غدا العودة للمدارس ...تخصيص الحصص الأولى للمعايدة

محافظ الطائف يتابع أحداث مدرسة بوا

--------------------------------------------------------------
حلول جذرية للأزمة وتوقيف 25 طالبا بحداد بني مالك

ردة بن محمد الحارثي (الطائف)
اصدر محافظ الطائف فهد بن عبدالعزيز بن معمر تعليماته باحتواء احداث مدرسة بوا المتوسطة والثانوية بحداد بني مالك، وايجاد حلول جذرية للمشكلة التي اضرت بمعلمي وطلاب المدرسة فضلا عن اثرها السلبي على سير العملية التربوية ورفع التقارير اللازمة حيال ذلك. وافاد مدير شرطة الطائف العميد مساعد اللهيبي انه تم توقيف 25 طالبا بينهم 14 حدثا أودعوا دار الملاحظة الاجتماعية وجاري التحقيق معهم على خلفية المشاجرات التي وقعت الايام الماضية بين اولياء امور وطلاب بالمدرسة وما نتج عنها من تلفيات بالسيارات وتعطيل لحركة سير الدراسة. ومن جانبه اوضح مدير مركز الاشراف التربوي بحداد بني مالك خلف بن فهد الثقفي ان اللجنة المكلفة وقفت على الوضع امس الاول، وينتظرون اصدار قرار بحق الطلاب قد تصل الى نقلهم من مدارسهم الى مدارس اخرى بالمنطقة الى جانب عقد اجتماع مع أولياء الامور لتدارس الوضع معهم لا سيما وانه يؤثر على سير العملية التربوية والتعليمية وينعكس سلبا على مصلحة الطلاب.
وكانت «عكاظ» نشرت أمس عن وقوف لجنة تعليمية على المشكلة، ويشار الى ان الجهات الامنية فرضت امس تواجدا مكثفا لنحو 20 فردا من القوات الخاصة والدوريات الامنية تحسبا لتجدد المضاربات بين طلاب المدرسة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6112064362.htm

مع التحية: إلى اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري

---------------------------------------------------------
د. محمد بن علي الحبشي
تلقيتُ دعوة كريمة من رئاسة اللقاء الوطني للحوار الفكري السادس، تم الاعتذار عنها لظرف شخصي، عدم التمكن من الحضور والمساهمة في النقاش دفع إلى رفع هذه الخواطر إلى اللقاء. وهي في حقيقتها ليست سوى تفكير بصوت مرتفع.
أولاً: صدرت عن مجلس الوزراء بقراره رقم 779 في 16-17/9/1389هـ سياسة التعليم في المملكة. هناك شعور بأن هذه السياسة صدرت على عجل وتحت إلحاح وضغط ظروف معينة. ومن المدهش حقاً أنها لم تتم الإشارة إليها منذ صدورها سواء عند وضع منهج أو تطويره، أو إنشاء نظام تعليمي أو تعديله. إن التغيرات المتلاحقة التي حدثت وتحدث منذ ذلك الوقت تقتضي إعادة النظر في هذه السياسة، على أن تبنى الجديدة على خلفية علمية ودراسة متأنية عميقة حتى تأتي بحق وثيقة يعتمد عليها عند اتخاذ كل خطوة تعليمية أساسية تشمل التنظيم والعملية التعليمية نفسها.
لعل الحوار القادم يأخذ قراراً في هذا الشأن، خدمة للتعليم كله حاضراً ومستقبلاً.
ثانياً: هناك خلط كبير في فهم معنى «المنهج»، البعض يقصره على المقررات (المحتوى)، والبعض الآخر يفهمه على أنه يشمل العملية التعليمية كلها بعناصرها المختلفة، وهي: الأهداف، المحتوى، طرق التدريس، التقويم (الامتحانات) ثم المتابعة. هذا الخلط أدى إلى الاقتصار على تحديث المحتوى فقط وإهمال -أو شبه إهمال- لبقية العناصر، لذا فإن من الضروري أن يخرج الحوار بتعريف للمنهج يلتزم به الجميع.
ثالثاً: الحديث عن المناهج يستدعي التساؤل: من يضع المنهج؟ من يشترك في إعداده؟ من يُناقشه ويعتمده ويُقومه؟ بعبارة أخرى: ما هي آلية وضع المنهج أو تحديثه ثم اعتماده ومتابعته؟ بعض الفئات تشمل مثلاً: التربويين، أخصائيي المواد الدراسية، الآباء، فئة مختارة من المجتمع، مسؤولي التربية والتعليم، الجامعات إلى غير ذلك. على ألا يقتصر دورها على المحتوى، هناك خلط كبير بين من يستحق الانتماء
لمهنة التعليم الشريفة ومن لا يستحق
ولكن يشمل كل عناصر المنهج المشار إليها.
إن الإشارة إلى هذه الآلية وإقرارها أمر ضروري يستدعيه وضع المنهج أو تحديثه. لقد وصلت الدول المتقدمة إلى تحديد الآلية وتعمل فعلاً بما وصلت إليه، لعل الحوار يرى فيها رأيه.
رابعاً: الهدف الواضح، ويكاد يكون الوحيد- للمرحلة المتوسطة هو تخريج طلاب المرحلة الثانوية. والهدف الواضح/ الوحيد للمرحلة الثانوية هو تخريج طلاب للجامعة. هذه الأهداف ربما كانت مقبولة عندما كان العدد بسيطاً لا يتعدى المئات، ويوم كانت الدولة في حاجة ماسة إلى خريجي الجامعة لسد احتياجاتها المختلفة. أما اليوم فإن هذه الأهداف لا تناسب حاجات اليوم والغد وتظلم ملايين الدارسين في المرحلتين المذكورتين. الأعداد الهائلة التي تتخرج من الثانوية وراء هذه الأعداد الكبيرة التي لا ترى أمامها طريقاً إلا طريق الجامعة. والجامعات -مهما تزايد عددها- لا تستطيع أن تواكب هذا النمو غير العادي. كما أن الأعداد الهائلة التي تلتحق بالجامعة تعني وجود أعداد هائلة من الخريجين لا يستطيع الاقتصاد الوطني استيعابهم. وربما أيضاً القطاع الخاص ليس في حاجة إليهم جميعاً، مع حرمان القطاعين العام والخاص من خريجي أنواع أخرى من التعليم.
السؤال الذي يطرح نفسه: هل يُمكن الحث على إعادة النظر في أهداف المرحلتين المتوسطة والثانوية بما لا يحرم أنواعاً تعليمية أخرى من طلاب يحتاج إليهم الوطن فعلاً؟ هل يمكن تحديد أعداد الملتحقين بالمرحلتين المذكورتين؟ كيف يتم هذا التحديد؟ وكيف يتم الاختيار؟ التحديد سوف ينعش التعليم المهني ويقضي على نظرة خاطئة بأن الجامعة هي الطريق الوحيد الذي يجب سلوكه.
خامساً: وجود إعادة النظر في مناهج كليات إعداد المعلمين وكليات التربية، وتحديد شروط الالتحاق بها فلا تستمر في قبول من لم يجد قبولاً في غيرها. الوضع الراهن فيه إهانة لهذه الكليات وإهانة لمهنة التعليم، وخلط كبير بين من يستحق أن ينتمي إلى هذه المهنة الشريفة ومن لا يستحق.
سادساً: يشعر الكاتب بأن الحديث عن التعليم واحتياجات سوق العمل قد طغى طغياناً فاحشاً على أهمية العلم الذاتية حتى كاد يقضي عليها. هل هذا شعور ذاتي أم أنه يمثل ظاهرة يجب بحثها بعناية تقديراً للعلم واحتراماً له؟
سابعاً: التغيير والتطور من سنن الحياة يفرضهما هذا التطور العام السريع واحتياجاته، وقد فوجئنا أو نُفاجأ بتغييرات ينقصها البحث والدراسة العميقة والقرار المتأني، مع انعدام القوى البشرية المؤهلة لتنفيذ هذا الجديد. مثال ذلك: الرياضيات الحديثة، إدخال اللغة الإنجليزية في المرحلة الابتدائية، تغيير نظام الدراسة السنوي إلى نصف سنوي إلى الساعات المعتمدة، إلغاء القسمين العلمي والأدبي في الثانوية واستبدالهما بأقسام أخرى.. إلخ.
الجديد كثيراً ما لا تكون له صلة بالموجود أو الموروث، وإنما يتم اتخاذه على جثة المعمول به. وهذه ظاهرة عامة في العالم العربي أجاد التعبير عنها الأستاذ طارق البشري في كتابه القيم: «ماهية المعاصرة» كتب يقول: «إن من أخطر أسباب ما عانينا ونعاني من التطور المعوق أننا لا نعدل القديم ونجدّده ونغيّره، إنما نستبدل به غيره، ونحطّمه ونلغيه، ونقيم بدلاً منه هيئات ليست خارجة منه ولا مصنوعة من مادته. ثم إن تجديد الهيئات والمؤسسات لم يأت بالإحياء والبعث وإعادة التشكيل وإعادة التوظيف، إنما جاء بالهدم والبتر والإقصاء. ونحن في ذلك لا نعرف قيمة الشيء إلا بعد أن خسرناه، وقد هدمنا تراثاً كبيراً أنتج من قبل إعماراً وحضارة ومدنية، وهيئات تعلقت بها قلوب المنتمين إليها وأرواحهم واحتضنت عادات انتمائهم لها)، ص78.
ثامناً: التعليم العالي عامة والجامعي خاصة يستحق نظرة وأية نظرة.
إن ما سبق ليس إلا قليلاً من كثير لا يخفى على المتحاورين الأفاضل.. أرجو للقاء كل توفيق..

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6112064226.htm

متى ندرس «التربية البيئية» ؟!

-------------------------------------------------
د. محمد الحربي
انطلقت يوم أمس فعاليات المؤتمر الدوري الثالث لصحة الطفل.. ليبحث تأثير مشاكل البيئة على الأطفال والصحة البيئية للمراهقين.. ورغم جميع الجهود التي تبذلها الدولة لحماية البيئة الطبيعية والاجتماعية.. إلا أن الوعي البيئي للمواطنين من العامة ونسبة كبيرة من النخبة ما تزال قاصرة ودون المستوى المأمول.. مما يحتم علينا رفع أصواتنا عالياً مطالبين بأن تحظى البيئة باهتمام أكبر على المستوى الرسمي والشعبي والتعليمي.. وخاصة التعليمي.. لقد بات من الضروري أن يدرج منهج «التربية البيئية».. ضمن المناهج المتخصصة في مراحل التعليم المتوسط والثانوي والجامعي، وذلك بدمج المعلومات البيئية المراد تدريسها للطلاب في مناهج جميع المواد الدراسية، أو بتخصيص فصل محدد عن المعلومات البيئية ضمن إحدى المواد الدراسية أو بتصميم منهج خاص ومستقل بالتربية البيئية وتدريسه بصورة مستقلة.. وهذا الشكل الأخير يعتبر الأكثر تأثيراً لأنه يتميز بالنظرة الشمولية الكاملة لفروع البيئة جميعها.. على أن يدرس هذا المنهج المتخصص في مراحل التعليم المتوسط والثانوي والجامعي..
أتمنى أن يتبنى المجتمعون في هذا المؤتمر الهام جداً مشروعاً حقيقياً جداً لتصميم منهج تربية بيئية متخصص لكل مرحلة دراسية.. وأن تجد التوصيات طريقها إلى التنفيذ وتحظى باهتمام وزير التربية والتعليم ووزير التعليم العالي.
وينبغي تشجيع نمو مواطنين عالميين بيئياً كما يشير الشعار العالمي للمهتمين بالبيئة «فكر عالمياً واعمل محلياً».. وطالما أن الإنسان هو السبب في المشكلات البيئية وعليه تحمل مسؤولية تصحيح ما أفسده.. وأن رفاه الجنس البشري واستمرار وجوده يعتمد على القيم البيئية التي يعتقدها.. فهل هذا مطلب صعب؟ وما هي معوقات تحقيقه؟!

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6112064235.htm

http://www.doha4.com/up/uploads/87242024e1.gif
الشرق الاوسط:الاثنين 29-10-1427 الموافق20-11-2006 لعدد:10219
------------------------------------------------
اللقاء الوطني: حوار مباشر مع كبار المسؤولين في التعليم لتحديد رؤية وطنية مشتركة
ينطلق الأسبوع المقبل في الجوف ويهدف إلى تحديد رؤية وطنية للتعليم

الرياض: عبد العزيز الشمري
في بادرة جديدة لمركز الملك عبد العزيز للحوار الوطني، سيتم استضافة 3 من كبار المسؤولين عن قطاع التعليم في السعودية، ضمن فعاليات اللقاء الوطني السادس الذي سينطلق في منطقة الجوف الثلاثاء بعد القادم بمشاركة 100 شخصية سعودية من الرجال والنساء.وقال الشيخ صالح الحصين رئيس اللقاء الوطني للحوار الفكري: ان اللقاء يسعى لفتح نوافذ حوارية جديدة، إذ يحاور المجتمع من خلالها القائمين على العملية التعليمية والتربوية المعنية بالشأن التعليمي في المملكة، لسبر أغوار هذا الموضوع الحيوي الذي يهم كل أسرة في السعودية.وأكد الحصين، في بيان صدر أمس عن المركز، ان اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري تحت عنوان: «التعليم: الواقع وسبل التطوير»، سيتناول كل ما يتعلق بالعملية التعليمية في مستوياتها: العام، والعالي والفني من خلال مشاركة المسؤولين المختصين في المؤسسة التعليمية في بلادنا، مع عدد من المهتمين بدراسة واقع التعليم ومستقبله، مؤكدا ان اللقاء يسعى إلى تفعيل مناقشة الأسئلة التي تتضمن سبل التطوير، سواء على مستوى السياسة التعليمية أم على مستوى المناهج، أم المعلم، أم الوسائل التعليمية، أو المقررات الدراسية، بحيث يهيئ ذلك ايجاد أفكار ملائمة تتطابق مع العقيدة والواقع والثوابت الوطنية للخروج برؤية وطنية علمية.وأشار رئيس اللقاء الوطني، إلى أن ما يحفز على هذه المناقشات الخاصة بالتعليم، أهمية الموضوع الذي يمس حياة الأبناء العلمية والعملية، وأنه يشكل جوهر الحديث عن المستقبل، ويعد الركيزة الأبرز في البناء والتنمية، سواء تنمية الإنسان أو المكان.وذكر أن اللقاء مع القيادات التعليمية والتربوية في قطاعات التعليم ممثلة في وزير التعليم العالي، وزير التربية والتعليم، ومحافظ المؤسسة العامة للتعليم الفني والتدريب المهني، في حوار مباشر مع من يمثلون فئات المجتمع، إنما يؤكد ان الجميع في هذا الوطن يسعون صفا واحدا إلى رسم خارطة التعليم المستقبلية، بما يتفق مع الثوابت الدينية والوطنية، وبما يتفق مع معطيات العصر ومستجداته في مجال التربية والتعليم.إلى ذلك، أكد فيصل بن عبد الرحمن بن معمر أمين عام مركز الملك عبد العزيز للحوار الوطني، ان اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري يأتي تتويجا للقاءات الحوارية التحضيرية التي عقدت في مختلف مناطق المملكة، حيث ستتم الاستفادة مما جاء في هذه اللقاءات من نتائج وتوصيات تتعلق بمختلف مجالات التعليم وقضاياه المختلفة.وقال ابن معمر: ان هذه اللقاءات التحضيرية تحددت وفق برنامج حواري منظم، وذلك لمدة يوم واحد في بعض المناطق بينما عقدت لمدة يومين في مناطق أخرى، وكان هذا أسلوبا ناجعا لإبداء كل منطقة رؤاها حول هذا الموضوع، وقد صدر عن هذه اللقاءات (18) بيانا ختاميا رصد فيها أبرز النتائج والتوصيات التي ستكون محل اهتمام في مناقشة المشاركين والمشاركات في لقاء الجوف مطلع الشهر القادم.وأشار أمين عام مركز الملك عبد العزيز للحوار الوطني، إلى الدورات التدريبية التي صاحبت هذه اللقاءات، وما حققته من نتائج مثمرة، إذ تم فيها تدريب أكثر من 2000 طالب وطالبة على الحوار ومهارات الاتصال وقيم الحوار، وأسسه، ومبادئه التي تستند على احترام الآخر، والثقة بالنفس، والاعتداد بالتواصل الإنساني، والحفاظ على مبادئ التسامح والاعتدال بما يهيئ للطرفين ايصال أفكارهما بشكل مباشر موضوعي، كما تمت في جميع مناطق المملكة لقاءات مفتوحة مع أكثر من 4000 معلم ومعلمة تحدث فيه أعضاء اللجنة التحضيرية بالمركز من القسمين (الرجالي والنسائي) مع هؤلاء المعلمين والمعلمات حول إبراز الدور الأسمى المؤمل منه إسهامهم في نشر ثقافة الحوار في المجتمع.وذكر أنه سيشارك في هذا اللقاء أكثر من 100 مشارك ومشاركة، كما روعي مشاركة مختلف العناصر التي تمثل جميع الفئات المعنية بالعملية التربوية (من الجنسين) في المملكة من القائمين على التعليم، ومن المعلمين، والتربويين، والأكاديميين، والطلاب.

http://www.asharqalawsat.com/details...article=392822

http://www.doha4.com/up/uploads/5baf549902.gif
البلاد:الاثنين 29 شوال 1427هـ الموافق 20 نوفمبر 2006م ـ العدد 18276 السنة 76

-------------------------------------------------------------------
الأمير أحمد يفتتح المؤتمر الدولي لصعوبات التعلم

http://www.albilad-daily.com/files/t.../local/004.gif

تحت رعاية صاحب السمو الملكي الامير سلطان بن عبدالعزيز ولي العهد نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الدفاع والطيران
والمفتش العام الرئيس الأعلى لمؤسسة الامير سلطان بن عبدالعزيز آل سعود الخيرية افتتح صاحب السمو الملكي الامير احمد
بن عبدالعزيز نائب وزير الداخلية مساء امس كما افادت " واس " فعاليات المؤتمر الدولي لصعوبات التعلم الذي تستضيفه
المملكة ممثلة بوزارة التربية والتعليم . وكان في استقبال سمو نائب وزير الداخلية بمقر الحفل بقاعة الملك فيصل للمؤتمرات
بالرياض صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن سلمان بن عبدالعزيز الامين العام للهيئة العليا للسياحة ومعالي وزير التربية
والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح بن عبيد وصاحب السمو الامير الدكتور خالد المشاري ال سعود نائب وزر التربية والتعليم
لشؤون البنات وصاحب السمو الامير اللواء الركن بندر بن عبدالله بن تركي مدير ادارة الثقافة والتعليم بالقوات المسلحة ونائب
وزير التربية والتعليم لشؤون البنين الدكتور سعيد المليص . وفور وصول سموه افتتح المعرض المصاحب للمؤتمر حيث قام
سموه بقص الشريط ايذانا بافتتاحه وتجول والحضور في أرجائه وأطلع على أجنحة الجهات المشاركة في المؤتمر . بعد ذلك
بدئ الحفل الخطابي المقام بهذه المناسبة بتلاوة آيات من القرآن الكريم . عقب ذلك القت مدير عام التريبة الخاصة للبنات
رئيسة اللجان النسائية اسماء بنت محمد الخزامي كلمة عبر الدائرة التلفزيونية نوهت خلالها بما تحظى به التربية الخاصة من
اهتمام من لدن حكومتنا الرشيدة وما تقدمه من دعم وعناية ممثلة في وزارة التربية والتعليم وعدته حافزا للمهتمين في هذا
المجال لتقديم أقصى مالديهم من جهد . ثم ذلك القى مدير عام التربية الخاصة للبنين رئيس اللجنتين العلمية والتنظيمية للمؤتمر
الدكتور ناصر بن علي الموسى كلمة عبر فيها عن شكره لسمو ولي العهد على رعايته أعمال المؤتمر الدولي لصعوبات التعلم
الذي تستضيفه المملكة انطلاقا من حرصها وعنايتها بالتعليم لشرائح المجتمع كافة . واشار الدكتور الموسى الى أن وزارة
التربية والتعليم استحدثت عام 1416هـ 12 برنامجا لطلاب ذوي صعوبات التعلم في الرياض وجدة والدمام وكانت النواة
الاولى حتى وصلت الآن الى 1226 برنامجا موزعة على مختلف مناطق المملكة يستفيد منها 15 الف طالب وطالبة إثر
ذلك القى المدير التنفيذي لقسم التعليم في مجلس الاطفال غير العاديين بالولايات المتحدة الامريكية الدكتور تشارلز هيوز كلمة
المشاركين رحب فيها بسمو الامير أحمد بن عبدالعزيز والحضور . وعبر عن سعادته بالمشاركة في المؤتمر مشيدا بما يقدم
لطلاب ذوي صعوبات التعلم في المملكة العربية السعودية وما يلقونه من اهتمام متمنيا لجميع المشاركين في هذا المؤتمر التوفيق
وان يخرجوا بتوصيات وأهداف ومشاركات ذات فائدة لهذه الفئة . بعدها استمع سموه والحضور الى نشيد قدمه مجموعة من
طلاب ذوي صعوبات التعلم . بعد ذلك القى مدير عام مؤسسة الأمير سلطان بن عبدالعزيز آل سعود الخيرية الدكتور ماجد
بن عبدالله القصبي كلمة الداعمين اشار فيها الى أن مشاركة نخبة من المختصين الدوليين في هذا المؤتمر الدولي في مدينة
الرياض سيسهم في تقديم كل ما يفيد فئة المعوقين الذي تشير تقارير منظمة الصحة العالمية الى عددهم يصل الى لنحو 650
شخصا يمثل هذا العدد 10 في المائة من عدد سكان العالم وان نسبة استيعاب المعوقين في المؤسسات الخاصة في العالم ما
عدا امريكيا وبعض الدول الاوروبية لا تتجاوز 5 في المائة من عدد الاجمالي للمعوقين . ثم القى نائب وزير التربية والتعليم
لتعليم البنين كلمة أشار فيها الى ما تحقق للنهضة التعليمية في المملكة في فترة وجيزة وقال " إننا في سباق مع الزمن
لتلبية الرغبات وتحقيق الأهداف واللحاق بالركب في ظل التغير المجتمعي والحضاري والتقني المتسارع ما يضاعف مسؤوليات
التحدي أمامنا " . واوضح أن المؤتمر امتداد لجهود الوزارة في رفع كفاية التعليم والعناية بتجويده وحل المشكلات التي
تعترض سبل التحصيل لدى بعض الطلاب الذي يجب أن يهتم بهم عبر اكتشاف مشكلاتهم مبكراً وتشخيصها علميا ومعالجتها .
اثر ذلك كرم سمو الامير احمد بن عبدالعزيز الجهات الراعية والداعمة للمؤتمر كما تسلم سموه هدية تذكارية مقدمة من وزارة
التربية والتعليم قدمها لسموه معالي وزير التربية والتعليم . حضر الحفل معالي وكيل وزارة الداخلية الدكتور احمد بن محمد
السالم ووكلاء وزارة التربية والتعليم وعدد من أعضاء أسرة التربية والتعليم والمهتمين بمجال صعوبات التعلم .

http://www.albilad-daily.com/files/t...cal_index.html

أسماء المعلمين المستجدين المكلفين بالعمل في مدارس المدينة المنورة الليلية

--------------------------------------------------------------------------------
المدينة المنورة ـ جازي الشريف
اعتمد مدير عام التربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة الدكتور بهجت بن محمود جنيد أسماء 148 معلماً من المعلمين
المستجدين المكلفين بالعمل في المدارس الليلية للمرحلة الابتدائية والمتوسطة للعام الدراسي 1427 ـ 1428 هـ . وأوضح
مدير تعليم الكبار عبدالعزيز عبدالله الطباخ أن جميع المعلمين تم توجيههم إلى مدارسهم داخل المدينة المنورة وقطاعات خارج
المدينة وفق الأسس والمعايير الواردة في تعليم الكبار ، وحث الطباخ الجميع إلى ضرورة مباشرة مهام عملهم في المدارس
الموجهين لها اعتباراً من الأربعاء 1/11/1427 هـ متمنياً لهم التوفيق وأسماء المعلمين هي ..

http://www.albilad-daily.com/files/t...cal_index.html

ما هكذا تعدل المناهج بكليات البنات بالرياض

--------------------------------------------------------
سامي زين العابدين حماد

هالني ما سمعته عن إلغاء مادة السيرة النبوية في جميع كليات التربية للبنات بحجة أنها قد درست في المرحلة المتوسطة
والثانوية ، وكلنا نعرف أن هذه المادة في هاتين المرحلتين تدرس بصورة موجزة ذلك لأن الطاقة الاستيعابية للطالبات في هذه
المرحلة محدودة لا يمكن أن تستوعب الحياة التفصيلية لرسول الله صلى الله عليه وسلم وكلما توسعنا في دراسة سيرة
الرسول صلى الله عليه وسلم وأوصلناها في نفوس أبنائنا وبنتاتنا فإنها سوف تهذب من أخلاقهم وتحببهم في رسول الله صلى
الله عليه وسلم وتعمق فيهم روح الإسلام وصفاته السمحة ، فسيرة رسول الله صلى الله عليه وسلم وشخصيته لا يوجد لها
مثيل إلا في الأنبياء فحينما ندرس سيرته كقائد أو كداعية أو رب أسرة أو كزوج نجد كل من يتطلع بأن يتحلى بجميع ما
ذكر آنفا . فالقائد يجد فيه صفات القائد الفذ الذي لا مثيل له ورب الأسرة يجد في الأب الحنون والزوج العادل والداعية
يجد فيه الداعي والموجة الذكي الرؤوف فرسول الله صلى الله عليه وسلم مهما تعمقنا في دراسة سيرته فإنها سوف ترقي
بدارسيها إلى درجات العلا خاصة في هذه الأيام حيث تشن حملة شعواء على شخصية رسول الله صلى اله عليه وسلم في
وسائل الإعلام الغربية سواء كانت منها المقروءة والمرئية ومن بعض رجال الدين المسيحيين بقصد الاساءة إليها والى الإسلام
والمسلمين وفي هذه الحالة أرى لزاما علينا وعلى جامعاتنا وكلياتنا أن تتوسع في دراسة السيرة النبوية وتكثر الأبحاث فيها بين
الطلبة والطالبات لا إن تلغي هذه المادة في كليات التربية للبنات وكأنهم بهذه الطريقة يتجاوبون عن غير قصد مع مختطات
الصهيونية العالمية . إذا كانت الصهيونية العالمية تحاول أن تشوه سيرة رسول الله صلى الله عليه وسلم وشخصيته فيجب
علينا أن نسلح أبناءنا وبناتنا بالسيرة الصحيحة لرسول الله صلى الله عليه وسلم حتى يستطيعوا الدفاع عن سيد المرسلين صلى
الله عليه وسلم وكتب السيرة كثيرة فيجب علينا أن نختار لبناتنا منها الكتب التي تبرز شخصية رسول الله صلى الله عليه
وسلم ومناقبه ككتاب السيرة النبوية الصحيحة للدكتور أكرم ضياء العمري وكتاب السيرة النبوية في ضوء المصادر الاصلية لمؤلفة
الاستاذ مهدي رزق الله أحمد حيث تعتبران من أحسن المراجع التي تدرس في الجامعات والكليات لأن كلا من المؤلفين
السابقين توخي النقل عن المصادر الصحيحة والروايات الصحيحة في سيرة رسول الله صلى الله عليه وسلم حيث أتبعا قاعدة
الجرح والتعديل في الرواة الذين نقلوا عنهم سيرة رسول الله صلى الله عليه وسلم حيث استبعدوا الرواة الضعاف والروايات
الضعيفة المدسوسة في كتب السيرة والجدير ذكره بعض الكتب المقررة في كليات التربية وللأسف الشديد لا يرقى مستواها الى
المستوى الجامعي ولقد نما إلى علمي أن كثيرا منها كتبت عليها ملاحظات من قبل اساتذة الكليات مدرسي المواد مظهرين
ضعفها ولأخطاء التي بها وأنا هنا لا أريد أن اذكر أسماء الكتب لأنها معروفة لديكم يا سعادة الوكيل العام لكليات البنات لذا
أرجو إعادة النظر في إلغاء مادة السيرة النبوية وإعادة النظر في الكتب المقررة والتي كتبت فيها ملاحظات من قبل مدرسيها

فاكس : 04826752

http://www.albilad-daily.com/files/t...rs/main.html#5

تقنية الرياض تستضيف قادة الوحدات الكشفية اليوم

-------------------------------------------------------------
الرياض ـ البلاد
تستضيف الكلية التقنية بالرياض اليوم وغداً اللقاء الوطني الخامس لقادة الوحدات الكشفية لجمعية الكشافة العربية السعودية .
وسوف يعقد في رحاب الكلية العديد من المحاضرات الصباحية والمسائية كما يشارك في هذا البرنامج مايقارب من 200 قائد
كشفي من أنحاء المملكة العربية السعودية ويهدف هذا اللقاء الى التعريف بالطريقة الكشفية والكيفية التي يمكن ان تطبق تجارب
القطاعات والقادة الكشفيين ونشر هذه التجارب والعمل على الحد في تسربها وتعريف الكشفية وماتقدمه من خدمات تطوعية
وتعزيز المواطنة الصالحة في نفوس الأبناء .

http://www.albilad-daily.com/files/t...ast_index.html

http://www.i1i2.com/uploads/ffcb69fff0.gif
الاقتصادية:الإثنين, 29 شوال 1427 هـ الموافق 20/11/2006 م - العدد 4788

------------------------------------------------------------------------
578 مليون ريال لمشاريع مدرسية في حائل
- بشير الزويمل من حائل - 29/10/1427هـ
تنفذ الإدارة العامة للتربية والتعليم في منطقة حائل حاليا 82 مشروعا مدرسيا بتكلفة إجمالية تتجاوز 578 مليون ريال، إضافة
على تنفيذ تسعة مشاريع بتكلفة قدرها 33 مليون ريال.
وأوضح الدكتور عثمان بن صالح العامر مدير عام "التربية والتعليم" في المنطقة، أن إجمالي المشاريع المنفذة حاليا 91
مشروعا للمباني المدرسية، مشيرا إلى أنه تم اعتماد 50 مشروعا مدرسيا بتكلفة 184 مليون ريال منها أربعة مجمعات
مدرسية بمبلغ 48 مليون ريال و11 مدرسة "نموذج كبير" بمبلغ 66 مليون ريال و35 مدرسة "نموذج صغير" بمبلغ
70 مليون ريال، بالإضافة إلى مبنى إداري واحد وهو مركز الإشراف التربوي بتكلفة أربعة ملايين ريال.
وقدم العامر شكره وتقديره للأمير سعود بن عبد المحسن بن عبد العزيز أمير منطقة حائل ونائبه على متابعتهما الدائمة لمشاريع
التربية والتعليم في حائل والدعم اللامحدود الذي يلقاه قطاع التربية والتعليم في حائل.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=52236

رعت الحفل التربوي لمجلة "بريد المعلم"

-------------------------------------------------
الأميرة عادلة: التعليم أساس الشعوب ونهضة الأوطان
- "الاقتصادية" من الرياض - 29/10/1427هـ
أكدت الأميرة عادلة بنت عبد الله بن عبد العزيز في كلمتها خلال الحفل التربوي الذي أقامته مجلة "بريد المعلم" مساء أمس
بعنوان "تأملات في تعليم الطفولة المبكرة" في مدارس المملكة الأهلية في الرياض، أن التعليم أساس الشعوب وسبب نهضة
الأوطان وعليه فإن ترسيخ القاعدة السليمة في مراحله الأولى، أمر جوهري حيث إنها تؤسس الدوافع العقلية والنفسية باتجاه
تشكيل وجود الطفل الاجتماعي والمعرفي والثقافي.
ودعت الأميرة عادلة إلى الاستفادة من البحوث والدراسات المتخصصة في مجال التعليم في المراحل المبكرة والأخذ بالوسائل
المتطورة والأساليب الناجعة لتهيئة البيئة المحفزة للطفل، لتنمي فيه الإبداع والتميز وتسهم في بلورة شخصيته وتعزيز قدراته مما
ينعكس إيجابا على أدائه العلمي والعملي في المستقبل.
وألقت مي الرويشد كلمة المجلة جاء فيها أن بريد المعلم لم تصل إلى ما صارت عليه الآن إلا ببذل الغالي من أوقاتنا
والنفيس من مجهودنا حتى أصبحت رائدة في مجالها فريدة في نشاطها تربوية مهنية وعملية وكتبا في متناول أيدي التربويين.
وبعد ذلك استعرضت صفية الشيحة ـ مديرة عامة في الإدارة العامة لرياض الأطفال ـ في ورقتها الأولى واقع الأطفال في
المملكة حيث بينت أن أعظم التحديات التي تواجه قطاع التعليم المبكر هو غياب الوعي بأهمية مرحلة رياض الأطفال ويمكن
إرجاع ذلك كون التعليم الإلزامي يبدأ من سن السادسة وليس قبل ذلك.
وألقت الدكتورة فريدة العلاقي ـ مستشارة الأمير طلال بن عبد العزيز ـ كلمة دعت فيها إلى تغيير طريقة التعامل مع طفل
اليوم وقالت إن كل الأمراض التي نعايشها اليوم هي من غرس الأمس. وتقول العلاقي تحدثت مع الأمير طلال قبل 19 سنة
حول إيجاد الخبرات لرسم سياسة التعليم المبكر، وخاطبنا الرئاسة العامة لتعليم البنات آنذاك حول العمل معا لتقييم البرامج
والتخطيط المتأني وتوحيد الجهات التي تتعامل مع رياض الأطفال وتأسيس أقسام لرياض الأطفال.
وفي نهاية برنامج الحفل ألقت وفاء الطجل كلمة الختام شكرت فيها راعية الحفل والهيئة الاستشارية التي تعمل متطوعة حيث
تخصص كل منهم في تحكيم باب من أبواب المجلة. وقالت في كلمتها: لو افترضنا أننا سنخرج فأعتقد أن أهم توصية أتمنى
أن تلقى طريقها إلى التنفيذ إطلاق حملة وطنية توعوية لشرائح المجتمع كافة تشمل مدن المملكة جميعها تعِّرف بواقع تعليم الطفل
وتظهر الالتفات إلى هذه المرحلة والاستثمار فيها.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=52246

http://www.i1i2.com/uploads/834aab294e.gif
جريدةاليوم: الأثنين 1427-10-29هـ الموافق 2006-11-20م

----------------------------------------------------------
تأهيـل60 مدرباً ومـدربة لنشـر ثقـافة الحـوار
تربويـون «يشخّصون» واقع التعليـم وسبـل تطويـره في اللقـاء السـادس بالجـوف

سكاكا ، اليوم – الرياض - سامي الخليفة
تبدأ فعاليات اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري تحت عنوان ( التعليم .. الواقع وسبل التطوير ) خلال الفترة 7-9 من ذي القعدة المقبل بمركز الأمير عبد الإله الحضاري بالجوف. واوضح رئيس اللقاء الوطني للحوار الفكري الشيخ صالح بن عبد الرحمن الحصين أن هذا اللقاء يسعى لفتح نوافذ حوارية جديدة إذ يحاور المجتمع من خلالها القائمين على العملية التعليمية والتربوية المعنية بالشأن التعليمي في المملكة لسبر أغوار هذا الموضوع الحيوي الذي يهم كل أسرة على ثرى هذه البلاد الطيبة. وأكد أن اللقاء السادس سيتناول كل ما يتعلق بالعملية التعليمية في مستوياتها ( العام والعالي والفني ) من خلال مشاركة المسؤولين والمختصين في المؤسسة التعليمية في بلادنا، مع عدد من المهتمين بدراسة واقع التعليم ومستقبله والسعي إلى تفعيل مناقشة الأسئلة التي تتضمن سبل التطوير، سواء على مستوى السياسة التعليمية أم على مستوى المناهج، أم المعلم، أم الوسائل التعليمية، أو المقررات الدراسية بحيث يهيئ ذلك إيجاد أفكار ملائمة تتطابق وعقيدتنا، وواقعنا، وثوابتنا الوطنية للخروج برؤية وطنية علمية تجاه هذا الموضوع المهم، ترصدها لجان مختصة بمتابعة فعاليات اللقاء.
واضاف إن مما يحفز على هذه المناقشات الخاصة بالتعليم، أن ذلك الموضوع يمس حياة أبنائنا وبناتنا العلمية والعملية، وهو يشكل جوهر الحديث عن المستقبل، ويعد الركيزة الأبرز في البناء والتنمية، سواء تنمية الإنسان أو المكان.
و من جانبه أكد أمين عام مركز الملك عبد العزيز للحوار الوطني فيصل بن عبد الرحمن بن معمر أن اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري يأتي تتويجا للقاءات الحوارية التحضيرية التي عقدت في مختلف مناطق المملكة، حيث ستتم الاستفادة مما جاء في هذه اللقاءات من نتائج وتوصيات تتعلق بمختلف مجالات التعليم وقضاياه المختلفة.
وبين أن هذه اللقاءات التحضيرية تحددت وفق برنامج حواري منظم وذلك لمدة يوم واحد في بعض المناطق بينما عقدت لمدة يومين في مناطق أخرى وصدر عن هذه اللقاءات 18 بيانا ختاميا رصد فيها أبرز النتائج والتوصيات التي ستكون محل اهتمام في مناقشة المشاركين والمشاركات في لقاء الجوف مطلع الشهر المقبل ونوه بالدورات التدريبية التي صاحبت هذه اللقاءات وما حققته من نتائج مثمرة حيث تم خلالها تدريب أكثر من 2000 طالب وطالبة على الحوار ومهارات الاتصال، كما تمت في جميع مناطق المملكة لقاءات مفتوحة مع أكثر من 4 آلاف معلم ومعلمة تحدث فيه أعضاء اللجنة التحضيرية بالمركز من القسمين (الرجالي والنسائي) مع هؤلاء المعلمين والمعلمات حول إبراز الدور الأسمى المؤمل منه إسهامهم في نشر ثقافة الحوار في المجتمع. وسيشارك في هذا اللقاء أكثر من 100 مشارك ومشاركة وروعي فيها مشاركة مختلف العناصر التي تمثل جميع الفئات المعنية بالعملية التربوية (من الجنسين) في المملكة من القائمين على التعليم ( المعلمين والتربويين والأكاديميين والطلاب ) .
من جهة اخرى بدأت فى مدينة سكاكا بمنطقة الجوف امس فعاليات البرامج التدريبية المتخصصة فى موضوع ( مهارات الاتصال فى الحوار ) والتى ينظمها مركز الملك عبد العزيز للحوار الوطنى ضمن فعاليات اللقاء الوطنى السادس للحوار الفكرى والذى سيعقد فى منطقة الجوف خلال الفترة من 7 الى 9 من ذي القعدة المقبل ، وسيتم تأهيل اكثر من 60 مدربا ومدربة على تنمية مهارات الاتصال فى الحوار كما سيشارك فيها اكثر من 1500 طالب وطالبة من مدارس المرحلة الثانوية .
وأوضح مدير ادارة التدريب وورش العمل بالمركز عبد الله بن عمر الصقهان أن البرامج تأتى ضمن برامج الدورات التى ينفذها المركز خلال اللقاءات المختلفة التى يعقدها فى مناطق المملكة .
وتوقع فى نهاية البرامج أن يكون المشارك قادرا على التعرف على أصالة الحوار فى الثقافة الاسلامية واكتشاف مهارته فى الحوار وتطبيق مهارات الاتصال الفعال فى الحوار وتطبيق المهارات اللفظية المناسبة اثناء الحوار والتعبير بوضوح عن رأيه اثناء الحوار والتعرف على اخلاق وآداب الحوار وتقييم بعض الحوارات .
وتهدف البرامج الى الرفع من قيمة الحوار الفعال والهادف وبيان أهميته وآدابه فى المجتمع والمدرسة وتقديم نماذج مشرفة عن الحوار فى الاسلام وقال الصقهان ان المركز يسعى من خلال هذه الدورات الى التواصل مع شباب المجتمع وتحقيقا للرسالة التى يسعى المركز الى نشرها وهى نشر ثقافة الحوار .
وأضاف ان هذه البرامج التدريبية تهدف لصناعة جيل جديد من الشباب والشابات قادرين على ممارسة الحوار بكل موضوعية والوصول الى أكبر قدر ممكن من أفراد المجتمع وتأسيس مجتمع يتمتع بتجربة حوارية فكرية ترسخ الوحدة الوطنية وتحافظ على عقيدتنا الاسلامية .
و سيتم تدريب الطلاب والطالبات خلال البرامج على اساليب حديثة للحوار واستعراض صور تاريخية عن الحوار البناء والهادف وتوزيع حقائب تدريبية علمية على المشاركين والمشاركات بالبرامج التى تشمل كتيبات متخصصة بثقافة الحوار وبعض النماذج التدريبية . وبين الصقهان أن المركز سينظم ايضا ابتداء من اليوم برامج تدريبية أخرى خاصة لعدد من المعلمات والمشرقات التربويات وبعض مديرات المدارس من منطقة الجوف وذلك لاعداد مدربات لتقديم برامج تدريبية فى مهارات الحوار بالمستقبل القريب وتدريبهن كذلك على كيفية نشر ثقافة الحوار فى المجتمع .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12211&P=1

هموم معلمي الرياضيات المستجدين .. رواتب مقطوعة ومحفزات غائبة

-----------------------------------------------------------
تثليث - مناحي القحطاني
يعد تخصص تدريس مادة الرياضيات من التخصصات الصعبة في التعليم العام علماً وتعلماً ولا يزال هذا التخصص بحاجة ماسة لمزيد من المعلمين السعوديين، حيث لا يزال ما يقارب 40بالمائة من معلمي مادة الرياضيات غير سعوديين ، وهناك كل عام تخرج الجامعات السعودية وكليات المعلمين بجميع المناطق والمحافظات عشرات المعلمين المتخصصين في تدريس الرياضيات إلا أن هؤلاء المعلمين المستجدين مع بداية العام الحالي 1427هـ فوجئوا بتعيينهم على بند التعاقد برواتب مقطوعة زهيدة لا تتجاوز 4000ريال . «اليوم» ا لتقت عددا من المعلمين المستجدين والمعينين بالمدارس التابعة لمركز الإشراف التربوي بتثليث ونقلت معاناتهم مع تلك الرواتب الزهيدة والمستقبل المجهول الذي ينتظرهم بعد تعيينهم على بند التعاقد وتعيين زملائهم أصحاب التخصصات الشرعية والاجتماعيات والتي تعد من التخصصات المتشبعة منها المدارس على المستويات العلمية المعروفة بالكوادر التعليمية وبرواتب تزيد على 6500ريال وكذلك ما يواجهونه من الاغتراب في مناطق نائية برية وذات طرق برية وعرة وحرمانهم من بدلات المناطق النائية بسبب أنهم متعاقدون ، فإلى أسرار وخفايا تلك المعاناة المريرة لهؤلاء المعلمين أصحاب التخصصات المطلوبة.
تأخير في التعيين
معلم الرياضيات عايض المشعلي خريج كلية المعلمين بمحافظة بيشة بتقدير «ممتاز» مع مرتبة الشرف الثانية 1425/1426هـ تحدث قائلاً : تخرجت من الكلية العام قبل الماضي وبامتياز وكنت مسروراً بتلك النتيجة لما حققته من تفوق وامتياز وكنت في البداية أطمح بأن أكون معيداً في كلية المعلمين ببيشة ولكن لم يحالفني الحظ ، ثم ظننت أن يتم تعييني مباشرة في مسقط رأسي محافظة تثليث ولكن للأسف تاخر تعييني لمدة عام دراسي كامل وكأنني ممن حصل على تقدير مقبول ، ثم عينت أنا وزملائي هذا العام على بند التعاقد المعروف ببند الراتب المقطوع وبراتب زهيد لا يتجاوز 4000ريال ، وزملاؤنا أصحاب التخصصات الأخرى والمتخرجون حديثاً عام 1426/1427هـ مثل (الثقافة الأسلامية ، والاجتماعيات) على مستويات علمية جيده وبرواتب تتجاوز 5600ريال . ويتساءل المشعلي عن مكافأة المتفوقين والموهوبين .
محفزات غائبة
وتحدث المعلمان محمد بن كدم وناصر الهاجري وقد حصل الأول على تقدير جيدجداً والثاني على تقدير ممتاز في تخصص الرياضيات من كلية المعلمين ببيشة وهما من سكان محافظة بيشة و عينا في مناطق نائية حيث عين ألأول بهجرة المروة 150كم شرق جنوب تثليث طريق بري وعر والثاني عين بمدرسة مركز الجحر 220كم شرق جنوب تثليث وكذلك طريق هذا المركز بري ووعر قائلين بان تعينهما على بند التعاقد حرمهما من بدلات المناطق النائية والتي حصل عليها زملائهما المعينون على الكوادر العلمية وهما تم تأخيرهما لعام كامل وعينا على بند التعاقد وكذلك في مناطق نائية والخريجان الجديدان عينا على مستويات علمية تناسب مؤهلاتهما العلمية وفي تخصصات متشبعة . كما ذكرا بأنهما يعانيان قلة الخدمات في المناطق النائية وكذلك وعورة الطرق التي تسبب الخراب والأعطال لسياراتهما حيث ان هذه الهجر بها قلة السكن وشح خدمات الكهرباء وكذلك غياب خدمة الهاتف الثابت والجوال وشح المياه .
طرق ملتوية
وتطرق المعلمون إلى معاناتهم مع طريق مركز الأمواه تثليث والذي لا يتجاوز طوله 70كم وهم يسلكون هذا الطريق أسبوعياً ذهاباً لمدارسهم كل يوم جمعة وعودة كل يوم أربعاء إلى بيشة وتثليث ، وقد توقف العمل منذ ما يقارب سنة حيث لم تنفذ شيئاً منه ولم تعمل فقط سوى تمهيد للطريق وبه مطبات واكوام من الرمل تسببت في حوادث كثيرة راح ضحيتها عشرات من الناس وغبار كثيف يتسبب في إثارة أمراض الصدر مثل (الربو ، والسعال) ويطالبون بتنفيذ الطريق البحث عن اسباب توقف العمل حيث يربط تثليث بمراكزها الجنوبية التي يزيد عددها على 4مراكز .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12211&P=1&G=3

الترشيح للإشراف التربوي بالدواسر

-------------------------------------------------------------
وادي الدواسر - هادي مشبب
اعلنت إدارة التربية والتعليم بمحافظة وادي الدواسر عن فتح المجال للمعلمين المتميزين الراغبين في العمل بالإشراف التربوي ممن تنطبق عليهم ضوابط الترشيح الضرورية للمشرف التربوي
واوضح مدير التربية والتعليم بالمحافظة سعود بن خلف الدوسري أن من أهم الضوابط التي يجب توافرها في المرشح أن يكون المتقدم حاصلاً على درجة البكالوريوس بتقدير لا يقل عن جيد في تخصصه , وأن يكون تربوياً , وألا تقل خدمته عن ست سنوات بأداء لا يقل عن ممتاز في آخر سنتين , وألا تقل خدمته في المرحلة الثانوية عن عامين دراسيين ويكتفى بخبرة المرشح في المراحل الأخرى في حال أن المواد لا تدرس في المرحلة الثانوية .
وأكد الدوسري على ضرورة أن يكون المرشح على رأس العمل في التخصص المرشح له و أمضى فيه سنتين على الأقل عند الترشيح , وألا يكون للمرشح أية سوابق تدل على تقصيره في عمله أو سلوك مشين يخل بالشرف وألا يكون طرفاً في قضية دائمة , وأن يكون المرشح لإشراف الإدارة المدرسية على رأس العمل مديراً لمدرسة لا تقل عن أربع سنوات منها سنتان على الأقل في المرحلة الثانوية
وطالب الدوسري المرشحين الراغبين في العمل كمشرفين تربويين 8 ذي القعدة المقبل.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12211&P=1&G=3

استمرار الشنيطي وكيلة للشؤون المالية والادارية بالجبيل

--------------------------------------------------------------
أصدر وكيل كليات البنات بالمملكة أ. د. عبدالله بن علي الحصين قرارا بتجديد تعيين المحاضر دلال بنت محمد الأمين الشنقيطي وكيلة للشؤون المالية والإدارية في كلية التربية للبنات بالجبيل لمدة عام اعتبارا من 28/8/1427هـ.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12211&P=1&G=3

الاستغناء عن عشـر مدارس بنـات مستـأجرة بالدمـام وتـاروت

---------------------------------------------------------
الدمام - حمدان سفر
تقرر الاستغناء عن عشرة مبان مستأجرة للبنات بالدمام ـ والقطيف وكان مدير عام التربية والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية الدكتور سمير العمران قد أقر صباح أمس المشروعين اللذين سيتم نقل هذه المدارس اليهما وهما مشروع مجمع المدارس بحي احد بالدمام (مخطط 71ج) ومدرسة تاروت بالقطيف . وأوضح مدير المشاريع والصيانة بالإدارة المهندس عبدالكريم الخطيب أن المشروع الأول يقع بحي احد (ج) بالدمام ومكون من مدرسة ابتدائية تشتمل على 22 فصلا وتضم 880 طالبة ، ومدرسة متوسطة وتشتمل على 22 فصلا دراسيا وتضم 880 طالبة ، ومدرسة ثانوية وتشتمل على 22 فصلا دراسيا ، وتضم 880طالبة ، وروضة أطفال 6 فصول . وذكر الخطيب أن المدارس التي ستنقل إلى المشروع الاول 8 مدارس وهي : الروضة 7 بالدمام ، والابتدائية 41 بالدمام ، والابتدائية 45 بالدمام ، والمتوسطة 28 بالدمام ، والثانوية التاسعة بالدمام ، والابتدائية الثانية لتحفيظ القرآن الكريم ، والمتوسطة الثالثة لتحفيظ القرآن الكريم والثانوية الثالثة لتحفيظ القرآن الكريم . وأضاف إن المشروع الثاني يقع بتاروت بمحافظة القطيف ويشتمل على 14 فصلا دراسيا تضم 420 طالبة وسينتقل إلى هذا المشروع مدرستان هي المتوسطة الأولى بتاروت والثانوية الأولى بتاروت. وكشف الخطيب أن قيمة هذين المشروعين تبلغ 18,371,812ريالا ، وأضاف الخطيب إن الدراسة بهذين المشروعين ستبدأ مع بداية الفصل الدراسي الثاني لهذا العام

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12211&P=1&G=4

قائمـة طلبـات بـ 500 ريـال لأدوات الفنية لكل طالـبة بمدرسـة بالقطيـف

-----------------------------------------------------
القطيف - جعفر تركي
تذمر عدد من أولياء أمور طالبات المدرسة المتوسطة الأولى بالقديح بمحافظة القطيف من قائمة الطلبات الطويلة التي طلبتها منهم معلمة التربية الفنية لفصل دراسي واحد.
ويقول شرف العلويات من المعلوم أن المطلوب لدرس التربية الفنية هو كراسة رسم وألوان وبعض الأدوات الأخرى، لكن أن يتم طلب قرطاسية كاملة وكأن كل طالبة ستفتح محل قرطاسية أو ستقوم ببيعها في المدرسة فذلك فوق المعتاد ، وأضاف إن هذه الطلبات تساهم في إثقال كاهل الآباء من الناحية المادية ، حيث يوجد لدى الآباء الكثير من الالتزامات الأخرى. ويضيف أحد أولياء الأمور إن القائمة الطويلة التي أعطتها المعلمة للطالبات يوجد بها بعض الطلبات كصور لجلود الحيوانات وبليت وفرش وألون وصمغ حراري وغيرها من الأدوات، بالإضافة إلى أن هذه القائمة تعتبر إلزامية على كل طالبة ولا يمكن أن تشترك أي طالبة مع زميلتها في توفير الأدوات ,فبدلا من أن يصبح درس التربية الفنية إبداعا وتفجيرا لطاقات الطالبات ويسهم في صقل مواهبهن اصبح على العكس من ذلك لكثرة الطلبات .
ويوضح آخر أن المنطقة التي توجد بها المدرسة يعاني قاطنوها من ضيق الحال فلا يستطيعون توفير قائمة تتكون من اكثر من 30 طلباً قيمتها تقارب الخمسمائة ريال فحتى طلاب الجامعة لا تطلب منهم هذه الطلبات ولذا نناشد إدارة التربية والتعليم «بنات» التدخل للتخفيف على الطالبات أو محاولة توفير بعضها ، فهل يعقل أن الإدارة تسهم في إثقال كاهل الأهالي بهذه الطريقة.
ويذكر ولي أمر إحدى الطالبات أن كثيرا من الطالبات تحب دروس التربية الفنية لأنها بالإضافة إلى كونها مكانا للإبداع فهي متنفس بعيداً عن الدروس المعتادة, لكن بهذه الطريقة ستفقد هدفها. ويكمل أحد الآباء : من الغريب أن بعض المعلمات تظن أننا نستطيع تلبية جميع الطلبات, فعلى العكس من ذلك أننا غير قادرين ماليا على ذلك فلا يعلمون بالحال وأننا نعاني من اجل توفير احتياجات الأسرة الأساسية من مأكل ومشرب وملبس ، لان معظم أهالي هذه المنطقة يعانون الفقر.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12211&P=1&G=4

توصيات مهمة لمجلس تربوي بالمنطقة

------------------------------------------------------
جزاءات لمنسوبات مدارس الجبيل المبالغات بالزينة

الجبيل - عطية الزهراني
أكد مندوب التربية والتعليم بمحافظة الجبيل بنات عبدالعزيز بن سعد الخالدي انه لم يتناس قضية سكن العزاب المقابل لمجمع البنات بمدينه الجبيل البلد والذي اشتكى منه عدد من أولياء أمور الطالبات وقال في تصريح لــ (اليــوم) أن المجلس التربوي والتعليمي لأولياء أمور الطالبات ناقش ذلك وسوف يتخذ فيه الاجراء المناسب مؤكدا أن المندوبية حريصة على توافر كل مايهم العملية التربوية لبناتنا الطالبات. وكان المجلس التربوي والتعليمي لأولياء أمور الطالبات بمندوبية بالجبيل قد أصدرعددا من التوصيات عقب الاجتماع الرابع منها الاستفادة من خدمة الجوال لبعث الرسائل النصية لولي الأمر لمتابعة حضور وانصراف الطالبات إضافة إلى إنشاء بريد الكتروني أو موقع خاص بالمندوبية عن طريق الانترنت ودراسة تقنين المشاكل السلوكية لدى الطالبات، واستدعاء أحد المشايخ لتقديم ندوات دينية إضافة إلى ضرورة الاستفادة من مبنى فرع وزارة البرق والبريد والهاتف القديم والمجاور للمجمع المدرسي بالجبيل وطرح الأعضاء فكرة مساعدة ودعم الطالبات من ذوي الدخل المحدود من خلال الصناديق الخاص بالتبرعات بالمدارس من قبل رجال الأعمال حيث تقوم المرشدة الطلابية بتوزيع المساعدات للطالبات المحتاجة بسرية تامة كما اشتملت التوصيات على ضرورة التزام منسوبات المدرسة بالزى المناسب وعدم المبالغة بالماكياج ، وتخصيص خط هاتف مستقل بمسمى الهاتف الاستشاري على رقم 3491670 للرد على استفسارات أولياء الأمور وتلقي ملاحظاتهم.
وأكد الخالدي عقب الاجتماع بأن المجلس التربوي وهو الأول من نوعه بالمملكة يهدف إلى توضيح أهمية العملية التربوية وتحسينها وإشراك أولياء الأمور بما يتيح الفرصة لنمو الشخصية السوية بكافة جوانبها والعمل على توثيق الصلة بين الأسرة والمؤسسة التعليمية وتكوين علاقات جيدة بينهما والعمل على المساعدة في طرح الحلول للمشكلات التي قد لا تكون المدرسة قادرة على مواجهتها بمفردها ومناقشة تلك الحلول وكذلك دراسة الظواهر والمشكلات السلوكية غير السوية ودراستها .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12211&P=1&G=4

13 بالمائة من الطلاب معرضون لصعوبات التعلم

---------------------------------------------------------
اليوم ـ الرياض
يناقش اليوم المؤتمر الدولي لصعوبات التعلم بالرياض عددا من الموضوعات ذات العلاقة بصعوبات التعلم، وآليات التعامل معهم علميا واجتماعيا ونفسيا من خلال أكثر من 20 ورقة عمل محلية ودولية.
وكانت ورشة عمل أجرتها الباحثة منال باكرمان بعنوان (التعرف المبكر على صعوبات التعلم لدى الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة) قد أظهرت أن 12.7 بالمائة من عينة الأطفال معرضون للاصابة بصعوبات التعلم وأنهم بحاجة الى تدخل علمي لحمايتهم، وأن نسبة الأولاد الذين كانوا معرضين لصعوبات التعلم أعلى من نسبة البنات.
وقالت ان أكثر الأطفال المعرضين لصعوبات التعلم ملتحقون بمدارس خاصة مقارنة بالمدارس الحكومية.
ووجدت باكرمان في تطبيق كل جزء من اختبار (DEST) لتحليل بعض الصعوبات في مجالات محددة أن معظم الأطفال كانوا اقل من الطبيعي 33 بالمائة في أداء اختبار التسمية السريعة و30 بالمائة منهم يتبعون المجموعة التي أعمارها 5 سنوات و6 أشهر وأكبر من ذلك حيث ان لديهم قابلية لصعوبات التعلم، وأما في اختبار الوعي الصوتي للكلمات 35 بالمائة من الأطفال أظهروا صعوبات في التعلم مما يشير الى ان الأطفال في المملكة في مرحلة رياض الأطفال يحتاجون الى دعم اضافي لتطوير مهاراتهم القرائية.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12211&P=1&G=4

طالبة متفوقة: إلى متى تستمر المعاناة؟

--------------------------------------------------------
معلمات لا يفقهن في مهامهن شيئا..!
عزيزي رئيس التحرير
بدايتي مع العام الدراسي واقبالي على الصف الثاني ثانوي علمي في الثانوية بعد تغيير النظام إلى النسبة الموزونة وتهيئتي نفسيا بأن الجميع سيساعدنا انصدمت بالمستوى المتدني لبعض المعلمات اللاتي لا يصلحن إلا لتدريس مراحل أدنى وبالخصوص المواد العلمية الكيمياء والفيزياء.
بدأت قصتي المحزنة مع أول حصة كيمياء حينما دخلت المعلمة وكنت متحمسة بشدة خصوصا بأنني اطمح بأن اكون من الأوائل على مستوى المملكة ولكن جاءت الفاجعة حيث تفاجأت انا وجميع الطالبات بعدم قدرة المعلمة على ايصال المعلومة واعطاء معلومات خاطئة لطالبات فقمنا فورا بتقديم شكوى للمديرة ولكن تفاجئنا بردة فعلها وهي تخاطبنا بكل برود لا استطيع تقديم المساعدة بحجة انها معلمة قديرة دون ان تحضر حصة واحد لتقييمها وعندما تدخل اولياء الامور بان يقوم احدهم بجمع توقيعاتهم وتقديمها للوزارة اعترفت لاحدهم بان معلمتنا الكيمياء معلمة سيئة جدا، ولو كان الامر بيدها لطردتها من المدرسة وقالت انها ستفعل ما بوسعها لكن لم يحدث شيئ، اما معلمة الفيزياء فهي الأدهى والأمر فهي اضافة إلى انها لا تستطيع ايصال المعلومة لنا فهي عديمة الاخلاق مع الطالبات فهي بدل شرح درسها غير المفهوم عادة تقوم بتهديدنا بدرجاتنا وانها سوف تعطينا امتحانات اصعب من امتحانات الوزارة وترسيب اغلب الطالبات وترفض الشرح خارج اوقات الحصة بحجة انه لا يوجد وقت لراحتها كما ترفض الشرح عندما تصدر احدى الطالبات صوتا فما ذنب بقية الطالبات، علما بأنها تبحث عن الصوت كي تترك شرحها وترفض الاعادة ايضا، ثم جاءت الطامة الكبرى عندما سألنا الخريجات من المدرسة عن المدرسات السابقات ذوات الكفاءة العالية فتبين لنا أنهن جميعهن يدرسن الصف الأول ثانوي فوضعنا نحن الطالبات علامات الاستفهام على هذه المشكلة ورفض المديرة لنقلهن لنا فتبين أن الطالبة ابنة المديرة تدرس في الصف الأول ثانوي وأن هناك عددا من بنات المعلمات أيضا فاصبحنا ضحية هذه المؤامرة حيث صار ابطالها المديرة واعوانها المعلمات، فما ذنبنا نحن وخصوصا بعد النظام الجديد حيث أصبحت المرحلتان الثانية والثالثة من الثانوية، تراكمية فأين المسؤولون عن هذه المآسي والقصص التي تحدث في مدارسنا وإلى متى مفهوم الواسطة هو السائد في كل مكان في بلدنا في المدارس والجامعات وغيرها.
شاكرين ومقدرين حسن تعاونك معنا.
ن. ع. ف - الجبيل

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12211&P=10

تفاعلات
-----------------------------------------------
الوزارة لا تبالي
يجب ان تكون مسيرة التعليم تسير على خطى ثابتة تعطي كل ذي حق حقه وتشجع المعلمين على التطوير ورفع مستوى التعلم وكذلك تحسين مستوى المعلمين باقامة الدورات وتشجيع المعلمين المميزين.
لا ان يطالب وتمنى العلم، والحصول على حقه، دون جدوى او بالتخدير الموضعي كما هو الحال مع مجموعة من المعلمين الذين تم تعيينهم على المستوى الثاني ثم اكملوا دراستهم، وحصلوا على البكالوريوس ومازالوا على المستوى الثاني فاين تشجيع الوزارة لمثل هؤلاء المعلمين، لماذا يحرمون من تحسين المستوى، علما بان من تم تعيينهم في نفس السنة هم الآن على المستوى الخامس، ونحن لا نزال على المستوى الثاني فأين التشجيع وأين حقوقنا يا وزيرنا.
تركنا ابناءنا وخسرنا وتعرضنا لمخاطر الطرق والوزارة لا تبالي.
مشعل الشمري - حفرالباطن

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12211&P=10

بيضة الذهب -
----------------------------------------------
(إن ينصركم الله فلا غالب لكم). الآية
حقاً حقاً.. أخيراً لفظت المنطقة الشرقية أنفاسها وتنفست الصعداء بعد طول انتظار، ليبزع فجر يوم الخميس كاشفاً الستار عن خبر هام ترقبه الميدان التربوى بفارع الصبر تضمنته صحيفة (اليوم) في عددها 122075 في 25 / 10 / 1427هـ.
معلناً تأنيث وظيفة مساعد مدير عام التربية والتعليم.
مما كان له عظيم المردود على شركة الاتصالات السعودية حيث عبرن منسوبات التربية والتعليم عن فرحتهن بهذا الخبر متبادلات الرسائل عبر الهواتف المحمولة رافعات أكف الضراعة إلى الله مرددات.
(اللهم كن لها عوناً وظهيراً وشد من أزرها وهيئ لها البطانة الصالحة التي تعينها على حمل الأمانة).
آمال الثويب - الدمام

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12211&P=10

باعة كلام التذمر

---------------------------------------------
طارق بن عبد الله الفياض
لطالما تعجبت ونقلت تعجبي للكثيرين ممن يناقشونني حول الهجوم على مناهج التربية الإسلامية .. كيف يفعلها كل الناس بحق وبباطل وخاصة من بعض طويلي الألسن
حتى أن البعض أخذ يتهجم على القرآن الكريم والسنة النبوية، فوجدت الأمر حريا بالنقاش..
لدي رصيد يمكنني من نقد منهج اللغة الإنجليزية منذ المرحلة المتوسطة وحتى نهاية المرحلة الثانوية .. ومع ذلك أجد ندرة ممن ينتقد منهج اللغة الإنجليزية ويطالب بتطويره مع أنه منهج سقيم جدا يضيع الوقت ويزيد العبء عدا غرور بعض معلمي اللغة الإنجليزية على المجتمع وعلى بقية المعلمين وكأنهم من سيصلح العالم وليعذرني بعض من أحبهم فمن رام الحقيقة ليجرب الترياق بعد شرب السم.
منهج مادة الرياضيات وعقد أصابت بعض المبدعين في فن الشعر والنثر ومع ذلك تجدهم قد تحولوا لباعة كلام التذمر والشكوى من منهج يعدنا بالصعود للقمر إن سرنا على منهج ديكارت ومنطق أرسطو.
ولا يلبث عجبي أن يزيد ممن هم من خريجي القسم الأدبي سابقا .. العلوم الشرعية لاحقا لتصبح مادة التربية الإسلامية هي مدار نقدهم فقط لأنهم ويا للأسف هربوا من منهج الجيولوجيا والفيزياء والكيمياء وغيرها مما تحتاج فعلا لإعادة نظر ، فمناهج التربية الإسلامية تستهلك الكثير من تفكيرهم ، لكونه الشيء الممكن فهمه لكن بقية المناهج لا تجد سوى النزر اليسير من النق .. هذا إن وجد فلذلك نعاني كثرة مسح السبورة من هؤلاء وان كنت احترم بعض من ينتقد بموضوعية لكن بهذه الصورة الممجوجة أصبح البعض يتعدى حدوده في التخصص ليصبح ابن تيمية زمانه ويضخ تصورا وخططا لبناء تربية إسلامية وفق تصور سقيم عنده وهو لا يعدو أن يكون احد ماسحي السبورة الأوائل .
ولو كان مميزا بحرف الدال الفخم الذي يعتبر (ماستر كي ) التحدث في كل قضية ولو كانت عن حجم ما لا يمكن تصوره .. معذرة سيدي الكريم ، فالقضية ليست كما تشتهي فاقتصر يا رعاك الله على ما تعرف ، فخريج البكالوريوس في علوم الشريعة يستطيع منافسة بروفسور أمضى كل عمره في دراسة أسباب التشنج عند الفئران ، بل لعل طالبا لم يكمل الثانوية قادر على إعطاء رأي أكثر جدية من خريج السوربون وغيرها في نقد المناهج الدينية .. في الحقيقة أتمنى أن أجد نقدا لمنهج الأدب في المرحلة الثانوية وأطروحات لتطويره ومنهجا لتطوير مادة التعبير ومادة العلوم والجيولوجيا ومعامل الفيزياء. نريد أطباء ونريد مهنيين ، فالنقد لا يتعدى نقد المناهج الدينية وأساليب العمل داخل المدارس وبقية الجوانب لا يوجد من يتحدث بصورة تطمئننا أن المتحدث يفهم عن ماذا يتحدث. وزارة التربية والتعليم أصبحت تسعى إلى تخريج طلاب ينفعون أنفسهم غالبا ، فقد وأدت الكثير من المشاريع الطموحة بسبب نوعية النقاد فالهجوم الشرس جعلنا نخسر الكثير من الوقت والجهد لنطور بقية الجوانب في علمنا التعليمي .. لا نريد أن نكابر ونبالغ، فردة الفعل على أعمال الإرهاب جعلتنا ننساق وراء اتهام القرآن والسنة وما يكتب من آيات وأحاديث في مناهجنا بينما الحقيقة أن كثيرا من أصحابنا النقاد لا يمكنهم الولوج لتلك الخطوط بسبب جهلهم بها فقلة من يذاكر لأبنائه تلك المناهج، لأنها توكل للمعلم الخصوصي أو يدبر نفسه ما حد حوله فلذلك لا يعرفون عنها شيئا ولو كانوا متخصصين فكيف إذا كانوا غير متخصصين ؟ أما مناهج التربية الإسلامية فهي لصيقة بهم جدا فلذلك يعرفونها وينقدونها وكأنها المناهج الوحيدة ، بينما النقد أرحب والمساحة أوسع..
فلن يستطيع المنتقدون أن يبينوا عن الخلل في منهج الكيمياء وثغرات الجدول الدوري والفلزات والنيوترونات .. أظنهم سيقولون لا تحرجنا لا نعرفها.. خل الطابق مستورا، فلذلك إن كنت راميا ماهرا للحجارة وبيتك من زجاج فسيرمونك قطعا ويكسرون جدرانك ..
نريد ناقدا لكل المناهج وليبدأ بالتربية الإسلامية لكن لا يمكن السكوت أنه لا يتعداها فالقصور والخلل يطال كل الجهد البشري .. فمرحبا بالنقد الموضوعي دون إلغاء أو اجتثاث فنحن ديننا الإسلام ولن يكون سحق الإرهاب بمزيد من إغراقنا في الجهل بأحكام الشريعة فنحن للعبادة خلقنا وبالموت والحياة ابتلينا وهذا نص قطعي الثبوت وقطعي الدلالة يا معاشر المنتقدين.

[email protected]

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12211&P=4

الى مسؤول

-------------------------------------------
البند الفولاذي

معالي وزير التربية والتعليم
عبدالله بن صالح العبيد... الموقر
معالي الوزير ابدأ كلامي ونفسي تأبى الشكوى والتظلم لغير الله سبحانه وتعالى، ولكن ما باليد حيلة، فقد كانت أبواب الأمل مفتوحة أمام عيوني وعيون مثيلاتي، عملنا في مدارس وطننا الغالي بكل حب وإخلاص، وبكل فرح لأننا نعمل من اجله، ومن أجلنا أيضا. بدأنا نرسم أحلامنا من خلال المكافأة التي نستلمها، ومع أنها مبلغ بسيط لكننا نحتاج إليه، ولكن ما أدرى المسؤولين بهذه الحاجة؟ فنحن معلمات «بند محو الأمية» كنا نتطلع للترسيم على حد وعود وزارة التربية والتعليم، وفجأة وبدون سابق إنذار يستغنى عن خدمتنا وكأن لاوجود لنا ولا لخدمتنا التي استمرت لعدة سنوات. كبرت أحلامنا عندما صدر المرسوم الملكي بترسيم جميع موظفي الحكومة، فترسم الجميع ماعدا أصحاب البند الفولاذي الذي حطم كل امل في نفوسنا كيف سنعيش بدون أحلام، وحاجتنا تختلف من واحدة إلى أخرى.. إلى أين نتوجه يا وزير التربية والتعليم.. هل من المعقول أن تذهب خدمتنا للتربية هباء منثورا.. بدون أي اعتبار لظروفنا الاقتصادية .. كيف سنجاري متطلبات المعيشة التي هي في ارتفاع دائم.. أتحرمون الفقير أن يعيش بجهده وتقبلون لنا أخذ الصدقات!.. هل النفس الأبية ترضى ذلك؟ هل تعلمنا وسهرنا الليالي لننجح ومن ثم تهمش شهادتنا؟ إذا لماذا نتعلم؟ ولماذا نتعب؟ لم لا نترك الدراسة من البداية ونختصر الطريق على أنفسنا.. هل هذا تشجيع على طلب العلم أو على العمل بشرف؟ كيف سنربي أبناءنا على حب العلم؟ أجيبوني أيها المسؤولون، ولكن ما أدرى المسؤولين بظروفنا؟ فنحن بنظركم مجرد أوراق يجب التخلص منها على وجه السرعة، والذي حدث مؤخراً دليل على ذلك، فقد تركتمونا نتخبط بأفكار كثيرة وغريبة على الأقل لو تكرمتم علينا بخبر يقطع الشك الذي أخذ ينهش في نفسيتنا، ونحن لا نعرف ما مصيرنا..هل نبحث عن العمل والحياة خارج الوطن الذي عشنا وترعرعنا فيه؟ هل هذا ما تريدونه؟ ولكن الذي نعرفه جيداً أن من حقنا على»مملكة الإنسانية» أن تعطينا وظيفة ملائمة لشهادتنا بحيث تتماشى ظروف الوظيفة مع الظروف المحيطة بنا.. وأخيراً اشكر كل قلبك إذا كان قد سمع شكواي هذه، وارجو من معاليكم أن نحظى على ردكم بما يرضي نفوسنا ويفرح قلوبنا، وارجو معذرتي على صراحتي، ولكن كما قلت لكم ما باليد حيلة. أتمنى لمعاليكم دوام التوفيق والنجاح فيما تقدمونه ،،

معلمات التاريخ»بند محو الأمية»بمندوبية دارين

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12211&P=39

وظيفة «معلمة انجليزي» تنقذ أسرة من الضياع

-------------------------------------------------
الأحساء - مصطفى الشريدة
يشكو المواطن إبراهيم عبد الرحمن الفرج من عدم تنفيذ قرار التعيين الصادرلإبنته من قبل وزارة الخدمة المدنية بالرياض مؤخراً برقم 41952 في 15/9/1427هـ وبرقم 19335 في 2/5/1427هـ وكذلك برقم 45262 وتاريخ 5/11/1426هـ وأيضا برقم 131160 في 27/10/1426هـ والتي تتضمن تعيين ابنتي نورة بنت إبراهيم الفرج معلمة لغة إنجليزية نظرا لحصولها على شهادة البكالوريوس في عام 1425 - 1426هـ من جامعة الملك فيصل بالأحساء إلى جانب خبرة لهذا الصيف لعام 1427هـ من الدورة المنعقدة في مدارس الأنجال من قبل الغرفة الصناعية التجارية بالأحساء للفترة من 4/7/1427هـ إلى 6/8/1427هـ حيث أنني قد راجعت وزارة التربية والتعليم للبنات بالرياض وكذلك وزارة الخدمة المدنية بالرياض عدة مرات ولم ينفذ الامر ولعدم تجاوب جميع المسئولين معنا من هذا المنطلق سبق وأن وعدتنا وزارة الخدمة المدنية بالرياض بأن اسم ابنتي سوف يخرج في الجرائد المحلية ضمن المرشحات علما بأنه سبق وأن خرجت دفعتان بأسماء المرشحات بالمفاضلة التعليمية النسوية في يوم الاثنين 20/7/1427هـ بجريدة اليوم العدد 12113. وكما أنه وضعت أسماء المرشحات في جريدة اليوم ليوم الأربعاء 20/8/1427هـ بالعدد رقم 12143 ومع هذا وحتى تاريخه لم يعلن اسم ابنتي ضمن المرشحات حيث أنني من ذوي الاحتياجات الخاصة وحالتي الإنسانية تستدعي النظر بعين العطف بالنظر في حالتي الراهنة إلى جانب ذلك أنني مثقل بالديون التي أتعبت كاهلي علما بإنها لم تعوض عن وظيفتها السابقة حتى يومنا هذا علماً بأن هناك وظائف شاغرة وتأكيداً لذلك توجد لدى ديوان الخدمة المدنية وظائف شاغرة في الوقت الحاضر إنني أستغيث بالله ثم بعطف المسؤولين لهذا أطلب باعتماد تعويضها عن وظيفتها السابقة وإعطائنا حقوقنا مثلما أعطي الآخرين.
و حالتي الراهنة تستدعي المساعدة و زوجها يعمل في محافظة الخبر براتب متواضع حيث أنها في حالة ولادة ولديها طفلان لقد ولدت وبعد ولادتها بعشرة أيام صدر قرار تعيينها مدرسة بمنطقة الجنوب محايل عسير (برك) لقد باشرت عملها في المدرسة المتوسطة بـ(برك) لقد طلبت إجازة أمومة لترتب وضعها الصحي والمالي معاً ولم تعطى تلك الإجازة ومن المتاعب التي واجهتها ابنتي هي ان أصيب زوجها بمرض السكر والضغط معا جراء كثرة التنقلات ومن ثم عاد إلى الأحساء وأصيب ابناها بأمراض الأمر الذي لم يمكنها من البقاء في هجرة برك لعدم توافر السكن الملائم في القنفذة والمدرسة في البرك حيث أن المسافة بينهما تقدر بستين كيلو مترا ويبلغ الإيجار اليومي للوصول إلى تلك المدرسة بمبلغ وقدره 200 ريال وهذا المبلغ يحملني العبء الثقيل إلى جانب ذلك المصاريف الأخرى ، وبمعنى آخر صدر قرار تعيين ابنتي وقد تم إلغاؤه وليس فصلها عن العمل حيث أنها باشرت في نفس المدرسة المعينة فيها وأخذت إجازة من مديرة المدرسة لمدة يومين وذلك لإصلاح وضعها المادي بفتح حساب في البنك أرادت العودة لتلك المدرسة وفوجئت بأنها قد وضعت معلمة أخرى بدلاً منها لقد تم ولادة ابنتي بموجب تبليغ الولادة رقم (9007) في 6/10/1427هـ وبعده صدر قرار تعيينها رقم(6642/7) في 1/11/1426هـ وبعده باشرت عملها ثم صدر القرار رقم (64/7) في 8/1/1427هـ بإلغاء قرار تعيينها ولعدم تجاوب المسئولين معنا بأي مساعدة أو تسهيل أمورنا الواضحة حيث أنني رجل فقير ومسئول عن أطفال وأسرة وفي أشد الحاجة.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12211&P=39

فصول داخل المنازل

--------------------------------------------------
الدمام - مباركية الزبيدى
تتعدد طرق المذاكرة وكل يستخدم الطريقة التي يرى انها مناسبة له وفي المكان الذي يحلو له ولكن للامهات معاناة من هذه القاعدة المسلم بها، حيث تسود الفوضى وعدم الترتيب معظم الغرف في المنازل خاصة غرف النوم، وغرف استقبال الضيوف وذلك معظم ايام الأسبوع فيما عدا ايام الامتحانات التي تعم فيها الفوضى كافة الغرف، ولا ترى الا كتابا ملقى هنا، أو ملزمة ملقاة هناك، وهذا تارك سريره وغرفته ونائم في هذا المكان واخته فلانة نائمة في ذاك الآخر غير المناسب للنوم!!
فوضى جريئة
لكن ومع كل هذا سعادة غامرة تشعر بها هؤلاء الامهات تجاه هذه الفوضى البريئة من الابناء والبنات لأنهن ينظرن الى فلذات اكبادهن سواء من الاولاد، او البنات.. نظرة تفاؤل وامل، اضافة الى ان هذه الفوضى تشعرهن بالاطمئنان تجاه حرص ابنائهن وبناتهن على الدراسة والاستذكار كما اشارت الى ذلك (ام علي) موضحة ان مذاكرة الابناء أو البنات في غرف النوم او الجلوس المخصص للضيوف لا توجد عليه ملاحظات في ظل وجود الكثير من الاسر محدودة الدخل لا تتكون منازلها الا من غرفتين او ثلاث فكيف يذاكر ابناؤها اذا كان الامر يتطلب وجود غرف مخصصة للاستذكار؟!
تفاؤل
وتشاركها الرأي (ام خالد) من ناحية الاطمئنان والتفاؤل، لكنها ابدت تخوفها الواضح من ان يتعود ابناؤها على هذه الطريقة الفوضوية، لذلك هي كما ذكرت حريصة على متابعة اعادة كل شيء الى مكانه وموضعه الطبيعي بعد الانتهاء من المذاكرة ومراجعة الدروس في اليوم نفسه من قبل البنات اللاتي يساعدنها في اعمال المنزل، لكن الاولاد هم الاكثر عنادا في هذا الامر حيث لا يستجيبون لما هو مطلوب منهم انجازه، والذي لا يتعدى ترتيب كتبهم في معظم الاحيان!!
تخصيص
بينما تطالب (رحمة محمد) الطالبة بالصف الثاني الثانوي (القسم العلمي) بتخصيص غرف للاستذكار في المنازل الخاصة (الملك) ما امكن ذلك عند تخطيطها وبعد بنائها.
وتطالب من جهة اخرى ببرامج تعليمية تقدم للطلاب والطالبات عبر وسائل الاعلام وايضا في المدارس ترشدهم الى الاساليب الواجب اتباعها عند المذاكرة، والطرق السليمة لها قبل الامتحانات بوقت كاف، والمفروض من بداية العام الدراسي، موضحة بقولها: نحن نعتمد في مذاكرتنا على طرق من اجتهادنا، او من تلك التي نقرأها أو نسمعها، وهي مكررة ومعروفة، لكنها لا تناسب جميع المراحل الدراسية.
الهدوء
بينما تطالب (رندة.م) بالهدوء والجو الملائم للاستذكار ايام الامتحانات والمراجعة طيلة العام، حيث تذكر ان هذا الجو لا يتوافر في المنازل الا في الغرف المخصصة لاستقبال الضيوف وهي غالبا تكون في مكان بعيد عن الضوضاء التي من اهمها صوت التلفاز.
مقترحات
وتقترح (نجلاء عبدالرحمن) الطالبة في المرحلة الجامعية تخصيص خلوات للطلاب والطالبات في الاماكن العامة كتلك الموجودة في مكتبة الجامعة وتكون تحت اشراف من قبل مسؤولين ويمكن الذهاب اليها في ايام تخصص للطلاب واخرى للطالبات برسوم رمزية متى ما رغبوا في الذهاب ويمكن ان تصمم هذه الخلوات في المكتبات العامة، او تأسيس مراكز تهتم بهذا الامر حكومية او خاصة.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12211&P=39

الملف الصحفي للطباعة الأثنين 29-10-1427هـ

.***************************.


الخطوط المستخدمة

اسم الجريدة
Mudir MT
عنوان الخبر
PT Bold Heading
الخبر
Akhbar MT
تفضلواا ..

[img]http://foryou1345.********************************************/f9نسخ.jpg[/img]

[bimg]http://www.doha4.com/up/uploads/46dc18c076.gif[/bimg]

http://www.doha4.com/up/uploads/d276828d11.gif
أسعد الله أوقاتكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
الثلاثاء 30 / 10 / 1427 هـ
http://www.doha4.com/up/uploads/dced9040d8.gif
الجزيرة:الثلاثاء 30 ,شوال 1427 هـ 21 نوفمبر 2006 م العدد 12472 -
--------------------------------------------------------
تربية الخرج حددت موعد الدوام الشتوي .. السبت القادم

--------------------------------------------------------
* الخرج - مسفر القحطاني:
حددت إدارة التربية والتعليم بمحافظة الخرج يوم السبت الرابع من الشهر القادم موعداً لبدء الدوام الشتوي في جميع مدارس المحافظة وذلك بالتنسيق مع إدارة التربية والتعليم للبنات بالمحافظة.
ذكر ذلك الأستاذ بخيت بن هلال الزهراني مدير إدارة التربية والتعليم للبنين بالخرج الذي طالب مديري المدارس بإبلاغ جميع الطلبة وأولياء أمورهم بهذا الموعد الجديد، وأضاف الزهراني بأنه يبدأ الطابور الصباحي في تمام الساعة السابعة والربع فيما تبدأ الحصة الأولى في تمام السابعة والنصف.

http://www.al-jazirah.com/119756/ln97d.htm

وظيفة شاغرة بتعليم البنات في الخرج

-------------------------------------------------
* الخرج - عزيزة القعيضب:
تعلن إدارة التربية والتعليم (بنات) بمحافظة الخرج عن توفر وظيفة شاغرة لمن ترغب بالعمل معلمة على بند محو الأمية في برامج التربية الخاصة (تربية فكرية أو عوق بصري) والتقدم بطلبها إلى لجنة التوظيف في الاشراف التربوي بالمحافظة مصطحبة معها الوثائق التالية (أصل وصورة).
- مؤهل جامعي تربوي في التربية الخاصة مسار فكري أو عوق بصري.
- حسن السيرة والسلوك.
- بطاقة الأحوال.
- يفضل من لديها الخبرة أو سبق أن عملت معلمة في برامج التربية الخاصة مع ارفاق صورة منه.
- يقبل من لديها خبرة في هذا المجال أو تجيد لغة برايل قراءة وكتابة ولديها شهادة البكالوريوس في التربية الخاصة أو اللغة العربية أو الرياضيات أو الدراسات الإسلامية.
علماً أن آخر موعد لتقديم الطلبات هو يوم الاربعاء 1-11-1427هـ.

http://www.al-jazirah.com/119756/ln98d.htm

مدير تعليم بنات الحدود الشمالية يتفقد مدارس طريف

-----------------------------------------------------------------
* طريف - محمد راكد:
قام مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الحدود الشمالية (بنات) الأستاذ: نواف السالم بزيارة تفقدية لقطاع تعليم البنات في محافظة طريف، حيث بدأها بزيارة لعدد من المدارس خلال فترة الدوام الرسمي واطلع بنفسه على سير العمل فيها وعلى احتياجاتها الحالية والمستقبلية، كما قام بزيارة لمندوبية تعليم البنات بطريف واجتمع بمندوب التعليم الأستاذ: سعود بن هليل الرويلي حيث ناقش معه سير العملية التعليمية في طريف ثم اختتم زيارته بجولة تفقدية على المشاريع التعليمية الجاري تنفيذها حالياً وتشتمل على مدرسة متوسطة للبنات ومجمع تعليمي ابتدائي ومتوسط وثانوي يتواصل العمل فيها هذه الأيام، كما اطلع على مشاريع الصيانة التي تتم حالياً لمتوسطة وثانوية البنات بالحي الأوسط.

http://www.al-jazirah.com/119756/ln72d.htm

بمشاركة 10 إدارات تعليمية

--------------------------------------------------------
الرميح يفتتح (تنمية المهارات الإشرافية) بعنيزة

* عنيزة - محمد العبيد:
افتتح نائب مدير التربية والتعليم للشؤون التعليمية الأستاذ يوسف بن عبدالله الرميح صباح أمس الاثنين برنامج تنمية المهارات الإشرافية لمشرفي التوعية الإسلامية الذي احتضنته قاعة الاجتماعات في مركز التدريب التربوي في مبنى المكتبة العامة بمحافظة عنيزة بحضور الأستاذ حمد بن عبدالعزيز اليوسف مشرف عام التوعية الإسلامية في وزارة التربية والتعليم وبمشاركة أكثر من 20 مشرفاً في التوعية الإسلامية ممن يمثلون عشر إدارات تعليمية مشاركة على مستوى المملكة إلى جانب إدارة التربية والتعليم للبنين بمحافظة عنيزة (الإدارة المستضيفة لهذا البرنامج) الذي سوف يستمر حتى يوم الأربعاء الموافق 1-11-1427هـ، حيث بدأ البرنامج بكلمة للأستاذ يوسف بن عبدالله الرميح رحّب فيها بالجميع على حضورهم وتفاعلهم مع هذا البرنامج، متمنياً أن يكون هذا البرنامج منطلقاً وأساساً لسير العمل بطرح العديد من النقاط والمقترحات من خلال ورش العمل بأهمية دور مشرف التوعية الإسلامية والتأكيد على شمولية العمل فيما يخدم العملية التربوية والتعليمية وتعزيز حضور المعلم والطالب والعمل على مضاعفة الجهد في هذا الجانب.
تلا ذلك كلمة للأستاذ حمد بن عبدالعزيز اليوسف مشرف عام التربية الإسلامية في وزارة التربية والتعليم التي أكد من خلالها أن الوزارة حريصة جداً على إقامة مثل هذه البرامج التي تأتي انطلاقاً مما ورد في وثيقة سياسة التعليم في المملكة العربية السعودية والتأكيد على الاهتمام بالتخطيط لرعاية الشباب رعاية موجهة تستهدف التوجيه الإعلامي والرعاية الخلقية وتنمية المواهب الفكرية والثقافية.
وقال الأستاذ اليوسف إن برنامج تنمية المهارات الإشرافية لمشرفي التوعية الإسلامية سيتم من خلاله تقديم أوراق العمل المقدمة من الإدارات التعليمية المشاركة في هذه البرامج من خلال الدليل الإجرائي لبرامج التوعية الإسلامية، وهذا سوف يسهم بإذن الله بشكل واضح في الرقي ببرامج التوعية الإسلامية في المدارس. بعدها رحب الأستاذ سليمان بن عبدالله القرزعي رئيس قسم التوعية الإسلامية في إدارة التربية والتعليم بمحافظة عنيزة بالجميع في هذا الاجتماع الذي يجمع نخبة من المشرفين من مختلف الإدارات على مستوى المملكة، متمنياً أن يصل هذا الاجتماع المبارك إلى تحقيق الأهداف والطموحات التي أقيم من أجلها. بعد ذلك تم تقديم عرض مرئي تضمن أنشطة التوعية الإسلامية في إدارة تعليم عنيزة.

http://www.al-jazirah.com/119756/ln75d.htm

3 آلاف طالب شاركوا في مخيم التوعية بأضرار المخدرات في القريات

---------------------------------------------------------
* القريات - محمد الريض البدري:
اختتم مخيم التعليم التوعوي لمكافحة المخدرات وأضرار التدخين الذي نظمته إدارة التربية والتعليم في القريات ممثلة في وحدتي العلاقات العامة والإعلام التربوي والتوعية الإسلامية وقسمي النشاط الطلابي والتوجيه والإرشاد. ويأتي ذلك تزامناً مع قرب الاختبارات، وهي الفترة التي يكثر بها المروجون الذين يجدونها فرصة لبث سمومهم عبر الطلاب.
وقد حظي افتتاح المخيم برعاية كريمة من وكيل محافظة القريات عبدالله بن غازي المريخان، وقدم القائمون على هذا المخيم شرحاً وافياً للزوار عن أضرار المخدرات والتدخين قبل المحاضرات، وتم التركيز على الطلاب، وذلك من خلال المعرض المصاحب الذي يحتوي على عروض حية لأضرار الآفتين المخدرات والتدخين. وكانت هناك مشاركة متميزة في هذا المخيم من عدة جهات لها علاقة بمثل هذه البرامج، وهي: لجنة مكافحة التدخين وأضرار المخدرات في محافظة طريف، ومكافحة المخدرات في القريات، وكلية المجتمع في القريات، وكلية التقنية، ومستشفى الصحة النفسية في القريات؛ حيث قدم المحاضرون من هذه الجهات بطرح عدة قضايا تهم الشباب لتوعيتهم عن هذه الآفات المدمرة التي لها انعكاسات صحية ونفسية سيئة، حيث تم إيضاح بدايات المتعاطي وأسباب التعاطي ومراحل التعاطي والأضرار الاجتماعية الناتجة عنها وأمراض ما بعد التعاطي وطرق التخلص منها وكيفية العلاج وتركيبة حبة الكبتاجون المدمرة، وقد حظي هذا المخيم بزيارات عديدة من المسؤولين وأولياء أمور الطلبة والمهتمين بهذا الشأن. وكان لسعادة الدكتور علي بن ناصر الوزرة وكيل وزارة التربية والتعليم للتعليم زيارة لهذا المخيم، وقد استفاد من هذا المخيم ما يقارب ثلاثة آلاف طالب من المرحلة الثانوية.

http://www.al-jazirah.com/119756/ln81d.htm

برنامج حاسوبي جديد لمتابعة الطلاب المحتاجين والمعوزين في 500 مدرسة بمكة

------------------------------------------------
*مكة المكرمة - عمار الجبيري:
انتهت الإدارة العامة للتربية والتعليم بالعاصمة المقدسة من إعداد برنامج حاسوبي جديد لمتابعة الطلاب المحتاجين والمعوزين في المدارس التي تشرف عليها الادارة والبالغ عددها أكثر من 500 مدرسة في مختلف المراحل ويدرس بها أكثر من 130 ألف طالب. وقال المدير العام للتربية والتعليم بكر إبراهيم بصفر إن البرنامج الجديد يهدف لحصر الطلاب المحتاجين الموجودين بالمدارس التي تشرف عليها الإدارة وسيكون مرجعاً مهماً لكل الجمعيات والجهات الخيرية التي ترغب في معرفة الطلاب المحتاجين للوقوف معهم. وأضاف بصفر ان البرنامج الحاسوبي الجديد لحصر الطلاب المحتاجين سيشرف على تنفيذه مديرو المدارس للتأكد من دقة البيانات وصحتها وتسجيل أسماء الطلاب المحتاجين وإرفاق صورة بطاقة العائلة وأن البرنامج سيقتصر على الطلاب ذوي الحاجة المستحقين للزكاة والذين لا يحصلون على إعانة من المدرسة ومن كان والده عاجزاً أو سجيناً أو غائباً وليس له عائل كما سيتم اختيار الطلاب من الأسر التي يقل دخلها الشهري عن 2000 ريال وعدد أفرادها 4 فما فوق وسيتم استبعاد الطلاب الذين تعولهم دار الرعاية الاجتماعية أو الذين تصرف لهم رواتب من الضمان الاجتماعي أو المدرسة أو أي جهة رسمية أخرى. ودعا بصفر جميع مديري المدارس إلى تطبيق البرنامج الحاسوبي وإدخال بيانات الطلاب المحتاجين قبل حلول الخامس والعشرين من شهر ذي القعدة المقبل.

http://www.al-jazirah.com/119756/ln27d.htm

انطلاق فعاليات دورة رؤساء جماعات النشاط بتعليم محايل عسير

-----------------------------------------------------------
* أبها - (الجزيرة):
انطلقت فعاليات دورات رؤساء جماعات النشاط بتعليم محايل عسير للبنين وذلك بمقر مدرسة الملك عبد العزيز بالضرس التي استضافت مدارس قطاع محايل. اوضح ذلك مدير المدرسة الأستاذ مفرح بن موسى الأسمري مشيرا إلى أن هذه الدورات التي تستهدف طلاب الصف السادس والثالث المتوسط والأول ثانوي تسعى إلى الاسهام في بناء شخصية الطالب المتكاملة والمتوازنة واعداده لإدارة جمعيات النشاط والتدريب على الإدارة والقيادة وتحمل المسؤولية وممارسة العمل الجماعي المستمر والتعاون البناء لخدمة الفرد والمجتمع، وبين مشرف الدورة عبد الله الألمعي أن الدورة قد حظيت منذ انطلاقها بتفاعل كبير من خلال الندوات وورش العمل التربوية التي تم تنفيذها لتحقيق العديد من مخرجات النشاط الفاعل بما يحقق اهدافه المرسومة حيث افتتحت الدورة بمحاضرة عن مفهوم النشاط الطلابي واهدافه وأقسامه وقيادة وإدارة جماعات النشاط نفذها كل من الأستاذ بدر الحدادي والأستاذ محمد علي عسيري. الجدير بالذكر هو تواصل فعاليات هذه الدورة في كل من قطاع محافظة المجاردة وبحر أبو سكينة وقنا ومركز خميس مطير وقطاع بارق وثلوث المنظر والقحمة والبرك بقطاع الساحل.

http://www.al-jazirah.com/119756/ln28d.htm

التربية والتعليم تستضيف لقاء رؤساء النشاط الطلابي بالمملكة الشهر القادم

------------------------------------------------------
* الأحساء - رمزي الموسى:
تستضيف إدارة النشاط الطلابي بإدارة التربية والتعليم بمحافظة الأحساء خلال الفترة من 13ـ15- 11-1427هـ لقاء رؤساء النشاط الطلابي بإدارات التربية والتعليم بمناطق ومحافظات المملكة الذي سيقام في فندق الأحساء انتركونتيننتال، ويهدف هذا اللقاء إلى الإسهام في تقويم برامج النشاط والعمل على تطويرها وإشراك العاملين بها في التخطيط للبرامج ودراستها وتوثيق التعاون بين رؤساء الأقسام وتشجيع قنوات الاتصال بهم، ويشتمل اللقاء على محورين أساسيين هما:
- تطبيقات الخطة المطورة للنشاط الطلابي:
أ- المجمع المدرسي هو الوحدة التعليمية المنفذة لجميع برامج النشاط التي تتمثل في الآتي:
1? تنفيذ أدلة النشاط الموجهة للمراحل التعليمية (الأولية، العليا، المتوسطة، الثانوية) وتحديد الأدوار المطلوبة من الجهات المساندة وآلية التكامل معها.
2? السعي نحو مشاركة أكبر عدد ممكن من الطلاب ووضع الآليات التنفيذية المحققة لذلك.
3- الاستفادة من التقنية في إدارة أعمال النشاط من خلال برنامج نشيط في المدرسة وبرنامج الحاسوب لقسم النشاط.
4- تفعيل عمل المشرفين التربويين للنشاط في إدارات التربية والتعليم للإشراف المباشر على المدارس وتقديم الدعم الفني لها.

http://www.al-jazirah.com/119756/ln32d.htm

كرم «ميديونت» لبثها الفعاليات عبر الإنترنت

--------------------------------------------------------
الأمير أحمد يزور جناح مؤسسة سلطان الخيرية في مؤتمر صعوبات التعلم

* الرياض - أحمد القرني:
زار صاحب السمو الملكي الأمير أحمد بن عبد العزيز نائب وزير الداخلية جناح مؤسسة سلطان بن عبدالعزيز آل سعود الخيرية والمشارك في المعرض المصاحب للمؤتمر الدولي الأول لصعوبات التعلم الذي تنظمه وزارة التربية والتعليم خلال الفترة من 28 شوال إلى 2 ذي القعدة 1427هـ، الموافق 19 إلى 22-11-2006م، بقاعة الملك فيصل للمؤتمرات بفندق الرياض إنتركونتننتال، برعاية كريمة من صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبد العزيز ولي العهد نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الدفاع والطيران المفتش العام والرئيس الأعلى لمؤسسة سلطان بن عبد العزيز آل سعود الخيرية. واطلع سموه خلال افتتاحه للمؤتمر على ما تقدمه المؤسسة من خدمات إنسانية جليلة وما تلقاه من دعم واهتمام كبير من سمو ولي العهد الأمير سلطان بن عبد العزيز - حفظه الله -, وقدم مدير عام المؤسسة الدكتور ماجد بن عبد الله القصبي فكرة موجزة عن برامج مدينة سلطان بن عبد العزيز للخدمات الإنسانية وما تحظى به من الخدمات المتعددة لمرضى التأهيل في إصابات الحبل الشوكي والإصابات الدماغية, والعلاج الطبيعي, إضافة إلى برنامج تأهيل الأطفال والتدخل المبكر. الجدير بالذكر أن المؤسسة أحد أبرز الداعمين للمؤتمر, كما قام برنامج سلطان بن عبد العزيز للاتصالات الطبية والتعليمية (ميديونت) برعايته تقنياً, بنقل وقائع المؤتمر وجلساته في بث حي مباشر على شبكة الإنترنت من خلال موقع البرنامج www.medu.net.sa وموقع المؤتمر، في خطوة تهدف إلى إعطاء جميع المهتمين في العالم الفرصة في متابعة تلك الجلسات عن طريق الشبكة العنكبوتية, إضافة إلى تقديم خدمة الإنترنت اللاسلكي للمشاركين والمشاركات في المؤتمر, وتسلم مدير البرنامج إبراهيم آل معيقل درعاً تكريمياً من يدي سمو نائب وزير الداخلية.
http://www.al-jazirah.com/119756/ln37d.htm

التعاقد مع 13 معلماً لبرنامج محو الأمية في المجمعة

-----------------------------------------
* المجمعة- صالح الدهش:
وافق مدير إدارة التربية والتعليم للبنين بمحافظة المجمعة الأستاذ أحمد بن عبدالله العقيل على التعاقد مع ثلاثة عشر معلماً من خريجي كليات المعلمين والكليات الأخرى للتدريس في برنامج محو الأمية عقب اجتيازهم المقابلة الشخصية التي أُجريت لهم. أوضح ذلك رئيس قسم تعليم الكبار الأستاذ سلطان بن محمد الشنيف.

http://www.al-jazirah.com/119756/ln38d.htm

للعام الدراسي الحالي 1427-1428هـ

---------------------------------------------------
استحداث جائزة للمرشدين المتميزين بالأفلاج

* الرياض - عمر اللحيان:
وافق مدير إدارة التربية والتعليم بمحافظة الأفلاج محمد بن مبارك الزايد على استحداث جائزة الأداء المتميز للمرشدين الطلابيين بمدارس المحافظة التي ينفذها قسم التوجيه والإرشاد بالإدارة اعتباراً من العام الدراسي الحالي 1427-1428هـ. ذكر ذلك ل(الجزيرة) رئيس قسم التوجيه والإرشاد بالإدارة خالد بن عبدالرحمن المحيميد . وقال إن الجائزة تهدف إلى تحقيق مبدأ الثواب التربوي والارتقاء بمستوى أداء العمل الإرشادي وتحفيز المرشدين نحو التميز والإبداع،. مشيراً إلى أنه تم وضع عددٍ من العناصر لتقييم المرشدين من أهمها تنفيذ الخطط والبرامج الإرشادية واستكمالها ووضوح الأثر التربوي لبرامج الإرشاد على طلاب المدرسة والتواصل مع وحدة الخدمات الإرشادية ومركز تطوير الخدمات الإرشادية والتميز في أحد البرامج الإرشادية. وأضاف أنه سيتم تكريم المتميزين في حفل الإدارة الختامي حيث سيخصص في التميز مرشد طلابي واحد لكل مرحلة دراسية.
http://www.al-jazirah.com/119756/ln44d.htm

بأكثر من 100 مليون ريال

-------------------------------------------------
توقيع عقود لطباعة وتوريد الكتب الدراسية للبنات

* الرياض - عبد الرحمن اليوسف:
وقع مدير عام الشؤون الإدارية والمالية بوزارة التربية والتعليم بتعليم البنات الدكتور أسامة بن فهد الحيزان صباح أمس الاثنين عقودا لطباعة وتوريد الكتب الدراسية للبنات للعام الدراسي 1428-1429هـ بمبلغ إجمالي قدره (101068773) مائة وواحد مليون وثمانية وستون ألفاً وسبعمائة وثلاثة وسبعون ريالاً. وقد حضر توقيع العقود مدير عام المشتريات بتعليم البنات الأستاذ إبراهيم بن عبد العزيز القباع ومدير العقود والضمانات الأستاذ عبد الله الأشقر.. هذا وكان توقيع العقود مع شركة المطابع الأهلية بمبلغ وقدره (86883830) ستة وثمانون مليون وثمانمائة وثلاثة وثمانون ألف وثمانمائة وثلاثون ريالاً، ومطابع العبيكان بمبلغ وقدره (12185481) اثنا عشر مليوناً ومائة وخمسة وثمانون وأربعمائة وواحد وثمانون ريالا، ومطابع ألوان بمبلغ وقدره (1999462) مليون وتسعمائة وتسعة وتسعون ألف وأربعمائة واثنان وستون ريالاً. وقد أجاب د. الحيزان بعد توقيعه العقود على سؤال حول تثبيت معلمات محو الأمية حيث أفاد د. الحيزان أنه لم يطرأ على هذا التثبيت أي جديد حيث سبق وكونت لجنة ورفعت توصياتها للمسؤولين حتى الآن لم يجد جديد، وأضاف: نحن في انتظار ما ينتج عن إقرار هذه التوصيات من عدمها. يشار إلى أن معلمات محو الأمية يتم التعاقد معهن بعقد لمدة سنة دراسية واحدة وتجدد كل عام دراسي إضافة إلى أنه يتم الاستعانة بهن للتدريس في الفترة الصباحية لتدريس المواد التي تتناسب مع تخصصاتهن إذا كانت مؤهلاتهن جامعية، ولكن يتم التعامل معهن على أنهن متعاقدات وفق عقود محو الأمية برواتب متدنية مما جعل الكثيرات منهن تسعى للمطالبة بمساواتهن بالمعلمات الرسميات وإعطائهن نفس مميزاتهن.

http://www.al-jazirah.com/119756/ln46d.htm