اخبار التعليم ليوم الخميس الموافق 9/7/1427هـ

غياب 30% من طلاب المدارس وأنشطة لجذب الحاضرين

--------------------------------------------------------------
الرياض : محمد آل ماطر
سجلت إدارات بعض المدارس في مختلف المناطق التعليمية غياباً ملحوظاً فاق في بعض المدارس نسبة الـ30 %، في آخر

يومين من أيام الدراسة في شهر رمضان، والتي تسبق إجازة عيد الفطر.
ولجأت أغلب المدارس في العاصمة إلى محاولة جذب الطلاب، من خلال الأنشطة والبرامج الثقافية، وتخصيص مسابقات

وبرامج داخل أروقة المدرسة تتضمنها جوائز ثمينة منها أجهزة هاتف جوال.
ووقع عدد من معلمي المدارس، في حرج من غياب الطلاب الكبير، فمنهم من يرى أنه لابد أن يعطي الدروس المخطط

لها، ولكنه يرى في النهاية أن هناك طلابا سيحرمون من متابعة الشرح، ولابد من إعادة هذا الشرح بعد الإجازة ليستفيد

الطلاب جميعهم، فلجأوا إلى عمل استرجاع للدروس وإيضاح العديد منها، في حالة أن غياب الطلاب في الفصل كان

كبيراً.
وأجرى مديرو المدارس اتصالات مع أولياء أمور الطلاب الغائبين، واستفسروا عن سبب غيابهم، وأشعروهم بأن الغياب له

أثره السلبي على الطالب.
ويقول يوسف الحربي معلم لغة إنجليزية إن غياب الطلاب بشكل كبير، أوقعني في حرج فإما أن أقوم بشرح الدروس

المعدة والمخطط لها مسبقاً، وهذا سوف يضيع على الطلاب الغائبين فرصة الشرح، وسوف يسألون عن هذه الدروس بعد

عودتهم من الإجازة، وإما الاكتفاء باسترجاع الدروس السابقة وإيضاح الدرس الجديد، وترك الشرح حتى يكتمل عدد الطلاب

في الفصل بعد الإجازة.
ويتفق معه زميله إحسان الرويلي بقوله: غياب الطلاب في الأيام الأخيرة مشكلة، وشرح الدروس للعدد قليل، لا يفي

بالغرض من الشرح.
ويقول مدير متوسطة الفتح بالنسيم الغربي عبد الوهاب المنصور: شكلنا لجنة تختص بتحديد الأنشطة لجذب الطلاب،

وخصصنا الحصتين الأخيرتين ليومي الثلاثاء والأربعاء ما قبل الإجازة، لعمل مسابقات بين الطلاب، ووضع برامج ترفيهية

وأنشطة جذابة، وتم إشعار الطلاب بها مبكراً لكي تكون وسيلة جذب للحضور للمدرسة.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...al/local11.htm

3 فرق كشفية من محايل لخدمة ضيوف حج هذا العام

-------------------------------------------------------
عدد من أفراد الكشافة في صورة جماعية
محايل: سليمان الشريف
شدد مدير التربية والتعليم في محافظة محايل عسير إبراهيم بن محمد الحازمي على أن يكون في كل مدرسة أو مرحلة
تعليمية في جميع القطاعات التعليمية فرقة كشفية مع نهاية عام 1428هـ مؤكدا أن النشاط الكشفي هو أهم الأنشطة التي
تنبثق منها جوانب كثيرة من التربية، وموضحا أن النشاط الكشفي بإدارة تعليم المحافظة يحظى باهتمام كبير، وكشف الحازمي
عن اعتماد 3 فرق كشفيه من إدارة تعليم محايل لخدمة ضيوف الرحمن في حج هذا العام، جاء ذلك خلال حفل الإفطار
الجماعي الذي أقامه النشاط الكشفي في مقر مركز التدريب الكشفي بحضور مدير التربية ومساعده للشئون الإدارية حسن
إدريس ومدير النشاط الطلابي مصهف عسيري والمشرفين الكشفيين ورؤساء المفوضيات والقادة الكشفيين وعدد من الطلاب
حيث تناول الجميع طعام الإفطار وبعد صلاة المغرب بدأ الحفل الخطابي حيث استعرض مشرفا النشاط الكشفي شامي عبده
ومسفر إبراهيم أهم إنجازات النشاط الكشفي بعدها قدم عدد من طلاب الكشافة مشاهد فكاهية وهادفة.. من جهة أخرى
يواصل عدد من القادة تقديم وجبات يومية للصائمين ضمن مشروع إفطار صائم حيث يتولى مهامها في محايل القائد بدر
حدادي وفي بارق القائد أحمد محمد الشيخي وفي قنا القائد محمد أبو طالب وفي بحر أبو سكينة القائد فائع العذري وفي

المجاردة محمد هادي الشهري.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...al/local34.htm

الإجازة المبكرة

----------------------------------------------
الجميع خلف مكاتب العمل في القطاع الحكومي ينتظرون بدء إجازة عيد الفطر المبارك، والحال لا يختلف كثيراً لدى
الطلاب، إلا أن عدداً كبيراً منهم بدأ إجازته مبكراً هذا العام، دون وجود رقيب أو حسيب عليهم من قبل أولياء أمورهم
أو المدرس أو الوزارة وإدارات التعليم التابعة لها.
بعض الصفوف الدراسية في إحدى المدارس الابتدائية لم يتجاوز عدد الطلاب الـ10 فقط، هذا في الصف الواحد، فماذا عن
بقية الصفوف وكذلك بقية المدارس.
إن حب الطالب للإجازة أكثر من حبه للجلوس خلف مقاعد التعليم يعد مشكلة يجب حلها والذي ربما يكون جزءاً من
خطط التطوير التربوي، والتعامل النفسي الجيد مع الطلاب.
الكل هنا مسؤول عن هذه المشكلة؛ أولياء الأمور يجب عليهم غرس حب العلم لدى الأبناء منذ طفولتهم لرسم طريق
نجاحهم في الحياة بكل يسر وسهولة، كذلك دور وزارة التربية والتعليم مطالبة بوضع دراسة تطويرية مثلما يحدث في تطوير
المناهج، بمساندة من وزارة التعليم العالي، لتخريج مدرسين أكثر إدراكا للتعامل النفسي مع الطلاب، وتشكيل مناخ أكثر دفئاً
ورحابة وطمأنينة للطلاب لتكون المدرسة هي العشق الأول لهم.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...n/op_local.htm

مطلقة من ذوات الظروف الخاصة تطالب بالنقل 5 سنوات إلى أبها

---------------------------------------------------------
تعرضت في عام 1424هـ لحادث تصادم مع شاحنة أثناء ذهابي إلى عملي في بارق التي تبعد عن مكان إقامة أهلي
في أبها 200 كلم نتج عنه خروج غضروف ضاغط على الحبل الشوكي ولديّ التقارير الموثقة التي تثبت ذلك من
مستشفى عسير المركزي والوحدة الصحية، ومنعني الأطباء من السفر عن طريق البر ونصحوني بالعلاج الطبيعي، وبما أن
بارق لا توجد بها مراكز للعلاج الطبيعي فإن ذلك يستدعي سفري كل أسبوع إلى أبها وهو الأمر الذي منعني منه الأطباء
لأن السفر يفاقم من حالتي الصحية، واستمر الحال على ذلك في ظل مطالبتي بالنقل، علماً بأنني أعمل في بارق منذ عام
1423هـ، ولديّ 4 بنات كن يعانين معي عندما أسافر إلى أبها لمتابعة علاجي الطبيعي، وزاد من معاناتي أن زوجي
- الذي طلقني بعد ذلك - كان يعمل في خميس مشيط وتستدعي ظروف عمله أن يتركنا في بعض الأيام وحدنا، رفعت
تقاريري الطبية إلى لجنة الظروف الخاصة أطالب فيها بنقلي لكي أستكمل علاجي في أبها ولأنني أصبحت مطلقة حتى أكون
بجانب محارمي، وظلت معاملتي تحت الدراسة 3 سنوات ورأت اللجنة أن أتعالج في محايل عسير التي تبعد عن بارق
45 كلم، رغم أن ظرفي العاجل يستدعي نقلي إلى أبها، وفي الشهر الأول من عام 1426هـ صدر تعميم عاجل من
نائب وزير التربية لتعليم البنات برقم 213/24 ينص على أن المعلمة التي تطلقت وهي على رأس العمل يحق لها
النقل إلى مكان محارمها،عندها قدمت صك طلاقي بعد أن تفاقمت مشاكلي مع أبو بناتي، حيث كان طلاقي قبل صدور
التعميم بأحد عشر شهراً، وفي شهر 6 من نفس العام حصلت على تعميد بنقلي من بارق إلى أبها من أمير منطقة
عسير سمو الأمير خالد الفيصل، وعند عودة المعلمات في 25/7/1427هـ اكتشفت أن هناك معلمات تم نقلهن بعد
الحركة كحالات عاجلة ولم ترفق معاملتي التي كانت مدعومة من أمير منطقة عسير، وذلك نتيجة إهمال لا أعلم مصدره،
فمساعد مدير تعليم البنات في محايل عسير الذي استلم معاملتي من مديرة لجنة الظروف الخاصة سلمها إلى مدير شؤون
المعلمات، وأحدهم أغلق عليها درج مكتبه وذهب في إجازة، وظللت أحترق بحثاً عن معاملتي الحبيسة، ولم تتمكن اللجنة من
العثور على معاملتي، حيث لم يكتف من حبسها بذلك بل وطمس رقم جوالي وهاتفي من فوق ظهر المعاملة الحبيسة،
رجعت مرة أخرى وطرقت باب الأب الحاني سمو الأمير خالد الفيصل الذي تفحص تظلمي وتأكد من معلوماتي وأمر برفع
المعاملة للوزارة لتسويتي بزميلاتي ولكي يحق الحق بعد أن خسرت صحتي وبناتي اللاتي أخذهن والدهن بعد أن طلقني،
وبعد مرور شهر على إصدار معاملتي من الإمارة واتصالاتي التي لم تكن تتعدى أسلاك هاتف المسؤولات بالوزارة حتى
تغلق السماعة في وجهي الحزين قررت السفر إلى الرياض لكي أتابع معاملتي والتمس تنفيذ رغبتي تاركة عملي خلفي،
والتقيت بمديرة شؤون المعلمات بالوزارة، ولا أنكر أنها جعلت لأسئلتي المبعثرة أجوبة عادلة ترضي ضمير أوراقها التي
تقطر عدالة ومساواة، في كون المعاملة لم ترفع من إدارة محايل عسير لوجود شرط وهو عدم دخول اسمي في الحركة
العامة للنقل، وأنا لم أدخل بياناتي من قبل المدرسة لأني كنت في إجازة استثنائية فترة (ترمين)، وأدرج اسمي بعد أن
اكتشفت حبس معاملتي كون هناك من طمس عنواني في المعاملة وأرقامي فإن من فعل ذلك يتمتع بشهامة ونخوة لأنه
خشي أن يقوم أحد الموظفين ويستخرج معاملتي من درج مكتبه ثم يأخذ أرقامي ويقوم بإزعاجي، فعدت من الرياض إلى
بارق التي تكتظ بالمعلمات الجامعيات من بناتها. لذا أرفع إلى وزير التربية ونائبه لتعليم البنات صرختي هذه وفيها تظلمي
الشديد لمعاقبة من تسبب في عدم نقلي، ومن ثم الأمر بنقلي فوراً إلى أبها فإن كل شروط الظروف الخاصة تنطبق عليّ،
فقد أصبحت وحيدة في بارق لأنني تطلقت من زوجي الذي أخذ بناتي معه إلى خميس مشيط، حتى أكون بجوار محارمي
وبناتي وأواصل علاجي الطبيعي ولتتم مساواتي بزميلاتي.
وفاء النعمي

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...nsultation.htm

موظفو الأجر اليومي بتعليم الخرج يطالبون بالترسيم أسوة بزملائهم

---------------------------------------------------------
نطالب نحن العاملين على بند الأجر اليومي بإدارة التربية والتعليم للبنات بالخرج وزارة الخدمة المدنية ووزارة التربية
والتعليم بترسيمنا أسوة بزملائنا العاملين على بند الأجور والأجور المؤقتة والمستخدمين الذين تم ترسيمهم. إن خادم الحرمين
الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز أيده الله أصدر أمراً بترسيم الذين يعملون على بنود الأجور والمؤقت والمستخدمين
حرصا منه على تلمس احتياجات المواطنين والرفع من مستواهم المعيشي وتحسين أوضاعهم، إن مرتباتنا لا تساعدنا على
المعيشة ومقدار الراتب 1885 ريالا لا تكفي في الوقت الحالي. فبعضنا من توظف على بند الأجر اليومي منذ 3
سنوات ولم يرسم حتى الآن. ونوجه نداءنا لوزير التربية والتعليم و رئيس الخدمة المدنية للنظر في وضعنا الوظيفي ، فقد
طال انتظارنا، وحتى الآن لم نر شيئا مع العلم أنه تم لنا صرف زيادة 15% وراتب شهر. ونعاني كثيرا بسبب عدم
ترسيمنا حيث إنه لا تصرف لنا علاوة سنوية ولا نستطيع أخذ قروض من البنوك بحجة الراتب المقطوع ونحلم بأن تعمل
وزارة التربية والتعليم بترسيمنا وتحسين أوضاعنا ، لقد طال انتظارنا ولم يتحقق حلمنا حتى الآن ولذلك نناشد جميع
المسؤولين النظر في وضعنا والعمل في ترسيمنا . وعندما صدر الأمر السامي القاضي بترسيم الموظفين الذين على بند
الأجور والمستخدمين والبند المؤقت استبشرنا خيرا وحلمنا بترسيمنا ولكن لم نر شيئا حتى الآن ونأمل من المسؤولين النظر
في أمرنا بعين الاعتبار والعمل على ترسيمنا. فنحن نناشد النظر في موضوعنا بأن يشملنا أمر الترسيم أسوة ببقية
الموظفين الذين على بند الأجور. فمنا من يحمل شهادة البكالوريوس ويعمل منذ سنتين وقد عملت إدارتنا جاهدا في تخليص
أوراق الترسيم على بند الأجر اليومي ولكننا سمعنا بأن الوزارة قامت بتأجيلها، فنحن نريد أن نترسم مع بقية زملائنا

بالإدارة.

محمد خلف العتيبي
وصالح الصيعري
وأورنس الذيابي
وعبد الله مانع الدوسري
وعلي المصلوخ
وعبد العزيز السليمان
وناصر المكاوني

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...nsultation.htm

الموقع المقترح لكلية تربية بنات الزلفي غير مناسب

----------------------------------------------------------
لقد زفت إلينا مكرمة غالية على قلوبنا جميعاً من ولاة أمرنا ـ حفظهم الله تعالى ـ بإنشاء مبنى لكلية التربية للبنات
بمحافظة الزلفي فلهجت الألسن بالدعاء ورفعت أيدي الضراعة إلى الله تعالى أن يبارك ويحفظ ولاة أمرنا على مكارمهم
المسداة التي لا يحصيها محص ولا يعدها عاد ولا ينكرها إلا جاحد عنيد فلهم من الدعاء أخلصه ومن الشكر أوفره ومن
الثناء أعطره.
وسرعان ما اغتالت سكاكين اليأس والأسى فرحتنا وضاقت علينا الأرض بما رحبت حينما انبرى ثلة وتدخلوا في أمر
الخاصة والعامة وجمعوا تواقيع من لم يدركوا الأمر بل ربما لبس عليهم بل ربما لا يعنيهم الشأن فاختاروا موقعاً غير
مناسب لأسباب عديدة من أهمها:ـ
أولاً: الموقع
أـ حيث يقع بعيداً عن الأحياء السكنية وربما يمكث سنوات بل عقوداً لا يمتد إليه البنيان لاتساع المحافظة من جميع
الجهات حيث الأحياء الجديدة واتساع رقعة المخططات من جميع الجهات وليس فيها بيت واحد.
ب ـ يحيط بالموقع المقترح استراحات شبابية وبعضها مهجورة وهنا لا تعليق؟
ج ـ تقع الأرض المقترحة قريبة من المنطقة الصناعية حيث العمالة الوافدة والمتسيبة والمستفيد هن الطالبات وليس العمال
وأصحاب الاستراحات.
ثانياً: خطورة الموقع:
أـ الموقع مرتفع جداً لاعتلاء جبل طويق عبر (طلعة أم الذر) وهي بحد ذاتها خطيرة ولك أن تتخيل المآسي عند هطول

الأمطار وعند انزلاق السيارة لا قدر الله وعند انفراط المكابح والأخطار كثيرة جداً وعند الجهات الأمنية الخبر اليقين.
ب ـ الطريق المؤدي إلى الأرض المقترحة هو الطريق المؤدي إلى شمال المملكة وهو الطريق المؤدي إلى الكلية التقنية

وهو المؤدي إلى الهجر الواقعة شرق الزلفي وهو طريق يرتاده أكثر من أربع مئة معلم من المحافظة يترددون يومياً

وهناك تتضاعف المشاكل ويعظم الكرب ويكمن الخطر.
ثالثاً: المعاناة:
أ ـ معاناة أولياء أمور الطالبات الذين يوصلون بناتهم حيث بعد المسافة وخطورة الطريق ويعلم الله ـ المعاناة التي يعانيها

من أراد إيقاف سيارته في المنطقة الصناعية لإصلاحها فكيف بمن يتردد بفلذة كبده يومياً.
ب ـ الإسكان للطالبات المغتربات بعيد عن الخدمات وغيرها.
رابعاً: تهميش أصحاب الشأن:
لم يؤخذ رأي أولياء أمور الطالبات البته وهم أصحاب الشأن فإن أملنا ورجاءنا وعزاءنا من معالي الوزير ـ حفظه الله ـ

في حسم الأمر.
ونقترح ـ إن تحتم الأمر ـ اقتراحاً بإعداد استبانات تسلم لطالبات الكلية وطالبات المرحلة الثانوية وتقترح فيها أماكن داخل

البلد علماً بوجود مساحات كبيرة جداً في مواقع مختلفة تتوسط الأحياء ومناسبة جداً للكلية، وتشكل لجنة لاستلام الاستبانات

من المدارس بعد توقيعها ووضعها مع بيان وختمها بختم المدرسة وتسليمها للجنة لفرزها وهذا ما سعت إليه دولتنا حرسها

الله من المشاركة في القرار وتشريك المواطن وأخذ رأيه.
وختاماً نناشد المسؤولين التدخل السريع لاتخاذ القرار المناسب.
محمد صالح العتيبي
http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...nsultation.htm

دوام رمضان دليل على الفجوة ولابد من المراجعة

-----------------------------------------------------------
كعادة الدكتور علي الموسى وجرأته، تحدث عن دوام رمضان في عدد "الوطن" 2192 بتاريخ 8/9/1427هـ
وأبدا من حيث انتهى: نعم واجهوا الأمر بجرأة وواقعية فقد تحولنا خلال هذا الشهر إلى غير منتجين والسبب هو تلك

الفجوة بين من يتخذ القرار وبين من يعمل به. وستزداد الأمور سوءا خلال الأعوام الدراسية القادمة.
ولنفترض أن قرار الدوام في رمضان صائب وأنه موسم جد وعمل ونصر فلماذا نبدأ أصلا عند منتصف النهار وكأن تلك
إشارة إلى السهر ليلا وتكبير الوسادة نهارا؟
إن مجتمعنا له عاداته وتقاليده الدينية والاجتماعية وبالتالي حدثت فجوة عند اتخاذ القرار كتلك التي بين الثانوية العامة
والجامعات والمجتمع وبالتالي ضاعت خطانا بين الواقع والمأمول وفقدنا المحافظة على قداسة رمضان وروحانيته والدوام
ومشاكله.
ولو تتبعت حال الموظف في رمضان لوجدته لا يخلو من غياب أو نوم وأما عن حالنا مع التعليم فإن المعلمين والمعلمات
يضطرون لشرح ما درّسوه للطلاب مرة أخرى في الفطر بسبب الغياب الذي يشكل 50% أحيانا من مجموع طلاب
الفصل الواحد، والمؤسف أن حالات الغياب في رمضان لا تبلغ للوزارة وإلا لاتخذ قرار بعدم جدوى الدراسة في رمضان
أو في الأسبوع الأخير منه أو اتخذ قرار بالدوام المبكر للقضاء على ظاهرة الغياب والنوم داخل الفصول ومن هو داخل
الميدان يعرف جيدا ما تعانيه مدارسنا في رمضان.
خلاصة القول أنه ينبغي أن تكون هناك حلقة وصل بين من يصدر القرار ومن يعمل به وأن نبعد عن الافتراضات ونعمل
بالواقع فقد أصابنا اليأس بعدم التطور عندما نناقش المأمول ولا نطبقه على أرض الواقع وبالتالي أصبحنا مجتمع الافتراضات
والتوصيات.

صالح إسماعيل القيسي - تعليم صبيا

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-10-11/readers.htm

http://www.alnarges.com/up/uploads/57e2f02862.gif
استقبل مجلس أمناء جائزة التميز
الأمير محمد بن فهد: الجوائز التشجيعية تحث الطلاب على التفوق
الأمير تركي يقر أسماء 44 فائزاً بالجائزة في دورتها الثانية

الدمام - عبدالله الغشري
أكد صاحب السمو الملكي الأمير محمد بن فهد بن عبدالعزيز امير المنطقة الشرقية على اهمية الجوائز التشجيعية في حث الطلاب على مزيد من التميز والتفوق.
وكان سموه استقبل قبل يومين صاحب السمو الملكي الأمير تركي بن محمد بن فهد بن عبدالعزيز رئيس مجلس أمناء جائزة التميز بمجمع الأمير سعود بن نايف بن عبدالعزيز بالدمام وبحضور اعضاء المجلس وهم:
الشيخ عبدالرحمن الرقيب، الدكتور عبدالرحمن المديرس، الاستاذ محمد الوعيل، الاستاذ طارق القحطاني، المهندس احمد الموسى، الدكتور محمد العرفج، الأستاذ فيصل القو الاستاذ غازي المحفوظ، الأستاذ آدم الثويني.
وعلى صعيد ذي صلة ترأس صاحب السمو الملكي الأمير تركي بن محمد بن فهد بن عبدالعزيز اجتماع مجلس الامناء حيث اقر اسماء الفائزين بالجائزة (الدورة الثانية) وعددهم 44 فائزا، كما ناقش بعض الأمور التنظيمية الأخرى وكلف فيصل القو أمينا عاما للجائزة.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12171&P=1

الأمير تركي بن محمد: الجائزة تسعى لتحقيق فرصة التميز لابناء الوطن

------------------------------------------------------------
أوضح صاحب السمو الملكي الأمير تركي بن محمد بن فهد بن عبدالعزيز رئيس مجلس امناء جائزة التميز ان الجائزة تسعى لتحقيق فرصة التميز لابناء الوطن لما في ذلك من رقى الامة وسمو شأنها.
وقال سموه: ان الجائزة امتداد لما قدمه صاحب السمو الملكي الأمير محمد بن فهد بن عبدالعزيز أمير المنطقة الشرقية لدعم التربية والتعليم ودعم العلم والطلاب وجائزة سموه للتفوق خير شاهد على ذلك.
وأشار سمو الأمير تركي الى ان مجمع الأمير سعود بن نايف التعليمي بالدمام يمثل عقدا اصيلا نأمل ان تكون جميع حلقاته من الذهب الخالص النقي لنساهم جميعا في تنمية مواهب ابناء الوطن وتحقيق طموحات ولاة أمورنا وان تكون بيتا لرعاية المتفوقين في كل المجالات.
أعضاء لجنة الجائزة
مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية رئيسا
مساعد مدير عام التربية والتعليم للشؤون التعليمية نائبا
مدير ادارة شؤون الطلاب عضوا
مدير ادارة شؤون المعلمين عضوا
مدير ادارة الاشراف التربوي عضوا
مدير ادارة التعليم الموازي عضوا
مدير مركز الاشراف التربوي بشرق الدمام عضوا
مدير مجمع الأمير سعود بن نايف التعليمي بالدمام عضوا
معلم من المجمع عضوا ومقررا
مجالات الجائزة:
* جائزة حفظ القرآن الكريم
* جائزة التفوق الدراسي
* جائزة الطلاب المتميزين في الانشطة
* جائزة المعلم المتميز
* جائزة البحوث العلمية من الدورة الثانية
* جائزة ولي الأمر المتميز
رؤية الجائزة :
* أن نكون الحافز المؤثر في تنمية روح التميز المستمر للمؤثرين و المتأثرين في المجمع من أجل تحقيق أهداف المجمع .
الجهة المانحة :
الجائزة مقدمة من صاحب السمو الملكي الأمير تركي بن محمد بن فهد بن عبدا لعزيز آل سعود الرئيس الفخري لمجمع الأمير سعود بن نايف التعليمي بالدمام.
الأهداف العامة للجائزة :
*ترسيخ القيم الإسلامية والمثل العربية الأصيلة في نفوس الطلاب وترجمتها إلى واقع ملموس.
* تنمية روح المواطنة والانتماء والولاء للدين وولاة الأمر والوطن.
* ايجاد بيئة تربوية وتعليمية حافزة ومشجعة للإبداع والتميز.
*حفز المعلمين على المضي قدماً في سبيل العمل الجاد الهادف لما يحقق المصلحة التربوية والتعليمية.
*تقدير أولياء الأمور لدعمهم وتفاعلهم وتواصلهم المثمر مع المجمع.
مجلس أمناء الجائزة
صاحب السمو الملكي الأمير تركي بن محمد بن فهد بن عبدالعزيزالرئيس الفخري للمجمع (رئيسا)
الدكتور عبدالرحمن بن ابراهيم المديرس مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية (نائبا)
الشيخ عبدالرحمن بن محمد الرقيب رئيس المحاكم الشرعية المساعد بالمنطقة الشرقية (عضوا)
الاستاذ محمد بن عبدالله الوعيل رئيس تحرير جريدة «اليوم» (عضوا)
الدكتور محمد بن أحمد العرفج مساعد مدير عام التربية والتعليم للشؤون التعليمية (عضوا)
الاستاذ فيصل بن محمد القو مدير المجمع (عضوا ومقررا)

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12171&P=1

مشاركة 2100 جوال وكشاف في معسكرات الخدمة العامة لموسم الحج

------------------------------------------------------------------
اليوم - الرياض

أصدر وزير التربية والتعليم ورئيس جمعية الكشافة العربية السعودية الدكتور عبد الله بن صالح العبيد قرارا باقامة معسكرات الخدمة العامة للكشافة لموسم حج هذا العام بهدف خدمة ضيوف الرحمن والاسهام مع وزارة الحج والجهات المعنية لخدمة الحجاج وتأكيد روح العمل التطوعى والانتماء الوطنى لدى الكشافة والجوالة والقادة الكشفيين واظهار الصورة المشرفة لابناء الوطن وابراز الدور التربوى للحركة الكشفية0ويتضمن القرار تكليف عدد من قادة اللجان والمعسكرات واختيار 2100 كشاف وجوال لتقديم الخدمة لحجاج بيت الله الحرام خلال موسم حج هذا العام0

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12171&P=1

لائحة التقويم المستمر بإشراف الدمام

-------------------------------------------------------------
الدمام - معالي المزين

عقد قسم العلوم الدينية بمركز اشراف الدمام التربوي لقاء خاصا بلائحة التقويم المستمر للمرحلة الابتدائية تحت شعار (معا للافضل) والذي تم عقده مع معلمات المرحلة الابتدائية بمدارس التعليم العام والاهلي ومدارس تحفيظ القرآن الكريم بالدمام وسيهات والنابية والحرس الوطني تحت اشراف مسؤولة قسم العلوم الدينية بالمركز ثمرة علي القحطاني واشتمل اللقاء على ثلاثة محاور الاول شرح ومناقشة اللائحة المعدلة للتقويم المستمر للصف الرابع الابتدائي عن طريق عرض الاستمارات الواردة من الوزارة ومناقشة كل مهارة وكيفية قياسها والكيفية الصحيحة لاداء التقييم المستمر للمهارات المذكورة والمحور الثاني مناقشة التوجيهات الخاصة بالمادة كالعناية بملف الطالبة وحصة المراجعة واهميتها وضرورة تفعيلها وكيفية التعامل مع عشرين درجة حسب ما ورد في اللائحة اما المحور الثالث فهو التأكيد على جميع توجيهات الاعوام السابقة والمستمرة كالدروس التوضيحية وضوابط التحضير باستخدام الشبكة العنكبوتية والحلقات التنشيطية. وقد تم تزويد المعلمات بالحقائب الخاصة الشاملة للاستمارات بعد ان تم تقسيم المعلمات الى اربع مجموعات فالمجموعة الاولى ومقرها الثانوية السابعة عشرة بالدمام تحت اشراف ثمرة القحطاني وشعاع العتيبي وهدى العواد ونوال الرياني اما المجموعة الثانية فتولتها المشرفات هدى العبد العالي ومازة الدوسري وحصة الدوسري وشريفة الهادي وهدى الدوسري في ابتدائية الامير فيصل بن فهد بالدمام وتابعت المشرفات منى العثمان والهام الحزيم وخيرية آل طلحان والجوهرة المعارك وامال الجلالة المجموعة الرابعة التي اتخذت مجمع الامير محمد بن فهد التعليمي مقرا لها اما المجموعة الرابعة والتي نفذت اللقاء في مدارس براعم الاقصى بالدمام فكانت تحت مظلة المشرفتين فاطمة العبداللطيف وليلى العيد.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12171&P=1&G=2

حفلات إفطار للصغار بمدارس العاصمة

-------------------------------------------------
حمود - الرياض

أقام عدد من مدارس العاصمة (الرياض) حفلات إفطار للصغار ، وعلّق الدكتور عبدالعزيز الدبيان مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الرياض على ذلك بقوله : ان بعض المدارس الابتدائية بادرت إلى إقامة هذه المناسبات لتحقيق أهداف تربوية نبيلـة مؤكدا أن هذه المشاركة الإنسانية كفيلـة بترسيخ معاني الحب والود بين أفراد أسرة المدرسة والمجتمع ، خاصـة مع حضور أولياء الأمور لهذه الموائد الرمضانية، وأشاد د. الدبيان بدرجة الانضباط التي شهدتها مدارس العاصمة خلال شهر رمضان المبارك ، مؤكدا أن ذلك يعود إلى المعلمين وتعاون أولياء الأمور.
رأي مدير مدرسة
اليوم التقت ببعض الطلاب الصغار الذين حاولوا من اليوم الأول إكمال صيامهم بعضهم نجح في اجتياز التجربة بينما البعض الآخر مازال يجتهد، على الرغم من أن تزامن دخول شهر رمضان المبارك هذه السنة مع نهايات الصيف وارتفاع في درجات الحرارة مع طول في ساعات النهار إلا أن ذلك لم يكن مانعاً في تسابق الصغار ومحاولاتهم الجادة لحب الخير وتقليد الكبار والسؤال عن سبب امتناع الكبار عن الأكل والشرب وما يجدونه من تشجيع من كبار السن وسؤالهم الدائم هل أنت صائم اليوم ؟
منافسة على الصيام
الطالب أحمد العتيبي يقول: إنه تمكن من الصيام بتشجيع من الأسرة ومن معلمي المدرسة وهو يتنافس مع زملائه في المدرسة لطلب الأجر من الله ويحاول الصوم ولكنه يفطر عند الظهر مشيرا إلى انه ينتظر في العادة يومي الخميس والجمعة من كل أسبوع ليصوم اليوم كاملاً منتهزا فرصة عدم وجود مدرسة .. وعبر من جانبه الطالب محمد السعد بحبه لشهر رمضان فهو شهر الخير والبركة .. وقدم نصيحته لزملائه بأن يصبروا ويصوموا ليجدوا الأجر وأن يحافظوا على الصلاة لأن المسلم يصلي ويصوم.
حوافز للصيام
ويقول الطالب إبراهيم الصالح:اننا سمعنا من المدرس محاضرة عن الصيام في أول يوم من المدرسة وقد حدثته والدته عن فضل الصوم وتقوم بتحفيزه حيث تعطيه جائزة عن كل يوم يصومه كما تزيد له في فترة اللعب على جهاز الكمبيوتر ولهذا يحاول أن يكمل الصيام ويشارك إخوانه الكبار في الإفطار لأنه يشعر بالفرح والسعادة وهو يتناول معهم الإفطار بعد يوم صيام طويل
تشجيع من الاسرة
من جانبه يقول محمد العتيبي والد الطفل أحمد: انهم يحاولون مع بداية الشهر الكريم اصطحاب أطفالهم للتسوق خصوصاً عند شراء المستلزمات الرمضانية التي لها نكهة خاصة في هذا الشهر ، ونشرح للأطفال الحكمة من هذه العبادة وبأنها تذكير لنا بحال الفقراء الذين يحتاجون منا المساعدة ونحاول مع أبنائنا صيام اليوم كاملاً أو على الأقل جزء من الوقت ليتعودوا معنا على صيام الشهر ..
دور المدرسة
أما المعلم احمد الحارثي فهو يقول: إن دور المدرسة في التربية يتضح جلياً في هذا الشهر المبارك فنحن نحاول قبل بداية الشهر المبارك تهيئة الطلاب وذكر فضائل هذا الشهر وتحبيب الطلاب وحثهم على صوم ما ستطيعونه من الشهر وعدم تركه وأن منهج السلف كان يتركز في متابعة الأبناء وإعطائهم الألعاب حتى ينتهي اليوم .. وأضاف أن من فوائد هذا الشهر تعويد الطلاب على النظام والالتزام بالوقت ، ونحن نذكر لهم الحكمة من الصوم وبدايته من وقت معين ونهايته في وقت معلوم هو تعويد للمسلم على النظام .. وأكد الحارثي أن التحفيز مهم عن كل يوم يصومه الطفل ومحاولة التدرج مع الطفل حسب سنه والثناء عليه اذا صام أمام أسرته عند الجلوس على مائدة الإفطار وذكر الحارثي بأن إشاعة الجو المختلف لهذا الشهر واختلافه عن باقي الأشهر مهم لنفسية الطفل وتوضيح بأن رمضان ليس للسهر ولمشاهدة التلفاز .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12171&P=1&G=3

اعتمدها المديرس للعام الدراسي الجديد

-------------------------------------------------------
استحداث برامج جديدة للتربية الخاصة بالشرقية
الدمام - علي اليوسف
عبدالرحمن المديرس
اعتمد مدير ادارة التعليم بالمنطقة الشرقية الدكتور عبدالرحمن المديرس برامج التربية الخاصة المحدثة للعام الدراسي الحالي في مختلف قطاعات المنطقة بمراحلها المختلفة. وتم اعتماد 14 برنامجا شملت برنامج الامل للمرحلة الثانوية بالجبيل والامل المتوسطة بالنعيرية والخفجي والتربية الفكرية المتوسطة بالنعيرية ولم تحدد بعد اماكنها وبرنامج التوحد للابتدائية في صفوى بمدرسة اليرموك وفي سيهات بمدرسة ابن خلدون والتربية الفكرية للمرحلة الابتدائية بالنعيرية بمدرسة الصرار والتوحد (ابتدائية) بالجبيل بمدرسة الملك خالد ودمج المكفوفين (ثانوية) بالفيصل بن عياض بالجبيل و(ابتدائية) بابن هشام بابقيق وصعوبات التعلم (ابتدائية) بعقبة بن عامر بغرب الدمام وابن هشام ببقيق ومعهد الامل بالقطيف وللمتوسطة بمدرسة الامير سعود بن جلوي بشرق الدمام والتربية الفكرية للمرحلة الثانوية في الجبيل بثانوية الملك فهد. واكد خالد ناصر الجميعة رئيس قسم التربية الخاصة بتعليم الشرقية ان تواصل افتتاح هذه البرامج يأتي في اطار الحرص على ايصال التعليم لكافة ذوي الاحتياجات الخاصة بما يكفل لهم التعليم المستمر اسوة بأقرانهم في التعليم العام.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12171&P=1&G=5

للمعلمين

-------------------------------------------------
عزيزي رئيس التحرير
الى كل معلم اهنئك على هذه المهنة الكريمة فهي رسالة الانبياء! ودعني اهمس في اذنك هذه الرسالة.. هل تريد ان تصبح معلما جيدا؟ الامر بسيط جدا، فقط اتبع المبادئ التالية التي تعد كميثاق شرف ينظر للمدرس والتلميذ على انهما بشر وان لكل منهما حقوقا وواجبات.. المهم الا تكتفي بالقراءة!
1- الحضور في الوقت المحدد: فاحترام المدرس للمواعيد، يساعده على كسب ثقة طلابه واحترامهم اذ سينظرون اليه بصورة جادة، كما ان لهذا المبدأ اهمية كبرى، اذ ان المدرس سيتجنب بذلك عدم وجود الوقت الكافي لانهاء البرنامج الدراسي في الوقت المحدد.
2- تحضير الحصة قبل القائها: من المهم ان يكون المدرس مستوعبا جدا للمادة التي يقوم بتدريسها، ولا يكتفي فقط بمجرد جمع المعلومات وحفظها، بل يجب التفكير ايضا في طريقة عرضها او وضع المفاهيم الاساسية واختيار الامثلة مع التدريبات التطبيقية.
3- ان يجعل الطلاب يشاركون في الفصل: فالمدرس الجيد هو الذي يمنح لكل واحد من الطلاب فرصة تقويم نفسه واشعاره بالتقدير واعطائه الفرصة للتعبير عن نفسه، ويجعل الطلاب مشاركين في الحصة بفاعلية، ينبغي ان يوزع المدرس كلامه بالتساوي على الطلاب كلهم سواء الثرثار او الخجول الذي يختنق عندما يتواجد في مجموعة (ولكن لديه بدون شك شيء يقوله).
4- يجب ان يعطي معنى لما يفعل: ان يشرح الهدف من الحصص والفائدة منها وتوضيح ما الذي ينتظره من طلابه، كما يجب ان يعلم تلاميذه كيفية الاستفادة من المعرفة التي يقدمها لهم.
5- الاهتمام بتصحيح الواجب ووضع درجات تقديرية: فالتقدير يساعد على اصلاح الاخطاء (عندما يدفع الطالب الى تصحيحها بنفسه) ويشير الى نقاط الضعف، كما انه يساعد الطالب على ان يصبح افضل في المرة المقبلة.
6- ان يسمع إلى طلابه ويحترمهم: فلا يجب ان يهين المدرس تلميذا، على الاقل امام الآخرين، يحاول مع الطلاب الفاشلين ولا يجعل معهم حدودا، خصوصا اذا كانوا يكرهون المدرسة والتعليم، ويحاول دون اجبار ان يكسب ثقة الطلاب وذلك لأن التعليم لا يتم الا في اطار علاقة طيبة.
7- ان يحذر تلميذه اذا وجده يغرق: تماما مثلما يجب ان يصارح الطالب استاذه باحساسه بالعوائق في دراسته، فالمدرس لا يجب ان ينتظر الشهادة لكي يقول للطالب احذر هناك خطر، يجب ان يفتح الحوار مع الطالب في الوقت المبكر حتى يستقر ويتجاوز الازمة.
7- روح الدعابة: يجب ان يكون المعلم صاحب فكاهة ودعابة، ويقود طلابه بألفة داخل حدود المدرسة وخارجها.
فؤاد الحمد - الاحساء

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12171&P=10

ضم كليات البنات إلى الجامعات

---------------------------------------------------------

د. علي عبد العزيز العبد القادر
يبدو ان وزارة التعليم العالي انتقلت من المرحلة النظرية الى المرحلة التنفيذية فيما يخص ضم كليات البنات الى الوزارة ، بعد صدور قرار مجلس الوزراء القاضي بذلك، ودخلت الكليات بموجبه عهدا جديدا ، فقد تأكد ضم كليات البنات بالأحساء والدمام الى جامعة الملك فيصل ، وهي خطوة عملية تجاه تنفيذ القرار ، والسؤال الذي يطرح نفسه في هذه المرحلة : هل سيؤدي ذلك الى تطوير مناهجها لتؤهل خريجات هذه الكليات لسوق العمل؟؟.
لقد عانت هذه الكليات منذ إنشائها من البيروقراطية السلبية الشيء الكثيرولا تزال، ومن المركزية الإدارية ما جعلها غير قادرة على التجديد والتحديث والحراك التعليمي، وغير قادرة على التطوير ، فهي تسير حسب قوالب جامدة موضوعة لها ، ومناهج في غالبها لا تلبي حاجات سوق العمل لأنها وضعت منذ ثلاثين سنة، حيث كانت اولويات مناهجها تقليدية من حيث الأهداف، ولا أعني ما يتصل بالثقافة الإسلامية التي تشكل ثوابت المجتمع ومعتقده ، والإدارة المركزية في معزل عن واقع حياة المجتمع ، رغم المتغيرات والمستجدات والتحديات، ورغم المقالات التي نشرتها الصحافة التي تطالب بتطوير مناهجها والتي تستهدف اضافة مقررات تطبيقية لتنمية مهارات وقدرات طالباتها وتأهيلهن للانخراط في سوق العمل.
ان قرار ربط كليات البنات بوزارة التعليم العالي، هو انجاز تربوي تاريخي يأتي في اطار التنظيم الإداري والإصلاحي الذي تتبناه حكومة خادم الحرمين الشريفين وفقه الله، فينبغي تحقيق اهداف وغايات هذا القرار، من خلال عملية التطوير الشاملة للجوانب الإدارية والتنظيمية والهيكلية للكليات، والجوانب الأكاديمية كالمناهج والمقررات بحيث تكون قادرة على اعداد الكوادر النسائية بما يلبي متطلبات سوق العمل ، وذلك بإكساب الطالبات المهارات الإنتاجية ، وتنمية قدراتهن ومواهبهن الإبداعية، بما يعود مردوده الإيجابي على ذات الطالبة ، وعلى الأسرة وعلى المجتمع ، ولتكون هذه الكليات اكبر قدرة على تحقيق مبادىء ادارة الجودة الشاملة، ولا شك في ان هذا القرار يشكل محكا لقدرة وزارة التعليم العالي والجامعات التي تنضوي هذه الكليات تحت إدارتها للانتقال بها من طورالجمود الى طور فعال يواكب متطلبات الحاضر والمستقبل، طور تتفاعل فيه الكليات مع متطلبات المجتمع من خلال التعليم الحديث والبحث العلمي التطبيقي والميداني وخدمة المجتمع السعودي واثراء الحضارة الإنسانية وتلبية متطلبات مؤسسات القطاع الحكومي والأهلي وتكوين الاتجاهات الإنتاجية.
ومن المؤمل ان وزارة التعليم العالي قد وضعت تخطيطا استراتيجيا للتعليم العالي على اسس علمية آخذة في عين الاعتبار اعداد الأجيال لمواجهة تحديات المستقبل ومستجداته اعدادا يمكنهم من المشاركة في سوق العمل السعودي بكفاءة عالية، بدلا من الوضع الراهن للمؤسسات الجامعية التي تمنح بعض اختصاصاتها شهادات بكالوريوس تؤهلهم للبطالة، والتي ظهرت نتائجها بوضوح كبير منذ سنوات ، والتي انعكست آثارها السلبية في قضايا البطالة المقنعة، وبطالة المتعلمين من خريجي مؤسسات التعليم العالي وافرازاتها الأمنية والاجتماعية السلبية، رغم تنامي عدد الوافدين الذين يقدرعددهم الآن بحوالي سبعة ملايين وافد اويزيد، يستنزفون حوالي ستين مليار ريال شهريا من الاقتصاد الوطني لتذهب الى الخارج، وان كليات البنات غير التربوية تضم مئات آلاف الطالبات ، ويتخرجن فيها دون اعداد لسوق العمل، بعد ان انفقت مئات مليارات الريال على الكليات دون مردود، فضلا عن الفشل في تحقيق اهداف برامج اعداد القوى العاملة النسائية، وأنه من الأهمية بمكان ان تضطلع الوزارة بمسؤلياتها تجاه وضع تخطيط استراتيجي لتطوير كليات البنات بصفة عامة ، والكليات غير التربوية بصفة خاصة، ومن المعلوم لدى الجميع، ان الإنفاق المالي دون جدوى ، يكون هدرا للمال العام، فإذا تخرجت آلاف الطالبات متخصصات في التاريخ مثلا او الجغرافيا وغيرها من التخصصات التي تعتمد على الحفظ والاسترجاع دونما تطبيق أو صقل لمهارات الطالبات، فما الجدوى والفائدة منها؟؟، وما فرص العمل سواء في القطاع العام او القطاع الخاص التي تناسب هؤلاء الخريجات؟؟، أليس هذا فشلا ذريعا، ما لم توفر الكليات مناهج تربوية وتطبيقية ، لتكون الخريجات لديهن القدرة العلمية والمهارات الأدائية، للعمل في التعليم او في المجالات التنموية الأخرى التي تعتمد على تنمية المهارات.
الحاضر والمستقبل يتطلبان انسانا منتجا، قادرا على المشاركة الإيجابية الفعالة، وليس انسانا يردد بعض المعلومات التي ترسبت في حافظته الذهنية عن طريق التلقين والحفظ والاسترجاع ، مثله في ذلك مثل الببغاء، دون تفاعل فكري وتطبيق عملي.
واذا كان لدى وزارة التعليم العالي تخطيط استراتيجي كما يفترض فإن الأولوية القصوى في نظري، ينبغي ان تتجه الى إصلاح الشأن الأكاديمي في جميع المؤسسات الجامعية، وخاصة هذه الكليات ، من حيث التخلص من الاختصاصات التي لا تجدي ، وزيادة التخصصات النافعة التي يحتاجها سوق العمل وتحتمها مصلحة الوطن، وزيادة التخصصات التطبيقية ، والبرامج التدريبية والفنية والتقنية، في جميع مؤسسات التعليم الجامعي للبنين والبنات، والله الموفق.
[email protected]

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12171&P=4