غدا العودة للمدارس ...تخصيص الحصص الأولى للمعايدة

تدريب 25 موهوبا بمكة على برامج الرجل الآلي

----------------------------------------------------------
مكة المكرمة: خالد الرحيلي
أكد مدير مركز رعاية الموهوبين بالعاصمة المقدسة صلاح بن هود عبد الجليل أن الإدارة العامة للتربية والتعليم في العاصمة المقدسة بدأت تدريب 25 موهوباً على برنامج "الروبوت" الرجل الآلي المدرسي الذي يتم تنفيذه لأول مرة في العاصمة المقدسة، وهو البرنامج المعتمد في مدارس الدول المتقدمة، ويهدف إلى نشر هذه الثقافة بين الطلاب الموهوبين وتعريفهم بمفهومه ومبادئ عمله واستخدامه وآفاقه ومستقبله، وتدريبهم على تصميم وبرمجة وتشغيل الروبورتات بأنواعها وكيفية تحميل ونقل البرامج إلى جسم الروبوت والتحكم به وتهيئة الطلاب الموهوبين ليكونوا أفرادا مبدعين ومنتجين في المستقبل، وتوفير بيئة عمل مناسبة لتنمية مهارات التفكير الإبداعي وحل المشكلات وتطوير مهارات الاتصال والعرض والعمل بروح الفريق الواحد، كما أن البرنامج يتضمن تعريف الطلاب الموهوبين بتصميم أجسام الروبوتات المختلفة وتطبيق المبادئ الإلكترونية والهندسية الكهربائية بصورة عملية مشيراً إلى أن البرنامج سيستمر حتى الرابع عشر من ذي القعدة الجاري.
من جهة أخرى، تقوم الإدارة العامة للتربية والتعليم يوم الأحد القادم بتدشين اليوم المفتوح بالمدارس الابتدائية بمكة المكرمة الذي يستمر حتى 15 من شهر ذي القعدة. وقال مدير التربية والتعليم بكر بصفر إن هذا البرنامج يهدف إلى دعم أهداف العملية التعليمية والتربوية بالإضافة إلى ممارسة الأنشطة المختلفة المصاحبة والمجالات الترفيهية بغية إثراء روح المنافسة بين المدارس واكتشاف المواهب بين تلاميذها وسيتابع البرنامج ميدانيا من قبل المشرفين بالإدارة.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...al/local11.htm

ألف اختبار تصححه المعلمة في الفصل الدراسي و20 اختبارا في الشهر للطالبة

--------------------------------------------------------------
طالبات ومعلمات بالشرقية يشكون من نظام التقويم الشهري
الخبر: نورة الهاجري
أوضح مصدر بتعليم البنات بالشرقية أن متوسط الأوراق التي تقوم بتصحيحها كل معلمة في المرحلة الثانوية في بعض المدارس الحكومية تصل إلى ألف ورقة اختبار كمجموع أوراق الاختبارات الستة التي تقدمها الطالبة خلال فصل دراسي واحد، ويصل عدد الاختبارات التي تؤديها طالبة الصف الأول الثانوي إلى20 اختباراً في الشهر الواحد.
جاء ذلك بعد تنفيذ القرار الجديد بتطبيق نظام التقييم الشهري في جميع المراحل في الفصل الدراسي الأول من هذا العام،والذي يقتضي إجراء اختبارين شهرياً بمجموع 6 اختبارات في الفصل الدراسي لكل مادة دراسية علمية، و4 اختبارات في الفصل الدراسي الأول لكل مادة أدبية أو لغوية،وتقسيم مجموع درجات الاختبارات على 10 للحصول على درجة الطالبة لأعمال السنة.ونقلت مجموعة من المعلمات استياء الطالبات،خاصة في المراحل المتوسطة، من كثافة الاختبارات وأنهن أصبن بتوتر تم نقله إلى الأسرة التي تعايشت مع أجواء الاختبارات بشكل شبه يومي على مدار العام الدراسي الجديد.
وأبدت مجموعة من طالبات المرحلة المتوسطة والثانوية استياءهن من ازدحام الاختبارات الشهرية والتي تصل إلى 20 اختباراً شهرياً، والذي أفقد اكتساب المعلومات الجديدة طعمها ،فضلا عن انقطاعهن عن العلاقات الاجتماعية.
و أجمعت الطالبات، رهام شفوي و منار عبد ربه وآلاء حسين ونورة العايد على أن كثرة الاختبارات الشهرية حدت من قدرتهن على اكتساب معلومات جديدة وسببت لهن ضغوطاً نفسية وتوتراً يومياً، وقالت بعض منهن إنه بات من الاعتيادي أن يكون بقاؤنا في المنزل محتما طوال أيام الأسبوع للاستذكار لاختبار إحدى المواد في اليوم التالي،إلى جانب تعدد الاختبارات في نفس اليوم والتي لا تتعدى في حقيقتها درجتين من درجات أعمال السنة، إلا أنها تشكل نسبة مهمة بعد تراكمها،وأضفن أن تعدد اختبارات التقييم للمادة الواحدة في الفصل الدراسي يسهل من استذكار المادة في الاختبار الفصلي النهائي إلا أنه يتسبب في توتر طوال الفصل الدراسي.و قالت وكيلة المدرسة الثانوية بالحرس الوطني ريم مطلق إن الطالبة والمعلمة تتكبدان عناء لا تجده ضرورياً،حيث تضطر المعلمة إلى عمل نماذج متعددة لأسئلة الاختبارات للطالبة إلى جانب تكبدها تصحيح عدد كبير من أوراق الاختبارات، والذي يصل لدى معلمات بعض المواد إلى 1000ورقة وهو مجموع الأوراق خلال الفصل الدراسي الواحد فضلا عن توتر الطالبة المستمر من أجواء الامتحانات شبه اليومية والتي تجعلها تحت ضغط مستمر وتذمر معلن حينما يتم إبلاغها باختبار الغد، وازدواج الاختبارات في يوم واحد والتي تصل لطالبة الصف الأول ثانوي مثلا إلى 3 اختبارات في اليوم الواحد.من جهتها أوضحت المشرفة التربوية فاطمة الهوايدي أن تكثيف عدد الاختبارات في الفصل الدراسي الواحد نظام ترجع فائدته المطلقة للطالبة، حيث يمكنها من استرجاع مادتها العلمية طوال الفصل الدراسي، مما يسهل عليها الاستذكار نهاية العام، فضلا عن أن نظام التقييم الحديث المتبع يمنح المعلمة متابعة يومية لمستوى طالباتها مما يحمسها إلى تصنيف الطالبات و تنمية مهارات التدريس، حيث يعكس مستوى الطالبات أحياناً مستوى أداء المعلم و يجعل من المفيد قياس المستوى العام لتطوير الذات والمهارة التدريسية.وأضافت أن المعلمة مطالبة بإجراء 6 اختبارات لمادتي الرياضيات والعلوم في المرحلة المتوسطة،و المواد العلمية في المرحلة الثانوية كما يتم تقسيم مجموع درجات الطالبة على 10 في حال كانت 6 اختبارات، كل اختبار من 10 درجات، ليصبح مجموعه 6 درجات من أعمال السنة، والذي يبعد الطالبة عن ضرر التركيز الوقتي في حال فقدان العلامة كاملة إذا أدت الاختبار في يوم واحد،وهي تحت ظرف لم يسمح لها بالاستذكار.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...al/local12.htm

ردا على عيسى الألمعي

--------------------------------------------------------
أنشطة الكشافة تنفذ غالبا في الإجازات فكيف تؤثر على تحصيل الطالب؟
رداً على الأخ الكريم عيسى مشعوف الألمعي من محافظة رجال ألمع على موضوعه "بعض أخطاء الكشافة تسهم في فشل بعض الطلاب" في عدد يوم الجمعة 2240 الموافق 26شوال 1427هـ.
أولا: أشكر الكاتب على عدم جعل موضوعه بهذا العنوان: "أخطاء الكشافة تسهم في فشل الطلاب"، وما استخدامه لكلمة بعض إلا دليل على حسن نيته في نصح "الحركة الكشفية".
ثانيا: من أسس قواعد الحركة الكشفية ونظمها هو اللورد روبرت ستيفن بادن باول الإنجليزي "وليس الألماني"، وبدأت بكتابه المشهور "الكشفية والفتيان" عام 1907 م وقصة بدايته لهذه الحركة شيقة ولكن لا مجال لذكرها هنا وتحثنا الحركة الكشفية على تنمية الجانب الروحي الديني واستغلال الوقت وتنمية الذات واحترام الطبيعة والآخرين وحب الوطن وولاة الأمر.
ثالثا: عممت على الكشافة العربية في حين أنني أعتقد _وقد أكون مخطئا_ أنك لم تعرف من المجتمع الكشفي سوى الكشافة السعودية وربما فقط كشافة رجال ألمع وعلى الأرجح كشافة المدارس القريبة منك أو التي تعرفها فحكمك على الكشافة العربية بالإسهام سلبيا في التأثير على الطلاب حكم في غير محله وبالأحرى حكمك بمحدودية الإيجابيات في خدمة الكشافة في المناسبات الدينية ومنها الحج والعمرة وهنا أجملت دور الكشافة فقط في الخدمة وفي المناسبات وجعلت تأثيرها الايجابي محدودا خاصة أن عملهم تطوعي كما أسلفت وكما يعرف الناس.
رابعا: لا تظن أنني أتحدث باسم جمعية الكشافة العربية السعودية ولا باسم أي قطاع كشفي بل باسمي وتجربتي ككشاف خدمت 20 عاما في الحركة الكشفية منذ كنت في مرحلة الأشبال إلى أن أصبحت معلما وحاملا للشارة الخشبية "مرحلة متقدمة في السلم القيادي الكشفي" فلا تحمل الجمعية أو القطاعات أيا من كلامي الموجه لشخصكم الكريم.
خامسا: الكشافة كما عهدناها محضن الإبداع والمهارات خاصة وأن القائمين عليها رجال أفاضل في الجمعية الأم ومختلف القطاعات وإن كانت هناك أخطاء فردية فهي تمثل صاحبها ولا تمثل الكيان ولك أن تقرأ المنهج الكشفي الخليجي الموحد لترى كم المعلومات والمهارات والإبداعات التي لو تدرج الفتى فيها منذ الصغر لأصبح شابا قويا شجاعا ملتزما يعتمد عليه خلاف إتقانه مهارات حياة الخلاء والمهارات العقلية والصحية وخدمة المجتمع والبيئة وحب الناس والصدق وللاستزادة أنصحك بقراءة مطبوعات الوعد والقانون والمناهج الكشفية والهوايات التي تتوفر في مكتبة الجمعية الكشفية.
سادسا: دور الكشافة لا يقتصر على الخدمة في المناسبات فقط بل لهم دور في السياحة والترفيه والإغاثة والكوارث وتنمية الذات والعلاقات مع الآخرين، وقد يكون كلامي بداية دفاعا فقط عن الكشافة ودورها في المجتمع ولم أتطرق بعد لاتهامك الرئيسي في كون الحركة الكشفية تسهم في غسل وأدلجة عقول الطلاب وفي تدني مستواهم الدراسي.
وأقول لك أنا في تجربتي كمعلم لم أكن أقبل من الطلاب إلا من كان جادا في دراسته بغض النظر عن كونه متفوقا أولا وكنت أساعدهم حتى بالمذاكرة وإشراك المعلمين في الأنشطة لإشعارهم بأهمية الحركة في صقل الطالب وتخرج من عندي الأطباء والمهندسون والمعلمون وحملة الشهادات الجامعية العليا ولو سألت في باقي المناطق لوجدت أن معظم من انخرط جديا في الحركة الكشفية قد أصبح يشار له بالبنان علميا وخلقيا وليس معنى كلامي أن هناك من لم ينجح بل هم موجودون ولكن لا أحكم عليهم لعدم معرفتي بظروفهم ولكن اتهام الكشافة بشكل مباشر بأنها سبب في تدني المستوى هو غريب لأن النشاط لا ينفذ إلا في الإجازات الرسمية والعطل الأسبوعية ونادرا ما ينفذ أثناء اليوم الدراسي أو بعده إلا أياما محدودة على مدار السنة وهنا لا أعني فقط التعليم بل كل القطاعات ومنها وزارة التربية والتعليم والرئاسة العامة لرعاية الشباب وغيرها من القطاعات المتبقية فهناك وقت كبير للطالب كي يتفوق وينجح وفي نفس الوقت يمارس النشاط الكشفي ولو لاحظت أن الوقت الذي تتكلم عنه تلعب فيه الكرة في الحواري ويذهب فيه لرحلات البر والبحر الشبابية وتمارس فيه أنشطة مختلفة كالإنترنت وألعاب الفيديو والبلوت وحضور الدروس والمحاضرات والزيارات وجلسات السمر وأندية الألعاب المختلفة ولم نرك تشير لها بأنها سبب في تدني مستوى الطالب فما يجمع كل هذه الأمثلة التوازن فمن زاد فيها وضيع وقته فبالتأكيد سيخسر ومن توازن واستثمر وقته فيها فسيتمكن من تحقيق الحسنيين الدراسة وممارسة هواياته الطبيعية.
أوافقك الرأي في أن بعض الناس والمعلمين لم تصلهم الصورة الحقيقية للكشافة وبناء على تصرفات فردية حكموا عليها بتضييع مستوى الطلاب وأنا أعاني أحيانا من هذه المشكلة ولكن بالحوار الراقي وتبيين ما نعمله يقتنع البعض ويستمر البعض على اقتناعه وهذه سنة كونية وأرجو بدلا من انتقاد الحركة أن تساعدوا الطلاب في تحقيق أعلى المستويات وأيضاً عدم حرمانهم من الحركة الكشفية التي أحبوها. أما كون الطالب يتفانى في خدمة الكشافة ثم لا ينجح في حياته فالمفروض توعيته قبلا أن "الشيء إذا زاد عن حده انقلب إلى ضده"، وكان يجب عليه توزيع وقته بين النشاط والدراسة. وكون الطالب يكتسب الصفات السيئة من زملائه فهذا حكم غريب فهل الكشافة هي منبت السوء عندك أو لا تجد فيها سوى الطلاب غير الأسوياء وهل الطالب لا يكتسب صفات سيئة من زملائه في المدرسة أيضا والحارة.
أما ما ذكرت من غزو الفكر الضال في النشاط فأنا وعلى مدار تجربتي لم أقابلهم عندنا في المنطقة ولا أعلم عن باقي المناطق إلا كل خير فكيف عممت بوجودهم في الحركة وأود لو تتكرم وتشارك ولو ليوم واحد في أي نشاط كشفي لترى استمتاع الطلاب وحرصهم على الفائدة والانضباط.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-11-24/readers.htm

http://www.i1i2.com/uploads/d8c10641e8.gif
المدينة:الجمعة 3 ذو القعده 1427 - الموافق - 24 نوفمبر 2006 - ( العدد 15920)

-----------------------------------------------------
ضوابط جديدة لمراجعة المعلمين للوحدات الصحية
عبدالله الدهاس – مكة المكرمة
اعتمد المدير العام للتربية والتعليم للبنين بالعاصمة المقدسة بكر بصفر الضوابط الجديدة عند مراجعة ادارة الاشراف الطبي (الوحدات المدرسية) من المعلمين والموظفين التابعين لتعليم مكة. وتضمنت هذه الضوابط - التي جرى تعميمها على كافة المدارس بالمراحل الدراسية والتي سيتم العمل بها مع بداية الفصل الدراسي الثاني للعام الحالي 27/1428هـ - احضار خطاب التحويل من جهة المرجع بتاريخ يوم المراجعة على ان يكون موقعاً ومختوما من قبل الجهة المختصة واحضار السجل الصحي الخاص بالمعلم او الموظف مستوفي كامل البيانات مع التأكيد على وجود صورة شمسية للمنسوب بالسجل مختومة من قبل المرجع مع مخاطبة ادارة الاشراف الطبي لطلب العدد الكافي من السجلات الصحية لمنسوبي المدرسة مع عدم احقية المعلم في الحصول على سجل صحي بدل فاقد الا بعد مخاطبة ادارة الاشراف الطبي من قبل مرجعه.

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=190981

نعم للضرب بحدود لتقويم السلوك وليس للتعليم

-------------------------------------------------------------
محمد القرشي- مكة

اثارت فتوى فضيلة الشيخ عبدالمحسن العبيكان المستشار بوزارة العدل وعضو مجلس الشورى حول عدم جواز قرار منع الضرب بالمدارس ردود افعال الكثير من المعلمين والمعلمات وتفاعلا كبيرا حول هذه الفتوى التي وضعت أكثر من علامة استفهام حول قرار منع الضرب الذي أقرته وزارة التربية والتعليم قبل عدة مواسم.

عدد من المعلمين والمعلمات اكدوا لـ(المدينة) ان الضرب ليس غاية وليس بالوسيلة الوحيدة ولكنه آخر العلاج الذي لابد منه مشيرين بأن فتوى الشيخ العبيكان لامست الواقع بعد أن ظهرت في الآونة الأخيرة سلوكيات سيئة من قبل الطلاب والطالبات مطالبين الوزارة باعادة النظر في هذا القرار الذي افقد المعلم هيبته موضحين بأنه من الصعب الاعتماد على علاج واحد فقط لجميع الطلاب ولكن مع كثرة الطلاب لابد من تنوع العقوبة وبطرق تربوية بعيدا عن التنظير ومطالبين بضرورة السماح بالضرب في النواحي السلوكية والمنع في النواحي التعليمية.

المعلمان فيصل الشمري ومحمد فتيني قالا ان قرار منع الضرب بالمدارس افقد الكثير من المعلمين والمعلمات هيبتهم التعليمية وجعلهم يركزون على الجوانب التعليمية دون التربوية لأن أحد أهم جوانب التربية مفقود لديهم وهو حريتهم في ممارسة التربية وتقييدهم بأنظمة وقرارات ونظريات قادمة من دول غربية لا تعترف بالتربية الإسلامية مشيرين الى ان العديد من الطلاب لا تناسبهم الطرق التربوية بدون الضرب وهذه فطرة طبيعية لدى الجميع.

حاجز كبير

واشار المعلم جميل ردنه ان قرار منع الضرب أفقد المعلمين أبوتهم نحو ابنائهم الطلاب ووضع حاجزا كبيرا بين المعلم وابنائه الطلاب فإذا كان الأب يقوم بضرب ابنائه وهو لا يقضي معهم الوقت الذي يقضيه معهم المعلم فكيف يقيد المعلم في تربية هذا الطالب الذي يعده احد ابنائه موضحا بأن تلاشي هيبة المعلم والمعلمة وظهور العديد من السلوكيات السيئة لدى الطلاب والطالبات برزت جليا بعد قرار منع الضرب في المدارس.

آخر عقاب

وتساءل المعلمان احمد الحازمي وفواز الجهني عن كيفية ممارسة المعلم لمهنة التربية والتي تحتل المكانة الاولى في مدارسنا وهو مكبل بعدد من القيود في أساليبه التربوية سواء من ضرب أو غيره من الأمور؟.

مشيرين الى ان الضرب هو آخر عقاب يصل اليه المعلم مع طلابه مستدركين بأن قرار منع الضرب جعلهم يقفون مكتوفي الأيدي امام الطلاب المهملين اصحاب السلوكيات السيئة بعد ان تستنفد جميع الطرق التربوية المشروعة ومشيرين الى ان الضرب مهم في الناحية التربوية وردع السلوك السيئ دون السماح به من الناحية التعليمية.

واستشهد المعلم ماجد الاسمري بكلمات الشيخ العبيكان قائلا: لقد لامس الشيخ العبيكان الجروح بقوله ان قرار منع الضرب في المدارس الذي تبنته وزارة التربية والتعليم جعل الطلاب الذين دللوا اكثر من اللازم لا يهتمون بالتعليم وحفظ المعلومات والاستذكار واحترام المعلمين.

الأمور تسوء

واشارت المعلمة جميلة الطويرقي الى ان فتوى الشيخ عبدالمحسن العبيكان لامست واقع العديد من المدارس في تربية الطلاب والطالبات موضحة بأن تقييد المربية بقيود تفقدها طرق التربية الصحيحة وتجعلها تبحث عن التنظير بعيدا عن التطبيق.

وطالبت الطويرقي بضرورة التمعن في الفتوى الصادرة من قبل فضيلة الشيخ واعداد دراسات حولها وعدم اهمالها لأن الأمور بدأت تسوء في الأوساط الطلابية سواء على المستوى التعليمي وما مستويات طلابنا في الجامعات إلا خير شاهد او على المستوى السلوكي.

للضرب حدود!

واوضحت المعلمة أم بدر أن الضرب من سبل التربية الحديثة وهذا ما اقره العديد من علماء النفس ومشيرة الى ان التربية الاسلامية الصحيحة لا تمنع الضرب بل تقره مضيفة بأن المنع يخالف الطبيعة البشرية وكذلك الاطلاق ولكن لابد ان يكون فتح مجال الضرب بحدود وخاصة اذا استنزفت المعلمة جميع السبل في الحفاظ على مصلحة الطالبة التربوية دون الناحية التعليمية لأن التعليم يعود على الطالبة سلبا وايجابا لكون السلوك السيئ يعود على غيرها من الطالبات. وبين د. عبدالمنان بار استاذ الارشاد والتوجيه بجامعة أم القرى ان الضرب أخذ الكثير من النقاش من جميع الجوانب وقدم له الكثير من البحوث وجميعها لم تصل الى نقطة معينة ومحددة وواضحة بحيث تمنع الضرب أو تسمح به. واشار د. بار إلى ان المختصين في مجال التربية وعلم النفس يمنعون الضرب بصفة عامة لأنه يأتي بنتائج سلبية للمتعلم وتؤثر عليه سلبا ولا يناشد مفهوم الهدف التربوي ولذلك لا يمكن ان تتماشى التربية السلبية مع الهدف الايجابي لأن ما ينتج عن الضرب هو الحقد والكره والانطواء مما يؤثر على السلوك ولا نستطيع ان نخطئهم فيما ذهبوا إليه. أما من الناحية الدينية فنرى أن الضرب جائز لأنه مقيد في بعض الأوقات وخاصة في النواحي السلوكية مبينا بأنه يرى ان يفتح المجال للعقاب الجسدي من ضرب وغيره ولكن بشرط عدم ترك الأمور على الغارب فالعملية تحتاج الى تقنين وضوابط لعملية الضرب.

68% غير موافق

واضاف د. عبدالمنان ان هناك دراسة على 600 من منسوبي مدارس العاصمة المقدسة من مديري مدارس اللذين يمثلون الجانب الاداري ومرشدين طلابيين الذين يمثلون جانب الارشاد ومعلمين الذين يمثلون التربية والتعليم واظهرت الدراسة على ان 68% منهم غير موافق على استخدام العقاب البدني ومنهم من وافق ولكن بشروط وقيود وقد اسفرت الدراسة على عدد من التوصيات.

الضرب بالنظام

ويريى استاذ علم النفس التربوي بكلية المعلمين بمكة المكرمة د. عبدالله بن احمد الزهراني بضرورة استخدام الضرب في المدارس وبطريقة نظامية في الاخلاق ومخالفة أنظمة المدرسة ولا يستخدم في عملية التعليم لأنه لم يرد عن الرسول الكريم انه علم إنسان وعاقبه لأنه لم يحفظ ولم يتعلم والأمثال على ذلك عديدة ومنها الرجل الذي تبول في المسجد وكيف تعامل الرسول صلى الله عليه وسلم وكذلك قول انس رضي الله عنه عن النبي انه لم يضرب احدا ولم يقبح ولم يقل لي شيئا.. الحديث. واضاف د. الزهراني انه يجب استخدام العقاب البدني في الاخلاق والانظمة وتعدي حقوق الشريعة وذلك لردع الطالب عن تعدي هذه الحقوق عن طريق هيئة في الادارة تقوم بهذا العقاب وعدم ترك المجال للجميع.


http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=191018

معلمات مغينيا : تعليمات الوزير بتعديل الدوام لم تنفذ

----------------------------------------------------------
هناء العلوني - جدة

تابعت المدينة احتجاج معلمات مغينيا والذي نشر يوم ( 12أكتوبر 2006) والذين أرضاهم مؤقتاً ما أمر به وزير التربية والتعليم الدكتور عبد الله العبيد من تقليص موعد الدوام كون طريقهم لا يقل عن طريق وادي حجر ولكن أن لا ينفذ الأمر وتخرج المعلمات من الساعة الرابعة فجراً ويعدن إلى منازلهن الساعة الخامسة عصراً هذا ما جعلهن يقدمن تساؤلهن عبر المدينة لماذا لم يطبق ما أمر به الوزير عفاف ز وأريج ح ورويدا س وفاطمة س وسهيلة هـ وفوزية م و هنيدة خ وغزيلة ج أكدن أنهن اتصلن بالسكرتير الوزير والذي أكد لهن وقت زيارتهن للوزير أنه سيرسل فاكس لإدارة التعليم ليطبق القرار فوراً والآن ينكر أن يكون أرسل الخطاب بالفاكس وسلمه يداً بيد فيما أكد لهن مدير عام تعليم البنات في منطقة مكة المكرمة أنه تسلم الخطاب وضاع وأكد أنه أرسل الخطاب تقريباً للبني.

وهذا ما تأكدت منه المعلمات وأشرن إلى أنه من غير المعقول أن ينتظرن إلى أن تجد إدارة التعليم الخطاب لينفذ ما أمر به الوزير.

وقالوا « ذكرنا أن معالي الوزير أحسن استقبالنا واستجاب لطلبنا فكيف نعود إلى منازلنا الخامسة عصراً ونخرج الرابعة فجراً ومنا مرضعات ومنا الحوامل فقد أجهدنا الطريق « وتساءلن عن من يتحمل مسئولية التأخير وأكدن عدم استعدادهم الانتظار لنهاية العام على نفس الحال.

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=191020

طالبات كلية التربية بجدة يعدن إلى السنوات السابقة بالإكراه

--------------------------------------------------------
تهاني الجهني - جدة

يشتكي العديد من طالبات كلية التربية بجدة للأقسام العلمية بمختلف تخصصاتها من التظلم الواقع عليهن في الكلية وإجبارهن للرجوع الى السنة السابقة في سنواتهن الدراسية .

وقال العديد من الطالبات « ان الادارة التعليمية في الكلية تجهل كيفية تطبيق الخطط الدراسية التي يعمدونها على الطالبات ونتيجة ذلك ضياع سنوات من أعمارنا وربكتنا في مسيرتنا التعليمية «.

في البداية تقول «أ ، ش « إحدى الطالبات تخصص رياضيات « أنا نجحت في السنة الأولى في بعض المواد وقدر الله ورسبت في إحدى أربع مواد دراسية وأصبحت باقية للإعادة ، ولكن تفاجأت ان إدارة الكلية تحدثنا وتقول أننا مشمولين في الخطة الجديدة التي اعتمدتها الكلية وهي حمل المواد الى السنة الثانية وبالفعل عند بداية العام الدراسي نزل اسمي في كشف الطالبات في السنة الثانية تخصص رياضيات «.

وأضافت « في شهر شعبان الماضي اختبرنا اختبار الفصل الأول وتفاجأت بعد أسبوعين من بدء الدراسة في شهر شوال بإشعاري بأن ارجع الى السنة الأولى وهذا سبب لي حالة من الانهيار خصوصا انني كنت ادرس مواد السنة الثانية في تخصصي وهذا سبب لي ربكة في تحصيلي الدراسي واثر على نفسيتي كثير جداً «.

ومن جانبها أضافت زميلتها ع، س “ أنا تخصصي رياضيات نجحت من السنة الأولى في بعض المواد ورسبت في أربع مواد وحملتها الى السنة الثانية وأصبح لدي ثلاث مواد إذا نجحت في هذه المواد تحذف المواد التي رسبت فيها وعلى هذا الأساس ولكن فوجئنا ان إرجاعنا الى السنة الأولى دون سابق إنذار وأنا اعتقد ان ذلك ناتج عن سوء التخطيط والتنظيم الذي تعودت عليه كلية التربية منذ عهد إنشائها نحن نتعلم وكأننا أطفال لا يفقهون شيئا وليس هذا فقط ولكن سوء المعاملة وعدم الجدية والإجبار وسلب الحقوق هي معاناة طالبات كلية التربية «.

وعند الاتصال بالدكتور رشيد البيضاني أفادنا « الآن الموضوع في متابعة مع عميدات الكليات لمعرفة الأسباب في ذلك «.


http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=191006

http://www.arab-x.com/get.php?filename=1164375800.gif
اليوم:الجمعة 1427-11-03هـ الموافق 2006-11-24م العدد 12215

--------------------------------------------------------
رئيس اللجنة التنظيمية :

تسخير كافة الإمكانات لإنجاح اللقاء السادس للحوار الفكري بالجوف
الجوف - سامي الخليفة
جانب من اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري بمكة المكرمة
أكملت إدارات مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني استعدادها للقاء الوطني السادس للحوار الفكري السادس: (التعليم .. الواقع وسبل التطوير) الذي يعقد خلال الفترة ما بين 7 الى 9 من ذي القعدة الحالي بمركز الأمير عبد الإله الحضاري بالجوف.واوضح المستشار بالمركز ورئيس اللجنة التنظيمية للقاء الوطني السادس الدكتور فهد بن سلطان السلطان أن إدارات المركز قامت بإعداد وتهيئة مكان اللقاء من حيث التجهيزات الفنية والإدارية ووضع كافة إمكانيات المركز للتيسير على المشاركين والمشاركات في اللقاء مشيرا الى ان اللجان التنظيمية أكملت استعداداتها النهائية لاستقبال أكثر من 200 من المشاركين والمسؤولين والإعلاميين وتم وضع كافة الوسائل التي تسهم في إبراز اللقاء بصورة طيبة من كافة النواحي حيث بذلت هذه اللجان جهودا مكثفة في ترتيب أماكن الإقامة وإعداد وسائل الاتصال المختلفة وإعداد القاعات التي ستجرى فيها الفعاليات.
واضاف قائلا :أما اللجان التحضيرية والعلمية فقد استعدت للقاء مستفيدة من تجربة اللقاءات التحضيرية وغيرها من لقاءات المركز وأنشطته .وعن الجانب الإعلامي للقاء أوضح الدكتور السلطان أن هذا الجانب تم إكمال الاستعدادات له من قبل اللجنة الإعلامية حيث يجرى تجهيز مركزين إعلاميين، وتم تركيب كل وسائل الاتصال في المركزين من شاشات تنقل اللقاء مباشرة حيث ستتم تغطية اللقاء وبثه مباشرة من خلال قنوات تلفزيون المملكة وبالتنسيق مع وزارة الثقافة والإعلام كما سيتم بث رسائل يومية من بعض المحطات الفضائية العربية وتم تجهيز قاعات للتصوير والتسجيل التليفزيوني وترتيب لقاءات مع المشاركين وسيتم عقد لقاء إعلامي يومي لعرض أبرز ما يتوصل إليه المشاركون والمشاركات من نتائج.وتوزيع مطبوعات المركز من الكتب والأدلة والنشرات على الإعلاميين.وعبر الدكتور السلطان عن أمله في أن يحظى اللقاء بمتابعة إعلامية متميزة حيث سيناقش قضية التعليم الذي يعد العماد الرئيسي لتقدم الأمم وتطور الشعوب وتنمية المستقبل.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12215&P=1&G=2

تبوك: مشاركة الطلاب في جائزة رعاية الموهوبين

---------------------------------------------------------------
حثت الادارة العامة للتربية والتعليم بتبوك جميع طلابها على المشاركة بما لديهم من افكار واعمال ابداعية في جائزة مؤسسة الملك عبدالله ورجاله لرعاية الموهوبين للابداع العلمي.
واوضح المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة تبوك الدكتور محمد بن عبدالله اللحيدان ان الجائزة تهدف الى تنمية روح الابداع والابتكار لدى ناشئة المجتمع وشبابه. واهاب بالطلاب المشاركة بما لديهم من اعمال وافكار ابداعية وفقا لمسمى الجائزة للتنافس على جوائز المؤسسة, مشيرا الى ان آخر موعد لاستقبال المشاركات يوم الخميس 15/3/1428هـ.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12215&P=1&G=2

«تربية» النعيرية تكرم الطالبة الفائزة بجائزة الأمير نايف للحديث النبوي

-------------------------------------------------------------------------
النعيرية - بدر الدوسري
والد الطالبة يتسلم شهادة التكريم من مندوب التربية بالنعيرية
كرم مندوب التربية والتعليم بمحافظة النعيرية عبد العزيز بن سعود الدريع بمقر المندوبية والد الطالبة هاجر حمدي غمري عبد الظاهر الحاصلة على المركز الأول على مستوى المنطقة الشرقية والمركز الرابع على المملكة في المستوى الثاني لجائزة الأمير نايف بن عبد العزيز آل سعود لحفظ الحديث النبوي في دورتها الثانية التي عقدت مؤخرا بمدينة الرياض ، وأوضح والد الطالبة الأستاذ حمدي غمري عبد الظاهر أن ابنته هاجر الطالبة في المدرسة المتوسطة الأولى للبنات قد اشتركت في المسابقة وحفظت 250 حديثا نبويا شريفا بالإضافة إلى 66 راويا وكانت حريصة جدا على تحقيق نتيجة مشرفة في هذه الجائزة التي شارك بها أكثر من 45 ألف طالب وطالبة على مستوى مناطق المملكة وبمختلف المراحل التعليمية ، مشيدا باهتمام لجنة الجائزة وحرصهم على متابعة الحضور للتشرف والسلام على صاحب السمو الملكي الأمير نايف بن عبد العزيز الذي سلم شخصيا لوالد الطالبة شهادة التهنئة وجائزة المسابقة ، وقال حمدي عبد الظاهر ان التشرف بلقاء الأمير نايف والسلام عليه يعتبر تكريما بحد ذاته ، لافتا إلى الجهود التي قدمتها المدرسة في سبيل متابعة الطالبة لبرنامج حفظها الذي كان قد بدأ منذ إجازة الصيف الماضي ، معربا عن اعتزازه بهذا المستوى الذي حققته ابنته الطالبة في مسابقة الحديث النبوي الشريف ويتطلع الى مشاركات أخرى خلال دورة الجائزة القادمة بمشيئة الله ، كما وجه شكره وتقديره لمندوب التربية والتعليم على ما وجده من احتفاء وتكريم بهذه المناسبة.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12215&P=1&G=2

الإشراف التربوي بالشرقية يكرم الزهراني

----------------------------------------------------------
اليوم - الدمام
الزهراني مع حضور حفل التكريم
اقام مركز الاشراف التربوي بالادارة العامة للتربية والتعليم مؤخرا حفلا تكريميا برعاية عضو مجلس الشورى الدكتور صالح بن جاسم الدوسري مدير عام التربية والتعليم بالشرقية سابقا وبحضور الدكتور عبدالرحمن ابراهيم المديرس المدير الحالي وذلك بمناسبة انتقال علي بن بسان الزهراني من ادارة الاشراف التربوي الى الادارة المدرسية مديرا لاحدى مدارس شركة الحماد للمشاريع التعليمية وشكر الزهراني خلال الحفل الحضور على لفتتهم الكريمة.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12215&P=1&G=3

يعطيك العافية

http://www.doha4.com/up/uploads/d276828d11.gif
أسعد الله أوقاتكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
السبت 4 / 11/ 1427 هـ
http://www.doha4.com/up/uploads/dced9040d8.gif
الجزيرة:السبت 4ذوالقعدة1427هـ 25نوفمبر2006م العدد:12476
---------------------------------------------------------
مساء الاثنين القادم بمركز الملك خالد ببريدة
الأمير فيصل بن مشعل يكرم الطلاب المتفوقين بالقصيم

http://www.al-jazirah.com/100793/ln04.jpg

* بريدة - بندر الرشودي:
يرعى صاحب السمو الملكي الأمير الدكتور فيصل بن مشعل بن سعود نائب أمير منطقة القصيم حفل تكريم الطلاب المتفوقين الذين يمثلون جميع المراحل الدراسية بالمنطقة وذلك مساء الاثنين القادم بمركز الملك خالد الحضاري ببريدة.
ذكر ذلك ل(الجزيرة) المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة القصيم الأستاذ صالح بن عبد الله التويجري الذي ثمن بدوره رعاية سموه للاحتفاء بأبنائنا المتفوقين، مؤكداً بأن هذا الاهتمام يجسد حجم الدعم الذي يلقاه العلم وأهله من قبل ولاة الأمر مباركاً للمتفوقين الذين حصدوا ما زرعوا بالجد والاجتهاد ومتمنياً لبقية الطلاب التوفيق في القادم من الأيام لنساهم بالعلم والعمل في بناء حضارة هذا الوطن المعطاء مجدداً في الختام شكر الأسرة التربوية لسموه على هذه الرعاية الكريمة.

http://www.al-jazirah.com/100793/ln55d.htm

بدء تطبيق الدوام الشتوي بمدارس حائل اليوم

-------------------------------------------------------------
[COLOR="Sienna"]*حائل - هايل العنزي: [/COLOR
]يبدأ اليوم السبت تطبيق الدوام الشتوي بمدارس منطقة حائل للبنين والبنات حيث يبدأ الاصطفاف الصباحي في تمام الساعة الثامنة إلا ربعاً وتكون بداية الحصة الأولى في تمام الساعة الثامنة صباحاً، بينما تتقدم الطالبات في مواعيد دراستهن بربع ساعة على البنين، وقد أبلغت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة حائل في وقت مبكر جميع المدارس بضرورة التقيد بالمواعيد الجديدة اعتباراً من اليوم السبت الموافق 4 -11 - 1427هـ وأهابت بجميع أولياء الأمور بالتعاون مع إدارات مدارس أبنائهم لمراعاة ذلك.

http://www.al-jazirah.com/100793/ln42d.htm

بمشاركة 140 مدير مدرسة من المناطق اليوم

------------------------------------------------------------
د. العبيد يرعى ملتقى الأمن الفكري بكلية المعلمين بالرياض

* الرياض - عمر اللحيان:
يرعى معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد الملتقى الرابع لتعزيز الأمن الفكري لمديري المدارس الذي تنظمه كلية المعلمين بالرياض صباح اليوم السبت بمقرها بحي السلام.
ذكر ذلك عميد الكلية الدكتور علي بن عبدالله العفنان، وقال في حديث ل(الجزيرة) إنه سيشارك في هذا الملتقى الذي يعقد للعام الرابع على التوالي أكثر من 140 مدير مدرسة من مختلف مناطق المملكة من الملتحقين بدورات مديري المدارس بكليات المعلمين، مشيراً إلى أن الملتقى سيبدأ بمحاضرة للدكتور عبدالعزيز الثنيان عضو مجلس الشورى بعنوان (مؤسساتنا التربوية والأمن الفكري) ويوم الأحد محاضرة للدكتور محمد النجيمي عضو مجمع الفقه الإسلامي.

http://www.al-jazirah.com/100793/ln7d.htm