اخبار التعليم ليوم الخميس الموافق 9/7/1427هـ

سننجز الأعمال المتبقية في الابتدائية الـ56

--------------------------------------------------------------------------------
سعادة رئيس تحرير جريدة اليوم المحترم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
إشارة الى ما نشر بجريدتكم ليوم الخميس الموافق 21/8/1427هـ تحت عنوان (مدرسة بدون مديرة).
عليه نفيدكم بانه تم الاستفسار من مديرية مركز الاشراف التربوي بالدمام هند بنت محمد الهاشم التي بدورها افادت بناء على افادة مديرة الابتدائية (56) بالدمام المكلفة الاستاذة مريم دعيج الدخيل والتي افادت بأن الابتدائية (56) والمتوسطة (19) بالدمام لم تنته اعمال البناء فيهما وهما مشتركتان في سور واحد ولذلك لم تتمكن ادارة المشاريع والصيانة من توصيل الماء الى المبنى وكذلك رصيف المبنى لم يعمل والفصول لم تجهز وذلك لعدم الانتهاء من الاعمال القائمة في المبنى وقد تم العرض بهذا الشأن على سعادة مدير عام التربية والتعليم للبنات الدكتور سمير بن سليمان العمران وقد عمد سعادته ادارة المشاريع والصيانة على انجاز الاعمال المتبقية بالمبنى في اسرع وقت ممكن ومحاسبة المتسبب في التقصير.
هذا ما اردنا إيضاحه مع شكرنا لجريدة اليوم
على حرصها واهتمامها ولكم خالص تحياتي
المشرف على الاعلام التربوي والعلاقات العامة ـ م. ناصر بن سعيد الجابر

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12169&P=1&G=4

الجبيل مغطاة بنصيبها من المباني الحكومية

--------------------------------------------------------------------------------
د. عبدالرحمن المديرس

سعادة الاخ الكريم الاستاذ محمد الوعيل حفظه الله
رئيس تحرير جريدة اليوم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
اهديكم أطيب التحيات واهنئكم بشهر رمضان المبارك واشير لما ورد بجريدتنا (اليوم) بالعدد 12143 بالصفحة الاخيرة من يوم الاربعاء 20/8/1427هـ بعنوان (الجبيل 4 مدارس في مبنى حكومي واحد) للكاتب عبدالرحمن المكي.
اشكر للكاتب حرصه واهتمامه بالتربية والتعليم ونوضح أن عدد المدارس في المباني الحكومية بمدينة الجبيل سبعة مبان قائمة لمختلف المراحل الدراسية بالاضافة الى مجمع تحت الانشاء وثلاثة مشاريع مقترحة ويتضح أن المدينة مغطاة بنصيبها من المباني الحكومية أسوة بمثيلاتها من المدن الأخرى.
ولكم وللقراء الكرام خالص تحياتي.
مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية ـ د. عبدالرحمن بن ابراهيم المديرس

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12169&P=1&G=4

حريصون على اختيار الكفاءات المناسبة

--------------------------------------------------------------------------------
سعادة الأخ الكريم الاستاذ محمد الوعيل حفظه الله رئيس تحرير جريدة (اليوم)
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
اهديكم اطيب التحيات واهنئكم بحلول شهر رمضان المبارك واشير لما ورد بجريدتنا (اليوم) العدد 12142 الصفحة 24 بتاريخ 19/8/1427هـ بعنوان (لماذا يذهبون إلى المدارس الأهلية؟) للكاتب صلاح سعد.
نشكر للكاتب حرصه واهتمامه بامور التربية والتعليم ونوضح أن جميع العاملين في الميدان التربوي يحملون المسمى الوظيفي (معلم) وتكليفهم بالقيام باعمال تربوية اخرى غير التدريس يكون لفترة محددة بناء على ضوابط محددة وعند توافر شروط التكليف بادارة المدارس بناء على الاحتياج فانه يتم التكليف حسب الضوابط الوزارية والتكليف قد يكون لمدارس حكومية او اهلية حسب الحاجة والوزارة وكما هي حريصة على اختيار الكفاءات المناسبة في ادارات المدارس الحكومية فهي كذلك حريصة على اختيار الكفاءات المناسبة في ادارات المدراس الاهلية كون التعليم الاهلي يعتبر رافدا من روافد التعليم في بلادنا الغالية والترشيح متاح للجميع.
لإحاطتكم ولسعادتكم خالص تحياتي
مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية ـ د. عبدالرحمن بن ابراهيم المديرس

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12169&P=1&G=4

نبــــــض القـــــراء

--------------------------------------------------------------------------------
العودة للنظام القديم للدراسة
هل يتم تغيير مواعيد الدوام المدرسي في رمضان

المتابع للتأخير الحاصل أمام الإشارات المرورية والاختناقات المزعجة يلفت انتباه بان مايحدث بسبب تأخير مواعيد الدراسة إلى الساعة العاشرة وهذا يعني أنه من الأفضل العودة إلى النظام القديم والذي كان يعمل به قبل عدة أعوام حيث تكون الدراسة ودوام الدوائر الحكومية في الصباح وحتى أذان الظهر مما يعطي مساحة لفض الاختناقات المرورية ويمنح اولياء امور الطلاب والطالبات وموظفي الدوائر الحكومية الفرصة للقيام بواجباتهم اليومية في مساحة متسعة من الوقت ففي الوضع الراهن يكون ارتباطهم مع أعمالهم حتى أذان العصر مما يعني ان فترة العصر لا تكفيهم للقيام بالامور الاسرية والتعبد وغيره من الظواهر الرمضانية الاخرى.
انه من الافضل ان تكون هناك نظرة جادة لوضع الدوام في رمضان سواء في المدارس او في القطاعين العام او الخاص فالوضع الراهن يساعد على زيادة الخمول والتكاسل بين الموظفين وهذا أمر لا غبار عليه ولعله من الصور الرمضانية التي لا يستطيع أي مسئول انكارها لانها صورة لا تفارق الواقع في كل مرة يحل بها هذا الشهر الكريم.
عبدالرحيم امجد الفضل_ الخبر

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12169&P=6

صيانة ارضية ملاعب المدارس

--------------------------------------------------------------------------------
اعلنت ادارة التربية والتعليم للبنين بمحافظة الأحساء عن عدة مشاريع اشتملت على عملية ترميم الموقع العام بالمعسكر الكشفي بالهفوف , وصيانة ارضية الملاعب لبعض المدارس , وانشاء فصول اضافية لمدرسة ابي بكر الرازي الإبتدائية وسيكون اخر موعد لتقديم العروض في يوم الثلاثاء التاسع من شوال القادم بينما سيتم فتح المظاريف في يوم الإربعاء العاشر من نفس الشهر ، وأعلنت عن مشاريع اشتملت على عملية تأهيل مدرسة بني معن الإبتدائية والمتوسطة والثانوية , وعملية انشاء فصول اضافية لمدرسة ابي الدرداء المتوسطة على ان يكون اخر موعد لتقديم العروض في يوم الأحد الثاني والعشرين من رمضان الجاري وفتح المظاريف في يوم الإثنين الثالث والعشرين من نفس الشهر .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12169&P=26

http://www.alnarges.com/up/uploads/365526ed6a.gif
حوادث المعلمات القاتلة .. أما من حل؟!
محمد بن عبد الله الشريف - كاتب في الشأن العام 17/09/1427هـ
تعد حوادث السيارات التي تصيب المعلمات وتودي بحياتهن، أو تتركهن بين الموت والحياة من أبشع الظواهر التي تصيب
المجتمع في الصميم، وتكون سببا في تشتيت العائلات، وتيتم الأطفال، ولا يكاد يمر أسبوع دون أن تنقل لنا الصحف خبراً
مفجعاً عن احتراق أو موت وإصابة مجموعة من المعلمات وهن ذاهبات إلى، أو عائدات من أماكن عملهن، التي تبعد عادة
مئات الكيلو مترات عن مقار إقامتهن، وتضطرهن المسافات البعيدة إلى مغادرة منازلهن في الهزيع الأخير من الليل.
ولعل شبح الحادثة الأخيرة التي وقعت لمجموعة من المعلمات في محافظة القويعية صباح يوم الثلاثاء الثالث من رمضان،
وهن في اتجاه مدرسة الخروعية التي يعملن بها، وأودت بحياتهن احتراقا مع سائق السيارة التي تقلّهن، مما اضطر إلى
جمع بقايا رفاتهن، وتشييعهن في مشهد مثير للحزن، ما زال يخيم أثره على نفسيات ومنازل المعلمات اللاتي يعملن في
القرى والهجر البعيدة عن منازلهن، وكأني بكل معلمة، مع كثرة هذه الحوادث وتكررها وبشاعتها، قد أضحى هاجسها الوحيد
هو التفكير فيما إذا كانت ستعود إلى منزلها وأطفالها أم لا من رحلة الموت التي ستستمر معها يوميا طيلة العام
الدراسي؟
تقول الإحصائيات إن نحو 150 معلمة توفين خلال الأعوام الثلاثة الأخيرة بسبب الحوادث، فضلا عن 600 معلمة
تعرضن لإصابات بدنية تركت بعضهن حبيسات الإعاقة الدائمة، ويبدو أن هذه الأرقام ستزداد بازدياد الحوادث ما بقيت مشكلة
نقص المعلمات في المراكز والقرى البعيدة، مقابل وفرة أعدادهن في المدن، حيث توجد الجامعات والكليات، كإحدى النتائج
السلبية لتركيز الجامعات والكليات في المدن والمناطق الرئيسة، وتسببها، بالتالي، في زيادة الهجرة السكانية إلى المدن،
وسيسهم في زيادتها أيضا، كون التعليم هو المتنفس الوحيد الذي تجد فيه المرأة عملاً لا يواجه بالمناوأة والمنع، حتى لو
كان ذلك العمل بعيداً عن مظنة المحاذير الدينية، كعمل المرأة في بيع المستلزمات الخاصة ببنات جنسها، وسيزداد الإقبال
على العمل في مجال التعليم مع تزايد الأعداد الكبيرة من الخريجات اللاتي تدفع بهن الجامعات والكليات والمعاهد كل موسم،
ويتكدّسن داخل البيوت وقلوبهن متعلقة بالأمل في فرصة عمل تأتي بعد انتظار سنوات طويلة، حتى لو كان ذلك بجانب
صخرة في أحد الأودية التي يخيم عليها شبح الموت.
لقد نشرت الصحف يوم الخميس الماضي قوائم طويلة بأسماء 2660 معلمة صدرت قرارات وزارة التربية والتعليم بتعيينهن
على المستوى الأول في سلك التعليم في مناطق نائية، وقليل من الصحف من قرن أسماء المعلمات بأسماء القرى والهجر
التي جرى تعيينهن فيها، حيث سيندهش من قدر له التأمل في تلك الأسماء أمام تنوعها وغرابتها وكثرتها وبعدها، ويكاد
يجزم بصعوبة الوصول إليها، خاصة إذا كان بعضها لا تربطه طرق معبدة بأقرب المدن إليه، كتلك الطريق التي قالت
المعلمات إنها تسقط الحمل من وعورتها، وكثير من أولئك المعلمات من سيشغلها التفكير في كيفية الذهاب والعودة، وما
يكتنف ذلك من مكابدة ومشقة، عن الاستمتاع بفرحة وجود الوظيفة، وسيطاردها شبح الحوادث في غدوها ورواحها. إذا
المشكلة قائمة، وستزداد وتكبر، ما بقيت الحاجة قائمة لمعلمات في المناطق النائية، وحاجة الخريجات إلى الوظيفة، واكتفاء
مدارس المدن والمحافظات القريبة من المعلمات، بل ووجود فائض في بعض مدارس المدن تسبب فيه الضغط والإلحاح في
التعيين أو النقل إلى المدن.
من الناحية الأخرى فإنه ليس بالإمكان انتقال أسرة المعلمة للعيش معها في المنطقة النائية، كما يتعذر عليها هي الإقامة
بمفردها في تلك المنطقة، فضلا عن تعذر مرافقة زوجها، إن كانت متزوجة، أو أحد محارمها لها في الإقامة، ومن ثم
يتعين علينا جميعا مواجهة هذه المشكلة التي خلقتها الظروف والتكوين الاجتماعي والالتزام والحاجة، وعدم التنصل من
مسؤوليتنا ودورنا فيها، سواء كان هذا الدور مباشراً أو غير مباشر، ويجب أن تتضافر الجهود وتتكاتف في صورة ندوات
وأبحاث اجتماعية تشمل شريحة كبيرة من المعلمات أنفسهن حول رؤيتهن للمشكلة, وكيفية الخروج منها، أو تخفيفها بما
يضمن المحافظة على كرامتهن وأرواحهن على أن يشمل الاستقصاء المعلمات اللاتي تعرضن لحوادث وبقين على قيد الحياة
من حيث رؤيتهن لكيفية وقوع الحوادث وأسبابها، ومدى إمكانية معالجة الأسباب أو تلافيها، أو التقليل منها.
ما أهم الأسباب؟
يؤخذ من بعض ما نشرته الصحف قريبا من معلومات حول أسباب وقوع الحوادث أن السرعة تأتي في الدرجة الأولى،
يليها انفجار الإطارات، ثم عدم انتباه السائق، وإذا صح أن هذه الأسباب هي ما يجلب الحوادث فإن بالإمكان القضاء عليها
أو تخفيفها، فالسرعة يمكن مراقبتها بواسطة المرور في نطاق المدن، ودوريات أمن الطرق في المناطق الأخرى، كما أنه
يمكن تحديد نطاق السرعة لسيارة نقل المعلمات بربط عداد السيارة عند سرعة معينة لا يستطيع تجاوزها سائق السيارة،
وهو أمر ممكن فنياً، وبالنسبة للإطارات فإنه يمكن التشديد على فحصها قبل منح الترخيص، والتأكد من أنها من الأنواع
الملائمة للسرعة والحمولة والطقس، مع إلزام أصحاب السيارات بفحص دوري سنوي، وليس كما يجري عليه العمل حاليا،
حيث يرتبط الفحص بانتهاء رخصة السيارة، أو عند نقل ملكيتها فقط. أما عدم انتباه السائق فهذه مشكلة يمكن معالجتها
بالتوعية والتحذير من الحوادث، وأنها إذا وقعت فسيكون الجميع ضحيتها بمن فيهم السائق.
وأضيف "من عندي" إلى تلك الأسباب أن من الملاحظ أن غالبية السيارات المستخدمة لنقل المعلمات هي سيارات قديمة
ومتهالكة، ولا تتوافر فيها وسائل السلامة الضرورية، خاصة في سيارات تقطع مسافات طويلة يوميا في طرق بعضها غير
معبد، كما أن السائق وحتى الركاب يجهلون استعمال وسائل السلامة، إن توافرت، أو يتجاهلونها. ولعلي أتذكر وأذكِّر بحادثة
وقعت لمعلمات في منطقة الرياض قبل نحو سنتين، كانت نتيجتها بشعة، أسهم فيها كون السائق قد أزال بعض المقاعد
ووضع بدلا منها سجادة على أرضية السيارة كي ترتاح عليها المعلمات، أو يضطجعن في المسافات الطويلة. وسبب آخر
هو أنه يسيطر على هذه الخدمة العمل الفردي والبدائي البعيد عن التنظيم والمهنية والالتزام، فتجد أن صاحب السيارة غالبا
هو الذي يقودها، وتجده مرتبطاً بعمل آخر، ربما يكون وظيفة حكومية، ما يدفعه إلى اختصار الوقت بزيادة السرعة، إضافة
إلى عدم أخذ الحد الكافي من الراحة والنوم بالنسبة لبعض الرحلات التي تبدأ قبل الفجر.
ما الحل الممكن؟
لا أحد يمتلك حلا جذريا ناجعا وسريعا، بيد أن الكل من الجهات ذات العلاقة كوزارة التربية والتعليم، وإدارات المرور
وأمن الطرق، ووزارة النقل، وحتى أصحاب السيارات أنفسهم والمعلمات يعد مسؤولا مسؤولية تضامنية أمام الله والوطن
والضمير عما يحدث من إهمال وتسيب في هذه الخدمة، وتركها دون ضبط وانضباط وتنظيم، وعدم القيام بما يمليه عليهم
الواجب، عدا ما نشهد لهم به من المبادرة والمشاركة في إقامة صلاة الميت كلما وقع حادث أودى بأرواح معلمات.
إن الموضوع يحتاج، كما ذكرت، إلى تدارس وتناوله بالبحث في ندوات وأبحاث معمقة، وإشراك خبراء ومتخصصين، وكل
من يعنيه الأمر في بحثه وتلمس الحلول له، بما في ذلك شرائح من المعلمات، وأنا على يقين أننا متى ما أخلصنا النية
فلن نعدم وجود حل يزيل المشكلة أو يخفف منها على الأقل، ولا أدعي أنني أمتلك الحل، لكن مقترحاتي الآتية قد تكون
من ضمن ما يطرح من أفكار للدراسة:
أولا: في سبيل إزالة المشكلة وحلها نهائيا:
ـ فتح مجال الاستثمار في إقامة مساكن للمعلمات المغتربات ملحقة بالمدارس التي يعملن بها، تسهم الحكومة فيها بمنح
قروض ميسرة للمستثمرين، ومن المتوقع أن تكون تكلفتها غير مرتفعة لانخفاض تكلفة الأراضي في المناطق النائية، أو
توفرها ضمن نطاق أرض المدرسة، وبالتالي فإن تكلفة الإيجار بالنسبة للمعلمة ستكون منخفضة قد يغطيها ما تدفعه المعلمة
كأجرة للنقل حاليا.
ثانيا: في سبيل تحجيم المشكلة والتخفيف من آثارها:
ـ تشجيع الاستثمار في مجال النقل المدرسي بعامة، ونقل المعلمات بخاصة، بحيث تنشأ شركات وكيانات ذات إمكانات تستطيع
ممارسة الخدمة بمهنية وانضباط مثل توفير سيارات ملائمة وسائقين مدربين، وصيانة جيدة.
ـ تشديد الرقابة على السيارات التي تعمل في هذا المجال، من حيث الملاءمة والتحمل ونوعية الإطارات، وتوافر وسائل
السلامة الأخرى، مع ربط استمرار عملها وتراخيصها بإجراء الفحص عليها سنويا.
ـ التركيز على توعية أصحابها أو من يقودها بأهمية الالتزام بأنظمة المرور والسلامة، واستخدام وسائل الأمان، والمحافظة
على الأرواح، وأخذ التعهد عليهم بذلك، مع جعل التأمين إلزاميا على هذا النوع من المركبات.
والله من وراء القصد.
http://www.aleqt.com/article.php?do=show&id=3463

همسة حنان


تسلم يمينك يالطيبه
لك خالص تحياتي

يعطيك العافية عل الجهد الجبار

بارك الله فيك..

بسم الله الرحمن الرحيم

بارك الله فيك عزيزتي همسة حنان

يوجد تكرار لبعض الاخبار

الله يعطيك العافية

[align=center]بارك الله فيك اختي ..

واعجبتني جريدة عكاظ في طرحها الناقص .. فالخريجون هم خريجوا الجامعات وليسوا كليات المعلمين

حفظك الله [/align]

http://www.flashfp.net/uploader/modu...14f7a9e1c9.gif
أسعد الله صباحكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
الثلا ثاء 18 / 9 / 1427 هـ
http://www.alnarges.com/up/uploads/80a001b71b.gif
تضمنت 51 برنامجاً
صدور خطة البرامج لكشافة وادي الدواسر
* وادي الدواسر - قبلان الحزيمي:
تضمنت خطة النشاط الكشفي في إدارة التربية والتعليم بمحافظة وادي الدواسر التي اعتمدها مدير الإدارة سعود بن خلف الدوسري واحداً وخمسين برنامجاً كشفياً
في تنمية القيادات وتنمية المراحل وخدمة وتنمية المجتمع، وعدداً من الدورات الإدارية والتربوية للقيادات الكشفية. وجاءت تلك الخطة متسقة مع خطة الوزارة
لتحقيق الأهداف الاستراتيجية العامة والمتمثلة في تفعيل ممارسة المنهج الكشفي، وتنمية التفاعل الإيجابي مع الحياة، والارتقاء بالدور الكشفي تجاه المجتمع، وجذب
القادة وتوفيرهم للفرق الكشفية، وتنمية الكفاءة النوعية للقادة، وتنمية العمل الإعلامي، وتنمية العمل الإداري، وتنمية الموارد المتاحة.
وجاءت أهداف الإدارة في خطتها لتنمية المفاهيم والقيم الإسلامية في نفوس الفتية، وإبراز الدور التربوي للنشاط الكشفي، وتفصيل المنهج الكشفي بجميع مجالاته،
وتأكيد دوره في استثمار وصقل مهارات الكشافين وتدريبهم على الاعتماد على الذات في رسم مستقبلهم والقيام بدورهم في المجتمع، وتفعيل دور الكشافة في خدمة
المجتمع وإبراز برامجها، وتشجيع المنافسات البناءة التي تنمي القدرات وتصقل المهارات، وتشجيع القيادات الوطنية ودعمها مهارياً وعلمياً من خلال اللقاءات
والمعسكرات والدورات.

http://www.al-jazirah.com/250008/ln8d.htm

[align=center]
همسة حنان
http://www.sfsaleh.com/vb/attachment...0&d=1150313192
أشكرك اختي

ويعطيك العافية

لا عدمناك
http://www.sfsaleh.com/vb/attachment...1&d=1150313192
[/align]

تعليم القريات يبدأ بحصر الأميين وتسجيلهم

-----------------------------------------------
* القريات - محمد الريض البدري:
بدأت إدارة التربية والتعليم بالقريات للبنين بتنفيذ المرحلة الأولى من مشروع البرنامج المكثف لمحو الأمية من خلال التعريف به في الإذاعة المدرسية في جميع
المدارس، وأوضح مدير التربية والتعليم بالقريات الدكتور مرزوق بن ملفي الخنجر أن هذه المرحلة تشمل حصر وتصنيف وتسجيل الأشخاص الأميين الذين لا
يعرفون القراءة والكتابة وذلك من خلال توزيع الاستمارات الخاصة بهذا البرنامج على طلاب المدارس بمراحلها الثلاث وعمد الأحياء وشيوخ القبائل والمراكز
الصحية وأئمة المساجد والمؤسسات والدوائر الحكومية ومدة هذه المرحلة أربعة أشهر لمعرفة الأميين في الأسر.. وأضاف الخنجر أنه يلي هذه المرحلة مرحلة
التصنيف ومدتها شهران حيث يتم توزيع الأميين حسب مواقع سكنهم ومن ثم مرحلة التسجيل ومدتها أيضا شهران يقيد فيها من تم تصنيفهم ومواقعهم وتدريب
المعلمين على هذا البرنامج.
http://www.al-jazirah.com/250008/ln15d.htm

النشاط الطلابي بالأحساء يفتتح مركزين للموهوبين

--------------------------------------------------------------
* الأحساء - رمزي الموسى:
أعلنت إدارة النشاط الطلابي بإدارة التربية والتعليم بمحافظة الأحساء عن افتتاح مركزين للمبدعين بالمحافظة في المجالين الفني والمهني، ويبدأ العمل بهما اعتباراً
من يوم السبت 13-10-1427هـ وحتى يوم الأربعاء 8-11-1427هـ من الساعة الرابعة وحتى الساعة السادسة، وتم تحديد مدرسة التويثير الابتدائية لقطاعي
الهفوف والمدن الشرقية، ومدرسة الحليلة المتوسطة لقطاعي المبرز والمدن الشمالية، وتمارس في المركزين كافة الفنون التشكيلية والخط العربي والإعلان والتصاميم
والطباعة والنسيج والسجاد والحفر على الزجاج والجبس والخشب والخزف والصلصال والمعادن والتصوير الضوئي والأزياء الشعبية، ويشارك في المركزين الطلاب
المتميزون من المرحلتين الابتدائية والمتوسطة وسوف يقام معرض للأعمال المنجزة خلال الفترة، وسيوزع على الطلاب المشاركين الهدايا التقديرية وشهادات
المشاركة.
http://www.al-jazirah.com/250008/ln16d.htm