-
سمو نائب وزير التربية والتعليم شهد المنتدى الثالث لتعليم العلوم بجدة.. اليوم
--------------------------------------------------------------------------------
* جدة - مكتب الجزيرة:
بتشريف حضور نائب وزير التربية والتعليم بالمملكة صاحب السمو الأمير خالد بن مقرن آل سعود، وبرعاية مدير عام الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة مكة
المكرمة الأستاذ عبد الكريم الحقيل، تمت الإعدادات والتجهيزات لإقامة المنتدى الثالث لتعليم العلوم والرياضيات بمحافظة جدة تحت شعار (الثقافة التربوية
للمعلم.. التنور العلمي للمتعلم)، تحت إشراف إدارة التطوير التربوي للبنات بجدة متمثِّلةً بمديرتها الأستاذة - جواهر بنت محمد مهدي، والذي بدأت فعالياته
اليوم الثلاثاء بتأريخ 26-8-1427هـ، الموافق لـ 19-9-2006م، وحتى يوم الأربعاء بتأريخ 27-8-1427هـ، الموافق لـ 20-9-2006م، بدعوة
1000 من المعلمين والمعلمات والمشرفين التربويين والمشرفات التربويات المختصين والمختصات بمادتي العلوم والرياضيات، لتعم الفائدة من حضور المنتدى
وتحقيق الأهداف التي أقيم لأجله؛ بنشر المعرفة عن أحدث ما في الساحة التربوية محليًّا وعالميًّا عن تلك المادتين التي ركزت عليها إدارة التطوير التربوي من بين
باقي العلوم والمواد الدراسية لما لها من تطورات وأبحاث وتجارب علمية حديثة مستمرة؛ لا غنى للمعلم عن التعرُّف إليها للاستزادة والاستفاضة فيها فيعمل بالتالي
على تطوير ذاته مهنيًّا وتطوير المادة التي يدرسها فيتواكب مع المستجدات من المعرفة والتقنية الحديثة المستخدمة في هاتين المادتين.
ولتتحقق الأهداف المنشودة من المنتدى تم استضافة نخبة من أساتذة الجامعات والكليات والمهتمين بالعلم والمعرفة من داخل المملكة ومن خارجها المعروفين على
الساحة العلمية والتربوية؛ للتحدُّث وإلقاء أوراق عمل مهمة ومختلفة عن المنتديين السابقين ذات أهمية للجميع، وهم (د. عبد الرحمن بن صالح العشماوي، ود.
أحمد نبيل أبو خطوة، ود. ريم بنت محمَّد الطويرقي، ود.جمانة بنت يوسف الأعمى، وأ. محمد بن عبده الكناني، ود. عبد الجواد بن محمد الصاوي، وأ.
د. زغلول بن راغب النجار، ود. نجاة بنت عبد الله بوقس، ود. أروى بنت يوسف الأعمى، وأ. عبد الله الشريف المهنا، وأ. زياد بن عبد العزيز
فلمبان، ود. علي بن محمَّد أبو الحسن).
وهذا المنتدى الذي يأتي استكمالاً للمنتديين السابقين منطلقًا من التوصيات السابقة لهما إنما هو دليل على اهتمام المسؤولين بوزارة التربية والتعليم وحرصهم على
تطوير المناهج والعملية التعليمية والتربوية على حدٍّ سواء، ودليله اهتمام سمو الأمير خالد بن مقرن آل سعود نائب وزير التربية والتعليم بالمملكة الملحوظ بحضوره
للمنتدى وإلقاء كلمة فيه تشيد بهذا المنتدى وتحث على الاستمرار في إقامة مثل هذه المنتديات التي تعمل على تطوير المعرفة عند المعلمين.
من جانبها عبرت رئيسة قسم المناهج ومسؤولة الإعلام التربوي لمياء بنت أحمد الحاج شكرها الجزيل لصاحب السمو الأمير خالد بن مقرن آل سعود نائب وزير
التربية والتعليم بالمملكة على رعايته وتشريفه المنتدى، والشكر موصول أيضا لمدير عام الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة الأستاذ عبد الكريم
الحقيل، على رعايته المنتدى، الذي ينم عن حرص كلّ منهما على تطوير العملية التربوية والتعليمة، وعلى تطوير المعلمين والمعلمات مهنيًّا وتربويًّا، الذي يعود
بالفائدة على الطلاب والطالبات؛ فيحسن من مخرجات التعليم العام.
http://www.al-jazirah.com/132102/fe11d.htm
-
شملت 79 طالباً
--------------------------------------------------------------------------------
ابن قويد يشهد حفل تكريم متفوقي مدارس شقراء
* شقراء - محمد عبد الله الحميضي:
على شرف محافظ شقراء مران بن قويد، أقامت إدارة التربية والتعليم بمحافظة شقراء قسم الإرشاد والتوجيه حفل تكريم الطلاب المتفوقين لعام 1426-
1427هـ بمدارس محافظة شقراء للمراحل الثلاث (ابتدائي - متوسط - ثانوي) البالغ عددهم 79 متفوقاً.
وقد حضر الحفل مساعد مدير التربية والتعليم الأستاذ عبد الله عبد الرحمن المحيميد ورئيس محكمة شقراء الشيخ منصور عبد الله المنصور وعدد من رؤساء
الدوائر الحكومية ومنسوبي التعليم وأولياء الأمور والطلبة.
وقد بدئ الحفل بالتقديم للطالب إبراهيم محمد المنصور ثم القرآن الكريم للطالب عبد الرحمن منصور المنصور.
بعد ذلك كلمة التوجيه والإرشاد للأستاذ سامي عبد الله الشويمي رئيس المجلس البلدي هنأ فيها المتفوقين وشاكرا للحضور على مشاركتهم أبناءهم هذا الحفل، بعدها
كلمة الطلاب المتفوقين ألقاها الطالب فيصل إبراهيم المنصور، بعد ذلك قام محافظ شقراء ومساعد مدير التربية والتعليم ورئيس محكمة شقراء بتوزيع شهادات
التفوق والهدايا على الطلاب المتفوقين.
وفي الختام قام المحافظ والمساعد بالتقاط صورة جماعية مع الطلبة المتفوقين ثم تناول طعام العشاء بنادي المعلمين مقر الحفل.
http://www.al-jazirah.com/132102/fe12d.htm
-
فيما شددوا على أهمية استغلال اليوم الوطني لإبراز المنجزات
--------------------------------------------------------------------------------
(160) مشرفاً تربوياً ناقشوا آلية تفعيل ميثاق التعليم بالقصيم
* بريدة - بندر الرشودي:
ترأس مدير إدارة الإشراف التربوي بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة القصيم اجتماعاً لمديري مراكز الإشراف التربوي ورؤساء أقسام الإشراف إضافة
إلى المشرفين التربويين، وذلك صباح السبت الماضي في تمام الساعة العاشرة والنصف بمركز التدريب التربوي ببريدة.
وتم في ثنايا الاجتماع مناقشة آلية الإشراف المباشر على المدارس من خلال المشرف المنسق والتي صدر تعميم وكيل وزارة التربية والتعليم لتعليم البنين بتطبيقها
في جميع إدارات التعليم بالمملكة هذا العام.
كما ناقش الاجتماع ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم الذي صدرت الموافقة السامية بتفعيله.
ذكر ذلك ل(الجزيرة) مدير إدارة الإشراف التربوي بتعليم القصيم الأستاذ عبدالعزيز بن صالح المحيسني الذي أشار إلى أن عدد المشرفين بالمنطقة يصل
ل(160) مشرفاً تربوياً، موضحاً أنه قد تم طباعة كتيب لميثاق أخلاقيات مهنة التعليم ووزع على جميع معلمي المنطقة، وشكلت لجنة تعليم القصيم لتفعيله.
وأكد المحيسني على أن الاجتماع شدد على أهمية تخصيص الحصص الأخيرة من يوم غد الأربعاء للحديث عن اليوم الوطني للمملكة وإبراز الإنجازات التي
تحققت.
http://www.al-jazirah.com/132102/fe30d.htm
-
إيقاف لجان التعاقد من الخارج
--------------------------------------------------------------------------------
(التربية) تؤكد سعودة جميع معلمي المرحلة الابتدائية
* الرياض - ماجد التويجري:
نجحت وزارة التربية والتعليم في سعودة جميع معلمي المرحلة الابتدائية بعد انهاء عقود جميع المتعاقدين غير السعوديين في هذه المرحلة، إضافة إلى الغاء عقود
جميع معلمي الحاسب الآلي غير السعوديين هذا العام في جميع المراحل واحلال الخريجين السعوديين في هذا التخصص. وذلك بعد ان أوقفت الوزارة جميع لجان
التعاقد نهائياً إثر قرار الوزارة الذي صدر منذ أكثر من عامين بوقف التعاقد الخارجي في جميع مراحل التعليم.
وفي هذا الإطار أوضح مصدر في الادارة العامة لشؤون المعلمين بوزارة التربية والتعليم ان الوزارة لم تتعاقد مع أي معلم غير سعودي منذ سنتين، وانما هناك عدد
من المواد التي لم يتوفر فيها الخريجون السعوديون لتغطية الاحتياج وأبقت الوزارة على المعلمين المتعاقد معهم منذ سنوات لتدريس هذه التخصصات، وسيتم توظيف
أي سعودي يتقدم في التخصصات التي يشغلها المتعاقدون حيث تعتبر وظائف هؤلاء المتعاقدين شاغرة، وسيتم انهاء عقد المعلم غير السعودي في حالة تقدم خريج
سعودي لشغل وظيفته.
وأضاف المصدر انه لا يزال هناك احتياج لمعلمين سعوديين في التخصصات الفيزياء للمرحلة الثانوية والرياضيات للمرحلتين المتوسطة والثانوية واللغة
الانجليزية للمرحلتين المتوسطة والثانوية والقراءات حيث ما زال يشغلها متعاقدون وسبق الإعلان عنها من وزارة الخدمة المدنية الا اننا وللأسف لم نستطع تسديد
أماكن هؤلاء من الخريجين السعوديين.
http://www.al-jazirah.com/132102/fe34d.htm
-
بتكليف من الدبيان
--------------------------------------------------------------------------------
العتيبي أميناً عاماً للجنة الرئيسية للفعاليات التربوية باليوم الوطني
كلف مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الرياض الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان الزميل الإعلامي المعروف نايف بن عبدالرحمن العتيبي (أميناً عاماً) للجنة
الرئيسية للفعاليات التربوية والبرامج التوعوية بمناسبة اليوم الوطني السادس والسبعين.. والزميل العتيبي يجمع بين الخبرة الاعلامية والتربوية على مدى
ربع قرن ومن المؤكد أنه سيوظف هذه الخبرة التراكمية بما يتوافر عليه من اقتدار مهين لتقديم أفضل المستويات.
الجدير بالذكر أن اللجنة الرئيسية لهذه الفعاليات يرأسها مدير عام التربية والتعليم، وقد بدأت باستعدادات مبكرة وانبثقت منها عدد من اللجان في مراكز الإشراف
التربوي وكل مدارس المنطقة ومن أبرز أنشطة الأمانة العامة لهذه اللجنة الملتقى التربوي عن حقوق (الوطن على المواطن) ومعرض مشترك مع عدد من
الجهات الحكومية وجهود تنسيقية في مناشط متعددة تحت شعار (وفاء الأبناء لجيل الآباء).
http://www.al-jazirah.com/132102/fe33d.htm
-
أقراص Cd و200 وسيلة تعليمية لمعلمي الصفوف الأولية بالقصيم
--------------------------------------------------------------------------------
* بريدة - سلطان المهوس:
وزعت إدارة قسم الصفوف الأولية بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة القصيم أقراص CD على مدارس المنطقة والمشرفين تتضمن آلية البرامج التنفيذية
لطلاب الصف الأول الابتدائي وبخاصة المراحل الزمنية الأولى من العام الدراسي.
ذكر ذلك ل(الجزيرة) الأستاذ علي بن عبدالعزيز الحسون رئيس قسم الصفوف الأولية بالإدارة مشيراً إلى أنه تم تهيئة أكثر من 200 وسيلة تعليمية خاصة
بالصفوف الأولية في المعرض الدائم للوسائل، كما تم اعتماد تنفيذ برامج تدريبية للمعلمين الجدد بالصف الأول لتهيئتهم وتعريفهم على الأساليب التربوية للتعامل مع
طلاب الصف الأول.
كما أوضح أنه سيقام دورات تدريبية للمرشدين داخل المدارس الابتدائية والذين تم تعيينهم حديثاً للتعريف بلائحة تقويم الطلاب ودور لجنة الإرشاد والتوجيه في
آليتها وسوف تقام الدورات في مقر القاعة الخاصة لتدريب معلمي الصفوف الأولية بمدرسة أنس بن مالك الابتدائية ببريدة.
وفي ختام حديثه قدم الحسون شكره وتقديره لمدير عام التربية والتعليم بالقصيم الأستاذ صالح التويجري وللأستاذ فهد الأحمد مساعد مدير التربية والتعليم بالقصيم
على اهتمامهما ودعمهما المتواصل، والشكر موصول للأستاذ عبدالعزيز المحيسني مدير الإشراف التربوي.
http://www.al-jazirah.com/132102/lp5d.htm
-
-
http://www.doha4.com/up/uploads/08b57b9b6e.gif
التقديم على 4807 وظائف تعليمية في محو الامية.. اليومعبدالله عبيدالله الغامدي (الرياض)
اعلنت وزارة التربية والتعليم عن اربعة آلاف وثمانمائة وسبع وظائف لخريجي كليات المعلمين في برنامج محو الامية. واوضح امين عام تعليم الكبار بالوزارة الدكتور محمد المهنا لـ«عكاظ» ان استقبال المتقدمين سيبدأ اعتبارا من اليوم الثلاثاء في ادارات تعليم الكبار بادارات التربية والتعليم في مختلف المناطق مشيرا الى ان الرواتب التي سيتقاضاها المعينون تبلغ 3200 ريال منها 200 ريال تأمين نظرا لخضوع البرنامج للتأمينات الاجتماعية.وبين د.المهنا ان المتقدمين سيخضعون للمفاضلة وفق اقدمية التخرج والتقدير الاكاديمي وسنوات الخبرة والدورات الموجودة وسيتم التعاقد بشكل مباشر عبر ادارات التربية والتعليم وتبلغ الوظائف المخصصة لتعليم البنات في حدود 1800 وظيفة وبقية الوظائف مخصصة للتعليم الليلي في المرحلة المتوسطة. والوظائف موزعة في التخصصات التالية: الحاسب الآلي 654، العلوم 649، اللغة العربية 1549، رياضيات 990، علوم متوسط 402، مختبرات 561، معلم فصل توحد 2.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6091948537.htm
-
تعيين سريع لـ 250 معلما لسد عجز من لم يباشروا
--------------------------------------------------------------------------------
عبدالله عبيدالله الغامدي، فهد الذيابي (الرياض)مائتان وخمسون معلما من الخريجين الجدد الذين تم تعيينهم في وزارة التربية والتعليم هذا العام لم يباشروا اعمالهم في المدارس التي تم توجيههم لها.
نائب وزير التربية والتعليم الدكتور سعيد بن محمد المليص اعترف في تصريح لـ«عكاظ» بوجود عجز في بعض المناطق نتيجة عدم مباشرة بعض المعلمين المعينين حتى الان.
من جانبه قال مساعد مدير عام شؤون المعلمين بالوزارة ناصر اليمني ان الوزارة بدأت باتخاذ اجراءات عاجلة لسد العجز في المعلمين في عدد من المدارس ببعض المناطق وتشمل هذه الاجراءات تعيين خريجين جدد ممن هم على قوائم الانتظار من خريجي كليات المعلمين والجامعات بالتنسيق مع وزارة الخدمة المدنية.
وفي شأن اخر اعتبر نائب وزير التربية والتعليم الدكتور سعيد المليص بأن التسجيل في المدارس مشكلة مجتمعية تتكرر سنويا نتيجة اصرار كثير من اولياء الامور على تسجيل ابنائهم في المدارس القريبة من سكنهم او مقار اعمالهم او في المدارس التي تتمتع بإدارة جيدة واضاف: «هذا حق من حقوقهم ولكنه يؤدي الى تزاحم الطلبة في مدارس معينة مما يسبب عدم تكافؤ في توزيع الطلاب بين المدارس».
ولفت د. المليص الى ان نسبة الطلاب الى المعلمين في السعودية معادلة لما هي عليه في الدول المتقدمة وقد تقل احيانا نتيجة كثرة المدارس وقلة اعداد الطلبة.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6091948539.htm
-
رفقاً بالحوار
--------------------------------------------------------------------------------
الحوار ظاهرة حضارية تعكس نضج المجتمعات واستعدادها لدراسة مشاكلها ومناقشتها، وحينما يرتبط الحوار بقضايا التعليم المتشعبة تزداد أهميته بحجم أهمية التعليم وتأثيره في حياة المجتمعات.
ومن الأمور المسلم بها أن مناهج التعليم في كافة التخصصات تحتاج إلى مراجعة دائمة، لتكون مخرجاته مناسبة لاحتياجات المجتمع وما يستجد في حياة الناس نتيجة المتغيرات الداخلية والخارجية، التي أثرت في مخرجات التعليم وقدمت إلى سوق العمل أعداداً كبيرة من حملة الشهادات يفتقد أغلبهم الحد الأدنى من متطلبات سوق العمل، وهذا يمثل مشكلة في حالة تعيينهم ومشكلة أكبر في حالة بقائهم دون عمل.
وبالتالي فإن الحوار عن التعليم يجب ألا يغفل هذه الحقيقة، لاسيما وأن الأعداد القادمة إلى سوق العمل سوف تتضاعف في السنوات القادمة النقاش حول التعليم ليس بدعة وإنما مراجعة لعمل كبير يُبنى عليه مستقبل هذا المجتمع
وهذا يضيف للمؤسسات التعليمية مسؤولية أكبر للتعامل معها وإعداد خريجيها ليكونوا مؤهلين للعمل ولديهم إحساس بأهمية ما يقومون به.
وإذا كنا مقتنعين أن لكل مجتمع ثوابت ترتبط بعقيدته فإن التعامل مع هذه الثوابت يحتاج إلى تجديد دائم يجعل إيصالها إلى المتلقين مرتبطاً باقتناعهم بها وليس بهدف تجاوز المراحل التعليمية، ويجعلها جزءاً من سلوكهم في حياتهم العملية.
واليوم لم نعد وحدنا الذين نشكل أخلاق وأفكار أبنائنا. فالأسرة جزء من منظومة تشمل التعليم والإعلام والمجتمع، وإن كان دور الأسرة هو الأكثر تأثيراً أو هكذا يفترض. فإن العوامل الأخرى قد تطغى على الجانب الأسري خاصة في ظل قصور الوعي الأسري بأهمية التربية.
وبقدر سعادتي بأن موضوع اللقاء القادم للحوار الوطني عن التربية والتعليم إلا أن من المؤسف أن بعض الإخوة الذين شاركوا في الورش التحضيرية لهذا اللقاء، من خلال ما نشرته الصحف من تغطية لهذه اللقاءات، أتوا إلى هذه الورش بأفكار معينة رسخت في أذهانهم وليسوا على استعداد لمناقشتها، وكأن الحوار مباراة كرة قدم لا يرى كل جمهور إلا ألوان فريقه.
ومع احترامي لكل صاحب رأي إلا أنني أرجو من الإخوة والأخوات المشاركين في الحوار القادم أن يتذكروا أن النقاش حول التعليم ليس بدعة ابتدعناها وإنما هو مراجعة لعمل كبير يُبنى عليه مستقبل هذا المجتمع.
فمن الأفضل لنا ألا نذهب إلى قاعات الحوار مشحونين بمواقف معينة تجاه أشخاص أو أفكار، بل علينا أن نناقش الرأي الذي لا نتفق معه بواقعية وأن نفترض بالجميع حسن النية حتى وإن اختلفنا معهم.
[email protected]
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6091948651.htm
-
معلمات يلجأن لـ «حقوق الانسان» لتثبيتهن
--------------------------------------------------------------------------------
محمد عضيب (الدمام)
لجأت معلمات الى الجمعية الوطنية لحقوق الانسان لانصافهن بعد الاستغناء عنهن والتعاقد مع اخريات رغم ان لديهن خبرات لسنوات طويلة في مجال التدريس.
د. مفلح القحطاني نائب رئيس الجمعية الوطنية لحقوق الانسان أوضح لـ «عكاظ» ان اللجنة استقبلت شكاوى من عدة معلمات في هذا الشأن مشيرا الى انها تقوم بتوجيههن فقط ولا تتدخل في اجراءات وانظمة وزارة التربية والتعليم.
وقالت المعلمة «سهام» انها حصلت على دبلوم حاسب آلي بتقدير ممتاز بعد حصولها على بكالوريوس لغة عربية عام 1422هـ وتم التعاقد معها للعمل معلمة حاسوب في قرية تبعد 300 كم عن المدينة التي تقطن فيها.. ومع ذلك وجدت اسمها خارج قائمة المعلمات اللواتي تم تثبيتهن كمعلمات رسميات.. قائلة : لجأت للجمعية الوطنية لحقوق الانسان للتمسك بخيط الأمل.
كما لجأت للجمعية عدة معلمات لمحو الأمية لديهن خبرة تفوق «4» اعوام ولم يحصلن على تعاقد جديد من قبل الوزارة. ورفعت أميرة سعيد ونوف الغامدي وصباح دعوى ضد جامعة الملك فهد للبترول والمعادن امام مكتب العمل بالمنطقة الشرقية بعد الاستغناء عنهن رغم خبرتهن في التدريس التي تمتد لـ 15 عاما.. كما لجأن الى الجمعية الوطنية لحقوق الانسان.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6091948729.htm
-
[COLOR="Red"]تعيينات الخرمة .. في ظل التعقيدات [/COLOR
]--------------------------------------------------------------------------------
غزيل دحيم الدوسري
كل منا قد شاهد وقرأ ما اسدل عليه الستار بعد تعيين الدفعة الثالثة من المعلمات التي حددتها وزارة التربية والتعليم وكان من ضمن هذه التعيينات الدفعة الخاصة بمحافظة الطائف. فقد تم تعيين عدد لا بأس به من المعلمات الخريجات في داخل وخارج محافظة الطائف، وتعلمون جميعا بأن كل خريجة قبل صدور هذه الحركة بأسابيع متلهفة لذلك اليوم !!
بالطبع لرؤية اسمها ضمن المعلمات اللاتي سيتم تعيينهن في احدى مدارس الطائف وقراها لتبدأ مشوار الحلم فالكل منا كان متوقعا بأنه سيتم تعيين بعض خريجات كلية الخرمة للبنات هذا العام في مدارس محافظة الخرمة القريبة منها والبعيدة وحتى النائية والذي جعلنا نوقن، عدة اسباب منها ان خريجات الكلية بعضهن من سكان المحافظة وهذه احدى الشروط التي ضمنتها الوزارة عند التعيين بأن تكون المتقدمة من سكان المنطقة، والسبب الثاني هو انه توجد دفعتان من خريجات الكلية لم يتم تعيينهن وفتحت هذه الكلية لتغطي العجز الحاصل في مدارس محافظة الخرمة .. ولكن ما الذي حدث ...!؟ وما الذي جعل الرياح تسير بما لا تشتهي السفن ..!؟ ولماذا تبدد الحلم فجأة في ظروف غامضة لا نعلمها!؟ ولكن الى متى ونحن ننتظر؟ سمعنا بأن هناك مرونة وانسيابية في التعيينات وان الواسطة ليس لها اساس في ترشيح اي معلمة، نحن لا ننكر ذلك نثق بما يقال ولكن البراهين والدلائل تقول عكس ذلك. واليكم السؤال والجملة التي حيرت خريجات الخرمة وبنوا عليها آمالهن وطموحهن ويبحثون عن اجابة مقنعة (من ضمن الشروط لترشيح معلمة في منطقة ما بأن تكون من سكان المنطقة التي تطلب التعيين فيها وذلك عن طريق إحضار مشهداً بذلك وعلى اساسه تتم المفاضلة والتعيين) وهذا عكس ما شاهدناه في التعيينات الخاصة بمحافظة الطائف وبالتحديد في محافظة الخرمة اذن اين نجد الاجابة الشافية التي تصحح المفاهيم التي نبحث عنها ربما تكن مجرد تعقيدات للحد من التعيينات. اخيرا نبارك لمن تم تعيينهن ونطلب الهمة في تربية بناتنا التربية الصالحة وحثهن على طلب العلم والسير قدما لرفعة هذا الوطن الغالي .
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6091948715.htm
-
منتدى العلوم والرياضيات اليوم
--------------------------------------------------------------------------------
زين عنبر - خزيمة العطاس (جدة)
تنطلق اليوم فعاليات المنتدى الثالث لتعليم العلوم والرياضيات بمحافظة جدة بحضور سمو نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الامير خالد بن عبدالله بن مقرن المشاري آل سعود وباشراف ادارة التطوير التربوي للبنات بجدة ممثلة بمديرتها جواهر بنت محمد مهدي. الفعاليات تنطلق بدعوة الف من المعلمين والمعلمات والمشرفين والمشرفات ذوي الاختصاص بالرياضيات والعلوم ويهدف الملتقى الى تقديم تصورات واقعية للقضايا والتحديات الاساسية التي تواجه تعليم هاتين المادتين، وتقديم رؤى مستقبلية عن الوسائل الفاعلة لمعالجة القصور وتفعيل طرق التدريس.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6091948742.htm
-
انقطاع المياه عن 30 مدرسة للبنين والبنات
--------------------------------------------------------------------------------
انقطعت المياه عن 30 مدرسة للبنين والبنات في جدة امس، الأمر الذي شكل معاناة كبيرة للطلاب والطالبات، في وقت لم يؤدوا فيه صلاة الظهر داخل المدارس.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...0609199753.htm
-
مدير الوحدة المدرسية بالعلا: المعاملات الالكترونية قريبا
--------------------------------------------------------------------------------
نحرص على اكساب الطلاب السلوك الصحي السليم
عبدالعزيز العنزي(العلا)
كشف مدير الوحدة الصحية المدرسية بمحافظة العلا ثامر محمد العقبي عن عزمها تدشين مشروع دمج التقنية في مهام الوحدة وذلك عبر الاستغناء عن المعاملات الورقية واليدوية واحلال اجهزة الحاسب الآلي مكانها ليتم تنفيذ كافة المهام بشكل الكتروني دقيق يساهم في سرعة العمل وتوفير الوقت على المرضى والمراجعين ..
العقبي أضاف في حواره مع «عكاظ» ان الدور الذي تقوم به الوحدة لتعزيز صحة المجتمع المدرسي لكافة العاملين في الحقل التعليمي عبر تقديم الخدمات الصحية والعلاجية والوقائية والتوعوية للشرائح المستهدفة وخاصة الناشئة وهم طلاب المدارس في مختلف المراحل الذين نحرص على اكسابهم السلوك الصحي السليم وهو من اهم دعائم الحفاظ على الصحة العامة.
برامج صحية وقائية
وأشار الى ان الوحدة قامت بتنفيذ العديد من البرامج الصحية الوقائية والتوعوية للطلاب من أهمها برامج(المدارس المعززة للصحة)،(غذاؤك حياتك)،(المرشد الصحي)،(الحليب المدرسي) جميعها ركزت على تعويد الطلاب على السلوك الغذائي الصحيح ورفع الوعي العام داخل المجتمع المدرسي.
جولات صحية
لافتا الى الدور الاشرافي الذي تقوم به الوحدة والمتمثل في الجولات الميدانية الصحية على المقاصف المدرسية للتأكد من مطابقتها للاشتراطات الصحية والوقوف على سلامة المواد الغذائية والعاملين كما اننا نقوم بدور رقابي عبر جولات ميدانية على المدارس للوقوف على وضعها الصحي العام.
نقص الكادر الصحي
ونفى ان يكون لنقص الكادر الصحي في الوحدة تأثير في استقبال المراجعين.
مشيرا الى انهم يقومون باستيعاب كافة المراجعين ونقدم لهم الخدمات الصحية التي يحتاجوها.
مبينا ان الوحدة تلجأ الى عقد الدورات التدريبية لمنسوبيها لمواجهة هذا النقص الحاصل في الكادر الوظيفي ولرفع مستواهم وصقل مهاراتهم وتطوير قدراتهم.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6091948580.htm
-
المرشحون لوظائف محو الأمية بالعلا
--------------------------------------------------------------------------------
عبدالعزيز العنزي(العلا)اعتمد مدير التربية والتعليم بمحافظة العلا ابراهيم بن سليمان القاضي اسماء المعلمين المرشحين للعمل بمراكز محو الأمية
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6091948582.htm
-
تعليم الرياض يكرم 28 طالبا من أبناء الشهداء اليوم
--------------------------------------------------------------------------------
عبدالمحسن الحارثي، عاصم الحضيف(الرياض)تصوير: محمد الحربي
تنظم الادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض «بنين» مساء اليوم الثلاثاء حفل تكريم لأبناء شهداء الواجب بمناسبة اليوم الوطني للمملكة والبالغ عددهم «28» طالبا وذلك بمدارس الرياض.
بهذه المناسبة عبر ابناء الشهداء بمنطقة الرياض عن عظيم شكرهم وتقديرهم لمقام خادم الحرمين الشريفين وسمو ولي عهده الأمين حفظهما الله على ما يلقونه من اهتمام كبير من كافة المسئولين في الدولة مبدين فخرهم باستشهاد آبائهم فداء للوطن والذود عن حمى أرضه المباركة ارض الحرمين الشريفين.. كما قدموا شكرهم وتقديرهم لصاحب السمو الملكي الأمير نايف بن عبدالعزيز وزير الداخلية وسمو نائبه وسمو مساعده للشئون الأمنية لاهتمامهم البالغ بهم وبأسرهم.
وثمن كل من عبدالله وفهد ونايف ونواف وناصر ومحمد -ابناء الشهيد العميد عبدالرحمن الصالح- بادرة تكريمهم من قبل الادارة العامة للتعليم بالرياض مقدمين شكرهم وتقديرهم للجميع على اهتمامهم البالغ بأبناء الشهداء في المناطق المختلفة.
وقال فهد الصالح ان استشهاد والدنا سيظل وسام فخر لي ولأشقائي طالما حيينا مقدما شكره وتقديره للمشرف على ادارة أسر الشهداء بوزارة الداخلية العقيد عبيد البقعاوي.
من جانبه أكد وكيل مدرسة الوسط للمرحلة الأولية محمد الملاح ان الطالب عبدالعزيز ابن شهيد الواجب الرائد خالد بن عبدالعزيز الحميدان مثالي في سلوكه وتعامله ومستواه التعليمي مشيرا الى انه مثابر ومجتهد على الرغم من صغر سنه.
وقال مدير الادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض «بنين» الدكتور عبدالعزيز الدبيان ان تكريم ابناء الشهداء هو اقل ما يمكن ان يقدم لابناء قدّم آباؤهم ارواحهم فداء للوطن والذود عن ارضه متمنيا من الله لهم التوفيق والسداد.
من جانبه ثمن رئيس قسم اسر الشهداء بوزارة الداخلية العقيد عبيد البقعاوي بادرة ادارة التربية والتعليم بالرياض «بنين» بهذا التكريم مشيرا الى ان التكريم سيشمل 28 طالبا وهم: عبدالله ومحمد وفهد ونايف ونواف وناصر ابناء الشهيد العميد عبدالرحمن بن عبدالله الصالح وعبدالعزيز وعبدالله أبناء الشهيد الرائد خالد بن عبدالعزيز الحميدان ومحمد ابن الشهيد الرائد ابراهيم مبارك سعد الدوسري وخالد واحمد واسامة ابناء الشهيد رئيس رقباء محمد بن علي معيض القحطاني وحسين وطارق ابناء الشهيد رقيب أول عبدالله بن حسين ثعيل البقمي ونواف وتركي ابناء الشهيد رقيب أول نايف بن لفاء المطيري وعوض ونواف ومحمد الشهيد رقيب أول يحيى بن عوض جابر القحطاني وعادل ونمر وعمر وشجاع ابناء الشهيد وكيل رقيب عطاء الله بن علي شجاع المطيري وبندر وفيصل ابناء الشهيد الرقيب عبدالله صنات برك المرشدي وعبدالله وسيف ومحمد ابناء الشهيد رقيب سعد بن مصلح هداب المطيري.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6091948579.htm
-
مدرسة تحفيظ قرآن للبنات بـ «فيضة أثقب»
--------------------------------------------------------------------------------
ااعتمدت ادارة التربية والتعليم للبنات بمنطقة حائل، افتتاح مدرسة لتحفيظ القرآن الكريم، ببلدة «فيضة أثقب»، التابعة لمحافظة الغزالة، بدءاً من العام الدراسي الحالي 27/1428هـ، على ان يكون مقرها متوسطة فيضة أثقب، بطاقة استيعابية تقدر بـ 20 طالبة.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...0609199738.htm
-
غرامات على رمي النفايات ومضغ «العلك»
--------------------------------------------------------------------------------
عائشة الفيفي (الرياض)
ابتكرت احدى مديرات المدارس اسلوباً جديداً لضبط النظام في مدرستها وذلك بفرض غرامات مالية على المخالفات.واعلنت المديرة خلال الطابور الصباحي قائمة الغرامات المالية التي ستفرض على الطالبات منها ثلاثة ريالات لرمي النفايات في فناء المدرسة وريالان لترك بقايا الافطار في الفناء وريال لمضغ العلك وريال لرمي المناديل الورقية داخل الفصل.. مشيرة الى انها ستنفذ هذه الغرامات لضبط النظام في المدرسة.الى ذلك أكدت مديرة ادارة ارشاد الطالبات بوزارة التربية والتعليم مشاعل الدخيل ان فرض الغرامات على الطالبات اسلوب غير نظامي وليس تربويا لافتة الى ان هناك تعميما ينص على عدم ارهاق الطالبات ماديا.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6091948707.htm
-
إجراءات لالغاء إجازة رعاية المولود
--------------------------------------------------------------------------------
عبدالله عبيدالله الغامدي (الرياض)
يتردد داخل وزارة التربية والتعليم حاليا حديث عن قرب صدور قرار لالغاء اجازة رعاية المولود، بعد ان سببت هذه الاجازة ارباكا ونقصا حادا في كثير من المدارس وخاصة في المناطق النائية التي لا تتوافر فيها بديلة المعلمة التي تتمتع بالاجازة ومن المقرر أن ترفع الوزارة تقريراً الى وزارة الخدمية المدنية للمطالبة بالغاء هذه الاجازة التي تعتبرها الخدمة المدنية حقاً لكل موظفة لديها طفل أقل من سبع سنوات، ويمكنها التمتع بها بحد أقصى 3 سنوات طوال فترة عملها.
وعلمت «عكاظ» ان وزارة التربية والتعليم عانت كثيراً خلال السنوات الأخيرة من تفاقم أعداد المعلمات الراغبات في التمتع باجازة رعاية مولود.
ومن أجل هذه المشكلة التي نوقشت في اجتماعات قادة التربية بالطائف تم تشكيل لجنة لحصر المشكلات التي واجهتها الوزارة منذ بدء تطبيق اجازة رعاية المولود.
يذكر ان المعلمة تتمتع أيضاً باجازة أمومة تم خفضها قبل فترة من شهرين الى 40 يوما فقط لمواجهة العجز في بعض التخصصات.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6091948708.htm
-
http://www.doha4.com/up/uploads/af9ecc5296.gif
اعتمادات مالية جديدة لشراء أراضي المرافق التعليمية في المدن الرئيسية
الفوزان: تنفيذ 908 مشروعات مدرسية جديدة للبنين بتكلفة أربعة مليارات ريال من فائض
الميزانيةكتب - علي الشثري:
أوضح وكيل الوزارة للمباني والتجهيزات المدرسية المهندس عبدالله بن حمد الفوزان
أن التعليم يشهد خطوة غير مسبوقة في مجال الاهتمامات بالمباني المدرسية، وتتجلى تلك
الاهتمامات من خلال الدعم اللامحدود من خادم الحرمين الشريفين للخدمات التي تمس حياة
المواطن مباشرة وذلك بتخصيص 71 مليار ريال من فائض الميزانية (منها 41 مليار ريال
من فائض ميزانية العام المالي 1424/1425ه و30 مليار ريال من فائض ميزانية العام المالي
1425/1426ه لإنفاقها على مشروعات تهم المواطن السعودي وتصب في مشاريع خدماتية منها
قطاع التعليم الذي خصص له حوالي (8) مليارات ريال خصص منها حوالي (4)
مليارات لمدارس البنين سينفذ بها 908 مشروعات مدرسية للبنين موزعة على سنوات تنفيذ
خطة التنمية الثامنة وستساعد على الإسراع بتنفيذ خطط الوزارة للتخلص من المباني
المستأجرة للبنين.
وأوضح الفوزان أن خطة الوزارة الشاملة للتخلص من المباني المدرسية المستأجرة للبنين
كانت موضوعة حتى نهاية العام المالي 1431/1432 ه إلا أنه من المتوقع أن تؤتي تلك
الخطة ثمارها قبل ذلك العام المالي، وستحتفل المملكة مع بداية العام الدراسي 1432 ه
بالتخلص من جميع المباني المستأجرة لتعليم البنين وتسعى الوزارة جاهدة للحصول على
اعتمادات مالية كافية لشراء أراضي المرافق التعليمية في المدن الرئيسية والتي يملكها القطاع
الخاص حيث إن معظم أراضي المرافق التعليمية ذات الأولوية في الأحياء السكنية والمجاورة
للمدارس المستأجرة المتبقية وذات الكثافة الطلابية العالية جدا لا تملكها الوزارة حتى الآن.
وقال إن هناك خطة ولجاناً للإسراع في شراء تلك الأراضي ونزع ملكيات للمواقع التي لا
تتوفر بها مرافق تعليمية، وقد استجابت حكومتنا الرشيدة لطلب الوزارة لشراء أراض للمرافق
التعليمية وخاصة للمشاريع التي يتم تمويلها من فائض الإيرادات وقد وافق مجلس الوزراء
مؤخراً بقراره الصادر بتاريخ 10/4/1427ه بالتعزيز بمبالغ كافية من فائض الميزانية إلى
لجنة شراء الأراضي للتمكن من شراء المرافق التعليمية التي تحتاجها الوزارة وبالفعل تقوم
تلك اللجنة حاليا بمفاوضة ملاك المرافق التعليمية لشراء ما تنطبق عليه شروط الشراء.
وأضاف: وتم خلال العام المالي 1425/1426 طرح وترسية وتسليم مواقع عدد (175)
مشروعا من تلك المشاريع بلغت تكلفتها الإجمالية حوالي (736) مليون ريال. وخلال
العام المالي 1426/1427 تم طرح وترسية (227) مشروعا منها بلغت تكلفتها الإجمالية
حوالي (1136) مليون ريال.
وأردف: وسيتم تسليم مواقع تلك المشاريع للبدء بتنفيذها فور توقيع عقودها وبذلك تصل
المشاريع التي تم طرحها وترسيتها (402) مشروع بتكلفة تبلغ (1872) مليون ريال.
يذكر أن إجمالي المشاريع في مرحلة التنفيذ والترسية والاعتماد في قطاع البنين تزيد على
2750 مشروعاً مدرسياً بتكلفة إجمالية قدرها 11,5 مليار ريال.
http://www.alriyadh.com/2006/09/19/article1
87582.html
-
دورات حاسب آلي في كلية التربية للبنات بالرياض
--------------------------------------------------------------------------------
كتب - راشد السكران:
صرحت الدكتورة ليلى بنت أحمد المطبقاني عميدة كلية التربية (الأقسام العلمية)
بالرياض، بأن مركز الحاسب الآلي بالكلية أعلن عن خطة البرامج التدريبية في مجال
الحاسب الآلي للفصل الدراسي الأول من العام الجامعي (1427- 1428ه) وتتضمن هذه
البرامج الآتي: معالجة الصور باستخدام برامج فوتوشوب - مبادئ صيانة الحاسب الآلي
- تصميم مواقع الإنترنت باستخدام برامج فرونت بيج - صيانة الحاسب الآلي (مستوى
متقدم) - مقدمة في الإنترنت والبريد الالكتروني - الجامعة الالكترونية (تعليم الكتروني
والتعليم عن بعد) - استخدام برنامج فلاش - القوائم البريدية الالكترونية.
وأشارت الدكتورة ليلى بأن من يعدها وينفذها هو مركز الحاسب الآلي بالكلية ضمن مجموعة
برامج تدريبية يقدمها كل عام.
http://www.alriyadh.com/2006/09/19/article1
87574.html
-
دراسة على معلمي ومعلمات مدارس الرياض تكشف:
--------------------------------------------------------------------------------
تدريس المقرر كاملاً هو الأهم لدى المعلمين
كتب - منصور الحسين
كشفت دراسة أن المعلمين والمعلمات لم يعوا بعد أهمية تحقيق الرغبة لدى الطلبة
فيما يتصل بالموضوعات التي يحبونها؛ وأن الاهتمام بتدريس المنهاج المقرر كاملاً لا زال
يسيطر على أجندة المعلمين التدريسية، ولا زال يعطى الأولوية الكبرى بغض النظر عن
إمكانات الطلبة الإبداعية في مجالات محددة قد تشكل متابعتها انشغال الطالب عن بعض
جزئيات المنهاج.
جاء ذلك في دراسة قام بها الأستاذ عبدالله بن سليمان المهنا مدير المرحلة المتوسطة
بمدارس الرياض للبنين و البنات بالرياض بعنوان (درجة ممارسة المعلمين للخصائص
المحفزة للإبداع) و قدمها الى المؤتمر الإقليمي للموهبة و شملت الدراسة(92) معلماً
ومعلمة من الهيئة التدريسية المنخرطة في العمل في مدارس الرياض للبنين والبنات و تهدف
هذه الدراسة إلى استقصاء درجة ممارسة المعلمين للخصائص المحفزة للإبداع، وتأثير
تخصص المعلمين وخبراتهم في التدريس على تصوراتهم لدرجة ممارستهم لخصائص تلك
البيئة.
وأشار المهنا إلى أن النتائج أظهرت جمود نظم التقويم من وجهة نظر المعلمين المستجيبين،
باعتبار حزمة التعليمات الخاصة بالاختبارات والتقويم والتي تعمل على مساعدة الطالب على
إظهار ما يحفظه من خلال الأسئلة محددة الإجابة، وعدم رقي التقويم ليشمل طرائق وأساليب
التقويم الحقيقي التي تدفع الفرد لإنتاج معرفة جديدة أو توظيف معارفه في مواقف جديدة
يتمكن من خلالها من حل مشكلات خاصة بالموقف الذي يتعلمه.
وأوصت الدراسة بضرورة العمل على إعادة بناء المقررات الدراسية بطريقة تعمل على
تنمية التفكير الإبداعي لدى الطلبة. وبضرورة تبني طرائق التقويم الحقيقي في المواقف
الصفية، واعتماد هذا النوع من التقويم في ترفيع الطلبة من صف لآخر.وإجراء الدراسات
التي تهدف إلى الكشف عن مدى ممارسة المعلمين فعلاً للخصائص المحفزة للإبداع باستخدام
أدوات ملاحظة وتتم في أثناء الحصص الصفية، وذلك للتمكن من الوقوف على واقع ترجمة
استخدام المعلمين للخصائص المحفزة للإبداع.
وأكدت الدراسة على تدريب المعلمين على التدريس الإبداعي الذي يحترم قدرة الطالب على
الإبداع من ناحية، ويعمل على تنميتها من الناحية الأخرى.وتعزيز المعلمين الذين يظهر
استخدامهم للخصائص المحفزة للإبداع بصورة تعمل على إدامة ممارستهم لتلك الخصائص من
ناحية، وتدريب زملائهم على استخدام تلك الخصائص من ناحية أخرى.
http://www.alriyadh.com/2006/09/19/article1
87572.html
-
الزميل العتيبي أميناً عاماً للجنة الرئيسية للفعاليات التربوية لليوم الوطني
--------------------------------------------------------------------------------
كلف مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الرياض الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان
الزميل الإعلامي المعروف نايف بن عبدالرحمن العتيبي (اميناً عاماً) للجنة الرئيسية للفعاليات
التربوية والبرامج التوعوية بمناسبة اليوم الوطني السادس والسبعين.. والزميل العتيبي يجمع
بين الخبرة الإعلامية والتربوية على مدى تجاوز ربع قرن ومن المؤكد أنه سيوظف هذه
الخبرة التراكمية بها يتوافر عليه من أقتدار مهني لتقديم افضل المستويات.
الجدير بالذكر أن اللجنة الرئيسية لهذه الفعاليات يرأسها مدير عام التربية والتعليم وقد بدأت
باستعدادات مبكرة وانبعثت منها عدة لجان في مراكز الاشراف التربوي وكل مدارس المنطقة
ومن أبرز أنشطة الأمانة العامة لهذه اللجنة الملتقى التربوي عن حقوق (الوطن على
المواطن) ومعرض مشترك مع عدد من الجهات الحكومية وجهود تنسيقية في مناشط متعددة
تحت شعار (وفاء الأبناء لجيل الآباء).
http://www.alriyadh.com/2006/09/19/article1
87783.html
-
النفيعي مديراً لمجمع الأمير سلمان التعليمي
--------------------------------------------------------------------------------
باشر الأستاذ محمد بن عايض بن هليل النفيعي مديراً لمجمع الأمير سلمان بن
عبدالعزيز التعليمي بالرياض القسم الابتدائي وكذلك مديراً لمركز الأمير سلمان لتعليم الكبار
بالمجمع.
النفيعي يجري الاستعدادات الآن لمناقشة درجة الدكتوراه في الإدارة التربوية بعد شهر
رمضان المبارك ولديه العديد من الدورات التعليمية والتربوية.
تمنياتنا له بالتوفيق..
http://www.alriyadh.com/2006/09/19/article1
87786.html
-
خيرية العمران في الاحساء توزع حقائب مدرسية على 270 يتيماً ويتيمة
--------------------------------------------------------------------------------
الاحساء - صالح المحيسن:
أنهت لجنة كافل اليتيم بجمعية العمران الخيرية بمحافظة الاحساء توزيع الحقيبة
المدرسية على 270 يتيما ويتيمة، وأوضح رئيس اللجنة المهندس عبدالله عبدالمحسن الشايب
أن الحقيبة اشتملت على جميع المستلزمات المدرسية بما فيها المريول المدرسي.
يشار إلى أن لجنة كافل اليتيم قامت خلال اجازة الصيف بعدة رحلات ترفيهية وتعليمية
للأيتام، كما قامت بالتنسيق مع برنامج تنوير الأيتام بشركة عبداللطيف جميل لارسال 5 أيتام
لدولة ماليزيا لمدة اسبوع وقام الفرع النسائي باللجنة بحفل تكريم المتفوقات من اليتيمات
لحثهن على مواصلة التفوق وتشجيع الأخريات.
http://www.alriyadh.com/2006/09/19/article1
87573.html
-
حقوقنا ضاعت ..نحن معلمات الحوطة
--------------------------------------------------------------------------------
سارة بنت محمد الحقباني
في مشوار حياتي التعليمية تعلمت الكثير الكثير في طيات ومراحل تعليمي «الابتدائي
- المتوسط - الثانوي - وبكليتي) وكان بمقدمتها حكمة اسمعها بداية ونهاية كل عام:
«من جد وجد، ومن زرع حصد».
وسرت على أساسها أتخطى الصعاب وأجد واجتهد لنيل المراد. وجاء اليوم الحاسم
وتخرجت بتوفيق من الله وحده ثم باجتهاد وعزيمة على نيل أرفع الدرجات فتخرجت من
قسم الكيمياء بتقدير ممتاز مع مرتبة الشرف والترتيب الثالث على دفعتي عام 1425ه -
1426ه من كلية التربية بحوطة بني تميم.
بعدها تقدمت لطلب التعيين على بند محو الأمية وكان ذلك في عام 1426ه وتم التعيين
بمنطقة نائية في المرحلة الابتدائية وكلفت بتدريس مادة في غير تخصصي «اقتصاد
منزلي!!!» رضيت بذلك على مضض بعد محاولات عدة، ومر العام بأكمله مع
الصعوبات التي واجهتها واستطعت تعديها ولكن اكتشفت بعد ذلك انها بداية الصعوبات
لدي!!!
فبعد نهاية العام وبداية التقديم للعام الجديد (1427 - 1428ه) قدمت أوراقي كحال
الجميع لتطلب التعيين على بند محو الأمية فلا بديل سواه.. ولكن ما صعقني وأذهل
الجميع من أساتذتي وخريجات قسمي في كليتي التي تخرجت منها - لأنهم أدرى بمدى
كفاءتي وتفوقي - عدم تعييني وعدم ذكر اسمي من ضمن المرشحات للتعيين!! وتعيين من
هم أقل نسبة وخبرة ومؤهلا وبنفس قسمي وسنة تخرجي!! فراجعت ادارة التربية والتعليم
بمنطقتي - حوطة بني تميم - وادارة الإشراف، وكان ردهم غير المبالي «ليس لك حق
في التعيين لأدائك الوظيفي».
وأصبحت جميع أعذارهم لأدائي الوظيفي ولم يعيروا أي اهتمام أو حتى نظرة خاطفة على:
1/ وثيقة تخرجي.
2/ مؤهلي العلمي.
3/ تاريخ مباشرتي في العام الماضي.
4/ والخبرة التي حصلت عليها.
وإذا نظرنا إلى الأداء الوظيفي الذي اتخذوه مخرجا لهم وقشة يتعلقون بها، نجده قد تم
على أساس باطل فلم يسبق أن رأيت مشرفة من ادارة الإشراف بل الذي قامت بإعداده
مديرة المدرسة التي من مبادئها أنها لا تعطي درجات عالية بذنب أن من تم تقييمه تقوم
بالتدريس لأول مرة! إذاً مافائدة تعليمي وتخرجي من كليتي بعد أن كلفت بالتطبيق العملي
في آخر سنتين من دراستي على طالبات بمراحل متوسطة وثانوية وقد نلت من أستاذات
ومعيدات في الكلية ذوات خبرة ودراية بدرجات عالية قد وصلت في إحداها 100٪!!
وعند تدريسي للمرحلة الابتدائية وبعدم مبالاة من مديرة المدرسة تقوم بإعطائي درجات
منخفضة ومبررها أنه لا ينظر الى أدائي الوظيفي اطلاقا في التعيين عند التقديم من جديد
وأنه شيء تافه لابد أن لا أنظر اليه، ورغم ذلك قمت بالاتصال على ادارة الاشراف
بمحافظتي وأخبرتهم أنهم لم يقوموا بإرسال موجهة لتقييمي، ولفت نظرهم لذلك أكثر من مرة
وكان ردهم بأن المشرفة لديها ظروف صحية و لا تستطيع أن تأتي لمدرستي فهي بمنطقة
نائية، والأداء الوظيفي ليس مهما وتستطيع المديرة تقييمه وهو شيء روتيني لا ينظر اليه
فاجتمع علي مديرة ظالمة وادارة اشراف غير مبالية بواجباتنا وحقوقنا!!
وإذا تمت مراجعة ولي أمري لادارة التعليم رموا جميع أوراقي بامتهان أمامه بحجة أنه
ليس له حق المطالبة بأي شيء لابنته بحجة أدائها الوظيفي وهو ما كان غير مهم
وروتينياً بنظرهم مسبقا!
وإذا نظرنا لقضية أخرى وهي التعيين فنرى أن من تم تعيينهن في منطقتنا وهن يقطنَّ
خارجها - كطالبات الخرج - رغم عدم أحقيتهن بالتعيين بمنطقة غير منطقتهن وهذا بناء
على أوامر وتوجيهات منكم يا معالي الوزير أخذن حقاً بالتعيين وبمباركة من مدير التربية
والتعليم بالمحافظة، وحجته في ذلك أنهن ذوات شهادات وكفاءة عالية، وطالبات المنطقة لا
ينظر إليهن مطلقا.
قد تعلمنا واجتهدنا وصبرنا بمشوارنا التعليمي حاملين شعارنا وبفخر بأننا سنحصد يوما ونجني
الثمر، وهمتنا عالية لا يحطمها ريح أو صخر ولكننا قد تعرقلت أرجلنا بوابل من
رصاص. وهنا أوجه ندائي إليك يا معالي الوزير بأن تنصفنا ليس إلا وأن تعطي الحق
حقه، فمن مبادئك في هذه الوزارة إعطاء الحق حقه، وقد قلت وأعلنت ونبهت بأنك لن
تسمح أو ترضى بأي تعديات أو فوضى في بنود التعيين والمفاضلة، وقد شددت على ذلك
بقولك..
وكم أبهجنا ما أمرت به في ادارة التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية عندما أوقفت نتائج
المفاضلة على وظائف محو الأمية ليتم ذلك عن طريق الوزارة، ليتم اعلاء العدل والغاء
الوساطات والمحسوبيات، فأتمنى أن يتم ذلك في ادارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة حوطة
بني تميم.
ثقتنا بك كبيرة يا معالي الوزير وقد فتحت بابك للجميع فأتينا إليك راجين ومتأملين منك
الخير ورفع راية العدالة والحق في اوساط رعيتك.
فهل سنراها قريبا؟؟
أتمنى ذلك!
http://www.alriyadh.com/2006/09/19/article1
87720.html
-
http://www.doha4.com/up/uploads/79fa0a5495.gif
النقل (المشاع) يوقف تعيين ( 9 ) آلاف خريجة بمحافظات مكة
محمد البشري ـ جدة
اشتكى عدد كبير من الخريجات في محافظات الجموم وخليص ورابغ وعدد من القرى والمراكز حول مكة المكرمة من ايقاف توظيفهن، وانتقدن بشدة معايير التعيين والنقل التي وضعتهن في نفق البطالة واكدن تضررهن من قرار اعتماد تغطية الاحتياجات للوظائف التعليمية في محافظاتهن بالنقل المشاع والتعيين المشروط ، وذكرن أن الفرص الوظيفية في محافظاتهن تحولت للمعلمات المغتربات من المحافظات التي ترفض قبولنا عندما نتقدم إليها- على حد قولهن - بحجة أننا لسنا من سكانها وطالبن بإثبات شرط الإقامة كمسوغ أساسي عند رفع استمارات طلب النقل الخارجي وهو الحل الأمثل لتحقيق العدل ومبدأ تكافؤ الفرص والسماح لنا بالعمل في أي شبر من أرض الوطن ، واستغربن اشتراط الوزارة لإثبات الإقامة عند التقديم موضحات ان الاف الخريجات تتجاهل هذا الشرط في حالات طلب النقل ،واشرن الى وزارة التربية والتعليم اعتمدت على تغطية الاحتياج عن طريق النقل فقط ان مما حولهما لمحطة عبور للمعلمات المغتربات اللاتي يعتبرنها الأقرب إلى حيث يسكن سواء القادمات من جدة أو مكة أو غيرهما، وطالبن بإفساح المجال لبنات المنطقة بالمساهمة في بناء وطنهن وتحسين أحوالهن واتخاذ قرار يضمن حقهن في التعيين ومساواتهن ببقية بنات الوطن ، مبينات انه يمكن إضافة شرط إثبات الإقامة للمعلمات الراغبات بالنقل الخارجي إلى قراهن، لضمان أنه سيتم نقل المقيمات فقط، وما يتبقى من وظائف لم يغطها النقل، يتم تغطيتها بتوظيف خريجات المحافظات والقرى.
جوهر المشكلة
في البداية ذكرت نوال محمد صالح خريجة رياضيات أن جوهر المشكلة في هذا الوضع يكمن في أن وزارة التربية تشترط عند التقديم للوظائف الجديدة، والتي تكون في بعض المناطق، توافر شرط "الإقامة" في تلك المنطقة، بمعنى أن تثبت المتقدمة أنها أصلا من أهل تلك المنطقة، ومن هنا وقف هذا الشرط أمام خريجات محافظات رابع وخليص والجموم حجر عثرة، فنحن لا نستطيع إثبات إقامتنا في مناطق غير مناطقنا، وفي نفس الوقت الوظائف التي في مناطقنا محجوبة بالنقل الخارجي حيث لا يتاح لنا التقديم عليها، وهنا مكمن المشكلة، والتساؤل هنا: لماذا تشترط الوزارة إثبات "الإقامة" عند التقديم، وتتغافل عن هذا الشرط عند التقدم للنقل، ولماذا توصد الأبواب عند التقديم للوظائف وتتعدد الشروط، ثم يتم تناسي هذه الشروط عند التقدم للنقل؟
وأكدت نورة محمد علي الحربي أن هذا القرار أدى إلى حرمان قطاع كبير من خريجات المناطق التي يتم سد الشواغر بها عن طريق النقل ، وتكدست عشرات الآلاف من خريجات كليات المعلمات وكليات التربية والجامعات فضلا عن خريجات معاهد إعداد المعلمات، متسائلة : لماذا يسمح للمعلمة أن تتقدم بالنقل إلى منطقة هي ليست مقيمة فيها؟ أليس في ذلك حجب لهذه الوظيفة عن معلمة هي مقيمة فيها؟ ولما لا يعاد النظر في القرار وإعادة صياغته بما يضمن حق عشرات الألوف من الخريجات في أنحاء المملكة؟ وقالت:ان 80% من معلمات مدارس محافظات الجموم ورابغ وخليص غير مقيمات بها ويحضرن كل يوم من مكة المكرمة، أو جدة وعند التدقيق في قصة تعيينهن نجد أنهن حظين بذلك رغم استحقاق بنات المنطقة لذلك اكثر منهن، فيظل بذلك الآلاف من خريجات تلك المحافظات اسيرات نفق البطالة لسنوات طوال.
وتقول الخريجة (ف م ن) إن المدرسة التي بجواري" 93% من معلماتها يقدمن من مدن أخرى، فيما تحضر جميع المعلمات في قرى حجر للمرحلتين المتوسطة والثانوية 100% يمن مسافة تزيد عن 250 كيلومترا ،وحتى وظائف التعاقد على البنود محدودة جدا في مدارسنا بينما يتم سنويا التعاقد مع مئات الخريجات في جدة ومكة-على حد قولهن-.
تبددت أحلامنا
الخريجة (عائشة ع ع ) قالت : حينما نتقدم بطلب التوظيف في اقرب المدن التي تكون فيها وظائف كـالليث، أو القنفذة أو بيشة نفاجأ بأن الوظائف محجوزة فقط لخريجات تلك المناطق، ويُطلب من الجميع إثبات مناطقهن من أهل تلك المناطق وجميعنا بنات وطن واحد ، لكننا نستغرب كل عام بأنه تسد الشواغر الوظيفية في مناطقنا بالسماح بالنقل الخارجي إلى محافظتنا وقرانا ، حيث توجد فيها معلمات من مدن أخرى وبشكل كبير، فلماذا نحرم من التوظيف في مدن أخرى، وفي نفس الوقت يسمح لأخريات بحجز وظائفنا هنا، هل أصبحت محافظة الجموم ومدارسها ومحافظة خليص ومدارسها، ومحافظة رابغ ومدارسها، فقط محطة عبور مؤقتة للمعلمات الساكنات والمقيمات بمدن أخرى، واضافت : نطالب كافة الجهات الحكومية ذات الصلة أن توقف هذه الازدواجية فورا، التي تسببت في حرماننا من العمل في أماكن وجودنا،وفي نفس الوقت تحرمنا من التقدم للعمل بمدن أخرى ، و نطالب بأن يسمح فقط لمن تثبت إقامتها أنها من المحافظة التي ترغب النقل إليها ، وإذا تبقت وظائف لم يتم تغطيتها بالنقل عندها يفتح باب التقديم لتغطيتها عن طريق خريجات البلدة نفسها، أما الوضع الحالي فإنه مزدوج المعايير ويكيل بمكيالين وآن الأوان لتصحيحه وتعديله بعد أن ثبت ضرره على عشرات الألوف من بنات الوطن.
فرحتي بالتخرج ماتت !!
وتقول الخريجة (فاطمة س م ) : أنهيت دراستي تخصص رياضيات وتم تكريمي من كليتي ومن أهلي وصديقاتي وكنت أمل الأسرة الوحيد الذي عاشت 22 سنة وهي تنتظرني لمساعدتها في الخروج من ضيق العيش وضنك الحياة إلا أن آمالهم اصطدمت بصخرة القرار ، و كنت أترقب أن يتغير الوضع فأطالع شروط التقديم للوظائف التعليمية كل عام فأصاب بإحباط، ثم انظر في شروط النقل فأصاب بالدهشة والاستغراب والقهر . واضافت : إنها ليست مشكلتنا فقط إنها مشكلة أسر وأجيال ونحن لا نطلب مستحيلا اننا نطلب أن تتاح وظائف القرى لخريجاتها، سواء عبر النقل أو التوظيف المباشر.
إدارة التعليم : سندرس الاقتراح
مصدر بإدارة التربية والتعليم للبنات بمنطقة مكة المكرمة قال : ان اقتراح إضافة شرط إثبات الإقامة للمعلمات المتقدمات للنقل الخارجي في الأماكن التي يتقدمن بطلب النقل إليها اقتراح جيد، وإذا ما تم تطبيقه فستكون المعلمات العاملات بالمحافظات والقرى من ساكناتها بالأساس، لا سيما وأن هذا المقترح سيتيح المجال أيضا لوجود فرص وظيفية لخريجات تلك القرى إذا تبقت شواغر لم يتم النقل إليها، وأضاف : سنعمل على إعداد هذا المقترح والايجابيات التي يمكن تحصيلها من خلاله بشكل متكامل، وسنرفعه لوكالة الشؤون المدرسية بالوزارة لدراسته بإذن الله،مؤكدا أن الوزارة حريصة على استقرار المعلمة بوجود عملها في المكان الذي تقيم فيه.
http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=175836
-
مطالبات في الباحة بتحديد المواضيع وتمديد اللقاءات
--------------------------------------------------------------------------------
عبدالرحمن ابورياح - الباحة
كثرت مداخلات مدير عام التربية والتعليم للبنين في منطقة الباحة مطر بن رزق الله معترضا على ما تم طرحه من قبل المشاركين والمشاركات من آراء حول التعليم في اللقاء التحضيري الثاني للقاء الوطني السادس للحوار الفكري تحت عنوان: " التعليم.. الواقع وسبل التطوير " الذي اقيمت فعالياته يوم أمس الأول موضحا أن الجميع ركز على التعليم العام فقط واثاروا مشاكل البيئة المدرسية التي من الممكن حلها ولم يتطرقوا إلى التعليم بشكل عام فهناك التعليم المهني والتعليم الجامعي كما انهم (على حد تعبيره) لم يتطرقوا إلى التعليم وتطويره بشكل عام وهذا ليس المطلوب.
مشيراً إلى أن التعليم يشكل منظومة لبناء الإنسان السعودي ومتسائلا لماذا يتم الاقتصار على التعليم العام فقط . من جهته طالب رجل الأعمال سعد بن زومة أن تكون فترة اللقاء أكثر من ذلك بكثير مشيرا في حديث لـ( لمدينة ) أنه كيف ينتظر الفرد فترة طويلة ثم لا يسمح له بالمداخلة إلا في بضع دقائق فقط في حين يفترض أن يمتد اللقاء إلى أكثر من يوم من جانبه قال فيصل بن عبدالرحمن بن معمر الأمين العام لمركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني أنه لا يمكن في الفترة الحالية تمديد فترة الحوار لأن هناك 13 منطقة تستضيف الحوارات التحضيرية مع أمله أن تزيد مدة الحوار في المستقبل أو يقام مرتين في السنة وأعرب عن سعادته بما تم مناقشته من مواضيع حيث قال:
انطباعي عن الحوار كان جيد جدا وقد تم من خلاله مناقشة الواقع التعليمي وكان لقاء متميز والمداخلات التي سمعناها كانت متميزة بالفعل. ثم أجاب عن سؤال حول نتائج الحوارات السابقة قائلا: لقد كانت جيدة وطموحنا أكبر والموضوع الذي يتم مناقشته موضوعا فكريا ويحتاج إلى مزيد من الجهود من قبل المؤسسات الحكومية وكلها تصب في سبيل النقلة النوعية التي يحتاجها المركز وهذه الحوارات أحدثت حراكا اجتماعيا جيدا والنتائج نراها في الوجوه الخيرة التي تتناقش مع بعض بروح وطنية متميزة ملتزمة بالثوابت الإسلامية وعندما تنتشر ثقافة الحوار فبشر المجتمع بالخير. أما الدكتور فهد السطان مستشار المركز والذي أشاد بدور ( المدينة ) في تناولها للحوارات فيقول: هذه اللقاءات أعتقد أنه من خلال الاقتراحات التي قدمت في هذا اللقاء تنمي على مدى الوعي والإدراك والتفاعل من قبل المشاركين في منطقة الباحة وكانت الأجواء تتسم بالصراحة والشفافية والاقتراحات القوية وكما تعلمون كان هناك لقاء كبير وموسع مع المعلمين على هامش هذا اللقاء وكل هذه تصب بإذن الله في مصلحة الوطن وما طرح من آراء وما ذكر في البيان الختامي أن كثيرا من الآراء دونت وإن شاء الله ننتظر أن يعتقد اللقاء القادم في الجوف حتى تكتمل الصورة. وعن اختيار الموضوع واعتراض مدير عام التربية والتعليم حول تركيز الحوار على التعليم العام فيما يذكر أنه تم تناسي التعليم المهني والجامعي قال الدكتور السلطان الذي أعلن عنه والمتبع أن هناك مناطق اختيرت بأن يكون هناك يوم للتعليم العام وآخر للتعليم العالي مثل مكة والرياض والشرقية التي فيها مؤسسات تعليم عالي كثيرة وهذه المناطق هي التي يتم الحوار فيها عن التعليم العالي وخصص لها ذلك أما في منطقة الباحة وكثير من المناطق الأخرى اختير التعليم العام لأن الشرائح الأكبر من التعليم العام. وفي الحقيقة أن رعاية خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز لهذا مشروع فهو أمر رائع وهذا الحوار يضم كل الفعاليات الثقافية والاجتماعية والفكرية ولو لم يكن هناك معرفة أن هذه الحوارات سينتج عنها نتائج تفيد البلد لما نوقشت. مختتما تصريحه بالشكر العميق لجريدة ( المدينة) على طرحها البناء والهادف ومتابعته بكل موضوعية للحوارات التي يقيمها المركز متمنيا لها التوفيق في رسالتها الإعلامية.
وكان الحوار الذي عقد في الباحة قد تخلله مداخلات قوية تحدث المشاركون والمشاركات فيها عن المناهج الدراسية والحاجة إلى تطويرها وتطبيق سياسة التعليم فعليا واختبار مدى إدراك المعلم لها والمباني المدرسية غير المؤهلة تأهيلا جيدا فيما يخص بالملاحق الجيدة واختيار المواقع التي تعتمد فيها الوزارة على المنح في الأراضي وأهمية استخدام التقنيات التربوية واستحداث دراسات ودبلوم للمعلمين والمعلمات للتأهيل في ذلك مشيرين إلى أن محتوى كل مقرر يؤهل الطالب أن يكون معلما بالدرجة الأولى أو مهندسا أو طبيبا ويفتقر إلى التعليم المهني ولهذا فإن الطلاب عندما يتعثرون في الدراسة يتوجهون إلى المعاهد المهنية كما تحدثوا عن القرارات الارتجالية التي يتم اتخاذها وكل مسؤول في التعليم يأتي بقرارات يهدم ما بناه قبله المسؤول السابق وطالب المشاركون والمشاركات أن يتم تفعيل التعليم عن بعد وتطبيق الاختبار للميول المهنية وتأمين وظيفة المعلم فتقويمه كما يشيرون غير منصف ومن ذلك وضع المعلمة على بند محو الأمية وتطرقوا إلى إدخال الحاسب الآلي في الصفوف الدنيا وإعداد أماكن لصقل المواهب المختلفة وإعادة النظر في نصاب المعلمة ودوامها كما ذكروا بأن الدولة سبقت المواطنين بشكل كبير عكس الدول الأخرى مشيرين إلى أن الدول الأخرى تتنافس على التعليم بينما هنا تصدر قرارات بإلغاء بعض البرامج الهامة وتحدثوا عن الإرشاد الطلابي اختيار الكفاءات له وكذلك استغلال حصة النشاط ووقت الطالبة الجامعية بما يعود عليها بالنفع والفائدة ثم أشاروا إلى أهمية الاهتمام بالطفل المعاق ووضع مناهج له وتأهيل المدارس لاستقباله. وبينوا أنه لا يوجد تعاون بين المؤسسات الحكومية والمؤسسات التعليمية فهناك ملاه ومقاه ومحلات تجارية تبقى إلى آخر الليل وهذا يؤثر على الطالب كما بينوا أن مخرجات التعليم الجامعي غير قادرة على مواكبة العصر.
http://www.almadinapress.com/index.a...clei d=175866
-
درجات الكفاية.. بين الإدارة المدرسية والإشراف التربوي
--------------------------------------------------------------------------------
حمود بن وسمي المطيري
المدينة المنورة
المدرسة مؤسسة تربوية تعليمية وبوابة عملاقة لمجتمع ناضج في عمله وفكره ووعيه يؤمها كل صباح مئات الطلاب كأم رؤوم يرضعون منها لبن المعرفة، نعم انهم نبت يحتاج الى راع امين وفلاح ماهر يجيد التعامل مع هذا النبت وخبير بارع يحسن معالجته ووقايته من الآفات والمؤثرات السلبية هم في امس الحاجة الى ادارة قوية في قراراتها امينة على اداء رسالتها كمهنة شريفة ظفر بها الرسل عليهم الصلاة والسلام لا تكل ولا تمل لمتابعة هذا الغرس وتعهده بالغذاء العقلي والروحي من خلال معلمين اكفاء في اخلاقهم وعملهم وسعة صدروهم يراعون الفروق الفردية بين الطلاب ويعطون كل ذي حق حقه بالطرق التربوية التي اهلتهم لهذا العمل الانساني النبيل ونظرا الى ان مدير المدرسة هو الرأس وسيد الموقف فليكن على مستوى المسؤولية دراية وخبرة وقيادة ما يجعله مؤهلا لادارة المجتمع المدرسي معلمين وطلابا بعيدا عن المؤثرات الشخصية والعاطفية لا سيما بعد ان منح من الصلاحيات ما يجعله اكثر تاثيرا وهيمنة على زملائه بما في ذلك درجات تقدير الكفاية كاملة غير منقوصة التي وضعت بعض المديرين في احراج اذ ان تقويم الناس ليس بالامر الهين في ظل المجالات والمحسوبيات التي ضربت اطنابها اليوم على جبلة كثيرة من القاديين في حين تجرد المشرف التربوي من سلاحه وسلبت منه صلاحياته التي تحفظ له اعتباره وتجعله اكثر عطاء وتاثيرا على بعض المدرسين انها لقسمة ضيزى فلو ان هذه الدرجات وزعت بين قيادي رجال التربية المباشرين منهم وشبه المباشرين لكان اجدى وانجح لخدمة الطالب وتقويم المعلم والاخذ به الى مدارج النجاح وتغيير مساره الى الافضل والتدرج به من حسن الى احسن فمجرد التوجيه والمتابعة دون حماية لها تبقى حبرا على ورق فطبيعة الانسان تميل الى الدعة والراحة ما لم تجد شيئا من الترغيب والترهيب وصولا الى مخرجات تعليمية ذات ابعاد دينية وثقافية وفكرية تتعامل مع تيارات هذا العصر وتحسن التحاور معها من منظور اسلامي ومنطق عصري يخدم عقيدتنا السامية ويسد منافذ الشر ويوصد جسور الهدم التي صنعها الغرب لعبور افكارهم وعولمتهم البغيضة ومآربهم الخبيثة، فالمشرف التربوي المتخصص والمتمكن له ايجابياته التوجيهية المثمرة فحبذا لو كان له نصيب الاسد في درجات كفاية المدرس ولا يظفر بها مدير المدرسة كاملة فتكال كيلا للبعض وتعطي بالقطارة للبعض الاخر كما يحلو عند بعض المديرين تبعا للمصالح الشخصية والخدمات الذاتية فهو بشر تاخذه العاطفة وتؤثر عليه البطانة، من هنا كان توزيع درجات الكفاية بين المدير ومشرف المدرسة من الضرورة بمكان قطعا للشك ومنعا للالتباس.
http://www.almadinapress.com/index.a...cleid =175880
-
اتهام المدارس الأهلية بالبحث عن الربح فقط غير صحيح
--------------------------------------------------------------------------------
نفى طلعت فيروزي مدير التعليم الأهلي للبنين في منطقة مكة المكرمة صحة الاتهامات الموجهة للتعليم الأهلي بالبحث عن الربحية فقط. وقال: إن هذه الاتهامات غير صحيحة لأن تلك المدارس تقدم خدمة جيدة وراقية للطلاب وأساس وجودها واستمرارها هو التميز ولا يسلم الأمر بوجود تلك المدارس "مدرسة أو مدرستين" ولا تشكل أي نسبة من نسبة المدارس الأهلية الجيدة. وأضاف فيروزي "المدرسة الأهلية تخضع إلى التقويم المستمر ويشمل ذلك مدير المدرسة وجميع الإداريين بها بجانب المعلمين والمعلمات، والبيئة المدرسية ".
أما المنهجية التي نتخذها في تقييم هذه المدارس فهي نفس الأسلوب المتبع في تقييم المدارس الحكومية فمثلا مدير المدرسة يخضع للتقييم عن طريق استمارة معتمدة من التربية والتعليم والمعلمين يخضعون إلى التقييم من مشرفي ومشرفات إدارة التربية والتعليم كلا في حسب المواد التي يقدمها الى الطلاب والطالبات والبيئة المدرسية تقيم بواسطة سجل معتمد من وزارة التربية والتعليم تحت مسمى سجل تقييم الإعانة السنوية للمدارس الأهلية ويشمل جميع الجوانب منها "مواضع الصلاة والوضوء لم يغفل عنها هذا السجل".
ويتابع فيروزي "ان أولياء الأمور والطلاب والطالبات يذهبون الى هذه المدارس بنفوس مطمئنة ومقتنعة عن خدماتها وإلا لم يستمروا فيها ومن هنا لا يوجد استنزاف عنوة للأموال، وان المدارس الحكومية اليوم تفتح أبوابها وتستقبل الجميع ومن لا يرى نجاحه في المدرسة الأهلية". وأفاد "ان أكثر ما تميزت به هذه المدارس هو سبقها في تعليم اللغة الانجليزية للطلاب والطالبات منذ 22 عاما في الوقت الذي لم تتطرق فيه المدارس الحكومية إلى هذا الاتجاه وترتفع أسعار المدارس وتنخفض وفق الخدمات الطلابية التي تقدمها وفيما يتعلق باستنزاف المجهود البشري في تلك المدارس قال لا يوجد استنزاف وتعطى كل مدرسة راتب معلميها ومعلماتها بطريقة متناسبة مع أرباح المدرسة فمثلا المدرسة التي رسومها لا تقل عن 25 ألف ريال في العام تصرف راتب لا يقل عن 3000 آلاف ريال، والمدرسة التي رسومها بسيطة فمن الطبيعي ان يكون لها نسبة ربح ولو بسيطة لذلك نجد رواتب المعلمين فيها متدنية".
http://www.almadinapress.com/index.a...cleid =175856
-
مدارس 5 نجوم .. للوجاهة الاجتماعية!
--------------------------------------------------------------------------------
تهاني الجهني - جدة
ثار الجدل فى السنوات الاخيرة على وجه الخصوص بشأن المدارس الاهلية لاسيما فيما يتعلق بمستويات الطلاب بها فى ظل قناعة البعض بانه كلما ارتفعت رسوم المدرسة كلما كانت مخرجاتها جيدة . ففى الوقت الذى يؤكد فيه البعض ان الوجاهة الاجتماعية تعد احد الاسباب الرئيسية لالحاق ابنائهم بهذه المدارس يرى اخرون ان الاهتمام بالانشطة اللاصفية هى ما يميز هذه المدارس عن غيرها الحكومية بما يؤدى الى صقل مواهب الطلاب. وترى شريحة ثالثة ان ما يجري في المدارس الاهلية نوع من الديكور من اجل استنزاف الاموال فقط حيث ارتفعت رسومها الى ما يزيد على 20 الف ريال مقابل رواتب ضعيفة تمنحها لمعلميها فى الاغلب.
التعليم بالتقنية
تقول فاطمة الثقفي "ابنتي الكبرى أدخلتها مدرسة أهلية في مرحلتها المتوسطة ولاحظت الفرق الكبير في الأسلوب التي استقت منه المعلومة فالمدرسة الأهلية تراعي أسلوب التعليم بالتقنية الحديثة وجميع معلماتها يعرفن كيف يتعاملن مع التقنية وذلك عكس المدرسة الحكومية فهناك معلمات لا يعرفن كيف يستخدمن الحاسب الآلي".
وتابعت "أما ابني فمنذ ان لاحظت الفرق مع أخته الكبرى أسرعت لان يبدأ تعليمه في المدرسة الأهلية وهناك مدارس أسعارها خيالية جداً فالفرد الواحد يدفع رسوماً أكثر من عشرين ألف ريال في العام الدراسي وذلك بالطبع يرهق الأسر التي ترغب في ان تعلم أبناءها بشكل راق".
ومن جانبها تقول مها القثامي "جميع أبنائي في مدارس أهلية منذ مرحلتهم التمهيدية وبالفعل اليوم أتلمس العديد من الاختلاف في أسلوب التلقين للمواد في تلك المدارس عن المدارس الحكومية فأغلبية الطلاب الخريجين من المدارس الأهلية لديهم الأفق المتسع في مختلف المجالات والثقة في النفس وذلك يعود لطبيعة البرامج التي تقدمها كل مدرسة على حدة فهناك مدارس اهتمامها ينصب على اللغة الانجليزية مما تتيح للطالب أو الطالبة الاطلاع على الكتب الانجليزية التي تقدم فقرات وقصصاً ودراسات علمية تثري تطلعهم وتوسعهم في العلم وتجعلهم يتميزون عن أقرانهم من التلاميذ في المدارس الأخرى".
مباهاة ووجاهة
وأكدت هيفاء بركات معلمة ثانوي في مدرسة حكومية "ان الغالبية من السيدات يفضلن المدارس الأهلية بسبب المباهاة أمام صديقاتهن بأن أبناءهن ذكوراً أو إناثاً في المدارس مرتفعة الرسوم من أجل الوجاهة الاجتماعية غير عابئين بالفائدة التعليمية التي قد يجنيها الأبناء من تلك المدارس ونجد ذلك للأسف في الكثير من العائلات السعودية لدرجة أن بعض الأمهات يستدين من اجل دفع رسوم تلك المدارس".
وتقول فريدة فارسي رئيس مجلس إدارة مدارس الحمراء بجدة "العمل في القطاع الخاص ليس كالقطاع الحكومي لأن هناك اشتراطات تعرفها المعلمة واهمها الاهتمام بالانشطة. كما تتميز هذه المدارس بقلة أعداد الطالبات في الفصل الواحد ويقابل ذلك كثرة المعلمات في مراحل متعددة فتضطر المدرسة الأهلية إلى توظيف عدد كبير من المعلمات حتى يستطعن تغطية المناهج فيصبح هناك وقت إضافي للمعلمات يستغل في إقامة النشاطات الطلابية". كما ان "اليوم الدراسي في المدارس الأهلية أطول بكثير منه في المدارس الحكومية فطالبة المرحلة الابتدائية موعد انصرافها في المدرسة الساعة الثانية والنصف إلى جانب ان كثيراً من الوقت الذي يجب استغلاله بنشاطات تعود على النمو الفكري للطالبات وتطوير مهاراتهن".
الأنشطة فقط
وتابعت فارسي "الآن ما يميز مدرسة عن أخرى هو النشاطات التي تقدمها المدرسة لان المناهج واحدة لا تختلف بالإضافة إلى نوعية النشاط سواء تربوياً أو دينياً وغيره، أما بالنسبة إلى المراجع التي تعود إليها إدارة المدارس في تقديم نشاطاتها التربوية التي لها أهداف سواء تربوية أو سلوكية فهي الإنترنت أو الكتب أو الأبحاث المنتشرة في كل مكان في العالم".
وذكرت "ان النشاطات التي تقدم تجعل هناك تفاوتاً في أسعار المدارس فهناك مدارس تتجاوز العشرين ألف ريال في العام الدراسي الواحد خصوصاً ان التركيز يكون على مسألة اللغة الأجنبية والحاسب لان هذه المواد تقدم خيارات متعددة بمقارنة القلة التي تصلنا باللغة العربية".
وأوضحت "ان المردود الايجابي الذي يعود للطالبة من الأنشطة المختلفة التي تقدمها المدارس كثير من ابرزه الثقة بالنفس وتعليم العمل الجماعي لان النشاطات التي تقدم تعتمد على من هي المجموعة التي تؤدي النشاط وليست من الشخص الذي يؤدي العمل وساهم في نجاحه، إلى جانب استفادتهم من كيفية استغلال أوقات فراغهم بشكل جيد".
من جانبها قالت هدى العمودي مشرفة في مركز الجنوب الغربي في إدارة التربية والتعليم "التعليم الحكومي في السنوات الأخيرة شهد المزيد من الإثراء بالبرامج التي لا بد ان تقدم للطالبات، فمسألة النشاطات الطلابية التربوية الهادفة أصبحت في السنوات الأخيرة من القضايا الملحة على إدارة التربية والتعليم".
وقالت لما الكنيدري مديرة مدرسة جيل السعودية الأهلية "ان الخدمات التعليمية التي تقدمها المدارس الأهلية أصبحت متقدمه جداً وذلك قد يختلف من مدرسة إلى أخرى ولكن باختلاف بسيط يعود إلى كيفية الخدمات التي تقدمها وما هو العمر الذي تخاطبه وذلك ينعكس على البرامج التي ترفع من معدل حصيلة مرتاديها أكثر من غيرها من المدراس".
استنزاف الأموال
وتابعت الكنيدري "الأسعار تعتبر متفاوتة في معظم المدارس الأهلية فهناك أسعار معقولة واخرى خيالية لان العديد من المدارس التي تطرح أسعاراً مرتفعة تستهدف استنزاف الأموال منهم دون مراعاة الله رغم أنها لا تقدم خدمات إضافية تختلف عن المدارس المتوسطة في الرسوم فجميعهم يهدفون الى مصلحة مشتركة وهي الارتقاء بالمستوى التعليمي الأهلي".
أما بالنسبة للمدارس الأهلية ذات الرسوم المتدنية فهي تعكس مستواها مشيرة الى ان مبنى المدرسة يعتبر من الواجهات المهمة للمدرسة.
وأضافت هالة حسن الهاشمي رئيسة مجلس إدارة مركز تطوير الذات "لا شك ان المدارس الأهلية باختلاف طبقاتها تختلف فيما تقدمه من برامج تربوية هادفة للطلاب والطالبات ولكني أجد انه كلما ارتفع مستوى الشريحة التي تقدم إليها كلما كانت هذه المدارس أفضل من غيرها من جهة البرامج التي تقدمها".
وتابعت "ان المدارس الأهلية ذات الرسوم الضعيفة تقدم خدمات متدنية وقد لا تهتم بمصلحة الطالبات أو الطلاب وارى ان المدارس الحكومية تقدم مستويات افضل منها".
ومن جهة اخرى "عادة تهتم المدارس الأهلية عن المدارس الحكومية بتقديم خدمات ترفع من مستوى الموهبة لدى الطفل وفيها بعض الأحيان أنشطة إضافية بالإضافة الى طريقة معاملتهم للطفل التى ترتكز على الاحترام لإنسانيته وذاته حتى لا يتخرج طفل من المدرسة وهو ذو شخصية مهزوزة نتيجة تصرف المعلمات والمعلمين وذلك ناتج من تجاوب المدرسة السريع عندما يتعرض احد الأطفال لإهانة لا تذكر".
وتضيف "ان تلك المدارس دائماً سريعة في توفير البرامج الاثرائية للطالبات بالإضافة إلى البرامج الحياتية والقيادية والفصول الالكترونية".
وتابعت الهاشمي "ان تلك المدارس عندما تقدم هذه الخدمات تحاول دائما ان تكتشف المستقبل وذلك من واقع التعليم والفصول التعليمية في الخارج مشيرة الى وجود تجاوب واهتمام بالتطوير في مسألة التعليم من خلال استشفاف البرامج التطويرية ومن هنا أوجه ندائي لأولياء الأمور ان يرتكز اهتمامهم في اختيار المدرسة الأهلية على من هي الشريحة التي تستهدفها هذه المدرسة والابتعاد عن المدراس الأهلية ذات الرسوم المنخفضة لان هذه المدارس خدماتها رديئة بالإضافة الى أنها تقدم خدمات، كتحصيل حاصل، والمدرس يتقاضى راتباً منخفضاً وهذا ينعكس على شخصيته في تقديم المعلومة للطالب وهذه المدارس تعتمد على استغلال الموارد البشرية برواتب قليلة. أما المدارس الحكومية بالرغم من ان أغلبيتها تفتقد البرامج المتقدمة التي تقدم للطلاب تعطي رواتب مالية مرتفعة.
اهتمام نوعي بالمواهب
وذكرت "ان الدول الغربية ومنها على سبيل المثال كندا تقدم في مدارسها الحكومية خدمات ودورات تربوية هامة تخدم الطلاب والطالبات وتزيد من مستوى موهبتهم ولا تهتم بالموهبة لدى طالب واحد فقط إنما جميع الطلاب في مقياسهم موهوبون طالما ان الطالب بكامل قواه العقلية وتتابع موهبة كل طالب على حدة الى ان يصبح هناك مبدعون في عدة مجالات مختلفة ومن هنا أتمنى ان يصبح لدينا هذا الاهتمام في مدارسنا الحكومية قبل المدارس الأهلية".
احترام المواهب
ومن جانبه قال الدكتور صالح الدوسي وكيل كلية المعلمين وعضو هيئة التدريس بقسم التربية وعلم النفس " لا شك ان فلسفة النشاط المدرسي تقوم على احترام المواهب والميول والاتجاهات لدى الطالب والتي لا تشبع داخل الحصة الدراسية فيتم إشباعها عن طريق الأنشطة اللاصفية الهادفة ومقصود هذا النشاط بالفعل هو توليد شيء من احتياجات الطالب في مجال هواية أو ميول أو اتجاه يرغب فيه ".
وأضاف الدوسي " مايميز المدارس الأهلية عن غيرها من المدارس ان لديها العديد من الإمكانيات المادية مشيرا أن النشاط المدرسي من أول معوقاته الوضع المالي ولذلك تعانى مدارس التعليم العام لضعف الميزانية التي لا تسمح بتوفير بعض المرافق كالمسابح والهوايات أو الغرف العلمية المزودة بالأجهزة والآليات ".
" واضاف ان المدارس الأهلية التي تقوم على رسوم إضافية تمكن الطالب من تحقيق جميع إبداعاته وميوله واتجاهاته وهذا له تأثير مباشر على صقل مواهب وقدرات الطالب وقدرته على الإبداع والتميز ".
وأضاف " لا نستطيع اختزال متغيرات الدراسة أو البحث وذلك بسبب تميز المدارس الأهلية عن الحكومية بالنشاط ولكن إذا كان التعليم يحتوي فصولاً دراسية أكثر وطلاباً اقل وفصولاً تعليمية مجهزة تعطي نتائج ممتازة.
وذكر "ان اختيار المدرسين في التعليم الأهلي يختلف عن التعليم الحكومي فالمعلم أو المعلمة في التعليم الحكومي يتقاضون مكافآتهم آخر الشهر سواء كان متميزا أو مقبولا بينما المعلم الأهلي دائما يحسم من مكافآته الى ان يصبح في المستوى الذي ترغبه المدرسة وهذا يساهم فى ان يجعله معلماً متميزاً.
http://www.almadinapress.com/index.a...cleid =175855
-
إدراج مادة الحوار بمناهج الطالبات في المستقبل
--------------------------------------------------------------------------------
تهاني الجهني - جدة
قال عبد الكريم الحقيل مدير عام التربية والتعليم للبنات بجدة ان مادة الحوار سوف تندرج من ضمن المواد الدراسية للطالبات في المستقبل وتمهيدا لذلك تم تخصيص حصة الإنشاء في المراحل التعليمية المختلفة في أيام الحوار الوطني لهذا العام لمناقشة مفاهيم الحوار وآدابه للطالبات ورفع التوصيات التي يطالبن بها الى إدارة التربية والتعليم للنظر إليها.
وأضاف ان ذلك يعود الى تهيئة الطالبات وتعريفهن بمفاهيم الحوار الوطني لأنه مطلب أساسي حتى يتعلمن مفهوم الحوار منذ الصغر لينعكس ذلك على ثقافة الحوار لديهن لأنه يعتبر من أساس النجاح في الحياة ".
جاء ذلك بعد حضور الحقيل اللقاء التحضيري الأول للحوار الوطني المنعقد بالطائف وتناول خلاله المحور التربوي بهدف دراسة الواقع التعليمي وتحديد القضايا التي تواجهه والتعرف على رؤية المجتمع نحو واقع التعليم والسبل اللازمة لتطويره للخروج بمقترحات وتوصيات تسهم في تطوير العملية التعليمية لعرضها على صناع القرار بالمملكة وحرصها على ترسيخ ثقافة الحوار بين أعضاء المجتمع التربوي ".
ومن هذا المنطلق اصدر مدير عام التربية والتعليم للبنات بجدة تعميماً لجميع المدارس الحكومية والأهلية وتحفيظ القرآن ومراكز تعليم الكبيرات والتعليم الخاص يحث مديرات المدارس والمندوبات الإعلاميات على تفعيل المشروع من خلال برنامج يتضمن آلية تنفذ خلال فترة اللقاء التحضيري ".
وتتضمن الآلية كلمة لمديرة المدرسة في الطابور الصباحي تتضمن التعريف بأهداف اللقاء المنعقد لمناقشة مفهوم التعليم الواقع وسبل التطوير وتليها كلمة لمعلمة مادة التربية الإسلامية عن مفاهيم الحوار في الإسلام وتخصص عشر دقائق من كل حصة دراسية للحديث عن أهمية الحوار في تطوير الفرد والمجتمع ،
http://www.almadinapress.com/index.a...cleid =175852
-
انطلاق منتدى العلوم والرياضيات بجدة اليوم
--------------------------------------------------------------------------------
المدينة - جدة
ينطلق اليوم المنتدى الثالث لتعليم العلوم والرياضيات في محافظة جدة تحت شعار «الثقافة التربوية للمعلم.. التنوير العلمي للمتعلم» بحضور صاحب السمو الأمير خالد بن مقرن آل سعود نائب وزير التربية والتعليم وبرعاية مدير التربية والتعليم في منطقة مكة عبد الكريم الحقيل. يشرف على فعاليات المنتدى مديرة إدارة التطوير التربوي جواهر بنت محمد مهدي.
يهدف المنتدى الى نشر المعرفة عن احدث ما في الساحة التربوية محليا وعالميا عن تلك المادتين لما لهما من تطورات وابحاث وتجارب علمية حديثة مستمرة لا غنى للمعلم عن التعرف اليها والاستزادة منها والعمل على تطوير ذاته مهنيا وتطوير المادة التي يدرسها بمواكبة المستجدات.
يتضمن المنتدى العديد من ارزاق العمل التي يلقيها كل من: د. عبدالرحمن بن صالح العشماوي ود. احمد نبيل ابو خطوة ود. ريم الطويرقي ود. جمانة يوسف الاعمى ومحمد عبده الكناني ود. زغلول النجار ود. نجاة بنت عبدالله ابو قس ود. اروى الاعمى وزياد فلمبان ود. علي محمد ابو الحسن .
http://www.almadinapress.com/index.a...cleid =175844
-
غداً آخر موعد لترشيح المعلمين لأمانة المكتبات
--------------------------------------------------------------------------------
عادل قاضي - الرياض
تختتم يوم غد الأربعاء الفترة المخصصة لاستقبال طلبات المعلمين الراغبين في الترشيح لامانة المكتبة في المرحلة الابتدائية.
وأوضح فهد العيسى مدير مركز التقنيات التربوية بتعليم الرياض ان إدارة التربية والتعليم للبنين بمنطقة الرياض تشترط ان يكون المعلم مرشحا من مدرسة لا يقل عدد فصولها عن ثمانية فصول، ان يكون قد أمضى في الخدمة ثلاث سنوات، ان لا يقل تقدير المعلم في الأداء الوظيفي السنوي عن جيد جداً في اخر سنتين إضافة إلى كونه خالياً من الاعاقة الجسمية التي تحد من نشاطه وتمنعه من أداء واجباته الإدارية والتعليمية والتربوية ويحسن التعامل مع الحاسب الآلي بحيث يرفق ما يثبت ذلك، وان لا يكون المرشح معلم صفوف اولية.
وأكد العيسى انه في حالة ترشيح المدرسة أكثر من معلم فسيقوم مركز التقنيات التربوية باجراء المفاضلة بينهم وفق المؤهل والتخصص وسنوات الخبرة في التدريس والعمل كأمين ودرجة تقييم المدرسة للمرشح لمناسبته للعمل كأمين مكتبة والاداء الوظيفي والدورات التدريبية.
http://www.almadinapress.com/index.a...cleid =175853
-
نائب أمير الباحة يرعى تكريم القيادات التربوية
--------------------------------------------------------------------------------
- المخواة
يرعى صاحب السمو الملكي الأمير الدكتور فيصل بن محمد بن سعود بن عبدالعزيز نائب أمير منطقة الباحة بعد ظهر اليوم حفل تكريم القيادات التربوية الذي تنظمه الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين في المنطقة في قاعة الأمير الدكتور فيصل بن محمد التعليمية. أوضح ذلك مدير عام التربية والتعليم مطر بن أحمد رزق الله مشيرا إلى أن الإدارة ستكرم عددا من القيادات التربوية التي كانت تعمل في الإدارة سابقا وتتقلد حاليا مناصب مهمة في المنطقة وخارجها. من جهة أخرى يتشرف طلاب المرحلة الثانوية بإدارة التربية والتعليم للبنين بالمخواة اليوم الثلاثاء للاستماع إلى كلمة ابوية توجيهية من صاحب السمو الملكي الأمير الدكتور فيصل بن محمد بن سعود نائب أمير منطقة الباحة بمناسبة اليوم الوطني للمملكة وذلك عبر هاتف ثانوية ابن سيناء بالشعراء حيث سيلقي سموه الكريم كلمة لأبنائه الطلاب بهذه المناسبة الغالية على نفوسنا جميعاً وهي مناسبة اليوم الوطني وسيستمع لها الجميع من خلال الإذاعة المدرسية ويأتي ذلك ضمن برامج وفعاليات مدارس المحافظة للاحتفاء باليوم الوطني لهذا العام.
http://www.almadinapress.com/index.a...cleid =175832
-
http://www.doha4.com/up/uploads/39f6a36ed2.gif
الانتقادات تتوالى على تربية وتعليم البنات.. الضبعان:
محسوبيات وواسطة وظلم..!
عزيزي رئيس التحرير:
فجأة وعلى غير العادة تحركت وزارة التربية والتعليم وتذكرت أن هناك نساء من نساء الوطن الغالي لم يجدن فرصتهن في العمل في حقل التعليم باعذار واهية من أهل الشأن التعليمي وقامت بالاعلان عن وظائف محو الأمية بالمنطقة الشرقية وليتها لم تفعل لأن الموضوع كان لعباً في لعب؟! أقول أعلنت عن توظيفهن وأعلنت في جريدتنا المحبوبة (اليوم) عن مواعيد التقديم في قفص الاشراف قصدي مقر الاشراف التربوي بالدمام وأسميته قفصا لعدة أسباب منها:
1- سوء تعامل مروضات الأسود قصدي موظفات الادارة وأسألوا عن رمي الملفات.
2- الاختناقات والاغماءات والاصابات التي حصلت بسبب الزحمة، وأسألوا عن المرأة التي أغمي عليها وشارفت على الموت.
وهذه المآسي حصلت داخل القفص الضيق والمفتقد لأبسط مقومات التنظيم الاداري.
ولا أدري لماذا لم يتم اختيار احدى صالات الأفراح الكبيرة لمثل هذه الأمر الذي يعلم الجميع أن النساء سيقبلن عليه بكثرة، نعم لماذا لم يكن التقديم في مثل الصالة الفخمة والغالية الثمن والتي تعد من أغلى صالات الأفراح في المنطقة والتي دائماً ما تقيم الادارة احتفالاتها فيها لسبب واحد هو أن مدير التربية والتعليم وكبار موظفي الادارة موجودون فيه.
نعم لماذا لا يتم تقدير الناس بشكل عام والنساء بشكل خاص لماذا يكون التعامل مع بنات حواء بهذه الطريقة المشينة والتي تدل على احتقار الآخرين وقلة التقدير للغير.
المهم وبعد كل المآسي التي حصلت في التقديم، قامت زوجتي بالاتصال على احدى صديقاتها وقالت لها: ليش ماتقدمين على وظائف محو الأمية مثلي؟! فإذا بالصديقة تضحك وتقول لها بكل أسى وحزن: ليش أقدم والمتعينات معروفات قبل التقديم وكل اللي شفتيه بالتقديم ماهو إلا مسرحية بطلها الادارة وممثلوها موظفات الاشراف ومخرجوها.
فلماذا هذا التعامل؟!
لماذا لا يحزم مع مثل هؤلاء المخربين والمتلاعبين بأنظمة الدولة؟
والحل بسيط جداً وهو أن يتم استعراض جميع الملفات من لجنة مختصة ويتم فرز ملفات المعلمات اللاتي تم اختيارهن وتعيينهن على وظائف محو الأمية؟
علي محمد الضبعان - الدمام
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12149&P=10
-
انهم يصطادون في الماء العكر
--------------------------------------------------------------------------------
عزيزي رئيس التحرير..
جاءت الرسالة الاسلامية منذ بدايتها منوهة بالقلم وشانه بقوله تعالى (اقرأ باسم ربك الذي خلق..) الى قوله (الذي علم بالقلم) فهذا الخطاب موجه الى نبي امي وامة امية لا تقرأ ولا تحسب وفيه ايماء الى الدور الذي تؤديه آلة الكتابة فالقلم من اوسع واعمق ادوات الفكر اثرا في حياة الانسان فيما لو استخدم استخداما صحيحا ونقل اخبارا من الواقع فالة القلم مطية الفكرة واداة العلم وناقلة المعرفة بها تستطيع الامة نشر دعوتها وبث عقيدتها والاعلان عن منهجها في الحياة فاقول واذكر نفسي اولا ثم اذكر المحرر احمد العمري الذي نشر خبرا يوم السبت 17 سبتمبر عن مجمع الـ16 اقول كان يفترض التثبت م صحة الخبر الذي نشرت لانك اخي الفاضل ستسأل يوم القيامة كناشر عن كل ما تخطه يداك وقد تكون (دون ان تدري) معينا لاحد يحمل ضغينة وتهبه الفرصة لكي يصطاد بالماء العكر فقد ورد في الخبر الذي نشرت مجمع الـ16 التعليمي بحي احد دون تكييف فنقول للمحرر اولا ان مدرسة السادسة عشرة المدرسة ابتدائية وليست مجمعا بمعنى انها تخلو من اي مرحلة اخرى (لا متوسط ولا ثانوي) كي يقال عنها مجمعا ثانيا ان هذه المشكلة ليست في جميع فصول المدرسة بل في بعض منها فقد حاولت ادارة المدرسة حلها بفتح قاعة المحاضرات الكبيرة في المدرسة للفصل الدراسي الذي يعاني العطل في تكييفه وكانت الادارة ترفع الامر للمسئولين منذ نهاية الفصل الدراسي الثاني للعام الماضي ويتم الاصلاح ثم يعادوها العطل علما بان المدرسة قد استقبلت مركز سحاب الصيفي التابع للندوة العالمية للشباب الاسلامي والمشكلة المذكورة قائمة علما بان الحرارة والرطوبة كانت في شهر اغسطس اعلى منها الان فاين ذاك الشاكي او الشاكية من حرارة الجو ولم يتم منع اهالي حي احد من حضور بناتهن من المواصلة في الحضور للمركز؟!.
اما عن ما ذكرتم من ان اصابات نزيف دم من الانف فهذه والله لم نرها ولم نسمع عنها الا على صفحات جريدتكم الغراء واما عن الصيانة فالذي نراه يوميا هو حضور عمال الصيانة بنهاية دوام كل يوم واحيانا ينتظر العمال عند الباب الخارجي تحت هذه الشمس المحرقة والرطوبة حتى انصراف اخر معلمة مناوبة من المدرسة ثم يدخلون اعمالهم فالشكوى بخصوص الاستعانة بعدد من الطالبات غير صحيح واخيرا اقول يفترض بمن نقل اليه خبرا ويود ابداء المساعدة في تقديم العلاج الناجع فليأخذ بالاسباب اولا وذلك بالاتصال بالمسئولين في المدرسة لتحري الدقة في نقل الخبر ويكون الاتصال بعدة مصادر من المدرسة لا ان يكون الاعتماد على مصدر واحد فقط هدفه التشهير والاصطياد بالماء العكر كما ذكرنا.
نسأل الله ان يغفر لنا ولكم ولمن يقرأ اسطرنا هذه واختم بقوله تعالى (يا أيها الذين آمنوا ان جاءكم فاسق بنبأ فتبينوا ان تصيبوا قوما بجهالة فتصبحوا على ما فعلتم نادمين). وجزاكم الله خيرا.
ام اسامة - الدمام
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12149&P=10
-
قارىء للمسؤولين عن كليات البنات:
--------------------------------------------------------------------------------
هل تعترضون على قدرة الله؟
عزيزي رئيس التحرير ...
اضع بين يديكم معاناة احدى بناتنا, والتي آلت على نفسها الا ان تكمل مشوارها الدراسي بعد ان وضعت مولودها في فترة امتحانات الفصل الدراسي الثاني, حيث ان هذه الطالبة اعتادت على ان تكون احدى المتفوقات في الحياة العلمية والعملية, فكانت تذلل كل الصعاب من اجل ان تحافظ على معدلها لكي لا يقل عن 95% في كل عام دراسي من اجل ارضاء والديها وعائلتها, وفي السنة الاخيرة الا وهي سنة اختبار الشهادة الثانوية اختار لها الباري عز وجل ان تضع مولودتها في وسط ايام الامتحانات, واصرت على ان تكمل المشوار واختبرت دورا ثانيا واجتازت الامتحان بنسبة 97% وعندما ذهبت للتسجيل في كلية البنات بدأت معاناتها. ففي البداية ذهبت الفتاة الى قسم التسجيل ووجدت الموظفات قد فرشن الطاولات بما لذ وطاب من انواع الحلويات استقبالا وابتهاجا بالعام الدراسي الجديد, وسالتها احدى الموظفات عن سبب مجيئها فاخبرتها بانها اتت للتسجيل في قسم اللغة الانجليزية, فردت الموظفة كم المعدل, فقالت الفتاة 97%, فاجابت الموظفة باستهزاء وسخرية بان قسم اللغة الانجليزية لا يقبل اقل من 98% (هل هذا معقول يا مسؤولي الكليات الطبية في المملكة تقبل 90%) فخرجت الفتاة تسحب اذيال الخيبة والانكسار, ولنم تقف المعاناة عند هذا الحد بل قام زوج الفتاة المذكورة بمراجعة الوزارة وافادوه بانهم لا يقبلون خريجات الدور الثاني وان الباب قد ا غلق,, علما بان مسئولة التسجيل في كلية البنات افادت بان التسجيل مازال قائما ولكن (اين المقاعد, ولمن). وعندما سألوا زوج الطالبة عن سبب اعادتها للدور الثاني اخبرهم بانها وضعت مولودا في فترة الامتحانات فقال الموظف المسئول (ياخي ليش اتخليها تحمل علشان تولد في فترة الامتحانات), هل من اعتراض على قسمة الله تعالى؟
من سياق الكلام السابق نكتشف ان هناك معاناتين بحاجة الى لفتة كريمة من المسئولين, الاولى مستقبل هؤلاء الخريجات او الخريجين الذين وقفت الظروف في طريق اكمال مشوارهم ووضع حد لمعاناتهم التي تسبب في ضياع مستقبلهم. فلا اعتقد بان من يحصل على نسبة فوق التسعين يكون انسانا غبيا, حتى ولو كانت علاقاته الاجتماعية ضعيفة ولكن نحن هنا نتكلم من منظور التربية والتعليم وليس من ناحية النظرة الاجتماعية.
والمعاناة الثانية هي وجود امثال هؤلاء الموظفين والموظفات في وزارات هي من اكبر واجهات الدولة, فهؤلاء يمثلون مرآة البلد وواجهتها, ونحن لدينا العديد من الوافدين للدراسة من الخارج عن طريق المنح وغير ذلك, لذلك يجب ان يتحلى الموظف الموجود في هذه المراكز بقمة الاخلاق ووساعة الصدر وطول البال وحكمة التصرف, لا ان يكون همجيا متدنيا في التعامل مع من يعرف ومن لا يعرف.
وقبل ان اختم كلامي اوجه سؤالا الى المسئولين مرة اخرى, ما مصير هذه الفتاة واين تذهب بهذا المعدل, فهل يتم قبولها كاحتياط في الكلية, ولم يتم استقبال ملفها اساسا, مع العلم بان مشاكل القبول اصبحت ككرة الثلج المنحدرة من قمة جبل جليدي تكبر كلما زاد الانحدار. لذا نأمل وضع حاجز لهذه المعاناة وتبني اصحاب المواهب الجبارة من اجل شق طريق المستقبل بيسر وسهولة.
حسن حبيب المهنا - الاحساء
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12149&P=10
-
لهام أحمد
متى سنخرج من الصندوق ؟-
-------------------------------------------------------------------------------
إلهام أحمد
سأل احد الموظفين المكلفين بالعمل عن المدة المطلوب فيها إنجاز المشروع الوطني الكبير فرد عليه رئيسه بأن عليه إخراج منتجاته في مدة لا تتجاوز ... سنوات. حينها سأل آخر عن المعايير التي عليهم الاستناد إليها ، وبادر آخر بالسؤال هل لديكم تصور عن الوسائل التي يمكن أن تحقق هذا المشروع بأسرع وقت وأفضل صورة ؟ وما الصلاحيات التي علينا أن نتحرك من خلالها ؟ وماهي إلا بضعة أسابيع حتى أتاهم الجواب بأن كل تلك الأسئلة سيتم الإجابة عنها لاحقا ، المهم أن يبدأ العمل . هل رأيت بداية أروع من تلك لتقدم منجزا ناجحا أساسا لم يكلف القائمون عليه وضع تصور لكيفية إنجازه بناء على خطط مدروسة ورؤى واقعية ؟
الحقيقة تتفوق وزارة التربية والتعليم لدينا على أي وزارة أخرى في الحفاظ على منظومة الفشل في التخطيط وخاصة فيما يتعلق بالمشاريع التعليمية التي من المفترض أن يكون هدفها الأول والأخير مخرجات التعليم أو بصورة أبسط أبناءنا وبناتنا . لكن للأسف حتى الآن وبعد أن شملت التغييرات الكثير من القطاعات في الدولة مازالت أغلب هذه المشروعات ترزح تحت مظلة الاجتهادات الشخصية .وليس ذلك فقط بل أيضا انفصالية تامة بين كل مشروع وآخر ، وأكثر ما يدعو للخجل أن تكتشف إدارة تعليمية أو مركز من مراكز التعليم مشروعا بالصدفة سقط ( على غفلة) لأنه لايوجد أصلا آلية للتواصل بين الإدارات التعليمية في المناطق بل حتى بين إدارة وأخرى في نفس المنطقة .
ولا أدري أين يمكن أن أنقر بسهم الاتهام لأكتشف وغيري من المهتمين بشؤون التعليم المسئول الحقيقي وراء ذلك. فكل ما نحصل عليه هو كتلة من الدكاترة المتخصصين والأسماء التي ترعبك من عدد ما حصلت عليه من شهادات ومراكز علمية ورغم ذلك مازالت الحفرة التي يغرق فيها منسوبو التعليم بدءا من الرئيس وحتى الطالب ،مازالت تزداد اتساعا. وإلا لماذا حتى الآن لا نقرأ ولا نسمع إلا عن عدم قدرة الوزارة في سد ثغراتها الكثيرة الناتجة عن مشاريع غير مخطط لها، فأين إذا تضع تلك العقول التي اعتمدنا على ما لديها من علوم ومعارف وقدرات إبداعية بصماتها ؟ ولماذا مازالوا على رأس العمل مع هذا الإخفاق بل المضحك أن بعضهم يحصل على ترقية كل عام؟
لماذا مازال الأهم لدينا هو أن نلهث خلف المعاملات ، وتوقيعات أصحاب السعادة والمكرمين ، أكثر من لهاثنا خلف بناء مستقبل أبنائنا ؟ فلا عجب إذا أن تسقط أغلب المشاريع التعليمية الهامة إن لم يكن ظاهريا فهو داخليا رغم استمرار الصورة ، لسبب واحد فقط بأننا ننتسب لوزارة تبدأ في تنفيذ المشروع ثم تتفرغ للتخطيط له ، والنتيجة غالبا مشاريع فشلها يستغرق سنوات للإصلاح، وكثيرا من الجهد الضائع ،و تكاليف مادية باهظة كان يمكن أن يكون مكانها الأفضل تلك المدارس المستأجرة أو صيانة المعامل في المدارس ، إو إضافة حواسيب آلية ترفع من مستوى إنتاج أبنائنا ،أو تنظيم أنشطة تعليمية وذهنية ورياضية ، أو دورات تدريبية تطور ذهنية المعلم والمعلمة التي أصدأها الروتين وقهر الأعمال الإضافية ...والكثير الكثير.
هنا تذكرت مقالا رائعا قرأته عن (الهندرة ) وهي بتعريف مبسط ( البدء من جديد أي من نقطة الصفر ،وليس إصلاح وترميم الوضع القائم ،أو إجراء تغييرات تجميلية ،وترك البُنى الأساسية ،كما لا تعني ترقيع ثقوب النظم السارية لكي تعمل بصورة أفضل بل التخلي التام عن إجراءات العمل القديمة والتفكير بصورة مختلفة وجديدة بهدف تحقيق تحسينات جوهرية في معايير الأداء مثل التكلفة ،الجودة ، الخدمة والسرعة ) .وأعتقد أننا نحتاج وبقوة لتطبيق هذا المفهوم حتى لايكون كل جهدنا منصبا نحو الهياكل التنظيمية والمهام الشكلية والوظائف الوهمية بدلا من العمليات الأساسية لتطوير التعليم فنصبح كالذي يهتم عند بيع بضاعة بفواتير الشراء والبيع وإخراج البضائع من المستودع أكثر من مستوى جودة البضاعة المباعة . ولسنا بحاجة إلى سنوات طويلة قادمة لنستوعب ذلك الخلل الجوهري ونحن نرى مستوى وزارة التربية والتعليم خاصة من ناحية التخطيط ينهار يوما بعد يوم بسبب القرارات والتعميمات العشوائية التي لاهم لها سوى ما يعلب في السجلات الرسمية فقط. ولسنا بحاجة لأسماء لامعة تثرثر عن إنجازاتنا في الخارج وهي تغطي حقيقة وضعا واهنا . آن الأوان لأصحاب الضمائر الحية أن تكون بقدر المسؤولية التي كلفت بها ،فوالله لمعلم يقوم بدوره بأمانة ، و يستطيع تقديم فكرة جيدة وعمل متقن أفضل بكثير من تلك الدالات ( د/ ) المحسوبة على أعناقنا كمسؤولين ننتظر منهم تطويرا منظما وهم في مكاتبهم المترفة لايعلمون شيئا سوى إصدار الأمنيات من خلال ميزانية خيالية تصرف أغلبها فيما نعلم جميعا !!!
أخيرا ... لسنا بحاجة فقط لإيجاد مشاريع تعليمية بقدر حاجتنا لفهم أثر التخطيط لنجاح تلك المشاريع، خاصة في وقت أصبح فيه الفرد اليوم غير الأمس فهو محاط بأكثر من وسيلة للإطلاع وليس من السهل ربطه بدائرة الساقية الروتينية ودفعه للعمل دون احترام لقيمة ما يقدمه .
لؤلؤة :
( المتفائل يرى الكأس نصف ممتلئة ، المتشائم يراها نصف فارغة ، المهندر يرى فيها زجاجاً فائضاً عن الحاجة) أحد خبراء الهندرة
[email protected]
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12149&P=4
