أخبارالتربية والتعليم ليوم السبت 14/11/ 1428 هـ 24/ نوفمبر/2007

http://www.q8boy.com/uploads/36328c2126.gif

الاقتصادية:السبت, 15 ذو القعدة 1428 هـ الموافق 24/11/2007 م - العدد 5157

--------------------------------------------------------------------------------

ملتقى "خير أمة": مختص نفسي يطالب "التربية والتعليم" بمنهج للزواج

- محمد الداود من الرياض - 15/11/1428هـ

اكتظت قاعة اليخت في الرياض البارحة الأولى بنحو 3500 زائر لملتقى "خير أمة" الذي تنظمه فرع رئاسة الأمر بالمعروف والنهي عن المنكر في الرياض. وبيّن الشيخ صالح المغامسي، عضو هيئة التدريس في كلية المعلمين وخطيب مسجد قباء في المدينة المنورة، في محاضرة بعنوان "الأمن الأخلاقي"، أن طرق الحفاظ على الأمن الأخلاقي كثيرة، أهمها التوعية والإرشاد الشرعي، وإقامة حدود الله، لافتا إلى أن الخوف من الله وتذكر يوم القيامة، والوقوف بين يدي الله، من الوسائل التي تسهم في حفظ أعراضنا من تسلط المجرمين عليها، وذلك بإشاعة فضيلة الحياء في المجتمع. وطالب المغامسي الآباء والأمهات بالمحافظة على أبنائهم بتحصينهم بالأذكار الشرعية التي غفل عنها بعضهم، إلى جانب عدم المبالغة في زينتهم ولباسهم. وذكر أن رجال الحسبة رزقهم الله هيبة ساعدتهم للتصدي لأهل الإجرام، مشددا على أن هيبتهم إذا وقعت في نفس من أراد فعل جريمة أو فعل سوء فسيكف شره عن الناس بإذن الله، وبذلك ينجو الرجل إذا امتنع عن السوء ويحفظ نفسه من تسلط القضايا عليه.من جهة أخرى، طالب الدكتور عبد الرحمن المحرج، المتخصص في العلاقات الاجتماعية والزوجية، المسؤولين في وزارة التربية والتعليم بإقرار مواد تهيئ الفتاة لتحمل أعباء الحياة وإعدادها للزواج، وتبدأ هذه المواد من بداية المرحلة المتوسطة، مشيرا إلى أن ذلك سيسهم في إعداد زوجات ناجحات في المستقبل، وتلاشي حالات الطلاق التي تنتج عن أسباب قد لا تصل إلى حد الطلاق في معظمها.كما طالب أرباب الأسر أن يهيئوا الفتاة للزواج المبكر، وإعدادها لتكون ربة أسرة، منتقدا من ترفض الزواج بحجة صغر السن رغم أنها قد شارفت العشرين من العمر أو من تتعذر بإكمال الدراسة التي يمكنها إكمالها. وهي في بيت زوجها، مطالباً في الوقت ذاته تيسير بعض الأسر تزويج بناتهم في صغرهم ليكن أمهات صالحات لمجتمعهن ولأسرهن.وتطرق المحرج خلال دورة قدمها عن "فن التعامل الأسري" لكيفية إدارة الأسرة، وأن القوامة هي نوع من أنواع الإدارة، والتي من مقوماتها التخطيط، والتنظيم، والاتصال، والرقابة، والإنتاج، والتسويق، وكيف يمكن تفعيل هذه المقومات لحياة أسرية هادئة وآمنة.وبين المحرج أن البيت لابد أن يكون منتجا للأفكار والمفاهيم الصحيحة المستقاة من الشرع، لإخراج أبناء صالحين للأمة التي تسوق خارجه بعد إنتاجها عبر التربية الصحيحة والسليمة، وكذلك تسويق الأفكار المتميزة داخل الأسرة لاعتناقها وتفعيلها. وأشار إلى أن بعض الثقافات الأسرية بها أخطاء، لافتا إلى أن بعض الناس قدم العادات والتقاليد على الدين، موضحا أن أبرز عيوب الثقافة الأسرية المحلية أن بعضهم يعرف الحقوق التي عليه، ولا يعرف مسؤولياته وواجباته، وهذه أكبر الأخطاء الموجودة في الأسرة.
http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=105181

أكاديمي يؤكد: طوًروا أنفسكم أيها المعلمون .. والوزارة تنوي إقرارها ووضع لائحتها

--------------------------------------------------------------------------------
معلمون يتساءلون: الترقيات الوظيفية في التعليم حلم أم حقيقة؟!

- "الاقتصادية" من الرياض - 15/11/1428هـ

تنوي وزارة التربية والتعليم وضع ترقيات إدارية للمعلمين، أسوة بغيرهم من الدول الأخرى، حيث إن الترقيات الموجودة حاليا تخص الترقية في المستوى والراتب فقط، ومرتبطة بتوافر الشواغر، أما طبيعة عمل المعلمين على الأرض والواقع فهي واحدة، فلا فرق بين معلم جديد على المستوى الثاني له سنتان من الخبرة، ومعلم قديم على الخامس له 30 عاما، فلا يوجد كادر وظيفي إداري يستفيد منه المعلم القديم والمعلم المتميز فالكل سواسية في التعليم، القديم والجديد، المتميز والمقصر.
والمراتب المقترحة هي ( معلم ، معلم أول ، معلم مشرف، معلم خبير)، وتأتي معايير وضوابط ترقية المعلم ـ بحسب عدد من الصحف ـ إلى معلم أول في الالتزام بأخلاقيات مهنة التعليم، والعمل على تحقيق أهداف سياسة التعليم في المملكة، والابتعاد عن كل ما يسيء إلى شرف المهنة، والخبرة في المستوى كمعلم لا تقل عن خمس سنوات، وألا يقل تقدير الأداء الوظيفي عن (ممتاز) في السنوات الثلاث الأخيرة، ويجتاز المعلم المستحق إلى ترقية معلم أول 80 ساعة تدريب, كما أنه يكون حاصلاً على الوحدة الأولى والثانية والثالثة من الرخصة الدولية لقيادة الحاسب الآلي أو ما يعادلها، ويكون مجتازاً للمستوى الثاني من اختبار كفايات المعلمين، ويكون منتظماً في حضوره على ألا تزيد أيام غيابه دون عذر على خمسة أيام خلال العام الدراسي ليتم بعد انطباق كل هذه الشروط عليه منحه درجة إضافية فيصبح معلماً أول، وتكون الشروط نفسها في المستويات الأعلى.
ويتساءل معلمون هل ستظل الـ 24 حصة مع إشراف الفسح والصلاة وآخر الدوام, إضافة إلى حصص الانتظار، التي يبلغ عددها أربع حصص غالبا، هاجسنا في التعليم, منذ أن نتعين حتى نبلغ الستين وهو سن التقاعد النظامي للمعلم؟! الأمر الذي سيسبب الإحباط لبعض المعلمين ويصل بعضهم أحيانا إلى مرحلة التشبع.
ولكن في دول مجاورة يختلف السلم الوظيفي كلية وتربط العلاوات بالترقية الوظيفية وليس بتوافر الشواغر كما هي لدينا.
ففي مصر مثلا يأخذ المعلم الجديد نصاب 24 حصة, وعندما يترقى إلى معلم أول في فترة خمس إلى ست سنوات يأخذ 14 حصة نظاما، إضافة إلى أن المعلم أول الأقدم يصبح رئيسا للقسم الذي هو فيه, ويشرف على زملائه الآخرين ويسد محل الوكيل في حال غيابه, وهكذا يستمر في الترقيات وهي كما يلي: معلم، معلم أول، وكيل، ناظر(مدير تربوي)، مدير فئة ب (مدير إداري)، مدير أ (رئيس مجلس إدارة).. وهكذا حتى إلى يصل وظيفة وكيل وزارة.
وفي هذا يقول عبد العزيز السرور, معلم صفوف أولية، أعمل في التدريس منذ 34 عاما، ولم ينقص نصابي عن 24 حصة غير الأعمال الأخرى، سوى في سنة من السنوات كنت معلما زائدا في المدرسة وأخذت 16 حصة ولكني عدت إلى ما كنت عندما نقلت إلى مدرسة مجاورة.
ويضيف السرور الآن أبحث عن التقاعد, حيث تبقى لي ثلاث سنوات لعلي أستريح.
أما عبد الرحمن السعودي معلم متميز وحاصل على عدة جوائز منها جائزة المعلم المثالي لعدد من السنوات، فيؤكد: أعمل في التعليم منذ 17 عاما، ورغم الجوائز التي حزتها, فإنها لم تشفع لي، فما زال وضعي كما هو في المدرسة، ولكن الحمد لله فهذا قدرنا نحن المعلمين, وأرى أن المعلم هو من يصيب نفسه بالإحباط, فعليه أن يطوًر نفسه بالقراءة والتنويع في وسائل التعليم وطرقه.
أما خالد الجوفي, وكيل مدرسة سابق, فيقول: حاولت التغيير وقدمت على وظيفة وكيل مدرسة، والتي ظننت أني سأرتاح قليلا من عناء التدريس فلم أرتح لكثرة أعمال الوكيل اليومية صعوبة وظيفته التي تتعلق بمتابعة طلاب المدرسة جميعم منذ دخولهم المدرسة حتى خروج آخر طالب منها، وعندما تقدمت بالنقل خارج المنطقة اضطررت إلى ترك الوكالة والنقل كمعلم, وذلك حسب شروط النقل التي تنص على نقل الوكيل والمدير كمعلمين فقط.
ويذهب عيد العنزي, معلم يشرف على الحاسب الآلي في إحدى المدارس, مع نصاب 15 حصة, بالقول: أعمل على الحاسب الآلي في المدرسة, وكنت أظن أنني أحاول التخفيف على نفسي من وطأة الـ 24 حصة, ولكني فوجئت بضغط العمل بداية من التسجيل والترحيل في بداية السنة, حتى رصد الدرجات في نهاية العام.
ويؤكد العنزي أهمية الإسراع في الترقيات الوظيفية لعل المعلم يجد فيها ضالته, ويتمكن من الإبداع في عمله, وتحفزه لبذل المزيد من الجهد وأخذ الدورات طمعا في الترقية التالية في وظيفته.
وعن رأي التربويين والأكاديميين يرى الدكتور سعيد العمري, مدير تعليم سابق والمستشار الأكاديمي في مؤسسة الملك عبد الله لوالدية للإسكان التنموي، أنه لا مشكلة من أن يكرر المعلم الأعمال نفسها كل عام، فهذه طبيعة عمله التي تتطلب منه ذلك، بل إن الموظف الحكومي غير المعلم هو الآخر يكرر نفسه كل عام.
ويؤكد العمري ضرورة أن يطور المعلم نفسه، فهو بيده أن يجلب لنفسه الإحباط أو يطور نفسه من خلال القراءة والاطلاع, خصوصا مع ثورة التقنية والإنترنت، حيث إن المعلم لا يدرس الطلاب أنفسهم كل عام فمستوى طلاب هذا العام سيختلف لا شك عن العام السابق أو الجديد وبالتالي ستتغير طرائق التدريس وتتنوع وسائل التعليم، فالأمر يعود في النهاية إلى المعلم نفسه.
http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=105101

[align=center] الملف الصحفي للطباعة ليوم السبت 14-11-1428هـ

----------------------------------

http://www.600kb.com/uploads/ce413d3d6b.bmp[/align]

بارك الله فيك أختي

[align=center]

اقتباس:

---

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة (* الوفــــــــــاء طبعي *)

بارك الله فيك أختي

---

http://www.miroworlde.com/workteam/u...b24719b798.gif
[all1=33FFCC][all1=FFFFFF] ربي يحفظكـِ يالغاليه ..
على مروكـ الراقي ..
لا حرمنا الله منكـِ ..
مع وافر احترامي وتقديري..
وأعطر تحية..[/all1][/all1]
http://www.miroworlde.com/workteam/u...7733b1a27e.gif[/align]