أخبارالتربية والتعليم ليوم الاثنين 8جماد الثاني 1430 هـ 1 يونيو 2009 م -

قيام معلمات بقطع الكهرباء احترازيا أدى الى ذعرهن إخلاء 284 طالبة و 34 معلمة لاشتباههن بحريق في مدرسة القديح طالبات يرفضن التوجه للمدرسة ويطالبن بإ
جعفر تركي ، أحمد المسري – القطيف
أصيبت 9 طالبات بحالات إغماء وذعر أمس أثناء محاولتهن الخروج من مدرستهن التي تحوي 284 طالبة و34 معلمة إثر انقطاع التيار الكهربائي والاشتباه بوجود حريق. وقالت معلمات لـ «اليوم» ان الاشتباه بوجود ماس كهربائي بالمصابيح دفعهن إلى قطع التيار الكهربائي عن المدرسة مما تسبب في حالة ذعر لدى الطالبات وعدم القدرة على السيطرة أثناء مغادرتهن المبنى والتدافع الناجم عن ذلك , منوهات أن ما حصل له مبرراته بعد وقوع حريق بعداد الكهرباء الخارجي للمدرسة الثلاثاء الماضي وبالتالي اعتقادهن بوقوع حريق آخر بالمدرسة .رفض الحضور وبينت معلمات أن الطالبات يرفضن الحضور للفصول الدراسية بعد تكرر حالة الذعر ويطالبن بتغيير المبنى , منوهات بعدم اكمال المناهج الدراسية ونحن مقبلات على الاختبارات ومتسائلات بالوقت ذاته عن توجه الإدارة في ظل تكرار وقوع حرائق بمبنى المدرسة «وقوع 5 حوادث حريق».وأدت حالة الفزع والفوضى الى توجه فرقتين من الهلال الأحمر وفرقتي اسعاف من مستوصف مضر بالقديح للمدرسة ونقل 3 طالبات إلى مستشفى القطيف المركزي و 6 أخريات إلى مستوصف مضر لاسعافهن.
أولياء أمور
وقال شرف العلويات ولي أمر طالبة : أصيبت طالبات بحالات أغماء وطالبة بـ «فسخ» بالكتف ورضوض نتيجة التدافع , كما أصيبت طالبة بقدمها , وأخرى لم تتمكن من الكلام ودخلت بنوبة بكاء شديدة وجرى نقلهن جميعا الى المستشفى والمستوصف .وأشار علي الشيوخ وعبد الهادي الزين وبدر الهليل وجعفر محمد البناي الى وقوع حريق الأسبوع الماضي بعداد كهرباء للمدرسة أدى الى وقوع حالات هلع بين الطالبات منوهين الى افتقار المبنى لمخرج طوارىء.وطالب أولياء أمور بحل واقع المباني المستأجرة لما تشكله من مخاطر على الطالبات. وقال مدير العلاقات العامة بمستشفى القطيف المركزي عبد الرؤوف الجشي : ان قسم الطوارئ بالمستشفى استنفر لاستقبال 3 حالات ذعر وهلع بسبب ورود بلاغ بوقوع حريق بمدرسة القديح الثانوية للبنات , مشيرا الى إخلاء قسم الاسعاف بالكامل وارسال فريق طبي وتمريضي الى موقع الحادث لمباشرة الحالات ومغادرة الطالبات المستشفى بعد علاجهن .
الدفاع المدني
وقامت فرق الدفاع المدني بمتابعة واقع المبنى والتأكد من سلامته واعداد تقرير حول الواقعة والذي بين وجود ضعف بالتيار الكهربائي في المبنى ويحتاج الى زيادة في الفولتية ليتمكن من تحمل الأحمال الكهربائية وتشغيل 26 مكيفا بالإضافة إلى مضخات المياه وأجهزة الحاسب الآلي.وتواجدت في الموقع فرقتان للصيانة تابعتان لمندوبية البنات بالقطيف حيث عملت على تفقد عداد الكهرباء , كما قامت بتشغيل كافة المكيفات والإضاءة للتأكد من سلامتها والتأكد من عدم وجود ما يدعو للقلق ، وأكدت حاجة المدرسة لزيادة الفولتية لمنع وقوع حرائق بسبب ضعف التيار الكهربائي .
تعليم البنات
من جهته قال مدير التربية والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية الدكتور سمير العمران : ان ما حدث في المدرسة لا يتعدى خللا بأحد المصابيح أدى إلى حالة ذعر خاصة مع وقوع حريق بعداد الكهرباء خارج المبنى الثلاثاء الماضي لافتا الى أن الإدارة تعمل على نقل الطالبات إلى مبنى حكومي آخر وندرس موقع المقر المناسب خلال الأسبوع الجاري. من جانبه اشار مندوب التربية والتعليم بالقطيف - بنات - عبد الحميد المسند الى قيام فرقة من شركة الكهرباء بتغيير عدادات الكهرباء عند وقوع الحريق الثلاثاء الماضي وفحص العدادات الأخرى القريبة منها . وأشار الى توجه التربية بالبحث عن مبنى مناسب للطالبات لنقلهن اليه . وتشير مصادر لـ «اليوم» الى أن الموقع المقترح لنقل الطالبات المدرسة الثانوية الثانية أو مركز الحاسب الآلي بالقطيف التابع للإدارة.
اليوم الإلكتروني - اليوم السعودي

(لغتي حواري) بتعليم بنات جازان
جازان - عبدالله عكور:
بحضور المساعدة للشؤون التعليمية والشؤون المدرسية المكلفة الأستاذة شادية بنت يحي الجمل ورئيسة قسم الصفوف الأولية الأستاذة فاطمة بنت حمود بكري وعدد من مشرفات الصفوف الأولية بمكتب إشراف جازان افتتح أمس السبت برنامج التاء المفتوحة والتاء المربوطة والهاء تحت شعار (لغتي حواري) وذلك بمقر الابتدائية العاشرة بجازان. ويهدف البرنامج الذي يستمر إلى يوم الأربعاء إلى تعزيز مهارة التاء المفتوحة والمربوطة والهاء باستخدام أساليب تعليمية مختلفة.
(لغتي حواري) بتعليم بنات جازان

«التربية» تصدر دليلا إجرائيا عن قضايا المعلمين .. قريبا
صالح المشهور ـ حائل
أكد مدير إدارة قضايا المعلمين بوزارة التربية والتعليم يوسف العمران أهمية اعداد الدليل الإجرائي متمنياً أن يظهر للنور في القريب العاجل ليستفيد منه العاملون في إدارة المتابعة ولجنة قضايا المعلمين.وكان مدير عام التربية والتعليم للبنين بمنطقة حائل الدكتور محمد بن إبراهيم العاصم افتتح امس اللقاء الأول لمشرفي قضايا المعلمين بحضور عدد من المسئولين في الوزارة.وقد بدئ الحفل الخطابي المعد بهذه المناسبة بآيات من الذكر الحكيم بعدها ألقى الدكتور العاصم كلمة رحب فيها بضيوف اللقاء مؤكداً أن هذا اللقاء جاء لمناقشة ملف مهم اهتمت به وزارة التربية والتعليم وجعلته من أولوياتها لقناعة المسئولين بها بان العمل لابد أن يكون وفق اطار ونظام مبرمج.وأشار إلى أن هذا اللقاء جاء مكملاً لورشتي العمل التحضيريتين اللتين تمتا في جدة وفي حائل حيث تم الاتفاق على أن يكون اللقاء الأول لقضايا المعلمين في حائل معرباً عن سعادته أن تحتضن منطقة حائل هذا اللقاء متمنيا للجميع الخروج بما يفيد مستقبل التعليم عموما وقضايا المعلمين خصوصا.بعد ذلك ألقى مدير إدارة قضايا المعلمين بالوزارة / يوسف العمران كلمة قدم فيها الشكر لتعليم حائل على المبادرة في طلب استضافة اللقاء مؤكداً أن هذا اللقاء هو لقاء الفرص وليس الفرصة الواحدة بوجود عدد من المسؤولين في الوزارة والذين كان لهم عضوية ودور بارز في قضايا المعلمين متمنياً أن يكون هذا اللقاء لقاء إثرائياً .بعدها تحدث مدير عام المتابعة بالوزارة / أحمد الزهير الذي أشار إلى الارتباط الوثيق بين عمل إدارة المتابعة وعمل لجنة قضايا المعلمين وأكد أهمية إعداد الدليل الإجرائي متمنياً أن يظهر للنور في القريب العاجل ليستفيد منه العاملون في إدارة المتابعة ولجنة قضايا المعلمين.بعد ذلك تحدث مدير عام المعلمين بالوزارة / حمد بن ناصر الوهيبي عن أهمية اللقاء الأول لقضايا المعلمين والذي سيتم فيه إقرار الدليل الإجرائي لقضايا المعلمين والذي سيكون دستورا للعمل في هذا المجال مؤكدا أن هذا الدليل صمام أمان لحماية المجتمع والمؤسسات التربوية من أن يدخلها من يضر بمصلحة التربية والتعليم.يذكر أن هذا اللقاء الذي تستضيفه منطقة حائل ويستمر 3 أيام يهدف إلى تبادل الخبرات بين مشرفي قضايا المعلمين في مناطق ومحافظات المملكة حيث يتناول اللقاء في محاوره إعداد دليل إجرائي لقضايا المعلمين ومناقشة المهام والضوابط المنظمة لقضايا المعلمين بالإضافة إلى تعزيز الإرشادات الوقائية للعاملين داخل المدرسة وخارجها وتطوير طريقة التعامل مع الشكاوى وعرض ومناقشة إجراءات التظلم ومحو العقوبة.
اليوم الإلكتروني - اليوم السعودي

حرمان 8 فئات, وإصدار الحركة الشهر المقبل «التربية»
تصدر تعليمات تنظيم حركة النقل الداخلي للمعلمين
سعود الحارثي ـ الطائف
أصدرت وزارة التربية والتعليم تعليمات تنظيم حركة النقل الداخلي للمعلمين هذا العام, واستبعدت التنظيمات الجديدة 8 فئات من النقل لا يحق لها اعتماد ورفع طلب نقل داخلي .. وجاءت التنظيمات حسب مصدر مطلع ، أولا : للمعلمين ومحضري (المختبرات والحاسب) وأمناء مصادر التعلم, ومعلمي التربية الخاصة الراغبين في النقل : _ الدخول على موقع إدارة شئون المعلمين الخاصة بكل إدارة تعليمية, وتسجيل الدخول, وإدخال رقم السجل المدني, واختيار كلمة مرور وحفظها, وطلب تفعيل كلمة المرور من قبل مدير المدرسة, والإطلاع على شرائح النقل الداخلي وتعليمات النقل الموضحة على الموقع قبل تعبئة رغبات النقل, ويحق للمعلم طالب النقل تعبئة 10 رغبات كحد أعلى, ويمكن الاكتفاء بعدد أقل من الرغبات ولو رغبة واحدة فقط, ثم إضافة الشرائح حسب رغبة المعلم وحفظها (يمكن التعديل فيها قبل اعتمادها من قبل المعلم), والضغط على زر اعتماد بعد التأكد من الرغبات (ولا يمكن التعديل بعد ذلك), بعد ذلك طباعة استمارة النقل وتوقيعها وتسليمها لمدير المدرسة لاعتماد الطلب.وقال المصدر ان المعلم الذي يحمل مؤهلا جامعيا يفاضل على المرحلتين المتوسطة, والثانوية, أما المعلم الذي يحمل مؤهلا جامعيا في التخصصات التي لا يوجد لها مقابل في الخطة الدراسية مثل (سياسة, إعلام ... إلخ) ممن تم تعيينهم مسبقا على المرحلة الابتدائية فيمكنه طلب رغبات في المرحلة الابتدائية ويفاضل عليها وفقا لمادة التدريس, أما المعلم الذي يحمل مؤهل دبلوم أو كلية معلمين يفاضل على المرحلة الابتدائية ما عدا : المعلم الذي تخصصه حاسب أو قراءات فيفاضل على المرحلة الثانوية فقط, والمعلم الذي تخصصه لغة انجليزية يفاضل على المرحلتين المتوسطة, والثانوية فقط, والمعلم الذي مؤهله مسار فيفاضل على المرحلة المتوسطة فقط, أما المعلم الذي يحمل مؤهلا في التخصصات التالية : الاجتماعيات وتشمل التاريخ, والجغرافيا, والاجتماعيات فيفاضل على المراحل الثلاث, وتخصص التربية البدنية يفاضل على المراحل الثلاث أيضا, أما تخصص التربية الفنية فيفاضل على المرحلتين الابتدائية والمتوسطة فقط أيا كان المؤهل, أما معلم الصفوف الأولية يفاضل وينقل وفق تخصصه, ومؤهله, ومعلم التربية الخاصة : المتخصص يفاضل على احتياج التربية الخاصة فقط, وأما من لديهم قرار بتدريس التربية الخاصة من صاحب الصلاحية يفاضل على احتياج التربية الخاصة, وما سوى ذلك يفاضل على احتياج التعليم العام, وأخيرا المعلم المكلف أو المكمل يتم اعتماد طلبه النقل من مدرسته التي هو على ملاكها. ثانيا : لمديري المدارس : ضرورة إبلاغ جميع منسوبي المدرسة من شاغلي الوظائف التعليمية والتوقيع عليه بالعلم, وطباعة تقارير طالبي النقل الداخلي, وتسليمه لمكتب التربية والتعليم في موعد أقصاه 29/6, ولن ينظر لأي تقرير يصل بعد هذا التاريخ, ويتحمل مدير المدرسة مسئولية حذف رغبات معلمي مدرسته بعد هذا التاريخ .. وقال المصدر ان الفئات المستبعدة من النقل لهذا العام فهي من بلغ غيابه 10 أيام بدون عذر, ومن كان أداؤه الوظيفي أقل من 70 درجة, وكذلك المعلمون المفرغون لإكمال دراستهم والموفدون والمكلفون ويستثنى من ذلك من كان في آخر فصل دراسي, وكذلك المعلمون المعارون لجهات خارج الوزارة, والمجازون استثنائيا ومن عليهم قضايا تستوجب عدم نقلهم, ومديرو المدارس ووكلاؤها المكلفون من إدارة التربية والتعليم, والمرشدون الطلابيون المكلفون من الوزارة, وحدد التعميم يوم 1 رجب آخر يوم لاستقبال التقارير من مكاتب التربية والتعليم كما نص على عدم قبول العدول لمن يتقدم للحركة بعد إجرائها وصدورها, والتي ستكون خلال شهر رجب القادم لكافة إدارات التربية والتعليم حسب توجيهات الوزارة .. من جهته أوضح مدير عام التربية والتعليم بالطائف محمد سعيد أبو رأس أن الموقع الخاص بإدارة شئون المعلمين www.taifteachers.gov.sa سيفتح اعتبارا من اليوم الاثنين, وحتى نهاية دوام يوم الأربعاء 24/6, مشيرا إلى أن الرغبات ستكون على (شرائح فقط) داخل المحافظة أو المكتب, وأن طلب المعلم الشريحة يعني رغبته في العمل بأي مدرسة بها وفقا لمفاضلته .
اليوم الإلكتروني - اليوم السعودي

http://www.g111g.net/upload/attachme...1782297084.gif
الحياة :الاثنين 8 جمادى الآخرة 1430هـ العدد 16859

إصابة 13 طالبة بـ«الإغماء» بعد انفجار «عداد الكهرباء»في مدرستهن
القطيف – محمد الداود
تسبب دوي انفجار عداد الكهرباء صباح أمس، في مدرسة ثانوية في محافظة القطيف، في حال من الهلع بين نحو 400 طالبة، أصيبت إثرها 13 منهن، نقلن إلى مستشفى ومستوصف قريبَين. وتعد هذه الحادثة هي الثانية خلال أسبوع التي يشهدها مبنى المدرسة، والسادسة منذ استئجاره. وتعرضت 13 طالبة في الثانوية الثانية للبنات في القديح، إلى الإصابة بحالات إغماء، نُقلت إثرها ثلاث منهن إلى مستشفى القطيف المركزي، وست إلى مستوصف مضر في القديح، فيما أفيق بعضهن بعد مساعدات عاجلة من زميلاتهن.وعمت أرجاء المدرسة الفوضى، نظراً إلى خوف الطالبات وهلعهن الشديد من الموقف. وساهمت الحادثة التي شهدتها المدرسة الأسبوع الماضي إثر انفجار عدد الكهرباء أيضاً، في زيادة المخاوف بعد حدوث انفجار آخر أمس، وشوهدت عشرات الطالبات يصرخن حتى بعد أن تم إخراجهن من المدرسة، احترازياً.وعقدت أمهات طالبات في المدرسة، اجتماعاً «عاجلاً» مع مسؤولات من مركز الإشراف التربوي في القطيف، طالبن فيه بضرورة «استبدال مبنى المدرسة بآخر، خصوصاً أن الوضع النفسي للطالبات «سيئ للغاية». واتضح ذلك بعد دعوات «الغياب الجماعي» التي دعت إليها الطالبات في المنتديات الإلكترونية ورسائل «الموبايل» نهاية الأسبوع الماضي، اعتراضاً على بقائهن في المدرسة، التي «لا تصلح للدراسة» بحسب قولهن، فيما تبقى على الاختبارات النهائية نحو 20 يوماً. وتعيش طالبات في المدرسة أوضاعاً نفسية «سيئة»، نتيجة الحوادث المتكررة، خصوصاً أن المدرسة في مبنى مستأجر وصغير، و»ليس مهيئاً للدراسة»، بحسب قول الأهالي والطالبات.بدوره، قال الناطق الإعلامي لمديرية الدفاع المدني في الشرقية بالإنابة الرائد علي القحطاني: «إن عمليات الدفاع المدني في القطيف تلقت صباح اليوم (أمس)، من طريق حراسات أمن مستشفى القطيف المركزي، بلاغاً عن إصابة ثلاث طالبات من المدرسة الثانوية الثانية في القديح، إضافة إلى نقل ست طالبات إلى مستوصف مضر، نتيجة الهلع والخوف». وأضاف «لا يزال التحقيق جارياً، لمعرفة ملابسات الحادثة».
Dar Al Hayat

إنشاء 3 مدارس في حفر الباطن
حفر الباطن – «الحياة»
تسلمت إدارة التربية والتعليم (بنين) في محافظة حفر الباطن، صكوك ثلاث أراضٍ، خصصتها البلدية لإقامة مدارس، لم يتوافر لها أراضٍ حكومية. وتمت برمجة مشاريع مناسبة لهذه المدارس، كي يتم الاستغناء عن المباني المستأجرة في وقت قريب. وقال رئيس قسم التخطيط المدرسي في الإدارة بندر البصيص: «إن إحدى الأراضي تقع في حي الخالدية، وستقام عليها مدرسة «الأمير سعود بن نايف الثانوية». والأخرى في حي أبو موسى الأشعري، وستقام عليها مدرسة «هارون الرشيد الابتدائية»، والثالثة في الحي ذاته، وستقام عليها مدرسة «عقبة بن نافع المتوسطة».
Dar Al Hayat

ورش لمديري المدارس الثانوية
حفر الباطن – «الحياة»
أقام قسم الاختبارات والقبول في إدارة التربية والتعليم (بنين) في محافظة حفر الباطن، ورش عمل لمديري المدارس الثانوية، عن دليل «مدير المدرسة لأعمال الثانوية العامة»، الذي أصدره القسم، وتم توزيعه على المدارس، إذ قسمت المدارس الثانوية إلى أربع مجموعات، وكل مجموعة تضم 11 مدرسة. ويدير الورشة رئيس قسم الاختبارات في حضور مديري تلك المدارس. وقال رئيس القسم عايد الشمري: «إن الورشة الأولى بدأت يوم الاثنين الماضي، واستضافتها مدرسة «صلاح الدين الثانوية»، والثانية أقيمت يوم الثلثاء الماضي، واستضافتها مدرسة «حفر الباطن الثانوية»، والثالثة يوم الأربعاء، واستضافتها مدرسة «النعمان بن مقرن الثانوية»، وتقام آخر هذه الورش في مدرسة «المحافظة الأهلية الثانوية»، يوم غد، وأضاف الشمري، أن «الورش تهدف إلى شرح الدليل، وكيفية تدقيق بيانات ودرجات طلاب الثانوية العامة».
Dar Al Hayat

نورة الفايز: سنطبق خطط «معهد الإدارة» في التعامل مع «ذوي الاحتياجات»
الرياض - سحر البندر
أكد نائب وزير التربية والتعليم للبنات نورة الفايز أن وزارة التربية ستطبق خطط معهد الإدارة في التعامل مع ذوي الاحتياجات الخاصة، مشيرة إلى نجاح تجربته في تخريج مؤهلين.وشددت خلال ملتقى «معاً نرتقي» الذي عقدته جمعية الإعاقة الحركية للكبار (القسم النسائي) في قاعة المقصورة في الرياض مساء أول من أمس على أن الوزارة حريصة على تقديم تسهيلات لمعوقي الحركة في كل القطاعات التعليمية، ولا سيما أن بعض الفتيات لديهن طموح أوصلهن إلى أعلى درجات التعلم.ورداً على سؤال لـ«الحياة» عن تصريحات سابقة لها بحل مشكلة نقل المعلمات خلال 3 أعوام نفت نورة الفايز أنها صرّحت لأي وسيلة إعلامية بهذا الموضوع. وقالت: «لا نستطيع التحدث عن هذا الموضوع في جلسة واحدة، وسنناقش الأمر في مؤتمر مكة المكرمة».
وأشارت إلى أن لقاءً لجميع القيادات التعليمية سيعقد الأربعاء بعد المقبل في مكة المكرمة بتوجيه من وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله لتفاؤله بالمشاعر المقدسة، لمناقشة جميع القضايا التربوية وطرح التطلعات المستقبلية.وحرصت نائب وزير التربية على الاستماع إلى شكاوى جميع ذوي الاحتياجات الخاصة اللواتي تحدثن عن معاناتهن في التعليم وعن الصعوبات التي تواجههن في مسيرتهن العلمية.من جهتها، دعت استشارية التربية الخاصة في مركز تنمية المرأة والطفل في الهيئة العليا لتطوير منطقة حائل الدكتورة فوزية أخضر إلى تخصيص مناهج لذوي الاحتياجات الخاصة في مناهج التعليم.وطالبت بتسهيل دمج هذه الفئة في المجتمع، مشيرة إلى أن على المجتمع تخصيص ممرات لتسهيل تنقلهم داخل كما هو موجود في الدول المتقدمة، مؤكدة أن بعض الأهالي يرفضون خروج أبنائهم بسبب صعوبة الحركة.وتساءلت معوقة كانت تعمل في مركز الأطفال المشلولين في عليشة عن سبب إغلاق المركز، فأجابت أخضر أن ذلك حدث لدمج ذوي الاحتياجات الخاصة بالمجتمع وعدم عزلهم، منوهة إلى أن ذوي الاحتياجات الخاصة كانوا يتعرضون لمشكلات داخل دور الإيواء من الإيذاء والعنف لأنهم بعيدون عن المجتمع.
Dar Al Hayat

http://www.g111g.net/upload/attachme.../511150715.gif
الوطن :الاثنين 8 جمادى الآخرة 1430هـ العدد 3167

مراكز متقدمة لطالبات جدة في أولمبياد الفيزياء والرياضيات
جدة: نجلاء الحربي
أعلنت مدينة الملك عبد العزيز للعلوم والتقنية نتائج الطلاب والطالبات في أولمبياد الرياضيات والفيزياء والتي نفذتها بالتعاون مع وزارة التربية والتعليم.وعبرت مديرة إدارة نشاط الطالبات نجاح الأختر عن بالغ سعادتها لحصول طالبات محافظة جدة على نصيب الأسد في نتائج الأولمبياد سواء الرياضيات أو الفيزياء، مشيرة إلى أن المسابقة تعتبر أحد برامج الخطة السنوية لإدارة نشاط الطالبات.وأكدت الأختر أن الدور الأبرز كان للمشرفات التربويات اللاتي أشرفن على الورش الإثرائية وتدريب الطالبات بمحافظة جدة وهن:
جريدة الوطن السعودية-مراكز متقدمة لطالبات جدة في أولمبياد الفيزياء والرياضيات

كم "كارتر" نحتاج
فهد إبراهيم الدغيثر
أدعو كل مدير مدرسة ثانوية أن يشاهد فيلم "Coach Carter" وتعني "المدرب كارتر". الفيلم من إنتاج باراماونت لصناعة الأفلام في الولايات المتحدة الأمريكية من بطولة الفيلم الممثل القدير صامويل جاكسون بدور المدرب كارتر. مدة الفيلم ساعتان وربع الساعة وتم إنتاجه في عام 2004م.
السيناريو يستند إلى قصة حقيقية حدثت عام 1999م في مدرسة ثانوية بمقاطعة ريتشموند في ولاية كاليفورنيا جل طلابها ينتمون لعائلات فقيرة من السود ومن المهاجرين المكسيك ويغلب على تصرفاتهم عدم المبالاة وقلة التحصيل العلمي والتورط بالمخدرات والكحول ويغلب عليهم الضياع والشتات الذهني حيث تدنو نسبة المتخرجين من هذه الثانوية إلى 50% من عدد الممتحنين و 6% من هؤلاء فقط تقبلهم الجامعات بعد تخرجهم. تحولت هذه الثانوية وبفعل رجل واحد إلى ثانوية متقدمة أكاديمياً ورياضياً وأصبح المتخرجون منها طلبة تتسابق الجامعات إلى منحهم الدراسة الجامعية مجانياً.
كيف حدث ذلك بسنتين؟ بادرت المدرسة إلى توظيف أحد طلبتها السابقين ويدعى كينيث كارتر المتخرج سابقاً من هذه المدرسة في عام 1970م والذي كان ضمن أبرز أفراد فريقها للعبة السلة إبان وجوده كطالب. تعاقدت المدرسة مع هذا الرجل بمبلغ 1500 دولار فقط في السنة (نعم في السنة وليس الشهر) لتولي مهمة تدريب فريق المدرسة لكرة السلة القابع هو الآخر في ذيل قائمة الدوري السنوي لهذه البطولة المدرسية السنوية التي تقام في كافة مدارس البلاد.
بدأ المدرب مهمته بكتابة عقد إلزامي موثق من صفحتين بين المدرسة وبين اللاعبين ينص على ضرورة اهتمام لاعب الفريق الكروي بالتحصيل العلمي قبل التحصيل الرياضي وقد وضع بنداً تعاقدياً ينص على ربط ممارسة لعبة كرة السلة وتمثيل الثانوية في البطولات بدرجات أكاديمية لا تقل عن معدل تراكمي 2.2 من 4.0 ومن البنود الأخرى فقرة تنص على ضرورة جلوس طلبته من فريق كرة السلة في الصف الأمامي في الفصل الأكاديمي وارتداء هندام مرتب وربطة عنق. ينتهي الفيلم بعد دراما شيقة ومثيرة بين الطلبة والمدرب بل حتى بين المدرب ومديرة المدرسة بتحقيق ثانوية ريتشموند بطولة المنطقة في الدوري في أول سنة تحت إدارة كارتر وخسارتها بفارق ضئيل في مباراة وطنية بين أبطال المناطق. وفي السنة التالية حصل أربعة من ستة لاعبين يمثلون منتخب كرة السلة على منح مجانية لتكملة الدراسة الجامعية من جامعات الولاية. نعود إلى الوطن وهمومه ونتساءل: كم ثانوية لدينا تشبه ثانوية ريتشموند قبل وصول السيد كارتر لها؟ كم طالب لدينا في الأقسام الثانوية يحتاج إلى التقويم والتربية الصارمة وربما التعاقد خطياً مع مدرسته؟ وكم رجل صارم يوجد لدينا كهذا المدرب يمارس هذا التقويم، ليس مهماً أكان مدير مدرسة أم مشرفا أم مدرب فريق كروي؟ ثم هل يعلم أحد عن وجود دوري رياضي بين مدارس الثانوية في المدن وعلى مستوى المملكة؟ لماذا تقبل الأندية الكروية الكبرى في المملكة أي لاعب في دوري المحترفين بصرف النظر عن تحصيله العلمي؟
لو أوجدنا دوريا كهذا برعاية القطاع الخاص مع التغطية الإعلامية المناسبة لتمكنا من إقامة البطولات التي سيجد الشباب ضالتهم عندها بدلاً من المعاناة التي يعايشونها حالياً بسبب الفراغ الكبير في كل عطلة نهاية أسبوع بل لتمكنا من استحداث روابط جديدة بين البيت والمدرسة فأهل البيت من أولياء أمور وإخوة وأخوات سيتابعون مباريات مدرسة أبنائهم وسيذهبون لتشجيع فريقها وهكذا. نحن نتحدث عن أنشطة خارج الصف وهي أنشطة جميلة ومحفزة على الفوز ومغذية للطموح. التعليم لدينا لا يوجد بينه وبين البيت أي رابط وأولياء الأمور بالكاد يعرفون موقع مدارس أبنائهم وبناتهم. والإعلام لا يتناول دوري المدارس ولا يلقي له بالا. والكل مشغول.. بماذا؟ لا أعلم.
سقف الأسئلة قد يرتفع قليلاً ليلامس الوضع اليائس الذي تعيشه مدارسنا بشكل عام. فالموسم المدرسي في المملكة أصبح مقطع الأوصال وعدد الإجازات المدرسية تجاوز الخمس إجازات في موسم دراسي واحد وأصبح الحديث عن أيام الإجازة يغلب على الحديث عن أيام الدراسة. وفي كل إجازة تتم إضافة أسبوع مجاني بحيث يغيب الطالب أو الطالبة ثلاثة أيام قبل الإجازة ويتخلف ثلاثة أيام بعدها وفي معادلة بسيطة يمكننا الاقتراب من حقيقة مؤلمة وهي أن أيام الدراسة الجادة أصبحت تعادل أيام العطل في الموسم الواحد. فكيف بالله يستقيم أمر تعليم كهذا؟ لو أن الشركات التي تبحث عن الأرباح تمارس هذه الفوضى في الانضباط وانعدام الجدية لأفلس معظمها.
جريدة الوطن السعودية :: فهد إبراهيم الدغيثر::كم "كارتر" نحتاج

يا وزير التربية والتعليم.. تكلم حتى نراك
عبدالله ناصر الفوزان
في أغلب الدول العربية لا تستطيع أن تتوقع مستوى أداء الوزير الجديد من خلال تاريخه قبل الوزارة، فما أكثر الوزراء الذين كانوا دعاة تسامح وانفتاح فتحولوا بعد التوزير إلى أدوات تشدد وانغلاق... أو كانوا دعاة حق وعدل فأصبحوا زبانية ظلم وحراس باطل... أو كانوا عروبيين فـ(تصهينوا)... أو كانوا ينظمون الأشعار في النزاهة والطهارة والإخلاص فـ(تلصلصوا)... أو كانوا يلبسون عباءات بيضا فخلعوها وارتدوا عباءات أكثر سواداً من لون الغراب... ولذا فلكي نحكم على الوزير الجديد فلابد أن نقلب صفحة ونفتح صفحة أخرى ونسجل في الصفحة الجديدة ما يقول وما يفعل، ومن خلال ذلك نحكم له أو عليه.
والتغييرات الوزارية الأخيرة بما فيها التغيير في وزارة التربية والتعليم لم تأت اعتباطاً، ولم تكن لمجرد التغيير، بل ولم تكن – بالنسبة للتربية بالذات – لمجرد تغيير الدماء، بل لابد أن التغيير كان بسبب جوهري، ولتحقيق أهداف جوهرية... هذا أمر لا شك فيه في رأيي... كما أنه لاشك أيضاً أن اختيار الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود من قبل القيادة ليكون وزيراً للتربية والتعليم قد جاء اقتناعاً بأنه الشخص المناسب للمكان المناسب في الوقت المناسب، أي تم اختياره اقتناعاً بأنه القادر على تحقيق تلك الأهداف الجوهرية.
هذا أمر واضح بالنسبة لي.. ولكن لا يعني هذا أن نركن إلى ذلك ونستنتج منه مسبقاً أن الأداء سيكون وفق التطلعات، فقد يكون الوزير على مستوى المأمول منه وقد لا يكون كذلك، ولهذا فلابد أن نترك كل تلك الاعتبارات ونتجه لأقوال الوزير وأفعاله لنصدر الحكم له أو عليه.
بالنسبة للأفعال مازال الوقت مبكراً لرصدها والبدء في إصدار الأحكام اعتماداً عليها... أما الأقوال فالمفروض أن تكون مرحلتها قد بدأت من اليوم الأول للتعيين، ولذلك فمنذ الأسبوع الأول لتعيين الأمير فيصل وأنا أحاول أن أجد له أقوالاً تمكنني من تكوين بعض الانطباع عما سيفعله في المستقبل... وقد مضى الآن ما يقارب الأربعة أشهر لم أطلع خلالها إلا على أقوال عامة لا تفصح عن اتجاه مميز يعبر عن رؤية واضحة، فالأمير في أقواله التي قرأتها يؤكد على أهمية التعليم وكونه مسؤولية كبرى، ويفصح عن أنه سيكمل مسيرة من سبقوه، وقال إن الوزارة تدرس بعض المشاريع التي تخدم العملية التعليمية والارتقاء بالخدمات المقدمة لمنسوبي الوزارة ضمن خطة مشروع خادم الحرمين الشريفين لتطوير التعليم، كما قرأت أن الوزارة قامت باستطلاع واسع لمعرفة وجهات النظر وأنه تم وضع مسودة للتوجهات المستقبلية للوزارة ستتم مناقشتها، كما يتم إعادة النظر في الهيكل التنظيمي... وكل هذا الكلام لا يمكن أن يعطينا التصور المطلوب عن اتجاهات الوزير.
الكلام الذي كنت ومازالت أتطلع إليه هو ذلك الذي يصدر من الوزير نفسه يحدد فيه فلسفته ورؤيته الشخصية عن واقع التعليم الذي يتطلع إليه ويسعى لتحقيقه... أي ذلك الواقع الذي لم يكن متحققاً وكان عدم تحققه سبباً في التغيير الوزاري وتم اختياره وزيراً للتوسم فيه بأنه الشخص القادر على تحقيقه، وهذا لا يعني أني أعتبر أن الأقوال تقود حتماً إلى الأفعال، فهناك قبله من تكلموا كلاماً كثيراً لو تمت ترجمة القليل منه إلى أفعال لكنا الآن في حال تعليمي أفضل... فالأقوال قد تبقى مجرد أقوال ويعجز أصحابها عن ترجمتها إلى أفعال لأسباب كثيرة... نعم... الأقوال قد لا تؤدي إلى أفعال... ولكنها الخطوة الأولى للاتجاه إلى الأفعال ومن هنا تأتي أهميتها لأنها تعبر عن النوايا والاتجاه العام.
إني لا أستطيع الآن أن أطالب الأمير فيصل بالأفعال التي تطلع إليها صاحب إرادة التغيير الوزاري، فالوقت مازال مبكراً، ولكني أستطيع أن أطالبه بالأقوال التي تطمئن إلى أنه سائر ليحقق تلك الأفعال، وقد مضى الآن وقت طويل دون أن أسمع تلك الأقوال.
الوزير الجديد لأي وزارة وفي أي بلد مهما تميزت أفعاله وأقواله السابقة، ونصع تاريخه، فلا يمكن أن يراه الناس في منصبه الجديد عبر ذلك التاريخ السابق، ولا يمكن أن يروه عبر صوره وحضوره المناسبات، ولا حتى عبر أقـواله العـامة، أو مسـيرته في ركـب من قـبله حـتى لو ظـل على دربهم عشرات السنين... بل يمكن رؤيته فقط من خلال أفعاله وأقواله التي تميزه عن غيره التي تبرزه كوزير أصيل لا نسخة كربونية لغيره... وحتى الآن... وبصراحة لم أقرأ أو أسمع عن الأمير فيصل ما يميزه عن غيره... ولذلك فإني لا أراه... فتكلم يا أخي الأمير فيصل حتى نراك.
جريدة الوطن السعودية :: عبدالله ناصر الفوزان::يا وزير التربية والتعليم.. تكلم حتى نراك

المعلمون والمعلمات يمطرون التربية والخدمة المدنية ببرقيات تظلم من تحسين المستويات إطلاع وزير التعليم على فكرة إنشاء جمعية للمعلمين والمعلمات السعود
الطائف: ساعد الثبيتي
حددت لجنة مُتابعة قضية تحسين مستويات المعلمين والمعلمات بمنطقة مكة المكرمة عبر منتدى معلمي ومعلمات المملكة نهاية الشهر الجاري كآخر موعد نظامي لقبول اعتراضهم وتظلمهم على قرار وزارة التربية والتعليم النهائي الصادر في غرة جمادى الأولى المنصرم والقاضي باعتماد تسكين المعلمين والمعلمات المنقولين إلى المستوى الخامس إلى الدرجة التي توازي رواتبهم الحالية أو تجاوزها وفق المادة 18.ويعتزم نحو 205 آلاف مُعلم ومُعلمة- وفق ما أكدته اللجنة- رفع خطابات تظلم من إقرار المادة ( 18 ) في تعديل مستوياتهم ومُطالبة وزارتي التربية والخدمة المدنية بإعطائهم درجاتهم المُستحقة لهم وفق سنوات خدمتهم واحتساب سنوات البند 105 إضافة إلى مُطالبتهم بالفروقات المالية للسنوات الماضية التي عملوا فيها دون مستوياتهم المُستحقة .
وأوضحت اللجنة أن برقية التظلم الموحدة التي سيتم رفعها للمقام السامي ستتضمن إيضاحا من المُتظلم عن فحوى تظلمه والمُتضمن عدم وضعه على الدرجة المُستحقة له وفقاً لسنوات خدمته منذ تاريخ التحاقه بالعمل بالوزارة، وكذلك عدم صرف الفروقات المالية للسنوات التي كان يعمل فيها على مستوى أقل من مستواه المُستحق نظاماً، إضافة إلى التظلم من عدم احتساب سنوات البند 105 من خدمته الرئيسية .وكشف مصدر "الوطن" أن برقيات التظلم هي توطئة لرفع دعوى فردية لكُل مُعلم ومُعلمة لدى ديوان المظالم التابع لمناطقهم التعليمية وذلك من أجل المُطالبة بحقوقهم المُتبقية والمُتمثلة في الدرجة المُستحقة والفروقات المالية واحتساب سنوات البند 105، مشيرا إلى أن رقم البرقية لكل متظلم سيتم إدراجه في الدعوى التي سيتم تقديمها لديوان المظالم بعد مرور شهرين من تاريخ رفع برقيات التظلم .من جهة أخرى، استقبل وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبد الله آل سعود في مكتبه بالوزارة بعد ظهر أمس أعضاء اللجنة الإعلامية لمعلمي ومعلمات المملكة حيثُ قاموا بالسلام عليه وإطلاعه على جديد قضيتهم وسلبيات التعديل لأقرب راتب وفقاً للمادة ( 18 ). كما أطلعوه أيضاً على خطاب يتضمن فكرة إنشاء جمعية سعودية وطنية بمُسمى "جمعية المعلمين والمعلمات السعوديين"، والتي سيتم دعمها من خلال وزارتي التربية والشئون الاجتماعية تحت مظلة نظام الجمعيات والمؤسسات الذي حدده مجلس الشورى. وأكد الوزير للجنة الإعلامية أنه حريصٌ كُل الحرص على المعلمين والمعلمات وعلى قضيتهم مُشيراً إلى أنه في صفهم، وطالبهم فقط بالصبر، لافتاً إلى أن التربية ستنفذ ما جاء في القرار السامي كما هو، وهو التعديل لأقرب راتب. جريدة الوطن السعودية-المعلمون والمعلمات يمطرون التربية والخدمة المدنية ببرقيات تظلم من تحسين المستويات

الملف الصحفي للطباعة ليوم الاثنين 08-06-1430هـ

http://www.g111g.net/upload/attachme.../985212702.gif