أخبارالتربية والتعليم ليوم الاحد 13 ذو القعدة 1430 هـ 1 نوفمبر 2009 م -

31 تربوية يتدربن على التخطيط الاستراتيجي

الباحة : الندوة

بدأت أمس فعاليات البرنامج التدريبي / التخطيط الاستراتيجي لبناء الأهداف ووضوح البرامج / الذي تستضيفه الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة الباحة بمشاركة / 31 / متدربة يمثلن / 19 / إدارة تعليمية بالمملكة وذلك على مسرح إدارة التربية والتعليم للبنات بالباحة.وأوضح مدير عام التربية والتعليم للبنات في منطقة الباحة الدكتور هشام بن عبدالملك الوابل أن البرنامج يتضمن العديد من الموضوعات المتعلقة بالتخطيط والتطوير التربوي يقدمها مشرف عام التخطيط والسياسات بوزارة التربية والتعليم احمد بن عبدالله ألغامدي.وبين أن البرنامج يستمر أربعة أيام ويأتي ضمن خطة البرامج التدريبية لإدارات التربية والتعليم للعام الدراسي 1430/1431هـ.
طµط****ظٹظپط© ط§ظ„ظ†ط¯ظˆط© - 31 طھط±ط¨ظˆظٹط© ظٹطھط¯ط±ط¨ظ† ط¹ظ„ظ‰ ط§ظ„طھط®ط·ظٹط· ط§ظ„ط§ط³طھط±ط§طھظٹط¬ظٹ

31 تربوية يتدربن على التخطيط الاستراتيجي

الباحة : الندوة

بدأت أمس فعاليات البرنامج التدريبي / التخطيط الاستراتيجي لبناء الأهداف ووضوح البرامج / الذي تستضيفه الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة الباحة بمشاركة / 31 / متدربة يمثلن / 19 / إدارة تعليمية بالمملكة وذلك على مسرح إدارة التربية والتعليم للبنات بالباحة.وأوضح مدير عام التربية والتعليم للبنات في منطقة الباحة الدكتور هشام بن عبدالملك الوابل أن البرنامج يتضمن العديد من الموضوعات المتعلقة بالتخطيط والتطوير التربوي يقدمها مشرف عام التخطيط والسياسات بوزارة التربية والتعليم احمد بن عبدالله ألغامدي.وبين أن البرنامج يستمر أربعة أيام ويأتي ضمن خطة البرامج التدريبية لإدارات التربية والتعليم للعام الدراسي 1430/1431هـ.
طµط****ظٹظپط© ط§ظ„ظ†ط¯ظˆط© - 31 طھط±ط¨ظˆظٹط© ظٹطھط¯ط±ط¨ظ† ط¹ظ„ظ‰ ط§ظ„طھط®ط·ظٹط· ط§ظ„ط§ط³طھط±ط§طھظٹط¬ظٹ

5.5 مليون ريال في حسابات طلاب

التربية الخاصة بحائل

حائل : الندوة

بدأت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين بمنطقة حائل بإيداع مكافآت طلاب التربية الخاصة وتحفيظ القرآن الكريم والدارسين في المدارس الليلية للأشهر من جمادى الثاني إلى شهر رمضان للعام 1430هـ ، حيث تم إيداع مبلغ / 5.526.454 / ريالا في حساب الطلاب مباشرة.وقد استفاد من ذلك / 5225 / في جميع المراحل الدراسية من الذين تم تعريف حساباتهم في الحاسب الآلي.وأعرب مدير عام التربية والتعليم للبنين بمنطقة حائل الدكتور محمد بن إبراهيم العاصم عن شكره لأولياء أمور الطلاب الذين تجاوبوا بسرعة تعريف حسابات أبنائهم وأهاب بالآخرين سرعة مراجعة الإدارة لاستكمال تعريف الحساب حيث سيتم صرف مبالغهم عن طريق الصندوق بالإدارة ريثما يستكمل تفعيل الحساب للاستفادة من نظام التحويل السريع للأشهر القادمة بإذن الله.
طµط****ظٹظپط© ط§ظ„ظ†ط¯ظˆط© - 5.5 ظ…ظ„ظٹظˆظ† ط±ظٹط§ظ„ ظپظٹ ط****ط³ط§ط¨ط§طھ ط·ظ„ط§ط¨ ط§ظ„طھط±ط¨ظٹط© ط§ظ„ط®ط§طµط© ط¨ط****ط§ط¦ظ„

5.5 مليون ريال في حسابات طلاب

التربية الخاصة بحائل

حائل : الندوة

بدأت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين بمنطقة حائل بإيداع مكافآت طلاب التربية الخاصة وتحفيظ القرآن الكريم والدارسين في المدارس الليلية للأشهر من جمادى الثاني إلى شهر رمضان للعام 1430هـ ، حيث تم إيداع مبلغ / 5.526.454 / ريالا في حساب الطلاب مباشرة.وقد استفاد من ذلك / 5225 / في جميع المراحل الدراسية من الذين تم تعريف حساباتهم في الحاسب الآلي.وأعرب مدير عام التربية والتعليم للبنين بمنطقة حائل الدكتور محمد بن إبراهيم العاصم عن شكره لأولياء أمور الطلاب الذين تجاوبوا بسرعة تعريف حسابات أبنائهم وأهاب بالآخرين سرعة مراجعة الإدارة لاستكمال تعريف الحساب حيث سيتم صرف مبالغهم عن طريق الصندوق بالإدارة ريثما يستكمل تفعيل الحساب للاستفادة من نظام التحويل السريع للأشهر القادمة بإذن الله.
طµط****ظٹظپط© ط§ظ„ظ†ط¯ظˆط© - 5.5 ظ…ظ„ظٹظˆظ† ط±ظٹط§ظ„ ظپظٹ ط****ط³ط§ط¨ط§طھ ط·ظ„ط§ط¨ ط§ظ„طھط±ط¨ظٹط© ط§ظ„ط®ط§طµط© ط¨ط****ط§ط¦ظ„

نورة الفايز : مجتمع المعرفة خيار وطني لا تراجع

عنه خبرات دولية لتقييم تجرية التقويم الشامل في تعليم البنات

الرياض : الندوة

نظمت الإدارة العامة للتقويم الشامل بتعليم البنات أمس “اللقاء المهني الأول للتقويم الشامل والجودة” برعاية نائبة وزير التربية والتعليم لشؤون البنات الأستاذة نورة الفايز وإشراف مدير عام الجودة الشاملة الدكتور غانم آل غانم وبمشاركة خبرات عالمية وذلك بمدارس المملكة في الرياض.وبدئ اللقاء بتلاوة آيات من القرآن الكريم ثم ألقت المديرة العامة للتقويم الشامل والجودة الدكتورة فايزة أخضر كلمة رحبت فيها بالحضور وعبرت عن سعادتها بهذه الانطلاقة التي تأتي من توجيهات حكومتنا الرشيدة وقالت أن الهدف الحقيقي لأي نظام تربوي يكمن في مدى قدرته على الاستثمار الحقيقي في القدرات البشرية وقد شكل هذا تحديا ضخما أمام المؤسسات التربوية لإعادة صياغة برامجها سعيا لتحقيق التنمية الشاملة والنهوض بمجتمعها من خلال مخرجات التعليم العالية الجودة , وهو ما تعمل عليه وزارة التربية والتعليم في المرحلة الحالية //.وبينت أن الهدف من اللقاء هو تقويم تجربة التقويم الشامل في تعليم البنات بعد مرور خمس سنوات على إنشائه وذلك لتطوير آلياته ومعاييره من أجل تهيئة مدارسنا حيث اشتمل التقويم دراسة الآتي ( عملية التدريس/التخطيط الاستراتيجي/الإدارة المدرسية/الموارد البشرية/التنظيم الإداري/البيئة المدرسية/التفاعل مع أولياء الأمور/التحصيل/التنظيمات والتعليمات الخاصة بالتعليم الأهلي).وأضافت وقياسا لتطبيق أفضل الممارسات العالمية تم استقطاب خبرات دولية لتقييم المسار نظريا وعلميا من المملكة المتحدة من خلال إرسال آليات ومعايير التقويم الشامل إلى الخبيرة الدكتورة جولي قرمشو رئيسة مفتشي (الأوفستد) والمستشارة التعليمية في مجال التقويم والجودة ثم دعوتها للإطلاع على سير العمل.ثم اختتمت كلمتها بالشكر لنائبة وزير التربية والتعليم على رعايتها اللقاء وللدكتورة الأميرة البندري بنت عبدالله آل سعود مساعد مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الرياض لتذليلها الإجراءات الروتينية وتسهيل الاحتياجات الميدانية والشكر لكل الحضور والمنظمين والقائمين على هذا اللقاء داعية المولى أن يسدد خطى الجميع.
بعدها ألقى مدير عام الجودة الشاملة الدكتور غانم الغانم كلمة أشار فيها إلى بداية عام 1991 م وهي البداية لحقبة زمنية جديدة لمجتمع المعلومات والمعرفة ثم تطرق بالحديث إلى متطلبات العصر للوصول لمعايير الجودة وأهمية التقويم الشامل ومقارنته بالحالة المعيارية والتطبيق التي تعتمد عليه الوزارة لتصبح جميع المدرسة قادرة على تعديل برامجها ذاتيا.إثر ذلك ألقت نائبة وزير التربية والتعليم كلمة قالت فيها لقد أصبح بناء مجتمع المعرفة في المملكة خيارا وطنيا تسعى جميع قطاعات الدولة لتحقيقه ووزارة التربية والتعليم تعمل على تحقيق التوجيهات السامية إلى جعلت التعليم محور التنمية المستدامة وربط مخرجات مؤسساته بالاقتصاد المعرفي وذلك من خلال الاستثمار للقدرات البشرية والتوظيف الواعي للبنى التحتية والموارد المتاحة , ويستلزم ذلك إطار فكري تربوي جديد قادر على التعامل مع الواقع والمستقبل والمناهج الدراسية ليمكن من خلالها الارتقاء بمستوى الممارسات المدرسية والتعليمية وقياس الإنجاز .وأضافت إن المدرسة هي أهم مدخلات التعليم وهي وحدة التغير والتطوير فمن هنا تنبع أهمية تقويم بيئات التعليم وتجويدها وأهمية إشراك كل فرد وطالب ومعلم في عمليات التقويم ليصبحوا جزءا فاعلا في عمليات التقويم والتجويد .واختتمت بالشكر لجميع منسوبات الإدارة العامة للجودة والتقويم الشامل على جهودهن في الإعداد والتنظيم والشكر لمشاركة الخبيرة / جولي على مشاركتها ولكل الحضور متمنية للجميع دوام التوفيق والنجاح.ثم عرضت الخبيرة جولي قرمشو طريقة النظام القائم في بريطانيا ثم فتح مجال للمداخلات والأسئلة من قبل الحضور والرد على استفساراتهم.عقب ذلك بدأت ورشة العمل للحضور بعنوان “التقويم الذاتي للمدرسة – التقويم وسيلة لا غاية “ قدمتها المشرفة المركزية بالإدارة العامة للتقويم الشامل والجودة علياء آل مسبل. الجدير بالذكر أن فعاليات اللقاء ستستمر خمسة أيام تتضمن ورش عمل لاستطلاع آراء قادة العمل التربوي وحلقات نقاش لإبداء رؤية واضحة وزيارات ميدانية لإحدى المدارس أثناء تقويمها من قبل فريق التقويم الشامل ومن ثم إعداد التقرير النهائي والمتضمن التوصيات التي يتم رفعها للقيادات العليا بالوزارة لاعتمادها.
طµط****ظٹظپط© ط§ظ„ظ†ط¯ظˆط© - ط®ط¨ط±ط§طھ ط¯ظˆظ„ظٹط© ظ„طھظ‚ظٹظٹظ… طھط¬ط±ظٹط© ط§ظ„طھظ‚ظˆظٹظ… ط§ظ„ط´ط§ظ…ظ„ ظپظٹ طھط¹ظ„ظٹظ… ط§ظ„ط¨ظ†ط§طھ

نورة الفايز : مجتمع المعرفة خيار وطني لا تراجع

عنه خبرات دولية لتقييم تجرية التقويم الشامل في تعليم البنات

الرياض : الندوة

نظمت الإدارة العامة للتقويم الشامل بتعليم البنات أمس “اللقاء المهني الأول للتقويم الشامل والجودة” برعاية نائبة وزير التربية والتعليم لشؤون البنات الأستاذة نورة الفايز وإشراف مدير عام الجودة الشاملة الدكتور غانم آل غانم وبمشاركة خبرات عالمية وذلك بمدارس المملكة في الرياض.وبدئ اللقاء بتلاوة آيات من القرآن الكريم ثم ألقت المديرة العامة للتقويم الشامل والجودة الدكتورة فايزة أخضر كلمة رحبت فيها بالحضور وعبرت عن سعادتها بهذه الانطلاقة التي تأتي من توجيهات حكومتنا الرشيدة وقالت أن الهدف الحقيقي لأي نظام تربوي يكمن في مدى قدرته على الاستثمار الحقيقي في القدرات البشرية وقد شكل هذا تحديا ضخما أمام المؤسسات التربوية لإعادة صياغة برامجها سعيا لتحقيق التنمية الشاملة والنهوض بمجتمعها من خلال مخرجات التعليم العالية الجودة , وهو ما تعمل عليه وزارة التربية والتعليم في المرحلة الحالية //.وبينت أن الهدف من اللقاء هو تقويم تجربة التقويم الشامل في تعليم البنات بعد مرور خمس سنوات على إنشائه وذلك لتطوير آلياته ومعاييره من أجل تهيئة مدارسنا حيث اشتمل التقويم دراسة الآتي ( عملية التدريس/التخطيط الاستراتيجي/الإدارة المدرسية/الموارد البشرية/التنظيم الإداري/البيئة المدرسية/التفاعل مع أولياء الأمور/التحصيل/التنظيمات والتعليمات الخاصة بالتعليم الأهلي).وأضافت وقياسا لتطبيق أفضل الممارسات العالمية تم استقطاب خبرات دولية لتقييم المسار نظريا وعلميا من المملكة المتحدة من خلال إرسال آليات ومعايير التقويم الشامل إلى الخبيرة الدكتورة جولي قرمشو رئيسة مفتشي (الأوفستد) والمستشارة التعليمية في مجال التقويم والجودة ثم دعوتها للإطلاع على سير العمل.ثم اختتمت كلمتها بالشكر لنائبة وزير التربية والتعليم على رعايتها اللقاء وللدكتورة الأميرة البندري بنت عبدالله آل سعود مساعد مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الرياض لتذليلها الإجراءات الروتينية وتسهيل الاحتياجات الميدانية والشكر لكل الحضور والمنظمين والقائمين على هذا اللقاء داعية المولى أن يسدد خطى الجميع.
بعدها ألقى مدير عام الجودة الشاملة الدكتور غانم الغانم كلمة أشار فيها إلى بداية عام 1991 م وهي البداية لحقبة زمنية جديدة لمجتمع المعلومات والمعرفة ثم تطرق بالحديث إلى متطلبات العصر للوصول لمعايير الجودة وأهمية التقويم الشامل ومقارنته بالحالة المعيارية والتطبيق التي تعتمد عليه الوزارة لتصبح جميع المدرسة قادرة على تعديل برامجها ذاتيا.إثر ذلك ألقت نائبة وزير التربية والتعليم كلمة قالت فيها لقد أصبح بناء مجتمع المعرفة في المملكة خيارا وطنيا تسعى جميع قطاعات الدولة لتحقيقه ووزارة التربية والتعليم تعمل على تحقيق التوجيهات السامية إلى جعلت التعليم محور التنمية المستدامة وربط مخرجات مؤسساته بالاقتصاد المعرفي وذلك من خلال الاستثمار للقدرات البشرية والتوظيف الواعي للبنى التحتية والموارد المتاحة , ويستلزم ذلك إطار فكري تربوي جديد قادر على التعامل مع الواقع والمستقبل والمناهج الدراسية ليمكن من خلالها الارتقاء بمستوى الممارسات المدرسية والتعليمية وقياس الإنجاز .وأضافت إن المدرسة هي أهم مدخلات التعليم وهي وحدة التغير والتطوير فمن هنا تنبع أهمية تقويم بيئات التعليم وتجويدها وأهمية إشراك كل فرد وطالب ومعلم في عمليات التقويم ليصبحوا جزءا فاعلا في عمليات التقويم والتجويد .واختتمت بالشكر لجميع منسوبات الإدارة العامة للجودة والتقويم الشامل على جهودهن في الإعداد والتنظيم والشكر لمشاركة الخبيرة / جولي على مشاركتها ولكل الحضور متمنية للجميع دوام التوفيق والنجاح.ثم عرضت الخبيرة جولي قرمشو طريقة النظام القائم في بريطانيا ثم فتح مجال للمداخلات والأسئلة من قبل الحضور والرد على استفساراتهم.عقب ذلك بدأت ورشة العمل للحضور بعنوان “التقويم الذاتي للمدرسة – التقويم وسيلة لا غاية “ قدمتها المشرفة المركزية بالإدارة العامة للتقويم الشامل والجودة علياء آل مسبل. الجدير بالذكر أن فعاليات اللقاء ستستمر خمسة أيام تتضمن ورش عمل لاستطلاع آراء قادة العمل التربوي وحلقات نقاش لإبداء رؤية واضحة وزيارات ميدانية لإحدى المدارس أثناء تقويمها من قبل فريق التقويم الشامل ومن ثم إعداد التقرير النهائي والمتضمن التوصيات التي يتم رفعها للقيادات العليا بالوزارة لاعتمادها.
طµط****ظٹظپط© ط§ظ„ظ†ط¯ظˆط© - ط®ط¨ط±ط§طھ ط¯ظˆظ„ظٹط© ظ„طھظ‚ظٹظٹظ… طھط¬ط±ظٹط© ط§ظ„طھظ‚ظˆظٹظ… ط§ظ„ط´ط§ظ…ظ„ ظپظٹ طھط¹ظ„ظٹظ… ط§ظ„ط¨ظ†ط§طھ

http://www.nekaal.com/up//uploads/im...2ab2d91825.gif

المدينة : الاحد 1430/11/13 هـ العدد : 16993

مشعل بن عبدالله يدشن مشاريع تعليمية بـ 118 مليون ريال.. اليوم

حسين عقيل - نجران

يدشن أمير منطقة نجران الأمير مشعل بن عبدالله بن عبدالعزيز اليوم، مشاريع تعليمية جديدة لمدارس التعليم العام للبنين بتكلفة إجمالية بلغت 118 مليون ريال، وذلك في مقر مدرسة الأحنف بن قيس المتوسطة بالأثايبة. وأوضح مدير عام التربية والتعليم للبنين بالمنطقة علي بن جابر الشمراني أن المشاريع التعليمية الجديدة تشمل عددا من المدارس حديثة البناء والمزودة بوسائل التقنية الحديثة، وأضاف إن هذه المناسبة تأتي في إطار الرعاية الكريمة التي يوليها سمو أمير منطقة نجران للنهوض دائما بالعملية التعليمية والتربوية. وأشار الشمراني أن أمير المنطقة سوف يتفضل بإزاحة الستار لمشروع مدرسة الأحنف بن قيس الجديد ثم يقوم سموه بجولة على معرض المشاريع التعليمية، بعدها يفتتح مركز خدمات التربية الخاصة الجديد ثم يشرف الحفل الخطابي المعد بهذه المناسبة. من ناحية أخرى يقوم أمير منطقة نجران يوم غد الاثنين بزيارة تفقدية لمستشفى الولادة والأطفال بنجران، يفتتح خلالها مشروع سكن العاملين والمركز الترفيهي ويطلع على مشروع مبنى العيادات الخارجية ومبنى الإدارة، وجولة تفقدية لبعض أقسام المستشفى. وأوضح الناطق الإعلامي بصحة نجران صالح بن علي آل ذيبه ان التكلفة الإجمالية للمشاريع 27.890.257 ريالا، وتتمثل في مشروع إنشاء وتأثيث سكن العاملين بقيمة 14.961.618ريالا، ومشروع إنشاء المركز الترفيهي بتكلفة 2.930.987 ريالا، ومشروع إنشاء العيادات الخارجية ومبنى الإدارة بالمستشفى بـ 9.997.652 ريالا.
ظ…ط´ط¹ظ„ ط¨ظ† ط¹ط¨ط¯ط§ظ„ظ„ظ‡ ظٹط¯ط´ظ† ظ…ط´ط§ط±ظٹط¹ طھط¹ظ„ظٹظ…ظٹط© ط¨ظ€ 118 ظ…ظ„ظٹظˆظ† ط±ظٹط§ظ„.. ط§ظ„ظٹظˆظ… | ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ظ…ط¯ظٹظ†ط©

http://www.nekaal.com/up//uploads/im...2ab2d91825.gif

المدينة : الاحد 1430/11/13 هـ العدد : 16993

مشعل بن عبدالله يدشن مشاريع تعليمية بـ 118 مليون ريال.. اليوم

حسين عقيل - نجران

يدشن أمير منطقة نجران الأمير مشعل بن عبدالله بن عبدالعزيز اليوم، مشاريع تعليمية جديدة لمدارس التعليم العام للبنين بتكلفة إجمالية بلغت 118 مليون ريال، وذلك في مقر مدرسة الأحنف بن قيس المتوسطة بالأثايبة. وأوضح مدير عام التربية والتعليم للبنين بالمنطقة علي بن جابر الشمراني أن المشاريع التعليمية الجديدة تشمل عددا من المدارس حديثة البناء والمزودة بوسائل التقنية الحديثة، وأضاف إن هذه المناسبة تأتي في إطار الرعاية الكريمة التي يوليها سمو أمير منطقة نجران للنهوض دائما بالعملية التعليمية والتربوية. وأشار الشمراني أن أمير المنطقة سوف يتفضل بإزاحة الستار لمشروع مدرسة الأحنف بن قيس الجديد ثم يقوم سموه بجولة على معرض المشاريع التعليمية، بعدها يفتتح مركز خدمات التربية الخاصة الجديد ثم يشرف الحفل الخطابي المعد بهذه المناسبة. من ناحية أخرى يقوم أمير منطقة نجران يوم غد الاثنين بزيارة تفقدية لمستشفى الولادة والأطفال بنجران، يفتتح خلالها مشروع سكن العاملين والمركز الترفيهي ويطلع على مشروع مبنى العيادات الخارجية ومبنى الإدارة، وجولة تفقدية لبعض أقسام المستشفى. وأوضح الناطق الإعلامي بصحة نجران صالح بن علي آل ذيبه ان التكلفة الإجمالية للمشاريع 27.890.257 ريالا، وتتمثل في مشروع إنشاء وتأثيث سكن العاملين بقيمة 14.961.618ريالا، ومشروع إنشاء المركز الترفيهي بتكلفة 2.930.987 ريالا، ومشروع إنشاء العيادات الخارجية ومبنى الإدارة بالمستشفى بـ 9.997.652 ريالا.
ظ…ط´ط¹ظ„ ط¨ظ† ط¹ط¨ط¯ط§ظ„ظ„ظ‡ ظٹط¯ط´ظ† ظ…ط´ط§ط±ظٹط¹ طھط¹ظ„ظٹظ…ظٹط© ط¨ظ€ 118 ظ…ظ„ظٹظˆظ† ط±ظٹط§ظ„.. ط§ظ„ظٹظˆظ… | ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ظ…ط¯ظٹظ†ط©

هل تربيتنا وتعليمنا في أزمة؟

د. عبدالله أحمد الغميطي - جدة

تولي حكومتنا الرشيدة، التربية والتعليم الكثير من الاهتمام، ولكن مَن عايش واقع القبول في المدارس، سيما في المدن الكبرى كمدينة جدة مثلاً يدرك أن تربيتنا وتعليمنا في أزمة، وما نشرته هذه الصحيفة الغرّاء قبل أيام من أن طلاب المدارس يفضّلون المقاهي على المدارس؛ لعدم وجود دراسة في الأسبوع الأول من الدراسة، ولانشغال المدارس بالتنظيم، وتضاعف عدد الطلاب في الفصل الواحد من المبنى المستأجر، وبقاء (5700) طالبة في مدينة جدة لا يجدن مقاعد دراسية خير شاهد على ذلك.. بل لقد بات من المألوف لكل مَن حكمت عليه الظروف من المواطنين بالانتقال من حي إلى حي آخر أن يستفزع بكل أقاربه، ومعارفه للتوسّط له عند مديري ومديرات المدارس لقبول ابنه أو ابنته، ناهيك عن أولئك الذين يعيشون بين ظهرانينا، والذين قدّموا لخدمة الوطن في مجالات مختلفة كأساتذة الجامعات، والأطباء، والمهندسين، بل وحتّى الذين يعملون في مهن بسيطة لم يقبل بها السعوديون، كل هذا يحدث في الوقت الذي نجد أن الدول المتقدمة تحاكم مواطنيها، أو المقيمين على أرضها ممّن لديه ابن أو ابنة بلغ سن الدراسة ولم يتقدّم بتسجيله؛ لأنها تدرك البُعد الاجتماعي والأمني الذي قد ينجم عن عدم اصطفاف أولئك الأبناء بأقرانهم في المدارس. لقد أصبح القبول بكل أسف سهلاً وميسرًا في المدارس امتيازًا للطبقات ذات المال والجاه والسلطة، في حين يصطدم كل من يرغب في تسجيل ابنه أو ابنته في إحدى المدارس بعبارة سجل الاسم، وسوف نتصل عليك متى ما توفر مقعد شاغر. إذا جاز التعبير أن وزارة التربية والتعليم فعلاً تعيش أزمة تخطيط، وإلاّ ماذا يعني وجود فائض بالمليارات في إيرادات الدولة مع وجود الآلاف من الخريجين والخريجات من كليات التربية عاطلين عن العمل، في حين تكتظ فصول مدارسنا بالطلاب والطالبات، بل ويتعذّر القبول لمن ساقه القدر بطلب القبول لابنه أو ابنته في إحدى هذه المدارس. على ماذا يدل وجود تربية وتعليم جيد في كثير من المدارس الخاصة، بينما مدارسنا الحكومية عكس ذلك تمامًا، مع أن المدرسة الخاصة مهما بلغت إمكاناتها تظل إمكانات مواطن واحد، بينما مدارسنا الحكومية ترعاها وزارة بكامل قدرها.. أين المدارس النموذجية في مبناها، وفي إمكاناتها، وفي عدد الطلاب في فصولها؟ أين المرونة الإدارية وتخفيف المعاناة على أولياء أمور الطلاب والطالبات في عمليات القبول؟ المشكلة باتت واضحة وجلية يعرف تفاصيلها الجميع، وهي غياب التخطيط، واستشراف المستقبل من قِبل إدارات التربية والتعليم. فالعمل أصبح يسير بالبركة كحاطب الليل، بل وممّا يزيد المأساة أن هذه المشكلة تتكرر كل عام، ولم ندرك أن تعذر القبول للطلاب خاصة أبناء الفقراء والمعدمين من غير السعوديين سيشكل بُعدًا أمنيًّا خطيرًا، اعترفنا بذلك أم تجاهلنا؛ لأنه إذا لم يهندس سلوك أبناء أولئك الفقراء بتربية منظمة، تهديهم إلى طريق الهداية والرشاد، ليكونوا أفرادًا صالحين في مجتمعنا، يُرجى خيرهم، ويُؤمن شرّهم، فسوف يحاكون في سلوكهم المجتمع الذي يعايشونه خارج المدرسة، وستفيض أنفسهم حقدًا على المجتمع بأسره، وسيبقون عناصر فاسدة، وقنابل موقوتة لا يأمن المجتمع شرّهم، وما تعلنه الجهات الأمنية من القبض على عصابات امتهنت النشل والسرقة، حتى في الشوارع والطرقات العامة، وعلى رؤوس الأشهاد ما هو إلاّ خير شاهد على ذلك. إننا نثق جميعًا بقدرات وزير التربية والتعليم، ونائبيه، ولكي نسارع بالحلول لابد من تغذية إدارات التربية والتعليم بالكفاءات الجيدة المخططة لتختفي هذه الظواهر المخجلة، سيما أننا نعيش عصرًا متلألئًا امتزج فيه وفرة المال بالسخاء في الإنفاق من ولي الأمر، أتمنى أن نرى مدارسنا واحات جميلة يجد فيها طلابنا كل ما يملي تفكيرهم من التربية الجيدة، والعلم النافع، وتصطف في مستواها وإمكاناتها مع مدارس الدول المتقدمة، وهذا ليس على المسؤولين الأكفاء بعزيز.
ظ‡ظ„ طھط±ط¨ظٹطھظ†ط§ ظˆطھط¹ظ„ظٹظ…ظ†ط§ ظپظٹ ط£ط²ظ…ط©طں | ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ظ…ط¯ظٹظ†ط©

هل تربيتنا وتعليمنا في أزمة؟

د. عبدالله أحمد الغميطي - جدة

تولي حكومتنا الرشيدة، التربية والتعليم الكثير من الاهتمام، ولكن مَن عايش واقع القبول في المدارس، سيما في المدن الكبرى كمدينة جدة مثلاً يدرك أن تربيتنا وتعليمنا في أزمة، وما نشرته هذه الصحيفة الغرّاء قبل أيام من أن طلاب المدارس يفضّلون المقاهي على المدارس؛ لعدم وجود دراسة في الأسبوع الأول من الدراسة، ولانشغال المدارس بالتنظيم، وتضاعف عدد الطلاب في الفصل الواحد من المبنى المستأجر، وبقاء (5700) طالبة في مدينة جدة لا يجدن مقاعد دراسية خير شاهد على ذلك.. بل لقد بات من المألوف لكل مَن حكمت عليه الظروف من المواطنين بالانتقال من حي إلى حي آخر أن يستفزع بكل أقاربه، ومعارفه للتوسّط له عند مديري ومديرات المدارس لقبول ابنه أو ابنته، ناهيك عن أولئك الذين يعيشون بين ظهرانينا، والذين قدّموا لخدمة الوطن في مجالات مختلفة كأساتذة الجامعات، والأطباء، والمهندسين، بل وحتّى الذين يعملون في مهن بسيطة لم يقبل بها السعوديون، كل هذا يحدث في الوقت الذي نجد أن الدول المتقدمة تحاكم مواطنيها، أو المقيمين على أرضها ممّن لديه ابن أو ابنة بلغ سن الدراسة ولم يتقدّم بتسجيله؛ لأنها تدرك البُعد الاجتماعي والأمني الذي قد ينجم عن عدم اصطفاف أولئك الأبناء بأقرانهم في المدارس. لقد أصبح القبول بكل أسف سهلاً وميسرًا في المدارس امتيازًا للطبقات ذات المال والجاه والسلطة، في حين يصطدم كل من يرغب في تسجيل ابنه أو ابنته في إحدى المدارس بعبارة سجل الاسم، وسوف نتصل عليك متى ما توفر مقعد شاغر. إذا جاز التعبير أن وزارة التربية والتعليم فعلاً تعيش أزمة تخطيط، وإلاّ ماذا يعني وجود فائض بالمليارات في إيرادات الدولة مع وجود الآلاف من الخريجين والخريجات من كليات التربية عاطلين عن العمل، في حين تكتظ فصول مدارسنا بالطلاب والطالبات، بل ويتعذّر القبول لمن ساقه القدر بطلب القبول لابنه أو ابنته في إحدى هذه المدارس. على ماذا يدل وجود تربية وتعليم جيد في كثير من المدارس الخاصة، بينما مدارسنا الحكومية عكس ذلك تمامًا، مع أن المدرسة الخاصة مهما بلغت إمكاناتها تظل إمكانات مواطن واحد، بينما مدارسنا الحكومية ترعاها وزارة بكامل قدرها.. أين المدارس النموذجية في مبناها، وفي إمكاناتها، وفي عدد الطلاب في فصولها؟ أين المرونة الإدارية وتخفيف المعاناة على أولياء أمور الطلاب والطالبات في عمليات القبول؟ المشكلة باتت واضحة وجلية يعرف تفاصيلها الجميع، وهي غياب التخطيط، واستشراف المستقبل من قِبل إدارات التربية والتعليم. فالعمل أصبح يسير بالبركة كحاطب الليل، بل وممّا يزيد المأساة أن هذه المشكلة تتكرر كل عام، ولم ندرك أن تعذر القبول للطلاب خاصة أبناء الفقراء والمعدمين من غير السعوديين سيشكل بُعدًا أمنيًّا خطيرًا، اعترفنا بذلك أم تجاهلنا؛ لأنه إذا لم يهندس سلوك أبناء أولئك الفقراء بتربية منظمة، تهديهم إلى طريق الهداية والرشاد، ليكونوا أفرادًا صالحين في مجتمعنا، يُرجى خيرهم، ويُؤمن شرّهم، فسوف يحاكون في سلوكهم المجتمع الذي يعايشونه خارج المدرسة، وستفيض أنفسهم حقدًا على المجتمع بأسره، وسيبقون عناصر فاسدة، وقنابل موقوتة لا يأمن المجتمع شرّهم، وما تعلنه الجهات الأمنية من القبض على عصابات امتهنت النشل والسرقة، حتى في الشوارع والطرقات العامة، وعلى رؤوس الأشهاد ما هو إلاّ خير شاهد على ذلك. إننا نثق جميعًا بقدرات وزير التربية والتعليم، ونائبيه، ولكي نسارع بالحلول لابد من تغذية إدارات التربية والتعليم بالكفاءات الجيدة المخططة لتختفي هذه الظواهر المخجلة، سيما أننا نعيش عصرًا متلألئًا امتزج فيه وفرة المال بالسخاء في الإنفاق من ولي الأمر، أتمنى أن نرى مدارسنا واحات جميلة يجد فيها طلابنا كل ما يملي تفكيرهم من التربية الجيدة، والعلم النافع، وتصطف في مستواها وإمكاناتها مع مدارس الدول المتقدمة، وهذا ليس على المسؤولين الأكفاء بعزيز.
ظ‡ظ„ طھط±ط¨ظٹطھظ†ط§ ظˆطھط¹ظ„ظٹظ…ظ†ط§ ظپظٹ ط£ط²ظ…ط©طں | ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ظ…ط¯ظٹظ†ط©

وأشاحت ببصرها

د. أحمد سعيد درباس


شرعت وزارة التربية والتعليم في تطبيق مقررات الرياضيات والعلوم بدءا من الصف الأول الابتدائي من فاتح هذا الفصل الدراسي واطلعت على نماذج من مقررات الرياضيات والعلوم للصف الاول الابتدائي والفيتها جاذبة شكلا لا موضوعا!! وبحسب ما توافر لدي من معلومات جرى تجريب هكذا مقررات في مدارس محدودة وكتب عنها لفيف من التقارير كانت في معظمها غير إيجابية الا أن الوزارة رأت والرأي لها كالعادة أن تسارع في تعميمها حتى قبل أن تقوّم التجربة تقويما كاملا.. لا بل وأشاحت ببصرها عن الهنات والضعف والرأي الميداني ولم تلق له بالاً ودفعت بالمقررات الى الميدان مقررات ممنهجة قيمة عقدها (950) مليون ريال!!.
وعندما تساءل الميدانيون عن الوسائل والتقنيات المعينة التي لابد وأن تواكب وتتكامل مع هذه المقررات حتى يكون التنفيذ كاملاً قيل لهم أن الوسائل والتقنيات الداعمة للمنظومة النظرية التي يفترض أن تحسن وتجود مستوى التحصيل الدراسي لا يشملها هذا العقد وإنما هناك عقد آخر لا أدري كم هي قيمته؟ ومتى ستكون الوسائل والأدوات في أيدي المعلمين والمعلمات حتى يتسنى لهم تنفيذ المنهج كما ينبغي أن يكون.
ثمة أسئلة لابد أن تطرح وإلى جانبها مساءلات لابد من الشروع فيها لأولئك الذين جاؤوا بهكذا مشروع.. تقول الأدبيات المتوافرة المعلنة والسرية!! أن هكذا مشروع لم يؤت ثماره في بلد المنشأ والله اعلم .
ظˆط£ط´ط§ط****طھ ط¨ط¨طµط±ظ‡ط§ | ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ظ…ط¯ظٹظ†ط©

وأشاحت ببصرها

د. أحمد سعيد درباس


شرعت وزارة التربية والتعليم في تطبيق مقررات الرياضيات والعلوم بدءا من الصف الأول الابتدائي من فاتح هذا الفصل الدراسي واطلعت على نماذج من مقررات الرياضيات والعلوم للصف الاول الابتدائي والفيتها جاذبة شكلا لا موضوعا!! وبحسب ما توافر لدي من معلومات جرى تجريب هكذا مقررات في مدارس محدودة وكتب عنها لفيف من التقارير كانت في معظمها غير إيجابية الا أن الوزارة رأت والرأي لها كالعادة أن تسارع في تعميمها حتى قبل أن تقوّم التجربة تقويما كاملا.. لا بل وأشاحت ببصرها عن الهنات والضعف والرأي الميداني ولم تلق له بالاً ودفعت بالمقررات الى الميدان مقررات ممنهجة قيمة عقدها (950) مليون ريال!!.
وعندما تساءل الميدانيون عن الوسائل والتقنيات المعينة التي لابد وأن تواكب وتتكامل مع هذه المقررات حتى يكون التنفيذ كاملاً قيل لهم أن الوسائل والتقنيات الداعمة للمنظومة النظرية التي يفترض أن تحسن وتجود مستوى التحصيل الدراسي لا يشملها هذا العقد وإنما هناك عقد آخر لا أدري كم هي قيمته؟ ومتى ستكون الوسائل والأدوات في أيدي المعلمين والمعلمات حتى يتسنى لهم تنفيذ المنهج كما ينبغي أن يكون.
ثمة أسئلة لابد أن تطرح وإلى جانبها مساءلات لابد من الشروع فيها لأولئك الذين جاؤوا بهكذا مشروع.. تقول الأدبيات المتوافرة المعلنة والسرية!! أن هكذا مشروع لم يؤت ثماره في بلد المنشأ والله اعلم .
ظˆط£ط´ط§ط****طھ ط¨ط¨طµط±ظ‡ط§ | ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ظ…ط¯ظٹظ†ط©

منع الطلاب المصابين بأعراض الأنفلونزا من الذهاب للمدارس

عبدالرحمن أبو رياح - الباحة

أكد سمو وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله آل سعود على أهمية إبلاغ أولياء الأمور بعدم السماح بذهاب ابنائهم الذين تظهر عليهم اعراض الأنفلونزا مثل الرشح والحرارة والسعال وغيرها من الأعراض للمدارس ،وطالب سموه ببقاء هؤلاء الطلاب في منازلهم وعدم العودة للمدارس إلا بعد زوال الأعراض بمدة لا تقل عن 24 ساعة حرصا على سلامتهم. وبين سموه أهمية الاكتفاء بإفادة ولي الأمر لإشعار المدارس دون الحاجة لإحضار تقرير طبي.
ظ…ظ†ط¹ ط§ظ„ط·ظ„ط§ط¨ ط§ظ„ظ…طµط§ط¨ظٹظ† ط¨ط£ط¹ط±ط§ط¶ ط§ظ„ط£ظ†ظپظ„ظˆظ†ط²ط§ ظ…ظ† ط§ظ„ط°ظ‡ط§ط¨ ظ„ظ„ظ…ط¯ط§ط±ط³ | ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ظ…ط¯ظٹظ†ط©

منع الطلاب المصابين بأعراض الأنفلونزا من الذهاب للمدارس

عبدالرحمن أبو رياح - الباحة

أكد سمو وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله آل سعود على أهمية إبلاغ أولياء الأمور بعدم السماح بذهاب ابنائهم الذين تظهر عليهم اعراض الأنفلونزا مثل الرشح والحرارة والسعال وغيرها من الأعراض للمدارس ،وطالب سموه ببقاء هؤلاء الطلاب في منازلهم وعدم العودة للمدارس إلا بعد زوال الأعراض بمدة لا تقل عن 24 ساعة حرصا على سلامتهم. وبين سموه أهمية الاكتفاء بإفادة ولي الأمر لإشعار المدارس دون الحاجة لإحضار تقرير طبي.
ظ…ظ†ط¹ ط§ظ„ط·ظ„ط§ط¨ ط§ظ„ظ…طµط§ط¨ظٹظ† ط¨ط£ط¹ط±ط§ط¶ ط§ظ„ط£ظ†ظپظ„ظˆظ†ط²ط§ ظ…ظ† ط§ظ„ط°ظ‡ط§ط¨ ظ„ظ„ظ…ط¯ط§ط±ط³ | ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ظ…ط¯ظٹظ†ط©

مصرع وإصابة 13 طالباً وطالبة

ومعلمة في حادث مروري بمحايل عسير

وحيد الحفظي - محايل عسير


http://www.al-madina.com/files/image...5055944900.jpg
لقي طالب مصرعه وأصيب مرافقه، وعشر معلمات وطالبات وسائقهن في حادث مروري وقع على طريق محايل- المجاردة، أمس، وذلك عند عودتهم الى منازلهم ..وجاء الحادث نتيجة اصطدام سيارة الطالبين بسيارة اخرى كانت تقل خمس معلمات وخمس طالبات خلال عودتهن الى منازلهن . وتم تخصيص فريق طبي بمتابعة ميدانية من مساعد مدير مستشفى محايل العام محمد علي عمر لمباشرة الحالات التي استقبلها قسم الطوارئ حتى بعد عصر أمس لبعد موقع الحادث ، و تم نقل الطالب المصاب لقسم العناية المركزة بمستشفى محايل عسير، فيما تم علاج قائد سيارة الطالبات والمعلمات اللواتي تفاوتت إصابتهن بين المتوسطة والخفيفة وقد تمت مغادرة البعض منهن بعد العلاج فيما لا تزال بعض الحالات منومة في المستشفى حتى اعداد هذا الخبر. من جهته اطمأن مديرا التربية والتعليم للبنين والبنات في المحافظة الدكتور حسن ادريس، وسعيد بن سعد النفيعي، على حالات المصابين والمصابات من الطلاب، والمعلمات، داعين الله ان يتغمد الطالب الفقيد بواسع رحمته وعظيم مغفرته.. وأشارت تقارير مرورية اولية ان اسباب الحادث تعود للسرعة الزائدة والتجاوز الخاطئ لاحد سائقي المركبتين . ومن جهتهم باشر موقع الحادث رجال الدفاع المدني والهلال الاحمر والدوريات الامنية فور تلقي البلاغ .
والطالب المتوفي: محمد احمد محمد آل بطحه والطالب المصاب بالعناية المركزة :محمد مسود عيسى عسيري
والسائق المصاب: موسى محمد عمر عسيري مصاب
والمعلمات المصابات هن:
مريم جابر علي
امنه حسن موسى
مدهشه محمد عبده
شريفه علي احمد
فاطمه يحيى العقيل
والطالبات المصابات هن:
روزان عبده باشا
شهد عبده باشا
حنان عقيل حامد
آمنه ادريس جعفر
عائشة عقيل حامد .
ظ…طµط±ط¹ ظˆط¥طµط§ط¨ط© 13 ط·ط§ظ„ط¨ط§ظ‹ ظˆط·ط§ظ„ط¨ط© ظˆظ…ط¹ظ„ظ…ط© ظپظٹ ط****ط§ط¯ط« ظ…ط±ظˆط±ظٹ ط¨ظ…ط****ط§ظٹظ„ ط¹ط³ظٹط± | ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ظ…ط¯ظٹظ†ط©

مصرع وإصابة 13 طالباً وطالبة

ومعلمة في حادث مروري بمحايل عسير

وحيد الحفظي - محايل عسير


http://www.al-madina.com/files/image...5055944900.jpg
لقي طالب مصرعه وأصيب مرافقه، وعشر معلمات وطالبات وسائقهن في حادث مروري وقع على طريق محايل- المجاردة، أمس، وذلك عند عودتهم الى منازلهم ..وجاء الحادث نتيجة اصطدام سيارة الطالبين بسيارة اخرى كانت تقل خمس معلمات وخمس طالبات خلال عودتهن الى منازلهن . وتم تخصيص فريق طبي بمتابعة ميدانية من مساعد مدير مستشفى محايل العام محمد علي عمر لمباشرة الحالات التي استقبلها قسم الطوارئ حتى بعد عصر أمس لبعد موقع الحادث ، و تم نقل الطالب المصاب لقسم العناية المركزة بمستشفى محايل عسير، فيما تم علاج قائد سيارة الطالبات والمعلمات اللواتي تفاوتت إصابتهن بين المتوسطة والخفيفة وقد تمت مغادرة البعض منهن بعد العلاج فيما لا تزال بعض الحالات منومة في المستشفى حتى اعداد هذا الخبر. من جهته اطمأن مديرا التربية والتعليم للبنين والبنات في المحافظة الدكتور حسن ادريس، وسعيد بن سعد النفيعي، على حالات المصابين والمصابات من الطلاب، والمعلمات، داعين الله ان يتغمد الطالب الفقيد بواسع رحمته وعظيم مغفرته.. وأشارت تقارير مرورية اولية ان اسباب الحادث تعود للسرعة الزائدة والتجاوز الخاطئ لاحد سائقي المركبتين . ومن جهتهم باشر موقع الحادث رجال الدفاع المدني والهلال الاحمر والدوريات الامنية فور تلقي البلاغ .
والطالب المتوفي: محمد احمد محمد آل بطحه والطالب المصاب بالعناية المركزة :محمد مسود عيسى عسيري
والسائق المصاب: موسى محمد عمر عسيري مصاب
والمعلمات المصابات هن:
مريم جابر علي
امنه حسن موسى
مدهشه محمد عبده
شريفه علي احمد
فاطمه يحيى العقيل
والطالبات المصابات هن:
روزان عبده باشا
شهد عبده باشا
حنان عقيل حامد
آمنه ادريس جعفر
عائشة عقيل حامد .
ظ…طµط±ط¹ ظˆط¥طµط§ط¨ط© 13 ط·ط§ظ„ط¨ط§ظ‹ ظˆط·ط§ظ„ط¨ط© ظˆظ…ط¹ظ„ظ…ط© ظپظٹ ط****ط§ط¯ط« ظ…ط±ظˆط±ظٹ ط¨ظ…ط****ط§ظٹظ„ ط¹ط³ظٹط± | ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ظ…ط¯ظٹظ†ط©

http://www.nekaal.com/up//uploads/im...bd5d2c1b04.gif

الوطن :الأحد 13 ذو القعدة 1430 هـ العدد 3320

الفيروس يطال طالبات بالمدينة وتوجيهات بعدم إطالة

خطبة الجمعة نسبة الغياب في كلية إعداد معلمات ا

لابتدائي في الرياض تصل إلى 60?

المدينة المنورة: سفر العزمان، فاطمة باسماعيل

لحقت أنفلونزا الخنازير مدارس بنات في المدينة المنورة مخلفة 25 إصابة مؤكدة حتى الثلاثاء المنصرم، في الوقت الذي طالب فيه تربويون بعدم تعليق الدراسة وتأخير مسيرة جيل بأكمله.
ووفقاً لمخاطبات رسمية حصلت "الوطن" على نسخ منها، أبلغت إدارة الصحة المدرسية في إدارة تعليم البنات بالمنطقة إدارة الشؤون الصحية فيها عن 25 إصابة مؤكدة بأنفلونزا الخنازير N1H1 والتي تسميها المخاطبات "الأنفلونزا المستجدة" فيما نسقت الإدارتان بشأن 98 حالة مشتبه بإصابتها استقبلتها الوحدات الصحية المدرسية. من جهتهم، طالب عدد من التربويين بعدم تعليق الدراسة طالما الوباء تحت التحكم، قائلين: إن تأخير مسيرة جيل بأكمله ستنعكس على العملية التنموية في البلاد، وتخلق تداعيات اقتصادية واجتماعية واسعة.
إلى ذلك، أكدت وزارة الشؤون الإسلامية والأوقاف والدعوة والإرشاد على أئمة المساجد ضرورة عدم الإطالة في خطبة الجمعة حفاظاً على سلامة المصلين من الإصابة بمرض أنفلونزا الخنازير الذي ينتشر عادة في الأماكن المزدحمة.
وشددت الوزارة على الأئمة في توعية المصلين بكيفية الوقاية وعدم الانجراف وراء الشائعات، وحثهم على الإكثار من الدعاء والاستغفار ليرفع الله عنهم وعن بلاد المسلمين هذا الداء.
من جانب آخر، أكدت مصادر لـ"الوطن" أن نسبة غياب الطالبات في كلية إعداد معلمات الابتدائي بجامعة الأميرة نورة وصلت إلى 60%، على خلفية اكتشاف إصابتي أنفلونزا الخنازير نهاية الأسبوع الماضي وست حالات اشتباه أخرى كأول إصابات تعلنها كليات البنات.
وقالت مديرة جامعة الأميرة نورة بنت عبدالرحمن الأميرة الجوهرة بنت فهد، إن ارتفاع نسبة الغياب قد تعود لخوف الطالبات، مؤكدة أنه لا شيء يدعو للخوف والجامعة متواصلة مع وزارة الصحة، وأكدت أنه تم تعقيم الكلية خلال عطلة نهاية الأسبوع ونفت الشائعة التي تفيد بظهور حالات أنفلونزا خنازير في كلية التربية "الأقسام العلمية" قائلة إنه لو ظهر شيء من ذلك لرفع بشأنه للجامعة.
وجهت وزارة الشؤون الإسلامية والأوقاف والدعوة والإرشاد الأسبوع الماضي لجميع فروع الوزارة في جميع المناطق بضرورة التأكيد على أئمة المساجد بالقصر في الخطبة عند تأدية صلاة الجمعة حفاظاً على سلامة المصلين من الإصابة بمرض أنفلونزا الخنازير والذي عادة ما ينتشر في الأماكن المزدحمة.
وتشير توجيهات الوزارة إلى ضرورة مشاركة أئمة المساجد في توعية المصلين في كيفية الوقاية من المرض والحرص على اتباع الإرشادات والتعليمات التي تصدرها وزارة الصحة في مثل هذه الأمور.
كما طالبت الوزارة في توجيهها أئمة المساجد بضرورة توعية المصلين بعدم الانجراف وراء الشائعات التي قد تواكب انتشار هذا المرض وحثهم للمصلين على الإكثار من الدعاء والاستغفار ليرفع الله عنهم وعن بلاد المسلمين هذا البلاء.
وأكد مدير فرع وزارة الشؤون الإسلامية والأوقاف والدعوة والإرشاد في المدينة المنورة الدكتور محمد الأمين الخطري لـ"الوطن" أن توجيهات الوزارة في هذا الأمر تأتي تأكيداً على الأصل الشرعي والمتضمن قصر الخطبة والإطالة في الصلاة وفقاً للحديث الصحيح عن الرسول صلى الله عليه وسلم قال "إن في طول صلاة الرجل وقصر خطبه مئنة من فقهه".
وقال الدكتور الخطري إنه ينبغي على جميع أئمة المساجد الالتزام بهذه القاعدة إضافة إلى أن خير الكلام ما قل ودل والعمل على تحقيق الهدف المنشود من إقامة هذه الخطبة. وأضاف الدكتور الخطري أن توجيهات الوزارة تؤكد على الأئمة بضرورة التعاون مع وزارة الصحة في مواجهة مرض أنفلونزا الخنازير من خلال توعية المصلين في كيفية طرق الوقاية من هذا المرض واتباع الإرشادات والتوجيهات التي تُوجه بها الجهات المعنية والعمل على عـدم الإطالة في الخطبة وهو ما تم إبلاغهم به على الفور. ويشير الدكتور الخطري إلى أن هذا المرض هو ابتلاء من الله يختبر به عباده داعياً الجميع العودة إلى الله والإكثار من الدعاء والاستغفار حتى يرفع الله عنهم هذا الضرر. وكان عدد من أئمة المساجد في المدينة المنورة قد انتهوا من صلاتهم ليوم أول من أمس في وقت قصير حيث لم يتجاوز بعض الأئمة في خطبته الدقائق العشر كما أن البعض منهم عمد من خلال خطبتـه إلى توعية المصلين في كيفية الوقاية من مرض أنفلونزا الخنازير وما الواجـب على المسلمين عند ابتلائهم بمرض أو فتنة أو خلاف ذلك.
من جانب آخر، أكدت مصادر لـ"الوطن" أن نسبة غياب الطالبات في كلية إعداد معلمات الابتدائي بجامعة الأميرة نورة وصلت إلى 60%، على خلفية اكتشاف إصابتي أنفلونزا الخنازير نهاية الأسبوع الماضي وست حالات اشتباه أخرى كأول إصابات تعلنها كليات البنات.
وقالت مديرة جامعة الأميرة نورة بنت عبدالرحمن الأميرة الجوهرة بنت فهد، إن ارتفاع نسبة الغياب قد تعود لخوف الطالبات، مؤكدة أنه لا شيء يدعو للخوف والجامعة متواصلة مع وزارة الصحة، وأكدت أنه تم تعقيم الكلية خلال عطلة نهاية الأسبوع ونفت الشائعة التي تفيد بظهور حالات أنفلونزا خنازير في كلية التربية "الأقسام العلمية" قائلة إنه لو ظهر شيء من ذلك لرفع بشأنه للجامعةجريدة الوطن السعودية-الفيروس يطال طالبات بالمدينة وتوجيهات بعدم إطالة خطبة الجمعة

حين يغيب المنهجُ العلميُّ وتحل محلَّه انطباعات سطحيَّة

د. عبدالرحمن عبدالله الواصل

في ثلوثيَّة أبي نهار في محافظة عنيزة طُرح في أسبوعين متتاليين جانبٌ مهمٌّ من جوانب العمليَّة التعليمية، سررتُ به عنواناً نقلته رسالة هاتفيَّة، حدِّد موضوعه بتدنِّي تحصيل طلاَّب التعليم العام في مادة الرياضيَّات وكرههم لها، طرحه باعتباره متحدِّثاً رئيساً الدكتور يوسف السعيد أستاذ الرياضيَّات البحتة في جامعة القصيم، وحضره مدير إدارة التربية والتعليم في محافظة عنيزة ومدير الإشراف التربويِّ والمشرفون التربويُّون في شعبة الرياضيَّات فيها، سمعتُ طرح الأسبوع الأول مسجَّلاً بالصوت من صحيفة المجلس الإلكترونيَّة، وشاركتُ حضوراً وحواراً بأسبوعه الثاني، تناول المتحدِّث الرئيس موضوعه مبيِّناً أسباب ذلك التدنِّي وذلك الكره وأعقبهما بمقترحاته علاجاً لهما.
وبقدر سروري بطرح الموضوع عنواناً وفكرة خرجت مستاءً ممَّا دار في طرحه مضموناً من المتحدِّث الرئيس، وسلبيَّة من مدير التربية والتعليم في محافظة عنيزة، بل استنتجتُ أنَّ هناك ترتيبا مسبقا لتوجيه الطرح والحوار، فلقد غاب المنهج العلميُّ في تحديد المشكلة وبالتعريف بها، إذْ أشار المتحدِّث الرئيس إلى شكوى الطلاَّب وأولياء أمورهم في محيطه القرابي وفي مجالسه الاجتماعيَّة، وما يسمعه من طلاَّبه الجامعيِّين وما يشخِّصه عن مستوياتهم، واستعرض نصوصاً شعرية فصيحة وعاميَّة تنقل هذه الشكوى، ومن الغريب أنَّ نصوصه الكارهة للرياضيَّات تدلُّ على تمكُّن الشاعر منها، وبرهن على هذه المشكلة بنتائج المملكة في أولمبياد الرياضيَّات باحتلالها دائماً الذيل من القوائم الدوليَّة، وأنَّ المشكلة في محافظة عنيزة أعمق إذْ لم تشارك في فريق المملكة لحدِّ الآن، وكنتُ آمل تصحيح ما قاله عن محافظة عنيزة من قبل مدير التعليم أو مدير الإشراف التربويِّ أو مشرف مادة الرياضيَّات بوصول أحد طلاَّبها هذا العام لتصفيات تكوين فريق المملكة لأولمبياد عام 2010، كما غاب المنهج العلميُّ في التعرُّف على أسباب تدنِّي التحصيل للطلاَّب في التعليم العام في مادة الرياضيَّات وأسباب كرههم لها، فما قام بدراسة لتقصِّي أسباب ذلك، العام منها والخاص بمحافظة عنيزة، ولا اعتمد على دراسات سابقة في معرفة تلك الأسباب، فجاء طرحه عن الأسباب انطباعيّاً واستنتاجيّاً ليس إلاَّ.
فيما أشار في طرحه عن علاج هذه المشكلة التعليميَّة التي تعدُّ سبباً رئيساً في تخلُّف الدول والشعوب علميّاً وتنمويّاً وتكنولوجيّاً، بأنَّ علاج المشكلة يأتي في قناتين: قناة رسميَّة، وقناة اجتماعيَّة، مشيراً إلى أنَّ طرحه وحواره مع المداخلين والمعلِّقين سيقتصر على القناة الاجتماعيَّة ولن يتناول فيه القناة الرسميَّة، لذلك لم تتجاوز أساليبه العلاجيَّة من خلال قناته الاجتماعيَّة نظرات سطحيَّة تمثَّلت باقتراحاته بطباعة مصطلحات الرياضيَّات ومفاهيمها وتمارينها على كراتين المناديل وكراتين العصيرات، وعلى أكياس الفيشارات، وعلى ملصقات على الزجاج الخلفي للسيَّارات للفت انتباه الطلاَّب لاستيعاب الرياضيَّات وتحبيبها إليهم، وبإقامة حلقات تعليم الرياضيَّات في المساجد.
وأظنُّ هذا الطرح الذي غاب عنه المنهج العلميُّ في تحديد المشكلة وفي التعريف بها وبالتعرُّف على أسبابها وفي طرح أساليب علاجها من أكاديمي يعمل أستاذاً للرياضيَّات في إحدى جامعاتنا، وبحضور مسؤولي الإدارة التعليميَّة في محافظة عنيزة وموافقتهم على عدم تناول المتحدث الرئيس للعلاج من خلال القناة الرسميَّة، ومجيء ذلك مع بداية مرحلة تطبيق مشروع تطوير الرياضيَّات والعلوم في ضوء مناهج مطوَّرة وبرامج تدريبيَّة مرافقة، أظنُّ تلك اجتهادات غير موفَّقة ومواقف متقاعس ستوثِّر سلباً على هذا المشروع.
وللتعرُّف علميّاً على أسباب المشكلة لابدَّ من تقصِّيها في النظام التعليميِّ تشريعاً من الوزارة وتطبيقاً من الإدارة التعليميَّة، وفي المعلِّم إعداداً مهنيّاً في جامعته وتدريباً أثناء خدمته التعليميَّة، وفي البيئة الصفيَّة وفي المقرَّرات الدراسيَّة، وأجزم أنَّ العامل الرئيس والمؤثِّر في ظهور هذه المشكلة هو معلِّم الرياضيَّات للصفوف الأوليَّة، فهذه الشريحة من التعليم العام يختار لها من قبل الإشراف التربويِّ أفضل المعلِّمين لتعليمهم مهارات القراءة والكتابة، ويسند مديرو المدارس الابتدائيَّة تعليم الرياضيَّات للصفوف العليا لمن يتوفَّر لمدارسهم من المختصِّين بها، ومن ثمَّ تستكمل أنصبة المعلِّمين الآخرين من تخصُّصات أخرى بحصص الرياضيَّات للصفوف الأوليَّة بل ويكرهون على القيام بأعبائها؛ لذلك وهم الكارهون للرياضيَّات المكرهون على تدريسها سيعلِّمون طلاَّبهم كرهها وهكذا نشأت المشكلة.
أمَّا البيئة الصفيَّة لتعليم الرياضيَّات فلا تتجاوز سبُّورة وطباشير ومعلِّم متجهِّم كاره لتدريسها.
فإذا أضيف إلى ذلك عدم إقبال المعلِّمين على الدورات والبرامج التدريبيَّة لهم دون أن تستطيع الإدارة التعليميَّة علاج ذلك، فإنَّه يمكن القول: إنَّ هذه المشكلة في تدنِّي التحصيل في الرياضيَّات وفي كره الطلاَّب لها تتعمَّق سنة بعد أخرى، لذلك فعلاجها ينبغي أن ينطلق من أسبابها من خلال منهج علميٍّ يكشفها ويحدِّدها ويستفيد من تجارب الدول الأخرى.
فمتى يكون المنهج العلميُّ من أدوات تشخيص المشكلات التعليميَّة وطريقاً لإصلاح التعليم وتطويره؟
د. عبدالرحمن عبدالله الواصل ـ عنيزة
جريدة الوطن السعودية

100 مخترع يشاركون في معرض ابتكار 2010 بجدة العام المقبل

الرياض: هاني المقبل

أكد الأمين العام لمؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع "موهبة" الدكتور خالد بن عبدالله السبتي، رئيس اللجنة المنظمة لمعرض ابتكار 2010، أن المعرض خطوة مهمة على طريق الوصول إلى المجتمع المعرفي المبدع، وتحويل اقتصاد المملكة إلى اقتصاد معرفي يسعى إلى إنتاج المعرفة وابتكارها وتوظيفها، بهدف تحسين نوعية الحياة ودفع مسيرة الوطن التنموية بالاستفادة من خدمة معلوماتية ثرية.جاء ذلك في المؤتمر الصحفي الذي عقد أمس بمناسبة تنظيم معرض ابتكار 2010، الذي يحظى برعاية كريمة من لدن خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز رئيس المؤسسة وتنظمه "موهبة" بمشاركة "أرامكو السعودية" تحت شعار "نحو مجتمع مبدع" في فندق هيلتون جدة في الفترة من 9 إلى 13 جمادى الآخرة القادم.وبيّن الدكتور خالد السبتي أن أهم ما يميز ابتكار 2010 عن ابتكار 2008 هو" مضاعفة عدد المخترعين المشاركين من 60 إلى 100 مخترع، والتوسع في عدد الفعاليات المصاحبة للمعرض والتركيز على فئتي الناشئة والشباب، وتخصيص قسم للمخترعين الذين نجحوا في تحويل اختراعاتهم إلى منتجات، وتخصيص جناح أكبر للطلبة".من جانبه، وصف كبير المهندسين في أرامكو السعودية، نائب رئيس اللجنة المنظمة، المهندس عمر بازهير، مشاركة الشركة في هذا المعرض ورعايتها له، بأنها تأتي امتداداً لجهودها في دعم مسيرة الموهبة والإبداع والابتكار في المملكة ما يسهم في بناء مستقبل علمي مشرق.على صعيد آخر، بين المشرف العام على المعرض، الدكتور فؤاد العواد، أن ابتكار 2010 سيشهد مشاركة 100 مخترع سعودي بجانب مشاركات لمخترعين غير سعوديين، حيث تشارك كل دولة خليجية بمخترعين اثنين، وعلى المستوى العربي تشارك كل دولة بمخترع واحد، ودوليا يشارك 15 مخترعا من خلال الاتحاد الدولي لاتحادات المخترعين IFIA ، ولفت إلى أن المعرض سيشهد مجموعة من الفعاليات.وأضاف الدكتور فؤاد العواد قائلاً" إن المعرض يقدم ثلاث جوائز مالية للفائزين وهي 150 ألف ريال للمركز الأول، 100 ألف ريال للمركز الثاني، 50 ألف ريال للمركز الثالث، كما يشهد عدداً من الفعاليات المصاحبة الأخرى مثل فعالية "عندي حلم" ، وبرنامج "مصنع الأفكار"، و"رحلة حب العلوم" ، بجانب برنامج الروبوت الهادف إلى التعريف بأهمية الهندسة في حياة الناس، وعرضها بشكل علمي وتفاعلي مبسط من خلال الروبوت، وبرنامج تجارب المخترعين الذي يعرّف بتجارب المخترعين من خلال البحث العلمي للوصول لحلول للمشكلة المطروحة حتى الوصول للاختراع وغيرها من الفعاليات".وجددت موهبة وأرامكو السعودية الدعوة إلى كافة الفئات المستهدفة في ابتكار 2010 ، والتسجيل عبر الموقع الخاص بالمعرض على شبكة الإنترنت www.ibtikar.com.sa
جريدة الوطن السعودية-100 مخترع يشاركون في معرض ابتكار 2010 بجدة العام المقبل

برقيتان للتربية والمظالم لبحث حقوق 205 آلاف معلم ومعلمة

جدة: حسن السلمي

أكد محامي المعلمين والمعلمات أحمد جمعان المالكي لـ "الوطن" أمس أنه بعث برقيتين لكل من وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد آل سعود، ورئيس ديوان المظالم الشيخ إبراهيم الحقيل ضمن إجراءاته المستمرة لتتبع ملف قضية الحقوق المادية لـ205 آلاف معلم ومعلمة ومشكلاتهم الوظيفية.وأوضح أن البرقية التي رفعها لوزير التربية تتضمن طلب المعلمين والمعلمات عرض قضيتهم على الجهات العليا المخولة بتوجيه من يلزم بشأن إعادة حقوقهم الوظيفية جراء عملهم على مستويات متدنية تم تعيينهم عليها قبل أكثر من 10 أعوام.وأضاف أنه طلب من رئيس ديوان المظالم تسريع إجراءات النظر في الاعتراض الذي قدمه المعلمون والمعلمات لمحكمة الاستئناف للاعتراض على الحكم الصادر من مظالم منطقة مكة المكرمة، والقاضي برفض دعواهم التي طالبوا فيها بحقوقهم الوظيفية وفق مقتضى نظام الخدمة المدنية.وبرر المالكي لرئيس المظالم طلبه تسريع إجراءات النظر في الاعتراض على رفض دعوى المعلمين والمعلمات لكثرة المتظلمين، وأهمية عملهم الوظيفي كمعلمين، وبناة لأجيال المستقبل، وكثرة الأفراد المتأثرين بمشكلة حقوقهم الوظيفية من الطلاب والطالبات وأسرهم.وذكرت لجنة متابعة قضية المعلمين والمعلمات لـ"الوطن" أمس أنها مستمرة في متابعة قضية تعديل الدرجات الوظيفية لـ 205 آلاف معلم ومعلمة في محكمة الاستئناف بالرياض عبر التنسيق مع محامي المعلمين والمعلمات أحمد المالكي، وأن الجميع بانتظار رد المحكمة على الاعتراض المرفوع لها ضد حكم مظالم منطقة مكة القاضي بصرف النظر عن قضية مستويات المعلمين والمعلمات قبل 4 أشهر.وتأتي هذه الإجراءات بعد أن أصدر ديوان المظالم بمنطقة مكة حكما يقضي برفض الدعوى المقدمة من المعلمين والمعلمات ضد وزارة التربية والتعليم، ورفض طلبهم المتضمن منحهم المستويات المستحقة منذ تعيينهم، وكذلك الدرجات الوظيفية والفروقات المادية بعد عقده 297 جلسة قضائية لنظر الدعوى في ثلاث دوائر فرعية مختصة بالنظر في دعاوى الحقوق الوظيفية في نظام الخدمة المدنية المنصوص عليها بالمادة 13 من نظام ديوان المظالم.
جريدة الوطن السعودية-برقيتان للتربية والمظالم لبحث حقوق 205 آلاف معلم ومعلمة

[align=center] الملف الصحفي للطباعة ليوم الأحد 13-11-1430هــــــــــــــ

http://www.tashtosh.net//uploads/ima...e7d48e9eac.gif[/align]

شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك ... لك مني أجمل تحية .