-
الأمير بندر بن سعود استقبل الوفد العلمي الطلابي بإدارة التعليم بالرس
----------------------------------------------------------
* الرياض - عبدالله الجبيري:
استقبل صاحب السمو الأمين العام للهيئة الوطنية لحماية الحياة الفطرية وإنمائها الأمير بندر بن سعود بن محمد آل سعود الوفد العلمي الطلابي الممثل لإدارة التربية والتعليم بمحافظة الرس بإشراف الأستاذ حازم محمد الغفيلي في مكتب سموه عقب انتهاء زيارة الوفد لمركز الزوار للتوعية البيئية.
وقد قدم رئيس الوفد الأستاذ جمال بن عبدالعزيز أبو الحاج والاستاذ راشد بن صالح الزيد نائب رئيس الوفد درعاً تذكارياً لسموه، وحضر اللقاء ممثلون عن الطلاب الذين مثلوا المدارس الثانوية بالمحافظة وهي ثانوية الملك سعود - ثانوية الملك فيصل - ثانوية الرس العامة - ثانوية القدس وثانوية قرطبة، وسيقوم الوفد بزيارة إلى مركز الملك خالد لأبحاث الحياة الفطرية بالثمامة. وقد شكر سمو الأمين العام الوفد العلمي على حضورهم وزيارة الهيئة ومرافقها العلمية المختلفة. وأوضح سموه أن الهيئة تولي اهتماماً بأبنائنا وبناتنا الطلاب في جميع أنحاء المملكة وان مثل هذه الزيارات تعد بمثابة نشاط توعوي يساهم في غرس حب الدين والوطن وغرس القيم التراثية في قلوب النشء. وأضاف سموه أن للآباء والأجداد دورا عظيما في انتقال القيم الدينية والتراثية للأبناء والأحفاد للحفاظ على موروثنا الطبيعي ونهج سلوكيات مصادقة للبيئة مثل عدم قطع الأشجار الخضراء وعدم تلويث البيئة وعدم التخييم في قلب الرياض والفياض.
http://www.al-jazirah.com/125682/fe15d.htm
-
مدرسة (مالك بن الريب) تشارك في المؤتمر الدولي لصعوبات التعلم
---------------------------------------------------------
* الرياض - بدر السند:
تشارك مدرسة مالك بن الريب التابعة لمركز الإشراف التربوي بالدرعية في المؤتمر الدولي لصعوبات التعلم الذي يقام برعاية كريمة من صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبد العزيز ولي العهد نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الدفاع والطيران والمفتش العام، وافتتحه صاحب السمو الملكي الأمير أحمد بن عبد العزيز نائب وزير الداخلية مساء أمس.
http://www.al-jazirah.com/125682/fe21d.htm
-
المعلم المثالي
----------------------------------------------------
عصام حسن عبدالصمد/ مدارس التربية النموذجية
ينضم إلى سلك التعليم في كل عام آلاف المعلمين حاملين مشاعل الهداية لأبنائهم الطلاب، ساعين إلى تحقيق الغايات المنشودة بخطى حثيثة يحدوهم الأمل في تنشئة جيل صالح ينفع دينه ووطنه، طامحاً إلى المعارج التي تسمو به وبلاده إلى أعلى الدرجات. ولكن كم معلماً من هؤلاء المنخرطين في سلك التعليم هو المعلم المثالي؟ إذا أردت أخي المعلم أن تعرف هل أنت ذاك المعلم المثالي أم لا فابحث في نفسك عن سماته الآتية: فهو المعلم المبدع الذي يفهم محتوى مادته وأساليب عرضها وكيفية تحقيق أهدافها على اختلافها. وهو المعلم الممتع في شرحه الذي يفجر طاقات طلابه الكامنة فيهم مستنداً إلى مراجعه العلمية التي تزيده ثقة في نفسه وتزيد طلابه ثقة فيه. وهو المعلم الذي يوصل المادة العلمية لطلابه من أيسر الطرق التي تجعلهم يتوقون إلى درسه. وهو المعلم غير المنغلق على نفسه، بل المنفتح على الآخر الذي ينقح علمه بخبرات من سبقه. وهو المعلم الذي يترك بصمة على أذهان طلابه مؤمناً بأن للتدريس طرائق شتى والحصيف من أخذ منها ما يناسب طلابه ويخدم درسه. وهو المعلم الذي يبني شخصية الطالب وينمي مواهبه مؤمناً إيماناً تاماً بأن أسلوب العقاب البدني هو أبعد الأساليب عن التربية. وأخيراً فالمعلم المثالي هو المعلم الذي يحسن استغلال قدرات طلابه وتوظيفها، وتنميتها حتى يتيسر لهم تحقيق التميز والتفوق.
http://www.al-jazirah.com/125682/rj3d.htm
-
دعه يلعب
--------------------------------------------
د. سعد بن محمد الفياض/ إدارة تعليم الرياض
ربما يستغرب القارئ الكريم إذا علم أن - دعه يلعب - هي نظرية تربوية تنسب للمربية الأمريكية - منتو سوري - أنشأت على أساسها مدرسة تربوية كان شعارها (دعه يلعب) فكانت تعلم طلابها عن طريق مهارات اللعب، فاللعب بحد ذاته تعليم، فلا يضيق المرء بكثرة حركة الأطفال ولعبهم، فهو يكسب الطفل المهارات، مهارات الذكاء، لذا فمهارة الفك والتركيب والقص واللصق والتلوين، تكسب الطفل مهارة التفكير والأبداع بل ويكتشف نفسه وتساعده على الترويح عن النفس وتجديد النشاط والاستعداد لاستقبال ما يملى عليه، أو ما يكلف به، اللعب هو عالم الطفل. واللعب دليل صحة الطفل، يبني الطفل حيوياً ونفسياً واجتماعياً وهاك لعبة من اللعب يحبها كثير من الأطفال ألا وهي لعبة الماء والرمل، هذه اللعبة ربما يعتقد البعض أنها مضيعة للوقت وسبب لا اتساخ الثياب بالأتربة، ولكن ما حالكم إذا قلنا إن في هذه اللعبة من الفوائد والآثار الإيجابية الشيء الكثير ولو لم يكن في هذه اللعبة من إيجابيات إلا أنها تنمي فيهم شخصية القيادة التي هي التفكير والتخطيط ومن ثم التنفيذ والبناء لكفى بها فائدة.
واللعب مدخل الطفل للتعرف على العالم والتعامل معه، تجده يمسك باللعبة يقلبها يتأملها وربما انتهى به الأمر إلى أمر قد يغضب منه الكثيرون وهو تكسير هذه اللعبة الذي هو في نظرهم هو إتلاف وإفساد، وهو في واقع أمر الطفل وواقع حاله هو بحث واكتشاف للمجهول. والطفل بطبعة مفعهم بالحيوية والاندفاع، ويحب التغيير في أنشطته، ويلعب مالم يكن هناك ما يهدده ماديًا ونفسياً، ويلعب إذا لقي مكاناً رحباً وصدراً واسعاً، واللعب يتيح للطفل استكشاف الأشياء والعلاقات بين الأشياء، ويتيح له التدريب على الأدوار الاجتماعية، وهو إلى جانب ذلك يخلصه من انفعالاته النفسية السلبية ومن صراعاته وتوتره، لذا ينبغي أن ننبه إلى أهمية حصة الرياضة في المؤسسات التعليمية والتي تتخلل الحصص والمواد الدراسية وخصوصا في بداية اليوم الدراسي لما في ذلك من الترويح عن النفس، وانشراح الصدر ثم بعد ذلك حبه للمدرسة ولليوم الدراسي بأكمله وتقبل بكل رحب وسعادة كل ما يطرح عليه من مواد علمية وواجبات دراسية في المدرسة. والمزاح المباح هو من الهدي النبوي، فالنبي صلى الله عليه وسلم مازح أصحابه وصارع بعضهم، وسابق زوجته عائشة رضي الله عنها فسبقته وسبقها، ولعب الأحباش في المسجد والنبي صلى الله عليه وسلم ينظر إليهم، وقد أقرهم على ذلك، بل إن هناك يومين في العام قد شرع فيهما الفرح المشروع واللعب المباح الذي لا يخرج عن نطاق الشرع، وهما عيد الفطر وعيد الأضحى، وهذا يعطينا دلالة على أهمية الترويح عن النفس واللعب المباح وخصوصاً في حق الأطفال، والله تعالى يقول في شأن إخوة يوسف عليه السلام وهم يخاطبون أباهم يعقوب عليه السلام: {أَرْسِلْهُ مَعَنَا غَدًا يَرْتَعْ وَيَلْعَبْ وَإِنَّا لَهُ لَحَافِظُونَ}.. النشاط والمسرة والرياضة كل هذا تصوير لما ينتظر يوسف مما ينشط والده لإرساله معهم كما يريدون، عندئذ وافق يعقوب على ذهابه معهم.
أخيراً اللعب شأنه عظيم في حياة الطفل تربوياً ونفسياً واجتماعياً، فهل يعي التربويون أهمية هذا الأمر؟.. ومن ثم توفير كافة الوسائل الحديثة والآليات التقنية لتنفيذ هذا الأمر، عندها ستكون مؤسساتنا التعليمية التربوية محاضن حب وود، وسعادة وشوق، من قبل طلابنا وعندها سنقضي على التسرب المبكر، والخوف والهروب من المدرسة، والقلق والتوتر النفسي لدى بعض طلابنا، والذي ربما يشاهده المربون في مدارسهم والذي يكون للعب المقنن دوره في إزالة مثل هذه الأمور، بل هو سبب لإشاعة المحبة والمودة بين الطلاب بعضهم مع بعض، والتآلف بين الطلاب ومعلميهم وخصوصاً إذا شاركوهم في ذلك.
[email protected]
http://www.al-jazirah.com/125682/rj2d.htm
-
كلية المعلمين بالرياض وجامعة العلوم التربوية (رؤية في الآلية والإجراء)
----------------------------------------------------------------
د. محمد عبد الله منور/ كلية المعلمين بالرياض
إذا كان مشروع قيام جامعة للعلوم التربوية في بلادنا تُعنى بإعداد المعلم وتدريبه وتطويره قد باتت قضية يتبناها ويتطلع إلى قيامها كثير من أصحاب الفكر التربوي والعمل التربوي، فلماذا لا يكون صرحاً أكاديمياً تربوياً كبيراً مثل كلية المعلمين بالرياض هو كيان ناجح ومهيأ ليمثِّل بداية هذا المشروع الأكاديمي التربوي الذي لا يسع التطور التعليمي العالي الذي يجري بناؤه في بلادنا الخلو منه أو افتقاده، إن كلية المعلمين بالرياض وعمرها يتجاوز ثلاثة عقود من الزمان لديها الإمكانات المهيأة لتصبح أساساً ينطلق منه قيام جامعة العلوم التربوية فهي كلية تُمثِّل بما تحويه من أقسام ووكالات إدارية جامعية وعدد طلاب وأعضاء هيئة تدريس جامعة قد تفوق في إمكاناتها بعض الجامعات المقامة والمنشأة داخل المملكة وخارجها، فكلية المعلمين بالرياض تحوي ثلاثة عشر قسماً علمياً تشمل عموم التخصصات العلمية والأدبية والتربوية وتهتم بشكل خاص بالتخصصات التربوية ومناهج التعليم وطرائقه، حيث تحوي في تقديري أكبر الأقسام في التربية والمناهج وطرق التدريس في مؤسسات المملكة التربوية، كذلك تحوي إحدى كبريات المرافق الأكاديمية المتكاملة للبرامج التدريبية وخدمة المجتمع، وهي تقوم بتدريب المعلمين الذين هم على رأس العمل في دورات تدريبية كل فصل دراسي كما تقوم بتدريب مديري المدارس ووكلائهم ورواد النشاط ومسؤولي مراكز مصادر التعلُّم ومعلمي الصفوف الأولية، كما تدرب عموم فئات المجتمع على كل ما يحتاجون إليه في دائرة اختصاصها وفي علوم الحاسب الآلي واللغة الإنجليزية. كذلك تدرب أصحاب الوظائف التي تتطلَّب مهارات قيادية تربوية راقية وعالية كذلك تحوي كلية المعلمين بالرياض ما يقارب 4000 طالب ودارس ومتدرب وأكثر من مائتين وخمسين عضواً من هيئة التدريس في مختلف التخصصات العلمية والتربوية والأدبية من مختلف الدرجات (أستاذ وأستاذ مشارك أستاذ مساعد، محاضر ومعيد) حاصلين على شهادات تخصصهم من جامعات عريقة من خارج وداخل المملكة، كما تقدم الكلية دبلومات عالية فوق المرحلة الجامعية في بعض التخصصات العلمية كذلك كالقراءات وغيرها. ونحن في مواجهة هذه الحقائق الأكاديمية والتربوية ذات الكيان المتميز في تخصصاتها وأهدافها وبرامجها وخططها وفئاتها المجتمعية المتوجهة إليها، وأمام هذه الطاقات والإمكانات ذات الخبرة العميقة في مجال التربية والتعليم ومهاراتهما، نطرح هذين التساؤلين.. الأول: أي قسم أو كلية في جامعة يمكن أن يستوعب مثل هذه الكلية - الجامعة بعدد طلابها وأعضاء تدريسها وأقسامها العلمية ودورها في خدمة المجتمع؟! وينهض بما تنهض به.
الثاني: ألا تستطيع كلية المعلمين بالرياض بهذا الصرح الأكاديمي أن تُمثِّل منطلقاً يتخصص في إعداد المعلم وتدريبه ويُمثِّل كياناً أكاديمياً تربوياً متكاملاً هو: (جامعة للعلوم التربوية) نحن بحاجة ماسة إليها، لحاجتنا للمعلم على امتداد الحياة. لا أخال قراء هذه الكلمة المسؤولين عن تعليمنا العالي أمام طاقات هذه الكلية الكبيرة إلا أن يوافقوني في أن كلية المعلمين بالرياض قادرة على تجسيد جامعة للعلوم التربوية نتطلع إلى قيامها في بلادنا نحقق بها لبنة نحن بحاجة إليها في مشروعنا التعليمي العالي.
http://www.al-jazirah.com/125682/rj12d.htm
-
إثباتاً لمصداقية ( الجزيرة ) في نقل الخبر
----------------------------------------------------------------
واقع الثانوية 103 (بالصور) يرد على وحدة إعلام تعليم البنات
http://www.al-jazirah.com/125682/rv.jpg
اطلعت في عددٍ سابق لجريدة الجزيرة على تعقيب من (وحدة الإعلام التربوي بالإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة الرياض) يفند ويكذب ما طرحناه في الجزيرة بعددها 12414 بتاريخ 2 رمضان 1427 فيما يتعلق بالوضع في الثانوية (103) بحي النسيم الشرقي وازدحامها وتذمر المعلمات والطالبات وأولياء أمورهن من أمور ذكرت في ذلك العدد تحت عنوان: (مكتب توجيه شرق الرياض يغلق المرافق الرئيسة ويستبدلها بفصول، والثانوية 103 تختنق بـ800 طالبة)، وبناءً على شكوى الجميع قامت (المحررة بزيارة للمدرسة ووقفت بنفسها على أوضاعها ونقلت الصورة الحقيقية دون تحريف أو تزييف) مما دفع مكتب توجيه شرق الرياض في صباح ذلك اليوم -يوم نشر المادة- بإرسال (9 موجهات) للمدرسة المعنية ومساءلة المعلمات لماذا لجأن للصحافة للشكوى؟ وكيف دخلت المحررة للمدرسة ومن زودها بالمعلومات الدقيقة عن مساحة فصول المدرسة (3 \4 أمتار) وعدد الطالبات فيها؟ وكيف علمت عن المرافق التي أغلقت (حتى تاريخه)؟؟ ووعدوا على اثر -الزيارة- بحل جميع مشكلات المدرسة التي مازالت (حتى تاريخه) على ماهي عليه. وبعد (اطلاع المحررة من جديد في الأيام القليلة الماضية) على الوضع وجدته كما هو إن لم يكن أسوأ وأضافت صوراً جديدة من واقع المدرسة للصور القديمة التي آثرت عدم نشرها أملاً في تفاعل إيجابي من الجهات ذات العلاقة بما فيها وحدة الإعلام التربوي بتعليم البنات التي كان من الأولى بها أن تتوجه للمدرسة للوقوف مباشرة على الأوضاع هناك والتأكد مما نُشر قبل أن تحرج نفسها في الرد على أي ملاحظة أو خبر عن المدارس في الصحف ونفيه وتكذيبه قدر استطاعتها. نجزم أن وحدة الإعلام التربوي بالإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات لا تعرف أين تقع هذه المدرسة في منطقة الرياض، و(المحررة) تطالب وحدة الإعلام التربوي بعدم التشكيك في مصداقية ما تنشره (الجزيرة) التي يُعرف عنها تحري الحقيقة ونقلها من موقعها دون تزييف أو تحريف، والصور المصاحبة لهذه المادة تحكي عن أوضاع الثانوية 103!!!
سلطانة الشمري
http://www.al-jazirah.com/125682/rv2d.htm
-
http://www.i1i2.com/uploads/4c06d62bf3.gif
الرياض :الأثنين 29 شوال 1427هـ - 20 نوفمبر 2006م - العدد 14028
---------------------------------------------------------------
مستغرباً انخفاض سوق الأسهم ومشيداً بالتعاون مع "التربية" لتحصين الشباب فكرياً
الأمير أحمد: لن نلتفت لشائعات وجود "مندسين" لتعكير صفو الحج وأجهزة الدولة أكملت استعداداتها لضمان أمن وسلامة
الحجاج
http://www.alriyadh.com:81/2006/11/20/img/211017.jpg
الأمير أحمد خلال حديثه للإعلاميين عقب نهاية المؤتمر
تغطية - أحمد الجميعة، عبدالمجيد المطوع:
نوّه صاحب السمو الملكي الأمير أحمد بن عبدالعزيز نائب وزير الداخلية برعاية خادم الحرمين الشريفين وسمو ولي
عهده الأمين - حفظهما الله - لفئة ذوي الاحتياجات الخاصة بالمجتمع، وخاصة الفئة التي تعاني من صعوبة التعلم، مؤكداً
سموه على أن هذه الرعاية هي جزء من الرعاية الشاملة للقيادة الرشيدة لجميع المواطنين كباراً وصغاراً.
وقال سموه للإعلاميين عقب رعايته يوم أمس المؤتمر الدولي لصعوبات التعلم، إن جهود المسؤولين بوزارة التربية والتعليم هي
محل تقدير الجميع، لا سيما في رعاية هذه الفئة، مشيداً في الوقت نفسه بتوجّه المؤسسات الأهلية والخيرية في المجتمع لدعم
هذا التوجه الذي يصب في خدمة ذوي الاحتياجات الخاصة، وتلاميذ صعوبات التعلم على وجه الخصوص.
وأضاف: إن الإنجاز الرياضي العالمي الذي تحقق لذوي الاحتياجات الخاصة بالمملكة يؤكد على أهمية الرعاية والاهتمام الذي
تلقاه هذه الفئة من الدولة إلى جانب فاعلية الأنشطة والبرامج المقدمة لهم من جميع المؤسسات.
وفي سؤال ل"الرياض" حول التنسيق القائم حالياً بين وزارتي الداخلية والتربية والتعليم في مجال التحصين الفكري للطلاب في
المدارس، أجاب سمو الأمير أحمد: إننا نأمل أن تكون الأفكار الهدامة بعيدة عن الطلاب، مؤكداً على أن وزارة الداخلية تعمل
وفق استطاعتها مع جميع الأجهزة الحكومية في مجال التحصين الفكري للشباب عموماً، مشيراً إلى أن وزارة الداخلية على
استعداد أن تقدم كل ما في وسعها في هذا المجال لوزارة التربية والتعليم وغيرها.
وحول ما تردد في وسائل الإعلام مؤخراً من احتمالية وجود مندسين بين صفوف الحجاج هذا العام بهدف تعكير أمن الحج،
أكد سمو نائب وزير الداخلية أن الوزارة ليس لديها أي معلومات حول هذا الموضوع، كما أن الوزارة لا يمكن أن تنصت
إلى مثل هذا النوع من الشائعات التي تتردد قبل موسم كل حج، مشيراً لو أن هذه المعلومات دقيقة لما حج المسلمون في كل
عام.
وأكد سموه على أن الاستعدادات الحكومية، والأمنية على وجه الخصوص في موسم الحج المقبل تؤكد - إن شاء الله - أن
حج هذا العام سيكون ناجحاً وميسراً لجميع الحجاج كما هو في المواسم الأخرى، مشيداً بمشروع جسر الجمرات الجديد الذي
سيحد من سلبيات التدافع والتكدس عند الجسر.
وحول محاكمة أصحاب الفتاوى التحريضية التي تدعو إلى الإرهاب والتطرف في المجتمع، أجاب سموه: إن من قُبض عليه
وأدين بهذه التهمة المنسوبة إليه سوف يحال إلى القضاء لمحاكمته شرعاً، مشيراً إلى أن هناك أناساً تم الحكم عليهم، ولكن ليس
بأحكام كبيرة، مؤكداً على أن هذا التوجه في الفتاوى في تراجع، ونأمل - إن شاء الله - أن تكون الأمور بشكل أفضل.
وحول ما خلصت إليه التحقيقات الأمنية مع المواطنين العائدين من معتقل غوانتانامو، أوضح سموه أن قليلاً منهم من كان له
إدانة سابقة، وهم جميعاً محل رعاية الدولة، مشيراً إلى أن من أُطلق سراحهم في رمضان والعيد مؤقتاً لقضاء هذه المناسبة مع
أهاليهم هو موشر لقرب اطلاق سراحهم بشكل نهائي - إن شاء الله -.
وحول تنسيق المملكة أمنياً مع الأشقاء في العراق، أكد سموه على أن المملكة يهمها دائماً أمن وسلامة العراق والعراقيين، وهي
مهتمة أيضاً بما يحصل حالياً في العراق لأشقائنا الذين هم في جوارنا، ومن المهم الاهتمام بهم، ونحن في المملكة بقيادة خادم
الحرمين الشريفين وسمو ولي العهد يهمنا استقرار العراق وتوفر الأمن فيه على كافة المستويات، وأن يكون عراقاً موحداً كما
عهدناه، وأن تزول هذه الغمة عن الأمة.
وعن مشروع السياج على طول الحدود العراقية، أجاب سموه: إن الهدف هو منع التسلل من العراق إلى المملكة أو العكس
إلى جانب تعزيز الأمن المشترك لمصلحة الطرفين، مشيراً سموه إلى أن العمل في المشروع سينفذ على مراحل، بدءاً من
مواقع محدودة، موضحاً أن هناك أجزاء منفذة، وأجزاء أخرى في الطريق ونأمل أن تكون الأمور أفضل حتى نستغني في
المستقبل عن ذلك.
وحول موقف وزارة الداخلية من الانعكاسات السلبية على المواطنين من تراجع سوق الأسهم في المملكة، أجاب الأمير أحمد:
إن وزارة الداخلية ليست هي الجهة المباشرة لهذا الموضوع، ولكن في اعتقادي أن سوق الأسهم هو مؤشر يترجم أحياناً
الوضع الاقتصادي في أي بلد، ولو أننا نرى أن الاقتصاد السعودي قوي ولله الحمد، وهذا ما يدعونا للاستغراب من انخفاض
سوق الأسهم، ونأمل من الجهات المعنية في وزارة المالية ومؤسسة النقد العناية بهذا الجانب، والعمل إيجابياً لصالح السوق.
وحول التطورات الأمنية في المملكة، أوضح سموه أنه لا يوجد هناك ما يستدعي ذكره، والحمد لله جميع الأمور في أحسن
أحوالها، ونأمل أن تستمر بأفضل حالاتها.
واختتم سموه حديثه قائلاً: إن سعادتي كبيرة بحضور هذا المؤتمر نيابة عن سمو ولي العهد، الذي يهتم بمجال ذوي الاحتياجات
الخاصة، وصعوبات التعلم بالذات، كما أن سعادتي كبيرة برؤية الجهود المبذولة من المسؤولين بوزارة التربية والتعليم لإنجاح هذا
المؤتمر، فأنقل لهم شكر سمو ولي العهد على هذه الجهود التي - إن شاء الله - ستتكلل بالنجاح والتوفيق، والخروج
بتوصيات نطبقها على الواقع لخدمة أبنائنا من هذه الفئة الغالية علينا جميعاً.
http://www.alriyadh.com/2006/11/20/article203127.html
-
تعليم الرياض يعتمد أسماء (288) للمدارس الليلية
------------------------------------------------------------
كتب - منصور الحسين:
اعتمد سعادة مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الرياض "بنين" الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان أسماء المعلمين الذين
تم التعاقد معهم للتدريس الليلي للعام الدراسي الحالي 1427- 1428ه وعددهم 288معلماً مرشحاً أساسياً و 56معلماً
مرشحاً احتياطياً.
وأهاب الدبيان بجميع المعلمين الذين تم تكليفهم للتدريس الليلي أو كمعلمي احتياط بأن عليهم مراجعة إدارة الإشراف التربوي
وإدارة تعليم الكبار لاستكمال المستندات المطلوبة خلال الفترة من 10/29- 1427/11/1ه والالتحاق بالبرنامج التدريبي
المعد لتعليم الكبار في بداية الأسبوع القادم 1427/11/4ه.
http://www.alriyadh.com/2006/11/20/article203114.html
-
برعاية "الرياض" إعلامياً
--------------------------------------------
مهرجان القراءة الحرة يختتم برنامجه التدريبي ويدشن الفعاليات النسائية
http://www.alriyadh.com:81/2006/11/20/img/201184.jpg
تفاعل من شباب المستقبل
متابعة - أحمد الشمالي
اختتم بنهاية الاسبوع الماضي البرنامج التدريبي الذي تنظمه مكتبة الملك عبدالعزيز العامة "فرع المربع" ضمن مهرجان
القراءة الحرة الذي يقام حالياً ضمن نشاطات المكتبة وترعاه "الرياض" إعلامياً.
وشهد برنامج (قراءة القصص على تلاميذ المرحلة الابتدائية) اقبالا كبيرا من المشاركين من مشرفين ومعلمين من إدارة تعليم
منطقة الرياض وإدارة تعليم المنطقة الشرقية وإدارة تعليم محافظة جدة والذين أبدوا اعجابهم بالمشاركة وأكدوا حجم الاستفادة التي
ستعود على الطلاب في المستقبل.
وقد استغرق البرنامج التدريبي "15" ساعة وهدف إلى تعريف المشاركين على فوائد قراءة القصص على التلاميذ وكيفية
ممارسة هذا الاسلوب.
وحول مدى استفادة المشاركين في البرنامج من المهرجان أكد الأستاذ يوسف بن يعقوب صائغ ان الفكرة جديدة ورائعة وابتكارها
يفتح أبواباً كثيرة لتحقيق إيجابيات عديدة للكتب.
وأشار إلى أن النشاطات المصاحبة لفعاليات المهرجان تعطي صورة معبرة عن الماضي الحاضر للقصص في التاريخ الوطني
والمجتمع عامة. وناشد بتعميم فكرة البرنامج والمهرجان عامة على المناطق والمحافظات وتقديم مسابقات بين المناطق حول هذه
الفكرة.
الأستاذ خالد أحمد الجعفري أوضح أن البرنامج ساهم في التعريف على إيجابيات قراءة القصص على الأطفال ومعرفة آثارها
الوجدانية والمهارية والمعرفية.
وأشار إلى ان استضافة مجموعات من طلاب المدارس في المكتبة له أثره الإيجابي في تشكيل جانب علمي ومعرفي عندهم.
الأستاذ فهد العنزي أشار إلى أن فكرة المهرجان رائعة وامتدح اسلوب التدريب وطالب بتعميم الفكرة على المناطق حتى تشمل
الفائدة كثيراً من الطلاب. وناشد بإيجاد مكتبة متنقلة ترفع من مستوى الوعي الثقافي والمعرفي عند الطلاب.
من جانبه أشار الأستاذ عبدالله سعيد الحمدان إلى ان فائدة البرنامج والمهرجان عامة كبيرة من جميع النواحي وهي رسالة
مهمة نحو تحقيق النجاح المستقبلي لما لها من تأثير كبير يصب في المصلحة العامة.
واقترح تعميم الفكرة على جميع المناطق والاستعانة ببعض أصحاب التجارب وخاصة من الدول المتقدمة وتطبيقها.
من جانب آخر انطلقت صباح أمس الأول فعاليات النشاطات النسائية ضمن مهرجان القراءة الحرة للطلاب والطالبات وتضمن
البرنامج زيارات للمدارس وإلقاء المحاضرات من قبل مختصات في الجوانب الثقافية والمعرفية السنية إضافة إلى تقديم عدد من
القصص والكتب التي تتناسب مع المرحلة العمرية للطالبات وتوزيع عدد من النشرات التي تؤكد على أهمية القراءة خاصة لدى
هذه الفئة من الطالبات وفق أساليب وأسس علمية محددة تدعمها كتب وقصص تم اختيارها بعناية عن طريق اخصائيين في
القراءة.
من جانبه أكد معالي المشرف العام على مكتبة الملك عبدالعزيز العامة الأستاذ فيصل بن عبدالرحمن بن معمر أن ما تقوم به
المكتبة من نشاطات إنما يأتي في إطار الدعم غير المحدود الذي تجده من خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز
- حفظه الله -.
وأشار ابن معمر إلى ان مهرجان القراءة والذي تقوم عليه المكتبة يهدف أولاً وأخيراً إلى إيجاد جيل قارئ متسلح بسلاح العلم
والمعرفة. وذلك لا يقتصر على جنس معين، ومن هنا جاءت الفكرة بأن يشمل المهرجان الطلاب والطالبات وفق برامج علمية
وهو ما تعمل المكتبة عليه حالياً وستكون نتائجه إيجابية في المستقبل القريب إن شاء الله.
http://www.alriyadh.com/2006/11/20/article203065.html
-
الإشراف التربوي بالروابي ينظم برنامج "سيمانور"
-----------------------------------------------------------
"الرياض":
أقام مركز الإشراف التربوي شرق الرياض بالروابي ورشة عمل تدريبية على برنامج متصفح سيمانور، وذلك بعد التنسيق من قبل رئيسة وحدة التقنيات التربوية بالمركز الأستاذة نوال الجربوع مع الشركة المنتجة للبرنامج لتدريب المشرفات التربويات والمعلمات في المدارس التابعة لمركز الإشراف التربوي بالروابي، والبالغ عددهن 220متدربة كدفعة أولى. وقد حضر البرنامج مديرة مركز الإشراف التربوي بالروابي الأستاذة نهاية الخنين والمساعدة للشؤون التعليمية ومشرفات من مركز التقنيات التربوية بمنطقة الرياض، وتم إقامة البرنامج في قاعة الشيخ محمد الخضير الثقافية التابعة لمدارس التربية النموذجية.
http://www.alriyadh.com/2006/11/20/article203122.html
-
مدائن
-----------------------------------------------------------
كلنا ذلك المعاق
د.عبدالعزيز جارالله الجارالله
هناك أشخاص لديهم القدرة على التحدث عن أعمالهم ومشاريعهم وحتى الدفاع عن أفكارهم وما يعتقدونه.. الدكتور
ناصر الموسى مدير عام التربية الخاصة في وزارة التربية والتعليم أحد المسؤولين القادرين على ايصال وجهة نظره وهو يملك
قضية عادلة وواضحة يناضل من أجلها وهي رعاية أصحاب الاحتياجات الخاصة وحقهم بالحياة الطبيعية وحقهم في التعليم..
إرادة الله أن يكون د. ناصر الموسى ممن نصنفهم بأصحاب الاحتياجات الخاصة. وهذه من السلبيات التي تتحول إلى نعم
فاذا كان حرم من نعمة البصر فقد منحه الله البصيرة والذكاء والمهارة والقدرة على إقناع الآخرين ومنحه الله شرف الدفاع
عن تلك الفئات التي لا تستطيع أن تسير أمورها بنفسها دون مساعدة الآخرين..
وأرى أن هناك حكمة من الله أن يُبتلى أحد عباده بأي نوع من الإعاقة وأن يكون المعاقون من أسر وعائلات: الوجهاء
والأغنياء، ورجال المال والأعمال، وطلاب العلم الشرعي، ومن المسؤولين والوجوه العامة وأن يكونوا من الأشخاص المتميزين
بالذكاء والمهارة ومن أساتذة الجامعات والقانونين ليتحول هؤلاء إلى فريق وإدارة لرعاية المعاقين من فقراء الأرض والناس غير
القادرين مالياً وثقافياً واجتماعياً على رعاية أبنائهم المعاقين..
لا أحد يشعر بنوع العذاب والألم والحزن وضيق الحيلة عندما يولد له ولد معاق عذاب للأسرة والأب وللأم والمحيط الأسرى
لا يشعر بذلك إلا من ولد له طفل معاق وابتلاه الله برعايته وتعليمه وتربيته هذا الأب والأم كانا يتطلعان إلى طفل سليم
معافى يتراقص حيوية في طفولته ويملأ البيت وروداً وفرحاً كانا يحلمان بطفل مشبع بالعافية والابتسامة يتسابق في خطواته
ويمتعهم بشقاوته ومطالبه العذبة كان والداه يحلمان أن يكون من الأسوياء وشخصية اجتماعية جذابة، ناجح في عمله ليشاهدوا فيه
شبابهم وطموحاتهم.. لكن إرادة الله أن يأتي طفل معاق يحتاج الآخرين ولا يستطيع أن يعيش بدون خدمة الآخرين..
قلت يوماً للدكتور ناصر الموسى كم كان ما يسمونه فيك اعاقة انه الأجمل فيك والأبدع لترعى فقراء ومساكين الإعاقة لتقف
إلى جانبهم وتدافع عن حقوقهم.. قلت أشياء كثيرة بصمت لهذا الرجل الذي تحدى وتخطى كل الحواجز الإدارية والبيروقراطية
ليصل إلى أصحاب القرار في بلادنا ويقنعهم برعاية جميع أصحاب الاحتياجات الخاصة.
بقى أن أهمس بصوت مسموع ومرفوع للدكتور ناصر الموسى بعد أن تكاثرت الإعاقات من حولنا انك يا ناصر لست من أي
تصنيف من الإعاقة، الإعاقة تجاوزت تلك الفئات الصم والبكم لتنفتح علينا جبهة واسعة من الإعاقات: التوحد، ومتلازمة داون،
والتخلف العقلي، والأمراض العصبية، والأمراض النفسية، والشلل الرباعي، وأطفال نقص الأوكسجين أثناء الولادة، والطفرة الجينية
التي تحدث انفجاراً وتدميراً للخلايا فيولد طفل لا هو حي ولا هو ميت..
يا دكتور ناصر وأنت تناضل وتكافح من أجل إقامة المؤتمر الدولي لصعوبات التعلم الذي افتتح يوم أمس أشعر بك وبكل
بصائرك وأنت تقول بمحادثاتي معك هاتفياً إن في بلادنا 02% لديهم اعاقات لا يعرفون بها وأشعر بك وأنت ترفع صوتك
لمؤسسات التعليم بأن يسمحوا بدمج المعاقين بالمدارس والكليات والجامعات لأن التعليم العام والعالي هو المستفيد سيجد طلاباً لديهم
اعاقات خفيفة لا يعرفونها وهي المسؤولة عن الرسوب وتسرب الطلاب من مقاعد الدراسة.. لديهم صعوبات تعلم لا تستطيع
المدارس والجامعات اكتشافها إلا بمساعدة أساتذة وخبراء التربية الخاصة.
لو لم تكن يا دكتور ناصر ذلك الكفيف العظيم ومحباً (للإعاقة) فربما كنت شيئاً آخر وهذا ما أردت أن أقوله في بداية
مقالي أن من نعم الله أن يهب للميسورين والوجهاء وللقادرين على إيصال صوتهم (نعمة) الإعاقة ليدافعوا عن آخرين
عاجزين على الدفاع عن أنفسهم.
http://www.alriyadh.com/2006/11/20/article202976.html
-
والد الطفلة شادن معقباً على مديرة المدرسة 462
----------------------------------------------------------
كنا ننتظر منكن التعامل بأسلوب أكثر وعياً.. وأستغرب موقف تعليم البنات!
http://www.alriyadh.com:81/2006/11/20/img/201134.jpg
صورة لقصاصة المقال المنشور
والد الطفلة شادن العنزي
ورد في عدد جريدتكم رقم (14024) الصادرة يوم الخميس بتاريخ 25شوال 1427ه هجري الموافق 16نوفمبر
2006م في رد مديرة مدرسة (264) اننا ادعينا بأن الطالبة تعرضت للضرب وهذا غير صحيح لم نذكر الضرب مع
أنه هذا ما حدث فعلاً ولكننا ذكرنا أن المسألة مجرد تأنيب وتوبيخ.
وورد في رد مديرة المدرسة تعليقاً على ضعف المدرسة في الإملاء أن المدرسة تحرت في الأمر وأن نتيجة هي أن الطالبة
لديها مشاكل اجتماعية.. وهذه لا تعليق عليها فما دخل المشاكل الاجتماعية بالأمر، مع أن إدارة المدرسة مؤتمنة على أسرار
الطالبات الاجتماعية والتي لا يحق ولا يجوز لها البوح بها لأي من كان كيف الأمر إذا كانت المديرة تنشر أسرار الطالبات
وبالاسم في الصحف وكان من الأولى معالجة وضع المدرسة التي هي مكمن الخلل ونذكر بقول الرسول صلى الله عليه وسلم
"إذا ضيعت الأمانة فانتظر الساعة"، قال: كيف إضاعتها يا رسول الله؟ قال: "إذا أسند الأمر إلى غير أهله فانتظر
الساعة".. ونرفق للقارئ العزيز عينة من الأخطاء الإملائية لدى المعلمة المحترمة.
فإن كانت المشكلة مشكلة اجتماعية كان المفترض من إدارة المدرسة التعامل مع الطالبة على نحو مختلف أكثر وعياً وبأسلوب
أكثر تحضراً من أسلوب الضرب الذي أعادنا عشرات السنين إلى الخلف ومخالف لتعليمات إدارة التعليم وسياسة التعليم في
المملكة التي تمنع الضرب خاصة وأن عمر الطالبة 8سنوات وليست بالصفوف الثانوية كما فهم القارئ وحتى من الناحية
الشرعية لا يبيح الضرب لأقل من عشر سنوات فهذه فترة تعليم.
وهناك نقطة مهمة وهي أن الدعوة ليست دعوى فردية فهناك عدد من أولياء أمور الطالبات ومستعدون لشكوى جماعية متضمنة
تعرض بناتهم للضرب من نفس المعلمة.
والنقطة الإيجابية هي أنه بعد تغير فصل الطالبة تحسن مستواها بمجرد تغير المعلمة الجديدة ولجوئها لأسلوب التشجيع ولو أن
المجال يتسع لعرضت لإخواني وأخواتي القراء نموذجا لأسلوب المعلمتين ليظهر لكم الفرق.
نقطة مهمة أود الإشارة إليها وهي أن مديرة المدرسة اتصلت بي شخصياً وذكرت أن هناك شكاوى عديدة ضد هذه المعلمة
وأننا لو رفعنا للإدارة فهناك واسطات لبعض المعلمات تضيع أو تعوم القضية الشاهد أن هذا الرد السلبي الذي وردني على
هاتفي لا يختلف عن هذا الرد السلبي الذي اطلعت عليه من مديرة المدرسة 264وبدلا من التعقيب على صفحات الصحف
ومحاولة التشكيك في شكواي أن تظهر تعاونها ومحاولة تصحيح الأخطاء والتعامل مع المشاكل التي تحدث بالمدرسة بأسلوب أكثر
حزماً وجدية خاصة وأنها مؤتمنة على أطفال بأعمار الزهور ستسأل عنها يوم القيامة.
أما النقطة الأخرى التي أنكرت فيها مديرة المدرسة واقعة منع الأمهات من دخول المدرسة فهذه واقعة مثبتة ونشرت بجريدة
الرياض العدد (13261) الصادر يوم الخميس 14أكتوبر 2004ولم تنكرها إدارة المدرسة.
بقي نقطة أخيرة وهي أنه بعد قراءة هذا التعقيب فلن ننتظر من إدارة المدرسة سوى التبرير والتخفي وراء نشر أسرار
وأسماء الطالبات.. ولكننا ننتظر رد إدارة التعليم الذي لا يزال سلبيا وغامضا..
والله من وراء القصد.
http://www.alriyadh.com/2006/11/20/article203035.html
-
همسة أذن
------------------------------------------------------------
المطر والإجازة الجبرية مع تعليم جدة
مريم عبدالكريم بخاري
أما ياوزارة التعليم .فوضعك خطير، فأنا لي معك ثأرقديم، لأنك أتيت وأزحت الرئاسة عن البنات، وقلت هذه بسبب
حادثة مكة لمدرسة البنات، وقلت إدارة للبنين والبنات ليسيروا معا، لوطن واحد، والعقل بك طار، وقلنا الفرار الفرار من رئاسة
البنات، ولكن وبكل أسف لم أر زيادة، بل كل نقصان، ونزعت النسوان، من المراكز بظلم، ودون وعي، ولم تكسبي الخبرات،
وماتت منهن نساء قهرا، وظلما، ومرضت الأخريات، وتقاعدت الباقيات، وهن في أشد الحاجة للمال، لأنهن يعُلن عِيال، لأنك قد
كافأتيهن، مكافاة ظلم، ازلتيهن من المراكز، وانزلتيهن للمدارس، وهن فطاحلة في التعليم، ووضعت الحديثات، في تقنية التعليم
والمراكز العليا، في الإدارات وصار التخبط في أخذ القرارات، والله الشاهد والمستعان بواقع مرير، على مرأى العين وسماع
بالأذنين، ومعايشة بعضهن حتى الممات، وهن في عمر الشجر المثمر، الذي بدأ ينشر ثماره في تطور، ورقي، بالوطن.
وأنا لا أنكر انك عدلت بأن سحبت ل30% المخصصة لمكافأة من تعملن في المدارس، عن تعمل في التوجيه، ولكن عتبي
لطريقة الإزاحة دون تكريم، لما قدموا للوطن في سنوات طوال، من العمل الجاد، ومنهن المخلصات وعتبي لتعين بدلهن فئة
ليس لها دراية، بالعمل لأجل الواسطات، سنوات عشناه ولا في الخيال أين أنت من مدارس مستأجرة آيلة للسقوط الآن، بعد
ظلم النسوان، والسكوت عنها، ألومك أو الوم الدفاع المدني، لأنه يأتي كل عام ويكتب تقرير صلاح، ولأعوام!!! هل تريدون
حادثا تزهق فيه أرواح من صغارنا، بريئة، وبعدها اليقظة، وصحوةالضمير، بعد حرقة الأهل لموت صغارهن. ويوم المطر، قد
انكشف المستور، وظهر، المستخبي وبان، حيث غرقت المدارس المستأجرة، والبنات انصرفن وكانت إجازة جبرية، تحت رعب
وحبس حرية .لأن المدارس المستأجرة غرقت من الأسقف، وبحيرات عند المدخل، وأبواب طولها متران، وعرضها متر يخرجون
منها مايقارب 700طالبة، و 40موظفة، وتطل على شارع 10أمتار، كله مطبات، وبالمطر أصبحت مستنقعات، وأصبحت
الطالبات تعايشن الناموس.والصرصار، والوزغ والفئران، ذلك دوما، ولكن مع المطر عزم الجيران إثر احتفال لهم، على طفاف
المستنقعات وبقيت لأيام، وكانت البنات تعايش هؤلاء الصديقات، الجديدات .، حماهن الله من الأمراض والضنك، والطاعون ومن
البكتريا، والجراثيم، يا أسفي متى ننعم جميعا بالمباني النموذجية تقول الوزارة بأن عام 1332ه الكل في النموذجية، بنين وبنات،
وياليتها تحل حلا سريعا الآن في النموذجيات، إلى ان يحين الوقت للحفاظ على أرواح البشر، من وقوع الخطر فحرق القلوب
على الولدان بنين وبنات، ليس بالأمر الهين على الأمهات، والاباء.وفقدان الأم في شبابها عن أولادها حرقة، وقهر، لأن الموت
يكون للطالبات، والموظفات، والمستأجرة لا صبر لديها لتلك الأعوام البعيدة، وأقترح حلا أن تضم المدرستان، في مدرسة نموذجية،
مدرسة صباحية، ومدرسة مسائية، او ارسال قوارب، لندخل، ونخرج، من المدارس، في أيام المطر، لأن الكل في خطر ولولا
التحصين والأدعية اليومية، لهلكنا بمصيبة يومية، فالله حافظنا من شر البلية، فالناس تضررت في يوم مطر ممتع، ذهبوا
للمستشفيات إثر مرض، وحوادث سيارات.وناس للمهندسين وكل واحد خرط ألف، او ألفين، لإصلاح سيارته، وهو خارج من
عيد، ويادوب القرشين كافيه لنهاية شهره، ونكبةالأسهم زادته .والمطر فلسته، وطلبات المدارس أزعجته، وأصبح يصوم ستة
شوال، ليل نهار، دون إفطار، وليس ستة شوال، بل لنهاية شهرشوال، ليوفر المصروف لأولاده فلذات أكباده، ولكن لا ذنب
لنعمة من ربنا، ولكن الذنب من المخلصين في بلادنا، فكيف لو مطرنا يدوم طول العام؟ لا شغل، ولا مدرسة، حبس في
البيوت، وإزاحة الماء!!!.
الناس خارجا تنعم بالمطر، بفرح، وسعادة، دون خطر، وتدرس إثر أجواء ممتعة، ونزهة تثلج الصدر، والمطر يصب عليها،
لوجود تصريف لمائها، وحتى أفقر الدول تتمتع بنعمة ربنا، لا عطلة، ولا رعب ولا خسارة، ونحن جعلناها نقمة لنا بعدم التفكير
عندنا، والعمى بحب ذاتنا، وجمع المال عندي سؤال هل تأخذه معك في قبرك؟؟؟ فهل أصبت أنا أم كنت خاطئة؟ أنتظر آراء
نيرة بحق ودون نفاق لأن عند الله السؤال اراءكم الحقة فهى شهادة تسألون عنها ولكم كل ود وصدق نية وحب خيرلمصلحة
وطننا والتفكير في حل لنا ولقاؤنا الاسبوع القادم.
http://www.alriyadh.com/2006/11/20/article203037.html
-
http://www.i1i2.com/uploads/57674a099b.gif
عكاظ: ( الإثنين 29/10/1427هـ ) 20/ نوفمبر /2006 العدد : 1982
------------------------------------------------------------------
الامم المتحدة والجمعية تناقشان «التربية وحقوق الانسان»
معتوق الشريف (جدة)
«حقوق الانسان في المناهج التعليمية» اهم الموضوعات التي بحثت بين الجمعية الوطنية لحقوق الانسان والامم المتحدة خلال زيارة الامين العام المساعد للامم المتحدة المدير الاقليمي لمكتب الدول العربية امة العليم السوسوة لمقر الجمعية بالرياض حيث عقدت مع رئيس الجمعية الدكتور بندر الحجار اجتماعاً بينت فيه الجهود التي تمت في بعض الدول العربية في مجال ادخال حقوق الانسان في المناهج التعليمية مبدية استعدادها للتعاون مع الجمعية في هذا الشأن. اللقاء الذي حضره من الجمعية الدكتور مفلح القحطاني نائب رئيس الجمعية والدكتور عبدالخالق ال عبدالحي نائب رئيس لجنة الرصد والمتابعة بين للضيفة ان هناك لجنة مشكلة من الجمعية ومؤسسات التربية تدرس موضوع اداراج مفاهيم ومبادئ حقوق الانسان في المناهج بعد ان قدمت الجمعية لهذه المؤسسات تصوراً حول مضامين المناهج.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6112064323.htm
-
من واقع الميدان التربوي
-----------------------------------------------
محمد ابراهيم فايع
مشاركة اسر الطلاب في المتابعة والاشراف له دور في نجاح مسيرة ابنائهم دراسيا ومسلكيا فلقد اتت (مذكرة متابعة الواجبات المنزلية) لتشكل احدى قنوات الاتصال بين البيت والمدرسة وكهمزة وصل بين الطرفين لتعطي تصورا عن واقع الابناء في المدرسة وتشير الى ان هناك متابعة منزلية لانشطتهم وتحصيلهم الدراسي حتى يكون المعلمون والاباء على حد سواء على اطلاع مشترك يمكنهم من مساعدة ابنائهم وطلابهم.
وانا اشير الى اهمية (الادراك والوعي الكاملين) بأهمية هذه المذكرة تعجبت من موقف لاحد المعلمين الزملاء في الميدان حينما دار الحديث حولها فقال انا لست مقتنعا بها بل لن اعمل بها هذا الرد صاحبه صلف واحتدام في النقاش وصل بالمعلم الى ان يقول امام مدير المدرسة حوافز لا اريدها وكل درجة حولها في الاداء الوظيفي لا اريدها غير اني لن اعمل بمذكرة متابعة الواجبات.
حاولت ان اعقلن الحوار الذي احاله المعلم الزميل الى جدل وقلت انت تعمل معلما في الصف الاول فأنت احرى بالأخذ بها والا كيف لاسرة الطالب ان تعرف واجبات ابنها وما يكلف به في المنزل وما انجزه وهي ليست فقط للمقصرين لابداء الملحوظات بل كذلك للمتفوقين لوضع عبارات مشجعة وجمل محفزة وكنت سألت المعلم الزميل هل لديك ابن في الصفوف الاولية او غيرها؟ قال نعم قلت هل احضرت له مذكرة متابعة الواجبات قال: هي ابنة وبعد تلك في الاجابة قال لا ولن احضر لها فقلت كيف تتابعها قال عن طريق الكتب والكراسات قلت انها لاتكفي لان هناك «تكاليف منزلية» وملحوظات ليس شرطا ان تكون دراسية عندها لم يجد ما يجيب به بعد افحامه بالقناعات الصائبة حول موضوعنا فقلت هناك اشياء قد تعطي رأيك فيها وتسجل قناعاتك بكل حرية مثل كأس الشاي الذي امامك اتريده ام لاتريده ولكن مذكرة متابعة الواجبات (حرام) ان تحرم طلابك واسرهم من حقهم المشروع في متابعة الواجبات او تدوينها قناعتك ياسيدي هي رهن الموقف ومتطلبات العمل لاسيما وانت معلم للصف الاول حقيقة لا اخفيكم قد اسفت ان هناك معلمين لديهم قناعات شخصية يحاول فرضها على مهام ومتطلبات العمل انها مهمة مديري المدارس في اختيار اكفأ المعلمين ليس هذا فحسب ولكن متابعتهم ومحاسبتهم عند اي قصور وهي مهمة المشرفين التربويين في متابعة قيام المعلمين برسالتهم ومنها الاهتمام بمذكرة الواجبات المنزلية علما ان من ضمن خطة المرشد الطلابي متابعة مذكرة الواجبات المنزلية والاشراف الدوري عليها وهي في نهاية كل فصل بمثابة سجل يكشف جهود المعلمين والطلاب ولا غنى منها.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6112064298.htm