-
http://www.9o9i.com/download/156648a95b5682149.gif
البلاد:السبت 25-10-1429هـ
=================================
بدل تطويرها . . وزارة التربية تغسل يدها منها الوحدات الصحية المدرسية . . تعبت ثم هرمت ويجري نقلها لـ الصحة
جدة ـ بخيت طالع الزهراني
عبر عدد من التربويين وأولياء أمور الطلاب عن عدم رضاهم عن الخدمات التي تقدمها الوحدات الصحية المدرسية، وقالوا لـ "البلاد "ان احوال الوحدات مازالت ضعيفة، ولا تمثل ادنى درجات الطموح ولا الرضا، الذي كان يتعين ان تقوم به.واضافوا ان الملاحظ كذلك تهالك عدد من مبانيها وتقادمها وضعف الكادر الطبي من حيث قلة العدد ونقص الدواء بصيدلياتها اضافة الى كونها مجرد مستوصف صغير، حيث لا عيادات جيدة، ولا عمليات جراحية، ولذلك يضطر عدد كبير من الطلاب والمعلمين الى ان يزهدوا فيها ويتجهوا الى المرافق الاهلية او الحكومية الصحية
مبان متهالكة
وخلال جولة " البلاد " على الوحدة الصحية بحي مدائن الفهد بجدة لفت انتباهنا احد المراجعين من طلاب الثانوية الى ان داخل المبنى يوجد مبان مهجورة اكل عليها الدهر وشرب، حتى صار حسب تعبيره مأوى للحشرات والقطط، وابوابه مفتوحة " على طول " وكذلك شبابيكه، وقال أعتقد ان هذا الذي ترونه يعبر عن " جزء من الحال " الذي تعيشه الوحدات الصحية، إذ كيف يمكن لمبنى صحي ان يكون بهذه الصورة .
خدمات متواضعة
وحدثنا طالب آخر ان الوحدات الصحية المدرسية غالبا لا تقدم سوى اقل القليل من الخدمة للميدان التربوي والعاملين به، واضاف كنا نتمنى ان تقام مبان نموذجية خاصة في كل حي تخدم رجالات التربية والتعليم والطلاب .واضاف ألا ترون اخواننا في الميدان العسكري مثلا كيف تتم خدمتهم من خلال مستشفيات ضخمة، ومراكز صحية جيدة لا تقارن بالخدمة الصحية التي تقدمها وزارة التربية .واضاف ألا ترون كذلك كيف يجد موظفو البنوك والشركات من الخدمات الصحية لهم ولاسرهم وذويهم، حيث يتعالجون على حساب مرجعهم في أفضل المصحات .
رأي الوزارة
كشف الأستاذ صالح بن عبد العزيز الحميدي مدير عام الشؤون الإدارية والمالية في قطاع تعليم البنين في وزارة التربية والتعليم أنه تم عقد اجتماعات متعددة مع اللجان المختصة في وزارة المالية ووزارة الخدمة المدنية ووزارة التربية والتعليم ووزارة الصحة لإنهاء إجراءات نقل قطاعات الصحة المدرسية إلى وزارة الصحة ويجري العمل على حصر جميع الوظائف الصحية والمباني والوظائف الإدارية المساندة في قطاع الصحة المدرسية، وأشار إلى وجود اجتماعات متتالية لتدقيق المعلومات ومن ثم الرفع للجهات العليا المتمثلة في وزارة المالية في التنظيم المركزي لإنهاء إجراءات ضم الوحدات للصحة .وقال الأستاذ الحميدي أن وزارة التربية والتعليم قدمت خلال السنوات الماضية جانباً فاعلاً من الخدمات الصحية في إطار احتياج الميدان التربوي لتلك الخدمات، مشيراً إلى أن وزارة التربية والتعليم تعنى في المقام الأول بتعليم وتربية الطلاب والطالبات، وإلحاق الوحدات الصحية بوزارة الصحة يأتي في إطار السعي للرقي بالخدمات وفق الاختصاص موضحاً أنه لم يتم دعم الوحدات الصحية بوظائف أو مخصصات ماليه مما يجعلها عبئ أكثر من كونها جهاز خدمي يضيف للعمل التربوي والتعليمي، مؤكداً أن إلحاقها بوزارة الصحة سيعطي مساحة أكبر لتوفير خدمات أفضل بحكم الاختصاص، مضيفاً أن هذه اللجان قطعت نصف الطريق .
مذكرة تفاهم
وشدد الحميدي على أن التربية والتعليم تسعى إلى إقرار مذكرة تفاهم بين وزارتي التربية والتعليم ووزارة الصحة لوضع استراتيجيات واضحة بين الوزارتين فيما يخص الجانب الوقائي والعلاجي للطلبة والطالبات وفق احتياج وزارة التربية والتعليم في مدارس التعليم العام والمتمثلة في توفير الخدمات الوقائية والعلاجية للطلاب داخل المجمعات التعليمية الحكومية والمدارس ذات الطاقة الاستيعابية الكبرى بتوفير أطباء وطبيبات وجهاز تمريض وسيارات إسعاف وعيادات مصغرة على أن تقدم هذه العيادات الخدمات لكافة مدارس الأحياء، ويأتي هذا الإجراء في إطار سعي وزارة التربية والتعليم لرفع مستوى الخدمات الصحية في وزارة التربية والتعليم بالتعاون مع جهة الاختصاص المتمثلة في وزارة الصحة.وحول التأمين الصحي للعاملين في قطاعات وزارة التربية والتعليم أوضح الحميدي أن الوزارة أكملت حصر كافة المتطلبات لهذا الأمر وتم الرفع للجهات المعنية وتنتظر الوزارة كباقي القطاعات الحكومية الأخرى التوجيه بهذا الخصوص.
رسالة الصحة المدرسية
تنص رسالة الصحة المدرسية طبقا لمنتديات وزارة التربية والتعليم على " نسعى لتعزيز صحة النشء والمجتمع المدرسي، ونشارك الأسرة والتربويين من أجل مستقبل الجيل "... وقد أنشئت الصحة المدرسية للبنين عام 1374 هـ بهدف تقديم الخدمة الصحية للطلاب والمعلمين ومنسوبي وزارة المعارف " وزارة التربية والتعليم حالياَ " ، وبدأت الوزارة بإنشاء ثلاثة وحدات صحية رئيسية في كل من منطقة مكة المكرمة والرياض وجدة تضم عيادات تخصصية وأقساماً متخصصة كالعلاج الطبيعي والمختبر والأشعة، إضافة إلى الضماد والصيدلية، وكان عمل الوحدات الصحية آنذاك يقتصر على تقديم الخدمات العلاجية لمنسوبي الوزارة وبعض الخدمات الوقائية التطعيمات الأساسية للطلاب المستجدين ومراقبة البيئة المدرسية .
واستمر التوسع في إنشاء الوحدات الصحية حتى بلغ عدد الوحدات الصحية المدرسية 163 وحدة صحية منها 42 وحدة رئيسية بالمدن الكبرى، 121 وحدة فرعية بالمدن الصغرى، إضافة إلى الوحدة الصحية المركزية ومقرها جهاز الوزارة . ويعمل بالوحدات الصحية المدرسية بالمملكة جهاز فني وإداري حيث يبلغ عدد العاملين الفنيين بهذه الوحدات 878 من الاستشاريين والأطباء الأخصائيين والعامين وأطباء الأسنان والفنيين والممرضين .
http://www.albiladdaily.com/news.php...n=show&id=8943
-
ضمن مشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم .. 700 طالباً
في المدرسة الذكية بتعليم مكة المكرمة
مكة المكرمة ـ واس
يواصل 700 طالب في المدرسة الذكية بثانوية المدائن في الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة مسيرتهم التعليمية ضمن مشروع الملك عبد الله لتطوير التعليم، والذي انطلق ضمن 50 مدرسة على مستوى المملكة شملها المشروع .واوضح المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة بكر بن ابراهيم بصفر ان الطلاب يواصلون تحصيلهم التربوي والعلمي وفق برامج وطرائق تعليمية مختلفة عن مدارس المرحلة الثانوية ووفق خطط منسقة تتوافق مع المشروع الذي أمر به خادم الحرمين الشريفين ـ حفظه الله ـ من أجل الارتقاء بمستوى الطلاب حيث يعتبر هذا المشروع من المشروعات التنموية الرائدة التي يقودها راعي مسيرة التطوير خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز ويعضده بها ساعده الأيمن صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبد العزيز ولي العهد نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الدفاع والطيران والمفتش العام رئيس اللجنة الوزارية لمشروع التطوير حفظهما الله .وبين ان المشروع يتضمن عدد من الأهداف الرائده ابرزها بناء شخصية المتعلم المتوازنة في بيئة معرفية متطورة وإكساب المتعلمين مهارات التعلم، والإسهام في بناء المجتمع المعرفي، ورعاية القيم والاتجاهات والممارسات الإيجابية، وتنمية المهارات الاجتماعية ومهارات الاتصال، وتنمية مهارات التفكير ومهارات حل المشكلات .. مشيرا الى إن الاستعدادات للمشروع بدأت منذ وقت مبكر وتم رصد الخطط الرامية لتحقيق اهداف وزارة التربية والتعليم من خلال مشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم وذلك وفق خطط وأهداف وفلسفة واضحة المعالم تعكس احتياجات المعلمين والطلاب حيث تم منذ وفت مبكر تنفيذ العديد من الدورات والبرامج لتعريف الطلاب والقيادات التربوية والتعليمية والهيئتين الإدارية والتعليمية بالمدرسة بجوانب المشروع وخطة التنفيذ، كما تم توزيع حقائب المشروع على جميع الطلاب وتم تقديم الدعم والامكانيات اللازمة للمدرسة من مختلف الجوانب لتحقيق البئية المناسبة التي تسهم في انجاح المشروع الرائد لتطوير التعليم .من جانبه ابان مدير وحدة التخطيط التربوي وضابط الاتصال للمشروع صالح عطيه الغامدي ان مشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم يستجيب للتطورات العلمية والتقنية الحديثة، وتلبي الحاجات القيمية والمعرفية والمهنية والنفسية والبدنية والعقلية والمعيشية لدى الطلاب ويعمل على إعادة تأهيل المعلمين وتهيئتهم لأداء مهامّهم التربويّة والتعليميّة بما يحقّق أهداف المناهج التعليميّة المطوّرة . وتحسين البيئة التعليمية وتأهيلها وتهيئتها لإدماج التقنية والنموذج الرقمي للمنهج ؛ لتكون بيئة الفصل والمدرسة بيئة محفزة للتعلّم من أجل تحقيق مستوى أعلى من التحصيل والتدريب، وتعزيز القدرات الذاتية والمهارية والإبداعية وتنمية المواهب والهوايات وإشباع الرغبات النفسية لدى الطلاب، وتعميق المفاهيم والروابط الوطنيّة والاجتماعيّة من خلال الأنشطة غير الصفية بمختلف أنواعها، وسيسهم المشروع في الإسهام في بناء مجتمع المعرفة، وذلك بالعمل على تحسين البيئة التعليمية وجعلها بيئة تقنية تفاعلية محفزة لكافة أفرادها، وتحسين مستوى المخرجات والدمج المثالي للتقنية في التعليم وبتعزيز التطبيقات التقنية المتقدمة في جميع المقررات والمناشط وبالتدريب المستمر .. مشيرا الى انه سيتم خلال المشروع منح كل طالب جهاز حاسب الالي محمول وكذلك كل معلم في المدرسة لتسخير التقنية .
http://www.albiladdaily.com/news.php...n=show&id=8866
-
الخير والشر في المنهج الدراسي
د . إبراهيم بن عبد العزيز الدعيلج
تتمثل واجبات المنهج الدراسي نحو جانب الخير والشر في الإنسان فيما يلي :
1 التأكيد على انه لا توجد خطيئة موروثة، ولكن توجد تبعية فردية ومعصية، وتوبة بابها مفتوح دائماً .
2 الاهتمام بالقيم الخلقية عن طريق عناصر المنهج مثل المحتوى، وطرق التدريس، والأنشطة وغيرها .
3 التأكيد على ان فطرة الإنسان كريمة يستطيع ان يستخدمها للخير ان شاء وللشر ان شاء، وان يكسب الخير او الشر لنفسه، قال تعالى : " إنَّا هَدَينَهُ السّبِيلَ إمَّا شَاكِرا وَإمّا كَفُورا " " الانسان : ". 3
4 أن يتضمن محتوى المنهج مفردات العقيدة الإسلامية السمحة، مع التركيز على فهم التلاميذ لها، واتباع توجيهاتها قولاً وعملً، فعلاً وسلوكاً .
5 ان تتضمن الأنشطة التعليمية المواقف المختلفة لتعزز الأخلاق السامية الفاضلة في نفوس التلاميذ .
" د " حرية الإرادة للإنسان : لقد اختلفت النظرة الى حرية الارادة للانسان فهناك اتجاهات ثلاثة هي :
1 الاتجاه الجبري اوالحتمي : الذي يرى ان الانسان مجبر في اعماله ولا حرية له ولا إرادة فيما يفعله .
2 الاتجاه الحر : الذي يرى ان الانسان يمارس حرية الارادة بمحض ارادته وكامل اختياره .
3 الاتجاه التوفيقي الذي يقف موقفاً وسطاً بين الاتجاهين السابقين فلا يسلب الانسان إرادته، إضافة الى انه مجبر وقادر معاً، بمعنى ان الانسان مجبر في اشياء ومخير في اشياء اخرى .
والتصور الإسلامي لحرية الارادة يتفق مع الاتجاه التوفيقي، يقول الله تعالى : " فَمَن شَاء فَليُؤمِن وَمَن شَاءَ فَلْيَكفُر " " الكهف : ". 29
? وتتمثل واجبات المنهج الدراسي نحو حرية الإرادة فيما يلي :
1 تزويد المتعلم بما يمكنه من معرفة الكون وما يحكمه من قوانين انه من صنع الخالق سبحانه وتعالى .
2 توافر الفرص للتلاميذ لإكسابهم القدرة على تحمل المسؤولية نظرا لان الحرية تستتبع المسؤولية .
3 تعريف المنهج للتلاميذ بالحلال والحرام، وان حريته انما تكون في عبادة الله سبحانه وتعالى وحده .
4 أن يتضمن المنهج طرق التدريس التي تستخدم الحوار والمناقشة ومن ثم تعتمد على توفير الحرية للمتعلم، بدلا من التلقين والتحفيظ التي تسلب حرية المتعلم .
5 التأكيد على ان الله تعالى كرم الانسان بان جعله مخيرا في اشياء ومسيرا في اشياء اخرى، وان الانسان لا يحسن القيام بالخلافة الا بالتنسيق بين المواقف التي هو مخير فيها والاخرى التي هو مسير فيها، ومن ثم يخضعها لمنهج الله تعالى - الذي يحكم الكون والحياة . ".-
" هـ " فرد في المجتمع : توضح الآيات الكريمة فردية الإنسان وجماعته، فالفرد مسؤول أمام الله تعالى - يقول الله - عز وجل : " و لاَ تَزِرُ وَازِرَةُ وِزرَ أُخرَى " " الاسراء : 15
كما حث الإسلام الجماعة على التعاون والخير فقال عز وجل : " وَتَعَاوَنُوا عَلَى الْبِرِ وَالتَقَوَى " " المائدة : " 2 ، وقال الله تعالى : " وَالمُؤمِنُونَ وَالمؤمِنت بَعضُهُم أولِياءُ بَعْضٍ ". " التوبة : ". 71
? ? قبسة
من المتناقضات العجيبة أن يكون أول ما يهتم به المعلم أن يُعلم الطفل الكلام، ثم بعد ذلك يعمله كيف يتألم وهو ساكت !!
http://www.albiladdaily.com/articles...on=show&id=851
-
http://www.9o9i.com/download/168048a80b16a695d.gif
الندوة:السبت 25-10-1429هـ العدد:195
=====================
مدارس مكة تختتم فعاليات الاحتفال باليوم الوطني
مكة المكرمة: محمد هاني
اختتمت مدارس إدارة التربية والتعليم للبنين بمكة المكرمة فعاليات الاحتفال باليوم الوطني (78) للمملكة وكانت إدارة التربية والتعليم بمكة المكرمة ممثلة في قسم النشاط الاجتماعي قد قامت بتفعيل هذا اليوم والذي جاء متزامنًا مع الذكرى الثامنة والسبعين لتوحيد المملكة 1429 وذلك بإبراز ما قام به موحد هذا الكيان الشامخ الملك عبدالعزيز بن عبدالرحمن آل سعود رحمه الله في تأسيس المملكة وإرساء قواعدها المتينة على أساس التوحيد،وتقديرًا لما بذله رحمه الله من جهود عظيمة في سبيل لمّ الشمل وتوحيد الكلمة والقضاء على الفتن،وتأييدًا لما يقوم به أبناؤه البررة من بعده في مواصلة البناء والرفع من شأن المواطن السعودي وحمايته وتحصينه من الأفكار الضالة،وإعداد الجيل القادم على أسس تربوية متينة وقوية من منظومة القيم والأخلاق الفاضلة .
وصادف موعد هذه المناسبة أيام الإجازة الرسمية للمدارس ما دعا إدارة التربية والتعليم لتنفيذ الاحتفاء بها حسب ما ورد من الوزارة من يوم السبت إلى يوم الأربعاء الماضيين. وفق برنامج معد لذلك.وقد قامت مدارس مكة المكرمة بكافة مراحل التعليم الثلاث (الابتدائية والمتوسطة والثانوية) بتفعيل البرنامج الأمر الذي تحقق من خلاله نشر الأهداف المرجوة منه وذلك باهتمام ومتابعة من مديري المدارس ورواد النشاط ومشرفي المجالات من خلال وضع خطة مناسبة لتلك البرامج من أجل إنجاح فعالياته.وبين مدير عام التربية والتعليم ( بنين ) بمنطقة مكة المكرمة بكر بن إبراهيم بصفر أن مشروع الاحتفاء باليوم الوطني ( 78 ) للعام الدراسي 1429هـ حفل بالعديد من الفعاليات والبرامج مشيراً إلى أن اليوم الوطني يذكرنا بالماضي المجيد الذي تركه لنا القائد الفذ، والبطل المؤسس الملك عبدالعزيز بن عبدالرحمن آل سعود(طيب الله ثراه) ورجاله المخلصين الذين شاركوا معه في تسجيل أروع الملاحم التي سطرت من ذهب على صفحات التاريخ، ثم جاء أبناؤه الميامين : سعود، وفيصل، وخالد، وفهد (يرحمهم الله جميعاً)، وخادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز يحفظه الله الذين ساروا على نهجه واقتفوا أثره فقادوا المسيرة ونهضوا بالبلاد،حتى صارت بلادنا الغالية تنافس أكبر الدول المتقدمة علماً وعملاً.
حب وولاء
وأوضح الدكتور محمد بن حسن الشمراني مساعد مدير عام التربية والتعليم بمكة المكرمة للشؤون التعليمية أن اليوم الوطني للمملكة يأتي في كل عام كمناسبة لإثبات الحب والولاء لله ثم المليك والوطن ولقادة هذه البلاد وولاة أمرها مما يحتم على مجتمعنا بأسره تفعيل هذا الحدث وتعزيز هذه المناسبة.
والإدارة العامة للتربية والتعليم ( بنين ) بمنطقة مكة المكرمة كعادتها في مثل هذه المناسبات تحرص على تأكيد دورها في رعاية وتوجيه أبنائها الطلاب،والعمل على تنمية مشاعر حب الوطن في نفوسهم وتأكيد شخصيتهم الإسلامية والعربية والوطنية،ودفعهم للاعتزاز بهذه الدولة ( المملكة العربية السعودية ) والغيرة والذود عن حماه .لافتاً في سياق حديثه أن اليوم الوطني يعد فرصة سانحة لتعريف أبنائنا الطلاب بجهود المؤسس ورجاله،في لم شمل القبائل المتناحرة،بعد نضال مرير، وكفاح مستمر،حتى ارتفعت الراية الخضراء خفاقة وعم الأمن والرخاء حتى ساد الوطن الغالي فأصبح الجميع ينعمون بالعيش الرغيد.
فعاليات منوعة
وأبان مدير إدارة نشاط الطلاب بإدارة تعليم مكة المكرمة محمد نجيب عبدالفتاح أن البرامج والفعاليات التي تمت خلال الاحتفال باليوم الوطني للمملكة والتي نفذتها مدارس مكة المكرمة بكافة مراحلها التعليمية الثلاث تأتي لتوضيح الدور العظيم الذي قام به موحد المملكة العربية السعودية الملك عبدالعزيز بن عبدالرحمن آل سعود رحمه الله في سبيل لم الشمل وتوحيد هذا الكيان.مع التأكيد على اللحمة الوطنية وتعميقها في نفوس منسوبي التربية والتعليم.وكذلك تعريف الطلاب بالأسس والمبادئ التي اعتمد عليها قادة البلاد في سبيل جمع كلمة الأمة وتوحيدها.والعمل على تعزيز قيم الانتماء للوطن والولاء لقادة هذه البلاد وعلى رأسهم خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز آل سعود يحفظه الله وسمو ولي عهده الأمين.وتنمية إحساس الطلاب بحاضرهم المشرق، والذي جاء امتدادًا لذلك الماضي المجيد الشامخ.
حب وانتماء
وقال رئيس قسم النشاط الاجتماعي بإدارة نشاط الطلاب عبدالله بن زاهي القرني إن مدارس مكة المكرمة قامت بتنفيذ مشروع الاحتفال باليوم الوطني الأسبوع الماضي حيثُ تم تشكيل لجان برئاسة مديري المدرسة وعضوية رواد النشاط ومعلمي مواد : التربية الإسلامية والتربية الوطنية والتربية الرياضية والفنية واللغة العربية والتاريخ ، وكانت مهمتهم إعداد خطة المدرسة في هذه المناسبة الغالية وتم وضع آليات تم تنفيذها خلال الإذاعة المدرسية في الاصطفاف الصباحي، وكلمات بعد الصلاة تناولت الحديث عن المناسبة. وكذلك الحديث من قبل المعلمين للطلاب وأولياء الأمور عن هذه المناسبة الوطنية الغالية علينا جميعًا.وإقامة العديد من المسابقات المتنوعة في المقالة، البحوث، الإلقاء الفردي، الخط العربي،الرسومات التعبيرية والفنية، أفضل تلوين، أفضل رسالة إلى ( وطني الغالي )، أفضل موضوع إنشائي،أفضل خاطرة، أفضل مسابقة ثقافية عن تاريخ المملكة ومنجزاتها الحضارية.وإقامة ندوة ومحاضرة عن الأحداث والمنجزات والمناسبات الوطنية للمملكة العربية السعودية، شارك فيها: معلم التربية الإسلامية في محور( شرعية الانتماء )، ومعلم التاريخ حول ( توحيد المملكة )، ومعلم اللغة العربية عن ( دور المملكة وبروزها الدولي ).وتنفيذ وإقامة معرض فني أشتمل على: إنتاج الطلاب في الرسم والأشغال والصحف الحائطية.وإقامة برنامج الحوارات الطلابية تحديث عن المناسبة وعرض فيلم وثائقي عن الأحداث والمنجزات والمناسبات الوطنية .
http://www.alnadwah.com.sa/index.cfm...3675&display=1
-
لقاء لمديري التـوعية الإسلاميــــة بالتعليـم
مكة المكرمة : أحمد عامر
يرعى صاحب السمو الملكي الأمير محمد بن ناصر بن عبدالعزيز أمير منطقة جازان اللقاء السادس لمديري ورؤساء التوعية الاسلامية والذي تستضيفه الادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة جازان بمشاركة مديري ورؤساء التوعية الاسلامية ومشرفي التوعية في الوزارة بعد غد الاثنين تحت شعار (التوعية الاسلامية بناء تربوي للمعلم والطالب).واوضح مدير عام التوعية الاسلامية في وزارة التربية والتعليم د. سعود بن عبدالعزيز العاصم ان هذا اللقاء يهدف الى دعم تحصين الطلاب والمعلمين من الأفكار والسلوكيات المنحرفة واثراء الجوانب المعرفية والتطبيقية للعاملين في اشراف التوعية الاسلامية من خلال الحوار الهادف والمناقشة الجادة، والتعرف على الصعوبات التي تواجهها الجوانب التطبيقية في مجال برامج التوعية الاسلامية وسبل التغلب عليها، اضافة الى الارتقاء بمستوى العاملين في الميدان في مجال الشؤون المالية لتحقيق الاهداف التربوية.واشار د. العاصم الى أن اللقاء يعتمد على عدد من المحاور اهمها اعداد خطة التوعية الاسلامية في المدرسة وتوحيدها بالاضافة الى البرامج التي تستهدف المعلمين والعاملين في الميدان التربوي والصعوبات التي تواجهها وسبل التغلب عليها وتفعيلها ومعرفة انظمة الصرف ومتطلباتها للشؤون المالية.، وأساليب تنمية القيم الأخلاقية من خلال برامج التوعية الاسلامية، ويتخلل اللقاء عدد من الدورات التدريبية في استخدام الذكاءات المتعددة في برامج التوعية الاسلامية.
http://www.alnadwah.com.sa/index.cfm...3632&display=1
-
http://www.9o9i.com/download/129948a8023e7d33b.gif
الوطن:السبت 25 شوال 1429هـ العدد:2948
============================
رد المسؤول قللت من درجة خطورته
ودعت لاستبداله بآخر حديث لجنة متخصصة
أوصت بإزالة مبنى مدرسة الغافقي بالمجاردة
حسن بن إبراهيم إدريس
إشارة لما نشر في العدد الصادر يوم الثلاثاء بتاريخ 21/10/1429 رقم 2944 حول (تشققات تهدد 200 طالب بمدرسة الغافقي في المجاردة)عليه نفيد بأن مبنى هذه المدرسة من أقدم المباني المدرسية بالإدارة ولكنه ليس بالخطورة التي ذكر الكاتب وقد وقفت عليه لجنة متخصصة من الإدارة وأعدت تقريرا مفصلا يتضمن إزالة المبنى الحالي واستبداله بمبنى جديد (حديث) وبنموذج كبير يفي باحتياج المدرسة وقد تم رفعه للوزارة بطلب إقامة مشروع جديد للمدرسة. وقد رأت الوزارة تكليف مهندس من الإدارة العامة للصيانة لزيارة المدرسة وإعداد تقرير مفصل عن المبنى بموجب الخطاب رقم 441323 في 18/10/1429 والمرفق صورة منه.علما أننا نحرص كل الحرص على تلافي ما يعكر صفو العملية التعليمية والتربوية.
مدير التربية والتعليم للبنين بمحافظة محايل
http://www.alwatan.com.sa/news/sawot...p?issueno=2948
-
لو كنت مكان وزير التربية والتعليم
محسن علي دهل
لوجهت الإدارات التعليمية في كافة المناطق لإقامة دورات تأهيلية وتدريبية لمعلمي مادة الرياضيات للمرحلة الابتدائية خلال العطلة الصيفية "شهر مثلاً"، وتوجيههم للمرحلة المتوسطة مع بداية العام الدراسي، وكذلك تنظيم دورات لمعلمي المرحلة المتوسطة وتوجيههم للمرحلة الثانوية وذلك لسد العجز في مدارس المرحلتين المتوسطة والثانوية، وإفساح المجال لتعيين خريجي كليات المعلمين الذين ينتظرون التعيين منذ سنين، وبهذه الآلية يمكن أن نقضي على بطالة خريجي كليات المعلمين الذين يفترض أن يتم تعيينهم فهم لا مجال أمامهم للعمل في وظائف أخرى، سوى العمل في مجال التدريس بحكم تخصصهم.
http://www.alwatan.com.sa/news/sawot...p?issueno=2948
-
برنامجان لرعاية الموهوبين بتعليم جازان
جازان: مهدي السروري
اعتمد مدير عام التربية والتعليم للبنين بمنطقة جازان الدكتور علي بن يحيى العريشي افتتاح برنامجين لرعاية الموهوبين بمركز إشراف جازان. وأوضح مدير إدارة الموهوبين محمد بن فتح الدين الدويري أول من أمس أنه تم اعتماد برنامجين لرعاية الموهوبين في كل من المدرسة الفيصلية الابتدائية بجازان ومدرسة الريان الابتدائية. وتهدف البرامج إلى تحقيق رعاية تربوية متخصصة لمواهب الطلاب المتنوعة.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...5015&groupID=0
-
قافلة تجوب المناطق للتعريف بأكبر لوحة للعلم السعودي
النماص, تنومة: حسن عامر, سعيد الشهري
قام رئيس مركز تنومة محمد بن فلاح القرقاح ومدير التربية والتعليم بمحافظة النماص ظافر بن سعيد بن حبيب ورئيس المجلس البلدي بتنومة علي بن سعد الشبيلي نهاية الأسبوع المنصرم بتدشين أكبر شعار لمملكة "السيفين والنخلة" والذي أعد من قبل طلاب ثانوية الملك فهد بتنومة. كما شارك القرقاح وابن حبيب في أكبر لوحة فنية في العالم للعلم السعودي والتي اعتمدت من قبل أمير منطقة عسير الأمير فيصل بن خالد بن عبد العزيز مؤخرا. وأكد مدير التربية والتعليم بمحافظة النماص ظافر بن سعيد أن مشاركة تعليم النماص في أكبر لوحة فنية في العالم للعلم السعودي هو عمل وطني نفتخر به والذي يعطي دلالة واضحة على مكانة هذا العالم في قلوب جميع المسلمين في أنحاء العالم والذي يحمل كلمة التوحيد. وكشف المشرف التنفيذي على مشروع أكبر لوحة فنية في العالم للعلم السعودي المهندس ماجد محمد الشهري عن تشكيل قافلة تجوب جميع مناطق المملكة بالعلم يشارك فيها جميع المواطنين.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...5008&groupID=0
-
http://www.9o9i.com/download/463448a80c43ad1fa.gif
عكاظ : السبت 26-10-1429هـ العدد : 2687
==============================
المديرات والمعلمات ممنوعات من الاتصال بالدفاع المدني
محمد عضيب - الدمام
مديرات مدارس البنات والمعلمات ممنوعات من الاتصال بالدفاع المدني هذا ما كشفه اللواء حمد الجعيد مدير عام الدفاع المدني بالمنطقة الشرقية مؤكدا وجود مخالفات لاشتراطات الأمن والسلامة بمدارس البنات تهدد سلامة الطالبات.الجعيد أعتبر هذه المخالفات من جانب إدارة التربية والتعليم للبنات تهاونا في تأمين متطلبات السلامة للطالبات مشيرا إلى أن إدارته تواجه صعوبة في عمليات الكشف على مدارس البنات وأن الدفاع المدني قرر اللجوء لإمارة المنطقة لإنهاء الخلاف القائم مع تعليم البنات بعد أن تعذر التوصل إلى اتفاق حول توفير متطلبات الأمن والسلامة بالمدارس وتكرر حوادث الحرائق فيها والصعوبات التي تواجهها في الكشف عليها. وأردف: وصلنا إلى طريق مسدود مع تعليم البنات نظرا لعدم تجاوبهم مع توصيات الدفاع المدني بإزالة السياجات الحديدية من المدارس ومخارج الطوارئ مؤكدا أن مديرات المدارس والمعلمات ممنوعات من الاتصال بالدفاع المدني وأن تعليم البنات يشترط في حالة دخول المدارس حضور مندوب من قبلهم لافتا إلى أن الكشف يتم في الفترة المسائية وأنهم ينتظرون المندوب لعدة أيام على العكس وطالب الجعيد بفتح مدارس البنات للكشف عليها ليلا.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2008...1025235971.htm
-
تدشين موقع تعليم بنات جازان
خالد شريفي - جازان
دشن مدير عام التربية والتعليم بجازان عبد العزيز بن محمد المهداوي أمس الموقع الخاص بالإدارة على الشبكة العنكبوتية..وذكر مدير العلاقات العامة ربيع بن محمد غبري أن الموقع يقدم العديد من الخدمات للمتصفحين من منسوبي الإدارة والمعلمات والطالبات من خلال العديد من الأقسام التي تشمل الاتصالات الإدارية والتجهيزات المدرسية والمنتديات والرؤية وشؤون المعلمات والعقود والمشاريع ونتائج الاختبارات ودليل الهاتف والمدير العام وخارطة الموقع .
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2008...1025235965.htm
-
نعم للدروس الخصوصية المُرشَّدة
جعفر عباس
لا أفهم بأي منطق قامت وزارات التربية في العديد من الدول العربية بتجريم وتحريم الدروس الخصوصية، فمن طبيعة البشر ان يكونوا متفاوتين في القدرات: زيد يحب الفيزياء ولكنه يجد صعوبة في استيعاب مادة الكيمياء، وعبيد متفوق في اللغة الانجليزية ولكنه معقد من اللغة العربية وتسبب له دروس النحو والقواعد التهاب الجيوب الأنفية، وسعيد يعشق اللغة العربية والجغرافيا والتاريخ والأحياء ولكنه – مثل أبي الجعافر – يعتبر الرياضيات مادة صهيونية تهدف الى حرمانه من التعليم.. لابد لزيد من جرعة منشطة في الكيمياء ولعبيد من دروس إضافية في اللغة العربية ولسعيد في الرياضيات.المناهج وعدد الطلاب في غرف الدراسة لا تسمح للمدرس بالالتفات الى كل طالب، وإعطاء المزيد من الاهتمام لمن هم بحاجة الى مساعدة، وبصراحة أكبر فإن المدارس صارت في معظمها عاجزة عن التدريس، وكثير من المدرسين “ما عندهم نفس” للتدريس ولو توفرت وظائف بديلة لترك اكثر من نصف المدرسين المهنة.. صار الأمر يتعلق بإكمال المنهج والتقيد بشكليات الطوابير ودفاتر التحضير! ومرة أخرى وبوصفي صاحب خبرة في التدريس، وبوصفي والدا لأربعة عيال أقول ان الدروس الخصوصية ليست ترفا بل تكون في أحيان كثيرة ضرورة ملحة لمساعدة الطالب في نواح معينة.. أنا مثلا أصبح عاجزا عن مساعدة عيالي في مادة الرياضيات بمجرد بلوغهم مرحلة دراسة الجبر .. ثم ثبت على نحو قاطع ان اثنين منهم لا يجدي معهم التدريس الخصوصي في هذه المادة وأنه لو تم فتح رأسيهما وصب المنهج في تلافيف دماغيهما فإنهما لن يحرزا في تلك المادة درجة فوق الوسط.. ولكن الاثنين الآخرين أثبتا أنه وبمساعدة مدرس يستطيعان احراز درجات عالية في الرياضيات رغم أن أبيهما (الذي هو أنا) يعاني من إعاقة رياضية.غير ان هناك جانبا سلبيا في الدروس الخصوصية، فهناك الطالب الذي يعرف ان أهله سيوفرون له المدرس الخصوصي في اكثر من مادة، وبالتالي يرمي حمله على المدرس ولا يأبه بالدروس التي يتلقاها من المدرسة.. أي ان هناك صنفا من الطلاب يستخدم المدرس الخصوصي كمجرد أداة لحل الواجبات المدرسية ليتفادى الشرشحة في المدرسة، وعموما فإنني اعتقد ان أقصى مساعدة يقدمها الوالدان لمن يحتاج الى جرعة منشطة من العيال لا ينبغي ان تفوت “مادتين”، لأنك إذا وفرت له مدرسين لأربع أو خمس مواد، تفسده، لأنك تعفيه من عبء الاجتهاد في مواد معينة.. وطبعا هناك الذين يفسدون عيالهم بالجملة بتوفير المدرسين الخصوصيين بالجملة، من باب الوجاهة فيصبح المدرسون في نظر الطالب مجرد عمال منزليين مثل السائقين والخدم مهمتهم أن يريحوه من عناء المذاكرة وحل الواجبات اليومية.أما الأمر المهم الذي يفوت على معظم أولياء الأمور فهو ان الدروس الخصوصية التي تقتصر على تحضير الطالب للامتحان فقط، لا تسهم كثيرا في تحسين مستواه في هذه المادة أو تلك.. عندك بنت أو ولد يعاني من ضعف في الرياضيات؟ ائت له بمدرس خصوصي منذ بداية العام الدراسي وستكتشف بعد سنة أو اثنتين انه وقف على قدمين أكاديميتين راسختين وسيقول لك: ما عدت احتاج الى دروس خصوصية.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2008...1025236061.htm
-
نزيف الأدمغة بوزارة التربية والتعليم
د. وفاء خنكار
عندما استحدثت وزارة التربية التعليم برامج الابتعاث للدراسات العليا كان الهدف هو تطوير الوزارة من خلال تطوير مستوى منسوبيها ومنسوباتها. وبرغم رجوع الكثيرين من المبتعثين والمبتعثات بشهاداتهم إلا أن الوزارة لم تستفد منهم ولم توجد حتى الآن خطة مدروسة للاستفادة منهم بشكل علمي وعملي.ولذلك ما أن صدر قرار الموافقة على نقل الخدمات من قطاع التعليم العام إلى التعليم العالي حتى بدأت أفواج الحاصلين على الشهادات العليا بالرحيل إلى الجامعات نظرا لوجود المناخ الأكاديمي الايجابي هذا عدا الحوافز المغرية التي تقدمها الجامعات لهم.والسؤال الذي يطرح نفسه الآن ما موقف الوزارة من هذه الهجرة الجماعية التي تعد خسارة كبرى لها؟إن معظم الحاصلين والحاصلات على شهادات الدكتوراه والماجستير لم يجدوا أي حافز مهني أو وظيفي بل إن أبسط حقوقهم في الحصول على تعديل المستوى السادس لم يجدوه منذ سنوات.فمعظمهم لم يجد المناخ الايجابي لاستثمارهم وتفعيل طاقاتهم ويكفي على ذلك دليلا انه وبرغم صدور قرار وزاري بتمكين أصحاب الشهادات العليا من المناصب القيادية والادارية إلا أن أصحاب الخبرة والعشرة القديمة هم تقريبا أسياد كل موقف وبيدهم وحدهم مفاتيح كل الأبواب والمكاتب، لذا ينبغي توفير المناخ الايجابي لتفعيلهم بطريقة صحيحة.إن الوزارة لم تتغير كثيرا حتى بعد عودة المبتعثين لأنه لم يخطط بجدية للاستفادة منهم وما زال النزف العلمي مستمرا ولا بد من إيقافه وعلاجه ووضع الخطط المناسبة للاستفادة من الموارد المادية والبشرية المتاحة وعدم هدرها والتفريط فيها.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2008...1025236100.htm
-
http://www.9o9i.com/download/303848a80882d90f6.gif
صحيفةاليوم : السبت 26-10-1429هـ العدد : 12916
=============================
مستلزمات التربية الفنية حائرة بين ارتفاع الأسعار
والتزام المعلمين
علياء الهاجري – الدمام
مع بداية العام الدراسي الجديد وانخراط الطلاب والطالبات في أجواء الدراسة وشراء الجميع متطلبات المدرسة ابتداء من الزي الخاص وتبعاته وانتهاء بالدفاتر والأقلام انقضى الأسبوع الأول سريعا وارتاح أولياء الأمور من متطلبات الدراسة وظنوا أنهم قد انتهوا من قائمة الطلبات إلا أن هذه الراحة لم تدم طويلا حيث بدأ معلمو ومعلمات التربية الفنية بطلباتهم المعتادة والتي لا حد لها ولا عد فمن الألوان الخاصة والتي تحمل أسماء جديدة لم نعتد على سماعها أيام دراستنا مرورا بالأدوات الفنية على تنوع أشكالها واختلاف استخداماتها والضحية هم أولياء الأمور بالمقابل يرفض معلمو التربية الفنية اتهام أولياء الأمور لهم بتحميلهم فوق طاقتهم وطلب مستلزمات لا داعي لها من الأساس ويرون أنهم ملتزمون بمنهج معين يجب أن يسيروا عليه.
طلبات
و يستنكر «أبو عبد الرحمن» على كثير من المعلمين إرهاق أولياء الأمور على اختلاف حالتهم المادية بطلبات عديدة لا أول لها ولا آخر طوال العام وليس ذلك فحسب بل إن هناك بعض الأدوات التي لانتمكن من توفيرها لأبنائنا في الوقت الذي يطلبونها فيه فبعض الأدوات لا نجدها إلا في أماكن معينة فنحن على سبيل المثال من سكان مدينة الدمام نتفاجأ بأن معلم الفنية قد طلب من أبنائنا شراء بعض المستلزمات للمادة من مكان معين في مدينة الخبر بل وتوفير ذلك بأقرب وقت وإلا فالخصم من الدرجات سيكون بانتظار من لا يحضرون معهم المواد المطلوبة والحال ذاته يعايشه الكثيرون وكذلك هو الأمر مع بناتنا من الطالبات ففي المقابل تطالبهم معلمة الفنية بمتطلبات قد يعجز البعض عن توفيرها لسوء الحالة المادية وقلة الحيلة في وقت أصبحت الأسعار فيه ترتفع يوما بعد يوم .
أحوال
ويرى «أبو نايف» أنه يجب على المدرسة التعاون مع البيت في هذا الخصوص سواء من ناحية الاجتماع مع معلمي التربية الفنية للتخفيف من متطلبات المنهج والتيسير قدر المستطاع من جهة أو من ناحية توفير هذه المتطلبات لذوي الدخل المحدود أو ممن يعجزون عن شراء هذه المستلزمات من ناحية أخرى و يذكر «أبو نايف» أن جاره دوما يشتكي من الطلبات التي تثقل كاهله كرب أسرة كبيرة لا يستطيع توفير حاجاتها الغذائية على الأمر المطلوب فكيف هو الحال بمستلزمات المواد الدراسية وبالأخص مادة التربية الفنية حيث يتفنن المعلمون في طلباتهم ولا يرضون بالقليل و أن أبناء جاره كثيرا ما يتبادلون وأبناؤه مستلزمات مادة الفنية لانهم عاجزون عن توفيرها .
متطلبات
ويقول «يوسف الحربي» معلم تربية فنية: إن المعلمين مظلومون في هذه القضية حيث انهم ملتزمون بمنهج معين ودروس خاصة في كل منها يجب توافر عدد من المواد والمتطلبات للقيام بالعمل الفني كما يتطلبه الدرس وبحدود معينة داخل إطار المنهج ونحاول كمعلمين قدر المستطاع التخفيف على الطلاب أيا كانت حالتهم المادية وبالأخص ذوي الدخل المحدود فعلى سبيل المثال نلجأ إلى نظام المجموعات بمعنى أن كل 4 طلاب ينتظمون في مجموعة واحد ويتقاسمون فيما بينهم بتوفير المواد المطلوبة في محاولة منا مراعاة أحوال أولياء الأمور وعدم الضغط عليهم بطلبات يعجزون عن توفيرها.
تعاون
فيما تؤكد الأخصائية الاجتماعية «بدور القحطاني» على دور المدرسة في هذا الجانب خصوصا دور معلمة التربية الفنية والأخصائية الاجتماعية إذا لاحظوا ضعف الحالة المادية لدى إحدى الطالبات مما يمنعها عن الإيفاء بمتطلبات مادة الفنية أو مادة الخياطة أو مادة الاقتصاد المنزلي فإما توفير هذه المواد للطالبة أو إشراكها مع زميلاتها في شراء هذه المواد كي لا تحرج الطالبة أمام زميلاتها في حين إذا لم توفر المواد المطلوبة وتضيف أن الطالبات كذلك عليهن التحدث مع معلمة المادة في حال عجزن عن توفير المطلوب والتي بدورها تقدر الأمر وتحل مشكلة الطالبة بما تراه مناسبا.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12916&P=39
-
يهوى الصحافة ويتمنى أن يصبح كاتبا مشهورا «أقصر»
طالب في الشرقية يرفع شعار التحدي
محمد الزهراني _ الدمام
حجمه لا يكاد يتعدى حجم ألعابه التي يلهو بها من حين لآخر ولا يزيد طوله عن طول كرسيه الذي يجلس عليه في الفصل يذكّرنا طموحه وإصراره بصور من صفحات التاريخ المليئة بقصص الصمود والإباء أحبه الجميع لا لشيء سوى لأنه عملة نادرة وحالة فريدة من نوعها في هذا الوقت جعلت الكثير من المتخاذلين عن تحقيق طموحهم يفيقون على وقع خطواته وهو يسير بين شموخ زملائه الطوال في طابور الصباح حاملاً حقيبته التي تكاد أن تقترب من حجمه إلا قليلاً إنه الطالب «محمد عبدالرحمن الحادي» طالب في الصف الرابع الابتدائي بإحدى مدارس الدمام التفت إليه كل من رأه بهذه القامة التي لا تتعدى النصف متر تقريباً والغريب في الأمر ليس قصر قامة هذا الطالب وإنما ما يلاحظه الكثير من زملائه ومعلميه من رجاحة عقلة وجودة منطقه حتى إنك ترى الكثير من زملائه في المدرسة يلتفون حوله في الفسحة ويداعبونه بالكثير من الأحاديث الأخويه التي يحبها محمد.
تقدير
ويقول «محمد الحادي» أشعر بأن جميع زملائي يكنّون لي الكثير من الاحترام والتقدير لأني أعرف كيف أتعامل معهم وأكسب احترامهم لي و أمارس حياتي الطبيعية في المدرسة والمنزل رغم قصر قامتي ولا يتخيل أحد كيف أنني أحب الدراسة وأحرص على الحضور باستمرار إلى المدرسة لأقضي أجمل الأوقات بين زملائي ومعلمي الأفاضل.
قيمة
ويضيف «محمد»: بأنه شغوف بحصة الرياضة لأنها تعطيه الحرية في الركض هنا وهناك بين زملائه الطلاب وهناك من زملائه من هو أطول منه بمرتين أو أكثر ولا يرى محمد حرجاً في ذلك مشيراً إلى أن قيمة الفرد ليست في طوله وحجمه بل هي في إبداعه وتفكيره وعقله كما يضيف :إنه أفضل في مستواه الدراسي من عدد من الزملاء الأسوياء. موضحاً :أن إمكانات الإنسان في عقله لا في جسمه .
قراءة
ويذكر «محمد»: أنه يحب مادة القراءة أيضاَ ويطّلع باستمرار على الصحف المحلية ويتمنى أن يكون في المستقبل كاتباً صحفياً مبدعاً يستطيع قلمه أن يفعل ما عجزت عنه قامته العجيبة كما يتمنى أن يصبح في المستقبل معلماً اقتداءً بمعلميه الذين حببوه في الحقل التعليمي كثيراً.
حب
أما زملاء الطالب محمد فيقول أحدهم :جميعنا نحترم الطالب محمد لا للإشفاق عليه فهو ليس بحاجة إلى شفقة أحد لكنه فرض احترامه من خلال احترامه لنا وحسن تعامله معنا إضافة إلى حرصه الشديد على التفوق والإبداع في مجال الدراسة ويضيف آخر: إن محمدا يتسم بروحه المرحة وأسلوبه الفكاهي الذي يشد انتباه الكثير من الطلاب .
شهرة
وبين معلم: أنه ذاع صيت الطالب محمد في أرجاء المدرسة وأصبح الكثير من المعلمين يحبّونه لروحه الفكاهية وأسلوبه الجذاب إضافة إلى أنه طالب يحب الهدوء وليس كبقية الطلاب الذين يغلب على الكثير منهم روح المغامرة والشغب.و أنه يرسم لوحة عجيبة من الإصرار والعزم عندما يصطف في الطابور الصباحي أمام زملائه وعندما يقف في طابور المقصف لشراء وجبة الإفطار مضيفاً : إلى أن عدداً من المعلمين يتركونه يشتري بنفسه ويراقبونه من بعيد حتى لا يتعرض للمضايقة من زملائه مشيراً إلى أن شرائه بمفرده يعطيه شعورا بالمساواة وعدم الانتقاص كما أنها تعلمه التعود على العزم والإصرار والاعتماد على النفس لقضاء جميع حوائجه التي يحتاجها ويذكر المهنا وإعطاء الثقة للطلاب من هذه العينات يجعلهم أكثر دافعية للتعلم ويشعرهم بالثقة بالنفس التي تعد مطلباً أساسياً للطلاب في مثل هذه المرحلة العمرية وتحت هذه الظروف الصحية.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12916&P=39
