-
نائب وزير التعليم: لا زال الوقت مبكرا لاستبدال الكتب الدراسية بمقررات رقمية
------------------------------------------------
عبدالرحمن العكيمي (تبوك)
اوضح نائب وزير التربية والتعليم سعيد بن محمد المليص ان الوقت ما زال مبكرا لبحث استبدال الكتب الدراسية بمقررات رقمية لعدم الاطمئنان لجدواها التعليمية حيث ان رؤية الوزارة للمقرر الرقمي انه ليس نسخة من الكتاب الورقي فحسب بل تقنية متكاملة. واشار الى ان المقررات الرقمية ما زالت موضع جدل بين التربويين ليس في المملكة فقط بل في العالم. واضاف ان الوزارة قامت بإدخال التجهيزات ومناهج تقنية المعلومات لعدد كبير من الصفوف كما ان العمل جار لتغطية جميع المراحل الصفية لتهيئة الطالب للتعامل مع التقنية الحديثة والانتقال من مرحلة التعليم عن الحاسوب الى مرحلة التعلم من خلال الحاسوب. لافتا الى ان المواد والمناهج سوف يتم تهيئتها قبل حوسبتها كونها ستصمم وتبرمج بقوالب بنائية قابلة للتطوير المستمر والتفاعل الديناميكي لمحتوى غني بالوسائط المتعددة الصوتية والمرئية.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...7033199580.htm
-
أولياء الأمور يجددون تخوفاتهم من انهيار المبنى
----------------------------------------------------
متوسطة «بالشهم» تتداعى بين إنذارات «المدني» وسكوت «التعليم»علي صمان (الباحة)
جدد اولياء امور طلاب متوسطة بالشهم في محافظة بلجرشي نداءهم لإدارة التعليم في الباحة بسرعة ترميم مبنى المدرسة على عجل او نقل ابنائهم الى اي مدرسة مجاورة خشية سقوطها في اية لحظة سيما وانها لم ترمم منذ انشائها قبل نحو ربع قرن.
واكد اولياء الامور ان الوضع لم يعد يحتمل ولم يعد بإمكانهم الصبر على وضع المدرسة المتردي كما يصفون ذلك سيما وان عيوبا فنية وهندسية ظهرت بجلاء على المبنى ولم يعد صالحا لشغله.
وكشف تقرير الدفاع المدني بالباحة عيوبا متعددة منها تشقق المبنى وتصدعه وخطورته على الطلاب والمعلمين اضافة الى سوء التمديدات الكهربائية وافتقاره الى نظام قاطع ارضي ومولد وكشافات احتياطية بخلاف انعدام التهوية في مطعم الطلاب وصالة مصادر التعلم والمسرح، كما كشف التقرير عن عيوب اخرى تتعلق بطفايات الحريق ومخارج الطوارئ وجرس الانذار وتمديدات الغاز.
وأشار مدير ادارة الدفاع المدني في منطقة الباحة العقيد ابراهيم الزهراني الى انه تمت مخاطبة ادارة التعليم لتلافي تلك العيوب.. غير ان قسم ادارة المشاريع والصيانة بتعليم الباحة وتعقيبا على ماسبق نشره في (عكاظ) حول المدرسة يناقض تأكيدات الأهالي وتقرير الدفاع المدني حول خطورة المدرسة مؤكدا ان المبنى صالح للاستعمال ولا توجد اية تصدعات او مخاوف تشكل خطرا على حياة الطلاب!؟؟
وبين مدير الاعلام التربوي والعلاقات العامة بتعليم الباحة عبدالناصر الكرت ان قسم المشاريع افادهم باعتماد تأهيل المدرسة في خطة العام الحالي واجريت لها المقاييس ويجرى حاليا استكمال الإجراءات الإدارية للبدء في اعمال التأهيل.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...7033199462.htm
-
مدرستنا بيئة جاذبة.. ولكن
--------------------------------------------------
التجديد من الاساليب الناجحة دوما ومن المحبب الى النفس التغيير في كل الاحوال ولعل ما يسعد الجميع هو بعض التجديدات التي تصل الى المدارس كما هو الحال في برنامج مدرستنا بيئة جاذبة ومن المعروف ان المقصود من تلك البرامج الهادفة الترغيب للطالب او الطالبة بشكل تربوي وتعليمي منظم حتى تبتعد عن الروتين الممل داخل الميدان التربوي كما ان البعد عن التكرار والتصنيع امر مهم وفي غاية الاهمية خاصة للمتلقي للعملية التعليمية من جهة وايضا محبة بيئة المدرسة من جهة اخرى كنوع من انواع التغيير.ولكن عندما نطرح مثل تلك البرامج المفيدة علينا ان نتذكر ان هناك معوقات تحيل دون تحقيقها الذي اقصده هو الدعم المادي بالدرجة الاولى الذي عن طريقه تستطيع المدرسة الاستمرار في هذه البرامج ومن ثم التطلع الى تحقيق التجاذب بين المدرسة والطالب او الطالبة يأتي بعد ذلك عوامل عدة من الاساسيات كذلك مثل منهجية اختيار البرامج وتقنينها والربط فيما بينها وبين المواد الدراسية وبذلك نحقق هدفنا الرئيسي سواء كان منهجي او غير منهجي.
وعليه اقول اتمنى من الجهات المسؤولة الاستمرار في وضعية مثل هذه الاطروحات المميزة التي تتناسب مع الميدان التربوي الذي يتطلع دائما الى التجديد والتغيير باعتباره ركيزة من ركائز المجتمع .
علي مهدي-الباحة
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...7033199420.htm
-
إحالة مدير مدرسة الى معلم تأديبياً
----------------------------------------------------
خالد الجابري (المدينة المنورة)
أوصى تعليم محافظة المهد بمعاقبة مدير مدرسة متوسطة بتخفيض درجته الوظيفية الى معلم والحسم من راتبه ونقله تأديبياً الى احدى ضواحي المحافظة بعد ثبوت واقعة اعتدائه بالضرب على احد المعلمين في مدرسته. وذكر مدير المتابعة في تعليم محافظة المهد انه تم رفع تقرير بنتائج التحقيقات الى وزارة التربية والتعليم. الواقعة بدأت بسبب التنافس على التوقيع في سجل الحضور الصباحي إذ جاء المدير متأخراً عن موعده وحاول التوقيع قبل المعلم الذي كان قد بكّر بالحضور وحدث تلاسن بين الاثنين وحسم المدير الملاسنة بلكمة قاضية اسقطت المعلم ارضاً وسط زملائه وطلابه.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...7033199518.htm
-
http://img107.imageshack.us/img107/3505/1898wc1.gif
الوطن:السبت 12ربيع الأول1428هـ الموافق 31مارس2007م العدد:2374
------------------------------------------------------------------------------
اتهمه بضرب ابنه
ولي أمر طالب "ينتف" لحية وكيل مدرسة بحائل
حائل: خضير الشريهي
قام ولي أمر طالب في إحدى مدارس الحليفة السفلى التي تبعد نحو240 كيلو متراً جنوب حائل، بالاعتداء على وكيل مدرسة بـ"نتف" لحيته.واتهم ولي الأمر الوكيل بأنه ضرب ابنه الذي يدرس في الصف الخامس الابتدائي.وقد استعان الوكيل بالشرطة لإخراج ولي أمر الطالب من المدرسة بعد واقعة الاعتداء.من جهته نفى وكيل المدرسة المعتدى عليه (تحتفظ "الوطن" باسمه) في تصريح لـ"الوطن" ضربه للطالب، وأكد أنه لا علاقة له بالصف الذي يدرس الطالب فيه.وقال إنه لم يضرب أحدا والقضية تحامل و(فزعة) فقط، والفصل الذي يدرس الطالب فيه لا يدرسه، مشيرا إلى أن الفصل من أسوأ الفصول، وسبق أن وجد مع الطلاب خلال السنوات الماضية سكاكين ودخان وصور، وكل ذلك مثبت وتم ذكره لأكثر من جهة، وأخذنا عليهم تعهدات، وأضاف أن ولي أمر الطالب متحامل على المعلمين بسبب أن وكيل المدرسة السابق الذي نقل قبل شهرين بعد قصة مماثلة، تصدى للطلاب الذين كسَّروا أثاث أحد الفصول.وعن حادثة الاعتداء قال وكيل المدرسة إنه كان خارج المدرسة أمام الباب لتنظيم الطلاب أثناء خروجهم، وفاجأه رجل مسن، ومد يده فظننت أنه يريد السلام ولكنه اتجه للحيتي، فاشتبكنا بالأيدي حتى دخلنا المدرسة، ووصل الأمر إلى إدارة المدرسة، وقام ولي أمر الطالب بالاستعانة بستة أشخاص فيما استعان هو بالشرطة، وحمل لحيته في ظرف وسلمها للضابط في مركز شرطة الحليفة، وطالب بإحالته للشرع.وعن دور مركز الإشراف في الحائط وإدارة التربية والتعليم قال إنه لم يتحرك أحد منهم حتى يوم الأربعاء الماضي، مشيرا إلى أن التقارير الطبية التي حصل عليها الطالب ليست واقعية.وقال إن التقارير إن كانت من مستشفى السليمي فهي مزورة، واستخرجت عن طريق الفزعة، فأحد أقارب الطلاب موظف في المستشفى.من جهته أوضح الناطق الإعلامي في شرطة منطقة حائل المقدم سعد المحارب أن أحد المدرسين ضرب عددا من الطلاب، وأن عددا من أولياء الأمور تقدموا بشكوى لمركز الشرطة ضد المعلم، وقال المحارب إن أحد أولياء الأمور ممن لم يتقدموا بالشكوى، قام بالاعتداء على الوكيل أمام المدرسة، حيث تقدم الأخير بشكوى ضد ولي الأمر إلى مركز الشرطة.وأضاف المحارب أن الذين اشتكوا من أولياء الأمور على مركز الشرطة تمت إحالة قضيتهم لإدارة التربية والتعليم، أما قضية المعلم المعتدى عليه فهي جنائية وتخضع للتحقيق، مشيرا إلى أن المعلم أحضر معه (شعرات) من لحيته".
http://www.alwatan.com.sa/daily/2007...rst_page12.htm
-
يدشن متنزه بارق الوطني ويلتقي منسوبي التربية والتعليم
--------------------------------------------------------------------------------
خالد الفيصل يتلمس احتياجات أهالي المجاردة الثلاثاء المقبل
المجاردة: محمد آل عمر
يتفقد أمير منطقة عسير الأمير خالد الفيصل بن عبدالعزيز يوم الثلاثاء المقبل محافظة المجاردة بتهامة عسير في إطار جولات سموه التفقدية لمختلف المحافظات والمراكز التابعة للمنطقة لمتابعة أداء الجهات الحكومية في المهام والواجبات المناطة بها وتلمس احتياجات ومطالب الأهالي في مختلف الاتجاهات.وبين محافظ المجاردة محمد بن حمود النايف أن الأمير خالد الفيصل سوف يدشن في مستهل جولته متنزه بارق الوطني، ويرأس اجتماع أعضاء المجلس المحلي بمحافظة المجاردة لمناقشة المشاريع المعتمدة للمحافظة فيما يلتقي بعدد كبير من المشرفين التربويين وطلاب الثانوية العامة بمقر ثانوية صقر قريش.وأضاف النايف أن الأمير خالد الفيصل سوف يزيح خلال الزيارة الستار عن المرحلة الأولى من تنفيذ مشروع متنزه المجاردة ويقيم حفل غداء للمشايخ والأعيان والأهالي.ورفع النايف أصالة عن نفسه ونيابة عن أهالي محافظة المجاردة عظيم الشكر والتقدير والعرفان والولاء لحكومة خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبد العزيز ولسمو ولي عهده الأمين صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبدالعزيز، معربا عن شكره وتقديره للأمير خالد الفيصل على الزيارات الميدانية التي يقوم بها لمتابعة مسيرة التنمية في منطقة عسير وتحقيقاً لطموحات القيادة الرشيدة.
http://www.alwatan.com.sa/daily/2007...al/local04.htm
-
عودة الطلاب والمعلمين اليوم بعد إجازة القمة
------------------------------------------------------------------------
سكان الرياض يطالبون باستمرار الخطة المرورية والسياسة تطغى على أحاديثهم
عدد من الطلاب أثناء عودتهم للمدرسة
(تصوير: محمد مشهور)
الرياض: معيض الحارثي
طالب عدد من سكان وزوار مدينة الرياض باستمرار تطبيق الخطة المرورية التي صاحبت القمة العربية خلال الأيام الماضية والتي أدت لانسيابية كبيرة في الحركة المرورية فضلا عن حسن تنظيم العاملين في الميدان.
وقالوا إن "الرياض" ظهرت في أحسن حلة وازدادت جمالا على ما هي عليه سابقا نتيجة للجهود الكبيرة التي بذلها "الجنود المجهولون" في الجهات المختصة وفي مقدمتهم أمانة ومرور العاصمة وهيئة تطوير الرياض بسبب المتابعة المستمرة والعمل الميداني الدؤوب على مدار الساعة.وقد طغت أحاديث القمة على مجالس المجتمع في العاصمة بشكل ملحوظ واحتلت جزءاً كبيراً من مناقشاتهم وذلك بسبب تفاعلهم مع النجاح الكبير للقمة سياسيا وتنظيميا.وقال المواطن نايف الحربي إنه لم تواجهه أي صعوبة في الوصول للوجهة التي يريدها في العاصمة طوال الأيام الماضية وأن الشوارع الرئيسية التي اكتست جزرها الوسطية بالزهور شهدت انسيابية كبيرة في حركة المرور غالبية ساعات النهار نتيجة للتنظيم الجيد وتواجد فرق المرور في جميع التقاطعات وتوجيههم لحركة السير.وذكر عبد المجيد الهويشل أن العاصمة استفادت كثيرا من انعقاد القمة العربية فيها ونجحت تنظيميا وجماليا ومروريا, مضيفا أن طرقاً مثل طريق الملك فهد وخريص التي كانت سابقا تختنق مروريا اتسمت بالانسيابية مرجعا ذلك إلى الوعي المروري للسائقين والتزامهم بالأنظمة المرورية وتجنب الحوادث التي تعرقل السير في مثل هذه الطرق. واقترح أن تتم الاستفادة من هذه التجربة وأن تطبق باستمرار للحد من الازدحام المروري في العاصمة.وأضاف فهد السنيد أن نجاح العاصمة في استضافة القمة العربية طغى على أحاديث المجتمع السعودي لا سيما سكان العاصمة نتيجة لقرب الحدث منهم واطلاعهم على كافة تفاصيله عبر وسائل الإعلام, وأن العاصمة تحولت خلال اليومين الماضين إلى شكل جمالي زينته أعلام الدول المشاركة وعبارات الترحيب واستقبال الضيوف بالورود التي اكتست بها الشوارع والميادين العامة.من ناحية أخرى يعود طلاب وطالبات ومعلمو مدينة الرياض اليوم لاستئناف الدراسة كما يعود الموظفون المدنيون لاستئناف أعمالهم بعد تمتعهم بإجازة "القمة العربية" منذ منتصف الأسبوع الماضي حيث حرص عدد كبير منهم على اغتنام هذه الإجازة في التنزه والسفر للزيارات الترفيهية والعائلية.
http://www.alwatan.com.sa/daily/2007...al/local01.htm
-
جسد التعليم المتعب إذ يتمطى
----------------------------------------------------------------
حسن علي الزهراني*
باغتني طالب في الثانوية العامة يستعد لدخول الجامعة بسؤال يظن أن باستطاعتي الرد عليه بصفتي أستاذاً في جامعة سعودية قال لي بملء فيه : كيف يمتحنوني في شيء يا دكتور لم أتعلمه طوال حياتي التعليمية على مدى 12 سنة ؟ قلت له: ماذا تقصد؟, قال: ألا تعرف بأن هناك امتحاناً أو اختبارا يسمونه القياس والتقويم (أو القدرات)،عبارة عن معلومات عامة, وأن هناك توجهاً لدى وزارة التربية والتعليم , ووزارة التعليم العالي لعمل المزيد من الاختبارات التحصيلية للمواد يتم على أساسها توجيه الطلاب إلى الكليات بناء على مجموع درجاتهم في كل تلك الاختبارات التحصيلية واختبار الكفايات إضافة إلى نتائج المدرسة التي يتم تفريقها- أو قل تشتيتها- على حولين كاملين في النظام الجديد الذي بدأ تطبيقه هذا العام , أو ثلاثة أعوام في النظام المطور؟, ثم ألا تعلم بأن بعض الكليات كالكليات الصحية مثلا تقوم بإجراء المزيد من الاختبارات التحصيلية في المواد العلمية إضافة إلى ما يسمى بالنسبة الموزونة (للمواد العلمية مثل الأحياء والكيمياء والفيزياء إضافة إلى الإنجليزية)؟ وقد يتبع ذلك مقابلة شخصية, وقد لا يتم دخول الطالب لكلية كالطب إلا بعد انقضاء السنة الأولى التحضيرية؟, ليتحدد بعد ذلك كله أهو شقي أم سعيد بدخول كلية الطب مثلاً.سرحتُ بتفكيري وأنا أتأمل في التخطيط التعليمي لدينا بشقيه المدرسي والجامعي, فعلى الرغم من كل ما يصرف على قطاع التعليم من ميزانية الدولة, وعلى الرغم من وجود قيادات تعليمية متمكنة على مستوى الوزارات المعنية ونوايا صادقة لدى المخططين في قطاع التعليم, وعلى الرغم من توصيات المؤتمرات والندوات وورش عمل إلا أننا ما زلنا ندور في حلقة مفرغة،فالذي يتم حالياً مع كل الحب والتقدير والاحترام لإخوتي الأساتذة الأفاضل من صانعي القرار إنما هو - في ظني -عملية مستمرة لترقيع الأخطاء وسد الفجوات الموجودة،والناتجة عن خلل في النظام التعليمي تراكم عبر السنين, وعن التضخم المرضي - نسبة إلى المرض- في أجهزته وخلاياه ( والخلايا هنا هم المدرسون والمدرسات والطلاب والطالبات )،وأنا هنا أستخدم مصطلحات طبية.إن نظام التعليم بأكمله يعاني من مجموعة من الأعراض الناتجة عن أمراض استفحلت في جسده المثقل بالأحمال, إنه يعاني من شيخوخة دبت في أعضائه وأطرافه بل لقد وصلت لخلايا المخ الذي يدير الجسد, ويعاني كذلك من سمنة مفرطة ومرضية يظنها البعض علامة صحة وهي المرض بعينه, لقد ثقل نتيجة لذلك جسد التعليم وتباطأت حركته وترهل جسده, فصار يرزح تحت ضغط أعداد هائلة من المدرسين والمدرسات والطلبة والطالبات يشغلون مساحات مدارس مستأجرة مكتظة تفتقر لوسائل التعليم وتقنياته, مما أدى إلى ضعف في عضلات القلب (الإدارات العليا في قطاع التعليم) فأضحى ما يضخه هذا الجهاز دما غير صحي لا يتوفر في خلاياه (الخريجون) الأكسجين الكافي للحياة.وقد يسألني القارئ في هذه المرحلة وما هو العلاج أيها الطبيب الفيلسوف؟, والجواب بأن الأمر لا يمكن أن يختزل في مقالة صحفية لأن من يتوقع إجابة كهذه لا يختلف كثيراً عن تلك العجوز التي قص قصتها الشاعر بقوله: تروح إلى العطار تبغي شبابها ...//... وهل يصلح العطار ما أفسد الدهر!, الأمر في نظري يحتاج كما يفعل الأطباء إلى تقييم وتشخيص من قبل مجموعة من الأطباء الحاذقين الموضوعيين يشتمل على طلب التحاليل التي تعين على تحديد مجموعة المشاكل التي يعاني منها هذا الجسد المتعب المثقل, يتم على إثرها تحديد نوعية المشاكل بدقة, وترتيبها حسب أهميتها وأولوياتها للتعامل معها بموضوعية , ثم توضع خطط العلاج أو ما يسمى بالمقاربات فمنها ما سيكون جراحياً مثل التخلص من بعض الدهون في منطقة الخصر مثلا! , ومنها ما يحتاج إلى أدوية تساعد الأعضاء الحيوية على أداء دورها المأمول , ومنها ما يحتاج إلى علاج طبيعي وتأهيل, ومنها ما سيتجه إلى رفع الروح المعنوية والنفسية للمريض - وهذه تأتي في مرحلة متأخرة - , ومنها ما سنرضى به في هذه المرحلة ونتعامل أو نتعايش معه شريطة ألا يؤثر ذلك على أداء الجسد وكفاءته.هذه خطة- رمزية!- لطبيب قد تعين من شاء في علاج جسد التعليم المتعب بطريقة موضوعية, ويبقى الأمر بأن لأي خطة تبعاتها, فلا بد في البداية من أن يوقن المريض بأنه مريض, ثم لابد أن يقتنع بأن اتباعه للعلاج إلزامي وليس اختياريا, وعليه أو على أسرته الصرف ببذخ (وهو ما تم فعلاً من خلال دعم خادم الحرمين الشريفين حفظه الله الأخير لقطاع التعليم) على كل ما تحتاجه الخطة العلاجية وبالذات على تلك الجوانب والأجهزة باهظة التكلفة, وبغير هذه التوجهات لن يكتب لأي خطة علاجية نجاحاً.إن من مبادئ نظريات التعلم والتعليم وتطوير المناهج هو أن الطالب / الطالبة ينقاد مباشرةً في تعلمه إلى تجاوز الاختبار, فالذي يهم الطالب هو النجاح وتحقيق أعلى الدرجات والذي يهم أسرة الطالب هو (ولد صالح يقرأ ...! كما كان يقال قديماً) أو بمعنى آخر النتيجة والمحصلة النهائية, فلا يهم الطالب أو أسرته كثيرا المنهج أو محتوياته أو وسائل تقديمه أو غير ذلك من نظريات وخطط يتحدث عنها التربويون, ومن هنا تأتي أهمية أن ترتبط أهداف أي عملية تعليمية تربوية ارتباطاً وثيقاً بطريقة الاختبار -إن أردنا لها أن تحقق أهدافها!- , وسؤالي البسيط هو: كيف نطالب الطالب بالجلوس لاختبارات لم يتم تحضير الطالب لها أثناء دراسته على مدى 12 عاماً؟ مثل اختبارات القدرات أو القياس أو الكفايات، فإن قال أحدهم بأن هذه المعلومات والمهارات هامة فإن سؤالي الأكثر بساطة هو لماذا أغفلنا تعليمها للطالب؟، أليس من نافلة القول علمياً أن يتجه المنهج بقضه وقضيضه إلى تبنيها بقوة في الأهداف والوسائل والتنفيذ؟, ثم كيف نطالب بتطوير التعليم من تعليم يتمحور حول المعلم إلى تعليم يتمحور حول الطالب دون تطوير للمعلم نفسه؟ ألسنا بهذا نضع العربة أمام الحصان, فهذا النوع من التعليم يحتاج إلى قناعة لدى المعلم للعب دور جديد يختلف تماماً عن دوره القديم, بل إنني أذهب بعيداً فأقول بأن البداية لابد وأن تكون من تغيير جذري لمناهج كليات التربية والمعلمين والمعلمات لتشمل هذا التوجه عند إعدادها المعلمين والمعلمات , ثم كيف لنا أن نطور طرق التعليم والمدارس تشكو إلى الله من حالها الذي لا يخفى على أحد؟, والطلبة والطالبات يعانون ولا توجد طريقة مشروعة لديهم لإيصال أصواتهم إلى من يُهمه أمرهم حول ما يتعلمونه أو الطريقة التي يتعلمون بها؟.
إنني أحمد للقائمين على التعليم حراكهم - المتأخر نسبيا!-، وأثمن وأقدر التوجه لدعم قطاع التعليم معنويا وماليا،ولكنني ازعم بأن النوايا الحسنة قد لا تكفي وحدها،فالتخطيط الهادئ السليم هو الطريق الأمثل لتحقيق أفضل النتائج، لا نريد للطلبة والطالبات أن يكونوا حقولاً للتجارب كما يحدث حاليا مع اختبارات لم يتم إعدادهم لها ضمن المنهج المعتمد -أقصد اختبارات القدرات والقياس!-, لا نريد أن تعالج الأخطاء والثغرات مثل ظاهرة تسرب الاختبارات أو الغش فيها بالمزيد من تعقيد الأمور على أبنائنا وبناتنا،فزيادة نقاط التفتيش قد تسهم في اعتقال بعض المخالفين للنظام ولكنها حتما ستتسبب في تلبك حركة المرور، والذي أخشاه بأن هذه الاختبارات وأمثالها من القرارات سوف تخلق المزيد من الفرص للمنتفعين من هذا الارتباك في التخطيط التربوي والتعليمي، أرجو أن أكون مخطئا وأن يكون الأمر خلاف ذلك.
*أستاذ جراحة الأوعية الدموية
http://www.alwatan.com.sa/daily/2007.../writers07.htm
-
ليس هذا الذي نريده
-------------------------------------------------------
صالح الشيحي
بعد صدور قرار مجلس الوزراء بتعيينها على المرتبة الخامسة عشرة بوزارة التربية والتعليم على وظيفة مستشار تعليمي كأول سعودية تنال المرتبة الخامسة عشرة قالت الدكتورة موضي النعيم: إنهم يسعون في الوزارة إلى جعل المشاريع والبرامج التطويرية التي ترفع من كفاءة وفاعلية العملية التربوية والتعليمية نصب أعينهم بما يخدم الوطن والمواطن..
* كان كلامها جميلاً؛ لو بقي في إطار العموميات.. أعني: ليتها لم تفصل وتدخل في الجزئيات!
* عندما سألتها المحررة عن ملامح تلك المشاريع والبرامج التطويرية قالت إنها تدور حول: تغيير مسميات مدارس البنات إلى أسماء صحابيات وأعلام نسائية وأسماء من لهم أياد بيضاء في بناء المدارس ورقي العملية التعليمية، بدلا من الأرقام التي لا فائدة منها.
* أبداً والله ليس هذا الذي نريده يا موضي النعيم.. ما الذي يعنيني كمواطن سواء أكانت المدرسة برقم أم باسم؟ ثم إن كنتم فاعلين فأقترح تسمية بعض المدارس باسم مديراتها، خاصةً تلك التي أمضت أكثر من عشر سنوات دون وجود قرار تربوي إداري سليم يحد من هذه الظاهرة!
* يا دكتورة موضي: كنا نود منك ملامسة هموم الأسرة السعودية.. لقد تحوّلت مدارس البنات إلى ساحة إعدام يذبح فيها المواطن المسكين كل يوم بتلك الطلبات التي تحاصره بها بناته.. كنا نريد منك الحديث عن قرار واضح بمنع تكليف الطالبة بشراء أي شيء من خارج المدرسة.. كنا نريد منك الحديث عن قرار صريح يحرّم ويجرّم أي مدرسة تطالب طالباتها بأي شيء من خارج أسوار المدرسة مهما كان.. كنك أغمضت عينيك عن ذلك؛ عفوا إذ يبدو أنك لا تشعرين بظروف الكثير من الأسر اليوم. والله إنني أشفق على المواطن صاحب الدخل المحدود الذي لديه أكثر من طالبة في المدرسة.فكيف إن كانت الطالبة يتيمة لا أب لها ؟ كيف إن كانت الطالبة يتيمة لا تملك سوى الدموع؟
حسبنا الله ونعم الوكيل.. غداً أكمل.
http://www.alwatan.com.sa/daily/2007.../writers09.htm
-
http://www.dev-up.uk.to/uploads/667a958be3.gif
الاقتصادية:السبت, 13 ربيع أول 1428 هـ الموافق 31/03/2007 م - العدد 4919
------------------------------------------------------------
مدارس الملك فيصل تنظم مهرجانها السنوي
- "الاقتصادية" من الرياض - 13/03/1428هـ
تنظم مدارس الملك فيصل في حي السفارات في الرياض المهرجان السنوي العاشر، الثلاثاء المقبل، تحت عنوان "اليوم الرياضي المفتوح"، ويشمل العديد من الفعاليات والأنشطة الرياضية المتنوعة.
وأوضح الدكتور محمد الخطيب المدير العام للمدارس، أن البرنامج يهدف إلى غرس حب المدرسة في نفوس الطلاب من خلال التنويع في البرامج والأنشطة وتنمية قدراتهم الإبداعية وتقرر أن تبدأ فعاليات الفترة الأولى في تمام الساعة الثامنة والنصف بعد حصتين دراسيتين وتستمر حتى الساعة العاشرة.
وتشتمل فعاليات المهرجان على مهرجان الألعاب الشعبية لطلاب المرحلة الأولية والملعب الصابوني لطلاب المرحلة الابتدائية العليا والمتوسطة. ومباراة في كرة السلة بين طلاب المرحلة الثانوية ومنسوبي المدارس ومباراة في كرة القدم بين فريق الصفين الأول والثاني الثانوي وفريق الصف الثالث. ومسابقة حرق السعرات الحرارية على السير المتحرك لطلاب المرحلة المتوسطة.
وأشار إلى أن الفترة الثانية تبدأ بالملعب الصابوني لطلاب المرحلة الثانوية ولطلاب المرحلة الأولية وبطولة في كرة السلة لصفوف طلاب المرحلة المتوسطة ثم بطولة في كرة اليد لصفوف طلاب المرحلة الابتدائية العليا ثم مسابقة حرق السعرات الحرارية على السير المتحرك لطلاب المرحلة الثانوية، ثم مباراة في كرة القدم بين فريق طلاب الصف الأول المتوسط والصف الثاني ثم مباراة في كرة القدم بين فريق طلاب الصف الثالث المتوسط (أ،ج) وفريق (ب،د) ثم تبدأ الفترة الثالثة والأخيرة في تمام الواحدة ظهرا بمباراة في كرة القدم بين فريق طلاب المرحلة الثانوية وفريق منسوبي المدارس. ثم عرض دبابات، ولعبة شد الحبل، ومسابقات الدراجات البطيئة. وفي الختام يتم توزيع الجوائز على الفائزين.
http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=71485
-
مادة التربية الفنية بحاجة إلى تطوير
--------------------------------------------------------
- - 13/03/1428هـ
إلى رئيس التحرير:
المتأمل في واقعنا التعليمي اليوم يرى التطوير والتجديد قد شمل العديد من المناهج. لكنه رغم ما يجري من تغيير إلا أن هناك مناهج لم يحالفها الحظ مع حاجتها الماسة إلى ذلك لأننا نراها تدرس منذ عشرات السنين ولم يكن لها الأثر الواضح في المجتمع, علما بأنها قابلة للتطوير لكي يكون مجالها أوسع بحيث تغطي العديد من الاحتياجات الاجتماعية والوطنية, فإذا كان المجتمع بحاجة إلى من يجيد فن التشكيل والرسم فهو بحاجة إلى أن يكون النشء الجديد لديه خبرة في أمور لها علاقة مباشرة بحياته اليومية مثلما يتطلبه المسكن من إصلاحات في الكهرباء أو السباكة أو النجارة أو مشاركة في الإسعافات الأولية وغيرها من أمور لا تستدعي البحث عن متخصص بل تحتاج إلى خبرة يسيرة عند أبنائنا نستطيع من خلالها أن نحقق الاكتفاء الذاتي لمتطلباتنا اليومية والاجتماعية. أما أن يبقى الطلاب يتعلمون من هذه المادة فن التشكيل والرسم كما هو ملموس في مدارسنا اليوم, فيبرز فيه من يهواه ويبقى الغالبية من الطلاب لا يجيدون هذا الفن لأنه لا يناسب ما يهوونه من مهن وهوايات عدة تخدم مجتمعهم, أظن أن هذا الأمر يحتاج إلى أن يكون محل نظر واهتمام وبحث, لدراسته وتطويره, بحيث تصبح مادة التربية الفنية مادة (التنمية المهارية) من هذا الاسم يحدد ما يهواه الطالب في الصف الخامس الابتدائي مثلا, وتدون في سجله الخاص لكي تتم متابعتها وصقلها من خلال العملية التربوية والتعليمية حتى نهاية المرحلة المتوسطة.
نعم فن التشكيل والرسم له أثره الواضح في التعبير عن المشاعر والمناسبات العديدة لكن ينبغي ألا نتوقف عند هذا الفن لكي نغطي احتياجات المجتمع بأنواعها، وما لا يؤخذ جله لا يترك كله.
عبد العزيز أحمد الأحمد
المشرف في تقنية المصادر في الإدارة العامة للتربية والتعليم في القصيم
http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=71452
-
من الخطأ الاعتقاد أن الأطفال لا يفهمون
--------------------------------------------------------
سوء المعاملة العاطفية للأطفال.. اضطرابات سلوكية وأمراض نفسية
- - 13/03/1428هـ
أروي لكم قصة طريفة نشرت لدينا هنا بالمملكة في إحدى الصحف حيث سألت إحدى المعلمات طالبتها بالمرحلة الابتدائية عن أمها هل وضعت مولودها أم لا؟ فأجابت بنعم وأردفت قائلة لقد جابت بنت، عندها قالت المعلمة ومن باب الملاطفة من أحلى أنت أم هي ؟ وبكل براءة وبدون تردد أجابت الطفلة بأنني أحلى منها . ذهبت المعلمة وشأنها ولم تعلم أنها فجرت قنبلة بسؤالها هذا . لعلني أتخيل شعور هذه الطفلة في تلك الليلة التي أخالها من أطول ليالي هذه الطفلة البريئة. لم تصدق نفسها وهي ترى الشمس تدخل باستحياء غرفتها الصغيرة حتى قفزت مسرعة إلى حقيبتها المدرسية، وفي غفلة من أمها قامت (بإسقاط) أختها (القبيحة) بداخل حقيبتها الصغيرة وذهبت بها على عجل إلى المدرسة دون أن يراها أحد ويعطل هذا الدليل المادي الذي تريد أن توصله إلى من اتهمتها بالقبح (لم تقل المعلمة ذلك ولكن الطفلة فهمت من سؤالها أنها تعني كذلك)، وبكل براءة وفي دهشة وانبهار من قبل المعلمة قامت الطفلة البريئة بإخراج أختها الرضيعة من الحقيبة قائلة وبكل براءة (هاه يا أبله من أحلى أنا ولا هي)؟
هل تخيلتم الموقف؟ موقف طريف أليس كذلك ، ولكن ألا يستحق منا وقفة تأمل ؟ أما زلنا نصر على أن الأطفال لا يفهمون وإذا كانت هذه الكلمة البسيطة عملت الهرير في هذه الطفلة البريئة فما بالكم بسوء المعاملة العاطفية أو ما يعرف Emotional abuse وما بالكم بالإهمال بأنواع المختلفة Negligence . نحن في العالم العربي وفي الخليج بالذات لدينا اعتقاد خاطئ بأن الكلمة القوية تحرق في القلب لكنها تصنع الـ (رجال) والـ (حرات) من حرة بالنسبة للبنات، ولا ندري أنها تؤذي الطفل وتؤدي به إلى اضطرابات نفسية، كما أثبتت ذلك العديد من الدراسات الخليجية والعالمية حيث وجدت في دراسة قمت بها على المملكة العربية السعودية أن سوء المعاملة العاطفي Emotional abuse يؤدي إلى الاضطرابات والأمراض النفسية التالية:
- اضطراب الشخصية الحدية borderline personality disorders .
- انخفاض تقديرات الذات low self - esteem.
- القلق anxiety .
- الاكتئاب depression .
- الوظيفة الاجتماعية social dysfunction .
- اضطرابات النوم sleeping disorders .
فإذا كان آباؤنا وأجدادنا يرون أن القسوة هي السبيل الوحيد والطريقة المثلى للتربية فهم معذورون في ذلك، فلو كانوا يعلمون أن تلك الأساليب التربوية ستؤثر في الطفل في حياته المستقبلية لما استخدموها إطلاقاً، ولهذا فالدور منوط بنا كآباء وأمهات بإيقاف هذه الأساليب التربوية السالبة لمعرفتنا الآن بأن الطفل مثله مثل غيره من الراشدين يتأثر بالكلمات المهينة بل صدقوني إن الأطفال لديهم حساسية مفرطة أكثر من بعض الكبار ، أضف إلى ذلك النتائج المخيفة والمترتبة على سوء معاملة الأطفال وإهمالهم والآن وبعد كل هذه الحقائق هل ما زلنا نعتقد أن الأطفال لا يفهمون؟
د. علي حسن الزهراني
مستشفى الأمل - استشاري العلاج النفسي للأطفال والمراهقين
http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=71447
-
http://www.dev-up.uk.to/uploads/2c8e308718.gif
الرياض:السبت 12ربيع الأول 1428هـ - 31 مارس 2007م - العدد 14159
----------------------------------------------------------
الرومي يعتمد مسابقة المبتكرات الطلابية وعرض "أضرارالإرهاب" بتربية الدوادمي
الدوادمي - عبد الرحمن الرشيد :
اعتمد مدير التربية والتعليم بمحافظة الدوادمي الأستاذ مشاري بن عبد المحسن الرومي إقامة مسابقة المبتكرات الطلابية العلمية للفصل الدراسي الثاني 1427- 1428ه على أن يتم ترشيح عمل واحد فقط وذلك حسب الضوابط، التالية: أن يكون الطالب من أعضاء النادي العلمي - أن لا يشترط طالبين في العمل الواحد - أن يكون الإخراج جيداً مع مراعاة وسائل السلامة وتكون في المجالات التي تخدم الجانب الأمني أو البيئة أو الالكترونيات أو الكهرباء أو الميكانيكا أو الصناعة أو ترشيد الاستهلاك أو المجالات الصحية والمعاقين والفلك والفضاء أو أي مجالات علمية أخرى. ذكر ذلك ل (الرياض) مشرف النشاط العلمي بالإدارة الأستاذ محمد إبراهيم العبود مضيفا أن على صاحب العمل إرسال عمله إلى مركز النشاط الطلابي حيث يبدأ استقبال هذه الأعمال اعتبارا من 6إلى 1428/4/8ه
من جهة أخرى اعتمد الرومي الجدول الزمني لمنافسة الإلقاء والتعبير للمرحلة المتوسطة والثانوية والتي ستنطلق منافساتها خلال الفترة من 3/26إلى 1428/4/1ه حيث تم تحديد المدارس المستضيفة لهذه المسابقة والتي هي على النحو التالي المجموعة الأولى ثانوية الجمش، المجموعة الثانية مركز النشاط الطلابي، المجموعة الثالثة ثانوية الاثلة، المجموعة الرابعة ثانوية جهام، المجموعة الخامسة مركز النشاط الطلابي، المجموعة السادسة ثانوية البجادية، المجموعة السابعة ثانوية الفيضة، المجموعة الثامنة ثانوية ساجر وقد طالب الرومي جميع المدارس بالمشاركة على أن تقدم كل مدرسة مشاركة فردية وأخرى جماعية تكون جميعها باللغة العربية الفصحى.
اوضح ذلك مشرف النشاط الثقافي بالإدارة الأستاذ احمد بن إبراهيم اليحيى 0كما يقيم قسم التوعية الإسلامية معرضا توعويا يضم بين جنباته الأضرار الناجمة عن المخدرات والإرهاب وما فيها من أضرار على الطلاب والمجتمع حيث تستمر فعاليات المعرض والذي سيقام بثانوية الدوادمي خلال الفترة من 3/5إلى 3/19مدة أسبوع كامل، وقد اعد جدول زيارات المدارس قطاع الدوادمي للمتوسطات والثانويات بحيث يقوم كل عشرة من الطلاب من كل مدرسة بزيارة المعرض.
http://www.alriyadh.com/2007/03/31/article237606.html
-
تعد الأولى على مستوى الشرق الأوسط
----------------------------------------------
مسابقة في الروبوت لطلاب الخليج في مدارس الرياض
عبد الله المهنا
الرياض - منصور الحسين:
ينظم مركز الأمير سلمان في مدارس الرياض للبنين والبنات مسابقة في الروبوت لطلاب دول الخليج تعد الأولى من نوعها على مستوى الشرق الأوسط.
وأوضح الأستاذ عبد الله المهنا مدير المركز أن المسابقة التي ستقام على هامش مهرجان الشباب الخليجي الأول للتعليم العام الذي تستضيفه المدارس في الفترة من 21إلى 23أبريل المقبل، تدور حول المحاكاة لحركات بعض الكائنات الحية، حيث سيقوم كل فريق مشارك بعمل محاكاة كاملة لثلاثة من الحيوانات، ومحاكاة للإنسان من خلال عدد من الحركات التي تميز الإنسان عن سائر المخلوقات الأخرى.
وبيّن المهنا أن المسابقة تهدف إلى إكساب المشاركين مهارات التعامل مع الروبوت وعملية المحاكاة وتطبيقاتها، موضحا أن هناك خطة للتدريب قبل المشاركة في مدارس الرياض أو من خلال التعاون مع المناطق التعليمية المختلفة بالنسبة إلى المشاركين من داخل المملكة. أما المشاركون من خارجها فسيتم عمل ورشة تدريبية في كل دولة من الدول المشاركة في المكان والزمان الذي تحدده الجهة المشاركة.
وكشف أن مدة التدريب 21ساعة تدريبية، توفر خلالها مدارس الرياض بالتعاون مع مندوب الشركة الأمريكية مدربين معتمدين لهذه المسابقة.
وعن شروط المشاركة في المسابقة، أوضح أ. المهنا أن المركز وضع عددا من الشروط من أهمها أن يكون لدى المدارس التي ترغب في المشاركة ناد علمي أو أن يكون قد سبق لها المشاركة في إحدى مسابقات الروبوت المحلية أو الإقليمية، وأن يتراوح أعمار المشاركين بين 15و 18سنة بعدد أربعة مشاركين من كل دولة يرافقهم أحد المعلمين.
وذكر أن المسابقة مدتها ثلاثة أيام متتالية، فيما ستحصل الفرق المشاركة والفائزة على عدد من الجوائز تشمل أجهزة حاسب محمول ودروعا وحقائب روبوتات تعليمية، إضافة إلى شهادات مشاركة وحضور للمسابقة.
http://www.alriyadh.com/2007/03/31/article237844.html
-
http://www.dev-up.uk.to/uploads/1a9ba11bea.gif
صحيفة اليوم:السبت 12-03-1428هـ الموافق 2007-03-31م العدد 12342
----------------------------------------------------------------
الأمير محمد بن نواف أكد أهمية المشاركة
150 كشــافا يعرضون ثقافة المملكة في مخيــم دولي
هادي مشبب – وادي الدواسر
أكد صاحب السمو الملكي الأمير محمد بن نواف بن عبد العزيز سفير خادم الحرمين الشريفين في المملكة المتحدة وأيرلندا على أهمية مشاركة كشافة المملكة في المخيم الكشفي العالمي الحادي والعشرين بالمملكة المتحدة والذي يقام صيف هذا العام في حديقة هايلاندذ بمشاركة 216 دولة ومقاطعة بمناسبة مرور مائة عام على تأسيس الحركة الكشفية .
جاء ذلك خلال لقاء سموه في الرياض برئيس جمعية الكشافة العربية السعودية وزير التربية والتعليم الدكتور عبد الله بن صالح العبيد ونائب رئيس الجمعية وكيل جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية الدكتور عبد الله بن سليمان الفهد حيث وصف سموه الكشافة بأنهم أحد أهم وأبرز وسائل التواصل الثقافي والاجتماعي من خلال برامجها المتنوعة التي تقوم بها داخلياً وعالمياً مؤكداً دعم السفارة أي برامج تكاملية مع الجمعية في هذا المجال ،
من جانبهما عبر رئيس الجمعية ونائبه عن شكرهما وتقديرهما لسموه على ما أبداه من رغبة في تسهيل مهمة الجمعية في هذا الاحتفال الكبير ، وكان نائب رئيس الجمعية قد شرح لسموه في بداية اللقاء أن المملكة ستشارك في المخيم الكشفي العالمي بوفد يعتبر أكبر وفد تشارك به الجمعية طيلة تاريخها ويضم الوفد 150 فردا ما بين كشاف وقائد ورائد , وستضم الجمعية معرضاً كشفياً يحكى مسيرة الكشافة في المملكة منذ تأسيسها حتى اليوم وستعرض المملكة تجربتها في المخيم الدولي الكشفي للتعرف على الحضارات وتبادل الثقافات بالاضافة الى عروض شعبية وفلكلورية تحكي تاريخ المملكة ،
من ناحيتها دعت جمعية الكشافة العربية السعودية منسوبيها من الكشافة والقادة والرواد الراغبين في المشاركة في الرحلة الكشفية العالمية التي تنظمها الجمعية للمملكة المتحدة صيف هذا العام 1428هـ إلى تسجيل البيانات والمعلومات المطلوبة على موقع الجمعية www.scouts.org .
ذكر ذلك الأمين العام المساعد للشؤون الفنية بالجمعية عبد الله بن عمر بن جحلان الذي بين أن الجمعية تهدف من وراء المشاركة في هذه الرحلة إلى جملة من الأهداف من أهمها التعريف بالمملكة العربية السعودية وبشبابها ومدى التقدم الذي تعيشه في جميع المستويات , ولتبادل الثقافات والتعرف على الحضارات , والتعرف على بعض الجامعات والكليات العلمية بالمملكة المتحدة , ولزيارة بعض المعالم الهامة في المملكة المتحدة , وممارسة بعض المناشط الكشفية وفق المرحلة الكشفية , والمشاركة في الاحتفال بمرور مائة عام على إنشاء الحركة الكشفية .
وعن أهم البرامج والفعاليات التي ستتضمنها الرحلة قال ابن جحلان : سيقوم المشاركون في الرحلة بزيارة إلى بعض الجهات الخاصة في المملكة المتحدة مثل سفارة خادم الحرمين الشريفين , والملحقية الثقافية , والأكاديمية السعودية , ونادي الطلبة السعودي , كما سيتم تنظيم لقاء مفتوح مع سفير خادم الحرمين الشريفين ومع الملحق الثقافي للمملكة يحضره نائب رئيس الجمعية الدكتور عبد الله بن سليمان الفهد وعضو مجلس الإدارة مفوض العلاقات الخارجية رئيس الاتحاد العالمي للكشاف المسلم الدكتور عبد الله بن عمر نصيف , وسيقوم المشاركون بزيارة عدد من الجامعات العريقة والكليات العلمية في مقاطعات إنجلند , واسكتلندا , وويلز , وسيحظى المشاركون بزيارة بعض المعالم الهامة مثل متحف الشموع ومسرح شكسبير وشمال وجنوب المملكة المتحدة في اسكتلندا وويلز ،
وأضاف الأمين العام المساعد إن المشاركين سيقومون بزيارة للمخيم الكشفي العالمي الــ21 بالمملكة المتحدة في حديقة هايلاندذ 50 كم شمال شرق لندن وقضاء وقت ممتع بممارسة بعض النشاطات والبرامج ومشاهدة بعض الفعاليات الهامة , والتعرف على العديد من المدن بالمملكة المتحدة من وسطها وجنوبها وشمالها مثل لندن ووندي وكارديف , وحضور احتفال مرور مائة عام على إنشاء الحركة الكشفية على جزيرة براونسي والذي ستحضره جميع الدول الأعضاء بالمنظمة الكشفية العالمية وعددها مائتان وست عشرة دولة ومقاطعة ،وسيتمكن المشاركون من التدريب على بعض المهارات مثل الحوار والمناقشات والتواصل والاتصال مع الآخرين والمهارات الإدارية .
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12342&P=1
