ساعدوووني

[align=right]السلام والرحمة


من هو الطفل بطيئي التعلم



الطفل بطيئي التعلم هو الطفل الذي يعاني من انخفاض في قدراته العقلية بحيث تترتب عليه صعوبات في التحصيل الدراسي. و تتراوح نسبة الذكاء من ( 70-84) على إختبارات الذكاء الفردية المقننة على البيئة المحلية، و في جميع الأحوال لا ينبغي الاعتماد على نسب الذكاء كأساس وحيد للتشخيص. و مــن الضروري تدعيم التشخيص من خلال جانب التحصيل الدراسي و الجوانب النفسية و الاجتماعية و الطبية . أنشأت الفصول الخاصة بموجب قانون 69/4 و صدرت بذلك لائحة تنفيذية تحت رقم 435/2002 و هي تخدم المرحلتين الإبتدائية و المتوسطة. , و الطفل بطيئي التعلم هو أقرب إلى الطفل العادي من حيث القدرة على الموائمة. إلا أن قدرته في مجال التعلم محدودة نظرا للتدني النسبي في قدراته العقلية مقارنة بالطفل العادي. لذلك نجده يتعثر في دراسته و يصبح متقدما في العمر مقارنة بزملائه في الفصل . و تتضح مشكلات هذا الطفل في المرحلة المتوسطة نظرا لزيادة المتطلبات الأكاديمية و صعوبتها و تعقيدها و بالتالي إحتياجــها إلى قدرات عــقلية أعلـــى و إستعدادات نفسية و مهارية أكبر مقارنة بالمرحلة الإبتدائية . يهدف برنامج الفصول الخاصة إلى إستغلال و تنمية قدرات و طاقات أبنائنا من طلبة بطيئي التعلم لتحقيق الحد الأقصى من خلال الوسائل التالية:

1- الكشف المبكر على الأطفال التعلم.

2- إعداد كوادر مؤهلة لتعليم هؤلاء الأطفال من خلال البرنامج و الدورات وورش العمل الداخلية و الخارجية.

3- توفير الأجهزة و المعينات التعليمية المناسبة لتعليم هذه الفئة من الطلبة.

4- توفير المناخ التربوي لتمكين هؤلاء الطلبة من التحصيل الدراسي وفق قدراتهم، و تجنيبهم العزلة الإجتماعية عن بقية أقرانهم بالقدر الممكن و ذلك من خلال إعداد فصول خاصة بهم داخل المدارس العادية.

5- إعداد و تعديل المناهج بما يتفق و يتناسب مع مستوى تحصيل طلاب فئة بطيئي التعلم.

6- تقوية أداء الأطفال و المدرسين و المناهج بصفة دورية لتقرير جدوى هذه العناصر في تحقيق الهدف الأساسي من البرنامج.



ما هي الفصول الخاصة ؟

هي فصول أنشأت للأطفال بطيئي التعلم في المراحل الإبتدائية و المتوسطة وتتوزع على المناطق التعليمية التالية:

منطقة العاصمة التعليمية :

1- مدرسة ملا سليمان الخنيني الإبتدائية بنين 2- مدرسة آمنة الإبتدائية بنات

3-مدرسة القادسية المتوسطة بنات 4- مدرسة الخليل بن أحمد المتوسطة بنين

منطقة حولي التعليمية :

1- مدرسة خديجة بنت خويلد الإبتدائية بنات 2- مدرسة عبدالله خلف دحيان الإبتدائية بنين

3- مدرسة ابو تمام المتوسطة بنين

منطقة الأحمدي التعليمية :

*- مدرسة مبارك عبدالله الجابر المتوسطة بنين

منطقة الفروانية التعليمية :

*- مدرسة رقية المتوسطة بنات

كيف يتم تحويل الطالب الى برنامج الفصول الخاصة ؟

يمكن تحويل الطالب من المدارس الحكومية والخاصة الي البرنامج من خلال اتباع الخطوات التالية :

1 – يتم ارسال التقرير مفصل عن حالة الطالب الي الأمانة العامة للتربية الخاصة متضمنا الجوانب التحصيلية ، نفسية والأجتماعية وغيرها من الجوانب ذات الصلة بمشكلة الطالب . قد لا تتوفر مثل هذه التقارير دائما في هذه الحالة تقوم الأمانة بتقويم الطالب .

2 – تقوم الأمانة العامة بدراسة تقرير الحالة واختيار احد البدائل التالية :

أ – اذا كان التقرير يؤكد بصورة واضحة الي ان الطالب يعاني من بطيئي في التعلم في هذه الحالة توصي الأمانة العامة بتحويل الطالب الي فصول خاصة ويتم اخذ موافقة ولي امر بذلك دون حاجة أي اجراء المزيد من الأختبارات

ب – اذا كان التقرير يفتقد الي بعض المعلومات الأساسية لتحديد ما اذا كان الطالب يعاني من بطء في التعلم فأنه يتم تحديد موعد مع الفريقالمختص لتطتبيق المزيد من الأختبارات علي الطفل ، أضافة الي المقابلة ولي الأمر للحصول مزيد من المعلومات ويتم اتخاذ قرار بناء علي نتيجة تقويم فريق العمل بالأمانة العامة للتربية الخاصة .

ج – اذا كان التقرير يشير بصور واضحة الى أن الطفل يعاني من التخلف العقلي او أي اعاقة اخري بحيث لا يمكنه

الأستفادة من الفصول الخاصة في هذه الحالة توصي الأمانة العامة بتحويل الطالب إلى جهة مناسبة .

د – في بعض الحالات يصعب تشخيص الطفل بصورة قاطعة اما اذا كان يعاني من بطء في التعلم علي الرغم من توفر المعلومات ذات الصلة بالمشكلة في مثل هذه الحالات قد توصي الأمانة العامة بتحويل الطفل الي برنامج فصول خاصة ضمن ما يسمي بالقبول البرنامج أو يتم قبول الطفل في البرنامج على ان يتم تقويمه بصورة مستمرة فاذا تأكد للجهة المعنية ان وجود الطالب في البرنامج لا يعتبر ذات نفع له فانه يتم اتخاذ قرار لتحويله الي الجهة الأنسب مع موافقة ولي الأمر بنتائج سير الطالب اثناء وجوده في برنامج فصول خاصة .

هـ – اذا تم قبول الطالب في فصول خاصة ، وتبين من خلال التقويم المدرسين بعد فترة ان الطالب قد استطاع التغلب علي صعوباته الدراسية بصورة تمكنه من الإستفادة من برامج التعليم العادي، يتم عرض التقرير الدراسي مشفوعا بالتقرير النفسي والاجتماعي للطالب على اللجنة المعنية بالتقويم لتحديد جدوي عودته الي الفصول العادية، تتم مناقشة الموضوع مع ولي الأمر وله حرية اتخاذ القرار بعد ذلك .

و- في حالة رغبة ولي الأمر في انتقال الطالب من الفصول الخاصة الى الفصول العادية في المرحلة المتوسطة يخضع الطالب للإمتحانات المرحلة كاملة مع الطلبة العاديين في الدور الثاني و في حالة اجتيازه للإمتحان ينتقل الى الفصول العادية و ذلك وفقاً للقرار رقم 419/2002 الصادر من السيد معالي وزير التربية ووزير التعليم العالي.

في حال عودة الطالب الي الفصول العادية، يتم إلحاقه بنفس الصف الدراسي الذي كان مقيدا به ببرنامج الأطفال بطيئي التعلم . يتم إلحاق الطالب بالفصول ذات الكثافة الطلابية المنخفضة وتتم متابعته من قبل المدرسين والمشرفين علي البرنامج .

- وفي جميع الحالات لا يتم إنتقال الطالب من الفصول العادية الي الفصول الخاصة أو العكس إلا بإعتماد الأمانة العامة .[/align]

[align=right]وهذا موضوع ثاني عن الأطفال بطيئي التعلم

أهم مشكلات التلاميذ ذوي الحاجات الخاصة

أهم مشكلات التلاميذ ذوي الحاجات الخاصة وهم بطيئو التعلم والمعوقون والموهوبون.:

أ )بطيئو التعلم :

بين جموع الأطفال الذين يعانون من التعثر والتباطؤ والفشل في الدراسة، مجموعة شبه متجانسة، مميزة وفريدة أو شاخصة في خصائصها وطبيعة مشكلتها في مجال الدرس والتعلم، إن هؤلاء الأطفال أسوياء في معظم جوانب النمو النفسي والعاطفي والحسي والبدني، ولكنهم غير أسوياء في قدرتهم على التعلم وفهم واستيعاب المواد والرموز التعليمية التي تدرس لأقرانهم من نفس العمر والذين لا يجدون صعوبة تذكر.

فماذا نعني بالطفل البطيء التعلم؟

الطفل البطيء التعلم The slow - learning هو الطفل الذي يحتاج إلى تعديل في المنهاج التربوي وطرق التدريس ليستطيع السير بنجاح في دراسته وذلك بسبب بطء تقدمه في التعلم. إن عجز هؤلاء الأطفال في الجوانب التعليمية ناتج عن اعتلال تكويني كامن في قدراتهم على التعلم التدريجي ضمن سلم العملية التعليمية، مما يجعلهم عاجزين عن مواكبة الدراسة ومتابعة الحلقات المتواصلة في التعلم مهما بذلوا من جهد، وهذا العجز يجعل الطفل بطيء التعلم في موقع خاص يتسم بالإحساس بالإحباط والفشل، خاصة إذا صاحب ذلك صعوبة في التذكر وشذوذاً في فهم وتحديد اتجاهات الأشكال والصور والتعابير، وضعف التوافق في استخدام أدوات التعبير اللغوية كالأسماء والحروف. وقد يكون البطء في التعلم في مادة واحدة، كالرياضيات والقدرة على التفكير الحسابي فتدعى هذه الحالة Dyscalculia أو قد تكون الصعوبة في القدرة على تعلم وإتقان الكتابة Dysgraphia إلخ، ومن الطريف أن بعض الأطفال بطيئي التعلم قد يكتبون أو يستخدمون كلمات وتعابير وهمية غير موجودة أو معروفة في اللغة وتدعى هذه الحالة Paragraphiaوجدير بالذكر أن الطفل قد يعاني من حالة منفردة مما ذكرنا، أو مجموعة متداخلة من الصعوبات التعليمية. ويتفق كثير من العلماء والأطباء على أن الصعوبة في التعلم لدى هؤلاء الأطفال، هي جزء من خلل في القدرات الذهنية الموروثة وفي مناطق معينة من الجهاز العصبي المركزي للطفل، كمناطق تحت القشرة الدماغية، أو مراكز أخرى في الفص المهيمن في الدماغ ( Angular Gyrus Left) ولا يعتبر هؤلاء الباحثون الطفل بطيء التعلم إلا إذا توافرت فيه المواصفات التالية:

1) أن يكون ذكاؤه ضمن الحدود الطبيعية.

2) أن يعاني من خلل أو عوق جسمي كضعف السمع أو البصر وغيرها.

3) أن تكون المواد الدراسية مألوفة واعتيادية نسبة لعمل الطفل الزمني والعقلي والدرجة نموه النفسي والعاطفي.

ب ) المعاقون :

يعاني العديد من الطلبة من إعاقات عديدة في الجوانب الحسية والحركية والعقلية، وفي بحثنا لمشكلات الطلبة المعوقين وأثرها على تعلمهم وانضباطهم الصفي فإننا معنيون بالاهتمام بالإعاقات من الدرجة البسيطة والتي يحتاج معها الطالب إلى رعاية واهتمام خاص من قبل المعلم، أما الطلبة ذوو الإعاقات المتوسطة والشديدة فإنهم يتلقون برامج التربية الخاصة في المراكز والمؤسسات المتخصصة، ومن الإعاقات التي تظهر لدى التلاميذ في صفوف المدرسة العادية نذكر ما يلي:

- ضعف السمـع.

- ضعف البصر.

- الإعاقات الحركية والبدنية.

- الإعاقات الصحية كالأمراض المزمنة مثل الربو والقلب والسكري. الخ.



ضعف السمع:

ونعني به إعاقة سمعية سواء كانت دائمة أم مؤقتة والتي تؤثر بشكل سلبي على أداء الطفل التربوي ولكنها لا تدخل ضمن تعريف الصم. ويهمنا عزيز المعلم أن نعرف الصعوبات التي يواجهها الطالب ضعيف السمع في تعلمه وتكيفه وقدراته على الانضباط الصفي، فالطالب ضعيف السمع يواجه صعوبة في سماع الأصوات المنخفضة أو البعيدة أو في الموضوعات المختلفة. كما يواجه صعوبات في فهم 50% من المناقشات الصفية وتكوين المفردات اللغوية، ووفقاً لذلك فإن تعلم الطالب للمهارات الأساسية كالقراءة والكتابة والحساب سوف يتضرر ضرراً كبيراً إذا لم تتخذ الإجراءات العلاجية الطبية والتربوية اللازمة. ولما كان للغة أهمية بالغة في التواصل الاجتماعي والمناقشة والتحدث فإن الطالب ضعيف السمع قد يشعر بعجز أو صعوبة في التعلم ومجاراة رفاقه مما قد يؤثر على انضباطه الصفي.



ضعف البصـر

من مظاهر ضعف البصر لدى التلاميذ ما يسمى بقصر النظر Myopia وطول النظر Hyperopia ويتمثل قصر النظر في صعوبة رؤية الأشياء البعيدة، بينما يكون طول النظر في صعوبة رؤية الأشياء القريبة ومن المظاهر الأخرى لضعف البصر صعوبة تركيز النظر A stigmatism والتي تبدو في صعوبة الأبصار بشكل مركز أي بصورة واضحة. ولعلنا نتساءل عزيزي المعلم عن الصعوبات التي يواجهها الطالب ضعيف البصر في تعلمه وتكيفه الاجتماعي وبالتالي انضباطه الصفي. من المحتمل أن يواجه الطالب ضعيف البصر مشكلات في إدراك المعلومات المكتوبة أو الأشكال المعروضة مما يؤثر على تحصيله الأكاديمي، وإذا لم تقدم الرعاية الطبية والتربوية المناسبة للطالب ضعيف البصر فإنه يعاني الإحساس بالإحباط والفشل وهذا ما يؤثر على تكيفه الدراسي وانضباطه الصفي.

المشكلات الصحية :

يعاني بعض التلاميذ من أمراض مزمنة كالربو والقلب والهزال، وغيرها من المشاكل الصحية، ولا ريب عزيز المعلم أن تعلم وتكيف هؤلاء الطلبة الصفي سوف يتأثر تأثراً كبيراً فالطلبة الذين يعانون من مشكلات صحية قد يكونون أقل انتباهاً وتركيزا في الأنشطة والمهمات التعليمية والتعلمية الصفية، كما قد يكون الطفل أكثر حساسية وشفافية من الناحية العاطفية وعلاقاته الاجتماعية وهذا ما يؤثر بشكل أو بآخر على انضباطه الصفي.

الإعـاقة الحـركية والبـدنية:



نشاهد أحياناً بعض مظاهر الإعاقة الحركية والبدنية لدى تلاميذ المدرسة، ومنها فقدان أحد الأطراف و تشوهات بدنية و حالات الشلل الجزئي أو الصرع البسيط الذي يظهر على شكل نوبات مفاجئة في أوقات متباعدة يعاني خلالها الفرد من اختلال في توازن الجسم والوقوع على الأرض وتصلب الجسم وخروج الزبد من الفم. وعلى الرغم من أن الطالب قد تظهر عليه أحد مظاهر الإعاقة السابقة إلا أنه يكون سوياً تماماً من الناحية العقلية وقد تؤثر الإعاقات الحركية على مستوى تعلم وتحصيل الطالب وتكيفه الاجتماعي في المواقف المدرسية إذا لم توفر له التسهيلات والرعاية التربوية المناسبة، وقد يواجه الطلبة المعوقين حركياً صعوبة في الانضباط الصفي والتكيف مع متطلبات التعلم الصفي إذا ما كانت استجابات المعلمين والطلبة الآخرين تقوم على الشفقة أو السخرية أو الرفض.

ج) المـوهـوبون:

إلى جانب الطلبة بطيئي التعلم والطلبة المعوقين حسياً وبدنيا، فإننا نجد أيضاً في صفوف المدرسة العادية نوعاً آخر متميزاً في أدائه للمهمات العقلية وهؤلاء هم الطلبة الموهوبون.

من هو الموهوب وما أبرز مشكلاته في التعلم الصفي؟ الموهوب هو الفرد الذي يقوم بأداء يعكس قدرات عالية في مجالات الأعمال الذهنية، أو الإبداع، أو الفن أو القدرات القيادية، أو موضوعات دراسية محددة تتطلب خدمات وأنشطة لا توفرها المدرسة عادة لتطوير مثل هذه القدرات. نتيجة للتفوق والتميز في قدرات الموهوب العقلية، نجد أنه يتسم بالاستقلالية وبالثقة بالنفس بدرجة كبيرة وبميله الزائد للاستطلاع والاستكشاف، وحبه للمناقشة، كل ذلك يعتبر مصدر إزعاج كبير لكثير من المعلمين، لذا يعمل المعلم على إحباط هذا المتفوق، حيث أن أسلوبه في كثير من الأحيان مصمم للمتوسطين عقلياً على اعتبار أنهم يشكلون الأغلبية في الصف، لذا يشعر المعلم أن من واجبه الاهتمام بالأغلبية وعدم الاهتمام بالأقلية من المتفوقين، لذا نرى عزوف الموهوب في المناقشات ونجده لا يركز انتباهه على الدرس لأن المعلم وأساليبه لا تلبي حاجاته للمعرفة وحب الاستطلاع. كما أن زملاء الطالب الموهوب في الصف غالباً ما ينظرون إليه على أنه شخص مختلف عنهم لذا فإنهم يشعرون نحوه بالكراهية لتفوقه وتميزه عنهم مما يؤدي إلى نشوء المشكلات بينه وبينهم. [/align]

هذا الي قدرت اتحصل عليه ذا الحين


ولو في اي تفاصيل او اي شي


في الخدمة إن شاء الله


تحياتي لك

جزاك الله خيراً newone_0

على هذا المجهود الرائع


بس عندي طلب بسيط^^^^^^^^^^^^^^^^^^

الأشكال لم تظهر لدي ، وكيفة يتفاعل بطيء التعلم مع الأشخاص تفاعل مباشر



ووفقك الله إلى مايحبه ويرضاه

أختكم \\\سومــا

هلا فيك خيتي


اتمنى تكون الموضوعات هي المطلوبة


وراح يكون طلبك متوفر في اقرب فرصة إن شاء الله بمجرد ما احصل عليه


تمنياتي لك بالصحة والعافية

وللمشاركة

احيلك الى موقع

شبكة الخليج لذوي الاحتياجات الخاصة

مميز

وتجدين فيه ضالتك

بسم الله الرحمن الرحيم

newone

مشكور الله يعطيك العافية على هذا المجهود الرائع

newone_01
مشكور ع المجهود الرائع,,,,,,,,,,,,