-
سجين أمي بنجران يؤدي اختبارات الثانوية العامة
-------------------------------------------------------------------------
نجران: صالح آل صوان
تواصل إدارة سجون منطقة نجران جهودها لتهيئة الأجواء المناسبة حتى يؤدي 94 نزيلا اختبارات نهاية الفصل الدراسي الأول.وأوضح مدير سجون المنطقة المقدم علي بن أحمد الشهري أن هناك 20 نزيلا يؤدون اختبارات المرحلة الابتدائية و46 نزيلا في المرحلة المتوسطة و28 نزيلا في المرحلة الثانوية من بينهم سجين دخل السجن منذ عدة سنوات أميا لا يجيد القراءة والكتابة ويؤدي هذا العام اختبارات إتمام الثانوية العامة. وأضاف أن إدارة سجون المنطقة قامت بتوفير كافة المستلزمات التعليمية من أقلام ومساطر وغيرها للنزلاء مع تسهيل دخول المعلمين بالتنسيق مع الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة نجران إلى داخل السجن خاصة هذه الأيام التي يشرفون فيها على أداء النزلاء للاختبارات. وأكد المقدم الشهري أنه تمت تهيئة الأجواء المناسبة للنزلاء قبل أدائهم للاختبارات مما ساعدهم على حسن الاستعداد والاستذكار. وسوف يتم تكريم النزلاء المتفوقين منهم والناجحين في حفل اختتام الأنشطة بالسجن نهاية العام الدراسي.
http://www.alwatan.com.sa/daily/2007...al/local29.htm
-
تعقيباً على موضوع مراقبة الطلاب بالكاميرات
---------------------------------------------------------------
كيف نراقب المديرين الذين يغادرون وقت الدوام؟
اطلعت على ما نشر في عدد "الوطن" رقم 2301 وتاريخ 28/12/1427هـ تحت عنوان "مدير مدرسة يطلب تركيب كاميرات مراقبة في الفصول" وفي مقابل طرح مدير تلك المدرسة أود أن أذكره وأذكر جميع مديري المدارس بما هو أهم من كاميرا المراقبة في داخل فصول المدارس، ألا وهو كيف نراقب بعض مديري المدارس أنفسهم حين يأتون متأخرين إلى الطابور الصباحي فكيف نتابع حضورهم المبكر إلى المدرسة؟ وكيف نسيطر على تسرب بعضهم إلى صالات تداول الأسهم أو إلى معارض السيارات والحراجات وقت الدوام المدرسي، أو مراجعة الدوائر الحكومية يوميا دون كلل أو ملل، أو مطاردة بعض مديري المدارس للناس من أجل جمع الأقساط، وكأن إدارة المدرسة أصبحت شيئا ثانويا؟ أعتقد وقبل أن يفكر بعض مديري المدارس في مراقبة الطالب أو المعلم داخل فصله من خلال كاميرا مراقبة أن يراقبوا هم الله في الأمانة التي أوكلت إليهم في إدارة هذه المدرسة أو تلك، وأن يخلصوا العمل لوجه الله، ويراعوا الأمانة التي وضعت على عاتقهم، وأن يكونوا قدوة حسنة للمعلم والطالب على حد سواء، وفي كل الأعمال.
حسن محمد دهل - ثانوية علي بن أبي طالب برجال ألمع
http://www.alwatan.com.sa/daily/2007-01-30/readers.htm
-
يوم دراسي مثالي نحلم به في مدارسنا
-------------------------------------------------------------
دلفت مع باب المدرسة في تمام السابعة صباحا كالمعتاد كل يوم فقابلني مدير المدرسة بالترحاب في مشهد يكاد يكون هو المألوف لديه كل يوم، حيث يستقبل المعلمين والطلاب على باب المدرسة يسلم على هذا ويستقبل هذا ويسأل عن المتأخر وينظم دخول الطلاب تجاوزت المدير مسرعا فقابلت وكيل المدرسة الذي أمضى في التعليم ما يربو على الثلاثين عاما ومازال في أوج نشاطه وكأنه في عامه الأول فقبل بداية اليوم الدراسي يطمئن على نظافة المدرسة وعلى تهيئة الفصول لاستقبال الطلاب حتى إنه يعطي بعض الحصص قبل بداية الطابور الصباحي لبعض الطلاب، وكان في فناء المدرسة الخارجي المرشد الطلابي الذي من حرصه على تطبيق أسبوع الحليب كان يوزع الحليب على الطلاب ويجري المسابقات ويوزع الهدايا للطلاب الذين يشربون الحليب في المدرسة، وبينما أنا أتابع المرشد إذا بالطلاب يتحركون إلى نقاط محددة لهم سلفا بدون أي توجيه من المعلمين الذين بدورهم كان لهم نقاط محددة يقفون عليها وفي ثوان معدودة كان كل الطلاب والمعلمين يقفون بثبات دون أي صوت وبدأ معلم التربية الرياضية بإشارة من يده في تحريك هؤلاء الطلاب في تمارين منضبطة وأداء محكم من قبل الطلاب مرت عشر دقائق والطلاب يتحركون خلف حركة يد المعلم وبدون أي صوت وهم في قمة النشاط بعدها أشار لهم بالتوقف.وبدأت الإذاعة الصباحية وكان طلاب الصف الأول هم من قدموها وقد فقوا في أدائها وفي آخر الإذاعة تمنى أحد طلاب الصف الأول للجميع يوما دراسيا حافلا بالفائدة وقد أكبرت ذلك منه وهو في هذه السن المبكرة ثم أدى جميع الطلاب والمعلمين النشيد الوطني وتم رفع العلم بكل فخر واعتزاز ثم أشار المعلم المسؤول عن الطابور بيده فانساب الطلاب إلى فصولهم ولا تكاد تسمع لهم همسا قرع الجرس وبدأت الحصة الأولى في تمام السابعة وثلاثين دقيقة صباحا فتح بكل معلم جهازه المحمول وارتبطوا بمدير المدرسة الذي بدأ يرسل لهم الأهداف التي يجب أن تتحقق هذا اليوم وبدأ يطلع على خطط المعلمين وعلى طريقة إعداد الدروس ويتفاعل معهم وهو في مكتبه، عندما اطمأن المدير على سير الحصة الأولى وأنها على خير ما يرام طلب الاتصال بأمين مصادر التعلم بالمدرسة ليطلع على ماذا أعد لهذا اليوم ذهل المدير من كمية المعلومات والأفلام الوثائقية والدورات القصيرة التي أعدها أمين المصادر لهذا اليوم، كان من أهداف هذا اليوم لدى أمين المصادر أن يستطيع كل طالب الدخول إلى بعض المواقع التعليمية والاستفادة منها وكان من أهدافه كذلك الاستغناء عن الكتاب المدرسي ولو ليوم واحد بحيث يجد الطالب على جهازه المحمول كامل المنهج والأسئلة والواجبات المنزلية والتمارين الإثرائية والموضوعات المساعدة وبعض الألعاب المسلية التي تخدم المنهج الدراسي، استدعاني المدير إلى مكتبه وعندما هممت بدخول مكتب المدير إذا بالجرس يقرع انتبهت فجأة فالحصة لم يمض عليها أكثر من عشرين دقيقة رجعت إلى الوراء وحاولت التأكد من وقت الحصة صحوت فجأة ويدي تبحث عن هذا الجرس المزعج الذي قطع علي رؤيا جميلة وإذا بالساعة الخامسة فجرا وقد بقي على بداية اليوم الدراسي حوالي ساعتين تقريبا فتمنيت لو تحقق ذلك الحلم وأصبحت كل مدارسنا تعيش المثالية المطلقة، وبعد صلاة الفجر بدأت الاستعداد ليوم دراسي كئيب.
أحمد حمزة علي أبو فلاح ـ قنا
http://www.alwatan.com.sa/daily/2007-01-30/readers.htm
-
http://www.dev-up.uk.to/uploads/f335f6680e.gif
عكاظ:( الثلاثاء 11/01/1428هـ ) 30/ يناير /2007 العدد : 2053
---------------------------------------------------------
تعليم صبيا يدعو المواطنين للتعاون في توفير أراض للمشاريع المدرسية
محمد عطيفة (صبيا)دعا مدير التربية والتعليم بمحافظة صبيا كرامة الأحمر المواطنين واولياء امور الطلاب التعاون مع الادارة في توفير أراض لبناء مدارس عليها. وأشار الى ان الكثير من المشاريع المعتمدة يتأخر تنفيذها نظرا لعدم وجود أراض لاقامتها عليها. لافتا الى ان الادارة تسعى الى توفير مبان حكومية في كل مكان ولكنها تواجه صعوبة في توفير الأراضي المناسبة لاقامة المشاريع نظرا لتضاريس المنطقة الجبلية التي يصعب ايجاد أراض واسعة بها.
واضاف ان سكان بعض القرى يرفضون التعاون مع الادارة مما يؤدي الى تعطيل تنفيذ مشاريع الوزارة كقرية قائم الدش التي لم نستطع ايجاد أرض لاقامة مبنى مدرسة حكومية بها. جاء ذلك اثر الجولة التي قام بها وفد من الادارة على مرتفعات وادي اثران بمحافظة الريث للبحث عن مكان مناسب لاقامة بعض المشاريع.
يشار الي ان وفد التعليم ضم كلاً من مدير التعليم ومدير مركز الاشراف التربوي ببيش عبدالله الشاجري ومدير الخدمات بالادارة صايغ الشماخي وعضو مجلس المنطقة محمد الريثي.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...7013082847.htm
-
وقف صرف بدلات التعليم الخاص وتعيين 42 بالاحساء
--------------------------------------------------------
نايف الرويشد (الاحساء)
تعتزم ادارة التربية والتعليم بالاحساء ايقاف صرف بدل التعليم الخاص للمعلمين المنقولين الى التعليم العام أو المتفرغين للدراسة أو الموفدين للخارج أو المكلفين بأعمال امناء مصادر للتعلم أو ريادة النشاط.
ودعت الادارة كافة الرؤساء إلى مراجعة مسيرات رواتب الموظفين بالمدارس والرفع بها لقسم شؤون الموظفين لإيقاف البدلات غير المستحقة.
من جهة ثانية استكمل قسم شؤون الموظفين بإلادارة اجراءات تعيين (42) مواطنا على وظائف فنية وعمالية.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...7013082854.htm
-
صرف الحوافز التشجيعية لـ452 معلماً بالشمالية
---------------------------------------------------------------
عكاظ، ثامر قمقوم (عرعر)
اعتمدت الادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الحدود الشمالية اسماء (452) معلماً من معلمي الصفوف الاولية المستحقين للحوافز التشجيعية للفصل الاول من العام الدراسي 27/1428هـ. واوضح مدير الادارة عبدالرحمن الروساء ان اجازة معلمي الصفوف الاولية ستبدأ مع اجازة طلابهم. من جهة ثانية نفذ مركز التدريب التربوي بالادارة 15 برنامجاً تدريبياً خلال الفصل الدراسي الاول. واوضح الروساء ان هذه البرامج حظيت بمشاركة (12) مشرفاً تربوياً و(207) معلمين. واشار الى ان البرامج تهدف الى زيادة ثقافة المتدربين واثراء مخزونهم التربوي واكسابهم الخبرة
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...7013082858.htm
-
جرس «كاذب» يخلي 277 طالبة في بيشة
-----------------------------------------------------------------------------
عبدالله آل قمشة (بيشة)
تسبب جرس انذار (كاذب) في اخلاء 277 طالبة بمتوسطة وثانوية بوادي كرج (80 كلم جنوب غرب بيشة).وباشر الدفاع المدني وفريق فني من ادارة التعليم بالمحافظة الموقع وتم فحص المبنى وتمديدات الكهرباء ليتضح ان الجرس كاذب.واشاد الدفاع المدني بدور المديرة والمعلمات في عملية الاخلاء السريعة والمنظمة واستخدام مخارج الطوارئ
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...7013083036.htm
-
مديرو 160 مدرسة متوسطة يتنازلون عن القيادة للطلاب
------------------------------------------------------
طلال الردادي (مكة المكرمة )
تطبق 160 مدرسة متوسطة في العاصمة المقدسة مشروع القيادات الطلابية اعتبارا من 6 صفر المقبل ولمدة اسبوع بمشاركة نحو 2500 طالب.
ويهدف المشروع الذي تنفذه ادارة التعليم الى تنمية القيادة المبكرة لدى طلاب المرحلة. وقال مدير التعليم بكر ابراهيم بصفر ان الفكرة تنمي الجوانب الشخصية للطلاب واكسابهم الخبرات التربوية المناسبة، وتأتي في اطار الخطة التطويرية للأنشطة الطلابية وما تضمنته الادلة التنفيذية من برامج جديدة لتنمية روح القيادة لدى الطلاب.
واضاف ان البرنامج يستهدف الطلاب الذين يملكون المقومات المبدئية للقيادة للسعي الى تنمية روح التعاون بين الطلاب والمعلمين وادارة المدرسة.
وأوضح مدير النشاط الطلابي حسن يحيى الفيلالي ان الطلاب سيتولون تنفيذ الاشراف الصباحي قبل الاصطفاف وبعده واثناء الفسحة الكبيرة وخلال تأدية الصلاة وأثناء الانصراف وحصة النشاط بالاضافة الى الاشراف على دخول الطلاب والمناشط والاذاعة المدرسية والتمارين الصباحية وأفنية المدرسة والفصول.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...7013083039.htm
-
الادارة اعترفت بالقصور والخلل ووعدت بالحل
-------------------------------------------------------------
25 فنيا يتهمون «أدراج» تعليم عسير بحبس حلم التثبيت
فهد الرياعي (أبها)
في وقت اتهم فيه 25 فنيا يعملون على وظائف مؤقتة بتعليم عسير.. إدارتهم بتعطيل سير معاملة ترسيمهم مثل اقرانهم بنفس التخصصات في ادارات التعليم الاخرى بالمناطق.. اعترف مدير التعليم د. عبدالرحمن الفصيل بوجود قصور وخلل كبير في القضية. واعتبر الفنيون بقاء معاملتهم حبيسة الادراج لامعنى له بل يمكن ان يؤدي الى التوقف عن العمل احتجاجا على الضرر الكبير الذي يتعرضون له. واوضحوا ان اوراق التثبيت التي رفعت عادة اربع مرات بحجة خطأ المعلومات الأمر الذي يثير اكثر من علامة استفهام ويوجه اصابع الاتهام لزملائهم في ادارة التعليم بعسير (حسب وصفهم).
واشاروا الى ان نفسياتهم تدهورت كثيرا مؤخرا بعدما تمسكوا بحلم التخلص من الوظائف المؤقتة.. الا انهم اصيبوا بخيبة أمل تؤجل حلمهم الى عام دراسي جديد.. الأمر الذي انعكس سلبا على ادائهم الوظيفي.لكن مدير التعليم د. الفصيل اكد انه لم يتلق شكوى من الموظفين عن وجود اي تعطيل لاوراقهم او ما شابه ذلك.. مشيرا الى تكليف مدير شؤون الموظفين بمتابعة القضية والتعرف على اسباب النقص الحاصل في بياناتهم ودراسة حالاتهم، وقال ان القضية في طريقها للحل.. متمنيا ان تكون حالة فردية.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...7013083042.htm
-
معلمو «الصعوبات» يحلمون بـ «سهولة» النقل الخارجي
------------------------------------------------------------------------
محمد الساعد (تبوك)
معلمو صعوبات التعلم يغردون كل عام خارج سرب النقل الخارجي، فمنهم من أمضى 7 سنوات دون تحقيق حلمه ورغبته في الانتقال لمدينته. يقول المعلم مبارك القحطاني: اتقدم كل سنة بطلب نقل ولكن دون جدوى وأمضيت الآن 6 سنوات لافتاً الى انه توقع عند تخرجه ان يتم تعيينه قريباً من الرياض حيث أسرته ولكن ذلك لم يتحقق الأمر الذي جعله يبذل جهوداً مضاعفة ليحصل على تقييم أداء وظيفي ممتاز إلا انه يصاب كل عام بخيبة أمل. وطالب القحطاني باستحداث فروع لقسم التربية الخاصة في مختلف المناطق لتخريج المعلمين وتعيينهم في مناطقهم الى جانب زيادة البرامج الخاصة وتوسيع نطاق عمل معلمي صعوبات التعلم. وليس القحطاني حالة فريدة بل نموذجاً للعديد من المعلمين الذين يعيشون الهم ذاته، حيث يقول المعلم محمد الدغيم أنه تخرج قبل عامين وعمل في السنة الأولى في تبوك، والثانية في مكة المكرمة، رغم ان رغبته الرياض الى جوار أسرته، ولفت الدغيم الى ان عدد معلمي صعوبات التعلم لا يتجاوز 750 معلماً معظمهم في مناطق بعيدة ضاماً صوته الى الاخرين بافتتاح أقسام لتخصصهم في الكليات والجامعات لتغطية الاحتياج وتوسيع فرص العمل.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...7013082876.htm
-
الحقيل مُسيراً لتعليم بنين جدة
----------------------------------------------------------
عبدالله الصقير (جدة)
يقوم عبدالكريم الحقيل مدير عام التربية والتعليم لتعليم البنات بمنطقة مكة المكرمة بأعمال المدير العام عبدالله الثقفي الذي يزور فنلندا حاليا، فيما يتابع سير الاختبارات وتفقد اعمال اللجان والمراقبة والتصحيح بالمدارس لمدة اسبوعين.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...7013083099.htm
-
المركز العربي للبحوث التربوية يدعم التعليم الخليجي
---------------------------------------------------------------------------
عبدالله الصقير (جدة)
بحث المركز العربي للبحوث التربوية التابع لمكتب التربية العربي لدول الخليج في اجتماعه بجدة امس سبل تفعيل الصندوق الوطني لدعم التعليم في الدول الاعضاء واستعرض امكانيات الحاضر وتحديات المستقبل.
كما تمت مناقشة اهداف الصندوق ومصادر تمويله وادارته ونظامه الاساس.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...7013083102.htm
-
الدروس الخصوصية نجاح وفشل
------------------------------------------------------------------------
د. فاطمة بنت محمد العبودي
مع بدء الامتحانات الفصلية قبل أيام، راجت سوق الدروس الخصوصية، طلباً للتفوق أو حتى لمجرد النجاح، على الرغم من وجودها طوال العام، فترى بعض الأسر تلحق أبناءها بمدارس خاصة باهظة التكلفة، ومع ذلك تتفق مع مدرسين خصوصيين من بداية العام الدراسي لمتابعة أداء أبنائها، مؤمنة بأنها مادامت قادرة مادياً فما المانع من ذلك، وبعض الأسر المحتاجة أيضاً تضطر إلى ذلك تحت ضغط الرغبة في حصول أبنائها على معدل يضمن دخولهم الجامعة، خاصة مع تحويل معدل الثانوية العامة إلى نظام المعدل التراكمي.
ومهما كانت المبررات فإن اعتماد الأبناء على الدروس الخصوصية له عواقب وخيمة قد لا تتضح لنا حالياً لكنها تنعكس على شخصيات الأبناء وتظهر آثارها مستقبلاً.
يشتكي الكثير من أرباب المؤسسات الخاصة من ضعف كفاءة بعض الموظفين السعوديين ونقص قدرتهم على تحمل ساعات العمل الطويلة وعدم التزامهم بأخلاقيات العمل، حتى تضطر بعض كيف يمكن أن نربي أبناءنا على احترام
العمل وغرس قيمه في حياتهم..؟!
المؤسسات إلى إدراج أسماء أشخاص سعوديين تدفع لهم مبالغ شهرية تحت ضغط وزارة العمل بتحقيق السعودة، وتوظيف أجانب للقيام بأعمالهم، طبعاً هذا لا ينفي وجود بعض الشباب السعوديين الذين أثبتوا جدارتهم لكن الأغلبية مع الأسف ليست كذلك.
وإذا تساءلنا عن العلاقة بين الدروس الخصوصية وكفاءة الموظف السعودي، نجد أن الدروس الخصوصية حلقة من سلسلة من الأمور التي اعتاد أبناؤنا فيها الاعتماد على الغير في تدبير أمورهم وعدم تقديرهم لقيمة المال وحصولهم عليه بدون تعب، فاعتمادهم على الخدم والسائقين وعلى والديهم والمدرسين الخصوصيين جعل العديد منهم أشخاصاً اتكاليين اعتادوا تلبية رغباتهم والأخذ دون المساهمة في العطاء، يفتقرون إلى روح المبادرة والرغبة في البذل، وتنقصهم القدرة على تحمل المسؤولية، يؤمنون بأن ما يقدم لهم حق مكتسب يجب على أهلهم القيام به، قوى بشرية معطلة حتى إذا دعتهم الحاجة إلى العمل صعب عليهم الوفاء بالتزاماته، طبعاً لا أتحدث هنا عن الكفاءة في العمل فهي نتاج دراستهم الجامعية، وقصورها، وهي قضية أخرى لا مجال للخوض فيها هنا.
وما أقصده، نتاج التربية التي تولد أشخاصاً ملتزمين أو متسيبين، أشخاصاً يقدرون العمل ويحترمونه ويتفانون فيه ويتحملون العمل ساعات طوال، وأشخاصاً بخلاف ذلك.
كيف يمكن أن نربي أبناءنا على احترام العمل وتقدير قيمته، ما دورنا كمربين في غرس هذه القيم وفي تعويد أبنائنا عليها.
لا أدعي أنني أحمل حلاً سحرياً فلدي أبناء وأعاني من نفس المشكلة لكنني أسلط الضوء عليها، فالاعتراف بوجود المشكلة أولى الخطوات في سبيل حلها. وقد يكون في تعويد الطفل على القيام ببعض المهام، بداية جيدة، كترتيب غرفته وحقيبته المدرسية والمساهمة في أداء بعض المهام المنزلية البسيطة منذ الصغر ومكافأتهم عليها وحث الأطفال على التفوق وتشجيعهم عليه، وقد يكون لدى القراء الأكثر مني خبرة وسائل أخرى لتعويد أبنائنا على تحمل المسؤولية واحترام العمل.
[email protected]
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...7013082958.htm
-
النيران تلتهم المنجرة والمدني ينقذ 800 طالبة من حريق الوايت
--------------------------------------------------------------------------------
خالد البلاهدي (الخبر) حسين أحمد (القطيف) الحسن آل سيد (أحد رفيدة)
كاد «وايت» لشفط بيارات الصرف الصحي ان يتسبب في نشوب حريق بمجمع مدرسي للبنات يضم الثانوية الثالثة في الثقبة وبالتالي حرمان اكثر من 800 طالبة بالمجمع من اداء اختبارات نهاية الفصل الدراسي الاول..
النقيب عبدالرحمن الباحوث الذي قاد فرق الدفاع المدني التي باشرت الحادث اوضح لـ«عكاظ» ان الفرق تمكنت في وقت قياسي من السيطرة على الحريق الذي شب في الوايت اثناء توقفه بجوار مبنى المجمع المدرسي على الشارع العاشر قبل ان تصل السنة اللهب الى المبنى.
وبين ان الدفاع المدني فتح تحقيقا للوقوف على سبب وملابسات الحريق مشيرا الى ان سائق الوايت لم يكن متواجدا في الموقع.
واثار حريق في كيبل الكهرباء الرئيسي لمدرسة متوسطة بالقطيف الفزع في نفوس طلاب المدرسة ثناء ادائهم الاختبارات امس «الاثنين».
مدير المدرسة التي تضم اكثر من 250 طالبا اوضح لـ«عكاظ» ان ادارة المدرسة تمكنت من تهدئة روع الطلاب بعد ان فزعوا لدى مشاهدتهم الدخان يتصاعد من الكيبل الذي حدث به تماس كهربائي.
باشرت الحادثة فرق من الدفاع المدني وشركة الكهرباء وقسم الصيانة بادارة التربية والتعليم ويرجح ان يكون التماس الكهربائي بالكيبل حدث نتيجة لحفريات قامت بها مؤسسة صيانة.. من جهة اخرى التهمت النيران منجرة اخشاب على طريق لزمة شرق احد رفيدة مساء امس الاول واتى الحريق على كميات هائله من الاخشاب ومكائن النجارة..
باشرت الحادث فرق من الدفاع المدني بقيادة النقيب علي مسفر آل صالح والكهرباء والجهات الامنية وتم اخماده في وقت قياسي واوضح مدير الدفاع المدني بمنطقة عسير اللواء سعد بن سعد الحارثي ان رجال الاطفاء تمكنوا من السيطرة على الحريق واحتوائه في وقت قياسي دون ان تمتد النيران الى المناطق الحيوية المجاورة.
مشيرا الى انه تم تشكيل لجنة لحصر الخسائر المادية فيما تتواصل التحقيقات لمعرفة اسباب الحريق.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...7013083019.htm
-
http://www.dev-up.uk.to/uploads/2c8e308718.gif
الرياض:الثلاثاء 11المحرم 1428هـ - 30 يناير 2007م - العدد 14099
-------------------------------------------------------------------------------
آخر موعد لتدقيق البيانات الثالث من صفر
وزارة التربية تعلن حركة نقل المعلمات الخارجية نهاية ربيع الأول المقبل
كتب - موسى الكثيري:
حددت وزارة التربية التعليم نهاية ربيع الأول المقبل موعدا لإعلان حركة نقل المعلمات الخارجية والتي يتم حاليا تدقيق بيانات المعلمات المتقدمات للمفاضلة في حركة النقل الخارجيةعلى أن يتم إغلاق برنامج تعديل البيانات بنهاية دوام يوم الأربعاء 1428/2/3ه كما حددت موعد اعلان حركة النقل الداخلية في 23من رجب المقبل.
أوضح ذلك وكيل الوزارة للشؤون المدرسية بتعليم البنات عثمان العبد الجبار، مؤكدا أن حركة نقل المعلمات التي تصدر من الوزارة تعد آليا وستجرى المفاضلات لتحقيق رغبات النقل عن طريق الحاسب الآلي بناء على عدد أيام المباشرة وطرح أيام الغياب بدون عذر وعدد أيام الغياب بعذر لهذا العام وتقدير المؤهل وعام التخرج وتقدير الأداء الوظيفي للعام الجاري وتقدير العام الماضي وتكون مرتبة تنازليا.
وأشار العبدالجبار الى أن الوزارة حددت مدة شهر من تاريخ صدور الحركة كحد أقصى لقبول طلبات العدول، والطلبات التي تقدم بعد مضي الشهر المحدد للعدول تدرس في إدارة التربية والتعليم من قبل لجنة تشكل لهذا الغرض للنظر في المبررات المصاحبة لتأخر الطلب وفي حالة اقتناعها ترفع توصياتها لإدارة شؤون المعلمات بالوزارة مرفقا بها المبررات، وكل معلمة يقبل عدولها بعد انقضاء فترة العدول المحددة تمنع من التقدم لحركة النقل لمدة عامين، ويتم طلب العدول عن طريق إدارة التعليم المنقولة منها وفق الاستمارة المرفقة ولن ينظر في أي طلب ما لم يكن وفق الاستمارة المعدة لذلك، وان تقديم الطلب لا يعني بالضرورة قبوله حتى يصدر قرار بذلك، والمعلمة التي توقع على بيانات خاطئة سيلغى طلب نقلها حتى بعد صدور الحركة ومباشرتها بالمنطقة المنقولة لها وتحرم من التقدم بطلب نقل لمدة عامين وتحال إلى إدارة المتابعة للتحقيق معها، ولا يحق لمديرة المدرسة رفض أي طلب نقل لأي معلمة أو التدخل في إدراج رغباتها.
وأوضح العبدالجبار بأن طالبة النقل إذا رغبت التعديل في رغباتها بعد رفعها للوزارة تقوم المعلمة بتعبئة الاستمارة المعدة لذلك عن طريق مدرستها وتعتمد من مديرة المدرسة وترفع لإدارة التعليم وتقوم إدارة شؤون المعلمات بالتعديل مباشرة عن طريق برنامج التعديل وتبقى الاستمارة في الإدارة ويكون آخر يوم لقبول التعديل يوم الأربعاء 1428/2/3ه..
http://www.alriyadh.com/2007/01/30/article220709.html
-
تعليم البنات يطبق برنامج المرشدة الصحية في 755مدرسة
---------------------------------------------------------------------------
كتب - راشد السكران:
أوضح مدير عام الصحة المدرسية بوزارة التربية والتعليم - تعليم البنات - الدكتور سليمان بن ناصر الشهري بأن الإدارة العامة للصحة المدرسية قد وضعت محتوى علمياً لبرنامج المرشدة الصحية بحيث يغطي كافة المواضيع الهامة في الصحة المدرسية مثل التوعية الصحية واصحاح البيئة المدرسية والإسعافات الأولية والصحة النفسية والتغذية والمقاصف المدرسية ومكافحة الأمراض المعدية وغيرها من المواضيع التي ترتقي بالجانب المعرفي للمعلمات وتضمين البرنامج منهاجاً تدريبياً علمياً يراعي الاحتياجات الفعلية للمعلمات في هذا المجال.
وأضاف بأنه قد بدأ تطبيق البرنامج في المدارس الابتدائية بمدينة الرياض خلال العام الدراسي 1423- 1424ه ، حيث قامت الوحدة الصحية الرابعة بتدريب (40) معلمة من المدارس الابتدائية التابعة لها ثم اتسع التطبيق ليشمل معظم مناطق ومحافظات المملكة، حيث بلغ عدد الدورات التدريبية التي نفذتها الوحدة الصحية المدرسية للبنات التي طبقت البرنامج (60) دورة تدريبية وبلغ عدد المعلمات المتدربات (16.669) معلمة وطبق البرنامج في (755) مدرسة خلال العام الدراسي 1426- 1427ه .
وابان الدكتور الشهري بأنه ضمن جهود الوحدات الصحية لتطبيق هذا البرنامج فقد نفذت الوحدة الصحية الرابعة بالرياض دورة تدريبية للمرشدات الصحيات بمدارس الأبناء للبنات بالرياض، حيث شاركت في تنفيذ البرنامج العلمي للدورة عضوات هيئة التدريس من كلية التمريض بجامعة الملك سعود، وبلغ عدد المتدربات (74) معلمة وامتدت الدورة التدريبية لمدة خمسة أيام بدءاً من الأول من شهر المحرم للعام 1428ه ، وشملت الفعاليات محاضرات علمية عن المواضيع المختلفة للإسعافات الأولية مثل الكسور والجروح والنزيف وكذلك علاج نوبات الربو.
وفي الجانب الآخر كان هناك تدريب علمي حيث قسمت المعلمات إلى ثلاث مجموعات صغيرة للتدريب على النواحي العملية للإسعافات الأولية للارتقاء بمهاراتهن العملية وتمكينهن من التعامل الواثق مع الحالات والإصابات التي قد تحدث بين الطالبات ووزع في نهاية هذه الدورة شهادات التقدير لعضوات هيئة التدريس المشاركات من كلية التمريض في تنفيذ الدورة مع طبيبات الوحدة الصحية الرابعة بالرياض، كما وزعت على المتدربات شهادات الحضور حيث أبدت المتدربات سعادتهن بحضور مثل هذه الدورات المفيدة.
يذكر بأن برنامج المرشدة الصحية يعد من أهم برامج تعزيز الصحة بالمدرسة التي تطبقها الإدارة العامة للصحة المدرسية بوزارة التربية والتعليم لتعليم البنات، حيث يهدف إلى الارتقاء بالحالة الصحية للطالبات ومنسوبات المدارس من خلال تدريب معلمة بكل مدرسة على الأساسيات الهامة للصحة المدرسية الأمر الذي من شأنه تمكين المرشدة الصحية من تدبير الحالات الإسعافية والتعامل مع المواقف الطارئة لحين وصول الفريق الطبي المتخصص ومن مزايا ذلك البرنامج تجسيد التعاون بين الكوادر الطبية والكوادر التربوية في تنفيذ برامج الصحة المدرسية.
http://www.alriyadh.com/2007/01/30/article220713.html
-
تلاميذ الصفوف الأولية.. معاناة مستمرة مع المعلمين حديثي التجربة
--------------------------------------------------------------------------
تحقيق - علي الزهيان
بداية لا أعلم هل أصبحنا بحاجة إلى انتشار مقاطع بلوتوث تظهر جهل بعض المعلمين بالأهداف السامية لعملية التربية والتعليم، وتظهر كذلك عنف أولئك النفر منهم ضد فلذات أكبادنا من الطلبة الذين أوكلنا إليهم تربيتهم وتعليمهم بين جنبات الفصول الدراسية، أتساءل هنا ويتساءل معي العديد من أولياء أمور الطلبة هل أصبحنا بحاجة إلى كل ذلك كي تعيد وزارة التربية والتعليم حساباتها في ما يتعلق بعملية تهيئة واختيار معلمي طلبة المرحلة الابتدائية، لا سيما طلبة الصفوف الأولية من هذه المرحلة الذين أصبحوا في خطر كبير يهدد مسيرتهم التعليمية على المدى البعيد.
"الرياض" ناقشت قضية تعامل بعض المعلمين مع طلبة الصفوف الأولية أو الدنيا كما يحلو للبعض تسميتها، مع عدد من التربويين وأولياء أمور الطلاب وعدد من الطلاب فخرجنا بالحصيلة التالية:
في البداية أكد مشبب عائض الأحمري (ولي أمر)، على ضرورة إعادة النظر من قبل الجهات المعنية بالتعليم في بلادنا في عملية اختيار المعلمين الذين يقومون بتدريس هذه المرحلة، مشيراً إلى أن هناك تبايناً واضحاً بين المعلمين والمعلمات في هذا الصدد يصب في مصلحة المعلمات، مضيفاً بأن هذا لا يعني عدم وجود معلمين أكفاء يقومون بتدريس هذه المرحلة، إلا أنهم قلة مقارنة بتفوق المعلمات في هذا الجانب.
أما الطالب (مشاري الأحمري) فقد أكد - وببراءة الأطفال - وبكلمات بسيطة على وجود تجاوزات من قبل بعض المعلمين قائلاً: إن مدرسنا يضربنا ولا يضرب عيال المدرسين الذين معنا بالصف، ويكلم دائماً بالجوال، ويقول إذا أحد اشتكى من زميله ترا بأضربه، ويغلق علينا الباب ويقول إذا سمعت أحد يتكلم بأضربه بالعصا.
وأكد الطالب (سعيد علي الشهراني) هذه التجاوزات قائلاً: فيه طالب قال للمدرس يا أستاذ جدتي تدعو عليك علشانك تضربني، فقام وضربه بالعصا، والمدرس يصور عيال المدرسين بجوال الباندا في الفصل، ويجلس يكلم بالجوال بعدين يتركنا ويقول باروح اشتري أغراض للمقصف، والمدرس يوعدنا يعطي الطالب الممتاز جائزة وبعدين يكذب علينا ولا يعطينا شيء.
أما المواطن رياض سعيد الشهراني (ولي أمر) فقد أكد على وجود تفوق واضح للمعلمات في جانب تدريس المرحلة الابتدائية بشكل عام، ومرحلة الصفوف الأولية بشكل خاص، مرجعاً السبب في ذلك إلى توفر المشاعر الحانية ومشاعر الأمومة لدى المعلمات، حيث يتعاملن برحابة صدر مع الطالبات، مع تركيز على الجانب النفسي والسلوكي عند تدريسهن لهذه المرحلة، وتساءل (الشهراني) عن إمكانية قيام المعلمات بتدريس هذه المرحلة امتداداً لما هو معمول به في مرحلتي الروضة والتمهيدي، إذ أبدين نجاحهن وتفوقهن في هذا الجانب، مضيفاً بأن بعض المعلمين يتعامل مع طلبة هذه المرحلة على أنهم لا زالوا صغاراً وغير مدركين، وبالتالي فلا ضير من القيام ببعض التجاوزات كالعقاب البدني واللفظي، وعدم الاكتراث بما يقوم به البعض من هؤلاء الطلبة من سلوكيات خاطئة كالكذب والسب والشتم لبعضهم البعض، وهو لا يعلم أن هناك الكثير منهم يقدم لأسرته يومياً تقريراً مفصلاً عن ما يدور داخل قاعة الدراسة.
من جانبه ذكر الأستاذ (ناجي بن سالم الجمعان)، المعلم بمدرسة حكيم بن حزام الابتدائية بخميس مشيط، على أن وجود بعض التقصير من قبل بعض معلمي المرحلة الابتدائية، أمر لا يمكن تعميمه على بقية معلمي هذه المرحلة، حيث يوجد بين جنبات مدارسنا الكثير من المعلمين الاكفاء، والذين يؤدون واجبهم على أكمل وجه، مشيراً إلى أن ذلك التقصير الذي قد يشتكي من وجوده بعض الطلبة وأولياء أمورهم قد لا يعدو كونه حالات فردية وتصدر في الغالب من قبل بعض المعلمين قليلي الخبرة.
تقصير واضح
أما الأستاذ (سعيد ناصر جريس) وكيل ابتدائية هارون الرشيد بمحافظة خميس مشيط، فقد أكد على وجود بعض التقصير من قبل بعض المعلمين قليلي الخبرة، في القيام بواجبهم تجاه طلبتهم على أتم وجه، مشيراً إلى أن مرد ذلك عائد إلى ضعف البرامج التأهيلية التي تلقوها قبل ممارستهم الفعلية لعملية التعليم بالمدارس، مشدداً على ضرورة ابقاء الجامعات لمادة التربية الميدانية كمتطلب أساسي وشرط من شروط انخراط خريجي الجامعات في ممارسة مهنة التعليم.
معلمون اكفاء
وقد ذكر الأستاذ الدكتور عامر بن عبدالله الشهراني، عميد كلية التربية بجامعة الملك خالد بأبها، أن المرحلة الابتدائية والتدريس فيها من الجوانب التي تحتاج إلى وقفة جادة من قبل الجهات المعنية، مشيراً إلى ضرورة تجهيزها بجميع ما يحتاجه الطلاب وما تتطلبه مناهجهم، ومشدداً على ضرورة اختيار المعلمين الاكفاء لتدريس هذه المرحلة - وخاصة الصفوف الدنيا منها - وذلك بناء على أسس علمية، لأن دور المعلم هنا دور متشعب ومتعدد، فهو أب، ومعلم، وموجه، أو مرشد، وقائد، وقدوة، وكل هذه الصفات تتطلب أن يكون لدى المعلم جميع المهارات المختلفة التي تؤهله للقيام بهذه المهام، مضيفاً بأن مناهج هذه الصفوف تحتاج إلى تطوير وتحديث بصفة مستمرة، على أن تتم الاستفادة من خبرات الدول المتقدمة في هذا المجال، وبما لا يتعارض مع ثوابتنا وعقيدتنا، مؤكداً بأن الصفوف الأولية من المرحلة الابتدائية من أهم مراحل التعليم، حيث يتم من خلالها التعامل مع الطالب في الفترة الأولى بعد تركه للمنزل الذي يلقى فيه اهتماماً وعناية ورعاية الأسرة بكافة أفرادها، ولذلك فإن هذه المرحلة تحتاج إلى عناية خاصة من قبل كل من المعلم، ومدير المدرسة، والمشرف التربوي، وولي أمر الطالب، فالمعلم مسؤول عن تعليم الطالب مستخدماً في ذلك أساليب تدريسية ملائمة لقدراته العقلية والجسمية، حيث يجب أن يكون دور المعلم في هذه الفترة مقارباً لدور الأب، فهو مرب قبل أن يكون معلماً، وعليه أن يدرك أن لهؤلاء الطلاب في هذا العمر صفات وسلوكيات تحتاج إلى رعاية خاصة، وتعاملاً ناجحاً، كما أن مدير المدرسة مسؤول عن متابعة المعلم، والتحقق من مدى تأثيره الإيجابي على الطلاب في هذه المرحلة التأسيسية، والتي يترتب عليها مستقبل الطالب في كثير من الجوانب، كما أن المشرف التربوي
مسؤول في هذا الجانب عن متابعة العملية التعليمية التربوية بشكل عام، والتأكيد على ان الطالب في هذه المرحلة يحتاج إلى من يرعاه ويوجه سلوكه ويسهم في بناء شخصيته بشكل سليم، أما دور ولي أمر الطالب في هذه المرحلة فهو متابعة ابنه وزيارته باستمرار والتعرف على ما إذا كان هناك أي صعوبات أو مشكلات تواجه ابنه ليسهم في حلها.
وعن البرامج الاعدادية التي يجب ان يتلقاها المعلم قبل التحاقه في العمل بمهنة التدريس لطلبة هذه المرحلة أكد الدكتور (الشهراني) ان ذلك يعتمد على نوع البرنامج وأهدافه مشيراً إلى ان هذه البرامج تركز على بعض المقررات الموجهة لتعليم طلبة المرحلة الابتدائية مع التركيز على خصائص طلبة هذه المرحلة مشيراً إلى ان ما يختص بالمجال التخصصي لهذه البرامج يركز على الأفكار والمفاهيم بنوع من العمومية من دون الدخول أو التعمق في هذه الأفكار أو الموضوعات، لأن الطالب في هذه المرحلة يحتاج إلى معلومات سهلة ويسيرة وغير متعمقة أو معقدة.
وعن المهارات التي يجب توفرها في معلم هذه المرحلة أكد الدكتور (الشهراني) ان المعلم هنا يحتاج إلى ان يكون لديه بعض المهارات التي تساعده على تحقيق أهداف تدريس هذه الصفوف ومن هذه المهارات: مهارات التعامل مع الطلاب ومهارات صناعة القرار في مواقف تدريسية مختلفة ومهارات الاتصال مع الطلاب في هذه المرحلة بالإضافة إلى العديد من المهارات التدريسية كالتخطيط والتنفيذ والتقويم مشيراً إلى ان كثيراً من هذه المهارات وغيرها يتم اكتسابها من خلال التدريب والممارسة أثناء فترة الاعداد والبعض الآخر يتم اكتسابه من خلال الممارسة الفعلية لعملية التدريس.
وعن الدور الذي من الممكن ان يلعبه معلم الصفوف الأولية كبديل لأسرة الطالب أكد الدكتور (الشهراني) بأن المدرسة الابتدائية تعد بمثابة المنزل الثاني للطالب، حيث يأتيها الطالب وخاصة طلبة الصف الأول وقد احيطوا بعطف وحنان الأسرة ولذا فإن عملية الانتقال هذه من المنزل إلى المدرسة تحتاج من المعلم ان يجعل من المدرسة منزلاً آخر للطالب، مراعياً في ذلك ان يغلب على هذا المنزل الجديد الطابع النظامي والتعليمي مضيفاً بأنه يفترض ان يعامل المعلم طلابه كأبناء له وان يكون بمثابة الأب بالنسبة لهم مشدداً على أنه من الضروري الا يقوم بتدريس الصفوف الدنيا (الأولية) من المرحلة الابتدائية إلاّ معلم لديه من الخبرة الشيء الكثير في التعامل مع طلبة هذه الصفوف على وجه الخصوص وان يكون أب ولديه أطفال وبذلك يكون مدركاً لاحتياجات الطلاب في هذا العمر.
وعن ما اذا كان هنالك من وجود لتقصير من معلم هذه المرحلة في القيام بواجبه على أكمل وجه ذكر الدكتور (الشهراني) بأنه لا يمكن الحكم على نجاح أو فشل المعلم في تدريس طلاب هذه الصفوف إلاّ من خلال تقويم شامل ودراسات بحثية ميدانية من قبل الجهات ذات العلاقة فإذا ثبت تقصير المعلم فلابد من التعرف على الأسباب الرئيسية وراء هذا التقصير، فإذا كان التقصير ناتجاً عن برامج الاعداد قبل الخدمة، يتم التنسيق مع هذه البرامج لتفادي ذلك في المستقبل ومن ثم معالجة جوانب التقصير والعمل على عقد دورات تدريبية للمعلمين الذين هم على رأس العمل لمعالجة أوجه القصور وتصحيح الوضع أما ان كان السبب هو في اختيار المعلم من قبل مدير المدرسة فإن ذلك يتطلب من مديري المدارس إعادة النظر في آليات اختيار معلمي الصفوف الأولية، مشيراً أنه كان يوجد في السابق عزوف من قبل المعلمين عن تدريس الصفوف الأولية إلاّ أنه وبعد وجود عدد من الحوافز والمتمثلة في تمديد إجازاتهم أو زيادة فترة هذه الإجازة مقارنة بزملائهم الآخرين أصبح هناك إقبال كبير على تدريس هذه الصفوف من كافة المعلمين، وهذا بالتالي يتطلب من مديري المدارس ان يحسنوا عملية الاختيار من بين المعلمين بعيداً عن التحيز والمجاملة.
وعن إمكانية قيام المعلمات بدلاً من المعلمين بتدريس مرحلة الصفوف الأولية من المرحلة الابتدائية (بنين) نتيجة نجاحهن في تدريس مرحلتي الروضة والتمهيدي، ذكر الدكتور (الشهراني) بأن هذا الأمر لا يمكن ان يتحقق بسهولة مرجعاً السبب في ذلك إلى ان أنظمة التعليم وسياسته في المملكة واضحة ومحددة المعالم في هذا المجال، مشيراً إلى ان نجاح المعلمات في تدريس مرحلتي الروضة والتمهيدي يعود إلى وجود مبان مخصصة ومجهزة لهاتين المرحلتين مضيفاً أنه إذا ما تم الحاق مرحلة الصفوف الأولية بالروضة والتمهيدي فإنه من الممكن ان تقوم المعلمات بتدريس هذه المرحلة امتداداً للمرحلتين السابقتين، على ان يكمل الطلبة ما تبقى من المرحلة الابتدائية في مدارس البنين.
http://www.alriyadh.com/2007/01/30/article220822.html
-
إيقاع الحرف
------------------------------------------------------------------------------
هل هذه "أخلاق" لجنة ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم؟
ناصر الحجيلان
نشر في هذه الجريدة يوم السبت الأول من محرم 1428ه، تعقيبًا من نائب رئيس لجنة "ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم" الأستاذ عبدالله بن علي الخريّف على ما سبق أن كتب في هذه الزاوية عن العبث في ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم. وقد جاء الرد تحت عنوان "نحن لا ننفي اتهامك ولكننا نرفض التشفّي وتسويق التهم" .
وقد سعدت بردّ أحد العاملين على الميثاق ممّن عرفوه عن قرب من خلال الممارسة الفعليّة؛ وهو كما أوضح في تعقيبه يمثل ليس فقط نائب رئيس اللجنة بل والمشرف على أعمال الميثاق، وعلى لجانه، وعلى خططه. فهو على ما يبدو يقوم بأربع مهّام تبين أن الميثاق ليس فقط جهد لجنة واحدة بل ثمة لجان للتخطيط للميثاق وأخرى تختص بأعماله، ويقوم الأستاذ الخريّف بمهمة المشرف على ثلاث منها. وكان مبعث سعادتي عائدًا إلى توقّعي بأن الرد سيتناول الجوانب العلمية والملاحظات المنهجية التي وردت عن الميثاق بالتحديد.
ولكن سروري تلاشى بعد الانتهاء من قراءة الرد لأنه ركّز على الدفاع عن عمل الوزارة الحالي ولم يتحدّث بشكل مباشر عن الميثاق وهو موضوع الرد المفترض إلا في موضعين يقول في أحدهما: "أؤكد للقارئ الكريم ولكاتب المقال أن ذلك الكتيب لا يمثل من مشروع الميثاق إلا الجانب التأسيسي المرجعي فقط وأن الكثير من التعماميم الواردة من الوزارة والخطط والأهداف وأعمال اللجان الرئيسية في الوزارة وإدارات التربية والتعليم الفرعية في المدارس والتظاهرة الثقافية والاستبانات والدراسات والأعمال المستمرة طيلة العام الدراسي. إن كل ذلك هو المعنى الحقيقي لمشروع الميثاق". والرد السابق لا يتحدث عن أخذ مواد الميثاق من مصدر قديم ولكنه يحاول التخفيف من قيمة الميثاق من خلال تسميته بالكتيب في إشارة للتقليل منه. ولكنه في المقابل يضيف أشياء أخرى للميثاق كالتعاميم والاستبانات والتظاهرة الثقافية..إلخ. والحقيقة أننا أمام فهمٍ مختلف للميثاق لأن هذه المعلومات لم تذكر في المقدمة ولا في موقع الوزارة؛ وبناء على هذا الفهم يحق لنا التساؤل: هل تدخل المسوّدات كالخطط والتعاميم ضمن الميثاق؟ أم أن الميثاق هو الصياغة النهائية للأعمال؟ وأيًا كان الأمر، فإن الرأي العام لم يطلع على تلك المواثيق التي ربما لم تخلُ من الخلل وكان الكلام عن الميثاق المنشور؛ فكيف يحيلنا إلى شيء خارجه؟
والموضع الآخر الذي تحدث فيه عن الميثاق هو قوله: "إن المبادئ والأفكار والأهداف التي شملها مشروع الميثاق تولي أمر التقنية الحديثة والاستفادة منها ومن كل الوسائل والأساليب الجديدة في التربية والتعليم في أنحاء العالم". ولا أخفيكم أعزائي القراء بأني عدت إلى الميثاق أكثر من مرة لعلّي أعثر على ما أشار إليه الأستاذ الفاضل نائب رئيس اللجنة، ولكن باءت محاولاتي بالفشل لأنه لم يرد في أي مادة من مواد الميثاق في صفحاته الخمس عشرة أي إشارة عن التقنية أو الأساليب الحديثة في التعليم. ولك عزيزي القارئ أن تتأكد بنفسك من ذلك عن طريق الاطلاع مباشرة على الميثاق المنشور على النت سواء في موقع الوزارة أم في غيره. ولا ندري كيف يجرؤ نائب رئيس اللجنة أن يورد مثل هذه المعلومات غير الدقيقة وبهذه الطريقة الجازمة؟ هل السبب في ذلك يعود إلى كونه غير مطّلع على الميثاق ولا يعلم عن محتواه؟ وهذه مشكلة إدارية وأخلاقية؛ أو أنه نسي ما في الميثاق الذي لم يمضِ على حفل تديشنه سوى أشهر قليلة؟ وإن صح ذلك، فهذه مشكلة عقلية تتعلق بالذاكرة؛ أو أن كلامه زلة صدرت منه في لحظة انفعال؟ وهذه مشكلة نفسية ليس من المستحسن لمن يتولى مهمة نائب رئيس لجنة ميثاق وطني أن يتحلّى بها؛ أو أنه يتعمد أن ينسب للميثاق ما ليس فيه بهدف التضليل؛ وإن حصل ذلك، فهذه مشكلة أخلاقية لا يجدر بمن يتولى مهمة التربية والتعليم أن يتّسم بها في سلوكه.
ومن ضمن ما ورد في الرد اعتراف نائب رئيس اللجنة بالأخطاء المنسوبة للميثاق من خلال تسميته لها ب "التهم" كما ذكر في عنوان تعقيبه الذي يقول فيه "لاننفي اتهاماتك". لكن المستغرب أن قبوله تلك الأخطاء أو التهم يناقضه وصفه لها بأنها عبارة عن "نظرة عاجلة لكتيب من خمس عشرة صفحة!". وهذه من التناقضات الفكرية التي تسيطر على الرد؛ إذ كيف تُقبل التهم ثم توصف بأنها نتيجة نظرة عاجلة؟ وقد كان التناقض واضحًا من العنوان نفسه الذي تضمن شقين: يعترف في الشق الأول بالتهمة في قوله "نحن لا ننفي اتهاماتك" ؛ وينكر في الشق الآخر تلك الاتهامات في قوله "ولكننا نرفض التشفّي وتسويق التهم". ومسألة التشفي هي مجرد تأويل ذاتي يخص الكاتب حسب فهمه للموضوع؛ ويربأ كاتب هذه السطور بنفسه أن يتّخذ من التشفّي هدفًا لكتابته.
جدير بالملاحظة أن مجمل الرد كان خارج موضوع النقاش؛ وقد تضمن جملة من الأوصاف السلبية منها وصف ماكتبت بكونه "مقالا متخبطا"، وأن عنوان ما كتبته تضمن "التجني"، و"سوء الفهم"، والتسرّع في إصدار الأحكام". كما وصف كتابتي عن الوزارة بأنها تتضمن "الدس المتعمد"، و"الإساءة المعنوية لجهاز الوزارة كاملا ولخططه وأمانته العلمية"، وجزم بأن ماكتبت ما هو إلا مسرحية وصفها بقوله: "هذه المسرحية المتكلفة ذات السيناريو المكشوف والسيئ". ثم وصف ما أوردته من حقائق مثبتة حول نسخ الميثاق من كتاب آخر بأنه "سوق تهم زائفة بناء على نظرة متعجلة لكتيب من خمس عشرة صفحة!". والعجيب أنه يصف كشف الخلل في الميثاق من خلال الحقائق بأنه تسرّع في إصدار الحكم وسوء فهم؛ ولا ندري ماذا يُسمّي أحكامه السابقة؟
ومن يتأمل تلك الأوصاف والنعوت وما تتضمنه من أحكام سلبية ولا سيما أن فيها ما يدخل في النوايا؛ سيجد أن الكاتب قد افترض فرضية غير صحيحة وليس ثمة دليل واحد يثبتها ثم بنى عليها أحكامه العاطفية تلك. وهذا يدلنا على طبيعة الشخصية التي تصدر منها هذه اللغة السلبية والانفعالية. ومما ينبغي ذكره أن هذه لغة صادرة من إنسان له اتصال بالتربية قبل أي شيء آخر. فكيف يمكن لتربوي أن يتحدث بهذه اللغة الاتّهامية التي تقدم معلومات غير دقيقة، وخاصة أنه يقدم نفسه على أنه تربوي ونائب رئيس لجنة ميثاق وطني لبناء الأخلاق؟
أما فيما يتعلق بالوزارة فلابد من التأكيد بأن النقد الذي كتب في هذه الزاوية موجّه للأفكار وللعمل وليس للأشخاص. ووضع الوزارة السابق ليس بأفضل حال من وضعها الحالي؛ فالمشكلات التربوية والتعليمية التي يعاني منها الميدان التربوي قائمة. ولست بصدد المقارنة بين الجهازين وليست هذه مهمتي على كل حال؛ وإنما جاء ذلك اجتهادًا غير موفّق من الأستاذ نائب رئيس لجنة الميثاق. بل لعل الكاتب كشف أحد الأسباب التي أبقت المشكلات في الوزارة الحالية على وضعها من إخفاقات، والمتمثل في بقاء المسؤولين أنفسهم مما يعني بقاء أفكارهم السابقة وخططهم القديمة.
وبعد هذا التوضيح لوضع الميثاق ولطبيعة شخصية بعض القائمين عليه ممّن يفتقدون لأدنى مهارات الاتصال الفعّال والتفكير الإيجابي فضلا عن الأخلاق العلمية في الاعتراف بالخطأ ومحاولة إصلاحه- فهل نتوقّع من معالي وزير التربية والتعليم أن يعلن عن إلغاء الميثاق المسروق ويكلّف لجنة جديدة لصياغة ميثاق يليق بوطننا وبمنجزاتنا التعليمية والحضارية؟
http://www.alriyadh.com/2007/01/30/article220832.html
-
مركز الأمير سلطان والمعلم
-----------------------------------------------------------------------
يوسف القبلان
في الصباح كنت استمع إلى محاضرة الدكتور علي فخرو وزير التربية السابق بالبحرين يحاضر بعنوان "طبيعة وثوابت التغيير" ضمن فعاليات ملتقى تطوير الموارد البشرية السادس بتنظيم من الغرفة التجارية الصناعية بالمنطقة الشرقية والشركة السعودية للكهرباء.
كان المحاضر يتحدث عن التغيير من خلال عدة محاور أهمها تطوير التعليم، وأن هذا يتطلب تغييراً منذ البداية أي منذ مرحلة الروضة والابتدائية، وأن المفتاح في التطوير والتغيير هو المعلم الذي يجمع بين التأهيل العلمي والتدريب والثقافة العامة، وأن نصل في النهاية إلى تعليم الأطفال كيف يعلمون أنفسهم وكيف يفكرون ويحللون لنصل إلى الإنسان الواعي القادر على النقد والتحليل والاستقلالية كان هذا في الصباح، وفي الفترة المسائية كنت بصحبة معلم سعودي متخصص في الأحياء هو سعيد بن ناصر الغامدي أتجول بكل فرح بمركز سلطان بن عبدالعزيز للعلوم والتقنية بالخبر.
ما سمعته في الصباح من مفاهيم وأفكار نظرية وجدت جزءاً كبيراً منه مطبقاً في هذا المركز حيث التعليم بالترفيه والتعليم بالممارسة، والدورات التدريبية للأطفال لتعليم التفكير وتطوير مهارات القراءة، وتنمية مواهب الاطفال العلمية.
في رسالة هذا المركز نشر مبادئ العلوم وإبداعات التقنية عن طريق عرضها بأساليب حديثة وممتعة، وفي أهدافه تبسيط الأفكار والموضوعات العلمية وجعلها شيقة وممتعة للجميع، وتنمية حب الاستطلاع والقراءة، والاستكشاف في المجالات العلمية، وتطوير أساليب التفكير والتحليل العلمي وجعلها أمراً طبيعياً في حياتهم، وتنمية إدراك وتقدير زوار المركز لدور العلوم والتقنية في حياتهم اليومية.
أما الهدف الذي أريد التوقف عنده فهو ربط برامج ومعروضات المركز بمناهج التعليم في المملكة، وهذا هدف يجعلني احلم بوجود مركز مماثل ومصغر لن أقول في كل مدرسة فهذا طلب صعب المنال بسبب التكلفة المالية العالية، ولكن في كل مدينة أو كل منطقة على الأقل، وأزيد في توسيع دائرة أحلامي فأتطلع إلى أن تتحول كل مدرسة إلى بيئة تعليمية تعتمد مبدأ التعليم بالممارسة وتعليم الأطفال كيف يتعلمون، وإذا كان هذا المركز يقدم العلوم بطريقة حديثة وممتعة فلماذا لا تفعل المدرسة نفس الشيء.
لماذا لا تكون المدرسة بيئة جذابة مشوقة تجمع بين الترفيه والتعليم، لماذا يقضي الاطفال وقتاً ممتعاً ومفيداً في هذا المركز وفي المدرسة يطلبون من أولياء أمورهم السماح لهم بالخروج المبكر.
لقد أخذني الحديث فلم أقدم لكم معلومات عن محتويات المركز ويرجع ذلك إلى أن مثل هذا المركز وانطلاقاً من المبادئ التي أسس عليها لا يكفي التعريف به نظرياً ولابد من زيارته لتحقيق الفائدة، ومع ذلك أقول لكم إنه يحتوي على (7) قاعات علمية هي الأرض والفضاء، والكائنات الحية، وبحارنا الجميلة، وغرائب العلوم، وإبداعات التقنية، وواحة الاستكشاف، والقاعة التعريفية، كما يوجد قبة علمية تتسع لعدد (180) شخصاً ويقدم فيها احدث العروض العلمية بطريقة شيقة عن الظواهر الطبيعية والحقائق العلمية.
وفي المركز يوجد الوحدة التعليمية وتشمل الفصول الدراسية وقاعة المحاضرات والتدريب والمختبرات، حيث يتم تقديم دورات تدريبية متطورة للكبار والصغار.
أعود إلى المعلم الشاب خريج كلية المعلمين الذي كان مرشدي في هذه الجولة فأقول إنه وزملاؤه الشباب الذين يعملون في هذا المركز وكان يفترض تعيينهم في المدارس كمعلمين (خاصة أنهم متخصصون في تخصصات علمية) هم مكسب لهذا المركز، واقترح الاحتفاظ بهم وتطوير قدراتهم وإعطائهم دورات تدريبية ليكون لهم دور حيوي في هذا المركز وقد يتم في المستقبل إنشاء مراكز جديدة أكثر تطوراً على أيدي هؤلاء الشباب.
وأخيراً نؤكد ما يتفق عليه الجميع وما أشار إليه د. فخرو في محاضرته وهو أهمية المعلم المتمكن المثقف المربي فتوفر مثل هذا المعلم يحقق أهداف التربية والتعليم حتى لو تمت العملية التعليمية داخل خيمة في الصحراء.
إن مفتاح تطوير التعليم هو المعلم.
[email protected]
http://www.alriyadh.com/2007/01/30/article220842.html
-
نقابة للمعلمين السعوديين
-------------------------------------------------------------------------
فهد بن سعد المالكي
يكثر الجدل في هذه الايام عن سياسة التعليم في المملكة العربية السعودية، ولا شك أن أهم اركانها "المعلم" متجاهلين بذلك المنهج الدراسي والطالب والاسرة. فحينما يعقد مؤتمر او اجتماع او حتى حوار وطني فإننا نرى اقتراحات وتعليمات بل لكمات تسدد الى وجه المعلم. والسؤال الذي يطرح هنا، كيف لكم أيها المسؤولون ان تقرروا مصير المعلم دون ان تسمعوا مبرراته وآراءه؟ كيف لكم ان تحكموا على المعلم بأنه مخرج سيئ؟ وهل أنتم إلا مخرج تعليمي؟
المعلم ليس آلة تبرمج، تتلقى التعليمات وتنفذ الاوامر دون ان تناقش ودون ان تسأل لماذا؟ وكيف؟ وماذا لو أن؟. المعلم لن يصبح نموذجاً لربوت الجامعة "بعض دكاترة الجامعة" وان اصبح كذلك فالطالب في المدرسة سيصبح بلا شك نموذجاً لذلك المعلم الربوت، وكم من طالب هنا قد فاق أستاذه.
ومتى أدرك المسؤولون ذلك فإنهم سيعيدون النظر في تأهيل المعلمين فبدلاً من تدريس المواد الاكاديمية داخل الاقفاص الجامعية فإنهم سيدرسونها في الهواء الطلق، وبدلاً من تلقين المعلومات ونفخ البوالين "اقصد حشو العقول بالرك والغث" وتقديم المعلومات جاهزة فإنهم سيعتمدون طريقة البحث عن المعلومة والخبرة العلمية المباشرة والاستكشاف.
كل هذه الافكار كان من الممكن لها ان تتمحور وكان من الممكن ان يتطرق لها أي معلم كفؤ ملتزم بأداء رسالته وامانته العلمية.ولو ان الوزارة أيقنت وآمنت ووثقت بذلك المعلم، لانشأت نقابة للمعلمين بكافة المناطق التعليمية، يجتمع فيها المعلمون من كافة التخصصات ويمثل كل تخصص معلم ينقل مشكلات زملائه "وليس همومهم" وتطرح فيه الاقتراحات والحلول ووجهات النظر، على ان يعقد هذا الاجتماع مرتين في العام او ثلاث مرات للضرورة القصوى، بحيث لا تقل نسبة المعلمين العاملين في الميدان عن 90% من مجموع اعضاء الجلسة، ومشترطين في ذلك رفع كل ما يرد في الجلسة من توصيات ومقترحات وحلول الى وزير التربية والتعليم وإدراجها على طاولة العمل والتنفيذ.
http://www.alriyadh.com/2007/01/30/article220849.html
-
http://www.dev-up.uk.to/uploads/712ef0468f.gif
البلاد:الثلاثاء 11 المحرم 1428هـ الموافق 30 يناير 2007م - العدد 18347 السنة 77
------------------------------------------------------------------
مائة وأربعون مليون ريال للمشاريع التعليمية بنجران
نجران - البلاد
اعتمد لادارة التربية والتعليم للبنات بمنطقة نجران كمشاريع وبرامج جديدة حوالي 140 مليون ريال على ميزانية العام المالي 1427/1428 ه حيث اعتمد 21 مشروعا مدرسيا جديدا بتكاليف اجمالية قدرها مائة وستة ملايين ريال تضاف لمشاريع تحت التنفيذ ليصبح اجمالي المشاريع الجديدة والمشاريع التي تحت التنفيذ وتحت اجراءات الترسية 80 مشروعاً بتكاليف اجمالية بلغت 375 مليون ريال، كما اعتمد لاعمال الترميمات والاضافات وتأهيل مباني للعام المالي الجديد " 11.425.000 " ريال واعتمد لبرامج النظافة والصيانة 6.319.500 ريال وكذا اعتمد مبلغ 5.802.500 ريال لتأثيث وتجهيز المدارس والمستلزمات التعليمية والنفقات التشغيلية، بالاضافة لمبلغ عشرة ملايين ريال تضاف الى التكليف مشروع انشاء مبنى ادارة التربية والتعليم للبنات بمنطقة نجران ليصبح اجمالي التكاليف المعتمدة لمبنى مشروع الادارة " 25 " مليون ريال. هذا وقد صرح مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة نجران الدكتور محمد بن عبدالعزيز الناجم بان اعتماد هذه المشاريع والبرامج كانت بدعم من صاحب السمو الملكي امير منطقة نجران والذي يسعى دائماً الى رقي هذه المنطقة وتطويرها، كما ان لمتابعة معالي وزير التربية والتعليم د. عبدالله بن صالح العبيد وسمو نائبه لتعليم البنات الامير خالد بن عبدالله بن مشاري ال سعود الاثر الكبير في اعتماد هذه المشاريع.
http://www.albilad-daily.com/files/t...cal_index.html
-
حرمان 107 دارسين من دخول الاختبار في وادي الدواسر
------------------------------------------------------------------
وادي الدواسر - مبارك الدوسري
اصدر مساعد مدير التربية والتعليم في محافظة وادي الدواسر الاستاذ صقر بن فهاد بن ماجد ال صقر قرارا بحرمان 107 دارسين من دخول اختبار الفصل الدراسي الأول لهذا العام 1427 ه 1428 ه من الدارسين بالمدارس الليلية المتوسطة والثانوية بالمحافظة بسبب غيابهم وانقطاعهم اكثر من 25 % من الأيام الواجب حضورها بدون عذر مقبول بناءعلى اللوائح المنظمة للاختبارات وأكد ال صقر على عدم احقيتهم للتقدم للاختبار عن طريق المنازل لهذا العام.
http://www.albilad-daily.com/files/t...cal_index.html
-
http://www.dev-up.uk.to/uploads/667a958be3.gif
الاقتصادية:الثلاثاء, 12 محرم 1428 هـ الموافق 30/01/2007 م - العدد 4859
--------------------------------------------------------------------------------
http://www.aleqt.com/nwspic/62648.jpg
سكاكا: النقل العشوائي بديلا للحافلات
- "الاقتصادية" من الجوف - 12/01/1428هـ
تسبب الخروج غير المنظم لطلاب المرحلة الابتدائية والمتوسطة في فترات الاختبارات، في إلغاء النقل الرسمي للطلاب حيث تبقى الحافلات أمام المدارس حتى انتهاء الدقيقة الأخيرة من فترة الاختبار الثانية، وقد لا تحمل في رحلة العودة لبعض الأحياء سوى عدد قليل لا يتجاوز أصابع اليد ممن انتظروا الخروج القسري من الفصول على يد المراقبين بعد انتهاء وقت الفترة الأخيرة من الاختبار.
الأمر الذي حدا ببعض طلاب الأحياء النائية في سكاكا وتحديداً حي النفل الذي لا تتوافر فيه مدرسة للبنين إلى الركوب مع أول أولياء الأمور قدوماً وبشكل فوضوي وبتزاحم شديد لا تستوعبه مثل تلك السيارات، حتى وإن كلف الأمر سقوط أحدهم في منتصف الطريق.
من جهتهم، طالب أولياء أمور بأن يتم تسيير حافلات النقل أكثر من مرة في اليوم الواحد، لتمكين الطلاب الذين يجرون اختبار فترة واحدة من العودة مبكرا، بدلاً من انتظار طلاب الفصول الأخرى الذين يؤدون اختبار الفترة الثانية.
http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=62648
-
http://www.eqla3i.net/uploads/6e97488475.gif
الجزيرة:الثلاثاء 11محرم1428هـ الموافق30يناير2007م العدد:12542
----------------------------------------------------------------------------
د. الدبيان يلتقي بالإعلاميين اليوم
* الرياض - وهيب الوهيبي:
يلتقي مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الرياض الدكتور عبدالعزيز الدبيان اليوم الثلاثاء بالتربويين الإعلاميين في حفل تنظمه إدارة العلاقات العامة والإعلام التربوي بتعليم الرياض بحضور الدكتور عبدالعزيز بن جارالله الجارالله مدير عام العلاقات والإعلام التربوي بوزارة التربية والتعليم ونخبة من الإعلاميين التربويين. وسيتضمن اللقاء مناقشة القضايا الإعلامية التربوية ووضع الخطط الإستراتيجية لتفعيل الجانب الإعلامي التربوي.
http://www.al-jazirah.com/83829/ln104d.htm
-
الأميرة البندري بنت عبدالله ترأس اجتماع لجنة المنتدى الوطني للتعليم للجميع
-------------------------------------------------------------
* الرياض - فوزية الحربي:
برئاسة صاحبة السمو الأميرة الدكتورة البندري بنت عبدالله آل سعود مساعد مدير عام التربية والتعليم للشؤون التعليمية رئيس اللجنة الفرعية للمنتدى الوطني للتعليم للجميع، عقد اجتماع أعضاء لجنة المنتدى الوطني بمقر إدارة الإشراف التربوي بمنطقة الرياض.وقد رحبت الأميرة الدكتورة البندري بالأعضاء ودعتهن للبذل والعطاء لإنجاح فكرة هذا المنتدى ونشرها بين كافة أفراد المجتمع والعمل على توعية الأهالي بفكرة وأهداف المنتدى وحثهن للعمل الخالص ليتحقق ما تصبوا إليه إدارة تعليم البنات.بعدها تحدثت الأستاذة مشاعل الدخيل مديرة إدارة التوجيه والإرشاد نائبة رئيسة اللجنة عن آلية عمل اللجان وتقسيم العمل بشكل يجعل الجهود تنصب في هدف إيضاح فكرة هذا المنتدى الدولي والتي جاء ضمن التوجهات (العمل على أن يتم في حلول عام 2015م تمكين جميع الأطفال من الحصول على تعليم ابتدائي جيد ومجاني وإلزامي وإكمال هذا العام) كما تم وضع خطة دقيقة خاصة بفكرة هذا العام، وتدارس العضوات كيفية جمع منجزات الإدارات ومراكز الإشراف الخاصة بالأسبوع الدولي للتعليم للجميع، وأكدت الدخيل على ضرورة طرح حملات توعوية للمناطق النائية، وعمل نشرات ومسابقات للطالبات والأهالي، ثم أكدت في ختام حديثها على دور وسائل الإعلام لدعم أهداف المنتدى والتعريف به بشكل أوسع.هذا وقد حضر الاجتماع كل من الأستاذة منيرة اليوسف مساعد إدارة تعليم الكبيرات، والأستاذة هدى المقبل مساعدة إدارة الموهوبات والأستاذة هند الثميري من إدارة التوجيه والإرشاد، والأستاذة مزنة الحامد من إدارة الإشراف التربوي والأستاذة صفية الخثلان من إدارة التعليم الأهلي والأجنبي، والأستاذة راوية الفرعاوي من إدارة نشاط الطالبات، والأستاذة الجوهرة التخيفي من إدارة التربية الخاصة، والأستاذة ابتهال السحيباني من إدارة التدريب التربوي والأستاذة الجوهرة آل عبدالعزيز من إدارة الاختبارات والقبول والاستاذة فوزية الحربي من وحدة الإعلام التربوي، والأستاذة آمال الزين منسقة اللجنة من إدارة الاختبارات والقبول.
http://www.al-jazirah.com/83829/ln114d.htm
-
أسماء المتقدمين للإرشاد بتعليم حائل
----------------------------------------------------------------
* حائل - فهد الشيحان:
دعت إدارة التربية والتعليم بحائل المعلمين المتقدمين للإرشاد الطلابي إلى حضور الاختبار التحريري يوم السبت 6- 2-1428هـ الساعة العاشرة صباحا، وذلك على مسرح كلية المعلمين بحائل.
http://www.al-jazirah.com/83829/ln73d.htm
-
مجمع الأمير سلطان للمتفوقين ببريدة يفعّل أسبوع الحليب
--------------------------------------------------------------
* بريدة - بندر الرشودي:
تفاعل مجمع الأمير سلطان للمتفوقين ببريدة - القسم الابتدائي - مع فعاليات اليوم الوطني لشرب الحليب حيث نظم العديد من الفعاليات والبرامج المتنوعة الهادفة لترسيخ مفهوم أهمية الحليب في نفوس الطلاب.وقد قدمت طوال الأسبوع مسابقات وفقرات حوارية بين الطلاب والمعلمين تناقش فوائد الحليب والخيارات المتعددة لاستخداماته, إضافة كذلك للفقرات الإنشادية التي تمحورت حول الحليب كغذاء رئيس ومهم لصحة الإنسان.وقد شارك في الاحتفائية نخبة من التربويين والأطباء والمشرفين.ذكر ذلك للجزيرة الأستاذ محمد الدبيان مساعد مدير المجمع للقسم الابتدائي الذي أشار إلى أنهم بعثوا أكثر من ألفي رسالة جوال للمسؤولين وأولياء الأمور وعامة الناس تتضمن إبراز أهمية الحليب لصحة الإنسان وفوائده التي لا تحصى، مشيراً إلى أن البرامج المنفذة كانت تفعيلاً لتوجيهات إدارة تعليم القصيم المتماشية مع تعليمات وزارة التربية بهذا الخصوص.
http://www.al-jazirah.com/83829/ln75d.htm
-
15 تربوياً لبرامج المشرفين ومديري المدارس بالدوادمي
--------------------------------------------------------------------
* الدوادمي- عبدالعزيز السبيل:
اعتمد مدير التربية والتعليم بمحافظة الدوادمي الأستاذ مشاري بن عبدالمحسن الرومي ترشيح مشرفين تربويين وثلاثة عشر مدير مدرسة لبرنامجي تدريب المشرفين التربويين ومديري المدارس ووكلائهم والمرشحون هم: المشرف حمد بن عبدالله الحزيمي لبرنامج مشرفي المناهج بجامعة أم القرى والمشرف عبدالعزيز بن عبدالله السبيل لبرنامج المشرفين التربويين بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية أما مديري ووكلاء المدارس فهم: رجاء بن غزاي العتيبي، ماجد بن سواد المطيري، ناصر بن فهيد المجماج، حمدان بن حامد العصيمي لبرنامج مديري المدارس بجامعة أم القرى و أحمد بن عبدالله الصعب، فيحان بن دليم العتيبي لبرنامج مديري المدارس بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية ومحمد بن سعد الضويان، مقبل بن راشد الرويس لبرنامج مديري المدارس بجامعة الملك سعود وسعد بن فهد الزامل، ناصر بن محمد الزيادي، سعد بن سليمان العتيبي، عبدالرحمن بن صالح العائد، سيف بن نايف العتيبي لبرنامج مديري المدارس بكلية المعلمين بالرياض.أوضح ذلك للجزيرة الأستاذ عبدالعزيز بن عبدالله الصعب مدير وحدة التدريب التربوي والابتعاث بالإدارة الذي قال: إن ذلك يأتي ضمن خطط وزارة التربية والتعليم الرامية لتطوير أداء المشرفين التربويين ومديري المدارس ووكلائهم.
http://www.al-jazirah.com/83829/ln86d.htm
-
إشراف البنات بالدوادمي يشارك بشرب الحليب
---------------------------------------------------------------
* الدوادمي - محمد العتيبي:
شارك مكتب الإشراف التربوي للبنات بالدوادمي في فعاليات يوم شرب الحليب واللبن ضمن الحملة الوطنية لمكافحة مرض هشاشة العظام التي أطلقتها وزارة الصحة، وذلك بمكتب الإشراف التربوي متمثلا بإدارة الشئون التعليمية، وبإشراف من قسم النشاط والمقاصف المدرسية بالمكتب، وبحضور جميع منسوبات المكتب.وقد أقيمت فقرات عن الحليب وأهميته ومسابقات خفيفة، وقد تناولت جميع منسوبات الإدارة الحليب للمشاركة الفعلية بهذه الحملة، وقد تم استضافة مديرة الوحدة الصحية الدكتورة بدرية الرشيد وألقت محاضرة قيمة عن هشاشة العظام، يذكر أن مكتب الإشراف سبّاق دائماً للمشاركة بالحملات الوطنية.
http://www.al-jazirah.com/83829/ln91d.htm
-
دورة رواد النشاط الطلابي بتربية الدوادمي
-----------------------------------------------------------------------
* الدوادمي - محمد غشام:
دعت إدارة التربية والتعليم بمحافظة الدوادمي رواد النشاط من المعلمين الراغبين بحضور دورة رواد النشاط الطلابي الحادية عشرة خلال الفترة من 28-1-1428هـ إلى 10- 2-1428هـ المقامة في مركز النشاط الطلابي سرعة تقديم طلباتهم وتعبئة النماذج الخاصة بطلب الإلتحاق، أوضح ذلك مشرف النشاط الاجتماعي بالإدارة الأستاذ ناصر اليحيان الذي قال إن هذه الدورة تأتي ضمن خطة النشاط الطلابي لهذا العام ودعا جميع المعلمين إلى الاستفادة من هذه الدورة.
http://www.al-jazirah.com/83829/ln92d.htm
-
التربية والتعليم بالأحساء توقف صرف بدل التعليم الخاص
------------------------------------------------------------------
*الأحساء - رمزي الموسى:
أكدت إدارة التربية والتعليم بمحافظة الأحساء ممثلة في قسم شئون الموظفين إلى أنه سوف يتم إيقاف صرف بدل التعليم الخاص لكل من تم نقله إلى التعليم العام أو التفرغ للدراسة أو الإيفاد للخارج أو ممن كلف بالعمل كأمين مصادر تعلم أو فرغ لريادة النشاط أو لأي سبب من الأسباب، وشددت التربية والتعليم على كافة الرؤساء المباشرين مراجعة مسيرات رواتب الموظفين بالمدرسة والرفع لقسم شؤون الموظفين بالإدارة بإيقاف هذا البدل عن غير المستحقين له للأسباب السابقة.
http://www.al-jazirah.com/83829/ln18d.htm
-
تفعيل الصندوق الوطني لدعم التعليم بالهيكلية
-------------------------------------------------------------------
* جدة - عبدالله القشيري:
ناقش عدد من الخبراء والمديرين من أعضاء المركز العربي للبحوث التربوية التابع لمكتب التربية العربي لدول الخليج كيفية تفعيل الصندوق الوطني لدعم التعليم الذي اعتمد مؤخراً في الندوة التى نظمتها مكتب الخليج في فندق الهيلتون بجدة بحضور الدكتور مرزوق الغنيم مدير المركز العربي للبحوث ومساعد مدير التربية والتعليم في منطقة مكة المكرمة عبدالرحيم مساعد مغربي ومدير التدريب التربوي عبدالله المليص.الندوة بدأت بكلمة وزارة التربية والتعليم ألقاها مساعد مدير التربية والتعليم عبدالرحيم مغربي، ثم شكر الدكتور مرزوق وزير التربية والتعليم عبدالله الثقفي على استضافتهم للندوة ومشاركتهم الفعالة في دعم مسيرة مكتب العربي وبرامجة ثم تناول المشاركون كيفية الانفاق على التعليم في الدول الأعضاء وما هي إمكانات الحاضر المتوفرة وتحديات المستقبل. كما استعرضوا أهداف الصندوق ووظائفه ودواعيه.
http://www.al-jazirah.com/83829/ln26d.htm
-
الغفيلي دشن موقع إدارة تعليم البنات بالرس
-------------------------------------------------------------------------------
* الرس - عبد الله ناصر المريس:
قام مدير التربية والتعليم للبنات الدكتور عبد الرحمن بن صالح الغفيلي صباح أمس الاثنين بتدشين موقع إدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة الرس بحضور رؤساء الأقسام بالإدارة والموظفين.. وبدأ الافتتاح بكلمة الأستاذ محمد عبد الله الباهلي مدير الشؤون المدرسية، المشرف العام على موقع الإدارة.. بعد ذلك قام بالافتتاح الرسمي للموقع.. تخلله كلمة ترحيبية بمديري الأقسام وموظفي الإدارة وحثّ الجميع بالاستفادة من الموقع والمشاركة به ليكون همزة وصل بين المواطن والمسؤولين بالإدارة عن الأمور التعليمية التي تهم المعلمات والمصلحة التعليمية منوهاً بالشكر الجزيل على استضافة موقع تعليم البنين في السنوات الماضية قبل افتتاح موقع الإدارة كل ما يخص إدارة تعليم البنات بالمحافظة.
http://www.al-jazirah.com/83829/ln36d.htm
-
الأميرة البندري بنت عبدالله ترأس اجتماع لجنة المنتدى الوطني للتعليم للجميع
------------------------------------------------------------
* الرياض - فوزية الحربي:
برئاسة صاحبة السمو الأميرة الدكتورة البندري بنت عبدالله آل سعود مساعد مدير عام التربية والتعليم للشؤون التعليمية رئيس اللجنة الفرعية للمنتدى الوطني للتعليم للجميع، عقد اجتماع أعضاء لجنة المنتدى الوطني بمقر إدارة الإشراف التربوي بمنطقة الرياض.وقد رحبت الأميرة الدكتورة البندري بالأعضاء ودعتهن للبذل والعطاء لإنجاح فكرة هذا المنتدى ونشرها بين كافة أفراد المجتمع والعمل على توعية الأهالي بفكرة وأهداف المنتدى وحثهن للعمل الخالص ليتحقق ما تصبوا إليه إدارة تعليم البنات.بعدها تحدثت الأستاذة مشاعل الدخيل مديرة إدارة التوجيه والإرشاد نائبة رئيسة اللجنة عن آلية عمل اللجان وتقسيم العمل بشكل يجعل الجهود تنصب في هدف إيضاح فكرة هذا المنتدى الدولي والتي جاء ضمن التوجهات (العمل على أن يتم في حلول عام 2015م تمكين جميع الأطفال من الحصول على تعليم ابتدائي جيد ومجاني وإلزامي وإكمال هذا العام) كما تم وضع خطة دقيقة خاصة بفكرة هذا العام، وتدارس العضوات كيفية جمع منجزات الإدارات ومراكز الإشراف الخاصة بالأسبوع الدولي للتعليم للجميع، وأكدت الدخيل على ضرورة طرح حملات توعوية للمناطق النائية، وعمل نشرات ومسابقات للطالبات والأهالي، ثم أكدت في ختام حديثها على دور وسائل الإعلام لدعم أهداف المنتدى والتعريف به بشكل أوسع.هذا وقد حضر الاجتماع كل من الأستاذة منيرة اليوسف مساعد إدارة تعليم الكبيرات، والأستاذة هدى المقبل مساعدة إدارة الموهوبات والأستاذة هند الثميري من إدارة التوجيه والإرشاد، والأستاذة مزنة الحامد من إدارة الإشراف التربوي والأستاذة صفية الخثلان من إدارة التعليم الأهلي والأجنبي، والأستاذة راوية الفرعاوي من إدارة نشاط الطالبات، والأستاذة الجوهرة التخيفي من إدارة التربية الخاصة، والأستاذة ابتهال السحيباني من إدارة التدريب التربوي والأستاذة الجوهرة آل عبدالعزيز من إدارة الاختبارات والقبول والاستاذة فوزية الحربي من وحدة الإعلام التربوي، والأستاذة آمال الزين منسقة اللجنة من إدارة الاختبارات والقبول.
http://www.al-jazirah.com/83829/ln37d.htm
-
فريق شؤون المعلمات بالوزارة يناقش احتياجات تعليم بنات نجران
--------------------------------------------------------------------------------
* نجران - حسن آل شرية:
اجتمع فريق شؤون المعلمات بوزارة التربية والتعليم المكون من الأستاذ - خالد المهباش رئيسا وعضوية كل من الأستاذ - منصور الرميح والأستاذ - راشد العويس، اثناء زيارتهم للإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة نجران ضمن جولتهم التفقدية لبعض المناطق الجنوبية بمنسوبات شؤون المعلمات بالإدارة وذلك بهدف التعرف على ابرز المعوقات التي تعيق انجاز الاعمال وكذلك الحلول المقترحة للوصول الى نتائج ايجابية تقلص من حدوثها.وقد اوضحت اللجنة بعض الاجراءات المتخذة من قبل الوزارة لتلافي كل ذلك ومنها ما يخص عجز المعلمات وهو يعد من اولويات الامور التي يعمل على ايجاد حل لها عن طريق حركة الموازنة التي توائم بين المدارس من حيث توزيع المعلمات وفيما يخص الاجازات فهناك تنظيم مقترح لاجازة رعاية المولود تحديدا وسيعلن عنه قريبا اما غيرها فإدارات التعليم ممثلة في الشؤون الإدارية والمالية تتولى عملية تطبيق الانظمة كما هو موضح لديها وادارات شؤون المعلمات هي كذلك اعطيت الصلاحية لتسديد عجز المعلمة الحاصة على اجازة بأخرى على ان توجه بعد عودتها الى مدرسة تحتاجها طالما ان مكانها قد سدد وفيما يخص بيانات شؤون المعلمات يمكنها التغلب على هذا الامر بتكثيف البرامج التدريبية للمعلمات والتي يركز فيها على التعريف بطرق التعامل مع برنامج معارف وكيفية إدخال المعلومة الدقيقة من خلاله.
http://www.al-jazirah.com/83829/ln42d.htm
-
فيما أعلن أولياء الأمور تضررهم من القرار
---------------------------------------------------------------------
إخلاء مبنى الوحدة الصحية المدرسية بالنسيم وتسليمه لإحدى المؤسسات
* الرياض - ماجد التويجري:
أعلنت وزارة التربية والتعليم ممثلة بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض قسم إدارة المشاريع والصيانة العامة عن إخلاء مبنى الوحدة الصحية المدرسية بالنسيم شرق الرياض ونقل مركز الوحدة إلى مركز التربية الفكرية بالشرق وتسليم أرض المبنى لإحدى المؤسسات الخاصة لتنفيذ مشروع تعليمي..حمل هذا القرار مجموعة من أولياء الأمور ومنسوبي المدارس التابعين لمركز الوحدة على زيارة (الجزيرة) لإيصال صوتهم وإبداء تذمرهم من هذا القرار كون الوحدة تغطي حوالي 400 مدرسة تابعة لمركز إشراف الشرق ومركز إشراف الروضة ومركز إشراف الحرس الوطني ويستفيد منها حوالي 9000 معلم و30000 طالب وهذه الأعداد تحتاج أكثر من وحدة، كذلك وجود عدد كبير من الأيتام وذوي محدودي الدخل ممن لا يملكون وسائل نقل حيث يسكنون قريباً من الوحدة بالإضافة إلى أن عدد المراجعين للوحدة عنه في الوحدات الأخرى يعتبر الأعلى وبفارق كبير..وتساءل محمد بن غالب الحربي (ولي أمر) عن السبب وراء هذا القرار خصوصاً أن الوحدة تخدم عدداً كبير من منسوبيها من طلاب ومعلمين وموقعها قريب من غالبية المدارس، متمنياً من المسوؤلين أن يحولوا دون تنفيذ القرار.فيما ذكر عبد الله المحيسن ( معلم ) وقال: الوحدة هي الجهة الوحيدة التي تخدم المعلم ووحدة النسيم قريبة من مدارس كثيرة حيث نذهب لها أوقات حصص الفراغ ونعود لنكمل اليوم الدراسي.. وإغلاق الوحدة ونقلها يجعلنا نحتاج وقتاً أطول للذهاب لوحدة أخرى إن لم يكن يوماً كاملاً وبالتالي ضياع الحصص على الطلاب.والدة الطالب ياسر المطيري تراجع مع ابنها وتقول : ابني يتيم ولا يوجد من ينقله من حي لآخر للكشف عليه في وحدة صحية أخرى.. وكلنا أمل بالمسوؤلين أن يبقوا الوحدة على حالها لأننا سنتضرر من هذا القرار.وأكد الأستاذ حسن آل قحل (مدير مدرسة) أن الوحدة الصحية وبقربها تفيد المدرسة في تغطية بعض الأنشطة والبرامج وهي جهة صحية يستفاد منها في تقييم الحالة الصحية للطالب والمعلم على حد سواء، موضحاً أن القرار المتضمن نقل الوحدة سيكون تأثيره كبير على عدد كبير من المدارس ومنسوبيها.
http://www.al-jazirah.com/83829/ln47d.htm
-
منح الحوافز التشجيعية لمعلمي الصفوف الأولية في تعليم الشمالية
----------------------------------------------------------
* عرعر - عبدالله القاران:
أصدرت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الحدود الشمالية بياناً بأسماء معلمي الصفوف الأولية الذين تم منحهم حوافز تشجعية للفصل الأول من العام الدراسي 1427 - 1428هـ. أوضح ذلك مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة (بنين) الأستاذ عبدالرحمن بن أحمد الروساء. وقال إن عدد المعلمين بلغ (452) معلماً منهم (217) معلماً في قطاع عرعر و(118) معلماً في قطاع رفحاء و(85) معلماً في قطاع طريف و(32) معلماً في قطاع العويقيلة. وأضاف الروساء قوله هذه الحوافز فإن إجازة معلمي الصفوف الأولية تبدأ مع إجازة طلابهم وذلك بنهاية دوام يوم الأربعاء الموافق 5-1-1428هـ.
http://www.al-jazirah.com/83829/ln57d.htm
-
للطلبة والطالبات .. في الاختبارات للابتعاد عن الخوف والقلق
-------------------------------------------------------------
* الخبر - أمل القحطاني:
تعد فترة ما قبل الاختبارات فترة قلقة جداً بالنسبة إلى الطلاب والطالبات، وبخاصة الثانوية العامة، وهناك مشكلات نفسية كثيرة يتعرضون لها جراء الخوف والهم والقلق الذي يتبادر إليهم في كل لحظة، ويشعرون بها أكثر عندما تقترب الاختبارات.
ولكن هناك طرق ناجحة للدراسة أجمع عليها المختصون في التربية والتعليم ينبغي للطلبة والطالبات استخدامها والاستعانة بعد الله تعالى كي تثبت المعلومات في أذهانهم، ويستطيعون أن يحققوا أمانيهم وآمالهم بإذن الله تعالى.
- أولاً: كيف يذاكر الطالب؟
- اقرأ في وقت مناسب لأنك إذا قرأت وجسمك متعب، فستكون الفائدة محدودة والسرعة بطيئة.
- نوّع سرعة قراءتك حسب طبيعة المادة التي تقرؤها حتى ولو كنت تقرأ في الكتاب نفسه، فهناك صفحات تحتاج إلى دقة، وصفحات يمكن قراءتها بسرعة.
- اقرأ في مكان هادئ، حيث الضوضاء تعطل التركيز والاستيعاب فتضطر إلى إعادة ما قرأت أكثر من مرة.
- على الطالب أثناء قراءته الدروس أن يذهب بعينيه إلى الأمام على السطور ولا يتراجع بها إلى ما قرأ إلا للتأكد.
- يحاول الطالب أن يقرأ قراءة صامتة، فالقراءة الصامتة تحقق استيعاباً أكبر، والجهرية تتعب الجهاز الصوتي وتزعج الآخرين وتحقق استيعاباً أقل.
- عندما تشعر بالملل من كتاب، انتقل إلى كتاب آخر لمادة مختلفة تماماً.
- على الطالب كتابة الملاحظات عن الأفكار الرئيسة التي يقرؤها.
- أن يذاكر الطالب يومياً سواء كانت هناك واجبات مدرسية أو امتحاناً أو لم يكن.
- على الطالب إعطاء نفسه سبع ساعات من النوم يومياً على الأقل.
- التوقف عن المذاكرة حين يأتي وقت النوم؛ لأن المذاكرة مع الإرهاق فائدتها محدودة.
- عدم المذاكرة قبل الامتحان مباشرة؛ لأن ذلك يسبب للطالب مزيداً من التوتر.
- ثانياً: أمور تساعد على الحفظ
إن أقوى أسباب الحفظ الجد والمواظبة وصلاة الليل وقراءة القرآن الكريم والسواك وشرب العسل، وأما ما يورث النسيان.. فالمعاصي وكثرة الذنوب والهموم والأحزان فهي أمور الدنيا وكثرة الأشغال.
يقول الشافعي رحمه الله:
شكوت إلى وكيع سوء حفظي
فأرشدني إلى ترك المعاصي
وأخبرني بأن العلم نور
ونور الله لا يُهدى لعاصي
أيضاً شكر الله وطاعته.. قال أبو حنيفة رحمه الله: (إنما أدركت العلم بالحمد والشكر، فكلما فهمت شيئاً من العلوم ووقفت على فقه وحكمة قلت الحمد لله تعالى فازداد علمي).
ومن الأمور التي تساعد على الحفظ أيضاً: الإخلاص، إذ يجب أن يكون الحفظ من أجل العلم والابتعاد عن حفظ ما يغضب الله.
كذلك تصحيح النطق والقراءة وتحديد الفقرة المراد حفظها أو عدد الأبيات وعدم الانتقال من الجزء المقرر حفظه إلى آخر حتى تجيد الحفظ تماماً، ولا تتجاوز الفقرة المحفوظة حتى تربطها بالموضوع المراد حفظه، والمتابعة الدائمة لما حفظت، فمثلاً بعد صلاة الفجر أسمع نفسك ما حفظت. وحاول أيضاً أن تركز على الألفاظ المتشابهة ليتضح لك الفرق وتتجنبه، واجعل ما ترغب حفظه على هيئة شعر ليسهل عليك استيعابه.
- ثالثاً: نصائح ليوم الامتحان وأثنائه..
عليك عزيزي الطالب أن تتحلى بالهدوء ورباطة الجأش ويتأتى ذلك من خلال:
- الاعتماد على الله أولاً وأخيراً وإخلاص الطاعة والعبادة له والتماس العون والتوفيق منه.. إن لذلك انعكاساته الرائعة على أحوالنا جميعاً.
- إدراك أن انفعالات الخوف الشديد تقود للتشتت والنسيان ولن يفيدك الخوف.. لماذا لا تكون ثقتك بنفسك عالية، ما دام الله معينك؟
- تجنب الإرهاق البدني والنفسي، وما دام للجسد حقه، فمقتضى الأمانة مع النفس أن تأخذ فترات الراحة بين المواد، وألا تهمل جانب التغذية، ويجب أن تنال حقك اليومي من النوم، وألا تعرض نفسك للمرض، ولتحرص على فترات الترويح عن النفس لتجديد الطاقة والنشاط.
- انتبه جيداً إلى جدول الامتحان، وكن واعياً تماماً بترتيب المواد والمواعيد، وراجع الجدول يومياً حتى لا تفاجأ باستعدادك ومراجعتك لمادة ليست هي التي على جدول اليوم.. وقد وقع بعض الطلاب في هذا الخطأ الفادح للأسف الشديد.
- يجب أن تأوي ليلة الامتحان إلى فراشك مبكراً وإياك أن تسهر.. وأن تشبع نوماً؛ يعني أن يكون ذهنك صافياً، وذاكرتك قادرة على التركيز، فالحرمان من النوم معناه عدم القدرة على التفكير وحالة استحضار المعلومات مضطربة.
- أداؤك لصلاة الفجر يعطيك طاقة إيمانية وتفاؤلاً، ويجعلك طوال اليوم مستبشراً، وكذلك يجب أن تحرص على أداء الصلوات والدعاء بالتوفيق والسداد.
- لا تذهب إلى اللجنة وأنت جائع؛ لأنه من المهم جداً أن تتناول طعام الفطور، والحرمان من الغذاء يؤثر سلباً على الحفظ، وينتهي إلى صعوبة التذكر وسرعة النسيان.
- اجعل توقيت ذهابك إلى لجنة الاختبار منضبطاً مع موعد بدء الامتحان، فلا تبكر كثيراً حتى لا تمل الانتظار، ولا تتأخر حتى لا تعرض نفسك للاضطراب، واحتمال ضياع الوقت.
- اذهب إلى لجنة الاختبار، وأنت رابط الجأش هادئ الأعصاب؛ لأنه لا فائدة من الخوف ما دمت قد أديت ما عليك... لأن نتائج الخوف الشديد غير مرغوبة.
- لا تناقش أحداً من الزملاء في المادة أو الأجزاء المهمة والأسئلة المتوقعة؛ لأن ذلك يوقع في البلبلة والإرباك.
- لا تصدق ما قد يزعمه بعضهم عن أن أسئلة الامتحانات قد عُرفت. - كذلك عندما تخرج من اللجنة وبعد الفراغ من الإجابة لا تحاول مقارنة إجاباتك مع أحد، ولكن تهيأ للمادة التالية.
- إذا جلست في مكانك المحدد باللجنة، فلا تشغل نفسك بغيرك، ولدى تسلم أوراق الإجابة سجل البيانات المطلوبة بخط واضح.
- اقرأ ورقة الأسئلة جيداً، وبمنتهى التأني أكثر من مرة حتى تتأكد من أنك قد فهمت المطلوب، ولا تتسرع في الإجابة.. فالتسرع ليس خيراً في الامتحان؛ لأن المتسرع قد يغفل نقاطاً مهمة من الإجابة المطلوبة، وبهذا يقدم إجابة قاصرة، وتضيع عليه درجات هو أحق لها؛ لأنه يعرف الإجابة الصحيحة، وإذا تبين له أنه قد أخطأ فإن ذلك يؤثر على معنوياته.
- بعد قراءة الأسئلة ابدأ إجابتك بالأسهل منها إذا لم يكن هناك سؤال إجباري، وعليك أن تخطط للإجابة في مسودة بوضع الأجزاء الرئيسة للإجابة المتكاملة.
- ضع رقم السؤال أمام الجواب واضحاً.. وكذلك الأرقام الجزئية للسؤال أو الأسئلة الأخرى.
- للجنة الاختبار تعليمات يلزم أن تتبعها.. والإجابة الصحيحة المطلوبة ليس لها إلا صورة واحدة، فلا تقدم إجابتين مختلفتين، وتظن أن مقدر الدرجات سيختار لك الأصح.
- خصص لكل إجابة وقتاً محدداً حتى لا تنشغل بالإجابة عن أحد الأسئلة وتستغرق في تفصيلاته، ويضيع الوقت على ما تبقى من أسئلة.
- أعد قراءة الأسئلة والأجوبة لتتأكد من أنك لم تترك إجابة عن سؤال أو فقرة أو جزئية من سؤال. - لا تتعجل الخروج من اللجنة قبل المراجعة مرة بعد مرة.
والله يوفق مسعاك.. ويسدد خطاك على طريق النجاح والتفوق الدراسي.
http://www.al-jazirah.com/83829/as3d.htm
-
مدير تعليم الرياض يكرم آل قحل
---------------------------------------------------------------------
تسلّم مدير مدرسة القعقاع بن عمرو الابتدائية بالرياض حسن بن جبران آل قحل شهادة شكر وتقدير من مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الرياض الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان وذلك نظير ما يقدمه آل قحل من جهود ملموسة في سبيل الرقي بالحركة التعليمية.
http://www.al-jazirah.com/83829/as5d.htm
-
ميزانية الخير
-------------------------------------------------------
وألفا مبنى مدرسي للتعليم
المكرم رئيس تحرير جريدة الجزيرة الأستاذ خالد المالك -المحترم
قرأت في الجزيرة عن ميزانية الخير التي أثلجت صدور الشعب السعودي قاطبة. ودلالة ذلك حرص حكومة خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز وسمو ولي عهده الأمين صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبدالعزيز -حفظهما الله- حيث تم تخصيص ألفي مبنى مدرسي للتعليم، وهذا دلالة على حرص حكومتنا الرشيدة على الرقي بالعلم، فلهم منا الدعاء بالصحة والعافية وأن يحفظهم الله.ولكن هناك أمل في المسؤولين بأن تجد هذه المشروعات العملاقة الاهتمام من شركة الكهرباء وتلبية متطلباتها بسرعة إيصال التيار الكهربائي مع نهاية المشروع لضمان الاستفادة من المشروع حيث إن هناك معاناة في المشروعات السابقة من الشركة من عدم إيصال التيار الكهربائي وذلك لعدم توفر المواد الكهربائية اللازمة للمشروع من محولات ولوحات توزيع وملحقاتها حيث إن المشروع ينتهي من التشييد ولم يبق سوى تسليمه للجهة المستفيدة ولكن الكهرباء تقف حجر عثرة أمامها.
عبدالعزيز البدر
http://www.al-jazirah.com/83829/rv3d.htm
