أخبارالتربية والتعليم ليوم الثلاثاء 19 محرم 1431 هجرى - 5 يناير2010 ميلادى

معهد التربية الفكرية يحتفل بمناسبة عودة الأمير سلطان
-
أقام معهد التربية الفكرية للبنين غرب الرياض احتفالاً بمناسبة عودة ولي العهد صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبدالعزيز إلى أرض الوطن سالماً معافى حضره مدير مكتب التربية والتعليم - غرب الرياض - الأستاذ فهد بن فرج الصقيه وعدد من المشرفين التربويين وأولياء أمور الطلاب.
بدأ الحفل بمسيرة استعراضية لطلاب المعهد أعقبها مجموعة فقرات من الأناشيد ومشاهد تمثيلية ومعرض فني مصاحب لأعمال الطلاب بهذه المناسبة.
بعد ذلك ألقى مدير المعهد الأستاذ أسامة بن عبدالرحمن التريكي كلمة بهذه المناسبة شكر فيها المولى عز وجل على هذه النعمة بعودة سمو ولي العهد، كما شكر الحضور وأولياء الأمور والطلاب على هذه المشاركة الفاعلة والمعبّرة عن الفرحة بعودة ولي العهد.
ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ط±ظٹط§ط¶ : ظ…ط¹ظ‡ط¯ ط§ظ„طھط±ط¨ظٹط© ط§ظ„ظپظƒط±ظٹط© ظٹط****طھظپظ„ ط¨ظ…ظ†ط§ط³ط¨ط© ط¹ظˆط¯ط© ط§ظ„ط£ظ…ظٹط± ط³ظ„ط·ط§ظ†

نورة الفايز ترعى احتفالية تعليم الكبيرات باليوم العربي لمحو الأمية
الرياض-عذراء الحسيني
تحت رعاية نائب وزير التربية والتعليم لشؤون البنات الأستاذة نورة الفايز تنظم إدارة تعليم الكبيرات يوم السبت المقبل الاحتفال باليوم العربي لمحو الأمية ، وذلك بقاعة المحاضرات الكبرى بإدارة التربية والتعليم .وقد دعي لهذا اللقاء عدد من ممثلين لبعض المؤسسات في المملكة منها الجامعات ومؤسسات المجتمع المدني بالإضافة إلى مديرات الإدارات بتعليم البنات ، يهدف اللقاء إلى خلق رأي عام يدرك خطورة الأمية وأبعادها السلبية ومن ثم تنسيق الجهود لوضع أفضل السبل لمعالجة داء الأمية العضال على ضوء ما تحقق من إنجازات وضمن نظرة استشرافية للمستقبل . ويشارك في اللقاء الدكتور عبدالعزيز السنبل عضو هيئة التدريس بجامعة الملك سعود ، والدكتورة هيفاء المبيريك عضو هيئة التدريس بجامعة الملك سعود ، والدكتورة سميرة الشهري عضو هيئة التدريس بجامعة الأميرة نورة بنت عبدالرحمن .
ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ط±ظٹط§ط¶ : ظ†ظˆط±ط© ط§ظ„ظپط§ظٹط² طھط±ط¹ظ‰ ط§ط****طھظپط§ظ„ظٹط© طھط¹ظ„ظٹظ… ط§ظ„ظƒط¨ظٹط±ط§طھ ط¨ط§ظ„ظٹظˆظ… ط§ظ„ط¹ط±ط¨ظٹ ظ„ظ…ط****ظˆ ط§ظ„ط£ظ…ظٹط©

حديث الثلاثاء سعينا للأمر مخلصين.. فاعترضوا جاهلين
محمد بن أحمد الرشيد
لا تَلُمْ كَفيِّ إذا السَّيْفُ نَبا
صَحَّ مِنِّي العَزْمُ و..... أَبَى

إني لشديد التفاؤل بهذه القيادة الحالية للتعليم؛ فهي اليوم تجمع بين الوعي والانفتاح على متطلبات النهضة مع الإصرار والمثابرة والنصح على تحقيق الرسالة العظيمة للمدرسة، والوفاء بالأمانة التي تحمَّلوها - وهم أهل لها - ولا خير فينا إن لم نعاضدهم ونساندهم، ونواصل تقديم المشورة المخلصة لهم، وننافح دونهم كل من يعترض سعيهم الدؤوب، حتى لا تتعثر مسيرتهم الواعدة كما تعثر كثير من المشروعات التطويرية سابقاً، وإني لمطمئن إلى أن سمو الوزير ومعاونيه سيتخطون العقبات التي أخرت بعض خطوات إصلاح التعليم في الماضي، ويفْحِمون بالعمل الناجح كل الاعتراضات والاحتجاجات الغاضبة غير المسوغة..
***
وغايتي من كل ما أكتبه هو أن أكون مؤدياً للواجب الديني والوطني، ومسهماً بفكري بحكم تخصصي وخبرتي في أن تبلغ مسيرة التربية والتعليم في بلادنا ذروة تستحقها، وذلكم هو هدف قيادتنا الذي يبرهن عليه هذا العطاء غير المحدود، من الأموال والأعمال، مما لا يترك عذراً لئلا نصل إلى غايتنا المنشودة المتمثلة في الرقي بالإنسان السعودي، وتأهيله تأهيلاً يجعله بحق صانع التنمية، ومحققاً للنهضة والتطور.
***
لقد ذكرت في الحلقة السابقة فيما يخص تطوير المناهج أن من أهم ما يجب أن يؤخذ في الحسبان عند وضع مناهج التربية الدينية أن تكون لغة التأليف لغة داعية إلى التفكير والتأمل - لا لغة تقوم على الاستظهار والحفظ - بحكم أن الذي يحفظه الطالب لمجرد أداء اختبار فيه سوف يذهب عن عقله فور انتهائه من الاختبار.. أما اللغة التي تستثير فيه كوامن الفكر، وتشعل قدرات العقل، وممكنات النظر فإنها باقية لا تنسى.
***
وضربت في مذكرتي التي جرى الحديث عنها في المقالات السابقة - والتي ضمنتها رؤاي لمجمل ما قلته دون دخول في التفاصيل الدقيقة لكل جزء من أجزاء المنهج.. وكل صغيرة وكبيرة في مفرداته - المثالي الآتي:
في منهج التوحيد للصف الأول الابتدائي بدلاً من الصياغة الحالية لذلك المقرر الدراسي في صورة سؤال وجواب مباشرْين يمكن أن تكتب الفكرة للطفل في السطور الآتية، التي تلخص له فكرة هذا الجزء من المنهج..
***
«نحن نعيش في كون فسيح، وأنت ترى حولك الحي الذي تعيش فيه، وترى الحدائق التي تحيط بالبيوت، والحدائق العامة، وهي ملأى بالنباتات والأشجار.
ويمر علينا في حياتنا كل يوم ليل ونهار، وفي الصباح تطلع الشمس وفي الليالي المقمرة نرى القمر منيراً في السماء، وأحياناً تحجب السحب الشمس أو القمر. ومن هذه السحب ينزل المطر في موسم الأمطار في الشتاء، ومن الماء الذي ينزل مطراً من السماء، أو تجري به الأنهار، أو يستخرج من باطن الأرض من الآبار تنبت الزروع والأشجار والثمار. وبعض مناطق بلادنا سهول تزرع، وبعضها جبال متعددة الأنواع، بعضها تنبت عليه أنواع مختلفة من النباتات، وبعضها لا تنبت عليه شيء. وكل هذه الأشياء وغيرها هي من صنع ربنا تبارك وتعالى. فهو خالق كل شيء مما ذكرناه ومما لم نذكره. فتبارك الله أحسن الخالقين لا نعبد أحداً سواه».
***
ثم يكون الدرس في الحصص المتعددة لهذه القطعة مع بيان معاني جُمَلِها، وتحليلها؛ لنصل بالتلميذ إلى النتائج نفسها التي يقصدها المنهج الحالي، ولكن قد لا تصل إليه بالطريقة القديمة لكننا هنا دربناه على:
أ - النظر إلى ما حوله من مخلوقات الله.
ب - التفكير في علاقتها بعضها ببعض.
ج - الاتجاه نحو إدراك التمايز والتنوع في الخلق.
د - إدراك وحدانية الخالق سبحانه وتعالى.
ه - ترتيب النتيجة اللازمة لذلك، وهي استحقاق الرب وحده - سبحانه وتعالى - للعبادة دون سواه. هكذا نصع في باقي دروس التوحيد.
***
وفي دروس الفقه للصفوف الأول والثاني والثالث الابتدائية، فيكون درس الوضوء والصلاة مثلاً قصة عن طفل رأى أباه يتوضأ فسأله عن الوضوء، فبينه أبوه له، ثم شرح له أن الوضوء من أجل الصلاة، ثم صلى أمامه. ويصف النص على لسان الطفل صلاة أبيه، ثم يبين عدد صلوات اليوم وركعاتها.. إلى آخر ما يتضمنه المنهج للصفوف الابتدائية الثلاثة. ألم يقل رسول الهدى - صلي الله عليه وسلم: «صلوا كما رأيتموني أصلي».
***
وهكذا نكون لفتْنا نظر الطفل إلى مراقبة فعل الكبار، ولا سيما الوالدين، وإلى أن السؤال عن غير المعلوم بالنسبة إليه حق له، بل واجب عليه، وأن الجواب يجوز أن يتبعه تعليم أمر كامل لم يكن يحيط به علماً.. وهكذا. مع أنه قد تعلم مضمون الدرس كله الذي نراه في المنهج الآن على صورة تلقينية مباشرة.
وهناك أمور مختلف في حكمها، ومروية بصيغ متعددة، وما كان هذا شأنه فإما أن يدَّرس للتلميذ في المرحلة الابتدائية ويؤجل إلى مرحلة تعليمية متقدمة، وإما أن يشار إلى أنه ليس بواجب ولا ركن، وإلى أن صيغة المروية متعددة.
***
ومثال ذلك دعاء الاستفتاح؛ فالصيغ المروية فيه عن النبي - صلى الله عليه وسلم - متعددة، وهي مذكورة في منهج الصف الثاني الإبتدائي دون بيان. وجاء موضعه بعد تعداد الصلوات مباشرة مما يوحي بأنه مثلها في الأهمية، بل قد يظن التلميذ - إذا لم يبين الأمر له بياناً مناسباً - أنه في الوجوب كالصلوات نفسها.
ومراعاة مثل هذا الأمر المتكرر في مواضع متعددة من المناهج من الضرورات التي لا يجوز الإبطاء بها مهما كان السبب.
كما أن المصطلحات المستخدمة في المنهج لا بد لها من بيان واحد يناسب سن التلميذ المتلقي، ولا يجوز ترك هذا البيان للمعلم، فتختلف فيه آراء المعلمين، مما يعود بالضرر على التكوين الأساسي للطلاب.
مثال ذلك: البراءة من الشرك وأهله، ومن غير المسلمين الذي تكرر ذكره في المرحلة الابتدائية، والمرحلة الثانوية، وفيهما يحتاج التلميذ إلى فهم معنى هذه البراءة، وهل هي باللسان أو بالشعور القلبي، وكيف تترجم في الحياة العملية، وكيف يكون الموقف من غير المسلمين (اليهود والنصارى)، ونحن نتعامل معهم كل يوم مختارين ومضطرين، والقرآن نفسه يصفهم بأنهم أهل كتاب، ويبيح بهذا الاعتبار أكل طعامهم، ونكاح نسائهم. وتُرِكت هذه المسألة في كل الكتب المقررة التي ذكرت فيه دون شرح واضح أدى إلى فهم خاطئ لهذه القضية من بعض المعلمين والمتعلمين.
لذا سأبقى معارضاً لتضمين مناهج المواد الدينية لمراحل التعليم العام التعرض لهذا الموضوع - لأن الموضوع مكانه التعليم الجامعي، تناسباً مع دقة تفاصيله، وصفة التخصصية فيه، وحتى لا يحدث ارتباك في العقول التي لا تزال دون القدرة على التمييز بين المقبول والجائز، والمرفوض في هذا الموضوع الشائك، ولعل إخواني في وزارة التربية والتعليم - اليوم - قادرون على إرجاء الخوض في هذا الموضوع إلى مرحلة التعليم العالي.
***
مثال ثان عبارة: الإيمان.. وعمل بالجوارح (منهج الرابع الابتدائي) كلمة الجوارح تحتاج إلى بيان؛ فهي من المشترك اللفظي الذي يلتبس على العوام معناه. ولا يجوز ترك أمره للمعلم كما أسلفنا. ومن طرائف ما يدل على أهمية مثل هذا البيان أن مدرّسة كانت تعلم البنات أن معنى كلمة (حية) في الحديث الذي فيه ».. إن لكم في كل ذات كبد حية. وفي رواية رطبة - أجراً» أن معنى الحية هو الثعبان!!
***
كما أن في بعض الموضوعات ابتسار يحير الطالب؛ ففي منهج التوحيد للصف الخامس الابتدائي تأتي المرتبة الأولى من مراتب الدين في منهج الفصل الدراسي الأول، وفي أول منهج الفصل الدراسي الثاني تأتي المرتبة الثانية. ويحار القارئ الصغير السن - بل يحار المراجع - أين المرتبة الأولى. فليست هناك إشارة إليها، ولا حتى في الحاشية! وهذا عيب في التأليف لا بد من تلافيه؛ لئلا تتفرق أجزاء المنهج؛ فيصل الطالب إلى آخرها وقد نسي أولها!!
***
وفي بعض الموضوعات إحالات إلى مصادر ومراجع يستحيل أن يرجع إليها تلميذ المرحلة الابتدائية، ويفقه ما فيها، ويعتمد على فهمه لها، أو أن يتصرف بناء على هذا الفهم.
ومثل هذه الموضوعات يجب الاكتفاء فيها بالحكم الشرعي دون أن يحال التلميذ إلى مصدر خارجي. ومثال ذلك الإحالة في منهج الصف الخامس الابتدائي إلى شرح النووي على الأربعين في شأن الهجرة الماضية إلى يوم القيامة، فهل يطلب من تلميذ في الصف الخامس أن يعرف النووي؛ حتى يدرك من الشخص المشار إليه بمجرد ذكر اسمه؟
وهل يطلب من التلميذ في الصف الخامس أن يعلم أن للنووي كتاباً جمع فيه أربعين حديثاً، كما صنع كثير من العلماء الآخرين - وأنه عرف باسم الأربعين النووية!
وهل يطلب من تلميذ الصف الخامس الابتدائي أن يعلم بأن النووي صاحب الأربعين النووية عمل شرحاً لها يحال إليه؟
إن مثل هذه الإحالات لا معنى لها على الإطلاق، ويجب الاكتفاء في منهج المرحلة الابتدائية كله بالأصل الصحيح، أو الحكم الشرعي الصحيح، أو الرأي الفقهي المختار، دون إحالة إلى مراجع أو مصادر.
وإذا كان المقصود بهذه الإحالة بيان مواضع الاستزادة العلمية ومصادرها للمعلمين فإن موضع ذلك يجب أن يكون في كتاب المعلم لا في كتاب التلميذ.
وليست كذلك الإحالة إلى مصادر الحديث النبوي، فهذه لازمة، لتوفير الثقة بالحديث بمعرفة مصدره، ولا سيما إن كان في الصحيحين أو أحدهما كما هو شأن معظم أحاديث منهج المرحلة الابتدائية.
كل ما ذكرت كان حين كتابة مذكرتي موجوداً في المقررات المدرسية، ولعل تحديثاً وتجديداً قد طرأ عليها في الوقت الحالي.
***
إن الإسهاب في هذه القضية - قضية مناهج التربية الدينية - لازم، فلعل المطلع من القراء يكون عوناً لتصحيح وتصويب ما يجب تصويبه وتصحيحه من تلك المناهج موضوعاً ولغةً.. لأن مناهج التربية الدينية - كما أرى - هي أهم مكونات المنهج التعليمي الكامل، ولو وفق الله المكلفين بهذا الأمر إلى صياغتها على نحو مما أشرت إليه وناديت به لربما كان نفعها للتعلمين أعظم، وتأثيرها الإيجابي أكبر.
وإلى المزيد من شرح ما أراه في هذا المقام، والذي لم يستوعبه بعض الناس وعارضوه في ذلك الحين الذي حرصتُ على أن ألقى السند والتسديد لي من القادرين عليه.
***
وفقنا الله جميعاً إلى الخير والصواب والأخذ بأسباب القوة مهما غلا ثمنها، اللهم أجعل صدورنا سليمة معافاة، وأمِدَنا يا ربنا بتأييد من عندك وتسديد.
يتبع...
ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ط±ظٹط§ط¶ : ط³ط¹ظٹظ†ط§ ظ„ظ„ط£ظ…ط± ظ…ط®ظ„طµظٹظ†.. ظپط§ط¹طھط±ط¶ظˆط§ ط¬ط§ظ‡ظ„ظٹظ†

نورة الفايز : الإنجازات العظيمة لا تحتاج إلى المعجزات كي تتحقق
حرم خادم الحرمين ترعى حفل
افتتاح مبنى الإدارات النسائية بتعليم البنات
الرياض-راشد السكران


ترعى حرم خادم الحرمين الشريفين صاحبة السمو الأميرة / حصة بنت طراد الشعلان صباح اليوم الثلاثاء حفل افتتاح مبنى الإدارات النسائية بوزارة التربية والتعليم الذي يعد الأول من نوعه منذ بداية التعليم النظامي للمرأة في المملكة العربية السعودية .
وجاء المشروع بناء على موافقة صاحب السمو الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم لتخصيص مبنى رئيس للإدارات النسائية بجهاز الوزارة في تعليم البنات ،وقد تم تحديد المبنى رقم (1) كمبنى يجمع كافة الإدارات النسائية في الجهاز المركزي لوزارة التربية والتعليم , وهي إحدى أهم الإجراءات الإدارية التي تسعى لها الوزارة في مجال تأنيث قطاع التعليم النسائي.
وقالت معالي نائب وزير التربية والتعليم الأستاذة نورة بنت عبدالله الفايز حول هذه المناسبة "إن الإنجازات العظيمة لا تحتاج إلى المعجزات كي تتحقق ، بقدر ما تحتاج إلى الأيدي المتكاتفة والجهود المتعاضدة ، والإدارات النسائية في الوزارة لا تتطلع إلى المظهر الاجتماعي أو الدعاية ولكنها تطمح أن يكون تجميع الإدارات النسائية في هذا المبنى خطوة في تيسير الأدوار التي تقم بها ونقلة تاريخية حافلة بالانجازات المشرفة إن شاء الله ، وتجمعاً ثقافياً وحضاريا تتلاقح فيه الأفكار المبدعة وتتكاتف فيه السواعد المخلصة لمواصلة التشييد والعطاء ، وللسير بالعملية التربوية بخطى راسخة حتى تتحقق أهداف سياسة التربية والتعليم وفق توجيهات ولاة الأمر في هذا الوطن الغالي مستعينين بالله أولاً ثم بجهوده سمو وزير التربية والتعليم ومعالي نائبه ودعمهما المستمر لتطوير التعليم وتحقيق الجودة والنهوض بالمؤسسات التعليمية والتربوية"
والجدير بالذكر أن نقل كافة الإدارات النسائية في جهاز وزارة التربية والتعليم بدأت خلال شهر رمضان الماضي ووفق آلية تضمن سلامة كافة الوثائق والمستندات في المبنى والتي نقلت منه وإليه خلال أيام إجازة عيد الفطر المبارك، وذلك وفق تعاون متكامل مابين الإدارات الرجالية التي كانت تستخدمه سابقا والإدارات النسائية التي أصبحت تشغله الآن.
وتطمح الوزارة أن يحقق الانتقال إلى هذا المبنى الذي يدار بأيدٍ نسائية وطنية , نموذجا لاستثمار الطاقات الإدارة النسائية وقدراتها على الإدارة، ابتدأ من التخطيط الاستراتيجي لمستقبل التعليم وصولا إلى استقبال المراجعات في القطاع النسائي بكل يسر وسهولة، وفي موقع يجمع كافة الإدارات في مكان واحد.
ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ط±ظٹط§ط¶ : ط****ط±ظ… ط®ط§ط¯ظ… ط§ظ„ط****ط±ظ…ظٹظ† طھط±ط¹ظ‰ ط****ظپظ„ ط§ظپطھطھط§ط**** ظ…ط¨ظ†ظ‰ ط§ظ„ط¥ط¯ط§ط±ط§طھ ط§ظ„ظ†ط³ط§ط¦ظٹط© ط¨طھط¹ظ„ظٹظ… ط§ظ„ط¨ظ†ط§طھ

الاستعانة بمحكمات لتقييم أعمال المشاركات ..
والجوائز تتجاوز المليون ريال «موهبة» تعلن أسماء 19 فائزاً
وفائزة بجائزتها للإبداع العلمي في دورتها الخامس
الرياض - تركي العمري
أعلنت مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله للموهبة والإبداع"موهبة" أسماء الفائزين بجائزة موهبة للإبداع العلمي في دورتها الخامسة للعام 1430-1431ه ، والذين يمثلون 19 فائزا وفائزة من مجموع مشاركات التي وصلت إلى 1879 مشاركاً ومشاركة، في المؤتمر الصحفي الذي عقدته في مقر المؤسسة ، وقدمت من خلاله التهنئة للفائزين والفائزات ولأولياء أمورهم هذه النتائج .
وقال الأمين العام ل"موهبة" الدكتور خالد بن عبد الله السبتي إن جائزة موهبة للإبداع العلمي تتطور عاما بعد عام من حيث حجم المشاركة، ونوعية الأفكار والمخترعات المقدمة، وباتت تستقطب العديد من فئات المجتمع السعودي، التي تدخل في نطاق الشريحة المستهدفة، والجائزة تتمثل في مبادرة البرامج الإثرائية والفعاليات إحدى المبادرات الخمس في استراتيجية وخطة الموهبة والإبداع ودعم الابتكار التي تحمل رؤية 1444ه ".
من جانبه، وجه الدكتور خالد بن محمد السليمان أمين جائزة موهبة للإبداع العلمي الدعوة وجه الدعوة إلى الناشئة والشباب إلى تقديم أفكارهم الإبداعية من خلال تطبيق مفاتيح الجائزة ( فكر، أبحث ، ابتكر ، صمم) والتسجيل في جائزة الإبداع العلمي في دورتها السادسة 1431ه مشددا على عدم الاستهانة بالأفكار البسيطة والخلاقة ، لافتا إلى أنها تفوق الجوائز الوطنية والإقليمية الأخرى من حيث عدد الفائزين وقيمة الجائزة والفئة العمرية المستهدفة .
وأوضح الدكتور السليمان أن جوائزها تتجاوز المليون ريال .
وقال إن الجائزة تمنح لأفضل الابتكارات العلمية والتقنية الأصيلة للمبدعين السعوديين ذكورا وإناثا، مبينا أن المؤسسة تقبل الترشيح لجائزة موهبة للإبداع العلمي من الأفراد الراغبين مباشرة، أو من خلال المؤسسات والهيئات الحكومية أو الخاصة، في ضوء مجموعة من الضوابط. واضاف د. السليمان "تقبل المشاركات في المجالات العلمية التي يمكن دراستها أو تجربتها لإثبات فاعليتها ويجب أن تمثل إبداعا شخصيا سواء من خلال فكرة جديدة أو تطوير لفكرة قديمة"، مضيفا "كون الجائزة سنوية يضمن بمشيئة الله استمرارية الرعاية والعناية للناشئة والشباب منذ بدايات اكتسابهم للمعرفة، وحتى سن الخامسة والعشرين".
وبين د. السليمان ان لجنة الجائزة هذا العام استعانت بمحكمات لتحكيم أعمال المتقدمات، مشيرا إلى أن التطور في وسائل الاتصال في موهبة ساهم في تحكيم الاعمال بشكل سريع وتقييم الأعمال المقدمة من كافة الأعضاء قبل الاجتماع للتقييم الجماعي.
وأعلن بدء تلقي المشاركات لدورتها السادسة عبر موقعها على الإنترنت www.mawhiba.org.
ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ط±ظٹط§ط¶ : آ«ظ…ظˆظ‡ط¨ط©آ» طھط¹ظ„ظ† ط£ط³ظ…ط§ط، 19 ظپط§ط¦ط²ط§ظ‹ ظˆظپط§ط¦ط²ط© ط¨ط¬ط§ط¦ط²طھظ‡ط§ ظ„ظ„ط¥ط¨ط¯ط§ط¹ ط§ظ„ط¹ظ„ظ…ظٹ ظپظٹ ط¯ظˆط±طھظ‡ط§ ط§ظ„ط®ط§ظ…ط³ط©

وزير التربية رعى اللقاء السنوي الخامس عشر ل "جستن"
الرياض- هدى السالم
رعى صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم أمس بمركز الملك فهد الثقافي بمدينة الرياض فعاليات اللقاء السنوي الخامس عشر للجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية "جستن" الذي يقام تحت عنوان "تطوير التعليم رؤى، ومتطلبات، ونماذج".
ويركز اللقاء على مدى يومين وبمشاركة نخبة من أساتذة الجامعات والكليات والمعاهد وقيادات وزارة التربية والتعليم، والمفكرين، والباحثين، من داخل المملكة وخارجها، على تطوير التعليم وسبل النهوض به.
وذكر رئيس الجمعية الدكتور راشد بن حسين العبدالكريم أن جلسة اللقاء الأولى طرحت أوراق عمل ودراسات وأبحاثا متعددة منها ورقة عمل حول رؤية مقترحة للتوجهات المستقبلية لتطوير التعليم العام في المملكة العربية السعودية للأستاذ الدكتور عبدالرحمن أحمد صائغ، وأخرى عن مواصفات جودة المواقع الإلكترونية لمدارس التعليم العام نموذج مقترح، للدكتور سعود بن ناصر الكثيري، وثالثة عن الاستراتيجيات التدريسية الملائمة لتدريس التلاميذ من ذوي الإعاقة الفكرية وهي مقدمة من الأستاذة معجبة سالم القحطاني.
و بحث بعنوان"نحو معايير أكاديمية لجودة إعداد المعلم في كليات التربية بجامعة طيبة. من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس" للدكتورة بدرية بنت صالح الميمان والدكتورة منى بنت علي السالوس.
وتابع قائلاً " كانت الجلسة الثانية بحثا حول الاحتياجات التدريبية لدى معلمات المنطقة الشرقية بالخبر وعلاقته ببعض المتغيرات للدكتورة سحر عبدالعزيز القصيبي، وورقة عمل حول تنمية المهارات الشخصية للمعلمين للدكتور عودة أحمد المجالي، وأخرى حول مركز التميز البحثي في تطوير تعليم العلوم والرياضيات.. عرض تجربة مركز التميز للدكتور فهد بن سليمان الشايع.
وقال الدكتور العبد الكريم أن هناك علاقة تفاعلية بين التعليم والمجتمع الذي يشهد حراكا على كافة المستويات والأصعدة، متزامنا مع تحديات تنموية، تستلزم السعي لمحاولة تطوير التعليم، والتعرف على بعض الرؤى والنماذج التعليمية التي تساعد مجتمعاتنا على مزيد من التقدم والنمو.
ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ط±ظٹط§ط¶ : ظˆط²ظٹط± ط§ظ„طھط±ط¨ظٹط© ط±ط¹ظ‰ ط§ظ„ظ„ظ‚ط§ط، ط§ظ„ط³ظ†ظˆظٹ ط§ظ„ط®ط§ظ…ط³ ط¹ط´ط± ظ„ "ط¬ط³طھظ†"

http://www.nekaal.com/up//uploads/im...2ab2d91825.gif

المدينة : الثلاثاء 19-01-1431هـ العدد :

“حملة المساواة” تقاضي وزارتي الخدمة المدنية والتربية لرفع رواتب تعيين المعلمات
علياء الناجي – الرياض
كشف محامي حملة المساواة برواتب التعيين بين المعلمين والمعلمات عدنان العمري لـ"المدينة": عن اعتزامه رفع دعوى لتعديل نظام وزارة الخدمة المدنية المجحف بحق المعلمات -على حد قولهن -مضيفا أن الدعوى ستشمل أيضا وزارة التربية والتعليم بعد الانتهاء من تجهيز ملف الدعوى.من جهته قال مدير عام الشؤون الإدارية والمالية بوزارة التربية والتعليم لـ"المدينة" صالح الحميدي إن الفارق بين راتب المعلم أو المعلمة عند التعيين بصفة رسمية يعود لقرار مجلس الخدمة المدنية والمتضمن الموافقة على قواعد تعيين المتعاقد معهم من المدرسين والمدرسات في التعليم العام وفقا للبند (105) على وظائف رسمية وذلك بتعيين حاملات البكالوريوس على المستوى الثاني الدرجة الثالثة وحاملات دبلوم الكلية المتوسطة على المستوى الثاني الدرجة الثانية وخريجات معاهد المعلمات على المستوى الأول الدرجة الرابعة وذلك اعتبارا من (16-10-1422هـ) واشار الى ان نقلهم على المستويات المستحقة يتم وفقا للأمر السامي القاضي بالموافقة على ماتوصلت إليه اللجنة الوزارية المكلفة بدراسة أوضاع المعلمين والمعلمات ونقلهم على المستويات المستحقة لهم بموجب مؤهلاتهم العلمية 97 ألف معلمة يقاضين التربية للمساواة بالمعلمين.وكانت المتحدثة الرسمية باسم الحملة المعلمة منى عبد العزيز قالت الشهر الماضى ان الحملة التي ترفع شعار “أطالب بمساواتي مع المعلم.. فالمساواة بالظلم عدل” . ستتخذ في مرحلتها الثالثة منحىً قضائيًّا بحتًا، مبينة انه تم اختيار محامٍ للترافع في القضية بديوان المظالم . وان الحملة تمثل دفعتين من الدفعات من عام 1415، وحتى 1425هـ ، لافتة الى أن هناك مطلبًا آخر يختص بسنوات التعيين على البند 105 حيث بقي عليه المعلمون سنتين كحد أقصى بينما بقيت عليه المعلمات ست سنوات ونصف السنة . وبينت انه بالنسبة للدفعات من عام 1426 وحتى 1428هـ ، تتمثل المطالبة بـ (الأثر الرجعي) نتيجة عدم المساواة في الدرجات والرواتب مسبقًا.وافادت ان المعلمات اللاتي يعتزمن المقاضاة يصنفن الى اربع مجموعات وهن معلمات تربويات دفعات الأعوام 1415-1425هـ، ومعلمات غير تربويات دفعات الأعوام 1415-1425هـ ، ومعلمات تربويات للأعوام 1426-1428هـ ، ومعلمات غير تربويات للأعوام 1426-1428هـ وقالت العبدالعزيز إن أكثر المتظلمات هن المعلمات التربويات وغير التربويات من دفعات 1415 - 1425هـ ويتجاوز عددهن 67 ألف معلمة تم تعيينهن على بند 105، أمّا الدفعات الاخرى فتتضمن 30 الف معلمة تم تعيينهن على المستوى الاول.
واعتبرت العبدالعزيز أن هذه المرحلة هي ردة فعل لتجاهل وزارة التربية والتعليم لهن وعدم معاملتهن اسوة بالمعلمين الذين صرفت فروقاتهم لاختلاف رواتب الدفعة الواحدة مؤخرًا، شارحة أن درجات المعلمين الوظيفية ترتفع عنهن بما يصل إلى 8 درجات من السلم الوظيفي كما هو حاصل مع معلمات دفعة 1416هـ حيث يصلن في شهر محرم للعام 1431هـ إلى الدرجة (السابعة) براتب (11332,5ريال) بينما يصل راتب نظرائهن المعلمين إلى الدرجة (الرابعة عشرة) براتب وقدره (14597,5 ريال).وعن كيفية التوكيل، بينت العبدالعزيز انه تم اختيار ثلاث منسقات لجمع بيانات المعلمات الراغبات بالتوكيل في الموقع الالكتروني الخاص بحملة المعلمات بمنتديات التعليم السعودي منتديات التعليم السعودي حيث تجمع البيانات ويتم فرزها حسب سنوات الخدمة والمؤهل (تربوي/ غير تربوي). موضحة انه مطلوب من كل معلمة ارفاق نسخة من قرار التعيين وقرارات تحسين المستوى تباعًا (بيان كامل بالخدمة) وتعريف بالراتب والدرجة. مشيرة الى ان التسجيل في الحملة مفتوح حتى منتصف شهر محرم المقبل استعدادًا للتوكيل.
“ط****ظ…ظ„ط© ط§ظ„ظ…ط³ط§ظˆط§ط©â€**** طھظ‚ط§ط¶ظٹ ظˆط²ط§ط±طھظٹ ط§ظ„ط®ط¯ظ…ط© ط§ظ„ظ…ط¯ظ†ظٹط© ظˆط§ظ„طھط±ط¨ظٹط© ظ„ط±ظپط¹ ط±ظˆط§طھط¨ طھط¹ظٹظٹظ† ط§ظ„ظ…ط¹ظ„ظ…ط§طھ | ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ظ…ط¯ظٹظ†ط©

إخلاء 300 طالب ومعلم من ابتدائية المويه لخطورة أعمال الترميم
شويمان العتيبي - ظلم
قررت لجنة مكونة من الدفاع المدني والتعليم أمس إخلاء مدرسة المويه الابتدائية من الطلاب والمعلمين لخطورة اعمال الترميم وبناء الدور الثالث الجارية حالياً على ارواح الطلاب والمعلمين البالغ عددهم 300 طالب ومعلم لاسيما وأن المدرسة سجلت امس الأول اصابة طالب بعدما سقط عليه احد الابواب حيث استدعى الامر ابلاغ الهلال الاحمر الذي باشر الموقع واجرى الاسعافات الاولية للطالب. وكانت اللجنة قد رصدت استمرار عمل المقاول خلال اوقات الدوام الرسمي إضافة الى سقوط بعض الاخشاب ووجود السقالات الخطيرة والبراميل في اجزاء المدرسة حيث اقترحت نقل الطلاب لمدرسة اخرى لحين انتهاء المقاول من بناء الدور الثالث. وأكد مصدر في التعليم بأن تقرير اللجنة تم رفعه لمدير التعليم من أجل البت في قرار إخلاء المدرسة ونقل الطلاب لمدرسة اخرى حفاظاً على سلامتهم. من جانبه شدد مدير تعليم الطائف امس على ضرورة وقف اعمال المقاولين في مشاريع ترميم المدارس خلال اوقات الدوام الرسمي واستغلال اوقات الفترة المسائية وعطلات نهاية الاسبوع. يذكر ان الدفاع المدني بقيادة الرائد غالب الفعر رفع خطاباً للتعليم قبل نحو شهرين يطالب خلاله بإيقاف اعمال المقاول خلال اوقات الدوام الرسمي في المدرسة التي سجلت أمس الاول اصابة الطالب.
ط¥ط®ظ„ط§ط، 300 ط·ط§ظ„ط¨ ظˆظ…ط¹ظ„ظ… ظ…ظ† ط§ط¨طھط¯ط§ط¦ظٹط© ط§ظ„ظ…ظˆظٹظ‡ ظ„ط®ط·ظˆط±ط© ط£ط¹ظ…ط§ظ„ ط§ظ„طھط±ظ…ظٹظ… | ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ظ…ط¯ظٹظ†ط©

تعيين وتوجيه 542 معلمة لمدارسهن بمناطق ومحافظات المملكة
المدينة - جدة
وجهت وزارة التربية والتعليم 542 معلمة مرشحة للوظائف التعليمية بعدد من المناطق والمحافظات، بناءً على ترشيحات وزارة الخدمة المدينة واكتمال مسوغات تعيينهن، واعتمد مدير عام شؤون المعلمين توجيه المعلمات إلى مدارسهن من قبل الوزارة.
طھط¹ظٹظٹظ† ظˆطھظˆط¬ظٹظ‡ 542 ظ…ط¹ظ„ظ…ط© ظ„ظ…ط¯ط§ط±ط³ظ‡ظ† ط¨ظ…ظ†ط§ط·ظ‚ ظˆظ…ط****ط§ظپط¸ط§طھ ط§ظ„ظ…ظ…ظ„ظƒط© | ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ظ…ط¯ظٹظ†ط©

حرم خادم الحرمين الشريفين تشرف حفل افتتاح « إدارات التربية النسائية ».. اليوم
عساف الرشيدي - القصيم
على شرف حرم خادم الحرمين الشريفين سمو الأميرة حصة بنت طراد الشعلان، تقيم الإدارات النسائية بوزارة التربية والتعليم اليوم، حفل افتتاح مبنى الإدارات النسائية بوزارة التربية والتعليم والذي يعد الأول من نوعه منذ بداية التعليم النظامي للمرأة في المملكة العربية السعودية. جاء ذلك بناء على موافقة صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم لتخصيص مبنى رئيس للإدارات النسائية بجهاز الوزارة في تعليم البنات، وتم تحديد المبنى رقم (1) كمبنى يجمع كافة الإدارات النسائية في الجهاز المركزي لوزارة التربية والتعليم، وهي أحد أهمّ الإجراءات الإدارية التي تسعى لها الوزارة في مجال تأنيث قطاع التعليم النسائي. وأوضحت معالي نائب وزير التربية والتعليم الأستاذة نورة بنت عبدالله الفايز حول هذه المناسبة إن الإنجازات العظيمة لا تحتاج إلى المعجزات كي تتحقق، بقدر ما تحتاج إلى الأيدي المتكاتفة والجهود المتعاضدة، والإدارات النسائية في الوزارة لا تتطلع إلى المظهر الاجتماعي أو الدعاية ولكنها تطمح أن يكون تجميع الإدارات النسائية في هذا المبنى خطوة في تيسير الأدوار التي تقوم بها ونقلة تاريخية حافلة بالإنجازات المشرفة إن شاء الله، وتجمعاً ثقافياً وحضاريا تتلاقح فيه الأفكار المبدعة وتتكاتف فيه السواعد المخلصة لمواصلة التشييد والعطاء، وللسير بالعملية التربوية بخطى راسخة حتى تتحقق أهداف سياسة التربية والتعليم وفق توجيهات ولاة الأمر في هذا الوطن الغالي .مستعينين بالله أولاً ثم بجهود سمو وزير التربية والتعليم ومعالي نائبه ودعمهما المستمر لتطوير التعليم وتحقيق الجودة والنهوض بالمؤسسات التعليمية والتربوية.والجدير بالذكر أن نقل كافة الإدارات النسائية في جهاز وزارة التربية والتعليم بدأت خلال شهر رمضان الماضي، ووفق آلية تضمن سلامة كافة الوثائق والمستندات في المبنى والتي نقلت منه وإليه خلال أيام إجازة عيد الفطر المبارك، وذلك وفق تعاون متكامل مابين الإدارات الرجالية التي كانت تستخدمه سابقا والإدارات النسائية التي أصبحت تشغله الآن.وتطمح الوزارة إلى أن يحقق الانتقال إلى هذا المبنى الذي يدار بأيدٍ نسائية وطنية، نموذجا لاستثمار الطاقات الإدارة النسائية وقدراتها على الإدارة، ابتدأ من التخطيط الاستراتيجي لمستقبل التعليم وصولا إلى استقبال المراجعات في القطاع النسائي بكل يسر وسهولة، وفي موقع يجمع كافة الإدارات في مكان واحد.
ط****ط±ظ… ط®ط§ط¯ظ… ط§ظ„ط****ط±ظ…ظٹظ† ط§ظ„ط´ط±ظٹظپظٹظ† طھط´ط±ظپ ط****ظپظ„ ط§ظپطھطھط§ط**** آ« ط¥ط¯ط§ط±ط§طھ ط§ظ„طھط±ط¨ظٹط© ط§ظ„ظ†ط³ط§ط¦ظٹط© آ».. ط§ظ„ظٹظˆظ… | ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ظ…ط¯ظٹظ†ط©

كمبيوتر محمول لكل مشرف تربوي في ينبع
أحمد الأنصاري - ينبع / تصوير - علي الزهراني
قام مدير التربية والتعليم في محافظة ينبع محمد فراج بخيت بتدشين عملية تسليم وتوزيع أجهزة حاسب آلي محمولة على جميع المشرفين التربويين . وقال ان الإدارة سعت ضمن خططها التقنية نحو الارتقاء بأداء الزملاء في الميدان من خلال توفير الوسائل التكنولوجية الحديثة والتي تسهم في خلق بيئة تربوية وتعليمية ذات مواصفات عالية المستوى، ومن ضمن هذه الخطط توفير جهاز محمول لكل مشرف تربوي دعما لتقنية المعلومات في الميدان التربوي،وقد حرصنا أن تكون هذه الأجهزة ذات مواصفات تقنية عالية تواكب التطورات التقنية الحديثة. جدير بالذكر أن الإدارة قد قامت خلال المرحلة الأولى بتوزيع أجهزة حاسب آلي وطابعات ذات مواصفات عالية على جميع مدارس المحافظة بحيث يتم التواصل عن طريقها بالميدان التربوي عن بعد.
ظƒظ…ط¨ظٹظˆطھط± ظ…ط****ظ…ظˆظ„ ظ„ظƒظ„ ظ…ط´ط±ظپ طھط±ط¨ظˆظٹ ظپظٹ ظٹظ†ط¨ط¹ | ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ظ…ط¯ظٹظ†ط©

“التربية” تمنع محاسبة المعلمات الغائبات بسبب “الطقس”
فهد الحمياني - الطائف
طلبت وزارة التربية من مسؤوليها مراعاة ظروف المعلمات والموظفات اللاتي يعملن في مدارس الهجر والموظفات اللاتي يقطن خارج المدن والحرص على سلامتهن خاصة في حالة سوء الأحوال الجوية والتأكيد على إدارة المدرسة بتقفيل الدوام في الوقت الرسمي ووضع الخط الأحمر مع مراعاة عدم محاسبة المعلمات والموظفات على تأخرهن في حالة سوء الأحوال الجوية استنادا للتعاميم الخاصة في هذا الشأن. وفي حالة اضطرار المعلمة للغياب بسبب سوء الأحوال الجوية يحسب غيابها إجازة اضطرارية. وفي حالة استنفاذها الإجازة الاضطرارية يحسب غيابها بعذر بدون راتب استنادا للتعاميم الخاصة بهذا التنظيم وأهابت بأنه لا يحق لمديرات المدارس صرف الطالبات إلى منازلهن إلا بنهاية اليوم الدراسي وأن تضع مديرة المدرسة خطة لأنشطة ثقافية وفنية تطبقها في الظروف الطارئة ولن تعفى مديرة المدرسة من المسؤولية في حالة حدوث مشاكل للطالبات نظير عدم وجود رقيب عليهن.
“ط§ظ„طھط±ط¨ظٹط©â€**** طھظ…ظ†ط¹ ظ…ط****ط§ط³ط¨ط© ط§ظ„ظ…ط¹ظ„ظ…ط§طھ ط§ظ„ط؛ط§ط¦ط¨ط§طھ ط¨ط³ط¨ط¨ “ط§ظ„ط·ظ‚ط³â€**** | ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ظ…ط¯ظٹظ†ط©

علان أسماء الفائزين بجائزة “موهبة “للإبداع العلمي
علي بلال - الرياض
أعلنت مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع "موهبة" عن 19 فائزا وفائزة من مجموع 1879 مشاركا بجائزة موهبة للإبداع العلمي في دورتها الخامسة للعام 1430 - 1431 هـ.وأكد الأمين العام لـ "موهبة" الدكتور خالد السبتي أن الطريق أمام الفائزين والفائزات طويل، داعيا إلى مواصلة العطاء والتميز خلال العشر السنوات المقبلة.وكشف السبتي خلال المؤتمر الصحفي الذي عقده أمس خلال إعلان الفائزين والفائزات بمقر المؤسسة بالرياض، عن إقامة حفل لتكريمهم سيرعاه صاحب السمو الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد آل سعود نائب رئيس مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع "موهبة" سيحدد موعده ومكانه لاحقا.وقال السبتي: إن المشاركين والمشاركات الذين لم يفوزوا تقوم المؤسسة بتسجيل براءاتهم بالتعاون مع مدينة الملك عبدالعزيز للعلوم والتقنية وسيكون دعمهم سواء من داخل أو خارج المملكة خاصة الابتكارات الواعدة.وأوضح الأمين العام لـ "موهبة" أن عملية الوصول للسوق ليست سهلة في أي دولة من الدول، ففي المملكة تم إنشاء عدد من حاضنات الأعمال والتقنية سواء في الجامعات أو مدينة الملك عبدالعزيز للعلوم والتقنية لاستقبال الأفكار الأولية ثم مساعدتها للوصول إلى السوق وخاصة للأفراد.
ط¥ط¹ظ„ط§ظ† ط£ط³ظ…ط§ط، ط§ظ„ظپط§ط¦ط²ظٹظ† ط¨ط¬ط§ط¦ط²ط© “ظ…ظˆظ‡ط¨ط© “ظ„ظ„ط¥ط¨ط¯ط§ط¹ ط§ظ„ط¹ظ„ظ…ظٹ | ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ظ…ط¯ظٹظ†ط©

الملف الصحفي للطباعة ليوم الثلاثاء 19-1-1431هـ

http://www.q1g1.net//uploads/images/...085385a9ab.gif