أخبارالتربية والتعليم ليوم الاحـد 20 / 3 / 1428 هـ 8 ابريل 2007م

http://www.dev-up.uk.to/uploads/1a9ba11bea.gif

جريدةاليوم: الأحد 20-3-1428هـ العدد 12350 السنة الأربعون

بدء المقابلات الشخصية للمتقدمين على الوظائف التعليمية مساء أمس

-----------------------------------------------------------------
حمدان سفر - الدمام
انطلقت مساء أمس المقابلات الشخصية للخريجين المتقدمين للوظائف التعليمية بمدرسة الأمير سعود بن جلوي المتوسطة بحي المزروعية بالدمام لتخصص الحاسب الآلي والتربية البدنية، فيما يتم استقبال تخصص علم أرض ومحضري معمل حاسب آلي مساء اليوم الأحد ،و يتواصل عقد المقابلات الشخصية للمتقدمين للوظائف التعليمية إلى تاريخ 15/4/ 1428هــ وشدد مساعد مدير التربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية محمود بن محمد الديري ان على جميع المتقدمين للمقابلات الشخصية إحضار أصل الوثيقة مع صورتين منها ، واصل بطاقة الأحوال وصورتين منها وتوصيتين علميتين من أستاذين أكاديميين قاما بتدريس المتقدم وفق النموذج المعد لذلك وعدد 2 صور شمسية 3×4.وأضاف الديري أن على المتقدمين الالتزام بالمواعيد حسب الجدول الذي أعلن عنه سابقا الموجود بموقع الإدارة على الشبكة العنكبوتية.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12350&P=1&G=5

مدير تعليم الدواسر يدشن برنامج كن حضاريا

---------------------------------------
هادي مشبب - وادي الدواسر
دشن مدير التربية والتعليم بوادي الدواسر سعود خلف الدوسري برنامج كن حضاريا الذي ينظمه النشاط الاجتماعي بالادارة بالتعاون مع مدرسة الولامين الابتدائية والمعني بنظافة المدرسة ، و اقيم حفل بهذه المناسبة نظمته ابتدائية الولامين بدأ بآي من الذكر الحكيم تلا ذلك كلمة مدير المدرسة مبارك سالم الضرمان اكد خلالها ان النظافة سلوك مكتسب نتعلمه نتيجة للتربية التي نشئنا وتربينا عليها سواء كان من خلال البيت او المدرسة لذا كان لزاما علينا ان يكون هذا البرنامج ضمن اولويات قسم النشاط الطلابي لتنفيذه وما اختيار مدرستنا لاقامة الفعاليات عليها الا فخر واعتزاز راجيا ان يكون هو وزملاؤه اهلا لذلك ، القى بعدها الشاعر محمد فراج الدوسري قصيدة بهذه المناسبة توالت بعدها فقرات الحفل، واختتم مدير التعليم الحفل بكلمة اشاد فيها بهذا البرنامج لكونه يناقش احدى القضايا الهامة التي يجب المحافظة عليها وغرسها في نفوس الطلاب لنحظى ببيئة نظيفة ومجتمع نظيف.
مؤكدا ان دور ادارات التربية والتعليم في هذا الجانب لا يكفي اذا لم يجد مناصرة اولياء الامور والمجتمع شاكر كل من ساهم في هذا البرنامج آملا في الوقت نفسه ان يحقق الاهداف التي وضع من اجلها.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12350&P=1&G=6

«تعليم الزلفي» تجري المقابلات الشخصية للمتقدمين لوظـائف التدريس
-------------------------------------------------------
اليوم - الزلفي
تستمر ادارة التربية والتعليم للبنين في محافظة الزلفي في اجراء المقابلات الشخصية للمتقدمين لوظائف التدريس في جميع التخصصات العلمية للعام الدراسي 1428/1429هـ حيث تعقد المقابلات حتى يوم 15 /4 / 1428 هـ ، صرح بذلك مدير الاشراف التربوي بالادارة حسين بن سعود العواد وقال : ان المقابلات ستكون خلال هذا الشهر لمن سبق لهم اجراء اختبار الكفايات، وما عداهم فستكون مقابلاتهم مع بداية شهر ربيع الآخر ..
وتنتهي في منتصف الشهر نفسه، مشيرا الى ان هذه المقابلات ستعقد في مقر مركز التدريب التربوي الواقع على امتداد طريق الملك عبد الله بن عبد العزيز شمالا، وذلك ابتداء من الساعة الرابعة عصرا وحتى السابعة مساء حسب الايام المحددة لكل تخصص.
وشدد العواد على اهمية ان يصطحب المتقدم للمقابلة بطاقة الاحوال المدنية واستمارة شغل وظيفة تعليمية مستكملة الاجراءات ووثيقة التخرج او صورة مصدقة منها وتوصيتين من استاذين اكاديميين وفق النموذج المعد لهذا الغرض في اول مواعيد المقابلات للمتقدمين وفق تخصصاتهم.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12350&P=1&G=6

هذا الخلل في مدارس البنات يجب أن يعالج

--------------------------------------------------
عزيزي رئيس التحرير
المدرسة هي مؤسسة تربوية ترتكز دعائمها على الأساليب التربوية الأخلاقية والتي من شأنها بناء وتخريج أجيال يتسمون بحسن التعامل في فضاءات الحياة فضلا عن إكساب تلك الأجيال العلوم المعرفية المختلفة.
وهذه المؤسسة تتكون من عناصر رئيسة متكاملة فيما بينها: 1- الإدارة 2- المعلم والمعلمة 3-الطالب ويكون أساس العلاقة بينها الأسلوب التربوي حتى لو كان في حل المشكلات التي تنشأ داخل حرمها فلا تستخدم السلطة الموقعية بديلا عن الطرق التربوية إلا في مقتضى الحال.
ما هو وضع هذه المؤسسة الأنثوية التربوية التعليمية في أكثر مناطق وطننا العزيز؟ بعد المسح والاستقصاء وما نضح على صفحات الإعلام تبين أن هناك خللا عظيما يسببه العنصران الأول ان (الإدارة والمعلمة) تجاه بناتنا وأخواتنا الطالبات. فأغلب الطاقم الإداري والتعليمي يلجأ إلى استخدام ما أعطوا من سلطة تنفيذية في تعاملهم مع الطالبة متناسين أن دورهم أمومي أكثر منه تعليمي أو سلطوي.
المعلمات يستغللن ضعف الطالبة وخوفها من إنقاص درجاتها في إجبارها على إلجام فمها وعدم النقاش حتى لو حصل خطأ أثناء تصحيح ورقة امتحانها فالطالبة ستكون هي المخطئة لا المعلمة وهذا هو المنطق المغلوط ولكنه الموجود في حيز الواقع.
وهنا بعض الخصائص المشتركة بين شريحة كبيرة من المعلمات واللاتي لايستحققن أن يكن معلمات ومربيات نستأمنهن على بناتنا الطالبات ومستقبلهن واللاتي تسببن في هدم مستقبلهن في قبولهن في الجامعات: فمن هذه الخصائص:
1- استخدام قوة الموقعية كمعلمة وإدارية : فالمعلمات والإداريات يتعاملن بفوقية لا بخفض جناح العطف.
2- تغليب تنفيذ الأنظمة على الجوانب التربوية وأساليبها : هناك النظام وروح النظام ولكنهن يقتلن هذه الروح.
3- الحكم نهائي ولا يوجد استئناف للحكم : عند اتخاذ القرار فلا قوة تستطيع نقض الحكم وإن حصل لولية الأمر أن استأنفت وتابعت القضية فلربما يكون مآل الطالبة عيش الخوف من نظرات معلمتها التهديدية المتوعدة دائما بالنيل والانتقام.
4- مبدأ العقاب له الأولوية : دائما يستعملن سلاح»إنقاص الدرجات»وقليلا ما يستخدمن التعزيز .
5- المنهج عندهم لا يحرف: يجب أن تكون الإجابات حرفية كما جاءت في المنهج ولاتقبل الإجابات التي تأتي بأسلوب الطالبة ولو كانت صحيحة وهذا ما يقضى على الإبداع وجعل الطالبة كأداة التسجيل.
وهنا سنسلط الضوء على إحدى هذه الأعوام السابقة من الظلم وما زلنا نحن نعاني الأمرين على يد معلماتنا في كل يوم دراسي, أكثر معلماتنا يتعاملن معنا وكأننا طالبات غير قادرات على العطاء لا شعور لنا فدائما يلجأن إلى التوبيخ بكلمات مستهجنة وقتلنا باستنقاص الدرجات ويطالبننا بالإجابة الموجودة في الكتاب حرفيا. وتقول الطالبة (م-ع): لم يتم إعطاؤنا التقريرالفصلي ففوجئنا بعلاماتنا في المشاركة والواجبات والاختبارات القصيرة التقويمية أنها متدنية فلم نعطَ الفرصة حتى نراجع المعلمة ونناقشها فحكمهن دائما جبروتي ظالم, فأنا طالبة متميزة كما تشهد زميلاتي ومتفوقة ولكن للأسف فقد حصلت على درجات ناقصة في المشاركة والواجبات رغم أني حاصلة على درجات كاملة في تلك المواد؟؟؟!!!!
وتضيف الطالبة (هـ - س ): نحن نعاني كثيرا من المعلمات والإداريات فهن يعاملننا بفوقية ومن منطلق السلطة وينهجن الأسلوب غير التربوي في تعاملهن معنا فهن يصرخن ويهددننا بالدرجات ولذا فنحن نخاف أن نخبر أمهاتنا بهذا الوضع فإذا حضرن إلى المدرسة وناقشن المعلمات نزداد خوفا من التشديد علينا والتنكيل بنا ولو بالنظرات التي تعطي مدلولات غير طيبة.
أما الطالبة (ف - أ) فتقول: المعلمات والإدارة غيرمتعاونات معنا ودائما الإدارة تكون في صف المعلمة ضدنا ولو كنا نحن اللاتي على حق, ولذا لا نستطيع أن نقدم شكوانا ضد أي معلمة غير كفأة في مادتها أو مقصرة معنا. وقد حدث في السنوات السابقة أن قام أولياء أمورنا برفع شكوى على المعلمات المستهترات وعلى الإدارة إلى المندوبية ولكن بقي الأمر كما هو عليه وهذا هوالمضحك المبكي في وقت واحد فما العمل إذا كان الخصم والقاضي أصدقاء وحبايب؟؟!!! وأريد أن أضيف شيئا آخر ففي الفصل الأول من هذا العام كانت فترة الامتحانات في فصل الشتاء وكان باردا وممطرا وبين الفترتين نجبر على البقاء في الساحة الخارجية المكشوفة للسماء مما أدى ذلك إلى إصابة بعض الزميلات بالرشح والبرد إضافة إلى إصابة كتبنا بالبلل والاهتراء ,فنحن نطالب بعمل سقف كبير يسع الطالبات في مثل هذه الظروف.
وتقول(ل-ح) وهي خريجة : ما عساي ان أقول عن مدرستنا فأظنني لن أجد ما تمتدح به, أنا كنت طالبة متميزة وشاطرة ولكن معلماتي كن يحابين أخريات على حسابي وقد خسرت علامات كثيرة في المشاركة والاختبارات وأدى ذلك إلى نزول نسبتي وعدم قبولي في الجامعة وفي التخصص الذي أرغب. وأنا أطالب بلجنة تحقيق من الوزارة تأتي وتنخل مدارسنا من المعلمات والإداريات فهن لا يستحققن شرف المهنة.
وخلاصة الموضوع (يبقى الأمر كما هو عليه)
عيسى آل مهنا - القطيف

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12350&P=10

تصاميم مدرسية لإجهاد «المعلمات»

----------------------------------------------
حمود الطريف ـ رفحاء
يطالب العديد من المعلمات في محافظة رفحاء المسئولين في الوزارة بالنظر مستقبلا في وضع تصور لتصاميم بناء مدارس البنات والأخذ بعين الاعتبار تكوين المرأة الفسيولوجي من حيث تعدد طوابق المباني المدرسية حيث يرين أن مباني مدارس البنات يفترض أن تكون من دور واحد فقط بشرط سعة المساحة للمبنى.
تصميم
وتقول المعلمة سلمى الشمري يفترض على المسئولين في الوزارة أن ينظروا إلى كيفية بناء المدارس النسائية وأن تكون بشكل مغاير عن مدارس البنين حيث ان مدارس البنات لو يتم بناؤها وتصميمها في وضع يكون من دور واحد فقط نظرا لكون المرأة تختلف تماما في تكوينها الفسيولوجي كليا عن الرجال وكون مباني مدارس البنات تتكون من طوابق متعددة وسلالم الأمر الذي يعيق من حركة المعلمات ويؤدي إلى تذمرهن لاسيما الحوامل اللاتي مجرد ما يحملن يكون طلوع السلالم ونزولها يسبب لهن بعض المشاكل النفسية أولها التعب ويؤدي ذلك إلى تسرب المعلمات والبحث عن الإجازات الاضطرارية والمرضية في وقت مبكر من الحمل ناهيك عن الطالبات كذلك فيما لو كان فيهن متزوجات في المرحلة الثانوية والمرحلة الأخيرة من المتوسطة.
اعاقة
وتوافقها الرأي المعلمة نجوى حيث تضيف أن تصميم المدارس بهذا الشكل يعيق بعض المعلمات لاسيما الحوامل والكبيرات في السن من جراء تعدد الطوابق والنزول والصعود يوميا وترى المعلمة نجوى أن يكون تصميم مدارس البنات من دور واحد فقط يراعى فيه المساحة المناسبة لكل مرحلة دراسية وتجهيزاته بما يلائم فسيولوجية المرأة ويكون مغايرا تماما عن مدارس البنين.
هروب
ونوهت المعلمة أسيل الى أن المدارس متعددة الطوابق أصبحت لا تحبذ من قبل المعلمات الحوامل وكذلك الطالبات الحوامل والمعلمات الكبيرات في السن مستشهدة بالابتدائية الأولى للبنات في رفحاء حيث انها أول مدرسة في المحافظة وهي مكونة من دور واحد فقط واسع المساحة حيث تقول ان المعلمات يفضلنها كثيرا هربا من السلالم وضيق بعض الفصول والمداخل والمخارج لبعض المدارس المستأجرة .
مساعدةوترى أسيل أن بناء مدارس مكونة من دور واحد فقط يكون واسع المساحة فسيكون عونا للمعلمات والطالبات لاسيما الحوامل وسيكون تنقلهن في جنبات المبنى الأرضي يكون ذلك رياضة لهن يساعد الحوامل ويحد من كثرة الهروب والبحث عن الإجازات في وقت مبكر من الحمل الذي سينعكس ذلك سلبا على التحصيل الدراسي لدى الطالبات مع النظر كذلك لمداخل ومخارج المدارس وملاءمتها للطالبات والمعلمات.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12350&P=39

الملف الصحفي للطباعة ليوم الأحد 20-3-1428هـ

.****************************.

الخطوط المستخدمة ..

اسم الجريدة..
Mudir MT

عنوان الخبر..

PT Bold Heading

الخبر..
Akhbar MT

تفضلواا ..

7

7