أثر استخدام الحاسوب في القدرة على التفكير الإبداعي

إعادة : أثر استخدام الحاسوب في القدرة على التفكير الإبداعي

الملحق (3)
أسماء لجنة المحكمين
ت الاسم والمرتبة العلمية العنوان والتخصص العلمي نوع الاستشارة(*)
1 2 3 4 5
1. أ.م.د.موفق حياوي علي جامعة الموصل/كلية التربية/ تقنيات تربوية ×
2. أ.م.د.قصي توفيق غزال جامعة الموصل/كلية التربية/ تقنيات تربوية ×
3. أ.م.د. محفوظ محمد القزاز جامعة الموصل/كلية التربية/ علم النفس التربوي ×
4. أ.م.د. صبيحة ياسر جامعة الموصل/كلية التربية/ علم النفس التربوي × ×
5. أ.م.د.جاجان جمعة جامعة الموصل/كلية المعلمين/علم النفس التربوي ×
6. أ.م.د. إيناس يونس العزو جامعة الموصل/كلية التربية/ طرائق تدريس الرياضيات × × × ×
7. أ.م.د. خشمان حسين علي جامعة الموصل/كلية المعلمين/ علم النفس التربوي ×
8. أ.م.د. ميخائيل عيسى منصور جامعة الموصل/كلية التربية/ فيزياء الحالة الصلبة × ×
9. أ.م.د. أزهر عبداللطيف جامعة الموصل/كلية التربية/ كيمياء إشعاعية × ×
10. أ.م.د. هاني مال الله حمودي جامعة الموصل/كلية التربية/ علوم حياة أجنة ×
11. آ.م عصام محمود علي جامعة الموصل/كلية التربية / فيزياء / أنواء جوية × × × × ×
12. م.د. مآرب محمد احمد جامعة الموصل/كلية المعلمين/ طرائق تدريس علوم الحياة × × × × ×
13. م.د. باسمة جميل توشي معهد إعداد المعلمات الموصل / تقنيات تربوية × × × ×
14. م.د. أميرة إسماعيل أحمد جامعة الموصل/كلية المعلمين/ علوم حياة × ×
15. م. عرب حيدر حسين جامعة الموصل/كلية المعلمين/ طرائق تدريس الكيمياء × × × ×
16. م. ثامر محمد علي جامعة الموصل/كلية المعلمين/ فيزياء × ×
(*) الاستشارة :
1. التفكير الإبداعي .
2. المفاهيم العلمية .
3. الأغراض السلوكية
4. الاختيار التحصيلي .
5. الخطط التدريسية .

الملحق (4)
المفاهيم العلمية في محتوى مادة العلوم للصف الأول

مفاهيم مادة الفيزياء
الطاقة ، الطاقة الحرارية ، الطاقة الميكانيكية ، الطاقة الكيميائية ، الطاقة النووية ، الطاقة الاشعاعية ، الطاقة الكهرومغناطيسية ، الشغل الطاقة الاحفورية ، الطاقة المائية ، الطاقة الشمسية ، طاقة البحار ، طاقة الرياح ، المجموعة الشمسية ، الشمس .

مفاهيم مادة الكيمياء
النفط ، تقطير النفط ، تكرير النفط ، الصناعة البتروكيميائية ، الغاز الطبيعي ، الاسمدة ، المضادات الحيوية ، الادوية ، المطهرات ، الصابون ، المنظفات ، الالياف الصناعية ، الالياف الطبيعية ، الالياف الحيوانية ،الالياف المعدنية ، المطاط الطبيعي ، التلوث الصناعي، الغلاف الجوي ، المركبات ، المعادن .

مفاهيم مادة علوم الحياة
الرواشح ، البكتريا ، التكيف ، التطور ، الفقريات ، الطحالب ، علم البيئة ،النظام البيئي ، الكائنات المستهلكة ، الكائنات المحللة ، تبادل المنفعة ، العلاقات السلبية ، الافتراس ،
التنافس .

الملحق (5)
الأغراض السلوكية لمحتوى مادة العلوم والاختبار التحصيلي
ت الغرض السلوكي المستوى
1. يعرف الطاقة فيزيائياً .
2. يعدد أنواع الطاقة .
3. يشرح أهمية الطاقة في حياة الإنسان .
4. يحدد الصيغة الرياضية الصحيحة للطاقة الميكانيكية (الشغل) من بين عدة صيغ*.
5. يوضح التحولات المتبادلة بين أنواع الطاقة من الجدول المرسوم في الملزمة .
6. يحدد الصيغة الرياضية الصحيحة للطاقة الكهرومغناطيسية من بين عدة صيغ .
7. يذكر صيغة رياضية أخرى للطاقة الكهرومغناطسيسة .
8. يحدد نسبة استغلال الطاقة الاحفورية من مجمل استهلاك الطاقة العالمي .
9. يحسب طاقة فوتون للضوء الأحمر بعد تحديد طول موجته .
10. يجد الصيغة الرياضية للطاقة الكلية لجسم ساقط تحت تأثير الجاذبية الأرضية قبل ارتطامه بالأرض*.
11. يشرح استغلال الطاقة الشمسية للاستهلاك البشري*.
12. يحدد مرور طاقة الرياح مقارنة بالطاقات الأخرى*.
13. يذكر مثالاً عن أحد كواكب المجموعة الشمسية الداخلية* .
14. يعبر عن التفاعل النووي بصيغة معادلة كيمياوية .
15. يفسر حفظ المواد المشعة في صناديق محكمة الغلق .
16. يحسب الشغل الذي تنجزه قوة أفقية تؤثر في جسم فتزيحه باتجاهها إزاحة معينة .
17. يشرح كيفية استغلال الطاقة المائية .
18. يعدد كواكب المجموعة الشمسية الداخلية بالترتيب استناداً إلى قربها من الشمس .
19. يشرح أهمية الشمس في الحياة البشرية .
20. يعدد العناصر الأساسية التي تتكون منها الشمس .
21. يميز مفهوم التماثل من مفهومي الألكنة والبلمرة*.
22. يعطي تسمية لعملية استخدام الطاقة الفيزيائية والكيميائية للحصول على مشتقات نفطية*.
23. يشرح أهمية النفط في الحياة البشرية .
24. يحدد العلاقة الصحيحة بين السعرة الحرارية (Col) والوحدات البريطانية (B.t.v) عند درجة حرارة (20م) من بين عدة علاقات رياضية*.
25. يذكر أهم مزايا الغاز الطبيعي .
26. يعرف الأسمدة*.
27. يذكر ثلاثة أمثلة للأسمدة*.
28. يشرح أهمية استخدام الأسمدة في الزراعة*.
29. يعرف المضادات الحيوية* .
30. يذكر ثلاث أمثلة للمضادات الحيوية شائعة الاستخدام في حياتنا اليومية*.
31. يذكر ثلاث استخدامات للمضادات الحيوية من غير العلاجية*.
32. يعدد خواص المضادات الحيوية .
33. يعرف مفهوم الأدوية*.
34. يذكر ثلاثة أمثلة عن الأدوية المتداولة الاستخدام في حياتنا اليومية*.
35. يذكر فوائد استخدام الأدوية للأشخاص المرضى*.
36. يشرح تأثيرات إساءة استعمال الأدوية .
37. يعدد المصادر الرئيسية للحصول على الأدوية .
38. يعرف المطهرات .
39. يعدد خصائص المطهرات .
40. يذكر ثلاث أمثلة عن المطهرات تستخدم في الحياة اليومية .
41. يعدد العوامل التي تحدد المواد الكيميائية التي يتوقف عليها نوع المطهر.
42. يوضح استخدامات المطهرات في الحياة اليومية .
43. يعدد مركبات المنظفات .
44. يذكر تقسيمات الألياف الطبيعية .
45. يشرح أهمية الألياف الصناعية بالنسبة للإنسان .
46. يعدد أنواع الألياف الصناعية .
47. يعرّف الألياف التحويلية .
48. يذكر تقسيمي الألياف التحويلية .
49. يوضح استخدامات الألياف التحويلية في الحياة اليومية .
50. يوضح استخدامات الألياف المعدنية في الصناعة .
51. يعرف المطاط الطبيعي .
52. يعرف التلوث الصناعي*.
53. يبين الوسائل اللازمة لمنع تلوث المياه والهواء*.
54. يذكر ثلاثة مصادر أساسية لتلوث البيئة المائية*.
55. يعدد مصادر تلوث اليابسة .
56. يفسر موت بعض الكائنات الحية المائية في بعض الأحيان .
57. يعرف الرواشح (الفيروسات) .
58. يذكر اسم العالم الذي اكتشف الرواشح (الفيروسات)* .
59. يحدد نوع الغلاف الخارجي الذي يحيط جدار خلية البكتريا*.
60. يصنف البكتريا تبعاً لأشكالها .
61. يشرح تركيب خلية البكتريا .
62. يرسم تركيب خلية البكتريا في دفتره الخاص .
63. يصنف البكتريا تبعاً لطريقة تغذيتها .
64. يعدد فوائد البكتريا في الصناعة .
65. يحدد نوع مادة الجدار الخارجي للفطريات*.
66. يذكر الطريقة التي يثبت فيها عفن الخبز في الوسط الذي يعيش فيه*.
67. يحدد المرض الذي تسببه الفيروسات للإنسان*.
68. يشرح طريقة معيشة الطحالب .
69. يعدد طرق التكاثر في الطحالب .
70. يحدد تسمية العلم الذي يختص بدراسة الكائن الحي بمفرده*.
71. يعدد مكونات النظام البيئي .
72. يوضح طريقة تغذية الكائنات المستهلكة .
73. يذكر مثال عن الكائنات الحية المحللة .
74. يحدد اكثر العلاقات السلبية بين الكائنات الحية*.
75. يشرح العلاقات الإيجابية بين الكائنات الحية .
76. يعدد أنواع العلاقات السلبية بين الكائنات الحية .
(*) الأغراض السلوكية التي صيغت لها أسئلة الاختبار التحصيلي .

ملحق (6)
الاختبار التحصيلي بصيغته الأولية

الأستاذ الفاضل ………………………… المحترم

تروم الباحثة القيام بالبحث الموسوم "أثر استخدام الحاسوب في القدرة على التفكير الإبداعي واكتساب المفاهيم العلمية لدى طلبة الصف الأول – كلية المعلمين في مادة العلوم" ونظراً لما تعهده فيكم من خبرة ودراية في مجال إعداد الاختبارات التحصيلية تعرض عليكم الباحثة اختباراً تحصيلياً مكوناً من نوعين من الفقرات (الموضوعية والمقالية) وكل فقرة صيغت لمفهوم علمي في الموضوعات (الفيزياء – الكيمياء – علوم الحياة) .
يرجى بيان ملاحظاتكم حول صلاحية الفقرات العلمية وسلامة صياغتها ودقة بدائلها.

ولكم جزيل الشكر والتقدير

الدكتور
الأستاذ المساعد
الدكتور عبدالرزاق ياسين عبدالله الدكتور
الأستاذ المساعد
الدكتور مؤيد حسين النعيمي الباحثة
فاتن سالم حسين

إعادة : أثر استخدام الحاسوب في القدرة على التفكير الإبداعي

The Impact of Using Computer in Ability of Creativity Thinking and Gains Scientific Concepts
for the First Stage Students
in the Teaching College in Science Subject

A Thesis Submitted

By

Fatin Salim Hussein

To
The Council of College of Teaching
University of Mosul

In Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree of MA.

Supervised By

Assistant Prof.
Dr. Abdul-Razzak Yasin Abdullah Assistant Prof.
Dr. Moa’yad Hussein AL-Noa’imi

2004 A. D. 1424 A. H.

إعادة : أثر استخدام الحاسوب في القدرة على التفكير الإبداعي

Abstract

This study is about the role of computer in learning process. It aims at showing the effect of computer in helping student’s of first year / college of teachers, to Creativity thinking scientifically and to acquire scientific concepts in the subject of Science.
To achieve this work, a sample of 82 students, male & female from the college of Teachers, was chosen randomly, (25) twenty five male student, and (57) seventy five female students from both scientific and Literary sections.
Then, this group is divided into two equal smaller groups according to different variables (sex, intelligence, average, specific) and one of these groups was chosen to represent the experimental part of the study which depends on using the computer in their study, the number of student in this group is forty four student while the other group includes thirty eight student, from the two sexes.
The study is started at the second term 2002-2003, after plants were organized and computers prepared for the purpose of this study. Teachers of different subject of science (physics, chemistry and biology), started there work at the same time.
Two tools are used to achieve this work: first, they intelligence test, which based on (Turans Test) for measuring students, abilities, originality and fluency. While the second tool based on a test consist of 23 items, 17 items (variables of different kinds, six items are a kind of subjective answers which include three demands (recognition, application and exercises). Both tools were truthful and systematic. After collecting data, a statistical analysis was done according to hypotheses given. The results were:
1. No statistical difference was found between the two groups concerning the level of (fluency, flexibility, originality and the total).
2. No important difference between concerning the experimental and scientific concepts of thinking.

إعادة : أثر استخدام الحاسوب في القدرة على التفكير الإبداعي

د لمياء
موضوع جميل وعظيم
ومجهود اعظم شكرا
لكي علي نقله اسال
الله ان يضعه في ميزان حسناتك
لكي مني ارق التحيات