أخبارالتربية والتعليم ليوم الاربعاء 14-1429هـ /12 نوفمبر 2008 م

http://www.up1up2.com/up/uploads/f0c34fc9cf.gif

صحيفة اليوم:الاربعاء 14-11-1429هـ العدد:12934

---------------------------------------------

4 سنوات لا تكفي للتسجيل «زينب ومهدي»

طفلان معاقان يحلمان بمقعد دراسي

أحمد الهبدان-الأحساء

لم تكن الإعاقة العامل المشترك بينهما بل اشتركا في هم آخر وحلم يراودهما منذ سنوات لم يتحقق بعد، «زينب ومهدي» طفلان معاقان ، فهي أي زينب لها أربعة أعوام تبحث عن مقعد دراسي يحتضنها ومدرسة تتعلم فيها ،تلهو وتلعب مع زميلاتها،وهو الآخر أي مهدي له عامان أيضاً يبحث عن مقعد دراسي حاله حال الأطفال الآخرين لكن حقهما في التعليم لم يتحقق وبقي مجرد حلم يروادهما بين الحين والآخر.
تسجيل
ويقول والد الطفل «مهدي» :إن ابنه لديه ثقل في النطق وعدم القدرة على الكلام وعدم اتزان في الحركة وفق تقرير عيادات التخاطب للصم والبكم في مستشفى الملك فيصل التخصصي بالرياض لذا لا مجال له في التعليم إلا في معهد الصم والبكم،وذهبت لتسجيله بالمعهد قبل عامين وأفادوني بأنه لا يوجد مكان لأبنك لدينا, وعليك الانتظار للسنة القادمة ونحن سنتصل عليك وبعد مضي عام لم يتصل علي أي من المسئولين في المعهد،وقمت بمراجعتهم ونفس الكلام الأول بعدها تم قبول مهدي في المعهد لكن يدرس حصة واحدة في الأسبوع لمدة نصف ساعة،واعترضت على هذه الفترة الزمنية القليلة فتم زيادتها إلى حصتين في الأسبوع وبعد مضي شهرين من الدراسة تم فصل ابني العام الماضي بحجة ضغط العمل وكثرة عدد الطلاب وعدم وجود عدد كاف من المعلمين إضافة إلى أن ابني غير مؤهل للدراسة في المعهد بحسب قولهم وينبغي توجيهه إلى جهة أخرى غير المعهد.
مماطلة
ويضيف «أحمد الغراش» بأن المعهد يماطل في قبول ابنه المعاق فكل مرة يخبرونه بأنهم سيتصلون عليه وسيتم قبول ابنه إلا أنه للأسف منذ عامين وإلى الآن وأنا أراجع المعهد من أجل قبوله وبدأ العام الدراسي وابني دائماً يسألني ويلح عليًّ بأنه يريد الذهاب إلى المدرسة حيث لم ينس تلك المدة ( الشهرين) التي قضاها على مقاعد الدراسة العام الماضي،ونحن نأمل من الجهات المعنية الوقوف معنا نحن أبناء المعاقين من أجل حصول أبنائنا على حقوقهم في التعليم.
حلم
ويروي «صلاح حسين» والد الطفلة زينب مأساة طفلته المعاقة بقوله :إننا منذ أربع سنوات نقوم بتسجيل ابنتنا في المعهد الفكري للبنات بالمحاسن ولا تقبل فهاهي تدخل عامها التاسع وكل سنة تأمل أن يتحقق حلمها وتحصل على مقعد دراسي. بأنه منذ أربع سنوات وهو يحاول في تسجيل ابنته في المدرسة إلا أنه لم يتم قبولها إلا في هذا العام ولكن فرحة هذه الطفلة المعاقة لم تكتمل فبعد مضي شهر من الدراسة تم فصلها من المدرسة بحجة أن اللوائح والأنظمة لا تنطبق عليها فخلال هذا الشهر تم تقييمها وبعد التقييم توصلت إدارة المدرسة إلى أنها غير مؤهلة للدراسة في المدرسة الفكرية وتم بالفعل فصلها.بعد قرار الفصل مباشرة قمنا بمراجعة إدارة التربية الخاصة في تربية وتعليم البنات وشرحنا لهم الوضع وقامت رئيسة قسم العوق الفكري وتعدد العوق بإصدار توجيه إلى مديرة معهد التربية الفكرية يتضمن قبول الطفلة ولكن للأسف بعد أن ذهبت والدة زينب ومعها الخطاب إلى المعهد على أنه سيتم إعادة الطفلة مرة أخرى إلا أن المديرة بعد اجتماعها مع المعلمات وبحضور الأم أفادوها بأن ابنتها غير مقبولة بشكل نهائي لعدم انطباق الشروط واللوائح عليها ورجعت الأم وابنتها المعاقة إلى المنزل إلا أن عيون زينب موجهة إلى مقاعد الدراسة وزميلاتها تاركة رسالة لهم لماذا افصل أليس من حقي أن أتعلم مثلكم ،لماذا أنا الوحيدة التي أعاني منذ أربع سنوات من أجل الحصول على مقعد دراسي؟؟!! وأسئلة كثيرة مخلفة وراءها حلم ربما تحققه الأيام المقبلة.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12934&P=39

توقف العمل بمبنى ثانوية جليجلة في الأحساء بسبب خلاف مع المقاول

عن اهالي قرية جليجلة ـ خليفة محمد الجعيدان

تنتظر طالبات قرية جليجلة التابعة لمحافظة الاحساء وأولياء امور استئناف العمل في مبنى ثانوية جليجلة بعد توقف لسنوات اخرى دون تحديد توقيت محدد للانتهاء من المبنى.وكان العمل في المبنى قد توقف قبل الانتهاء منه منذ ثلاث سنوات على خلفية بعض المطالبات المالية للمقاول من ادارة تعليم البنات في الاحساء مما سبب توقف الاول عن متابعة اعمال الانشاء حتى الآن ليصبح المبنى في صورته الحالية مرتعا للحشرات والقوارض بدلا من ان يكون صرحا تعليميا.وتبعا لذلك تواصل طالبات قرية جليجلة منذ ذلك الحين الانتقال لثانوية قرية الشقيق المجاورة والتي تبعد ثلاثة كيلو مترات امتدادا من قريتهن على امل الانتهاء من ثانوية القرية ويواجهن معاناة يوميا بدءا بالانتقال اليومي الى قرية الشقيق وكثرة تعطل الحافلات قبل ان يواجهن تكدس الصفوف التي اصبحت تحتضن اكثر من 40 طالبة في الصف الواحد وهو الامر الذي يؤثر على المستوى الدراسي وتمت مراجعة ادارة تعليم البنات بالاحساء بين الحين والآخر لتجد حلا لتنفيذ بقية اعمال المبنى وتسليمه بأسرع وقت ممكن.وجرى الاتصال بإدارة المشاريع بالادارة العامة للبنات في الاحساء لاستيضاح السسبب وراء توقف العمل بالمبنى ولم نحصل على ما يبدد علامات الاستفهام ؟.وان المبنى الآن متوقف بعد ان تم استكمال نصفه وبقي من دون اصباغ وارضيات في مرحلته النهائية ومع الأسف الشديد بدأ يدب فيه الخراب من جديد واخذ يتهالك والسبب هو خلاف المقاول المنفذ مع الادارة على مبالغ مادية اما الضحية فهن بناتنا اللاتي مللن من الدراسة.ونتمنى ان تكون الادارة جادة في النظر الى كافة المباني المسؤولة عنها.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12934&P=1&G=5

خطة لمواجهة الأمطار وتوعية من الألبسة المخالفة بتعليم الشرقية
حمدان سفر - الدمام
وجهت الإدارة العامة للتربية والتعليم بالمنطقة الشرقية «بنين» خطة إجراءات السلامة لموسم الشتاء تحسبا من هطول الامطار وتشكيل السيول الأمر الذي يشكل أخطارا جسيمة عند عبور الأودية والأنفاق.وطالب مساعد مدير التربية والتعليم للشؤون المدرسية فهد السلام سائقي الحافلات التي تقوم بنقل الطلاب بتوخي الحذر وعدم السير بمجاري السيول وأخذ الحيطة والحذر والبقاء في أماكن آمنة حتى زوال الخطر مع التأكد من عدم صرف الطلاب إلا بعد خلو الأودية والسيول لتحقيق السلامة لأبنائنا الطلاب.من جهة أخرى حثت ادارة تعليم الشرقية معلمي المدارس وخصوصاً معلمي التربية الاسلامية على تخصيص خمس دقائق من الحصة للحديث عن ظاهرة ألبسة يرتديها بعض الشباب ومنافاتها لديننا الإسلامي الحنيف ولعادات وتقاليد مجتمعنا ومخالفتها لجميع القيم الأخلاقية والاجتماعية وكذلك توجيه المرشد الطلابي بالمدرسة أو لجنة التوجيه والإرشاد لتضمين هذه الظاهرة في البرامج التوعوية التي تنفذ في المدرسة.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12934&P=1&G=3

[img]http://www.********************************************/files/gif/fiP11825.gif[/img]

الحياة :الاربعاء 14-11-1429هـ العدد 16658

----------------------------------------------
حِصَص «ضرب»!

سوزان المشهدي الحياة - 12/11/08//

ليست قضية واجبات «لم تُحل»، أو تلميذاً مشاغباً، أو حتى قليل الأدب، إنما هي قضية غضب شديد كامن في صدر كل منهم ووجد فرصه للخروج، وسادية مقيتة تحتاج إلى إعادة النظر في اختيار المعلمين والمعلمات، الذين يمسكون بأيديهم مستقبل الطلبة والطالبات عن طريق الاختبارات النفسيه وغيرها. الغريب أن حصص التعذيب المدرسي تطورت بشكل ملحوظ، وأصبحت تتغير باستمرار ربما من باب التجديد والتنوع!
طفل في الـ11 يموت في الحرم المدرسي، لأن معلماً مريضاً «ركله بالشلوت» فمات، والسبب الواجب اللعين «الذريعة المعلنة» لحصص التعليم. أما السبب الحقيقي والسري هو الثقافة العربية التي ما زالت تؤمن بأن الاحترام يأتي «بالغلظة والقسوة»، وأن الطلاب يجب أن يخافوا بل يرتعدوا خوفاً من معلميهم، الثقافة العربية التي تعزز ثقافة «لنا اللحم ولكم العظم»، والتي أفرزت معلمين على قدر كبير من السادية وحب السيطرة، والتلذذ بعذابات الآخرين، وكسر نفوسهم أمام زملائهم، حتى وإن صعدت روحهم إلى بارئها وسط معمعة الواجب الذي لم يُحل!
الاختراع الثاني وهو اختراع «العري»، مدرس في بلد شقيق يجبر أربعة تلاميذ مراهقين على خلع ملابسهم ليضربهم بالعصا على مرأى من زملائهم، ولا أدري حتى الآن سبب انتقائه لهولاء بالذات ليقوم بكسر كرامتهم وكبريائهم في الحرم المدرسي!
«مادونا» تلميذة لم تبلغ بعد العاشرة أصيبت باكتئاب حاد من جراء التهديد المستمر بالضرب و»التهزيء» من مدرس التاريخ، وأصبحت تكره الذهاب الى المدرسة حتى توفيت وصعدت روحها إلى بارئها. كل ما أصابها ظاهرياً كان بسبب عدم حلها لواجب التاريخ، وما حدث لها هو عبارة عن هلع شديد من موقف مجهول تتخيله ولا تراه والخوف من السخرية والعقاب. كل ما سبق وغيره يتكرر كثيراً في مدارسنا العربية، وأثق بأن المدرسين أنفسهم قد حدث لهم الشيء نفسه في طفولتهم، والاستهتار يستمر والعقوبات عقيمة، وأكثرها «القتل بالخطأ أو النقل من مدرس الى إداري وأحياناً توبيخه فقط أو خصم أيام عدة من راتبه».
إن من يشاهد بعض الفقرات على موقع «اليوتيوب» ربما يتخيل ما يحدث أنه في إصلاحية ما أو سجن، وربما لا يتخيل مطلقاً أن فاصل التعذيب والسخرية هي داخل حرم مدرسي، هدفه الأول التربية قبل التلقين «أقصد التعليم»، وانقلب الوضع التعليمي ليصبح بدلاً من خلق شخصيات سوية وابتكار أساليب تعليمية حديثة يجد فيها الطالب نفسه، أصبح فنوناً وجنوناً وعرياً، وأصبح لا تعليم ولا غيره إنما «حصص ضرب».
حديث بضربات كسر النفوس وإهدار الكرامة، وما زلنا نسأل لماذا يتسرب أطفالنا من مدارسهم؟ وما سبب العنف المضاد للمعلمين؟ ولم نخمن الإجابة بعد.
http://ksa.daralhayat.com/perspectiv...aa2/story.html

تجاوباً مع ما نشرته «الحياة» ... «تعليم البنات»:

عالجنا نقص 10 معلمات في الثانوية الـ«65»

الرياض - فاطمة العصيمي الحياة - 12/11/08//

أكدت وحدة الإعلام التربوي التابعة للإدارة العامة للتربية والتعليم (بنات) في منطقة الرياض، أن «الثانوية 65» كانت تعاني من نقص 10 معلمات في بداية العام الدراسي، مشيرة إلى أنها تمكنت من سد هذا العجز مع بداية الأسبوع الثاني من الدراسة.
وذكرت في بيان لها أمس رداً على ما نشرته «الحياة» بتاريخ 5/ 11 /1429هـ، عن معاناة الطالبات والأهالي من جراء نقص عدد المعلمات، أنه مع بداية كل عام دراسي يحدث عجز بسيط في بعض المدارس، وذلك نتيجة لتسرب بعض المعلمات الحاصلات على اجازات مختلفة، فيتم حصر نقص المعلمات في الأسبوع الأول من بداية العام الدراسي، لسد الاحتياج بالندب أولاً من المدارس التابعة للمركز، أو عن طريق طلب المعلمات البديلات، وذلك بعد رفع الاحتياج إلى إدارة شؤون المعلمات.
وأشارت إلى أن «الثانوية 65» كانت تعاني من نقص، نظراً لحصول 10 معلمات على إجازات متنوعة، فاتخذت إجراءات منها إكمال نصاب المعلمات الموجودات في المدرسة على رأس العمل، وتكليف معلمتين من المدارس التابعة للمركز لإكمال تدريس مادتي الرياضيات والعلوم، وتأمين 6 معلمات بديلات لسد العجز الحاصل في مواد اللغة الإنكليزية والاقتصاد المنزلي والعلوم الشرعية واللغة العربية.
وتابعت أن أولى المعلمات البديلات باشرت بتاريخ 20/10/1429هـ، معتبرة ذلك يؤكد حرص المركز وإدارة شؤون المعلمات على استمرار العملية التعليمية، إذ لم يتوقف المنهج سوى أسبوع واحد تضافرت بعده الجهود، من أجل سد العجز الحاصل في المدرسة.
http://ksa.daralhayat.com/local_news...bff/story.html

الملف الصحفي للطباعة ليوم الاربعاء 14-11-1429هـ

-----------------------------------------------

http://www.up1up2.com/up4/uploads/53cfee13c0.gif