أخبارالتربية والتعليم ليوم الثلاثاء 29جماد الثاني 1430 هـ 23 يونيو 2009 م -

الرطوبة تعصر 700 طالبة ثانوي بالثقبة
متعب عزيز ـ الدمام
شكا أولياء أمور 700 طالبة من طالبات الثانوية الأولى بالثقبة من تعرض بناتهم للحرارة والرطوبة لمدة 4 ساعات يوميا بسبب عدم وجود مظلات في فناء المدرسة، وقالوا : بعد أن تنتهي الفترة الأولى من الاختبار يتم إخراج الطالبات الى فناء المدرسة الذي يفتقر لأهم الخدمات الضرورية مثل المظلات وبرادات المياه وغيره ما يجعل الطالبات يعانين حرارة الشمس، إضافة للرطوبة التي تشهدها المنطقة هذه الأيام، وأضافوا أن جميع المدارس توجد بها مظلات إلا الثانوية الأولى بالثقبة، مؤكدين انهم تقدموا بشكوى لمديرة المدرسة التي رفعت بدورها خطابات لإدارة التعليم بالمنطقة ولم يتم اتخاذ أي إجراء، وطالبوا مديرة المدرسة بإخراج الطالبات من المدرسة بعد انتهاء الفترة الأولى إذا لم تكن لديهن فترة ثانية حتى لا يتعرضن للحرارة والرطوبة إلا أن المديرة رفضت بحجة أن لديها أوامر بعدم إخراج الطالبات إلا بعد انتهاء الاختبارات الساعة الثانية عشرة ظهرا، وطالبوا بسرعة تركيب مظلات أو إيجاد حلول سريعة لإنقاذ بناتهم.
اليوم الإلكتروني - اليوم السعودي

تكييف « أسبلت» في لجان القريات
عبدالرحمن العازمي- القريات
واصل طلاب مدارس القريات اختباراتهم بكل يسر وسهول في ثاني أيام الاختبارات بعد أن قدمت أقسام الإدارة كافة التجهيزات التي تكفل لطالب تقديم اختباراته بكل نجاح كما تم تجهيز صالات المدارس الحكومية بالتكييف ” الاسبلت ” اضافة للتأكيد على المعلمين في لقاءات سابقة مع قسم الاختبارات والقبول بضرورة صياغة أسئلة شاملة لكافة محتويات المنهج ومحققة لجميع أهدافه التي تعلمها الطالب طيلة الفصل الدراسي كما تقوم الوحدة الصحية المدرسية بجولات على المدارس لمتابعة الحالة الصحية للطلاب وتقديم الفحوصات اللازمة لهم ، اطمئن مدير التربية والتعليم بالقريات ناصر بن سليمان المنيع على خطة سير الاختبارات من خلال زياراته لمدارس القريات والاطلاع عن قرب على آلية عمل المدارس وضمان جودة أسئلة الاختبارات وكذلك تحقيق الجو المناسب للطلاب لأداء اختباراتهم اليومية دون وجود ما قد يعيق مسيرة الاختبارات داخل المدارس .
اليوم الإلكتروني - اليوم السعودي

«براشيم لاصقة» في القطيف .. وفوضى بين الفترتين
ضغط الجداول يقهر الطلاب في محطة الاختبارات الثالثة
جعفر تركي ـ الدمام
انطلقت اختبارات نهاية هذا العام وتبدأ معها سلسلة من المشاكل والمنغصات التي قد تؤثر على أجواء الاختبارات لدى الطلاب والطالبات خاصة داخل قاعات الاختبارات بمدارس البنين والبنات، وانحصر ابرز المشاكل في سوء عمل المكيفات داخل القاعات بعد ان قاربت الحرارة فيها درجة الغليان والمطالبات بخروج الطالبات بعد إنهاء فترة اختباراتهن، وكذلك طول الاسئلة وصعوبتها، إضافة لملاحظات تتعلق بجداول الاختبارات .. ”اليوم” تلقت اتصالات من جميع محافظات الشرقية تتناول بعض السلبيات والمشاكل التي صاحبت الاختبارات .. فإلى التفاصيل :
غش وارتباك
شهدت احدى مدارس القطيف امس ضبط احد الطلاب متلبسا بالغش من أوراق كتبت بخط صغير بعد ان وضعها في شريط لاصق أسفل الثياب. وفى الدمام شهدت احدى اللجان واقعة غريبة عندما اكتشف طالب عند جلوسه على مقعده داخل قاعة الاختبارت وتسلمه ورقة الاسئلة أن المادة التي سيختبرها ليست التى قام بمذاكرتها ومراجعتها وأصيب بحالة من الارتباك وطالب الملاحظون بإيجاد حل لمشكلته.
جداول الامتحان
أكد الطالب ”ط - س ” بالمرحلة المتوسطة في مجمع الأمير محمد بن فهد التعليمي بالدمام ان ضعف أجهزة التكييف وعدم توافرها في بعض الفصول وحرارة الشمس تساهم في الاحباط، وكذلك معاناة الطلاب اثناء فترة الاختبارات التى تشتت التركيز، وقال : لماذا لا يشارك الطالب في وضع الجدول حيث نجد أن هناك مواد توضع مع بعضها في يوم واحد وهي غاية في الصعوبة، مشيرا الى ان وضع الإنجليزي مع التفسير يفوق التحمل، وطالب بدراسة المشكلة في الأعوام المقبلة. وذكر أنه لا يتمكن من المذاكرة خلال الفترة الثانية لكثرة الإزعاج الذي يحدث في المدرسة وعدم تدخل المدرسين لتهدئة الوضع فتحدث المشادات الكلامية والضرب وغيرها من الأمور.
ممنوع الخروج
وأبدى علي سعيد ولي أمر طالبة بالمدرسة الثانوية التاسعة بنات بمخطط أحد (71) بالدمام استياءه من استمرار احتجاز الطالبات داخل المدرسة في هذا الجو الحار ، واكد ان ابنتي كان لديها اختبار فترة واحدة وأنهت الاختبار عند الساعة 9 صباحا لكنهم اجبروها على البقاء داخل المدرسة مع زميلاتها حتى تنتهي الفترة الثانية للصفوف الاخرى, واضاف بقوله : ذهبت والدتها الطالبة لإخراجها من المدرسة إلا أنهم رفضوا ذلك فلماذا عدم التجاوب؟ ومن الذي وضع تلك القوانين التي تقضي بخروج الطالبات؟ يجب أن يكون بشكل جماعي وليس فرديا حتى لو مع ولي امرها والطامة الكبرى انه رغم الحر عندما نطلب ماء يأتون لنا بماء حار بمعنى ان الجو داخل لجان الاختبارات كله حار.
40 طالبة
وشكا الزهراني ايضا من سوء المكيفات في المدرسة مؤكدا عدم عملها بالشكل المطلوب رغم ان القاعة تضم اكثر من 40 طالبة فى هذا الجو الحار , مشيرا إلى أن هذا الأمر نفسه يحدث لمدرسة ابنتي الأخرى في المتوسطة الثالثة عشرة بنفس المخطط حيث يطلبون منهم الجلوس في ساحة المدرسة.
مشهد متكرر
وأعربت ولية امر طالبة بالثانوية الخامسة عشرة بالدمام ”فضلت عدم ذكر اسمها” عن استيائها من احتجاز الطالبات بالمدرسة الا بعد خروج الفترة الثانية وهو مشهد يتكرر باستمرار منذ العام الماضي، وتساءلت : هل هذا النظام صدر من الوزارة ام اجتهاد من مديرة المدرسة؟ وطالبت بتوضيح الصورة حتى يمكن مخاطبة المسئول المباشر عن هذا الوضع لانهاء مسلسل تعذيب بناتنا خاصة في هذا الوقت من السنة الذي يتميز بالحر الشديد خاصة انهن لا يستفدن من هذا الوقت الضائع، وتقول : إن التكييف الرديء يؤثر على نفسية الطالبة، وبالتالي على أدائها فى الامتحان. فرهبة الاختبار تتضاعف خاصة مع مواد العلمي. واشارت الى ان جلوس الطالبة في ساحة المدرسة 3 ساعات أمر فوق طاقة الطلاب.
فوضى الفترتين
ووصف عبد الوهاب العقيل الطالب في المرحلة المتوسطة بمجمع الأمير محمد بن فهد بالدمام التكييف بالفاجعة , وقال : ما نكاد ننهي الاختبار حتى تصبح ثيابنا سابحة في العرق. وتحدث عن الجداول وقال : هل يعقل وضع مادتي حفظ في نفس اليوم، وتطرق لمشكلة الفترة بين الاختبارين وما يحدث فيها من فوضى. فالطلاب يجلبون معهم الألعاب النارية للمدرسة ويتقاذفون بقوارير المياه ما يؤدي لوقوع اصابات كان آخرها اصابة 6 طلاب امس.
اللغة الانجليزية
وطالبت ولية أمر طالبين بالمرحلة المتوسطة بتدريس مادة اللغة الإنجليزية من الصف الثالث الابتدائي نظرا لما يعانيه الطلاب من هذه المادة الصعبة، وتقول : إن ”التعليم في الصغر كالنقش على الحجر .. وأعربت عن املها فى ان يجد هذا الطلب أذان صاغية حتى تحدث نقلة لدى الأجيال المقبلة في تعلم هذه المادة.
ساحة مكشوفة
وتشكو أم سعد من بقاء ابنتها الطالبة بالمرحلة المتوسطة وزميلاتها فى ساحة المدرسة الخارجية المكشوفة ما يصيبهن بالتعب والارهاق واقترحت توفير مظلات او فتح المسجد لهن للمذاكرة والراحة.
اليوم الإلكتروني - اليوم السعودي

اجريت صيانة للثانوية وزودت بمياه الشرب
حمد بن محمد الحويل
سعادة رئيس تحرير جريدة اليوم وفقه الله
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
نقدر لجريدتكم الغراء الاهتمام الطيب والحرص على المساهمة في رفع مستوى التربية والتعليم بمحافظتنا الغالية، وتعليقا على المادة الصحفية التي وردت بالعدد رقم 13135 بتاريخ 8/6/1430هـ تحت عنوان (1000 طالب ثانوي يدرسون في فصول حرارتها 50) بقلم علي البحري والمادة الصحفية بالعدد رقم 13136 بتاريخ 9/6/1430هـ تحت عنوان (سنابل وقنابل).وبناء على افادة الزميل - علي بن محمد البحراني مدير ادارة الصيانة نفيدكم بالتالي :
أنه تمت زيارة مدرسة الملك فهد الثانوية بالهفوف وتمت معاينة اجهزة التكييف من قبل فني الادارة المختص، وقد تم اجراء اعمال الصيانة اللازمة واصلاح التكييف، علما بأن هناك عقد صيانة للمدرسة لمدة ثلاث سنوات، كما تم تزويد المدرسة بكمية ماء الشرب المخصصة لها.
وهذا ما رغبنا في ايضاحه للقارىء الكريم والمستفيد والمتابعين.
وتقبلوا تحياتي وفائق تقديري...
مدير الإعلام التربوي والعلاقات العامة بالإنابة بإدارة التربية والتعليم بالاحساء – بنين ـ
اليوم الإلكتروني - اليوم السعودي

http://www.xn--wgbqx.dl3-ksa.com/upl...2454882540.gif

عكاظ : ( الثلاثاء 01/07/1430هـ ) 23/ يونيو/2009 العدد : 2928

6 اختناقات فرضية في مدرسة
عبد العزيز معافا ـ ضمد

شارك عدد من الجهات الحكومية في تجربة فرضية نفذتها وحدة الدفاع المدني في فيفا في متوسطة وابتدائية نيد آبار، وتمثلت التجربة في نشوب حريق في المجمع التعليمي وقد ووصلت إلى المبنى في وقت قصير فرق إنقاذ وإطفاء وأجلت المحتجزين من المعلمين والطلاب من سحب الدخان الكثيف الذي غطى المبنى وأسفرت التجربة عن حالات اختناق فرضية لستة طلاب وإسعفت فرق الهلال الأحمر المصابين وقاد عمليات الإخلاء والإطفاء الملازم أول سلمان حسين الفيفي.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2009...20090623286784.

نهاية الإشراف التربوي على يد المجاملة
علي مروان الغامدي
للإشراف التربوي أهمية بالغة ودور كبير في توجيه ومساعدة المعلمين مهنيا من خلال الأساليب المتنوعة والطرائق المتعددة ونقل التجارب والخبرات المميزة، مما يساعد على تميز المخرجات لكل مرحلة، وله أنواع وأساليب متعددة منها الإشراف التوضيحي، والعلاجي، والوقائي، والتطويري والمتنوع إلخ.. والحديث هنا عن الإشراف المتنوع الذي هو مجموعة أنشطة مهنية متنوعة يتم تنفيذها داخل المدرسة تراعي الفوارق الفردية بين المعلمين وتهدف إلى تحسين أدائهم من خلال تلبية احتياجاتهم وفق طرائق وخيارات. بل يرى البعض بأن الإشراف المتنوع هو الحاضن لجميع الأنواع والأساليب الإشرافية التربوية. وقد سبق تطبيقه في بعض مدارس مناطق المملكة مفتقدا التكامل في رصد الايجابيات وتعزيزها والسلبيات ومعالجتها، وإذا كانت الاختيارات والحرية متاحة لمديري إدارات الإشراف التربوي في لقاءاتهم الدورية في الاختيار لأحد الأنواع الإشرافية وتطبيقه في منطقته، فلماذا لا يعتد برأي الميدان سلفا وعلى كل حال فهناك بعض الرؤى والعوائق على تطبيق هذا النوع من الإشراف قد لا يختلف عليها الميدان التربوي كآلية التصنيف للمعلمين حسب الخيارات الأساسية الثلاثة (التطوير المكثف، النمو المهني التعاوني، النمو الموجه ذاتيا) والتي لم تكن دقيقة لارتباطها الوثيق بدرجة الأداء الوظيفي الذي يحتاج للدراسة والتجديد والتحديث، والتدريب واللقاءات لهذا النوع من الإشراف لجميع منسوبيه (مشرف، مدير، معلم) لم يكن بالصورة الجيدة بدليل التباين في التطبيق الفعلي في المدارس فهناك تفاوت في التطبيق بين مشرف وآخر ومدير وآخر، إضافة إلى إغفال الجانب الإشرافي الفني التخصصي ووقوع بعض المشرفين في حرج في المراحل العليا من التعليم كالمتوسط والثانوي، خاصة في بعض المواد العلمية والتي تتطلب إلماما كاملا في التخصص كمواد الرياضيات والعلوم والانجليزي، فضلا عن مجاملة المعلمين لبعضهم البعض أثناء تنفيذ الزيارات ورصد الملاحظات، وعدم رصد ونقل الواقع الحقيقي وتغلب الجانب النظري على الجانب العملي.
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - ظ†ظ‡ط§ظٹط© ط§ظ„ط¥ط´ط±ط§ظپ ط§ظ„طھط±ط¨ظˆظٹ ط¹ظ„ظ‰ ظٹط¯ ط§ظ„ظ…ط¬ط§ظ…ظ„ط©

سؤال لا يهدأ اليوم الثامن والثلاثون
محمد سعد العتيبي ـ الدوادمي
نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات.. جاءت نتائج حركة النقل الأخيرة مخيبة لآمال الكثير من المعلمات اللاتي تقدمن بطلب النقل ولم تحقق رغبات ما يزيد على 22 ألف معلمة منهن.. والسؤال: ما السبيل لإيجاد آلية تعالج مشكلات تعيين المعلمات السعوديات في المناطق النائية والبعيدة عن سكن أسرهن، وتعرض العديد منهن لحوادث فقد فيها بعضهن أرواحهن في سيناريو يتكرر كل عام؟ إضافة إلى معاناتهن الدائمة مع مشكلات السكن والتنقل، والانعكاسات الاجتماعية الكثيرة التي قد تسبب الكثير من الأضرار النفسية والاجتماعية للمعلمة السعودية في مجتمع له خصوصيته كمجتمعنا، مما ينعكس سلبا على مستوى العملية التعليمية.
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - ط³ط¤ط§ظ„ ظ„ط§ ظٹظ‡ط¯ط£

مدير تعليم سابق يترجم انتماءه لمكة
إبراهيم المتحمي ـ القنفذة
تدرج إبراهيم علي بلقاسم الفقيه في وظيفته التعليمية حتى وصل إلى منصب مدير تعليم محافظة القنفذة، بعدها ترجل متقاعدا، وأخير عضوا في مجلس منطقة مكة المكرمة وما زال يخدم أهالي مكة من هذا المكان.
درس الفقيه المرحلة الإبتدائية في الجبيل والمتوسطة في القنفذة وانتظم ليدرس الثانوية في مدرسة الشاطبي في جدة، قبل أن يلتحق بجامعة الرياض (جامعة الملك سعود حاليا) لدراسة البكالوريوس.
غادر بعدها إلى أمريكا لدراسة الماجستير في ولاية أوكلاهوما، ثم عاد ليعمل محاضرا في كلية المعلمين في الطائف، بعدها عمل مشرفا تربويا ثم مساعدا لمدير التربية والتعليم في محافظة الليث، وقضى في هذا المنصب نحو خمسة عشر عاما، قبل أن يجلس على كرسي مدير التربية والتعليم في محافظة القنفذة، حتى أحيل إلى التقاعد.
وفي عام 1425، أختير الفقيه ليكون عضوا في مجلس منطقة مكة المكرمة للمرة الأولى، ثم جددت عضويته العام الحالي 1430 لمدة أربع سنوات مقبلة. وحول هذا التجديد يتمنى الفقيه أن يكون عند حسن ظن القيادة.
ويعمل حاليا مع عدد من أعضاء المجلس على إعداد التقارير والتصورات لطرحها في الاجتماعات التي يعقدها رئيس المجلس أمير منطقة مكة المكرمة.
ويؤكد أن هناك خطة عشرية لتطوير مكة المكرمة والمحافظات التابعة لها، وهناك دراسة أعدتها الهيئة العليا لتطوير مكة المكرمة أعقبت الدراسات المسحية لجميع قرى المنطقة، لتحديد الاحتياجات من خدمات تعليم وصحة وماء وكهرباء وصرف صحي.
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - ظ…ط¯ظٹط± طھط¹ظ„ظٹظ… ط³ط§ط¨ظ‚ ظٹطھط±ط¬ظ… ط§ظ†طھظ…ط§ط،ظ‡ ظ„ظ…ظƒط©

القضاء على رهبة الاختبارات بـ 'المستشار'
سالم السبيعي - الأحساء
نجحت فكرة مكتب المستشار التي أطلقتها إدارة مدرسة ثانوية الملك فهد في الهفوف مطلع الأسبوع الحالي في القضاء على رهبة الاختبارات التي كانت تتملك عددا كبيرا من الطلاب.
وتقضي الفكرة التي طرحها وكيل المدرسة سعيد الدواء بالتعاون مع الإرشاد الطلابي باختيار عدد من المعلمين المتميزين في المواد الدراسية على مستوى المدرسة؛ ليجيبوا على أسئلة الطلاب قبل الاختبار بوقت كاف. وساعدت على غرس الثقة في نفوس الطلاب وكذلك القضاء على نسبة كبيرة من التوتر الذي يعانون منه أثناء فترة الاختبارات.
وقال عدد من طلاب المدرسة، ومنهم حسين الدباب (ثالث ثانوي)، إن فكرة المستشار ساعدتهم كثيرا على الإجابة على أسئلة الاختبارات. وتمنوا أن يتم تطبيقها طوال العام الدراسي لإتاحة الفرصة للطلاب للالتقاء مع معلميهم والاستفسار منهم على كل ما يصعب عليهم فهمه في الحصص الدراسية.
وأشار المعلم مشاري البخيت إلى أن الكثير من الطلاب لا يفهمون أسئلة الاختبارات بشكل صحيح، مما يوقعهم في الخطأ عند الإجابة عليها. وقال إنه من خلال تواجده في مكتب المستشار أوضح لهم أن الأمر يحتاج فقط إلى التركيز وهدوء الأعصاب.
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - ط§ظ„ظ‚ط¶ط§ط، ط¹ظ„ظ‰ ط±ظ‡ط¨ط© ط§ظ„ط§ط®طھط¨ط§ط±ط§طھ ط¨ظ€ 'ط§ظ„ظ…ط³طھط´ط§ط±'

تهشيم زجاج سيارة معلم
فهد المطيري ـ جدة

هشم مجهولون زجاج سيارة معلم أمام بوابة متوسطة شمال بحرة قبيل بدء الاختبارات صباح أمس. وأعدت الدوريات الأمنية محضرا، ونقلت السيارة إلى قسم الشرطة لرفع البصمات وإكمال إجراءات التحقيق في الحادثة.
وألمح المعلم صاحب السيارة إلى اشتباهه في بعض الطلاب.
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - طھظ‡ط´ظٹظ… ط²ط¬ط§ط¬ ط³ظٹط§ط±ط© ظ…ط¹ظ„ظ…

4 معلمين يرفضون مراقبة الاختبارات
سعود الحارثي ـ الطائف
تحقق إدارة تعليم محافظة الطائف في رفض أربعة معلمين مراقبة الاختبارات في مدرسة متوسطة في الحوية بحجة عدم العدالة من قبل مدير المدرسة في توزيع جدول المراقبة.
وكان هؤلاء المعلمون راقبوا اختبار الفترة الأولى، ورفضوا الدخول إلى قاعة الاختبارات في الفترة الثانية، مما تسبب في حالة من الفوضى. وإزاء تمسكهم بموقفهم اضطر مكتب الإشراف التربوي إلى تحويل القضية إلى قسم المتابعة في إدارة التربية والتعليم للتحقيق فيها.
ومن جهته رد مدير تعليم المحافظة على استفسارات «عكاظ» قائلا إن مديري المدارس مسؤولون عن تنظيم وتوزيع لجان الاختبارات في مدارسهم وفق ضوابط ولوائح محددة. وأوضح أن قسم المتابعة يتابع هذه القضية وسيتخذ الإجراء اللازم حيالها.
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - 4 ظ…ط¹ظ„ظ…ظٹظ† ظٹط±ظپط¶ظˆظ† ظ…ط±ط§ظ‚ط¨ط© ط§ظ„ط§ط®طھط¨ط§ط±ط§طھ

سقوط مروحة على طالبات أثناء الاختبار
شايش الركيان ـ طريف

أثار سقوط مروحة سقف في قاعة اختبارات في مدرسة طريف الثانوية للبنات الرعب في نفوس أكثر من 35 طالبة كن يختبرن في القاعة، ولحقت إصابة طفيفة بطالبة سقطت المروحة على طاولتها، لكنها تمكنت من مواصلة الإجابة على الأسئلة مع زميلاتها بعد تهدئة روعهن من قبل إدارة المدرسة التي أحضرت الماء لهن، وقررت تمديد وقت الاختبار لنصف ساعة. وعلمت «عكاظ» من مصدر في إدارة تعليم البنات في منطقة الحدود الشمالية أنه تم تكليف فرقة من قسم الصيانة لمعاينة الموقع وإعداد تقرير لرفعه إلى المدير العام لاتخاذ الإجراء اللازم حيالها. وتعذر الاتصال بمدير شؤون المباني المدرسية المهندس خالد رشدي لتمتعه بإجازة قصيرة حسبما أوضحت إدارته. يذكر أن نفس المدرسة تشهد انقطاعات متكررة للتيار الكهربائي، وبعض مكيفات الهواء فيها تالفة
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - ط³ظ‚ظˆط· ظ…ط±ظˆط****ط© ط¹ظ„ظ‰ ط·ط§ظ„ط¨ط§طھ ط£ط«ظ†ط§ط، ط§ظ„ط§ط®طھط¨ط§ط±

طلاب مدرسة أبو الرديف يختبرون بلا تكييف
عبده علواني ـ صامطة

لاحظ رئيس مركز القفل في منطقة جازان يحيى عبده حكمي خلال زيارة لمدارس القرى الحدودية للاطمئنان على أوضاع الطلاب في فترة الاختبارات أن طلاب مدرسة أبو الرديف المتوسطة والثانوية يختبرون في ساحة مغطاة بمشمع، ولا تتوافر فيها أية أجهزة تكييف أو مراوح.
وعلى الفور اتصل هاتفيا بمدير مكتب التربية والتعليم في محافظة صامطة لاطلاعه على الوضع، متسائلا عن تأخر تنفيذ مشروع المبنى الحكومي للمدرسة، ووجه مساعد مدير عام التعليم في منطقة جازان صالح القلطي بإيجاد حل فوري للمشكلة وإيجاد مكان مناسب لاختبارات الطلاب.
وطالب مدير مدرسة أبو الرديف بإيجاد حل سريع ينهي معاناة الطلاب، مشيرا إلى أن تأخر المشروع يعود لانسحاب المقاول قبل البدء في التنفيذ، بينما أشار المشرف التربوي محمد أبوعقيل إلى أنه تم رفع أكثر من تقرير إلى الجهات ذات العلاقة حول سوء المبنى المستأجر للمدرسة.
وقررت لجنة إخلاءه فورا لكونه غير صالح للدراسة، لكن لا يتوافر بديل له، والحل الأمثل هو الإسراع في تنفيذ مشروع المبنى الحكومي.
وقال رئيس قسم المشاريع والمباني في تعليم منطقة جازان المهندس محمد المعدلي: إن المبنى سيئ للغاية، موضحا أن المقاول رفض تنفيذ مشروع المبنى الحكومي للمدرسة متذرعا بأن اعتماده تم قبل ارتفاع أسعار مواد البناء، وطالب بفرق السعر لكن الوزارة رفضت طلبه والقضية الآن أمام ديوان المظالم.
ومن جهته، قال مدير إدارة التخطيط المدرسي محمد عطيف: إن المشكلة كانت بسبب الحدود وحلت الآن مع حرس الحدود، وأوضح أنه سوف يتم إيجاد حل مؤقت بنقل طلاب المدرسة المتوسطة والثانوية للدراسة في الفترة المسائية في المدرسة الابتدائية مع بداية العام الدراسي المقبل.
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - ط·ظ„ط§ط¨ ظ…ط¯ط±ط³ط© ط£ط¨ظˆ ط§ظ„ط±ط¯ظٹظپ ظٹط®طھط¨ط±ظˆظ† ط¨ظ„ط§ طھظƒظٹظٹظپ

حريقان يثيران هلع طالبات ثانويتين
عارف الشهري ـ جدة ، عبدالرحمن القرني ـ عسير

نجت طالبات مدرستين ثانويتين في جدة ومحايل عسير من حريقين شبا في المدرستين، ولم يسفرا ولله الحمد عن أي إصابات بين الطالبات اللواتي أصبن بحالة من الهلع.
ففي المدرسة الثانوية الثالثة والأربعين في قويزة شرقي الخط السريع تمكنت فرقة من الدفاع المدني ظهر أمس من إطفاء حريق في فناء المدرسة قبل أن تمتد ألسنة اللهب إلى مبناها. ونفذت فرقة أخرى عملية إخلاء جزئي للطالبات اللائي لم يكن تمكن من المغادرة إلى منازلهن بعد الاختبارات.
وأوضح الناطق الإعلامي للدفاع المدني في جدة النقيب عبدالله العمري أن غرفة العمليات تلقت بلاغاً عن اندلاع الحريق في المدرسة، وعلى الفور هرعت فرقتا إطفاء وإنقاذ إلى الموقع، وتم إخماد الحريق في وقت قياسي، ولم ينجم عن الحادثة أي إصابات.
وفي محايل عسير تجمهر أولياء أمور طالبات ثانوية الحجف أمام المدرسة التي شب فيها حريق صباح أمس قبل وقت قصير من بدء اختبارات اليوم الثالث. وحدث ارتباك حينما انتزع أحدهم مكبر الصوت من الحارس لينادى على الطالبات طالبا منهن الخروج، بينما طالب آخرون بإخلائهن قبل أن ينتشر الحريق في أرجاء المبنى.
وقلل مساعد مدير التربية والتعليم للبنات في المحافظة حامد بن عبد الرحمن الشمراني من المخاطر التي تعرضت لها الطالبات، قائلا: إن الحريق كان محدودا وتم إخماده من قبل الحارس وعدد من المواطنين الذين استخدموا طفايات زودتهم بها إدارة المدرسة. وعندما وصلت فرق الدفاع المدني وطوارئ شركة الكهرباء كانت تمت السيطرة عليه.
وأوضح أنه تم تأخير الاختبارات عن موعدها حوالي ربع ساعة لطمأنة الطالبات اللواتي كانت تملكتهن حالة من الخوف والهلع.
وعن سبب الحريق، قال إن التحريات الأولية تشير إلى أنه يعود إلى زيادة في الأحمال الكهربائية.
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - ط****ط±ظٹظ‚ط§ظ† ظٹط«ظٹط±ط§ظ† ظ‡ظ„ط¹ ط·ط§ظ„ط¨ط§طھ ط«ط§ظ†ظˆظٹطھظٹظ†

الأمير سطام يدشن أعمال مؤسسة التعليم المتطور

واس ـ الرياض

يدشن صاحب السمو الملكي الأمير سطام بن عبد العزيز أمير منطقة الرياض بالإنابة، في الرياض غداً، أعمال مؤسسة التعليم المتطور، ويخرج أول دفعة من مدارس التعليم المتطور، بحضور صاحب السمو الملكي الأمير تركي الفيصل المتحدث الرئيسي، الذي سيلقي كلمة للطلبة الخريجين بحضور عدد من أصحاب السمو الأمراء، والوزراء، ورجال التربية والتعليم، وأولياء أمور الطلبة. وأعرب الأمير سعود بن خالد بن عبد الله بن عبد الرحمن رئيس مجلس إدارة مؤسسة التعليم المتطور، عن شكره وتقديره لأمير منطقة الرياض بالإنابة لرعايته احتفال المدارس، وتدشينه لأعمال مؤسسة التعليم المتطور. وأوضح أنّ هذه المؤسسة التعليمية تهدف إلى تبني أحدث أساليب التعليم العالمية، من خلال إقامة مدارس تتبنى التعليم العالمي المصنف من هيئات عالمية، والشروع في برنامج «التعليم الإلكتروني والتعلم عن بعد» بمشاركة شركة الاتصالات المتكاملة، وإقامة أكاديميات التعليم المتطور للتدريب والتأهيل على مستوى المملكة لتقديم خدمات التدريب والتأهيل النوعي للجهات الحكومية، خصوصا في قطاعات التعليم والصحة وغيرها.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2009...20090623286631

نقل الاختبارات لأولياء الأمور على الهواء مباشرة
عكاظ- جدة

ابتكر تربوي في إحدى مدارس التربية والتعليم في محافظة جدة طريقة حديثة، تسهم في أن يشارك أولياء الأمور أبناءهم لحظات الاختبار بمتابعتهم بواسطة كاميرات مرتبطة بموقع إلكتروني، يمكن من خلاله متابعة سير امتحانات الأبناء لحظة بلحظة.
وأسس مدير القسم المتوسط في مجمع النور التعليمي فهد التميمي على الشبكة الإلكترونية موقعا، تحت اسم «النور»، ينقل وقائع الاختبارات على الهواء مباشرة.
وأوضح فهد التميمي أن فكرة الموقع الإلكتروني تأتي تجسيدا لمبادئ الشفافية، حيث تتكفل 10 كاميرات موزعة بين أروقة المدرسة في نقل تحركات الطلبة على مدار 24 ساعة.
وأضاف «أصبح الآن، بإمكان ولي أمر الطالب متابعته في كل زوايا المدرسة ويعرف تحركات ابنه».
وأشار مدير القسم في مجمع النور التعليمي إلى أنه رغم ارتفاع التكلفة المادية لتأسيس الرابط الإلكتروني، بيد أنها تقدم لأولياء أمور الطلبة بشكل مجاني.
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - ظ†ظ‚ظ„ ط§ظ„ط§ط®طھط¨ط§ط±ط§طھ ظ„ط£ظˆظ„ظٹط§ط، ط§ظ„ط£ظ…ظˆط± ط¹ظ„ظ‰ ط§ظ„ظ‡ظˆط§ط، ظ…ط¨ط§ط´ط±ط©

تعليم الشرقية: لا حوافز للمعلمين خلال الصيف
سعيد الباحص ـ الدمام
نفت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين في المنطقة الشرقية، وجود أي التزامات مالية تترتب على حضور المعلمين المرشحين للدورات التدريبية التي ستنظمها خلال فترة الصيف. وأكد مساعد مدير عام التربية والتعليم للشؤون التعليمية محمود محمد الديري أن هناك خطة تدريبية تم اعتمادها خلال فترة الصيف لتدريب وتأهيل المعلمين الراغبين في الدورات التدريبية، إذ أتيح التسجيل لجميع المعلمين في القطاعات القريبة من الإدارة والبعيدة حسب رغباتهم، ولن يكون هناك أي حوافز مالية تترتب على حضورهم.
وأضاف أن الدورات سيبدأ التقديم والترشيح عليها من السبت المقبل، وستكون الدورات الصباحية من الساعة التاسعة صباحا وحتى الواحدة ظهرا، فيما الفترة المسائية ستكون من الساعة الخامسة وحتى الثامنة، ولمدة ثلاثة أسابيع.
من جهة أخرى، تبدأ الإدارة تنفيذ الخطة التشغيلية لوكالة الوزارة للتعليم، المتضمنة مشروع الأندية الصيفية بقطاعات المنطقة.
وأوضح مدير عام الإدارة الدكتور عبد الرحمن المديرس أن هناك 42 ناديا صيفيا وزعت على جميع محافظات ومراكز المنطقة، مشيرا إلى توفير جميع الإمكانات للأندية لمباشرة أنشطتها.
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - طھط¹ظ„ظٹظ… ط§ظ„ط´ط±ظ‚ظٹط©: ظ„ط§ ط****ظˆط§ظپط² ظ„ظ„ظ…ط¹ظ„ظ…ظٹظ† ط®ظ„ط§ظ„ ط§ظ„طµظٹظپ

ترشيح 38 مدير لحضور برامج تدريبية
منال الصالح ـ الأحساء

رشحت إدارة تربية وتعليم البنين في الأحساء أمس، 38 مدير مدرسة لحضور برامج تدريبية في الطائف خلال الفترة 3 ـــ 28/8/1430هـ، بواقع أسبوع تدريبي لكل مدير.
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - طھط±ط´ظٹط**** 38 ظ…ط¯ظٹط± ظ„ط****ط¶ظˆط± ط¨ط±ط§ظ…ط¬ طھط¯ط±ظٹط¨ظٹط©

طلاب عسير يتوقعون نجاحاً مريحاً في الثانوية العامة
خالد آل مريح ـ أحد رفيدة

توقع عدد من طلاب منطقة عسير النجاح في اختبارات شهادة الثانوية العامة بنسب تؤهلهم للقبول في الجامعات، مشيرين إلى أن الأسئلة التي وضعها معلموهم تراعي الفروقات الفردية ولا تحتوي على أي تعقيد.
وعبر كل من ياسر سراء، عبدالعزيز الشلفاء وفارس يشمر عن ارتياحهم لقرار إلغاء مركزية الاختبارات، قائلين إن اختبارات مواد النحو والصرف، التفسير، اللغة الإنجليزية والتوحيد، لطلاب قسم العلوم الشرعية والعربية، جاءت عموما سهلة وفي متناول الجميع. بينما قال عدد من طلاب قسم العلوم الطبيعية، ومنهم عبدالهادي البشري، مشبب صالح، أحمد أبو شعطط ومسفر الهاجري أن اختبارات الرياضيات، النحو والصرف، التفسير واللغة الإنجليزية كانت أبسط مما توقعوه.
ومن جانبه أشار مدير تعليم البنين في المنطقة الدكتور عبدالرحمن فصيل إلى أن تقارير الزيارات الميدانية تشير إلى خلو أول ثلاثة أيام للاختبارات من أية ملاحظات تذكر عن غياب أو حالات صحية للطلاب المختبرين. وقال إن الاختبارات تسير بشكل طبيعي بعيد عن التوتر والقلق الذي كان يصاحب اختبارات الثانوية العامة قبل إلغاء المركزية.
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - ط·ظ„ط§ط¨ ط¹ط³ظٹط± ظٹطھظˆظ‚ط¹ظˆظ† ظ†ط¬ط§ط****ط§ظ‹ ظ…ط±ظٹط****ط§ظ‹ ظپظٹ ط§ظ„ط«ط§ظ†ظˆظٹط© ط§ظ„ط¹ط§ظ…ط©

ريما ودانه والغشاشين
صالح إبراهيم الطريقي
ريما ودانه أختان في مدرسة واحدة، ريما الكبيرة في سادسة ابتدائي، فيما دانه في الصف الثالث، ولأن والدهما يبحث عن فصل لا يزدحم بالطالبات، كان عليه أن يعيد جدولة ميزانيته، ليدخل أقساط المدرسة الخاصة كبند مهم.
هذا العام ولأنه ما زال التقييم قائما، جاءت العطلة مبكرا، وكان لا بد على المدرسة الخاصة وضع حفل للطالبات، أعدت بطاقات الدعوة للأمهات بعدد الطالبات، ولأن المدرسة تقدم سوء الظن بالطالبات على حسن الظن، ولأن المدرسة لا تريد أن تتعب نفسها لمعرفة من الأخوات في المدرسة، قررت المديرة أو معلمة أخرى، أن تحلف الفتيات واحدة تلو الأخرى وفي كل فصل مع كل معلمة على المصحف، أن لا أخوات لهن في المدرسة، لتعطى بطاقة دعوة، فقد خافت المدرسة أن تستغل البطاقة لدعوة امرأة أخرى.
ريما الكبيرة كانت تعتقد أن الأمر لا يحتاج للقسم، فهي لا تخجل من كون دانه أختها، ولو سئلت دون تخويف بالنار ستقول إن دانه أختها، وأن لهما أم واحدة.
فيما دانه الشقية والصغيرة والتي تملك لوثة الشاعر كأبيها قالت وبشكل واضح وصريح: «يعني إحنا غشاشين».
الأم وبحكم ذكورية المجتمع لم تعبر عن رأيها ولا هي قالت للمعلمات: إن ابنتيها لا تحتاجا للقسم على القرآن لأنها ربتهما على عدم الغش، لكنها خافت من تهمة ما تصيبها، فقررت الصمت، ولا أحد يعرف ما الذي كانت تود أن تقوله لتلك المديرة.
الأب الغاضب والشاعر وصديقي أيضا قال لي: لا أستطيع فعل شيء لأنه محرم علي الذهاب لمعرفة مستوى ريما ودانه، فكيف باعتراضي على ما حدث لهما؟
ما يغضبني يا صديقي أنني قبل عام، كنت وبعض الموظفين من شركتنا في كندا في دورة لمدة 3 أشهر، حين انتهت الدورة كان على بعض الموظفين فواتير للهاتف لم تسدد بمئات الدولارات، وطلبوا من شركة الهاتف أن يتم تأجيل السداد إلى أن يعودوا للوطن ويسددوا المبلغ.
فاجأتني موافقة الشركة، وكل ما طلبته عناوين من لم يسدد ليتم مراسلتهم، ولم يطلب منهم أن يقسموا على شيء، لاعتقادهم أن الإنسان في الأصل جيد.
تصور بطاقة دعوة يفعل من أجلها كل هذا، فيما أموال ستخسرها الشركة إن لم يتم التسديد، ومع هذا عاملتهم بحسن النوايا.
على فكرة بعض الموظفين لم يسددوا إلى الآن، ومع هذا ترسل لهم الشركة تطالب بالمبلغ، مع بعض العروض الجديدة التي تقدمها الشركة، ولكن هل تعرف لماذا لم يسددوا؟
ربما هم مثل ريما ودانه، منذ الصغر تم التعامل معهم بريبة، فصدقوا أنهم سيئون، وأصبحوا يتصرفون على هذا النحو كلما أتيحت لهم الفرصة.
لم أعلق... ولست أدري هل هذه معاناة أسرة واحدة، أم كان آباء وأمهات الطالبات في المدرسة يشعرون بغبن أيضا، بسبب هذه الريبة أم لا؟
بيد أني على يقين أننا حين نحسن الظن بأبنائنا، سيحاول هذا الابن عدم فقد ثقتنا به، لكننا حين نشك بالفرد منذ طفولته، ونتعامل معه على أنه سيئ، وعلينا مراقبته وليس مساعدته على فهم الحياة، فهو إما سيصدق أنه سيئ، أو سيصبح سيئا لينتقم من مجتمع لا يحسن الظن فيه.
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - ط±ظٹظ…ط§ ظˆط¯ط§ظ†ظ‡ ظˆط§ظ„ط؛ط´ط§ط´ظٹظ†

رفقاً بنورة الفايز
فاطمة بنت محمد العبودي
لاتملك الأستاذة نورة الفايز عصا سحرية ولامصباح علاء الدين لتخرج المارد الذي يحقق أمنيات مئات المدرسات بالنقل السريع أو تحسين الأوضاع أو آلاف الطالبات بتوفير مدارس حكومية مجهزة، أو أولياء الأمور بمناهج وطرقٍ للتدريس تجعل المدارس مكانا محببا لأبنائهم، لكنها تملك إخلاصا وإيمانا بقدرة المرأة السعودية على تحقيق ما تريد، وتحتاج إلى وقت لتبرز كفاءة العديد من منسوبات وزارة التربية والتعليم من خلال الاستفادة من قدراتهن في تحسين تعليم البنات.
قُدر لنورة الفايز أن تتولى مسؤولية قطاع كبير ومهم يطال تأثيره جميع الأسر السعودية بوجه أو بآخر، ويعاني سلبيات عديدة تراكمت عبر عقود، وعلى الرغم من أن نورة الفايز ليست على رأس الهرم، فهي نائبة وزير التربية والتعليم، الذي صدر قرار تعيينه وزيرا جديدا في نفس جلسة مجلس الوزراء، إلا أن الأضواء سلطت على نورة الفايز كونها امرأة، فالمؤيدون يأملون منها الكثير والمعارضون تولي المرأة مناصب وزارية، يتصيدون لها زلة لسان أو يؤولون ما تقول بغير ماتقصد وأحيانا يكتب عنها ما لم تقله.
لا أكتب مقالي هذا تزلفا، فالنفاق ليس من أخلاقي بحمد الله، لكنها كلمة حق أود قولها لمن يصطاد في الماء العكر ويستغل حاجة قطاع التربية والتعليم إلى الإصلاح ليكيل الاتهامات لنائبة الوزير ولم يمض على تعيينها سوى أشهر قليلة، فهي مازالت تدرس الأوضاع فما تراكم من مشكلات عبر سنوات لا يحل في شهور.
أدارت الأستاذة نورة الفايز قسم السيدات في معهد الإدارة العامة بكفاءة عالية منذ عام 2001 م وعلى الرغم من عدم وجود وجه مقارنة بين حجم مسؤوليات القسم النسوي في وزارة التربية والتعليم والقسم النسوي في معهد الإدارة إلا أن سمات الإداري الناجح التي تتصف بها تخولها للنجاح في أي مكان تديره، ثم إن تخصصها في التربية يمكنها من استيعاب المشكلات التربوية والمساهمة في الوقت المناسب بحلها.
تحتاج نورة الفايز في مهمتها الصعبة إلى وقت كافٍ لتفهم القطاع وتستوعب أبعاد مشكلاته ثم تأتي بعد ذلك مرحلة التحسين، وتحتاج من الصحفيين الدعم والمساندة، أو على الأقل الصبر عليها، وأقول لمن ينسب إليها من الصحفيين أو رواد المنتديات أقوالا بدافع الإثارة، أو يضعون صورتها، المسربة رغما عنها، جانب أخبار سيئة عن الوزارة كانت موجودة قبل تعيينها أقول لهم اتقوا الله، وليكن هدفكم الصالح العام، ولنعطها مزيدا من الوقت ثم نعاتبها إن لم نجد تحسنا بعد سنوات.
إن تعيين نورة الفايز نائبة لوزير التربية والتعليم يعكس توجه الحكومة بقيادة خادم الحرمين الشريفين لتمكين المرأة وإعطائها الحق في اتخاذ القرار في قطاع يخصها وهذه الثقة الغالية يجدر أن يقابلها ثقة مشابهة من الشعب بقدرتها على ذلك وصبر عليها حتى تتمكن من أداء مهمتها الصعبة.
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - ط±ظپظ‚ط§ظ‹ ط¨ظ†ظˆط±ط© ط§ظ„ظپط§ظٹط²

دجاجة التعليم وبيضة المعلمين!
خالد حمد السليمان
ماذا يعني رسوب أكثر من نصف الخريجين المتقدمين للوظائف التعليمية في اختبارات القياس؟! يعني أن هناك خللا ما، إما لدى الجامعات التي خرجتهم، أو لديهم، أو لدى من وضعوا أسئلة اختبار القياس!!
فلا يمكن أن يكون فشل أكثر من نصف المتقدمين لاختبار القياس طبيعيا، بل إنه يعطي مؤشرا على أسباب وضع التعليم في المملكة، فالمعلم الضعيف ينتج طالبا ضعيفا، والطالب الضعيف يكون خريجا ضعيفا، والخريج الضعيف يصبح معلما ضعيفا، وهكذا يدور التعليم في حلقة مغلقة من أسباب ضعفه!!
وأذكر أنني شهدت قبل أكثر من 15 عاما نقاشا طويلا بين مدير منطقة تعليمية رئيسية ومدير جامعة كبيرة، حول من هو المسؤول عن ضعف التعليم، هل هي الجامعة التي تخرج معلما ضعيفا أم المدرسة التي تقدم للجامعة طالبا ضعيفا، وكان نقاشا عقيما أشبه بنقاش أيهم أتى أولا البيضة أم الدجاجة، وأحسب أن مثل هذا النقاش يمكن أن يتكرر اليوم بنفس جدليته!!
ومهنة التعليم من المهن التي يقترن النجاح فيها بتوفر دوافع ورغبة ممارسة المهنة، فهي ليست مصدر دخل بقدر ما هي وسيلة لأداء رسالة تعليمية، يؤمن بها المعلم بالإضافة لكونها مصدر رزقه، لذلك تجد دائما أن المعلم صاحب الرسالة التعليمية أكثر نجاحا من المعلم الذي لا يرى في مهنته غير موعد استلام الراتب!!
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - ط¯ط¬ط§ط¬ط© ط§ظ„طھط¹ظ„ظٹظ… ظˆط¨ظٹط¶ط© ط§ظ„ظ…ط¹ظ„ظ…ظٹظ†!

قضية التعليم بمنظور عصري (3/2)
عبدالله يحيى بخاري
خلصنا في مقال الأسبوع الماضي إلى عدم مقدرة أستاذ المدرسة عادة في ربط المعلومات والمناهج الدراسية ببعضها البعض في ذهن الطالب، مما يرسخ خطأ في أذهان الطلبة أن العلم والمعرفة هما نتيجة دراسة مواضيع متباعدة من أجزاء غير متكاملة أو مترابطة. بينما الحقيقة هي أنه لابد للطالب أن يدرك أن هناك ترابطا بين مختلف الأجزاء التي يدرسها لكي يتمكن من تحويل تلك المعلومات إلى معرفة، والمعرفة إلى استيعاب، والاستيعاب إلى حكمة.
فمثلا قد يدرس الطالب مادة الرياضيات دون أن يدرك أن الرياضيات ما هي إلا لغة، ولذلك فهي تشترك مع اللغات الأخرى في كثير من الخصائص، إلا أنها لغة مجردة فرغت من المضمون. لذلـك قد «يعرف» الطالب الرياضيات ولكنه لا «يفهمها». فالإنسان يستطيع أن يعرف شيئا دون أن يفهمه، ولكنه لا يمكن أن يفهم شيئا دون أن يعرفه.
وكما قلت سابقا هناك فرق كبير بين عملية التدريس وعملية التعليم، ولا بد لنا أن نعترف أن التعليم النظامي هو في الواقع أقل فاعلية من التعليم غير النظامي. فالطفل يتعلم لغته الأولى في المنزل بصورة أسهل وأسرع من تعلمه اللغة الثانية في مدرسته. كما أن الغالبية العظمى من البالغين ينسون ما درسوه في مدارسهم (التعليم المنتظم) بأسرع مما تعلموه خارجها (التعليم غير المنتظم).
نستنتج من ذلك أن التعليم في معظمه يتم في الحقيقة دون تدريس، هذا بينما تهتم مدارسنا عادة بعملية التدريس أكثر من اهتمامها بعملية التعلم. فنظام التعليم الحالي يعمل بحساب أن كيلوجرام واحدا من التدريس لا بد أن يساوي كيلوجرام واحدا من التعليم، وهذا أبعد ما يكون عن الصواب.
لذلك يجب أن يهتم النظام التعليمي الحديث بعملية التعليم أو التعلم أولا، قبل وأكثر من اهتمامه بعملية التدريس.
من المثبت أن الطالب يستطيع أن يتعلم الشيء الذي «يرغب تعلمه» بسهولة وبصورة أفضل من الشيء الذي «لا يرغب تعلمه». ومن المثبت أيضا أنه إذا رغب الطالب في تعلم شيء ما، أو أصبحت الحاجة واضحة أمامه لتعلم ذلك الشيء، فإنه سوف يتعلمه بيسر وسهولة بل ويتفوق فيه، أكثر مما لو أجبر على ذلك.
لذلك يجب ألا يهتم نظام التعليم الحديث بكمية من المواد المجدولة والمواضيع المتصلبة والراكدة غير المرنة، وإنما يجب أن يهدف إلى تنمية الرغبة لدى الطالب للتعلم ومقدرته على إشباع تلك الرغبة. بل يجب أيضا الاهتمام بقدر المستطاع بالمواهب والقدرات الفردية لكل طالب، بدلا من إجبار جميع الطلاب لكي يتوافقوا ويتجانسوا تحت مظلة نظام تعليمي واحد يفتقد المرونة اللازمة.
في هذا العصر السريع الخطوات والتطور ، يجب أن نعترف أن التعليم لا يمكن حصره في فترة واحدة من حياة الفرد، فالتعليم أصبح اليوم عملية مستمرة ومتواصلة. وقد أصبحت استمرارية التعلم بعد الخروج من المدرسة والجامعة، جزءا لا يتجزأ من متطلبات الحضارة العصرية.
لذلك يجب تأسـيس النظام التعليمي على مبدأ أن العملية التعليمية هي عملية مستمرة ودؤوبة حتى بعد مغادرة الطالب لمدرسته أو مؤسـستة العلمية.
من المؤكد أيضا أن الحل لمشاكل النظام التعليمي في أي وقت ومكان محددين قد لا يكون هو الحل المناسب لتلك المشاكل مع مرور الوقت واختلاف المكان. وعليه يجب أن نتوقف عن محاولة البحث عن «أنسب وأفضل» نظام تعليمي يناسب كل زمان ومكان، فمثل هذا النظام الثابت والراكد لايوجد، ليس فقط بسبب اختلاف الزمان والمكان، وإنما أيضا بسبب اختلاف نوعية الطلاب أنفسـهم.
لذلك يجب أن يكون نظام التعليم الحديث نفسه مرنا وقادرا على «التعلم والتكيف» مع متطلبات العصر والزمان والمكان.
وباختصار يجب البحث عن نظام تعليمي يستطيع عمل الثلاث نقاط المهمة التالية:
أولا: أن يسمح هذا النظام للطالب أن يدرس ما يرغب هو في دراسته ويشعر أنه في حاجة إليه.
ثانيا: أن يكون هذا النظام عونا للطالب في التعلم بصورة فعالة ومؤثرة وقادرة بالتالي على الإبداع.
ثالثا: أن يثير هذا النظام الرغبة في نفسية الطالب للتعلم، وخاصة تعلم تلك الأشياء التي يحتاجها الطالب لإشباع رغبته في المعرفة ولكي يصبح مفيدا لمجتمعه وأهله.
كما يجب أن نضع نصب أعيننا أن أهم ما تهدف إليه العملية التعليمية هو تهيئة الطالب لكي يحدد هو بنفسه أهدافه ويختارها ويسعى إلى تحقيقها. بمعنى أنه لا بد أن تنطوي العملية التعليمية على درجة معقولة من حرية الاختيار في ماذا نتعلم، وكيف ومتى نتعلمه. فالمدرس بكل بساطة لا يعرف ماذا يحتاج طالب اليوم إلى معرفته غدا أو مستقبلا. لذلك لا يحق لمدرس اليوم أن يفرض تأويلاته العلمية ونظرياته وأفكاره الحالية بصورة متشددة على طلبته الذين يتعلمون للمستقبل.
وللحديث صلة .
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - ظ‚ط¶ظٹط© ط§ظ„طھط¹ظ„ظٹظ… ط¨ظ…ظ†ط¸ظˆط± ط¹طµط±ظٹ (3/2)

وزير التربية: الإفادة من مضامين خطبة إمام الحرم
سعيد الباحص ـ الدمام

وجه وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله آل سعود، جميع مدارس التعليم العام للبنين والبنات، بضرورة الاستفادة من مضامين الخطبة التي ألقاها إمام وخطيب المسجد الحرام الشيخ الدكتور صالح بن طالب، في صلاة الجمعة يوم 12/6/1430هـ، وطالب أن تكون مضامين الخطبة، خطة عمل يجب تفعيلها وتعميمها على جميع المدارس، وإطلاع المعلمين والمعلمات عليها، وتضمينها الأنشطة الصفية وغير الصفية.
وكان من أبرز النقاط والمضامين التي تناولتها الخطبة، أن التعليم معيار حضارة الشعوب وسبق الدول، وأن المعلمين والمعلمات هم السبب بعد الله في صوغ الأفكار وتفتيق الأذهان وإطلاق اللسان، فمن حقهم الإعزاز والإكرام، ومعرفة قدرهم وهيبتهم.
وتحدث عن المعلمين قائلا: إن في أعناقهم ودائع أمة، وضعت بين أيديهم، مؤكداً أن المعلم لا يستطيع تربية تلاميذه على الفضائل إلا إذا كان فاضلا، ولن يدعوهم للصلاح إلا إذا كان هو صالحا. إلى ذلك، بدأت إدارة التربية والتعليم للبنبن في المنطقة الشرقية، بتعميم هذه المضامين وتوزيعها على المعلمين، لقراءتها وتوظيف جميع بنودها، والتأكيد على طلاب المدارس بأهمية ما جاء فيها من رسائل هامة.
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - ظˆط²ظٹط± ط§ظ„طھط±ط¨ظٹط©: ط§ظ„ط¥ظپط§ط¯ط© ظ…ظ† ظ…ط¶ط§ظ…ظٹظ† ط®ط·ط¨ط© ط¥ظ…ط§ظ… ط§ظ„ط****ط±ظ…

الملف الصحفي للطباعة ليوم الثلاثاء30-06-1430هـ

http://www.xn--wgbqx.dl3-ksa.com/upl...2457487950.jpg