أخبار التربية والتعليم ليوم السبت 24ذى الحجة 1427 هـ 13 يناير2007م

الحارس ينقذ طالبات مدرسة ابتدائية بجدة من حريق

-------------------------------------------------------------------
المدينة - جدة

أنقذت العناية الإلهية ثم حسن تصرف حارس مدرسة طالبات احدى المدارس الابتدائية في جدة من خطر حريق اندلع في عدادات الكهرباء الخاصة بالمدرسة. وكان المواطن دخيل الله الحارثي واثناء نوبة عمله بالمدرسة مؤخرا فوجئ بالنيران تندلع في عدادات الكهرباء الخاصة بالمدرسة خارج المبنى. وعلى الفور بادر إلى استخدام طفاية الحريق للسيطرة على النيران وبعد جهد كبير تمكن من اخمادها قبل ان تمتد إلى بقية المدرسة من فصول ومكاتب. واكتشفت مديرة المدرسة الحريق من كاشف للدخان داخل المبنى وعلى الفور حاولت تشغيل جرس الانذار إلا انها وجدته لا يعمل ما اضطرها إلى اخلاء الطالبات فورا بمساعدة المعلمات واحتواء الموقف. وتم ابلاغ الدفاع المدني بالحادث الذي ارتأى انه لا جدوى من مباشرته طالما تم التغلب على الحالة.

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=199904

سلبيات النظام الحالي.. هل هي الدافع الأكبر لإلغاء مركزية الاختبارات؟

-----------------------------------------------------------

خالد القرني - الرياض
بين مشاعر السعادة والترحيب التي عمت اوساط الطلاب وأولياء امورهم وربما جزءا من اوساط المعلمين بصدور التنظيم الجديد لاختبارات الثانوية وإلغاء مركزيتها.. وبين الصورة الاخرى التي تحدث عنها عدد من (العقلاء) الخبيرين في مجالات التعليم. بين هذا وذاك؛ خيط رفيع يتحول في لمحات إلى اشارة خطر مقبل مفاده ان (اللا مركزية) في اختبارات الثانوية سوف تؤدي حتما إلى تخريج جيل جديد من العاطلين والمفرغين علميا! أين الحقيقة بين الآراء التي رحبت.. وبين الأصوات التي نادت بشكل خافت تارة ومعلن تارة اخرى إلى وجوب مراجعة هذا التنظيم الجديد وتحدثت عن آثاره السلبية على مخرجات التعليم بشكل عام وعلى مستويات القبول في الجامعات بشكل خاص؟
هنا مساحة نعرض فيها نقاشًا حول هذا الموضوع علنا نتلمس مكمن الخطأ من الصواب:
قال عضو اللجنة العلمية لمجلس الشورى الدكتور أحمد آل مفرح إن من أولويات إلغاء مركزية اختبارات الثانوية العامة كان بسبب الاستنفار من الطلاب وأولياء الأمور في عملية الاختبارات النهائية، وبين أن الاختبارات لا تمثل إلا نسبة بسيطة من الدرجة الكلية وهي30% تقريبًا في العام الواحد وإذا كانت عامان فتتحدث عن 15% من المجموع الكلي لدرجات الطالب ومن الأسباب كذلك الكثافة في عدد المصححين والمدققين ومعدي الأسئلة فهذه تنافي جوانب كبيرة لها أدوار فردية كثيرة في عملية الاختبارات المركزية في المرحلة الثانوية، وأضاف الدكتور ان موضوع إلغاء الاختبارات المركزية مطروح وقيد دراسة لسنوات طويلة جدًا وإيجاد البديل أو الحل كان ملاحظًا أنه بدا في تطبيق النظام السنوي الجديد الذي هو السنوي المدني المطور باستبدال المعدلات التراكمية الفصلية بالاختبارات ومن ثم جاء النظام الجديد الذي أتوقع انه مكمل لهذا الجهد وهذا يضيف إحسان وزارة التربية والتعليم وذلك بإيجاد المجال الأوسع لتطبيق هذا النظام العام المقبل، وذلك بإتاحة فرصة للطلاب والمعلمين ولأولياء الأمور للاستعداد لمثل هذا، ولكونها تحتاج للجهد من الطلاب والسعي ورأى قضية معدلاتهم التراكمية للصفين الثاني والثالث الثانوي.
وأوضح آل مفرح أن المدرسة حينما تكون مؤتمنة بمن فيها من كادر إداري وطاقم فني على فلذات الأكباد طول العام بل طوال المرحلة الدراسية، فأعتقد أنه حري بناء أن نأتمنهم على قضية إعداد هذه الاختبارات وتنفيذا في ظل وجود الإشراف التربوي والعمليات التربوية المساعدة لعملية إنهاء الاختبارات بالشكل المطلوب، هذا يعطي صورة أقوى للمدرسة وهي من الصلاحيات والثقة التي أعطيت لها، ويجب أن تستثمر استثمارًا امثل وتعتبر من الايجابيات المحفزة والمعززة لدور المدرسة في جوانب الاختبارات وعلاقتها بالطالب وهناك جانب يكمل هذا القرار وهو إنهاء العبء الكبير والثقيل على إدارات التربية والتعليم ومناهج الاختبارات واستنفار المعلمين والمعلمات وتفريغهم لتصحيح والمراقبة وغيرها وتعتبر قضية الطالب أو الطالبة لها دور ببعده عن الضغوط النفسية في الاستعداد لاختبارات الوزارة، واعتقد أن بهذا النظام يكون الطالب مستعدًا طوال العامين الدراسيين الثاني والثالث ثانوي للتقويم المستمر بدلًا من أن يكون لديه استعداد في اختبار الوزارة للصف الثالث ثانوي، فالإلغاء له فائدة للجميع وتوقيته مناسب،
من جهته قال مدير مركز القياس والتقويم الدكتور الأمير فيصل المشاري إن هذه الخطوة التي اتخذتها الوزارة، كان لوجود الأعباء الكبيرة جدًا لعقد اختبارات مركزية من الوزارة، وعلى ضوء القرارات الجديد بإدخال المعدل التراكمي لسنة الثاني والثالث ثانوي أصبح يعزز وصول الطالب إلى الدرجة المرجو منهم وبذل قصار جهده للوصول للعلى فروعي إعطاء المسؤولية للمدارس لما لديها من الجزء الأكبر من الدرجة 85 %، وبين المشاري انه بعد الاجتماعات مع وزارة التربية والتعليم حول هل يودي قرار إلغاء مركزية اختبارات الثانوية العامة إلى ضعف مستوى الخريجين تبين باللجوء للقرار الذي ركز على الاختبارات الوطنية أنها أن تحافظ على المستوى وذلك لان الوزارة تعرف مستوى الطلاب في عدة مراحل (الابتدائية والمتوسطة والثانوية) ومدى إلمام الطالب بالمبادئ الأساسية والكفاية المطلوبة من المناهج، وأكد أن الوزارة تستفيد في التقديرات الرسمية للعملية التعليمية ومدى القدرة بين التميز بين الطلاب من خلال الدرجات التي تمنحها المدارس وان الدرجات ستصبح اقل من الدرجات الحالية لطلاب الثانوية العامة وذلك بسبب وجود التباين الكبير لكون المدارس مختلفة في التقويم ولا يوجد شيء موحد بينهم ولذلك سيكون التمييز بين الطلاب ضعيف جدًا وبين أن سبب إلغاء الاختبارات المركزية وجود الأعباء الكثيرة وهذه سلبية كبيرة ساعدت على الإلغاء مقابل الفائدة التي تحصل عليها الوزارة وكون هناك اختبارات لكل الفصول الأربع هذا أمر مزعج جدًا وان الخطوة التي اتخذتها الوزارة خطوة لا بد من فعلها في ظل إدخال الصف الثاني ثانوي في المعدل وبوجود الاحتياطات الأزمة نعتقد قلة المشاكل من هذا النظام، وقال إن مدى الفائدة من الدرجات والتي ستكون اقل من الدرجات على النظام الحالي إذا كان الوضع الحالي يشمل بعض المجاملة نتيجة لوجود جزء من الدرجة 70% للمدرسة، ستكون المرحلة المقبلة 100% عند المدرسة ولا نفترض أن تكون المدارس كلها في وضع واحد من الأمانة والإنصاف ووضع الأسئلة والاختبارات وتقييم الطالب أو الطالبة سيكون هناك تباين بين المدارس كما سيكون هناك دراسات نقوم بعملها في المركز هل معدلات المتخرجين بنسب نجاح عالية هل تعكس مستويات الخريجين ونعرضها على الجامعات في اتخاذ قرار مناسب وفي وضع الوزن المناسب الدرجات الثانوية، وأكد المشاري أن مسؤولية المركز أصبحت اكبر من السابق بحيث لا بد أن ينظر المركز إلى تأمين الاختبارات التحصيلية بشكل اكبر لتشمل جميع التخصصات.
وذكر المستشار بوزارة التربية والتعليم للبنات سعيد عبدالله القرني أن هذا القرار يحل إشكالية إيصال أسئلة الوزارة للمدارس بصفة يومية خاصة توصيلها في المناطق النائية حيث إن في بعض الأحيان تبعد المناطق النائية عن المقر الرئيسي 150 إلى 200 كيلو وهذا يعرض الأسئلة في بعض الأحيان لسرقات أو لضياع وتتعرض للانكشاف وبين أن إدارات التعليم تتخوف من انكشاف الأسئلة، ويتطلب بعد كشف الأسئلة وجود أسئلة بديلة من الوزارة وبهذا تتأخر الأسئلة لكون الوقت ضيق وقال: إن انكشاف الأسئلة يسبب إشكالية وإرباكا للميدان التربوي وكذلك التكلفة المادية التي تصرفها الوزارة لإيصال الأسئلة إلى إدارات التعليم وكذلك صرفيات مراكز الاختبارات من تكليف أجهزة للمراكز المساعدة والمصححين المشرفين وغيرهم من طاقم المركز هذه كلها نصرف عليها مبالغ باهظة.
وبين القرني ان هذا الموضوع موجود في لائحة تقويم الطالب المعدلة وتنص المادة على ان معدل الطالب أو الطالبة في المرحلة الثانوية يحسب بصورة تراكمية وذلك من الصف الثاني ثانوي 50% والثالث ثانوي 50% وبالتالي تأتي ظروف أداء الطالب للاختبار في الصف الثاني لهذا العام هي نفس الظروف التي سيؤدي الطالب اختبار الصف الثالث مباشرة وما هو المانع من اختبار الثاني ثانوي في المدرسة والثالث تنوي من الوزارة مع ان الظروف تتشابه وبين أنه يتم اختبار الطلاب والطالبات للثاني الثانوي بمعدل 50% عن طريق المدرسة وفي المقابل 50% من الوزارة لصف الثالث فهذا القرار وفق اللائحة المعدلة يبين تفاؤله بهذا الموضوع لان المجال التربوي سواء للمعلم أو للمدير أو للدارين وبهذا أعطيهم الثقة في تقويم الطالب وذكر أن هذا الإلغاء سيوفر على الوزارة من الناحية المادية، وطالب القرني بتأمين الأشياء المتعلقة بالأسئلة كذلك الانتدابات وسيقضي على ظاهرة التوترات من الطلاب والإغماءات بل ستكون شبه مشلولة من مجتمع الطلاب أو الطالبات.
فبكون الأسئلة من المدرسة لن تكون مفاجئة للطالب ستكون الأسئلة من الشرح المقدم من المعلم وسيكون هناك سرعة في إخراج النتائج من المدرسة، وأضاف أن في حالة إقرار هذا لا بد من تدريب الكوادر من معلمين على كيفية إعداد الأسئلة ولا اترك لكل معلم ان يضع الأسئلة حسب رغبته الذاتية، وبالتالي يكون هناك اختلاف للأسئلة وشدد على إعداد الأسئلة حسب المقاييس والمعايير وضوابط الأسئلة المتبعة فسيكون هناك اختلاف في وضع الأسئلة من معلم إلى معلم ومن مدرسة إلى مدرسة ومن منطقة إلى منطقة، كذلك لا بد من تدريب المشرفين التربويين على سير الامتحانات بضبط الاختبارات وذلك بكونها قريبة من بعضها ويكون إجراء الامتحانات بين المدارس موحدة بترتيب المشرفين التربويين عليها وبهذا القرار سيعطى المعلم أو المعلمة الثقة التامة على أبنائه الطلاب وركز على عنصر تثقيف المعلم وطريقة الأسئلة المتبعة لهذه المرحلة، وقال إن المعلمين والمعلمات مستأمنون على إعداد الأسئلة المناسبة، وأكد القرني على أن أسئلة الوزارة ليست مقياسا على امتياز الطلاب، فبكون الطلاب أخفقوا في النظام الحالي والماضي وبكونهم يخفقون لا يعني أن مستوى الأسئلة ممتاز وإذ كانت الدرجة ضعيفة أو غير جيدة، وكونها من الوزارة لا يعطي مقياسا على ضعف الطلاب أو قوتهم وسيكون هناك إلزام للمعلم أو المعلمة في إعداد الأسئلة لتناسب مستويات الطلاب ولهذا لن يتخرجوا الطلاب كلهم بتقدير ممتاز لوجود الاختلافات الفرقية.

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=199835

التسرع في القرارات يسبب أزمة خطيرة .. والطلاب هم الضحية

---------------------------------------------------------------
ثامر المالكي - الدمام

أوضح الدكتور علي مبارك أن قرار وزارة التربية والتعليم كان قرارا مفاجئا للكثيرين، وذلك عندما قررت أن نسبة الطالب في الثانوية العامة سوف تكون على حسب نتائج الطالب في السنتين الثانية والثالثة ابتداء من هذا العام لمن هم في السنة الثانية ثانوي، وقبل أن يعطى القرار الوقت الكافي للتجريب إن كانت نتائجه بدأت في توجه الكثير من الطلاب والطالبات إلى المدارس الأهلية الثانوية والسبب في ذلك لا يخفى على الجميع ممن يعرفون واقع التعليم والاختبارات في معظم المدارس الأهلية، وفي هذا الأسبوع تفاجأنا بقرار جديد تبثه وسائل الإعلام وذلك بأن الوزارة تلغي مركزية الاختبارات للمرحلة الثانوية ابتداءً من العام المقبل وتسندها إلى المدارس وأعتقد أن قرارت بهذه الأهمية يجب تدرس وتجرى عليها التجارب لمعرفة مدى نجاحها وتفادي سلبياتها وتعزيز الإيجابيات ومعرفة مدى تأثيرها على العملية التعليمية بالبلاد، وهل ستؤثر على قيمة الشهادة الثانوية على المستوى الخارجي وكما تعلمون فإن مدارسنا تكتظ بالطلاب العرب الذين ينهون دراسة الثانوية هنا ثم يتجهون لإكمال الدراسة الجامعية ببلدانهم كذلك أبناء البلد الذين يحصلون على الابتعاث الخارجي للدراسة الجامعية.
وعن الآثار الإيجابية والسلبية لهذه القرارات قال إن حلم كل عامل بالحقل التربوي أن يأتي اليوم الذي يتم تقويم الطالب في جميع المراحل الدراسية من قبل معلميه وادارة مدرسته التي يتلقى تعليمه منها متى توفرت معايير من أهمها مصداقية الدرجات التي يحصل عليها الطالب حتى يعرف مستواه الحقيقي وبالتالي يحدد مسيرته التعليمية على أساسها فيختار التعليم الذي يناسب قدراته وميوله وبالتالي تنتهي مشكلة كبيرة ومعاناة يمر بها طالب الثانوية العامة وأسرته التي تصرف من الوقت والمال لتسلح ابنها بكل ما تستطيع حتى يجتاز اختبارت الوزارة والتي تأتي كل عام بأسئلة لم يتعود الطالب عليها خلال دراسته ولم يزود بالمعارف والمهارات لمواجهة طبيعة تلك الأسئلة والتي في أغلب الأحيان تكون بمثابة التعجيز للطالب وبالمقابل فإن الطالب لا يسعى هنا إلى النجاح فقط ولكن عليه أن يحصل على أعلى الدرجات فتأتي أسئلة الوزارة على رأس الطالب المسكين كالصاعقة، وأعتقد أن وضع الأسئلة من قبل المعلم سوف تريح الطالب نفسيا كما أنها ستقلل من الخوف والقلق الذي ينتاب الطلاب خلال فترة الاختبارات فيدخل الطالب إلى الاختبارات وهو مطمئن فقد تعود على أسلوب معلمه، ولكن يجب علينا التأكيد هنا على المصداقية خلال وضع الأسئلة التي تتناسب مع مستويات الطلاب فمن خلال عملي بالحقل التربوي لسنوات فإنني وجدت طلابًا قد تخرجوا وأثناء المقابلة الشخصية التي نجريها لهم بالكليات يتبين لنا أنهم لا يستحقون الحصول على تلك النسب العليا جدا وهذا دليل على وجود فجوة في التعليم ويجب أن تحل بشكل جذري.

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=199837

تعليم المخواة يطالب معلم بإعادة أكثر من 127ألف ريال والمعلم يرفض

-------------------------------------------------------------

عبدالرحمن ابورياح - الباحة
طالب المعلم سعيد ابراهيم العمري من تعليم المخواة تسليمه رواتبه لمدة ثلاثة أشهر سابقة إلا أن الإدارة أوقفت صرف الراتب نظير خطأ قام به موظف التأدية عندما أودع في حسابه في شركة الراجحي عن طريق الخطأ مبلغ 127.758.80 ريال مشيرا إلى أنه ليس له ذنب في عملية الإيداع الخاطئة وهي مسؤولية الموظف فيما بين سعيد بن محمد مخايش مدير تعليم البنين في المحافظة أنه تم معاقبة الموظف الذي أخطأ في عملية الإدخال ولكن يجب على المعلم ومن باب الأمانة أن يعيد المبلغ كاملا إلى صندوق الإدارة. يقول المعلم سعيد ( للمدينة) لقد تفاجأت بأن إدارة التربية والتعليم في محافظة المخواة توقف رواتبي لمدة ثلاثة أشهر ظلما وعدوانا وأنا على رأس العمل بسبب خطأ وقع فيه مدير إدارة التربية والتعليم بالمحافظة وموظفيه في الشؤون المالية وعند مراجعتهم طالبتهم بتسليمي راتبي فرفضوا ذلك مطالبين مني سداد مبلغ وجدته في حسابي وهو 172.758.80 ريال وقال: لم أكن أعلم أن ذلك المبلغ هو من الإدارة نظرا لأن كشف الحساب الذي ظهر أن المودع هو شخص أجنبي حيث أن لدي مساهمات في عدة شركات وشريك في أبوالجدايل للاتصالات وكان بيني وبينهم اتفاقات أنه سيتم إيداع مبلغ لي من قبل أبو الجدايل في حسابي وبالفعل تم إيداع ذلك المبلغ الذي كنت أعتقد أنه نصيب من مساهماتي وأكد لي ذلك عندما قمت بعمل كشف حساب فوجدت أن المودع أجنبي وقمت بسحب المبلغ وتصرفت فيه كحق من حقوقي وسددت ما علي من حقوق مالية للغير إلا أنني تفاجأت بعد فترة وجيزة أن الإدارة تقول أن المبلغ الذي دفعته قد تم إيداعه في حسابي بالخطأ وهو يخص الإدارة حيث قام الموظف بإيداع المبلغ عن طريق برنامج سريع بالخطأ على حد زعمهم ولم يثبت لي ذلك. والآن وبعد مضي ثلاثة أشهر وأنا لم أستلم راتبي وأنا على رأس العمل فلذا أطالب منهم أن يودعوا مستحقاتي في حسابي. وأضاف العمري انه قبل سنتين كان يعمل معلما في المحافظة إلا أن ظروفا أجبرته على الانتقال للمنطقة الشرقية العام المنصرم للعمل هناك وبعد ذلك عاد إلى المحافظة ووجد أن راتبه لم يتم تغييره حيث إنه يفترض أن يكون في الدرجة التاسعة عشرة إلا أن المسؤولين في الإدارة لم يغيروه بعد عودته إلى هذا المستوى وبقي كما كان في الثامنة عشرة وهذا خطأ من الإدارة والآن يحملوني مسؤولية خطأ موظف لم يثبت لدي أنهم أودعوا ذلك المبلغ من قبلهم في حسابي. (المدينة) سألت مدير التربية والتعليم للبنين في المخواة سعيد بن محمد مخايش عن القضية فقال: للأسف هذا المعلم يجب أن يكون أمينا فهو صاحب مهنة شريفة وعليه فإنه عندما وجد هذا المبلغ الكبير في حسابه فلماذا لم يتأكد من مصدره ثم يعيده لأن واجب الأمانة يتطلب عليه ذلك. وأضاف مخايش بالفعل لقد حصل خطأ من الموظف في الشؤون المالية وهو إيداع مبلغ راتب شهر شعبان من عام 1427هـ بمبلغ وقدره 127.758.80 ريال وذلك عن الفترة من 1/8/1426هـ إلى 30/8/1427هـ والصحيح هو 9.827.60 ريال عن هذا الشهر أي بفارق 117.931.20 ريال وتم مخاطبة المعلم رسميا بإعادة ذلك المبلغ كاملا لأنه غير مستحق له وتوريده لصندوق الإدارة وأيضا تمت معاقبة الموظف الذي قام بذلك الخطأ ولكن المعلم رفض إيداع المبلغ ثم رفعت خطاب للوزارة لاستنارتها في الوضع فأتى خطاب الرد من الوزارة صريحا وواضحا وفيه أن على المعلم المذكور إعادة المبلغ وإذا لم يستطع إعادته فعليه يتم استقطاع ثلث الراتب على أن يسقط رواتب الثلاثة أشهر السابقة والمعلم بالفعل كان منقولا من المنطقة الشرقية واسمه لازال موجودا في كشوفات الإدارة منذ العام الذي سبق ذلك وبعد عودته ونظرا لخطأ في برنامج الصرف فقد احتسب البرنامج خطأ تلك الفترة فروقات للمعلم وتم إيداع المبلغ في حسابه كما أن مسيرات الرواتب لم يكتشفوا ذلك الخطأ وعندما تم مراجعة الحسابات وجد أنه وبالخطأ تم إيداع المبلغ في حساب المعلم المذكور ولهذا فعليه أن يعيده.

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=199825

30درجة تسبب قلقًا للمجتمع بأكمله والطلاب فرحون لصدوره

------------------------------------------------------------
تركي الفردان - الخبر

انقسم عدد من المعلمين على اختلاف وجهات نظرهم حول القرار الذي صدر من وزارة التربية والتعليم بإلغاء مركز الاختبارات للثانوية العامة وتحويلها للمدارس إلى مؤيد ومعارض لهذا القرار وحول جدية القرار حيث قامت (المدينة) بتحقيق في هذا الشأن وأخذت آراء المعلمين والطلاب حول هذا القرار ومدى ايجابيته او سلبيته فقد التقينا بالأستاذ فواز الشمراني اختصاصي علم نفس الذي أوضح بقوله إن القرار جيد على الرغم انه جاء بشكل مفاجئ فالقرار في هذا الشأن يأتي بإيجابياته فمن ايجابياته انه يخدم الطالب ويخدم المعلم في نفس الوقت فالطالب هو الأكثر حرصا على المعلومات المتلقاة له خلال دراسته ويبحث عن الحصول على معدل يؤهله للالتحاق بإحدى الجامعات ومن الطبيعي أن يكون هناك اختلاف في طريقة التدريس من معلم لآخر ومن وضع الاسئلة من معلم لآخر فلو نظرنا لهذا القرار لوجد الجميع انه صائب حيث إن كل معلم اعرف بمستوى طلبته والطريقة الموضوع بها سابقا قد تكون ثقيلة على الطلبة لاختلاف مستوياتهم التعليمية من طالب لآخر. اما سلبياتها فلا اعتقد ان هناك امورا سلبية في هذا القرار فهو صائب وهي فكرة موضوعة منذ زمن وآن الاوان للعمل به.
كما أوضح مدير مركز الإشراف التربوي بغرب الدمام سعيد القرني أن التوجه الجديد سيؤكد مصداقية عملية التقويم مشيرا إلى أن المعلم هو أكثر الناس دراية بمستوى تحصيل طلابه، كما أكد على أن القرار سيؤدي إلى إزالة رهبة الاختبارات التي يعاني منها الطلاب وأولياء الأمور، وان التقويم المدرسي يراعي البيئة التعليمية والمستوى التحصيلي للطلاب والمدرسة على حدة، كما سيكفل القرار زيادة الأدوار القيادية للمدارس وبالتالي الارتقاء بالعملية التعليمية، والتخفيف من الأعباء الإدارية والمالية التي تتكبدها الوزارة سنويا وإتاحة الفرصة للوزارة للنظر والاستفادة منها وتطوير العملية التعليمية والتربوية، وزيادة الثقة فيما تقدمه المدارس من جهود تجاه الطلاب وأولياء الأمور، والابتعاد والتخفيف من الأعباء المالية التي تطال الأسرة من خلال الاستعدادات المرهقة ماديا ومعنويا.
واضاف مشرف الإدارة المدرسية بالقطيف عبدالله الشهري أن التوجه الجديد سيثري الميدان التربوي مشيرا الى أن معلم المادة بيده 70 درجة والثلاثون درجة الباقية تسبب قلقا لدى المجتمع بأكمله وتؤدي إلى إقامة طوارئ في البيوت، كما أشار إلى أن الفكرة طرحت منذ سنوات وأصبح الوقت مناسبا لتطبيقها حاليا وبما يؤدي إلى التغلب على الرهبة في نفوس الطلاب أساليب تقويم وقال مدير مجمع الخليل بن احمد بالقطيف عيسى الحمدان إن إسناد الاختبارات إلى المدارس يزيد من ثقة الطلاب بمدرستهم ومعلميهم ويؤدي إلى زيادة تركيز الطلاب على ما يتلقونه من دروس في الصف وبما ينعكس على الارتقاء بمستوى الطلاب خاصة في المواد العلمية مثل الرياضيات والفيزياء، ويساعد المعلم في نفس الوقت على تنويع أساليب التقويم التربوي. وهو ما أكده مصدر تربوي بالقطيف مشيرًا إلى أن إلغاء مركزية الاختبارات فيه إزالة لأسباب التذمر الجماعي من صعوبة الأسئلة وأشار إلى تجربة عدد من المدارس التي تعتمد على الدرجات التراكمية للطلاب وسيؤدي من ناحية أخرى إلى زيادة التنافس بين الإدارات التعليمية المختلف».
محمد الحميضي مدير ثانوية التطوير بالدمام اشار إلى حنكة القرار وانه سيساعد كثيرا في ابعاد رهبة الاختبارات عن عقول الطلبة الذين سيخوضون امتحانات التخرج وانهم سيكون بمعرفة تامة لطرق الشرح من قبل المعلم الذي يشرف على تدريسهم ولا يعتقد ان هناك سلبية في هذا بل بالعكس القرار يصب في مصلحة الجميع وهو قرار ناجح بكل المقاييس ولا يعتقد أيضًا ان هناك اعباء من وراء ذلك سوى اعباء ادارية فقط (على حد قوله).
ويضيف أستاذ علم النفس الأستاذ محمد المطيري: «إن القرا صائب 100% وان كان هناك سلبية فهي سلبية محمودة لها منافعها على الطالب وقد ازال القرار رهبة الاختبارات عن عقول الطلبة بل اعتقد وبكل وضوح ان الطلاب سعداء بهذا وانهم سيعودون كطلاب زمان واحترامهم لمعلميهم كون المعلم بيده الدرجة التي تؤهلهم للحصول على النجاح المستحق بدرجة عالية فلو نظرنا للطالب في وقتنا الحاضر لم يعد يهاب المعلم كما كنا في السابق ونحن طلاب وكيف كنا نهاب المعلم حتى ونحن خارج الدوام الرسمي وكيف نوليه الاحترام والتقدير في كل مكان أما الان فالإهمال واضح سواء في تأدية الدروس او حل الواجبات المدرسية والتركيز في البحث على العلم النافع الذي يمكنه من الرقي بنفسة لا بل العكس تماما حضوره للمدرسة لم يعد سوى اما للنوم او للاختلاط بزملائه واذا قال له المعلم شيئًا اختلق الالاعيب وهدد بتهديدات حتى ينصرف بنفسه وهذا ليس على كل الطلبة بل على مجموعة من الطلبة تعرف في مجتمعنا بشكل واضح واعتقد ان إلغاء مركزية الاختبارات شيء طيب للطالب واصلح له وكذلك العودة ولو بشيء لهيبة المعلم الضائعة».
القرار ممتاز ويستحق التأييد
التقينا الطالب حمد بن عبدالله بالصف الثاني الثانوي حيث قال: «هذا القرار كان من المفروض أن يكون منذ زمن بعيد حيث إن القرار اثلج صدورنا وبلا شك هو في صف الطالب حيث ان الطالب يكون مع معلمه ويتابع معه والمعلم في مدرستنا اعرف بمستوياتنا حيث طريقة وضع الأسئلة تختلف من معلم لآخر وإجاباتها تكون ذات مقياس تدريجي وفي الطريقة السابقة التي توضع الأسئلة عن طريق الوزارة تكون ذات اختلاف واضح في أسلوب طرح الأسئلة ومدى صعوبتها واختلاف الرأي فيها من طلاب المدارس».

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=199836

فرق ميدانية لمسح المدارس بكافة المناطق

-------------------------------------------------------

عبدالله الدهاس- مكة المكرمة

تبدأ وزارة التربية والتعليم اعتبارا من اليوم السبت في إجراء مسح شامل لكافة المدارس بمختلف المناطق والمحافظات التعليمية بالمملكة.
وتهدف الوزارة من هذا المسح الى اعداد قاعدة بيانات متكاملة عن المدارس وادارات التربية والتعليم من حيث اعداد الطلاب والطالبات والمعلمين والتجهيزات المدرسية والوسائل التعليمية اضافة الى المباني والدور المدرسية.
http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=199813

النظام الجديد يقتل فينا شبح الخوف من الاختبارات

----------------------------------------------------

خالد الخضري ـ الطائف :

أكدد عدد من الطلاب بالثانوية العامة بمدارس الطائف أن القرار الجديد سوف يساعدهم على زرع مزيد من الثقة في أداء الاختبارات وسوف يقتل الخوف المزروع في نفوسهم منها طوال العام الدراسي كله.. وقال الطالب طارق العتيبي ـ طالب ثانوية عامة يقول :هذا القرار سيساعد الطلاب على مزيد من الثقة في أداء اختبارات الثانوية العامة وسيبعد بهم عن شبح الاختبارات والخوف من هذا الشبح الذي يظل يطاردهم طوال أيام الدراسة حتى يتموا مرحلة الثانوية العامة ، ونحن ننادي بأن يكون هناك مزيد من تحمل المسئولية من قبل المدارس في قيامها بتنفيذ اختبارات الثانوية بعد القيام بإعطائها هذه الثقة من قبل الوزارة .
** عبد الله محمد قاسم ـ متخرج من الثانوية العامة يقول : ـ يعتقد البعض أن الغاء المركزية في اختبارات الثانوية العامة سيؤدي إلى التقليل من قيمة شهادة الثانوية العامة ذاتها ، ولن يكون الاعتماد عليها كبيراً في الدخول للدراسة في الجامعة ، بل سيعتمد على اختبارات القدرات وما إلى ذلك من الاجراءات الحديثة التي يتطلبها الحصول على مقعد جامعي ، ولن تكون الثانوية العامة والحصول على الامتياز بها شرط رئيسي ، بعد أن أثبت كثير من الطلاب الحاصلين على امتياز في الثانوية فشلهم في اختبار القدرات .
** الدكتور عبد الرحمن الأختر ـ أستاذ جامعي في مجال التربية يقول : ـ أعتقد بأن قرار وزارة التربية والتعليم بإلغاء مركزية الاختبارات في الثانوية العامة قرار جيد ، ونحن من مؤيدي إعطاء المدارس الحق في تنفيذ هذه الاختبارات وذلك يعود لأننا لدينا ثقة كبيرة بالمدرسة من المرحلة الابتدائية وحتى المرحلة الثانوية للقيام باختبارات الطالب ثم نأتي في الفصل الثاني للثانوية العامة فيتحول هذا الأمر ، وما هو التربوي والنظامي لأن نأتي ونأخذ 35 درجة ونضع لها اختبارات مركزية ، والنقطة الأخرى ماذا عن المشاكل النفسية والاجتماعية التي كانت تترتب على وضع الاختبارات بشكلها السابق ، وقد اثير كثيراً عبر وسائل الإعلام عن شبح الاختبارات وصعوبة الاختبارات ومثل هذا القرار سيؤدي إلى الحد من الضغط النفسي الذي كان يعيشه الطلاب في هذا الخصوص . والمشكلة التي يجب التوفق عندها هي قضية المصداقية في الاختبارات في المدارس الحكومية والمدارس الأهلية ، وهل سيكون هناك الزام للمدارس الأهلية بتطبيق الاختبارات بنوع من الجدية والثقة ، أم أنها ستكون مجال آخر لتسرب الطلاب من التعليم العام إلى التعليم الأهلي لإعطاء الطالب لنفسه فرصة للحصول على درجات أعلى وربط الطالب بالمعدل التراكمي في مرحلة الثاني الثانوي سوف يمنع الكثير من مثل هذه المشكلات . وفيما يخص تأثير هذا القرار وهل سيؤدي إلى تدهور العملية التعليمية قال الأختر : لست مع من يقول بتدهور العملية التعليمية لكننا بحاجة لأن نستفيد من تجارب الآخرين ، فعندما وجدت التقنية في جميع أنحاء العالم نحن الذين يجب أن نستفيد من هذه التقنية ويجب أن نستغلها في الارتقاء بكافة جوانبنا على مستوى الجانب الثقافي والتعليمي والتدريبي ، لذلك يجب أن نستفيد من خبرات الآخرين في مجالات التربية والتعليم ، وقد قامت الوزارة بإرسال كثير من المسئولين لعدد من الدول من أجل الاستفادة من خبرات الآخرين ، فنحن بحاجة إلى كل ذلك ، والتطوير عموماً لا يعني تدهور العملية التعليمية .
** فهد سعد الثبيتي رئيس قسم الإدارة المدرسية بتعليم الطائف قال : ـ فكرة إلغاء المركزية في اختبارات الثانوية العامة كنا ننادي بها منذ زمن ، لأنها لا تعبر حقيقة عن مستوى الطالب العلمي عند التخرج ، وقد أثبتت اختبارات القدرات إخفاق الكثير من الطلاب مقارنة بنتائجهم المرتفعة في الثانوية العامة ، كما أن اهتمام الطالب بالمواد الدراسية جميعاً من الصف الثاني الثانوي يعطي الطالب فرصة التحصيل العلمي الجيد دون النظر إلى مارثون الدرجات في اللحظات الأخيرة .

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=199838

http://www.dev-up.uk.to/uploads/1a9ba11bea.gif
صحيفة اليوم:السبت 1427-12-24هـ الموافق 2007-01-13م العدد 12265

-----------------------------------------------------------------
التربية تطالب إدارات التعليم بسرعة رفع مسوغات الترقية
حمود الحمود - الرياض
دعا المستشار ومدير عام الشؤون الإدارية والمالية بوزارة التربية والتعليم ( تعليم البنات ) الدكتور أسامة بن فهد الحيزان إدارات التربية والتعليم بالمناطق والمحافظات الى سرعة رفع مسوغات ترقية الموظفين والموظفات التابعين لها في مدة اقصاها 30ذي الحجة الجاري ، وكانت الإدارة سبق أن عممت على الجميع بالاهتمام برفع مسوغات الترقية لإدارة شؤون الموظفين بتعليم البنات قبل شهرين من موعد استحقاق الموظف أو الموظفة للترقية دون طلب من مستحق الترقية أو من إدارة شؤون الموظفين بتعليم البنات واتخاذ الأسلوب الذي يكفل رفع هذه المسوغات دون تأخير حتى ينال كل مستحق حقه وكذلك تجديد تقارير الاداء الوظيفي للموظفين والموظفات الذين سبق ان تم رفع مسوغات ترقية لهم بعد مضي سنة على إعدادها وكذلك رفع صور الدورات والمؤهلات التي تم الحصول عليها بعد رفع المسوغات وتكون مصدقة علما أن مواعيد محاضر الترقيات بتعليم البنات محددة بتاريخ 30/4 و 30/10 من كل عام هجري .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12265&P=1

السعوي مساعد لمدير تعليم البنات بالقصيم

---------------------------------------------------------
أصدر نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات سمو الأمير الدكتور خالد بن عبد الله المقرن قرارا بتكليف عبد الكريم بن علي السعوي مساعداً لمدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة القصيم للشؤون المدرسية .
ويعد السعوي من الكوادر المؤهلة وذوي الخبرة الطويلة والفاعلة في تعليم البنات بالقصيم و تقلد العديد من المناصب منها مدير لإدارة المشتريات ثم مدير لوحدة التخطيط والتطوير التربوي ثم مدير للشؤون المالية والإدارية بالإدارة إلى أن صدر قرار سمو النائب الأخير .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12265&P=1&G=2

مدارس فائزة بجائزة النظافة بالخبر

----------------------------------------------------------------
الخبر - ليلى باهمام

أعلن قسم نشاط الطالبات بمركز الاشراف التربوي بالخبر مؤخرا نتائج مسابقة النظافة لرفع مستوى الوعي البيئي , وكان من بين المدارس الفائزة مدارس حكومية للبنات وهى الابتدائية السادسة بالثقبة , الابتدائية التاسعة بالثقبة , الابتدائية الثانية بالراكة , الابتدائية الأولى بالقاعدة , الابتدائية الثالثة بالظهران , الابتدائية الثانية بالقاعدة , الابتدائية العاشرة بالخبر , الابتدائية الخامسة عشرة بالخبر , بالاضافىة لعدد آخر من المدارس الفائزة .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12265&P=1&G=3

رقابة إدارات التعليم تتراجع وترفع نسبة الغياب

----------------------------------------------
الخبر - وائل المسند

كشف مسؤول تربوي في وزارة التربية والتعليم عن أهم مسببات « الغياب وعدم الانضباط « في الحقل التعليمي والذي بدأ يزداد في السنوات الأخيرة طبقا لحديثه مع « اليوم « الى عدة أسباب ولخص أهمها بــ « تراجع إدارات التعليم عن الإشراف المباشر للمدارس واكتفاءها بالتقارير التي تأتيها من المراكز .
وحمل المسؤول اتجاهات الوزارة في الفترة الأخيرة الجزء الأكبر ثم الإدارة التعليمية ثم الادارة المدرسية وقال : هناك تناقض في التعليمات الواردة من المسؤولين في وزارة التربية والتعليم والتي لا تستوحى من الميدان ويقصد فيها « المدرسة « ، إضافة الى عدم وجود صلاحيات كبيرة لمديري المدارس ووكلائها وشدد المسؤول نفسه الذي شارفت خدمته التعليمية على 32 عاما على أهمية بحث ومناقشة المشرفين التربويين مع المسؤولين مشاكل المدرسة بصفة عامة ونقلها للمسؤولين لدراستها وعمل ما يمكن عمله حيث من الملاحظ عدم اهتمام المشرفين إلا بالمعلم والذي يراه هو أنه فقط من اختصاصه وأتى من أجله ، انتقد المسؤول انظباط اليوم الدراسي والذي لم يعد كما وصفه « جيدا « في المدارس مع كثرة الأعمال التحريرية على المعلم مطالبا الوزارة بأن تسعى لتلاشي كل هذه العوامل من الساحة التعليمية وبذلك لن تكون المدارس بحاجة لمشرفين لزيارتها .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12265&P=1&G=4

أسباب تأخرانتقال الثانوية الاولى للبنات بالظهران

----------------------------------------------------------
سعادة رئيس تحرير جريدة اليوم المحترم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
اشارة الى ما نشر بجريدتكم بالعدد رقم 12234 بتاريخ 22/11/1427هـ تحت عنوان (انتقال طالبات الثانوية الأولى بالظهران السبت. وأولياء الأمور يعترضون).
عليه نفيدكم بأنه تم الاستفسار من مديرة مركز الإشراف التربوي بالخبر الأستاذة فريدة بنت بشير الطحلاوي والتي بدورها أفادت ان من المقرر افتتاح المدرسة الجديدة في 6/10/1427هـ ولكن عدم استكمال التجهيزات اللازمة اضافة الى تأخير مباشرة الحارس حيث باشر بتاريخ 14/10/1427هـ كما ان اعداد الطالبات في الثانوية الاولى بالظهران كثيرة مما نتج عن ذلك حدوث مشاكل وخاصة ايام الاختبارات حيث ان اعتماد نتائج الطالبات في برنامج معارف في الثانوية الرابعة بالظهران لان وجود نتائجهن بالثانوية الاولى سوف يسبب ارباكا للبرنامج كما ان المعلمات اللاتي سينقلن الى المدرسة المذكورة هن نفس المعلمات اللاتي على ملاك الثانوية الرابعة ولديهن الخبرة والكفاءة ولسن مستجدات على التدريس.
هذا ما اردنا ايضاحه مع شكرنا لجريدة اليوم لحرص اهتمامها. ولكم خالص تحياتي
المشرف على الإعلام التربوي والعلاقات العامة ـ م. ناصر بن سعيد الجابر

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12265&P=1&G=5

آلاف وظيفة جديدة للمعلمات وتحسين أوضاع 6 آلاف معلم

------------------------------------------------------
عوضة الزهراني ـ الدمام، غزيل الرميح ـ الرياض

حددت وزارة التربية والتعليم شهر محرم المقبل موعدا لتحسين أوضاع 6 آلاف معلم من المستوى الثاني إلى الخامس مباشرة ,وكذلك من المستويات الثاني والثالث و الرابع إلى التي تليها .وأوضح مصدر بالوزارة : انه تم اعتماد 3 آلاف معلم من الحاصلين على مؤهلات علمية ممن هم على رأس العمل وهؤلاء سيتم تحسن مستوياتهم إلى الخامس مباشرة . أما الـ 3 آلاف الآخرون فسوف يتم تحسين مستوياتهم من الثاني والثالث وهم الذين تمت مباشرتهم في العام الدراسي 1422/1423 , مؤكدا انهم سيمنحون راتب شهر محرم بمسيرات المستوى الثالث. كما استحدثت وزارة التربية و التعليم 7100 وظيفة للمعلمات تشمل المستويات الثالث والرابع والخامس مما يتيح تحسين أوضاع عدد كبير منهن . أما الوظائف الإدارية المحدثة في تعليم البنات فبلغت 500 و وظيفة إدارية بمدارس التعليم العام.
من جهة أخرى، أكدت الوزارة صرف رواتب المعلمات الحاصلات على إجازة رعاية مولود كاملـة، عندما تدخل الإجازات الرسمية ضمن مدة الإجازة التي تتمتع بها.
وأوضح مدقق شئون الموظفين بالوزارة نصّار النصّار : إنه إذا توافقت إجازة رعاية مولود مع إجازة الصيف أو منتصف العام أو إجازة الأعياد فإنه يتم احتساب راتب المعلمـة كاملا، ولا يتحسم منه مدة الإجازة، مشيراً إلى أن المدة القصوى لاجازة الرعاية هي ثلاث سنوات تحصل خلالها على ربع راتبها الأساس.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12265&P=1&G=6

أستاذ جامعي في عنيزة يتعرض للظلم

-----------------------------------------------------------
عزيزي رئيس التحرير

طالعت ما نشرته هذه الصفحة من جريدتكم يوم الاحد 11/12/1427 تحت (شكرا يا هيفاء.. انا مظلومة ايضا) بقلم شايعة سعد الدوسري وحيث اننا نشترك سويا في المظلمة لكن اختلاف ظلمي عن الاخت شايعة انها في التعليم العام وانا في التعليم الجامعي فانا معيدة في كلية البنات في عنيزة رشحت من وكالة الكليات في وزارة التربية والتعليم لتحضير الماجستير (اقتصاد منزلي او نسيج او تربية فنية) وعندما خاطبت الوكالة لافهامهم بان تخصصي ليس نسيجا او تربية فنية لكن تخصصي الصحيح هو (تغذية) بعد حصولي على الدبلوم لكن الزمت بالتخصص الاول النسيج رغم انه ليس تخصصي.. وليت الامر توقف عند ذلك سافرت للرياض لمقابلة الدكتورة الجازي ولم يسمح لي بمقابلتها.. توكلت على الله وسافرت الى مكة المكرمة لتحضير الماجستير في التخصص الذي الزموني به ورغم ذلك لم ينته مشوار المظلمة فبعد سفري وتكبد اخي معي مرافقا لي والذي تقدم للمؤسسة العامة للتعليم الفني والتدريب المهني بطلب نقل دراسته من الكلية التقنية بالرس الى الكلية التقنية بمكة المكرمة بعد كل هذا المشوار من العناء تصدر وكالة الكليات قرارا بايقاف ابتعاثي للماجستير وعودتي الى القصيم ليبقى اخي الذي تسببت بانتقاله لمكة وحيدا هناك.
يا وكالة الكليات اين انتم عندما رفعنا التوضيح واين انتم عندما جئتكم للرياض لافهامكم بجسامة الخطأ هكذا وبدون مقدمات لا تبالون بالوضع الاسري والعائلي للمرأة هكذا تضعون مستقبل الجامعيات على كف عفريت والله المستعان.
ميمونة سليمان الجناحي ـ كلية التربية للبنات ـ عنيزة

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12265&P=10

الملف الصحفي للطباعة ليوم السبت 24-12-1247هـ
.****************************.

الخطوط المستخدمة ..

اسم الجريدة..
Mudir MT

عنوان الخبر..

PT Bold Heading

الخبر..
Akhbar MT

تفضلواا ..

7

7

يعطيك العافية..