اخبار التعليم ليوم الخميس الموافق 9/7/1427هـ

طلاب مدرسة الملك فيصل الابتدائية بالعلا يطالبون بفتح مدرستهم
عدد من الطلاب أمام المبنى القديم
العلا - حامد السليمان:
طالب أكثر من 90 طالباً من طلاب مدرسة الملك فيصل الابتدائية في محافظة العلا في اليوم الأول للدراسة بإعادة فتح مدرستهم القديمة وذلك بعد نقل مدرستهم من حي صدر إلى حي السلام وضمهم مع مدرسة ابتدائية ومتوسطة وذلك بحجة تقليص المصاريف حيث ان مبنى حي السلام مبنى حكومي ومبنى حي صدر مستأجر هذا وقد تواجدت الرياض في الموقع وذلك بعد اتصال من عدد من المعلمين الذين اخبرونا بالحادثة.
وفي البداية تحدث الطالب عبدالحسن السحيمي بالصف السادس وبعفوية تامة بأننا نناشد المسؤولين بفتح المدرسة والمساف طويلة ولا نستطيع ان نمشي مسافة طويلة وأيضاً نخاف المسيل (وادي سيل صدر).
أما الطالب عبدالله البلوي بالصف السادس فيقول نحن كلنا في حي صدر نرجو من المسؤولين ان يفتحوا لنا مدرستنا فنحن نرغب في الدراسة في حي صدرة كذلك تحدثت ل «الرياض» والدة اثنين من الأطفال سمت نفسها أم الأيتام فتقول: أنا والدة اثنين من الطلاب أحدهما بالصف الثاني والآخر مستجد بالصف الأول ووالدهما متوفى وأنا أعيش معهما في منزل في آخر الحي ويعلم كل من في صدر عن حالتنا في الصعبة وأعيش على حسنة المحسنين والآن بعد ان نقلوا المدرسة إلى حي السلام أصبحت المدرسة بعيدة جداً عن بيتي ولو أراد أبنائي الذهاب لاستغرق ذهابهم مشياً على الاقدام نصف ساعة أو أكثر وأنا لا يوجد من يعولني ولا توجد لدينا سيارة ولا يمكن ان يذهبوا وحدهم وكيف يدرسون مع طلاب المتوسطة وأدعو الله كل يوم ان يتم إعادة فتح المدرسة.
أما الشيخ عبدالله العايد البلوي أحد أولياء الأمور فتحدث عن المشكلة كامل فيقول افتتحت مدرسة الملك فيصل بصدر في عهد الملك فيصل قبل ثلاثين عاماً وفي عام 1422ه قررت وزارة التربية والتعليم إنشاء مبنى حكومي لمدرسة الملك فيصل بصدر ولكن مع الأسف إدارة تعليم العلا نقلت المبنى إلى حي السلام وكان هذا أول خطأ وفي عام 1425ه قررت الوزارة نقل مدرسة الملك فيصل من حي صدر إلى حي السلام.
أخيراً كلنا أمل في المسؤولين بوزارة التربية والتعليم بأن ينظروا إلى أبنائها الطلاب في حي صدر ورفع المعاناة عنهم.

http://www.alriyadh.com/2006/09/17/article187174.html

أسبوع مضى على الدراسة: لا كتب.. لا معلمات.. لا إفطار
مدرسة بنات إقس بالقنفذة.. (50) طالبة ومعلمة واحدة!
الطفلة صابر العيسى عادت بلا كتب ولا افطار
القنفذة - متابعة وتصوير : عبده أحمد الناشري
بدأ العام الدراسي في أغلب مدارس البنات بمحافظة القنفذة بعجز في المعلمات حيث وصل ذلك العجز الى التام فمعلمة واحدة بمدرسة إقس للبنات شرق محافظة القنفذة والمكونة من 50 طالبة تعمل هذه المعلمة مديرة ومعلمة ومشرفة على الطالبات في حين أبدى المواطنون قلقهم حيث أكد المواطن صابر العيسى أن طفلته ذهبت إلى المدرسة وكانت الفرحة ملازمتها مع غروب يوم الجمعة واستقبلت عامها الدراسي بلا كتب في المدرسة ولا معلمات ورجعت في وضع يرثى له حيث لا مقصف مدرسي ولا أكل ولا وجبة افطار ولا شرب وأكملت بناتنا اسبوعا كاملا على هذه الحال اين متابعة المسؤولين اين استعدادات العام الجديد التي شغلت الصحافة والقنوات بأن الوزارة أنهت كافة الاستعدادات لبدء العام بنشاط وحيوية.
المواطن عطية عيدان العيسى قال هيأت كل ام ابنتها لليوم الأول في قرية اقس وانطلق اولياء الأمور لنقل بناتهم ومنهم من وضع أجرة شهرية للنقل الذي يقوم بتوصيل ابنته من وإلى المدرسة وكانت المفاجأة ان المدرسة بها معلمة واحدة من يستقبل الصف الأول ابتدائي اين استعداد الاسبوع التمهيدي أكثر من سؤال يدور حول هذه البداية غير الموفقة والتي تعد وصمة عار في جبين وزارة التربية والتعليم.
وقال المواطن جابر العيسى ذهبت أمهات الطالبات لسحب ملفات بناتهن الى مدرسة أخرى ولكن المعلمة الوحيدة اعتذرت بان ادارة المدرسة مقفلة وليس لديها مفتاح لغرفة المديرة المنتظرة أهالي قرية إقس اوضحوا ل «الرياض» بأسئلة تدور بينهم يتمنون الاجابة كيف ينقل طاقم معلمات من المدرسة دون تأمين البديل؟ ومن المقصر وهل سيحاسب أم أنها تمر مرور الكرام وتبقى بناتنا على هذه الحال؟

http://www.alriyadh.com/2006/09/17/article187197.html

بحضور الحصين وابن معمر
المحاورون في الطائف في اللقاء الوطني يبادرون إلى طرح مشكلة المدارس المستأجرة والتجهيزات التعليمية

الحصين مفتتحاً اللقاء بالطائف
الطائف - حسن حسين الغامدي: تصوير - نواف العصيمي
بدأت أعمال اللقاء الحواري التحضيري للقاء الوطني السادس بمحافظة الطائف بحضور الرئيس العام لمركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني معالي الشيخ صالح بن عبدالرحمن الحصين والأمين العام للمركز الأستاذ فيصل بن عبدالرحمن بن معمر وبمشاركة أكثر من 120 مشاركاً من مختلف قطاعات التربية والتعليم العام والأهلي والتعليم العالي وأولياء الأمور وعدد من المختصين والمثقفين من منطقة مكة المكرمة.
وقد بدأ الحفل بآيات من الذكر الحكيم تلا ذلك عرض مرئي تضمن نبذة تعريفية عن مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني ثم ألقى الشيخ صالح الحصين رئيس المركز كلمة رحب فيها بالمشاركين والمشاركات باللقاء والذي وجد على فكرته تغيير عن سابقه من لقاءات حوارية حيث يتركز الحوار الحالي في تغيير نمطية الحوار وجعله يدور حول قضية معينة تختص بإحدى المؤسسات الحكومية التي تقدم خدمات للمواطنين والمتلقين للخدمة من كافة الشرائح مشيراً بأننا بالجلسات الحوارية لا نعتمد أسلوب الإثارة والاستجواب ولا نتوقع من أي مؤسسة وطنية أن تقف موقف المدافع بل ما يهمنا أن نبحث الموضوعات المهمة بهذا المرفق أو ذاك والذي هو هم للوطن والمواطن مبيناً أن الجلسات التي تعقد بمحافظة الطائف للحوار الوطني والتي خصصت للتعليم وسبل التطوير تعنى بدور التعليم والتحديات التي تواجهه من تخلف وصراع بين القيم فرضتها المتغيرات الدولية علينا.
ثم ألقى الأمين العام للمركز الأستاذ فيصل بن معمر كلمة بيّن فيها أن اللقاء التحضيري للحوار الوطني السادس والمعقود تحت شعار التعليم الواقع وسبل التطوير سيناقش أربع محاور رئيسية فالمحور الأول سيتناول متطلبات النظام التعليمي ومصادر تمويله والمحور الثاني الممارسات والتطبيقات التعليمية والمحور الثالث الشراكة بين النظام التعليمي والمجتمع والمحور الرابع نواتج النظام التعليمي..
ثم بدأت بعد ذلك مداخلات من قبل المشاركين تركزت أغلبها حول المباني المدرسية المستأجرة وكيفية إحلال المباني الحكومية بديلاً عنها وأيضاً صيانة المباني الحكومية وتزويدها بالتجهيزات التعليمية والاعتناء بمدارس القرى والهجر التي لا تلقى أي عناية واهتمام وتفتقد أبرز التجهيزات التعليمية.
كما انتقد المشاركون بقاء التعليم حبيس لنظام تعليمي عفا عليه الزمن من خلال التيار التربوي والفاعلية المدرسية في وقت اتجه فيه العالم بمجال التعليم للتيار التحسيني الحديث.. كما طالب بعضهم بإعادة إعداد المعلم كما ينبغي له أن يكون وتطوير المناهج وفق ما يتطلبه العصر.. بعد ذلك بدأ منسوبو التربية والتعليم بالمشاركة للرد على تساؤلات واستفسارات المشاركين باللقاء التي تضمنت اعترافاً بمشكلة المباني المستأجرة ولكن برروا ذلك بأن من الصعب توقف العملية التعليمية لعدم توافر مباني وأن الوزارة مجبرة على ذلك في ظل عدم وجود احصائية دقيقة عن الوضع الحالي كما ان الوزارة وضعت كافة المشاريع التعليمية أمام وزارة المالية التي لا تحتاج إلا لإقرارها كما طالب بعضهم بإعطاء فرصة للقطاع الخاص بالمشاركة في دعم العملية التعليمية من خلال إنشاء المباني المدرسية الحديثة.

http://www.alriyadh.com/2006/09/17/article187269.html

مؤسسة الملك عبدالعزيز للموهوبين تدشن بوابتها الجديدة على شبكة الانترنت
الرياض - «الرياض»:
دشنت مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله لرعاية الموهوبين بوابتها الجديدة على شبكة الانترنت التي طورتها شركة انتراكتيف السعودية وذلك على هامش افتتاح فعاليات المؤتمر العلمي الاقليمي للموهبة المقام في مدينة جدة تحت رعاية خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز يحفظه الله.
وقال المهندس فيصل بن عبدالله الفهيد مدير عام تقنية المعلومات بالمؤسسة ان اطلاق الموقع الجديد يأتي انطلاقاً من دعم المؤسسة لمنظومة الابتكار والإبداع الوطني من خلال التحفيز والتمكين والتنسيق مع كافة قطاعات المجتمع، مبيناً أن المؤسسة قامت ببناء الموقع باستخدام أحدث التقنيات والحلول لضمان فعاليتها وسهولة ادارتها وتحديثها والتواصل بينها وبين الزوار بما يسهم بفاعلية في تحقيق رسالة المؤسسة ودورها الريادي. وبيّن الفهيد ان الموقع الجديد يحتوي على معلومات تفصيلية عن المشاريع الرائدة للمؤسسة التي تشمل البوابة الوطنية للابتكار ورعاية المهارات وادارة الأفكار والواحة الالكترونية ومركز الابتكار والمخترعات الوطنية لافتا الى ان الموقع سيقدم خدمات شاملة للموهوبين بمختلف شرائحهم العمرية اضافة الى ايجاد قسم خاص للتواصل مع الآباءوالمعلمين كما يوفر قسم جائزة الإبداع ا لعلمي معلومات عامة عن الجائزة مع اتاحة الفرصة للراغبين في ملء طلبات المشاركة الكترونياً من خلال الموقع.
وأضاف: تهدف المؤسسة الى ان يكون الموقع الجديد موقعاً مرجعياً مهماً للموهبة والموهوبين على شبكة الانترنت بحيث يستقطب كافة المهتمين في هذا المجال ليسهم في تحقيق الأهداف الاستراتيجية للمؤسسة وضمان الاستفادة من جميع المواهب في كافة مناطق المملكة.
من جانبه قال عبدالله الزيد مدير المشروع بالمؤسسة ان فريق العمل واجه عددا من التحديات في بناء الموقع الجديد منها قصر الوقت المتاح لتطوير الموقع الجديد وضرورة تطويره بأعلى مستوى مهني ممكن. وتمكن الفريق من انجاز المهمة في الوقت المطلوب وبأعلى المستويات المهنية وأكد أنه سيتم اطلاق العديد من الخدمات الجديدة في المستقبل القريب التي تضمن تفاعل مختلف القطاعات المستهدفة مع الموقع.

http://www.alriyadh.com/2006/09/17/article187167.html

تعليم المذنب يوضح:
حركة نقل المعلمات تتم آلياً بعيداً عن الاجتهاد
إبراهيم بن علي الشمسان
سعادة رئيس تحرير جريدة «الرياض» المحترم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته وبعد
إشارة إلى ما نشر بجريدتكم الغراء يوم الثلاثاء الموافق 12/8/1427ه بالعدد (13952) تحت عنوان (والد معلمة يصرخ - نقل جائر بتعليم البنات بالمذنب أدى إلى انتكاسة نفسية لابنتي ووفاتها) حيث تطرق والد المعلمة رحمها الله إلي نقل ابنته إلي ثانوية بعيدة عن سكنها بدون رغبتها وبدون طلب منها مما أدى إلى انتكاسة نفسية لها ووفاتها حسب إشارة والدها في الموضوع اعلاه.
وإيضاحاً لحقيقة الأمر لسعادتكم وللقارئ الكريم فإن حركة النقل الداخلية والخارجية تتم وفق معايير وضوابط حددت من قبل وزارة التربية والتعليم ولا تقبل الاجتهاد أو التمييز بين المعلمات في حركة نقلهن من أي موظف أو موظفة أيا كان مركزه الوظيفي في جميع الإدارات فحركة النقل الداخلية تتم آلياً عن طريق برنامج حاسوبي معد ومعتمد من قبل وزارة التربية والتعليم ويعمل به منذ سنوات في جميع إدارات التربية والتعليم.
ومن هذا فقد تم التعميم من قبلنا على جميع مدارس الإدارة بتاريخ 11/3/1427ه بضوابط وآلية النقل الداخلي للعام الدراسي 1426 - 1427ه، وتمت متابعة وصوله إلى جميع المدارس وتحديث برنامج معارف الحاسوبي الذي يتم من خلاله ادخال بيانات ورغبات المعلمات طالبات النقل الداخلي ثم تستخرج من خلاله استمارات النقل لطالبات النقل الداخلي وتوقع من قبل المعلمات طالبات النقل ثم تصدق من قبل مديرة المدرسة وتختم بختم المدرسة.
والمعلمة - رحمها الله وأسكنها فسيح جناته - أدرجت ضمن حركة النقل بموجب استمارة نقل مستكملة الشروط ومصدقة ومختومة من قبل مديرة المدرسة، وقد حددت الشريحة رقم (503) كرغبة أولى وتضم هذه الشريحة المدارس التالية (الثانوية الأولى، والثانوية الثانية، والثانوية الثالثة، وثانوية تحفيظ القرآن) وجميعها داخل محافظة المذنب، وأدخلت بياناتها ورغباتها ببرنامج حركة النقل الداخلي ضمن المعلمات راغبات النقل الداخلي بعد التأكد من استيفائها لجميع الشروط، وأجريت حركة النقل الدخلي حسب الاحتياج العام لمدارس الإدارة عن طريق برنامج الحركة الداخلية وصدرت الحركة بنقل عدد من المعلمات ومن ضمنهن المعلمة المشار إليها - رحمها الله - من مدرستها (المتوسطة الرابعة بالمذنب) في حي الصفراء إلى رغبتها الأولى والوحيدة وهي الشريحة رقم (503) والتي من ضمنها المدرسة المنقولة إليها وهي (الثانوية الأولى بالمذنب) في حي الخالدية، والمسافة بينهما في حدود ثلاثة كيلو مترات تقريباً، وكلاهما داخل المحافظة.
وقد راجع الإدارة عمها لاستطلاع الأمر وقد اطلع على استمارة النقل الخاصة بها، وأفهم أن المدرسة التي نقلت إليها المعلمة تقع ضمن الشريحة المحددة باستمارة النقل الخاصة بالمعلمة، لذا نأمل ن سعادتكم التكرم بالاطلاع ونشره في جريدتكم الغراء إيضاحاً للحقيقة وتقبلوا خالص تحياتي وتقديري.
والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته
مدير التربية والتعليم للبنات بمحافظة المذنب

http://www.alriyadh.com/2006/09/17/article187129.html

http://www.flashfp.net/uploader/modu...80797c871e.gif
وزارة التعليم وجمعية الثقافة والفنون أكملتا استعداداتهما للاحتفاء بيوم الوطنأمسيات وعروض شعبية ومسرحية ومعارض تشكيلية لتعزيز الانتماء والولاء

عكاظ (الرياض) محمد المفضلي (الباحة) منيع الفاهمي (محايل عسير)
انهت الجمعية العربية السعودية للثقافة والفنون وفروعها في مناطق المملكة استعداداتها للاحتفال باليوم الوطني والذي ستبدأ فعالياته الاربعاء المقبل.
كما استعدت الوزارات والادارات الحكومية للاحتفاء بيوم الوطن الذي يصادف الثلاثين من الشهر الجاري.
وستقدم جمعية الثقافة والفنون العديد من العروض المسرحية والشعبية والوطنية اضافة الى الندوات والمحاضرات التي تكرس مفاهيم اليوم الوطني وما تشهده البلاد من نمو وازدهار.
ففي الرياض يشهد مركز الامير فيصل بن فهد بمدينة الغوطة بالرياض مساء الاربعاء عروضا شعبية ومسابقات ترفيهية وعرضا مسرحيا للاطفال بالاضافة الى عروض شعبية ولقاءات للقصائد الوطنية.
وفي المدينة المنورة يقام بمدينة النخيل حفل شعبي منوع وفي الدمام سيقام حفل عشاء بالدمام والخبر وعروض مسرحية.
كما تشهد فروع الجمعية في جدة وحائل والطائف والباحة وابها والقصيم وتبوك والاحساء العديد من الامسيات والعروض الشعبية والمسرحية.
وفي الباحة اوضح مدير فرع جمعية الثقافة والفنون عبدالناصر الكرات انه تم اعداد خطة متكاملة للمشاركة في هذه التظاهرة الوطنية المصاحبة للاحتفاء بذكرى اليوم الوطني وتأسيس الكيان على يد الملك عبدالعزيز آل سعود طيب الله ثراه.. مشيرا الى اعداد امسيات شعرية تشمل العرضة السعودية يشارك فيها شعراء المنطقة بالاضافة الى تنظيم معرض تشكيلي جماعي.
وفي محايل عسير اكد مدير التربية والتعليم للبنين بالمحافظة ابراهيم الحازمي على اعداد برنامج حافل بأنشطة مختلفة ومتميزة بهذه المناسبة يبدأ بالاصطفاف الصباحي بتحية العلم والنشيد الوطني ثم مشاركة كافة الطلاب في الاحتفاء بيوم الوطن كما يشمل لقاءات يستمعون فيها الى بعض المسؤولين الذين يتحدثون عن منجزات الوطن.
وفي الزلفي اعتمد مدير التربية والتعليم للبنين في محافظة الزلفي الاستاذ حمد بن منصور العمران مشروع الاحتفاء باليوم الوطني للعام الدراسي 1427/1428هـ والذي تعتزم الادارة تنفيذه من خلال تخصيص ثلاث حصص دراسية في جميع مدارس المحافظة يوم الاربعاء المقبل.
واوضح مدير النشاط الطلابي بالادارة محمد بن عبدالله الطريقي ان الهدف من تنفيذ هذا البرنامج هو تعريف الطلاب بالاسس والمبادئ التي قامت عليها الدولة السعودية وابراز الدور الكبير الذي قام به الملك عبدالعزيز رحمه الله في توحيد البلاد، وتأكيد اللحمة الوطنية في نفوس الطلاب وتعزيز انتمائهم لبلادهم وولائهم لقيادتهم الرشيدة وتتضمن آلية تنفيذ المشروع المزمع تنفيذه: عقد لقاء تنسيقي مع القيادات الادارية في كل حي وتشكيل لجنة برئاسة مدير المدرسة وعضوية خمسة من المعلمين لاعداد الخطة التنفيذية والتي من المقرر ان تشمل اقامة ندوات ومحاضرات ثقافية وتقديم عروض وثائقية وتنفيذ مسابقات اجتماعية وتفعيل الاذاعة المدرسية ومجالات النشاط المختلفة داخل المدرسة لخدمة هذا المناسبة، اضافة الى استثمار حصص التربية الفنية والتربية الوطنية وحصص النشاط والريادة ومادة التعبير على نحو خاص للحديث عن هذه المناسبة الوطنية، واوضح الطريقي ان الادارة قد كلفت فريقا من المشرفين التربويين لزيارة جميع مدارس وتقييم مستوى المشاركات المقدمة ومدى تحقيقها للاهداف المرجوة، وذلك بهدف تطوير البرنامج في السنوات المقبلة والاستفادة من الرؤى والافكار والتجارب التي قد توجد في بعض المدارس ومحاولة تعميقها.


http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6091748142.htm

مجلس التربية يناقش آليات التنفيذ منتصف رمضان توحيد السياسات بين تعليم البنين والبنات
عبدالله عبيدالله الغامدي (الرياض)
اقرت وزارة التربية والتعليم مشروع توحيد السياسات بين قطاعي تعليم البنين وتعليم البنات. واوضح الامين العام لمجلس وزارة التربية والتعليم الوكيل للتطوير التربوي بالوزارة الدكتور نايف الرومي لـ«عكاظ» ان مجلس وزارة التربية والتعليم سيناقش في جلسته القادمة والتي ستعقد منتصف شهر رمضان المبارك آليات تنفيذ هذا المشروع مؤكدا ان المشروع يعتبر من اهم الخطوات التطويرية التي تنفذها الوزارة وسيحقق نقلة نوعية في مسيرة التربية والتعليم واضاف: ويركز المشروع على توحيد السياسات بين الادارات والوكالات المتناظرة في قطاعي تعليم البنين والبنات سعيا لتحقيق مزيد من الجودة والسرعة والانتاج وتفعيل التعاملات الالكترونية. ولفت د. الرومي الى ان هذا المشروع تم من خلال استقراء آراء العديد من مسؤولي الوزارة عبر استبانات وستتم مناقشة نتائج هذه الاراء وتحديد آليات تنفيذ المشروع في اجتماع مجلس الوزارة القادم.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6091748151.htm

ابن معمر يتساءل عن غياب الحوار في المناهج ويماني يدعو « المالية» لبناء المدارس

حوار » الطائف يوصي بإنشاء هيئة محايدة لجودة التعليم

عبدالرحمن الشمراني - أحلام الثقفي - سهى العرابي (الطائف)تصوير: عوض المالكي
اوصى المشاركون والمشاركات في اللقاء الاول للقاء التحضيري للحوار الوطني «التعليم.. الواقع وسبل التطوير» بمنطقة مكة المكرمة والذي انعقد بالطائف ويستمر اليوم بالتأكيد على اهمية تطوير المناهج بحيث تستثمر التقنيات الحديثة في التعليم خاصة في المراحل الاولية مع العناية بتنمية مهارات الابداع والتفكير واستخدام التقنية .
المشاركون والمشاركات الستون الذين شاركوا في اللقاء بحضور رئيس مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني الشيخ صالح الحصين وأمين عام المركز فيصل بن معمر اوصوا كذلك بتطوير معايير وضوابط اختيار المعلمين والمعلمات ووضع الاختبارات المحددة لذلك مع العناية بالتأهيل السابق عبر كليات التربية واعداد المعلمين والتأهيل اللاحق عبر التدريب المستمر مع الدعوة الى تحقيق الجودة الشاملة وانشاء هيئة محايدة تشارك فيها اللجان الحكومية والاهلية ووضع معيار للجودة ومؤشرات الاداء مع احداث ادارات مختصة للجودة ضمن ادارات التعليم وكذلك الاهتمام بالموهوبين ووضع البرامج الخاصة بهم مع ايجاد البرامج المحفزة للابداع عبر المسابقات العلمية وتفعيل المشاركات المحلية والدولية للموهوبين.
أمين عام مركز الحوار الوطني فيصل بن معمر والذي اشار خلال كلمته في بداية اللقاء ان خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز أكد على ضرورة تأهيل الحوار وتوسيع دائرته ليشمل كافة شرائح المجتمع مبينا ان افضل وسيلة هي من خلال وزارة التربية والتعليم متسائلا: غياب غياب الحوار في المناهج بعد ان كان يدرس قبل سنوات طويلة؟!!
ورغم ذلك لم يخل اللقاء من الانتقادات والملاحظات التي وجهت الى وزارة التربية التعليم حيث انتقد الدكتور محمد عبده يماني في مداخلته فشل الوزارة في الحوار مع وزارة المالية لحل مشكلة المباني المستأجرة وقال: «لايجوز ان تعطل وزارة المالية بناء مدرسة واحدة»؟!.
الانتقادات الاخرى كانت دون المستوى رغم انتقاد المشاركات لضرب الطالبات في المدارس وكذلك انتقادات المشاركين حيث تمحورت حول وقت الحصة وانه لا يتيح المجال لتعويد الطلاب على الحوار رغم اعتراض البعض على هذا الانتقاد.


http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6091748179.htm

ندوة لـ 430 تربوية في «لقاء» جازان اليوم
عائشة زكري، ماجد عقيلي، افتخار باحفين (جازان)
تحتضن منطقة جازان اليوم آخر محطات اللقاءات التحضيرية للحوار الوطني «التعليم.. الواقع وسبل التطوير» في مرحلته الثانية، وبهذه المناسبة تشارك عضوة اللجنة التحضيرية بمركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني د. نوال عبدالعزيز العيد في ندوة تشمل نحو 100 سيدة من القياديات التربويات و300 معلمة و30 طالبة في قاعة الخدمة الاجتماعية وذلك لتدريبهن على الاتصال والحوار الفعال.
وبهذه المناسبة أعلن مركز الحوار الوطني أسماء المشاركين والمشاركات في اللقاء التحضيري للحوار و هم:
د. علي العريشي، احمد البهكلي، كرامة علي الاحمر، مفرح الجابري، علي حمادي زايد، محمد الغبري، حسن علي المالكي، عيسى محمد طالبي، عبدالوهاب حسين نجمي، يحيى محمد السنوسي، محمد الاقصم،ناصر مريع، فهد قلم، فيصل مدخلي، احمد ضافي، د. احمد النهاري،، د. حسن ضائحي، عبدالرحمن الرفاعي، عمر زيلع، د. عبدالرحيم الميرابي، محمد بابقي، د. حسين الحربي، د. عبدالرحمن المدخلي، عبدالرحمن الياسين، د حسن حجاب الحازمي، د. عبدالغفار بازهير، د. راشد الحريري، د. عبدالله بن الحسين، د. صالح بن محمد عبدالله، والطلاب هم: بندر غالب دانلة، عبدالعزيز ظافري، معتز النعمي، رضا ابراهيم النعمي.
اما المشاركات فهن: طيرة مظفر حكمي، نعمة أحمد شعراوي، مريم محمد عطيف، بثينة منور البدري، فاطمة اسماعيل الحربي، ليلى قاسم شماخي، صالحة علي الرفاعي، نادية ياسين الانفي، انتصار علي ابو طالب، انصاف احمد سالم، سلمى قبع بحيص، معصومة عبدالله مهدي، هيام محمد الفقيه، هيلة ابراهيم ابو راسين، رابعة عوض البركاتي، صفاء ناصر خواجي، عائشة علي فقيه، فاطمة احمد الكبش، ماجدة عبده صايغ، خديجة عبدالله عقيلي، ملك عبدالله باصهي، عبير احمد عطيف، فوزية يحيى بهكلي، فاطمة يحيى بهكلي، فاطمة محمد ابو راسين، سجى علي عبدالله عارف، بدرية مسعد عبدالله الروقي، سلمى علي منصور جيلي، اضافة الى الطالبات أمل محمد عبدالحق، عبير علي عقيلي، ريهام عبده زعقان، داليا أحمد أبو راسين.


http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6091748180.htm

لماذا الزيادة يا معالي الوزير؟
عبدالله مكني
في الوقت الذي نحن بحاجة الى توظيف العديد من الخريجين من المؤهلين علمياً وتربوياً وغيرهم من اصحاب الكفاءات الاخرى وفي الوقت الذي نحن بحاجة ايضاً الى تهدئة نفوس ومشاعر الآلاف ممن يبحثون عن وظيفة ولو بأقل الاجور تطالعنا الصحف للأسف الشديد بدراسة لوزارة التربية والتعليم مؤكدة حول زيادة رواتب مديري المدارس الى 25% بمعنى زيادة رواتب 27 الف مدير ومديرة على مستوى المملكة تقريباً، بحسب عدد مدارسنا في ارجاء الوطن. رسالة عاجلة الى معالي الوزير اقول من خلالها ان جميع موظفي التعليم في المعاناة سواء وفي العطاء ايضاً الكل مطالب بعمله والجميع يخدم تلك العملية التربوية الهادفة التي تحقق في النهاية هدفاً منشوداً يطمح اليه الجميع وليس هناك داخل الميدان التربوي تقديم عنصر على الاخر في تصوري الشخصي ومن خلال مستوى رؤيتي لذلك الخصوص اعتقد ان تلك الزيادة من شأنها اثارة العديد من التساؤلات داخل الوسط التربوي ولعلني بذلك اعطي سؤالاً للمسؤولين حيال ذلك الشأن حتى نكون اكثر واقعية وشفافية وموضوعية لماذا تلك الزيادة التي يختص بها مدير المدرسة او مديرة المدرسة دون الرموز الاخرى العاملة في الميدان نفسه من معلم او مرشد ووكيل او مشرف تربوي ارجو احاطة واطلاع السادة القراء والمهتمين حتى يكون الجميع على بينة وادراك مع شكري لجميع من يقومون بخدمة التعليم في بلادنا الغالية وكل عام وانتم بخير.



http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6091748154.htm

مكافأة المتفوقين في العام الدراسي الجديد
مصطفى عبدالفتاح
لقد انتقلت الى حي النعيم بعد ان كنت اسكن في حي الروضة وحاولت نقل ابنائي وبناتي الى مدارس الحي او تلك القريبة منه وبدأت بابنتي في المرحلة الثالثة الابتدائية وذهبت امها الى مدرسة الحي وقابلت المديرة وكان ردها ان لا مكان لابنتك فيها ثم ذهبت الام الى المدرسة القريبة من الحي وقابلت المديرة وطلبت المديرة منها تسجيلها بالكمبيوتر عن طريق الرئاسة وقضينا يوماً كاملاً حتى تم التسجيل وذهبت الأم مع ابنتها الى المدرسة وكم كانت الصدمة للطالبة الصغيرة حين صدتها المديرة بحجة انه ليس لها مكان في المدرسة وهي التي وجهتها الى الرئاسة لتسجيلها وبين هذه وتلك تضيع فتياتنا ويبقين في الشارع في مطلع العام الدراسي الجديد بدلاً من ان يكن في مدارس تحتضنهن وتحنو عليهن.ولا تختلف مدارس الابناء عن البنات حيث ان احد ابنائي الذي حصل على الشهادة الابتدائية قبل عامين وتم تحويله من مدرسة الخالدية بحي الروضة الى مدرسة اخرى حكومية متوسطة الا انها كانت مسائية ورفض ابني الدراسة فيها فالتحق بمدرسة اهلية وعلى الرغم من محاولتي ضمه الى احدى المدارس الحكومية الا ان الابواب اوصدت في وجهه علماً بأن ابني كان ومازال من المتفوقين ولم تشفع علاماته ولا سيرته الذاتية في ان يجتاز حاجز التعليم الى المدارس الحكومية وذلك على الرغم من ان كل الخطابات الموجهة من مراكز الاشراف التربوي والتي كنا نحملها الى مديري المدارس وكانت نهايتها غير مقبولة.الى متى وفقدان التنسيق بين المدارس والادارات في التعليم موجود.. وللاسف الضحية يكون الطالب او الطالبة والى متى لا يكون للطلاب المتفوقين الاولوية في القبول دون قيد او شرط او واسطة.



http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6091748159.htm

تعليم البنات: لا علاقة لنا بالاستغناء عن معلمات الصباحية
[COLOR="Green"]احمد السلمي (جدة)[/COLOR
]دافعت ادارة تعليم البنات بجدة عن قرارها بالغاء عقود معلمات محو الامية بوجود من اسمتهن مسددات العجز في المدارس. واشارت الى ان المنقولات من خارج المنطقة سددن اي عجز. وبرأت الادارة نفسها من أي تهمة تتعلق بانهاء العقود، داعين كل من يعترض على القرار مراجعة الوزارة لان الاعفاء جاء بناء على تعليماتها وليس للادارة اي دور فيه. واوضح مدير شؤون المعلمات بالادارة نافع السلمي ان الاستغناء شمل معلمات الفترة الصباحية وهن بعقود تجدد سنويا حسب الحاجة. وكان زوج إحدى المعلمات اتهم الادارة بانها سبب ابعاد زوجته رغم خبرتها لمدة تصل الى 8 سنوات.وقال احمد الزهراني ان مدير تعليم البنات بجدة وراء قرار الاستغناء رغم وجود حاجة لتخصصاتهن.


http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6091748193.htm

تحسين مستويات ألف معلم بالليث
[COLOR="Sienna"]عبدالله الذبياني (الليث)[/COLOR
]طلبت ادارة التربية والتعليم بمحافظة الليث من جميع المدارس في المحافظة ومركز الاشراف التربوي باضم سرعة تعبئة الاستمارات الخاصة بالمعلمين الذين تم تعيينهم على مستويات تعليمية اقل مما يستحقون وكذا المعلمين الذين حصلوا على مؤهلاتهم الدراسية وهم على رأس العمل من الجامعات وكليات المعلمين وطالب مدير التربية والتعليم بالمحافظة مرعي البركاتي سرعة تعبئة البيانات واستكمالها من شؤون الموظفين بالادارة وحصر جميع من يشملهم هذا الحصر ورفعها مباشرة الى الوزارة للعمل على دراسة تحسين مستويات المعلمين وفق الآليات والضوابط المتبعة من الــوزارة في هـذا الـخـصوص..
فيما اشار رئيس قسم شؤون الموظفين بالادارة خالد الثعلبي الى ان هناك الف معلم بالمحافظة ممن عينوا على مستويات اقل مما يستحقون ومن المعلمين الذين حصلوا على المؤهلات الدراسية وهم على رأس العمل.


http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6091748196.htm

تكليف 15 وكيلا بتعليم الرياض
عكاظ (الرياض)
اعتمد المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض (بنين) الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان تكليف 15 معلما لتولي مهام وكالة المدارس كما اعتمد ترشيح 77 مشرفا تربويا للمقاعد الاضافية للبرامج التدريبية المتبقية في تعليم الرياض..


http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6091748003.htm

تعليم البنات يخلي مدرستهن بأم التراب.. ويوزعهن بالقرية المجاورة
170 طالبة يمتنعن عن الدراسة «بالقفل»

عبده علواني (جازان)
بعد أيام قليلة من بدء الدراسة قررت ادارة تعليم البنات اخلاء المدرسة الابتدائية والمتوسطة ومحو الامية من قرية ام التراب الى قرية القفل لعدم صلاحية المبنى طالبات المدرسة وعددهن 109 طالبات وستون اخريات من محو الامية لم يعرفن القرار فانقطعن عن مواصلة الدراسة بحجة بعد المسافة الى قرية القفل، والتي يتخللها وادي ليه المتدفق دائما بالسيول.
شيخ القرية محمد مزيد عواجي تضامن مع شكاوى الطالبات واولياء امورهن ورفعوا برقية الى الجهات المسؤولة بسبب هذا القرار المفاجئ وألقوا باللوم على ادارة التعليم بأنها لم تسع في بناء المدرسة على ارض تبرع بها الشيخ عواجي يحفظ حياة بناتهم وتستمر بها الدراسة على افضل ما يكون واضاف علي محمد عواجي ان الطالبات رفضن الذهاب الى القفل وجلسن في المنازل لبعد المسافة وعدم توفر وسيلة نقل.
وقال كل من يحيى واحمد عواجي ان تصرف ادارة تعليم البنات حرم طالباتهم من استمرار تعليمهن خصوصا مع قرارها الذي فأجات به الآهالي دون سابق انذار وناشدا الادارة التراجع عن قرارها حتى لا يضطروا لابقاء طالباتهم في البيوت بدلا من مغامرة السفر عبر الوادي وحوادثه المعروفة.
لكن مدير تعليم البنات احمد بن يحيى البهكلي اوضح ان الاخلاء فترة مؤقته لحين توفر مبنى جديد مشيرا الى عدم صلاحية المبنى الحالي للدراسة كونه من الاخشاب القديمة.
وقال بأن الادارة اتخذت قرار النقل خوفا على الطالبات اولا.. فيما نفى مدير الدفاع المدني بالنيابة الملازم هادي كريري علمهم بإخلاء المبنى.


http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6091747999.htm

قرار وشيك يحظر الأقراص المدمجة ويطيح بتجار المناهج
خالد الشلاحي (المدينة المنورة)
تترقب الاوساط التعليمية هذه الايام صدور قرار يلزم جميع المعلمين والمعلمات بالعودة الى التحضير اليومي للدروس بدلاً من «تعليب» المناهج الدراسية في قرص مدمج (CD) يحتوي على تحضير مختصر وجاهز لمناهج صفوف المرحلتين المتوسطة والثانوية. وكشف مصدر بوزارة التربية والتعليم عن اعتماد 90% من المعلمين والمعلمات على هذه الاقراص في تحضير الدروس ادى الى اهمالهم لعملية التحضير اليومي للدرس من الكتاب المدرسي المعتمد. من المتوقع ان يطيح هذا القرار المرتقب بعدد من «تجار» المناهج الذين تحولوا الى مليونيرات من وراء هذه الاقراص التي الغت الكتاب المدرسي تماماً، وفي مقدمة هؤلاء معلم مشهور «م.ح» ذاع صيته في مدن المنطقة الغربية تحول فجأة الى مليونير بعد ان انشأ مركزاً خاصاً لتحضير الدروس وبيعها قبل بدء الفصل الدراسي في اقراص مدمجة وجاهزة على معلمي ومعلمات المرحلتين المتوسطة والثانوية ولجميع المناهج الدراسية ويتراوح سعر القرص الواحد من 250 الى 300 ريال حسب حجم المنهج ونوعه.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6091748137.htm

http://www.flashfp.net/uploader/modu...12f943948f.gif
تخصيص الأربعاء المقبل لاحتفال المدارس باليوم الوطني

القنفذة: عبدالرحمن الغبيشي
أصدرت وزارة التربية والتعليم خطتها للمشاركة ضمن فعاليات اليوم الوطني، واعتمدت شعار: "يومنا الوطني

وفاء الأبناء لجيل الآباء" بهدف توعية الأبناء بالمنجزات والمكتسبات في بلادنا. وتقرر تنفيذ الفعاليات في

اليوم الأخير من الدراسة بالأسبوع الحالي الذي يوافق الأربعاء المقبل، حيث ستقطع الحصص الثلاث الأخيرة

من يوم الأربعاء المقبل لخطة المدرسة لتفعيل هذا اليوم. وسيشمل كلمات وقصائد ومسابقات وعمل رسوم

ومجسمات وزيارات ميدانية لبعض المعالم الوطنية الحضارية والثقافية ومحاضرات عن قيم التسامح والتآلف

وطاعة ولاة الأمر وأدب الحوار.
من ناحية أخرى، تطبق وزارة التربية والتعليم هذا العام مشروع توطين الإشراف التربوي داخل مدارس التعليم

العام بمختلف مراحله. وأوضح مصدر مسؤول في الوزارة لـ "الوطن" أن آليات تطبيق المشروع تشمل

تقسيم المشرفين التربويين إلى مشرف مساند ومتخصص وإداري بحيث تكون مسؤولية المشرف المساند متابعة

خمس أو أربع مدارس يعمل على تقييم معلميها. ويختص المشرف الإداري بتقييم ومتابعة الطاقم الإداري

بالمدرسة وأثره على أداء المعلمين وذلك وفق بطاقات مخصصة لذلك. أما المشرف المختص فيأتي للمدرسة

بطلب من المشرف المساند بعد تقييم المعلم ويقوم بزيارة جميع المعلمين بداية العام الدراسي ويصنفهم حسب

مستواهم إلى ثلاث مراحل. وأشار إلى أن عدد المشرفين المختصين سيكون محدودا وزيارتهم للمدارس ستكون

وفق الطلب فقط.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-09-

17/local/local03.htm

"التربية" تعلن اليوم آلية التعاقد للتدريس المسائي
الرياض: موسى بن مروي
تعلن وزارة التربية والتعليم اليوم آلية التعاقد مع خريجي كليات المعلمين للتدريس في مدارس تعليم الكبار ومحو الأمية (المدارس المسائية).
واعتمدت وزارة التربية والتعليم آلية التعاقد مع خريجي كليات المعلمين وستعمم على إدارات التربية والتعليم للتعاقد حسب الاحتياج في مدارس تعليم الكبار.
وعلمت "الوطن" أن الوزارة ستصدر اليوم تعميم التعاقد الذي يوضح آلية التعاقد في شكلها النهائي وكافة ضوابط وشروط التعاقد وسينشر على موقع وزارة التربية والتعليم على الإنترنت.
يذكر أن عدد خريجي كليات المعلمين بوزارة التربية والتعليم المتقدمين لوظائف التدريس هذا العام بلغ عددهم 11326 خريجاً، عين منهم 6476 معلماً في مدارس التعليم العام وبقي منهم نحو 4850 خريجاً دون تعيين حتى الآن.
يشار إلى أن وزارة التربية والتعليم تعكف على تبني منهجية جديدة للقضاء على الأمية نهائياً بين المواطنين والمواطنات، وتسعى لاستقطاب مؤسسات المجتمع المختلفة ومنها الجمعيات الخيرية والقطاع الخاص للمشاركة في البرنامج الجديد بالإضافة إلى القطاعات الحكومية التي تشارك التربية والتعليم في برامج محو الأمية خاصة في الحملات الصيفية التي تنظمها الوزارة كل عام.
ومن أبرز ملامح البرنامج الجديد تفريغ فرق متخصصة، لتنفيذ البرنامج على مدار العام، من المعلمين والمعلمات الأزواج للتنقل في المناطق النائية لمحو الأمية في صفوف المزارعين والبدو الرحل بمساندة من فرق أخرى متخصصة في المجالات الصحية وفي الشؤون الاجتماعية والمهنية،ويهدف البرنامج لإحداث تغييرات أيجابه ملموسة على حياة السكان المستهدفين من البرنامج للارتقاء بمستوي التعليم والمعرفة للمواطنين وتعليمهم بعض المهن البسيطة لأن ذلك من شأنه أن يترك تأثيرات إيجابية على تصرفات وسلوكيات الأفراد والأسر ورفع مستواهم المعيشي ودمجهم في التنمية الشاملة التي تشهدها البلاد.
وانخفضت نسبة الأمية بشكل ملحوظ، ففي آخر إحصائية لجهود الدولة في القضاء على الأمية، انخفضت نسبة الأمية بين الذكور إلى 7% والإناث إلى 22%.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...al/local08.htm

الأحساء تستضيف لقاء مديري شؤون المعلمين في إدارات المناطق والمحافظات
الهفوف: عدنان الغزال
تستضيف إدارة التربية والتعليم للبنين في محافظة الأحساء صباح يوم غد الاثنين فعاليات لقاء مديري شؤون المعلمين في إدارات التربية والتعليم في المناطق والمحافظات السعودية، الذي تنظمه وزارة التربية والتعليم ممثلة في الإدارة العامة لشؤون المعلمين لمدة ثلاثة أيام، تحت شعار "شؤون المعلمين بين الواقع والمأمول"، وتقام فعاليات اللقاء في قاعة المرجان في فندق الأحساء إنتركونتيننتال، بحضور وكيل وزارة التربية والتعليم للشؤون المدرسية "بنين" الدكتور علي بن ناصر بن دهيش.
وأوضحت الإدارة في بيانها أمس، أن وقائع اللقاء يتضمن 7 جلسات، موزعة على الأيام الثلاثة للقاء.
من جهة أخرى، تستعد الإدارة لحصد الجوائز الثلاث لمسابقة "حمدان بن راشد آل مكتوم" في دولة الإمارات، لتأكيد إنجازها في الدورات الثلاث السابقة، حيث بادرت مدارس الأحساء، ومعلموها إلى تقديم طلبات المشاركة في المسابقة. وتجري المدارس استعداداتها من خلال الصيانة وإبراز أنشطتها على أمل تكرار الفوز، وتهدف المسابقة إلى إبراز أهمية قطاع التعليم بالأداء التعليمي ودعم مكانته بكل الوسائل اللازمة في مراحله وقطاعاته كافة.
ويمنح الطالب المتميز مكافأة قدرها عشرة آلاف درهم وشهادة تقدير وكأس التميز، ويحصل المعلم المتميز على 15 ألف درهم وشهادة وكأس، وتمنح المدرسة المتميزة 50 ألف درهم وشهادة وكأس ويخصص لصندوق إدارة المدرسة 50%، من المكافآت النقدية، و50% لأعضاء الهيئة الإدارية.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...al/local22.htm

لعنود توجه باستمرارها حتى الأربعاء المقبل 400 متدربة في انطلاق ورش عمل ثقافة الحوار
أبها: نادية الفواز
انطلقت أمس أولى فعاليات ورش العمل التثقيفية النسائية في مدينة أبها استجابة لتوجيهات رئيسة قطاع النشاط النسائي والطفولة الأميرة العنود بنت عبد الله بن محمد آل سعود تحت عنوان "ثقافة الحوار إستراتيجيتها وتفعيلها".
و أكدت اللجنة المنظمة ويمثلها كل من سميحة داود وفاطمة عزب وليلى الحميد أن البرنامج سوف يستمر حتى يوم الأربعاء المقبل وفقا لتوجيه الأميرة العنود حيث تم تنفيذ أولى الفعاليات على مسرح قطاع النشاط النسائي والطفولة وقدمتها الدكتورة خديجة الصبان بحضور أكثر من 150 مديرة إدارة إشراف تربوي ومساعدة ومديرات الإدارات النسائية التابعة لإدارة الإشراف التربوي ورئيسات الأقسام والمشرفات التربويات في مدينه أبها فيما قدمت كل من الدكتورة أميمة المغربي برنامج ثقافة الحوار لمديرات المدارس المتوسطة والثانوية والمرشدات الطلابيات والمعلمات الأول ورائدات الفصول للمرحلة المتوسطة بمدينة أبها فقط ومحاضرة أخرى للدكتورة شايان أبو زنادة لمديرات مكتب الإشراف التربوي ومساعداتها ورئيسات الأقسام والمشرفات الأول بمحافظة خميس مشيط حيث تم تنفيذ البرنامج في مركز التدريب والابتعاث الداخلي بمنطقة عسير بحضور 400 مشرفة تربوية ومديرة مدرسة من منسوبات التعليم في منطقة عسير.
وتناولت محاضرة الدكتورة خديجة الصبان البرنامج الحديث عن استراتيجيات الحوار ومفهومها وأسباب عدم تفعيل المجتمع لثقافة الحوار واختتم البرنامج بحوار مفتوح وعرض تجارب حوارية ونقاشات مع الحاضرات.
وقالت الدكتورة خديجة الصبان إن الهدف من المحاضرات والورش هو تكريس ثقافة الحوار وتعزيز قيمه واستراتيجياته في نفوس منسوبات التعليم والتعريف بمهاراته وأهدافه وأهميه الحوار في المنهج الإسلامي ورسوخ مفهوم الحوار في ثقافتنا الإسلامية وأضافت أن أهمية البرنامج تنبع من ترسيخ قناعات أهمية الحوار وضرورة شيوع ممارسته وعرض صور من المشاكل الناشئة عن غيابه عن المستويات المختلفة ليتم الوصول لرسم خطط واستراتيجيات تقود لجعل الحوار ثقافة مؤسساتية تشمل جميع الأفراد.

وبينت الدكتورة شايان أبو زنادة أن البرنامج يأتي استكمالا لتفعيل ثقافة الحوار الذي وجهت إليه الأميرة العنود واستفادت منه أكثر من 5 آلاف متدربة من كافة محافظات منطقة عسير حيث يقدم البرنامج نماذج حوارية من القرآن الكريم والسنة وأمثلة للحوارات القرآنية التي وردت في القرآن والسنة وإثر غياب الحوار على تفكك الأسرة والتشويه الفكري والانحراف في السلوك والمفاهيم مما أدى إلى اغتراب الأبناء وسهولة تصيدهم من قبل الجهات المغرضة وتشويه أفكارهم وسهولة اصطيادهم والعبث بهويتهم الوطنية وأفادت أن البرنامج يوضح أثر غياب الحوار وانعدام اللحمة ووجود فجوة بين الآباء والأبناء فيما اختتمت ورش العمل بعرض نماذج حوارية ونقاشات حول تجارب المتدربات الحوارية من الواقع "سلبا وإيجابا " كما قدم البرنامج دعوة لتقريب الفجوة بين المعلم والمتعلم وإشاعة ثقافة الحوار في الوسط التعليمي ليتم جذب الطالبات للعلم والمواد الدراسية في مختلف اتجاهاتها

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...l/local32.html

مازلنا في دوامة التعليم
موضي الزهراني*
مازالت قضية تعيين المعلمات أو تثبيتهن على الوظائف الرسمية القضية الأزلية من ضمن قضايا لا تعد ولا تحصى لدى وزارة التربية والتعليم بشأن وضع التعليم في بلادنا، سواء من حيث تكدس المعلمات اللاتي على وشك التقاعد في كثير من المدارس وبالذات الابتدائية! أو قضية انتداب المعلمات من مدرسة لأخرى وما يتبع ذلك من مواويل طويلة، الإدارات الرجالية على علم بها بالدرجة الأولى! أو معلمات العقود اللاتي قد يتفاجأن بالاستغناء عنهن بدون وجه حق! أو عدم الموازنة بين حاجة كل مدرسة لكادر المعلمات مقارنة بعدد الطالبات.. إلخ من الهموم التربوية التي تتصدرها أخبار الصحف المحلية مع بداية كل عام دراسي جديد! إلى رداءة المباني المدرسية التي لا تشجع على العطاء التعليمي من قبل المعلم، ولا على الاستيعاب العلمي الثابت من قبل الطلبة! إلى ذلك الكم الهائل من الكتب الدراسية التي يستهل بها الطالب الصغير عامه الدراسي منذ اليوم الأول، وتثقل تفكيره وجسده ونفسيته بتلك المعلومات التي لم تراع العمر والقدرة لذوي المرحلة الابتدائية ! فهل يعقل أن يستوعب طالب المرحلة الابتدائية بأسلوب التلقين والجو المدرسي الروتيني محتويات 12 كتابا في عامه الدراسي ونحن في عصر التقنية والتكنولوجيا التي أوجدت بدائل جذابة للمعلومة الورقية ؟ لكن مازالت وزارتنا التربوية تصر على تكرارها سنويا مع ثبات وازدياد خسائرها المادية عندما تعتمد على الكتب في نقل المعلومة للطالب منذ مراحله العمرية المبكرة ! بل لماذا لا تطبق تجربة دولة الإمارات العربية عندما اعتمدت في بعض مدارسها توزيع أجهزة الحاسوب الشخصي على طلابها بدلا من الكتب الثقيلة؟ وللطالب متعة تصفح كل مادة وأداء متطلباتها الدراسية من خلال البرامج المخزنة في الجهاز، وتكون بذلك حققت أكثر من هدف تربوي في الوقت نفسه. تخيلوا عندما يتم جمع هذا الكم الكبير من الكتب في جهاز صغير جذاب للأطفال، كيف ستكون درجة العطاء والاستيعاب لديهم؟ بلا شك ستكون أفضل بدلا من ذلك الحمل الثقيل الذي يسحبونه وراءهم، أو يحملونه على ظهورهم كل يوم ! وبمناسبة اهتمام القائمين على مركز الحوار الوطني في جلساته المتكررة على المناطق بهموم وشجون التعليم في بلادنا، هل أثمرت توصياتهم بما هو نافع لمستقبل أبنائنا التربوي والتعليمي ؟ هل تم تجسيد ولو جزء بسيط منها ؟ أم هي حبر على ورق ؟ لأن الشواهد والأدلة الحيّة تئن منها كثير من المدارس في المدن الرئيسية فكيف بحال المدن الصغيرة والقرى لدينا ؟ والدليل معاناة الصيانة والنظافة الرديئة في المباني المدرسية التي قابلت الطلبة والطالبات منذ بداية العام الدراسي على الرغم من أن عقودها التي تستهلك الملايين لم يجف حبرها ! ومعامل الحاسوب يعلوها التراب ولا تستغل كما يجب ! ووجبات الإفطار المدرسي مازالت تفتقد لأبسط الشروط لوجبة صحية يتناولها الطالب منذ ساعات الصباح المبكر ! وغيرها من الهموم التي أساءت لنظرة أبنائنا للمدرسة كمؤسسة اجتماعية وتربوية تنافس الأسرة.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006.../writers03.htm

البيئة التعليمية أصبحت طاردة في بعض المدارس
يعود فلذات الأكباد كل عام بعد إجازة الصيف إلى معاقل التنشئة والبناء الفكري والاجتماعي والتربوي والخلقي، إذا كانت بحق تنطبق عليها هذه الصفات وتلك التسمية، يعودون وكلهم توق لكسب العلوم والمعارف، التي يؤمل أن تنعكس نتائجها، إيجابيا، على سلوكياتهم وتصرفاتهم الحياتية. إلا أن ذلك التوق وما يغلفه من فرح وانتشاء يبدأ لسوء الطالع، بالتبدد من اللحظة الأولى للولوج إلى بوابة المدرسة، نتيجة للاستقبال المحبط، إن لم يكن المخيف، الناتج عن التهديد والوعيد الذي يستقبله به معلموه والمتمثل في إشعاره بصعوبة التعامل، ووجوب الاستسلام والإذعان للأوامر والنواهي، وما يترتب على ذلك من تأثير على درجات السلوك ومحصلة الاختبارات التي ظننا أنها ستختفي مع ما طرأ من تجديد على لائحة الاختبارات التي بدأت بتهديد المعلم لطلابه في ضوء الدرجات التي منحتها له تلك اللائحة المتجددة تخويفا وتهديدا عاما بعد عام. في ضوء ذلك وانطلاقا من مفهوم نظام التقييم المستمر الذي يبدأ بتطبيقه هذا العام على الصف الرابع الابتدائي، والأول المتوسط، ومن ثم نظام المعدل التراكمي للصف الثاني الثانوي، عاد الطلاب في نهاية اليوم الدراسي الأول حاملين معهم تباشير كيفية استخدام معلميهم للدرجات التي منحتها لهم لائحة التقييم كأسلوب تهديد وضغط بدلا من التشجيع والترغيب ورفع المعنويات وتحقيق الذات وتعزيز الشخصية. إن مبدأ كهذا قد يوظف - لا قدر الله - في مدارسنا وأساليب تعليم الناشئة من بعض من تنقصهم الخبرة أو من يغيب عنه الإحساس بالمسؤولية التربوية والوطنية لجدير باهتمام ومتابعة الجهات المعنية وتحديد معايير قابلة للتقييس والاستقصاء والمتابعة، عندما تدعو الحاجة أو تفرض الظروف.
المسألة الأخرى التي يندى لها جبين تعليمنا وتتكرر كل عام دون خجل أو وجل تتمثل في سوء البيئة التعليمية والوفاء بأدنى متطلباتها، إذ إن عدم وفاء البيئة التعليمية بمتطلبات العملية التعليمية يمثل بداية فشل العمل التربوي جملة وتفصيلا. كيف نتوقع من إنسان، معلما كان أو طالبا أو غيرهما، أن يؤدي دوره المتوقع منه في بيئة ينقصها الحد الأدنى من وسائل التأهيل من تكييف وتبريد الماء ومقاعد صحية نظيفة وإضاءة ونظافة. هذا إذا تغاضينا عن نقص المستلزمات التعليمية والمعلمين، وتقاعس البعض من المعلمين المتواجدين عن الالتزام بالتدريس أغلب أيام الأسبوع الأول، حسبما نقله الطلاب وتحدثت عنه الصحف خلال الأسبوع الأول من هذا العام.
الأمر الآخر، الذي يصيبنا كأولياء أمور بالحزن وخيبة الأمل من أول يوم دراسي، أن يخرج أبناؤنا يزهون في أجمل الملابس وأنظفها ظنا منا أننا ندعم توجهات المدرسة الإيجابية ونشيع الفرحة والانتماء وحب المدرسة ورفع مستوى عامل الجذب لها، ويواجهون - وهذه قمة المأساة - بقاعات دراسية متسخة ومقاعد متهالكة تغطيها الأتربة التي رحلت بقدرة قادر إلى ملابس الطلاب الأنيقة وما ظهر من بشرتهم النقية، مما أضفى عليهم صورا تشيع الشعور باليأس، لا تليق بمؤسسات تعليمية تعنى بتربية أجيال المستقبل التي نتأمل منها أن تفتخر وتنتشي بما قدمنا لها من جهود يذكروننا بها في كبرهم، إذ كانت مظاهرهم عند عودتهم من المدرسة في أول يوم دراسي أشبه ما تكون بأشكال عمال مناجم الفحم أو ورش السمكرة والحدادة، إن لم تكن أسوأ حالا من ذلك.
عاشت مقولة "كل شيء تمام يا سيدي"، أهذا هو ما تسمونه بالبيئة الجاذبة تربويا وتعليميا، أم هي الطاردة في واقع الحال وصدق الظن، يا من وهبتم شرف حمل مسؤولية التعليم وتربية النشء في هذا الوطن الذي يتوقع ويستحق ويستوجب منكم كل تفان وصدق وانتماء لما قد تسألون عنه أمام الله أولا ثم أمام الأجيال الحالية التي ستكون أول من يقيم جهودكم في مستقبل الأيام ويصدر الحكم على ما اؤتمنتم عليه، فإما ذكر حسن يبقى لكم وإما ذكر يدمي القلوب وينكأ الجراح. إن فلذات الأكباد يا سادة يا كرام، هم أغلى ما استأمنكم عليه مجتمعكم واسترعاكم بعد الله تنشئتها وتربيتها خلقا وسلوكا وعلما وتعاملاً، فاتقوا الله في ما استؤمنتم عليه.

الدكتور علي الزهراني - جدة

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-09-17/readers.htm

http://www.flashfp.net/uploader/modu...87bd64957b.gif
وزارة التربية والتعليم تسمح لغير الحاصلين على شهادات بالالتحاق «انتسابا» بالمرحلة المتوسطة

اللائحة المعدلة تقتصر على تقويم طلاب مدارس التعليم العام
الرياض: سوسن الحميدان
حملت اللائحة المعدلة للقواعد التنفيذية لتقويم الطلاب التي اعتمدها وزير التربية والتعليم الدكتور عبد الله بن صالح العبيد متنفساً للسعوديين غير الحاصلين على شهادات تعليمية وتمكنهم من إكمال دراستهم عبر الالتحاق بالمرحلة المتوسطة انتسابا.
وتضمنت اللائحة التي حصلت «الشرق الأوسط» على نسخة منها والتي وزعت أمس ليتم مناقشتها اليوم بين مديري إدارات التعليم والجهات التعليمة في وزارة التربية اليوم للعمل بموجبها مع بدء العام الدراسي الحالي انه يقصر تقويم الطالب على مدارس التعليم العام، مع مد مرحلة التقويم المستمر لتشمل جميع الصفوف في المرحلة الابتدائية ليطبق هذا العام على الصف الرابع الابتدائي والسنة التي تليها للصف الخامس الابتدائي وإكمال تطبيق التقويم المستمر على جميع المراحل الابتدائية لينطلق مع العام الدراسي بعد المقبل.

وضمت اللائحة إتاحة نظام الترفيع لمن أبدى تفوقا غير عادي بالانتقال عبر السلم التعليمي إلى صف دراسي أعلى بصف دراسي واحد من الصف الدراسي الذي يدرس فيه، كما يحق للطالب التقدم للانتساب الكلي في الصف الأول المتوسط دون اشتراط الحصول على شهادة سابقة على أن يتم استبدال اختبار منتصف الفصل بعدد من الاختبارات التحريرية القصيرة التي لا توضع لها جداول وتكون جزءا من زمن الحصة الدراسية.
وسيتم بناء على التعديل الجديد احتساب درجات المعدل العام التراكمي للصفين الثاني والثالث الثانوي بنسبة 50 في المائة من معدل الثاني ثانوي و50 في المائة من معدل الصف الثالث الثانوي لتكون النتيجة هي معدل الطالب في شهادة الثانوية العامة إلى جانب قواعد تنفيذية أخرى تخص المراحل التعليمية المختلفة.

وأشارت اللائحة الى انه إذا زاد عدد المواد التي أكمل فيها الطالب على مادتين فإنه في المرحلة المتوسطة والصف الأول الثانوي يختار اثنتين منهما لينجح فيهما بشرط ألا تقل الدرجة التي حصل عليها في أي من المادتين عن 70 في المائة من درجة النهاية الصغرى، وألا تكون أي من المادتين من مواد التربية الإسلامية أو اللغة العربية ولا ينظر لدرجاته في المواد التي أكمل فيها. أما المرحلة الثانوية فإنه يختار مادة واحدة من المواد الدراسية التي لم يحصل فيها على النهاية الصغرى على ألا تقل درجته في هذه المادة عن 60 في المائة من النهاية الصغرى وألا تكون هذه المادة من مواد التربية الإسلامية.

وبين عدد من المهتمين بالقطاع التعليمي بأن حذف اختبارات الفصلية من المعدل التراكمي للطلاب قد يضر بالطلاب الذين لا يراجع بعضهم المادة إلا في فترة الامتحانات، كما أدى هذا التعديل، خاصة احتساب نتائج الثانوية العامة مناصفة بين العامين الثاني والثالث ثانوي ردود فعل من الطلبة وأولياء الأمور.

وذكر الدكتور احمد الضبيب عضو بمجلس الشورى انه يجب أن لا يطبق هذا النظام، خاصة فيما يتعلق بالمعدل التراكمي للمرحلة الثانوية قبل أشعار الطلبة بذلك مسبقا حتى يكون الطالب على إطلاع بشكل مسبق على كيفية اقتسام النسبة ويعمل على تعويض ذلك منذ المرحلة السابقة للثانوية العامة.

ورفضت مديرة احدى المدارس الخاصة التعليق على ما جاء في فحوى النظام، وذكرت أنها لن تستطيع معرفة فحوى وطريقة تطبيق النظام حتى يتم الاجتماع بينها وبين إدارة الإشراف التي وجهت الأخيرة دعوى لمديرات المدارس بالحضور لاجتماع تناقش فيه تفاصيل النظام المعمم من الوزارة.

http://www.asharqalawsat.com/details...52&issue=10155

السياسات والأهداف والخطط والمباني والتقنيات والتجهيزات التعليمية أبرز نقاشات المشاركي
يركز عليها الإجتماع التحضيري للقاء الوطني السادس للحوار الفكري

الطائف: «الشرق الأوسط»
ركز اللقاء التحضيري للقاء الوطني السادس للحوار الفكري أمس بمدينة الطائف على النظام التعليمي والمتمثل في السياسات والأهداف والخطط والمباني والتقنيات والتجهيزات التعليمية إضافة إلى مصادر التمويل وآلياته والممارسات والتطبيقات التعليمية بما في ذلك أداء المعلم والمناهج وطرائق التدريس والإدارة وأساليب التقويم بحضور أكثر من 200 مشارك ومشاركة يمثلون كافة أطياف المجتمع التعليمي بالسعودية تم التطرق إلى واقع التعليم والسبل اللازمة لتطويره من خلال العديد من المحاور التعليمية.
من جانبه أكد الشيخ صالح بن عبد الرحمن الحصين رئيس اللقاء الوطني للحوار الفكري في كلمته الافتتاحية على أهمية اللقاءات التحضيرية، إذ يطلع المسؤولون عن تقديم الخدمات على آراء وتوقعات المستفيدين منها وتقييم مستواها وتحديد احتياجاتها التطويرية وتذليل كافة العقبات التي قد تعترض سيرها.

وتضمنت محاور اللقاء الشراكة بين النظام التعليمي والمجتمع وما تتضمنه من تطوير العلاقة بين المؤسسة التعليمية ومؤسسات المجتمع المختلفة «القطاع الخاص والإعلام» ونواتج النظام التعليمي وما يتضمنه ذلك من تقويم مستوى الخريجين في ضوء الاهداف العامة للتعليم ومعايير الجودة ومتطلبات التنمية الشاملة.

وقال الحصين «ان القصد من هذه اللقاءات الحوارية بحث الموضوعات التي تتصل بهذا المرفق والعمل على تطويره وتقدمه لما فيه خير الوطن والمواطن مؤكدا ان الهم همّ وطني يشترك فيه الجميع على حد سواء».

وتابع ان مشروع الحوار الوطني يهدف إلى تفعيل ثقافة الحوار البناء بين ابناء المجتمع من خلال التركيز على المؤسسات التربوية والإعلامية والثقافية لجعلها مراكز للالتقاء والحوار في كل ما يتعلق بالثقافة والفكر والآداب والعلوم وسائر الفنون سعيا إلى إعداد المواطن بالعلم والمعرفة لتهيئته للمشاركة في البرامج الحوارية المثمرة.

ورأى الحصين ان الحوار بين الجميع لا يعني بالضرورة ان يقتنع كل واحد برأي الآخر ولكن يعني التواصل فيما بين الجميع وتبادل الآراء والافكار والاستفادة من الخبرات واحترام رؤى الآخر فيما يخدم مجتمعنا ويحقق المصلحة العامة.

يذكر انه سيقام على هامش هذا اللقاء الحواري التحضيري لقاءان منفصلان مع عدد من المعلمين والمعلمات يمثلون مختلف المدارس بمحافظة الطائف تحت عنوان «دور المعلم والمعلمة في نشر ثقافة الحوار» بالاضافة الى تنظيم ورشة تدريبية عن تنمية مهارات الاتصال في الحوار لطلاب المرحلة الثانوية وورشة تدريبية مماثلة لطالبات المرحلة الثانوية.

وفي السياق نفسه يعقد غدا اللقاء التحضيري للقاء الوطني السادس للحوار الفكري بمنطقة جازان ضمن المرحلة التحضيرية الثانية للقاء برئاسة الدكتور عبد الله بن عمر نصيف عضو رئاسة مركز الملك عبد العزيز للحوار الوطني بمشاركة 64 مشاركاً ومشاركة بقاعة الصالات الذهبية بجازان.

وسيناقش اللقاء عدة محاور منها متطلبات النظام التعليمي، السياسات والأهداف والخطط والمباني والتقنيات والتجهيزات التعليمية ومصادر التمويل وآلياته، الى جانب الممارسات والتطبيقات التعليمية، أداء المعلم والمناهج وطرق التدريس وأساليب التقويم والشراكة بين النظام التعليمي والمجتمع، وكذلك مخرجات النظام التعليمي، تقويم مستوى الخريجين في ضوء الأهداف والخطط ومعايير الجودة ومتطلبات التنمية الشاملة.
http://www.asharqalawsat.com/details...article=383157

سامية بن لادن لـ الشرق الاوسط : نعمل على هز القناعات القديمة لإحداث مناخ يتفهم ثقافة
المسؤولة عن تعليم البنات في جدة حملت أولياء أمور الطالبات مسؤولية تأخير التسجيل لعدم التزامهن بالمواعيد الرسمية
أميمة الفردان
أكدت مساعدة إدارة التعليم في جدة الدكتورة سامية بن لادن وجود بعض العقبات التي تعترض عمل مراكز التسجيل مع بدء انطلاقة العام الدراسي الجديد والمتمثلة في عدم التزام أولياء الأمور السعوديين بمواعيد التسجيل، مشيرة في نفس الوقت إلى قدرة هذه المراكز من خلال الكوادر العاملة فيها على تجاوز مثل هذه العقبات· وأوضحت بن لادن في الحوار الذي أجرته معها الشرق الأوسط أن معظم المدارس استكملت جاهزيتها لاستقبال الطالبات في الأسابيع المنصرمة، خاصة ما يتعلق بتجهيز معامل الحاسب الآلي تزأمنا مع ادراج منهج الحاسب الآلي للصف الأول الثانوي·وقد كشفت بن لادن عن اعتزام ادارة التعليم القيام بعمل برنامج كومبيوتري لتحديد مدى احتياج المعلمات للدورات التدريبية، يأتي ذلك في الوقت الذي تتجه فيه الإدارة لتبني التطوير في الإشراف التربوي وفي مدارس التعليم العام عن طريق استخدام المناهج الإلكترونية لكل طالب ومعلم، كما اوضحت سامية بن لادن في حديثها، وإلى نص الحوار...
> برأيك، كيف تصفين لقاء وزير التربية والتعليم بالقيادات التربوية في جدة· هل كان مواكبا للتطلعات ومحققا للطموح؟
ـ في الحقيقة على الرغم من كثرة ازدحام جدول الوزير، إلا أنه أعطانا من جهده ووقته وفكره ويعد هذا اللقاء تأكيدا على الشراكة بين مسؤولي الوزارة ومنسوبي إدارة التعليم، حيث أكد على ضرورة تعميم أخلاقيات مهنة التعليم·· طبعا كان هناك إعداد مسبق لهذا اللقاء الذي تناول 12 محورا، ستة منها لإدارة تعليم البنين وأخرى للبنات، شارك فيها قادة الفكر التربوي في جدة من المشرفين والمشرفات ومديري ومديرات المدارس وما طرح من تساؤلات كان عبارة عن كبسولة مركزة للرؤى، تستطيعين القول إنها حصيلة فكر جمعي للقيادات التربوية بكافة المستويات.
> السبت الماضي شهد انطلاقة العام الدراسي الجديد·· ثمة مشكلات تخص مراكز التسجيل منها أن هذه المراكز تفتقد للتنظيم فضلا عن أن الكوادر التي تعمل بها غير مؤهلة للتعامل مع الآلية الجديدة للوزارة المتمثلة في التسجيل الإلكتروني، ما تعليقك على ذلك؟
ـ هذا الكلام غير صحيح كوننا خطينا خطوة جريئة لتسجيل الطالبات إلكترونيا واستطاع البرنامج أن يحقق نسبة نجاح تتراوح بين 90 ـ 95 في المائة في التسجيل الآلي، لكن في المقابل هناك نسبة تحتاج للتطوير ونتوقع تعديله هذا العام ليصل إلى 100% قريبا ان شاء الله· أما ما يخص التدريب فقد قمنا بتدريب مكثف للقائمات بالتسجيل من مديرات ومدخلات بيانات والجميع مهيأ في هذه المراكز للقيام بعمله، لكن ما يعترض العمل يكمن في جانبين، الأول عدم التزام أولياء الأمور بمواعيد التسجيل، ورغبتهم التسجيل في مدارس معينة والإصرار عليها الأمر الذي يشكل زيادة في الطاقة الاستيعابية لبعضها وتكدس الطالبات فيها في ظل وجود شواغر في مدارس أخرى، أما الجانب الآخر فيتعلق بالمباني المستأجرة كونها غير مثالية حيث صغر حجم الفصول فيها وعدم استيعابها لأي أنشطة طلابية الأمر الذي يجعلنا نعطي الأولوية للسعوديات للجدد.
> ما الذي يترتب على عدم التزام السعوديين بمواعيد التسجيل في المدارس؟
ـ هناك آلية التسجيل الفوري حسب الشاغر ليس ذلك عقابا لكنه حل للمشكلة، وفي هذه الحالة لاتتحقق رغبة ولي الأمر في تسجيل ابنته في المدرسة التي يرغب بها، الأمر الذي يترتب عليه تسجيلها بحسب الشواغر في مدارس قد تكون بعيدة عن محل سكنه.
> تبدأ عودة المعلمات قبل الطالبات بنحو ثلاثة أسابيع· هل هذه فترة كافية للإعداد والاطلاع على مدى جاهزية المدارس، خاصة وانك تفضلت بالإشارة للمباني المستأجرة وما تعانيه من مشكلات؟
ـ ما يحصل خلال هذه الأسابيع ليس سوى استكمال لخطة معدة سلفا منذ نهاية العام الماضي، حيث يتم توزيع استبانات خاصة بجاهزية المدارس وموثقة بالأرقام لرصد الاحتياجات يتم توزيعها على المديرات ثم تعالج احصائيا وتناقش نتاجها في اجتماع يرأسه مدير التعليم، تعلمين أن فترة الصيف فترة ركود لكن دوام الأسابيع الثلاثة هو بمثابة متابعة لبعض المستجدات مثل المقاعد الدراسية والكتب التي تأتي من الرياض ويتم توزيعها خلال هذه الفترة، أما ما يخص عودة المعلمات فهي فرصة لإعطاء دورات تفيد المعلمة في أداء عملها، ونتمنى ان تكون الأعوام المقبلة افضل.
> فيما يتعلق بمدى جاهزية المدارس أيضا صدر أخيرا قرار إدراج مادة الحاسب الآلي للصف الأول الثانوي في حين كانت هناك شكاوى أن كثيراً من المدارس تعاني من نقص في تجهيز معامل الحاسب. كيف سيتم تفادي هذه المشكلة؟
ـ بعد أن أصبحت مادة الحاسب الآلي إلزامية استطيع القول إن نسبة كبيرة من مدارسنا مهيأة في حين أن العمل جار على تأمين المعامل الخاصة بمدارس المندوبيات.
> من الملاحظ أن كثيرا من هذه الدورات التي تقيمها إدارة التعليم تستهدف شريحة المشرفات التربويات والإداريات في حين أن المعلمات يعتبرن المحور الأساسي في العملية التعليمية والمفترض أن توجه لهن هذه الدورات.. ما تعليقك؟
ـ نحن الآن بصدد عمل برنامج آلي لتحديد الاحتياج اعتمادا على استمارة يتم من خلالها تحديد النمو المهني للمعلمة الذي يتم تحديده من قبل المشرفات لتغطية اكبر قدر ممكن من احتياجات المعلمات للدورات ذات الفائدة والعلاقة المباشرة بالمهنة.
> هناك شكوى من قبل المعلمات المسندة اليهن حصص النشاط حول مدى جدوى هذه الحصص الأمر الذي يجعل منها عبئا على المعلمة والطالبة في الوقت نفسه، خاصة أنه من المفترض أن تكون هناك خطة وأهداف واضحة لهذه الحصص، أليس كذلك؟
ـ لا أستطيع الحكم على ذلك.. ما أراه خلال زياراتي هو المثالي، لكن استطيع القول إن الموجود ليس هو المأمول من حصص النشاط والفائدة المرجوة منها، وهذا يرجع لأسباب عدة يأتي على رأسها عدم وجود معلمات متفرغات للنشاط، وقد تمت مناقشة هذا الأمر مع الوزير في اجتماع الطائف وضرورة توفير وظائف مخصصة لرائدات النشاط ومرشدات متفرغات لهذا الغرض، لأن الهدف هو دعم وتعزيز أهداف العملية التربوية في ظل وجود خطط وأهداف واضحة من قبل رئيسة شعبة النشاط، لأن النشاط ليس عملية منفصلة عن عملية التعلم والتعليم، بل هو جزء أساسي منها.
> إلى جانب مشكلة حصص النشاط هناك إشكالية مندوبة وحدة التربية الإسلامية التي يتم تكليفها بأعباء غير أعباء التدريس· هل تعد هذه الأعباء إجبارية وتدخل ضمن التقييم الوظيفي لمعلمات التربية الإسلامية؟
ـ هذه الأعمال التي توكل إلى معلمات التوعية الإسلامية بند من بنود تقييم الأداء الوظيفي لكنه ليس ملزما. وهنا أود الإشارة إلى المعايير التي تحكم اختيار المعلمة للقيام بمهمة التوعية المرتكزة إلى قبول الطالبات لها بالدرجة الأولى وأن تكون مزكاة من قبل المديرة والهيئة التدريسية إلى جانب الدور الذي تلعبه المشرفة في ذلك واختيارها لهذا الدور تطوعا وابتغاء للأجر من المولى الكريم.
> بمناسبة ذكر المعايير كان هناك حديث عن رخصة أداء المعلم التي ستوفر كثيرا من دور المشرفات في عملية تقييم الأداء الوظيفي والنظر بموضوعية بعيدا عن الأهواء الشخصية التي يتهم بها بعض المشرفات·· متى سيتم العمل بها؟
ـ أنت حضرت لقاء الوزير وسمعت ما قاله بهذا الشأن، ولن أزيد على ما قاله.
> أصدرت الوزارة خلال الأعوام الماضية عدة قرارات لم يتم تنفيذ بعضها، والبعض الآخر تم تأجيله على مدى سنوات الأمر الذي يلقي بظلاله على السواد الأعظم من أفراد المجتمع مثل قرار إدراج اللغة الإنجليزية· كيف تفسرين الأمر؟
ـ ليس صحيحا ما يتعلق بعدم تنفيذ الوزارة للقرارات التي اتخذتها خاصة أن هذه القرارات يتم اتخاذها بعد دراسة يؤخذ فيها برأي الميدان ويتم فيها استطلاع لرأي المسؤولين حول جدوى تطبيقها، أما ما يخص تنفيذ قرار اللغة الإنجليزية فقد نفذ في المرحلة الابتدائية وهناك صعوبات تحملتها معلمات اللغة الإنجليزية التي أصبحت الواحدة منهن تدرس في مدرستين بنفس نصابها من الحصص رغم وجود خريجات وهذه ليست بأيدينا، فالجهة المسؤولة عنها وزارة الخدمة، لكن المشكلة الحقيقية التي تواجهنا ليست في المعلمات، بل تكمن في نقص الكادر الإداري في المدارس.
> قبل أسبوعين استضافت جدة المؤتمر الإقليمي الأول للموهبة وسجل المعلم الموهوب حضورا جيدا مقابل غياب المعلمة الموهوبة·· هل نفتقد في مدارسنا إلى معلمات موهوبات؟
ـ ما زلنا نطلق مصطلحات فضفاضة منها مفهوم الموهبة الذي لا توجد له معايير تحدد معناه ومع ذلك لا شك أننا كباقي الدول لدينا إبداع تتميز به معلماتنا اللاتي لا ينقصهن الطموح ونحن نرعى هذه الطاقات ولدينا برامج لاستثمارها، بعد أن أصبحت المعلمة تلبس ثوبا تقنيا، خاصة أننا نخطو نحو التعليم التقني في هذا العصر المتغير لكن نحتاج إلى دعم وثقة وأمانة الجميع، نحن لسنا متألقين لكن سنصل لذلك.
> لماذا هناك كثير من الخوف والتوتر بينكم كإدارة مع الصحافة المكتوبة والإعلام بشكل عام؟
ـ المفترض أننا والإعلام تربويون هدفنا هو البناء، ونحن نعتبر الصحافيين صوتنا المخلص، لكن أنا كمسؤولة لا أريد أكثر من الأمانة في نقل المعلومة لا نطلب تجميل الواقع، وإذا كانت هناك ثمة ملاحظات حول عملنا ابلغونا دون أن تحبطونا.
> اسمحي لي أن استعير جملة من حديثك الهاتفي طلبت من محدثتك خطة لنشر ثقافة التغيير في المرحلتين الابتدائية والثانوية· ما هو تصورك لنشر هذه الثقافة؟
ـ هز القناعات ومخاطبة الفكر هو الطريق لذلك، لا يمكن ان نحدث تغييرا الا بإقناع الآخر بجدوى التغيير من خلال تشخيص الواقع لكن في ظل احترام القديم الأصيل والأخذ بإيجابيات الجديد لأن التغيير قانون حتمي لمواكبة مستجدات العصر المتلاحقة.

http://www.asharqalawsat.com/details...article=383145

«الملك عبد العزيز للموهوبين» تدشن بوابتها الجديدة على شبكة الإنترنت
لدعم المؤسسة لمنظومة الابتكار والإبداع الوطني
الرياض: «الشرق الأوسط»
دشنت مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله لرعاية الموهوبين بوابتها الجديدة على شبكة الإنترنت التي طورتها شركة إنتر آكتيف السعودية، وذلك على هامش افتتاح فعاليات المؤتمر العلمي الإقليمي للموهبة المقام في مدينة جدة تحت رعاية خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز.
وقال المهندس فيصل بن عبد الله الفهيد مدير عام تقنية المعلومات بالمؤسسة: إن إطلاق الموقع الجديد يأتي انطلاقاً من دعم المؤسسة لمنظومة الابتكار والإبداع الوطني من خلال التحفيز والتمكين والتنسيق مع كافة قطاعات المجتمع، مبيناً أن المؤسسة قامت ببناء الموقع باستخدام أحدث التقنيات والحلول لضمان فعاليتها وسهولة إدارتها وتحديثها والتواصل بينها وبين الزوار بما يسهم بفاعلية في تحقيق رسالة المؤسسة ودورها الريادي.

وبيّن الفهيد أن الموقع الجديد يحتوي على معلومات تفصيلية عن المشاريع الرائدة للمؤسسة، التي تشمل البوابة الوطنية للابتكار ورعاية المهارات وإدارة الأفكار والواحة الإلكترونية ومركز الابتكار والمخترعات الوطنية، لافتاً إلى أن الموقع سيقدم خدمات شاملة للموهوبين بمختلف شرائحهم العمرية إضافة إلى إيجاد قسم خاص للتواصل مع الآباء والمعلمين، كما يوفر قسم جائزة الإبداع العلمي معلومات عامة عن الجائزة مع إتاحة الفرصة للراغبين بملء طلبات المشاركة إلكترونياً من خلال الموقع.
http://www.asharqalawsat.com/details...article=383151

http://www.flashfp.net/uploader/modu...0d354edeb1.gif

أعمال الصيانة تعرقل الدراسة
ليلى المزعل - الدمام
عمال يباشرون اعمال الصيانة

على الرغم من بداية العام الدراسي الجديد ومرور أسبوع على انتظام العملية التعليمية تم تجاهل اعمال الصيانة والنظافة ببعض مدارس البنات

وعادة يسمى الاسبوع الاول اسبوع التأرجح نتيجة لعدم ثبات جدول الحصص وطباعة قوائم الفصول باسماء الطالبات والنقل من مدرسة لاخرى

فضلا عن تواجد العمال داخل مبنى المدرسة لتنفيذ اعمال الصيانة والترميمات لجزء من مباني المدرسة وتمنع الطالبات من العبور لهذا القسم الجاري

صيانته لحين انتهاء اعمال الصيانة والترميم وتظل الطالبات طوال اليوم الدراسي يرتدين العباءات!!
استنفار
وتستنكر الطالبة آمال احوال مدرستها وصدمتها العنيفة لرؤية المدرسة بهذا الشكل مع اول ايام العام الدراسي الجديد لاختفاء عمال النظافة مما ادى

لتكاثر الغبار في ارجاء المكان ودورات المياه مزرية والروائح الكريهة تبعث من المكان وغالبا تعتمد ادارة المدرسة على مستخدمة طاعنة في السن

للقيام بأعمال النظافة متجاهلة عدم استطاعتها القيام بتلك الاعمال بمفردها وتقوم نحن بتنظيف الادراج والكراسي وكأننا عمال نظافة واحتفظ

بمريولي الجديد بالمنزل وارتدي القديم في بداية العام الدراسي وايضا عباءتي القديمة لاقوم باعمال النظافة!! وتضيف حنين ان الطالبات لا

يستطعن استخدام دورات المياه بسبب الرائحة الكريهة وانقطاع المياه اضافة لعدم وجود اجهزة تكييف في بعض الفصول نتيجة لعطلها.
زميلات
ويهم حوراء زميلاتها والمعلمات بالدرجة الاولى ولا يعنيها احوال المدرسة وتقوم بالترحيب بهن وتظهر لهن اشتياقها وافتقادها لهن طوال فترة

الاجازة ويتم تبادل بطاقات وهدايا بمناسبة العام الجديد وبتجاذب اطراف الحديث عن ذكريات فترة الاجازة.

انفلات
وتشير فضيلة وتعمل معلمة الى التسيب والانفلات في الاسبوع الاول لعدم التقيد والالتزام بالنظام الدراسي وقوانينه وتعتبر الطالبات الاسبوع

الاول غير محسوب ضمن مدة العام الدراسي وترى طالبة تضع المكياج والاخرى تهتم بالاكسسوار والكعب العالي وتسريحات الشعر التي لا تتاسب

مع النظام المدرسي وتستغل الطالبات الاسبوع الاول للظهور والتباهي بأغراضهن الجديدة.
وتنوه المراقبة شيخة الى غياب الطالبات في الاسبوع الاول بطريقة ملحوظة ويرجع لسفر البعض وعدم جدية الاسبوع الاول واهميته بالنسبة

للطالبات المستجدات ونشدد على الطالبات بعدم الغياب لحسابه من المواظبة وبسبب جهل الطالبة بأمور عديدة وتتعرض لبعض المشكلات!!.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12147&P=39

اجتماع لمعلمي ذوي الاحتياجات الخاصة
فالح العجمي

أعلن مساعد مدير عام التربية والتعليم للشؤون التعليمية فالح مبارك العجمي بأنه سيتم عقد اجتماع لمعلمي ذوي الاحتياجات الخاصة صعوبات التعلم

(معلمي المدارس الابتدائية التي بها برنامج صعوبات التعلم ) لمناقشة عدد من القضايا المتعلقة ببرامج صعوبات التعلم وآلية عمل مركز

صعوبات التعلم المسائي وسيكون الاجتماع مساء غد تمام الساعة الثامنة في قاعة الاجتماعات بالإدارة.


http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12147&P=26

تعليم البنين يستضيف لقاء مديري شؤون المعلمين
اليوم - الهفوف
علي الوزرة

تعقد الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين بالأحساء لقاء مديري شؤون المعلمين في الفترة 25-27 شعبان 1427هـ تحت شعار ( شؤون

المعلمين بين الواقع والمأمول ) ، وتقام فعاليات اللقاء في قاعة المرجان في فندق الأحساء انتركونتيننتال بحضور وكيل وزارة التربية والتعليم

للشؤون المدرسية للبنين الدكتور علي بن ناصر بن دهش الوزرة ، ومدير عام التربية التعليم للبنين بالأحساء احمد بن محمد بالغنيم ، وتتضمن فعاليات

اليوم الأول تسجيل الحضور واستلام بطاقات المشاركين والحقائب ويتضمن الافتتاح كلمة التقديم ، والقرآن كريم ، و كلمة مدير التربية والتعليم ،و

كلمة وكيل الوزارة للشؤون المدرسية ، ولقاء مفتوح لوكيل الوزارة للشؤون المدرسية . وتتضمن الجلسة الأولى : هيكلة ادارات شؤون

المعلمين ، والجلسة الثانية حول الأسلوب الأمثل في تحديث البيانات والتأكد من صحتها ، واليوم الثاني يتضمن جلسة تحت عنوان ملاحظات على

برنامج شؤون المعلمين والحركة الداخلية ، بالإضافة الى دورة تدريبية بعنوان ( مقاومة الضغوط ) تقديم عبدالعزيز العبدالهادي ، و الجلسة

الثانية تتضمن دراسة عناصر المفاضلة وقانون الحركة ، واليوم الثالث الأربعاء يتضمن جلسة حول معوقات العمل في شؤون المعلمين ، أما البرامج

المصاحبة للقاء يوم الثلاثاء فتتضمن زيارة مركز الأمير محمد بن فهد بن عبدالعزيز للجودة و زيارة متحف الأحساء


http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12147&P=26

لمدارس تشارك في جائزة الأداء التعليمي المتميز
اليوم - الهفوف
وجه مدير التربية والتعليم بمحافظة الأحساء أحمد محمد بالغنيم الدعوة لجميع المدارس بالمشاركة في مسابقة جائزة الشيخ حمدان بن راشد آل مكتوم

للأداء التعليمي المتميز. وتهدف الجائزة إلى إبراز أهمية قطاع التعليم العام ودوره الأساسي في المجتمع والارتقاء بالأداء التعليمي و تشجيع روح

المبادرة والابتكار والتميز في جميع المجالات العلمية والأدبية إضافة إلى تكريم الفئات والجهات ذات العلاقة بقطاع التربية والتعليم في دول مجلس

التعاون الخليجي سواء مؤسسات أو أفراد.
وتمنح الجائزة سنوياً للدول الأعضاء بالمجلس إذ تمنح جائزة للمدرسة الحكومية في التعليم العام من الصف الأول وحتى الثالث ثانوي وجائزة أخرى

للأفراد (المعلمين المتميزين والطلبة المتميزين بالمرحلة الثانوية). وتحمل الجائزة اسم جائزة الشيخ حمدان بن راشد آل مكتوم للأداء التعليمي

المتميز ومقرها مدينة دبي بدولة الإمارة العربية والدول المشاركة هي دول مجلس التعاون الخليجي ، ويمكن الاطلاع على مزيد من التعليمات عبر

موقع الجائزة على الانترنت .
وكانت المملكة شاركت من الدورة السادسة عام 2004م وحققت نتائج جيدة كان آخرها فوز مدرسة مكة المكرمة الابتدائية بمحافظة الأحساء

بلقب المدرسة المتميزة، وفوز المعلم موفي مسعود الدوسري بلقب المعلم المتميز والطالب حمد أحمد البوعلي بلقب الطالب المتميز وهما من محافظة

الأحساء .


http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12147&P=26

الهروب من المدرسة شبح يغتال مستقبل الطلاب
الهفوف - حمزة بوفهيد
هروب الطلاب من المدرسة مشكلة تتكرر كل عام
مضى الأسبوع الأول من العام الدراسي الجديد بعد أن انتظم آلاف الطلاب والطالبات وعادت الحياة إلى المدارس بعد غياب طويل وبدأت رحلة

جديدة للطلاب نحو التحصيل العملي عنوانها الجد والاجتهاد وحرص الكثير من أبنائنا وبناتنا على الانتظام من اليوم الأول لاكتساب العلم وتحقيق

شرف التميز ، إلا أن معلمين وتربويين حذروا من خطورة عودة ظاهرة هروب الطلاب من المدارس وبما يهدد العملية الدراسية ويدفع بطلاب الى

التسرب من المدرسة ، فما هي أسباب هذه الظاهرة ؟ وكيف يمكن التغلب عليها ؟ وهل يمكن التكاتف بين المدرسة والأسرة لمواجهة هذه الظاهرة ؟

هذه الاسئلة وغيرها أجبنا عليها من خلال هذا الموضوع .

متابعة أسرية
يرجع المعلم ناجي عبد الله الخلف الهروب والتغيب من الدراسة إلى عدة أسباب أهمها عدم المتابعة الأسرية والإهمال الأسري ورفقاء السوء أو فقد

أحد الوالدين الذي يترتب عليه الكثير من المشاكل لدى الأبناء أهمها ترك التعليم والدراسة في مرحلة مبكرة خصوصا في المرحلة المتوسطة التي

يكون فيها الطالب في مرحلة المراهقة، ويضيف الخلف بأن تدني القدرة على الدراسة وعدم القدرة على التحصل العلمي والرسوب المتكرر يولد عدم

الرغبة في التعليم ، ويؤكد المعلم حسن العلي أن الأسرة تلعب دورا محوريا في هروب الطلاب من المدارس ويقترن ذلك بمستوى التعليم لدى الأسرة

والأقارب فإذا كانت نسبة مستوى تعليم الأسرة جيدة فإن هذا سوف يدفعهم إلى بذل الجد والاجتهاد ومحاولة الوصول إلى مستوى إخوانهم التعليمي

أما إذا كانت نسبة التعليم ضعيفة بالنسبة للأسرة فهذا يقلل من مضاعفة الجد والاجتهاد لدى الطالب وبالتالي يكون ذلك عاملا مشجعا لترك مقاعد

الدراسة، وقال العلي هناك الكثير من أولياء الأمور الفقيرة يشجع الأبناء على ترك الدراسة والانخراط في الأعمال لمساعدته على أعباء المعيشة.

مدرس ومدرسة
ويشير محمد العبد اللطيف وهو ولي أمر إلى أن المدرسة دورها يوازي دور الأسرة في هذا الموضوع في إخطار ولي الأمر بأية ملاحظة من تدني

مستوى دراسي أو هروب وعدم انضباط أو ما شابه ذلك ، وأيضا أسلوب المدرس داخل الفصل ومرونته مع الطلاب يحبب الطالب للمدرسة والمادة

الدراسية ، ويقول ( سعيد ) أنه هو وإخوته الثلاثة تركوا الدراسة بعد وفاة والدهم مباشرة حيث الظروف المادية أجبرتهم على ترك التعليم

وقال رسبت أكثر من مرة في المرحلة المتوسطة وكذلك أخي الأصغر مني فقررنا ترك المدرسة والاتجاه للعمل.


http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12147&P=26

http://www.flashfp.net/uploader/modu...3e3b784f6c.gif
رياض الأطفال .. نموذج مثالي لتطوير التعليم
د. عدنان بن عبد الله الشيحة - 24/08/1427هـ
[email protected]

إن حقيقة نجاحات الكثيرين من الطلاب في المراحل المتقدمة من التعليم تعود لعمق تأسيسهم وتشربهم القيم

وتجذرها داخل نفوسهم وتنشئتهم على التفكير الايجابي والنقدي وبناء شخصياتهم وتأكيد ثقتهم بأنفسهم وإلى

الأسلوب التعليمي المميز في رياض الأطفال، الذي يهدف لتطوير مهارة التعلم والتفكير، وليس الاعتماد على

الحفظ والتلقين وحشو ذهن الطالب أو الطالبة بالمعلومات دون أن يعرف معناها وأهميتها. في فصولها

الدراسية تلحظ التنوع والتجديد والألوان والأشكال وكل ما يلفت انتباه وحواس الطالب ليستثيره ويدفعه نحو

التعلم واستكشاف الأشياء من حوله. إنها الدافعية الداخلية نحو التعلم من أجل المعرفة التي تقود للإجابة عن

الأسئلة والبحث عن الحلول والبدائل والتفكير الإبداعي. فيدربون الطالب والطالبة على التفكير بأسلوب شائق

وممتع، فينمو الطالب محبا هاويا مندفعا نحو التعلم. إنه تعليمهم كيف يتعلمون! لأن التعلم عملية مستمرة ليست

محدودة بالمكان ولا الزمان. هذه الفلسفة في التعليم هو ما نحتاج إليه إذا ما أردنا أن نرتقي بالتعليم

وتحقيق أهدافنا التنموية. لم يعد بالإمكان الاستمرار في التركيز على قياس السلوكيات الظاهرة للتعلم وتحفيز

الطلاب والطالبات خارجيا بحيث يكون هم الطالب الحصول على الدرجة فقط دون السعي لاستيعاب المعلومات

من أجل المعرفة وسعة الأفق وفهم المتغيرات وما يدور حوله من أحداث ومستجدات. إن ما نعاني منه في

قطاع التعليم من تردي مستوى كثير من الخريجين يعود في الأساس إلى فلسفة التعليم ورؤيتنا وفهمنا الخاطئ

للهدف من التعليم من حيث إنه وسيلة للحصول على وظيفة ومتطلب للاحترام والتقدير الاجتماعي. من هنا

كان التركيز على درجات الامتحانات وقياس حجم المعلومات وليس القدرة على التفكير والتحليل والربط بين

المتغيرات، وبالتالي ينجرف الطلاب نحو الاهتمام بحفظ المعلومات عن ظهر قلب من أجل الحصول على أكبر

درجة ممكنة ولا شيء آخر. إن هذا الفهم الخاطئ هو ما يفسر الإصرار على أسلوب التلقين كمنهج للتعليم

في مدارسنا وجامعاتنا وفي الوقت ذاته يجعل المعلومات غريبة عن ذات الطالب لا يربطه بها سوى توجيهات

المدرسين، فيحفظ دون أن يعلم المعنى الحقيقي فيتوقف التفكير والتأمل ويتحول الطالب إلى آلة تسجيل للمعلومات

يفرغ ذلك في ورقة الامتحان. ولِمَ لا؟! فأسئلة الامتحانات تعد بطريقة تتطلب مثل تلك المعلومات الوصفية

النصية، وليست أسئلة ذهنية تقيس مهارات الطالب التحليلية والإبداعية. إن تعليم الطالب كيف يتعلم ويستوعب

المتغيرات ويفهم المستجدات ومهارة اتخاذ القرارات يبقى معه مدى الحياة تساعده على تعلم أشياء جديدة وفهمها

بعكس تلك التي اعتمدت على التلقين، فهي لا تلبث أن تتلاشى وتتبخر مع مرور الزمن إن لم يكن لحظة

انتهاء الامتحان! وهكذا ندخل في دوامة التعليم وليس التعلم، فنفقد المعنى الحقيقي من العملية التعليمية برمتها

وتتحول إلى وظيفة لا تستند إلى معايير تربوية مهنية فيتقلدها (مع الأسف الشديد) من لا يستطيعها ولا

يستحقها، بل لا يمت لها بصلة لا من قريب ولا بعيد . إن ما علينا إدراكه هو أن المهمة الرئيسة

للتعليم هي إحداث تغيير في فكر وميول وسلوك الطلاب. إذا لم يحدث ذلك فهناك بكل تأكيد خطأ ما قد

حدث في العملية التعليمية. إن إحداث التغييرات المطلوبة لا يتأتى إلا من خلال طرق تعليمية تعزز ثقة

الطالب بنفسه وترتقي بقدراته الذهنية والفكرية. وجوهر تحقيق ذلك يكمن في احترام الطالب وتقديره وإتاحة

الفرصة كاملة للتعبير عن أفكاره وأحاسيسه في بيئة مشبعة بالحب والأمان. إن الوضع المأساوي الذي يعيشه

أبناؤنا وبناتنا في المدارس مرده التوقعات المتدنية والنظرة الدونية التي يحملها بعض المدرسين والمدرسات عن

عقول وتفكير وسلوك الطلاب والطالبات والتعامل معهم من هذا المنطلق. إن هذه التوقعات التي مبدؤها سوء

الظن من قبل مدرسين ومدرسات لا يمتلكون مهارات التعليم والتربية هي التي تحول الطلاب والطالبات إلى

جمادات وتنفي عنهم صفة الآدمية! إن أكثر ما يؤثر سلبا على المجتمع هو مدرس أو مدرّسة ذهب يرعب

ويرهب طلابه فيتخرجون على يديه بنفسيات مجروحة إما أن تكون متوحشة تتجرأ وتثور على كل أنواع

السلطات ولا تحترم القانون وتثير الشغب انتقاما من المجتمع الذي يمثله ذلك المدرس، وإما أن تكون مستكينة

خجولة لا تقوى على إبداء الرأي والتفاعل مع المجتمع. وعلى أن لائمة تدني مستوى التعليم لا تقع على

عاتق المدرسين والمدرسات وحدهم فقط، بل هناك أمور أخرى مثل المناهج الدراسية والتجهيزات والإجراءات

الإدارية إلا أنه يبقى المدرس العامل الأهم في العملية التعليمية. إن ما يجب أن يكون حاضرا في ذهن كل

معلم أن مسؤوليته كبيرة ومهمة في الارتقاء بالأمة وانتشالها من الوضع المتردي. إن التدريس ليس وظيفة

يقتات منها، إنه أكبر من ذلك بكثير، إنه عنصر التغيير الاجتماعي عبر تشكيل فكر مستنير وسلوك رشيد

يؤدي إلى زيادة إسهامات الأفراد وإنتاجيتهم ويوجد مجتمعا أكثر تحضرا أساسه احترام القانون وتقدير المصلحة

العامة.
لقد أثار هذا الموضوع حديثا دار مع الأخت الفاضلة صفية الشيحة مديرة عام رياض الأطفال في وزارة

التربية والتعليم عن التعليم، وبالذات رياض الأطفال في السعودية، فهي تعتبر من الرائدات الأوائل في تطويره

والارتقاء به. تستشف من حديثها أن هناك جهودا جبارة تبذل في توعية المواطنين بأهمية رياض الأطفال

في صقل مهارات الطفل الذهنية والنفسية والاجتماعية منذ نعومة أظفاره. فمخ الإنسان يكاد يكون العضو

الوحيد شبه مكتمل النمو (نحو 90 في المائة) عند الولادة، ولذا فإن تعليمه في تلك السن المبكرة يقوي

الوصلات بين خلايا المخ، وبالتالي ينمي قدراته الذهنية فضلا عن تعليمه مهارات الاتصال الاجتماعي. ومع

هذه الأهمية لرياض الأطفال وإسهامها في تطوير قدراتهم، إلا أن الإحصائية تشير إلى أن نسبة الملتحقين بها

لا تتعدى 30 في المائة في السعودية! ومع هذا فإن هناك جهود ومبادرات شخصية ليس فقط في زيادة

عدد الطلاب والطالبات، ولكن الأهم من ذلك وضع المعايير التربوية وتهيئة البيئة التعليمية التي تحقق الأهداف

المنشودة من التعليم. فهناك اهتمام باختيار المعلمات اللاتي يمتلكن الاستعداد والمهارات المطلوبة، ومن ثم تطوير

قدراتهن عبر ندوات وورش عمل وبرامج ودورات تدريبية مكثفة، ومتابعة حقيقية لتقييم الأداء والارتقاء به،

وتهيئة الفصول الدراسية المناسبة للتعليم، كل ذلك يحكمه ويوجهه فلسفة للتعليم تعتمد على إعمال العقل والتفكير

الإبداعي وليس التلقين والحفظ. إنه نظام متكامل يشمل جميع عناصر العملية التعليمية ويحقق التوازن بينها،

وفي الوقت ذاته التحقق إلى أي مدى تم تحقيق الأهداف. إن النجاح الذي تحقق في رياض الأطفال يعود

إلى تطبيق نموذج النظم في الربط بين المدخلات والعمليات والمخرجات. فمن أجل تحقيق الأهداف التربوية

وإنجاح العملية التعليمية كان لا بد من الاهتمام بمدخلاتها، ومن ثم وضع الإجراءات التربوية المطلوبة. إن

هذا النوع من التفكير في العلاقة بين السبب والنتيجة يكاد يكون مفقودا في قطاع التعليم العام. فالبيئة

التعليمية ينقصها الكثير من العناصر التربوية ولكن يبقى من كل تلك العناصر أسلوب التعليم وفلسفته الأهم في

تطوير التعليم. إن النموذج المتبع في رياض الأطفال يعتبر بحق نموذجا يستحق التطبيق في جميع مراحل

التعليم والاستفادة من تجربته، ليس في تطبيق فلسفة التعلم، ولكن أيضا في الأسلوب القيادي المتميز للقائمين

عليه في بذل الجهد لتحقيق الأهداف التربوية، وليس الانغماس في إجراءات روتينية ومعاملات إدارية شكلية.

http://www.aleqt.com/article.php?do=show&id=3233

http://www.flashfp.net/uploader/modu...a7937be87f.gif
الأمير عبدالمجيد يوافق على مشاركة الموهوبين ذوي الاحتياجات الخاصة في فعاليات اليوم الوطني بلندن

المدينة – لندن
وافق صاحب السمو الملكي الأمير عبدالمجيد بن عبدالعزيز أمير منطقة مكة المكرمة رئيس مجلس إدارة مركز الأمير عبدالمجيد لرعاية الموهوبين ذوي الاحتياجات

الخاصة على المشاركة في فعاليات اليوم الوطني السعودي لهذا العام الذي تقيمه سفارة خادم الحرمين الشريفين في لندن تحت شعار (إنسان في خدمة قضايا

الإنسانية) لتسليط الضوء على دور خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز آل سعود في خدمة القضايا الإنسانية ومنها دوره في رعاية الأيتام

وذوي الاحتياجات الخاصة. ورحب صاحب السمو الملكي الأمير محمد بن نواف بن عبدالعزيز سفير خادم الحرمين الشريفين في لندن بمشاركة مركز الأمير

عبدالمجيد لرعاية الموهوبين في فعاليات اليوم الوطني معربا عن تقديره لسمو أمير منطقة مكة المكرمة على اهتمامه ورعايته لهذه الفئة من المجتمع. ووجه سمو

الأمير محمد بن نواف منسوبي السفارة لتنسيق مع المركز لابراز هذه المشاركة. وعبرت مديرة المركز الدكتورة الهام سعيد هرساني عن تقديرها العميق لسمو

أمير منطقة مكة المكرمة على دعمه اللا محدود للأطفال الموهوبين ذوي الاحتياجات الخاصة من أجل المشاركة في الفعاليات الوطنية ودمج هذه الفئات مع المجتمع

وهو ما حث عليه الدين الإسلامي الحنيف. وشكرت الدكتورة الهرساني صاحب السمو الملكي الأمير محمد بن نواف بن عبدالعزيز سفير خادم الحرمين الشريفين

في لندن على جهوده وموافقته الكريمة والمباشرة بمشاركة مركز الأمير عبدالمجيد بن عبدالعزيز في فعاليات يوم الوطن يوم العزة والكرامة. ولفتت إلى ان أكثر

من 80 طفلا وطفلة سوف يعرضون في لندن لوحات فنية رسمتها أناملهم الرقيقة وهم يحملون في طياتها رسالة سلام ومحبة للعالم من أطفال ينظرون إلى

المستقبل بأمل وحب بعيدا عن الحروب وويلاتها ودعوة من أجل بناء الإنسان علما وحضارة. ولفتت إلى ان مركز الأمير عبدالمجيد بن عبدالعزيز سوف يبرز

الدور الكبير لخادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز في دعم القضايا الإنسانية وعلى وجه الخصوص رعايته واهتمامه الشخصي بذوي الاحتياجات

الخاصة والأطفال الأيتام مشيرة إلى ان المركز سوف يقدم خلال فعاليات اليوم الوطني قصة الملك الإنسان مع الطفل الكفيف خلال رعايته لملتقى الموهبة في

مدينة جدة حيث استاذن الطفل الكفيف من خادم الحرمين الشريفين باطلاق اسمه على ناديهم الذي يقوم بالإشراف على تنفيذه مركز الأمير عبدالمجيد بن عبدالعزيز


http://www.almadinapress.com/index.aspx?

Issueid=1684&pubid=1&CatID=74&articleid=175403

خطط وأفكار لتشخيص واقع التعليم في المملكة
علي خواجي - جازان
تستضيف منطقة جازان صباح اليوم الأحد المرحلة الثانية من اللقاءات التحضيرية للقاء الوطني السادس للحوار الفكري بمشاركة أكثر من 60 مشاركا ومشاركة
ويشرف عليه في المنطقة احمد بن محمد عقيلي نائب مدير عام التربية والتعليم بمنطقة جازان.
ويسعى المشاركون والمشاركات في هذا اللقاء إلى الوصول إلى العديد من الخطط والأفكار وكيفية تطويرها وتحديد المشاكل المتعلقة بواقع التعليم بالمملكة من
خلال تشخيص واقع التعليم في المملكة ودراسة السبل والأساليب اللازمة إلى تطويره من خلال عدة محاور تشمل متطلبات النظام التعليمي بما في ذلك السياسات
والأهداف والخطط والمباني والتقنيات والتجهيزات التعليمية إضافة إلى مصادر التمويل وآلياته والممارسات والتطبيقات التعليمية، بما في ذلك أداء المعلم والمعلمة (
عضوي هيئة التدريس) والمناهج وطرق التدريس والإدارة وأساليب التقويم.
وسيناقش اللقاء التحضيري بجازان الشراكة بين النظام التعليمي والمجتمع وما تتضمنه من تطوير العلاقة بين المؤسسة التعليمية ومؤسسات المجتمع المختلفة مع
القطاع الخاص والإعلام ونواتج النظام التعليمي وما يتضمنه ذلك من تقويم مستوى الخريجين في ضوء الأهداف العامة للتعليم ومعايير الجودة ومتطلبات التنمية
الشاملة. وقد استعدت إدارات التربية والتعليم (بنين وبنات) في منطقة جازان للمشاركة في الحوار الوطني والتحضير له من خلال توجيه الدعوات لأكثر من

400 معلم ومعلمة من المدارس التابعة للمنطقة وسيعقد اللقاء المفتوح في إدارة التربية والتعليم للبنين وإدارة تعليم البنات تحت عنوان (دور المعلم في نشر ثقافة
الحوار).

ومن الفعاليات المصاحبة للقاء بعض البرامج التدريبية على ثقافة الحوار حيث سيتم عقد دورات تدريبية تحت عنوان (تنمية مهارات الاتصال في الحوار)

وسيشارك في كل دورة طلاب وطالبات المرحلة الثانوية والجامعية بواقع (30) طالباً و(30) طالبة، وتهدف هذه الدورات إلى الرفع من قيمة الحوار الفعال
والهادف وبيان أهميته وآدابه في المجتمع والمدرسة، وهذا ما يهدف له مركز الملك عبد العزيز للحوار الوطني الذي يسعى من خلال جميع برامجه إلى التواصل
مع شباب المجتمع وتحقيقا للرسالة التي يسعى المركز إلى نشرها وهي ثقافة الحوار.
(المدينة) التقت بعدد من المشاركين في اللقاء التحضيري وأخذت آراءهم حول اللقاء حيث تحدث الدكتور علي بن يحيى العريشي مدير عام التربية والتعليم
بجازان قائلاً إن التعليم بحاجة إلى هذا الاهتمام وهذا ما جعل القائمين على مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني يجعلونه العنوان الرئيسي للحوار الفكري والذي
سيعقد في منطقة الجوف في شهر ذي القعدة القادم.

من جانبه قال مدير التربية والتعليم بمحافظة صبيا كرامة بن علي الأحمرإن المحاور التي ستتم مناقشتها في اللقاء التحضيري هامة وحيوية فمن ضمن متطلبات
النظام التعليمي طرح قضية المباني المستأجرة وإيجاد مبان ملائمة وتليق بالتطور التعليمي حيث إن بعضها لا تليق بأن تكون موقع تعليم يهيئ احتياجاته ومناهجه
ووسائله الحديثة إضافة إلى الاستفادة من التقنيات الحديثة مع التطور التكنولوجي الحديث وتأهيل أبنائنا عليها ليكونوا منتجين بدلاً من مستهلكين لهذه التقنيات.

وتحدث علي حمادي زايد رئيس قسم التقويم الشامل بإدارة التربية والتعليم بمحافظة صبيا بأن التعليم يعاني الكثير من العلل فأولاها يجب أن يعي المعلمون ان
التعليم ليس وظيفة بل هو رسالة ينال عليها المكافأة وهو الراتب، ويجب أن تعي الوزارة أن المباني المستأجرة هي وأد للكثير من الجهد والإبداعات في
مدارسنا فنريد القضاء على المدارس المستأجرة حتى نستطيع الارتقاء بتعليمنا.
أما المهندس فهد عبد الله قلم رئيس الغرفة التجارية بجازان فقال إن التعليم إذا صلح صلح المجتمع فالطفل يستقي معلوماته من معلميه وهم القدوة للطلاب فلابد
أن نعلم بأن التعليم في الوقت الحالي اختلف عن الوقت الماضي بالرغم من وجود التقنيات إلا أن هناك فجوة بين المدرسة والمجتمع وكذلك الاهتمام بالمباني
المدرسية والقضاء على المباني المدرسية هو ما نتمنى أن تنتهجه الوزارة حقيقة وليس شعارات يتم رفعها فاعلم بأن هناك العديد من القرى تبرع أهلها بأراض
وتقدموا بها إلى إدارة التعليم ولهم أكثر من 10 سنوات لم يقم المبنى حتى الآن.
وتحدث غازي سهلي نائب مدير عام تعليم البنات بجازان إننا بحاجة إلى الحوار من اجل ردم الفجوة بين الشخص الذي يشرع النظام والشخص الذي يستفيد
منه وانه لن ينمى الوطن إلا بعقول أبنائه ويجب علينا في الحوار أن نراعي ثلاث قضايا الأولى قضية الآداب والثانية احترام التخصص والثالثة أن تكون
نابعة من الرؤية الوطنية.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?

Issueid=1684&pubid=1&CatID=74&articleid=175414

الحوار أفضل وسيلة للرقي بطلاب المدارس
علي إبراهيم خواجي / ابراهيم هجري - جازان
أكد عدد من المعلمين أن للمعلم دوراً كبيراً في نشر ثقافة الحوار فقد قال محمد بن إبراهيم مجلي يفترض أن يكون للمعلم دور بارز في نشر ثقافة الحوار
بين طلابه وزملائه والمجتمع ككل، ويهمنا أن يضطلع المعلم بمهمة إثراء الحوار بين طلابه وان يفسح لهم المجال ليعبروا عما في أنفسهم وما تجيش به
خواطرهم من أفكار وما يختلج في صدورهم من تساؤلات تحيرهم وان يترك لهم المساحة الواسعة لكي ينثروا إبداعاتهم بدون تردد أو خجل.
وقال محمد مغفوري ان نظامنا خلال العامين الماضيين ركز على هذا الجانب، وما دام الحديث عن التعليم فإننا نتمنى أن تخرج توصيات هذا اللقاء بأن تضع
وزارة التربية والتعليم مدة زمنية لا تتجاوز خمس سنوات من اجل القضاء على المدارس المستأجرة وخاصة ان الكثير من القرى والهجر سلمت الوزارة أراضي
من اجل إقامة مشاريع مدرسية عليها ولكنها لم تر النور حتى الآن وان بعضها قد تجاوز 15 سنة ومازالت السنون تمر بدون أن يرى المبنى المدرسي النور
في هذه القرى.
http://www.almadinapress.com/index.aspx?

تطوير المناهج واختيار المعلمين والجودة الشاملة أبرز توصيات حوار الطائف
عبدالعزيز الربيعي - الطائف
عقد يوم أمس السبت 23 شعبان اللقاء الحواري بالمناطق ضمن اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري بعنوان (التعليم الواقع وسبل التطوير) وذلك بمحافظة
الطائف بفندق الانتركنتننتال بمشاركة ستين مشاركاً ومشاركة يمثلون المؤسسات التعليمية الحكومية والأهلية واولياء أمور الطلاب والطالبات ورجال التعليم والمختصين
بالمحافظة وقد نظم على هامش اللقاء لقاءين للمعلمين والمعلمات بعنوان دور المعلم والمعلمة في نشر ثقافة الحوار شارك فيه ممثلون لمختلف مدارس المنطقة بلغ
عدد المعلمين 150 معلماً و400 معلمة كما نظم ورشة عمل لطلاب وطالبات الثانوية لتدريبهم على مهارات الاتصال في الحوار شارك فيه 19 مشاركاً و23
مشاركة وقد ناقش المشاركون في اللقاء موضوع التعليم العام من خلال أربعة محاور أساسية ففي المحور الأول تمت مناقشة متطلبات النظام التعليمي بما فيه
ذلك السياسات والاهداف والخطط والمباني والتقنيات والتجهيزات التعليمية بالإضافة إلى مصادر التمويل والياته.. وناقش المحور الثاني الممارسات والتطبيقات
التعليمية بما في ذلك أداء المعلم والمناهج وطرق التدريس والإدارة والاساليب التقويم فيما ناقش المحور الثالث موضوع الشراكة بين النظام التعليمي والمجتمع وما
تتضمنه من تطوير العلاقة بين المؤسسة التعليمية ومؤسسات المجتمع المختلفة وفي المحور الرابع جرت مناقشة نواتج النظام التعليمي وما يتضمنه ذلك من تقويم
مستوى الخريجين في ضوء الأهداف العامة للتعليم ومعايير الجودة ومتطلبات التنمية الشاملة.
وقد توصل اللقاء إلى مجموعة من النتائج والتوصيات من أبرزها:
أولاً: التأكيد على أهمية تطوير المناهج بحيث تستثمر التقنيات الحديثة في التعليم خاصة في المراحل الأولية مع العناية بتنمية مهارات الإبداع والتفكير مع شمول
استخدام التقنية في المجالات الإدارية والتعليمية.
ثانياً: تطوير معايير وضوابط اختيار المعلمين والمعلمات ووضع الاختبارات المحددة لذلك، مع العناية بالتأهيل السابق عبر كليات التربية واعداد المعلمين والتأهيل
اللاحق عبر التدريب المستمر.
ثالثاً: الدعوة إلى تحقيق الجودة الشاملة وانشاء هيئة محايدة تشارك فيها الجهات الحكومية والأهلية، ووضع معيار للجودة ومؤشرات الأداء مع احداث إدارات
مختصة للجودة ضمن إدارات التعليم.
رابعاً: الاهتمام بالموهوبين ووضع البرامج الخاصة بهم، مع إيجاد البرامج المحفزة للابداع عبر المسابقات العلمية وتفعيل المشاركات المحلية والدولية للموهوبين.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?

كتب إلكترونية لطلاب مدارس المدينة
حسن نايف الشريف - المدينة المنورة
طبقت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة مؤخرا ولأول مرة على مستوى المملكة تجربة الكتب الالكترونية بالمدارس الرائدة بالمنطقة حيث تعتبر
خطوة فريدة من نوعها في مجال التعليم. وأكد مدير عام التربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة الدكتور بهجت بن محمود جنيد انه تم تنفيذ مشروع تحويل
الكتب الدراسية إلى كتب الكترونية ليتم تصفحها بواسطة أجهزة الحاسب الآلي أو عبر موقع وزارة التربية والتعليم يعتمد المشروع على تقنية الروابط التشعبية
ولغة html ولغة الجافا وسكريبت ويتم تضمينها داخل برنامج يعمل بصورة تلقائية يدعم في محتواه كافة عناصر الكتاب الورقي التقليدي بالإضافة إلى العديد
من المزايا كأدوات البحث والاستعلام والفهارس والرسوم المتحركة واختبارات التقييم الالكترونية والانترنت والمؤثرات الصوتية والحركية وتم تحديد فريق عمل
لتوفير كافة التجهيزات التقنية والفنية ودعم المشروع بالكوادر البشرية المتخصصة في مجال الحاسب الآلي والبرمجة. وأوضح الدكتور بهجت جنيد انه بناء
على ماتمت مناقشته بين صاحب السمو الملكي اميرمنطقة المدينة المنورة ووزير التربية والتعليم حول مدى إمكانية تبني المنطقة لمثل هذا المشروع وتم عرض
فكرة المشروع على صاحب السمو الملكي الأمير مقرن بن عبدالعزيز آنذاك وابدى سموه إعجابه بالمشروع وما يقدمه للطالب من نشاطات داعمة وتطوير بيئة
المدرسة والصف. وقام سموه بدعم المشروع ماديا ومعنويا في مراحله الأولى حيث تبرع سموه بمبلغ 200 ألف ريال وقامت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين
بمنطقة المدينة المنورة بإجراء العديد من الاتصالات والإعلان للتعاقد مع الشركات المتخصصة في مجال تطوير أنظمة التعليم الالكتروني لتنفيذ المشروع. وقد ورد
إلى إدارة التعليم العديد من العروض والتي كان أفضلها عرض من إحدى الشركات والذي بلغت تكلفته 160 ألف ريال مقابل تزويد مدرسة رائدة واحدة فقط
ببعض المقررات الدراسية للمرحلة المتوسطة إلا أن احد موظفي الإدارة أبدى استعداده التام لتنفيذ المشروع وذلك خلال توفير بعض الإمكانات البسيطة وعدد من
موظفي الإدارة يتجاوز عددهم 10 موظفين وشرح الدكتور بهجت جنيد المزايا التي يوفرها توطين المشروع داخل الإدارة وعدم الاعتماد على مصادر خارجية
لتنفيذه بأنه يحقق مبدأ التطوير الذاتي حيث تم بناء البرنامج على أساس تربوي وتعليمي قبل أن يبنى على أساس برمجي بمعنى أن البرنامج يعتمد أسلوب
المحاكاة الناتج عن التجربة الميدانية وتنفيذ كافة عناصر المشروع من قبل كفاءات سعودية من موظفي الإدارة بإعطائهم الفرصة لإثبات مقدرتهم بإذن الله على
تحقيق الأفضل. وأوضح مدير عام التربية والتعليم أهمية المشروع وتنفيذه لدمج التقنية في التعليم والارتقاء بها كونها وسيلة تعليمية أو جهاز مساعد وجعلها
جزء من العملية التعليمية التي تساعد على تنمية التفكير لدى الطالب وتمكنه من التفاعل بصورة أكثر ايجابية في عصر ثورة المعلومات والاتصالات. وكذلك
مساعدة المعلمين في اعداد المواد التربوية والتعليمية للطلاب بصيغة الكترونية وتفعيل دور مختبرات الحاسب الآلي والفصول الذكية والافتراضية ودعم تقنيات التعليم
الالكتروني والتعليم عن بعد وتفعيل رسالة الحكومة الالكترونية ونشر ثقافة الحاسب الآلي بين الطلاب والمعلمين وتحقيق التوافق بين مشروعات وزارة التربية
ومشروعات المنطقة التنموية والتطويرية كمشروع الحكومة الالكترونية ومشروع تطوير التعليم بالمنطقة وتوفير المقررات الدراسية على شبكة الانترنت وبصورة
فورية اون لاين مع دعمها بالمؤثرات الصوتية والحركية.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?

همسة حنان

يعطيك العافيه يا الغاااليه ...

بسم الله الرحمن الرحيم

همسة حنان بارك الله فيك

جهود رائعة تشكرين عليها

سدد الله خطاك

[grade="00008B FF6347 008000 4B0082"]الفاضلة والمتألقة دوماً همــــــ حنان ـــسة[/grade]

الف شكر على هذا المجهود الرائع والراقي وهذا
ليس بمستغرب على امثالك استاذتي الفاضلة
جعل الله ذلك في موزين حسناتك
لك خالص تحياتي وشكري وتقديري