أخبارالتربية والتعليم ليوم الاحد 17/ 5/ 1428 هـ 3 يونيو 2007م

تدريب المشرفات المركزيات على التخطيط الاستراتيجي بإدارة التدريب التربوي

---------------------------------------

كتبت - فردوس ابوالقاسم:
نظمت الإدارة العامة للتدريب التربوي والابتعاث بالتعاون مع مركز الجامعة للتدريب برنامجاً تدريبياً بعنوان (أساسيات في التخطيط الاستراتيجي)، قدمها كل من المدربين المتميزين الأستاذ عبدالله بن محمد المنصور والأستاذ سليمان بن علي الكريدا، وأشرف على البرنامج الأستاذ الدكتور محمد بن عبدالله المنيع ووجه البرنامج للمشرفات المركزيات في إدارات العموم عضوات اللجنة المركزية لدراسة التقارير الدورية عن حالة التعليم.
حيث تضمن محتوى البرنامج العديد من الموضوعات ذات القيمة الثرية في النظام التعليمي منها إرادة التغيير وإدارته والتخطيط الاستراتيجي وبناء الرؤية وتحديد الرسالة ومراحل تحديد الأهداف الإستراتيجية والتفصيلية وبناء البرامج والتقويم والتغذية الراجعة.
وأشار المنصور إلى أن التخطيط من أهم المفاهيم الإدارية التي تسعى للإجابة أين نحن؟ وماذا نريد؟ وذلك ما تفسره رسالة ورؤية المنظمة. وأكد أن التخطيط الاستراتيجي هو تصميم مستقبل مرغوب فيه والتعرف على أساليب تحقيقه. وله عدة مراحل ونواع وتصنيفات.
كما أكد على ضرورة تحديد فريق العمل فالتخطيط الاستراتيجي يوظف الجميع.
في ختام البرنامج الذي استمرت فعالياته خمسة أيام قدمت د. نورة العتيق مسؤولة القسم النسائي بمركز الجامعة للمتدربات شهادات التدريب. كما قدم الدكتور محمد المنيع مدير عام مركز الجامعة الدروع التذكارية للمدربين تقديراً لجهودهما وتميزهما في تقديم البرنامج.
http://www.alriyadh.com/2007/06/03/article254377.html

د. الدبيان يدعو لتكثيف التواجد الأمني عند المدارس خلال الاختبارات

---------------------------------------
كتب - علي الشثري:
دعا مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين د. عبدالعزيز بن محمد الدبيان إلى ضرورة تكثيف التواجد الأمني والمروري عند مدارس البنين وبالذات في المرحلتين المتوسطة والثانوية أيام اختبارات الفصل الدراسي الثاني والتي تبدأ السبت القادم.
وقال د. الدبيان إن وجود الدوريات الأمنية ودوريات المرور عند المدارس العام المنصرم كان له أثر كبير في الحد من انتشار الممارسات السلوكية الخاصة التي عادة ما تصاحب أيام الاختبارات من قبل بعض الطلاب حيث لم تسجل لجان المتابعة أي حوادث بعد خروج الطلاب من المدارس.
http://www.alriyadh.com/2007/06/03/article254360.html

موقع خاص لرغبات المعلمين المنقولين

--------------------------------
الرياض: منصور الحسين

بدأ يوم السبت الماضي 1428/5/16ه تسجيل رغبات المعلمين المنقولين إلى منطقة الرياض التعليمية للعام 1428-1429ه صرح بذلك سليمان المقوشي مدير شؤون المعلمين بتعليم الرياض بنين مشيرا إلى ان إدارته قد خصصت رابطا خاصا لفعاليات وبرامج واستعلامات النقل الداخلي وعنوانه:
www.nagl1.net
ويمكن الوصول إلى هذا الرابط أيضا عن طريق موقع إدارة التربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين .
www.riyadhedu.gov.sa
وأوضح المقوشي أنه فور قيام المعلم المنقول إلى الرياض بتسجيل رغباته فإن عليه ان ينتظر حتى يحصل على إخلاء طرفه ثم يقوم بمراجعة بيت الطالب في موعد يعلن عنه لاحقاً عن طريق الصحف المحلية وموقع حركة النقل الداخلي .. تجدر الإشارة إلى ان التسجيل الالكتروني سوف يستمر حتى يوم 6/1القادم .
http://www.alriyadh.com/2007/06/03/article254308.html

معلمات الحاسب الآلي يعرضن تجارب ناجحة في استخدام التقنية في التدريس..

--------------------------------------------
كتبت - مندوبة "الرياض":
نظم قسم الحاسب الآلي بإدارة الإشراف التربوي ملتقى لتبادل الخبرات بين المشرفات ومعلمات الحاسب الآلي، وقد حضرت اللقاء الأميرة الدكتورة البندري بنت عبد الله آل سعود مديرة إدارة الإشراف التربوي والمساعد للمدير العام لتعليم البنات للشؤون التعليمية. كما بلغ عدد الحاضرات 310معلمة حاسب آلي من مختلف مناطق الرياض.
وقد ذكرت الأستاذة نوال الحقباني رئيسة قسم الحاسب بإدارة الإشراف التربوي، ذكرت في كلمة وجهتها للحاضرات عن بداية تأسيس قسم الحاسب الآلي بإدارة الإشراف، على يد الأستاذة منى الدوسري التي يعود لها الفضل في تأسيس القسم، ثم طلبت من المعلمات عدم التردد في طلب المساعدة من مشرفات الحاسب.
وتولت الدكتورة ناديا الفريميل رئيسة قسم تقنية المعلومات بكلية الحاسب في جامعة الملك سعود، إلقاء ورقة عمل عن كيفية استخدام التقنيات الحديثة والكمبيوتر في تدريس المادة. شارك بعدها عدد من المعلمات في طرح تجاربهن الناجحة في استخدام التقنية في تدريس الطالبات، مثل تجربة الاختبارات الإلكترونية والمكتبة الإلكترونية، وكيف وفرت هذه التجارب كثيراً من الوقت والجهد والإمكانات في نقل المادة العلمية وتسهيل العملية التعليمية.
كما صاحب الملتقى معرض خاص احتوى أركان لعرض تجارب وإنجازات معلمات وطالبات الحاسب الآلي.
http://www.alriyadh.com/2007/06/03/article254312.html

http://www.dev-up.uk.to/uploads/712ef0468f.gif

البلاد:الأحد 17 جمادى الأولى 1428هـ الموافق 3 يونيو 2007م - العدد 18471 السنة 77

---------------------------------------------

الثقفي لـ 350 مدير مدرسة : العقاب البدني مرفوض والمعالجات تربوية

جدة - بخيت الزهراني
أكد مدير عام التربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة تعليم جدة عبد الله بن احمد الثقفي الرفض التام للعقاب البدني بكافة أشكاله وأنواعه معتبراً أن ذلك أسلوب غير مجدٍ في ظل تطور الأساليب التربوية والطرق العلاجية لمواجهة أي سلوكيات خاطئة أو غير صحيحة جاء ذلك في لقائه صباح أمس بأكثر من 350 من مديري مدارس تعليم جدة وقال الثقفي إننا نسعى للتطوير وحافزنا الأكبر في التربية والتعليم هو مشروع خادم الحرمين الشريفين لدعم التعليم مما يجعلنا أمام مهمة الارتقاء بالتربية وتطوير العملية التعليمة بما يتوافق مع متطلبات العصر الحديث وكان اللقاء الذي عقد بمسرح مدارس الذكر قد تطرق للعديد من المحاور التربوية الهامة جاء في مقدمتها الأمن الفكري وأهمية تنمية الانتماء للوطن فكراً وممارسة مع ضرورة التنبه لكل ما يخل بانتمائية أبنائنا لوطنهم وتحصين عقولهم من الأفكار الدخيلة على مجتمعنا ثم تحدث الثقفي عن التغيير طريق للتطوير وأهمية تطوير الذات ومواكبة الأساليب التعليمية الحديثة وتلبية احتياجات المجتمع بما يتلاءم وواقع الطالب المتعلم قائلاً إننا في التربية نقدم خدمة ورسالة سامية يجب أن نكون بمستوى هذا السمو والجودة التي يقبل بها المستفيد وتنعكس إيجابا على واقعنا ثم تطرق لاختبارات نهاية الفصل الدراسي معتبراً إنها وسيلة تقويم وتقييم لعملنا على مدى عام دراسي كامل وشدد الثقفي في حديثه على أهمية الاستعداد للعام القادم من خلال التنسيق المسبق مع إدارة المشاريع والصيانة لاستكمال احتياجات المدارس وصيانتها خلال فترة الصيف .بعد ذلك بدأ حوار مباشر مع مديري المدارس طرحت خلاله العديد من الأفكار والآراء والأطروحات التربوية ، هذا وقد كرم الثقفي في ثنايا اللقاء الطالب فيصل المطيري من مدرسة أبي العتاهية الابتدائية على موهبته وتقديمه لثلاثة اختراعات وكذلك الطلاب الحائزين على المراكز الأولى في مسابقة اللغة الانجليزية " مشاعر لوطن الإنسانية " . يذكر أن هذا اللقاء هو الثاني للثقفي مع مديري المدارس خلال الفصل الثاني .

http://www.albilad-daily.com/files/t...ast_index.html

http://www.dev-up.uk.to/uploads/667a958be3.gif

الاقتصادية:الاحد 18 جماد أول 1428 هـ الموافق 03/06/2007 م - العدد 4983

----------------------------------------------------
تعميم إدارة التعليم يشدد على عدم الغياب..والمعلمون أول المعنيين به
الملل يسيطر على الأسبوع الأخير للدراسة..والقلق يسبق فترة الامتحانات
- عبد الله الفهيد من الرياض - 18/05/1428هـ
أطلق أحد المعلمين زفرة وتنهيدة عندما وقع على تعميم جاء من إدارة التعليم في الرياض يحذر من التهاون في الأسبوع الأخير، الذي بدأ في العد التنازلي اعتبارا من يوم أمس، استعدادا لاختبارات نهاية العام الدراسي 1428 هـ، ولم تخرج التنهيدة من المعلم رفضا لمحتوى التعميم، وإنما للحقيقة الماثلة أمامه في أن الأسبوع الأخير من أثقل الأسابيع لعام دراسي بدأ يلفظ أنفاسه، إضافة إلى التهديد الذي حمله التعميم في التأكيد على المعلمين بعدم الإيحاء للطلاب بالغياب بأي شكل من الأشكال، ومساءلة من يثبت عليه ذلك.
ولا يقف الملل على المعلمين بل الطلاب قبلهم، فالمنهج تم استكماله، والتقييم للمراحل الأولية وبعض المواد للتعليم الأعلى تم استيفاؤه، إذا ماذا تبقى، خوف وحذر، فالتعميم الأخير من إدارة التعليم يحذر من مغبة غياب الطلاب، ولهذا كان التعميم شديد اللهجة، إذ يدعو لغرس سلوك الجدية والانضباط واحترام الوقت والمواظبة، والاهتمام باليوم الدراسي واستثماره بما يعود على الطالب بالنفع والفائدة في مسيرته التعليمية.
وهنا يشير المعلم أبو فهد متندرا على التعاميم التي تصدر والموجهة للمعلم، لافتا النظر إلى أن هذه التعاميم يجب أن توجه لإدارات المدارس وإلى أولياء الأمور من آباء وأمهات، ولك أن تتخيل المعلم عندما توجه له أصابع الاتهام، وكأنه المعني فقط بأي حال سلبية تنجم من سوء التخطيط والإدارة، وهل نحن لأول مرة ندرس؟.
ويأتي تعميم إدارة الرياض للتعليم رقم 2/5/ 237، المتعلق بغياب الطلاب، ليحذر من تزايد حالات غياب الطلاب في فترة الأسبوع الأخير، موضحا وسائل المعالجة والجهود للوقاية والمعالجة الجذرية لهذه الحالات، التي من أبرزها التأكيد على المعلمين في حث الطلاب وتوجيههم بوجوب الانتظام الكامل في الحضور والمواظبة، وعدم إنهاء المقرر قبل موعده المحدد، وعدم ترك الأسبوع الأخير للمراجعات العامة، والتقيد بخطة توزيع المنهج.
وطالب التعميم بوضع خطة اختبارات قصيرة للأيام الأخيرة التي تسبق الإجازات والاختبارات، ومتابعة حضور الطلاب يوميا، مع إشعارهم بمقدار الحسم من المواظبة، وإشعار أولياء أمورهم فورا، ومنع تخصيص الأسبوع الأخير لوضع مناشط ومهرجانات لفئة محددة من الطلاب، وإنما عمل البرامج الجاذبة للجميع، وإشعار المعلمين والطلاب بأهمية الأسبوع الأخير، وأن يكون تكريم المعلمين والطلاب في البرنامج الصباحي أو أوقات الفسح مع الالتزام بتوزيع إشعارات الطلاب في آخر يوم من الدراسة.
وشدد التعميم على استمرار زيارة المديرين والوكلاء للمعلمين في فصولهم، وتشجيع الطلاب المواظبين وتكريمهم على مستوى المدرسة، والتأكيد على المعلمين بعدم الإيحاء للطلاب بالغياب بأي شكل من الأشكال، ومساءلة من يثبت عليه ذلك، مع منعهم من الإجازات الاضطرارية للأسبوع الذي يسبق الاختبارات أو الإجازات، وربطها بمدير مركز الإشراف التربوي مباشرة، وعدم ضم فصول المدرسة بأي حال من الأحوال في حال التأخر أو غياب الطلاب، مع إلزام مدير كل مدرسة بحصر الحضور للثلاثة أيام التي تسبق الإجازات، وتزويد مركز الإشراف التربوي التابع له بذلك وفق استمارة خاصة، مع متابعة ذلك من قبل المشرفين التربويين في وحدة المتابعة في إدارة التعليم.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=81231

لماذا لا تكون هناك هيئة سعودية للمناهج التعليمية؟

--------------------------------------------------
- - 18/05/1428هـ
لا شك أن صناعة المستقبل لا تقبل أنصاف الحلول، ولا تقبل التردد، فالدول سواء أكانت كبرى أم صغرى تعمل جاهدة لتقوية خطوط دفاعاتها العسكرية والاقتصادية والثقافية والتعليمية وعن الأخيرة سأتحدث بحكم التخصص. نسي من نسي أن وقتنا الحالي لا أسرار فيه، ونسي من نسي أن الدول تقوم على أكتاف رجالها ونسائها المتعلمين الأوفياء لأرضهم ودولهم ولشعوبهم، ونسي من نسي أن سر القوة هو المناهج التعليمية، إذا لا أسرار في معرفة طريق القوة ولا أسرار في معرفة طريق القيادة والريادة فالسر كل السر يكمن في المناهج التعليمية. في مملكتنا الغالية أعزها قادتها ورجالها بالحق تعد المناهج بحق وامتياز بيئة إسلامية مؤصلةً تأصيلاً شرعيا وسطيا معتدلا لا جفاء ولا غلو، ولا يغيب عن أذهان القراء الأعزاء أن بعض هذه المناهج كونها من عمل البشر تحتاج إلى تطوير في تصميمها ومحتواها وإخراجها الفني والعلمي بشكل دوري مقنن ومعروف تفرضه الظروف الفنية للتطور البشري، والتغير المستمر، كل ذلك في حدود القرآن الكريم والسنة النبوية المطهرة والثوابت السعودية. فأقترح إنشاء هيئة سعودية مستقلة للمناهج العامة يقوم عليها خيرة أهل العلم الشرع، وأهل الاختصاص - وهم كثر بحمد الله- من أهل المناهج بعضوية كل وزارات، وهيئات الدولة - أعزها الله - تكون مهمتها الإشراف الكامل على المناهج السعودية، وكذلك الأجنبية المصرح لها داخل المملكة وإجازتها أو عدم إجازتها للتطبيق داخل المملكة ومتابعتها المستمرة، للتأكد من مطابقتها للمعايير والثوابت الدينية والخصوصية السعودية، وكذلك من مهامها تصميم وتطوير وتنفيذ وتقويم جميع المناهج السعودية سواء في التعليم العام تحت إطار مفهوم الجودة الشاملة أو التعليم العالي تحت إطار الاعتماد الأكاديمي، وكذلك يخضع لهذه الهيئة جميع المناهج التي تدرس في القطاعات العسكرية والصحية والفنية والأمنية ومناهج التدريب في القطاع الخاص. التحدي كبير لا شك ولكن نتائجه - بإذن الله - ستكون باهرة وعظيمة. حفظ الله بلادنا العزيزة من كل شر وأعز قيادتنا الرشيدة بقيادة ملك الإنسانية والعدالة عبد الله بن عبد العزيز آل سعود وولي عهده الأمين وأمدهم بنصره وتوفيقه إنه على ذلك قدير.
فهد فرحان سويلم الشمري
متخصص في المناهج وطرق التدريس

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=81265

http://www.dev-up.uk.to/uploads/1a9ba11bea.gif

صحيفة اليوم:الأحد 17-5-1428هـ العدد 12406 السنة الأربعون

------------------------------------------------------
الأمير سطام يرعى ختامي تعليم الرياض اليوم
اليوم - الرياض
الأمير سطام بن عبدالعزيز

يرعى صاحب السمو الملكي الأمير سطام بن عبدالعزيز نائب أمير منطقة الرياض مساء اليوم الحفل الختامي الذي تقيمه الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين بمناسبة ختام فعاليات الأنشطة الطلابية بمنطقة الرياض للعام 1427 / 1428هـ في قاعة مركز الملك عبدالعزيز التاريخي.
ونوه المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان برعاية ودعم صاحب السمو الملكي الأمير سطام بن عبدالعزيز لكل المناسبات والأنشطة التي تتعلق بأمور التربية والتعليم بالمنطقة ، وعد حرص سمو نائب أمير منطقة الرياض على مشاركة أبنائه الطلاب فرحتهم امتداداً للنهج القويم الذي يجده قطاع التعليم من حكومة خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز وسمو ولي عهده الامين - حفظهما الله - من حرص واهتمام ومتابعة . وأوضح إن الحفل سيتضمن تكريم عدد من الطلاب الحاصلين على جوائز تفوق وتميز دولية.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12406&P=1

إنهاء خطة توزيع أسئلة الثانوية العامة بمدارس الشرقية

------------------------------------------------
الدمام - ليلى باهمام
أوضحت مدير ادارة الاختبارات والقبول بتعليم البنات بالمنطقة الشرقية سهاد الدخيل ان الادارة أنهت وضع خطط توزيع اسئلة الثانوية العامة على جميع مدارس البنات بالمنطقة الشرقية من خلال مندوبي التربية والتعليم بالمحافظات الذين يسلمونها بدورهم الى مديرات مكاتب الاشراف التربوي لتوزيعها على المدارس اثناء تفقد سير الاختبارات.
واشارت الى ان توزيع الاسئلة في المناطق النائية مسؤولية المندوب او من ينوب عنه حرصا على سلامة المشرفات ونظرا لصعوبة الوصول اليها.
من جهة اخرى نفت الدخيل ما تردد مؤخرا حول تكليف معلمات المرحلة الابتدائية بتصحيح اوراق اجابات طالبات المرحلة الثانوية في المدارس نظرا لانشغال معلمات المرحلة الثانوية بتصحيح اوراق طالبات الثانوية العامة بمركز الاختبارات، مشيرة الى ان معلمات الابتدائية يتم انتدابهن لمراقبة الطالبات في لجان الاختبارات فقط ويتم الاتفاق مع مشرفة كل مادة بترشيح عدد من معلمات الثانوية العامة لتصحيح الثانوية العامة مع الابقاء على عدد من المعلمات حسب حاجة المدرسة.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12406&P=1&G=2

مجالس طلابية للمرحلتين الابتدائية والمتوسطة بالنعيرية

---------------------------------------------------
بدر الدوسري ــ النعيرية

جانب من اجتماع مجلس المرحلة المتوسطة
شكل مركز الإشراف التربوي بالنعيرية مجلسين تعليميين أحدهما للمرحلة الابتدائية والآخر للمرحلة المتوسطة وذلك لمدارس قطاع النعيرية . واوضح مدير مركز الإشراف التربوي بالنعيرية محمد بن سعود المطيري أن تلك المجالس تهدف للاطلاع عن قرب على هموم الطلاب واحتياجاتهم وتطلعاتهم على مستوى جميع المدارس و يتم ترشيح طالبين من كل مدرسة من مدارس النعيرية للمشاركة في هذا المجلس والذي يضم في عضويته اثنين من المشرفين التربويين ومدير مدرسة ووكيلا ومعلما من نفس المرحلة بالإضافة إلى أحد أولياء الأمور .
وأشار المطيري الى أن المجلس عقد اجتماعه بمركز الإشراف التربوي وسيتم تفعيله بشكل أكبر خلال العام الدراسي المقبل وسيعقد اجتماعا شهريا و تم اختيار مشرف الإدارة المدرسية محمد بن حبيب الشمري أمينا للمجالس الطلابية بقطاع النعيرية والمعلم أحمد سالم منسقا.
وأشاد الطالب ناصر المري من الصف الخامس في إحدى المدارس الابتدائية بالفكرة مؤكدا انها تتيح لقاء الطلاب بزملائهم في المدارس الأخرى من نفس المرحلة والصفوف، وأعرب عن امله فى تفعيل هذه المجالس العام المقبل والتى تعتبر بداية حقيقية.
ومن جانبه اكد الطالب سلطان الرشيدي أنه يرأس المجلس الطلابي بمدرسته وفاز بالانتخاب وأثنى على الفكرة خاصة وأنهم يسمعون عن مشاكل ومعوقات وأفكار جديدة من زملاء لهم من مدارس أخرى، كما يضيف الرشيدي أن تواجد مدير مركز الإشراف والمشرفين التربويين معهم يسهل من مشاكلهم مع المنهج ونقص الوسائل وقلة الاهتمام بالواجبات المقدمة للطلاب في المدارس.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12406&P=1&G=2

آلية توزيع درجات مادة الحاسب الآلي بالشرقية

-----------------------------------------------
وفاء محمد - الدمام
صرحت المساعدة للمدير العام للشؤون التعليمية للبنات بالمنطقة الشرقية د. ملكة بنت بكر الطيار بأن آلية توزيع درجات مادة الحاسب الآلي للمرحلة الثانوية تتضمن تعامل المادة كبقية المواد في اختبار الدور الاول والثاني في انها مادة واحدة بجزأيها النظري والعملي ولابد من تأدية الاختبار النظري والعملي وجاء في التعميم الذي تم توزيعه على جميع المندوبيات ومراكز الاشراف التربوي في المدن والمحافظات مؤخرا ان موعد الاختبار العلمي للمادة سيكون خلال الاسبوعين السابقين لاختبار نهاية كل فصل دراسي ويكون الاختبار التحريري لنهاية الفصل الدراسي ساعتين، من جهة اخرى اكدت الطيار ان الجهات الطبية المخولة بمنح الاجازات المرضية هي (المستشفيات والمراكز الصحية الحكومية او المستشفيات والمستوصفات الخاصة والعيادات المصرح لها من وزارة الصحة) ولا يلزم تصديقها او اعتمادها من قبل الوحدات الصحية او سواها وفي حالة عدم اقتناع الجهة التي تتبع لها الموظفة بالتقرير الطبي او وجود ملاحظات فعليها مخاطبة الجهة التي اصدرته للاستفسار.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12406&P=1&G=3

هذه اجابتنا عن تقييم الأداء الوظيفي؟
-------------------------------------------
محمد الملحم
http://www.alyaum.com/images/12/12406/495617_1.jpg
سعادة رئيس تحرير جريدة اليوم المحترم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
ردا على الشكوى الواردة بصحيفة اليوم عدد 12360 بتاريخ 1/4/1428هـ تحت عنوان (معلمات يطالبن بعدم انفراد مديرات المدارس بالتقييم الوظيفي) والتي ذكر فيها تزايد شكوى بعض المعلمات بخصوص منع مديرات المدارس من تقييم الاداء الوظيفي خوفا من تدخل الامور الشخصية في المفاضلة مما يؤدي الى الحرمان من الترشيح الذي يعتمد على مفاضلة درجة الأداء الوظيفي.
وبإحالة الشكوى إلى مدير إدارة شئون المعلمات الاستاذ / فهد بن محمد الخضير افاد بالتالي:
1- هناك تقييم اداء وظيفي لشاغلات الوظائف التعليمية يتم رفعها الى إدارة حركة النقل في وزارة التربية والتعليم لشئون تعليم البنات وهي خاصة ببرنامج حركة النقل وهذا التقييم يعد من قبل مديرة المدرسة فقط لان اعداده يكون في نهاية الفصل الاول وهذا بناء على توجيهات مدير ادارة الحركة في شئون تعليم البنات بالوزارة لضمان سرعة ارسال البيانات الى الوزارة واعلان الحركة في وقت مبكر.
2- تقييم الاداء الوظيفي لشاغلات الوظائف التعليمية والذي يعتمد عليه في مدى صلاحية المعلمة للعمل في مجال التعليم من عدمه وهذا يتم من خلال لائحة تقويم الاداء الوظيفي لشاغلات الوظائف التعليمية والذي تشترك فيه المديرة مع المشرفة التربوية في اعداد التقييم.
والله الموفق
المدير العام لتربية وتعليم البنات بالاحساء ـ محمد بن ابراهيم الملحم

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12406&P=1&G=4

لدعمهما طلاب ذوي الاحتياجات الخاصة

--------------------------------------------

تعليم الشرقية تكرم اليوسف ومجموعة السعد

الدمام - علي اليوسف
كرمت الإدارة العامة للتربية والتعليم بالمنطقة الشرقية ممثلة في ادارة التربية الخاصة رئيس محكمة الخبر الشيخ صالح بن عبدالرحمن اليوسف ، ومجموعة السعد للتجارة والمقاولات وذلك للدعم الذي تلقته مسابقة القرآن الكريم والسنة النبوية لطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة.
وقام مدير ادارة التربية الخاصة بتعليم الشرقية مبارك بن عبدالهادي الدوسري بتسليم الشيخ اليوسف درعا تذكارية تكريما للدعم المعنوي للمسابقة ، كما سلم درعا أخرى لمجموعة السعد الداعم الرسمي للمسابقة تسلمها بالنيابة جمال المزين محامي المجموعة عضو المجلس البلدي.وحضر التكريم خالد الجميعة رئيس قسم التربية الخاصة سابقا المشرف العام على المسابقة ، ومبارك صالح المبيريك مشرف الأنشطة الطلابية للتربية الخاصة ، ومروان الصقعبي رئيس لجنة المسابقة.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12406&P=1&G=5

150 مكرمة في بوابة التميز برأس تنورة

-------------------------------------------------------
رأس تنورة - ليلى باهمام
تحت شعار (بوابة التميز) ينظم مكتب الإشراف التربوي براس تنورة وصفوى صباح غد الاثنين حفلا لتكريم 150 مكرمة من المتقاعدات والطالبات الموهوبات والفائزات في عدد من المسابقات خلال العام 1427/1428هـ وذلك بحضور مساعد المدير العام للشؤون التعليمية بتعليم البنات بالشرقية الدكتورة ملكة الطيار ومديرة إدارة الإشراف التربوي بالشرقية شمسة البلوشي ومديرات مراكز ومكاتب الاشراف التربوي بالمنطقة والقيادات التربوية وذلك في المتوسطة الرابعة بمركز صفوى الحفل الذي سيستضيف البروفيسورة أسماء محمد باهرمز استاذ بحوث العمليات بجامعة الملك عبدالعزيز في جدة كما سيتم خلاله تكريم 41 متقاعدة و 159 طالبة من الفائزات في عدد من المسابقات المحلية والموهوبات ومتفوقات الثانوية العامة برأس تنورة ومركز صفوى تحت إشراف مديرة الاشراف التربوي برأس تنورة وصفوى عائشة بنت حمد الحنو.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12406&P=1&G=5

أُسْتَاذتي أديْرِي خَدَكَ الآخرَ لأصْفَعَـك!

-------------------------------------
عزيزي رئيس التحرير
نقرأ ونسمع أن المدرسين والمدرسات - أعانهم الله - يعانون الأمرّين ، في موضوع التربية والتعليم فلا تعليم بلا تربية ، وليس بمقدور معلم أو معلمة أن يكون ذا عطاء علمي حسن إلا في جو إيجابي ، وأول عناصر هذا الجو الإيجابي سلوك المتعلم ، فعندما يكون المتعلم راغبا في التعلم وحريصا عليه ، يلتزم بآداب المتعلمين التي من أهمها احترام المعلم ، إن ما نقرؤه في الصحف وما نسمعه - هو حقيقة - معاناة شديدة ، فنقرأ عن اعتداءات على معلم أو معلمة بالقول السيئ أحيانا وبالضرب أحيانا أخرى ، وقد أخذت هذه الأفعال- مع شديد الأسف - في ازدياد ، الأمر الذي يجعل من الواجب على وزارة التربية والتعليم ممثلة في مديريات التربية والتعليم في المناطق والمحافظات بنين وبنات ، وكذا مراكز الإشراف التربوي ، رصد هذه الحالات ودراستها واتخاذ القرارات الصائبة في علاجها ، إن من يقرأ لوائح وزارة التربية والتعليم وخصوصا ما يتعلق منها بأمور السلوك والمواظبة يلحظ أنها قد احتوت نظاما راقيا أحاط بكثير من المشكلات السلوكية ، ويعالج كثيرا منها علاجا دقيقا في حال تطبيقه التطبيق السليم ، إذا ما استثنينا ما يتعلق بالبنود المتعلقة بمخالفات الدرجة الرابعة في مدارس البنات حيث تضمنت مخالفة الطالبة بضرب معلمتها بينما وضعت نفس المخالفة ضمن مخالفات الدرجة الخامسة في مدارس البنين مع اختلاف العقوبة في الجانبين.
إن اللائحة الخاصة بمدارس البنات قد جعلت العقوبة على هذا النحو: ( حسم خمس عشرة درجة من سلوك الطالبة ، وتعهدها بعدم العودة لما بدر منها ، ونقلها من فصلها إلى فصل آخر ، وإبلاغ ولي أمرها بما تم تجاه ابنته ) ، هذا إذا كانت المخالفة للمرة الأولى وكأن النظام يسمح للطالبة بتكرار مخالفتها والاعتداء على معلمتها مرة أخرى ، لأن بقاءها في مدرستها السابقة تبسيط وتهوين لمخالفتها ، وهو أيضا إعلان لغيرها بسلوك طريقتها ، فلست أعلم ما فائدة نقل الطالبة من فصل لآخر حيث إن الاعتداء غالبا ما يكون في المرحلة الثانوية ، إن نقل الطالبة إلى مدرسة جديدة هو أصلح لها أولا ، وهو أيضا تنبيه وإنذار لطالبات المدرسة بعدم ممارسة هذا السلوك الخاطئ.
وتنص اللائحة كذلك على الآتي : أنه في حالة تكرار الفعل ( الضرب ) من الطالبة يتم تطبيق الآتي يتم تحويل الطالبة إلى طالبة منازل ) ، بينما تجعل اللائحة التسبب بإعاقة خطيرة لإحدى منسوبات المدرسة ضمن مخالفات الدرجة الخامسة وهذه المخالفة تصل عقوبتها إلى حرمان الطالبة من الدراسة للسنة الدراسية التي حدثت فيها المخالفة.
ولـــلإنصاف فإن الفقرة (11) من الأحكام العامة في السلوك قد نصت على الآتي : ( يلزم مراعاة التدرج في تنفيذ الإجراءات وفق ما ذكر في اللائحة ، وللمدرسة الحق في تخطي إجراءٍ والانتقال للذي يليه إذا أجمع على ذلك عضوات لجنة التوجيه والإرشاد في المدرسة ) فلقد أعطت اللائحة عضوات لجنة التوجيه والإرشاد الحق في تخطي التدرج إذا أجمعن على ذلك - ودون شك - فإنهن سيناقشن الأمر من جميع جوانبه من حيث نوع المخالفة ، وخطورتها ، والآثار المترتبة عليها ، والفوائد التي سيحققها القرار على المصلحة العامة لطالبات المدرسة ، ومنسوباتها ، وسير الدراسة فيها في أحسن صورة ممكنة ؛ لأنهن أكثر قربا من المشكلة من غيرهن ، ولديهن دراية كاملة عن ظروف المدرسة وطالباتها.
إن هذه المخالفة - ونظرا لفداحتها - لا يجب معالجتها بهذه الطريقة التي وردت في العقوبة المشار إليها سابقا والتي ستكون سببا في تفشي هذه المخالفة واتساع نطاقها - وهي بلا شك مخالفة كبيرة جدا - ولا تصدر عن طالبة حسنة السلوك أو التصرف في حق معلمتها ، إن طالبة تصل إلى ضرب معلمتها - لا شك أنها - تحتاج إلى عقاب رادع وشديد يوقفها عن مثل هذا التصرف السيئ ، ويكون إنذارا لغيرها بعدم الوقوع في ذات الخطأ.
فما السبيل إلى علاج هذه المشكلة ؟
إن إيجاد بيئة جديدة لمن يراد تغيير سلوكها أسلوب أمثل من أساليب التربية - ولا أخال ذلك خافيا على من وضع تلك القواعد - فهم يعلمون جيدا أن البيئة مؤثر حقيقي في تغيير السلوك إيجابا أو سلبا ، وتلك من أساسيات تربيتنا الإسلامية التي يقوم عليها نظامنا التعليمي - ولله الحمد - منذ نشأته.
أما لائحة تنظيم السلوك والمواظبة في مدارس البنين فقد جعلت مخالفة ضرب المعلم ضمن مخالفات الدرجة الخامسة وتنص عقوبتها على الآتــــــي : ( يحرم الطالب من الدراسة في العام الذي حدثت فيه المخالفة بقرار من مدير التربية والتعليم إذا كان في سن التكليف الشرعي وهو تجاوز 15 عاما ).
إن من ينظر إلى لائحتي : قواعد تنظيم السلوك والمواظبة ( لطلاب وطالبات التعليم العام ) يجدهما قد ميزتا بين مخالفة واحدة من حيث الدرجة والعقوبة المترتبة عليها ، فهي في جانب البنات أسهل وأقل ، وكأن واضعي هذه اللائحة يستبعدون أن تقوم الطالبة بضرب معلمتها ، كما أن العقوبة - التي أشرنا إليها في المقدمة - لا تتناسب وفداحة الذنب وعظم المخالفة ، ولا تعالج المشكلة بل هي تعمل على شيوعها وتبسيطها ، فالطالبة التي ضربت معلمتها بالأمس ها هي تقف مثالا وشاهدا على تلك الحادثة ، مجددة لها ، ومذكرة بها في كل حين ، وكم هو صعب على تلك المُدّرِسة وعلى زميلاتها تجاهل تلك الحادثة أو نسيانها.
ولعلاج هذه المشكلة يجب على واضعي هذه اللائحة مراجعتها مراجعة دقيقة وإشراك من هم في الميدان من إداريين وإداريات ، ومعلمين ومعلمات في مناقشتها مناقشة وافية ومستفيضة ؛ للوصول إلى رصد جميع المخالفات ، ووضع الضوابط الدقيقة لها ، والعقوبات الرادعة لمرتكبيها ؛ للخروج بلائحة واحدة لتنظيم السلوك والمواظبة في الوزارة تكون موحدة وواضحة وصريحة ، ولا تحتمل فقراتها التأويل والاختلاف في التفسير لنصوصها الذي يوصل إلى تعطيلها ؛ كي لا نجد أنفسنا يوما و قد أضحت هذه المشكلةُ ظاهرةً يومية في مدارس أبنائنا وبناتنا.
إن دافعي للكتابة في هذا الموضوع ما حدث في الأسبوع الأول من هذا الشهر من قيام طالبة في الصف الثاني الثانوي بإحدى مدارس محافظة الخفجي بضرب إحدى المدرسات أثناء الطابور الصباحي ، وقد باشرت مديرة المدرسة الموضوع وفقا للأنظمة المعمول بها في اللائحة المسماة : ( قواعد تنظيم السلوك والمواظبة لطالبات مراحل التعليم العام ) واجتمعت لجنة التوجيه والإرشاد بالمدرسة وفقا للصلاحيات الممنوحة لها في اللائحة ، واستعرضت المشكلة من جميع جوانبها ، وقررت بالإجماع : ( نقل الطالبة إلى مدرسة أخرى ).
حيث استندت في قرارها إلى الفقرة ( 11 ) من الأحكام العامة للسلوك التي أعطت اللجنة الحق في تخطي التدرج في العقوبة إلى العقوبة التي تليها في حال الإجماع .
وقد أبلغت مديرة المدرسة القرار لمديرة مكتب الإشراف التربوي لتنفيذه - وهنا كانت المعضلة - إنها معضلة التفسير الخاطئ للنصوص ، فمديرة مكتب الإشراف التربوي لا ترى التخطي جائزا ، رغم وروده صريحا في الفقرة (11) من الأحكام العامة للسلوك ، كما أنها لا ترى أنه من حق لجنة التوجيه والإرشاد اتخاذ مثل هذا القرار.
وهنا يمكننا القول : إن مديرة مكتب الإشراف التربوي بمحافظة الخفجي قد عطلت - بتفسيرها الخاطئ - حكما عاما في اللائحة في المقام الأول وجعلت الأحكام الفرعية مهيمنة عليه ، وثانيا فإنها قد ألغت صلاحيةً ممنوحةً للجنة التوجيه والإرشاد من معالي وزير التربية والتعليم بنص صريح وواضح في اللائحة ، بل يمكننا القول إنها قد عطلت صلاحيات معالي الوزير.
ولعل متسائلا يقول : أليس هناك من يقوم بتفسير هذه النصوص في مثل هذه الحالة من الاختلاف ؟
فليس من المعقول أن تتعارض النصوص في لائحة واحدة ، بل من المؤكد ومن المسلم به أن نصوص النظام تكون متعاضدة ويؤازر بعضها بعضا ، ثم إن مديرة الإشراف بتصرفها هذا قد تجاوزت صلاحياتها تجاوزا غير محدود ، في حين كان من الواجب عليها أن تكون داعمة لهذا القرار العقلاني والتربوي من لجنة التوجيه والإرشاد بالمدرسة ، والذي كان رحيما بالطالبة من جانب ، وحريصا على صلاح طالبات المدرسة من جانب آخر ، وفيه حفظ لكرامة المعلمة المعتدى عليها ، فلقد توسط القرار بين العقوبتين ، واكتفى بنقل الطالبة لمدرسة أخرى ، ولم يتخطَ وفقا للنظام إلى العقوبة التالية وهي تحويل الطالبة إلى طالبة منازل ، والذي تفسره مديرة مكتب الإشراف التربوي أنه لا يعمل به إلا في حال تكرار المخالفة ، فلننتظر إلى أن تطلب الطالبة من معلمتها وتقول : أستاذتي .. أديري خدك الآخر لأصفعك !
إن كثيرا من مشكلاتنا التربوية والتعليمية هي في التفسير الخاطئ لنصوص النظام ، أو الخوف من تطبيقه!
ويؤكد هذا خطاب مديرة مكتب الإشراف الموجه لمديرة المدرسة الذي اطلعت عليه المعلمة المكلومة ، وحوى تناقضات عديدة في التفسير الخاطئ للنصوص، لكنه احتوى على رؤية غير واضحة لعلاج المشكلة ، والأبعاد المترتبة عليها ، والتابعة لها ، وتداعياتها الخطيرة على النظام العام في المدرسة ، ورضا معلمات المدرسة وإدارتها.
ولمعالي وزير التربية والتعليم أتوجه مطالبا تدخله لحماية هذه اللائحة من التفسيرات الخاطئة أولا ، وتعطيلها ممن هم دون الوزير ثانيا ، ودعم قرار لجنة التوجيه والإرشاد في الثانوية الثالثة بمحافظة الخفجي المستند إلى لائحة الوزارة ثالثا والذي اتخذ حماية لمصلحة ما يقارب من 700 طالبة.
عبد الله بن مهدي الشمري - محافظة الخفجي

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12406&P=10

ماذا فعلتن بصغيراتنا يا معلماتنا العزيزات؟

------------------------------------------------------

عزيزي رئيس التحرير
كان لحضوري الملتقى العلمي للغة الإنجليزية , الشرارة التي أشعلت هذه التساؤلات و أخرجت ما يعتمل بالنفس منذ مدة طويلة ,كيف يمكن أن نظهر مواهب و إبداعات بناتنا عند التحاقهن بالمدرسة ؟ والأهم بعد اكتشافها, كيف ننميها ونجعلها تقوى لا أن تضعف؟
لعل ما شاهدته من إبهار طالبات المرحلة الابتدائية وطريقتهن بالتمثيل التلقائي الجميل , حتى عند الخطأ أوالنسيان كان تصرفهن عفويا وطريفا . أحسست أنهن يشعرن بالراحة على المسرح والأهم من ذلك تلك الثقة التي كانت تلمع في أعينهن. وأجزم أنها نتاج معلمات متفهمات و متميزات .
على الجانب الآخر , معلمات همهن إخراس أفواه الصغيرات وإجبارهن على التزام الصمت والهدوء طوال وقت الحصة , وكأن مهمتهن شرح الدرس أمام تماثيل مجسمة لا يعرفن الطريقة المثلى في معاملة صغيرات في السابعة والثامنة من عمرهن .. أو أكثر .
تجربتي القاسية مع أبنتي التي لم تكمل عامها السابع شاهد كبير على تلك العقلية المتحجرة . العام الماضي عندما كانت في المرحلة التمهيدية ,تفوقت بالتمثيل والإنشاد وكان لها مشاركات على المسرح ,استطاعت معلمتها وبجدارة استغلال حركتها و حسن حفظها في جعلها تتقن التمثيل وتقليد كبار السن .
الآن بالصف الأول ابتدائي , هم ابنتي أن ترضي معلمتها التي ما انفكت تهددها بالنجوم التي تضعها أمام كل اسم و بالهدايا الكثيرة .. والمقابل أن تلتزم الصمت التام خلال الحصة !
تغيرت ابنتي خلال هذه السنة كثيرا.. وأصبحت تميل إلى الانطواء و عدم الحركة من أجل إرضاء المعلمة «العصبية» بحسب قولها .. ومن أجل الهدايا والنجوم وأصبح الخجل من التوبيخ والإخراج من الحصة .. سببا في رفضها للمشاركة في الأنشطة كما السابق.
ماذا أقول سوى حسبي الله ونعم الوكيل , ماذا تفعلن بصغيراتنا يا معلماتنا العزيزات؟
هناك ناحية أخرى وهي حساسة نوعا ما .. وهي الكيفية الصحيحة في التوجيه الديني لطالبات المرحلة الابتدائية , ليكن الترغيب هو الطريق الأفضل في ذلك والابتعاد بقدر الإمكان عن الترهيب أيضاَ لذلك قصة أخبرتني بها ابنتي بعد أن سمعتها بالمدرسة وهي عن « وحش الموت « هكذا كانت تردد طوال الوقت وانا أصحح لها « ملك الموت « ولكنها ترجع و تخطئ ثانية .
تقول بأن»وحش الموت « كما تردد «وكما ترسخ في ذهنها من الصورة المشوه التي نقلت لها» , جاء لفتاة من خلفها في السوق و اجتث قلبها لأنها استهزأت بأحدهم عندما قال لها خافي الله واستري جسدك لأنها كانت سافرة, فقالت : خذ الجوال وكلم الله «استغفر الله العظيم» . هذا بالضبط ما أخبرتني به ابنتي وهي مضطربة عندما عادت من المدرسة !
لا حول ولا قوة إلا بالله , كيف يتم حشو رأس صغيراتنا بهذه الحكايات التي لن يفهمنها بالشكل الصحيح ؟ وهل هذه الطريقة مجدية ؟ بالطبع لا, وأقولها عن خبرة وقناعة تامة .
القسوة بالمعاملة والشدة المبالغ بها سيفرز جيلا لايملك الثقة بالذات ولا يستطيع أن يبرز شيئا من إمكانيات أو مواهب يتمتع بها لأن الخوف والخجل سيكون هو المسيطر دائما!
بالمناسبة .. الطالبات المتميزات التي تكلمت عنهن في بداية حديثي , كن طالبات المدارس الخاصة ! وليس الحكومية وهذا ما كان يحز بالنفس !
أمل الحربي - الجبيل

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12406&P=10

سؤال اليوم

-----------------------------------

ما السبل التي تقترحها للاستفادة من الكتاب المدرسي بعد نهاية كل عام
بالنسبة للكتاب المدرسي علينا أن نستفيد من خبرات الدول المتقدمة في هذا الجانب لنوفر ونستفيد .. وهناك لديهم حلول عديدة منها إعادة الكتاب إلى الجهة المعنية نظيفا وجيدا أو التركيز بشكل كبير على استخدام الدراسة الالكترونية لتوفير الورقة .
أحمد العباد
أرى ان الكتاب المدرسي مهم .. فبالإضافة إلى اعتباره وسيلة للتعليم طول العام يمكن وضعه في مكتبة المنزل للاستفادة من المعلومات التي به او إعطاؤه لابناء الحي ممن سيصعدون إلى الصف الذي فيه الطالب للاستفادة منه في العطلة الصيفية أو وقت الدراسة .
حمد العقيل
بالفعل الكتاب المدرسي يعتبر ثروة مهدرة .. فالطلاب يعتقدون أنه بعد انتهاء الدراسة تنتهي فعالية الكتاب وأرى أن يقوم كل طالب بتسليم كتبه لطلاب الصفوف التي ستحل محله وان يحافظ على الكتاب ليسلم للوزارة نهاية العام لتسليمه للصفوف التي تحتاجه.
خالد العثمان

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12406&P=39

كبسة ومكياج استعدادا «للاختبارات»

-------------------------------------
ليلى المزعل ـ الدمام
تشهد الأيام التي تسبق فترة الامتحانات النهائية والمعروفة بأيام المراجعة سلوكيات غير نظامية تتمثل فى الخروج عن الأنظمة المدرسية كالغياب والهروب من الحصص وعدم حضورها الى جانب الشكل الخارجي للطالبة من وضع ماكياج وتسريحات شعر لا تتناسب مع الجو الدراسي والأدهى من ذلك تسرب أجهزة الهواتف النقالة المزودة بكاميرات والمجلات وأشرطة الغناء كل هذا تحت ظل غياب الرقابة المدرسية والتساهل في تطبيق الأنظمة ومعاقبة الطالبات اذا ما أخلت بأي نظام او تصرفت بأي سلوك ينافي حرم المدرسة لكن ظاهرة تناول المأكولات المختلفة التي تتفق عليها الطالبات وتأتي بها الى المدرسة وكأن المدرسة استراحة حيث ترى تجمعا كبيرا من الطالبات في فناء المدرسة او داخل الفصل يتناولن شتى أصناف الأطعمة وكأنه بوفيه مفتوح وبرادات الشاي والقهوة وبمرأى من إدارة المدرسة وتشجيع من بعض المعلمات اللاتي يشجعن الطالبات على هذا السلوك غير اللائق ولا يتناسب و فترة المراجعة المهمة للغاية والتي ينبغي عدم إضاعتها واستثمارها لمناقشة وإيضاح أي صعوبات في المنهج الدراسي.
تصرفات
الطالبة هيفاء في المرحلة الثانوية تقول: اعتادت الطالبات في هذا الوقت من كل عام على تصرفات أصبحت عادية ولا يستغرب منها واللوم هنا يقع على عاتق إدارة المدرسة التي تسمح بهذه الأمور أن تحدث مما جعل الطالبات يتمادين دون رادع يردعهن و تشاركها الرأي زميلتها نوف التي تؤكد غياب الرقابة المدرسية في وقت وأيام المراجعة فكثير من الطالبات يتغيبن عن المدرسة وبعضهن يحضرن الى المدرسة من اجل إضاعة الوقت والتسلية مع قريناتهن دون ان يحضرن الحصص ويتناولن الطعام الذي يؤتين به من البيت.
شهية
وتبدى المعلمة سميرة عبد الرحمن دهشتها من بعض الطالبات اللاتي تكون شهيتهن للطعام مفتوحة بشكل غير طبيعي فذات مرة شاهدت مجموعة من الطالبات يتناولن كبسة في وقت الفسحة وحينما استنكرت المشهد أجابت إحدى الطالبات بأنهن اتفقن مع المجموعة كاملة بان تحضر كل طالبة في كل يوم من أيام المراجعة طبق طعام وغدا سيكون دورها وستأتي بهريسة ودعتني عليها.
سلوكيات
معلمة أخرى تتحدث حول جرأة البنات فهناك طالبات يخجلن ان يأتين بأطباق ويأكلن مع بعضهن علنا أمام مرأى من المعلمات والطالبات ولكن الجريئات هن من يتصرفن ويقمن بسلوكيات وتصرفات غير مسئولة فذات مرة أخبرتني المستخدمة أنها رأت في دورة المياه طالبات يدخن السجائر لم تستطع التعرف عليهن وحينما ذهبت الى الحمام لاستكشف الامر شممت رائحة التدخين ورأيت السجائر ملقاة على الأرض لكن الطالبات لذن بالفرار.
حفلة
وتتساءل حنان طالبة المرحلة المتوسطة ما الذي يمنع ان نقيم بيننا نحن الطالبات حفلة صغيرة نتناول فيها ما لذ وطاب ونستمتع ونتسلى قبيل فترة الاختبارات فنحن ننتظر أياما عصيبة ونحتاج قبلها للتسلية والترفيه لنكون على أتم الاستعداد لمواجهة هذه الأيام المقلقة وهي أيام الامتحانات.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12406&P=39

مواعيد منظمة للتغلب على «القلق»

-------------------------------------------------------
اليوم _ الدمام
في مكان منزو من الغرفة كانت «ليلى» طالبة بالثانوية العامة منشغلة للغاية قبل أن ترفع رأسها عن المكتب الصغير الذي تحتضنه كانت «هبة» قد أنجزت للتو جدولاً عادياً للمذاكرة وهي مهمة ليست جديدة عليها فقد تعودت «ليلى» أن تضع كل عدة أيام جدولاً جديداً للمذاكرة غالباً لا تلتزم به لكن دائماً ما كانت تشعر بالراحة حين تنجز جدولها وتشعر بإزاحة عبء كبير عنها. «هبة» بالطبع ليست وحدها، فغالباً في الأوقات التي تسبق الامتحانات عادة ما يتفنن الطلبة في وضع جداول للمذاكرة لتساعدهم في تنظيم الوقت غير أن عدداً منهم قد لا يسيرون عليها إما لأنهم لم يعتادوا الجداول منذ بداية العام أو لتعارض تلك الجداول مع حصص الدروس الخصوصية التي تتغير كثيراً أثناء الأسبوع الواحد مع اقتراب موسم الامتحانات ورغم اختلاف آراء الطلبة في جدول المذاكرة إلا أنهم يتفقون في النهاية على أهميته ودوره في حصد أكبر عدد من الدرجات، خاصة وقت الامتحان.
نصيحة
يقول فيصل طالب بالمرحلة الثانوية: إنه اعتاد على وضع جدول للمذاكرة منذ عامين بناء علي نصيحة من مدرسه الذي وضح له أهمية الجدول في تنظيم الوقت ونصحه بأن يستذكر ثلاث مواد في اليوم الواحد وعلى ذلك فقد وضع جدول الاستذكار لنفسه حيث يبدأ المذاكرة بمادة صعبة تليها ثانية سهلة ويختم بمادة صعبة حتى لا يمل من مذاكرة المواد الصعبة طوال اليوم. ويضيف فيصل: إن جدول المذاكرة يفيده وقت الامتحان حيث يسمح له بمراجعة المواد الطويلة في وقت قليل كما يضمن له أن يراجع المواد الكبيرة كاللغة العربية مثلاً بأقل مجهود.
راحة
الشيء نفسه يؤكده «نور محمد» بالمرحلة الثانوية قائلاً: إنه يستريح في المذاكرة مع وضع جدول يسير عليه ويقوم بتغييره كل أسبوع ليتماشى مع مواعيد الدروس الخصوصية وعادة ما يضع الجدول ليذاكر مادتين في اليوم واحدة سهلة والأخرى صعبة حتى لا تفلت منه المواد الصعبة وفي الوقت نفسه لا يضيع اليوم كله في مذاكرة المواد السهلة.
رغبة
وتتفق كل من «رحاب» و«إسراء» الطالبتين بالثانوي مع الآراء السابقة غير أن «رحاب» تؤكد أنها لا تستطيع المداومة على الاستذكار تبعاً للجدول فتفضل أن تذاكر المادة التي ترغب في مذاكرتها على الفور، لأن جدول المذاكرة قد يتعارض مع جدول الدروس الخصوصية الذي يتغير كثيرا خاصة قبل الامتحانات في حين تقول «إسراء» إنها لا تلتزم بالجدول الذي تقوم بوضعه لأنه قد يتعارض مع رغبتها في مذاكرة المواد التي ترغب في مذاكرتها مع تفهمها الكامل لأهمية الجدول في تنظيم الوقت والحصول على أعلى الدرجات و أن هناك عدداً قليلاً جداً من الطلبة يضعون جدولاً ويسيرون عليه لأنه «شيء صعب» على حد تعبيرها.
تنظيم
ويعبر «خالد الملحم» مدرس الرياضيات بالمرحلة الثانوية عن وجهة نظر المدرسين في جدول المذاكرة فيقول: إنه كثيراً ما ينصح الطلبة بالمذاكرة بجدول مع مراعاة تنظيم المواد بحيث لا تكون المواد الإنسانية متتالية بل يجب أن تتخللها المواد العلمية حتى تكسر حاجز الملل والرتابة مع ضرورة تنظيم الوقت حتى لا تطغى مادة على مادة ويرى الملحم أن الطلبة الذين يلتزمون بالجدول يتفوقون لأن المذاكرة العشوائية تشوبها بعض الأوقات الضائعة وتسبب الملل من المادة الواحدة وهو عادة ما ينصح الطالب بأن يضع الجدول بنفسه لأنه أدرى شخص بأوجه القصور في المواد التي يحتاج أن يذاكرها أكثر من غيرها، حيث لا تعتمد على حبه لمادة دون غيرها ويجب أن يتصف بالحيادية أثناء وضع الجدول ويضيف «خالد»: إن الوقت الحالي هو أنسب وقت لوضع الجداول لأن الوقت المتبقي هو وقت المراجعات التي تتميز بطبيعة خاصة من حل للامتحانات السابقة مع الاعتماد على النماذج التي تعطي للطالب الثقة وتعوده على النهج المتبع لوضع الامتحان.
أهمية
وترى الدكتورة تحية عبد العال أستاذ الصحة النفسية أن عمل جدول للمذاكرة أمر مهم جداً فهو ما يطلق عليه في علم النفس «كيفية تنظيم عادة الاستذكار» وهي عادة مهمة للغاية لأنها تعتبر من أساليب التعلم المهمة التي يعتمد عليها الطلبة في تحصيل كم كبير من المعلومات كما أن علماء النفس يرون أن عادة الاستذكار تعتبر أساساً لموقف تعليمي يساعد الطلاب على إثراء مواقف التعلم، وعلى الارتقاء بالأداء السليم.
أفكار
وتضيف الدكتورة تحية: إن الطالب يجب أن يضع هذا الجدول بنفسه وتصف الجدول بأنه برنامج مخطط لاستيعاب المواد المقررة التي يدرسها الطالب وأنه بوضع هذا الجدول يبتكر أفكاراً جديدة يستطيع من خلالها أن يتقن تنظيم وقته وحياته فيما بعد وتربط الدكتورة تحية بين تنظيم الوقت والمذاكرة تبعاً للجدول وبين درجة القلق التي تنتاب بعض الطلبة أثناء فترة الامتحان وتقول: إن إتباع عادات الاستذكار بطريقة منتظمة يشجع الطلبة على الاستذكار ولا يدفعهم للهروب من المذاكرة ويقلل مستوى القلق لديهم أثناء الامتحانات ولا يصيبهم بالإحباط.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12406&P=39

الملف الصحفي للطباعة الأحد 17-5-1428هـ
.*******************.

الخطوط المستخدمة ..

اسم الجريدة..
Mudir MT

عنوان الخبر..

PT Bold Heading

الخبر..
Akhbar MT

تفضلواا ..

7

7
0
0
هـــــــــنـــــــــــــا