أخبارالتربية والتعليم ليوم الاربعاء 15 رجب 1430 هـ 8 يوليو 2009 م -

الأندية الصيفية وما هو مطلوب منها
عبدالعزيز بن سليمان بن محمد الحسين
سعادة رئيس تحرير صحيفة الجزيرة الأستاذ الفاضل خالد بن حمد المالك سلمه الله
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته وبعد
جاء في عدد الجزيرة المؤرخ في 9-7-1430هـ وبالتحديد في الصفحة الأخيرة خبر يوضح ما وفرته وزارة التربية والتعليم من ميزانيات للأندية الصيفية فأردت أن أدلو بلدوي تعليقا على ذلك الخبر فأقول: إنه في مستهل كل إجازة صيفية تفتح المدارس والمجمعات التعليمية صدورها لاستقبال الطلاب تحت إطار الأندية الصيفية، بعد رفع طلبات الالتحاق بها من قبل مديري ومعلمي تلك المدارس والمجمعات، بعد وضع آلية تسيير عمل تلك الأندية المتضمنة البرامج المزمع تنفيذها والممارسين لعملية تنفيذ تلك البرامج والميزانيات المخصصة للتجهيزات والخامات ومكافآت العاملين بها، فيما يجب أن تكون عليه تلك الأندية ونشاطاتها؟ ولعلي في هذه العجالة أسوق رؤيتي إليكم:
1- الاستفادة من النادي الصيفي بغرس الانتماء للوطن من خلال البرامج التي تبرز مكانة هذا الكيان في نفوس المنتمين لتلك الأندية.
2- الجمع بين الترفيه واكتساب المعرفة وتنمية المهارات من غير تغليب جانب على آخر.
3- جعل النادي الخط الأول في الحفاظ على فكر المنتمين إليه وتهذيب سلوكهم والنأي بهم عن الغلو والتشنج، فالأمة الإسلامية أمة وسطية كما قال تعالى: {وَكَذَلِكَ جَعَلْنَاكُمْ أُمَّةً وَسَطًا}
4- العمل على مواكبة المناسبات الوطنية وتخصيص برامج لتفنيذها عبر تلك الأندية.
5- تفعيل برنامج الزيارات المتبادلة بين مشرفي الأندية لتبادل الأفكار والاستفادة من التجارب الشخصية المبنية على أسس علمية تربوية.
6- إقامة ورش عمل لتطوير عمل الأندية والخروج بها عن النمط التقليدي.
7- إجراء دراسة ميدانية عن مدى فعالية وأثر تلك الأندية الإيجابي على سلوك المنتسبين إليها.
متمنياً أن يستفيد من مديري ومشرفي وطلاب تلك الأندية مما يوفر لها من دعم مادي وفني من قبل وزارة التربية والتعليم.
مشرف إعلامي بنادي ملهم الصيفي
الأندية الصيفية وما هو مطلوب منها

كيف نعيد للتعليم فعاليته؟
عبد الله بن محمد السعوي
ليس ثمة أمامنا إن رمنا التحررمن ربقة الشعور بالاغتراب عن العصر والعيش على هامش الأمم إلاإنفاق الجهود في الارتقاء بالتعليم وتحديث آلياته وترسيخ محورية ذلك الاشتغال فى بؤرة الوعي العام....لانهضة للأمة من غيرالتمحورحول القيم المعرفية وتشريبها للناشئة التي يفترض أن تُربط دوما بالأوعية المعرفية التى تضاعف مستوى التوتر الديناميكي الى أقصى حد متاح .عند أي نجاح يحرزه مجتمع مّا, أوأي إخفاق يبوء به, فتش عن التعليم وستجد ثمة الإجابات الحقيقية. وفي هذا المقال سأشير إلى عاملين لهما دوربالغ في إعادة الفعالية للتعليم وتطويرحراكه العام: أولا:
ضرورة الاعتماد على تنمية ملكة الخيال والاستكناه التمعني والاستقراء وعدم المبالغة فى الاعتماد على الحفظ؛ مشكلتنا أننا نتعامل مع طلابنا من خلال الذاكرة فقط فنحفظ طلابنا أرتالامن المعلومات ونحشو هاماتهم بماتنوء بحملها ويسود لدينا اعتقاد وهمي بأنه كلماكان الطالب أكثرقدرة على الحفظ كان أكثرذكاء!,ولانعي أن ذكاء الطفل وحتى سن الثامنة هوذكاء حركي لاتجريدي فهويدرك الاشياء من خلال احتكاكه المباشر بها ومن هنا يفترض أن يكون اللعب هوالمدخل التعليمي له,فاللعب ليس مجرد إنفاق للطاقة الفائضة فحسب بل هوفرصة للتدريب وتنمية الخبرة وصقل المهارة وبناء الموهبة.نظامنا التعليمي لم ينجح في تشكيل مخرجات نوعية وعقول ذات قدرة سامقة على الإبداع وابتكارالآفاق الحادية نحوالحضورالحضاري الفاعل لماذا؟! لأنه يرتكزعلى الحفظ والتلقين والاجترارالحرفي وواقع هذا شأنه ليس مؤهلا للتحوير في الوضعية العامة أوإيجاد الواقع المرشح للتقدم.إنه ليس بوسع أحد أن يهون من قيمة الحفظ وأهميته لكن الذي هوموضع الاستنكار هنا هوالإفراط فى ذلك والاكتفاء به على نحو يصادرعنصرالخيال ويهمش جوانب الاستنتاج والتفلسف والعمق التحليلي فهذا لايفرز إلاضربا من الوعي المرتبك الذي لايعي المعطيات المتموقعة على حقيقتها ولايحتوي فى إطاره الذهني على أي مشروع تغييري. هناك كثيرمن الافراد يعتمدون على الحفظ فتتكدس في رؤوسهم المعلومات وتكتظ صدورهم بالكثيرمن المجلدات ويملكون ذاكرة تتراكم فيها المتون والمنظومات ولكنهم بفعل اعتمادهم على الحفظ المجرد يعانون نوعا من البلادة الذهنية فتجد أحدهم لايمتلك رؤية منهجية للحياة والأحداث والتحولات والزمن بأبعاده الثلاثية. إن هناك علماء بعقول الجهال وهناك جهال بعقول العلماء, والباعث على ذلك هوالتوافرعلى وفرة عميقة من الخيال الحيوي الخصب المحفزنحو القفزخارج أسوارالمعرفة المتاحة.العقلية الفقيرة في خيالها تعجزعن توليد تعدد تأويلي للظاهرة الواحدة, وتعجزعن التعاطي بكفاءة مع شبكة عِلية ذات تعقيد متناه، وتعجزعن معاينة العنصرالتفاعلي بين الاشياء, والرابط الجدلي الذي يتعذر اختزاله إلى أحد عنصريه.إن الحفظ المجرد لايمنحك قدرة كافية على الكشف عن مواطن الصواب ومواضع الجمال ومكامن الخيرفي الاشياء ومساحات الشرفي تفاصيل الحياة المتبانية. الولع الشديد في الحفظ شأن لايحرك العقل ولايطور في الرؤية ولايحسن فى الإدراك المنطقي للأشياء بقدرمايورث عقلية ذات ملمح ببغائي!وأكرر مرة أخرى:الحفظ ضرورة ولكن يجب أن تقدر بقدرها, فيحفظ النشء الأساسيات الضرورية للتفكيرثم يواصل بلورة بنائه الفكري عن سبيل الملاحظة والمقارنة والتمعن الاستقرائي العميق.ثانيا.إكساب الطالب أسس وآليات التفكير المتسم بالمنطقية وذلك من خلال توشيح المقررات الدراسية بجملة من الموضوعات المترعة بالأفكار التي تحتفي مضامينها بأولوية تكوين حس المقارنة واستبيان المفارقة والاعتماد على الكلام المبرهن المستند إلى معطيات مدللة تلك الافكار يفترض أن تنادي محتوياتها بالبحث عن الحقيقة والتجرد من حظوظ الأنا والتأبي على المؤثرات الخارجية فلايتم الإذعان لها إبان تقريرالأحكام, بالإضافة إلى انها تعمق في حس الطالب محورية الربط بين العلل ومعلولاتها والنتائج ومقدماتها إلى جانب النأي عن الرؤى الأحادية والتعبيرات الحدية والمبالغات الجزمية والافكارالجزئية والتصنيمات الشخصية.لابدمن إيجاد موضوعات تنمي فى ذهن الطالب ضرورة المرونة وعدم التصلب الفكري وتقر في خلده ازدراء الجمود والروتين والحرفية والتسطح, وتقدح زناد وعيه للتشوق إلى المعرفة والتطلع إلى الجديد. المقرر الدراسي يؤدي دورا بنائيا عندما يلفت النظر إلى أهمية الوعي بالذات والوعي بالآخروالانفتاح على الآراء المباينة والإصغاء إلى ذوي النظرات المغايرة وإبداء درجة كافية من التقبل ومن ثم تحديد الرفض أوالقبول. المنهج الدراسي يفترض أن يضم فى جنباته أدبيات عديدة تجلي كيفية تدشين استراتيجيات تخطيطية للمستقبل,وآلية بلورة الغايات,والماهية المثلى للتعاطي مع المشكلات وكيفية صياغة برامج للتطويرالشخصي وبلورة الروح القيادية وتجلية القوالب ذات الفاعلية في إيجاد علاقة زوجية تتمتع بروح الفريق الأسري المتناغم. يفترض أن يعتني ذلك المقرر بإنضاج مقومات التجريد والقدرة على استشفاف الأبعاد الخارجة عن الأطر المعلوماتية المحدودة,وصياغة المتبنيات والتعاطي مع ضرب من الرؤى والخبرات النائية عن حدود المعايشة الحياتية,كثيرمن صورالإخفاق التي يُمنى بها الأكثرون ليست إلاأثرا من آثار تهالك البعد التجريدي. إن من المهم تقرير موضوعات تحفز التركيبة العقلية على توليد مجسات استشعارية يجري من خلالها تحسس المفردات اللامباشرة التي تنذربوقوع الخطردون الشعوربه..يفترض أن يحفل المقرربقضية ترسيخ مبدأ النسبية وتجلية المطلق وتعيين ماهيته. إن امتداد مسافات النسبية هوالذي يرشح لرحابة عقلية وخيال فائق التوتر. إن رفع مستوى المحاكمة النقدية المرتكزعلى مجافاة الاحكام التعميمية والنعوت التهويلية أمرتتحتم الدعاية له في مناهجنا بحسبه إحدىالقرائن الدالة على بلوغ مستوى متميزمن التوازن العقلي.
كيف نعيد للتعليم فعاليته؟

د. السبتي يفتتح ورشة عمل لتطوير تقويم الأداء الوظيفي
لشاغلي الوظائف التعليمية
الجزيرة- عبدالرحمن اليوسف:
افتتح نائب وزير التربية والتعليم لشؤون البنين الدكتور خالد بن عبد الله السبتي، وبحضور وكلاء الوزارة أمس، ورشة عمل لتطوير تقويم الأداء الوظيفي لشاغلي الوظائف التعليمية بمدينة الرياض.ذكر ذلك مدير عام شؤون المعلمين د. حمد بن ناصر الوهيبي، وأشار إلى أن ورشة العمل تأتي بتنظيم من وكالة الوزارة للشؤون المدرسية ممثلة بالإدارة العامة لشؤون المعلمين, وقد شارك في ورشة العمل نخبة من العاملين بالميدان التربوي من مختلف مناطق المملكة (بنين - بنات), كما شارك في ورشة العمل خبراء من خارج قطاع الوزارة، بالإضافة إلى أعضاء لجنة إعداد الآلية المقترحة لتطوير نظام تقويم الأداء الوظيفي برئاسة الدكتور عبد الرحمن المديرس مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية, حيث بدأت فعاليات ورشة العمل من الساعة الثامنة صباحاً واختتمت في تمام الساعة الثالثة بعد الظهر, وانتهت الورشة إلى العديد من الاقتراحات والتوصيات التي توصل إليها المشاركون عن طريق تجميع البيانات إلكترونيا, وسوف يتم رفعها إلى لجنة تطوير آلية تقويم الأداء الوظيفي لدراستها وتحليلها والاستفادة من نتائج الورشة في أعمال اللجنة.
د. السبتي يفتتح ورشة عمل لتطوير تقويم الأداء الوظيفي لشاغلي الوظائف التعليمية

محامي المعلمين والمعلمات يؤكد عودة ملف القضية للمحكمة الإدارية
الطائف - فهد سالم الثبيتي
أكد محامي المعلمين والمعلمات في قضيتهم المتعلقة بحقوقهم الوظيفية والمستويات المستحقة أحمد بن جمعان المالكي عودة ملف القضية للمحكمة الإدارية، مُشيراً إلى أن الأسباب التي جاءت في حكم المحكمة عادية جداً ومردود عليها بأسباب أقوى منها مما يُعطي مؤشراً لنقض الحكم.وكانت المحكمة الإدارية قد استأنفت أمس الأول جلساتها المُتعلقة بالدعاوى المرفوعة من مُعلمي ومعلمات منطقة مكة المكرمة ضد وزارة التربية والتعليم من خلال الجلسة الختامية وحكمت بإثبات المستويات المستحقة للمعلمين والمعلمات من تاريخ صدور قرارات التحسين، وعدم قبول طلب التحسين على المستوى الوظيفي منذ تاريخ التعيين، ورفض طلب الدرجات الوظيفية والفروقات المادية، ولم تفصح المحكمة عن أسباب الحكم وقت النطق بالحكم، وأفهمت المحامي بأن الأسباب ستكون جميعها مبينة حين تسلُّم الحكم الصادر في الدعوى.وأكدت اللجنة الإعلامية لمعلمي ومعلمات المملكة أن استئناف القضية حق إجرائي شرعي سيقوم به المعلمون والمعلمات من أجل الحصول على حقوقهم الوظيفية مُعبرةً عن تفاؤلها الكبير بتدخل خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز - حفظه الله - في سبيل انهاء القضية، كما أبدت تفاؤلها أيضاً بالأيام القادمة وما ستخرج به من فرح للمعلمين والمعلمات منوهةً بالدور الكبير الذي يقوم به المحامي أحمد المالكي في سبيل إنجاح وكسب القضية.
محامي المعلمين والمعلمات يؤكد عودة ملف القضية للمحكمة الإدارية

افتتاح مكتبتين للتربية بالمخواة وقلوة
الباحة - خالد زاهي :
وافق معالي نائب وزير التربية والتعليم لشؤون البنين الدكتور خالد السبتي على افتتاح مكتبين للتربية والتعليم بإدارة التربية والتعليم للبنين بالمخواة في كل من مركز غامد الزناد بمحافظة المخواة ومركز الحجرة بمحافظة قلوة مع بداية العام الدراسي الجديد.وأوضح مدير التربية والتعليم للبنين بالمخواة سعيد بن محمد مخايش أنه تم توجيه جميع الأقسام ذات العلاقة بالإدارة بسرعة تجهيز المكاتب بما تحتاجه اعتباراً من الأسبوع القادم. من جهة أخرى أصدر مدير التربية والتعليم قراراً بتكليف المشرف التربوي بالإدارة عثمان بن عبد الله الغامدي مديراً لمكتب التربية والتعليم بغامد الزناد ومشرف الإدارة المدرسية بمكتب التربية والتعليم بقلوة أحمد بن حسن الهيمطي مديراً لمكتب التربية والتعليم بالحجرة.
افتتاح مكتبتين للتربية بالمخواة وقلوة

خلال اجتماع ترأسه سمو وزير التربية مجلس الكشافة
يعتمد برامج الاحتفال باليوم الوطني ودعم السياحة الداخلية
جدة - راشد الزهراني
اعتمد مجلس إدارة جمعية الكشافة السعودية برامج الاحتفال باليوم الوطني على مستوى المملكة التي تشرف عليها جمعية الكشافة العربي السعودية والمساهمة في دعم برامج السياحية الداخلية من خلال برنامج التنشيط السياحي جاء ذلك في الاجتماع العاشر للمجلس أمس برئاسة صاحب السمو الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم رئيس جمعية الكشافة السعودية بحضور معالي الدكتور عبد الله عمر نصيف ومعالي الدكتور عبد الواحد الحميد نائب وزير العمل والأستاذ منصور الخضيري وكيل الرئيس العام لرعاية الشباب والأستاذ الدكتور عبد الله بن سليمان الفهد نائب رئيس جمعية الكشافة السعودية والدكتور عبد الرحمن المدير يس مدير عام التعليم بالمنطقة الشرقية والأستاذ عبد الرحمن الحقباني الأمين العام المساعد للشؤون الفنية والمالية واستعرض المجلس شارة الصقر والمشروع الوطني للاحتفال باليوم الوطني للمملكة في منطقة الدرعية بمشاركة كافة القطاعات التابعة لجمعية الكشافة السعودية كما اعتمد المجلس مشاركة الكشافة السعودية في المخيم العالمي في السويد 2011م والذي حظيت المملكة بعضوية اللجنة الاستشارية العليا فيه نظير جهودها العالمية وتميزها في البرامج المحلية والدولية واعتمد المجلس وضع استراتيجية عشرية للجمعية وفق الأسلوب العلمي كما تناول المجلس شروط حضور دراسات مساعد مفوض وتناول الحضور منجزات الجمعية خلال الفترة السابقة واعمد المجلس تعديل بعض مواصفات غطاء الرأس الكشفي كما اعتمد المجلس استضافة المملكة للاجتماع الثامن عشر للجنة العربية الكشفية لتنمية القيادات الكشفية وعبر سمو وزير التربية رئيس الجمعية عن فخره واعتزازه بجهود الكشافة السعودية على المستوى المحلي والعالمي من خلال الإشادة التي حظيت بها المشاركة السعودية في احتفالية الصندوق الكشفي في بوسطن كما عبر سموه عن فخره واعتزازه بإشادة ملك السويد رئيس الصندوق الكشفي العالمي بوقف خادم الحرمين الشريفين لدعم برامج السلام وتثمين جلالته لجهود خادم الحرمين في دعم برامج السلام وهدية السلام ومعرض السلام.
خلال اجتماع ترأسه سمو وزير التربية

http://pic.dl3-ksa.com//uploads/imag...1d19f9c3d0.gif

الندوة : الأربعاء 15-07-1430هـ العدد : 414

88 طالبا موهوبا يشاركون في برنامج الالكترونيات والروبوتات
الرياض : الندوة
يشارك 88 طالبا موهوبا من طلاب المرحلة الثانوية العامة من مختلف مناطق المملكة في الملتقى العلمي الصيفي الإثرائي الثامن وعنوانه “الإلكترونيات والروبوتات 4” الذي تنظمه جامعة الملك عبدالعزيز في بجدة بالتعاون مع مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع لمدة أربعة أسابيع ابتداء من يوم السبت المقبل. ويحتوي ملتقى الالكترونيات والروبوت على العديد من الموضوعات العلمية والأنشطة المختلفة التي تهدف لاستثمار أقصى طاقات المشاركين وتوجيهها لبناء المجتمع وتقدمه وإثارة فضولهم العلمي والعمل على توجيههم بالطرق التربوية الصحيحة، وتنمية قدراتهم ومساعدتهم للوصول بها إلى أقصى حدودها الممكنة إلى جانب تعزيز مهارات التواصل العلمي والاجتماعي، واكتساب مهارات التعلم الذاتي والتفكير الناقد والإبداعي ومهارات حل المشكلات بدرجة عالية من الفعالية.كما يهدف الملتقى إلى تنمية قدرات المشاركين العقلية والشخصية إلى أقصى حدودها الممكنة وفق منهجية علمية سليمة.
وتسعى جامعة الملك عبدالعزيز وموهبة من خلال هذه البرامج إلى تلمس القدرات الذاتية للطلاب والطاقات الشخصية الكامنة وتطويرها واكتشاف الميول الشخصية للإبداع في مجالاتها العلمية وصقل مهارات الاتصال وإدارة الأعمال وعرض الأفكار وحسن التعبير.
ويتضمن برنامج الملتقى لقاءات تدريبية مختلفة حول الموهبة ومهارات التفكير وفن التعايش وفن الإلقاء ومهارات العمل ضمن فريق وعلم الإلكترونيات والبناء الإلكتروني والدوائر الإلكترونية وتطبيقات الروبوت بالإضافة إلى ثلاثة مستويات في اللغة الإنجليزية فضلا عن الأنشطة الاجتماعية والثقافية والرياضية والترفيهية وزيارة عدد من المصانع والمنشآت العلمية في محافظة جدة.
طµط****ظٹظپط© ط§ظ„ظ†ط¯ظˆط© - 88 ط·ط§ظ„ط¨ط§ ظ…ظˆظ‡ظˆط¨ط§ ظٹط´ط§ط±ظƒظˆظ† ظپظٹ ط¨ط±ظ†ط§ظ…ط¬ ط§ظ„ط§ظ„ظƒطھط±ظˆظ†ظٹط§ط� � ظˆط§ظ„ط±ظˆط¨ظˆطھط§طھ

اعتماد حركة النقل الداخلية وتوجيه المنقولات خارجيا بمكة
مكة المكرمة : أحمد عامر
اعتمد مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة مكة المكرمة الأستاذ حامد بن جابر السلمي حركة النقل الداخلية للمعلمات للعام الدراسي 1429/1430 هـ ، علما بأن عدد المنقولات داخليا ( 546 ) معلمة ونسبة المنقولات داخليا إلى عدد المتقدمات بطلب النقل الداخلي ( 41%) ، وقد حدد أخر موعد لإخلاء طرف المنقولات داخليا يوم الاثنين27/7/1430هـ هـ علما بأن الحركة شملت توجيه المعلمات المنقولات خارجيا إلى مكة ومندوبياتها وعددهن ( 623 ) معلمة كل ذلك وفق المفاضلة المعتمدة من وزارة التربية والتعليم ويطيب لإدارة شؤون المعلمات أن تقدم التهاني لجميع المعلمات المنقولات.
طµط****ظٹظپط© ط§ظ„ظ†ط¯ظˆط© - ط§ط¹طھظ…ط§ط¯ ط****ط±ظƒط© ط§ظ„ظ†ظ‚ظ„ ط§ظ„ط¯ط§ط®ظ„ظٹط© ظˆطھظˆط¬ظٹظ‡ ط§ظ„ظ…ظ†ظ‚ظˆظ„ط§طھ ط®ط§ط±ط¬ظٹط§ ط¨ظ…ظƒط©

تحسين أوضاع 3368 معلمة بمنطقة حائل
حائل : الندوة
أنهت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة حائل استكمال الإجراءات المالية والبيانات الوظيفية الخاصة بالمعلمات اللاتي تم تحسين مستوياتهن التعليمية إلى المستوى الثالث والرابع والخامس من قبل وزارة التربية والتعليم وعددهن 3368 معلمة.وأوضح مدير عام التربية والتعليم للبنات في منطقة حائل أحمد بن علي الضلعان بأنه تم تحسين مستوى 3285 معلمة إلى المستوى الخامس و 51 معلمة إلى المستوى الرابع و 32 معلمة إلى المستوى الثالث في مختلف التخصصات مبينا أن إجمالي المبلغ الذي تم إيداعه في الحسابات البنكية للمعلمات لشهر رجب الجاري 1430هـ بلغ 10147370.56 ريال شاملاً فروقات الراتب وبدل النقل وبدل المعيشة وبدل النائي والتعليم الخاص. وأعرب الضلعان عن شكره للعاملين في إدارة الشؤون الإدارية والمالية على جهودهم في استكمال ما يلزم من ترتيبات وإيداع رواتب المعلمات في حساباتهن البنكية في زمن قياسي داعياً جميع المعلمات المشمولات بتحسين المستويات إلى استلام مستحقاتهن المالية عن طريق حساباتهن اعتباراً من راتب شهر رجب الجاري بمشيئة الله تعالى متمنياً لجميع المعلمات اللاتي تم تحسين مستوياتهن التعليمية دوام التوفيق لما فيه خدمة هذا الوطن الغالي وأهله.
طµط****ظٹظپط© ط§ظ„ظ†ط¯ظˆط© - طھط****ط³ظٹظ† ط£ظˆط¶ط§ط¹ 3368 ظ…ط¹ظ„ظ…ط© ط¨ظ…ظ†ط·ظ‚ط© ط****ط§ط¦ظ„

16 طالبة يشاركن في مسابقة (الروبوكوب)

المدينة المنورة : الندوة
أقامت إدارة الموهوبات بالمدينة المنورة أمس بحضور مساعدة الشئون التعليمية بإدارة التربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة / بنات / الدكتورة نورة البقعاوي ورئيسات الأقسام في إدارات التعليم ومديرات المدارس المشاركة وأمهات الطالبات المشاركات حفل تكريم لطالباتها الموهوبات المشاركات في مسابقة /الروبوكوب/ التي تنظمها مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع / موهبة /. وأوضحت مديرة إدارة الموهوبات سميرة الأحمدي أن المشاركات بلغت أكثر من 16 طالبة في تصفية مسابقة دوري كرة القدم للرجل الآلي / الروبوكوب / التي كانت تصفيتها في الرياض بواقع ثلاث فرق من المشاركات وتم تدريبهن من خلال ورش عمل منظمة على تركيب وبرمجة الربوت , وحصلت الإدارة على المركز الأول في التصميم والبرمجة./
طµط****ظٹظپط© ط§ظ„ظ†ط¯ظˆط© - 16 ط·ط§ظ„ط¨ط© ظٹط´ط§ط±ظƒظ† ظپظٹ ظ…ط³ط§ط¨ظ‚ط© (ط§ظ„ط±ظˆط¨ظˆظƒظˆط¨)

وزير التربية يعتمد برنامج الكشافة لليوم الوطني
جدة : عبدالله الدوسي
ترأس صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم رئيس جمعية الكشافة السعودية في مكتبه بجدة أمس الاجتماع العاشر لمجلس جمعية الكشافة العربية السعودية.واعتمد المجلس برامج الاحتفال باليوم الوطني على مستوى المملكة التي تشرف عليها جمعية الكشافة العربي السعودية والمساهمة في دعم برامج السياحية الداخلية من خلال برنامج التنشيط السياحي.
واستعرض المشروع الوطني للاحتفال باليوم الوطني للمملكة في منطقة الدرعية بمشاركة كافة القطاعات التابعة لجمعية الكشافة السعودية.كما اعتمد المجلس مشاركة الكشافة السعودية في المخيم العالمي في السويد 2011م والذي حظيت المملكة بعضوية اللجنة الاستشارية العليا فيه نظير جهودها العالمية وتميزها في البرامج المحلية والدولية إلى جانب وضع إستراتيجية عشرية للجمعية وفق الأسلوب العلمي.وتناول الاجتماع شروط حضور دراسات مساعد مفوض ومنجزات الجمعية خلال الفترة السابقة واعتماد تعديل بعض مواصفات غطاء الرأس الكشفي واستضافة المملكة للاجتماع الثامن عشر للجنة العربية الكشفية لتنمية القيادات الكشفية.وعبر سمو وزير التربية رئيس الجمعية عن فخره واعتزازه بجهود الكشافة السعودية على المستوى المحلي والدولي من خلال الإشادة التي حظيت بها المشاركة السعودية في احتفالية الصندوق الكشفي في بوسطن.ونوه سموه بإشادة ملك السويد رئيس الصندوق الكشفي العالمي بوقف خادم الحرمين الشريفين لدعم برامج السلام وتثمينه جلالته لجهود خادم الحرمين في دعم برامج السلام وهدية السلام ومعرض السلام.
حضر الاجتماع الدكتور عبدالله عمر نصيف ومعالي نائب وزير العمل الدكتور عبدالواحد الحميد ووكيل الرئيس العام لرعاية الشباب منصور الخضيري ونائب رئيس جمعية الكشافة السعودية الدكتور عبدالله بن سليمان الفهد ومدير عام التعليم بالمنطقة الشرقية الدكتور عبدالرحمن المديريس والأمين العام المساعد للشؤون الفنية والمالية بجمعية الكشافة عبدالرحمن الحقباني.
طµط****ظٹظپط© ط§ظ„ظ†ط¯ظˆط© - ظˆط²ظٹط± ط§ظ„طھط±ط¨ظٹط© ظٹط¹طھظ…ط¯ ط¨ط±ظ†ط§ظ…ط¬ ط§ظ„ظƒط´ط§ظپط© ظ„ظ„ظٹظˆظ… ط§ظ„ظˆط·ظ†ظٹ

تقــــــويم الأداء الـــوظيفــــي لشــاغلــــــي الوظائف التعلـيــميــــــة
الرياض : الندوة
عقدت وزارة التربية والتعليم ممثلة بوكالة الوزارة للشؤون المدرسية في الإدارة العامة لشؤون المعلمين يوم أمس الأول ورشة عمل بعنوان (تطوير تقويم الأداء الوظيفي لشاغلي الوظائف التعليمية) وذلك بفندق الماريوت بالرياض بحضور معالي نائب وزير التربية والتعليم لشؤون البنين الدكتور خالد بن عبدالله السبتي.وأوضح مدير عام شؤون المعلمين الدكتور حمد بن ناصر الوهيبي أن ورشة العمل شارك فيها نخبة من العاملين بالميدان التربوي من مختلف مناطق المملكة ( بنين / بنات) بالإضافة إلى مشاركة خبراء من خارج قطاع الوزارة كوزارة الخدمة المدنية ومعهد الإدارة العامة ومركز قياس إلى جانب أعضاء لجنة إعداد الآلية المقترحة لتطوير نظام تقويم الأداء الوظيفي برئاسة مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية الدكتور عبدالرحمن المديرس.وبين أن الهدف من عقد هذه الورشة دراسة الآلية المقترحة لتطوير نظام تقويم الأداء الوظيفي لشاغلي الوظائف التعليمية بوزارة التربية والتعليم.وقال: انتهت الورشة إلى العديد من الاقتراحات والتوصيات التي توصل إليها المشاركين عن طريق تجميع البيانات الكترونياً حيث سيتم رفعها إلى لجنة تطوير آلية تقويم الأداء الوظيفي لدراستها وتحليلها والاستفادة من نتائجها في أعمال اللجنة.
طµط****ظٹظپط© ط§ظ„ظ†ط¯ظˆط© - طھظ‚ظ€ظ€ظ€ظ€ظ€ظ€ظˆظٹظ� �� ط§ظ„ط£ط¯ط§ط، ط§ظ„ظ€ظ€ظ€ظˆط¸ظٹظپظ€ظ€ ظ€ظ€ظٹ ظ„ط´ظ€ظ€ط§ط؛ظ„ظ€ظ€ظ€ظ� ��ظ€ظ€ظٹ ط§ظ„ظˆط¸ط§ط¦ظپ ط§ظ„طھط¹ظ„ظ€ظٹظ€ظ€ظ…ظٹ ظ€ظ€ظ€ظ€ظ€ظ€ط©

http://www.b-lozaaz.com/up/uploads/03973e5b01.gif

الاقتصادية :الاربعاء 15 رجب 1430هـ العدد 5749

التربية والتدريب من أجل بيئة أفضلأفضل
عبد العزيز محمد هنيدي
"الصحف تندد بأضرار التلوث المائي في بلادنا"، هذا هو العنوان للمقالة السابقة التي أشرنا فيها إلى ما ذكرته "الحياة"، و"الاقتصادية" في عدد الأربعاء 24/6/1430هـ، وما أشارت إليه "الاقتصادية" في 27/6/1430هـ عن عدد الفقراء الذي أخذ في الزيادة بسبب الأزمة المالية المعاصرة وبسبب الاحتباس الحراري، وما ذكره المختصون في جامعة الملك عبد العزيز، وكذلك في كلية البحار عن أخطار التلوث المائي في البحر الأحمر وفي البحيرات الناتجة عن الصرف الصحي.. إلخ... وذكرتُ أنه كان يجب أن يشارك في المناقشات والحوار الذي تم في الجامعة والكلية – الرئاسة العامة للأرصاد وحماية البيئة باعتبارها المسؤولة الأولى عن محاربة التلوث والتعامل مع التقلبات الجوية الحادة، وحتى يوضحوا للحضور الاستراتيجية والخطط التي تؤدي إلى القضاء على التلوث بعون الله تعالى، وطلبت من الرئاسة التعليق على ما تمت إثارته. والآن نتحدث عن دور التربية والتدريب من أجل بيئة أفضل، ولعل أبلغ وأوجز ما يمكن أن نقوله عن التربية: هو أنها مرحلة غرس مكارم الأخلاق والقيم في النشء، وذلك عن طريق الإرشاد والقدوة الحسنة من الوالدين ثم من المعلمين والمصلحين فيما بعد، لذلك يجب أن نؤسس في الطفل تدريجيا أن يُلقي بالمخلفات في سلة المهملات وأن يجتهد في تجفيف ما تناثر من الماء في دورة المياه، وألا يترك أثرا لافتا للانتباه بعده وأن يحرص على النظافة والطهارة والنقاوة من الأوساخ، وأن يقلم أظافره ويتخلص إذا كبر من شعر العانة والإبطين، وأن يحرص على نظافة جسمه وأن يلتزم بكل ما تتطلبه التربية الإسلامية، وإذا قام من الطعام فلا يترك خلفه ما يشير إلى الفوضى وعدم الحرص على الترتيب واللياقة، ويحرص على المبادئ نفسها في غرفة نومه ومكان ووجوده وفي سيارته وفي كل مكان وزمان، كما يحرص على أن تكون رائحته زكية ويحارب كل السلبيات والروائح المقززة للنفس البشرية، كما يجب على الأسرة وخاصة الوالدة أن تحرص على أن يعتمد أبناؤها على ترتيب غرف نومهم ونظافتها بأنفسهم دون ترك ذلك فقط لعاملة المنزل، وعلى الوالدة أن تعلمهم وتدربهم على الاهتمام بشؤونهم الشخصية وتشرح لهم أهمية ذلك في بناء شخصياتهم، وأن لا حرج حتى من عنايتهم بدورات مياههم، وأن العيب هو الإهمال وعدم المبالاة. ومن حسن التربية الاعتماد على النفس في الأمور الشخصية خاصة، وما ينفع الأسرة عامة، وأن كثرة الاعتماد على الخدم والحشم تعلم النشء الخمول والكسل والكبرياء وضعف الشخصية، وتعطي انطباعا للخدم بقلة حيلة الأسرة السعودية، كما يجب أن تكون في كل سيارة سلة صغيرة أو كيس لتجميع المخلفات خشية رميها في الشارع، وبالنسبة للمدارس الابتدائية والمتوسطة والثانوية أرى أن تقوم وزارة التربية والتعليم بسن نظام لكل المدارس المذكورة حكومية أو أهلية أن يقوم الطلبة بمسؤولية نظافة فصولهم الدراسية وكنسها بحيث يقوم كل طالبين أو ثلاثة كل يوم بعد الحصة الأخيرة أو بين الحصص بتنظيف فصلهم بالتناوب، وأن يُشرف المعلمون على ذلك في أول الأمر، وتقوم المدرسة بتأمين مستلزمات النظافة لكل فصل، كما على المدرسة أن تشرح لهم الهدف من اعتمادهم على أنفسهم لنظافة فصولهم وعدم تركها لعمال النظافة، وتطبيق الفكرة طبعا على مدارس البنات، كما أقترح – تعزيزا للتربية والتدريب المذكورين – أن تقوم وزارة التربية والتعليم بإعداد كتاب جذاب ومزود بالصور المناسبة لأهمية النظافة وثقافة حماية البيئة من التلوث المائي والهوائي والأرضي بشكل يناسب المستوى الفكري لدى الطلبة، وتوضح دور كل مواطن ودور الأسرة في مجال النظافة وحماية البيئة، وما ورد في الكتاب والسنة عن ذلك، وخاصة ما كان يقوم به القائد والمعلم الأول محمد صلى الله عليه وسلم في خدمة نفسه وأهل بيته. وفي الحلقة القادمة (77) نكمل ما تبقى.
طµط****ظٹظپط© ط§ظ„ط§ظ‚طھطµط§ط¯ظٹط© ط§ظ„ط§ظ„ظƒطھط±ظˆظ†ظٹط© : ط§ظ„طھط±ط¨ظٹط© ظˆط§ظ„طھط¯ط±ظٹط¨ ظ…ظ† ط£ط¬ظ„ ط¨ظٹط¦ط© ط£ظپط¶ظ„ط£ظپط¶ظ„

http://pic.dl3-ksa.com//uploads/imag...c2c439a402.gif

الاقتصادية :الاربعاء 15 رجب 1430هـ العدد 5749

التربية والتدريب من أجل بيئة أفضلأفضل
عبد العزيز محمد هنيدي
"الصحف تندد بأضرار التلوث المائي في بلادنا"، هذا هو العنوان للمقالة السابقة التي أشرنا فيها إلى ما ذكرته "الحياة"، و"الاقتصادية" في عدد الأربعاء 24/6/1430هـ، وما أشارت إليه "الاقتصادية" في 27/6/1430هـ عن عدد الفقراء الذي أخذ في الزيادة بسبب الأزمة المالية المعاصرة وبسبب الاحتباس الحراري، وما ذكره المختصون في جامعة الملك عبد العزيز، وكذلك في كلية البحار عن أخطار التلوث المائي في البحر الأحمر وفي البحيرات الناتجة عن الصرف الصحي.. إلخ... وذكرتُ أنه كان يجب أن يشارك في المناقشات والحوار الذي تم في الجامعة والكلية – الرئاسة العامة للأرصاد وحماية البيئة باعتبارها المسؤولة الأولى عن محاربة التلوث والتعامل مع التقلبات الجوية الحادة، وحتى يوضحوا للحضور الاستراتيجية والخطط التي تؤدي إلى القضاء على التلوث بعون الله تعالى، وطلبت من الرئاسة التعليق على ما تمت إثارته. والآن نتحدث عن دور التربية والتدريب من أجل بيئة أفضل، ولعل أبلغ وأوجز ما يمكن أن نقوله عن التربية: هو أنها مرحلة غرس مكارم الأخلاق والقيم في النشء، وذلك عن طريق الإرشاد والقدوة الحسنة من الوالدين ثم من المعلمين والمصلحين فيما بعد، لذلك يجب أن نؤسس في الطفل تدريجيا أن يُلقي بالمخلفات في سلة المهملات وأن يجتهد في تجفيف ما تناثر من الماء في دورة المياه، وألا يترك أثرا لافتا للانتباه بعده وأن يحرص على النظافة والطهارة والنقاوة من الأوساخ، وأن يقلم أظافره ويتخلص إذا كبر من شعر العانة والإبطين، وأن يحرص على نظافة جسمه وأن يلتزم بكل ما تتطلبه التربية الإسلامية، وإذا قام من الطعام فلا يترك خلفه ما يشير إلى الفوضى وعدم الحرص على الترتيب واللياقة، ويحرص على المبادئ نفسها في غرفة نومه ومكان ووجوده وفي سيارته وفي كل مكان وزمان، كما يحرص على أن تكون رائحته زكية ويحارب كل السلبيات والروائح المقززة للنفس البشرية، كما يجب على الأسرة وخاصة الوالدة أن تحرص على أن يعتمد أبناؤها على ترتيب غرف نومهم ونظافتها بأنفسهم دون ترك ذلك فقط لعاملة المنزل، وعلى الوالدة أن تعلمهم وتدربهم على الاهتمام بشؤونهم الشخصية وتشرح لهم أهمية ذلك في بناء شخصياتهم، وأن لا حرج حتى من عنايتهم بدورات مياههم، وأن العيب هو الإهمال وعدم المبالاة. ومن حسن التربية الاعتماد على النفس في الأمور الشخصية خاصة، وما ينفع الأسرة عامة، وأن كثرة الاعتماد على الخدم والحشم تعلم النشء الخمول والكسل والكبرياء وضعف الشخصية، وتعطي انطباعا للخدم بقلة حيلة الأسرة السعودية، كما يجب أن تكون في كل سيارة سلة صغيرة أو كيس لتجميع المخلفات خشية رميها في الشارع، وبالنسبة للمدارس الابتدائية والمتوسطة والثانوية أرى أن تقوم وزارة التربية والتعليم بسن نظام لكل المدارس المذكورة حكومية أو أهلية أن يقوم الطلبة بمسؤولية نظافة فصولهم الدراسية وكنسها بحيث يقوم كل طالبين أو ثلاثة كل يوم بعد الحصة الأخيرة أو بين الحصص بتنظيف فصلهم بالتناوب، وأن يُشرف المعلمون على ذلك في أول الأمر، وتقوم المدرسة بتأمين مستلزمات النظافة لكل فصل، كما على المدرسة أن تشرح لهم الهدف من اعتمادهم على أنفسهم لنظافة فصولهم وعدم تركها لعمال النظافة، وتطبيق الفكرة طبعا على مدارس البنات، كما أقترح – تعزيزا للتربية والتدريب المذكورين – أن تقوم وزارة التربية والتعليم بإعداد كتاب جذاب ومزود بالصور المناسبة لأهمية النظافة وثقافة حماية البيئة من التلوث المائي والهوائي والأرضي بشكل يناسب المستوى الفكري لدى الطلبة، وتوضح دور كل مواطن ودور الأسرة في مجال النظافة وحماية البيئة، وما ورد في الكتاب والسنة عن ذلك، وخاصة ما كان يقوم به القائد والمعلم الأول محمد صلى الله عليه وسلم في خدمة نفسه وأهل بيته. وفي الحلقة القادمة (77) نكمل ما تبقى.
طµط****ظٹظپط© ط§ظ„ط§ظ‚طھطµط§ط¯ظٹط© ط§ظ„ط§ظ„ظƒطھط±ظˆظ†ظٹط© : ط§ظ„طھط±ط¨ظٹط© ظˆط§ظ„طھط¯ط±ظٹط¨ ظ…ظ† ط£ط¬ظ„ ط¨ظٹط¦ط© ط£ظپط¶ظ„ط£ظپط¶ظ„

إلى خريجي الثانوية
إبراهيم محمد باداود
خلال هذه الأيام ستظهر نتائج الثانوية العامة والتي تعد بالنسبة للكثيرين مفترق طرق وسينقسم الحاصلون على النتائج إلى عدة أقسام، القسم الأول ستكون نتائجه موافقة لما كان يأمل ويخطط له قبل الامتحانات فسيمضي في مساره العلمي الذي خطط له من قبل وسيلتحق بالكلية التي كان يرغب فيها، والقسم الثاني ستأتي نتيجته مختلفة عما كان يتوقع ولكنها ليست سيئة ومع ذلك لن تسمح له بالالتحاق بالكلية التي كان يرغب فيها، وعلى هذا الأساس يجب أن يفكر سريعاً عن البدائل التي يجب أن يتخذها بشأن مستقبله التعليمي وما المسار العلمي الآخر الذي سيلتحق به وفقاً لهذه النتيجة، كما أنه يجب أن يطلع على ما هو موجود من احتياجات في سوق العمل ويحرص على أن يتوافق اختياره مع هذه الاحتياجات. وفي المقابل يجب عليه كذلك أن يركز على المجالات التي تتوافق مع ميوله وقدراته ومهاراته فهناك كثير من الخريجين يتجهون إلى مجالات بعيدة تماماً عن ميولهم وقدراتهم، والسبب الرئيسي لالتحاقهم بها هو أنها المجالات الوحيدة المتاحة والتي تم قبولهم فيها فتجدهم يلتحقون بها لمدة عام أو عامين ثم لا يلبثون أن يتركوها باحثين عن مجالات أخرى، وهكذا يضيع الوقت وتنقضي السنون في الانتقال من مجال إلى آخر ويبقى حلم الحصول على شهادة جامعية بعيد المنال. والقسم الثالث هم الذين كانوا يأملون في الخروج من مرحلة الثانوية بخيرها وشرها ولم يكن لديهم هدف محدد، بل كل ما كان يشغل تفكيرهم هو الانتهاء من هذه المرحلة وتجاوزها أما قضية مواصلة التعليم الجامعي، فهذه مرحلة أخرى وقضية ثانية قابلة للنقاش وتعتمد بشكل رئيسي على أنظمة ولوائح ومعدلات القبول التي تقدمها الجهات التعليمية سنوياً بالنسبة لخريجي مرحلة الثانوية، فالمسألة بالنسبة لهم - تحصيل حاصل - فإن تم قبولهم فهذا خير وإن لم يتم فسيتم البحث عن بدائل أخرى وقد يكون العمل أحدها أو بدء مشروع صغير خاص، ويعتمد ذلك على القدرات المالية للخريج. أما القسم الرابع فهو الذي لم يكتب له النجاح والتفوق في هذه الامتحانات وهذا قسم مهم، إذ يجب عليه ألا يعتبر هذا الأمر هو نهاية الطريق، بل يجب عليه أن يجدد العزم ويستعد من جديد. فالفشل ليس نهاية الطريق، بل قد يكون الفشل مرحلة من مراحل النجاح ومحفزاً إلى خطوات مستقبلية أفضل، ومع ذلك فإن هذا القسم عليه أن يعيد النظر ويعاود التفكير في تحديد أهدافه ومسيرة دراسته وأسلوبها حتى يستفيد من أخطائه ولا يكررها . خريجو الثانوية العامة يواجهون اليوم تحديات كبيرة ففرص العمل أمامهم محدودة، وإن كان الخريج في السابق يعتمد على ما تقدمه الدولة من دعم ومن وظائف فقد انتهى هذا اليوم، فيجب على الخريج اليوم أن يعتمد – بعد اعتماده على الله – على جهده وقدرته وهمته وذكائه فهي التي ستشق له طريق النجاح وأن يحدد له مساراً واضحاً يمكنه المضي فيه قدما بما يتلاءم مع قدراته ويحقق آماله وتطلعاته ويلبي احتياجات سوق العمل فيجني من خلالها فرصة عمل كريمة تساعده على تكوين أسرة وتحقق له آماله وتطلعاته . أعتقد أنه يجب أن يكون هناك اهتمام أكبر بتحضير الطلاب والطالبات من خريجي الثانوية العامة لهذه المرحلة، وأعتقد أن هذا التحضير يجب أن يبدأ منذ الصف الأول في هذه المرحلة إن لم يكن في المرحلة المتوسطة، كما أتمنى أن يوضح أثناء هذا التحضير أن الجامعة ليست المصير المحتوم لكل خريج وأن من لم ينته به المطاف في الجامعة فهو فاشل، بل على العكس من ذلك فهناك الكثير ممن لم يلتحقوا بالجامعة هم من الشخصيات الناجحة على مستوى العالم، وهذا يعني أنهم لم ينجحوا في الالتحاق بالجامعة لكنهم أبدعوا في مجالات أخرى.
http://www.aleqt.com/2009/07/08/article_249586