-
رسالة إلى :وزير التربية والتعليم
--------------------------------------------------------------------
محمد الأحمد
عبر منبر جريدتنا الحبيبة "الرياض"، وعبر نافذتها صفحة الرأي للجميع ناشد سكان حي الصحافة وزارتنا الموقرة على مدى ثلاث سنوات بطلب افتتاح ثانوية للبنات، حيث يتكبد سكان الحي معاناة شاقة وقلقا يشوبه الخوف والحيطة والأمل، قلق وخوف على هؤلاء البنات الشابات التي تتقاذفهم السيارات يمنة ويسرة إلى الأحياء التي بها ثانويات حكومية أو مجبرين إلى خاصة ترهق كاهلهم عبر سيارات يقودها أولياء أمورهم أو سائقون أو باصات لذوي القدرة المحدودة والتي لا تخفى على معاليكم في هذا الزمان.
معالي الوزير.. لقد ناشد الأهالي الوزارة، وإدارة التربية والتعليم بمنطقة الرياض ورفع لها الخطاب تلو الخطاب، ونشروا المقال تلو المقال ولكن لا أحد يستجيب أو يتكرم ويتفضل بالرد.
نحن نعلم يقيناً أنك من أحرص الناس على بنات الوطن كافة، ولكن لا يجهل معاليكم حجم النمو المطرد، والمعماري المتسارع، والزيادة السكانية الهائلة التي يواجهها الحي (حي الصحافة ومربعات الياسمين) والتي أزعم أنها ستصبح مدينة سكنية كبيرة، لما لها من إمكانيات وأرض رحبة.
معالي الوزير أن أهالي الحي يطمحون منكم نظرة حانية، والأمل يحدوهم حيث إن العام الدراسي لا زال فيه المتسع، كما أن الإجازة الصيفية تعطي مزيداً من المرونة للتجهيز، وكسبا للوقت يعلم الاخوة المسؤولين في الوزارة أن مدرسة البنين الابتدائية التي في الحي قد شغرت، ومن ثم هي مناسبة حتى يأتي الله بالفرج ويفتتح لبناتنا مجمعاً يضم الروضة والابتدائي والمتوسط والثانوي.
معالي الوزير نأمل من الله العزيز القدير أن لا يضيع خطابنا ونداؤنا لكم أدراج الرياح وأن يجد صدى بتكرم المسؤولين بالرد علينا.
وفقنا الله وإياكم لما فيه الخير والصلاح، وحفظ الله لنا بلادنا الحبيبة من كل مكروه.
http://www.alriyadh.com/2007/02/03/article221948.html
-
كاريكاتير ..
--------------------------------------------------
http://www.alriyadh.com:81/2007/02/03/img/032662.jpg
-
http://www.dev-up.uk.to/uploads/f335f6680e.gif
عكاظ:( السبت 15/01/1428هـ ) 03/ فبراير/2007 العدد : 2057
-------------------------------------------------------------------------
للمرة الثانية منذ انتقالها من نجران للغاط
الامير سلمان يرعى جائزة السديري للتفوق العلمي «3» ربيع الاول
عبدالله العريفج (الرياض)
يشهد صاحب السمو الملكي الامير سلمان بن عبدالعزيز امير منطقة الرياض يوم الخميس الثالث من ربيع الاول المقبل حفل جائزة الامير خالد بن احمد السديري للتفوق العلمي في محافظة الغاط «240» كيلوا مترا شمال غرب الرياض.
وكان مقررا ان يرعى سموه حفل الجائزة يوم الثامن عشر من صفر غير ان موعد الاحتفال ارجئ الى الثالث من ربيع الاول. ويتفضل سمو امير منطقة الرياض بتسليم الطلبة المتفوقين واولياء امور الطالبات على مستوى محافظات الغاط والمجمعة والزلفي جوائز التفوق.
ويشرف سموه حفل العشاء الذي سيقام على شرفه والمدعوين من الامراء والمسؤولين ورجال التعليم والفكر والثقافة.
ويعد حفل جائزة الامير خالد السديري الثاني الذي يرعاه سموه منذ انتقال الجائزة من نجران الى الغاط منذ عدة سنوات حيث رعى سموه حفلها الاول بعد الانتقال.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...7020384058.htm
-
آخر موعد لتعديل بيانات نقل المعلمات الاربعاء
----------------------------------------------------------------
مشعل الحربي (قديد)
حددت شؤون المعلمات بوزارة التربية والتعليم الاربعاء القادم كآخرموعد لتعديل بيانات النقل للمعلمات علماً بأنه لن يتم تعديل اي بيانات بعد الموعد المحدد مما يترتب عليه الغاء النقل.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...7020384066.htm
-
السماح للمدارس الأهلية بتأليف المناهج وتدريسها بلغات مختلفة
-------------------------------------------------------------------------
عبدالرحمن العكيمي (تبوك)
أقرت وزارة التربية والتعليم السماح للمدارس الاهلية بتأليف مناهج تختلف عن مناهج التعليم العام وتدريسها بأي لغة تراها المدرسة وذلك اعتباراً من العام القادم. واشار المشرف العام للتعليم الاهلي بالوزارة منصور الدهام إلى ان هذا القرار يستثني مواد التربية الاسلامية واللغة العربية فقط في حين يسمح للمدارس تعديل بقية المناهج وفق رؤيتها الخاصة سواء بإضافة مواد جديدة او بتعديل مضمون بعض المواد. واضاف انه عند الانتهاء من تعديل او اضافة اي منهج لابد من ان تطلع الوزارة على نسخته النهائية قبل تطبيقه للتأكد من توافقه مع سياسة التعليم ومناسبته لقدرات الطلاب. لافتاً الى تطبيق برنامجين دوليين معتمدين الاول دبلوم امريكي يطبق على المناهج ذات المواصفات الامريكية والآخر بكالوريا اوروبية وتعنى بالتعليم الاوروبي يمكن للطالب من خلالها حرية الاختيار.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...7020384070.htm
-
اليوم آخر موعد لتعديل بيانات المعلمين
--------------------------------------------------------------------------
عبدالله الذبياني (الليث)
حددت وزارة التربية والتعليم اليوم السبت آخر موعد لتعديل بيانات جميع المعلمين في برنامج التبادل الالكتروني الذي استحدثته الوزارة هذا لعام، وتم من خلاله ادخال جميع بيانات شاغلي الوظائف التعليمية بدقة متناهية من حيث صحة تاريخ المباشرة والارقام ودرجة الوظيفة والمستويات التعليمية الخاصة بالمعلمين. وطالبت الوزارة مراجعة موقع شؤون المعلمين والتأكد من كامل البيانات وتصحيحها من ادارة قسم المعلمين التي يتبع لها المعلم.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...7020384239.htm
-
تنفيذ 65 مشروعا تعليمياً لبنات جدة
---------------------------------------------------------------------------
عبدالله الصقير (جدة)
في الوقت الذي تنفذ فيه الادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة لتعليم البنات «جدة» حاليا 65 مشروعاً تعليمياً في مختلف انحاء المحافظة، تستعد خلال العام الجاري لاستلام 45 مشروعاً تعليمياً نموذجياً. ذكر ذلك لـ«عكاظ» المهندس عادل العقل مدير ادارة شؤون المباني بالادارة مضيفاً انه سيتم الاستغناء عن عدد من المباني المستأجرة خلال العام الجاري. وقال إن العمل جارٍ لتأهيل وترميم 34 مبنى مدرسيا، تم استلام 14 مبنى منها فيما يتم استلام المباني الاخرى خلال الفصل الدراسي الثاني. ولفت الى ان الادارة اشترت 37 مرفقا تعليميا يتم انهاء اجراءات تملكها للوزارة.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...7020384240.htm
-
500 حالة غش بالشرقية في الأسبوع الأول للاختبارات
--------------------------------------------------------------------------
نايف الرويشد - عبدالعزيز الزهراني (الاحساء)
بلغ عدد حالات الغش في الاسبوع الأول من الاختبارات النصفية بمدارس المنطقة الشرقية نحو خمسمائة حالة لم يكشف منها سوى 70 حالة فقط فيما غادر اصحاب الحالات الاخرى القاعات بسلام.واوضح مشرف تربوي في المنطقة انه توصل الى هذا العدد من خلال اتصالاته اليومية بعدد كبير من مديري المدارس والمعلمين الذين كانوا يفيدون بأنهم عثروا على مجموعة كبيرة من البراشيم في القاعات بعد خروج الطلاب اضافة الى حالات تم ضبط اصحابها متلبسين.واشار الى تفوق الطلاب على الطالبات في طرق الغش وأساليبه.. وبين ان البراشيم الورقية تظل الاكثر استخداما وان لجأ البعض الى طرق بديلة مثل الكتابة على الملابس واستخدام الجوال وغيرهما.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...7020384183.htm
-
ترشيح طالبين من الاحساء لجائزة آل مكتوم للتميز
---------------------------------------------------------------
نايف الرويشد (الاحساء)
رشحت ادارة التربية والتعليم بالاحساء الطالبين عبدالعزيز علي السلطان وعاصم صلاح الجوفي من طلاب الصف الثالث ثانوي علمي بمدرسة الامام الطحاوي للمشاركة في جائزة حمدان بن راشد ال مكتوم للاداء العلمي المتميز لهذا العام وذلك بعد ان حققا المركزين الاول والثاني في مرحلة التصفيات الاولية التي جرت على مستوى المحافظات.واشار مدير مدرسة الامام الطحاوي عبدالاله السلطان الى الطالبين يعدان من خيرة وافضل الطلاب بالمدرسة وهما على قدر كبير من التميز في التحصيل الدراسي والخلقي مما ساهم في بروزهما وتألقهما في العديد من المشاركات الداخلية والخارجية.لافتا الى ان حصولهما على المركزين الاول والثاني بالتصفيات الاولية لم يأت من فراغ بل جاء كنتيجة حتمية لما وصلا اليه من تميز وتفوق.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...7020384184.htm
-
التعليم يناقش فصل مدرسة الجديدة اداريا وسير الاختبارات
-------------------------------------------------------------
عكاظ (عرعر)
يناقش المجلس المحلي لادارة التربية والتعليم بمنطقة الحدود الشمالية في جلسته الثامنة من الدورة الثانية للعام الحالي غدا امكانية فصل مدرسة الجديدة الابتدائية إداريا عن المرحلتين المتوسطة والثانوية وسير اختبارات الفصل الاول والمنازل في الفترة المسائية.
ويستعرض المجلس برئاسة مدير تعليم المنطقة عبدالرحمن الرؤساء تقارير عن التبادل الالكتروني والمسح الاحصائي وكتب الفصل الدراسي الثاني.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...7020384190.htm
-
الخدمات البلدية والتعليم على هاتف «عكاظ»
----------------------------------------------------------------
* يحل الدكتور عبدالرحمن الفصيل مدير عام التربية والتعليم بمنطقة عسير يوم غد الاحد ضيفا على هاتف «عكاظ» للاجابة على اسئلة الطلاب واولياء امورهم والمعلمين حول كل ما يتعلق بالعملية التربوية والتعليمية. د. الفصيل يستقبل الاتصالات ما بين العاشرة صباحا وحتى الثانية عشرة والنصف ظهرا على الهاتف 2250344/07 او على الايميل.
* كما يحل المهندس علي بن نايف المهاشير أمين منطقة الحدود الشمالية بعد غد الاثنين ضيفا على هاتف عكاظ رقم 6634445/04 للاجابة على اسئلة واستفسارات المواطنين حول كل ما يتعلق بالمشاريع والخدمات البلدية وذلك ما بين الثامنة والعاشرة مساء.
[email protected]
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...7020384194.htm
-
وزارة التربية تصدر دليلا لمعلمي صعوبات التعلم
-----------------------------------------------------------------
عكاظ (الرياض)
اصدرت وزارة التربية والتعليم دليلا مساعدا لمعلمي صعوبات التعلم لمساعدتهم في وضع اختبارات التشخيص التربوية الفردية واعداد الخطط التربوية الفردية.
واوضح مساعد مدير تعليم البنين للشؤون التعليمية بمنطقة الرياض د. ابراهيم الحميدان ان اصدار الدليل يأتي انطلاقا من مبدأ توحيد العمل وحرصا على الرقي بمستوى اداء معلمي صعوبات التعلم في وضع اختبارات التشخيص المبنية على المنهج وإعداد الخطط التربوية الفردية للطلاب.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...7020384002.htm
-
المرشحون لدورة مديري ووكلاء المدارس
---------------------------------------------------------------------------
مطر الزهراني (قلوة)
اعتمد مدير التربية والتعليم للبنين بالمخواة سعيد مجايش أسماء المرشحين لدورة مديري ووكلاء المدارس والتي ستقام الفصل الدراسي الثاني بكلية المعلمين ونتائج مسابقة الخاطرة الادبية لطلاب المرحلة المتوسطة والمقامة تحت شعار «الأنامل المبدعة».والمرشحون للدورة هم: عبدالرحمن شنان الزهراني، بدر أحمد الغامدي، علي سرحان الزهراني، عبدالعزيز سعيد الغامدي، عبدالرحمن عبدالله الزهراني، مطر الزهراني، أحمد محمد الغامدي.من جهة ثانية وافقت الادارة على تنظيم مسابقة بين المعلمين في الكتاب التربوي.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...7020384005.htm
-
http://www.dev-up.uk.to/uploads/712ef0468f.gif
البلاد:السبت 15محرم1428هـ الموافق 3فبراير2007م العدد 18351 السنة 77
--------------------------------------------------------------------------------
: عبد الله بن محمد الهويمل المدير العام السابق للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة
نعم بعض مديري المدارس بقوا في مدارسهم أكثر من اربع سنوات .. ولكنهم كانوا ناجحين
أبداً لم يكن عندنا محسوبيات في تعيين المشرفين والمديرين بل عمل مقنن تحت الضوء
المقاصف المدرسية لم تكن ضعيفة بل على العكس نشرت ثقافة غذائية ستصل للمجتمع
قد اكون تأثرت.. لكنني لم أندم على قرار اتخذته حيث طبيعتي عدم التسرع في القرار
لم نصل الى كل طموحنا، لان الادعاء بوصولنا له يجعلنا نوقف التقدم
خدمني الحظ فلم أكن أفضل الناس ولا أعرفهم وفي مجتمعي وزملائي من هو خير مني
كلمة شكر قليلة في حق أهل جدة الذين تعاونوا مع التعليم
حوار - بخيت الزهراني / تصوير - مازن الضمدي
في هذه الحلقة "الثالثة والاخيرة" من "كنت مسؤولاً" مع الاستاذ عبدالله الهويمل المدير العام السابق للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة نقف على عدد من اجاباته حول جملة من التساؤلات التي كانت قائمة، وتحتاج منه الى وضع النقاط على الحروف.. مثل بقاء مديري المدارس سنوات طويلة في مقاعدهم بدون تدوير، الى ماكان يعتقده البعض من وجود للمحسوبيات عند تعيين المشرفين او الكوادر الادارية بالمدارس، الى ضعف المخرجات كما يتصورها البعض عند مجموعات من الطلاب، والى تضاؤل القيمة الغذائية للمقاصف المدرسية في رأي عدد من اولياء امور الطلاب ثم وقفنا مع الاستاذ الهويمل على آخر محطات مسيرته العملية وحتى لحظة خروجه للتقاعد النظامي، وعرجنا على مسألة المجاملة، وموقعها في حياته، ثم الى أي مدى كان للحظ دور في حياته.. كل هذه المحاور وغيرها كنا طرحناها على ضيفنا في هذه الحلقة الاخيرة، ونحن نتحاور معه في داره شمالي جدة.. غير ان اللافت ان الاستاذ الهويمل كان محاوراً من طراز فريد، فقد وضع النقاط على كل الحروف التي طرحت عليه، ولم يتبرم من احدها، او يعتذر عن الاجابة عن اي منها، وهذا في الواقع مايحسب له، فقدكان متدفقاً معنا، وحضارياً حتى في قبول كل التساؤلات التي توقعنا أنها ستكون محرجة.. وهنا نص الحلقة الثالثة والاخيرة معه.
عدم التدوير
لماذا عدد من مديري المدارس في جدة في عهدكم تجاوز جلوسه في مدرسته اكثر من أربع سنوات بكثير؟
المدرسة كنا ننظر لها على انها اذا صارت مستقرة بطاقمها الاداري الموجود، فيعطي الاداري فيها بدل الفرصة فرصتين، وبدل الاثنتين ثلاثاً حتى يستقيم العمل، ويصبح طيباً.. ومادام العمل مستقر، وفي ارتقاء، ونحن نؤمن ان ارتقاء العمل هو من القيادة التربوية الممثلة فيها، فاننا نسأل انفسنا.. لماذا يتم التغيير؟ ان التغيير يتم دائماً للمصلحة العامة، فاذا كانت المصلحة متحققة من مثل هذا التواجد، وهذا الاستقرار في المدرسة، فنحن نبقي المدير في مكانه، وتبقي الهيئة الادارية في مكانها، مادامت كلها تشع بهذا العمل، وهذا التطور.. والتغيير عندنا في كل سنة كان في المواقع التي كنا نجد ان التغيير يجب ان يكون فيها، عندما يصبح المدير الذي اخذ اكثر من اربع سنوات في موقعه وان عطاءه قلّ، وكذلك قلّ تطويره للعمل، فنحن نحرك ذلك الكادر الى موقع اخر لعله يبدأ في تطوير نفسه، وتطوير الموقع، وكنا دائماً ننظر الى ان المصلحة المتحققة في الموقع او المؤسسة التربوية وهي المدرسة اننا اذا غيرنا هذا المدير المتطور من مكانه فقط يسقط العمل بهذه المدرسة ومادام التطور متحقق من بقائه فهذا هو الذي الشىء المهم. ومع ذلك فان تغييراتنا في المديرين كل سنة كانت تصل الى 40 % من التغيير بين المديرين.
ضعف المخرجات
هناك من كان يتحدث عن ضعف المخرجات في المدارس، وتخريج عدد من الطلاب وهم لايتقنون عددا من المهارات المطلوبة.. وان ذلك اقل من طموحنا.. مارأيكم؟
اذا كان الحديث عن الطموح، فيجب ان نقول دائماً اننا لم نصل الى الطموح.. وهذا امر مطلوب، لاننا اذا قلنا اننا وصلنا الى الطموح، فمعنى ذلك ان عجلة التقدم اصبحت اقرب الى الوقوف منها الى التقدم.. وطموحنا اكثر مما نحن عليه الان.. حتى لو وصلنا الى مستوى كبير بالنسبة للعالم المتقدم، فالمتحمسون لاوطانهم، هم دائماً ينظرون الى انهم لم يصلوا الى المستوى الذي يكتفون به، فنحن ايضاً نقول هذا، وان طموحنا يتجاوز ماوصلنا اليه، ويجب ان يكون طموحنا في كل جيل من الاجيال القادمة اكثر ماتحقق للجيل الذي سبقه، وهذه نتيجة طبيعية.. انما نحن والحمد لله التعليم في المملكة العربية السعودية بمايمثله في جدة وفي منطقة مكة المكرمة هو بمستوى جيد جداً، ودلالته على مانحن فيه الان وماتتحدث به انت وزميلك، وما اتحدث به انا،وكل الوسط الاجتماعي الذي نعيشه ودلالته مانجده والحمد لله من الجامعات الموجودة في بلدنا، ودلالته مايتحدث به القيادات التربوية والاقتصادية والفكرية، فمن اوجد هؤلاء؟ لم يوجدهم الا هذه المؤسسات التربوية التي يشرف عليها ابناء المملكة العربية السعودية.. ونحن نقول لم يتحقق طموحنا حقيقة، ولكن مانقوم به ان شاء الله انه من الاعمال الجيدة، التي نعتز بها، ويعتز بها كل مواطن بالمملكة، لكنها ليست فقط التي نريدها، نحن نريد ماهو افضل،وما هو اجمل، وان شاء الله على الطريق سائرون، بفضل الله ثم قيادتنا الحكيمة ورجال التربية والتعليم القياديين والميدانيين وابناء هذا الوطن جميعاً.
محسوبيات التعيين
هل كان هناك محسوبية في تعيين المشرفيين التربويين ومديري المدارس أيامكم؟
ابداً، ابداً كان العكس، بل كان الترشيح للقيادات الادارية في التعليم بمدينة جدة مبنياً على ضوابط منشورة امام الكل، بحيث تعمم سنوياً على المدارس ويعرفها المعلمون، ومن اراد ان يتقدم لابد ان تتوفر فيه الضوابط المحددة والمعايير الموضوعة وكانت هناك اختبارات تحريرية ومقابلات تعقد بلجان ومنها يخرج هؤلاء الذين يقودون العمل التربوي في الاشراف وادارات المدارس.. وعندما يتقدم مثلاً 250 أو 400 متقدم والمطلوب 50 مثلاً فان كل المتقدمين نعتزبهم ولكننا من خلال الضوابط والاجراءات لابد ان نخرج باولئك ال 50 ولايعني هذا ان اولئك ال 50 قد خرجوا للقيادات من باب المحسوبية كما ذكرت.. ابداً ذلك لم يحدث، وماتجاوزوا الا بما كانوا يملكونه من قدرات، ومامروا به من معايير خضعوا لها جميعاً، وتحت الشمس كما يقولون.
المقاصف المدرسية
أولياء أمور الطلاب كانوا يرون ان الطعام الذي كانت تقدمه المقاصف المدرسية ضعيفا.. ما مدى رضاكم عنه حينذاك؟
أقول عن المقاصف المدرسية أنه عندما فكرت الادارة وبدعم من الوزارة على تغيير الأسلوب الذي كانت تقوم به المدارس في السابق من المقاصف المنفردة الى عمل موحد وجماعي خضع هذا الى ان الوزارة رأت انه ليس طعاما يؤكل وإنما انواع من الاطعمة تقدم للطلاب وحذفت انواع من الاطعمة لا تقدم للطلاب مثل المشروبات الغازية والاعتماد على انواع اخرى مثل الحليب ومشتقاته وعلى العصيرات التي يمكن فيها فائدة للطلاب. إما الرضا فلن نكون نحن في رضا تام على الأعمال الدنيوية التي نؤديها لكنها كانت هي الجانب الأفضل الذي عندما يقرأ وتتابع الاجراءات التي اتخذت للعمل بهذا النظام كانت اجراءات جيدة وعندما بدأت في جدة اصبحت الان معممة على كل مدارس المملكة ولله الحمد.. لأن الهدف منها العمل علي تنمية أساليب الغذاء وايجاد ثقافة غذائية تبدأ من المدرسة ثم بعد ذلك ان شاء الله تكون المنطلق الذي ينطلق منه المجتمع ويعيش عليها في تربية الأبناء.
مشرفاً بمكة
عودة الى مراحل مسيرتكم العملية ماذا عن فترة عملكم مشرفا بمكة المكرمة؟
عندما وجهت الى مكةالمكرمة كمشرف ادارة مدرسية مع بداية العام الدراسي 1401/1402 ه كان هناك عجز في مشرفي اللغة العربية فخيرت بين الاشراف في الادارة المدرسية او الاشراف في اللغة العربية، فاخترت الأخيرة.. وظللت عاما دراسيا كاملا، اعمل بمدارس مكة المكرمة مشرفا للغة العربية. وفي ذلك العام تقدمت مع زملائي في مكة وفي المملكة عموما بطلب الايفاد للتدريس بالخارج ودخلت الاختبارات والمقابلات ووفقت في ان احصل على الموافقة بالايفاد الى مملكة البحرين.
كيف عشت تجربة العمل في البحرين؟
انتقلت بطبيعة الحال للعمل بمملكة البحرين منذ عام 1402 ه وحتى نهاية العام 1405 ه اي لمدة اربع سنوات وعملت مشرفا تربويا في مادة اللغة العربية وقد كانت تجربتي في البحرين تجربة ثرية وان كنت لم اجد فوارق اجتماعية الا ان تجربة العمل في حد ذاتها افادتني كثيرا حيث اختلطت بشخصيات لها ابعاد علمية ما كانت متوفرة لي في فترة سابقة فكان ان زاملت من مشرفي اللغة العربية والتربية الإسلامية يمكن 38 مشرفا من جمهورية مصر العربية ومن الأردن ومن فلسطين وكان لذلك الاحتكاك بتلك المجموعة قد اكسبني معرفة ومهارة وخبرات جيدة اعتز بها حتى الان حقيقة.
بعد البحرين
وبعد تجربة العمل التربوي في البحرين هل عدت مرة اخرى الى مكة المكرمة؟
بعد اتمام فترة ايفادي الى البحرين لم يكن هناك شواغر عمل بالنسبة لي في تعليم مكة المكرمة وعرضوا علي الانتقال الى جدة فوافقت وكان اول عام اعمل فيه في جدة هو عام 1405 ه وانطلقت اعمل في مدارسها مشرفا تربويا ينطلق عملي من ادارة التعليم، حيث لم يكن هناك - حينها - مراكز للإشراف التربوي الا في عام 1414 ه عندما تم اقرار اقامة المراكز في انحاء جدة.
مراكز الإشراف
هل كنت من الذين اقترحوا اقامة مراكز الاشراف التربوي؟
فكرة اقامة مراكز الاشراف التربوي كانت في الواقع فكرة مطروحة في الميدان التربوي وشاركنا في دراسة اقيمت في جدة وافترضنا اقامة تسع مراكز في تلك الفترة وقامت الوزارة بدراسة كل المقترحات المقدمة في هذا الموضوع، وبعدها جاءت الموافقة على ثلاثة مراكز واتوقع ان الوزارة استطلعت آراء كل المناطق في فكرة مراكز الاشراف وبالنسبة لنا في جدة فقد كنت اول مدير مركز اشراف تربوي اقيم فيها مع زميلي الاخرين لنكون نحن الثلاثة ومن خلال مراكزنا نشكل النواة الأولى لمراكز الاشراف التربوي في جدة في شرق وجنوب وشمال جدة وكنت انا مديرا لمركز الاشراف في جنوب جدة. بقيت مديرا لمركز الاشراف التربوي بجنوب جدة من عام 1414 ه وحتى عام 1416 ه وهو العام الذي نقلت فيه الى العمل بإدارة التعليم مديرا لإدارة شؤون المعلمين، وبقيت في موقعي ذاك ثلاث سنوات حتى عام 1419 ه ثم رشحت مساعدا للمدير العام للتربية والتعليم بجدة ولفترة قصيرة
-
يتبـــــــــــــع
---------------------------------------------------
يمكن لم تتجاوز الفصل الدراسي الواحد ثم تم ترشيحي مديرا للتربية والتعليم بالعاصمة المقدسة وظللت بمكة الى العام 1421 ه.
مدير تعليم
كيف كانت تجربتك مديرا للتعليم بمكة؟
من حسن حظي ان المجتمع التربوي التعليمي بمكة المكرمة مجتمع معروف بالنسبة لي فقد كنت اعمل فيه مشرفا عام 1402 ه.. وعندما عدت الى مكة رجعت الى زملاء معظمهم اعرفهم وكنا نعمل معا.
ما الذي يمكن ان تقوله او قدمته في مكة؟
أنا لا ادعي انني قدمت عملا انسبه لنفسي، وأن كنت قدمت عملا ما فإنه كان من خلال زملائي لأن عملنا - في الواقع - بالتربية والتعليم هو عمل جماعي لا يستند الى العمل الفردي لكنني اجمالا قدمت عملا ان شاء الله انه كان طيبا.
اظنك بعد ذلك عدت الى العمل مرة اخرى في جدة؟
نعم لقد عدت بعد تجربة العمل في مكة المكرمة الى مدينة جدة ثانية عندما تم ترشيحي مديرا عام للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة - تعليم جدة - وكان ذلك في عام 1421 ه وبقيت اعمل في ذلك الموقع الى ان تمت احالتي الى التقاعد في عام 1427 ه.
أسلوب العمل
ما هي الأعمال التي كنت تقدمها في جدة كمدير عام للتربية والتعليم؟
في الواقع أنا كنت - وهذه من سياستي - ان نعمل بانفتاح بمعني ان كل منا - أنا وزملائي - يعرف ماذا يقدم للاخر.. والعمل التربوي كما تعرف عمل مترابط فمديرالمدرسة مثلا لا يستغنى عن المعلم والمعلم يخدم الطالب وكلنا حلقات مترابطة ولذلك فأنت لا تستطيع ان تنتج عملا في حال عمل كل مجموعة على حدة بل لا بد ان تكون كل المجموعات والحلقات في التربية والتعليم ان تكون متوحدة مترابطة متعاضدة وكان برنامجنا ان تكون هناك لقاءات اسبوعية للقيادات التربوية بالادارة العامة للتربية والتعليم ولقاء شهري اوسع وفي تلك اللقاءات ما كنا نتحدث عن انجازاتنا بل كنا نتحدث عن طموحاتنا وعن الأحلام التي نفكر فيها والتي كان يفكر فيها غيرنا.. وحتي لو ما كنا نستطيع ان نحققها لكننا كنا دائما نفكر فيما هو افضل وأحسن وأجود. وكنا ايضاً من خلال تلك الاجتماعات نفكر في التعثرات ولا أقول الاخطاء ، وكنت أدعو دائماً الا نقف أمام الخطأ ، ولا نجعله يعيدنا الى الخلف ، بل لابد أن نجير الخطأ الى شيء ايجابي ، فأنت إذا اخطأت ، فقد وقع الخطأ ، ويظل المهم الا تقع فيه مرة أخرى ، وانطلقنا - الحقيقة- وكنت أسعى الى فتح المجال في العمل التربوي ، بحيث يشاركنا فيه الجميع ، والكل لابد أن يقف معنا.
أهالي جدة
أهل جدة .. إلى أي مدى كان لهم مساعدات للتعليم؟
لقد وقف معنا أهل جدة كثيراً ، وأنا الآن أعجز عن قول كلمة شكر توفي حق كل من وقف مع الادارة العامة للتعليم ، وليس معي انا شخصياً ، وبالتالي أوجد ذلك العمل الذي تم في تربية وتعليم جدة ، والذي اقول ان شاء الله انه مرضي عنه ، والذي نحن حقيقة نعتز به، وبالذات اعتز به أنا شخصياً بعدما خرجت من الادارة العامة للتربية والتعليم بجدة ، وكنا الحقيقة من نجد انه يملك الرأي والافكار ، ندعوه الى مساعدتنا ، حتى اننا كنا مع مراكز الاحياء في تلك الفترة عندما بدأت ، وأنا توجهت لها بكل ما أملك ، حتى لو أرادوا أن يستفيدوا من المدارس ، فنحن معهم ، وعقدت لهم اجتماعات مع مديري المدارس ، ومع المشرفين التربويين ، بحيث اننا نكون منفتحين على المجتمع ، وذلك لنخدم المجتمع ، ونحن كتربية وتعليم مجتمع ، وقد نكون كتربية النسبة الأكبر من المجتمع ، فمثلاً لقد تعاونا مع الندوة العالمية للشباب الاسلامي ، حيث فتحنا معهم نافذة جيدة من خلال الدورات والتدريب ، وأقاموا حوالي 18 ناديا موزعة على مدارسنا تتولاها الندوة ، بحيث تتولى التدريب للمدارس والمجتمع المحيط بها. وايضاً مما اعتز به مركز المواهب العلمية والذي كانت تكلفته قد تجاوزت التسعة ملايين ريال، وكان من عطاء المجتمع الذي قدمه لنا، وهناك كذلك متحف الجيولوجيا تبرع به احد الزملاء العاملين بالتربية والتعليم ، ويشكر عليه، واعتقد انه من أفضل المتاحف في ظني بالمملكة بل والدول المحيطة بنا ، لأنه جاء ثرياً بما فيه من المواد وثري بقيمته العلمية . والذي اعتز به ايضاً زملائي الذين شاركوني في تلك المرحلة ، وعملوا معي وساعدوني وكان لهم الفضل بعد الله سبحانه وتعالى في كل الأعمال التي تحققت.
المحارب النظيف
عبارة قيلت عند تقاعدك هي "المحارب النظيف على مشارف التقاعد" .. ما رأيك؟
والله ، هم احسنوا الظن بي ، وانا ان شاء الله عند حسن ظنهم ، وأنا اعتز بما يقال، وان شاء الله انني نظيف اليد واللسان والقلب.
وضوح العمل
كيف استطعت قيادة منطقة تعليمية مسلط عليها أكبر ضوء إعلامي؟
والله أنا كنت احرص دائماً على الا نعمل في الخفاء ، فمثلاً الاعلاميون والصحفيون كثيراً ما يبحثون عن الاشياء المنزوية ، وأنا حقيقة ما تركت شيئاً خلف الاسوار، فكل ما عملنا كان ظاهراً .. وإذا جاء احد وقال أنتم اخطأتم ، ووجدنا الخطأ ، فاننا نعترف له ، أو نقنعه ان ذلك ليس خطأ إذا كان هو يظنه خطأ وهو غير ذلك. وكما قلت سابقاً فإننا لم نكن نقف امام الخطأ ، إذا كان عرضياً ، أو في الاساليب الاجرائية ، بل نقوم بتعديله ، ونحوله الى جانب ايجابي ، وكنت افكر مثلاً في الذي اخترع الكهرباء عندما جرّب 99 تجربة ونجح بعد ذلك في التجربة الأخيرة.
لم أندم
ما هو القرار الذي اتخذته وندمت عليه؟
أعتقد أنني لم أندم على قرار ، قد يكون تأثرت رغم انه قرار صائب ، من منطلق ما كنت أتمنى أن يكون ، لكن كوني اتخذت قراراً ثم ندمت عليه ، فلا .. أما لماذا.. فلأنني لم اكن اتخذ قراراً متسرعاً ، لأنني كنت ابحث في القرار مع زملائي كثيراً ، فمثلاً لو اخطأ احد الزملاء قبل شهر مثلاً ، وفيما الأوراق والمعاملة تدور ، قد يكون الشخص المعني قد تحسن وضعه ، فإذا كان كذلك ، فالحمد لله ، ولاداعي للقرار . واتذكر من جملة القرارات الكثيرة التي مرت عليّ انه يأتي مثلا قرار طي قيد، بموجب اجراءات سليمة ، عن شخص غائب لعدة اشهر ، والمفروض ان يتم فصله ، وعندما يصل القرار مكتبي ، فانني اتصل على المدرسة التي يعمل بها ذلك المعني بالقرار ، فإذا قالوا لي انه قد عاد للعمل منذ اسبوع مثلاً وبدأ يداوم بانتظام ، فإنني أوقف القرار ، ونحمد الله انه قد عاد من خطئه وبدأ حياة جديدة.. ويظل الهدف هو ان نصل الى تحسين مستوى انضباطية وأداء العاملين، وكنت اركز على الجانب التربوي ، فإذا كانت القرارات تربي في الانسان السلوك الجيد نأخذ به، وإذا كان له انعكاسات نفسية عليه ، فإننا نأخذ بالقرار الأقل.
مساحة المجاملة
هل جاملت أحداً . وهل خدمتك المجاملة في حياتك؟
والله أنا مجامل ، حياتي هكذا ولم اكن يوماً فضاً مع أحد.. لكنني من الجانب الاخر لا اسمح بالمجاملة إذا كانت على حساب العمل . ولا اجامل احداً على حساب العمل وكانت لدي جرأة في هذا الجانب وزملائي الذين كانوا معي يعرفون ذلك ، والذي كانت لديه اشكالية ، اتصل به واحل اشكاليته حتى في مكتبي .. أما كوني أنا قد خدمني الحظ. فنعم لقد خدمني الحظ ، في مسيرتي ، فلم اكن افضل الناس ، ولا أعرفهم ، وفي مجتمعي ومن زملائي من هم أفضل مني .. ولكن الحظ والتوفيق جعلني في كل محطات مسيرتي التي عشتها.
هل من كلمة أخيرة؟
كلمتي الأخيرة أنني أشكر "البلاد" على هذا اللقاء ، ثم أقدم شكري لزملائي في الادارة العامة للتربية والتعليم على ما قدموه لي أولاً ، ثم للعمل التربوي ، ونحن نتطلع الآن الى ما يعيشه العالم حولنا، والذي سبقنا ، وأريد أن نجعل المدرسة التي يتخرج منها ابناؤنا- وهذا ما كنا نحلم به من قبل - ان نصل الى اليوم الذي يكون عقاب الابن أن يقول له والده، أنت اليوم محروم من الذهاب الى المدرسة.. في وقت يتمنى فيه الابن ان يذهب للمدرسة ولا يبقى في البيت، واتمنى كذلك من زملائي بدءاً من الوزارة الى آخر من يعمل في الميدان الا يتركوا المجتمع خلفهم ، بل عليهم أن يشركوا المجتمع في العمل التربوي، لأن التربية لا تعتمد على عنصر ميداني واحد، وانما لابد لها من توفر كل العناصر لتكون بمجموعها مشاركة ومشتركة.
http://www.albilad-daily.com/files/t...era_index.html
