-
الجنادرية تقدر مشاركتها
--------------------------------------------------
وزارة التربية تثمن احتضان جدة للقاء الصحي
جدة - نيرمين الزين
قدمت وزارة التربية شكرها لتعليم البنات بجدة ..جاء ذلك عندما وجه وكيل الوزارة للشؤون المدرسية عثمان بن عبدالله العبدالجبار جزيل شكره وتقديره لمدير عام ادارة التربية والتعليم للبنات بمنطقة مكة المكرمة ـ جدة عبدالكريم بن حمد الحقيل وذلك على استضافته للقاء الخاص بالادارة العامة للصحة المدرسية والذي جمع ادارات واقسام الاشراف الطبي بمختلف المناطق في الثاني من شهر محرم عام 1428هـ بمقر الادارة بجدة، حيث سخر سعادته كافة الامكانيات لانجاح اللقاء كونه امتدادا لكل ما من شأنه الرقي بالصحة المدرسية . كما اشاد العبد الجبار بالدور الايجابي لكافة منسوبي ومنسوبات الادارة العامة للتربية والتعليم، وخص بالشكر مساعد المدير العام للشؤون المدرسي د.سالم الشراري، ومديرة الاشراف الطبي د.سونيا مالكي لقاء جهودهما الجلية مما كان له اكبر الاثر في نجاح فعاليات اللقاء الذي يسعى لايجاد جيل صحي يرعى مسيرة التقدم في مملكتنا . من جانب آخر تلقت المساعدة للشؤون التعليمية لمدير عام ادارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة جدة الدكتورة سامية بنت محمد بن لادن دعوة من وكيل الحرس الوطني ورئيس اللجنة التنفيذية لمهرجان الجنادرية الدكتور عبدالرحمن بن سبيت السبيت، للمشاركة في المهرجان الوطني للتراث والثقافة في الندوة الثانية وذلك ضمن اطار النشاط الثقافي النسائي بعنوان " الطفولة واقع وطموح " تديرها الدكتورة شريفة القاسم وتشارك فيها كل من الدكتورة فاطمة الحيدر " متحدثة " والدكتورة نادية جان " متحدثة ".وتهدف هذه المشاركة الى اثراء موضوع الحوار وابراز اشكالياته حيث تناولت الدكتورة بن لادن عددا من المحاور تضمنت الحاجات النفسية للأطفال ما بين 3-12 سنة، وخصائص نمو الاطفال من سن 3 سنوات وحتى 12 سنة، ودور المدرسة في تلبية مطالبها، بالاضافة لأهم البرامج والمشروعات القائمة في وزارة التربية والتعليم لتلبية احتياجات الاطفال من سن 3 سنوات وحتى 12 سنة كما تضمنت المحاور طرح التوصيات التي يمكن اقتراحها لتلبية احتياجات الطفولة وتحقيق طموحاتها .
http://www.albilad-daily.com/files/t...cal_index.html
-
د.بن لادن تتابع الهيكل التنظيمي لتعليم البنات
----------------------------------------------------
جدة - بخيت الزهراني
عقدت ادارة التربية والتعليم للبنات ـ جدة ممثلة في وحدة التخطيط والتطوير الاداري اجتماعاً ناقش آلية تنفيذ ومتابعة الهيكل التنظيمي لادارة التربية والتعليم واستهدف مديرات المراكز والادارات والوحدات والاقسام والشعب وذلك يوم السبت الموافق 6/2/1428هـ بمقر الادارة وقد استهل الاجتماع بكلمة مساعدة المدير العام للشؤون التعليمية الدكتورة سامية بن لادن والتي اشارت من خلالها الى ان آلية التنفيذ والمتابعة للهيكل التنظيمي لن تخدم ادارة التعليم بجدة فقط بل هي ذات فائدة لكافة ادارات التعليم في جميع المناطق، ثم تلتها كلمة مديرة وحدة اتلتخطيط الاستاذة ام هاني فيرق والتي ذكرت فيها بان القيادات التي تتولى دفة الامور تعي الاهداف التي يرمي اليها التنظيم ولابد ان نسعى جميعا لتحقيق الاهداف التي وضعتها الوزارة ثم تحدثت الاستاذة ام السعد بالخيور والاستاذة نوال الصيني عبر عرض تقديمي لآلية التنفيذ اشار الى اعتبار العام الحالي ابتداء من 6/10/1427هـ الى 6/10/1428هـ هو سنة تجريبية لتطبيق الهيكل كما تم توزيع استبيانة استقصاء معلومات واقع النظيم ا لادارية لادارة التربية والتعليم كما تمت مناقشة جدول متابعة الادارات والوحدات التنفيذ، وقد كان هناك عدد من المداخلات الهادفة التي تناول العديد من جوانب الهيكل التنظيمي واختتمت د . بن لادن الاجتماع بوصفها بأنه بسط الاعمال وذلل الصعاب وبناءً عليه تأملت من الجميع التعاون والالتزام بالمواعيد حتى نستطيع تحقيق الفائدة المرجوة .
http://www.albilad-daily.com/files/t...cal_index.html
-
معلم يرصد مائة وثلاثين ألف ريال جوائز لمسابقة بوادي الدواسر
-------------------------------------------------------------
وادي الدواسر - مبارك الدوسري
رصد معلم في محافظة وادي الدواسر مبلغ مائة وثلاثين الف ريال كجوائز نقدية وعينية لمسابقة في البحوث العلمية عن تعزيز الأمن الفكري . وقال منظم وداعم المسابقة الاستاذ محمد بن حمود الهدلاء الذي يعمل وكيلا لاحدى المدارس الثانوية بالمحافظة لما كان الأمن الفكري في ميداننا التربوي الاهم في مواجهة كل فكر هدام او منحرف فكري يمكن ان يؤثر على مسيرة الناشئة والشباب وابناء هذه البلاد ..
http://www.albilad-daily.com/files/t...ast_index.html
-
http://www.dev-up.uk.to/uploads/667a958be3.gif
الاقتصادية:الثلاثاء, 10 صفر 1428 هـ الموافق 27/02/2007 م - العدد 4887 -------------------------------------------------------------------------------
آباء وأمهات هددوا بسحب بناتهم للتعليم الخاص بسبب الطالبات الأكبر سنا
"التربية": دمج المراحل الدراسية خطأ تربوي وإنشاء المباني مستمر
- فهيد الغيثي من الرياض وعبد الله آل غصنة من الجبيل - 10/02/1428هـ
اعترف المهندس عبد العزيز الحجي مدير شؤون المباني في الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات في منطقة الرياض، بأن المباني الحكومية المدرسية لم تغط حتى الآن، وأنه مازالت هناك مبان مستأجرة، مما أدى إلى لجوء المسؤولين في "التربية" إلى دمج بعض المراحل مع بعضها بعضا، وذلك لعدم وجود المبنى المستأجر المناسب من جانب، وتقليل التكلفة على ميزانية التربية من جانب آخر، إضافة إلى أن بعض المدارس يكون عدد طالباتها قليلا في مبنى حكومي يستوعب بين 800 و900 طالبة، وعند دمج المرحلتين لا يتجاوز 600 أو 700 طالبة، ما يساعد المسؤولين على اتخاذ قرارات من هذا النوع.
وقال الحجي إن الدمج قد يكون أحيانا لعدم مناسبة المبنى المستأجر فيتم في هذه الحالة دمجه مع المبنى الحكومي القائم، لحين إنشاء مبنى آخر يفصل المرحلتين عن بعضها بعضا، مبينا أنه في غالب الأمر وتحديدا في الجانب التربوي لا يفضل دمج مرحلتين في مدرسة واحدة، مؤكدا أن الوزارة مستمرة بعملية إنشاء المباني الحكومية لمقار المدارس بشكل متسارع، آملا أن ينهي ذلك كل السلبيات الناتجة عن دمج المراحل الدراسية.
وتصاعدت قضية اختلاط طالبات المتوسطة بطالبات الثانوية في الجبيل، ووصلت إلى مطالبة أولياء أمور الطالبات في المرحلة المتوسطة بفصلهن في مدرسة خاصة، ورفضهم بقاء بناتهم وهن في هذه السن مع طالبات المرحلة الثانوية، بسبب فارق التوجهات والثقافة لدى الطالبات، ورغبة منهم بعدم تأثر أفكار طالبات المرحلة المتوسطة بأفكار طالبات المرحلة الثانوية، التي وصفوها بأنها غير إيجابية في بعض الحالات.
وقالت أم إحدى الطالبات في مدرسة الجبيل: "طالبنا ومازلنا نطالب بفصل طالبات المرحلة المتوسطة في مدرسة خاصة، وأعطتنا مندوبية التعليم وعدا بنقلهن إلى مدرسة يتم تجهيزها، ولكن لم يحصل شيء من هذا القبيل، حيث ألحقت طالبات المرحلتين المتوسطة والثانوية في مبنى واحد، بعد أن ألحقت المتوسطة الثالثة بمبنى الثانوية الأولى في الجبيل منذ سنوات عدة لحين استكمال بناء مبنى المتوسطة". ونوهت بأن هناك محاولات للمسؤولات في المدرسة، تتمثل في فصل الطالبات في المرحلتين وقت الفسح والطوابير، مشيرة إلى أن ذلك قد لا يكون كافيا، إذ إن هناك أمهات وهي منهن يفكرن جديا في نقل بناتهن إلى مدارس أخرى، حتى وإن كانت أهلية، حماية لأفكار وسلوكيات الطالبات الصغيرات من التأثر بأفكار طالبات الثانوية حسبما قالت.
من جهة أخرى حددت مندوبية تعليم البنات في مدينة الجبيل رقما هاتفيا لاستقبال مكالمات أولياء أمور الطالبات بهدف التواصل بينها وبين أولياء أمور وبينهم، بما يخدم تطوير العملية التعليمية، حيث أصبح بمقدور أولياء أمور الطالبات في المدينة إيصال مقترحاتهم وهمومهم وشكاواهم وجميع ما يخص تعليم البنات إلى ذوي الاختصاص في مندوبية تعليم البنات، من خلال خدمة "الهاتف الاستشاري"، حيث يتم الاتصال على الرقم 3491670، إذ يتم من خلاله تسجيل ملاحظات وشكاوى أولياء أمور الطالبات ومتابعتها بشكل مستمر, والبحث عن حلول فاعلة لها، إضافة إلى توجيه وتوعية أولياء أمور الطالبات وإرشادهم.
http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=66620
-
3 برامج كمبيوترية في محو الأمية لدعم مشروع الملك عبد الله لتطوير التعليم
---------------------------------------------------------------------------
- "الاقتصادية" من الرياض - 10/02/1428هـ
تخطط منظمة الرخصة الدولية لقيادة الحاسب الآلي في السعودية ICDL، للمساهمة في إنجاح مشروع الملك عبد الله بن عبد العزيز لتطوير التعليم العام في السعودية، من خلال تقديم مرئيات محددة حول آليات دمج معايير محو أمية الحاسب الآلي في ثلاثة برامج من البرامج التي تضمنها المشروع، وتشمل برنامج تطوير المناهج التعليمية، وبرنامج إعادة تأهيل المعلمين والمعلمات، وبرنامج النشاط اللاصفي.
وأكد الدكتور سليمان بن محمد الضلعان العضو المنتدب لمنظمة الرخصة الدولية لقيادة الحاسب الآلي في السعودية، أن المنظمة عكفت منذ الإعلان عن هذا المشروع رسميا، على دراسة المشروع من خلال فريق عمل يضم عدداً من الخبراء والمختصين في هذا المجال، وذلك من أجل الخروج بمقترحات ومرئيات محددة حول هذا المشروع، مشيرا إلى أن اعتماد وزارة التربية والتعليم الرخصة الدولية لقيادة الحاسب الآلي كمعيار لقياس كفايات المعلمين والمعلمات في الحاسوب وتطبيقاته، سيساهم بشكل كبير في إنجاح برنامج إعادة تأهيل المعلمين والمعلمات، فيما تتطلع المنظمة في ذات الوقت إلى إنجاح البرنامجين المتبقيين من خلال تقديم اقتراحات محددة تتمثل في وضع منهج تعليمي يغطي المراحل التعليمية المختلفة، وذلك ضمن برنامج تحديث المناهج أو اعتماد هذا المنهج كمادة حرة ضمن برنامج النشاط اللاصفي.
وأثنى الضلعان على هذا المشروع، الذي سيتم تنفيذه في مدة ست سنوات بتكلفة تسعة مليارات ريال، باعتباره أول مشروع من نوعه على مستوى العالم العربي، مما سيساهم في تطوير وخدمة التعليم في السعودية، وبالتالي بناء إنسان متكامل في جميع النواحي الاجتماعية والنفسية، إضافة إلى إسهامه في نشر ثقافة استخدام التقنية بين أفراد المجتمع وتنمية الذات لدى الفرد خاصة جيل الشباب (الطلاب). منوها إلى أن المشروع يعكس حرص القيادة السعودية على تطوير وتنمية قدرات الإنسان السعودي في هذا المجال، وسعيها للاستفادة من تقنيات العصر وتسريع الخطى نحو تطبيق الحكومة الإلكترونية، في ظل التوجه العام للسعودية الهادف إلى تحديث وتطوير القدرات البشرية في شتى المجالات.
الجدير بالذكر أن الرخصة الدولية لقيادة الحاسب الآلي، تعتبر معيارا قياسيا لمستوى الإلمام بمهارات استخدام الحاسب الآلي في السعودية، حيث يجري تبنيها على نطاق واسع في المملكة يفوق 100 ألف من مستخدمي الكمبيوتر. كما ساهم برنامج الرخصة بشكل كبير في رفع مستوى الإلمام بمهارات استخدام الكمبيوتر في دول الخليج بما فيها السعودية.
http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=66625
-
عادلة بنت عبد الله تكرّم معلمات وطالبات جدة
---------------------------------------------------------------------
- فاطمة باصالح من جدة - 10/02/1428هـ
رعت الأميرة عادلة بنت عبد الله بن عبد العزيز حفل تكريم الطالبات المتفوقات والمرشدات المتميزات على مستوى محافظة جدة لجميع المراحل التعليمية للعام الدراسي 1426/1427هـ الذي نظمته إدارة التوجيه والإرشاد في قاعة الأمير بندر بن سلطان في كلية دار الحكمة في جدة السبت الماضي.
وعبرت الأميرة عادلة بنت عبد الله بن عبد العزيز عن سرورها لمشاركتها الطالبات فرحتهن بالتكريم، وأضافت أنه لمن الإنجاز الرائع تكريم أكثر من 521 طالبة متفوقة من مختلف المراحل التعليمية وتحفيظ القرآن والمعاهد المهنية وتعليم الكبيرات. ثم شكرت الدكتورة سامية بن لادن مديرة إدارة الإشراف التربوي وجميع المشرفات على الحفل وأمهات الطالبات على تضحياتهن في سبيل الارتقاء بأداء بناتهن للوصول إلى التفوق. وتضمن الحفل سلسلة من الفعاليات من خلال مسيرة المتفوقات وأناشيد شاركت فيها عدة مدارس. وقصيدة ألقتها إحدى طالبات المدارس، ثم ألقيت كلمة المرشدات, وألقت إحدى الطالبات المشاركات كلمة الطالبات المتفوقات. ثم اختتم الحفل بتكريم الأميرة عادلة الطالبات المتفوقات والمرشدات المميزات.
http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=66679
-
مكتب التربية": كتب دراسية للمهارات الحياتية
--------------------------------------------------------------------------------
- "الاقتصادية" من الرياض - 10/02/1428هـ
يبحث مكتب التربية العربي لدول الخليج أهمية برنامج "المهارات الحياتية" للطلاب، أحد برامج مشروع تطوير التعليم في الدول الأعضاء في المكتب.
وتنبثق أهمية هذا البرنامج من ضرورة تزويد الطلاب بأساسيات المهارات الحياتية التي تسهم في إعداد المواطن الصالح الذي يعمل على تطوير بلده وتنميته، ومن أهم المهارات التي يسعى البرنامج إلى أن يكتسبها الطلاب: مهارات التواصل، مهارات التفكير، مهارات العمل اليدوي، مهارات التفاعل الاجتماعي، مهارات استخدام التقنية.
وسينتهي البرنامج إلى وثائق للمنج يتم في ضوئها إعداد مقررات وكتب دراسية لتدريس المهارات الحياتية في مختلف المراحل وإعداد وثائق لتدريب المعلمين على تدريس المهارات الحياتية.
وكان مكتب التربية العربي لدول الخليج قد نظم لقاء مع وزارة التربية والتعليم في عمان ممثلة بخليل الهشامي نائب مدير إدارة تطوير مناهج العلوم الإنسانية للمهارات الحياتية والمسؤول عن تنفيذ برنامج "المهارات الحياتية"، أحد برامج مشروع تطوير التعليم في الدول الأعضاء في المكتب.
http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=66683
-
http://www.dev-up.uk.to/uploads/2c8e308718.gif
الرياض:الثلاثاء 9صَفر 1428هـ - 27فبراير 2007م - العدد 14127
--------------------------------------------------------------------------------
http://www.alriyadh.com/2007/02/27/img/272072.jpg
التربية والإعلام.. هل كل يغني على ليلاه؟
الضيوف المشاركون من اليمين د. عبدالمحسن الحجي، د. محمد الحيزان، د. فهد الحبيب ثم حمد الفحيلة
أدار الندوة - حمد الفحيلة:
الضيوف المشاركون:
- د. محمد بن عبدالعزيز الحيزان عميد كلية الدعوة والإعلام بجامعة الإمام محمد بن سعود رئيس اللجنة العلمية
- د. فهد بن إبراهيم الحبيب أستاذ سياسة التعليم والإدارة - كلية التربية بجامعة الملك سعود
- د. عبدالمحسن بن عبدالله الحجي جامعة الملك سعود
لا أحد ينكر الأهمية الكبرى للتربية الإعلامية لكافة شرائح المجتمع، وذلك في التفاعل المستمر في غرس القيم التربوية، فماذا عن مفهوم التربية الإعلامية ومهارات التعامل مع وسائل الإعلام العامة، وماذا عن دور مؤسسات التعليم في تنمية التفكير النقدي لدى الطلاب حيال ما يطرح في وسائل الإعلام، وماذا عن الانترنت والشباب ودور الأسرة الرقابي والتوجيهي لحماية أبنائها من التأثر بالمواقع المشبوهة كالإباحية والإرهابية وغيرها وماذا عن تفعيل الدور التطبيقي في السياسة التعليمية وموقع الإعلام فيها وأهمية الإعلام بالنسبة للتعليم، إضافة إلى إلماحة سريعة.
التربية الإعلامية المصاحبة للمؤتمر الدولي
@ (الرياض): كتوطئة للندوة نود تعريفاً بسيطاً عن التربية الإعلامية ماذا تعني؟
- د.محمد الحيزان: التربية الإعلامية هي تعليم وسائل الإعلام وأساليبها من أجل توظيفها في المجال التربوي، ويقصد بذلك التثقيف الإعلامي سواء للطالب أو الأساتذة أو الأسرة والمجتمع بشكل عام، بالإعلام وكيف العمل في مجالاته والطرق التي تتبع من أجل الوصول إلى الوعي بحيث يكون قادراً على التعامل مع وسائل بأسلوب انتقائي الجيد من الغث. هذا الجانب أو الأمر من الأهمية بمكان، بالتالي نحن في حاجة إلى شيء من محو الأمية الإعلامية من المجتمع ككل - إن صح التعبير - سواء في المدرسة أو في الأسرة أو المجتمع. طبعاً المناداة بهذا الجانب تعززت بعد الانفتاح الإعلامي الهائل خصوصاً بعد انتشار القنوات الفضائية، وأيضاً مجيء الإنترنت كوسيلة اتصالية متنوعة، وبالتالي أصبح من الصعوبة بمكان الآن التحكم في وسائل الإعلام، وصار الخيار الوحيد هو التربية الإعلامية.
إن التربية الإعلامية تختلف عن مفهوم الإعلام التربوي، وفي وقت من الأوقات كانت المؤسسات التعليمية - ولا تزال مع الأسف - تركِّز على الإعلام التربوي، والإعلام التربوي هو توظيف وسائل الإعلام لإيصال الرسالة التربوية.
نحن الآن مع تحقيق الثورة التقنية الهائلة في وسائل الاتصال أصبحت وسائل الاتصال تدخل حتى في العملية التعليمية وفي وقت من الأوقات كان هناك نوع من التنافر بين وسائل الإعلام والتربية. وأعتقد الآن أن المجالين قد اقتربا وينبغي أن يقتربا حتى يفيد كل منهما الآخر، والمؤسسات التعليمية في حاجة إلى أن تعلم طلابها وطالباتها كيفية التعامل مع وسائل وكيفية توظيف وسائل الاتصال في العملية التعليمية.
- د. عبدالمحسن الحجي: أعتقد بلا شك ضرورة التعلم، وأتوقع أن التقنية الإعلامية من أسرع التقنيات التي حدثت، وبالتالي فإنه ليس هناك نهاية للعلم وأتوقع أن التقنية الإعلامية ليست التعليم الكلاسيكي أو التلفزيون والصحافة، إن التقنية الإعلامية مستمرة في كل شيء، والإنترنت بكل أبعادها المختلفة وآلياتها وتقنياتها لا بد أن يكون هناك توقف عندها. وبلا شك كلما تعقد المجتمع كان التعلم مطلوباً أكثر، ونجد أن الإعلام يكون دوره الفعلي فعالاً لتطوير وسائل هي موجودة في المجتمع أصلاً لكنها تطويرها بطريقة تودي إلى إشباع رغبات إيجابية بما ينعكس إيجابياً على المجتمع والأسرة، وبالتالي يكون مورداً من موارد المعرفة للمتعلم والمعلم والمجتمع التعليمي ليستثمر هذه الوسائل المتاحة بأسلوب معين، وفي نفس الوقت لا بد للإنسان أن يتعلم كيف يستفيد من الموارد المتاحة سواء كان في الإعلام أو في أي مورد من وسائل الإعلام المتباينة أو من الموارد الأخرى التي تبني ثقافة المجتمع في أبعادها المختلفة، والثقافة الإعلامية أتوقع أنها مهمة جداً لأنه قد تكون هناك ثقافة إعلامية سلبية إذا لم تكن هناك تربية إعلامية مصاحبة ومتاحة.
- د. محمد الحيزان: في المستوى التطوري الذي شهده حقل الاتصال فقد وصلنا إلى مرحلة أن المجتمع بنفسه إما أصبح يمتلك وسائل الاتصال في وقت سابق كان المتلقي فقط، والآن هناك تفاعل بين أفراد المجتمع حتى أن الفرد أصبح الآن يمارس مهمة الإرسال وقد أثبتت شبكة الإنترنت مساهمة كبرى بحيث أصبحت أكبر وسيلة اتصالية متداولة، وإن كان وصولها إلى الجمهور ليس بنفس مستوى وسائل الإعلام الجماهيرية، هذا الأمر هو الذي يحتم أهمية التربية الإعلامية وأهمية الأخذ بها من قبل المؤسسات التعليمية.
- د. فهد الحبيب: إن التربية الإعلامية مهمة لأننا إذا نظرنا إلى الإعلام كمادة استهلاكية فدور التربية الإعلامية هو كيفية أن يكون الفرد - خاصة النشء - يتعامل مع المادة الاستهلاكية. والتربية الإعلامية لديها حضور في تعليم وتعويد النشء وإفهامه كيفية الحق في وصول المعلومات. مثل حرية التعبير، المشاركة في وسائل الإعلام، الحماية من المضامين الإعلامية المضرة لأن التربية تشمل كل وسائط الاتصال مثل الصحافة المكتوبة، الإذاعة المسموعة، الإعلام المرئي، الإنترنت، الألعاب الإلكترونية، كل هذه تشملها المادة الإعلامية وهي المادة الاستهلاكية في المقام.
(الرياض): ما أهمية التربية الإعلامية للمجتمع بشكل عام والفرق بين التربية الإعلامية والإعلام التربوي؟
- د.عبدالمحسن: أهمية التربية الإعلامية بالنسبة للمجتمع أن المجتمع كان لا بد أن يعيش فترة معينة في تطوره بحيث يتعامل مع وسائل تقنية معينة، فيما أن وسائل الإعلام تدفع بالإنسان بأن يتعامل مع الوسائل نجد أن التربية الإعلامية صارت جزءاً من هذا المجتمع ومدخلاته ومثلما كان المجتمع البدائي يعتمد على الأكل والشرب والسفر البسيط نجد أن التربية الإعلامية صارت جزءاً أساسياً في البيت فهو يتعامل معها في السيارة وفي البيت وهو جالس في البيت. والصحافة أصبحت تصل في أسرع وقت ممكن، فالعولمة حدثت في الاتصال ولا بد من التعامل معها من قبل المجتمع، فهو لم يعد بخصوصيته التي كنا نعرفها قبل تطور الإعلام، والإعلام في الواقع كسر الخصوصية واذا لم تكن هنك تربية إعلامية معينة فلا بد أن المجتمع لن يستطيع أن يحتفظ بقيم معينة. ولا يعني ذلك أن هناك مجتمعاً
إنسانياً سلبياً ومجتمعاً انسانياً إيجابياً. فالمجتمع الإنساني ايجابي، لكن قد تكون هناك مدنسات فدور التربية الاعلامية ان يمنع ما يمكن ان يؤثر على الحياة السليمة للمجتمع والانسان الاعلامي هو ابن المجتمع فلابد ان يعطي ما يساعد على بناء المجتمع. وبلاشك فان العولمة الاعلامية جعلت ان المجتمع لابد ان يحط أو يضع آليات معينة حتى يتعامل مع هذا الأمر.
- د. محمد الحيزان: هناك اكثر من محور يجسد أهمية التربية الاعلامية، أهمها ان التربية الاعلامية تعمل على تحفيز التفكير والتأمل الأشياء والتعرف على السلبي والايجابي خاصة لفئة الشباب. وهذا يقود الى تشكيل المواطن المستنير. ويجب ان يعلم المواطن التعامل مع وسائل الاعلام بشكل عام ومع التقنية الحديثة في التربية الإعلامية، وهذا أيضاً الى المشاركة الفعالة وان يكون للمواطن دور فعال، وتربية جيل قادر على التعامل مع وسائل الاعلام التقنية بشكل ايجابي في المجتمع.
- د. فهد الحبيب: الاخوان فصلا في هذه النقطة، والواقع الاعلامي الآن لا نستطيع ان نتحكم فيه عكس السابق.
والدور هنا يأتي على التربية ولا نستطيع ان نمنع اطفالنا من الانترنت في المدارس، لكننا نحتاج الى منظومة اجتماعية وتربوية اسرية متكاملة والاجتماعية نقصد بها كل ما يتعلق بالمجتمع سواء من شارع أو مسجد أو أقران. في المدرسة ليس المطلوب فقط ان اهتم بالطالب او التلميذ، إنما ايضاً المدرسة وتجهيزات المدرسة نفسها، كل هذا يحتاج إلى منظومة مجتمعية واجتماعية وتربوية. وينبغي توضيح اشكالية بين الاعلام والتربية وأيهما يقود أو يجب أن نحل المشكلة من عندهاأو ايهما يتغلب على الآخر بالاضافة الى عدم وجود، أي ان هناك أزمة ثقة بين التربية والاعلام، هذه الأزمة متبادلة. وفي وقت من الأوقات كنا ننادي بأن يكون هناك إعلام تربوي حتى يصل صوت التربية . والآن نريد ان نعمل على تربية إعلامية، وأحد أهدافها استهداف المعلومات والقيم الإيجابية تتضمن النظافة والمحبة والتعاون والشفقة والتفاؤل والسلوكيات غير السوية تتضمن العنف والكسل والكراهية والاستغلالية والظلم والقسوة والكذب والعصيان، كل هذا تشملها المادة الاعلامية فكيف يمكن ان أربي جيلاً متكاملاً وكيف يمكن أن اربي ادوات متكاملة بحيث تتعامل مع هذا الواقع.
- د. عبدالمحسن الحجي: إذا كانت التربية تسعى إلى الإيجابية ووسائل الإعلام العالمية ولا أقول المحلية أو الوطنية تعكس غير ذلك هذه هي الخطورة مثل الدشوش التي تعرض ما يمكن او يفترض ان يعرض للكبار آخر الليل بينما تعرض هنا صباحاً.
وليس بالبساطة ان يتحكم الأب في ابنه اين يذهب ويجيء والآن لن يستطيع الأب ان يضع جدولاً لساعات بالنسبة للابن في مجيئة وذهابه وأكله وشرابه. هذه الأمور تستوجب التربية الاعلامية.
@ "الرياض": هناك مساران للاعلام، المسار الدعائي والمسار التثقيفي والتوعوي وان الاعلام التربوي بالدرجة الأولى سلك المسلك الدعائي وترك التوعوي.. وهذا يقودنا الى المدخل الثاني الذي هو علاقة التربية بالقيم ماذا لو أن الاعلام التربوي تمسك بالمسارين وأعطى توعية تثقيفية وفي نفس الوقت نشر المنجزات وغيرها؟
- د. محمد الحيزان: لقد أشار الزملاء إلى ان الاعلام في السابق اختلف عن الاعلام الآن حتى في مسألة البحوث العلمية حيث كان يقال ان وسائل الاعلام كانت تقدم للمجتمع ما تريده هي. والآن اصبحت تقدم للمجتمع ما يريده والمجتمع بشكل عام وخاصة الشباب يتجه نحو المجالات الترفيهية اكثر من أي جانب، وبالتالي موقع التربية الاعلامية الى حد ما ليس في الصدارة. والأسباب كثيرة منها قضية التكاليف وعدم وجود الكتاب المتميزين من المتخصصين. ووسائل الاعلام من الناحية المادية ما لم تقدم الوسائل الترفيهية فستجد انها تخسر كثيراً، وهذه الوسائل الترفيهية تخلو من القيم. وقد كان في السابق برنامج افتح يا سمسم الذي استطاع ان يقدم قيماً جيدة في ذلك الوقت، نحن نريد الآن غرس القيم والرسائل التربوية في الجيل الجديد عن طريق البرامج المقدمة.
- د. فهد الحبيب: غرس القيم مصطلح ليس بالبسيط وهو مصطلح لا يمكن ان يقوم به فرد أو يمكن ان تقوم بها جهة مستقلة، فيجب ان نتحدث حول هذه النقطة عن منظومة متكاملة واذا أخذنا التربية في حد ذاتها.
-
يتــــــــــبع
--------------------------------------------------------------------------
ويقال ان الاعلام كان له دور في الفترة الحالية والأخيرة، وهذا جانب ايجابي لايجاد القيم، ولكن كيف نستخدم هذه النقطة فعلاً لايجاد القيم الفعلية؟ والجواب هو ان تقوم الجهات المسؤولة بايجاد البرامج التي فعلاً تغرس القيم في الجيل. إن التلفزيون والانترنت وغيرهما من الوسائل استطاعت ان تقدم مادة ترفيهية بالضبط مثل الوجبة السريعة وبشكل سريع ومبهر فيها الغث والسمين. فكيف نوجد برامج مثل هذه البرامج كأمة اسلامية.
نعود مرة اخرى الى المؤسسة التربوية فهل المدرسة بوضعها الحالي ودوامها الحالي وبيئتها الحالية وما تحتويه من إدارة ومقررات دراسية هل هي فعلاً بيئة مناسبة وجاذبة أم منفرة؟ ولو فرضنا اننا عدلنا الوضع وصار الدوام كاملاً هل يمكن ان تقدم برامج جيدة.
- د. عبدالمحسن الحجي: العملية والمنظومة متكاملة فأستطيع أن أقدم هامبرجراً صحياً والمشروبات الغازية، وتبدأ المنظومة من الأسرة وحتى المؤسسات التعليمية والمجتمعية والتربوية لتحقيق التربية الإعلامية، لكن المؤسسات التعليمية تستطيع أن تتعامل مع الأسرة لا مع المؤسسات التربوية ولا مع مؤسسات المجتمع الأخرى كل يؤدي عمله لفترة معينة فأتوقع لو أن هناك تداخلاً بين هذه المؤسسات فإنها تتحول مع بعضها.
- د. محمد الحيزان: لا ينبغي أن نبقى مع وسائل الإعلام التقليدية فلابد أن وسائل الإعلام تواكب التغيير. ولا أعتقد أننا نواكب في وسائلنا الإعلامية النقلة الكبيرة التي حدثت في الدول المتقدمة. ولعلي أدلل على ذلك بما يحدث في الدول المتقدمة ففي الولايات المتحدة الأمريكية الآن يدرسون إمكانية تطبيق لعبة (play Station) في القاعات المدرسية وأعتقد أن هذه مرحلة التفكير العميق بالفعل في الاستفادة من الطفرة التي تحدث فيها لصالح التربية الإعلامية، أما أن نترك الحبل على الغارب فإننا سنخسر الشيء الكثير ما لم نفكر في أدوات تعليمية جديدة. وفي اعتقادي أننا لن نحتاج إلى جهد كبير لو استطلعنا تجارب الآخرين في كيف استخدموا التقنية الحديثة الاتصالية في التعليم.
- د. فهد الحبيب: في معاهد اللغة في الولايات المتحدة الأمريكية كان تُعرض علينا أفلام، وهذا الفيلم
يجب أن نشاهده بتفحص وتعمق. لأننا نعرف أننا سوف سنتحاور ونسأل أيضاً كنا في تجارب قراءة الكتب والقصص، فيمكن استخدام هذه التجارب الآن هذه هي التربية الإعلامية.
وثيقة سياسة التعليم التي صدرت عام 1389ه والتي تتضمن ما يفوق ال 220هدفاً. هذه الوثيقة تضمنت جوانب كثيرة جداً ولم تترك جانباً وقد يكون عليها بعض الملاحظات، لكن هذه الملاحظات لا تتعلق بالجوهر للوثيقة نفسها. ومن ضمن الجوانب التي تضمنتها الوثيقة هناك تقريباً خمسة بنود، البند الأول وهو البند 219.وأشار إلى أن تكون الصحف والمجلات العام منها والخاص منسجماً مع أهداف التعليم في التوجيه والتربية والفكر والغاية، والبند أو الهدف 220هو أن تعمل الجهات التعليمية على الاستفادة من الصحف المدرسية في التوجيه وتقوم بإصدار مجلة خاصة تعبر تعبيراً صادقاً عن المنهج القويم الذي ارتضته المملكة لتعليم أبنائها وروح التربية التي تعنى بها عملاً على رفع مستوى التعليم. والهدف 223أشار إلى أن وسائل الإعلام والنشر والتوعية والإرشاد ورعاية الشباب تخدم الفكرة الإسلامية وتخضع فيها أهدافها ووسائلها للسياسة التعليمية وتوجه عن طريق المجلس الأعلى للتعليم. والهدف 225أشار إلى أن تسهم وسائل الإعلام في التوعية العامة التي تمهد لتحقيق أغراض التعليم وإزالة العقبات التي تحول دون تنفيذها، كما تسهم في تنمية روح الإيجابية بين المجتمع والمدرسة في التعاون مع الجهات التعليمية للوصول إلى ما يحقق أهداف التربية والتعليم على خير الوجوه. والهدف 226أشار إلى تعامل وسائل الإعلام في حملة التثقيف العام لإكمال ثقافة الطلاب من جهة وتزويد أفراد الأمة بما يرفع مستواهم الثقافي من جهة أخرى. وما لفت نظري وفكري من هذه الأهداف ليس في مضمونها ومناقشتها في حد ذاتها، ولكن سياسة التعليم منذ عام 1389ه ومع عدم انتشار الإعلام بهذا الشكل الكبير وعلى الرغم من ذلك فإن حكومة المملكة العربية السعودية والمسؤولين اهتموا بهذا الجانب ولم يتركوه عبثاً، وهذه الأهداف قد تكون كافية في مضمونها كما ذكرت ولكنها قد تحتاج إلى زيادة أكثر حتى تواكب هذا الاتساع الرسائل من المادة الإعلامية في الوسائل التعليمية. وهذه فعلاً نقطة إيجابية تحسب لحكومة المملكة العربية السعودية.
- د. عبدالمحسن الحجي: طبعاً وثيقة السياسة التعليمية هذه لها ثمان وثلاثون سنة. وقبل أشهر كان هناك حوار وطني عن التعليم ولا أدري مدى محاسبة ومناقشة المسؤولين الإعلاميين والتربويين في تطبيق السياسة. وأتوقع أن التساؤل والنقاش سيتركان علامة استفهام كبيرة على الوثيقة ودون شك أن هذا لا يعني التراجع. وإذا صارت الوثيقة بنقاوتها ونضارتها واضحة بهذه الطريقة فإنها ستستجيب. وأرى أن تراجع الوثيقة مرة أخرى لمعرفة إيجابيتها. والحوار الوطني الذي عُقد في الجوف أتوقع أن يكون انطلاقة وليس السياسة.
- د. محمد الحيزان: فيما يتعلق بالوثيقة فإنها بالطبع قبل 38سنة والآن نحن أمام متغيرات وظاهرة وثورة مخيفة في تقنية الاتصال وهذه الثورة لها انعكاساتها على المجتمع وعلى الشباب والنشء وما لم نتعامل مع التغير الذي حدث بآلية حديثة وأسلوب حديث يأخذ في الاعتبار ما حدث من تغيرات.
إن الإشكالية الكبرى أيضاً هي أنه ينبغي أن نكون مهيئين لأي تغير يطرأ. وآن الأوان لغربلة وإعداد استراتيجية تتعلق بالتربية الإعلامية ولعل المؤتمر المقبل يتعرض لذلك ويعطينا رؤية واضحة للتربية الإعلامية وتشييعها في مدارسنا والاستفادة منها استفادة قصوى من أجل المحافظة على هويتنا الإسلامية. وأعتقد أن علينا الآن مسؤولية أكبر على أطفالنا.
- د. فهد الحبيب: وثيقة سياسة التعليم لا نستطيع أن نرفضها وقد قلت عنها يكفي أنها أشار في هذا الوقت واهتمت بهذا الجانب. دائماً نقول إن سياسة التعليم تمر بمراحل وهي اختيار من الأولويات، حيث نختار منها الأهداف الرأسية التي تمثل سياستنا التعليمية، تأتي بعدها مرحلة الاستراتيجيات وهي وضع تلك السياسات في وضع التنفيذ، ونحن كأكاديميين نسأل عن مكان الخطأ وهل يكمن في الاستراتيجيات أم في الرؤى أم في تطبيق الآليات. هناك علامات استفهام كثيرة تحتاج إلى مراجعة.
@ "الرياض": ما دور مؤسسات التعليم في التفكير النقدي لدى الطلاب؟
- د. فهد الحبيب: لقد ذكرت في بداية الحديث أن وسائل الإعلام الآن لا نستطيع أن نمنعها ونحجبها كمدينة الملك عبدالعزيز، ولكن نستطيع أن نربي التفكير الناقد لدى النشء، فهؤلاء النشء سيصيرون في يوم من الأيام معلمين ومربين ومسؤولين، وهنا تربية التفكير الناقد وتربية حسن الاختيار كما كنا نقدم مادة التربية الاستهلاكية وثقافة الاستهلاك وغيرها نحتاجها بحيث يتعلم النشء كيفية الانتقاء والاختيار والانتفاع من التربية الإعلامية. وهنا يجب أن نضع خطوطاً عريضة أمام القائمين على التربية الإعلامية والإعلام ليستفيدوا منها.
- د. محمد الحيزان: فيما يتعلق بدور المؤسسات التعليمية في التربية الإعلامية وتمكين الطلاب من امتلاك مادة التربية الإعلامية أعتقد أنه يجب على المؤسسات التعليمية أن تنمي ثقافة الطلاب والنشء في معرفة كيف تدار العملية الإعلامية نفسها وكيف تصنع المادة الإعلامية، هذه الأمور متى ما استوعبها المتلقي يستطيع أن يتعامل مع المادة التي ترسل إليه وفقاً لمعرفة أكيدة ودقيقة عن ماذا يتم خلف الكواليس، هذه المرحلة لو توصلت إليها الأسرة فإنها جيدة وإلى حد ما قد تكون موجودة في بعض المؤسسات لكنها ليست في غالبيتها.
-
يتبــــــــــــع
-------------------------------------------------------------------------
- د. عبدالمحسن الحجي: بلا شك نحن لقد بدأنا بالتعليم عن طريق التلقين وأتوقع أن الإعلام بوسائله يستطيع أن يحعلك تتعامل مع التعليم أو مع الإعلام فالمؤسسات التعليمية لديها الفرصة في أنها تستفيد وتتكامل مع المؤسسات الإعلامية في نصف تعليمها وقد لا تحتاج إلى قاعة الدراسة في المستقبل وقد لا تحتاج إلى نصف المدرسين. ويستطيع الطالب أن يتعامل مع زميله في الجوف والباحة وأبها بنفس الأستاذ ونفس المعلومة وأتوقع أن يتكامل الإعلام مع المؤسسات التعليمية بحيث أنها تؤدي أدواراً وطنية تعليمية وذاتية عند الإنسان. وجزاء من تعلم الإنسان يحفظه من الأشياء التي أخذها من نفسه من التي أخذها من الآخرين من ناحية التلقين. وهناك أشياءفي (PLAY STATION) والانترنت يعرفها أطفالنا أكثر منا لأننا أخذنا بالتلقين وهم أخذوها بالممارسة الذاتية.
@ "الرياض": ماذا عن المؤتمر المقبل والمنتظر؟
- د. محمد الحيزان: المؤتمر ينظم من قبل وزارة التربية والتعليم بالتعاون مع المنظمة الدولية للتربية الإعلامية وأيضاً مع منظمة اليونسكو ومع جامعة برشلونة ومركز مازار للأبحاث باسبانيا ومركز تنظيم المؤتمرات بالرياض. في رأيي فعلاً أن وزارة التربية أحسنت صنعاً حينما قررت تنظيم المؤتمر في المملكة العربية، وأعتقد أنه جاء في الوقت المناسب خصوصاً في ضوء التغيرات التي تشهدها التقنية الاتصالية وعلاقتها بالتربية والتعليم. طبعاً هذا المؤتمر يشارك فيه ما يقارب 120خبيراً متخصصاً من شتى أنحاء العالم وأيضاً من الدول العربية إضافة إلى المملكة، ومن العناصر التي ركزت عليها هذا المؤتمر متنوعة ومتشعبة حرصت اللجنة العلمية على أن تستوفي بشكل شمولي على الجوانب المتعلقة بالتربية الإعلامية من زوايا مختلفة بما فيها المفاهيم وعلاقتها بالأسرة وبالمناهج وبالقيم، وكل هذه الأمور تم استيعابها بشكل دقيق في هذا المؤتمر وتم استكتاب متخصصين من المنظمة الدولية للتربية الإعلامية التي قدمت أيضاً قائمة متميزة من الخبراء الذين تم التواصل معهم، وهم مشاركون إن شاء الله في هذا المؤتمر. وفعاليات وأنشطة المؤتمر سوف تتم من خلال ثلاثة أشكال متنوعة ومن خلال جلسات علمية تقدم فيها بحوث علمية ومحاكمة من قبل لجنة علمية وهناك أيضاً جلسات نقاش، والجلسات العلمية قائمة على بحوث تمت وفق دراسات دقيقة أتت بنتائج جيدة تنعكس ايجاباً على التربية الاعلامية وعلى المؤسسة الاعلامية في المملكة وعلى العالم العربي. والشكل الثاني من أشكال المشاركات حلقات نقاش يشارك فيها الخبراء الذين أشرت اليهم قبل قليل وأيضاً مشاركة بعض الخبراء من المنطقة العربية، وذلك لابراز التجارب المختلفة لهؤلاء الخبراء في حقل التربية الاعلامية وهذه ستتيح فرصة كبيرة جداً للنقاشات من قبل الجمهور أيضاً أتيحت الفرصة لاستكتاب الخبراء لاثراء النقاش. والشكل الثالث هو على شكل ورش عمل، وهنا يتم تقديم بعض التدريبات - إن صح التعبير - للمشاركين حول عملية توظيف وسائل التقنية الاتصالية للعملية التعليمية. نحن إذاً أمام مؤتمر كبير جداً يتوج برعاية خادم الحرمين الشريفين - حفظه الله - والنتائج باذن الله نتوقع منها أشياء كثيرة برؤية جديدة حول اشكالية تواجه المجتمع بشكل عام - أيضاً هناك معرض مصاحب للمؤتمر سيشارك فيه الرعاة الرئيسيون ووسائل الاعلام المختلفة والتلفزيون المحلي والقنوات الفضائية والإنترنت ومعهد التدريب والمدارس الأهلية والشركات التي لها علاقة بتقنية الاتصال والشركة المقدمة لخدمات الاتصال بشكل عام. وأدعو المهتمين بالحضور وأبرز الجلسات في التربية الاعلامية اليوم هي الثقافة التربوية والثقافة الاعلامية التكامل والتناقض - التربية والتقنيات الاتصالية الحديثة القيم ووسائل الاعلام، دور المدرسة في التربية الاعلامية، المناهج الدراسية وتنمية ملكات النقل في وسائل الاعلام، تعرض المعلمين لوسائل وانعكاساته على الناشئة، استخدام الطلاب لتقنيات الاتصال الحديثة أثر الأسرة في تشكيل التفاعل الواعي مع وسائل الاعلام، هذا بالنسبة للجلسات العلمية، أما بالنسبة لحلقات النقاش فهناك التغيرات التقنية وجمهور السلبيات والايجابيات، علاقة النشء بوسائل الاعلام والوسائط التعليمية المتعددة الجديدة، الاستراتيجيات الدولية في التربية الاعلامية، استراتيجيات التربية الاعلامية داخل المدرسة وخارجها، التربية الاعلامية في المناهج الدراسية في الاطار النظري والتطبيقي، أما ورش العمل فهي تركز على التعليم الاعلامي، استراتيجيات النشء والأسرة، الوسائط المتعددة في الفصول المدرسية، التلفزيون التعليمي عن بعد والمدرسة، الاحتياجات التعليمية الجديدة، نموذج التعليم عن بعد، المعلمين وطبعاً الدعوة للجميع وخاصة المهتمين بالاعلام.
التوصياتالتوصيات
- التوفيق لكل المؤسسات التعليمية للاستفادة من المؤتمر الهام.
- إن الدور الذي كانت تلعبه الأسرة لم يعد الدور التقليدي البسيط.
- انها فرصة للمؤسسات التعليمية ان تستثمر الوسائل المتاحة في الاعلام ووسائله فيما ينعكس ايجاباً على تربية الطفل وتعلمه.
- وسائل الاعلام ومؤسساته دورها هو دور تعليمي تربوي وليس دورها هو البعد الاقتصادي فقط.
- الدعوة لتوثيق العلاقة بين المؤسسات التعليمية والأسرة والاعلام.
- أهمية ممارسة الأسرة لدورها الرقابي على النشء وأهمية محو أميتها الاعلامية من أجل بناء مجتمع قادر على تحمل مسؤولياته.
- لابد أن تتعرف المؤسسات التعليمية عن كثب على الوسائل الاتصالية القادرة على ايصال رسالتها إلى الطلاب والطالبات.
- بناء الثقة بين التربية والاعلام للاستفادة القصوى من قوة الترفيه لصالح المجتمع وأبناء المجتمع.
- ان تبادر المؤسسات التعليمية بالاستفادة من هذا المؤتمر الذي أراه فعلاً كبيراً وأشكر حكومتنا بقيادة خادم الحرمين الشريفين - حفظه الله - على تبنيها هذا المؤتمر.
- ان تسعى المؤسسات التربوية إلى الإصلاح والتطوير للمنظومة التعليمية وألا تكون أفعالها دائماً ردة فعل.
- ضرورة مراجعة سياسة التعليم فيما يتعلق بأمور كثيرة في التربية.
- تفعيل الجوانب التطبيقية في وثيقة التعليم.
- أهمية تدريب المعلمين للتفاعل مع وسائل الاعلام بما يثري العملية التعليمية.
http://www.alriyadh.com/2007/02/27/article228295.html
[/right][/right]
-
العبدالجبار:
-----------------------------------------------------------------------
وزارة التربية تفوض مديري التجهيزات المدرسية في المناطق صلاحية تأمين احتياجات المدارس
كتابة وتصوير - راشد السكران:
بين وكيل وزارة التربية والتعليم بتعليم البنات للشؤون المدرسية أ. عثمان بن عبدالله العبدالجبار بأن الوزارة عازمة على تفويض مديري التجهيزات المدرسية بإدارات التربية والتعليم بالمناطق والمحافظات صلاحية تأمين الاحتياجات المدرسية من مقاعد مدرسية ومكاتب مديرات المدارس و المساعدات والمعلمات والمختبرات وذلك للقضاء على أي نقص في المدارس وستقوم هذه الإدارات بالتأمين المباشر لما تحتاج إليه دون الرجوع للوزارة وهذا يعطيها حق البت السريع في التأمين العاجل لما تحتاج إليه جاء ذلك خلال كلمته في افتتاح اللقاء الأول لمديري التجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم وقد أوضح ان هذا اللقاء سيفعل استفادة الوزارة من تقنية المعلومات لتطوير العمل سواء في الجهاز الوزارة او في إدارات التربية والتعليم والمدارس حيث جهزت بأحدث الشبكات والأجهزة ووسائل الاتصال وتم بناء العديد من الأنظمة التي تخدم العملية التعليمية، ولهذا الهدف فقد قامت الوزارة بتأمين أجهزة حاسب آلي متطور وتحديث قاعدة بيانات متكاملة عن المدارس والطالبات والمعلمات وإنشاء العديد من المعامل الحديثة في المدارس وتجهيزها وتم عقد لقاءات وورش عمل بين المسؤولين في الوزارة لوضع الخطط اللازمة لتطوير ميكنة العملية التعليمية، ومن جانبه أبان مدير عام التجهيزات المدرسية والتقنيات بتعليم البنات أ. محمد بن ناصر الحميدي ان هذا اللقاء سينتج عنه نتائج ايجابية فيما يخص محور هيكل ومهام التجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم في الوزارة وإدارة التربية والتعليم - بنات - ومهام الجهات الأخرى المتعلقة بعمل التجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم ومحور الإجراءات ويتناول توحيد إجراءات ونماذج عمل التجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم وأسس ومعايير الاحتياج والتأمين، ومحور البرامج الحاسوبية المستخدمة في إجراءات عمل التجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم وقواعد المعلومات المشتركة وسبل توظيف الإنترنت في التواصل بين إدارات التجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم.
وقد القى الأستاذ ابراهيم الحكمي مدير التجهيزات المدرسية بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة جازان كلمة المشاركين اكد فيها على اهمية هذا اللقاء وما يطرح فيه والفائدة التي ستحقق من خلال تبادل الأفكار بين الزملاء واقتراح الحلول للقضاء على الصعوبات والمعوقات التي تواجه العمل وذلك بشفافية تامة..
http://www.alriyadh.com/2007/02/27/article228351.html
-
معلمات محو الأمية بصوت واحد:
-------------------------------------------------------------
نورة السعد أنصفتنا وبقي دور أصحاب القرار!!
اشارة الى ما كتبته الأخت الغالية بنت الوطن نورة السعد في زاويتها الموقرة ربيع الحرف وذلك عن موضوع معلمات بند محو الأمية في يوم الأحد 1428/1/16ه وعدد 14104وغير هذا الكثير من كتاباتها التي تؤجر عليها ان شاء الله والتي تتحدث عن معاناة هؤلاء المسكينات اللاتي يلعب في مشاعرهن من ناحية الترسيم فلقد وفت ولم تقصر وننتظر منها التكرم علينا بالمزيد من المطالبات بشأن ترسيمنا فنقول وبالله التوفيق عن رفض ديوان المظالم وحقوق الإنسان تبني قضية معلمات الأمية نحن معلمات لمحو الأمية تتعاقد معنا وزارة التربية والتعليم كل عام دراسي وخلال هذه السنين العجاف لم نر أي تجاوب أو اهتمام يذكر من لدن التربية والتعليم بشأن ترسيمنا إلا أن موضوعنا تحت الدراسة عقيمة النتائج نحن نسأل ومن خلال جريدة الرياض ديوان المظالم وحقوق الإنسان لماذا هذه الدراسة لم تشمل وضع المعلمين الذين تتعاقد معهم التربية والتعليم وتثبتهم خلال عام دراسي واحد وخير شاهد على ما نقول ما نشرته "الرياض" في يوم الأربعاء 1427/12/28ه وعدد 14086بعنوان التربية تحسن أوضاع 6000معلم وتثبت 4600معلم متعاقد ممن تعاقدت معهم في 1427/7/25ه نحن تتعاقد معنا وزارة التعليم منذ 1419ه وليس هذا العام أين حقوق الإنسان من اجتناب التربية والتعليم للعدل بشأن قضيتنا أين ديوان المظالم من الظلم الذي لحق بنا من جراء الاهتمام بالمعلمين وترسيمهم ونحن نترك ننتظر نتائج الدراسة التي تكون ففي حقنا في حكم الواجب وتكون في حق المعلمين في حكم السنة ثم نسأل ديوان المظالم وحقوق الإنسان أليست شروط عقود المعلمين والمعلمات واحدة ومن ضمنها عدم المطالبة بالترسيم. إذاً كيف وبأي وجه حق تم تثبيت 4500معلم واستحدثت لهم وظائف ونحن لا يقام لنا ولقضيتنا أي اهتمام سوى رفض القضية يا حقوق الإنسان اعطونا حقنا يا ديوان المظالم ارفع الظلم عنا نحن في وطن العدل واعطاء الحق ووالدنا خادم الحرمين الشريفين حفظه الله دائما يوجه في كلماته المباركة انه لا فرق بين المواطنين فكيف بموظفين تحت مظلة وزارة واحدة ويحصل هذا التمييز بينهم مع أن شروطهم واحدة هذا ما أردنا ان نخبر به المسؤولين في ديوان المظالم وحقوق الإنسان لعلهم يتراجعون عن موقفهم ويتبنون قضية بنات الوطن السعودي وشكراً لجريدة المواطنين "الرياض" على اتاحة الفرصة لنا لندلي بدلونا تجاه قضيتنا.
عن معلمات محو الأمية
منيرة البطحي/ مستورة الوسيدي/ صيتة الربيع
http://www.alriyadh.com/2007/02/27/article228270.html
-
http://www.dev-up.uk.to/uploads/1a9ba11bea.gif
صحيفة اليوم:الثلاثاء 9-02-1428هـ الموافق 2007-02-27م العدد 12310
------------------------------------------------------------------------
في استقباله رئيس وأعضاء مجلس إدارة جائزة التميز
الأمير جلوي : الجائزة حققت التكامل والشمولية في أهدافها
عبدالله الغشري ، عوضة الزهراني - الدمام
استقبل صاحب السمو الامير جلوي بن عبدالعزيز بن مساعد نائب امير المنطقة الشرقية بمكتب سموه بالامارة ظهر امس صاحب السمو الملكي الامير تركي بن محمد بن فهد بن عبدالعزيز رئيس مجلس ادارة جائزة التميز بمجمع الامير سعود بن نايف التعليمي بالدمام واعضاء مجلس امناء الجائزة. وفي بداية اللقاء شكر الامير تركي سمو الامير جلوي على استقبال سموه لاعضاء اللجنة واشاد بالدعم الذي تلقاه الجائزة من صاحب السمو الملكي امير المنطقة الشرقية وسمو نائبه. كما تحدث فضيلة الشيخ عبدالرحمن الرقيب رئيس المحاكم الشرعية بالمنطقة الشرقية وعضو مجلس امناء الجائزة عن انجازات الجائزة واكد أهمية دور التعليم في غرس القيم السوية في نفوس الشباب.
واكد الدكتور عبدالرحمن المديرس مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية ونائب رئيس مجلس امناء الجائزة ان تميز مجمع الامير سعود بن نايف التعليمي لم يتحقق الا بجهود جميع القائمين عليه وبدعم وتشجيع صاحب السمو الملكي امير المنطقة الشرقية وسمو نائبه وسمو الامير تركي بن محمد بن فهد كما قدم شكره لسمو النائب على استقبال اعضاء الجائزة. وقد قدم سمو الامير تركي هدية تذكارية لسموه الكريم عبارة عن اصدارات الجائزة ولوحة تذكارية من اعمال طلاب المجمع بالاضافة للوحة قدمها الاستاذ/ محمد جمعان الدوسري من اعماله. وحضر الاستقبال سعادة الاستاذ/ محمود بن محمد الديري مساعد مدير عام التربية والتعليم للشئون التعليمية وسعادة الاستاذ محمد بن عبدالله الوعيل رئيس تحرير جريدة اليوم وسعادة المهندس احمد الموسى وسعادة الاستاذ فيصل بن محمد القو مدير عام العلاقات العامة والمراسم المكلف امين عام الجائزة وسعادة الاستاذ طارق القحطاني وسعادة الاستاذ آدم الثويني مدير القسم المتوسط والثانوي بالمجمع وسعادة الاستاذ غازي المحفوظ مدير القسم الابتدائي.
لقطات من اللقاء
• قدم صاحب السمو الأمير جلوي بن عبدالعزيز بن مساعد نائب أمير المنطقة الشرقية الشكر والتقدير لصاحب السمو الملكي الامير تركي بن محمد بن فهد رئيس مجلس ادارة جائزة التميز على هذه الفكرة والافكار الاخرى التي يقدمها سموه في مختلف الميادين والتي تعتبر نموذجا يحتذى بها.
• أبدى سمو الأمير جلوي ترحيبه برعاية الجائزة في دورتها الثانية مؤكدا دور الاستثمار في الموارد البشرية التي تعد من ابرز الانجازات التي حرصت عليها المملكة.
• أثنى سمو الأمير جلوي على الدور الاعلامي لـجريدة «اليوم» في تغطية الفعاليات المختلفة في المنطقة الشرقية باحترافية عالية.
• قال رئيس المحاكم الشرعية بالمنطقة الشرقية الشيخ عبدالرحمن الرقيب ان الجائزة أدت رسالتها بعد توفيق الله ودعم صاحبها صاحب السمو الملكي الأمير تركي بن محمد بن فهد والذي هو من خريجي مدرسة الأمير محمد بن فهد صاحب الانجازات المتميزة في المنطقة كجائزة التفوق العلمي والاداء الحكومي المتميز وغيرهما من الجوائز التي أعطت أثرها الكبير.• قدم احد المعلمين الموهوبين لوحات تذكارية لصاحب السمو الأمير جلوي بن عبدالعزيز بن مساعد نائب أمير المنطقة الشرقية.
• ثمن الجميع الدور الكبير الذي قام به مدير العلاقات العامة والمراسم بإمارة المنطقة الشرقية أمين عام الجائزة فيصل القو منذ تأسيس الجائزة.
• دعا مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية الدكتور عبدالرحمن المديرس إلى تبني مثل هذه الافكار في مختلف مدارس المنطقة لزيادة المنافسة وزيادة الابداع في مدارس المنطقة.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12310&P=1
-
اللقاء الثاني يبحث تطوير التعليم الأهلي بالجوف
------------------------------------------------------------------
اليوم - الجوف
برعاية صاحبة السمو الملكي الأميرة سارة بنت عبدالله تبدأ اليوم - الثلاثاء - في الجوف فعاليات اللقاء الثاني (السنوي) للتعليم الاهلي بحضور قادات التربية والتعليم للبنات ومديرات الوحدات المختصة عن هذا القطاع في ادارات تعليم البنات بجميع مناطق المملكة. ومن المقرر ان يشهد اللقاء استعراض اوراق العمل الخاصة بطرق التدريس والمناهج وسبل التطوير في الاداء وتلافي السلبيات سعيا للانتقال بالتعليم الاهلي الى مجال تواكب فيه مخرجاته كتطلعات وزارة التربية والتعليم للتحديث الشامل وفقا للاطار القادم في هذا المجال من خلال مشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12310&P=1
-
توعية المعلمات بالأورام الخبيثة في الوحدة الصحية بالدمام
-------------------------------------------------------------------------
معالي المزين - الدمام
أعلنت مديرة الوحدة الصحية بالدمام الدكتورة سارة عبد الله الشمري عن بدء البرامج التدريبية للمعلمات على الفحص الذاتي تحت شعار «لك يا معلمتي»، حيث قدمت الوحدة أول أمس برنامجا توعويا لمنسوبات إدارة التعليم و المدارس المعززة للصحة عن الفحوصات الوقائية لاكتشاف الأورام الخبيثة كسرطان الثدي و سرطان عنق الرحم، و قد فرقت أخصائية النساء و الولادة بالوحدة الدكتورة ابتسام الصوفي بين الأورام الحميدة و الأورام الخبيثة، مشيرة إلى أسباب الإصابة بالمرض و أعراضه و طرق الوقاية، مع التدريب على كيفية إجراء الفحص الذاتي لاكتشاف الورم، وأنواع العلاج.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12310&P=1&G=2
