اخبار التعليم ليوم الخميس الموافق 9/7/1427هـ

مدير تعليم مكة يحذر الطلاب من التكاسل برمضان

----------------------------------------------------------------
عبدالقادر حسين – جدة
حذر مدير عام التربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة تعليم جدة عبدالله احمد الثقفي الطلاب من التكاسل في رمضان.

جاء ذلك خلال تكريمه طلاب مجمع الأمير سلطان التعليمي المشاركين في لقاء وزير التربية والتعليم بجدة.

وتحدث الثقفي للطلاب مهنئا إياهم بالشهر الكريم ومعتبرا انه اكبر حافز للعمل ولا يمكن ان يكون مصدر التكاسل أو التقاعس وفي ختام حديثه للطلاب عبر عن شكره وتقديره لهم على مشاركتهم ونقاشهم الجيد في لقاء وزير التربية والتعليم معتبرا انهم نموذج متميز لطلاب الصفوف المبكرة وفي ختام اللقاء قدم مدير مجمع الأمير سلطان عبدالله الغامدي اهداء خاصا بمناسبة اليوم الوطني فيما قدم عدد من الطلاب لوحات فنية لمدير العام والمساعد للشؤون المدرسية كمال الغامدي ولمدير الاشراف التربوي عبدالرحيم المغربي يذكر ان وزير التربية والتعليم كان قد استقبل طلاب مدارس جدة في الأسبوع الأول من الدراسة واستمع منهم لاحتياجاتهم ومدى سير العملية.

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=178278

معلمات يتهمن تعليم جازان بالمحسوبية في التعيين بمحو الأمية

------------------------------------------------------------
علي إبراهيم خواجي- جازان
اشتكت معلمات فى جازان من تعرضهن للظلم في المفاضلة التي أجرتها الإدارة العامة لتعليم البنات بجازان مؤكدات تجديد عقود عدد من المعلمات اقل منهن في الأداء الوظيفي والخبرة والمؤهلات. تقول المعلمة (شريفة م) انه تم التعاقد مع عدد من المعلمات من حديثي التخرج ولم يتم ترشيحنا مع أن الأولوية لنا، وتقول المعلمة (فاطمة ح) حدثت أخطاء في إدخال البيانات المعبأة وقد اكتشفنا ذلك بعد مراجعتنا ل**** الإشراف والاطلاع على البيانات ومنها انهم كتبوا المؤهل بدلا من دبلوم الكلية المتوسطة معهد إعداد المعلمات. وتساءلت أين الخمس درجات التي حذفت منا بدون وجه حق كما لم يتم إدراج جميع الرغبات وتم الاكتفاء بعدد محدد من الرغبات.
وتقول المعلمة (جواهر ح) رغم وضع عناصر للمفاضلة بين المتقدمات على بند محو الأمية لكن كانت المحاباة والواسطة سيدة الموقف حيث تم ترشيح معلمات ليس لديهن خبرة في التدريس وترك اللاتي لهن أكثر من أربع سنوات خبرة ونحن مازلنا على رأس العمل.
(المدينة) نقلت شكوى المعلمات الى نائب مدير عام تعليم البنات بمنطقة جازان غازي سهلي فقال تقدمت 10294 معلمة في 9 مكاتب إشراف من اجل المفاضلة بين المتقدمات على بند محو الأمية مؤكدا عدم وجود أخطاء من قبل العاملات في مكاتب الإشراف فالمعلمة هي التي تعبئ الاستمارة بخط يدها وتوقع على ذلك وتم تحديث بياناتهن من اجل التأكد من إدخال البيانات عن طريق مكاتب الإشراف وأوضح ان المفاضلة كانت عن طريق برنامج معتمد من الوزارة يتم من خلاله المفاضلة بين المتقدمات. واضاف من تشعر بأنها ظلمت تقدم أوراقها عن طريق ولي أمرها أو عن طريقها في قسم الإشراف بجازان وسوف نوضح لهم حل الإشكالية والفيصل الحقيقي هو الاستمارة التي قامت المعلمة بتعبئتها بخط يدها وان كان هناك خطأ حصل من عندنا فسوف تأخذ حقها وآلية الترشيح واضحة ولكن لدينا إشكالية وهي إن بعض المعلمات تقول كيف يتم تعيين إحدى المعلمات وتقديرها مثلا جيد وأنا تقديري ممتاز ولم يتم تعييني وأضاف ان هذا حصل لان المعلمة التي تقديرها جيد طلبت أماكن فيها احتياج بينما المعلمة الأخرى طلبت أماكن ليس فيها احتياج فمثلا في مدينة جازان لم يتم تعيين إلا 10 معلمات وهن 6 تخصص فيزياء و2 علم نفس و2 علم اجتماع وكان الاحتياج الأكبر في المناطق الجبلية أكثر من المدن الكبيرة.
وكان نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات سمو الأمير الدكتور خالد بن عبد الله بن مقرن بن مشاري آل سعود وجه جميع إدارات التربية والتعليم لتعليم البنات بالمناطق والمحافظات باعتماد العمل بضوابط وتعليمات التعاقد على بند محو الأمية وفق الالتزام بالعدد المخصص للإدارة على بند محو الأمية ولا يتم التعاقد مع أعداد إضافية مطلقاً إلا بموافقة خطية من نائب ****** لتعليم البنات وفي حالة انقطاع أو اعتذار معلمة ممن تم التعاقد معها أثناء العام الدراسي يحق لإدارة التعليم التعاقد مع غيرها وفق الآلية المنظمة لذلك كما يتم استخدام برنامج شؤون المعلمات (نسخة رقم 3- 4) في إجراء المفاضلة والتوزيع ويشترط الإقامة في مقر العمل وفق ضوابط وزارة الخدمة المدنية في شروط الإقامة وحدد نائب ****** عناصر هذه المفاضلة بين المتقدمات على بند حو الأمية وفق الآتي عام التخرج (20 درجة) درجتان لكل سنة والخبرة العملية (20درجة) 4 درجات لكل سنة لحد أقصى خمس سنوات ونوع المؤهل (20 درجة) على النحو التالي:
بكالوريوس ( 30درجة ) دبلوم ( 15 درجة ) معهد ( 10 درجات ) دبلوم بعد الثانوي ( 5 درجات ) وتقدير المؤهل ( 20 درجة ممتاز ) ( 15 درجة جيد جداً ) ( 10 درجات جيد ) ( 5 درجات مقبول ) وكذلك الأداء الوظيفي لآخر عام عملت فيه ( 15 درجة ) بنسبة لدرجة الأداء الحاصلة عليه ومن كانت على رأس العمل العام الماضي ( 5 درجات) وأكد نائب ****** أنه يحق لإدارة التربية والتعليم بعد التنسيق مع شؤون المعلمات بالوزارة وبصورة محدودة التعديل في التخصصات وكذلك ترحيل الاجتماع من مندوبية لأخرى في نطاق الأعداد المخصصة لكل إدارة وأن الأولوية في تسديد الاحتياج في المناطق النائية. ووجه نائب ****** مديري إدارات التربية والتعليم في المناطق والمحافظات بتشكيل لجنة بإشرافهم وعضوية شؤون المعلمات والموظفين لإجراء مفاضلة الترشيح والتوزيع سواء على الإدارة والمندوبيات لاستكمال مصوغات الترشيح وتعتبر إدارة التربية والتعليم مسؤولة مسؤولية كاملة عن مراعاة العدل وتكافؤ الفرص بين المتقدمات للتعاقد على بند محو الأمية وتطبيق المفاضلة بينهن ويعد المحضر من قبل اللجنة بقوائم المرشحات ويرفع بذلك لنائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات للموافقة.
http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=178286

http://m3m2.com/up/up/m3m2_1491390734.gif
اعلان أسماء المرشحين في المخواة الاسبوع المقبل
وظائف تعليمية بمدارس محو الأمية في جازان والقصيم والاحساء
ابراهيم الحذيفي (المخواة)، عكاظ (بريدة)، خالد شريفي (جازان)أميرة الذكر الله (الاحساء)حددت الادارة العامة للتربية والتعليم للبنين في منطقة القصيم الفترة من يوم غد السبت وحتى الثلاثاء الرابع والعشرين من الشهر الجاري موعداً لقبول طلبات التعاقد للعمل في برامج محو الأمية وتعليم الكبار لخريجي كليات المعلمين، في تخصصات «التربية الاسلامية، اللغة العربية، رياضيات، علوم، اجتماعيات». وفي ذات الاطار أنهت ادارة التربية والتعليم للبنين في المخواة أمس فترة استقبال المتقدمين لوظائف محو الأمية. وأوضح رئيس قسم تعليم الكبار بالادارة ابراهيم الدربي ان عدد المتقدمين بلغ في الاسبوع المنصرم «50» متقدماً. وأضاف أنه سيتم التعاقد مع المرشحين بعد المفاضلة بينهم الاسبوع القادم. من جانبها أعلنت الادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة جازان لخريجي كليات المعلمين والجامعات عن رغبتها في شغل وظائف تعليمية بمدارس محو الأمية وتعليم الكبار في تخصصات التربية الاسلامية، اللغة العربية، العلوم، الرياضيات، الاجتماعيات، واللغة الانجليزية.
ووفقا لرئيس قسم تعليم الكبار عبدالله الأمير يشترط في المتقدم ان يكون متفرغا ويلتزم بالالتحاق بالبرنامج التدريبي الخاص بتعليم الكبار وان يكون لائقا صحيا ويجتاز المعايير والمعادلات التي يعدها الاشراف التربوي.
ودعت الادارة الراغبين في شغل هذه الوظائف الى المراجعة مصطحبين معهم صورة من شهادة الخبرة وشهادة حسن السيرة والسلوك ومن البرامج والدورات التي سبق له الالتحاق بها مع تعبئة نموذج الترشيح. وفي ذات الاطار دعا مدير تعليم الكبار في محافظة الاحساء محمد عبدالمحسن الطليحي خريجي كليات المعلمين والجامعات الراغبين في العمل بمدارس تعليم الكبار للمرحلتين الابتدائية والمتوسطة على بند محو الأمية الى مراجعة مركز الاشراف التربوي بالهفوف والمبرز صباح غد السبت.
الى ذلك أقامت ادارة التربية والتعليم للبنات حفل تكريم للمدير المساعد للشؤون التعليمية أحمد عبدالله بمناسبة احالته للتقاعد. حضر الحفل مدير الادارة محمد بن ابراهيم الملحم وعدد من المسؤولين.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6092951221.htm

اعلان أسماء المرشحين في المخواة الاسبوع المقبل
وظائف تعليمية بمدارس محو الأمية في جازان والقصيم والاحساء

ابراهيم الحذيفي (المخواة)، عكاظ (بريدة)، خالد شريفي (جازان)أميرة الذكر الله (الاحساء)حددت الادارة العامة للتربية والتعليم للبنين في منطقة القصيم الفترة من يوم غد السبت وحتى الثلاثاء الرابع والعشرين من الشهر الجاري موعداً لقبول طلبات التعاقد للعمل في برامج محو الأمية وتعليم الكبار لخريجي كليات المعلمين، في تخصصات «التربية الاسلامية، اللغة العربية، رياضيات، علوم، اجتماعيات». وفي ذات الاطار أنهت ادارة التربية والتعليم للبنين في المخواة أمس فترة استقبال المتقدمين لوظائف محو الأمية. وأوضح رئيس قسم تعليم الكبار بالادارة ابراهيم الدربي ان عدد المتقدمين بلغ في الاسبوع المنصرم «50» متقدماً. وأضاف أنه سيتم التعاقد مع المرشحين بعد المفاضلة بينهم الاسبوع القادم. من جانبها أعلنت الادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة جازان لخريجي كليات المعلمين والجامعات عن رغبتها في شغل وظائف تعليمية بمدارس محو الأمية وتعليم الكبار في تخصصات التربية الاسلامية، اللغة العربية، العلوم، الرياضيات، الاجتماعيات، واللغة الانجليزية.
ووفقا لرئيس قسم تعليم الكبار عبدالله الأمير يشترط في المتقدم ان يكون متفرغا ويلتزم بالالتحاق بالبرنامج التدريبي الخاص بتعليم الكبار وان يكون لائقا صحيا ويجتاز المعايير والمعادلات التي يعدها الاشراف التربوي.
ودعت الادارة الراغبين في شغل هذه الوظائف الى المراجعة مصطحبين معهم صورة من شهادة الخبرة وشهادة حسن السيرة والسلوك ومن البرامج والدورات التي سبق له الالتحاق بها مع تعبئة نموذج الترشيح. وفي ذات الاطار دعا مدير تعليم الكبار في محافظة الاحساء محمد عبدالمحسن الطليحي خريجي كليات المعلمين والجامعات الراغبين في العمل بمدارس تعليم الكبار للمرحلتين الابتدائية والمتوسطة على بند محو الأمية الى مراجعة مركز الاشراف التربوي بالهفوف والمبرز صباح غد السبت.
الى ذلك أقامت ادارة التربية والتعليم للبنات حفل تكريم للمدير المساعد للشؤون التعليمية أحمد عبدالله بمناسبة احالته للتقاعد. حضر الحفل مدير الادارة محمد بن ابراهيم الملحم وعدد من المسؤولين.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6092951221.htm

حادثة «حجر» توقف المدرسة «رؤى» عن العمل سنتين

---------------------------------------------------
مشعل الحربي (جدة)
أثارت الحادثة التي تعرضت لها سيارة نقل معلمات «حجر» وأدت لاصابتهن جميعهن وعددهن 4 معلمات، تجديد المطالبات بالنقل وخصوصا وان المعلمة (رؤى. ع. ص) ستخضع للعلاج مدة سنتين وستلزم الفراش طيلة هذه المدة. وقال زوج المعلمة رؤى لـ «عكاظ» ان اصابة زوجتي البالغة بكسر في عظم الورك وخلع في رجلها اضافة الى الاصابة الاخرى ستلزم زوجتي البقاء في المنزل مدة سنتين. واضاف ان زوجتي أمضت 7 سنوات معلمة لمادة الرياضيات وكانت في كل عام تتقدم بطلب النقل الى جدة الا ان شيئا من ذلك لم يحصل. وطالب الزوج وزارة التربية والتعليم النظر الى ظرف زوجته وغيرها من المعلمات في رحلة الدوام المتعبة من جدة الى حجر، مشيرا الى انه توجد شواغر داخل جدة يتم سدها عبر التعاقد على بنود محو الأمية. يذكر ان المعلمة رؤى خضعت لاجراء ثلاث عمليات جراحية بأحد المستشفيات الخاصة بجدة حيث مكثت نحو 9 ساعات داخل غرفة العمليات فيما كانت قد غادرت زميلاتها الثلاث امس الأول المستشفى بعد تلقيهن العلاج.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6092951341.htm

الفردوس الأعلى.. آخر درس للمعلمة وضحى

----------------------------------------------------------
عبدالمحسن الحارثي(الرياض)
الفردوس الأعلى.. كان آخر عنوان لدرس شرحته معلمة اللغة العربية وضحى العريفي لطالباتها والتي راحت ضحية حادث مروري مروع مع اربع من زميلاتها وسائق السيارة التي كانت تقلهن إلى مدرسة الخروعية بمحافظة القويعية. شاهد عيان كان في موقع الحادث بعد لحظات من وقوعه حيث رصد كتاب مادة المطالعة للصف الاول المتوسط مدون عليه شرح المعلمة لدرس «لمن الفردوس» والذي يتناول تفسير سورة المؤمنين. وبعد الحادث تحولت مدرسة الخروعية الى مسرح للبكاء وتبادل العزاء بين المعلمات والطالبات بعد ان فقدن اربعا من معلماتهن وانقذت العناية الالهية اثنتين اخريين لتخلفهما عن مرافقة زميلاتهما في ذلك اليوم بالاضافة لزوجة السائق.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6092951342.htm

http://m3m2.com/up/up/m3m2_1288224298.gif
العبيد يترأس اجتماع كليات المعلّمين
* الرياض - عمر اللحيان:
يترأس معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد يوم الأربعاء 18 الجاري الاجتماع الثاني والثلاثين لمجلس كليات المعلِّمين الذي تستضيفه كلية المعلِّمين بجدة، وذلك بحضور وكيل الوزارة لكليات المعلِّمين الدكتور محمد الصائغ وعمداء الكليات، وسوف يتم خلال الاجتماع مناقشة جملة من الموضوعات المتعلِّقة بسير العملية التربوية والتعليمية بكليات المعلّمين.

http://www.al-jazirah.com/86975/ln3d.htm

مائة شبل من الرس يشاركون في فعاليات اليوم الوطني

-------------------------------------------------------------------
* الرس - منصور الحمود:
نفذت إدارة التربية والتعليم في محافظة الرس معسكرا عاما للأشبال في يوم كامل شارك فيه أكثر من مائة شبل تنوعت فيه الأنشطة بمناسبة الاحتفال باليوم الوطني لمملكتنا الغالية والذي أقيم في المعسكر الكشفي وذلك ضمن خطة النشاط الكشفي لهذا العام حيث يتزامن المعسكر مع هذه المناسبة الغالية ألا وهي اليوم الوطني حيث وجهت جميع برامج المعسكر لإحياء هذه المناسبة.

http://www.al-jazirah.com/86975/ln8d.htm

تفعيل أخلاقيات مهنة التعليم مدارس البنات بالغاط تحتفي باليوم الوطني

----------------------------------------------------------------
* الزلفي - داود الجميل:
احتفلت مدارس البنات في محافظة الغاط بالذكرى السادسة والسبعين لليوم الوطني للمملكة العربية السعودية حيث وجه مدير تعليم البنات بمحافظة الغاط الأستاذ أحمد بن سليمان الطيار بتفعيل هذه المناسبة وإظهارها بالصورة التي تليق بالحدث، حيث تم تخصيص الحصص الثلاث من يوم الأربعاء الموافق 27-8- 1427هـ للاحتفال بهذه المناسب العزيزة على الجميع.
أوضح ذلك مدير الإعلام التربوي والعلاقات العامة الأستاذ محمد بن راشد الغنيم وأضاف: لقد احتوت احتفالات المدارس على الأناشيد الوطنية والمشاهد المعبرة وبعض العروض لأهم الإنجازات، كما تم تزيين ممرات المدارس والساحات بالأعلام والصور لقادة هذه البلاد، وقد كان لمديرات المدارس دور كبير، كما قامت المشرفات التربويات بالإشراف على المدارس ومتابعة تفعيل هذا اليوم.
من جانب آخر وجه مدير التربية والتعليم للبنات في محافظة الغاط الأستاذ أحمد بن سليمان الطيار بتفعيل ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم بمدارس المحافظة يوم الأربعاء القادم الموافق 11-9-1427هـ حيث تم تشكيل فريق عمل نسائي لإظهار فعاليات هذه المناسبة على أكمل وجه ممكن وذلك من خلال تفعيل الإذاعة المدرسية حيث سيقتطع ربع ساعة من الحصة الأولى يشاد فيها بدور المعلمة وتقديم الشكر والعرفان لها، كما ستنظم الهيئة الإدارية بكل مدرسة اجتماعاً بالمعلمات بحيث تختار مديرة المدرسة إحدى المعلمات المتميزات لقراءة الميثاق ومناقشته مع باقي المعلمات لمدة نصف ساعة الباقية من الحصة الأولى، كما سيتم عمل نشرات ومطويات توزع في المدارس.

http://www.al-jazirah.com/86975/ln10d.htm

تطبيق آلية الإشراف المباشر على مدارس المذنب

------------------------------------------------------
* المذنب - عبدالله الشتيلي:
قام مركز الإشراف التربوي بمحافظة المذنب بتطبيق آلية الإشراف المباشر على المدرسة من خلال (المشرف المنسق) وذلك لأهمية الإشراف المباشر على المدارس ومتابعتها ميدانياً والمساهمة في سرعة علاج ما قد يطرأ فيها من مشكلات.
ذكر ذلك مدير إشراف المذنب الأستاذ شامخ بن عبدالرحمن الشامخ مبيناً الأهداف من هذه الآلية وهي رفع مستوى الأداء في المدرسة عن طريق توثيق الصلة بينها وبين جهات الإشراف عليها ومساعدتها في الحصول على احتياجاتها وإيجابية بيئة عمل تربوية اجتماعية سليمة متفاعلة داخل المدرسة والتأكد من صحة تطبيق الإجراءات النظامية داخل المدرسة ومساعدة مدير المدرسة على تنسيق وتفعيل العمل الإشرافي في المدرسة بالإضافة إلى المهام الفنية والإدارية حيث تم توزيع المدارس على المشرفين (المشرف المنسق) وهي على النحو التالي: يكون المشرف المباشر لمتوسطة وثانوية الملقاء وابتدائية اليرموك وابتدائية العاير ومتوسطة وثانوية مركز الثامرية- الأستاذ عمر النقيثان، وابتدائية الملقاء وابتدائية شعبة ومتوسطة حكيم- الأستاذ فهد الوهيد، ومجمع الخرماء الجنوبية وابتدائية الرحمية وابتدائية الحسين- الأستاذ إبراهيم المنصور، أما ابتدائية ومتوسطة الخرماء الشمالية وابتدائية ربيق والطلعة- الأستاذ سليمان الطعيسي، وابتدائية ومتوسطة أم حزم وابتدائية فيصل والمتوكل- الأستاذ الحواس، وابتدائية ومتوسطة الصالحية وابتدائية حطين والعمار- الأستاذ عبدالله السيف، وابتدائية أم طليحة وحمزة وخريمان الشمالي ومتوسطة وابتدائية سلمان الفارسي- الأستاذ خالد الرشيد، وابتدائية سامودة والشوكاني ومتوسطة وثانوية العمار- الأستاذ خالد الوضاخي، وابتدائية ومتوسطة خريمان الأشقر ومتوسطة حذيفة وثانوية أبي الدرداء- الأستاذ عبدالله الموسى، أما ابتدائية أنجال المستقبل ومتوسطة وثانوية عاصم ومجمع روضة الحسو التعليمي- الأستاذ عبدالله العقيلي.

http://www.al-jazirah.com/86975/fe4d.htm

طلاب المتوسطة الثانية يشكرون مدير التعليم على الزيارة -
-------------------------------------------------------------
* الرياض - الجزيرة:
أبدى عدد من طلاب المدرسة المتوسطة الثانية بالرياض شكرهم وتقديرهم لمدير عام التربية والتعليم بمنطقة الرياض د. عبدالعزيز الدبيان على الزيارة الموفقة والناجحة التي قام بها للمدرسة وأثمرت عن معالجة كثير من الأمور والمتطلبات الضرورية، ومن أبرزها سرعة البدء في تنفيذ مشروع الصيانة والترميم المعتمد للمدرسة.
وقال هؤلاء الطلاب: لقد سعدنا بالكلمات والبشرى الجميلة التي زفها لنا د. الدبيان أثناء زيارته للمدرسة والاطلاع على كل شيء ومعرفة الأشياء الضرورية، ونتمنى أن تستمر هذه الزيارات. وتجدر الإشارة إلى أن الدكتور الدبيان قد حرص منذ تعيينه مديراً عاماً للتعليم بالمنطقة على معرفة كل شيء على الطبيعة من داخل المدرسة ومن داخل ال**** حتى استطاع التعرف على الأمور التي تحتاج لسرعة العلاج أولاً بأول، ويعلق الجميع آمالاً كبيرة على هذه الجولات والزيارات.

http://www.al-jazirah.com/86975/fe5d.htm

لماذا التقليل من شأن المعلم؟

----------------------------------------------------
قرأت ما كتبه الأخ العزيز فهد عبدالرحمن السالم يوم السبت الموافق 23-8-1427هـ في صفحة عزيزتي الجزيرة تحت عنوان: (الإحباط أصاب المشرفين المحولين إلى معلمين) فالأخ الكريم ذكر أن تحويل المشرف معلماً يعتبر إحباطاً فإذا كان الإحباط بسبب الجهد المضاعف والعمل الشاق الذي سيقوم به حينما يصبح معلماً فإنني أوافقه الرأي.. أما إذا كان معنى كلامه إن مهنة المعلم مهنة وضيعة وأن تحويل المشرف إلى معلم عقاباً وإهانة له وهذا ما فهم من قول الأخ: (إنني رأيت أحد المشرفين المحولين يتسلم ورقة التحويل على استحياء) فإذا كانت هذه نظرته للمعلم فأقول له مستعيناً بالله:
- أليس المعلم يؤدي رسالة الرسل والنبي كان معلماً وهو قدوتنا؟
- أليس المعلم هو المسير الحقيقي لهذه العملية فهو بمثابة (الماكينة في السيارة)؟
- أليس المعلم هو الشمعة التي تحترق لتضيء الطريق للآخرين؟
- أليس المعلم هو الذي يبني الأجيال وعلى كتفيه ترقى الأمم؟
إذاً مهنة التعليم من أشرف المهن فلماذا هذا التقليل والاستهانة بحق المعلم وبحق هذه المهنة الشريفة؟
كما أن الأخ وصف قرار التحويل بالمجحف فأقول له إن مسمى وظيفة المشرف (معلم) فلم يؤتى بشيء جديد. فأين الإجحاف في ذلك؟
وعلى سبيل المثال لو خص من يباشر العملية التعليمية - حقيقة - داخل الصف بميزة مادية دون غيره لتعالت صيحات المشرف قائلاً بملء فيه: أنا معلم ثم إن الإشراف ليس وقفاً على فلان من الناس، فقد يكون المعلم مشرفاً وقد يكون المشرف معلماً، لأن مسمى وظيفة الكل (معلم) وفي النهاية أقول لماذا كل هذا التقليل من شأن المعلم؟.

المعلم إبراهيم بن محمد العلي/ القصيم

http://www.al-jazirah.com/86975/rv2d.htm

http://m3m2.com/up/up/m3m2_302134723.gif
إصابة معلمة ونجاة زميلتها والسائق في حادث تصادم على طريق الرياض ثادق
سيارة المعلمات بعد الحادث
الرياض: منصور الحاتم
أصيبت معلمة بكسور مضاعفة، ونجت زميلتها والسائق في حادث مروري على طريق الرياض ثادق بعد اصطدام سيارتهم بشيول إحدى الشركات المنفذة لأعمال الصيانة بالمدخل الشمالي لمحافظة ثادق أثناء توجههم إلى مدرستهما عند الساعة التاسعة من صباح أول من أمس.
وأكد زوج المعلمة ناصر متروك العتيبي لـ"الوطن" أن زوجته تمر بحالة صحية سيئة نتيجة تعرضها لكسور مضاعفة وأنها تحتاج إلى عملية جراحية حسب تقرير الطبيب المعالج، حيث تمت مخاطبة عدد من مستشفيات الرياض لنقلها من مستشفى ثادق لتلقي العلاج وإجراء العملية خاصة وأنها من سكان الرياض إلا أن طلبهم قد رفض بحجة أن مستشفى ثادق قادر على إجراء العملية، مشيرا إلى أنه يضطر إلى التوجه يوميا مع أبنائه إلى زيارة زوجته في المستشفى بمحافظة ثادق و يقطعون يوميا حوالي 180 كيلو مترا مما يضاعف من معاناتهم, مطالبا وزارة الصحة ووزارة التربية والتعليم بضرورة مراعاة مثل هذه الظروف ونقل المريضة للعلاج بأحد مستشفيات الرياض لتكون قريبة من أسرتها وأبنائها.
وأشار العتيبي إلى أن حادث التصادم نتج عن خروج "الشيول" فجأة في الطريق مما أربك السائق الذي فقد السيطرة على المركبة لتصطدم بالشيول من الخلف، حيث حضر مندوب التعليم بالمحافظة إلى مقر الحادث وكذلك مدير المستشفى واتصل المحافظ بالمصابين للاطمئنان عليهم".

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...al/local09.htm

معلمات يطالبن بوضع حد لمعاناتهن بعد إصابتهن بالرعب إثر حادث القويعية

-----------------------------------------------------------
الرياض: فداء البديوي
طالب عدد من المعلمات المسؤولين في وزارة التربية والتعليم بوضع حد لمعاناتهن وإيجاد حلول حقيقية لأوضاعهن المعلقة وتسهيل مسألة النقل إلى مدارس قريبة لمناطق سكنهن. وأبدت المعلمات لـ "الوطن" تخوفهن مما سيحدث لهن بعد حادث حافلة الموت في القويعية.
وتحول الرعب إلى هاجس لدى معلمة الاجتماعيات في جلاجل هنادي الشمري بعد حادث معلمات الخروعية في القويعية، والتي أكدت اضطرارها لقبول التعيين في منطقة تبعد عن الرياض ساعتين، مما باعد بينها وبين مقر سكنها في الرياض، حيث استقرارها مع زوجها وطفليها، ودفعها ذلك للإقامة بالقرب من مدرستها وترك زوجها وطفليها في الرياض مما يضاعف معاناتهما. وأضافت أن المسؤولين في وزارة التربية والتعليم لن يستمعوا أو ينظروا في وضعها ووضع مثيلاتها في القرى الأخرى ويضعوا حدا لعملية النقل هذه، لأن الكثيرات تكلمن ولم يجدن آذانا تصغي لهن.
وشاركتها المعلمة بالسر هدى العتيبي مشاعر الخوف على مصيرها بعد تكرار حوادث المعلمات أثناء تنقلهن من مقر سكنهن إلى قرى وهجر تبعد عنها ساعات طوال لا تصل إليها الواحدة منهن بسهولة نتيجة وعورة الطريق وصعوبة مساره وتهور السائقين، ووصفت هدى وضعها خلال ذهابها إلى المدرسة من الدوادمي بأنها تضع يدها على قلبها منذ انطلاق السيارة من الدوادمي حتى تصل لمدة ساعة كاملة.
فيما تألمت معلمة الرياضيات بالديرية سوا العتيبي لما آل إليه مصير معلمات الخروعية خاصة للمعلمة التي تركت طفلا رضيعا وعمره 47 يوما، وعلى الرغم من كثرة محاولات والد سوا لنقل ابنته إلى مدرسة قريبة من مقر إقامتهم في الدوادمي.
وطالبت معلمة الإنجليزي بالسر منيرة النوفل بنقلها للرياض، حيث اضطرتها الوظيفة للاغتراب مع والدتها بعيدا عن إخوتها وعن الأهل. مضيفة أن لديها زميلة في التخصص نفسه تشاركها معاناة التعيين، حيث تأتي من الرياض قاطعة 3 ساعات ذهابا وإيابا تاركة خلفها طفلين.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...al/local10.htm

مندوب تعليم البنات في فرسان يرفض السفر لجازان لاستلام مكافآت الطالبات

---------------------------------------------------------
فرسان: عماد عقيلي
أثار رفض مندوب تعليم البنات بمحافظة فرسان السفر لمدينة جازان لاستلام شيك المكافآت الخاصة بطالبات مدارس المحافظة بجميع مراحلها لعام كامل استياء أولياء أمور الطالبات الذين حاولوا جاهدين إقناعه بمراعاة أحوال العديد من الأسر التي تعتمد على هذه المكافآت في تصريف أمور حياتها اليومية لاسيما في هذا الشهر الكريم.
وفي هذا الصدد، قال المواطن إبراهيم قاسمي زيدان إن هناك العديد من الأسر المعدمة تترقب بفارغ الصبر صرف هذه المكافأة التي يحصل عليها أبناؤها وبناتها من قبل دولتنا الأبية أعزها الله، مشيرا إلى أن هذه الأسر تقترض المال من الميسورين لنفقته على حياتهم اليومية وأولادهم على أن يتم سداده عند استلام تلك المكافأة، وكان حرياً بالمسؤولين في مندوبية تعليم البنات بفرسان الإسراع باستلام المكافأة وتسليمها لمديرات المدارس ليتم صرفها على الطالبات لاسيما في هذا الشهر الكريم.
أما المواطن علي عباس فتساءل: متى سيتم القضاء على مثل هذه السلبيات التي تتكرر مع صرف كل مكافأة، فإما تأخير تسليمها لمديرات المدارس لعدم توفر المبلغ في البنك أو لوجود خطأ في التوقيع على الشيكات وإما امتناعهم عن السفر لمدينة جازان لاستلامها من الإدارة العامة لتعليم البنات بالمنطقة؟. وأضاف أن المتضررات في كل الأحوال هن الطالبات وعائلاتهن.
من جانبه، أكد مندوب تعليم البنات بمحافظة فرسان علي مقبول أشقر امتناعه ورفضه السفر لمدينة جازان لاستلام مبلغ المكافآت بدعوى أن شيك المكافآت صادر على شركة الراجحي المصرفية التي ليست لها فرع بمحافظة فرسان بدلاً من إصداره على البنك الأهلي التجاري لتوفر فرع له في المحافظة. وبين أن مدير عام تعليم البنات طالب الوزارة بفتح حساب في البنك الأهلي وهو في انتظار ما ستؤول إليه نتيجة المخاطبات مما سيؤدي إلى تأخير صرف المكافآت إلى ما بعد عيد الفطر وبالتالي حرمان مستحقيها منها. وذكر أن المكافآت كانت تسلم لمديرات المدارس في شيكات بأسمائهن ليتم صرفها بمعرفتهن وذلك بالسفر لمدينة جازان وتحمل المشقة والمسؤولية في سبيل إدخال الفرحة والسرور إلى قلوب الطالبات وأسرهن. وتساءل: ما وجه الاختلاف في ذلك؟.
وكانت الإدارة العامة لتعليم البنات بمنطقة جازان قد باشرت صرف أكثر من 71 مليون ريال تمثل مبالغ المكافآت للطالبات لعام كامل وتسليمها لمندوبيها في المحافظات ومديرات المدارس في أواخر شهر شعبان المنصرم ليتم صرفها قبل دخول شهر رمضان المبارك لإدخال البهجة والسرور في نفوس الطالبات وأسرهن تزامنا مع فرحتهم بحلول الشهر الفضيل، وذلك حسب إفادة مساعد مدير عام التربية والتعليم لتعليم البنات لشئون المعلمات بمنطقة جازان غازي بن علي سهلي.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...al/local13.htm

إصابة 3 معلمين في انقلاب بطريق الطائف- الرياض السريع
العطيف: خالد الذيابي
أصيب ثلاثة معلمين في حادث انقلاب سيارة على طريق الطائف- الرياض السريع بالقرب من مركز العطيف. ويرجع سبب الحادث إلى انفجار أحد إطارات السيارة ما أدى إلى اختلال توازنها وانقلابها عدة مرات. وقد وقع الحادث مساء أول من أمس قبل الإفطار بساعتين .
وكان المعلمون الذين يعملون في أحد مدارس محافظة رنيه في طريقهم لقضاء عطلة نهاية الأسبوع مع ذويهم في الطائف. وقد باشرت الحادث فرقتان من الهلال الأحمر السعودي، وتم نقلهم إلى مركز صحي العطيف ثم تحويلهم إلى مستشفى الملك فيصل بالطائف.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...al/local24.htm

مجهولون يعتدون على مدرسة بجازان

----------------------------------------------------
أثاث محطم ومحتويات متناثرة داخل غرفة المعلمين بمدرسة الحجفار.

جازان: محمد الصميلي
تعرضت مدرسة الحجفار الابتدائية والمتوسطة بجازان لاعتداء من مجهولين تمثل في إحراق غرفة المعلمين بكل ما تحتويه من أثاث وأدوات لبعض المدرسين حيث التهمت النيران الكراسي الموجودة بالغرفة. كما قام المعتدون بخلع أدراج المكاتب ما أدى إلى تناثر محتوياتها وإتلاف الكثير من الأدوات والدفاتر.
يذكر أن هذا الاعتداء يعد الثالث الذي تتعرض له هذه المدرسة وذلك لعدم وجود حارس ليلي في المدرسة على الرغم من مطالبة إدارة المدرسة بذلك منذ وفاة الحارس الليلي قبل أكثر من سنة.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...al/local25.htm

سقوط مروحة فصل فوق طالبتين بتندحة خميس مشيط

-----------------------------------------------------------
أبها : محمد مانع
أصيبت طالبتان بثانوية تندحة آل زلال (شرق خميس مشيط) بإصابات متنوعة إصابة إحداهما خطيرة من جراء سقوط مروحة الفصل عليهما يوم أول من أمس.
وكانت الطالبتان تقومان بتشغيل مروحة السقف فتفاجأتا بسقوط المروحة عليهما مما تسبب في إصابة الطالبة م . س.القحطاني (21) عاما بإصابات بالغة في الرأس وتعرض زميلتها الطالبة خ. منيف إلى إصابات متوسطة.
ووفقا للمواطن سعد بن عنزة الشهراني ( ولي أمر) فإنه بعد سقوط المروحة انهمر الماء بكميات كبيرة من خلال قاعدتها في إشارة واضحة إلى قصور برامج الصيانة التي أضحت تشكل خطرا واضحا على حياة المعلمات والطالبات على حد سواء مشيرا إلى أن المدرسة رغم حداثتها تعاني من تشققات بالأسوار وتزداد المعاناة مع هطول الأمطار وقد يحدث ما لا تحمد عقباه من جراء تداخل أسلاك الكهرباء مع المترسب من مياه الأمطار.
وأكد المواطن سعيد الشهراني أنه رغم مطالبات المدرسة المتعددة بضرورة إجراء صيانة عاجلة للمدرسة إلا أن تلك المطالب لم تلق اهتماماً من المسؤولين حتى الآن.
من جهته أكد مدير مستشفى ومراكز الرعاية الصحية الأولية في محافظة خميس مشيط الدكتور محمد بن سعد الأحمري أن المستشفى استقبل الطالبة م. س القحطاني (21) وهي تعاني من شج في الرأس بمقدار 3 سم وتم تنويمها في قسم العناية المركزة وتتلقى حاليا العلاج اللازم.
إلى ذلك اعتذر المسؤولون في مندوبية تعليم البنات في محافظة خميس مشيط من الإدلاء بمعلومات حول هذا الموضوع بحجة عدم امتلاكهم الصلاحية للتصريح لوسائل الإعلام.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...al/local28.htm

مشكلات تتكرر، ووعود لا تتحقق: أزمة التعليم، وكل أزمة

------------------------------------------------------
قينان الغامدي
مشاكل التعليم العام تكاد تكون مادة يومية للصحف السعودية، وهي ليست مشاكل آنية أو طارئة، إنها مشاكل مزمنة تتكرر في كل عام دراسي، أقصد أن الإعلان عنها يتكرر سنوياً، أما وجودها فهو قديم ومعروف. والمشاكل التي يتم الإعلان عنها جزئيات، فمشكلة سوء حال المناهج الدراسية وكثرتها مشكلة يجري عرضها كل عام منذ عشرين سنة أو أكثر، ووعود الوزارة بحلها يتكرر إعلانها في كل عام، ولا شيء يحدث. ومشكلة سوء الاستعدادات للعام الدراسي الجديد يجري عرضها كل عام، وتصريحات الوزارة عن اكتمال الاستعدادات وتشكيل اللجان تلو اللجان من أجلها يتكرر إعلانها في كل عام والنتيجة سوء الاستعدادات وكثرة الكلام. وقس على هذا بقية الأحوال السيئة للتعليم. والحقيقة أن كل هذه المشكلات الجزئية المزمنة التي يتكرر الإعلان عنها كل عام دون حلول جذرية تدل بوضوح على أن التعليم العام في أزمة كبرى. هذه الأزمة تظهر أعراضها في هذه المشكلات الجزئية، ثم ما تلبث أن تختفي تحت مظلة الوعود الاستراتيجية التي لا تتجاوز محطات الكلام المجاني.
لدينا الآن مشكلة في سوء حال المناهج الدراسية، وأخرى في ضعف تأهيل المعلمين والمعلمات، وثالثة في كثافة أعداد الطلاب والطالبات خاصة في المدن وقلة أعداد المدارس، فمعظم المدارس فيها أكثر من أربعين طالباً أو طالبة في الفصل الواحد، وهناك مدارس تتناوب على المباني، مدرسة صباحية وأخرى بعد الظهر، ولدينا مشكلة في ضعف تهيئة المباني نفسها من حيث المقاعد، والمختبرات وال****ات، ولدينا مشكلة في سوء حال النشاط اللامنهجي، فما هو التعليم الذي ننشده في ظل هذه المشكلات وغيرها. وما هو المستقبل الذي نظن أننا نشيده للأربعة أو الخمسة أو الستة ملايين طالبة وطالبة "هناك اختلاف في تحديد عدد الملايين التي ترعاهم وزارة التربية لم يحسم"، في ظل هذا القصور الواضح. إن المشكلة الأكبر من كل ما تقدم من مشكلات هي أننا على مستوى وطني عام لم نشعر حتى الآن بفداحة خطر "سوء حال التعليم"، بل مازلنا ندلس على أنفسنا، وندغدغ مشاعرنا، ونقول أين كنا وكيف أصبحنا؟ لكننا - مع الأسف الشديد - لا نسأل ماذا سنكون غداً، وهنا تكمن أزمة التعليم، وكل أزمة.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006.../writers07.htm

الأمن والسلامة في نقل المعلمات

---------------------------------------------------
إني أكتب في موضوع يلامس واقع كثير من بنات هذا البلد الغالي علينا ولا بد من وقفة صادقة من الجهات المعنية لتصحيح الأمر.
إنه باختصار "نقل المعلمات والحوادث المتكررة" في جميع مناطقنا فما هو السبب. إني لا أعترض على القدر والعياذ بالله فكل إنسان أجله في كتاب وما يحدث له في هذه الدنيا حتى مماته والإيمان بالقدر خيره وشره من أركان الإيمان فهذا ليس موضع اختلاف.
لدينا تطور في أكثر المجالات الصحية والتعليمية والاقتصادية... إلخ.
ولكن لا بد أن نعترف بالقصور والتخلف من ناحية الأمن والسلامة وهذا باعتراف الجهات المعنية فعدم تحقق الأمن والسلامة أدى إلى كثير من الحوادث المرورية والتي أدت إلى وفيات وإصابات تحمل الدولة الكثير من الأعباء المالية.
لو عدنا إلى أكثر ما يسبب الإصابات أثناء الحوادث المرورية والتي قد تصل إلى الوفاة نجد أنه عدم لبس حزام الأمان فلو عدنا إلى نقل المعلمات وما يحدث فيه من إنزال المقاعد، حيث إن 90% من سيارات نقل المعلمات يتم خلاله إنزال المقاعد الخلفية لزيادة عدد المعلمات دون مراعاة لقواعد السلامة المرورية وفي غفلة من الجهات الأمنية ولكن من المفارقة وما يدعو للضحك أن يتم تحرير مخالفات مرورية على من لا يربط حزام الأمان ومن ينزل المقعد لا تتم معاقبته بشيء.
إنني أناشد المسؤولين للنظر بعين المسؤولية والأمانة الإنسانية للقضاء على هذه الظاهرة ووضع الأنظمة والضوابط الصارمة لمنع ضعفاء النفوس من الاتجار في أمور تلامس سلامة البشر.

حزام سالم الرويس ـ الدوادمي

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-09-29/readers.htm

المناهج في جميع المراحل الدراسية شبه متكررة

------------------------------------------------------
نقرأ في مطلع كل يوم أخباراً جديدة عن تلك الاختراعات والاكتشافات التي يقدمها المبدعون في الدول المتقدمة في العالم الذين يسيرون على نهج يؤهلهم لكي يصبحوا وحدهم المتسيدين في هذا المجال، لكن يدور في ذهني سؤال يتكرر علي حينما أقرأ مثل هذه الأخبار لماذا لسنا مثلهم؟ ولماذا نحن متأخرون عنهم؟ ومن المعلوم أنه لا يجيب على السؤال مثل صاحب الشأن أو من لديه الخبرة التي تؤهله لكي يجيب على هذه الأسئلة.
فمن خلال 14 عاماً دراسيا إلى الآن، مررت على مراحل دراسية عديدة لم أر ذلك الفرق الكبير بين مرحلة وأخرى في المناهج المقررة في كل مرحلة من التكرار الذي يحصل في كل مرحلة إلا في بعض الاختلافات البسيطة من ناحية التوسع المنهجي، وذلك لاختلاف مدى الاستيعاب من مرحلة لأخرى. المناهج تتكرر حتى في الجامعة نجد بعض المواد المقررة مواد قد انتهينا منها في مرحلة سابقة إلى جانب الطريقة التعليمية القديمة فمازلنا إلى الآن في أغلب الجامعات ندرس بتلك الطريقة القديمة التي طالما اعتدنا عليها في المراحل الأولى من الدراسة فأنا واثق تماما من قدرة الطالب السعودي أنه متى وجد الخطة الدراسية التي تؤهله أولاً كطالب وتؤهله لأن يكون مبدعا فإنه حينها سيجاري بل ويتحدى المبدعين في أنحاء العالم.
عبدالله هادي علي

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-09-29/readers.htm

رداً على الشيحي

--------------------------------------------------
وزارة التربية والتعليم بطيئة في معالجة أسباب الحوادث
"لا تحملوا الوزارة وزر غيرها" كان هذا عنواناً لمقال صالح الشيحي في عدد "الوطن" رقم 2189 معلقا فيه على حادث المعلمات الذي وقع يوم 3 رمضان 1427هـ، وراح ضحيته خمس معلمات في محافظة القويعية، حيث يشدد الكاتب على أن وزارة التربية والتعليم لا تتحمل أي مسؤولية حتى لو ذهب ضحية هذا الحادث معلمة أو معلمتان أو عشر معلمات، ويتساءل الكاتب ماذا يريد المجتمع من وزارة التربية والتعليم، كما يضيف أن الوزارة تتحمل فقط مسؤولية افتتاح مدارس في قرى نائية ولابد للوزارة من علاج ذلك، ومن وجهة نظره لابد من إعادة صياغة شروط افتتاح المدارس في القرى والتشدد في تلك الشروط بحيث تخضع جميع "مدارس القرى" القائمة والقادمة لهذه الشروط دون استثناء لأي قرية كانت وحتى يتم ذلك فلا تحملوا الوزارة وزر غيرها هكذا يقول الشيحي؟ وأجيب عليه بأن الكامل هو الله يا أستاذ صالح فلم توفق في معالجة هذا الموضوع الهام والخطير الذي ذهب ضحيته خمس معلمات وقبلهن عشرات الحوادث التي أودت بعشرات المعلمات ومئات الإصابات والتي خلفت المعاقة والمتخلفة عقليا والمصابة بأمراض الأعصاب أو الأمراض النفسية من هول ما حدث لهن "وعشر معلمات أو أقل أو أكثر لا تمثل في قلمك أدنى أهمية فلا أصاب الله لك قريبة"، ولعلي أوضح لك يا أخ صالح أن الجميع يدرك "أن الحوادث إذا وقعت والموت إذا حدث فهذا بقدرة الله وبمشيئته" ويعرف ذلك الجميع كما نعرف جميعا أن ****** أو نائبه لتعليم البنات لم يكن يقود أحدهما سيارة الضحايا ولكن الوزارة يا أخي بطيئة جدا في إجراءاتها وليس لديها الآلية التي تكفل انعدام مثل هذه الحوادث أو التقليل منها على الأقل. كنت قد كتبت في هذا الموضوع عقب حوادث خميس مشيط ورجال ألمع وغيرها من الحوادث المؤسفة وقلنا لماذا لا تقوم فروع الوزارة في كل منطقة بوضع الحلول العادلة لإجراء التنقلات بما لا يعيق العمل ويحقق المصلحة، لأن عدداً كبيراً من المعلمات وضعن في أماكن خارج المدن وهن يسكن في ذات المدينة وأخريات وضعن في داخل المدن وهن يسكن خارج المدينة؟ فبماذا تعلل الوزارة عدم البت في ذلك. هل هو من أجل التخصصات مثلا فهذا من سابع المستحيلات؟ لأن المتخرجة في تخصص كيمياء على سبيل المثال تكلف بعمل المقصف إلى جانب تدريس الفقه أو التوحيد والمتخصصة في الدراسات الإسلامية تدرس إنجليزي ومعلمة الإنجليزي تدرس فنية، والمضحك المبكي في الوقت نفسه أنك تسمع ببعض القرارات التي يشيب لها الرأس داخل المدن من تعيين ابنة فلان موجهة، وابنة علان مديرة، وابنة فلان مساعدة؟ وهن ذات مستويات علمية متدنية.. فأين العدل والإنصاف من تعيين بعض المعلمات المتفوقات في أماكن الحيوانات تأبى أن تعيش فيها.
الوزارة ليست في حل من التخفيف من نسبة هذه الحوادث باتخاذ قرارات عاجلة لإجراء تنقلات تكفل راحة وطمأنينة الآلاف من المعلمات "بجرة قلم".. ولا سيما أن مبدأ التخصص مفقود لدينا، وأولياء الأمور ليسوا أيضا بمعزل عن المسؤولية لعدم اختيار النوعية التي تكفل قيادة السيارات بشكل آمن لأن الملاحظ أن معظم من يقود السيارات الخاصة بنقل المعلمات إما رجل طاعن في السن أو شباب يبدو على معظمهم علامات لا يطمئن إليها الخاطر، أو سائقون وافدون إما مقيمون بشكل نظامي أو غير نظامي. أما المرور فأعتقد أنه ليس في قاموسه ما يفيد بمسؤوليته عن مراقبة الطرق.
إذا المدارس يا أخ صالح يجب أن تبقى في كل محافظة ومركز وقرية وهجرة لأن في ذلك خيراً للمجتمع فلربما "طالبة في قرية نائية" تصبح ذات شأن ويغير الله على يديها بعضا من الملاحظات الإدارية والتربوية غير المقبولة، والتي تساهم في زيادة نسبة مثل هذه الحوادث القاتلة وتساهم في تهييج الواسطة التي تقتل بعض المعلمات سرا وجهرا.
وفي النهاية أبصم بالعشر أن لدينا معايير مزدوجة ومكاييل مختلطة وتعليمات ضاقت بها الملفات وكل ذلك "سكر في ماء" والضحية هي المعلمة وأسرتها وزوجها ومستقبل أبنائها.
بندر بن عبدالله آل مفرح

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-09-29/readers.htm

المتعاقدات على بند محو الأمية يطالبن بالتثبيت على وظائف رسمية

----------------------------------------------------------
نحن المتعاقدات على بند محو الأمية والبالغ عددنا 25 ألفا ننتظر التثبيت منذ فترة ونتتبع التعاميم الخاصة بذلك والتي كان آخرها التعميم الذي صدر من مدير عام الشؤون الإدارية والمالية بتاريخ 10/11/1426 هـ والصادر برقم 260/7/1ت المتضمن تثبيت المتعاقد معهن وفق نظام الوظائف المؤقتة ومنهن المتعاقدات على بند محو الأمية ولم ينفذ حتى الآن بالرغم من أنه صدر بناء على أمر من المقام السامي الكريم رقم8422/م ب تاريخ 25/6/1426هـ، فنحن المتعاقدات على بند محو الأمية (دبلوم وبكالوريوس) نعمل عمل المترسمات ونسد العجز في عدد الحصص ونعمل في أي مكان شاؤوا والراتب ألفا ريال فقط للدبلوم رغم أننا مؤهلات علميا وتربويا لتعليم المراحل الابتدائية بكافة التخصصات وليس لنا الحق في طلب بدل نأي - بدل سكن - بدل اغتراب - بدل خطر - وليس لدينا تخفيضات في الخدمات الأهلية والحكومية كالمستشفيات، كما ليس لنا رواتب في الإجازة كما للمترسمات أو بدلات أو تخفيضات كما للمتعاقدات الأجنبيات، وكذلك فإن المتعاقدات في المناطق النائية لم يميزن عن المتعاقدات في المناطق التي توجد أو تتوفر فيها خدمات عامة ثم إننا لم نمنح المكرمة الملكية التي كانت من حق كل أفراد الشعب السعودي من (موظفين وموظفات)، ماعدا نحن المتعاقدات على بند محو الأمية، فنحن إما نعامل معاملة الأجنبيات، لنا ما لهن وعلينا ما عليهن، أو ينفذ الأمر السامي في الترسيم، حيث أمر المقام السامي بتنفيذ أي أمر يصدر وبشكل عاجل .فلماذا يتعذر مسؤول الوزارة بأنهم يبحثون عن أرقام وظائف شاغرة لسد العجز أو ينتظرون مضاعفة ميزانية التعليم والتي تعتبر أعلى ميزانية على مستوى الوزارات في المملكة فلماذا لم يثبتوا كل معلمة متعاقدة في المدرسة التي تعمل بها وذلك فيه سد للعجز. فنرجو بذل المساعي لتحقيق رغبة 25 ألف متعاقدة سعودية.‏‏
‎‎ ‏زانة آل ذياب‏‏

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...nsultation.htm

التعقيد في الإجراءات يتسبب في تأخير تسجيل بناتي بالمدارس في جدة

--------------------------------------------------------
هناك أمور غريبة تحدث في إدارات تعليم البنات ومدارسها فإن كان معك أي إجراء أو معاملة تسجيل أو مراجعة تلاحظ من الوهلة الأولى أن هناك خللاً في النظام المتبع وفي الإجراءات. وقصوراً واضحاً من المنفذين من إداريين وفنيين ومعلمات، والدليل على ذلك ما سوف أرويه في الأسطر التالية عن موضوع التسجيل لبناتي، إضافة إلى ما يحصل سنوياً في بداية كل عام دراسي وشكوى الناس ومشاكل تسجيل ونقل وتكدس الرجال والنساء في مكاتب تعليم البنات وإداراتها ومدارسها، طبعاً قد يكون تعليم الأبناء فيه نفس الخلل ولكن من رحمة ربي بي أن سخر لي بنات وإجراءاتي في تعليم البنات ومدارسها.
لي ابنتان أكملتا المرحلة الابتدائية ومن المفترض أن يتم تسجيلهما آلياً بالنظام المتبع في المرحلة المتوسطة التي دمجت في جميع الدول العربية الأخرى وأصبحت ضمن المرحلة الأساسية (من الأول وحتى التاسع تعليم أساسي)، وقد حددت خمس مدارس من خلال جولة في الأحياء القريبة وكانت المسألة متعبة لأن لي ابنة ثالثة ستدخل المرحلة الابتدائية ولابد لي من اختيار المدارس بأن تكون ابتدائية ومتوسطة ويفضل أيضاً أن تشمل الثانوية وقد جهزت الملف للابتدائية وسلمته لمركز التسجيل بمدرسة 171 الابتدائية وحددت الخمس المدارس للمتوسطة في استمارة خاصة وسلمتها للمدرسة 91 الابتدائية وتم ذلك قبل الاختبارات النهائية للعام الماضي حيث حذرونا أننا لابد أن نعدها خلال نفس الأسبوع لكي يتم التسجيل بأسرع وقت وإلا فسنكون سبباً في تأخير التسجيل، تصوروا حتى يوم الثلاثاء 20 رجب 1427هـ الموافق 14 أغسطس 2006م لم يتم التسجيل لا للابنة الصغرى في الصف الأول الابتدائي، ولا للابنتين الأخريين في الصف الأول المتوسط.
محمد حسن البرعي - جدة

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...nsultation.htm

تعليم بنات عسير: على المذكورات التقدم للنقل عن طريق مدارسهن

-------------------------------------------------------------
رداً على ما نشر في "الوطن" بالعدد رقم 15706 بتاريخ 7/3/1427هـ تحت عنوان (8 معلمات يطالبن بنقلهن إلى خميس مشيط) وعليه نفيدكم بأن المذكورات تم تعيينهن عن طريق وزارة الخدمة المدنية معلمات حسب الاحتياج في مندوبية ظهران الجنوب بناءً على رغبتهن وحيث إن حركة النقل تتم كل عام عن طريق برنامج الحركة الخارجية بالوزارة فعلى المذكورات التقدم عن طريق مدارسهن بالنقل إلى المندوبيات التي يرغبن النقل إليها ومتى استحقت المعلمة النقل نظاماً تنقل وفق التعليمات المنظمة لذلك.
مدير عام الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة عسير
الدكتور علي بن محمد الموسى

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...nsultation.htm

http://m3m2.com/up/up/m3m2_1849542357.gif
رفحاء: ماس كهربائي يثير الذعر بين طالبات كلية التربية
- عودة المهوس من رفحاء - 07/09/1427هـ
أدى ماس كهربائي أمس الأول إلى حالة هلع وخوف بين طالبات كلية التربية في محافظة رفحاء.
وأوضح الرائد مناحي بن مونس الرويلي مدير إدارة الدفاع المدني في محافظة رفحاء لـ"الاقتصادية"، أن الحالة هي عبارة عن ماس كهربائي في الأسلاك في أحد ممرات الكلية، ونتيجة للماس انبعث دخان في الممرات ما أثار الذعر والخوف بين الطالبات.
وقد تعاملت فرق الدفاع المدني التي هرعت إلى الموقع فور تلقيها البلاغ مع الحادث بشكل جيد, حيث تم فصل التيار الكهربائي ولم ينجم عن الحادث أي إصابات.
كما باشر الحادث إلى جانب الدفاع المدني الهلال الأحمر والدوريات الأمنية والمرور.
من جهة أخرى، طالب عدد من طالبات كلية التربية في رفحاء المسؤولين في وزارة التعليم العالي بوضع حد لمبنى الكلية، الذي يعتبر من المباني القديمة المنتهية الصلاحية على حد تعبير الطالبات، وأوضحت الطالبات أنه عندما وقع الحادث صباح أمس لم نعلم عنه, ولم تكن هناك أجهزة إنذار لمراجعة مثل هذه الحالات، وفوجئت الطالبات بحالة هروب جماعي أصابهن بحالة هستيرية كبيرة.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=45249

المعلمون يملكون سر إصلاح الإعلام العربي !

--------------------------------------------------------------
[COLOR="Sienna"]د. عمار بكار - رئيس تحرير موقع العربية ـ نت 07/09/1427هـ[
/COLOR][email protected]

في المقال السابق ادعيت أن المدارس قد تكون نقطة الانطلاق لنشر ثقافة حوار جاد وذكي وموضوعي في المجتمع، حوار يقوم على الحجة والإقناع وليس على أساس "القضاء" على الخصم بأي طريقة. اختيار المدارس كنقطة بداية يعود لسبب بديهي وهي أن هذه الثقافة المتميزة في المجتمع تحتاج إلى أن تنمو مع الناس منذ الصغر، وتحتاج إلى أن تكون جزءا أساسيا من نظام التعليم حتى تبنى بشكل سليم وجذري في عقول الأطفال والشباب.
لهذا السبب نفسه سأدعي أيضا أن المدارس هي نقطة إصلاح النظام الإعلامي في المجتمع، فالإعلام العربي يعاني من عيوب مهنية كثيرة، لا يمكن عدها على أصابع اليد الواحدة، تبدأ من البعد عن الموضوعية والمهنية ولا تنتهي بمشكلات البعد عن الدقة والمعلومة الصحيحة، وإصلاح هذه المشكلات العديدة – كما ذكرت في مقال سابق - يحتاج إلى الكثير من الجهد من وسائل الإعلام والكثير من الاستثمار والقدرات البشرية.
الإعلام العربي في وضعه الراهن لا يستثمر الكثير من المال في التدريب المهني وفي البحث عن المعلومة الصحيحة والدقيقة لسبب بسيط، وهو أن وعي القارئ العربي في عمومه محدود، ولن يقدر القارئ هذا الاستثمار، فلن يقبل الناس على شراء صحيفة لأن معلوماتها دقيقة، أو لأنها تحقق سبقا مهنيا بعد آخر، بل سيشتريها فقط إذا لاقت هواه بشكل أو بآخر، وهناك تجارب عديدة في السوق الإعلامي العربي تثبت ذلك.
حتى يتحسن وعي القارئ العربي، وبالتالي يقبل على الإعلام المتميز، وينزعج من الإعلام المليئ بالمغالطات والأيديولوجية والأخطاء المعلوماتية والمخالفات المهنية، فإن المدارس تحتاج إلى ما يسمى بمناهج "التربية الإعلامية".
في كثير من دول العالم وليس منها أي دولة عربية، أدرك المربون وواضعو المناهج الدراسية القيمة الهائلة للإعلام في حياة الناس اليوم، وقيمة أن يعرف الطالب كيف يتعامل بشكل صحيح مع الإعلام، أن يفهم أبعاد الإعلام الأيديولوجية، وقيمه المهنية، وكيف ينبغي للإعلام أن يؤدي رسالته، ومتى يكون الإعلام راقيا ومتى يكون منحطا، وهذا له دوره الكبير في نشر الوعي بين الأجيال ومن ثم الضغط على الإعلام للاستثمار في المعلومة والدقة المهنية بدلا من الاستثمار في جوانب أخرى لإرضاء القارئ.
وكنت قد سمعت عن مبادرة في أروقة وزارة التربية والتعليم لإقامة مؤتمر لمناقشة إدخال التربية الإعلامية في مناهج المدارس اليوم، ولكنني أتمنى ألا تنتهي المبادرة بمؤتمر، بل تمتد لإصلاح متكامل لمناهج التعليم يشمل التربية الإعلامية، التربية الفكرية، التربية على التفكير النقدي، وعلى القدرات الحوارية، وقدرات إدارة الأعمال، وغيرها مما نحتاج إليه لبناء وطن أرقى وأجمل وأعظم.
بالله عليكم أليس ما ذكرت أعلاه أهم من دراسة كتاب في الجيولوجيا عن طبقات الأرض وتاريخها السحيق، أو كتاب في تفاصيل تاريخ المماليك أو حتى الدولة العباسية؟
بالله عليكم ألا نحتاج إلى نظام تعليم مختلف تماما عما لدينا الآن؟
مع أمنياتي بأن يعود عليكم رمضان في السنوات المقبلة ونحن في حال أحسن، فنشرة الأخبار اليوم لا تثير إلا الطعنات في الصميم.

http://www.aleqt.com/article.php?do=show&id=3359

http://m3m2.com/up/up/m3m2_820898185.gif
برامج لنشر التسامح بين معلمي ومعلمات التربية الإسلامية

تبوك - فائز التمامي
تعتزم وزارة التربية والتعليم إخضاع معلمي ومعلمات التربية الإسلامية لبرامج خاصة لنشر التسامح الديني بين المعلمين والمعلمات. وتهدف البرامج التي تتعلق بتعزيز التسامح الديني والتوعية بشأن الأمن الفكري إلى التواصل والتعاون المكثف بين إدارة التدريب والعاملين في تخصصات الدراسات الدينية والثقافية الإسلامية لبلوغ ثقافة التسامح وزرعها بين المعلمين والمعلمات الذين سينقلونها تلقائياً إلى الطلاب والطالبات.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12159&P=1

الفيصل" تطلق دبلوم تأهيل المعلمين تقنيا

-------------------------------------------------------
اليوم - الرياض

أعلن المدير العام لأكاديمية الفيصل العالمية احمد بن عبد الرحمن الطويل عن شراكة استراتيجية تجمع جامعة الفيصل و جامعة اوهايو الأمريكية والجامعة الأردنية بهدف تأهيل وتطوير مهارات المعلمين في المنطقة العربية في مجالات استخدام التكنولوجيا ووسائل الاتصال الحديثة في التربية على المستوى الوطني والإقليمي والدولي من خلال الاستفادة من الخبرات المتميزة لدى جامعة اوهايو والجامعة الأردنية . واوضح الطويل انه قد تم إطلاق أول برنامج للدبلوم العالي تخصص تكنولوجيا الاتصالات والمعلومات في التربية بالأردن وسط إقبال كبير من قبل الطلاب الراغبين في الحصول على المزيد من المعارف التي اصبح لاغنى عنها ، مؤكدا انه بموجب الحصول على هذا الدبلوم الذي سبقه إعداد كبير يصبح الطالب منتجا في ظل الحاجة الملحة لمثل هذه الدراسات التي تعزز وتدفع بالعملية التربوية بالبلاد العربية . وقال ان برنامج الدبلوم يقوم على ثلاثة فصول دراسية " 30 " ساعة معتمدة ، ويتم الإتحاف به بعد الحصول على البكالوريوس في جميع التخصصات، وقد تم تسجيل 140 طالبا . واشار الطويل الى انه تم تصميم البرنامج لتطوير كفايات المعلمين على استخدام التكنولوجيا كأداة لتطوير التعليم من خلال استراتيجيات ونشاطات ذات طابع علمي، مساعدة المعلمين على الاستفادة بشكل فعال من تكنولوجيا الاتصالات والمعلومات ، استخدام التكنولوجيا من اجل استثارة فضول الطالب ودفعه وقدرته على الإبداع وتحفيزه إلى المشاركة في أنشطة تتطلب منه إيجاد الحلول لبعض المشكلات ، تمكين المعلم من تطوير خطط وأساليب التدريس باستخدام طرق ووسائل تكنولوجيا حديثة . والمح إلى برنامج الدبلوم العالي يتضمن تطبيقات التكنولوجيا في التعليم ، أساسيات المنهاج المدرسي ، برمجة المفاهيم المدرسية ، تطبيقات الإنترنت في التعليم ، تصميم المادة التعليمية ،تقييم التكنولوجيا، وسائل الصوت والصورة التعليمية ،وتقنيات التعليم والتعلم. مؤكدا ان تنسيقا سيتم خلال المرحلة المقبلة مع القيادات التربوية والتعليمية بالسعودية بهدف التشاور حول التمهيد لتطبيق هذا البرنامج داخليا والاستفادة من خبرات جامعة اوهايو الأمريكية بهدف إحداث نقلة نوعية في التعليم ببلادنا التي هي في حاجة " لحوسبة التعليم" مبينا انهم يسعدون أن يكون تحت إشراف وزارة التربية والتعليم .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12159&P=1

تأهيل 20 ألف معلم للتعامل مع التقنيات في تدريس طلاب مدارس جدة

-------------------------------------------------

احمد معيض - جدة

شارك 31 مشرفا تدريبيا من ادارة التريبة والتعليم في منطقة مكة المكرمة (تعليم جدة) في دورة تعليم المستقبل لاعداد المدربين برعاية مدير عام التربية والتعليم في منطقة مكة المكرمة عبدالله بن احمد الثقفي باشراف شركة انتل وستؤهل المتدربين لتدريب اكثر من عشرين الف معلم في مدارس جدة خلال السنوات الثلاث القادمة واكد عبدالله بن احمد الثقفي على اهمية التقنية في تفعيل التعليم في العصر الحديث خلال رعايته الحفل الختامي للدورة امس الاول بحضور مدير التدريب التربوي عبدالله المليص ومدير عام برنامج تعليم المستقبل في الوطن العربي المهندس خالد عدس ومدير عام شركة التدريب الالكتروني عماد الدغيثر.
الدورة استمرت اسبوعا كاملا تدرب فيها المشاركون 80 ساعة تدريب مكثفة شملت التعامل مع الحاسب في الجوانب الادارية والتعليمية بواسطة المدرب الدكتور زياد النسور من المملكة الاردنية الهاشمية.
وشدد المليص على ان الدورة ستتوسع لتشمل المعلمين ومديري المدارس لتغطية مدارس جدة بأساليب التقنية والتواصل التدريبي والتعليمي.
كما اعتبر مدير برنامج مستقبل التعليم ان الدورة خطوة اولية يتبعها تعاون متكامل مع تعليم جدة لتأهيل المعلمين ومديري المدارس بالتنسيق والتعاون مع مشرفي التدريب المشاركين في الدورة.
واستعرض عدد من المتدربين اوراق عمل تمثل الجانب الاداري في المدرسة من خلال حوسبة كافة التعاملات الادارية والمدرسية والورقة الاخرى تناولت الجانب التعليمي وتدريب الطالب على التعامل مع الحاسب الآلي والانترنت في الحصول على المعرفة وفق احدث الطرق وفي الختام كرم الثقفي المشاركين في الدورة والمدرب وادارة الشركة المشرفة.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12159&P=1&G=2

همسة حنان


سلمت يمناك يالمبدعة مجهود رائع
لك خالص تحياتي

رحلة العلم والأمل
-------------------------------------------------
أنيسة عبداللطيف السماعيل

ما أجمل رحلة العلم والتحصيل وكسب المعرفة في كل الميادين، وما أحلى نظرة الترقب والخوف والشوق والتردد والخجل في عيون أحبابنا أكبادنا وهم متجهون إلى مدارسهم كلهم أمل وتطلع لعام دراسي جديد يحمل لهم التشويق والرغبة والترفيه مع العلوم الجميلة والآفاق الرحبة.
لكي يعيشوا في عالم بعيداً عن الروتين والرتابة والقلق والخوف والواجبات التي تثقل كاهل المتلقي وتجعله عاجزاً عن اللحاق بالمتطلبات والطلبات فإن اليوم الدراسي يحتاج لنظرة جادة من أجل اضافة التشويق والترفيه والتثقيف بعيداً عن رتابة المناهج والواجبات فأن الطالبات بالذات محرومات من الرحلات الا ما ندر في أماكن محددة ومقيدة فإننا، نتمنى ان يكون اليوم الدراسي مشوقا مفيدا ويشتمل على العديد من الأنشطة والابداع والمشاركة الفاعلة من الجميع لبناء عقول ونفوس متجددة.
وان يتخلل الحصص الدراسية حصصت تعنى بالرغبات فإننا نتمنى ان تكون بعض الانشطة الممكنة ومنها.
1- إيجاد حصة حرهة تمارس فيها الطالبة كل ما تهواه بحرية تامة ويكون لكل طالبة سجل خاص يسمى سجل طلبات وامنيات الطالبات تعبر فيها الطالبة عما تتمناه خلال عامها الدراسي وجوها المدرسي.
2- ان يكون للطالبات زيارات خاصة للمراكز الرياضية المجهزة لدينا تمارس فيها بعض الانشطة مثل الجري والسباحة وبعض الهوايات على الاقل مرتين خلال الشهر.
3- زيارة ال****ات العامة باستمرار بما لا يقل عن مرة كل أسبوع.
4- ايجاد يوم مفتوح كل أسبوعين يخصص لطرح الافكار والحوار وعرض بعض الافلام الصحية والثقافية والوطنية.
5- طرح مسابقة فصلية في الرسم والقصة ترعاها مكاتب الاشراف والنادي الادبي القسم النسائي لاختيار القصة واللوحة الفائزة وتوزع على ****ات المدارس، فإننا لدينا مبدعات وواعدات كلهن أمل أن ينظر لمواهبهن.
6- عمل مسابقة في ترتيل كتاب الله وأحاديث الرسول عليه الصلاة والسلام واستخلاص العظات والعبر بعمل بعض الدراسات والبحوث المبسطة حسب كل مرحلة وأهمية كتاب الله وسنة رسوله عليه الصلاة في حياتنا اليومية وما يرتبط ببعض المحرمات مثل الغش والمخدرات وغيرها وموقف ديننا العظيم منها، فإننا خلال السنوات الماضية التي عايشناها عملاً وتعلماً، مللنا عملية التكرار والروتين والتلقين فإن الانطلاق واعطاء الحرية للفكر والتصرف والحوار يساعده في بناء الذات وتحمل الصعوبات، فاننا نعيش في عالم متغير وأطفالنا يتلقون المعلومة عن طريق قنوات مفتوحة وغير مراقبة، فلماذا لا نكون معهم في أجواء جميلة تحيط بها الصراحة والعلم والمعرفة والتشويق والمحبة فإن الارتياح وتقديم المعلومة في جو جميل ومشوق يحقق كل الطموحات للطالبات ويفجر الابداعات لدى الجميع.
وكل مانتمناه يوم جيمل وعام مشوق يزيد في كسب المعرفة وتوسيع المدارك وان يخصص فريق متخصص في كل مدرسة لمتابعة تلك الانشطة وتفعيلها ومتابعة النشاط داخل المدرسة وخارجها وذلك بتعيين مجموعة من المتعاونات او المتطوعات ولو بمكافأة لكي يشمل التعاون والابداع الجميع حتى الفتيات المتخرجات وكلهم أمل في المشاركة في بناء العملية التربوية.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12159&P=4

رئيس المجلس العربي للموهوبين: -
-------------------------------------------
المملكة تتقدم الكثير من الدول العربية في رعاية الموهوبين
الدمام ـ ماجد الحربي
د. فتحي عبدالرحمن

قال د. فتحي عبدالرحمن جروان رئيس المجلس العربي للموهوبين الذي يزور المملكة حاليا: ان المملكة قطعت شوطا بعيدا في الانتقال من مرحلة تعميم التعليم الى مرحلة تجديد التعليم وعلى اكثر من صعيد ولا يملك باحث منصف الا ان يقرر هذه الحقيقة بدلالة الانجازات الكبيرة التي تحققت على الرغم من ضخامة المسؤوليات التي تتحملها والتحديات الهائلة التي تواجهها في اطار حركة الاصلاح التربوي الشامل التي بدأت منذ عدة سنوات وتشمل ما يزيد على خمسة ملايين طالب وطالبة واكثر من عشرين الف مدرسة وعشرات الآلاف من الكوادر التعليمية والاشرافية والادارية.
ولا يقتصر الامر على مدارس القطاع الحكومي ولكنه يضم مدارس القطاع الاهلي الذي يسهم بصورة فعالة في حركة التطوير التربوي بأساليب كثيرة من بينها برامج التدريب المستمرة لكوادرها التعليمية, وادخال تقنيات المعلومات والاتصالات او تطويرها لتحسين عمليات التعليم والتعلم لطلبتها.
ويضيف د. فتحي: ومن الامثلة التي يمكن الاستدلال بها على التحولات النوعية في عملية التطوير التربوي ما تحقق في مجال الكشف عن الطلبة الموهوبين ورعايتهم حيث شهدت المملكة خلال العقد الماضي حركة دائبة وجريئة في معظم ان لم يكن في جميع المناطق التعليمية في هذا المجال, وقد انفردت وزارة التربية والتعليم مقارنة بباقي الدول العربية بإنشاء ادارة عامة للموهوبين ضمن هيكلها الاداري, وتنظيم البرامج التدريبية لاعداد كبيرة من الكوادر التعليمية وانشاء المراكز التي تقدم برامج تربوية اثرائية للطلبة الموهوبين في كثير من مناطق المملكة, وابتعاث عدد من كوادرها لاستكمال دراساتهم العليا في تخصص تعليم الموهوبين في استراليا والولايات المتحدة بالتعاون مع مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله لرعاية الموهوبين.
تقدم واضح
ومن دافع خبرتي ومعرفتي بما يدور في معظم الدول العربية في هذا الصدد, استطيع ان اجزم بأن المملكة تتقدم على الكثير من الدول العربية فيما يتعلق بانتشار ثقافة الابداع ورعاية الموهوبين والمبدعين في المجتمع التربوي بشكل خاص, وقد كان لمؤسسة الملك عبدالعزيز دور بارز في نشر ثقافة الابداع ووضع الاسس المناسبة للكشف عن الموهوبين والمبدعين ورعايتهم عن طريق الندوات والمؤتمرات والدراسات والمطبوعات المتخصصة والبرامج التربوية الاثرائية الصيفية التي تنظمها بالتعاون مع مؤسسات القطاع الحكومي والاهلي.
واثنى د. فتحي على دور مؤسسة الملك عبدالعزيز وتمنى ان تأخذ المملكة بمبادرة انشاء مدارس واكاديميات علمية خاصة بالطلبة الموهوبين ليكتمل الدور.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12159&P=39&G=2

http://www.doha4.com/up/uploads/a66f6fa494.gif
أسعد الله صباحكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
السبت 8 / 9 / 1427 هـ
ونبدأهه بـ
http://www.doha4.com/up/uploads/9254c2e853.gif
التربية تحذر مديري المدارس من تكليف المعلمين بأعمال تعيق إنتاجهم التربوي والتعليمي

كتب - عبدالعزيز القو:
شدد نائب وزير التربية والتعليم للبنين الدكتور سعد بن محمد المليص على عدم تكليف المعلمين بأي اعمال اضافية غير التدريس بشكل كلي أو جزئي خوفاً من تأثير ذلك على ادائهم داخل الفصول
الدراسية، واوضح المليص استثناء المعلمين المكلفين باعمال تعليمية داخل مدارسهم عن طريق وكالة الوزارة للشؤون المدرسية ومديري المدارس في حالة وجود فائض من نصاب المعلم.
ويأتي ذلك بعد ان رفعت اللجنة المكلفة بدراسة احتياج الوزارة للمعلمين الذين يقومون بمهام اشرافية تربوية في الوزارة وادارات التربية والتعليم في مناطق المملكة توصياتها لمقام الوزارة، حيث
قامت اللجنة بتنفيذ ما توصلت اليه واعتماد اسماء المكلفين باشراف تربوي وفق المعايير والضوابط والمؤهلات والخبرات المطلوبة التي لها علاقة مباشرة بالميدان التربوي.
يذكر ان وزارة التربية والتعليم انهت تكليفات عدد كبير من المشرفين التربويين والمعلمين المكلفين باعمال ادارية بجميع مناطق المملكة مع بداية الفصل الدراسي الحالي لتغطية النقص في اعداد
المعلمين الذي تعانيه الوزارة في عدد من المدارس بالعديد من التخصصات.

http://www.alriyadh.com/2006/09/30/article190528.html

المليص يعتمد سجل متابعة تقويم الطالب في المرحلة الابتدائية

----------------------------------------------------------
د. سعيد المليص
الرياض -مفلح العبود:؟
اعتمد معالي نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين د. سعيد من محمد المليص (سجل متابعة تقويم الطالب في المرحلة الابتدائية) الذي يهدف إلى توحيد العمل في المتابعة اليومية
الدقيقة لاتقان الطلاب للعلوم والمعارف والمهارات الأساسية المحدودة من الوزارة لمواد الصفوف الأولية والصف الرابع الابتدائي للعام الدراسي الحالي، أما الصفان الخامس والسادس فسيتم
ضمها للسجل في العامين الدراسيين القادمين.
يعتبر هذا السجل وثيقة رسمية لمتابعة تقويم الطالب، ونقلة نوعية في تحقيق أهداف لائحة تقويم الطالب، وهو منشور على الموقع الإلكتروني للوزارة على الرابط

http://www.moe.gov.sa

وتم التأكيد على جميع المدارس الابتدائية بالعمل بموجبه والتواصل مع الإدارة العامة للإشراف التربوي بطرح رؤاهم ومقترحاتهم لتطويره في الأعوام القادمة.
صرح بذلك مدير عام الإشراف التربوي بالوزارة الدكتور راشد بن حسين العبد الكريم.
http://www.alriyadh.com/2006/09/30/article190543.html

العبدان مساعداً لمدير التربية بعفيف

----------------------------------------------
عفيف - محمد الراشد:
صدر قرار نائب معالي وزير التربية والتعليم لتعليم البنين د. سعيد بن محمد المليص بتكليف
الاستاذ محمد بن علي العبدان مساعدا لمدير التربية والتعليم بمحافظة عفيف والعبدان سبق له العمل مشرفا للتربية الاسلامية ثم رئيس قسم التعليم الموازي

http://www.alriyadh.com/2006/09/30/article190570.html

مدير التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية:معلمة لكل 54طالبة تجاوز المسجل رسمياً ولا يخدم

---------------------------------------------
الدمام -عبدالناصر القحطاني:
ذكر الدكتور سمير العمران مدير عام التربية والتعليم للبنات في المنطقة الشرقية بأن هناك اختلافاً كاملاً بين ما هو مسجل في بيانات وزارة المالية حول نسبة المعلمات في المملكة مع ما هو واقع ملموس نعيشه.
حيث ذكر بأن النسبة المسجلة رسمياً لدى وزارة المالية معلمة لكل 9.5طالبة، وبهذه النسبة نعتبر أفضل وأحسن بلدان العالم من ناحية عدد المعلمات فيها مقارنة مع الدول الأخرى، وضرب مثالاً لذلك والمقارنة مع كوريا حيث فيها النسبة (معلمة لكل 16طالبة).
ولكنه أكد بأن هذه النسبة غير صحيحة ومختلفة عن ما هو حقيقة، حيث أن الواقع الذي تعيشه المملكة هو بنسبة 45طالبة لكل معلمة، وتُعدُّ هذه النسبة عالية، وتبين أن لدينا إشكالية في عدد المعلمات في المملكة. كما قال العمران بأنه لا توجد حلول سحرية في بلد مترامي الأطراف مثل المملكة العربية السعودية حول وضع المعلمات وانتقالهن من أماكن تعيينهن، مؤكداً بأن التعيين يتم من قبل ديوان الخدمة المدنية وتكون الأولوية في التعيين لسكان المدينة أو القرية.
وقال العمران بأن هناك إشكالية في مصداقية المعلمات حول أماكن مساكنهن.. مؤكداً بأن هناك من المعلمات من تقول عكس الحقيقة وتبتعد عن المصداقية من أجل الحصول على التعيين، كذلك وضح بأن هناك أنانية لدى بعض المعلمات في عملية الانتقال فبعد حصول المعلمة على الانتقال في مدينتها نجد انها تطالب في أقرب مدرسة من بيتها وهذا بحد ذاته يعتبر أنانية.
كما قال العمران بأننا نواجه إشكالية أخرى في حال نقل المعلمات من المناطق النائية إلى المدن من ناحية نقص عدد المعلمات في تلك المناطق وفي المقابل سنصل إلى حد يكون فيه عدد المعلمات فائضاً عن الحاجة مع المدن الرئيسية.
http://www.alriyadh.com/2006/09/30/article190562.html

مسؤولية أرواح المعلمات

-------------------------------------------
ناهد سعيد باشطح
فاصلة:
"بسبب مسمار ضاعت حدوة الحصان، وبسبب حدوة الحصان ضاع الحصان، وبسبب الحصان ضاع الفارس"

- حكمة إسبانية -
تفاصيل وفاة المعلمات في القويعية التي نشرتها الصحف مؤخرا مؤلمة جدا حيث شيع أهالي القويعية جنائز المعلمات الخمس وسائقهن والذين قضوا احتراقا في حادث مروري شنيع وهم باتجاه مدرسة الخروعية بمحافظة القويعية قادمون من الرياض.
مشكلة حوادث المعلمات في الطرق الطويلة بدأت منذ سنوات ولم تحل حتى الآن والأرواح البريئة تحصد ووزارة التربية والتعليم تشعر بالذنب ولكن حتى الآن لم تظهر دراسة تحدد الأطراف المسؤولة والتي يجب أن تتحرك باتجاه الحلول.
لكن هناك دراسات توضح أعداد المتوفيات كدراسة العقيد محمد الخريجي والتي أوضحت أن 140معلمة توفيت في الأعوام الدراسية الثلاثة الأخيرة 86منهن في منطقة عسير نتيجة تعرضهن لحوادث مرورية خلال رحلات عملهن اليومية إلى المدارس التي يعملن فيها أما عدد المصابات فهو 596معلمة في 119حادثاً مرورياً.
وهناك دراسات اخرى توضح أسباب الحوادث مثل دراسة المقدم علي الرشيدي التي أوضحت "ان كثرة الحوادث المرورية لنقل المعلمات في منطقة الرياض تعود إلى طول رحلات العمل اليومية للعاملات في التعليم خارج مدينة الرياض حيث يبلغ مجموع أطوال الرحلات اليومية التي تقوم بها ما يقارب من 561معلمة من المعلمات إلى خارج الرياض 59802.6كلم يوميا، وأن الأسباب هي السرعة بنسبة 32.1في المئة يليها انفجار الإطارات بنسبة 22.6في المئة، في حين شكل عدم انتباه السائق نسبة 9.4في المئة".
هناك أطراف عدة مشتركة في وجود مشكلة حوادث المعلمات في القرى والهجر مثلا.. ما هو دور وزارة الداخلية؟.. هل تكثف الدوريات الأمنية على الطرق التي تسلكها المعلمات؟.. وهل جميع وسائل النقل مزودة بوسائل الاتصال اللاسلكي والإسعافات الأولية؟.. وهل يتم تفقد المركبة دورياً كل ستة أشهر للتأكد من سلامة المركبة؟
ثم ماهو دور وزارة النقل؟
فبالرغم من الاشتراطات التي تطالب بها وزارة النقل لإعطاء تصريح لنقل المعلمات الا ان هناك مخالفات كثيرة جدا يرتكبها السائقون تدل على عدم تطبيق الشروط.
هل هناك تنسيق بين وزارة النقل ووزارة الصحة حيث يتم عند البدء في افتتاح المدارس في القرى والهجر النائية، تحديد المسافة بين القرية أو الهجرة والمحافظة أو المنطقة التابعة لها، حتى يسهل معرفة اقرب مستشفى يمكن نقل المعلمة إليه في حالة حدوث الحوادث المرورية؟
أما وزارة التربية والتعليم فلديها مسئولية متكاملة سواء في دراسة المشكلة ووضع الحلول أو التنسيق بين الجهات التي لها علاقة بتفاقم المشكلة.
إن قصر المسئولية على وزارة التربية والتعليم لن يفعل شيئا باستثناء تفاقمها إذ لا يمكن لأي مشكلة أن تحل دون تعاون كافة الأطراف المعنية بها كمشكلة مستمرة منذ زمن بعيد.

nahed@ alriyadh.com

http://www.alriyadh.com/2006/09/30/article190464.html

http://www.doha4.com/up/uploads/b22b3e5601.gif
التربية تحتفل بميثاق مهنة التعليم متزامنة بيوم المعلم العالمي
* الدمام - خالد المرشود:
تحتفل وزارة التربية والتعليم بالميثاق الأخلاقي لمهنة التعليم والذي وافق عليه المقام السامي مؤخراً يوم الحادي عشر من شهر رمضان القادم لأجل تعزيز مكانة المعلم في مجتمعه ومدرسته ومع زملائه وطلابه ولتفعيل الدور التربوي للعملية التربوية إلى جانب تفعيل الكسب الأخلاقي لرسالة المعلم.
ودعت وزارة التربية والتعليم في تعميم لها جميع إدارات التربية والتعليم بالمناطق والمحافظات في وقت سابق إلى تكوين فريق العمل في كل إدارة لوضع الآليات والإجراءات لتفعيل الميثاق بالميدان التربوي بكافة قنواته وبما يحقق المزيد من الدعم الذاتي للمعلمين، ويرفع مستوى عطائهم في أداء مسؤولياتهم على أفضل وجه تحقيقاً للأهداف التربوية.


http://www.al-jazirah.com/84117/ln9d.htm

ثانوية ساجر تطبق الفصول المتحركة

-------------------------------------------
* ساجر - مسفر عبدالكريم الجذع:
طبقت ثانوية ساجر مع بداية هذا العام الدراسي نظام الفصول المتحركة الذي يعتبر إحدى طرق التعليم المتطورة التي تسعى وزارة التربية والتعليم إلى تعميمه مستقبلاً على المدارس، ويتميز هذا النظام المتطور في التعليم كما ذكر لنا مدير ثانوية ساجر الأستاذ عباس غازي الحنتوشي أنه يهدف إلى خلق بيئة تعليمية تركز على الطالب وتوفر له تعليماً مميزاً وتنمي شخصيته في احترام الوقت وتحمل المسؤولية.
وقد رصدت (الجزيرة) ردود فعل المعلمين والطلاب على هذه التجربة الفريدة حيث أجمع أغلب المعلمين على أنها طريقة متميزة وجاذبة للطلاب في إقبالهم على التعلم وأراحت المعلمين من نقل وسائلهم التعليمية من فصل إلى آخر.
من جانبهم عبر عدد من الطلاب عن رضاهم التام وانسجامهم مع هذه الطريقة المشوقة في التعليم.
ومن الجدير بالذكر أن ثانوية ساجر بتطبيقها لهذه الطريقة تعتبر أول مدرسة على مستوى محافظة الدوادمي ومن حيث المرحلة الثانوية تعتبر على المنطقة الوسطى.



http://www.al-jazirah.com/84117/ln13d.htm