-
المقام السامي يوافق على عمل منسوبي التربية مسائياً مع الكليات الأهلية
--------------------------------------------------------
* الرياض - منصور البراك:
صدرت الموافقة السامية على السماح للكليات الأهلية والمراكز الطبية الخاصة الاستعانة بخبرات موظفي الدولة أصحاب المؤهلات العلمية العليا والتخصصات المناسبة
لطبيعة أداء تلك الكليات والمعاهد بعد موافقة جهة عمل المطلوب الاستعانة بخبراته على ألا يتعارض ذلك مع أداء عمله الأصلي وعدم تحمل جهته أي التزامات
مالية.
ويأتي هذا القرار بناء على ما رفعه مجلس الخدمة المدنية.
وقد أكد المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان على جميع المعلمين ومديري المدارس ووكلائها والمشرفين التربويين
الراغبين في العمل مع هذه القطاعات بأنه لا مانع من العمل مع هذه القطاعات بعد الحصول على موافقة الإدارة على ألا يتعارض ذلك مع أداء عمله الأصلي
وعدم تحمل الإدارة أي التزامات مالية.
http://www.al-jazirah.com/250008/lp1d.htm
-
المباني المستأجرة للمدارس غير مهيئة تربوياً
-----------------------------------------------------------
نتمنى أن يأتي اليوم الذي تصبح مدارسنا كلها مبنية أساساً لتكون مدرسة بدلاً من حلولنا المؤقتة، ومن هذه الترقيعات التربوية في مجتمعنا إن أمتنا أول ما نزل
عليها من تشريعها كلمة (اقرأ) حتى تشعر بأهمية العلم، إن مجتمعا خص بأن أنزل عليه قوله تعالى: {ِإنَّمَا يَخْشَى اللَّهَ مِنْ عِبَادِهِ الْعُلَمَاء} وليس من
أولوياته تعليم أبنائه تعليماً نموذجياً.
أعرض لكم الحال في المدرسة التي أديرها وهي عبارة عن مبنى مستأجر أعد أصلا لتسكنه عائلة مكونة من عشرة إلى عشرين شخصاً.
عمره الافتراضي قد انتهى منذ زمن، إذا جاء الصيف أحرقنا بلهيبه وإذا جاء الشتاء آذانا زمهريره، وهؤلاء الطلاب المساكين هم الذين يدفعون ضريبة ذلك
المبنى المستأجر، مللنا من الحلول المؤقتة فالأحياء مكتملة بيوتها ومعمرة مساجدها ومزدهرة أسواقها ووارفة حدائقها أما مدارسها فمتخلفة عن ذلك كله؛ لذلك نرجو
من وزارة التربية والتعليم أن يعطيها ما تستحقه من عناية واهتمام ونحن متفائلون ونحن نلمح في الأفق بوادر الأمل وعوارض الغيث وما أضيق العيش لولا فسحة
الأمل.
يوسف إبراهيم المعيط/ الرياض
http://www.al-jazirah.com/250008/wm4d.htm
-
العاملات على بند 105 يطلبن تحسين الوضع الوظيفي
-----------------------------------------------------
نحن المعينات على البند 105 ذلك البند الظالم الذي تعاونت عليه وزارة الخدمة المدنية وتعليم البنات وفق خطاب الديوان العام للخدمة المدنية رقم (10297)
تاريخ 1-4-1413هـ والذي ألغي بالقرار رقم 1-557 وتاريخ 25- 2-1422هـ الذي صدر بتثبيت المدرسين والمدرسات المتعاقد معهم على وظائف
تعليمية على البند 105 على وظائف ثابتة وقد حدد المستوى الثاني الدرجة الثالثة لمن يحمل الشهادة الجامعية والمستوى الثاني الدرجة الثانية لمن يحمل شهادة
الكلية المتوسطة والمستوى الأول الدرجة الرابعة لمن يحمل شهادة معهد إعداد المعلمات، والخدمة التي سبقت على البند تخدم الموظف ولا تحتسب له في التقاعد
وقد استوى بهذا القرار من تعينت على البند قبل شهور ومن مكثت عليه (5-6) سنوات فهم تعينوا بعدنا ثم تساوينا في المستوى والدرجة، ثم إن ما يزيد
الأمر حسرة قيام وزارة التربية والتعليم احتساب الخبرات التعليمية المكتسبة في المدارس الأهلية للمعلمين المعينين على المستوى الأقل ومنحهم درجات إضافية
لقاء هذه الخبرات وتحتسب بذلك في التقاعد النهائي، أما البند 105 فقد نالوا ما يستحقونه وزيادة فأين ما نستحقه وأين الزيادة فقد تعينا على راتب مقطوع ليس لنا
إجازة اضطرارية إلا بعد أن تكرم علينا خادم الحرمين الشريفين -رحمه الله- في شهر جمادى الأولى 1419هـ، ثم إن تعييننا كان في مناطق نائية تغرب فيها
البعض ولقي حتفهن الأخريات، والمعينات في المدارس الأهلية قرب بيوتهن وبين أهلهن وقد تزيد رواتبهن عن راتبنا المقطوع الذي لا يكاد يصفي للمعلمة منه إلا
1000 ريال ثم تحتسب لهن الخدمة ولا تحتسب لنا وقد استفدن من خدمتهن بأن تكون لهن الأولوية في المفاضلة مع المرشحات، أسألكم بالله أليس ذلك من الظلم؟
ألم نخدم جميعاً في هذه المملكة العادلة؟ فهل كان العمل لدى القطاع الأهلي أولى من العمل الحكومي؟ فإننا نأمل من خادم الحرمين الشريفين وولي عهده الأمين أن
يتكرما علينا باحتساب خدمتنا السابقة على هذا البند 105 بعد أن ظلمنا في الوزارتين فلن نعدم كرمهما وإنصافهما، نسأل الله لهما طول العمر وحسن العمل.
ونرجو من وزارة التربية والتعليم النظر في هذا الموضوع وتحسين وضعنا الوظيفي.
منيرة عبدالله الحسين - لطيفة محمد بن عبيد/ الرياض
http://www.al-jazirah.com/250008/wm5d.htm
-
موظفو بند الأجور بوزارة التربية يطلبون تحسين وضعهم الوظيفي
----------------------------------------------------
كثر هذه الأيام الحديث عن ترسيم الموظفين في وزارة التربية والتعليم، وبخاصة موظفو بندر الأجور والمراتب 31-32-33 وكذلك موظفو العقد 1200
ريال. وجميع هذه الأخبار المتداولة تحمل بشرى سارة لهؤلاء الموظفين، فنشكر المسؤولين بوزارة الخدمة المدنية على جهودهم.
ولكن هناك بند يُعمل به في بعض إدارات التربية والتعليم في عدد من المناطق المملكة، ويسمى (بند محو الأمية)، ويبلغ مقدار راتبه 1250 ريالاً، وينقطع في
نهاية كل عام دراسي، ويجدد حسب رغبة إدارة التعليم، ويعمل على هذا البند عدد كبير جداً من الموظفين المحتاجين وأصحاب شهادات، وأنا واحد منهم، وأحمل
الشهادة الثانوية، وزملائي يحملون الثانوية أيضاً وحاسب آلي وشهادات خبرة، وجميعنا نعمل مستخدمين في هذه الإدارة. وإحقاقاً للحق فمدير التعليم الذي نعمل
في إدارته قمة في صفاء النفس والأخلاق ويعاملنا مثل أبنائه، وحسب قوله فإنه لا يستطيع ترسيمنا أو وضعنا على بند الأجور بسبب منع الوزارة؛ لأنها سحبت
بعض الصلاحيات من مديري التعليم. وقصصنا متشابهة نحن موظفي هذا البند، فمنا المتزوجون، ومنا من يسكن بالإيجار، وكذلك لدينا التزامات عائلية كبيرة لا
تكفيها المكافأة المقطوعة التي تتوقف نهاية كل عام دراسي، وبصراحة شهاداتنا الثانوية والحاسب وخبراتنا لم تشفع لنا في شيء. إننا نتمنى ونحلم بتحسين
وضعنا الوظيفي إلى بند الأجور الذي لم يعجب موظفي هذا البند، صدقني إنه حلم نأمل أن يتحقق. إننا نحن موظفي بند محو الأمية نعمل أكثر من غيرنا، بل إن
الإدارة التي نعمل بها قائمة على أكتافنا نحن موظفي هذا البند، بل إن الموظف الواحد يعمل عمل عشرة موظفين من موظفي المراتب أو موظفي بند الأجور.
نحن نناشد وزير التربية والتعليم، وكذلك سمو نائبه، للنظر في وضعنا، فنحن لا نطلب المرتبة الرابعة والخامسة التي من المفترض أن نكون عليها، بل نحن
راضون ببند الأجور لكي نشعر بالأمان الوظيفي الذي نحن محرومون منه، وكذلك تحسين وضعنا المادي. وهنا لديَّ عدة استفسارات لوزير التربية وسمو
نائبه نرغب من جريدتنا الغراء توجيهها لهما، وهي:
- هل ستنظر الوزارة في وضعنا الحالي؟ - هل سيتم ترسيمنا سواء على مراتب أو بند أجور لمن يحمل الشهادة الثانوية وكذلك الحاسب الآلي والشهادة
المتوسطة بناء على أمر المقام السامي بترسيم الموظفين؟ في حالة عدم وجود اسم وظيفي لنا في الوزارة ما الذي سوف تفعله الوزارة بنا؟
4- هل سيتم الاستغناء عنا في الفترة القادمة بعد ترسيم موظفي بند الأجور أم سوف نوضع على هذا البند؟
أملنا إيصال صوتنا إلى المسؤولين في وزارة التربية ووزارة الخدمة المدنية ووزارة المالية.
موظفو بند محو الأمية - عنهم: عبد الرحمن عيد
http://www.al-jazirah.com/250008/wm8d.htm
-
تحويل كلية خدمة المجتمع إلى كلية تربية بعقلة الصقور
-------------------------------------------------------
استبشر المواطنون بعقلة الصقور والمراكز والقرى المجاورة لها بافتتاح كلية خدمة المجتمع للبنات وبنوا على ذلك أحلاماً وآمالاً حيث تخرج من هذه الكلية ثلاث
دفعات ولم يتعين منهن ولا واحدة، حيث ضاعت على هؤلاء الخريجات سنوات والنتيجة أن تعلق الخريجة شهادتها في البيت. لذلك نقترح أن هذه الكلية لو
تحولت إلى كلية تربية فإنها ستخدم أكثر من 60 مركزاً وقرية يقطنها أكثر من مليوني مواطن وستخفف من إشكالية هجرة السكان إلى المدن الرئيسية، وستخدم
قطاع تعليم البنات في المدارس التابعة لمندوبية عقلة الصقور ومندوبية الفوارة ومندوبية سميراء البالغ عددها تقريباً مائة وعشرين مدرسة، المخدومة حالياً من
معلمات يترددن من المدن الرئيسية لأكثر من 300 كلم ذهاباً وإياباً ولا يخفى على الجميع خطورة هذا الأمر على أرواح المعلمات وضرره البالغ على مستوى
التعليم. ختاماً فإني أطالب المسئولين عن هذه الكلية بالنظر الجاد في تحويل هذه الكلية إلى كلية تربية خدمة للمواطنين وتحقيقاً لرغبة وتوجيه ولاة أمرنا حفظهم
الله في تقديم الخدمة للمواطن في مكان إقامته وبأسهل طريق.
عبدالله بن عبدالهادي المخلفي
http://www.al-jazirah.com/250008/wm10d.htm
-
http://www.doha4.com/up/uploads/99651a3796.gif
وزير التربية يعزي أسرة المعلمة مزنة الهاجري
عفيف - محمد الراشد:
قام مدير التربية والتعليم بمحافظة عفيف للبنات الأستاذ ملفي بن عبدالرحمن العتيبي بنقل تعازي معالي وزير التربية
والتعليم د. عبدالله بن صالح العبيد وسمو النائب الأمير الدكتور خالد بن عبدالله المشاري ال سعود لعائلة الهاجري بوفاة
المعلمه مزنة بنت محمد مشاري الهاجري (تغمدها الله بواسع رحمته) وعبر عن عميق حزنه سائلا الله العلي القدير ان
يتغمدها بواسع رحمته ويسكنها فسيح جناته وان يلهم اهلها وذويها الصبر والسلوان.
http://www.alriyadh.com/2006/10/10/article193242.html
ـ
-
عقب إيقافها لنقص المعلمات
--------------------------------------------------
عقب إيقافها لنقص المعلمات
"التربية" تأمر بإعادة العمل بالمدرسة "52" الثانوية للبنات بمكة
مكة المكرمة - فواز السالمي:
وجه معالي وزير التربية والتعليم بإعادة استئناف الدراسة بالمدرسة الثانوية الثانية والخمسين بمخطط بطحاء قريش
بمكة المكرمة بعد الاستعانة بعشر معلمات وكانت إدارة التربية والتعليم للبنات بالعاصمة المقدسة أوقفت العمل بهذه المدرسة
وإشعار الطالبات بذلك لعدم توفر العدد المناسب من المعلمات.
أوضح ذلك الدكتور عبدالعزيز بن علي العقلا مدير عام التربية والتعليم بمكة المكرمة والذي أضاف أنه سيكون موعد
استئناف الدراسة رسمياً بالمدرسة الثانوية الثانية والخمسين بمخطط بطحاء قريش يوم السبت الموافق 1427/10/6ه إن
شاء الله.
http://www.alriyadh.com/2006/10/10/article193255.html
-
إيقاع الحرف
-------------------------------------------------------
مبروك: التعليم أخيرًا يعترف بالإيميل!
ناصر الحجيلان
نشرت بعض الصحف في الأيام الماضية خبرًا يفيد بأن بعض إدارات التعليم قد اعتمدت الإيميل لإرسال النشرات
والتعاميم إلى المدارس. وأنها تنوي العمل بنظام البريد الإلكتروني لإيصال الرسائل إلى المدارس وفق التقنية الحديثة المتمثلة
باستخدام الإنترنت!
وقد سبق لي أن سمعت هذا الخبر من أحد الأصدقاء الذي ظننته يمزح لأنه دائمًا ما يتمنى بعض الأماني التي تبدو
مستحيلة ولكنه يقدمها على أنها حصلت بالفعل. ومن الأخبار التي دائمًا ما يتحفني بها خبر نجاح مرور الرياض في إيجاد
حل لمشكلة الزحام بابتكار أجنحة بلاستيكية تركب يدويًا في مقدمة السيارة لتساعدها على الطيران فوق المباني لكي يصل
الناس بسرعة البرق إلى الأماكن التي يريدونها؛ ومنها نجاح وزارة المياه في توفير الماء العذب للمواطنين عن طريق
إرسال طائرات خفيّة ترش الماء عليهم بشكل مفاجئ؛ ومنها نجاح وزارة الصحة في توفير هدر الأموال ببناء مستشفيات
عالية الكفاءة يدخلها أي مريض دون الحاجة إلى الواسطة؛ وغير ذلك من الخيالات التي لا يستطيع المواطن المقهور إلا
أن يحلم بها في المنام.
ولكن الجميل في الأمر أن وزارة التربية والتعليم قد اقتنعت أخيرًا بأن هناك تقنية اسمها "الإيميل" وأنه يمكن الاستفادة
منها في توفير هدر الأموال على الأوراق وطباعتها وتوزيعها متأخرة عن وقتها وضياعها أحيانًا. ولأن الوزارة تمثل التعليم
الذي يدرب الطلاب والطالبات على التقنية الحديثة وينقل لهم التجارب الناجحة في الكمبيوتر هي آخر من يعلم عن هذه
التقنية ويستخدمها! وهذه من العجائب الطريفة. وأتذكر أن وزارة المعارف "سابقًا" كانت تقليدية أمام أي جديد؛ فقد
تخوفت من الكمبيوتر وظلت تخشاه لفترة طويلة، وحينما بدأت بعض المدارس قبل عشر سنوات تقريبًا باستخدام الكمبيوتر
لإظهار النتائج كانت الوزارة ترفض النتائج مالم تكن مدونة بخط اليد في السجلات والشهادات الورقية التي اعتادت عليها؛
حتى أرغمها الواقع وبمبادرة ذاتية من المدارس نفسها على قبول تلك التجربة واعتمادها.
واليوم هاهي وزارة التربية والتعليم تقف موقف المتوجّس الخائف من تقنية الانترنت، فلأول مرة تعترف بالتعامل مع الإيميل
رسميًا حتى وإن كانت بعض المدارس تستعمله، لكن ذلك يمثل اجتهادًا شخصيًا؛ فالمدارس نفسها ليس لها اسم نطاق "
دومين" متصل بالوزارة ولا خادم مدعوم من الوزارة. وبالتالي فإن المدارس عاجزة عن تزويد الطلاب والطالبات بإيميلات
ذات سعة معقولة تسمح باستخدامها في التعليم والتواصل مع مدرستهم عن طريقها، كما هي الحال في المدارس المتقدمة في
البلاد الأخرى.
وإذا كنّا لا نلوم كبار السن الذين مضى من حياتهم شطر كبير وهم بعيدون عن الإنترنت ويعتقدون أن خوض هذه
التجربة بعد هذا العمر سوف يستغرق وقتًا وجهدًا ربما لا يملكونهما، ولهذا يفضلون الاستمرار في استخدام الطرق التقليدية
التي اعتادوا عليها؛ فليس من حق هؤلاء حرمان جيل الشباب من هذه التقنية والاستفادة منها في تعليمهم.
إنه من البديهي الإشارة إلى أن الإنترنت يختصر المكان والزمان ويجعل الفرد يتصل بالناس في مشارق الأرض ومغاربها
خلال لحظات؛ ويوفر الجهد ومصاريف الورق وعبء نقل الرسائل والروتين المصاحب لذلك ويقضي على المعوقات المادية
الطبيعية التي تعترض وصول الرسائل والمعلومات.
ويبدو أن وزارة التربية والتعليم تؤمن بأهمية الإنترنت والبرمجة وما يتصل بهما من تقنية بشكل نظري لكنها لا تستطيع
المضي قدمًا في تطبيقها عمليًا في المدارس والاعتماد عليها. ولهذا نجد أن أبرز جهد في الإنترنت يمكن ملاحظته هو
وجود موقع للوزارة أو للإدارة التعليمية أو للمدرسة؛ وهي مواقع فقيرة من جهة المعلومات لأنها تحوي فقط الأخبار
والمعلومات البسيطة التي لا تقدم ما يكفي عن التعليم. إضافة إلى أنها قصرت الاستفادة من الإنترنت على الجانب المعرفي
باعتبار النت وعاء للمعلومة فقط، وغفلت عن الاستفادة من الإمكانات الأخرى التي يحويها النت من التواصل المباشر، والنقل
الحي للوقائع، وإمكانية التعلم عن بعد، والعودة إلى المدرسة بعد الخروج منها للتعلم الإضافي والمراجعة وحل المشكلات
المعرفية التي تواجه الطلاب بعد مغادرة جدران الفصل الدراسي. فالإنترنت يسمح بجعل الطالب في مدرسته إلكترونيًا حتى
بعد خروجه منها جسديًا؛ وهذا مايؤمل أن تفيد منه الوزارة في التعليم.
ومما تجدر الإشارة إليه أن الاستفادة من الإيميل، وهو عنصر واحد في الإنترنت، لن تنجح بالصورة الصحيحة مالم تؤمن
الوزارة لجميع مدارسها نطاقات رسمية مدعومة بشكل دائم من حيث الصيانة والمتابعة والتحديث، وتجعل وصول التعاميم
والنشرات ونقل الرسائل متاحًا باستمرار عن طريق النت. وأهم من ذلك أن تؤمّن المختبرات الخاصة بالكمبيوتر في كل
مدرسة وتزودها بالنت وتجعلها ميسرة للطلاب وللمعلمين أثناء الدوام وبعده تحت رقابة مختصة، على اعتبار أن المدرسة في
الحي هي مركز معرفة وتعلم يستفيد منها الطلاب طوال الوقت، وليست مجرد مكان لتلقي الدروس في فترة محددة.
http://www.alriyadh.com/2006/10/10/article193210.html
-
تعقيباً على تحقيق "الرياض" حول معلمات بند محو الأمية:
------------------------------------------------------
نحن معلمات الرياض قطعت أرزاقنا بدون سبب!!
دليل الشلوي *
تعقيباً على التحقيق الصحفي الذي نشر في جريدة "الرياض" في عددها "13981" الصادر يوم الاربعاء
الموافق 12/9/1427ه.
وددت ان أبين بعض النقاط المهمة التي غابت في هذا التحقيق:
أولاً:
في مدينة (الرياض) لم تجدد عقود معلمات بند محو الأمية نهائياً، وهذا ما اطلعنا عليه من خلال قسم شؤون المعلمات
في ادارة التربية والتعليم.. (فقد قطعت ارزاق آلاف المعلمات دون وجه حق).
ثانياً:
عدم تجديدهم لعقودنا هذا لا يعني عدم حاجة مدارسنا لنا واكتفاءها بل على العكس.. فالنقص شديد في مدارس الرياض
ويمكنكم التحقق من ذلك.
ولكن يبقى السؤال: ما الهدف وراء التخلص منا؟
ثم التجديد لنسبة أقل من 0.5% من مندوبيات خارج الرياض براتب مقطوع لا يتجاوز 2500ريال.. (لا أدري هل
يوصلهن لمدارسهن أم لا؟!).
رابعاً:
هناك أمر ملكي صادر برقم 8422/م ب بتاريخ 25/6/1426ه يقضي بتثبيت من هم على بند الأجور
والمستخدمين والوظائف المؤقتة.
(فهلا فسرتم لي ولغيري الكثير ماذا يعنون بالوظائف المؤقتة؟!).
أليس بند محو الأمية من الوظائف المؤقتة؟
أخيراً.. أطلب من وزير التربية والتعليم او نائبه او مدير الإعلام في الوزارة الرد علينا والاجابة على تساؤلاتنا.
هذا صوتي وصوت آلاف المعلمات مثلي ممن قطعت أرزاقهن.
يتجاوب المسؤول ويوضح لنا الأسباب؟
*معلمة بند محو الأمية سابقاً
http://www.alriyadh.com/2006/10/10/article193204.html
-
الثانوية 42تشهد عراكاً صاخباً بين الطالبات والاداريات يعجزن عن فضه
---------------------------------------------------------
كتبت - سحر الرملاوي:
كشفت مشادة عنيفة بين طالبات مدرسة 42حي الخليج شرق الرياض عن الخطر الذي تعيشه المدرسة المكتظة
بالطالبات على حافته، اذ ما ان اندلعت مشادة بين الطالبات على اثر خلاف بين طالبتين حتى اصبحت معظم الطالبات طرفا
في النزاع ونشبت معركة كبيرة عمدت فيها بعض الطالبات الى تقطيع شعر البعض الآخر ووفق الوصف الذي حصلت عليه
الرياض للمعركة الطلابية فإن قطعا من الشعر المقطع كانت تتناثر في مكان المعركة عقب انتهائها وانصراف الجميع ناهيك
عن الفوضى التي عمت ارجاء المكان..
ولقد حاول الطاقم الاداري في المدرسة فض النزاع والتشابك بين الطالبات الغاضبات الا ان محاولاتهن باءت بالفشل، وعلقت
احداهن بأن المدرسة يلزمها حارسات امن وليس مجرد موظفات.
كما اصيبت بعض الطالبات المريضات بالسكري او الكلى بالاغماء نتيجة التدافع والجو الغاضب المشحون.
يذكر ان "الرياض" سبق ان طرحت قضية الزحام الخانق في المدرسة 42والتي لم تكن مخصصة اصلا لطالبات الثانوي
وانما لطالبات الابتدائي، وحاليا فإن الفصل الواحد في المدرسة تدرس به اكثر من خمسين طالبة ثانوي ومازال عدد الطالبات
المسجلات في المدرسة يتعدى قدرتها الاستيعابية، وارجع احد اولياء الامور الذين هاتفوا الجريدة للتعبير عن غضبهم مما
حدث الى الزحام الذي يسبب فورة اعصاب الطالبات بسهولة ولاتفه الاسباب، مؤكدا ان ما حدث يمكن ان يتكرر كثيرا
طالما بقي الوضع على ما هو عليه، اما الامر الاكثر خطورة من مجرد مشادة بين طالبات فهو الجهد الكبير - بلا
طائل - الذي ينبغي ان تبذله المعلمات لمحاولة اتقان العمل والانتباه الى مستوى التحصيل الفعلي للطالبات في الفصول
المكدسة والتي لو غابت عنها عشر طالبات ما شكل غيابهن فارقا يذكر في نظر المعلمات.
http://www.alriyadh.com/2006/10/10/article193270.html
-
د. الحميد مشرفاً على مركز مصادر التعلم بكلية المعلمين بالجوف
http://www.alriyadh.com:81/2006/10/10/img/101721.jpg
د. جميل الحميد
أصدر عميد كلية المعلمين بالجوف الدكتور نايف بن صالح المعيقل قراراً بتكليف الدكتور جميل بن موسى الحميد مشرفاً عاماً على مركز مصادر التعلم بالكلية للعام الدراسي الحالي 1427ه.
يذكر أن الدكتور جميل الحميد يرأس قسمي تكنولوجيا التعليم والتربية الفنية بالكلية، وهو حاصل على درجتي الماجستر والدكتوراه في التربية والتعليم من جامعة اوهايو بالولايات المتحدة الأمريكية.
http://www.alriyadh.com/2006/10/10/article193243.html
-
http://www.doha4.com/up/uploads/20c683d089.gif
المناهج الجديدة مطالبة بتعزيز الانتماء و أدب الاختلاف
عبدالمحسن الحارثي (الرياض)
اكد مدير عام المناهج السابق بوزارة التربية والتعليم واستاذ المناهج وطرق التدريس مدير عام مدارس الرياض الدكتور عبدالاله المشرف على اهمية مراجعة المناهج عموما وبصفة مستمرة من قبل الجهات المسؤولة.
وقال في حديث خاص لـ«عكاظ» ان وزارة التربية مهتمة بهذا الشيء وحريصة عليه مشيرا الى ضرورة ان تركز المناهج الجديدة للتربية الاسلامية المزمع اصدراها العام القادم من قبل وزارة التربية والتعليم على قضية الانتماء للموطن كونه قبلة المسلمين ومهبط الوحي وقائد العالم الاسلامي وتعميق ادب الاختلاف في مناهجنا الجديدة من حيث الاختلاف في الرأي وان لا يتم تجاهل فقه وأدب الاختلاف ويجب ان تركز المناهج على اهمية تقبل الرأي الآخر المخالف وفق اسس الشريعة الاسلامية وان يتم قبول المسألة الفقهية لان لها اكثر من رأي والتعامل مع الاختلاف بالروح الاسلامية السمحة.كما يجب ان تؤكد المناهج على وضوح وصفاء العقيدة وان تجسد المنهج العملي ومبدأ الاخوة والمحبة في الله وان يجسد معنى النصيحة لأئمة المسلمين وعامتهم والبقاء مع جماعة المسلمين مع ضرورة تأكيد كافة المناهج على الجانب العملي.واضاف انه يجب ان تركز المناهج على مبادئ التسامح والرحمة كون ديننا الاسلامي السمح يدعونا لذلك وان تدرك اهمية موقع المملكة الريادي لينصف شبابنا بذلك كما انه يجب على المناهج ان تترجم اهمية السلوك ليتم الاتفاق به ميدانيا وطالب ان تتسم المناهج المعاصرة بتوظيف التقنيات الحديثة في المادة العلمية المقدمة للطالب على ان تعرض بطريقة مبسطة تركز على الابداع والتفكير واشاد المشرف بكتب المرحلة المتوسطة الحالية كونها تمثل نقلة نوعية كبيرة.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6101053940.htm
-
اعتداءات مجهولة تغلق ابواب مدرسة الغشعة
http://www.okaz.com.sa/okaz/myfiles/...10/o20-big.jpg
المعلمات يفكرن في الانقطاع عن العمل ويطالبن بوضع حد لمعاناتهن
عبدالله الفيفي (فيفاء)
شهدت مدرسة الخشعة الابتدائية للبنات في محافظة فيفا بمنطقة جازان، صباح امس تغيب «99» طالبة و «9» معلمات وذلك على خلفية اعتداءات متكررة تتعرض لها المدرسة منذ بداية شهر رمضان المبارك على أيدي مجهولين. وأجمعت معلمات المدرسة على أنهن يفكرن جدياً في الانقطاع، عن العمل، خوفاً من تنفيذ التهديدات التي يتلقونها داخل المدرسة.طالبت المعلمات بحمايتهن والطالبات، حيث طالت الاعتداءات المتكررة على المدرسة وعلى كل شيء داخلها.
قرار الفصل
وتؤكد المعلمات ان الاعتداءات بدأت بعد قرار فصل المرحلة الثانوية والمتوسطة عن المدرسة الابتدائية ونقلهما الى مبنى آخر جديد، حيث تعرضت المدرسة لعمليات تحطيم متواصلة.
وأشرن الى حدوث تكسير وتخريب لمرافق المدرسة بصورة شبه يومية ففي اليوم الاول بعد قرار الفصل تم تكسير المواسير في دورات المياه، كما جرى تحطيم «الدينمو» الناقل للمياه الى المدرسة وفي اليوم الثاني تم قطع كيبل الكهرباء المغذي للمدرسة ورميه بعيدا بالاضافة الى تقطيع اسلاك الكهرباء داخل المدرسة وتكسير «اللمبات».
واضفن انه بعد ذلك تفاجأنا بتكسير خزان المياه ورميه من سطح المدرسة، ثم شاهدنا الابواب مكسرة ومخلعة من مكانها، مشيرات الى انه حتى مقصف المدرسة لم يسلم من الاعتداء عليه وسرقة محتوياته. وذكرت المعلمات انهن يجدن كل يوم بقايا وجبات الافطار والسحور داخل المدرسة.
ظروف لا تساعد على التدريس
تقول المعلمة س.ي أن التدريس في المدرسة اصبح مستحيلاً في ظل عدم وجود كهرباء فالظلام يخيم على كل شيء والوسائل التعليمية لا تعمل بسبب ذلك.
أما المعلمة ف.ع فقالت ان الروائح الكريهة تعم المدرسة بسبب انقطاع المياه وتخريب الحمامات وترك الفضلات اليومية داخل المدرسة، مشيرة الى ان الطالبات يعانين كثيرا بسبب عدم توفر المياه.
في حين تطرقت المعلمة ع.ع الى مسألة الخوف من هذا الوضع القائم مطالبة شؤون تعليم البنات بالتدخل الفوري لإنهاء أزمات المدرسة وعودة الطالبات الى صفوفهن والمعلمات لاداء رسالتهن.
ولفتت الى اننا لا نستطيع تأدية رسالتنا التربوية في هذا الجو، فضلا عن الخوف من اقتحام هؤلاء المجهولين للمدرسة في أي وقت.
واضافت اننا نستغرب هذا الصمت من شؤون تعليم البنات رغم أننا أرسلنا خطاباً للمندوبية بكل ما حصل في المدرسة.
وناشد حسن الفيفي ولي أمر إحدى الطالبات وزارة التربية والتعليم بالتدخل الفوري والكشف عما يجري في ابتدائية الخشعة، ومحاسبة المخربين، مطالباً بإعادة ترميم المدرسة وتأهيلها ووضع حراس أمنيين بعد انتهاء الدوام للكشف عن هؤلاء المجهولين.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6101054078.htm
-
وكيل كليات المعلمين يناقش الابتعاث الخارجي والتخصصات الجديدة
واقع البطالة يفرض حضوره في لقاء جدة
عبدالله الصقير (جدة)فهد الرباعي (ابها) عكاظ (جدة)
بطالة خريجي كليات المعلمين تظل الهاجس الاول والاخير.. وتأمل الاوساط التربوية والطلابية ان يضع لقاء وزير التعليم بعمداء الكليات هذه القضية ضمن القضايا الحيوية الهامة للتداول والحوار. وبرغم اتفاق كل الاطراف حول قضية البطالة الا ان البعض يعتبرها ظاهرة اعلامية بمعنى ان الاعلام ضخّم الامر.. ويمضي في ذات الاتجاه الدكتور فايز محمد عسيري عميد كلية المعلمين في ابها الذي يرى ان وسائل الاعلام تضخم من حجم البطالة.. وفي الواقع لا توجد بطالة في كليات المعلمين والمطلوب هو تنظيم التوظيف سيما وان كل طلاب المعلمين يدرسون وفق خطط واحتياجات التربية والتعليم. خريجات اعداد المعلمات لهن رأي مغاير.. فالخريجة فوزية سعود من قسم الرياضيات ترى ان البطالة واقع لا يمكن انكاره، وتقول انها عملت في احدى المدارس الخاصة لفترة قصيرة ثم تركتها لضآلة الراتب.. اما علياء محمد خريجة اللغة العربية فإنها عاشت واقع البطالة قرابة ست سنوات ولم تخض تجربة العمل في اي جهة.. ولكنها وفقت في الحصول على وظيفة في احدى القرى وانتقلت معاناة البطالة الى معاناة اخرى في القرية ومخاطر الطريق. هالة سعيد خريجة اللغة العربية تقدمت لاكثر من مرة في وظائف الخدمة المدنية بلا طائل واخيرا قررت الاتجاه الى المشاريع الصغيرة.
لقاء الوكيل
إلى ذلك يرأس وكيل وزارة التربية لكليات المعلمين الدكتور محمد حسن الصائغ صباح اليوم اجتماع الجلسة الاجرائية السابعة عشرة لعمداء كليات المعلمين في مختلف المناطق والمحافظات وذلك بفندق جدة هيلتون.
ويفتتح د.الصائغ مركز التدريس المصغر ونادي الطلاب بكلية المعلمين بجدة ويعقد لقاءا مفتوحا مع وكلاء الكلية ورؤساء الاقسام واعضاء هيئة التدريس .
واوضح عميد الكلية الدكتور حسين عايل احمد ان الاجتماع سيتخلله عقد جلسة لمناقشة بعض الامور التربوية المتعلقة بالكليات وخاصة ما يتعلق بأعضاء هيئة التدريس والابتعاث الخارجي وملاءمة التخصصات لاحتياجات سوق العمل ودراسة امكانية فتح تخصصات جديدة تتوافق مع متطلبات العمل التربوي.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6101054079.htm
-
بعد الحصول على الدرجة العلمية
«التربية » تقرر عودة المبتعثين الى التدريس
عبدالرحمن العكيمي (تبوك)
اصدرت وزارة التربية والتعليم قرارا لجميع ادارات التربية والتعليم ينص على عودة جميع المبتعثين لدراسة الماجستير او الدكتوراه او التدريس في الخارج الى الميدان «المدرسة» فور انتهائهم من فترة الابتعاث والحصول على الدرجة العلمية. ووصف عدد من التربويين القرار بأنه لم يخضع لدراسة حقيقية وليس له ما يبرره وفيه من الهدر التربوي الكثير لا سيما ان الدولة انفقت على هؤلاء المتبتعثين ملايين الريالات ليستفاد منهم في الوزارة او اداراتها المختلفة وليقودا فيما بعد التطوير والتغيير لتستفيد منهم شرائح متعددة في مواقع قيادية تعود بالنفع والفائدة على المعلم والطالب لا ان تنحصر الاستفادة على مجموعة من الطلاب في مدرسة محددة.
مشيرين الى ان متطلبات التربية والتعليم تضع في اولوياتها التطوير نحو الافضل وهو الامر الذي سيكون غائبا تماما لابتعاد المبتعثين سنوات عديدة عن حقل التدريس. واعتبر مسؤول في الوزارة القرار نسف لعملية التطوير التعليمية والغاء لفكرة النمو المهني وعقوبة ادارية وليست تربوية تجاه تربويين طموحين متطلعين لمستقبل افضل.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6101054080.htm
