أخبار التربية والتعليم ليوم الخميس 9 ذو القعدة 1427 هـ 30 نوفمبر 2006

http://www.doha4.com/up/uploads/f52ef771d4.gif

الوطن:الأربعاء 22ذوالقعدة1427هـ الموافق13ديسمبر2006م العدد:2266
--------------------------------------------------------------------------------
خلال استقباله وفد مدارس الرياض
الأمير سلمان :التعليم العام والخاص قاطرتا التنمية في السعودية
الدولة تتماشى مع العصر في شتى المجالات بما لا يتعارض مع العقيدة
أمير الرياض يتوسط وفد المدارس لدى استقباله لهم أمس.

الرياض: الوطن
دعا أمير منطقة الرياض صاحب السمو الملكي الأمير سلمان القائمين على المدارس إلى بذل المزيد من العمل والجهد من أجل إعداد طلاب متميزين لديهم القدرة على مواصلة مسيرة التنمية، والدفع بالنهضة التي تشهدها المملكة قدما إلى الأمام.
جاء ذلك لدى استقباله أمس مدير عام مدارس الرياض للبنين والبنات الدكتور عبد الإله المشرّف، وأعضاء الهيئة الإدارية للمدارس، وعددا من طلابها.
وقال الأمير سلمان إن سياسة الدولة تهدف إلى دعم التعليم الخاص جنبا إلى جنب مع التعليم العام، وهذا المبدأ مطبق في جميع دول العالم، موضحا أن المسارين يعدان قاطرة التنمية في المملكة.
وأضاف أمير الرياض: نعتز بتاريخنا المجيد، وقيمنا، وثوابتنا وأن الدولة في جميع المجالات تتماشى مع العصر بما لا يتعارض مع العقيدة الراسخة، داعيا سموه إلى التعمق في العلوم الحديثة، حتى نستغني عن الآخرين ونعتمد على أنفسنا.
وتابع: من الضروري بمكان تخريج طلاب مؤهلين تأهيلا صحيحا، لا طلاب يحملون شهادات فقط، منوها سموه بأهمية مواكبة المدخلات التعليمية لسوق العمل.
وخاطب الأمير سلمان بن عبدالعزيز وفد مدارس الرياض قائلا: إن عليكم مسؤولية مشتركة باعتباركم آباء وتربويين، وهذه المسؤولية تتمثل في التواصل مع أولياء الأمور، وإحاطتهم علما بمستوى أبنائهم الطلاب، وتعريف نقاط الضعف والقوة لديهم، مشددا على ضرورة غرس العقيدة الإسلامية في نفوس الناشئة، حيث إن المملكة مهبط الوحي، وقبلة المسلمين، وأرض الرسالة، ومن هنا تأتي الخصوصية.
وبيّن سمو أمير الرياض أن مسؤولية الجميع هي مسؤولية عقائدية وتتمثل في التربية الصحيحة على الدين الإسلامي.
وأكد أن المطلوب من المربين عدم مجاملة أحد، وعدم التفرقة بين الطلاب الذين هم أمانة في أعناقهم، و"هذا ما تعلمناه من الملك عبد العزيز - طيب الله ثراه-".
وألمح الأمير سلمان إلى دور المؤسسات التربوية المهم في المجتمع، وكيف أنها تعد الركيزة الأولى في رقي الدول وتطورها، مشيرا إلى ضرورة مواكبة التقنية الحديثة، والتوسع في إدخالها حتى ترتقي المملكة أكثر، وتعد في طور الدول المتقدمة في شتى المجالات.
وقد وجه الوفد الشكر إلى أمير منطقة الرياض على ما قدم ويقدم من دعم غير متناه إلى مدارس الرياض، مما أسهم في تقديم خدمة تربوية متميزة للطلاب، أصبحت بمقتضاها المدارس مركز إشعاع حضاري في المملكة.
مستمدة من العقيدة الإسلامية، كما أن الدعوة التي قامت عليها المملكة ترتكز على القرآن والسنة وهما نبعان أصيلان لا يمنعان من التطور والتقدم.
واستعرض الدكتور عبد الإله خطط المدارس المستقبلية الرامية إلى تدعيم مكانتها في المجتمع كمؤسسة وطنية تسعى إلى إيجاد أجيال متسلحة بالعلم ومعطيات العصر، كما عرض على سموه لائحة خريجي المدارس ودليل خريجيها من عام 1396هـ إلى الآن الذي ضم أسماء خريجي المدارس طيلة 31 عاما، فيما ألقى أحد الطلاب قصيدة تعبر عن مشاعرهم الفياضة وأحاسيسهم العفوية تجاه والدهم الحنون الأمير سلمان.
وبيّن المشرّف دور المدارس في تربية الطلاب وتنشئتهم ليكونوا قادة المستقبل الذين يعهد إليهم بمواصلة مسيرة الازدهار والنهوض التي تعيشها المملكة حاليا.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...al/local29.htm

مشاعل العيبان تكرم متفوقات مدارس الخرج

--------------------------------------------------------
الخرج : محمد الشريف

رعت حرم محافظ الخرج الأميرة مشاعل بنت محمد العيبان أمس حفل تكريم الطالبات الأول في التعليم العام وتحفيظ القرآن الكريم وتعليم الكبيرات بمدارس البنات بمحافظة الخرج بمقر جمعية البر الخيرية بالمحافظة بحضور مديرة قسم الإشراف التربوي نورة الشبل ومساعدات الإشراف وحرم مدير إدارة التربية والتعليم بالخرج الدكتور محمد بن عبدالله التميم ومديرة مركز إشراف الدلم وعميدات كليات التربية الأقسام العلمية والأدبية وإعداد المعلمات ومديرة وحدة الإعلام التربوي والعلاقات العامة النسائية دليل بنت سعد الرويبعة ورئيسات الأقسام والمرشدات الطلابيات ومديرات المدارس وأمهات الطالبات المتفوقات حيث بدئ الحفل بالنشيد الوطني تلاه مسيرة التفوق للطالبات ثم قدمت أنشودة ترحيبية ثم كلمة مدير إدارة التربية والتعليم بمحافظة الخرج الدكتور محمد التميم ألقتها نيابة عنه مديرة قسم الإشراف التربوي حيث عبر في كلمته عن سعادته الغامرة بالتفوق العلمي والنبوغ الدراسي للطالبات المتفوقات. تلا ذلك كلمة رئيسة قسم التوجيه والإرشاد إيمان الحميد حيث رحبت بالحضور وبينت جهود خادم الحرمين الشريفين في رعاية المتفوقين وحثت الطالبات على مزيد من التفوق ثم أنشودة عن فضل المعلم قدمتها طالبات الثانوية السابعة فكلمة الطالبات المتفوقات ألقتها نيابة عنهن الطالبة عفاف الزهراني من متوسطة وثانوية قاعدة الأمير سلطان الجوية. ثم أوبريت عن الوطن قدمته طالبات م/ث الهياثم في ختام حفل تكريم الطالبات المتفوقات في جميع المراحل التعليم العام وتحفيظ القرآن الكريم وتعليم الكبيرات، ثم كرمت المدارس الحاصلة على المراكز الأولى في الأسبوع التمهيدي للمرحلة الابتدائية ويوم التهنئة في الصف الرابع والأول المتوسط والأول الثانوي لعام1427/1428هـ وكذلك كرمت الفائزات على مستوى المحافظة بجائزة الأمير نايف بن عبد العزيز لحفظ الحديث النبوي الشريف للمراحل الثلاث. وفي ختام الحفل قدمت رئيسة قسم التوجيه والإرشاد لحرم المحافظ الأميرة مشاعل العيبان درعا تذكاريا وشكرتها نيابة عن مدير إدارة التربية والتعليم بمحافظة الخرج على تشريفها الحفل وتشجيعها للطالبات المتفوقات

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...al/local30.htm

الشرطة تتدخل لفض اشتباك بين 47 طالبا في ثانوية بنجران

------------------------------------------------------------
نجران: مانع آل هتيلة

تدخلت شرطة منطقة نجران لفض اشتباك نشب بين 47 طالبا في مضاربة جماعية بمدرسة شرحبيل الثانوية في حي الخرعاء أمس. وقد هرع إلى موقع الحادث أكثر من 50 فردا من قوة المهمات والواجبات، بقيادة مدير الأمن الوقائي النقيب زايد غافل، للوقوف على الأحداث وفض الاشتباك والمحافظة على سلامة الطلاب. وقال مدير شرطة منطقة نجران اللواء سليمان بن علي الخليوي إن أفراد الشرطة استطاعوا احتواء المضاربة والسيطرة عليها في زمن قياسي قبل أن تأخذ حجما أكبر خاصة أنها بين مجموعة من الطلاب، معربا عن أمله في أن يكونوا على قدر من المسؤولية وأن يعوا أن هذه المضاربات تؤثر على مسيرة الطالب التعليمية محملا أولياء الأمور الدور الأكبر حيال توعية أبنائهم وتأهيلهم لما فيه الحرص على مستقبلهم التعليمي. وأوضح الناطق الأمني في شرطة منطقة نجران الملازم محمد الزهراني أن مخفر شرطة حايرة السلم تلقى بلاغا من مدير مدرسة ثانوية شرحبيل بتصلال أحمد حسن بلحارث، مفيدا بوقوع مضاربة جماعية داخل أروقة المدرسة.
وعلى الفور، باشرت الجهات الأمنية الموقع بتوجيه من مدير شرطة منطقة نجران وباشتراك فرقة من قوة المهمات والواجبات الخاصة. وأرجع الزهراني سبب المضاربة إلى وجود سوء فهم بين طالبين من قبيلتين مما أدى إلى التشابك بالأيدي حيث اشترك في المضاربة 47 طالبا. وأشار إلى أنه تمت السيطرة على الوضع قبل زيادة حدته. ونتج عن المضاربة وقوع إصابات طفيفة لبعض الطلاب تم على إثرها نقلهم إلى المستشفى لتلقي العلاج وغادروه في اليوم نفسه. فيما تم إيداع 14 حدثا في دار الملاحظة الاجتماعية بالمنطقة، وإيداع أكثر من 30 طالبا في توقيف الشرطة لإخضاعهم للتحقيقات اللازمة ومعرفة الأسباب والدوافع التي أدت إلى وقوع المضاربة، منوها بالجهود الكبيرة التي بذلها مركز الإمارة وأفراد الشرطة والمعلمون لمساعدة رجال الأمن على فض الاشتباك. من جهته، قال مدير التربية والتعليم بالمنطقة حسن القربي إن إدارته قامت بتشكيل لجنة من مديري الأقسام ذات العلاقة، للوقوف على الأسباب التي أدت إلى وقوع المضاربة ومحاسبة المتسبب في ذلك.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...al/local09.htm

مجلس نجران يدرس نقل مدارس بنات لمبان حكومية

------------------------------------------------------------------------
http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...nat.p9.n50.jpg

الأمير مشعل بن سعود يرأس اجتماع مجلس المنطقة
نجران : صالح آل صوان
أوضح أمير منطقة نجران سمو الأمير مشعل بن سعود بن عبدالعزيز حرص حكومة المملكة على مواكبة النهضة الحضارية وقال خلال انعقاد الجلسة الأولى لمجلس المنطقة للدورة الرابعة من العام المالي الحالي أمس إن قيادتنا الرشيدة منذ عهد المؤسس الباني المغفور له الملك عبدالعزيز بن عبدالرحمن آل سعود رسمت سياسة متينة لبناء البلاد مما جعلها تواكب التقدم العالمي وهو ما يبدو واضحا فيما تشهده البلاد دائما من تطور ونهضة وازدهار حيث أصبحت دولة عصرية وحضارية.
وقال نحن جميعا نلمس مستوى التطور والتقدم الذي تعيشه جميع مناطق المملكة في كافة مناحي الحياة وهو نابع من رؤية قادة المملكة الذين ينظرون إلى أن تنميتها لا بد أن تكون شاملة وتسعى إلى بناء الفرد السعودي ليعيش في وطن يسوده الأمن والاستقرار والرخاء. وأشار إلى أن المملكة في عهد خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز تشهد إنجازات عظيمة ومتواصلة في كل جوانب التنمية لتحقيق متطلبات المواطنين في كل أرجائها من أجل دفع عجلة الإصلاح ومواصلة مسيرة البناء والتطور وهو نابع من حرص خادم الحرمين الشريفين وسمو ولي عهده الأمين على أن تنال جميع مناطق المملكة ما تتطلبه من خدمات للمواطن.وقد ناقش المجلس تقريرا من اللجنة التعليمية والثقافية بالمجلس دار حول نقل بعض المدارس التابعة لتعليم البنات إلى مبان حكومية تم إنشاؤها حديثا. واطلع المجلس على الدراسة المعدة من اللجنة المشكلة من إمارة منطقة نجران وأمانتها ووزارة البترول والثروة المعدنية عن موضوع استخراج الجرانيت من بعض المواقع في المنطقة.كما تدارس المجلس بعض المواضيع التنموية الأخرى واتخذ المجلس القرارات اللازمة لجميع المواضيع المدرجة على جدول الأعمال.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...al/local12.htm

الزهراني طالبهن بتحويل المدارس إلى واحات تربوية وتعليمية

---------------------------------------------------------------------
400 تربوية يشاركن في ملتقى حواري بتعليم بنات الطائف

الطائف: ساعد الثبيتي
طالب مدير عام التربية والتعليم للبنات بمحافظة الطائف سالم بن هلال الزهراني جميع التربويات العاملات في ميدان التربية والتعليم بالعمل على تحويل المدارس إلى واحات تربوية وتعليمية تسعى لها الطالبات برغبة فائقة وباحترام قدراتهن وعدم تكليفهن بما يفوق هذه القدرات. وأهاب بمديرات المدارس والمساعدات تنمية قدراتهن الذاتية والمهارية والمعرفية لأن العمل القيادي داخل المدرسة عمل شاق، ويتطلب قيادات واعية. جاء ذلك خلال لقائه الصوتي عبر الدائرة الصوتية بمديرات المدارس والمساعدات في اللقاء التنشيطي والدوري بالقيادات النسائية الذي عقد أمس على مسرح الإدارة. وأكد الزهراني أن عمل المساعدات بالمدارس هو تهيئة للعمل لإدارة المدرسة وهو بمثابة تدريب ميداني لإدارة المدرسة مستقبلا، فيما حثهن على وجوب الصدق في التعامل مع الآخرين والوضوح في التعامل مع زميلاتهن المعلمات وأخواتهن وبناتهن الطالبات والاتصاف بالعدل والأمانة والتواضع كونها عوامل أساسية لتحقيق الأهداف. من جهة أخرى، تنفذ الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بالمحافظة الملتقى الحواري التربوي النسوي اليوم الأربعاء تحت عنوان (الاتصال الإنساني الفعال في بيئة العمل). وسيكون المحور الرئيس للملتقى "كيف نحقق بيئة عمل إشرافية فعالة من خلال الاتصال الإنساني في بيئة العمل؟". وأوضح الزهراني أن الملتقى يهدف إلى توثيق العلاقة وترسيخ مبدأ الحوار بين منسوبات الإدارة وتبادل الخبرات التربوية وإذكاء روح التنافس بين العاملين في الميدان التربوي وتنمية العلاقات الإنسانية. وسيشارك في الملتقى أكثر من 400 من المعلمات ومديرات المدارس والمشرفات التربويات، فيما سيشتمل الملتقى على بعض المحاضرات وورش العمل واللقاءات الحوارية الصوتية مع مدير عام التربية والتعليم.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...al/local13.htm

http://www.i1i2.com/uploads/d8c10641e8.gif
المدينة:الأربعاء 22 ذو القعده 1427 - الموافق - 13 ديسمبر 2006 - ( العدد 15939)

----------------------------------------------------------------------
افتتاح معمل فني في معلمين جدة
جزاء المطيري – جدة
افتتح عميد كلية المعلمين بمحافظة جدة الدكتور حسن عايل احمد يحيى بحضور وكيل الكلية للشؤون التعليمية يوم أمس معمل التربية الفنية. ذكر ذلك مدير العلاقات العامة في كلية المعلمين الأستاذ عامر الشهري مضيفا ان المعمل افتتح بهدف عرض إنتاج أعضاء هيئة التدريس وطلاب الكلية الفنية والتشكيلية . وأضاف الشهري يضم المعمل أستوديو خاصا بالفن التشكيلي إضافة إلى احتواه على كافة الأدوات والخامات التي يحتاجها وتخدم الفنانين والرسامين إضافة إلى مساعدة طلاب الكلية ودارسيها في إنتاج الأعمال الفنية واكتشاف الطلاب الموهوبين ورعايتهم و تنمية وصقل مواهبهم .

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=194821

طالبات كلية الأحساء يطالبن بسرعة تسليمهن المكافآت

---------------------------------------------------------------
ياسمين يوسف - الدمام

أبدى عدد كبير من طالبات كلية التربية للبنات ( الأقسام العلمية) في الاحساء استياءهن الشديد إزاء تأخر صرف مكافآتهم الشهرية ..
وقلن : إنها ليست المرة الأولى ولا العاشرة ولن تكون الأخيرة التي يتم فيها تأخير المكافآت الشهرية والتي لا تعني اسمها أبدا حيث انها أصبحت نصف سنوية ولا يمكن أن يطلق عليها شهرية بأي شكل من الأشكال وذكروا بأن آخر مكافأة تم تسليمها لهن منذ أربعة أشهر وبتأخر كبير أيضاً قبلها في الوقت الذي تزداد متطلبات الكلية من كتب وأدوات معامل التي أثقلت كاهل أولياء أمورهن .
( المدينة) التقت ببعض طالبات الكلية وسجلت معاناتهن في هذه السطور..
** ( أ – ع – ر ) تسأل لماذا تسمى مكافأة أهكذا يكافئوننا ؟ فالطالبات يعانين من تأخرها ونعاني أيضا من كثرة طرق باب مأمورة الصرف ولا نلقى إجابات شافية على تساؤلاتنا .
** وقالت (ب – أ ) : نحن طالبات لا دخل لنا ومشغولات بالدراسة، والديون تحاصرنا بسبب كثرة طلبات الكلية والتي تضطرنا للتسليف لتغطية احتياجاتنا الدراسية برغم تأخرها .. ولا نستفيد منها لأننا نصرفها على تسديد تلك الديون .
تفرقة بين الطالبات
** وأبدت ف – ع غضبها الشديد قائلة: ( لماذا هذه التفرقة بيننا وبين طالبات الجامعات فهم يستلمون مكافآتهم شهرياً وحتى إن تأخرت .. لا تتأخر أكثر من شهرين ، بينما نحن اعتدنا على تأخيرها بالأربعة أشهر والستة أشهر فنحن من بداية السنة لم نستلم مكافآتنا .
مع راتب التقاعد
** وأوضحت( ج - ر) عانينا كثيراً من تأخير المكافآت فعائلتي تعتمد على مكافأتي كثيراً كدخل للمنزل مناصفة مع راتب والدي التقاعدي الضعيف .
** وقالت( م – س ) اعتمد على هذه المكافأة اعتمادا كلياً من لوازم دراسية وأدوات المعمل والكتب وغيرها ولا املك أي دخل آخر غير هذه المكافأة.. أخبروني ما الحل غير الديون المتراكمة والتي لا اعلم إلى أين ستنتهي بي .
** وأكدت خ – ع ( تأخير صرف هذه المكافآت يؤدي إلى تجميعها في شهر واحد وتستمر أشهر طويلة بعدها .. ماذا سنعمل في باقي الشهور ؟
خارجة عن إرادتنا
من جانبه قال احمد الدوسري سكرتير الإدارة العامة : إن سبب تأخير مكافآت الطالبات خارج عن إرادتنا وبأن هناك ترتيبات اخرى كتسجيل المستجدات في السنه الدراسية الأولى برفع مسيراتهم لمركز الرياض وانتظار اعادتها منهم وحذف اسماء الطالبات الخريجات من السنة الرابعه وغير هذا من الترتيبات اللازمة ، حيث ان هناك تنسيقا بين كلية البنات ووزارة المالية
كما علمت المدينة أن المكافآت ستتأخر مابين اسبوع إلى اسبوعين.
ويبقى السؤال إلى :متى سيستمر حرمان الطالبات من ابسط حقوقهن باستلام مكافآتهن بانتظام ؟

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=194833

غياب التقدير في التعليم..هل أضحى ثقافة تعليمية؟! -
--------------------------------------------------------
ماجد مسلم المحمادي- مكة المكرمة

من أكثر المشاكل التي تؤرق العاملين بالتعليم غياب التقدير في التعليم ومن صور ذلك عدم اعطاء المعلمين حقوقهم والمتمثلة باعطائهم المستويات المستحقة فمن غير المعقول ولا المقبول ان يمضي المعلمون سنوات عدة من خمس الى عشر سنوات في مستويات لا تتناسب مع مؤهلاتهم ودرجاتهم العلمية فكثير من المعلمين اليوم اضحوا -أسارى- ان صح التعبير. للمستويين الثاني والثالث لما يقارب عشر سنوات مع ان نظام الخدمة المدنية ينص على اعطاء التربويين منهم المستوى الخامس اما متى ستحسن مستوياتهم؟ فعلم ذلك عند ربي سبحانه!! وتلك صورة من صور غياب التقدير في التعليم، اذ لو كان هناك تقدير لأخذ المعلم حقه كاملا غير منقوص، سيما وان الدولة (وفقها الله تعالى) خصصت كادرا وظيفيا محترما للعاملين بالتعليم لعلمها بما يكابده ويعانيه المعلم بتعليمه لشرائح وعقول متباينة من الطلاب ولكونها رسالة تربية قبل أن تكون رسالة تعليم كيف لا؟ وهم مربو الاجيال ويعملون في اسمى وأهم مهنة فلذلك أعطوا كادرا يليق بهم وبما يقدمونه، ووفق مؤهلاتهم العلمية، ولكن حال المعلمين الآن لا يسر أبدا!! بعدما عصفت بأحلامهم مستويات متواضعة جدا كالثاني والثالث وايضا ينطبق ذلك على المعلمات ولو كان تعيينهم على تلك المستويات لمدة ثلاث او اربع سنوات لهان الأمر ولكن حينما يمضي المعلمون ما يقارب من عشر سنوات فتلك تعتبر مأساة في حقهم في ظل الغلاء في كثير من حياتنا المعيشية الضرورية منها وليست الكمالية وحاليا اوضاع بلادنا الغالية ولله الحمد في أحسن حال فإن لم تستثمر الآن في تعيين الشباب وتحسين أوضاعهم الوظيفية سواء المعلمين او غيرهم فمتى إذن؟ وصورة اخرى من صور غياب التقدير انقلها لكم حية ولكنها للأسف ليست مباشرة وانما مسجلة الا وهي قصة تربوي من العاصمة المقدسة ذي خبرة طويلة في التعليم وصلت الى ثلاثين عاما ( ما شاء الله لا قوة الا بالله، ثلاثون عاما، عمر شاب كامل الرجولة) وهو في وظيفة قيادية .مدير مدرسة القصة ان ذلك المدير صاحب الخبرة الطويلة تم نقله في حركة مديري المدارس قبل بداية الموسم الدراسي الحالي وبينما استجاب للنقل للمدرسة التي وجه اليها تفاجأ برفض مدير المدرسة تسليمه الادارة والذي من المفترض ان يخليها للمنقول اليها صاحبنا ويصر على رفضه على عدم الاخلاء فما كان من ذلك المدير في ظل اصرار المدير الثاني على عدم الاخلاء الا ان يلملم أوراقه ويتوجه الى ادارة التعليم لعلمه ان ادارة التربية والتعليم بمكة هي المخولة بحل مشكتله (هو كان يتصور ذلك ولكن خاب ظنه) فلم يجد بكل أسف من يستمع اليه فهذا يحيله الى المسؤول الفلاني والثاني يحيله الى المسؤول العلاني وهكذا دواليك اضحى (كان الله في عوننا وفي عونه) يدور في حلقة مفرغة!! ولم يجد جوابا شافيا لحل مشكلته من قبل اي مسؤول في تعليم العاصمة المقدسة.
وهذا الكلام قبل شهر رمضان الماضي ولا أعلم هل حلت مشكلة ذلك المدير ام لا ولكن المسؤول الذي يفرض نفسه هنا لماذا لم تقدر خدمة ذلك المدير والتي بلغت (30) عاما؟ والتي هي قطعا أكثر من خدمة تعليم العاصمة المقدسة ولماذا لا توجد جهة بجميع ادارات التربية والتعليم يناط بها بعض مسؤولي حل مشاكل منسوبي التربية والتعليم لأي مشكلة تواجههم وتقديم ذوي الخبرات منهم نظرا لكبرهم وتقديرا لخبراتهم الطويلة فهل سوف نرى من المسؤولين بالتعليم تحسنا في كل ما ذكرته آنفا؟ نتمنى ذلك والله الموفق لكل خير سبحانه.

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=194851

دفتر التحضير.. بين المنع والتطوير

-----------------------------------------------------
عبدالعزيز محمد أحمد الفتوح
كثر الجدل منذ فترة وخاصة في الآونة الأخيرة عن دفتر التحضير الخاص بالمعلم الذي تداعت حوله الآراء بين المؤيدة لمنعه والرافض .
لنقف نظرة تأمل واضحة لماذا لا نأخذ الناحية الإيجابية التي ترضي جميع الأطراف وهي إراحة المعلم من عناء كتابة التحضير اليومي، وتقوم الوزارة بإصدار تحضيرات لجميع المواد في جميع المراحل تحمل تلك التحضيرات الأهداف وطرق التدريس وكيفية عرض الدروس بطريقة أكثر تطوراً معدة من قبل خبراء ودراسات حديثة؟! وقد نلاحظ ذلك معمولاً به في مادة الإنجليزي المرحلة المتوسطة، حيث يوجد تحضيرات لكل وحدة بأهدافها وطرق تدريسها وعرضها للدروس بشكل جيد، ويكتفي المعلم بوضع تاريخ الحصة والفصل بعد الاطلاع على تحضير الدرس. وقد يضيف ما يراه مناسباً لطريقته في العرض للدرس ولا يكون إلزامياً للمعلم، ويكون بذلك نقلنا الخبرات للمعلم. ونحن نعلم أن بعض المعلمين لم تتطور لديهم طرائق التدريس منذ زمن فنكون بذلك حملنا العصا من النصف بين منع التحضير وتكليف المعلم به. وفي النهاية هناك تحضير آخر هو الأهم ألا وهو التحضير الذهني، فهل للوزارة تطوير له؟ قد تطوره الوزارة من خلال أحد إصداراتها سواء أكانت نشرات أو أقراص كمبيوتر تحمل خبرات منقولة أو دروس بوربوينت أو فلاشات يستفيد منها المعلم وتطور مدركاته بالإضافة إلى النشرات التربوية التي توضح بشكل أكبر الطريقة الصحيحة في سرد الأهداف للدروس بدلاً من التخبط الحاصل لدى بعض المعلمين في سردها وتصنيفها والله الموفق.

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=194853

http://www.i1i2.com/uploads/ffcb69fff0.gif
الاقتصادية:الأربعاء, 23 ذو القعدة 1427 هـ الموافق 13/12/2006 م - العدد 4811

----------------------------------------------------------------
اليوم .. مدير تعليم الرياض يكرِّم 146 معلما متميزا- "الاقتصادية" من الرياض - 23/11/1427هـ
يكرِّم الدكتور عبد العزيز الدبيان مدير عام التربية والتعليم في منطقة الرياض، 146 معلما متميزا في مركز الإشراف التربوي شرق الرياض، والمدارس التي أسهمت
في المناسبات الوطنية والثقافية، اليوم في القاعة العامة في معهد التربية الفكرية في حي الروابي.
وأوضح الدكتور موسى بن عيسى العويس مدير مركز الإشراف التربوي شرق الرياض، أن نجاح العمل والتجديد والإبداع غير مقترن بأداء العمل فهو الحافز الأساسي
للطالب والموجه الحقيقي له سلوكياً وعلميا. وقال: المعلم الفذ هو دائماً من يتغلب على المشاكل ويواجه التحديات والعقبات، لتحقيق آماله وطموحاته.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=55954

"الاقتصادية" تفتح ملف ضعف تأهيل المعلمين لاقتحام الميدان التربوي

--------------------------------------------------------------------
"دورات المعلمين" .. مديرون يتحايلون ومدربون يحتاجون إلى تدريب!
- تحقيق: صالح آل طلحاب - 23/11/1427هـ
المعلم ذلكم الهرم الذي يعول عليه المجتمع بناء الحاضر والمستقبل وتنمية الأجيال والإسهام في الرقي والازدهار لنا ولأبنائنا، يحتاج اكتشافه إلى صقل وتأهيل فهو ركن
ثابت وأساس قويم في العملية التعليمية.
وتعي وزارة التربية والتعليم هده الثروة فرصفت لهم طرق الإبداع وكانت ولا تزال تواصل الركض لتقديم كل ما يطور مهاراتهم ويرتقي بأدائهم، ولعل إنشاء مركز
متخصص للتدريب الميداني عام 1419هـ هو أحد الخطوات لإعادة تأهيل المعلمين خاصة أن الجامعات لم تعد تحمل هذه المهمة بالشكل الإيجابي الذي يفرز معلمين
أرباب كفاءات كبرى.
ورغم أن وزارة التربية رصدت ميزانية ضخمة تربو على 1.3 مليون سنويا لتدريب المعلمين في الدورات صباح مساء، ورغم عدد السنين التي مضت على افتتاح
المركز إلا أن الهدف لم يتحقق بنسبة كبرى بعد أن بزغت كثير من العوائق في الأفق، أبرزها ضياع حقوق المعلمين في أخذ نصيبهم منها خاصة فترة الصباح وتعتيم
مديري المدارس عليها, هذا من جهة, وعدم وجود كفاءات تدريبية عالية ترتقي بالمعلم في سلم العطاء من جهة أخرى.
"الاقتصادية" إيمانا منها بأهمية دعم المعلم تربويا ومهنيا فتحت دفتي تحقيق لهذا الموضوع الحيوي وخلصت إلى النتيجة التالية:
أكد خالد عبد الله السليمان المدير المكلف لإدارة التدريب والابتعاث في منطقة الرياض، أن الميزانية السنوية لأنشطة التدريب الصباحية والمسائية للمعلمين تتراوح ما
بين 900 ألف ريال و 1.3 مليون، كاشفا أن تكلفة المدرب الواحد تبلغ 100 ريال عن كل ساعة تدريبية في برامج الخطة التدريبية المسائية فقط, أما مدربو
الفترة الصباحية فيوجد مشرفون للتدريب, إضافة إلى مدربين متعاونين من إدارة الإشراف.
وقال: إن أعداد المعلمين الذين التحقوا بدورات تدريبية في المركز منذ إنشائه من البداية إلى تاريخ 20/9/1427هـ بلغ 66.323 ألف متدرب حضروا
4031 برنامجا تدريبيا.
وأوضح أن قسم التدريب التربوي في منطقة الرياض انطلق عام 1401هـ، لافتا إلى أنه في عام 1419هـ وجهت الوزارة بتحويل القسم إلى إدارة للتدريب التربوي
لإعداد دراسات الاحتياج وتصميم البرامج وتنفيذها وتقويمها واضعة نصب أعينها هدفاً عاماً يتمثل في الرغبة في تنمية وتطوير معارف ومهارات واتجاهات المتدربين،
لمواكبة التطور العلمي والتقني، ولتبادل الخبرات، وحل المشكلات التربوية والتعليمية، والإلمام بالأساليب والطرائق التربوية الحديثة؛ توفيراً للوقت والجهد والمال.
وعن كيفية تأهيل مبنى للتدريب أجاب: تم تسلم مبنى من دورين من الإدارة العامة للتربية والتعليم في منطقة الرياض, ويعتبر المبنى الرئيس لإدارة التدريب
التربوي. ويوجد مركز للتدريب غرب الرياض وكذلك مبنى آخر مخصص لتدريب القيادات التربوية.
واعترف السليمان بأنه في البداية كان الإقبال ضعيفا معللا ذلك: لأن ثقافة التدريب في منظورها المعاصر كانت جديدة لدى شريحة كبيرة من منسوبي إدارة التربية
والتعليم، وكذلك ضعف نظام الحوافز في حضور البرامج التدريبية، وعلى ضوء هذه الأسباب وضعت استراتيجيات للتغلب على هذه التحديات، منها على سبيل المثال:
تم تفعيل ثقافة التدريب المعاصر من خلال عقد عدة لقاءات وندوات ومحاضرات وورش عمل لنقل ثقافة التدريب، وتفعيل نظام الحوافز والمتمثل في احتساب الدورات
التدريبية كنقاط في المفاضلة للنقل والترشيح لمهام تربوية أو الترشيح لإكمال الدراسات, ووضع نظام آلي دقيق يرصد فيه سجل الدورات التدريبية لكل معلم (سجل
النمو المهني للمعلم ) كان هذا إضافة إلى مجموعة من العوامل المساهمة في صناعة التدريب التربوي كالمدرب المحترف ودراسة الاحتياج وتصميم الحقيبة التدريبية
وتهيئة بيئة تدريبية مناسبة للتدريب وغيرها أسهم في الإقبال الكبير على برامج التدريب التربوي.
وشدد على أنهم حريصون على إيصال المعلومات عن الدورات وتوقيتها للمعلم وبأي شكل، قائلا: في البداية كانت لإدارة التدريب التربوي خطة للإعلان عن البرامج
التدريبية تتمثل في التعميم على جميع المدارس بالبريد الإلكتروني وتوزيع الخطة في دليل مطبوع ويوزع على جميع مدارس مراكز الإشراف التربوي في الرياض
والتصريح في الجرائد عن الخطط التدريبية، وكذلك تكون الخطة على موقع إدارة التدريب التربوي التي تحدث بياناتها يومياً ومن أجل التأكد من فاعلية الخطة الإعلانية
أجرت وحدة الإحصاء والإتقان في إدارة التدريب التربوي استفتاء على عينة من المتدربين بلغوا 1200 متدرب في 60 برنامجاً تدريبياً (صباحيا ومسائيا) وطرح
عليهم مجموعة من الأسئلة منها: كيف علمت بهذا البرنامج؟ فكانت نتيجة الاستفتاء أظهرت أن نسبة تفعيل الخطة بلغ 78 في المائة وهذا مؤشر نجاح لهذا العمل.
كما أننا نقدم خدمة رسائل الجوال لتذكير المتدربين بالبرامج المسجلين بها.
وعن شكاوى بعض المعلمين من عدم منحهم الفرصة في الدورات الصباحية من مديريهم، أكد أن الموافقة على ترشيح المعلم للدورات الصباحية من صلاحيات مدير
المدرسة الممنوحة له نظاماً وليس من حق إدارة التدريب التربوي إلزام المديرين بذلك.
وتابع: نحن في إدارة التدريب التربوي وضعنا خطة للتغلب على الصعوبات من بينها وضع خطط تدريبية تلبي احتياجات الميدان التربوي ونشر ثقافة التدريب أثناء
لقائنا بمديري المدارس ووضع خطة إضافية للبرامج التدريبية في الفترة المسائية في المراكز الثلاثة.
وعن نوعية المدربين أكد أن إدارة التدريب التربوي في منطقة الرياض التزمت بتقديم نوعية عالية الجودة من البرامج التدريبية يدرب فيها فريق محترف (مشهود لهم
بالجدارة والكفاءة في أعمالهم التربوية من مشرفين ومديري مدارس ومعلمين ثم إلحاقهم بدورات تدريبية تعينهم على الإلمام بالأسس التربوية في مجال التدريب التربوي)
ويتم تكليفهم بعد أن مرّواَ بمراحل تضمن مستوى رفيعاً من الكفاءة وجودة الأداء، وقد وضع نظام محكم لتقويم أداء المدربين للوصول إلى أعلى درجات الإتقان
والإبداع.
وحول شكوى بعض المتدربين من ضعف المحاضرين وكيف يتم علاج ذلك، أجاب: بعد تقويم المدرب في كل برامجه التدريبية، يزود بنتيجة التقويم التراكمي (
الفصلي) ليطلع المدرب على مواطن القوة والضعف في أدائه ضمن إطار الوضوح والموضوعية والتجرد.
وأضاف: وفي حال وجود مؤشرات ضعف معينة فإن الإدارة توجه المدرب إلى بعض البرامج التي أعدتها إدارة التدريب مسبقاً للمدربين مثل:
حضور دورات تدريبية في مهارات التدريب، زيارة المدربين المتميزين في قاعات التدريب، تزويده بعض القراءات الموجهة في مجال التدريب ودعوة بعض المدربين
المحترفين لحضور بعض جلساته التدريبية، علماً أن الإدارة قد تستبعد المدرب الضعيف من التدريب في برامجها التدريبية وقد تم استبعاد مجموعة من المدربين خلال
الفترة السابقة.
وحتى نتقصى مدى جدوى مركز التدريب التربوي برأي الفئة المستهدفة المعلمين سألنا ماجد علي التويجري وهو معلم في إحدى المدارس الابتدائية، فقال: الدورات
هي فكرة ممتازة غير أنها تحتاج إلى تطبيق أفضل باستقطاب مدربين ممتازين، كما يجب على مديري المدارس أن تعي عقولهم جدواها لتطوير قدرات المعلمين.
واستشهد التويجري بهذه الحادثة قائلا: دخلت في إحدى المرات على مدير المدرسة فوجدت أوراقا مقلوبة ودخل معي مدرس آخر مقرب من المدير فقلب الأوراق
فوجد أنها برنامج لمواعيد الدورات الموجودة, فأحرج المدير فوافق لنا نحن الاثنين على دورة صباحية لأننا كشفنا سره.
واقترح أنه بدلا من الإحراج لصعوبة التحاق عدد كبير من المعلمين بالدورات الصباحية فلماذا لايكافأ المعلم المجتهد بمنحة فرصة التميز أكثر وبذلك يتنافس حتى
المعلمون بينهم.
في السياق ذاته، أكد المعلم عادل العنزي، أن المشكلة هي أنه ليس كل من يريد دورة ما يستطيع الحصول عليها بسبب محدودية الأعداد مقارنة بالمعلمين الراغبين في
التسجيل.
وأضاف: فترة التسجيل تعتبر قصيرة جدا وبالذات في دورات الحاسب الآلي وهو الوحيد التي تتقلص فيها فترة التسجيل بشكل كبير جدا رغم أهميته الكبيرة للمعلمين.
واسترسل: حتى وإن كانت الفرص متاحة فهناك معوقات أخرى منها صعوبة الحصول على موافقة مديري المدارس في الدورات الصباحية وإن تمت هذه الموافقة
فهي لا تخلو من الحرج.
من جهته، قال المعلم نايف العتيبي إن مدة الأيام الثلاثة لا تكفي كدورة تؤهل المعلم, وسبق أن أخذت دورة واحدة فقط ثم رفضت التسجيل في غيرها.
وأكد أنه لابد من وجود دورات مكثفة على سبيل المثال كل خمسة أعوام دورة واحدة مدتها شهر واحد تفيد المعلم, فأنا ضد الدورات القصيرة تماما التي تضيع الوقت
ولا طائل منها.
من جهته، علق المعلم صالح الخالدي قائلا: لي الآن سبع سنوات في التعليم لم أعلم بوجود دورات تدريبية إلا عندما تقدمت بطلب الالتحاق في مجال الإرشاد فقالوا لي
لابد أن تحصل على دورتين تدريبيتين على الأقل.
وأردف: أنا هنا أقول عن هذه الدورات خلال السنوات الماضية بصراحة تحتاج وزارة التربية إلى وقفة حازمة تجاه مديري المدارس الذين يخفونها ويعتمون عليها
لأسباب سد الحصص فقط لأن هدا المعلم قد ينقل إلى مدرسة أخرى دون الالتفات إلى تطور المعلم والارتقاء به عاليا وأيضا بالتعليم.
من جهته، اعترف محمد القناص مدير إحدى المدارس، بإخفائه برنامج الدورات التدريبية عن المعلمين، مشيرا إلى أنه لا يستطيع انتداب المعلمين إلى دورات صباحية
لمدة ثلاثة أيام نحتاج معها إلى سد نقص الحصص الدراسية في فصل المعلم صاحب الدورة.
ولفت إلى أن إدارة التدريب التربوي يجب أن تقترح مواعيد مناسبة لدوراتها لا أن تطرح مواعيدها وسط أسابيع الدراسة فيقع الحرج على المديرين.
واعترف القناص بأهمية تأهيل المعلمين, منوها بقدرات إدارة التدريب التربوي، ناصحا زملاءه بانتقاء الدورات التي تكمل ضعفه في هذا الجانب.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=55823

استطلاع "الاقتصادية": نصف المدرسين غير راضين عن وظيفتهم

---------------------------------------------------------------

- استطلاع: أيمن الرشيدان - 23/11/1427هـ
الرضا عن النمو والارتقاء الوظيفي أمر في غاية الأهمية لرفع كفاءة العاملين، وفي حال توافر الرضا الوظيفي فلن يشكو موظف من زميله أو من رئيسه بل سيتعامل مع
مصالح الناس عامة بالرضا ويجعلهم يشعرون بالرضا نفسه. ربما يعتقد البعض أن الراتب الأعلى هو الذي يضمن الرضا للموظف بالدرجة الأولى ولكن تبين أن
فرص التقدم والتطور والترقي الوظيفي هي أول ما يضمن رضا الموظف.
والمعلم .. عينة من الموظفين أصحاب الثقل الكبير في المجتمعات، لذا طرحنا استبانة تحمل سؤالا موجها للمعلم "هل أنت راض عن مهنتك؟" على نحو ألف
معلم لتكون النتيجة 505 قالوا "لا" 495 أجابو بـ "نعم" أي نحو 50 في المائة من المعلمين غير راضين عن مهنتهم وعللوا ذلك بأسباب مقنعة ومتفرقة.
من جهته، نسب الدكتور سعيد بن دبيس أستاذ علم النفس في كلية التربية في جامعة الملك سعود، سبب عدم رضا المعلم عن مهنته إلى أنه اقتحم السلك التعليمي وهو غير
مؤهل لذلك لتكون المهنة قد فرضت عليه.
ووصف الدكتور دبيس مهنة التدريس بـ "المقبرة"، مبررا ذلك: ليس فيها تطور وتعاني من الجمود والمعلم بشر يسأم من التكرار والرتابة، فالمعلم ينقصه كثرة
الدورات التي تنمي من قدرته كمعلم كي لا يقبع في عمل روتيني وهو بطبيعة الحال ممل وممجوج".
وتابع: لا يمكن أن ننسى أيضا الضغوط النفسية التي تواجه المعلم وبالتحديد حديثي التخرج كزيادة الأعباء الدراسية والظروف المادية أيضا كون الراتب لا يلبي
رغبات المعلم الحديث حيث يكون هاجسه الأول والأخير التفكير في الزواج وما يلحق به.
وأردف أستاذ علم النفس: إن المعلم يعاني أيضا من عدم تفاعل الطلاب معه في أحيانا كثيرة، إضافة إلى التعرض للمشكلات الكثيرة والمتكررة يوميا كما أن بعض
المعلمين غير قادر على الوصول إلى انسجام مع الطلاب ما يجعله غير راض عن مهنته.
من جهته، أكد علي الغامدي معلم في إحدى ثانوية الرياض، أنه ليس راضيا عن مهنته لأسباب عديدة، لافتا إلى أن المعلم ربما يكون الموظف الوحيد الذي لا يأخذ حقه
الوظيفي كما يستحق، وقال: المعلم يتعين على المستوى الثاني وهو يستحق الخامس أي بفارق ثلاثة آلاف كراتب شهري، إذا كيف سيرضى عن مهنته وهو مظلوم
ماديا.
وأبان: ليست المشكلة مادية فحسب بل على صعيد المجتمع، فالمعلم أضحى غير مرغوب فيه ومحل تندر المجالس بضياع هيبته وفقدان وقاره.
وأضاف: من الأمور التي تنفر المعلمين وتجعل بينهم وبين انتمائهم لمهنتهم فجوة كبيرة، كثرة الأعباء التعليمية بخلاف الحصص الدراسية والأنصبة الكثيرة نجد تكليفهم
بأمور إدارية لا علاقة لهم بها من اتصالات على أولياء أمور الطلاب الغائبين وتسجيل المتأخرين صباحا ومهام أخرى.
في السياق ذاته، أرجع المعلم محمد الغامدي باب عدم الرضا عن المهنة إلى أن المعلم مظلوم في مدرسته وفي منزله وفي مجتمعه، مبينا: المجتمع يرى أن المعلم
محسود على راتبه وإجازته رغم أنه لا يحصل إلا على 45 يوما في السنة كإجازة قد تتقلص مع الأيام وراتبه حين يتعين لا يتجاوز أربعة آلاف ريال، مستغربا نظرة
الغيرة من المعلم.
وأشار إلى أن المعلم هو الموظف الوحيد الذي يعمل خارج نطاق عمله، لافتا إلى أنه يصحح دفاتر الواجبات ويصحح الاختبارات ويضع نماذج الأسئلة في منزله ومع هذا
لا يحصل على خارج دوام "أوفر تايم"، بينما غيره لا يعمل دقيقة واحدة إلا بحسابه.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=55825

نظامنا التعليمي .. واقــع الـوزارة

------------------------------------------------------------------
- د. محمد بن سليمان الرويشد - 23/11/1427هـ

تطرقنا في حديثنا السابق إلى واقع المستويين الأول والثاني من نظامنا التعليمي والمتمثلين في المدرسة وإدارة التربية والتعليم, ونكمل اليوم الحديث عن المستوى
الأخير والمتمثل في وزارة التربية والتعليم. ويحسن أن نعود ونذكر أن الحديث حتى الآن اقتصر على وصف متجرد لواقع مستويات نظامنا التعليمي بهدف تعريف
السادة القراء به, ومن ثم مناقشة نظامنا التعليمي انطلاقاً من معطيات واقعه. أنشئت مديرية التعليم عام 1344هـ بهدف تعميم التعليم ونشرة وإقامة نظام تعليمي
متكامل. ومثلت المديرية بعدد من المعتمديَّات في المناطق (1345هـ) ثم عززت بمجلس المعارف (1346هـ). ومع انتشار التعليم وزيادة عدد المدارس
، أنشئت وزارة المعارف (1373هـ) تلا ذلك إنشاء الرئاسة العامة لتعليم البنات (1380هـ), وترشيداً للجهد والإنفاق تم دمج الرئاسة العامة لتعليم البنات
مع وزارة المعارف في وزارة واحدة سميت وزارة التربية والتعليم (1423هـ). وتعرض الهيكل التنظيمي للوزارة قبل وبعد الدمج لعدد من التعديلات نتيجة لتغيير
في الأولويات أو زيادة في المهام وربما اجتهادات شخصية من المسؤولين , فبعد الدمج أصبح لوزير التربية والتعليم نائبان أحدهما لتعليم البنين والآخر لتعليم البنات
وللوزارة أيضاً ميزانيتان منفصلتان للبنين والبنات. وحتم هذا الوضع ظهور الهيكل التنظيمي للوزارة في شكله الأخير بوكالات متناظرة للتعليم والشؤون المدرسية
والمباني والتجهيزات في قطاعي تعليم البنين والبنات علاوة على الشؤون المالية والإدارية. وتمثل الدمج في وكالتي الوزارة للتطوير والتخطيط. وتعول الوزارة
على الدور الذي يمكن أن يقوم به مجلس الوزارة الذي استحدث أخيرا، في توحيد سياسات وإجراءات العمل في التعليم العام وتحقيق التكامل والتنسيق بين قطاعي البنين
والبنات، ويستثنى من ذلك ما تستدعي الحال خصوصية تتعلق بالبنين والبنات. وفي هذا الصدد تم إقرار مشروع يهدف إلى توحيد السياسات العامة وإجراءات العمل
في قطاعي تعليم البنين والبنات من خلال فرق عمل تشكلت من الإدارات المتناظرة في كل وكالة تقوم بحصر المهام والسياسات والقواعد والإجراءات القائمة أو
المقترحة وإيجاد صيغ مشتركة موحدة بين الإدارات المتناظرة. وينتظر أن يكتمل المشروع بنهاية الشهر الأول من عام 1428هـ ، وحين ذاك يمكن الحكم على
نجاح المشروع في تحقيق سياسة الدمج من عدمه.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=55824

بدون تعميم ...طالب مريض بالسكري وآخر بالصرع والمعلم آخر من يعلم

---------------------------------------------------------------
- صالح آل طلحاب من الرياض - 23/11/1427هـ
تغفل الكثير من مدارسنا بمراحلها الثلاث الابتدائي، المتوسط والثانوي عن جزئيات مهمة تتعلق بتعاملها ومدرسيها مع الطلاب ما يؤثر على مستقبل التعليم.
ولعل تفريط الكثير من هذه المدارس في حصر الحالات الصحية للطلاب وتوزيعها بسرية على المعلمين ينعكس سلبا على هؤلاء التلاميذ المصابين بحالات مرضية أو
حتى نفسية تتطلب متابعة واهتماما من نوع خاص.
كثير من المعلمين يفاجأ بعد مضي أغلب العام الدراسي بأن ذلك الطالب الذي منعه مرارا وتكرارا من الخروج للحمام مصاب بداء السكري ما يعني حاجته الفعلية إلى
الخروج المتكرر, بيد أن جهل المعلم بحالاته عمق من مأساته خاصة إذا كان من طلاب المرحلة الابتدائية الذين يميلون إلى البراءة والخجل.
يقول نايف العتيبي, معلم في إحدى مدارس الشرق الابتدائية قمت في إحدى المرات بمداعبة أحد طلابي بالضغط على يديه ففوجئت بانتفاخ أصبعه, وعندما سألت
علمت أنه مصاب بمرض يجعله لا يتحمل أدنى ملامسة فقمت فورا وذهبت للمدرسين وأخبرتهم فردا فردا لعدم تكرار خطئي غير المقصود.
ويروي أحد المعلمين قصته المحرجة والمفزعة مع أحد طلاب الثانوية، مشيرا إلى أنه أخرج أحد الطلاب ليجيب عن سؤال كتبه على السبورة, فأجاب بشكل بعيد عن
الصواب فضحك زملاؤه فارتبك من ذلك الموقف وخر على وجهه، وعلم فيما بعد أنه يعاني من داء الصرع الذي يغشاه عند المواقف المحرجة والعصيبة.
ولعل المآسي لا تحصر فهناك المصاب بفقر الدم، الصرع، ضيق التنفس.. الخ, ويقبع في كرسيه ينتظر رأفة معلمه الجاهل بحاله.
القضية شائكة وإدارة المدرسة والمرشد الطلابي هم من يتحمل جزءا كبيرا من المسؤولية، فهل يحتاج هؤلاء إلى تعميم يلزمهم بضمير مستيقظ وأمانة للقيام بمهمة يمليها
ديننا الحنيف وإنسانيتنا
لتقصي هذه الحالات وحصرها، ثم كتابتها وتوزيعها على المعلمين ليتعاملوا مع هؤلاء الطلاب دون أن يشعروهم بمعرفتهم بظروفهم؟ نتمنى ذلك

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=55826

http://www.i1i2.com/uploads/4c06d62bf3.gif
الرياض:الاربعاء 15 ذي القعدة 1427هـ - 6 ديسمبر 2006م - العدد 14044

-------------------------------------------------------------------------------
وزير التربية رعى تكريم الطلاب المتفوقين في الرياض
د. العبيد يكرم أحد الطلاب خلال الحفل

تغطية - منصور الحسين: تصوير - حاتم عمر:
رعى معالي وزير التربية والتعليم الأستاذ الدكتور عبدالله بن صالح العبيد حفل تكريم الطلاب المتفوقين على مستوى الادارة
العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين مساء يوم امس الثلاثاء بقاعة المحاضرات بمركز الملك عبدالعزيز ا لتاريخي بحضور نائب
الوزير لتعليم البنين معالي الدكتور سعيد بن محمد المليص.
وكان في استقباله المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان ومساعد المدير للشؤون الادارية
الأستاذ عبدالمحسن بن عبدالله الثابت ومدير شؤون الطلاب الأستاذ صالح الهدلق ومديرو الادارات والمراكز والمشرفون التربويون.
وبدأ الحفل بنشيد كشفي قدمته مجموعة من اشبال تعليم الرياض ثم القرآن الكريم رتله الطالب عبدالعزيز بن محمد الخضيري ثم كلمة
المدير العام للتربية والتعليم الدكتور عبدالعزيز الدبيان قال فيها ان هؤلاء المتفوقين هم الثروة الحقيقية لهذا الوطن ولهذا سعت حكومتنا ا
لرشيدة بقيادة خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز وولي عهده الأمين صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبدالعزيز
الى تخصيص الجزء الأكبر من ميزانية الدولة لقطاع التعليم.
واوضح ان دولتنا تعول عليكم الكثير فانتم امل المستقبل ويطيب لي ان اقدم التهنئة لكم ولوالديكم ولمعلميكم على ما بذلوا من جهد
وساهموا في تفوقكم.
واشار الى ان عدد الطلاب المتفوقين على مستوى مدارس منطقة الرياض بلغ 925طالباً منهم 102طالب فقط 100% يتم تكريمهم
اليوم وسيتم تكريم من حصلوا على اقل من ذلك على مستوى مراكز الاشراف التربوي التسعة.
ثم القى الطالب فواز الشورى كلمة الطلاب المكرمين قال فيها ان ما حققناه كان حلماً لنا ولأهلنا وتحول إلى حقيقة بفضل رعاية
الاسرة وفي مقدمتهم الوالدان واهتمام ومتابعة معملينا الافاضل.
بعد ذلك القى الطالب عبدالعزيز بن غازي العتيبي قصيدة شعرية بعنوان امام الدعوة.
ثم القى معالي وزير التربية كلمة قال فيها اننا نتطلع الى هذه الوجوه النيرة وهم يحققون الآمال العريضة والكبيرة التي يطمح اليها قادة
هذه البلاد الذين لم يألوا جهداً في دعم التعليم بكل السبل.
واعرب العبيد عن شكره لكل من ساهم في هذه التفوق من اولياء الامور والمعلمين والطلاب.
واشار الى ان التفوق هو السلم الوحيد الذي ليس له نهاية وجبل لا يتوقف عن قمة بل امام المتفوق الطريق طويل لمواصلة التفوق
الذي لا ينتهي الى حد.
وفي ختام الحفل قام وزير التربية بتوزيع الشهادات والدروع على الطلاب المتفوقين ثم التقطت الصور التذكارية مع الطلاب المتفوقين.

http://www.alriyadh.com/2006/12/06/article207001.html

برنامج الأمومة والطفولة بكلية التربية

----------------------------------------------------------

كتبت - نوال الراشد:

نظمت كلية التربية الاقسام الأدبية قسم التربية وعلم النفس برنامجاً خاصاً عن (الأمومة والطفولة) باشراف رئيسة النشاط الثقافي
الدكتورة اسماء الحسين، كما نظم طالبات الدراسات الإسلامية فقرات الحفل حيث القت عميدة الكلية كلمة ذكرت لطالباتها الاهتمام بالوسطية
في الأمور الدينية والتربوية وأهمية دور الأم التربوي تجاه بناتها وتوجيههن بعدم التقصير والتهاون بالأمور الدينية والأخلاقية، كما حوت
فقرات الحفل على رسائل موجهة إلى الأمهات حول الجوانب السلبية والايجابية التي تدور بين العلاقة الحميمة مع بناتهن.

http://www.alriyadh.com/2006/12/06/article206888.html

حول معلمات المدارس الأهلية:معالي الوزير لم يتفاعل مع فحوى خطابي المرير!!

--------------------------------------------------------------------
محمد بن عيسى الكنعان

نجح الاستاذ احمد الركبان معد ومقدم برنامج (من الاخبارية) الذي تبثه قناة (الاخبارية) المتألقة مساء كل يوم (أحد) في
استضافة معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد على مدار حلقتين كانتا قابلتين للزيادة، ومصدر النجاح ان المذيع
الركبان تمكن من فتح كل آفاق المواضيع المهمة التي تهم وتمس منسوبي التعليم، وكذلك التعريج على المسائل الحيوية التي تتعلق
بالمسيرة التربوية في مؤسساتنا التعليمية، فضلاً عن فتح المجال للمداخلات الهاتفية واستقبال الخطابات ورسائل الفا**، التي كشفت جوانب
من القصور الذي يعتري اعمال الوزارة في ادارات التعليم ببعض المناطق.
كما ان هذا النجاح (الإعلامي) ما كان يتحقق لولا توفيق الله ثم معالي الوزير الذي تقبل اسئلة الحوار بكل اريحية ورحابة صدر،
كما اجاب على المداخلات الهاتفية والرسائل بشفافية عالية وثقة واضحة وهدوء يحسب لمعاليه وهو يتلقى كثيراً من الشكاوى والملاحظات
التي تنتقد عمل وزارته واداء قطاعاتها، لدرجة الاتهام المباشر من قبل أحد المتصلين ان الوزير لم يستقبله مع بعض المراجعين في
احدى القضايا العالقة في مكاتب الوزارة.
وبحكم ان زوجتي احدى العاملات في قطاع التعليم (الاهلي)، فقد رأيت ان اثير قضية رواتب معلمات المدارس الاهلية، وذلك من
خلال خطاب مذيل باسمي عبر (فا** البرنامج) يتضمن السؤال التالي:
تعلمون معاليكم ان رواتب المعلمات السعوديات في المدارس الاهلية متدنية بشكل كبير قياساً بأخواتهن في المدارس الحكومية، لذا كانت
هناك محاولة رفع سقف رواتبهن بحيث تتحمل الدولة جزءاً من الراتب الجديد ويتحمل مالك المدرسة الاهلية الجزء الآخر! غير ان
مالكي المدارس الاهلية نجحوا في (افشال) هذه الخطوة الوطنية الرائدة! هل نجد من معاليكم تعليقاً شافياً ورداً كافياً على هذه
المسألة.
بالفعل تم طرح السؤال على معالي الوزير في النصف الثاني من زمن البرنامج، فجاءت اجابة معاليه (مقتضبة ومبهمة) في آن واحد
خلاف اجاباته عن اسئلة البرنامج كلها، ومفادها ان الوزارة تدرس هذا الامر! ما هو هذا (الامر) الذي اشار اليه؟ لا أدري! بل
اني اشك ان المشاهدين وبالذات من تعنيها هذه القضية - من المعلمات - انها فهمت شيئاً من اجابة الوزير التي كانت اسرع من
البرق، خاصة اني اشير في ذلك السؤال الى قضية عمرها اكثر من ثلاث سنوات، وقد تحدث عنها بوضوح العديد من الكتاب من
أبرزهم الاديب عابد خزندار والاستاذ محمد سليمان الاحيدب، ناهيك عن مقالات التظلم والشكوى التي كتبت عبر الصحافة المحلية ومنتديات
(الانترنت) من قبل كثير من معلمات المدارس الاهلية او من اولياء امورهن.
مع ذلك لم يكن الوزير واضحاً في اجابته التي انتظرتها وخلفي المئات من المعلمات السعوديات في المدارس الاهلية اللواتي كن ينتظرن
حقيقة تلك المحاولات الوطنية الجادة لرفع سقف رواتبهن، بناءً على عقد موحد يلتزم به مالكو المدارس الاهلية، بل لم يشر معالي
الوزير للتنسيق الذي سبق ان تم بين وزارته ووزارة العمل بشأن هذه المسألة! ناهيك عن الدور المغيب لصندوق تنمية الموارد البشرية
للمساهمة في دعم تلك الخطوة الرائدة في رفع الرواتب.
لذلك أعتقد ان معالي الوزير لم يتفاعل مع فحوى خطابي المرير، الذي يستمد مرارته من الواقع المؤلم الذي تعيشه المعلمة السعودية في
المدارس الاهلية، سواءً على مستوى الراتب الشهري الذي ينقطع في الاجازات الصيفية ولا يتمتع بعلاوة سنوية، او نصاب الحصص الذي
اثقل كاهل المعلمة، او حقوقها غير المحفوظة في إطار نظام معتمد، خاصة ان وزارة التربية والتعليم وهي المسؤولة تجاهها، قد تخلت
عنها وجعلت مصيرها الوظيفي في يد مالك المدرسة الاهلية الذي يستطيع بجرة قلم ودون محاسبة الغاء عقدها والاستغناء عنها او
تخفيض راتبها الذي هو بالاساس متدن لدرجة الشفقة، فضلاً عن تكليفها بمناوبات ومشتريات كفيلة باغتيال راتبها البائس، لقد كنت اطمع
ان يكون خطابي المشار اليه الباب الذي يفتح هذه القضايا على مصراعيها، على الاقل ان يشعر اصحاب المدارس الاهلية والمسؤولون
عن التعليم الاهلي في الوزارة ان صوت المعلمة من الممكن ان يصل بسهولة، ما دامت هنا قناة متألقة كالاخبارية وضيفاً كريماً كمعالي
وزير التربية والتعليم الذي يؤمن بالشفافية ويسعى لتحقيق الصالح العام، وكذلك مذيع متمكن استطاع ان يفتح الملف الساخن لتعليمنا على
مدار اسبوعين، فربما ذلك يسهم في تعزيز الجهود الرامية لرفع رواتب معلمات المدارس الاهلية.
فهل اجد صدى لهذا المقال لدى كل مسؤول في الوزارات المعنية بدايةً بوزارة التربية والتعليم ونهاية بوزارة المالية، ومروراً بوزارة
العمل، بعد ان ضاعت الفرصة عبر برنامج (من الاخبارية)، فيتجدد الامل على رقاع الصحافة المحلية.
المضحك وشر البلية ما يضحك ان الادارة العامة للتعليم بمنطقة الرياض تطالب المعلمة المتقدمة على وظيفة (معلمة بديلة) بأن تفي
بعقدها مع المدرسة الاهلية او تخلي طرفها، (لاحظ كيف تحفظ حقوق المدارس الاهلية) بينما لا تدري هذه الادارة عن واقع المعلمة
السعودية في المدارس الاهلية من حيث المسائل المالية والعقود السنوية والانصبة التعليمية.

http://www.alriyadh.com/2006/12/06/article206982.html

من يجيب على هذا السؤال يا وزير التربية؟!

-------------------------------------------------------------------
هدى بنت يوسف الصعيب

كلنا نرى الثانوية العامة سنة متعبة ومرعبة، كيف لاوهي التي ستحدد مصير ومستقبل أبنائنا وبناتنا حتى أن البيت في تلك
اللحظة يتحول إلى حالة طوارئ ولمدة سنة دراسية كاملة وما يحدثه هذا من ضغط وإرهاق شديد ليس على الأبناء فقط بل إنما على
الوالدين أيضاً وعلى مدار الحياة وفي وجود متوسط عدد الأبناء والبنات (5-10) فكيف الحال الآن والثانوية العامة (الزائر
المزعج) دبلت وأصبحت سنتين ثاني وثالث ثانوي وبدل من تعب سنة ومن ثم الراحة قليلاً للوالدين ليبدأوا بالثاني.. وهكذا دواليك
أصبحت سنتين مجهدتين فعلى أي أساس تم اتخاذ هذا القرار ومن يخدم.. فليس إلا زيادة في أعباء الأسرة السعودية سواء النفسية أم
المادية (من دروس خصوصية وخلافه) ونحن الآن أمهات وآباء طالبات وطلاب نريد إجابة عاجلة من وزير التربية والتعليم د. عبدالله
بن صالح العبيد، لماذا اتخذ هذا القرار..؟؟ من حقنا أن نسأل وأن نحصل على إجابة وتوضيح مقنع.. وخاصة ونحن لم نر أي
تطورات إيجابية في قبول الطلبة في الجامعات السعودية، بل على الع**، رفعت المعدلات حتى أن ليستحيل قبول أي طالب ذوي النسبة
85% وأقل.. وربما في السنوات القادمة ومع التطور ترتفع النسبة إلى 95% و99%.

http://www.alriyadh.com/2006/12/06/article206988.html

عطر وحبر استخراج الألماس.. أم عقول الناس؟!

-------------------------------------------------------
هدى السالم
مهنة المعلم تعتبر المهنة الأصعب.. ليس من وجهة نظري الشخصية بل على مستوى العالم كله، فهي مهنة تسرق صوتك
وجسدك وأعصابك ووقتك واحياناً مالك "لأصحاب الشهامة والفزعة في مدارسنا التي لا تخلو من تبرع البعض من أجل شراء مكيف أو
قطعة سجادة"!!.
ما علينا.. نعود لموضوعنا.. انها مهنة صعبة مجهدة بكل المقاييس.. فليس كل من تعلم قادراً على أن يدرس ويعلم وعملية اختيار
المعلمين "والمعلمات طبعاً" عملية تخضع لعدة قوانين ودرجات وظيفية عالية فيجب أن يكون المعلم ليس على مستوى ثقافي مميز فقط
وإنما نفسي ايضاً فهو يخضع لعدة اختبارات اجتماعية وتربوية تؤهله للتربية والتعليم ولا بد أن يكون أثناء إعداده لهذه المهمة مميزاً
محباً ومحبوباً لدى الجميع يراعى في ذلك سلوكياته وتصرفاته ضمن أسس التربية السليمة ويتدرج في المهام التعليمية بدءاً بالمرحلة الثانوية
وحتى المرحلة الابتدائية فلا يسلم مهمة تعليم الصغار الا وهو قد مر بدرجات من التفوق والتدرج الوظيفي فمن يتعامل مع الشباب
والمراهقين لا بد ان يتقن مهارات وأساليب التعامل مع هذه الفئة وكذلك التعامل مع الصغار وما يلزمه من الصبر والحب لهؤلاء
الاطفال..
أيضاً لا يمكن أن يمتد عقد عمله أكثر من عام واحد ولا مجال مطلقاً للعقود الأزلية..!!
لا بد من الإبداع والمهارة وتطوير الذات من أجل استمرار العمل.. كل عام ينظر في ذلك المعلم ان كان كفؤاً لعلمه ولاستمرار
بهذه المهنة لتجديد العقد أو إنهاء الخدمة أو تحويلها للعمل الإداري.. وطبعاً الرواتب مختلفة.. بل ومختلفة ايضاً من معلم الى آخر
في نفس المرحلة تبعاً لما يقدمه من إنجازات مع طلابه..!!
هذا كله يتم في الدول التي تحترم عملية بناء وتأسيس النشء وتؤمن بأن بناء الإنسان أكثر نفعاً من إنشاء ناطحات السحاب والتنقيب عن
الذهب..
اما الدول الاخرى فالأمر مختلف تماماً حيث تعتبر مهنة التدريس الاسهل على الإطلاق فهي الأكثر أمناً وأماناً والأوفر وقتاً وجهداً..
دوام قصير وجهد يسير وراتب كبير واجازات طويلة ولا احد يزحزحه من مكانه الا "للشديد القوي" وما من محاسب غير الله..
عدا مسألة الحضور والغياب وكم حصة نموذجية يشهدها التوجيه لتقييم المعلم وتحصيل حاصل فالعملية مدروسة و"محبوكة" وحتى لا
يحاربني اصحاب العلامات وكتابة الدرجات أُضيف كلمة "البعض" منعاً للتعميم لا سيما انهم الأكثر تعاملاً مع هذا المصطلح..!
الطالب يبقى على مقعده اكثر من ست ساعات متواصلة يستقبل المعلومات المملة الرتيبة والمعلم يتنقل من حجرة الى اخرى يبث
معلوماته المكتوبة وفق وقت معلوم وصفحات معلومة وايضاً جهد معلوم..!
الضحية الوحيدة في الموضوع هم فقط الابناء..!
النتائج السلبية لا تعد ولا تحصى والدراسات نائمة في أدراج الباحثين والتطبيق ينتظر قراراً قوياً وصوتَ مسؤولٍ.. ولكن متى
وكيف؟.. الله أعلم.

http://www.alriyadh.com/2006/12/06/article206968.html

على وجه التحديد إصلاح التعليم.. أولوية وطنية

----------------------------------------------------------------
د. عبدالواحد خالد الحميد

النقاشات المعمقة التي دارت عن التعليم خلال جلسات الحوار الوطني الأخير الذي عقد في منطقة الجوف تضيف الكثير إلى ما
نعلمه عن مشكلات وهموم وإنجازات وكبوات التعليم في المملكة. ولعل الإضافة الحقيقية تتمثل في طرح قضية التعليم بهذا الشكل العلني
وعبر تلك المشاركة الواسعة من أطراف كثيرة في المجتمع وبالشفافية العالية التي لمسها كل من تابع جلسات الحوار من خلال النقل
المتلفز.
التعليم، دون أدنى شك، هو أحد أبرز التحديات التي تواجه البلد. فالمملكة حققت إنجازات كثيرة وكبيرة خصوصاً عندما ندخل في
مقارنات بين واقعنا وأمسنا القريب وكذلك عندما نرى ما تحقق على صعيد مكافحة الأمية ونشر التعليم في أرجاء بلادنا الواسعة وما
أنجزته الفتاة السعودية - تحديداً - في مجال التعليم. لكن هذه الإنجازات لم تعد كافية الآن لأن الموقع القيادي للمملكة في المنطقة
ومركزها العالمي وما هو متوقع منها كل ذلك يتطلب النهوض بالتعليم وإصلاحه بشكل جذري.
لقد تجاوزت المجتمعات في كل أنحاء العالم ذلك الجدل القديم حول أهمية التعليم في سلم أولويات الإنفاق العام والخاص وأهمية التركيز
على "النوعية" في تطوير التعليم لأن طبيعة العصر الذي نعيش فيه تغيرت بالكامل عما كانت عليه.. فاليوم لا يستطيع موظف صغير
في جهاز حكومي أو في منشأة خاصة إنجاز أبسط معاملة دون الاستعانة بأدوات التقنية الحديثة من كمبيوتر وتجهيزات تحتاج إلى حد
أدنى من المعرفة في التعامل العلمي معها. وهذا يعني أن إنسان هذا الزمان ليس بحاجة فقط إلى القراءة والكتابة وإنما بحاجة أيضاً
إلى حد أدنى من المعرفة باللغات وبالعلوم وبالرياضيات وبشيء من التدريب المهني والفني.
وعندما يقال ان هناك حاجة ماسة لجعل مخرجات التعليم مناسبة لمتطلبات العصر، وخصوصاً ما يتعلق بسوق العمل الحديث، فإن هذا
الطرح يتجاوز الترف الفكري ومقولة ان "العلم من أجل العلم" لأن الضغوط الكبيرة الناجمة عن المنافسة بين دول العالم في مجالات
التجارة والاقتصاد وما يتبعها من استقرار اجتماعي وسياسي في المجتمعات المكتفية مادياً وزعزعة في الدول المحتاجة للمعونة يعنيان أن
أولويات المجتمع يجب أن تأتي قبل الأولويات الفردية وأن من لا يقبل بهذه الأولويات الوطنية يجب أن يتحمل مسؤولية نفسه عندما
يقرر أن يتعلم ما لا يحتاج المجتمع إليه من علوم فلا يطالب المجتمع بتحمل تلك المسؤولية لأن السماء لا تمطر ذهباً ولا فضة.
إنني أجزم أن نقاشات الحوار الوطني عن التعليم سوف تدفع بهذا الموضوع الحيوي إلى الأمام.. وما نطلبه هو المتابعة وتطبيق الأفكار
الناضجة الجريئة التي سمعنا العديد منها خلال جلسات الحوار، خصوصاً أن أجهزة التعليم والتدريب كانت جميعاً ممثلة جنباً إلى جنب مع
الشرائح المختلفة التي مثلت أطياف المجتمع السعودي بكل تنوعاته.

http://www.alriyadh.com/2006/12/06/article206964.html

"أنا مسؤول.. أليس كذلك؟"

------------------------------------------------------
محمد بن أحمد الرشيد
"نعم إنها مسؤوليتي"

ما أجمل أن تشيع عبارة "نعم، إنها مسؤوليتي" على كل شفة ولسان، تقال في محلها، دون أن يتصدى المرء لما لا يحسنه ويقدر
عليه، ودون أن يتهرب مما يُحسنه ويقدر عليه.
وإذا كان التهرب من المسؤولية ذنباً وعيبا في كل مكان وزمان، فإنه في مؤسسات التربية والتوجيه والتعليم ذنب أكبر، وعيب أعظم،
وذلك لما يترتب عليه من الضرر الذي يصيب الفرد والمجتمع.
إن مؤسسات التربية والتعليم بكل مراحلها - من الروضة إلى نهاية المطاف في التعليم العالي - هي أهم عامل في التربية والتكوين،
وفي صقل النشء والشباب، وصياغة أفكارهم وسلوكهم. لذلك لا عجب أن نسمع الجنرال الياباني يقول - بعد أن هزمت اليابان روسيا
في مطلع القرن الماضي -: "لقد انتصر المعلم الياباني".
وعندما سبق الصاروخ الروسي عام 1957م مثيله الأمريكي قال العالم الأمريكي كارل ألندورفر: "لقد انتصرت المدرسة الروسية على
المدرسة الأمريكية"، وإبان محنة فرنسا في الحرب العالمية الثانية دعا الجنرال "ديغول" علماء التربية في بلاده لبناء تربية مستقبلية
طموحة، إذ رد هزيمة بلاده إلى "هزيمة المدرسة الفرنسية أمام المدرسة الألمانية"، وما التقرير التربوي الأمريكي الذي صدر عام
1983م وأشرفت بنفسي على ترجمته إلى اللغة العربية بعنوان: "أمة معرضة للخطر" ببعيد عن الأذهان.
وحين أكثِر من التوجه إلى الفئات من الناس الأكثر تأثيراً في تشكيل فكر المجتمع وخاصة اليافعين منه فإني أحمّل نفسي المسؤولية بحكم
أني أتشرف بالانتماء إلى مجتمع الأساتذة والمعلمين، وأدرك ما حققته مؤسسات التعليم في الماضي والحاضر من نقلة حضارية كبرى
مكنت شعوباً من تبوُّؤ مكانة رفيعة بين أمم الأرض في أمنها، واستقرارها، واقتصادها، وتقدمها العلمي. ولذا فلا مناص من تذكير دائم
لهذه الفئة منا التي تتصدى للتوجيه والإرشاد والوعظ والتعليم بمسؤوليتهم وأن عليهم أن يكونوا حراساً لهذه المهمة العظيمة فلا يكون من
بينهم من لا يعي واجباتها أو يحرفها عن مسارها الهادف البناء.
والحديث عن هذه الفئة لا يعني أنها هي وحدها التي تتحمل المسؤولية دون سواها بل إن كل أفراد المجتمع مسؤولون، كل من موقعه
الذي هو فيه بمن فيهم رب الأسرة إعمالاً لقول رسول الله صلى الله عليه وسلم: "كلكم راعٍ، وكلكم مسؤول عن رعيته: الإمام
راعٍ ومسؤول عن رعيته، والرجل راعٍ في أهله، وهو مسؤول عن رعيته، والمرأة راعية في بيت زوجها ومسؤولة عن رعيتها،
والخادم راعٍ في مال سيده وهو مسؤول عن رعيته، وكلكم راعٍ ومسؤول عن رعيته".
وإني على يقين أن من هم في الميدان: من أعضاء هيئة التعليم في الجامعات، والمعلمين، والمديرين، والمشرفين التربويين، يرون ما لا
يراه غيرهم؛ لذا فالمطلوب منهم: الرأي المبني على ا لخبرة الواقعية لا الافتراضية، وعلى الحكمة العملية لا النظرية، وعلى الحقائق لا
على الأوهام. ومن هذا يدركون أنه لا غنى لصانعي القرار التربوي، وراسمي سياسته عن عونهم، ومشورتهم، وآرائهم الصريحة، ونقدهم
الإيجابي البناء.. وهذا اليقين يزداد عندي مع الأيام رسوخاً، وفي كل مرة أكون رأياً عن التعليم في مراحله كافة أرجع فيه إلى
النخبة من الذين هم في الميدان التربوي والتعليمي، وتلك النخبة هي في مقدمة المسؤولين عن غربلة مكونات التعليم وعناصره وتخليصها
من كل الشوائب التي ينتج عنها أفراد ذوو توجهات فيها إفراط أو تفريط.
وبقدر ما تصفو النفوس مما يشوبها، وتسلم القلوب من الغل، وتتطهر الصدور من السخائم، وتتحلى العقول بصفة البحث عن الصواب
لتكون الحكمة ضالتها، أينما وجدتها فهي أحق بها، يكون النجاح والتوفيق، ويكون التأييد من الله تعالى، لأن "يد الله مع الجماعة"، بهذا
أدبنا ربنا سبحانه وتعالى، ونبينا صلى الله عليه وسلم؛ فجاء في القرآن الكريم قوله تعالى: {... ربنا اغفر لنا ولإخواننا الذين
سبقونا بالإيمان، ولا تجعل في قلوبنا غلا للذين آمنوا...} وقوله سبحانه: {يوم لا ينفع مال ولا بنون، إلا من أتى الله بقلب
سليم}. وجاء في السنة المطهرة دعاؤه عليه الصلاة والسلام: "اللهم اسلل سخيمة قلبي"، والسخيمة: هي الحقد في ا لنفوس.
ومعلوم أن قلبه صلى الله عليه وسلم مطهر من السخائم، إنما قال هذا تعليماً لنا. لذا ينبغي أن يسود الصفاء، والنقاء، والوضوح،
والصراحة، والنصيحة الخالصة لله تعالى، التي لا يلطخها هوى أو حزازة، في كل ندواتنا ومؤتمراتنا ولقاءاتنا وقنواتنا الفضائية، وسائر
وسائل إعلامنا، لنخلص بأفضل النتائج، ونسعى لتطبيقها على أكمل وجه.
إن الجرائم التي وقعت وتقع في أي بلد عامة وفي بلادنا العربية والإسلامية خاصة هي نتيجة فكر منحرف غرس بذوره غلاة من
البشر يخاطبون العامة ويؤثرون في بعضهم من مواقع ذات اتصال بالناس، وهم بذلك يدفعون من هم في مقتبل العمر إلى ركوب
الصعاب بالتشدد تجاه كل من خالف رأيهم في أمور فرعية، أو كان سلوكه مخالفاً لسلوكهم فيما لا يناقض ثابتاً من ثوابت الشرع
الحنيف، ولا بد من العمل على توعية الناس بأخطار تلك الأفكار المتطرفة والعمل على استئصالها، وردع من يشيعها ويحرض عليها.
إن الأحداث المؤلمة التي وقعت عندنا وتجري من حولنا هي أحداث في منتهى الخطورة وهي - في عصرنا - أبشع وأفتك مما
كانت عليه في عصور أسلافنا الأوائل، لكثرة الأرواح التي تزهقها، والأمن الذي تزعزع أركانه، والأضرار التي تلحقها. إنها تصرفات
حمقاء خرقاء رعناء نسأل الله أن يقينا شرها، وأن لا تقوم لها في بلاد العرب والمسلمين وأقطار الأرض كافة قائمة. وأخطر من هذه
التصرفات الفكر الذي أدى إليها، خاصة في وطننا الذي عرف القاصي والداني أنه - بفضل الله - من أكثر بلاد الأرض أمناً وأماناً
واستقراراً. إن تلك الوقائع تدعو إلى القلق والاهتمام على كل صعيد: في الأسرة، والمسجد، والمدرسة، والجامعة، والكلية والمعهد، وفي
وسائل الإعلام كافة.
إننا في زمن عصيب ندعو الله فيه أن يسدد جهود القائمين على الأمن: حماية ورعاية، يعينهم في ذلك ا لمواطنون والمقيمون في هذه
البلاد الكريمة، وإني على ثقة بقدرتنا على استئصال الفكر الذي أدى إلى هذا الانحراف في السلوك بالتربية الحكيمة المتمثلة بتأصيل
المفاهيم الإسلامية الصحيحة في نفوس الدارسين، وبالسلوك المستقيم للأساتذة المربين، وتوجيههم السليم، وهذا من أوجب الواجبات على
العاملين في ميادين التربية والتعليم.
إن بلادنا العزيزة التي قامت على أساس الإسلام، وأعلنت هذا بصراحة عندما رفعت كلمة ا لتوحيد على علمها، وفي تصريحات أولي
أمرها جميعاً، وزادت على ذلك عندما استبدل ملوكها بلقب "صاحب الجلالة" لقب "خادم الحرمين الشريفين"، فأي إسلام هذا الذي
نرفع رايته، ونتشرف بخدمة حرميه الأطهرين؟ أليس هو إسلام اليسر، والرحابة، والتسامح، والاعتدال الذي يتسع صدره للناس جميعاً على
اختلاف ألسنتهم وألوانهم، وأقطارهم؟
إني أدعو إلى التيسير والتسامح الذي وردت في معناه أحاديث كثيرة كلها في الصحيح، منها قوله صلى الله عليه وسلم: "يسروا ولا
تعسروا، وبشروا ولا تنفروا"، وقوله: "إن هذا الدين يسر، ولن يشاد الدين أحد إلا غلبه..."، وما أحكم ما قاله الإمام العلم
سفيان الثوري رحمه الله: "إنما العلم عندنا الرخصة من ثقة، فأما التشديد فيحسنه كل أحد".
بناءً على المعاني السامية التي أشرت آنفاً إلى بعضها، واستئناساً بما قرره علماء التربية، والنفس، والاجتماع، يجب أن تكون مدارسنا
وكلياتنا، ومعاهدنا، وجامعاتنا أماكن تدعو طلابها إلى التفاؤل، والسرور، والاستبشار، والعمل، والإقبال على الحياة لإعمارها وفق ما شرع
الله، لا أماكن تسبب الحزن، والانقباض، والخوف، والقنوط، واليأس، والعجز، وال**ل، والانسحاب من الحياة. دون الإخلال بالتوازن
المطلوب، وتعطي لكل مرحلة عمرية ما يناسبها.
إن الأخطاء صفة ملازمة للبشر: "كل بني آدم خطاء..."، وأنا هنا أتحدث عن الأخطاء العادية التي يقع فيها الناس العاديون. ولا
يجوز أن تضخم الأمور، ويحكم على نوايا أصحابها، ولا تعطى آداب مستحبة صفة الواجبات اللازمة، ولا توغر صدور الشباب على من
لا يأخذ بتلك الآداب.
إن مواجهة الأخطاء ومعالجتها تتطلب الحكمة، وأغلب ما عالجه النبي المعصوم صلى الله عليه وسلم من الأخطاء كان بالرفق واللين،
والموعظة الحسنة، وبالتي هي أحسن. حتى انه ترفق بأعرابي بال في المسجد، فلم يضلله، ولم يفسِّقه، ولم يقل له: إن فعله حرام
من الكبائر، مع استفظاع بعض الصحابة لفعله. وبمثل هذه الحكمة ينبغي أن يكون علاجنا لكل ما قد يقع من أخطاء وتجاوزات، ولا
ينبري كل أحد للتحريم، والتضليل، والتبديع، والإخراج عن السنة والجماعة، ولا تشحن النفوس اليافعة بتطرفات تجعلها تشعر بالسخط على
أقرب المقربين. إن توضيح الحلال والحرام هو من وظائف العلماء الفضلاء المتمكنين في العلم والدين، الذين شهد الناس لهم بالفضل،
وعرفوا بحسن الذكر. فخير أمة أخرجت للناس، تأمر الناس بالمعروف، يجب أن يكون أمرها (بالمعروف)، لا بالشدة والقسوة: قال
تعالى مخاطباً خير خلقه صلى الله عليه وسلم {فبما رحمة من الله لنت لهم، ولو كنت فظاً غليظ القلب لانفضوا من حولك، فاعف
عنهم، واستغفر لهم، وشاورهم في الأمر...}. ولا يجوز بحال من الأحوال تفسيق الناس - فضلاً عن تكفيرهم - إلا بمخالفة أمر
مجمع عليه، إذ لا إنكار في مسائل الاجتهاد.
لقد كان ولا يزال هذا هو فكري الذي أشيعه بين المربين منذ أن كنت معلماً وأستاذاً جامعياً ومسؤولاً في وزارة التربية والتعليم
وسأظل أنافح عن هذا الفكر مهما سبب لي من متاعب ومصاعب.
إننا في مرحلة حاسمة تقتضي منا مضاعفة الجد والكد، كما تقتضي منا أن نُتءبع القول السديد بالعمل الرشيد؛ فالأقوال بدون أفعال لا
فائدة منها. ومن الله نستمد العون والتأييد.

http://www.alriyadh.com/2006/12/06/article206966.html

مسؤولية صوت الطلاب المظلومين

--------------------------------------------------
ناهد سعيد باشطح
فاصلة:
"أما والله إن الظلم لؤم
وما زال المسيء هو الظلوم
إلى ديان يوم الدين نمضي
وعند الله تجتمع الخصوم"
- أبوالعتاهية -
انتهت القضية التي رفعها في ديوان المظالم مجموعة من الطلاب ضد جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية وأعلن الحكم النهائي الذي
لا يقبل المراجعة بدفع رسوم الدراسة لخريجي دبلوم اللغة الإنجليزية دون تقديم أي تعويضات لهم،
القضية استمرت نحو عامين، ظل فيها الطلبة يطالبون بتعويضهم جراء الخسائر التي تعرضوا لها والوعود التي منحت لهم، كما أنهم لم
يكتفوا برفع القضية بل نشطوا باتجاه إثارتها عبر الصحف المحلية.
المؤلم فعلا كما قرأت أن وزارة التربية والتعليم رفضت تعيينهم واستعانت بغير السعوديين في المرحلة نفسها دون مطالبتهم بالشروط التي
طالبوا بها هؤلاء الخريجين!!.
وربما كان الأكثر إيلاما أن تنتهي القضية دون محاسبة جامعة الإمام محمد بن سعود التي غررت بالطلاب عبر إعلاناتها ووعودها
بالتوظيف أو وزارة التعليم التي عينت غير السعوديين، ولكنء هناك جانب مضيء في الصورة وهو أن الطلاب اكتسبوا تجربة عميقة من
التحدي والمطالبة بالحقوق
لأننا يجب أن نطالب بحقوقنا دون خوف أو حياء وليس مهما أن نكون الرابحين أو الخاسرين المهم أننا لم نسكت على ظلم وقع بنا.
من إيجابيات هذه الصورة وإن كانت قاتمة بالنسبة للخريجين الذين لم يحصلوا على التعويض الذي طالبوا به أن قضيتهم هي الأولى
بمعنى أنها فتحت الباب لإشاعة ثقافة التعبير عن الظلم بشكل رسمي وليس بالتباكي أو التشاكي رغم أنني طبعا أشك في تحرك الطلاب
تجاه رفع القضايا لو كانوا يدرسون في الجامعة نفسها!!
ولكن هل كان طلابنا قبل ذلك يتجرؤون على رفع القضايا تجاه الجامعات أو المؤسسات الحكومية؟
مشكلتنا مع المطالبة بحقوقنا أننا لا نمارسها بثقة كاملة ،إضافة إلى خوفنا من مستقبلنا الوظيفي مثلا إذا ما شكونا المؤسسة التي غررت
بنا أو حرمتنا حقوقنا لأننا نَشَأنا على عبارات تكرس مفهوم الصمت عن المطالبة بالحق مثل (بت مظلوما ولا تبت ظالما).
بينما رسولنا الكريم يشجع على الإيجابية ونصرة المظلوم وليس إسكاته (انصر أخاك ظالما أو مظلوما) وهو حديث شريف كلنا يفهم
معانيه السامية بنصرة المظلوم بالوقوف معه ونصرة الظالم بكفه عن الظلم.
تحية تليق بهمم الطلاب الذين ثابروا ليحصلوا على حقهم وليس مهما أنهم لم ينالوا ما سعوا إليه يكفيهم شرفا أنهم رفعوا الصوت عاليا
بطلب حقوقهم والله معهم يمنحهم فيضاً من عدله ولو بعد حين.
nahed@ alriyadh.com

http://www.alriyadh.com/2006/12/06/article206979.html

لحضارة بين الحوار الوطني وأم رقيبة!

------------------------------------------------------------
فيصل بن منصور الدخيل
ينظر الكثير من المثقفين إلى بعض المهرجانات والفعاليات المحلية إلى أنها نوع من الرجوع إلى الخلف ولذلك يجب القضاء
عليها أو عدم تشجيعها آخر هذه الفعاليات هي مسابقة مزايين الإبل الذي قام برعايتها صاحب السمو الملكي الأمير مشعل بن عبدالعزيز
حفظه الله حيث لم تحظ بقبول أحد المثقفين الذي قادني حواري معه إلى قوله بأن يجب التركيز على المعارض الإلكترونية والطائرات
والأجهزة المتقدمة وأنها السبيل الوحيد للرقي والتحضر واللحاق بركب هذه الدول الصانعة للحضارة. فبادرته بالقول بأنه يمكن أن نكون
متحضرين بمنطقك هذا فبإمكاننا أن ندخل جميع مصانع العالم إلى بلادنا وأن نستورد الأجهزة المتقدمة وأن نوجد من بيننا من يضغطون
على الأجهزة والأزرار المتحضرة فليس هناك شيء أسهل من أن تستورده وتستهلكه لتكون متحضراً، ولكن السؤال هل بذلك نكون
متحضرين؟
بتقديري أن الإجابة على هذا السؤال يمكننا معرفته بملاحظة سلوك المستورد للحضارة فهو غالباً ما يقوم بتشويهها فمثلاً أجهزة الجوال
ذات الكاميرا التي وضعها المتحضرون لالتقاط اللحظات الجميلة والنادرة اصبحت عند الكثير من العرب هي لالتقاط الصور المثيرة!
هذا التشويه ليس حصراً على الأجهزة فقط بل حتى القوانين التي يطالب البعض باستيرادها آخر هذه المطالب كانت في الحوار الوطني
بإنشاء اتحادات طلابية ودمقرطة الجامعات وإدخال وسائل التعليم والأنظمة والأجهزة الحديثة وغيرها الكثير، فقد يقول البعض أن هذه
القوانين المستوردة مثلاً لا يمكن تشويهها فهي ليست محمولاً ولا جوالاً ولكني أجزم بأنها ستشوه لا أريد الذهاب بعيداً لأدلل على ما
ذكرته فما يحدث في لبنان أكبر دليل على ذلك فالتشكيلات النيابية وحرية الفكر والتعبير والكلمة والوطنية كل ذلك هبطوا به عن مستواه
وحولوه إلى سباب وعداوة أي أصبح معناه نقيضة عند من وضع هذه القوانين وهم المتحضرون!
لذا أتمنى من المسؤولين في مركز الحوار الوطني والمشاركين فيه هو مناقشة كيف كيف تحضر الآخرون الذي نستورد حضارتهم وما
هي الأسباب الصانعة للحضارة والأسباب المانعة لها بصدق دون عصبية أو تطرف، إنه من العجيب جداً أن نقوم بتشغيل الأجهزة
ومعرفة استخدامها وعندما تتعطل لا يثير فينا هذا العطل أي رغبة في فهم هذه الأجهزة فإذا كانت الحاجة أم الاختراع ولم تستطع حتى
الحاجة إثارة رغبة معرفة تشغيل هذه الأجهزة فما الذي يثير رغبتنا!
أخيراً أتمنى ألايفهم من مقالتي معارضتي للقوانين أو الأجهزة الحديثة ولكني أتمنى أن ندرك بأنه يجب علينا عدم التعويل عليها كثيراً
لأن الحضارة لاتتبنى وإنما تولد فربما هذه المهرجانات والفعاليات التي لم تلاق استحسان البعض قد ينتج عنها مولود حضاري جديد لم
نتنباً به فمهرجان الجنادرية كانت بدايته مسابقة للإبل نتج عنه ندوات فكرية وثقافية لم نتوقعها وربما مهرجان أم رقيبة قد يولد لنا أشياء
لم نتوقعها إلا إنني مع إشادتي لهذا المهرجان أحب أن أنبه بأنه إذا كانت الحضارة تولد فإن الحضارة أيضاً تعني التعبير عن الماضي
بأسلوب حضاري بعيداً عن العصبية القبلية لذا أتمنى أن تختزل جميع مسابقات مزايين الإبل في مهرجان واحد وأن لاتنفرد كل قبيلة
بمسابقة لوحدها فنحن أبناء وطن واحد.

http://www.alriyadh.com/2006/12/06/article206980.html

http://www.doha4.com/up/uploads/890d66b561.gif
الجزيرة:الاربعاء 22ذوالقعدة1427هـ 13ديسمبر2006م العدد:12494

------------------------------------------------------------------------
مجلس التربية يتطلع إلى خطة وطنية شاملة للتعليم

* الرياض - منصور البراك:
عقد مجلس التربية والتعليم بمنطقة الرياض صباح أمس الثلاثاء اجتماعه الثاني من دورته الحادية عشرة برئاسة مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الرياض (بنين) الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان حيث تمت المصادقة على المحضر السابق للمجلس إضافة إلى متابعة ما تم انجازه حول رفع تقرير شامل إلى معالي نائبي وزير التربية والتعليم للبنين والبنات حول الصعوبات التي تواجهها إدارات التعليم وحول الإفادة مما يتوافر من تجهيزات وأثاث بين الإدارات التعليمية ومناقلة العهد وما أنجزته اللجنة المشكلة لمشروع تعزيز الأمن الفكري حيث أكد مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الرياض (بنين) الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان على أهمية الوصول إلى إستراتيجية للأمن الفكري كما تداول المجتمعون الرأي حول توجيه سمو أمير منطقة الرياض بوضع خطة تنفيذية مستقبلية لسد الاحتياجات التعليمية في المنطقة ومحافظاتها تتضمن افتتاح المزيد من المدارس في المواقع المحتاجة للمساهمة في سد الاحتياج.. وقد أكد المجتمعون على أهمية مراعاة النمو السكاني في المواقع التي يفتتح فيها المدارس مع ضرورة الاهتمام بالبيئة التعليمية ومراعاة الضوابط وخلص المجتمعون إلى الإشادة بالدعم السخي لقطاع التعليم معبرين عن شكرهم وتقديرهم لسمو الأمير سلمان بن عبدالعزيز على دعمه ومتابعته وتوجيهاته المستمرة مشيرين إلى أن المعاناة قد كانت فيما مضى أكثر إلحاحا إلا أن دعم بنود المشاريع من خارج بنود الميزانية قد أدى ولله الحمد إلى سد الكثير من الاحتياج مؤكدين حاجة الوزارة إلى خطة وطنية للمباني التعليمية تكون خمسية أو أكثر لسد الاحتياجات الفعلية ومراجعة أوضاع المدارس في القرى والهجر والبحث في مشكلة ندرة الأراضي والنظر في توقيع عقود مع مكاتب استشارية وعقود أخرى للشراكة مع القطاع الخاص والإفادة من كل ذلك في تطوير البيئة التعليمية والأنشطة المدرسية والوسائل التعليمية والتقنية وبلورة كل ذلك في تصور يرفع لأصحاب المعالي نائبي وزير التربية والتعليم كما ناقش المجتمعون آلية الإشراف المباشر ومشروع تحسين الأداء الاداري والتربوي في المدرسة.
http://www.al-jazirah.com/192788/ln84d.htm

تخلّله حوار مفتوح مع مدير التعليم

-----------------------------------------------------
إدارة التربية والتعليم للبنات بالزلفي تنظم لقاءً تربوياً

* الزلفي - داود أحمد الجميل:

نظّمت إدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة الزلفي ممثَّلةً في قسم الإشراف التربوي لقاءً تربوياً حوارياً تحت عنوان: (الاتصال الإنساني الفعّال في بيئة العمل)، واستمر اللقاء من الساعة السابعة والنصف صباحاً حتى الواحدة ظهراً، وذلك بحضور منسوبات الإدارة ومديرات المدارس.
وافتتح اللقاء بالقرآن الكريم، ثم كلمة الجهة المستضيفة ألقتها مديرة الإشراف التربوي أ. هند الهيشة، تلتها ورقة العمل الأولى بعنوان: (الاتصال الإنساني الفعال في بيئة العمل)، قدّمتها أ. عواطف الهليل. وشاركت كل من أ. هيا العبيد وأ. منيرة المرزوقي في ورقة العمل الثانية بعنوان: (كيف نحقق إشرافاً تربوياً فعالاً من خلال الاتصال الإنساني؟)، ثم عقدت ورشة عمل خاصة بهذه الورقة.
وتخلّل هذا اللقاء حوار مفتوح مع مدير التربية والتعليم الأستاذ حمد بن محمد المدعج ناقش فيه مع منسوبي التعليم عدداً من الموضوعات البارزة والمهمة على الصعيد التربوي والتعليمي. وفي الختام نوقشت توصيات هذا اللقاء وآلية تنفيذها.

http://www.al-jazirah.com/192788/ln61d.htm

اندلاع حريق بمدرسة للبنات بالقريات

-------------------------------------------------------------
* القريات - سلامة الحريّص:
اندلع حريق هائل صباح أمس الثلاثاء بالمتوسطة (الثانية) للبنات بالقريات وذلك قبل بدء الدوام المدرسي إثر ماسٍ كهربائي أدى إلى اشتعال الحريق بغرفة تم تخصيصها للمكتبة العامة بالمدرسة.
وعلى الفور قامت مديرة المدرسة بإبلاغ إدارة الدفاع المدني وإدارة التعليم، ووجهت المعلمات إلى منع الطالبات من الدخول للمدرسة وأوعزت لهن بالعودة إلى منازلهن حرصاً منها على سلامتهن، ومن جهتها باشرت دوريات الدفاع المدني موقع الحادث وقاموا بإخماد الحريق الذي تسبب بإتلاف جميع ما تحتويه المكتبة من أثاث وكتب.

http://www.al-jazirah.com/192788/ln66d.htm

داخل فناء مدرسة شرحبيل بن حسنة

----------------------------------------------------------
شجار جماعي بين 47 طالبا في نجران

* نجران- صالح آل ذيبة:

أوضح الناطق الأمني باسم شرطة منطقة نجران الملازم أول محمد بن أحمد الزهراني أن شرطة حائرة السلم تلقت بلاغا من مدير مدرسة شرحبيل بن حسنة الثانوية بوقوع شجار جماعي داخل أروقة مدرسته، وعلى الفور باشرت الجهات الأمنية الموقع وفي هذه الأثناء وجه مدير شرطة منطقة نجران اللواء سليمان بن علي الخليوي باشتراك فرقة من قوة المهمات والواجبات الخاصة. وفي التفاصيل وقع سوء تفاهم بين حدثين هما الطالب (هـ. الحارثي) والطالب (ص. آل شرمة) وصل إلى التشابك بالأيادي واشترك معهم (47) طالبا حيث تضم المدرسة قبيلتي (الحرث وآل شرمة) وتم السيطرة على الوضع من قبل الشرطة، وحدثت إصابات طفيفة لبعض الطلاب. وقد تلقى المصابون العلاج وخرجوا من المستشفى على الفور. وقد تم إيداع (14) حدثا في دار الملاحظة وإيداع أكثر من (30) بالغا بالشرطة ومازالت التحقيقات جارية لمعرفة دوافعهم. الجدير بالذكر أن مركز الإمارة اشترك مع أفراد الشرطة لفض الاشتباك وكان لأعضاء التدريس دور جيد في ذلك.

http://www.al-jazirah.com/192788/ln69d.htm

برعاية حرم أمير منطقة القصيم

-------------------------------------------------------------
تعليم بنات البكيرية كرم القيادات التربوية والطالبات المتفوقات

* البكيرية - سليمان السويلمي:
برعاية حرم صاحب السمو الملكي أمير منطقة القصيم وبحضور حرم صاحب السمو الملكي نائب أمير منطقة القصيم أقامت إدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة البكيرية حفلها السنوي لتكريم القيادات التربوية والمتقاعدات والطالبات المتفوقات للعام الدراسي 1426-1427هـ أمس الثلاثاء 21-11- 1427هـ وذلك في مركز الملك عبدالله بن عبدالعزيز للاحتفالات. حيث بدئ الحفل بآياتٍ من القرآن الكريم ثم ألقيت بعض الأناشيد الترحيبية تلتها كلمة مديرة الشؤون التعليمية ثم كلمة الطالبات المتفوقات ثم توالت فقرات الحفل مشتملة على بعض الأناشيد والفقرات التي تحكي اهتمام المملكة العربية السعودية بالتربية والتعليم تلا ذلك أوبريت يحكي تطور التعليم في المملكة. كما اشتمل الحفل على فقرة خاصة بطالبات التربية الخاصة حازت على إعجاب الحضور. ثم قامت حرم صاحب السمو الملكي أمير منطقة القصيم بتكريم القيادات التربوية والمتقاعدات، حيث تم تكريم أكثر من (20) من القيادات التربوية المتميزة و(25) من المتقاعدات تلا ذلك مسيرة الطالبات المتفوقات حيث تم تكريم أكثر من (200) طالبة في مختلف المراحل التعليمية بما فيها محو الأمية وتعليم الكبيرات والتربية الخاصة. وقد أعرب المسؤولون في إدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة البكيرية وعلى رأسهم سعادة مدير التربية والتعليم الأستاذ سليمان بن علي الشعيبي عن شكرهم وتقديرهم لسمو الأميرة على رعايتها لهذا الحفل متمنياً لجميع الطالبات دوام التفوق والنجاح، كما قدم شكره لجميع المشرفات التربويات ومديرات المدارس والمعلمات، حيث كان لهم الجهد الأكبر في إظهار الحفل بالصورة المأمولة. وقال الأستاذ الشعيبي في تصريح ل(الجزيرة) إن حضور حرم سمو أمير المنطقة وحرم سمو نائبه لهذا الحفل هو دعم كبير لمسيرة التعليم بالمحافظة والمراكز التابعة لها وهو يؤكد الدعم الكبير الذي توليه القيادة الرشيدة للقيادات التربوية والمعلمات والطالبات.
http://www.al-jazirah.com/192788/ln75d.htm

مدرسة الزهرة الابتدائية بالرس تُجسد قمة (جابر) في مسابقة

-------------------------------------------------------------------
* الرس - منصور محمد الحمود:

بمناسبة قمة جابر لدول الخليج السابعة والعشرين، التي أُقيمت في مدينة الرياض، وتجسيداً للوطن أقامت مدرسة الزهرة الابتدائية بمحافظة الرس مسابقة للصف الأول الابتدائي (ج) حول قمة مجلس التعاون الخليجي، وذلك بحضور مشرف الصفوف الأولية الأستاذ محمد سليمان المحيسني وقام بالإعداد والتنفيذ الأستاذ سيف راشد الحوشاني مدرس الصف، وبإشراف مدير المدرسة الأستاذ رشيد ناصر الجزوي، وتصوير وإخراج أمين مركز مصادر التعليم الأستاذ محمد عبد العزيز الفجحان، وقد أُقيمت المسابقة على شكل مجموعات تُمثِّل مجموعة من الطلاب المملكة، والمجموعة الثانية دولة الكويت، والمجموعة الثالثة قطر، والرابعة سلطنة عمان، والخامسة مملكة البحرين، والسادسة الإمارات.. وكان التنافس قوياً وحصلت مملكة البحرين على المركز الأول بمجموع خمس وثلاثين درجة.. وقام بتقديم الجوائز ومبلغ نقدي محلات ولد راشد التجارية بالرس.
http://www.al-jazirah.com/192788/ln13d.htm

في حفل جائزة الشيخ محمد بن صالح

------------------------------------------------------------
تكريم طلاب وطالبات التربية الخاصة المتميزين والموهوبين
* الرياض - الجزيرة:
عُقد بمركز الأمير سلمان الاجتماعي الاجتماع الأول لأعضاء جائزة الشيخ محمد بن صالح بن سلطان في دورتها الثالثة، وذلك لمناقشة الترتيبات والاستعدادات اللازم اتخاذها لتكريم المتميزين والموهوبين من طلاب وطالبات معاهد وبرامج التربية الخاصة بوزارة التربية والتعليم في جميع مناطق المملكة للعام الدراسي 1427- 1428هـ، وذلك برئاسة الدكتور ناصر بن علي الموسى مدير عام التربية الخاصة المشرف العام على الجائزة، وسعادة الأستاذة جواهر بنت محمد بن صالح بن سلطان الرئيس الأعلى للجائزة، وأمين عام الجائزة حصة بنت عبد الله آل الشيخ، وكافة أعضاء لجان الجائزة. وفي بداية الاجتماع رحّب الدكتور ناصر الموسى بكافة أعضاء لجان الجائزة، مشيداً بالنجاحات التي حقَّقتها الجائزة خلال الدورتين الماضيتين، وقال الموسى: تعتبر الجائزة حافزاً قوياً من حوافز التشجيع والدعم لهذه الفئات المتميزة في معاهد وبرامج التربية الخاصة، ونحن نقدِّر لأسرة الشيخ محمد بن صالح بن سلطان هذا التوجه وهذا الاهتمام بالفئات الخاصة. عقب ذلك استعرضت حصة آل الشيخ أعمال اللجان وتشكيلاتها وبعض القضايا التي تهتم بتطوير العمل في هذه الجائزة. ومن المقرَّر أن يُقام الحفل مع بداية الأسبوع الأول من شهر ربيع الأول من عام 1428هـ.

http://www.al-jazirah.com/192788/ln21d.htm

أمير الشمالية رعى حفل تكريم الطلاب المتفوقين

---------------------------------------------------------
* عرعر - عبد الله القاران:

رعى صاحب السمو الأمير عبد الله بن عبد العزيز بن مساعد آل سعود أمير منطقة الحدود الشمالية صباح أمس الثلاثاء، بحضور صاحب السمو الأمير منصور بن عبد الله بن عبد العزيز بن مساعد آل سعود، الحفل الذي نظّمته الإدارة العامة للتربية والتعليم بالمنطقة بمناسبة تكريم الطلاب المتفوقين للعام الدراسي 1426-1427هـ. وقد وصل موكب سموه إلى مقر الحفل عند الساعة الحادية عشرة صباحاً، وكان على رأس مستقبلي سموه مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الأستاذ عبد الرحمن بن أحمد الروساء، ومدير عام شرطة منطقة الحدود الشمالية اللواء سعد بن مصلح الثبيتي، وقائد حرس الحدود بالمنطقة الشمالية اللواء علي بن نزال العنزي، ومدير عام المراسم بالإمارة الأستاذ صالح بن حمود القاران، وعدد من المسؤولين من مدنيين وعسكريين.
بعد ذلك تشرّف منسوبو الإدارة العامة للتربية والتعليم بالسلام على سموه، وبعد أن أخذ سموه مكانه في الحفل المقام على مسرح الإدارة تُليت آيات من القرآن الكريم، ثم ألقى مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الأستاذ عبد الرحمن بن أحمد الروساء كلمةً رحّب فيها بصاحب السمو أمير منطقة الحدود الشمالية وشكره على تفضُّله برعاية حفل تكريم أبنائه الطلاب المتفوقين، مؤكداً أن ذلك يأتي في إطار الرعاية والاهتمام اللذين يوليهما سموه للعلم وطلابه بالمنطقة بنين وبنات، ونوّه بالدعم اللامحدود الذي توليه القيادة الرشيدة للتعليم في بلادنا من لدن خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز وسمو ولي عهده الأمين - حفظهما الله - حتى وصلت بلادنا إلى مصافّ الدول المتقدمة في هذا المجال، وأعرب عن سروره وسعادته بالزيارة المرتقبة لخادم الحرمين الشريفين إلى المنطقة.
ثم ألقى الدكتور عبد الله بن عواد الرويلي رئيس قسم النشاط الطلابي بالإدارة كلمةً أعرب من خلالها عن عظيم شكره وتقديره لصاحب السمو أمير منطقة الحدود الشمالية على ما يوليه سموه من اهتمام ورعاية لأبنائه الطلاب، داعياً الله أن يحفظ سموه من كل مكروه لمواصلة مسيرة البناء والتطور لهذه المنطقة في ظل القيادة الرشيدة.
بعد ذلك ألقيت كلمة الطلاب المتفوقين، ثم تفضّل صاحب السمو أمير منطقة الحدود الشمالية بتكريم الطلاب المتفوقين من خلال الجوائز المقدمة لهم من الإدارة العامة للتربية والتعليم بالمنطقة، وتشرف الطلاب المكرَّمون بالسلام على سموه. بعد ذلك تشرف مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة بتقديم هدية لصاحب السمو أمير منطقة الحدود الشمالية تقديراً وعرفاناً للجهود التي بذلها ويبذلها سموه وكانت وراء تطور التعليم في هذا الجزء الغالي من بلادنا، ثم التقطت الصور التذكارية لسموه مع الطلاب المتفوقين. بعد ذلك غادر سموه مقرّ الحفل مودَّعاً بمثل ما استقبل به من حفاوة وتكريم.
حضر الحفل الشيخ فيصل الشريم، ومدير عام شرطة منطقة الحدود الشمالية اللواء سعد بن مصلح الثبيتي، وقائد حرس الحدود بالمنطقة الشمالية اللواء علي بن نزال العنزي، وأمين أمانة المنطقة المهندس علي بن نايف المهاشير، وقائد كتيبة المشاة (113) بالحرس الوطني العميد محمد بن عواض الجعيد، ومدير الدفاع المدني بالمنطقة العميد عبد الله بن هادي عسيري، ومدير عام الشؤون الصحية بالمنطقة الدكتور فارس بن هداج الهادي، ومدير جوازات منطقة الحدود الشمالية العقيد عبد الرحمن بن مشبب الأحمري، وعدد من المسؤولين من مدنيين وعسكريين وأولياء أمور الطلاب.

http://www.al-jazirah.com/192788/ln22d.htm

فيما التقى الشغرود وفد مديري التعليم في المملكة خلال زيارتهم لبريطانيا

--------------------------------------------------------------------
مدير تعليم مكة المكرمة لـ (الجزيرة ): اجتهاد الطلاب السعوديين جعل الجامعات البريطانية تفخر بهم

* لندن - طلال الحربي:
التقى القائم بالأعمال بالنيابة الوزير المفوض بسفارة خادم الحرمين الشريفين لدى المملكة المتحدة وآيرلندا عبدالله الشغرود وفد مديري التربية والتعليم في المملكة الذي يقوم بزيارة لبريطانيا. ونقل الشغرود للوفد تحيات صاحب السمو الملكي الأمير محمد بن نواف سفير خادم الحرمين الشريفين لدى المملكة المتحدة وآيرلندا، معرباً عن اهتمام سموه بلقائهم والحرص على هذه الزيارات. وقال الشغرود إن سفارة خادم الحرمين الشريفين في المملكة المتحدة وآيرلندا حريصة على تقديم كل ما يمكن لإنجاح هذه الزيارات بما يعود بالنفع على شعبي البلدين الصديقين. من ناحيته شكر الأستاذ بكر بصفر مدير التربية والتعليم في منطقة مكة المكرمة لصاحب السمو الملكي الأمير محمد بن نواف اهتمامه وحسن استقباله، كما قدم الوفد شكرهم للأستاذ الشغرود وأعضاء السفارة على ما لقيه الوفد من حسن استقبال واهتمام. من ناحيته بين الأستاذ بكر بصفر مدير التربية والتعليم في منطقة مكة المكرمة ل(الجزيرة) أن هذه الزيارة تمثل جزءاً من برنامج لزيارات مديري التربية والتعليم لبعض الدول الأوروبية والأمريكية، وهو برنامج طوال العام يشترك فيه جميع مديري التعليم في مناطق المملكة؛ للتعرف على كل ما هو جديد في مجال التعليم. وهذه الزيارة تأتي بالتنسيق مع المجلس الثقافي البريطاني والهدف منها الاطلاع على النظام التربوي في بريطانيا وزيارة العديد من المؤسسات التعليمية البريطانية من مدارس وكليات تربية وجمعيات، وقد استمرت هذه الزيارة عشرة أيام.
وعن نظرة التربويين ومسؤولي التعليم في بريطانيا لمستوى التعليم في المملكة قال الأستاذ بصفر: إن أبناءنا الطلبة المبتعثين هم من يعكسون هذه الصورة وأثناء زيارتنا لكلية التربية وجامعة إدنبرة كان مسؤولو الجامعة يذكرون أن الطلاب السعوديين طلاب جادون ومهتمون بالدراسة ومنتظمون بشكل عال، وأنه قد تخرج في جامعة إدنبرة العديد من الطلاب السعوديين ممن تفتخر بهم الجامعة. وبين الأستاذ بصفر: وزارة التربية والتعليم طوال الوقت مستمرة في تطوير المناهج وهي دائماً تطور وتبحث عن الأفضل، ومنذ سنوات والتطوير للمناهج مستمر وهو تطوير مبني على دراسات علمية وتغذية راجعة من الميدان من معلمين ومديري مدارس وإدارات تعليمية، وهو تطوير مستمر ومتواصل، وهناك برنامج المسار الجديد لمناهج التربية والتعليم وقد بدأ منذ وقت مبكر وهو في مراحله النهائية للبدء فيه وهو امتداد للتطوير المستمر الموجود في المناهج، وسيكون هناك دمج لبعض المناهج وتخفيف بعض المقررات لتخفف الحفظ على الطلبة في جميع المراحل ولتدمج التقنية أكثر في مقررات الطلاب وهناك مراكز مصادر التعلم التي أنشأتها الوزارة؛ فمعامل الحاسب الآلي موجودة في غالبية المدارس وهناك مشروع للمدارس الابتدائية والمتوسطة لإدخال الحاسب الآلي، ليس فقط تدريسه وإنما لإشراكه في المواد أيضاً. من ناحيته بين الأستاذ سعود العثمان مدير التربية والتعليم في حوطة بني تميم والحريق أن الزيارة كانت مثمرة وتم زيارة العديد من مؤسسات التعليم البريطانية والاطلاع على أحدث أساليب التعليم. أما الدكتور ناصر البراك مدير التربية والتعليم في محافظة القريات فقد بين ل(الجزيرة) أن: هذه الزيارة وغيرها من الزيارات تأتي في إطار حرص ولاة الأمر في بلادنا ومعالي وزير التربية والتعليم على الاطلاع على الجديد في مجال التربية والتعليم في العالم والأخذ به، وهذه الزيارات مهمة جداً وستعود بالنفع - إن شاء الله - على أبنائنا الطلبة وستعمل على تحسين مستوى الطالب السعودي المتميز دائماً. وقد اختتم برنامج زيارة مديري التعليم في المملكة العربية السعودية إلى بريطانيا الذي أعدته وزارة التربية والتعليم لمدة أسبوعين للاطلاع على النظام التعليمي في المملكة المتحدة وآيرلندا وتبادل الخبرات في هذا المجال، وتم خلال البرنامج تبادل الخبرات في مجال التعليم وسبل تطويره والاطلاع على طرق التعليم في مؤسسات التربية والتعليم البريطانية، كما شمل البرنامج زيارة عدد من المدارس والجامعات في المملكة المتحدة وجمعيات التنمية المهنية للمعلمين والتدريب والتعليم الإلكتروني. ويعد هذا البرنامج الأول ضمن سلسلة برامج الزيارات التعليمية التي تعتزم وزارة التربية والتعليم القيام بها لمديري التعليم في المملكة إلى بريطانيا والنمسا وكندا وأستراليا لتبادل الخبرات في مجال التعليم مع تلك الدول. وضم الوفد السعودي كلاً من مديري التربية والتعليم للبنين في العاصمة المقدسة بكر بصفر رئيساً للوفد وعضوية صالح التويجري بمنطقة القصيم، وفي العلا إبراهيم القاضي، وفي ينبع عبدالرحيم الزلباني، وفي الزلفي حمود العمران، كما شمل مديري التربية والتعليم للبنات في كل من محافظة عنيزة عبدالله الطريف ومحافظة شقراء الدكتور سليمان الحصان وفي الحوطة والحريق سعود العثمان وفي محافظة القنفذة الدكتور محمد الزاحمي وبمنطقة القريات الدكتور ناصر البراك.

http://www.al-jazirah.com/192788/ln38d.htm

المليص يرعى حفل تكريم المديرين المتميزين في تعليم الرياض

---------------------------------------------------------------
* الرياض - منصور البراك:

يشهد معالي نائب وزير التربية والتعليم الدكتور سعيد بن محمد المليص يوم السبت الموافق 25-11-1427هـ حفل تكريم المديرين المتميزين في الإدارة العامة للتربية والتعليم في منطقة الرياض (بنين)، وذلك في قاعة المحاضرات في مركز الملك عبدالعزيز التاريخي. صرح بذلك مدير الإدارة المدرسية بمنطقة الرياض (بنين) الأستاذ صالح بن أحمد الريمي الذي عبر عن شكره لمعالي النائب على تفضله برعاية المناسبة، مؤكداً أن ذلك نهج مسؤولي الوزارة للمشاركة في تكريم المتميزين في الحقل التعليمي، وهو تكريم يعد استمراراً لما دأبت عليه الإدارة في تكريم العاملين في الميدان التربوي، وعلى الأخص مَن يتولى قيادة العمل التربوي والتعليمي في المدارس. وأشار الريمي إلى أن التكريم سيشمل ستة وثلاثين مديراً من مختلف المراحل الدراسية تميزوا في عدة مجالات تعليمية وتربوية متمثلة في رفع مستوى أداء المعلمين بالمدرسة ومتابعتهم والإشراف عليهم والقدرة على التخطيط والتنظيم ورعاية الطلاب سلوكياً وعلمياً، والعناية ببيئة المدرسة والمساهمات التربوية التي قاموا بها لخدمة العملية التعليمية وتطويرها في المدرسة. ودعا الريمي جميع مديري المدارس في المنطقة إلى حضور الحفل والمشاركة في الاحتفاء بزملائهم في الميدان التربوي.

http://www.al-jazirah.com/192788/ln40d.htm

تعليم الدوادمي يكرّم المدير السابق الضويان

--------------------------------------------------------
* الدوادمي - عبدالعزيز السبيل:
بحضور محافظ الدوادمي محمد بن سعود الهلال ووكيل وزارة التربية والتعليم للتطوير التربوي الدكتور نايف بن هشال الرومي ومديري التربية والتعليم للبنين والبنات في محافظة الدوادمي ومحافظة عفيف ووسط حضور مميز من وجهاء المحافظة ورؤساء القطاعات الحكومية ومديري المدارس والمعلمين ومشرفي الإدارة، أقامت إدارة التربية والتعليم بمحافظة الدوادمي حفل تكريم لمديرها المتقاعد الأستاذ عبدالله بن سعد الضويان مساء يوم أمس الأول الاثنين 20-11-1427هـ على مسرح إدارة التربية والتعليم. وقد بدأ الحفل بتلاوة آيات من الذكر الحكيم رتلها المشرف الأستاذ يوسف بن عبدالحميد تركستاني تلا ذلك كلمة لمدير التربية والتعليم الأستاذ مشاري بن عبدالمحسن الرومي. بعدها قدم طلاب متوسطة حطين أنشودة بعنوان (هذا أبا سعد) من كلمات الأستاذ سعد بن على الماضي تلاها قصيدة عربية للشاعر الأستاذ سعد الماضي المشرف بإدارة التربية والتعليم ثم فتح الستار بعرض مرئي لمسيرة الضويان التعليمية منذ أن كان معلماً إلى تقاعده مديراً للتربية والتعليم. بعدها ألقى الشاعر فراج الكرشمي قصيدة نبطية، وبعدها ألقى الأستاذ عبدالله بن سعد الضويان كلمة معبرة شكر الجميع على الحفاوة والتكريم التي لقيها في هذا الحفل ثم جاء التكريم حيث قدمت الدروع التذكارية فقدمت أسرة التربية والتعليم للبنين مجسماً لمبنى الإدارة ثم درعاً آخر مقدماً من إدارة التربية والتعليم للبنات بالدوادمي ثم قدم مدير إدارة التربية والتعليم للبنين بمحافظة عفيف الأستاذ خلف بن إبراهيم العريفي ودرعاً مقدماً من مستشفى الدوادمي العام وآخر من إدارة المخدرات بالدوادمي. بعدها قام مساعد مدير التربية والتعليم للبنات الأستاذ سعد بن محمد الصعب بتقديم درع لمدير التربية والتعليم الجديد الأستاذ مشاري بن عبد المحسن الرومي. وفي نهاية الحفل تناول الجميع طعام العشاء المعد لهذه المناسبة.
الضويان يعدُّ من رجال التعليم في المحافظة وعلم من أعلامها حيث خدم التعليم 28 عاماً منها ثماني سنوات مديراً للتربية والتعليم.
http://www.al-jazirah.com/192788/ln44d.htm

الدكتور المعلم يتفقد المركز الصحي بمدينة الحجاج في أبو عجرم

------------------------------------------------------------------------
* الجوف - فيصل الحواس:
ضمن استعدادات المديرية العامة للشئون الصحية بمنطقة الجوف لاستقبال حجاج بيت الله الحرام القادمين لأداء فريضة الحج قام مدير عام الشئون الصحية بمنطقة الجوف الدكتور عبد الله بن صالح المعلم بزيارة تفقدية للمركز الصحي في مدينة الحجاج بمركز أبو عجرم الذي يبعد عن مدينة سكاكا حوالي 100 كيلو متر يرافقه عدد من المسئولين بصحة الجوف، حيث اطلع خلالها على كافة الاستعدادات التي بدأت مبكرة لاستقبال ضيوف الرحمن القادمين عبر منفذ الحديثة بمنطقة الجوف ومنفذ جديدة عرعر بمنطقة الحدود الشمالية مطمئناً على كافة التجهيزات وسير العمل في المركز.
وأوضح الدكتور المعلم أن المركز الصحي يشمل على تقديم كافة الخدمات الصحية والوقائية منها العلاجية والدوائية والإسعافية والتأكيد من تحصين الحجاج بلقاح الحمى الشوكية وتحصين من لم يسبق تحصينه إلى جانب إعطاء العلاج الوقائي اللازم لذلك. مضيفاً المعلم أن المركز مجهز بجميع التجهيزات اللازمة والكوادر الطبية والفنية وأيضاً سيارتا إسعاف عالية التجهيز، كما سيتم توزيع العديد من النشرات والمطويات التوعوية والتثقيفية بجميع اللغات على ضيوف الرحمن واختتم الدكتور المعلم تصريحه بخالص الشكر والتقدير لسمو أمير منطقة الجوف على اهتمامه الشخصي بضيوف الرحمن القادمين عبر منطقة الجوف ولمعالي وزير الصحة على متابعته المستمرة من أجل تقديم أفضل الخدمات الصحية لحجاج بيت الله الحرام تنفيذاً لتوجيهات ولاة الأمر حفظهم الله لتقديم أفضل الخدمات للحجاج منذ لحظه دخولهم المملكة وحتى خروجهم بسلام. داعياً الله أن يحفظ لبلادنا أمنها واستقرارها وأن يجزيها خير الجزاء على ما تقوم به من خدمات جليلة للإسلام والمسلمين في شتى أنحاء. وفي ختام جولته حث المعلم جميع العاملين بالمركز الصحي على بذل أقصى الجهود لخدمة ضيوف بيت الله الحرم، معتبراً أن ذلك واجب ديني ووطني.

http://www.al-jazirah.com/192788/ln45d.htm

نظّمتها وحدة إشراف تعليم البنات

-------------------------------------------------------
(نحو تطوير مستمر لمهارات المرشدة الطلابية) ندوة بمدارس اليمامة

* الجزيرة - سارة السلطان:

قامت إدارة التوجيه والإرشاد بتنظيم برنامج يهدف إلى إسهام مؤسسات المجتمع في البرامج الإرشادية وبالتعاون مع إدارة توجيه وإرشاد الطالبات وقسم الدراسات الاجتماعية (بنات) بجامعة الملك سعود عبارة عن ندوة مشتركة بعنوان: (نحو تطوير مستمر لمهارات المرشدة الطلابية).. وذلك في يوم الثلاثاء 21-11-1427هـ في مدارس اليمامة الأهلية.
وقد تناولت الندوة المحاور التالية:
- آليات تطوير عمل المرشدة الطلابية.
- مهارات المقابلة مع الحالة.
- بعض الممارسات الخاطئة للمرشدة الطلابية في المدارس.
وقد شارك في الندوة كل من:الأستاذة مشاعل الدخيل مديرة التوجيه والإرشاد والأستاذ المساعد د.الجازي الشبيكي عن الآليات المطلوبة لتطوير عمل المرشدة الطلابية ثم فتحت المناقشة بين المسؤولات والمرشدات الطلابيات ثم استكمل اللقاء بمهارات المقابلة للأستاذ المساعد د.الجوهرة آل سعود ثم مناقشة في الموضوع للمرشدات.
وقبل الختام قدمت د.الجوهرة الزامل بعض الممارسات الخاطئة للمرشدات الطلابيات في المدارس وكيفية التصحيح في تلك المواقف.ثم الختام الذي كان به تكريم المشاركات من إدارة التوجيه وجامعة الملك سعود.
http://www.al-jazirah.com/192788/fe11d.htm

ما المانع أن يعود المشرف التربوي مدرساً؟!

----------------------------------------------------------------

لقد تابعت كغيري بعض الطرح في (الجزيرة) الذي واكب تحويل بعض المشرفين التربويين إلى مدرسين، ورأيت أن بعض الكتابات في هذا الموضوع شرقت
وغربت كثيراً، ولا سيما من بعض المشرفين الذين تصوروا أن هذه الوظيفة أزلية لهم، وأن في تحويلهم مدرسين إهانة لهم وكسراً لكبريائهم المعنوية؛ لذا ارتأيت أن أدلي برأيي في هذا الشأن لثلاثة أمور، هي: أولاً: بصفتي أحد العاملين في الميدان التربوي، وثانياً: لأني أحد أولياء الأمور الذين أبناؤهم في المدارس التي يشرف عليها - للأسف - بعض المشرفين الذين يرون أن في إعادتهم إلى التدريس عيباً أو تقليلاً من قيمتهم؛ لأنهم يرون أن الإشراف التربوي مهنة لا تنقطع عنهم. وثالثاً: بحكم دراستي أحد التخصصات التربوية في مجال الدراسات العليا، وبناءً عليه أقول: أعتقد أن وضع الإشراف التربوي الحالي لا يخدم العملية التعليمية التربوية كثيراً؛ لأن المشرف يدخل على المعلم في الفصل، ثم يسأل عن كشوف المتابعة وكراسة التحضير وطريقته، وكراسات الواجبات الخاصة بالطلاب، وطريقة تدريس المعلم، والوسائل (التقنيات) التعليمية المستخدمة في ذلك، إضافة إلى مراعاة الفروق الفردية - حتى لو كان الفصل يتجاوز الخمسين طالباً -، والتحصيل العلمي للطلاب، وانضباط المعلم في كل النواحي وعلاقاته، وغيرها من الأمور الخاصة ببطاقة التقويم الخاصة بالمعلم. بعد ذلك يدوّن المشرف ما رأت عيناه من ملاحظات، وفي بعض الأحيان يحدث المعلم بها، ثم يولي دبره دون أن يسهم عملياً في علاج هذه الملحوظات.
ولا شك أن كتابة الملحوظات في بطاقة تقويم المعلم دون الإسهام في علاج أوجه القصور وتعزيز أوجه القوة، لا تعدّ إشرافاً، وكل ما سبق يمكن أن يقوم به المدير أو الوكيل في المدرسة، ولا يحتاج إلى مشرف تربوي.
ولقد حاولت الوزارة جاهدة أن تطور الإشراف التربوي، كما أن المشرف ينقل ما رآه عند معلم ما إلى معلم آخر، وهذا يمكن نقله للمعلمين بواسطة نشرات دورية أو بعض الدورات التدريبية، أو عبر أقراص الحاسب الآلي.
ان أغلب المشرفين - للأسف - يرى أن في إعادته إلى الفصل هدراً لكرامته وقتلاً لكبريائه وخدشاً لمكانته؛ ولذا تجده مستعداً لتقديم أي تنازل شريطة ألا يعود إلى الفصل. ولعمري إن تلك النظرة والحال مزرية لصاحبها ومبينة لقبح استمرار هذه النوعية في مكانها.
وقد تبيّن لي أن عدداً من المشرفين الذين يمضون وقتاً طويلاً في الإشراف يفقدون معارفهم ومهاراتهم؛ مما يجعل الفائدة منهم قليلة جداً، ويدل على ذلك منعهم من الإيفاد للتدريس في الخارج - بعد أن كانوا يحظون بنصيب الأسد - وما منعهم إلا دليل على ضعف مستواهم العلمي والمهني والتربوي.
لذا أرى ضرورة أن يسند إلى المشرفين تدريس بعض الحصص في المراحل الدراسية المختلفة؛ حتى لا تنقطع صلتهم بالتدريس، ولا بد أن يعامل المشرف أثناء ذلك معاملة المعلم من حيث حضور الطابور الصباحي والتحضير لدروسه، وتصحيح الاختبارات والواجبات المدرسية، وزيارة المدير والمشرف التربوي له وتقويمه، وألا يجامل في ذلك كله. ثم إن بعض المشرفين يختار للإشراف التربوي وهو لم يمض في التدريس أكثر من خمس سنوات، وهذه مدة قصيرة جداً لا تخول للمعلم أن يكون مشرفاً على معلمين تجاوزت خدمتهم العقد والعقدين والثلاثة، بل إن هذه المدة - من وجهة نظري - لا تكفي لحصول المعلم على المهارات الكافية في التعامل مع الشؤون التربوية والتعليمية كطرق التدريس ومشاكل الطلاب والمعلمين ونحوها من المهارات التربوية والتعليمية. وينبغي أن تكون هناك معايير صادقة تحدد استمرار بقاء المشرفين في مواقعهم مثل أن يكون علمه في مجال تخصصه وعلمه المهني والتربوي، ويعرف ذلك، مع معرفة آراء المدير في المشرفين، وملاحظة إنتاجية المشرف وتشمل بحوثه والدورات والندوات والمؤتمرات التي حضرها أو شارك فيها خلال العام.
وأخيراً أرى ألا يكون الإشراف حكراً على أشخاص معينين يمضون فيه بقية حياتهم العملية، دون أن يعاد تقويمهم، خصوصاً أن مجال العلوم التربوية والتعليمية يتطور بشكل سريع ومثير؛ مما يحتم على المشرف أن يكون ملماً على الأقل بأساسيات هذا الجديد من العلم.


محمد بن براك بن عيد اليحيا
ثانوية عثمان بن عفان بالعاصمة المقدسة
http://www.al-jazirah.com/192788/rv5d.htm

http://www.i1i2.com/uploads/834aab294e.gif
صحيفة اليوم:الأربعاء 1427-11-22هـ الموافق 2006-12-13م العدد 12234

---------------------------------------------------------

تحت رعاية حرم سمو أمير المنطقة الشرقية
تخريج الدفعة 24 من طالبات آداب الدمام ونظام الانتساب
وفاء محمد _ الدمام
اكد مدير عام كليات البنات بالمنطقة الشرقية د. سعود بن محمد المهيدب ضرورة استمرار الخريجات في البذل والعطاء بنفس الهمة تجاه الوطن, لانه هو الذي
سلحهن بالعلم والمعرفة والتربية السوية, حيث حان وقت المساهمة في البناء سواء بالعمل الجاد او تربية ابناء وبنات الوطن تربية راشدة, جاء ذلك خلال
حفل تخريج الدفعة الرابعة والعشرين من طالبات كلية الآداب للبنات بالدمام والحاصلات على درجة البكالوريوس والدفعة الاولى من طالبات نظام الانتساب الموسع
بالكلية للعام الدراسي 1426/1427, تحت رعاية حرم سمو امير المنطقة الشرقية صاحبة السمو الملكي الاميرة جواهر بنت نايف وذلك بمبنى الكليات بالدمام حيث
القت عميدة الكلية مها بنت بكر بن عبدالله بن بكر كلمة ذكرت فيها الخريجات بحب الوطن والولاء له لانه الذات والمرجع والملاذ وحثتهن على الاستمرار في
الدراسة والتدريب لأن الوظائف تعتمد على الشهادات والخبرات, ثم قامت بتهنئة امهات الطالبات بتخريج بناتهن وسط زغاريد الامهات وتصفيقهن وهتافاتهن بكل
فخر وفرح وحماسة كما تفاعلت الحاضرات بالتصفيق الحار واطلاق عبارات التهاني والتبريكات, بعدها القت مشرفة الحفل ووكيلة شؤون الانتساب أ. د. فريال
بنت محمد الهاجري كلمة ذكرت فيها طالبات الانتساب بماضي وعقبات طالبات الامس, وما حققته طالبات اليوم من مكانة مرموقة حيث تمكن من تحقيق طموحاتهن
في وطنهن فمهدت لهن الكلية جميع الوسائل والسبل من اجل ان يتقدمن ويماثلن الطالبات المنتظمات من جميع الجوانب, كما هنأت الدفعة الاولى من طالبات نظام
الانتساب الموسع بالكلية للعام 1427/1426هـ, وطالبتهن بالاستمرار وجني ثمرات الجد والتعب واوصتهن بالتحلي بالاخلاق الحميدة والفاضلة.
بعد ذلك القيت كلمة خريجات الدراسات العليا القتها بالانابة عنهن بدور بنت محمد العثمان تحدثت فيها عن اهتمام حكومتنا الرشيدة بالتعليم لما له من دور في
تغذية المجتمعات ودور الخريجات في تحمل المسؤولية والأمانة ورد الجميل للوطن. كما القت خريجات البكالوريوس كلمة القتها عبير بنت راشد الخالدي تناولت
فيها الصبر والثبات وتحمل الصعوبات في سبيل الوصول الى التفوق والنجاح. وفي الختام قامت صاحبة السمو الملكي الاميرة جواهر بنت نايف بن عبدالعزيز
آل سعود بتوزيع الشهادات والدروع التذكارية على الخريجات. وقد عبرت الطالبة نوال بنت حمد الحربي عن فرحتها بحصولها على المركز الاول (بكالوريوس
لغة انجليزية) فقالت: شعوري لا يوصف وفرحتي عظيمة واهدي نجاحي لوالدتي العزيزة التي وقفت الى جانبي واتطلع الى اكمال الدراسات العليا, ومن ثم
الحصول على وظيفة مرموقة حتى ارد ولو جزءا بسيطا من فضل وطني الغالي ومهما قدمت فسأظل مقصرة في ذلك.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12234&P=1

برعاية الأميرة جواهر

---------------------------------------------------------
تكريم المتقاعدات والمتميزات في إشراف الخبر
وفاء محمد ـ الخبر
كرمت سمو الأميرة جواهر بنت نايف بن عبدالعزيز حرم سمو أمير المنطقة الشرقية، عددا من المتقاعدات و المتميزات و المثاليات في حفل تكريم مركز
الاشراف التربوي بمحافظة الخبر السنوي لحملة لواء العلم من المتقاعدات والقيادات التربوية المتميزة للعام الدراسي 1427/1428هـ والذي اقيم الاحد الماضي تحت
رعاية صاحبة السمو الملكي الاميرة جواهر وذلك في مقر مدارس السعد الاهلية للبنات بالخبر ، حيث كرمت سموها مساعدة مدير التعليم د. ملكة الطيار
ومساعدات مركز الاشراف التربوي بالخبر ومديرة مكتب الاشراف التربوي بالقطيف صباح الصالح لحصول المكتب على المركز الأول في جائزة الأداء الحكومي
المتميز.
وفي كلمة بهذه المناسبة طالب مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية د. سمير العمران المتقاعدات من القيادات التربوية بعدم التوقف واكمال مسيرتهن في
العطاء كما شكرهن على حمل الامانة وتأدية الرسالة على اكمل وجه، واكد العمران ان التقاعد عن الوظيفة ليس تقاعدا عن العطاء بل لابد من تكثيف الجهود
واستمرارية العطاء حتى ينشأ جيل آخر يساهم في التقدم والحضارة في جميع الميادين، كما تضمن الحفل كلمة مديرة مركز الاشراف التربوي بمحافظة الخبر فريدة
بنت بشير التي شكرت جهود المتقاعدات وما تركنه من اثر فعال في سلك التعليم.
بعد ذلك ألقت مديرة ادارة الاشراف التربوي بالمنطقة الشرقية شمسة البلوشي كلمة عن العطاء ثم ألقت معلمة اللغة العربية نجوى جساس من المتوسطة الاولى
بالقاعدة الجوية قصيدة من تأليفها تحت عنوان: «ما أقرب اليوم للأمس».كما تم عرض مشهد تمثيلي من أداء طالبات مدارس السعد.
و ألقت مديرة وحدة محو الامية وتعليم الكبيرات سهى بنت سعود ابوبشيت كلمة القيادات المتميزات. ليبدأ بعد ذلك تكريم القيادات المتميزات على مستوى محافظة
الخبر لعام 1426/1427هـ والمتقاعدات للعام نفسه والمعلمات المثاليات كما تم تكريم الطالبات الفائزات في مسابقة القرآن الكريم والسنة النبوية للعام الماضي
والفائزات في مسابقة الامير نايف لحفظ السنة النبوية.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12234&P=1

دورة تدريبية لمشرفي الحاسب الآلي بتربية الشرقية

-------------------------------------------------------------------
اليوم - الدمام
تستضيف الادارة العامة للتربية والتعليم بالمنطقة الشرقية بنين دورة تدريبية لمشرفي الحاسب الآلي في المملكة خلال الفترة من 25 - 29 /11/1427هـ
ستحتضن الدورة في ورش العمل والمحاضرات مدارس السعد الأهلية اما التدريبية فتكون في نيوهرايزون...وتبلغ الورش التدريبية ست ورش الاولى بوابة
الحاسب الآلي الثانية الاعداد للدليل الالكتروني للمشرف التربوي لمادة الحاسب الآلي الاصدار الثاني وكذلك الاعداد للدليل الالكتروني لمعمل مادة الحاسب الآلي
الاصدار الثاني والورشة الثالثة الكفايات المطلوبة لمعلم مادة الحاسب ومحضرة معمل الحاسب الورشة الرابعة تحديد المهارات والمعارف التي تبنى عليها الاختبارات
القصيرة الورشة الخامسة حقيبة الوسائل التعليمية لمادة الحاسب الآلي الورشة السادسة والاخيرة الاعداد للمسابقة الثانية في تعميم البرامج التعليمية باستخدام الحاسب
الآلي.


http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12234&P=1&G=3