أخبارالتربية والتعليم ليوم الاثنين 22جماد الثاني 1430 هـ 15 يونيو 2009 م -

طلاب وطالبات الزلفي يتذمرون من انقطاع الكهرباء
وعودة الصافرة للمدارس
الزلفي: محمد المحيا
أدى انقطاع التيار الكهربائي المستمر عن محافظة الزلفي لعدة أيام إلى تذمر شديد من أهالي الزلفي. وانقطع التيار الكهربائي صباح أمس لمدة ساعتين، عانى من خلالها الطلاب والطالبات حالة من الإرهاق والملل والسأم في ضوء شدة الحر خلال فترة الصيف, وعادت الصافرة من جديد بعد غياب طويل لتنظيم الحصص الدراسية للطلاب، واستخدام وسائل تهوية يدوية لمقاومة الحر كما أبدى مجموعة من الطلاب مخاوفهم من انقطاع التيار خلال فترات الامتحانات الأسابيع القادمة، مما سيؤثر على سير الاختبارات والتحصيل العلمي وينعكس على النتائج النهائية. كما أبدت بعض الأسر تذمرها من فساد الأطعمة التي تعتمد بدرجة كبيرة على التبريد كالتمور ونحوها.وحاولت "الوطن"الاتصال بمدير شركة الكهرباء في محافظة الزلفي صالح الرقيبة ولكن لم يرد. وعلمت "الوطن" عن طريق مصادرها بداخل الشركة أن السبب الرئيس في انقطاع الكهرباء عن الزلفي في بعض الأحياء بالتناوب يرجع لمحطة توليد الكهرباء بمنطقة القصيم، والأحمال الزائدة عليها، في حين أن الزلفي ليست السبب في ذلك.
جريدة الوطن السعودية-طلاب وطالبات الزلفي يتذمرون من انقطاع الكهرباء وعودة الصافرة للمدارس

العنف ضد المعلمين الأسباب والحلول
علي موسى الطاير بحر أبو سكينة
كثير ما نطالع عبر وسائل الإعلام المختلفة وخاصة المقروءة ظاهرة العنف ضد المعلمين ،فيا ترى ماهي أسباب هذه الظاهرة التي أصبحت تؤرق الميدان التربوي؟ وأصبح المعلم يطالع هذه الأخبار بتوجس وخوف من أن تصبح ظاهرة معتادة لدى الطلاب وأولياء الأمور وربما يكون هو أحد الضحايا في المستقبل. وعندما نناقش هذه الظاهرة بعيدا عن العاطفة نجد أن العنف ضد المعلمين له أسباب فقد يكون المعلم بسوء تصرفه مع الموقف الذي يواجهه داخل المدرسة سببا في ردة الفعل القوية من الطالب، وقد يكون عدم تأهيل بعض المعلمين تأهيلا كافيا لمواجهة طلاب قد يكونوا قريبين له في السن كطلاب المرحلة الثانوية وكيفية التعامل مع هذه الفئة سببا في العنف ضدهم، وهذه الأسباب تستطيع وزارة التربية من خلال برامج موجهة تأهيل المعلمين وتدريبهم على كيفية مواجهة هذه المواقف في الميدان والتعامل معها بحكمة وروية، أما إذا كان هذا العنف من الطالب أو ولي أمره لأسباب عدوانية فأعتقد أن تطبيق النظام الرادع بحق كل طالب يعتدي على معلم لرسوبه في مادته أو لسبب ليس للمعلم ذنبا فيه أمر مهم جدا للقضاء على هذه الظاهرة التي أساءت للتربية والتعليم ولمنسوبيها، ولابد أن يعلن العقاب الذي تم اتخاذه ضد المتسببين فيه لجميع شرائح المجتمع فنحن نقرأ ظاهرة الاعتداءات المتكررة على المعلمين لكننا لم نقرأ ماذا تم اتخاذه من إجراء رادع، فعندما يقرأ الطالب مثل هذه الأخبار يكون تعرف على أنواع عديدة من وسائل العنف التي استخدمت ضد المعلمين وممتلكاتهم لكنه لم يقرأ ماذا تم اتخاذه من عقاب لمن تورط في ذلك فأصبح بالنسبة له كخبر ربما يكرره مع معلمه من باب الانتقام أو المغامرة، لكن عندما يعاقب عقابا رادعا و ينشر من قبل الصحيفة التي نشرت خبر اعتدائه يكون فيه ردعاً وزجراً لكل طالب وولي أمر تحدثه نفسه بالاعتداء على المعلمين.
إذا نحن بحاجة إلى دراسة عاجلة عن أسباب هذا العنف فربما تخرج الدراسة بنتائج على ضوئها يتم وضع الحلول وتكون مشاركة الميدان معلمين وطلاب في هذه الدراسة أمراً مهماً لأنهم طرفي القضية، نريد أن يعرف المجتمع قيمة المعلم ومكانته، وكذلك يؤدي المعلم ما عليه من واجبات نحو طلابه كأب ومرب فاعل حتى تختفي هذه الظاهرة, فهل نقرأ أخبارا تسرنا كتربويين كاحتفاء طلاب بمعلمهم نظير ما قدم لهم, أو تكريم طالب مبتكر ومبدع وموهوب من قبل معلميه بدلا من أخبار العنف والاعتداء وهذا ليس بمستحيل متى ما درسنا الأسباب والحلول بتأن وبتجرد دون عاطفة لمعلم أو قسوة على طالب.
جريدة الوطن السعودية

الحياني مديراً لتعليم رجال ألمع
أبها: الوطن
صدرت موافقة وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله بتعيين هاشم علي عبدالله الحياني مديراً لإدارة التربية والتعليم للبنين في محافظة رجال ألمع.
جريدة الوطن السعودية-الحياني مديراً لتعليم رجال ألمع

http://www.g111g.net/upload/attachme...1065782217.gif

صحيفة اليوم:الأثنين 22 جمادىالآخرة 1430هـ العدد:13149

متى نرى هذه المدارس؟
خالد بن راشد المسفر
إلى سمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم سلمه الله
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
لقد استبشرنا خيرا بتعيينكم على هرم التعليم في مملكتنا الحبيبة حرصا من حكومتنا الرشيدة في تطوير العلم ورجاله وبرصد المبالغ والامكانيات اللازمة في تطوير التعليم على مختلف اشكاله ولقد طرحنا على إدارة تعليم البنين والبنات بالمنطقة الشرقية مراراً وتساءلنا كثيرا عن مدارس أحيائنا ونحن نعتبر احياء المستقبل في حاضرة الدمام ولقد حصلنا من ادارة تعليم البنين برد عبر جريدة (اليوم) المساندة في توصيل صوت المواطنين وتشكر على ذلك ولكن من غير تفعيل. في الجهة الاخرى لم نحصل على أي رد من قبل ادارة تعليم البنات بالمنطقة الشرقية بخصوص المدارس الحكومية التي تخص احياء الشاطئ الشرقي والغربي في حاضرة الدمام للبنات في احياء لها اكثر من 17 سنة في وسط مدينة الدمام وليس في منطقة نائية. وكم هو معلوم صعوبة قبول ابنائنا وبناتنا في المدارس التي في الاحياء القريبة من احيائنا المذكورة ونطلب من سموكم الكريم النظر في معضلة المدارس المفقودة في أحيائنا المذكورة وبالايعاز للإدارة التعليمية بتبني افتتاح مدارس للبنات واخرى للبنين للعام القادم على غرار مجمعات المدارس الخاصة التي تكاد تنافس عدد المنازل في الأحياء نفسها فمتى نرى هذه المدارس؟
فقد أرهقنا الترحال بين المدارس.
اليوم الإلكتروني -=

طالبو بدوريات أمن لمدارس البنات .. تربويون وطلاب وطالبات : الاختبارات
القصيرة «تستنزف» الطاقات قبل الماراثون الكبير
حمدان سفر - الدمام
تنطلق بعد أيام قليلة اختبارات نهاية العام وتتصاعد معها حالات القلق والتوتر كما تبدأ حالة الطوارئ القصوى في البيوت وايضا في جميع أجهزة الدولة ذات العلاقة التى تستنفر جهودها هذه الأيام .. ”اليوم” استقبلت اتصالات المعلمين والمعلمات والطلاب والطالبات واولياء الامور لرصد احتياجات الاختبارات والمشاكل التي قد تعترض سيرها وبعض النواقص التي قد تحدث.
تجهيزات واستعدادات
في البداية يؤكد حبيب آل وحيد أحد منسوبي وزارة التربية والتعليم على أهمية أن تكون المدارس على استعداد كبير لاستقبال أكثر من 5 ملايين طالب وطالبة تقريباً صباح يوم السبت المقبل لبدء الاختبارات النهائية . وذكر ان التجهيزات والاستعدادات الجيدة من قبل المدارس تتيح للطلاب أداء اختباراتهم في جو مريح وانسيابي مما يساعدهم على النجاح والتفوق وهنا يأتي دور القائمين على سير الاختبارات في المدارس بتوفير كل سبل الراحة والهدوء في قاعات الاختبارات.
أسبوع مراجعة
وتطالب الطالبة هيفاء أن يكون الأسبوع الحالي ما قبل الاختبارات أسبوعا للمذاكرة والمراجعة بدلا من الذهاب للمدرسة ونكتشف عدم وجود دراسة واصابتنا بإحباط وكأننا ضيفات ثقيلات خاصة أن لجان الاختبارات تقوم بتنظيم القاعات وأرقام الجلوس وتضيف هيفاء ان الذهاب للمدارس يكون فقط للتسلية واللعب في الساحات داخل المدرسة وبالتالى عدم الاستفادة من الوقت في المذاكرة أو الراحة في البيوت .
أسئلة تحصيلية
اما أبو سعد وهو مدير إحدى المدارس الثانوية بالخبر فيشير الى عدم وجود دورات كافية من قبل الوزارة لتهيئة معلمي الثالث الثانوي لإعداد أسئلة تحصيلية متوازنة بحيث تتيح للطالب التدرج في الإجابة دون أن تفقده الثقة في نفسه إما لسهولتها أو صعوبتها لأنه أحيانا يغلب على المعلمين أسلوب التعامل مع طلابهم ولذلك كانت الأسئلة في السابق من الوزارة ثم جاء إلغاء المركزية نظرا لأهمية إعطاء المعلم الثقة في نفسه وإمكاناته وقدراته كونه مؤتمنا على طلابه خلال الحصص ولكن ينقص معلمي الثانوية الدورات الكافية بشكل يفرز أسئلة نموذجية تحقق العدالة والإنصاف كونها مرحلة انتقالية وفرز للإمكانات والقدرات بين الطلاب .
أصوات وازعاج
وتشير الطالبة عزيزة محمد الى إخفاق المعلمات والمراقبات في ضبط الطالبات اللاتي يخرجن من قاعات الاختبار ويقمن بازعاجنا أثناء الاجابة على الأسئلة ويصدرن أصواتا وإزعاجا يؤثر على تركيزنا داخل القاعة مما يكون له اثر عكسي علينا وتطالب إدارات المدارس بعدم بقاء الطالبات بجوار قاعات الاختبار لتوفير الجو المناسب للتركيز و الإجابة .
حافز التصحيح
ويشير فواز الأحمد معلم ثانوي بإحدى مدارس الجبيل الى تعرض معلمي الصف الثالث الثانوي للظلم حيث انه في السابق كانت الوزارة تضع الأسئلة ثم ترشح معلمين من المدارس للتصحيح بمراكز الاختبارات التي كانت بالمناطق ويعطون مقابل التصحيح مبالغ مادية على حسب الأيام التي يعملون بها في تلك المراكز .. فلماذا حرمنا هذا الحافز علما بأن الجهد تضاعف والعمل أحيانا يستمر إلى ساعات طوال في أيام الاختبارات فهل تنصفنا الوزارة باعطائنا الحافز المادي الذي يعوضنا عن أوقات نقضيها في التصحيح والتدقيق والمراجعة .
تكليفات المعلمات
وابدت المعلمة غادة عبدالعزيز استياءها من التكليفات التي لا تراعي ارتباط معلمات المواد بالتصحيح حيث نكلف بالمراقبة أثناء الاختبار ثم بالتصحيح وهذا ظلم حيث أن عدد المعلمات بالمدرسة يكفي للمراقبة وتضيف انه في كثير من الأحيان خاصة بالمواد السهلة نقوم بالتصحيح أثناء المراقبة .
الدور الثاني
ويقترح المعلم طلال عبدالله تقديم الدور الثاني أسبوعا بدل أسبوعين بعد الاختبارات النهائية وذلك للتسهيل على الطلاب وكذلك اعطاء فرصة لذوي الطالب الراسب للاستمتاع بالإجازة من بدايتها . فيما يشير الطالب محمد القحطاني من إحدى مدارس الدمام المتوسطة الى معاناة طلاب مدرسته أثناء الاختبارات من العطش الشديد مؤكدا انهم يطلبون ماء خاصة مع سوء تبريد المكيفات في المسرح ولكن دون فائدة وكأننا نطلب شيئا أو مرطبات وليس حقا من حقوقنا .
كم المعلومات
اما الطالبة نورة الشهري فتشكو من تأخر بعض الطالبات في الخروج من الاختبار ويقمن باستعطاف المراقبات للسماح لهن بالغش من أوراق الطالبات الممتازات والغريب ان بعض المعلمات يستجبن لرغبتهن ونشاهد ما يحدث ونردد فى انفسنا ”من أمن العقوبة أساء الأدب” . ويستغرب الطالب حسين الناصر من بعض الطاولات التي يجلسون عليها أثناء الاختبارات وذلك من الكم الهائل من الكتابات المدونة عليها وكأنها ارشيف معلومات حيث ان المدرسة اثناء ترتيب الطاولات باللجان لا تنتبه لتلك الملاحظة والتي تعتبر مهمة في تركيز الطالب اثناء الاجابة .
10 اختبارات
وتقول آيات محمد طالبة بالصف الاول الثانوي : بعض المعلمات تضغط علينا بمعدل اختبار في اليوم بمعنى اننا نختبر في الاسبوع 10 اختبارات وكأننا آلات تقرأ وتفرغ ولا يبحث في راحتنا وانما اهم شيء هي راحتهن فقط فلا ينظرن أن عندنا اختبارا في نفس اليوم الذي تريد المعلمة اختبارنا فيه خاصة اننا في اول ثانوي ونعاني من كثرة المواد ونقضي كل وقتنا فى المذاكرة . وتقترح عقد اختبارات شهرية بدلا من القصيرة لاتاحة الفرصة امامنا لالتقاط انفاسنا ونستعد للاختبارات النهائية حيث يأتي الاختبار ونحن نعاني الارهاق والطاقة في هذه الفترة ضعيفة . وابدت آيات دهشتها من عدم استطلاع رأي الطالبات في جدول الاختبارات الذي يكون دائما سهلا للمعلمات وصعبا على الطالبات واكبر دليل على ذلك مادة الرياضيات فهي في الاسبوع الثاني مع مادة التوحيد فكيف نستطيع استذكار المادتين في يومين ونصف والمصيبة أن الحفظ والمذاكرة من الغلاف للغلاف . وتشكو ايات من الاسلوب الاستفزازي لبعض المعلمات عند دخول الطالبات قاعات الاختبار .
تفتيش وحرج
اما الطالب حمود الشمري فأبدى استياءه من التفتيش اثناء دخول قاعات الاختبار حيث أن التفتيش يختلف من معلم لآخر فهناك معلمون يفتشون بطريقة مبالغ فيها مما يصيبنا بالحرج اثناء التفتيش ، بينما يستشعر اخرون من وجه الطالب هل معه بقايا كتب او مذكرات من عدمه بطريقة محترمة .
تهيئة صحيحة
ويذكر ابراهيم الدوسري مرشد طلابي باحدى مدارس المنطقة ان اكبر مشكلة تواجه الطلاب اثناء الاختبارات عدم التهيئة الصحيحة للطالب حيث من المفترض ان تكون هناك برامج تزيل الرهبة والخوف الذي لا زال عالقا في اذهان كثير من الطلاب وكأنهم داخلون على غرفة عمليات علاجية حيث لم يراعوا ان الاختبار مجرد قياس لمستوى الطالب في مادة ما ولا شك ان الوزارة بتطبيقها التقويم المستمر احسنت صنعا لقتل ذلك الشبح الوهمي الذي ولد فى نفوس الطلاب الخوف والرعب دون ادنى سبب .
دوريات الامن
وتؤكد احدى مديرات المدارس الثانوية بالدمام اهمية تواجد دوريات الامن اثناء الاختبارات عند مدارس البنات لمواجهة ما يحدث من مضايقات للطالبات اثناء انتظارهن خارج اسوار المدرسة لابائهن لنقلهن للبيوت حيث أن المدارس التي تتوافر عندها الدوريات تقل المضايقات بل تنعدم تماما وهذه من الاشياء المهمة في اوقات الاختبارات عند مدارس البنات .
الفرصة الأخيرة
ويؤكد محمد أنور الجنوبي أحد طلاب الصف الثالث المتوسط أهمية المذاكرة في مثل هذه الأيام لأنها تعتبر الفرصة الأخيرة لمن يريد النجاح والتفوق واستغرب تزامن موعد المباراة المصيرية التي سيخوضها الأخضر مساء الأربعاء المقبل مع منتخب كوريا الشمالية على ملعب استاد الملك فهد بالرياض لتعلن تأهل منتخبنا للمرة الخامسة على التوالي وتواجده في نهائيات كأس العالم مع بداية الاختبارات . وأبدى قلقاً على أن تؤثر متابعة الطلاب للمباراة المصيرية على مستوى الاستذكار وتمنى أن يكون الفوز حليف الأخضر والنجاح حليف الطلاب.
شد أعصاب
وتذكر الطالبة عبيرالقرني انها مصابة بالسكر وتعيش أوقات الاختبارات في شد أعصاب وتقول انها مع التركيز في الاختبار تنخفض نسبته لديها في كثير من المرات في قاعة الاختبار وعندما تستدعي المراقبة تتعامل معها بلا انسانية وتستغرب من تجاهل إدارة المدرسة حصر المصابات بالسكري وضغط الدم كي تتم معاملتهم باهتمام حيث أن انخفاض السكر يفقدها الوعي ولو تم التأخر في التعامل معها فستكون النتيجة خطيرة .
جو حار
ودعا الطالب مهتدى آل معيلو أحد طلاب الصف الأول الثانوي باحدى مدارس القطيف الجميع خاصة الآباء والأمهات الى توفير جو من الراحة والطمأنينة للطلبة الذين يواجهون حمى الاختبارات النهائية في ظروف استثنائية هذا العام خاصة في هذا الجو الصيفي الحار جداً وكذلك تنامي الخوف من أنفلونزا الخنازير التي تأخذ حيزاَ كبيراً في وسائل الإعلام.ويقول ان طالب الثانوية العامة بحاجة إلى تركيز واهتمام ودقة وسرعة استرجاع وتفكير وكل تلك الأمور تتطلب الهدوء والسكينة والراحة وهى أشياء لابد من تواجدها بشكل كبير.
كابوس مزعج
أما الطالب محمد العماني بالصف السادس الابتدائي والذي يستعد لحفل التخرج من المرحلة الابتدائية للانتقال إلى المرحلة المتوسطة فأبدى سعادته البالغة بنظام التقويم المستمر الذي أبعد عنه وعن عائلته شبح الاختبارات النهائية التي تجعل الجميع يعيش كابوساً مزعجاً لمدة قد تزيد عن الشهر تقريباً ويتمنى محمد أن تختفي ظاهرة الاختبارات النهائية بشكلها الحالي ويتم تعميم نظام التقويم المستمر الذي أثبت نجاحه على مستوى المرحلة الابتدائية .
اليوم الإلكتروني - اليوم السعودي

«أزمة ثقة» تنقل اختبارات ثانوية أهلية لمدرسة حكومية
خالد سجاف - الدمام

في سابقة هي الأولى من نوعها على مستوى مدارس المملكة قررت إدارة التربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية نقل اختبارات طلاب مدرسة ثانوية أهلية بالدمام- تحتفظ الجريدة باسمها- إلى مدرسة ابتدائية حكومية مجاورة لتصبح الاختبارات تحت إشراف كامل من قبل مدير و معلمي المدرسة الحكومية وطاقم من مشرفي مركز الإشراف التربوي بشرق الدمام.وقالت مصادر لـ (اليوم) إن هذه الخطوة تأتي بعد أزمة ثقة بين إدارة التربية والتعليم للبنين بالمنطقة والقائمين على المدرسة الأهلية في عدم قدرتهم على ضبط الطلاب أثناء الاختبارات وتطبيق معايير النزاهة والمصداقية وهو ما قد يعتبر تمهيدا لقرار متوقع يقضي بإغلاق المدرسة بشكل نهائي.
اليوم الإلكتروني - اليوم السعودي

تحذير الطالبات من الشمس
روان السياري- الدمام

وجه مدير عام التربية والتعليم للبنات في المنطقة الشرقية الدكتور سمير العمران مديرات مدارس المنطقة ومديرات الوحدات الصحية بتكثيف توعية الطالبات بالوقاية من حرارة أشعة الشمس لا سيما في هذه الفترة المواكبة لفترة الاختبارات النهائية.و أهاب العمران بأولياء أمور الطالبات آملا منهم مساندة ادارة تعليم البنات بالمحافظة على صحة الطالبات وذلك من خلال إلزامهن بالتقيد بتعليمات المدارس خاصة فيما يتعلق بأوقات الانصراف ,لما سينتج تأخيرهن من التعرض لفترة طويلة لأشعة الشمس .
اليوم الإلكتروني - اليوم السعودي

إخلاء 450 طالبا بعد انفجار أنبوب مياه بالأحساء
عبداللطيف المحيسن- الأحساء

تسبب انفجار ماسورة ماء في مدرسة جابر الانصاري المتوسطة أمس الى منع الطلاب من دخول المدرسة و اضطر مدير المدرسة عمر الحسن الى إخلاء المدرسة من الطلاب والبالغ عددهم أكثر 540 طالبا بعد دخول الماء في عدد من الفصول .وقال مدير مركز الإشراف التربوي بالمبرز عبداللة الذرمان: إنه وجد تسرب للمياة بسبب انفجار ماسورة بسبب الضغط ودخلت المياه إلى بعض الفصول وتم إخلاء المكان من الطلاب كإجراء احترازي مضيفاً أن إصلاح الماسورة من قبل فريق الصيانة بشركة أرامكو السعودية مبينا أن الطلاب سوف يباشرون مدارستهم اليوم الاثنين.
اليوم الإلكتروني - اليوم السعودي

إخلاء 240 طالبة ومعلمة بعد حريق في متوسطة بالقطيف
جعفر تركي-القطيف
تواصلت أزمة اشتعال عدادات الكهرباء بمدراس البنات بالقطيف بالتزامن مع الاختبارت النهائية، حيث أخلت إداريات ومعلمات متوسطة الخويلدية الأولى بمحافظة القطيف مبناها من 200 طالبة و40 موظفة عقب اشتعال عداد الكهرباء الخارجي للمدرسة المستأجرة صباح أمس.وباشر الحادث 5 فرق من الدفاع المدني بالمحافظة عدد فرقتين إنقاذ وفرقتين إطفاء وفرقة مساندة,كما باشر الحادث فرقة من الهلال الأحمر التي أكدت أنها لم تنقل إي طالبة مشيرة إلى أن الوضع كان تحت السيطرة.وأشارت مصادر إلى أن الحريق أخمد عن طريق طفايات الحريق اليدوية بالمبنى , وبينت أنه لم تحدث حالات ذعر ولا تدافع حيث استطاعت الإداريات ضبط الوضع وإخلاء المدرسة بطريقة سلسة.وقال الناطق الإعلامي للدفاع المدني المكلف الرائد علي القحطاني: إن الحريق حدث في عداد المدرسة المكونة من دورين وعلى الفور تم إخلاء الطالبات , وتم إخماد الحريق في حينه ولا توجد أي إصابات.
اليوم الإلكتروني - اليوم السعودي

معلمات «التربية الفكرية» يرفضن الندب ويحلمن بالاستقرار الوظيفي
جعفر الصفار ـ الدمام

طالب عدد من معلمات معهد التربية الفكرية للبنات بالدمام إدارة التعليم في المنطقة الشرقية بتثبيت المعلمات في برامج التوحد والدمج، ورفض الندب لأكثر من سنة أسوة بزميلاتهن في جميع المناطق، واكدن استعدادهن لشغل حاجة أي مدرسة في حالة حاجة ملحة كولادة أو إجازة لإحدى المعلمات على ألا يتعدى فصلا دراسيا واحدا إلا برغبة شخصية من المنتدبة في البقاء، وإعطاء المنتدبة حقوقها في الندب، مؤكدين انه في كثير من مدارس الدمج لا تعطى المعلمة حقوقها.
برامج الدمج
وقالت معلمة رفضت ذكر اسمها : نقوم بتغطية برامج التربية الفكرية في جميع مدارس الدمج ”الابتدائي والمتوسط والثانوي” ونغطي حاجات تلك المدارس حسب ضوابط الندب السارية في جميع مناطق المملكة، وأضافت في عام 1426هـ تم التوسع في برامج الدمج وافتتاح معهد التوحد الذي يخدم الأطفال ذوي إعاقة التوحد وتم التوسع في دمج الأطفال المعاقين عقليا، وتم نقل مجموعة من المعلمات من جميع مناطق المملكة لشغل الوظائف في هذه البرامج، وتم نقلهن لهذا الهدف وتم إشعارهن بذلك قبل نقلهن إلا انه تأخر فتح معهد التوحد وبعض برامج الدمج فنقلت تلك المعلمات على ملاك معهد التربية الفكرية وبعد فتح تلك البرامج وجهن إليها لكن بندب ولم يثبتن ولا نعرف سبب لذلك؟
وعندما تم نقلت زميلاتنا من معهد الشرقية ونقل أكثرهن إلى الرياض لم يتم نقلهن لمعاهد التربية الفكرية بل نقلن إلى برامج التوحد والدمج ولم تطالب إحداهن بشغل وظيفة زميلاتها اللاتي تم تعيينهن قبل فتح تلك البرامج، بينما هنا في المنطقة الشرقية استغلت المعلمات المنقولات ثغرة أنهن منتدبات، وهن على ملاك المعهد.
ندب سنوي
واضافت معلمة أخرى بقولها : رفعنا خطابات لإدارة التعليم تبين طول فترة ندبهن خاصة اللاتي لم يرتحن في مدارسهن بسبب أمور أغلبها شخصية وليست للمصلحة العامة، وطالبن بفك ندبهن والعودة لمعهد التربية الفكرية وشغل وظائفنا التي تعبنا عليها منذ سنوات طويلة لحاجة معهد التربية الفكرية إليها وقبل فتح أي برامج أخرى.
وأضافت أن بعضهن يرفضن التثبيت ويطالبن بان يتركن منتدبات ومتى ما أردن يرجعن للمعهد، ما دفع مديرة قسم التربية الخاصة لمطالبتنا بأن تنتدب سنويا منا مجموعة لمدة عام ثم تعود وتنتدب مجموعة أخرى في السنة التي تليها وهكذا.
رفض الندب
وتساءلت معلمة ثالثة عن الاستقرار الوظيفي واستقرار الأطفال المعاقين خاصة التوحديين الذين لا تكفي سنة واحدة للندب، حيث يلزم التدريب أكثر من سنة، وأين حقنا ورغبتنا في المكان الذي وظفنا فيه؟ كما أننا كمعلمات نرفض الندب لأكثر من فصل دراسي حسب الأنظمة السارية، حيث انه ليس ضمن نطاق دراستنا ولم نتدرب عليه، إضافة لأنه جديد علينا في المملكة.والأولى بقاء معلمة كل طفل معه، مؤكدة ان مديرة قسم التربية الخاصة عندما عرضت علينا الندب قالت : نظرا لحاجة الطفل التوحدي سوف تندب المعلمة لسنة لكن ذلك يخالف ضوابط الندب في المملكة . كما ان التوحدي يحتاج لأكثر من سنة، إذ يحتاج لمعلمة ثابتة. كما أنها أوضحت أنها تترك حرية إعطاء حقوق الندب لمديرة المدرسة التي يتم الندب عليها.وطالبت معلمة أخرى إدارة التعليم في المنطقة الشرقية بدعم المنتدبات والسماح لهن بالعودة للمعهد في حالة الضغط عليهن من قبل بعض مديرات المدارس لان الندب ـ كما تعلمون ـ الهدف منه تغطية عجز لمدة زمنية محددة وتعطى المنتدبة حقوقا نظر لندبها وتفانيها في خدمة وطنها.فمن الذي يترك مدرسته وأطفالا ومنهجهم يحتاج لتعزيز أليس كذلك؟ ففي كثير من مدارس الدمج تعطى المديرة الحق التام في تحديد حقوق المعلمات حسب آرائهن الشخصية والكثير من مديرات المدارس غير راضيات عن الدمج.
اليوم الإلكتروني - اليوم السعودي

تعليم وادي الدواسر يحتفي بطلبته
هادي مشبب – وادي الدواسر

بحضور رئيس المحاكم الشرعية في محافظة وادي الدواسر الشيخ ناصر بن خلف الدوسري رعى محافظ وادي الدواسر منصور بن إبراهيم العرفج الحفل الختامي لإدارة التربية والتعليم في المحافظة . واستعرض مدير التربية والتعليم صقر بن فهاد الصقر الإنجازات التي حققها طلاب المحافظة على المستويين المحلي والعربي منوها الى البرامج التكاملية في مختلف المجالات والميادين التي من خلالها تسعى الإدارة إلى تحقيق رؤيتها في المنافسات العالمية.وأضاف : إن الإدارة تبذل كثيرا من الجهود للرقي بمستويات الطلاب وتوسيع مداركهم بمنهج العقيدة الصحيحة والمنهج الوسطي المعتدل حتى نقوي علاقتهم بربهم -سبحانه وتعالى - والقيام بالحقوق الواجبة عليهم وإن هذه الجهود عملت أيضا على رعاية مستويات الطلاب التحصيليه و السلوكية مما يجعل الطالب يتكيف داخل مدرسته ويشارك فيها بكل الجوانب .واشتمل الحفل على فقرات متنوعة قدمها طلبة المدرسة لاقت استحسان الحضور من رؤساء الدوائر الحكومية وأولياء الأمور ومنسوبي التربية والتعليم الذين اكتظت بهم قاعة الملك عبدالعزيز الثقافية بالإدارة . وقام الصقر والعرفج في ختام الحفل بتوزيع الجوائز و الهدايا التكريمية على الطلاب المكرمين و الرعاة والبارزين في مختلف الأنشطة والبرامج.
اليوم الإلكتروني - اليوم السعودي

3 مراكز متقدمة لطلاب الشرقية بأولمبياد الرياضيات
متعب عزيز ـ الدمام

حققت المنطقة الشرقية المراكز الأول والثالث والعاشر ضمن مسابقة الاولمبياد الوطني للرياضيات من ضمن 160 طالبا على مستوى المملكة التي استضافتها مدينة الملك عبد العزيز ورجاله للعلوم والتقنية بالتعاون مع وزارة التربية والتعليم.وحقق الطالب محمد جواد محمد الجبران من ثانوية يزيد بن عبد الملك المركز الأول، بينما حل الطالب محمد بن خالد محمد العرفج من ثانوية الأنصار الأهلية المركز الثالث وحصل على المركز العاشر الطالب حسين بن عثمان علي المعلم من ثانوية القطيف الأهلية. وهنأ مدير إدارة نشاط الطلاب خالد العسكر الطلاب المشاركين في المسابقة والحاصلين على مراكز متقدمة. وأوضح رئيس قسم النشاط العلمي محمد الشهري أن عدد الطلاب الذين دخلوا ضمن التصفيات النهائية لهذه المسابقة تجاوز 160 طالبا من طلاب الصف الثاني ثانوي من جميع أنحاء المملكة.
اليوم الإلكتروني - اليوم السعودي

«الفايز» تدعو إلى تقنين اللقـاءات التربويـة
روان السياري - الدمام
أبدت نائبة وزير التربية والتعليم نورة الفايز استياءها من تداخل المهام بين الإدارات التعليمية، وأوضحت في اجتماع لها مع القيادات في إدارة التربية والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية أن هيكل الوزارة لم يحسم بعد وما زال في مرحلة الدراسة.وأضافت إنها تأمل بهيكل مثالي موحّد يخدم العملية التعليمية والتربوية دون تضخّم منوهة الى أهمية تقنين عدد اللقاءات التعليمية والتربوية الكثيرة ودراسة جدواها.على الصعيد نفسه تعكف وزارة التربية والتعليم حسب ما اعلنته مؤخراً الى توجهات مستقبلية لإعادة هيكلة قطاع التعليم العام من أبرز ملامحها العمل على تأنيث الوظائف في قطاع تعليم البنات ومنح قيادات الوزارة وإدارات التعليم في القطاعين الصلاحيات الإشرافية والتنفيذية على أن يبقى لوزارة التربية والتعليم النواحي الاستراتيجية وهو ما يوجد التكامل مع مشروع «تطوير» في إطار التشريعات والتخطيط واستحداث جهة للتقييم والمتابعة.كما تسعى الوزارة من خلال هذه التوجهات الى تفعيل دور شركة تطوير القابضة لتكون المنفذ الرئيس لبرامج التعليم مع تعزيز دور القطاع الخاص وفق رؤية موحّدة بين المشروع والوزارة، وسيكون للقطاع الخاص دور فاعل في برامج التدريب والتأهيل والتجهيزات المدرسية وتنفيذ المشروعات وفق آلية رقابية للتنفيذ والمحاسبة وفق معايير جودة يتم الاحتكام إليها.وتتضمن التوجهات الوزارية معايير دقيقة، حيث سيتم بمقابل منح الصلاحيات تطوير آليات اختيار القيادات التربوية، إضافة إلى استحداث آليات قياس الأداء ومتابعته، والعمل على وضع حوافز للتميز، إضافة لتفعيل برامج تدوير القادة وصناعتهم.
اليوم الإلكتروني - اليوم السعودي

نائب وزير التربية : ضعف مستوى الطلاب بمادتي العلوم والرياضيات
ليلى باهمام -الرياض
أكد نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين الدكتور خالد بن عبدالله السبتي أنه ثبت من خلال دراسات TIMSS اتضاح الضعف الكبير في مستوى أداء طلابنا وطالباتنا في مادتي العلوم والرياضيات، حيث حظي هذا الموضوع باهتمام كبير من قبل قادة العمل التربوي في وزارة التربية والتعليم في اجتماعهم الذي عقد في مكة خلال الأيام الماضية.وأضاف انه تم التركيز بشكل كبير على مشروع العلوم والرياضيات وأهميته في رفع مستوى التحصيل لدى طلابنا وطالباتنا, ونأمل أن يحقق ذلك فائدة كبيرة للوطن، جاء ذلك في كلمته عند افتتاح حلقة نقاش بعنوان الاختبارات الدولية في العلوم والرياضيات (التمس –TIMSS بمركز التميز البحثي في تطوير تعليم العلوم والرياضيات (أفكر) بجامعة الملك سعود بحضور وكيل جامعة الملك سعود ومختصين.من جهة أخرى أوضح الدكتور فهد بن سليمان الشايع مدير مركز التميز أن هذه الحلقة جاءت تلبية لحاجة ملحة للاستفادة من نتائج المشاركات السابقة للمملكة وخاصة مع ظهور نتائج الدراسة الدولية للعلوم والرياضيات (TIMSS) لعام 2007م والتي أكدت نتائج ذات الدراسة في عام 2003م في تدني مستوى تحصيل طلابنا مقارنة مع المتوسطات العالمية، وأشار الدكتور الشايع أن من أبرز توصيات الحلقة: التوسع في الدراسات النوعية والكميّة للبيانات التي توفرها TIMSS، والتأكيد على أهمية إعداد المعلم وتدريبه، وأيضًا تبنّي بناء معايير للعلوم والرياضيات، والاتجاه إلى التطوير الشامل للنظام التعليمي ككل، وعلى مستوى العلوم والرياضيات، وليس الاقتصار على جزئيات من النظام التعليمي مثل المنهج، وتوجه الدكتور الشايع بالشكر لمعالي مدير الجامعة لرعايته المستمرة لمركز التميز وإلى معالي نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين على رعايته حلقة النقاش ولسعادة وكيل الجامعة ولجميع المشاركين والمشاركات على حضورهم وتفاعلهم.
اليوم الإلكتروني - اليوم السعودي

«الشورى» يناقش 180 ألف وظيفة شاغرة ومشاكل التربية والتعليم
اليوم ـ الرياض
عقد مجلس الشورى أمس جلسته العادية الحادية والثلاثين برئاسة معالي رئيس المجلس الدكتور عبد الله بن محمد بن إبراهيم آل الشيخ للنظر في عدد من الموضوعات المطروحة على جدول أعماله. وقال الأمين العام لمجلس الشورى الدكتور محمد بن عبد الله الغامدي : إن المجلس استمع بعد ذلك لتقرير من رئيس لجنة الإدارة والموارد البشرية والعرائض الدكتور فهاد الحمد بشأن التقرير السنوي لوزارة الخدمة المدنية للعام المالي 1428 / 1429 هـ الذي يشتمل على عرض لأداء الوزارة خلال سنة التقرير ، وأبرز إنجازاتها ، والمعوقات التي صادفتها في أدائها. وقال : إن أعضاء المجلس تناولوا في مداخلاتهم أبرز ما احتواه التقرير من وجود ما يقارب 180 ألف وظيفة حكومية شاغرة ، والصعوبات الرئيسة التي تعيق الوزارة عن القيام ببعض الأعمال والمهام الموكلة إليها ومن أبرزها ما يتعلق بتنظيم أوضاع المتعاقدين غير السعوديين العاملين في الأجهزة الحكومية وإحلال سعوديين محلهم، وكذا الصعوبات في مجال تزويد مركز المعلومات بوزارة الخدمة المدنية بمعلومات تفصيلية عن جميع الوظائف الثابتة ووظائف البنود والتشغيل والصيانة، مع معلومات تفصيلية عن شاغليها في مختلف السلالم الوظيفية المطبقة عليها وفي نهاية المناقشات طلبت اللجنة مهلة لعرض وجهة نظرها تجاه ما عبر عنه الأعضاء من ملحوظات واستفسارات في جلسة مقبلة بإذن الله.وأبان الدكتور محمد الغامدي أن المجلس ناقش تقريراً قدمه سمو رئيس لجنة الشؤون التعليمية والبحث العلمي الأمير الدكتور خالد بن عبد الله آل سعود بشأن التقرير السنوي لوزارة التربية والتعليم للعام المالي 1427 / 1428 هـ ، لافتاً النظر إلى أن المجلس قد تناول بالبحث عددا من الموضوعات التي تهم قطاع التعليم طلاباً، ومعلمين، وما رصد من معوقات وصعوبات تقف أمام قطاعي التعليم العام والأهلي، إلى جانب أوجه القصور في أداء الوزارة من خلال مناقشة التقرير.
اليوم الإلكتروني - اليوم السعودي

http://www.g111g.net/upload/attachme.../339759526.gif

الندوة : الإثنين 22-06-1430هـ العدد : 395

الثقفي : رقي الساحة التشكيلية نـتـاج معـلمـي التربيـة الفنــية
جدة: عبدالله الدوسي
أوضح مدير عام التربية والتعليم بمحافظة جدة عبدالله بن أحمد الثقفي أن مانشاهده الآن من رقي في الساحة التشكيلية السعودية ماهي إلا نتاج طبيعي لمعلمي التربية الفنية ودورهم في تكوين شخصية فنية تتعامل مع الرسمة واللون بطرق احترافية جاء ذلك بعد أن افتتح الثقفي المعرض التشكيلي لمعلمي التربية الفنية إبداعات معلم 3 بمحافظة جدة مساء أول أمس في الري دسي مول في جدة بحضور مدير عام النشاط بوزارة التربية والتعليم د. ناصر القرني وأضاف الثقفي أن كثيراً من معلمي التربية الفنية بمحافظة جدة يعدون من الفنانين التشكيليين المميزين على الصعيدين المحلي والعربي مستشهداً بكثير من الفنانين أمثال عبدالله حماس وعبدالله نواوي الذي كان لهم بصمة واضحة في تشكيل الفن السعودي المعرض احتوى على أكثر من 80 عملاً مميزا تنوعت فيه كثير من اللوحات بمدارس تشكيلية مختلفة بالإضافة إلى الطرائق الجديدة التي استحدثها بعض المعلمين مما لاقت كثير من الإعجاب من متذوقين الفن ومرتادي المركز. رئيس قسم التربية الفنية طلال أمين أكد أن المعرض يأتي ضمن أنشطة وبرامج قسم التربية الفنية بتعليم جدة وان اللوحات المقدمة في المعرض كانت نتاج ورشة تشكيلية أقامها القسم للمعلمين لمدة يومين مشيرا إلى أن تعليم جدة يسعى دائما للاحتفاء بالمعلمين المميزين وإقامة المعارض التشكيلية والورش الفنية لتبادل الخبرات.
طµط****ظٹظپط© ط§ظ„ظ†ط¯ظˆط© - ط§ظ„ط«ظ‚ظپظٹ : ط±ظ‚ظٹ ط§ظ„ط³ط§ط****ط© ط§ظ„طھط´ظƒظٹظ„ظٹط© ظ†ظ€طھظ€ط§ط¬ ظ…ط¹ظ€ظ„ظ…ظ€ظٹ ط§ظ„طھط±ط¨ظٹظ€ط© ط§ظ„ظپظ†ظ€ظ€ظٹط©

مجلس تعليم مكة المكرمة يناقش الاستعدادات للاختبارات في مدارس المنطقة
مكة المكرمة : علي الزهراني
ناقش مجلس الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة مكة برنامج الإشراف الالكتروني وتقرير اللجنة المشكلة لدراسة واقع المهام الوظيفية للمشرف التربوي وعلاقتها بتحديد الاحتياجات التدريبية بحضور 38 عضواً من مديري الادارات ومكاتب التربية والتعليم والمدارس.
واستعرض المجلس في جلسته الخامسة التي عقدها أمس برئاسة المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة بكر بن إبراهيم بصفر ضمن دورته السادسة للعام الدراسي 1429/1430هـ الاستعدادات لاختبارات نهاية الفصل الدراسي الثاني, واستمع إلى تقرير عن آلية الاختبارات والنظام المركزي الجديد لدرجات الثانوية العامة والتعريف بالنظام وأهدافه والاستعدادات التي اتخذتها إدارة الاختبارات والقبول ودور مكاتب التربية والتعليم في الإشراف المباشر على تطبيق آلية الاختبارات لجميع المراحل وفق الخطة الإجرائية.
وأوضح أمين المجلس مدير شؤون المحافظات بالإدارة خالد بن علي الزهراني أن المجلس استمع إلى تقرير اللجنة المكلفة بدراسة مشروع إدارة الأزمات في المدارس الذي تضمن توصياتها بإدخال عدد من التعديلات على الخطة وإمكانية استفادة مختلف إدارات التربية والتعليم بالمناطق والمحافظات من الخطة بعد الرفع بها واعتمادها من وزارة التربية والتعليم. وبين الزهراني أن مجلس الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة هيئة تربوية إشرافية تنفيذية ويتكون من المسئولين في الإدارة ويرتبط بمدير عام التربية والتعليم ويتولى التخطيط والأشراف والمتابعة للعمل التعليمي التربوي والإداري في الإدارة ويسعى لتحسين مستوى الأداء وتقويمه ومناقشة القضايا التعليمية والظواهر التربوية والاجتماعية في نطاق إدارة التربية والتعليم واقتراح الحلول المناسبة ورفع مستوى التنسيق والعمل بروح الفريق والتعليم وتبادل الخبرات والتجارب التربوية والتعليمة والإدارية فيما بين قطاعات إدارة التربية والتعليم ودعم التواصل بين المجتمع التعليمي والمجتمع العام.
طµط****ظٹظپط© ط§ظ„ظ†ط¯ظˆط© - ظ…ط¬ظ„ط³ طھط¹ظ„ظٹظ… ظ…ظƒط© ط§ظ„ظ…ظƒط±ظ…ط© ظٹظ†ط§ظ‚ط´ ط§ظ„ط§ط³طھط¹ط¯ط§ط¯ط§طھ ظ„ظ„ط§ط®طھط¨ط§ط±ط§طھ ظپظٹ ظ…ط¯ط§ط±ط³ ط§ظ„ظ…ظ†ط·ظ‚ط©

بل (جودة التعليم) هي الحل!
أ. د. بكر بن عمر العمري
بداية أقول إن جودة التعليم هي الحل لمواجهة البطالة التي أصبحت (هم) كل بيت ومن هذا المنطلق تحظى قضية التشغيل بأهمية كبيرة في الحوارات والمناقشات والمرافعات والتي طرحت مشاريع ومقترحات ودراسات في نماذج متعددة مثل تبني فكرة المشاريع الصغيرة، التدريب وغيرها من المقترحات التي يمكن أن تواجه تداعيات البطالة الاجتماعية والاقتصادية والأمنية.بوضوح أقول إن هذه الجهود للتعامل مع مشكلة البطالة وسلبياتها انما هي جهود معتبرة فتدل تماما على ثقافة المجتمع في العناية بالشباب . لكن مثل هذه الجهود وحدها غير كافية للحصول على فرصة عمل، فانه يجب أن يسبقها النظرة إلى جهود التعليم في بلادنا لأنه مازال (حائراً) بين الجودة وسوق العمل.لقد أظهرت تجارب الشعوب أن النجاح والتقدم لا يكون بمقترحات ومشاريع منتديات ومرافعات للدفاع عن حق الشباب للعمل فحسب ، بل يكون للبلدان التي تقيم نظاماً تعليمياً متطوراً وجهازاً تربوياً خلاقاً قادراً على توفير متطلبات واحتياجات خطط التنمية الاقتصادية والاجتماعية من الطاقات البشرية بمستوياتها واختصاصاتها المختلفة من فنيين ومهندسين وعلميين وباحثين في اطار معايير جودة التعليم.ماذا نعلم أبناءنا؟ سؤال لابد أن نطرحه على أنفسنا ونحن نحاول مجابهة البطالة التي أصبحت (هم) كل بيت ، نكتشف أن مناهج التعليم في كل مراحله تقوم على مبدأ خطير جداً وهو (اطفاء مصابيح العقل) والذي يهدف إلى الاعتماد على النقل ، وإهمال العقل وفلسفة النقل ، وان بنيت على احترام عميق لما سلف إلا أنها تلغي العقول الخاصة وتعطل مداركها وتشل قدرتها على الاختيار والابداع والابتكار والاستكشاف.لذلك يبقى التعليم هو خط الدفاع الأول للمملكة لأنه بطبيعته حديث عن المستقبل ، هو حديث عن الجودة التي يحققها التعليم للوطن ولابنائه معاً فتطوير التعليم في المملكة بين الامل والواقع ، فالواقع يتمثل في الحقيقة أن كل مشاكل التعليم في المملكة تكمن في كتب الوجيز للمراجعة في المواد المختلفة التي تروج لها الاعلانات اشتريها تجد فيها الاسئلة المتوقعة والاجابات النموذجية وهو ما يعكس واقعنا التعليمي الذي يجعل التلميذ يضطر إلى التعليم لا إلى التحصيل ولا إلى الفهم ولا حتى إلى قراءة المنهج كل ما يحتاج إليه هو حفظ ا لاسئلة المتوقعة، وحفظ الاجابات النموذجية، التي غالباً ما سيحصل بموجبها على الدرجات العالية وربما أيضاً النهائية والتي ستضعه في مصاف الناجحين بل والمتفوقين ..وهذا هو أسلوب (اطفاء مصابيح العقل) للتمليذ لأنه لن يحتاج إلى القراءة والتفكير في كل جوانب مواده الدراسية.لأن التعليم قضية أمن قومي وليس فقط قضية كل بيت ولأن التعليم هو الجسر الحقيقي للعبور إلى المستقبل ولأن التعليم الجيد طريقنا الوجيز لانتاج أجيال جيدة متميزة للهروب من مصيدة البطالة بعد رحلة التعليم بمراحلها المتعددة التي يخوضها أبناؤنا الطلاب ويصبح الخريج مؤهلاً بالشكل المطلوب الجيد هو صاحب الفرصة الحقيقية في شغل الوظائف الشاغرة في أسواق العمل دون النظر إلى الكلية التي تخرج فيها هذا الخريج.وبكل صراحة ووضوح أقول إن تطوير التعليم هو الوسيلة لمواجهة البطالة وهو من أبرز القضايا التي يتعين أن تستأثر باهتمام الجميع ذلك أن التعليم هو بوابة المملكة الحقيقية نحو المستقبل وسبيلها للنهوض بالوطن ، ومن ثم فان جودة التعليم أصبحت من أهم معايير التقدم لاعداد الطالب للحياة المستقبلية واكتسابه للمهارات والمعرفة، يتعلم كيف يعلم ويثقف نفسه أفضل من أن يلقن فينسى اذا تعلم كيف يصطاد لن يحتاج إلى من يعطيه سمكة.
خلاصة القول أن التميز مفتاح سوق العمل ويتحقق من تنمية قدرات مهارات الطلاب والتخفيف من الحفظ والتلقين ، والغاء الدروس الخصوصية ومحتويات التقوية القائمة بالمدارس ، مما يؤدي إلى الارتقاء بمستوى الخريج ليناسب سوق العمل التي أصبحت تعتمد على المهارات.وفي النهاية يجب أن نعترف أن جودة التعليم هي الحل للقضاء على البطالة بين شبابنا ونحتاج إلى تضافر كل الجهود من أجل انجاحها وأن الوقت أمامنا كبير للانجاز ..والتعليم الجيد هو المحرك الأول والأخير لتحقيق التنمية الشاملة في المملكة على أيدي أجيال من الشباب المتميزين.
طµط****ظٹظپط© ط§ظ„ظ†ط¯ظˆط© - ط¨ظ„ (ط¬ظˆط¯ط© ط§ظ„طھط¹ظ„ظٹظ…) ظ‡ظٹ ط§ظ„ط****ظ„!

http://www.g111g.net/upload/attachme...1755689764.gif


الحياة :الاثنين 22 جمادى الآخرة 1430 هـ العدد 16873

عضو «شورى»: نصف المعلمين لم يجتازوا
اختبارات القياس... فكيف نأمنهم على أبنائنا؟
الرياض – رياض المسلم
أوضح عضو مجلس الشورى المهندس محمد القويحص أن هناك مطالب بإيجاد استراتيجية للتعليم، وقال: هل التعليم لدينا يسير من دون استراتيجية طوال تلك السنوات؟ وأن مشروع خادم الحرمين الشريفين لتطوير التعليم والذي رصد له 7 بلايين ريال ماذا تم حياله؟ وطالب بأن تتضمن تقارير الوزارة السنوية تطورات ومستجدات ذلك المشروع».وتساءل القويحص خلال جلسة المجلس التي عقدت أمس برئاسة رئيس المجلس الدكتور عبدالله آل الشيخ، أثناء مناقشة التقرير السنوي الأخير لوزارة التربية والتعليم في عهد الوزير السابق عبدالله العبيد خلال جلسة المجلس التي عقدت أمس، أن 50 في المئة من المعلمين الذين قاموا باختبار التقويم لم يجتازوا ذلك الامتحان، وقال في مداخلته: «للأسف كيف يقوم هؤلاء المعلمين بتدريس أبنائنا في المدارس وهم لم يتجاوزوا تلك الاختبارات».من جانبه، أشار الدكتور خالد السيف إلى أن الدولة إذا أرادت إحلال المدارس الحكومية مكان المستأجرة فإنه سيكلفها 90 بليون ريال باعتبار أن كلفة بناء المدرسة الواحدة 7 ملايين ريال، كما تساءل عن دور القطاع الخاص في هذا الأمر.وقدم عضو المجلس الدكتور سعيد الشيخ توصية تتمثل في وضع رؤية وطنية للتعليم تشمل أهداف التعليم ثم تأتي توصية اللجنة الأولى لتفعيل تلك الرؤية. كما أوصت اللجنة التعليمية والبحث العلمي بالتنسيق بين وزارة التربية والتعليم ووزارتي المالية والخدمة المدنية في احتساب سنوات خدمة معلمات بند 105 كخدمة رسمية للاستفادة منها لأغراض التقاعد.وأوصت اللجنة بدعم مطالب وزارة التربية والتعليم بإصدار التشكيلات المدرسية، والتأكيد على ما ورد من قرار مجلس الشورى الذي نص على أن تقوم وزارة التربية والتعليم بالتنسيق مع وزارة المالية ووزارة الخدمة المدنية باتخاذ التدابير اللازمة لتفعيل الأمر السامي القاضي بالتوسع في فتح رياض الأطفال وجعلها مرحلة مستقلة من مراحل التعليم، وأوصت كذلك بتفعيل برامج الابتعاث للدراسات العليا لتأهيل كفاءات متخصصة في المجالات التي تحتاجها الوزارة.
Dar Al Hayat

نورة الفايز تعتمد افتتاح 16 مدرسة حكومية في «مكة»
مكة المكرمة - «الحياة» { الطائف - عائض عمران
اعتمدت نائب وزير التربية والتعليم لشؤون البنات نورة عبدالله الفايز، أخيراً، افتتاح 16 مدرسة حكومية جديدة للمراحل الابتدائية والمتوسطة والثانوية في منطقة مكة المكرمة خلال العام الدراسي المقبل.وشملت هذه المدارس افتتاح مدرسة ثانوية واحدة وأربع مدارس ابتدائية ومدرسة متوسطة في مكة، وثانوية واحدة وثلاث مدارس ابتدائية في محافظة جدة، إضافة إلى متوسطة واحدة في محافظة الطائف، ومدرستين متوسطتين، ومدرستين ثانويتين في محافظة الليث، ومدرسة ابتدائية واحدة في محافظة القنفذة.إلى ذلك، كشف مدير التربية والتعليم للبنات في محافظة الطائف سالم الزهراني أن طالبات الطائف انتقلن هذا العام إلى 48 مشروعاً مدرسياً حكومياً كلفتها 216 مليون ريال، وأثثت وجهزت بالتجهيزات المدرسية الكاملة من معامل ووسائل تعليمية.وقال الزهراني: «ستبدأ الدراسة في 20 مشروعاً لمبان حكومية مع بداية العام الدراسي المقبل، بكلفة تصل إلى 83 مليون ريال، وجار العمل على إنهاء تشطيباتها النهائية وتأثيثها وتجهيزها، إلى جانب العمل حالياً على تنفيذ 62 مشروعاً بكلفة 289 مليون ريال سيتم الانتهاء منها مع بداية عام 1432».وأوضح الزهراني أن إدارته وبعد موافقة اللجنة المكلفة بالتفاوض مع ملاك الأراضي اعتمدت شراء 34 أرضاً جار إنهاء إجراءاتها الرسمية، «وبهذا تكون حققت نقلة نوعية في الاستغناء عن المباني المستأجرة». وأضاف: «تبقى 69 مدرسة مستأجرة داخل الأحياء المأهولة بالسكان جار البحث لها عن أراض للشراء، وسيتم الانتهاء منها حسب خطة وزارة التربية والتعليم في العام الدراسي 1433.
Dar Al Hayat

الملف الصحفي للطباعة ليوم الاثنين 22-6-1430هـ


http://www.g111g.net/upload/attachme...1377649183.gif