أخبارالتربية والتعليم ليوم الثلاثاء 21 ربيع الثاني 1431 هجرى - 6إبرايل 2010 ميلا

وكلاء مدارس ومرشدون يرون أحقيتهم بالتميز
ثامر قمقوم ـ عرعر
خرجت وزارة التربية والتعليم من جائزتها للتميز بعدم رضى بعض منسوبي الوزارة على طريقة الترشح ومعايير الجائزة، إذ طالب عدد من المنتمين للتربية والتعليم بمعرفة أسباب عدم قبولهم واستثنائهم من الدخول على المنافسة على الجائزة. وكانت الأمانة العامة للجائزة قد استثنت دخول وكلاء المدارس والمرشدين الطلابيين من المشاركة أو التقديم على الجائزة دونما أسباب للمرشدين والوكلاء الذين لا يختلف عملهم عن المعلم داخل الفصل أو المدير في المدرسة، وسجل عدد من المرشدين والوكلاء موقفا بذلك. وفي ذلك، يقول ناصر الجهني وكيل مدرسة ثانوية «طلبت من زميلي الوكيل الآخر أن يزودني باستمارة المشاركة وأبلغني أن الوكلاء غير مسموح لهم بالمشاركة في الجائزة». ويرى المرشد الطلابي عناد الصقري أن عمل المرشد الطلابي داخل المدرسة لا يمكن أن يحده حدود، وبالتالي هو من أهم العاملين في المدرسة ومثله مثل الوكيل. أما خالد العنزي، وهو وكيل مدرسة ابتدائية، فيطالب بإنصاف وكلاء المدارس، وبالتالي إشراكهم في العمل الميداني الحقيقي، مؤكدا أن استبعادهم يبعث على الإحباط. يذكر أن الأمين العام لجائزة التربية والتعليم للتميز الدكتور إبراهيم الحميدان كان قد ذكر أن الجائزة تهدف إلى تشجيع الممارسات التربوية المتميزة في قطاعات وزارة التربية والتعليم كافة على مستوى الميدان التربوي وإبرازها، مؤكدا أن الجائزة تسعى إلى تشجيع التميز في التعليم العام وتقدير المعلم والمدير والطالب والمدرسة المتميزة. وأوضح الدكتور الحميدان أن الجائزة تهدف إلى نشر ثقافة التميز والإبداع والجودة والالتزام بالإتقان، إضافة إلى إبراز دور المعلمة والمعلم وأهميتهما ومكانتهما في المجتمع.
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - ظˆظƒظ„ط§ط، ظ…ط¯ط§ط±ط³ ظˆظ…ط±ط´ط¯ظˆظ† ظٹط±ظˆظ† ط£ط****ظ‚ظٹطھظ‡ظ… ط¨ط§ظ„طھظ…ظٹط²

التقى أعضاء فرع جمعية البيئة أمير نجران يبحث أمور التعليم العام
محمد المؤيد ــ نجران
ناقش صاحب السمو الملكي الأمير مشعل بن عبد الله بن عبد العزيز أمير منطقة نجران في لقاء جمعه مع المدير العام للتربية والتعليم للبنات سالم الدوسري، والمدير العام للتربية والتعليم للبنين علي الشمراني في نجران أمس، أمور التعليم العام في المنطقة. واستمع الجميع إلى توجيهات الأمير مشعل بن عبد الله الرامية إلى تقديم كل ما يمكن لخدمة العملية التعليمية في منطقة نجران للبنات والبنين في مراحل التعليم العام، وتجهيز المشروعات التعليمية بكل الاحتياجات اللازمة، فيما اطلع أمير المنطقة على تقارير عن إدارات التعليم.
وفي لقاء آخر، بحث أمير منطقة نجران مع مدير فرع جمعية البيئة السعودية في المنطقة علي بن سالم هران آل سالم وأعضاء فرع الجمعية، أهمية البيئة والحفاظ عليها. وثمن الأمير مشعل بن عبد الله أداء الفرع لتحقيق أهداف الجمعية عن طريق تنمية العمل التطوعي لإيجاد قاعدة عريضة من المتطوعين لخدمة قضايا البيئة والعمل على إيجاد برامج تنمية في هذه الجوانب وتعزيز برامج الحماية المهنية للعاملين.
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - ط£ظ…ظٹط± ظ†ط¬ط±ط§ظ† ظٹط¨ط****ط« ط£ظ…ظˆط± ط§ظ„طھط¹ظ„ظٹظ… ط§ظ„ط¹ط§ظ…

بارك الله فيك

لك مني أجمل تحية

تقبل مرورى

كاسب العز

يغادر إلى أمريكا لتمثيل المملكة في معرض المخترعين العالمي
طالب سعودي يبتكر «مكواة آمنة»
عبد الله الصقير ـ جدة
«نحتفي بك وأنت تمثل وطنك في محفل عالمي، آملين أن تعود بنجاح جديد تسعد به مملكة الإنسانية»
بهذه الكلمات ودع مدير عام التربية والتعليم في جدة عبد الله الثقفي الطالب النابغة البدر إبراهيم الحميد وهو يستعد للمغادرة إلى الولايات المتحدة الأمريكية للمشاركة في المعرض العالمي للطاقة والبيئة والعلوم، الذي ينطلق في تكساس يوم الرابع عشر من شهر أبريل (الموافق للتاسع والعشرين من شهر ربيع الآخر الجاري) بمشاركة عدد كبير من المخترعين والمبتكرين على مستوى العالم. وسيقدم الطالب البدر ابتكاره في المعرض بعد أن رشح من قبل لجنة تحكيم أمريكية حضرت مسابقة الابتكارات العربية التي أقيمت في تونس أخيرا، حاز فيها المركز الثالث، كما حاز المركز الأول في مسابقة المبتكرات التي نظمتها وزارة التربية والتعليم العام الماضي في حفر الباطن.واطلع الثقفي خلال استقباله للطالب البدر ووالده في حضور عدد من منسوبي إدارة التعليم في جدة على ملخص للاختراع المقدم من النابغة البدر في صورته النهائية التي سيقدمه من خلال مشاركته في المعرض (الدولي) الأمريكي في ولاية تكساس. يشار إلى أن البدر ابتكر «مكواة آمنة» تحمل عدة مواصفات، أهمها الأمان تجاه المستخدمين وتحديدا الأطفال، وقدرتها على تخفيض نسبة استهلاك الكهرباء إلى مايقارب 80 في المائة من الاستهلاك العادي.
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - ط·ط§ظ„ط¨ ط³ط¹ظˆط¯ظٹ ظٹط¨طھظƒط± آ«ظ…ظƒظˆط§ط© ط¢ظ…ظ†ط©آ»

http://www.rawabetvb.net/upload/b24bf81e3b1.gif

المدينة : الثلاثاء 21-04-1431هـ

إغماءات” بسبب انقطاع الكهرباء عن مدرسة بنات في ينبع 5 ساعات
أحمد الأنصاري - ينبع - تصوير - علي الزهراني
ادى تسرب من خزان مياه الى انقطاع الكهرباء عن مدرسة ثانوية للبنات في محافظة ينبع لمدة 5 ساعات متواصلة وهو ما ادى الى حدوث حالات اغماء بين الطالبات بسبب شدة الحر في غياب المكيفات . وحضر أولياء الأمور لاصطحاب بناتهم الا ان إدارة المدرسة رفضت خروج الطالبات إلا بإحضار الثبوتات الرسمية وهذا ما قام به البعض فيما اضطر اخرون إلى الذهاب إلى البيوت لجلب الثبوتات .وعند حضور فرق الصيانة التابعة لشركة الكهرباء للكشف عن أسباب انقطاع التيار الكهربائي اتضح انه لا يوجد أي مشاكل فنية في دواليب الشركة وان الانقطاع ناتج من داخل المدرسة وتبين فيما بعد أن إدارة المدرسة هي من قامت بقطع التيار الكهربائي وذلك بعد تسرب مياه من خزان المياه نتيجة عطل في مضخة الماء والخوف من حدوث التماس كهربائي ومن ثم حريق في المدرسة ناتج عن ذلك الالتماس.ويقول عبد الله الجهني ولي أمر طالبة بالثانوية السادسة : فوجئنا بانقطاع التيار الكهربائي على الطالبات وقمنا بالذهاب إلى المدرسة من اجل جلبهن إلى المنازل ولكن إدارة المدرسة رفضت خروج الطالبات إلا عن طريق الثبوتات الرسمية لأولياء أمورهن واستمر انقطاع الكهرباء لما يزيد على خمس ساعات متواصلة ونحن موجودون والإدارة ترفض خروج بناتنا رغم المحاولات العديدة.من جانبه قال عياد الجهني : ادارة المدرسة رفضت خروج الطالبات إلى آبائهن وأولياء أمورهن وكان أمام المدرسة ما يزيد على 50 شخصا في انتظار خروج بناتهم بعد انقطاع الكهرباء والأجواء الحارة في فترة الظهيرة وكلنا نعلم أن في مثل هذه الحالة لا يمكن للطالبات إكمال اليوم الدراسي وتسببت الحرارة في حالة إعياء للطالبات. فيما ذكر مصدر بإدارة التربية والتعليم البنات أن ادارة المدرسة هي من قامت بإغلاق التيار الكهربائي بعد تسرب كميات من المياه من الخزان الرئيسي في السطح والخوف من حدوث التماس كهربائي ومن ثم حدوث حريق لا سمح الله وعليه قامت الإدارة بقطع التيار الكهربائي حتى يتم خروج جميع الطالبات والمعلمات من المدرسة ومن ثم تدخل شركة الصيانة وتقوم بإصلاح العطل في الخزان ومضخة الماء بالمدرسة .وافاذ فنيون في شركة الكهرباء انه لا توجد أي مشكلة في انقطاع الكهرباء وأفادوا بان الانقطاع من العلبة نفسها من داخل المدرسة.
ط¥ط؛ظ…ط§ط،ط§طھâ€**** ط¨ط³ط¨ط¨ ط§ظ†ظ‚ط·ط§ط¹ ط§ظ„ظƒظ‡ط±ط¨ط§ط، ط¹ظ† ظ…ط¯ط±ط³ط© ط¨ظ†ط§طھ ظپظٹ ظٹظ†ط¨ط¹ 5 ط³ط§ط¹ط§طھ | ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ظ…ط¯ظٹظ†ط©

جلسة ثانية لقضية اعتداء ولي أمر طالب على مدير مدرسة الأسبوع المقبل
حامد الرفاعي - جدة
حدد الشيخ طالب آل طالب الاسبوع المقبل موعدا لعقد الجلسة الثانية للنظر في قضية تهجم ولي امر طالب على مدير مدرسة اهلية بجدة، حيث تم في الجلسة الاولى التي عقدت امس الاثنين الاطلاع على حيثيات ملف القضية المرفوع للمحكمة الجزئية من قبل هيئة التحقيق والادعاء العام، فيما طلب مدير المدرسة من ناظر القضية احضار خصمه شخصيا اثر حضور وكيل عنه للترافع بدلا منه. وبحسب مصادر «المدينة» فإن الجلسة المقبلة سوف تشهد حضور ولي امر الطالب شخصيا بدلا من وكيله الذي لم يستطع الرد على لائحة الاتهامات المرفوعة ضد موكله بسبب عدم إلمامه بجميع تفاصيل القضية. وكان مدير المدرسة قد اتهم ولي امر احد الطلاب بالتهجم عليه داخل مكتبه وتهديده ووصفه بألفاظ نابية -حسب قوله- قبل أن يتوجه إلى فصل ابنه بالصف الاول الابتدائي ليكمل تهديده لطلاب الفصل بضرب كل من يتعدى على ابنه. وتعامل مدير المدرسة مع القضية تربويا حسب انظمة وزارة التربية والتعليم حيث ابلغ مرجعه في حينه، ووثق حالة تهجم المواطن عليه من خلال تدوينها رسميا بشهادة الحاضرين للواقعة، فيما اكمل اجراءاته النظامية التي كفلها له النظام بتقديم شكوى لقسم الشرطة حيال الاعتداء الذي تعرض له، ورغم الوساطات التي قام بها اقارب المعتدي خلال الايام الماضية لإقناع مدير المدرسة بالتنازل عن الشكوى إلا انه اصر على ان تأخذ القضية اجراءاتها النظامية عبر القضاء.
http://n10.al-madina.com/node/238030

كشافة الطائف يدخلون الفرح على المسنين
عواض الخديدي - الطائف
زار طلاب الكشافة بالإدارة العامة للتربية والتعليم بالطائف دار الرعاية الاجتماعية للمسنين، وكان في استقبالهم مدير الدار فهد صالح العصيمي، حيث رحب بالوفد وشكرهم على هذا التواصل. وأشار مدير عام التربية والتعليم بمحافظة الطائف محمد سعيد أبو رأس إلى أن أكثر من خمسين كشافاً وقائدا كشفيا من المشاركين في نادي العرفاء الكشفي شاركوا في إقامة هذا البرنامج في خدمة المجتمع.
ظƒط´ط§ظپط© ط§ظ„ط·ط§ط¦ظپ ظٹط¯ط®ظ„ظˆظ† ط§ظ„ظپط±ط**** ط¹ظ„ظ‰ ط§ظ„ظ…ط³ظ†ظٹظ† | ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ظ…ط¯ظٹظ†ط©

بصفر لـ المدينة : لا صحة لإلزام الأمانة مدارس مكة بمكافحة الضنك
عبدالله الدهاس - مكة المكرمة
نفى المدير العام للتربية و التعليم للبنين بمنطقة مكة المكرمة بكر بن إبراهيم بصفر إلزام أمانة العاصمة المقدسة المدارس بالتعاقد مع مؤسسات و شركات خاصة لرش المدارس ضد مرض حمى الضنك .وقال بصفر لـ(المدينة) إن الأمانة كانت سباقة في هذا المجال منذ انطلاقة المرحلة الأولى لبرنامج مكافحة حمى الضنك نظرا لوجود الإمكانات و الآليات اللازمة للقيام بعملية الرش مشيرا إلى عقد اجتماع تنسيقي بين مدير عام النظافة بالأمانة و مساعد مدير التربية و التعليم للشؤون التعليمية لوضع خطة تشغيلية جديدة لاستكمال عملية الرش من جانب الأمانة و الشؤون الصحية وأضاف بصفر : تم التعميم على كافة المدارس للتعاون مع فرق الرش في الفترة المسائية لضمان عدم إعاقة الدراسة في الفترة الصباحية مشيرا إلى وجود فرق ميدانية من أطباء إدارة الإشراف الطبي لمتابعة وضع المدارس و الطلاب من الناحية الطبية .
ط¨طµظپط± ظ„ظ€ ط§ظ„ظ…ط¯ظٹظ†ط© : ظ„ط§ طµط****ط© ظ„ط¥ظ„ط²ط§ظ… ط§ظ„ط£ظ…ط§ظ†ط© ظ…ط¯ط§ط±ط³ ظ…ظƒط© ط¨ظ…ظƒط§ظپط****ط© ط§ظ„ط¶ظ†ظƒ | ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ظ…ط¯ظٹظ†ط©

تعليمنا ولعبة الصراحة 1/2
أ.د. نجاح أحمد الظهار
شاهدت يوم الجمعة المنصرم إعادة برنامج (البينة) وكان عنوان الحلقة (جامعاتنا بين التوظيف والتثقيف)، وضيف الحلقة هو سعادة الاستاذ الدكتور اسامة الطيب مدير جامعة الملك عبدالعزيز. وقد استوقفتني عدة قضايا كانت محوراً للحديث، منها قضية القياس واختبار القدرات، والامتحانات التحصيلية وجعلها هي معيار القبول في الجامعات. وفي هذا الصدد أود أن أرد على هذه القضية من خلال تاريخنا التعليمي. فلا أحد يستطيع أن ينكر عراقة جامعة المؤسس عبدالعزيز ودورها التاريخي في ازدهار الحركة العلمية والنهضوية في شتى المجالات في المملكة، بتخريجها لكثير من الكوادر العلمية التي تقلدت مناصب عليا في الدولة فمنهم الوزراء والعلماء، ومدراء الجامعات، واعضاء هيئة التدريس، والأطباء، والمهندسون، والمعلمون، والأدباء والفنانون..، وهذا هو حال مخرجات معظم جامعاتنا العريقة في السابق، مثل جامعة أم القرى، وجامعة الإمام محمد بن سعود، وجامعة الملك سعود، والجامعة الإسلامية وجامعة البترول..الخ، هؤلاء جميعا لم يخضعوا لبرامج القياس واختبارات القدرات، أو اختبارات التحصيل العلمي اضافة الى إنهم نتاج التعليم العام القديم (بما فيهم ضيف الحلقة مدير الجامعة). والسؤال هنا، هل كان تعليمنا العام، وتعليمنا العالي ببرامجهما ومنهاهجهما السابقة أفضل حالاً مما هي عليه اليوم؟ بدليل تلك المخرجات التعليمية حاملة لواء النهضة اليوم؟ فإذا كان الجواب بنعم، فلماذا لا نعود إلى تلك البرامج وتلك المناهج؟ وإذا كان الجواب بـ(لا) فما بالنا نشتكي من سوء مخرجات التعليم العام والتعليم العالي؟ والإشكالية الأخرى تتمثل في عدم اعتراف التعليم العالي بمخرجات التعليم العام، وهذا ما يفهم من كلام مدير الجامعة الموقر حين سئل عن سبب خضوع الطلبة الحاصلين على نسب عالية (95% وما فوق) لاختبار القدرات والتحصيل، فأجاب بأن الحاصلين على هذه النسبة العالية ليس بالضرورة ان يكونوا صالحين ومؤهلين للالتحاق بالجامعات، فإذا كان هؤلاء الممتازون الذين امضوا 12 عاماً على مقاعد الدراسة، وفارق جفونهم النوم من اجل المذاكرة والتحصيل -هم وأهليهم- غير مؤهلين للدراسة الجامعية فمن هو المؤهل؟ هل هو الطالب الذي يدخل إلى امتحان القدرات ولم يبذل فيه جهداً؟ ولعله من الطريف ان اذكر ان كثيراً من الطلبة يسمونه (اختبار شختك بختك)، أي أنهم يضعون الأجوبة بالفهلوة وضرب الحظ، والدليل على ذلك ان هناك من الطلبة الذين اجتازوا هذا الاختبار ودخلوا الجامعة، مازالوا يرسبون ويحصلون على معدلات متدنية، إذ كان من المفترض بعد هذه الغربلة التعليمية ان لا يحصل الطلاب الملتحقون بالجامعة على تقديرات تقل عن جيد جداً، فهم النخبة التي اختارها امتحان القياس، ولكن الذي يرويه الواقع ان بعضهم يخطئ حتى في كتابة اسمه. والدليل الاخر ان هناك طلبة أخرجتهم امتحانات القدرات من القائمة، ثم قبلوا في برامج الابتعاث الخارجي، وحصلوا على أعلى الدرجات وفي أفضل التخصصات.
ولماذا نذهب بعيداً فمن هؤلاء الطلبة من التحق ببرامج الانتساب وكليات خدمة المجتمع.. إلى غيرها من البرامج الدراسية من برامج عمادة التعليم الموازي والمستمر (مدفوعة الرسوم)، وحصلوا على تقديرات عالية والتحقوا منتظمين بالجامعات، ما يثبت ويؤكد ان اختبارات القياس ليست هي المؤشر الحقيقي لصلاحية التحاق الطالب بالتعليم العالي.
طھط¹ظ„ظٹظ…ظ†ط§ ظˆظ„ط¹ط¨ط© ط§ظ„طµط±ط§ط****ط© 1/2 | ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ظ…ط¯ظٹظ†ط©

معلمات (الأهلية) بين سلطة (التاجر) وضعف (المؤسسة الحكومية)!
فيصل سعد الجهني
يقول سيد الخلق نبينا محمد صلى الله عليه وسلم في التوجيه النبوي الكريم «لا يؤمن أحدكم حتى يحب لأخيه ما يحب لنفسه» وقد حث نبي الهدى في سياق آخر صاحب العمل» ألا يكلف أجيره فوق طاقته، فإن كلفه بذلك فليعنه»،وفي أدبياتنا الإسلامية» ان الجزاء من جنس العمل». تحضر هذه النصوص العظيمة الممعنة في التواد والتراحم وقيم العدل والتقدير الإنساني في اللحظة التي استحضر فيها مشاهد الوجع الحقيقي الذي تعيشه أخواتنا وبناتنا.. معلمات المدارس(الأهلية). مقررا مقاربة الموضوع من الجوانب الآتية:
1-هلا استثمرنا هذا الخطاب الديني الخالص في معالجة مثل تلك المشاهد الموجعة التي يحدث بسببها أضرار اجتماعية وتعليمية شتى، بدلا من أن تستنفد هذه الخطابات كل طاقاتها في فتاوى الخوف من المرأة أو عليها - لا فرق - بتلك النظرة الغرائزية التي تختصر المرأة دائما في نموذج (الاغواء والفتنة) دائما!
2-بعد مايقارب سبعة عشر عاما من الكد والتعب في مراحل التعليم المختلفة تصطدم فتاة التعليم لدينا وهي تقرر أن تبدأ أولى خطواتها في عالمها الوظيفي المشروع بحاجة قاهرة رمت بها في أتون عالم(المدارس الأهلية)بعد انطفاء شعلة الأمل في فضاءات العمل الحكومي..وهناك تجد في انتظارها المهمات المستحيلة الآتية:(التكليف بجدول دراسي لايقل عن21حصة دراسية-الاشراف على فصل دراسي داخل المدرسة نظافة وترتيبا-الاشراف على أحد النشاطات الدراسية،كالاذاعة المدرسية التي تحتم على المعلمة الحضور المبكر قبل بداية اليوم الدراسي-إعداد دفتر التحضير-تقديم أوراق عمل مستمرة في كل حصة دراسية لمتابعة رصد درجات الطالبات في سجلات التقويم المستمر أولا باول-المشاركة في النشاطات اللاصفية والمعارض الفنية-المناوبة الأسبوعية التي تمتد أحيانا إلى الثالثة ظهرا...)كل تلك الأعمال يجب على معلمة(الأهلية)النهوض بها، وإلا فإن ثمة أوصياء ينتظرون أن يقوموا بدورهم الرقابي الذي يضعهم على المنصة الزاهية للمشهد،صعودا على أكتاف هؤلاء المغلوبات على أمرهن(مالك المدرسة الذي يهمه أن تستجيب أعمال معلمته إلى الدافع المادي فحسب - مديرة المدرسة التي تجعل المعلمة وسيلة لكي تقدم بها ذاتها للادارة التعليمية بصورة المسؤولة الحازمة الصارمة - المشرفة التربوية التي تجعل من المعلمة حقلا لتجارب وانتقادات لا تنتهي تملأ بها سجلاتها الفارغة!)
3-ولكن ماهو المردود(المادي)الذي يتناسب - ولو قليلا - مع كل تلك التضحيات والتحديات والضغوطات؟إنه بالتأكيد(راتب شهري) يتراوح ما بين(1500-2000ريال)علما بأن جزءا منه يذهب للتأمينات الاجتماعية(وأحيانا لايذهب،بحسب أمانة الادارة المالية في المدرسة)وهذان(الألفان)عنده� �ا يتوقف راتب المعلمة حتى ولو قضت في المدرسة عقدين من الزمن،وبالتأكيد فالمجال لايتسع لإجازات اضطرارية من أي نوع لتكون الفرصة سانحة للحسم المرير الذي يدعم - بلا شك - الصندوق المالي للمدرسة،كما ان للمدرسة الحق في إلغاء عقد المعلمة في أي لحظة بقرار داخلي-فقط-للمدرسة،من غير الحاجة إلى ضرورة وجود لجنة محايدة ونزيهة لضبط هذا المشهد المصيري التعسفي الذي تظل معه المغلوبة على أمرها في قلق دائم،وبالمقابل فعندما تضطر معلمة ما لابتعاد حتمي لشهرين مثلا(إجازة بلا راتب)فلا يستجاب لها دائما،وعندما تجبر على الاستقالة فإن عليها أن تدفع راتب ثلاثة أشهر كشرط جزائي،وليس عليها المطالبة بالحصول على شهادة تثبت الخدمة والخبرة معا،ولابد أنكم تذكرون حادثة فصل ثماني معلمات لأنهن امتنعن عن تقديم كامل درجات(أعمال السنة)إضافة إلى مبالغتهن في مراقبة سير لجان اختبارات المدرسة،مما أدى الى انخفاض جماعي لمعدل درجات الطالبات،وهذا من شأنه أن يسبب كارثة مالية لتاجر المدرسة إياها!
4-هل يعقل عدم وجود دور منهجي نظامي لوزارتنا الموقرة(التربية والتعليم)حيال تلك المشاهد(التعليمية)أساسا!لت� �تفي بركل الكرة البائسة إلى ملاعب الوزارات الأخرى.ألم تقم هؤلاء المواطنات بدور تعليمي تربوي داخل فضاء منشأة تعليمية؟ويضطلعن بأهداف الوزارة المنشودة في الرقي بالمستوى التعليمي التربوي لبناتنا(أمهات المستقبل المنتظر)؟ أم أن زاوية الرؤية قد حصرتهن في بوتقة(التاجر والعامل)فحسب!هل يعامل من شرف بأجل الأعمال وكان بها وريثا للأنبياء الأخيار ، بحسب مفاهيم(المالك والأجير)و(العرض والطلب)..يؤكد على ذلك الموقف السلبي-أو اللاموقف أصلا- للمؤسسة الحكوميةالتعليمية من حادثة الفصل آنفة الذكر،حيث»أقر مساعد مدير الادارة التعليمية بحالة الفصل تلك مؤكدا بأن إدارة التعليم جهة إشرافية للتأكد من سير العملية التعليمية على أحسن وجه،وليس من حقها التدخل في التوظيف أو الفصل،إذ على المتضررات التقدم لمكتب العمل والعمال»..(طيب)وإذا تأكدت الجهة الاشرافية التعليمية من كفاءة أداء المعلمة وقدرتها على النهوض بغايات التعليم الخالصة ثم قررت المدرسة الأهلية طرد تلك المعلمة لأي سبب ما،فهل يستوعب عاقل أن الأمر سيذهب برمته إلى مكتب العمل والعمال؟(سؤال حتمي واحد من أسئلة حارقة كثيرة يضيق بها ذلك البياض). وهذا يؤكد الفجوة الهائلة والتناقض الصارخ بين خطط مؤسساتنا الحكومية(مع بعضها البعض)كالفجوة والتناقض إياهما في خطاب مؤسساتنا الدينية والتعليمية والثقافية والاقتصادية،مما يفضي إلى مخرجات باهتة متوترة دائما!
5-وإذا كان الأمر بذلك الاضطراب فهل عرفت أخواتنا معلمات المدارس الأهلية ثقافة الحقوق التي يتساوين بها مع(عمالة)القطاعات الخاصة في الحقوق والواجبات؟..أم أن المشهد التعليمي الأهلي ممعن في الضبابية للدرجة التي يستطيع فيه تجار المدارس تمرير الواجبات دون التعريف بالحقوق؟
6-وبعد فهل يعقل ان يتساوى(راتب)معلمة البلد مع المعلمة الوافدة،رغم الاختلاف الكبير في الغايات وقيم العمل وحق المواطنة وأوضاع المعيشة(أين الهوية التي نتشدق بها هنا؟)
7-أما إعانة الوزارة لتلك المدارس الأهلية فجدير بها أن تذهب كلها-على الأقل حتى تحل مشاكل التوظيف الحكومي-لرفع رواتب المعلمات،فحاجتهن إليها أكبر وأكثر من حاجة رغبة تجارية في الكسب لدى(ملاك)تلك المدارس المقتدرين(من الأساس)..
ظ…ط¹ظ„ظ…ط§طھ (ط§ظ„ط£ظ‡ظ„ظٹط©) ط¨ظٹظ† ط³ظ„ط·ط© (ط§ظ„طھط§ط¬ط±) ظˆط¶ط¹ظپ (ط§ظ„ظ…ط¤ط³ط³ط© ط§ظ„ط****ظƒظˆظ…ظٹط©)! | ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ظ…ط¯ظٹظ†ط©

“التربية” تستنكر الاستعانة بالجهات الأمنية لإغلاق مدارس أهلية بالشرقية

عبدالله الزهراني - الدمام
استغرب المشرف العام على الإعلام التربوي بوزارة التربية والتعليم فهد الطياش قيام الجهات الأمنية بالمنطقة الشرقية بإغلاق 11 مدرسة أهلية لمخالفات تتعلق بالتراخيص وعدم توفر شروط الامن والسلامة بها. وقال في تصريح لـ “المدينة” ان الاستعانة بالجهات الأمنية لا داعي له وعادة ما يكون ذلك عند وجود قضية أمنية أو لإثبات حقوق أو شبهة جنائية لان وظيفة هذه الجهات واضحة وهي تحقيق الأمن وماهي إلا إجراءات احترازية استباقية. وردا على سؤال “المدينة” عن ما إذا كان الإغلاق بسبب الاختلاط بين الطلاب والطالبات، أجاب: الإغلاق تم لعدم وجود تراخيص رسمية تصدر من عدة جهات منها وزارة التربية والتعليم والدفاع المدني وغيرها، وليس بسبب الاختلاط لان الفصل بين الطلاب والطالبات واضح وهو جزء أساسي ومعمول به منذ سنين، بينما هو مسموح للمدارس الأهلية فقط حيث تقوم معلمات بتدريس طلاب الصفوف الدنيا، لافتا إلى أن المدارس الأجنبية لها اشتراطات خاصة لأنها جزء من التركيبة وتملكها جهات دولية وتسمى مدارس الجاليات. وأكد الطياش ان إعادة المبالغ المادية التي دفعها أولياء الأمور لهذه المدارس مكفولة بالنظام لكل صاحب حق. من جانبه أكد مدير عام التربية والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية الدكتور سمير العمران في تصريح مماثل لـ “المدينة” بأن المدارس الأهلية التي تم إغلاقها ليس لديها تصريح ، ونحن لا نتحدث عن الاختلاط بل عن التصريح ذلك أنه يشترط لإقامة أي نشاط تعليمي موافقة الجهات المختصة. وأكد ان إدارة التعليم هي من خاطبت إمارة المنطقة الشرقية لإغلاق هذه المدارس لعدم وجود تصاريح لها، وبين ان أي مدرسة يثبت عدم وجود تصريح بافتتاحها سنخاطب الإمارة لإغلاقها. وردا على سؤال عن مصير الطلاب الذي كانوا في هذه المدارس قال العمران: “سيتم تحويلهم إلى مدارس أخرى”.
“ط§ظ„طھط±ط¨ظٹط©â€**** طھط³طھظ†ظƒط± ط§ظ„ط§ط³طھط¹ط§ظ†ط© ط¨ط§ظ„ط¬ظ‡ط§طھ ط§ظ„ط£ظ…ظ†ظٹط© ظ„ط¥ط؛ظ„ط§ظ‚ ظ…ط¯ط§ط±ط³ ط£ظ‡ظ„ظٹط© ط¨ط§ظ„ط´ط±ظ‚ظٹط© | ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ظ…ط¯ظٹظ†ط©

الشايع: 5 حصص للنشاط الطلابي في المناهج المطورة بالثانوية
عبدالله الدهاس - مكة
أكد مدير المناهج بوزارة التربية والتعليم الدكتور صالح الشايع لـ(المدينة) أن المناهج الجديدة التي سيتم تعميم تطبيقها العام المقبل لم تغفل النشاط الطلابي وقال تم تخصيص 5 حصص للنشاط في المرحلة الثانوية بحيث تترك الحرية لإدارات التربية والتعليم في التصرف بهذه الحصص ضمن أهداف المناهج الجديدة. وأوضح ان المناهج الجديدة والشاملة تهدف إلى ربط العلم بالحياة العملية للطالب بحيث تعطيه قدر كبير من الخبرات المهنية المختلفة، كما تركز على مهارات البحث والتجريب العلمي وتنمية المهارات العقلية العليا مثل التفكير الناقد والإبداعي مشيرًا إلى أنها ليست انتقالاً فجائيًّا للقمة بل تدرج علمي ومنهجي واضح خلال مسيرة الطالب الدراسية.
ط§ظ„ط´ط§ظٹط¹: 5 ط****طµطµ ظ„ظ„ظ†ط´ط§ط· ط§ظ„ط·ظ„ط§ط¨ظٹ ظپظٹ ط§ظ„ظ…ظ†ط§ظ‡ط¬ ط§ظ„ظ…ط·ظˆط±ط© ط¨ط§ظ„ط«ط§ظ†ظˆظٹط© | ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ظ…ط¯ظٹظ†ط©

http://www.rawabetvb.net/upload/be7beaee861.gif
صحيفة اليوم:الثلاثاء 21 ربيع الثاني 1431هـ العدد:13444

عالجنا تلف الشبكة الخارجية لصرف صحي مدرسة اليعقوبي بالخبر
مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية ـ د. عبدالرحمن بن ابراهيم المديرس
تهديكم أسرة الادارة العامة للتربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية اطيب تحياتها ونشير لما ورد بجريدتنا اليوم بعنوان (طفح المجاري يلغي الطابور الصباحي لطلبة اليعقوبي بالخبر) في العدد 13415 الصادر في 22/3/1431هـ لكاتبه الأخ الكريم طلال الشمري..نشكر لكم اهتمامكم بأمور التربية والتعليم ونقدر حرصكم على العمل التكاملي وإبراز الجوانب الإيجابية وفرص التحسين والوقوف لوضع الحلول المناسبة لها والرقي بمسيرة التربية والتعليم بالمنطقة..ونود إفادتكم بأنه نظرا للتلف الذي وقع بالشبكة الخارجية للصرف الصحي للمدرسة فقد تم معالجة الموقع بالتنسيق مع مصلحة المياه لتحديد غرفة تجميع للتصريف الى المجاري العمومية كما تم إعداد مقايسة لصيانة شبكة الصرف الصحي داخل المدرسة..كما نود ان نؤكد ان الادارة العامة للتربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية حريصة على تهيئة البيئة الصحية لضمان سلامة ابنائها الطلاب..
شاكرين لكم وللكاتب الكريم التواصل الذي يحقق اهداف وغايات التربية والتعليم في وطننا الغالي في ظل قيادتنا الرشيدة اعزها الله..
ولسعادتكم والقراء خالص تحياتي..
اليوم الإلكتروني - اليوم السعودي

تعليم البنات بالرياض تصدر ضوابط النقل الداخلي
اليوم ـ الرياض
أصدر مدير عام التربية والتعليم المكلف للبنات بمنطقة الرياض الدكتور محمد العمران ضوابط النقل الداخلي للعام الدراسي 1430هـ1431هـ ،لمعلمات التعليم والتربية الخاصة وتحفيظ القرآن ورياض الأطفال ومحضرات المختبر وأخصائيات مصادر التعلم ومعلمة الموهوبة ورائدات النشاط والمرشدات الطلابيات والإداريات. وأكد الدكتور العمران ضرورة دخول جميع راغبات النقل إلى الموقع الخاص بطلب النقل على الانترنت وتسجيل بياناتهن وتعبئة الاستمارة الخاصة بذلك وتسليمها إلى مديرة المدرسة موضحا أن آخر موعد لرفع طلبات النقل هو 28/5/1431هـ.كما أكد أن توقيع الموظفة على بيانات غير صحيحة يحملها مسؤولية إلغاء نقلها حتى بعد صدور الحركة ومباشرتها بالمدرسة المنقولة لها بالإضافة إلى حرمانها من التقدم بطلب نقل لمدة عامين. وأشار الدكتور العمران إلى أن المفاضلة ستجري لتحقيق رغبات النقل الداخلي في مراحله الثلاث ( بين مدارس الشريحة أو بين مدارس المكتب أو بين مدارس المدينة ) إلى المدارس التي بها احتياج معتمد عن طريق الحاسب الآلي بناءً على العناصر الموضحة على الموقع.علماً أن إدارة التعليم للبنات بمنطقة الرياض ستصدر لاحقاً ضوابط تنظم حركة نقل مديرات المدارس والوكيلات.
اليوم الإلكتروني - اليوم السعودي

بصمة «موهبة»
مريم الغامدي
أليست الآمال قادمة؟
أليس التغيير الذي نادى به خادم الحرمين الشريفين قادماً؟
أليست المعرفة أن تشعر بوجودك حين تقطف بذهنك معلومة وتصنع بها كما يصنع النحات بيديه وبعمق إحساسه عملاً يعكس عن طريق اللمس والنظر فكره واستنتاجه العلمي ولا يكتفى بذلك بل يتطور الوضع ليصل لحد التعبير عن هذا الإنجاز أمام الآخرين وعلى مستوى راق ٍ يمنح المنجز الحياة التي تختصر الطريق لتصل إلى وجدان السامع والمشاهد معاً هنا تشعر بذاتك لأنك تحمل رسالة مستقلة وتعبر عنها بشكل مستقل حتى وأنت داخل مجموعة لأنها مجموعة أصبحت واحدة.أليست الآمال قادمة؟نثمن جهودك «موهبة» في صيد اللؤلؤ النادر والذود عنه وحمايته وترك بصماتك على أصدافه الجميلة .. نثمن جهودك موهبة في استثمار القدرات الوطنية الشابة التي أثبتت من خلال المشاركة في مراحل المسابقة على إدارة نفسها أولاً ثم وقتها وعقلها.. نثمن جهودك موهبة وأنت تضعين اسم الوطن في الصدارة وفي كل المحافل الدولة والإقليمية امتداداً لدورك الرائد في خدمة الموهوبين داخلياً من خلال المسابقات والبرامج والمبادرات والمنح حتى أصبحت رافداً من روافد اقتصاد الوطن.معرض موهبة للعلوم والهندسة مشروع تنموي له آثاره التي تسهم في تعريف العالم بالإمكانات البشرية التي تتوفر في المملكة وبالقدرات التي تحظى بها مدارس التعليم العام بالمملكة.معرض موهبة يعزز في التعليم العام أهمية البحث العلمي ويضع البحث ضمن خارطة التطوير بما يتطلب من بنية أساسية متطورة. فما الذي يمنع أن تفرغ مدارس التعليم العام معلمة لمثل هذه المسابقات التي تطرحها موهبة كفرصة تعليمية للطالبات؟ما الذي ينقصنا لنضع خطة إدارية يشترك فيها الجميع ليسهم كل وفق عمله وتخصصه في تسخير المقومات لإمكانات واعدة وعقبات ينبغي تذليلها؟ ما الذي ينقصنا حتى لانوجه مدربة لكل مدرسة لاستغلال حصص النشاط في تدريب الطالبات على كيفية التسجيل في برامج موهبة ومسابقاتها ومعارضها وجميع أنشطتها ومبادراتها؟ما الذي ينقصنا حتى لانهيئ الواقع لنقف مع موهبة على أجمل ما تخبئه المدارس في أعماقها من شعب مرجانية.يأتي قولي هذا بعد الحفل التكريمي للمعرض الختامي لمسابقة موهبة للعلوم والهندسة (MSEF)، الذي نظمته «موهبة» تحت رعاية سمو وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود نائب رئيس «موهبة» في جامعة الأمير سلطان في الرياض...وما دفعني أكثر للكتابة هي عبارة وزير التربية ونائب رئيس المؤسسة الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود ( لقد أصبح رأس المال الفكري أهم مكونات الثروة الوطنية وأغلي موجودات الأمم، وخاصة إذا تزود بالمعرفة والموهبة والإبداع والابتكار، الذي يمكنه من دفع عجلة التقدم، والإسهام في تطور المجتمع وتحوله إلى مجتمع معرفي مبدع.)
أليست الآمال قادمة؟!
اليوم الإلكتروني - الرأي