أخبارالتربية والتعليم ليوم الثلاثاء 21 ربيع الثاني 1431 هجرى - 6إبرايل 2010 ميلا

الأمير مشعل بن عبد الله يلتقي جمعية البيئة ومديري التعليم في نجران
نجران علي عون اليامي
استقبل صاحب السمو الملكي الأمير مشعل بن عبد الله بن عبد العزيز أمير منطقة نجران في مكتب سموه بالإمارة مدير فرع جمعية البيئة السعودية بمنطقة نجران علي بن سالم هران آل سالم وأعضاء فرع الجمعية بمنطقة نجران . ونوه سمو أمير المنطقة بأهمية البيئة والحفاظ عليها مقدراً الجهود التطوعية التي تتم من قبل فرع الجمعية للعمل على إيجاد بيئة مثالية وثمن سموه جهود الفرع الراقية إلى تحقيق أهداف الجمعية من خلال تنمية العمل التطوعي لإيجاد قاعدة عريضة من المتطوعين لخدمة قضايا البيئة والعمل على إيجاد برامج تنمية في هذه الجوانب وتعزيز برامج الحماية المهنية للعاملين، وقدم مدير فرع الجمعية تقريراً لسمو الأمير مشعل بن عبدالله عن أعمال الفرع متضمناً أعمال الفرع إضافة إلى ماينوي الفرع تنفيذه من خطط مستقبلية . من جهة أخرى ناقش سمو أمير منطقة نجران أمور التعليم العام في منطقة نجران خلال لقائه بالمدير العام للتربية والتعليم للبنات سالم الدوسري والمدير العام للتربية والتعليم للبنين علي الشمراني وتم خلال اللقاء الاستماع إلى توجيهات سمو أمير المنطقة الرامية إلى تقديم كل مايمكن لخدمة العملية التعليمية في منطقة نجران للبنين والبنات في مراحل التعليم العام وكذلك تجهيز المشروعات التعليمية بكل الاحتياجات اللازمة كما قدم لسموه تقارير عن إدارات التعليم بالمنطقة .

"موهبة" تجدد دعوتها للمبدعين للمشاركة في جائزتها
في عامها السادس الأمير محمد بن ناصر يكرم 19 فائزا وفائزة
بجائزة «موهبة» للإبداع العلمي في جازان
الرياض - تركي العمري
كرم صاحب السمو الملكي الأمير محمد بن ناصر بن عبدالعزيز آل سعود أمير منطقة جازان 19 فائزا وفائزة بجائزة "موهبة" للإبداع العلمي، التي تنظمها مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع "موهبة"، وذلك في جامعة جازان . حضر الحفل وزير التربية والتعليم نائب رئيس موهبة سمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد والأمين العام ل"موهبة" الدكتور خالد بن عبدالله السبتي، وسعادة أمين الجائزة وكيل وزارة التجارة والصناعة الدكتور خالد السليمان ولفيف من المسؤولين والمهتمين بالموهبة والإبداع . وقال الأمير فيصل بن عبدالله "إن الرعاية الكريمة التي يوليها خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز رئيس المؤسسة - يحفظه الله - هي التي أفرزت تلك الجائزة لتشجيع الموهوبين والموهوبات في أرجاء الوطن" . وأضاف سمو نائب رئيس موهبة: "إنه بفضل من الله ثم بفضل التوجيهات الكريمة تمكنت المؤسسة من خدمة آلاف الموهوبين من خلال جائزتها وبرامجها الاثرائية، وشراكاتها مع مدارس متميزة ولقاءاتها المحلية والدولية، وسعيها الدائم لبناء وتطوير بيئة ومجتمع الإبداع بمفهومه الشامل من اجل تحقيق الاحتواء النفسي والتفاعل الاجتماعي والنمو العلمي والمعرفي للموهوبين والموهوبات" . وشكر سموه أمير منطقة جازان على رعايته لحفل جائزة، مشيرا إلى أنها تأتي في ظل توجه سام كريم بضرورة الاهتمام بهذه الشريحة وتقديم كافة اوجه الدعم لها، كما تأتي في ظل تطورات تربوية وعلمية في مجال رعاية الموهبة والإبداع في المملكة في إطار شعور متزايد بأهمية هذه النخبة المتميزة لدعم مسيرة الوطن التنموية . وهنأ سموه الفائزين والفائزات بجائزة موهبة للإبداع العلمي متمنيا لهم المزيد من الانجازات والاستمرار على درب النجاح، ولغيرهم ممن لم يوفقوا في هذه الدورة التوفيق في الدورات المقبلة إن شاء الله تعالى، داعيا الجميع إلى استمرار العمل والاجتهاد بجد ومثابرة . كما دعا سموه رجال الأعمال والمستثمرين والقطاع الخاص إلى احتضان هذه الشريحة من الموهوبين والموهوبات حتى تتحول هذه الأعمال إلى منتجات ذات مردود اقتصادي يعزز من الاقتصاد الوطني . من جهته قال الدكتور خالد السبتي إن جائزة موهبة للإبداع العلمي جزء من الجهد الذي تقوم به موهبة لدعم تحول المملكة لمجتمع معرفي مبدع قادر على المنافسة عالميا، وشدد على أن مهمة موهبة لا تتوقف عند اكتشاف ورعاية الموهبة وتنميتها وإنما تمتد إلى مساعدة هؤلاء الموهوبين على تسجيل أفكارهم ودعم حصولهم على براءات اختراع . وأبان أمين جائزة موهبة للإبداع العلمي د . خالد السليمان، أن موهبة تهدف من وراء جائزتها للإبداع العلمي إلى تنمية روح الإبداع والابتكار العلمي والتقني لدى الموهوبين السعوديين بمختلف مستوياتهم التعليمية وفئاتهم العمرية، وتشجيع وتقدير المبدعين، والمساهمة في تقدم العلوم والتقنية في المملكة، والاستفادة من قدرات ومواهب الفائزين والفائزات في تكوين قاعدة للموهوبين وتنمية قدراتهم والاستفادة من أفكارهم وإبداعاتهم واستثمار أعمالهم ومحاولة نقلها من أفكار إلى واقع يستفيد منه المجتمع، بجانب تشجيع النشء والشباب على تطوير الأفكار ومحاولة إيجاد الحلول لمشكلات المجتمع . وجدد الدكتور خالد السليمان دعوة موهبة للموهوبين والموهوبات والمتميزين والمتميزات من الفئات المستهدفة للتسجيل والترشح للجائزة في عامها السادس 2010م، على موقع المؤسسة على شبكة الإنترنت www . mawhiba . org . sa .

فوائد دمج ذوي الاحتياجات الخاصة
هدى بنت عبدللة الحيدر*
تولي وزارة التربية والتعليم اهتماما بالغا فى تطوير كل مامن شأنه رفع عجلة التقدم التعليمي لأبنائنا وبناتنا الطلاب والطالبات ويتضح ذلك جليا في كل مايقدم لهم وان كان الكمال ليس من سمات البشر –إلا أن الاعتراف بالحق فضيلة وجزء من الوصول إلى مانصبو إليه والمتتبع لحركة الدمج التي بدأت الوزارة ممثلة بمن يشعر بأهمية دمج ذوي الاحتياجات الخاصة مع اقرأنهم العاديين يدرك أنه وبفضل الله تعالى بدأت تتضح معالم هذا النهج الذي نتمنى من كل قلوبنا ألا تبقى مدرسة أو مركز واحد مختصاً بذوي الاحتياجات الخاصة لسبب واضح مهم بالدرجة الأولى –وهو أنهم أطفال ينتمون لهذا المجتمع وجزء فعال فيه متى ماقدر لنا التعامل معهم بأمانة ومصداقية ولو تساءلنا عبر هذا المنبر ما الدافع لان نحتجزهم فى مراكز خاصة بهم ؟ونمنعهم إضافة إلى مالديهم من قصور فى جوانب معينة من الاندماج وتقليل اثر هذا القصور باحتكاكهم بإخوانهم الأسوياء خصوصا وأننا ندرك ما للسنوات الأولى في عمر الطفولة من أهمية كبرى قى التقليد والمحاكاة والنمذجة وانني أرى أنه من الأفضل بدلا من تهيئة أماكن هى بمثابة السجون لهم ان نوسع الدائرة ونهيىء لهم أماكن فى المدارس العادية سواء كان دمجا كاملا او جزئيا ونعمل جاهدين على توفير بيئة ملائمة لهم داخل المدارس العادية وذلك ضمانا لتفادي العديد من الانتكاسات لحالات هؤلاء الأطفال خصوصا ممن يكون لديهم عجز أو قصور بسيط فى جانب معين من جوانب شخصياتهم(توحد بسيط-تخلف عقلي بسيط-إعاقة حركية-وما شابه ذلك )وحتى الحالات الصعبة يجب ان تدمج فى المجتمع والمدرسة حق للجميع لايخفى ذلك على احد ولكن يجب ان نعمل على ان ونهيىء إلى ماهية الدمج ونسعى بكل طاقاتنا وإمكاناتنا لدمج الاحتياجات الخاصة بالمدارس العادية ونترك الحجج الواهية التي لا تستند على براهين فالسعي للمصلحة والهدف اكبر بكثير من المعوقات وسوف يكون ذا اثر ايجابي على الأسرة جراء دمج الطفل وكذلك الطفل نفسه والمجتمع ممثلا بالدولة التي يقل بكثير عبء رعاية طفل عادي عن ذوي احتياج خاص ولن نغفل جميعا كما أسلفت أهمية ان يدمج مع أطفال أسوياء فيحاول الطفل وبطبيعته التي خلقه الله عز وجل عليها ان يقلد هذا الطفل ويقلل أيضا من عزلته ولا يواجه مشاكل فى حال خروجه للمجتمع كما اننا كمجتمع يمثل (الجسد الواحد)ينبغي لنا أن نتعاون بكل مامن شأنه تقليل العبء النفسي والجسدي والمادي على أسرة ذوي احتياج خاص ونشر الوعي ! وأهمية الثقافة بالدمج والفوائد المرجوة منه وليس الموضوع بالأمر الهين فقد نحتاج الى سنوات من اجل الوصول الى نتائج ايجابية للدمج والمأمول منه ولكن خطوة الأللف ميل تبدأ بميل واحد وتتوالى الخطوات بإذن الله نحو مجتمع يسعى إلى الرقي بكل خدماته لمصلحة الفرد وتطويره ورقيه وما ذلك الا بالعمل الصادق مع ذوي الاحتياجات الخاصة وجعلهم أفرادا فاعلين فى مجتمعهم . وبما اننا نقلد الغرب بكل مايصدر منهم (وهذا مايغلب على السواد الأعظم فينا)فلنعلم ان جميع حالات الاحتياجات الخاصة مدموجة بالمدارس العادية مع اقرأنهم الأسوياء ويتلقون مايتلقونه من تعليم وتدريب . . . . . الخ إلا أنهم يختلفون عنهم بالخطة الفردية المكثفة إضافة إلى تعليمهم معهم وقد أتت هذه الخطوة ثمارها ومن منطلق ديني بحت أرى اننا من يستحق العمل بها والسعي الدؤوب لتحقيقها بإذن الله عز وجل والأمل بالله ثم بمن يملك زمام الأمر في وزارة التربية والتعليم أعانهم الله وسدد خطاهم ووفقهم إلى مافيه رضاه عنهم ثم خدمة هذه الفئة الغالية على قلوبنا جميعا(الاحتياجات الخاصة) .
*أخصائية تربية خاصة وتوحّد

تنظيف وزارة التعليم

فارس بن حزام

ربما لم ينتبه الكثير إلى عملية التنظيف الواسعة في إدارات التعليم، فقد شهدت السنوات الخمس الأخيرة حركة تغيير صامتة، ومازالت مستمرة، واستهدفت مواقع كانت حكراً على موظفين مؤدلجين ومنتمين إلى تيارات إسلامية؛ مثل "السرورية" و"الإخوان المسلمين" . والحسن في العملية الصامتة أنها ميزت المتدينين عن المؤدلجين، الذين صارعوا فيما بينهم للفوز بالمناصب، وما انع** عليه من سيطرة على مفاصل التعليم . فلا أحد ينكر أن صراعاً كان قائماً في الثمانينيات، واستمر بشكل صريح إلى وقت قريب، بين الخصمين الكبيرين "السرورية" و"الإخوان المسلمين" . ومن أشكال ذلك الصراع، إذا تولى "إخوانياً" إدارة شؤون المعلمين، فللمعلمين من تياره الكعكة الكبرى عند توزيعهم على المدارس، والع** صحيح . والحال مثله في بقية الإدارات، وما يترتب عليه من صراعات داخل المدارس، للسيطرة على أكبر شريحة من الطلاب، ولذا كانت في كثير من المدارس المتوسطة والثانوية جماعتان دينيتان تعنيان بأنشطة الطلبة، من دون أن يفهم العامة سبب وجود جماعتين طالما أن الهدف واضح . لكن الصراعات الصريحة بين الجماعتين ل**ب الطلبة، منحت الفرصة لفهم الحالة . وما كان لافتاً، قبل بدء عملية التنظيف، أن كثيراً من القيادات التربوية في إدارات التعليم أتت من تخصصات غير تربوية . أي من خريجي الكليات العلمية، التي لا تعنى بمفهوم العملية التربوية، كخريجي جامعة الملك فهد للبترول والمعادن، وخريجي الكليات العلمية في جامعة الملك سعود، وخير مثال أن مسؤولاً عن مديري المدارس في منطقة كبرى كان خريجاً لعلم الأحياء، وتخصصه الدقيق في علم الحشرات . الوزارة انتبهت بعد أن امتلأت المدارس بالمؤدلجين، الذين بمعاونة من إدارات التعليم، تمكنوا من توجيه العملية التربوية على مدى ربع قرن وفق مسارهم غير التربوي . ولعلاج هذه الأزمة، كان لابد من عمل طويل جداً، لن يكتمل قبل مرور عقد على أقل تقدير . غير أن النتائج الأولية حميدة، وتكشف عن جدية ومثابرة في التصحيح، بلا خجل من أحد . ويبدو أن صمتها نابع من قناعة بعدم جدوى الكشف عن العملية صراحة، تجنباً للأصوات العالية وحفلة البيانات الدارجة عند الذهاب إلى طريق لا يعجب المؤدلجين .

الخطأ في طريقة التعليم
عابد خزندار
أخفق أربعة عشر ألفاً ومئتا طالب في اختبار القياس الذي عقده المركز الوطني للقياس والتعليم من أصل 33 ألفا وخمس مئة متقدم ، للترشيح في الوظائف التعليمية في وزارة التربية والتعليم العالي للعام الدراسي القادم ما يعني فشل 42% من المتقدمين في اجتياز الاختبار في 19 مدينة ، وأن يفشل 42% من المتقدمين ليس موضع استغراب بل هو المتوقع ، ولكن الاستغراب كل الاستغراب في أن ينجح من نجح ،ذلك لأن هؤلاء الذين تقدموا للاختبار هم نتاج طريقة التلقين والحفظ العقيمة التي حتى لا تنتج نسخة أخرى من الكتاب المقرر ، إذ إن الذي حفظ مواد السنة الأولى ينساها حين يرتقي إلى السنة الثانية ، وحين يصعد إلى السنة الثالثة ينسى ما درسه في السنة الثانية ، وهكذا دواليك ، وحين يتخرج لا يتذكر إلا القليل مما حفظه في السنة الأخيرة أي قبل الامتحان بشهور ، ونحن إذا أردنا أن نخرج خريجين جديرين بخوض غمار الحياة وليس غمار العمل وحده يجب أن نغير طريقة التعليم ، إذ بدلا من التلقين نسلحه بآلة و قدرات تمكنه من البحث عن المعلومة واستنباطها ، بكلمات أخرى؛ نعلمه أين يجد المعلومة ، هذه هي الخطوة الأولى ، أما الخطوة الثانية فهي تحليل المعلومة وتطبيقها في الغرض المطلوب منها، وأنا حين درست النقد الأدبي في الجامعة الأميركية ، كان الأستاذ يسمح لنا بإدخال كل الكتب في الامتحان ماعدا القاموس لأن الأسئلة المطلوب الإجابة عليها ليست في بطون الكتب بل في العقول ، المطلوب ليس معلومة ، بل كيف أنقد النص الذي يقدمه لنا الأستاذ في الامتحان ، المطلوب هو كيف استفيد من القدرات التي اكتسبتها في الجامعة ، وليس ما حفظته فيها , فمتى نفهم ذلك ونطبقه ؟

http://www.rawabetvb.net/upload/fbfcc50e031.gif

الوطن :الثلاثاء 21 ربيع الآخر 1431هـ العدد 3476

رسائل إلى المحرر تعليم سراة عبيدة: تقرير انفصال تعليم ظهران الجنوب
عن إدارتنا فاقد للموضوعية
محمد علي مالح

إشارة إلى ما نشر في "الوطن" يوم الاثنين 6 ربيع الآخر 1431 ـ 22 مارس 2010 العدد 3461 -السنة العاشرة– بعنوان (ربط إدارات التربية في المحافظات بإدارات العموم في المناطق.. معلمو "ظهران الجنوب" يصعدون مطالبتهم بالانفصال عن "سراة عبيدة").
عليه نود أن نوضح لكم ما ورد في هذا السرد الطويل الملقن الذي يفتقر إلى أبسط قواعد المصداقية والموضوعية.. والمعرفة بواقع التربية والتعليم في محافظة ظهران الجنوب لأسباب أهمها الآتي:
1. المراسل هو أحد المعلمين في قطاع محافظة ظهران الجنوب سبق أن تقدم بطلب لتعيينه أمين مصادر تعلم في مدرسته ولم تؤهله كفاءته اجتياز اختبار المرشحين لذلك العمل مما أثاره حنقه وغيضه وبدأ في رفع الشكاوى واعتراضه على الأنظمة واللوائح التي لم تؤهله وبالتالي لجأ وللأسف في استخدام مهنته الصحفية للسعي في تحقيق رغباته الشخصية والدليل قوله (تهميش الكفاءات في محافظة ظهران الجنوب كما ورد في الخبر).
2. إن الحكم على الشيء فرع عن تصوره والعاقل الحكيم لا يصدر حكمه على الشيء من منظور طرف واحد بل يجب آخذ آراء الطرف المسؤول وهذا ما أردنا إيضاحه وأملنا ألا يتكرر ذلك، وإنما تؤخذ الأمور من أهلها وتكون وفق الأبواب والنوافذ الرسمية الصحيحة والسليمة.
3. استخدام مهنته وعلاقته الصحفية في تكرار نفس الموضوع خلال أربعة أيام من تاريخ نشر الخبر الأول باستخدام أداة (القص واللصق) في نفس الصحيفة تحت عنوان برقية بغرض تحقيق وإشباع رغباته في إثارة البلبة فقط.
4. اتصل مجموعة من المعلمين يعتذرون بأن صورتهم التي ظهرت في الخبر ليس لهم علاقة فيما ذكر بل المراسل يعبر عن نفسه فقط والصورة قديمة التقطت لهم في أحد البرامج التربوية من قبل المراسل واستخدمت أكثر من مرة في مجموعة من الأخبار التي ظهرت في صحيفة "الوطن" وتخص التربية والتعليم، مما يدل على إثارة البلبلة والإيحاء للقارئ وخداعه بما يريد أن يذهب إليه ويصوره.. ويمكن الرجوع إلى أرشيف الصحيفة.
بناء على طلبه سبق أن أرسل للمحرر على بريده اللكتروني تقرير كامل عن التعليم في محافظة ظهران الجنوب حيث لم ينشر التقرير في المكان والحروف نفسها التي نشر بها الخبر، بل نشر على صفحة داخلية وبحروف صغيرة لا تسترعي انتباه القارئ إلى ما هو منشور، بخلاف ما أرسل إليه وقيامه بتهميش التقرير وحذف فقرات أدت إلى تفريغ التقرير من مضمونه، والأمر الذي يعطي القارئ انطباعاً سيئاً عن التعليم. (والتقرير مرسل في حينه وموثق باستلامه).
وعليه نود أن نذكر للقاصي والداني كائناً من كان بأن التربية والتعليم في محافظة ظهران الجنوب- ولله الحمد- بخير وتسير بخطى سريعة وثابتة وبجهود الجميع حيث يسودهم التعاون وتجمعهم المحبة والإخاء وتنفيذاً للواجب المناط بنا جميعاً.. متمشياً مع توجيهات المسؤولين بالوزارة حسب ما يتطلع إليه ولاة الأمر حفظهم الله وينشدونه حيث أنفق أكثر من (218) مليونا لمشاريع تعليمية في محافظة ظهران الجنوب، ولا ينكرها إلا جاحد أو ناقم.
فالإدارة لم تألُ جهدا في سبيل تحقيق الأهداف المرسومة للتعليم في المحافظة التعليمية كافة في ظل رعاية وتوجيهات خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز، فسهرت على دفع عجلة التطوير لمسيرة الخير والبناء للرقي بالتعليم على الأسس السليمة والمناهج القويمة والمتابعة الجادة، وسخّرت كافة الإمكانات لإعداد أبناء المحافظة التعليمية بكل الوسائل التربوية والقيم التعليمية النابعة من ديننا الإسلامي الحنيف ثم من أصالة هذه البلاد التي أكرمها الله بأن تكون مهبط الوحي ومنبع الرسالات، لتتحقق بذلك المواطنة الصَّالحة التي هي إحدى غايات التربية والتعليم، وإحدى النتائج الطيبة التي يتمناها المجتمع من أبنائه.
حيث إن التطور الذي شهدته محافظة ظهران الجنوب هو تطور ملحوظ وعلى مرأى للجميع ففي مجال التعليم تحقق الآتي:
1. أعدت الإدارة خطة إنشاء مبان مدرسية حديثة في محافظة ظهران الجنوب رغبة منها في الاستغناء عن المباني المدرسية المستأجرة التي لا ترقى إلى مستوى تصميم المباني المدرسية الحكومية وعدم تحقيقها المعايير المطلوبة أو احتوائها على العناصر اللازمة للأداء التربوي المتميز.
2. تمت دراسة الحلول والتصورات التي يمكن أن تسهم في حل المباني القديمة عن طريق إيجاد البدائل الايجابية، ومن أبرزها الخطة الوطنية التي احتوت العديد من الأفكار والاقتراحات التي تنسجم مع الإستراتيجية العامة وتحقق الهدف بالاستغناء التدريجي عن المباني المدرسية المستأجرة.ومن منطلق هذه الحلول والايجابيات وبتعزيز المخصصات المالية بالميزانية ولتفعيل برامج وخطط الوزارة التي تستهدف بناء المدارس الحديثة جاءت خصخصة اعتمادات الدولة السنوية لهذه المشاريع التعليمية، ووجود فائض الميزانية كدعم متواصل لتعزيز المخصصات المالية وطرح المزيد من المشاريع المدرسية. وكان الهدف الأساسي هو التغلب على كل هذه المشاكل التي تواجه مسيرة التربية والتعليم وأهدافها وخططها التنموية.
3. حظيت محافظة ظهران الجنوب بالنصيب الأوفر من التنمية التعليمية حيث بلغ عدد المشاريع القائمة في محافظة ظهران الجنوب (43) مشروعا بتكلفة إجمالية بلغت (156.191.046.73) ريالا حيث تنوعت ما بين المجمعات المدرسية والمباني المستقلة.
4. المشاريع الجاري تنفيذها حاليا في محافظة ظهران الجنوب تشمل إنشاء (21) مشروعا تعليميا تحتوي على نماذج مختلفة من المباني المدرسية بقيمة إجمالية بلغت (62324627.46) ريالاً وذلك للاستغناء بالكامل عن المباني المستأجرة وسينعم جميع أبنائنا الطلاب في محافظة ظهران الجنوب بالدراسة في مبان حكومية نموذجية تتوفر فيها كافة متطلبات العملية التربوية والتعليمية.
5. التأكيد والمتابعة على أهمية إنهاء جميع المشروعات التعليمية الجاري تنفيذها حالياً ومحاولة تجاوز التأخير في بعضها من خلال تذليل العقبات والعوائق أمام المقاولين وتأهيل المباني القائمة ورفع مستوى أدائها للاستفادة القصوى منها.
6. بذلت الإدارة جهودا كبيرة في متابعة أعمال التأهيل والترميم والصيانة ورصد المبالغ اللازمة والكفيلة بالحفاظ على جودة المباني وتحقيق شروط السلامة الشاملة.
7. تم اعتماد مشروع مكتب محافظة ظهران الجنوب بأكثر من مبلغ 5 ملايين ريال .
أما ما يخص القرار الوزاري في ربط المحافظات بالمناطق فنحن نعمل على تنفيذه وفق الخطوات المجدولة في القرار.
محمد علي مالح
مشرف العلاقات العامة والإعلام التربوي بإدارة التربية والتعليم بسراة عبيدة
رد المحرر:
"الوطن" نشرت مطالب أهالي وأعيان محافظة ظهران الجنوب وليس رأي مراسلها كما جاء في تعقيب إدارة تعليم سراة عبيدة. كما أن المراسل لم يغفل رأي المسؤول في سراة عبيدة، وتم الاتصال على هاتفي مدير التعليم الجوال والثابت، ولكنه لم يرد، وأرسل الموضوع له عدة مرات على الفا**، وأعطي فرصة طويلة وكافية للرد ولكنه لم يرد، ليتم بعدها الاتصال على مشرف العلاقات العامة "محمد مالح" الذي اعتذر عن التعليق بحجة أنه لا يوجد لديه فا** لاستقبال الأسئلة، وإنما هو في مكتب مدير التعليم فقط الذي لم يوجهه بالرد.
وإن الصحيفة إذ تنشر اليوم رد تعليم سراة عبيدة بكل شفافية، فإنها تتمنى من تعليم سراة عبيدة وغيرها أن تكون الردود بعيدة عن الشخصنة، فكل ما تم نشره موثق، ولا يصح التشكيك في مهنية المراسل الذي كلف أميناً لمصادر التعلم في مدرسته، وجدد تكليفه عدة سنوات نظير تميزه، ومازال على رأس العمل.
جريدة الوطن السعودية

تعليم بنات مكة يكرم المعلمة الفائزة بجائزة آل مكتوم
مكة المكرمة: سهل مليباري
أكد مديرعام التربية والتعليم للبنات بمنطقة مكة المكرمة حامد السلمي أن الإنجاز الذي حققته المعلمة جيهان الهندي بحصولها على جائزة حمدان بن راشد آل مكتوم للإبداع العلمي، يعد بمثابة إنجاز للأسرة التعليمية،" فهي رفعت رأسنا ورأس كل المعلمات والمشرفات".وقال السلمي في الحفل التكريمي الذي أقامته الإدارة للمعلمة الهندي: نتمنى أن تكون لدينا أكثر من جيهان. وقد تم تسليمها خلال الحفل درعا تكريميا.وكانت شادية باشماخ مساعدة مدير عام التربية والتعليم للشؤون التعليمية المكلفة ألقت كلمة أشادت فيها بهذا الإنجاز الذي يعتبر بحق إنجازا يسجل بمداد من ذهب لإدارة تعليم البنات بمكة ، وقالت" نحن فخورون بمعلمتنا وابنة مكة جيهان الهندي".و ألقت جيهان كلمة أهدت فيها الجائزة لسمو أمير منطقة مكة المكرمة ، معربة عن شكرها لكل من وقف معها وشجعها حتى حصلت على هذه الجائزة.
جريدة الوطن السعودية-تعليم بنات مكة يكرم المعلمة الفائزة بجائزة آل مكتوم

تعليم الجوف يستغني عن 30 مبنى مستأجرا خلال عامين
الجوف: ياسر العلي
أوضح مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة الجـوف الدكتور فلاح العجـرفي أنه تم إخلاء 12 مبنى مستأجرا خلال العام الحالي، مبيناً أنه سيتم الاستغناء عن 18 مبنى مستأجرا مع بداية العام المقبل بإنشاء تسع مدارس بتكلفة تبلغ نحو 75 مليونا و68 ألف ريال.وأشار العجـرفي إلى أنـه يجري العمل حالياً على تنفـيذ 25 مشروعـاَ مدرسياَ في مختلف مدن وقـرى المنطقـة بمبلغ 175 مليونـا و387 ألف ريـال، منها مشروع وحدة مستودع بمحافظـة دومة الجندل بمبلغ مليون و132 ألف ريال، ومشروع مبنـى الإدارة ومبنـى الإشراف التربوي بمبلغ 33 مليونا و761 ألف ريال. وقال إن هناك عددا من عمليات التأهيل للمدارس بمبلغ مليون و403 آلاف ريال، إضافة إلى فصول دراسية لمدرستين بتكلفة مليون و733 ألف ريال، وخمسة عقود لصيانة المباني التعليمية الإدارية بتكلفة مليونين و433 ألف ريال.وبين العجرفي أنه تم استلام مجمع مدرسي بمبلغ 16 مليونا و734 ألف ريال، وتسعة مشاريع قروية بتكلفة 21 مليونا و341 ألف ريال، ومشروع آخر بتكلفة نحو خمسة ملايين ريال، وترميم أربع مدارس بقيمة مليون و18 ألف ريال، وإنشاء مستـودع بتكلفة مليون و154 ألف ريال، وإضافة فصول دراسية وسواتر ومظلات بتكلفة مليون و251 ألف ريال.
جريدة الوطن السعودية-تعليم الجوف يستغني عن 30 مبنى مستأجرا خلال عامين

الأحمال الكهربائية تثير خلافا بين الدفاع المدني وتعليم بنات مكة
مكة المكرمة: علي العميري
تسبب توزيع الأحمال الكهربائية في مبنى المدرسة الواحدة والستين الابتدائية بالعاصمة المقدسة، الذي حولت إليه طالبات الابتدائية السابعة عشرة للدراسة في الفترة المسائية في خلاف بين الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات، وإدارة الدفاع المدني.ففي الوقت الذي تشتكي فيه المعلمات وإدارة المدرسة من انفجار عدادات التيار الكهربائي وإخلاء المدرسة، يؤكد الدفاع المدني أن توزيع الأحمال ليس من مسؤوليته، فيما تؤكد الإدارة العامة للتربية والتعليم أن المبنى مرخص من الدفاع المدني وتتوفر به كل اشتراطات السلامة.وأبدت معلمات وطالبات الابتدائية السابعة عشرة بالعاصمة المقدسة اللاتي انتقلن إلى الدراسة في الفترة المسائية في الابتدائية الواحدة والستين بحي النزهة مخاوفهن من الدراسة في المبنى الذي انتقلن إليه؛ لوجود تصدعات في البدروم على حد زعمهن، ووجود العدادات الكهربائية في مخرج الطوارئ، والتخوف من تكرار حادثة حريق المدرسة الذي وقع قبل سنوات، وراحت ضحيته عدد من الطالبات، إضافة الى إصابة عدد آخر بسبب التدافع.
وأشرن إلى أن مبنى المدرسة السابق، وهو مبنى حكومي، أخلي بعد أن أثبتت التقارير الهندسية خطورته وأنه آيل للسقوط، حيث تجاوبت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات وأخلت المبنى، ونقلت الدراسة الى المدرسة الواحدة والستين للدراسة بها في الفترة المسائية. وأكدن أن مبنى هذه المدرسة مستأجر، وغير مهيأ لأن يكون مدرسة لعدم وجود فناء به، مما يضطر الطالبات إلى قضاء الفسحة على سطح المبنى، إضافة الى ضيق الدرج وضعف التيار الكهربائي، الذي ينقطع بشكل متكرر بسبب ضغط الأحمال علاوة على وجود تصدعات في البدروم. وأشرن إلى احتراق العدادات الكهربائية الأربعاء المنصرم بسبب زيادة الأحمال، حيث أخليت المدرسة من الساعة الثانية ظهرا إلى الساعة الرابعة عصرا، لتبقى الطالبات والمعلمات في الشارع حتى حضور أولياء أمورهن.
إلى ذلك بين مساعد مدير عام التربية والتعليم للبنات عناية الله الصاعدي أنه عثر على مبنى مناسب تتوفر فيه كل الاشتراطات اللازمة، وتمت معاينته من قبل اللجنة المختصة واتفق مع صاحبه، وأن العمل جار على إكمال إجراءات الاستئجار. وأكد بدء الدراسة في المبنى الجديد مع مطلع العام الدراسي المقبل، لأن إجراءات الاستئجار تحتاج الى شيء من الوقت.
فيما أوضح مدير العمليات بالدفاع المدني بالعاصمة المقدسة العقيد سالم المطرفي أن المبنى تتوفر فيه وسائل السلامة كلها، وهوخاضع للإشراف الوقائي، وقد تم الوقوف على المبنى في الرابع والعشرين من صفر الماضي، وتبين أن وسائل السلامة متوفرة، والتمديدات الكهربائية سليمة وأنظمة السلامة، وشبكة الإنذار، وشبكة الإطفاء الرطبة والجافة متوفرة.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...3248&groupID=0

أمير نجران يطلع على تقرير جمعية البيئة ويناقش قضايا التعليم
نجران: عبدالله النهدي
أكد أمير منطقة نجران الأمير مشعل بن عبد الله بن عبد العزيزعلى أهمية الحفاظ على البيئة، مقدراً الجهود التطوعية التي تتم من قبل فرع جمعية البيئة السعودية بالمنطقة.وثمن الأمير مشعل بن عبدالله خلال استقباله بمكتبه بالإمارة أمس مدير فرع الجمعية علي بن سالم آل سالم وأعضاء الفرع، الجهود الرامية إلى تحقيق أهداف الجمعية من خلال تنمية العمل التطوعي لخدمة قضايا البيئة والعمل على إيجاد برامج تنمية في هذه الجوانب وتعزيز برامج الحماية المهنية للعاملين.وقدم مدير فرع الجمعية تقريراً عن أعمال الفرع، وخططه المستقبلية. من جهة أخرى ناقش أمير منطقة نجران أمور التعليم العام في المنطقة خلال لقائه بالمدير العام للتربية والتعليم للبنات سالم الدوسري والمدير العام للتربية والتعليم للبنين علي الشمراني.واستمع مديرا التعليم خلال اللقاء إلى توجيهات أمير المنطقة الرامية إلى تقديم كل ما يمكن لخدمة العملية التعليمية للبنين والبنات في مراحل التعليم العام، وكذلك تجهيز المشروعات التعليمية بكل الاحتياجات اللازمة.
جريدة الوطن السعودية-أمير نجران يطلع على تقرير جمعية البيئة ويناقش قضايا التعليم

تطعيم 50 ألف طالب وطالبة في الشرقية

الدمام: ماجد الوايلي
طعمت المديرية العامة للشؤون الصحية بالمنطقة الشرقية حوالي 50 ألف طالب وطالبة من طلاب الصف الأول الابتدائي في مدن ومحافظات المنطقة باعتبارهم الفئة المستهدفة من الحملة التي أطلقتها قبل 5 أسابيع .وأوضح مدير عام الشؤون الصحية بالمنطقة الشرقية الدكتور طارق السالم، في تصريح صحفي أمس أن إدارته نجحت في تحقيق النسبة المطلوبة في حملة التطعيم السنوية التي تنفذها إدارة الرعاية الصحية الأولية، حيث استمرت الحملة 5 أسابيع واختتمت فعالياتها الأربعاء الماضي في المدارس الحكومية والخاصة ومدارس الجاليات والعالمية وتحفيظ القرآن الكريم .
وأشار السالم إلى أن الحملة تستهدف تطعيم طلاب وطالبات الصف الأول الابتدائي بالجرعة الثانية من لقاح الثلاثي الفيروسي والجرعة المنشطة الثانية من لقاح الثلاثي البكتيري والجرعة المنشطة الثانية من لقاح شلل الأطفال.
جريدة الوطن السعودية-تطعيم 50 ألف طالب وطالبة في الشرقية

http://www.rawabetvb.net/upload/25df93baa61.gif

الندوة : الثلاثاء 21-04-1431هـ العدد : 648

تعليم الطائف يعتمد أسماء المرشحين لأولمبياد الكيمياء
الطائف: الندوة
اعتمد مدير عام التربية والتعليم بمحافظة الطائف محمد سعيد أبو راس أسماء الطلاب المرشحين لدخول البرنامج الإثرائي للأولمبياد الوطني في الكيمياء للعام الدراسي الحالي، وهم: سامي عالي عوض السالمي (ثانوية عكاظ)، وعبدالله هلال عبدالله الزيادي (ثانوية الأمير سلطان)، وسعيد محمد حسن المالكي (ثانوية حداد)، وصنيتان عبدالله السبيعي (ثانوية الهجرة)، وعبدالله محمد محمود الأزوري(ثانوية الحديبية)، ومحمد عطية عواد السفياني (ثانوية الأمير سلطان).
طµط****ظٹظپط© ط§ظ„ظ†ط¯ظˆط© - طھط¹ظ„ظٹظ… ط§ظ„ط·ط§ط¦ظپ ظٹط¹طھظ…ط¯ ط£ط³ظ…ط§ط، ط§ظ„ظ…ط±ط´ط****ظٹظ† ظ„ط£ظˆظ„ظ…ط¨ظٹط§ط¯ ط§ظ„ظƒظٹظ…ظٹط§ط،

حث المعلمات على المشاركة في جائزة التميز
الطائف : الندوة
حث مدير عام التربية والتعليم للبنات بالطائف سالم بن هلال الزهراني مديرات المدارس والمعلمات على المشاركة الفاعلة والمتميزة في جائزة التربية والتعليم للتميز وتشكيل اللجان المنظمة لمشاركات المديرات والمعلمات. جاء ذلك خلال الاجتماع الثاني للجنة الرئيسة للجائزة الذي عقد امس واشتمل على تشكيل اللجان الفرعية وتحديد المهام لكل لجنة وسبل التعريف بالجائزة في جميع المدارس وبالوسائل المختلفة والتأكد من دقة تطبيق معايير الجائزة لترشيح المعلمات ومديرات المدارس. وأوضح مدير عام التربية والتعليم للبنات بالطائف أن وزارة التربية والتعليم تهدف من إقرار هذه الجائزة إلى تشجيع الممارسات التربوية المتميزة في كافة قطاعات الوزارة على مستوى الميدان ونشر ثقافة التميز والإبداع والجودة والالتزام والإتقان وإبراز دور المعلم والمعلمة وأهميتهما ومكانتهما في المجتمع , ودعم روح التنافس الشريف ما بين التربويين لتقديم أفضل ما لديهم من ممارسات تربوية. وأكد أن الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بالطائف تزخر بأعداد كبيرة من مديرات المدارس والمعلمات المتميزات اللاتي أصبحن ينفذن العديد من البرامج والمشروعات على مستوى وزارة التربية والتعليم مما سيضاعف أعداد المشاركات في الجائزة.
طµط****ظٹظپط© ط§ظ„ظ†ط¯ظˆط© - ط****ط« ط§ظ„ظ…ط¹ظ„ظ…ط§طھ ط¹ظ„ظ‰ ط§ظ„ظ…ط´ط§ط±ظƒط© ظپظٹ ط¬ط§ط¦ط²ط© ط§ظ„طھظ…ظٹط²

الملف الصحفي للطباعة ليوم الثلاثاء21-04-1431هـ
باسم الكليب
http://www.up.3rbfnon.net/uploads/im...43becfba32.gif