أخبارالتربية والتعليم ليوم الجمعه 22/ 10/ 1428 هـ 2 نوفمبر 2007م

وفاة معلم وإصابة 12 في حادثين بعقبة القامة وأحد رفيدة

--------------------------------------------------
تنومة، أحد رفيدة: سعيد الشهري, حسن عامر، خالد آل مريح

لقي معلم يعمل في ابتدائية ومتوسطة سدوان ببللسمر مصرعه فيما أصيب شخصان آخران بإصابات متفرقة في حادث تصادم وقع في عقبة القامة بمركز تنومة شمال مدينة أبها.
وقد خيم الحزن أمس على زملائه وطلابه في مدرسة عبدالرحمن الداخل بسدوان ببللسمر بعد فقدهم زميلهم الذي كان قدوة حسنة لجميع زملائه, والذي كان إماما لأحد مساجد تنومة ومن المعروفين بحسن أخلاقه وكرمه.
وفي المقابل قام مدير التربية والتعليم بمحافظة النماص ظافر بن حبيب وعدد من رؤساء الأقسام والمشرفين التربويين وعدد من المعلمين بواجب العزاء في قرية المتوفى في الحصون بتنومة.
وأصيب 10 أشخاص مساء أول من أمس بإصابات متفاوتة جراء وقوع حادث مروري على طريق حي آل بريد بمحافظة أحد رفيدة.
وذكر مصدر أمني أن قيام سائق الباص بعكس الطريق نظرا لأعمال السفلتة في المسار الآخر والتي تنفذها إحدى الشركات الوطنية في غياب وسائل السلامة ليصطدم بالصالون وجهاً لوجه.
وقد احتجز سائق الباص لأكثر من ربع ساعة وتم إخراجه عن طريق آليات الدفاع المدني التي باشرت الموقع في زمن قياسي بينما أصيب سائق الصالون ومرافقوه الـ 8 بكسور مختلفة وتم نقلهم إلى مستشفى أحد رفيدة عن طريق الهلال الأحمر والدفاع المدني.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...=2590&id=27357

الضرب يدمر العلاقة بين الطالب والمعلم ويهدد العملية التربوية

--------------------------------------------------
آل حماد: مستخدمو العصا من المعلمين مخالفون والضرب له آثار سلبية

للمعلم دور في تقويم سلوكيات التلاميذ بالطرق التربوية السليمة
الجبيل: سعيد الشهراني

يتعرض بعض الأطفال للعقاب البدني والإيذاء اللفظي، في إطار عدد من وسائل العقاب الخاطئة التي يمارسها بعض الآباء والأمهات في المنزل، أو بعض المعلمين في المدرسة، وإذا علمنا أن علم النفس يؤكد أن أكثر من 80% من شخصية الإنسان تتشكل خلال السنوات الخمس الأولى، فإن تعرض الطفل للعقاب البدني أو الإيذاء اللفظي يتسبب في أضرار نفسية كبيرة.
يتحفظ رئيس قسم التربية وعلم النفس بكلية المعلمين في أبها الدكتور ظافر بن سعيد آل حماد على مصطلح (العقاب) في التربية، ويشدد على ضرورة استبداله بمصطلح (التأديب) لارتباطه الوثيق بمفاهيم التربية، ولأن العقاب يصنف ضمن الإجراءات الجنائية وليس التربوية؛ ويرى أنه لتحقيق التأثير المناسب في العملية التعليمية والتربوية بشكل عام يحتاج المعلم أو المربي إلى استخدام الترغيب والترهيب بنسب متفاوتة جدا ، بحسب الموقف التربوي، وبحسب الطلاب وموروثاتهم السيئة التي يأتون بها من بيئاتهم، فمن الطلاب من لا يحتاج كليا إلى تأديب، فهو جاهز من بيته أدبا وعلما، وخلقا، وما على المعلم مع هذا الطالب إلا الحفاظ عليه ودعمه وتشجيعه، وتنمية جوانب النمو المختلفة لديه، والنوع الثاني من الطلاب من يأتي ولديه خليط من السلبيات والإيجابيات التي تحتاج سلبياته إلى تقويم وتأديب يشمل تقطيب الجبين، وتغيير ملامح الوجه معه، والامتعاض من سلوكه السلبي، وإظهار عدم الرضا، أو منعه من بعض الحقوق لفترة وجيزة جدا، حتى يعود إلى السلوك الإيجابي، أو يخبره المعلم بأنه لم يتوقع صدور هذا السلوك منه، وأنه غير راضٍ عنه، وقد يصل الأمر إلى الدرجات، وهكذا نتدرج في التأديب مع هذا الصنف.
أما النوع الثالث فيرى الدكتور الحماد أنه يأتي بموروثات سيئة كثيرة من بيئته، ويجب على المعلم أن يبدأ معه بالتدرج السابق، إضافة إلى جهد مضاعف، ويحتاج إلى أن يجلس مع الطالب طويلا بعد الحصة، لمعرفة المسببات الاجتماعية والدينية أو الاقتصادية، أو الأخلاقية والنفسية لذلك السلوك السيئ، بهدف لفت نظره إلى الاتجاه الصحيح، وإيضاح الخطأ الذي وقع فيه، كما على المعلم إظهار الاهتمام الشخصي به، وبيان الرفض لهذا السلوك، مع الحزم والعطف والرحمة في آنٍ واحد.
ويشير الدكتور آل حماد إلى أنه من الضروري بمكان أن نظهر لهذا الصنف مدى تقززنا كأفراد ومجتمع من سلوكه السلبي، كما يجب أن نوصل له بيان كراهية الله والناس للسلوك السلبي بعامة، حيث يجب أن نصبغ السلوك السلبي باللون والرائحة والطعم الكريه في نفس الطالب حتى يكره هذا السلوك، وفي حال تطور الوضع، يحال الطالب إلى المرشد الطلابي.
وأشار إلى أن مما يزيد المشكلة تعقيدا إقرار المجتمع بالضرب داخل الأسرة كوسيلة ناجعة ووحيدة للتأديب، بسبب قلة الوعي بآداب التربية، وإدراك الآثار السلبية المترتبة على الضرب كوسيلة وحيدة للعلاج، والذي يفترض عدم الوصول إليه إلا بعد استنفاد كل أساليب الوقاية.
وقال إنه من الواجب ألا يتصدى للتربية الأسرية والتعليمية والتربوية إلا من يمتلك مواصفات تربوية مناسبة، وأشار إلى أن مستخدمي العصا من المعلمين مخالفون لمنهجنا النبوي، فالضرب ليس علاجا، لما له من آثار سلبية جسيمة على العملية التربوية، والعلاقة بين الطالب والمعلم، ويجب على وزارة التربية والتعليم توعية الطالب والمعلم نظريا وعمليا بعملية التأديب الطلابي.
ثقافة مقبولة
ويقول عضو هيئة التدريس بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية في الرياض الدكتور عبدالعزيز الغريب "يعتبر المجتمع شريكا في مشكلة العنف الذي يتعرض له الطالب بالمدرسة، نظرا لعدم بلورة المجتمع واستشعاره لمشكلة الطالب والتفاعل معه، رغم تعرضه للعنف بصور مختلفة من ضرب وإهانة وإيذاء جسدي، ونتيجة لتراكمه أصبح جزءا من الثقافة المقبولة في المجتمع، فتجد في الأسرة ضرب الأبناء ونهرهم بطريقة تقلل من آدميتهم والصفع أحيانا، بل تعدى الأمر إلى ضرب الزوجة، وأصبح العنف الجسدي والعاطفي طابعا اجتماعيا، وأوضح أننا اليوم بحاجة إلى تطبيق قرارات صارمة بحق من يستخدم العنف سواء في المدرسة أو المنزل، كما أن المجتمع بحاجة لتوعية شاملة بأنواع العنف.
الضرب لا يحقق التربية
ومن جانبه يقول مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية الدكتور عبدالرحمن المديرس "الضرب لا يحقق التربية المطلوبة، ولا يلجأ إليه سوى المعلم ضعيف الشخصية غير القادر على إدارة الصف بطرق تربوية. نحن معنيون بالدرجة الأولى بالتربية، والمعلم المؤهل تربويا، فالإيذاء البدني واللفظي يعتبر منافيا لمبادئ التربية، والحالات الموجودة في الميدان لا ترتقي لشكل الظاهرة، ولكنها تبقى حالة مقلقة حتى لو كانت فردية، وعلى الرغم من أن الحزم مطلوب في العملية التعليمية، إلا أن هناك فرقا بين الحزم والغلظة لذا يجب على المعلم أن يكون قدوة لطلابه في الرفق والرحمة والتعامل الحسن".
ويرى المشرف التربوي بإدارة التعليم بالهيئة الملكية في الجبيل عبدالرحمن الفيفي أن تركيز المربي على العقاب البدني وإغفاله في معظم الأحيان إرشاد الطالب للصواب، أو السلوك الصحيح، وتوجيهه إليه، يجعل منه - أي العقاب البدني- وسيلة ميكانيكية، مؤقتة الأثر ذات طابع سلبي غير بناء، فالعقاب البدني وسيلة سيئة تثير الألم الحسي والمعنوي، وتشعر الطالب بالظلم والقهر، فيضطر إلى خزن تلك التجربة السيئة في أعماقه، حيث تقوم هذه التجارب المشوهة بالتحكم في كثير من السلوكيات السلبية من وراء ستار مستقبلا. وفي كثير من الأحيان يعمل العقاب البدني معززا للسلوك الخاطئ، فيساعد على بقائه واستمراره، فهو يشد إليه الانتباه، ويقوي حضوره في الذهن، ولا سيما إذا كان مؤلما، كما أن اللجوء إلى العقاب في معالجة السلوك غير المقبول، وتكراره بتكرار السلوك سيفقد العقاب قيمته العلاجية.
ويقول مدير متوسطة الخليج بالهيئة الملكية في الجبيل الصناعية محمد بن صالح الغامدي "غالبا ما يعود ضرب المعلم للطالب لأسباب أهمها ضعف تأهيل بعض المعلمين تربويا، ونقص الخبرة في التعامل مع القضايا التربوية، وكذلك توظيف أعداد من المعلمين من كليات غير تربوية للعمل في مجال التربية والتعليم، إضافة إلى عدم وجود نظام رادع لبعض مخالفات الطلاب السلوكية، مما يولّد لدى المعلم رغبته في إيقاف هذا الطالب عند حده وتقويمه ولا يحصل له ذلك إلا بالعقاب البدني.
موروث اجتماعي
ويقول مدير هجر الابتدائية بالجبيل الصناعية خالد بن محمد العماش "العقاب البدني أصبح في المدارس كبيرة يحس بأثرها المجتمع، ومشكلتنا في القضاء عليه تكمن في كون العقاب البدني جزءا من الموروث الاجتماعي من الصعب اجتثاثه من المجتمع خلال فترة بسيطة والمدارس جزء من تكوين المجتمع. وكثير من المجتمع تربى على أن العقاب البدني جزء من التربية. والمشكلة يلجأ له بعض المعلمين نتيجة عدم التأهيل التربوي الصحيح لهم، ويقبل به الطالب للتخلص (في اعتقاده) من تبعات مخالفته السلوكية، كما أن التعاميم المنظمة للعقاب مملة جدا، وتصل للمدارس بنفس الصياغة منذ سنوات دون تطوير في الوسائل أو البدائل، فلابد من تعزيزها بتطبيق عقوبات صارمة على المعلم المخالف، ولا يتأتـّـى ذلك إلا بمنح مدير المدرسة صلاحيات أكثر من أجل الرقي بالعملية التعليمية، كما يجب على المدير أن يكون قدوة لزملائه من المعلمين في عدم استخدام العقاب البدني، كما يجب تطبيق نظام تقليل النصاب على المعملين وكذلك تطبيق نظام الأقدمية، حتى يتسنى للمعلم أن يتعامل مع السلوكيات بأريحية ونفسية مرتاحة، ويستطيع حل كل السلوكيات المخالفة وفق الطرق التربوية.
ويرى وكيل متوسطة الصديق بالهيئة الملكية في الجبيل خالد الحربي أن وجود العصا مع المعلم يلغي تفكيره في الطرق التربوية للتعامل مع السلوكيات الخاطئة بالصف، الأمر الذي يجعله يلجأ لأقصر طرق الحل وهو الضرب، لذا يجب منع حمل العصا نهائيا، كما يجب على المعلمين الابتعاد عن النقد الجارح للطالب وشخصيته وخاصة في المرحلة المتوسطة والثانوية، كما يجب تكثيف توعية المجتمع بوسائل التربية، وضرورة قيام المدرسة بدور أكبر في تعزيز ثقافة الحوار داخلها ومع المجتمع.
مشكلة مجتمع
في حين يرى المرشد الطلابي بمتوسطة الخليج بالهيئة الملكية في الجبيل خالد الغامدي أن الضرب مشكلة مجتمع، وليس مشكلة معلمين بالدرجة الأولى، فالمعلم جزء من هذا المجتمع الذي اعتاد أسلوب العقاب البدني لتعديل السلوك، فعلى سبيل المثال اقتربت من أحد الطلاب لأستفسر منه عن الأسباب التي دعته لارتكاب خطأ ما، فوجدته يرفع يديه ليـقـي وجهه، فعلمت من تصرفه هذا ومن سؤاله فيما بعد عن سبب هذا التصرف، بأن والده اعتاد أن يضربه وبشراسة حتى أصبح يرفع يديه لا إراديا. هذا الطالب وغيره من الطلاب سيصبحون في يوم من الأيام آباء معلمين أو ضباطا أو أطباء وسينتهجون نفس منهج آبائهم في التربية إن لم يجدوا التوعية التربوية الصحيحة.
يقول المعلم محمد المالكي من المدرسة نفسها "يلجأ المعلم الأقل حرصا والأدنى عطاء إلى العقاب البدني كطريق مختصر يرمي فيه إلى ضبط الطالب أو محاسبته على الخطأ، أما المعلم الناجح فيجد طرائق تربوية بديلة أكثر جدوى وفائدة من العقاب البدني , كالأحاديث الجانبية المحفزة والناصحة مع الطالب , أو مخاطبة المرشد الطلابي وولي أمر الطالب، ويجب وجود آلية أكثر وضوحاً وتدريبا من الوزارة تبين فيها الوسائل الأنسب لمحاسبة الطالب مع مراعاتها حفظ مكانة وقيمة المعلم.
في حين يرى المعلم محمد بن زامل الشهراني أن اللجوء للعقاب البدني دليل فشل من المعلم في حل المشكلات الصفية بالطرق التربوية، الأمر الذي يجعل المادة العلمية لا تصل للطالب بطرق تربوية أيضا، مما يفقد المعلم والمادة القبول في نفس الطالب.
بينما يرى المعلم محمد المنصور من مدارس الهيئة الملكية بالجبيل أن اللجوء إلى العقاب البدني يثبت ضعف أسلوب المعلم في التعامل مع القضايا التربوية داخل الصف، ويفقده روح الانتماء للعملية التعليمية، حيث يساهم استخدام بعض المعلمين للضرب في تشويه العلمية التعليمية.
غياب النقاش
ويرى رفعت البواردي ( ولي أمر) أسباب ذلك تتلخص في طريقة تربية الآباء لأبنائهم، فضغوط الحياة المعاصرة تتسبب في غياب النقاش مع الأبناء وعدم الضبط الأسري، واللهث وراء الريال جعل كثيرا من الآباء والأمهات بعيدين كل البعد عن مشاكل أبنائهم، الأمر الذي يجعل الابن يفرغ طاقته الكامنة في المدرسة. وهنا تكمن المشكلة فإن ترك الطالب بدون عقاب تطاول وزاد، وإن عوقب بدنّّّّيا لن تحل المشكلة.
و يقول صالح العتيبي الطالب بالصف الثالث بمتوسطة الخليج"كثير من المدرسين لا يتفاهمون مع الطلاب ويفسرون بعض المواقف التي تصدر من الطالب على أنها عدم احترام للمعلم في حين قد يقصد منها الطالب المزح مع أحد زملائه فقط، وكثيرا ما يتسبب الضرب في كراهية الطالب للمعلم، وقد تصل أحيانا إلى رغبة الطالب في الانتقام عندما يكون العقاب مؤلما ومتجاوزا للمعقول.
أما زميلهم أحمد الغريض بالصف الثالث فيقول " لا أؤيد الضرب مطلقا، على الرغم من أن بعض المدرسين يلجأ له بسبب الطلاب أنفسهم الذين لا يحترمون سير الدرس أو لا يراعون نفسية المعلم فيتقصدون إغضابه، مما يضطره لعقابهم بدنيا، في حين ينجح كثير من معلمينا في التعامل معنا بهدوء واحترام وتغليب لغة الحوار".
http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...=2590&id=27346

اختصاصي في التربية

---------------------------------------------
مدارسنا كثيرة جدا ويوجد بها ملايين الطلاب والطالبات. هؤلاء النشء يفتقدون للاختصاصيين الاجتماعيين في مدارسهم, وربما لم يسمعوا بهم من قبل. وكل ما يعرفونه هو مسمى "المرشد الطلابي". نعلم جميعا أن هناك كليات للتربية في معظم الجامعات السعودية, ولكن ما يحيرنا دائما هو ألا نجد تخصصاً في هذه الكليات يخرج لنا مختصين في التربية. وهذه المفارقة غريبة جدا إذ يدافع البعض عنها بقولهم إن معظم خريجي كليات التربية من المعلمين وغيرهم تلقوا علوما في التربية وبالتالي فإن معلم الرياضيات يمكن أن يصبح مرشدا طلابيا وهو الأمر نفسه لدى محضر المختبر.
لا بد أن نكتفي بهذا القدر من الفوضى, ونحاول ترميم ما يمكن من مدارسنا بخطط منهجية يقبلها العقل والمنطق. لا يمكن بأي حال من الأحوال أن ينكر أحد أن عدم وجود الاختصاصيين الاجتماعيين في المدارس خطأ تخطيطي وتربوي. ودعونا في النهاية نستفد من تجارب غيرنا في هذه المضامير, فهو الأنسب بدل أن نتخبط ونستمر في الخطأ.
الأمر الأكثر غرابة, أن عدداً من المعلمين المتخصصين في علم النفس ومنذ فترات طويلة يمارسون عمل المرشد الطلابي في مدارسنا, ومعظمهم لم يتلقوا علوم الاجتماع في جامعاتهم. طلاب المدارس يشكلون مجتمعا مستقلا وليسوا نفوسا فقط, وعلى ذلك لكم حرية القياس.

محمد الفهيد
http://www.alwatan.com.sa/news/alwat...2&issueno=2590

http://www.q8boy.com/uploads/a80deb3b9d.gif
اليوم: الجمعة 1428-10-22هـ الموافق 2007-11-02م العدد 12558 السنة الأربعون

----------------------------------------------------
تطعيم 10 آلاف طالب وطالبة بالمرحلة الثانية لحملة الحصبة في بقيق

فادي الجمل – بقيق

اطلقت إدارة مستشفى بقيق بالتعاون مع الوحدة الصحية المدرسية بقطاع بقيق المرحلة الثانية للتطعيم ضد الحصبة والتى تستهدف 9709 طلاب وطالبات من عمر 6 إلى 18 عاما .
وأوضح مدير مستشفى بقيق مبارك بن علي الحارثي ان الحملة الأولى للتطعيم ضد الحصبة استهدفت الأطفال من سن 6 اعوام فأقل وتم خلالها تطعيم أكثر من 70 بالمائة من المستهدف الذين يبلغ عددهم 2405 أطفال. وأن المرحلة الثانية بدأت بالتعاون مع الوحدة الصحية المدرسية لطلاب وطالبات بقيق لسن 6 إلى 18 عاما والبالغ عددهم 9709 طلاب وطالبات وتم تطعيم 50 بالمائة منهم خلال الأسبوعين الماضيين ونطمح إلى تحقيق نسبة 100 بالمائة خلال الأيام المقبلة مع نهاية الحملة.
وأوضح الحارثي أن عدد أمصال الحصبة المتوافرة بالمراكز الصحية ببقيق والهجر التابعة لها 20000 مصل. ونبه أولياء أمور الأطفال لأقل من 6 اعوام بضرورة التطعيم ضد الحصبة أثناء الحملة وعدم الاعتداد بالتطعيم الاحترازي الذي تم قبل فترة ، مشيرا الى عدم حدوث ضرر للاطفال من التطعيم مرة أخرى .
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12558&P=1&G=2

لـغـــاء عقــود 132 معلمـاً بمحو الأمية فـــي الأحـســــــاء

------------------------------------------------
أحمد الهبدان-الأحساء

تنهي إدارة تعليم الكبار بإدارة التربية والتعليم الشهر المقبل عقود 132 معلماً ممن تم التعاقد معهم العام الماضي ، وأوضح مدير إدارة تعليم الكبار بإدارة التربية والتعليم بالأحساء محمد الطليحي أن قرار انهاء العقود صادر من وزارة التربية والتعليم ويقتصر دور الإدارة على تنفيذه ، مشيراً الى أن فترة انتهاء العقود تختلف من معلم لآخر حسب تاريخ المباشرة وتوقيع العقد.
وأكد الطليحي أن إدارة التربية والتعليم بالأحساء تعاقدت مع 5 من مجموع 132 معلماً للانضمام في برنامج الوزارة لمحو الأمية أو المشاركة في حملات التوعية الصيفية التي تنظمها الإدارة وستكون الأولية لمن يرغب من المعلمين المنتهية عقودهم للقبول في هذه البرنامج إذا احتاجت إدارة التربية والتعليم لذلك ولمن يرغب منهم.
وكانت وزارة التربية والتعليم للبنين قد أبرمت عقوداً مع خريجي الجامعات وكليات المعلمين لمدة عام وذلك للتدريس في الفترة المسائية بمكافأة مقطوعة قدرها3200ريال شهرياً. ومن جهتهم وصف عدد من المعلمين قرار وزارة التربية والتعليم بإلغاء عقودهم بالكارثة وسيضعهم على رصيف البطالة وطالبوا الجهات المعنية بالتضامن معهم فالقرار أصابهم بالإحباط وبدد أحلامهم مشيرين الى أن القرار سيشتت أسر ويخلق أزمات لدى الكثير منهم وسيضعهم في وضع حرج مع العديد من الجهات التي تطالبهم بمديونياتها خاصة البنوك.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12558&P=1&G=2

http://www.600kb.com/uploads/d3001d405f.gif

عكاظ:( الجمعة 22/10/1428هـ ) 02/ نوفمبر /2007 العدد : 2329

--------------------------------------------------
الصحة تثمن تعاون المواطنين والأسر التعليمية مع الفرق المختصة
تحصين مليونين و750 ألف طالب وطالبة ضد الحصبة حتى الاربعاء
واس (الرياض)

تواصل فرق التحصين ضد الحصبة في مدارس البنين والبنات بجميع مراحلها «الابتدائى والمتوسط والثانوي» حملة التطعيم ضد الحصبة التي بدأت يوم 10 / 10 / 1428هـ مستهدفة تحصين ما يقرب من الخمسة ملايين طالب وطالبة حيث تم تحصين أكثر من مليونين وسبعمائة وخمسين الفا بنسبة جاوزت الـ 55 فى المئة من اجمالى العدد المستهدف وذلك حتى نهاية يوم الاربعاء الموافق 19/10/1428هـ، علما أن التحصين للاطفال فى الفئة العمرية من 9 شهور الى أقل من 6 سنوات داخل المراكز الصحية بالتزامن مع تحصين طلبة وطالبات المدارس حيث تم تحصين أكثر من مليون وخمسمائة الف طفل وطفلة بنسبة جاوزت 71 فى المئة وبذلك يكون اجمالى عدد من تم تحصينهم من جميع الفئات «9 شهور ـ 18 سنة» داخل المراكز الصحية والمدارس ما يقارب من أربعة ملايين وثلاثمائة الف شخص. وبهذه المناسبة تقدم وزراة الصحة الشكر للمواطنين والاسر التعليمية بمدراس البنين والبنات على تعاونهم بتسهيل مهام فرق التحصين بغرض الوصول الى تحصين جميع المستهدفين بهذه الحملة تحقيقا للهدف الاساسي وهو ازالة الفيروس المسبب لمرض الحصبة من بيئة المملكة بإذن الله.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...1102149339.htm

143 مليونا لـ«30» مشروعا لتعليم البنات بنجران

----------------------------------------------------
محسن الربيعان (نجران)
بلغ اجمالي المبالغ المخصصة لتنفيذ 30مشروعا تعليميا جديدا للبنات في منطقة نجران ومحافظاتها اكثر من 143 مليون ريال. واوضح مدير عام تعليم البنات في المنطقة الدكتور محمد عبدالعزيز الناجم انه يجري العمل حاليا بتنفيذ 25 مشروعا مدرسيا بتكلفة 126.692.340 ريالا فيما يجري تسليم 5 مواقع لتنفيذ مشاريع جديدة الى المقاولين المنفذين بتكلفة زادت على 15 مليون ريال. من جهة ثانية اعتمد الدكتور الناجم تشكيل المجلس التعليمي لادارة تعليم البنات في المنطقة للعام الجاري 28 / 1429هـ برئاسة د. الناجم والدكتور صالح بن محمد الدوسري مساعد مدير عام تعليم البنات نائبا وفهد بن محمد الفاضل مقررا وأمينا للمجلس بالاضافة الى 30 عضوا من منسوبي ومنسوبات الادارة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...1102149349.htm

http://www.q8boy.com/uploads/6198cf9c34.gif

المدينة:الجمعة 22 شوال 1428 - الموافق - 2 نوفمبر 2007 - ( العدد 16263)

--------------------------------------------------
تربوية سعودية تؤلف منهجًا عن «السلام» وتدعو المتطوعين لتدريسه

هناء الخمري - جدة

طرحت أكاديمية سعودية منهجا دراسيا جديدا لطلاب المرحلة الابتدائية بعنوان «السلام» للطالب والطالبة، وآخر يقابله بعنوان «السلام» للمعلم والمعلمة، تهدف من خلاله إلى نشر السلام الاجتماعي والداخلي من خلال عدة أهداف طرحتها في المؤلف منها زرع الثقة في نفوس الطلبة.. وأوضحت المؤلفة مها نور إلهي أن التجربة وجدت حفاوة وترحيبا من المدارس الخاصة وأوضح المسؤولات حاجة البيئة التعليمية لهذه المفاهيم التربوية، كما تخطط لاستكماله في سلسلة كاملة مخصصة لطلاب وطالبات المراحل التعليمية مستندة على لغة بسيطة وسهلة وتعتبرها خلاصة تجربتها كأم لثلاثة أطفال وكمعلمة وكإنسانة وتقول إنها مادة لم يسبق لأحد تدريسها في العالم وتقترح أن يكون المدرسون والمدرسات من فئة المتطوعين والمتطوعات وترفض تسميته «مقررا» لأنه يجب أن يكون منهج حياة فهو مبني على أبسط التعاليم الإسلامية الأساسية التي نغفلها في حياتنا اليومية. وتقول مها نور إلهي «الأكاديمية بكلية دار الحكمة» في مستهل كتابها: من منطلق اسم الله «السلام» ومن منطلق ديننا «دين السلام» انبثقت فكرة هذا الكتاب، وأحب أن أنوّه لكل من يقوم بتدريس هذا الكتاب أن يضع في ذهنه هدفي الكبير من هذا الكتاب: الإثبات عمليا للعالم أننا أمة السلام.. ديننا دين السلام ومن أرضنا انطلق السلام ومن وطننا بدأت المؤسسات التعليمية تدريس مادة اسمها «السلام» وهي مادة لم يسبق لأحد تدريسها في العالم، فيجب أن يفخروا بتدريس هذه المادة لأنها ليست فقط محاولة جادة لبناء جيل سلام واعٍ، بل لأنها رسالة للعالم توصل لهم ديننا بأبسط أسلوب. هذا الكتاب هو بذرة سنغرسها سويا في قلوب وعقول أبنائنا حتى نعلمهم أن يعيشوا بسلام مع أنفسهم ومع الآخرين. وتتابع قائلة: أثبتت الدراسات أن الأطفال الذين يتعرضون للعنف والاعتداء في المدرسة هم الأكثر عرضة للاكتئاب الحاد ولنقص الثقة بالنفس ومشكلات نفسية أخرى قد تصل إلى الشيزوفرينيا «انفصام الشخصية»، فالأطفال المعتدون والمعتدى عليهم يعانون من صعوبة في التكيف النفسي والاجتماعي مع بيئتهم، الأطفال الذين يتم الاعتداء عليهم لا يستطيعون تكوين صداقات جديدة ودائما ما يشعرون بالوحدة، نسبة من الأطفال لا يودون مصادقة الأطفال الذين يتم الاعتداء عليهم عادة خوفا من التعرض لنفس المشكلة، الأطفال المعتدون سجلوا أعلى نسبة في تعاطي المخدرات والدخان والمسكرات كما سجلوا أعلى نسبة في انخفاض معدل تحصيلهم الدراسي 60% من الأطفال المعروفين بالعنف والاعتداء على الغير يقترفون جريمة واحدة على الأقل بوصولهم لسن الرابعة والعشرين، عالم الأطفال مليء بالأنانية والغيرة والعنف اللفظي والجسدي والنفسي، وبالرغم من كل التطور الذي وصلنا إليه وبالرغم من كل المواد التي نحشو بها أذهان أبنائنا إلا أننا نغفل أن نعلمهم مبدأ حياتيا أساسيا.. ألا وهو: السلام الداخلي السلام الاجتماعي.

http://www.almadinapress.com/index.a...icleid=1022282

استعراض تجربة مشروع التعليم الثانوي في المملكة

-----------------------------------------------
واس - الكويت

يعقد وزراء التربية والتعليم في الدول الأعضاء بمكتب التربية العربي لدول الخليج اجتماعهم التشاوري الرابع في دولة الكويت يوم الثلاثاء المقبل.

وأوضح مدير عام مكتب التربية العربي لدول الخليج الدكتور علي بن عبدالخالق القرني أن جدول أعمال الاجتماع يتضمن عددًا من الموضوعات الهادفة إلى تطوير مسيرة التربية والتعليم في الدول الأعضاء، سعيًا لتحقيق تطلعات وآمال حكومات وشعوب المنطقة، وتعزيز أواصر المحبة والأخوة ، وتحقيق أهداف العمل الخليجي المشترك في مجالات التنمية وبناء الإنسان، وذلك وفق توجيهات قادة الدول الأعضاء حفظهم الله. ويتصدر جدول أعمال الاجتماع جلسة تشاورية لأصحاب المعالي الوزراء حول القضايا المهمّة في الميدان التربوي في الدول الأعضاء، يعقبها جلسة عمل يتم فيها عرض نماذج من تجارب الدول الأعضاء، وهي تجربة دول الإمارات العربية المتحدة: مدارس الغد، وتجربة دولة الكويت: تطوير المرحلة الابتدائية، وتجربة المملكة العربية السعودية: مشروع التعليم الثانوي نظام المقررات، وتجربة دولة قطر: التجربة التربوية القطرية في مجال التقييم، وتجربة مملكة البحرين في مجال خدمة المجتمع، وتجربة سلطنة عمان: تطوير الأداء المدرسي. ونوه الدكتور علي القرني بما يجده مكتب التربية العربي لدول الخليج من دعم وزراء التربية والتعليم في الدول الأعضاء، ومن وكلاء الوزارات أعضاء المجلس التنفيذي من دعم ومساندة وتوجيه، متمنيًا التوفيق والنجاح لهذا الاجتماع، وتحقيق الأهداف المنشودة منه.

http://www.600kb.com/uploads/2efdba9853.gif

الحياة:الجمعة 22-10-1428هـ العدد16282

-------------------------------------------------------

80 طالباً وطالبة يفوزون بجائرة الأمير خالد للتفوق العلمي
الرياض - سعد الغشام الحياة - 02/11/07//

أعلن المدير العام للتربية والتعليم في منطقة الرياض «بنين» الأمين العام لجائرة الأمير خالد بن أحمد السديري للتفوق العلمي الدكتور عبدالعزيز الدبيان، أن 80 طالباً وطالبة من المتفوقين فازوا بجائزة الأمير خالد، إذ سيكرمون الخميس المقبل في محافظة الغاط.
وأوضح الدبيان في تصريح إلى «الحياة»، أن أمير منطقة الرياض الأمير سلمان بن عبدالعزيز، سيرعى حفلة الجائزة ويكرم الطلاب والطالبات المتفوقين.
وأشار إلى أن جائزة الأمير خالد بن أحمد السديري للتفوق العلمي، تعد رافداً للمكانة التي يحظى بها العلم والعلماء في السعودية، وحافزاً للتحصيل العلمي والأكاديمي المتميز بين المتعلمين.
ولفت إلى أن الجائزة تشمل الطلاب والطالبات المتفوقين في محافظات الغاط والمجمعة والزلفي، إذ يختارون من واقع نتائج الاختبارات النهائية لكل عام دراسي في المراحل الدراسية المتضمنة الكليات الجامعية وغير الجامعية، والثانوية العامة، والكفاءة المتوسطة، والشهادة الابتدائية، إضافة إلى تكريم المعلم والمعلمة المميزين على مستوى المحافظات الثلاث.

http://ksa.daralhayat.com/local_news...901/story.html

عرعر: افتتاح برنامج «التعليم للمستقبل»

--------------------------------------------------
عرعر - خالد المضياني الحياة - 02/11/07//

افتتح المدير العام للتربية والتعليم في منطقة الحدود الشمالية عبدالرحمن الروساء، أمس البرنامج التدريبي «التعليم للمستقبل» في مقر التدريب التربوي، وأوضح أن البرنامج عبارة عن تدريب عالمي موجَّه للمعلم لتطوير العملية التعليمية عن طريق الاستخدام والتوظيف الفعَّال للتقنية الحديثة في التعليم.
من جهته، ذكر مدير إدارة التدريب التربوي والابتعاث محمد العنزي، أن البرنامج سيكون على ثلاث مراحل، تشمل تدريب 40 معلماً في ثلاث مجموعات، وتدريب بقية المشرفين في قطاع عرعر، إضافة إلى معلمي المرحلتين المتوسطة والثانوية، فيما سيتم تدريب المشرفين التربويين في قطاعات رفحاء وطريف والعويقيلة والهباس خلال الفصل الدراسي الثاني.

http://ksa.daralhayat.com/local_news...639/story.html

الملف الصحفي للطباعة ليوم الجمعة 22-10-1428هـ

--------------------------------------
http://www.600kb.com/uploads/3019c74e89.gif

همسة حنان
الله يعطيك العافية