-
مديرو "التربية والتعليم" يناقشون مقترحاتهم ومرئياتهم
--------------------------------------------------------
- سعد الحربي من المدينة المنورة - 15/09/1427هـ
عقدت لجنة مناقشة صلاحيات مديري إدارات التربية والتعليم (بنين) في مناطق ومحافظات المملكة اجتماعا لها الأربعاء
الماضي، برئاسة الدكتور بهجت بن محمود جنيد مدير عام التربية والتعليم في منطقة المدينة المنورة، وذلك في مقر إدارة
التربية والتعليم، وبحضور أعضاء اللجنة التي تضم مديري عموم التربية والتعليم في منطقة الرياض والمنطقة الشرقية ومنطقة
عسير ومحافظة المخواة.
وأوضح الدكتور بهجت جنيد، أن اللجنة التي تشكلت بناء على قرار نائب وزير التربية والتعليم الدكتور سعيد المليص في
اجتماع القيادات التربوية في الطائف، ناقشت عددا من المواضيع في مقدمتها مقترحات ومرئيات مديري التربية والتعليم في
المناطق والمحافظات، وذلك في ضوء رؤية الوزارة وتوجهها نحو المراجعة الشاملة للواقع الفعلي للميدان، مقارنة بالمستجدات
التي طرأت على الهيكل التنظيمي لإدارات التربية والتعليم ونتيجة تطبيقه.
كما يهدف الاجتماع إلى إضافة وتحويل ودمج بعض الصلاحيات لتكون أكثر مواءمة لاحتياجات الميدان في جوانبه التربوية
والتعليمية والإدارية وليتوافق والتوصيف الوظيفي في الجوانب الإدارية والمالية والعقود والترشيحات والنقل والانتداب ومنح
إدارات التربية والتعليم مزيدا من الصلاحيات في ظل توجه عام للوزارة بتقليص المركزية وتفويض الصلاحيات بشكل كبير
في الجوانب الإجرائية والدفع بالاهتمام نحو الميدان التربوي في جوانبه التربوية والتعليمية ودعم أطراف العملية التعليمية من
خلال تأهيل العاملين وصقل مهاراتهم وتهيئة الجو المدرسي بحيث يكون أكثر جاذبية وعطاء ونابضا بالعطاء التربوي كبيئة
تربوية وتعليمية متكاملة، وأضاف الدكتور جنيد أن التوصيات التي خرجت بها اللجنة في اجتماعها سيتم رفعها إلى نائب
وزير التربية والتعليم للبنين للموافقة عليها.
http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=46353
-
صدور "ميثاق أخلاقيات التعليم" في اليوم العالمي للمعلم في الأحساء
-----------------------------------------------------
- عادل الغدير من الأحساء - 15/09/1427هـ
احتفلت إدارة التربية والتعليم للبنين في محافظة الأحساء بصدور ميثاق أخلاقيات التعليم في اليوم العالمي للمعلم، بحضور أحمد بن محمد بالغنيم مدير التربية والتعليم للبنين في المحافظة، فالح بن مبارك العجمي مساعد مدير التربية والتعليم للبنين للشؤون التعليمية وعدد كبير من رؤساء ومشرفي ومديري ووكلاء المدارس ومعلمين في المحافظة في مدرسة الأمير محمد بن فهد الابتدائية في الهفوف.
وأوضح الدكتور عبد الله بن صالح العبيد وزير التربية والتعليم في كلمته التي ألقاها نيابة عنه احمد العمير، أن المعلم هو عصب العملية التربوية والتعليمية والمحرك الرئيس لمنظومة العمل الميداني التعليمي الذي يعد بوابة البناء الإنساني في أي مجتمع من المجتمعات، ومنذ انطلاقة التعليم في المملكة والمعلم يحتل مكانة سامية في المجتمع وينظر له بعين الاحترام والتقدير، من هذا المنطلق جاءت الرؤية التي تكرس مفهوم التعليم على أنه عقد شراكة مع المجتمع يضطلع به القادرون على حمل مشعل العلم والمعرفة من أبنائه المتصفين بصفات تؤهلهم لمسؤولية القيام بواجبات التعليم وينهل الطلاب التربية الصحيحة من سلوكهم قبل علومهم ومعارفهم، وهذا ينطلق من علاقة وثيقة تنشأ بين المعلم والطالب تستقيم فيها العملية التربوية والتعليمية وتنشأ علاقة الاحترام العميق بين عناصر هذه العملية، لتكون في نسق واحد تهدف للوصول إلى مخرجات تربوية راقية تنافس في نيل العلم والمعرفة وتساهم في خدمة المجتمع وما يثير كثيرا من التساؤلات أن قلة من المعلمين يحملون تجاه هذه المهنة شعور اللا مبالاة في أداء هذه الرسالة المهمة ويتعاملون مع مهنة التعليم بما لا يتفق مع رسالتها على عكس الكثير من زملائهم الذين جعلوا التعليم هاجسا لهم ورسالة يتحملون إيصالها إلى أبناء المجتمع ويساهمون في بنائه من خلال مدارس التعليم العام التي تشرف وزارة التربية والتعليم بمسؤوليتها عليها.
وأشار الدكتور العبيد، بمناسبة اليوم العالمي للمعلم الذي يحتفل به العالم أجمع ممثلا في وزارات التربية والتعليم ومثيلاتها في دول العالم, إلى المعلم ودوره الرائد في بناء المجتمع، وهي المناسبة التي تمر هذا العام في إطار المنظومة التربوية والتعليمية العالمية، وتجمع إليها الوزارة مناسبة تدشين ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم والذي صدرت موافقة المقام السامي عليه، الذي يعتبر إنجازا على كافة الأصعدة ونقطة تحول كبرى في العمل التعليمي، والذي يتعين على المعلم مراعاة أبعاده المختلفة والتعامل مع الميدان من خلال الكم المعرفي والمعلوماتي والتنظيمي الذي يحتويه هذا الميثاق، والذي جاء تجسيدا لما ينبغي أن يستشعره المعلم تجاه أبنائه الطلاب وزملائه المعلمين، كما يبين واجب المعلم تجاه وطنه وأمته والمهمة المناطة به ويحملها على عاتقه، لتحقيق الميثاق الذي يعتبر امتدادا للنسق الثقافي والمعرفي الذي يعيشه المواطن في هذه البلاد, النابع من تعاليم ديننا الحنيف.
وأبان الدكتور العبيد أن هذه المناسبة لها أبعاد نهضة علمية ومعرفية وثقافية تدفعنا إلى أن نكون أكثر تواصلا مع العالم واقترابا من المنجزات الثقافية الرائدة في العالم. ودعا المعلمين والمعلمات أن يكونوا حرصاء على تحقيق التنمية الذاتية والتعامل مع معطيات العصر ومواكبة التطورات والتواصل مع أبعاد التقنية المتلاحقة التي هي محل اهتمام العاملين في ميدان العمل التربوي وبما يتواكب مع الخطوات الرائدة مع منجزات التعليم الإلكتروني المتوالية، التي تعتبر إنجازا جديدا يضاف إلى منجزات وزارة التربية والتعليم بما يخدم تطوير العملية التربوية والتعليمية التي هي هدف الجميع, وتطلع العمير إلى أن يكون هذا الميثاق وسيلة لتحقيق منجزات أكبر على طريق التربية والتعليم فقد أخذ الكثير من الجهد وعكفت على إنجازه العديد من اللجان التي تمكنت من الوصول إلى هذه الصيغة النهائية للميثاق, التي توجت بالموافقة السامية عليها هذا العام.
http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=46410
-
متى يتوقف موت المدرسات؟
-------------------------------------------------------------------
خالد عبد الرحيم المعينا - رئيس تحرير "عرب نيوز" 15/09/1427هـ[email protected]
في الشمال، والجنوب، والشرق، والغرب تقع الأحداث نفسها وتتكرر من عدة سنوات، وهي تؤدي إلى وفاة وإصابة العديد
من المدرسات والطالبات لدرجة أن الطرق التي تقع فيها هذه الحوادث أصبحت تسمى "طرق الموت" أو "طرق
اللاعودة"، ولكثرة هذه الحوادث والوفيات، توقفت عن إحصاء عدد حالات الوفاة والإصابات المقعدة وسط المدرسات. ومما
يؤسف له أنه بسبب توالي هذه الحوادث، اعتاد الناس عليها وأصبحوا لا يحزنون كثيراً كما كانوا يفعلون في السابق وهذا
أمر مؤلم.
إن الحوادث عندما تتكرر بشكل شبه يومي فإنها تؤدي إلى الاعتياد، وبالتالي يتعامل الناس معها كأنها شيء عادي يتوقع
حدوثه في أي وقت دون أن يثير الأحزان والألم.
وأثبت آخر حادثين وقعا في ضواحي جدة والرياض "الخورية" أنه رغم الوفيات الكثيرة، فإن السلطات لم تفعل شيئاً
لوقفها أو الحد منها.
وحضر نائب وزير التربية والتعليم مراسم دفن المدرسات الخمس اللاتي قضين نحبهن في منطقة القويعية، وأعرب عن
تعازيه لأسر المتوفيات، لكني، ومعي كل أفراد هذا الشعب العظيم، نقول بالصوت المليان إن التعازي وحدها لا تكفي.
إننا نطالب بالبحث والتقصي في سبب هذه الحوادث، ولماذا تقع بشكل متكرر، ولماذا لم يتم عمل أي شيء لوقفها أو على
الأقل التقليل منها. وبالطبع فإن كلمات العزاء والتأثر الجوفاء لن تفيد، كما أن إنشاء اللجان لن يحل المشكلة.
والسؤال المشروع الذي يتبادر إلى الذهن في كل مرة تقع فيها مثل هذه الحوادث هو: لماذا تسافر هؤلاء المدرسات مئات
الأميال يومياً للتدريس في مناطق بعيدة ويعدن على هذه الطرق الخطيرة نفسها، بينما الإداريون في وزارة التربية والتعليم
يجلسون في مكاتبهم مكيفة الهواء وهم في كل الأحوال لا يحضرون إلى العمل في الوقت المحدد وهو السابعة والنصف
صباحاً؟
وهؤلاء المدرسات، اللاتي يتعرضن للخطر في رحلتي الذهاب والعودة، يغادرن منازلهن قبل صلاة الفجر إلى مدارسهن
البعيدة في باصات ليست آمنة يقودها سائقون لم يتم الكشف على نظرهم وبعضهم في الستينيات والسبعينيات من العمر!!!
وبعضهن، مثل المرحومة فاطمة ماطر، تجد نفسها مضطرة إلى مواجهة الخطر اليومي في رحلتي الذهاب والعودة، لأنها
العائل الوحيد لأسرتها، فهي تجيء من الجنوب إلى الرياض لتكسب لقمة عيشها. والآن ماتت هذه المدرسة الإنسانة، ونحن
لا نستنكر الموت لأنه حق علينا، لكن الحفاظ على الحياة من أوجب واجبات العقيدة الإسلامية.
وسؤال آخر يلح على خاطري هو: هل تمنح الوزارة تعويضاً مادياً مناسباً ومزايا للمدرسات اللاتي يقطعن مئات
الكيلومترات يومياً في الذهاب إلى المدارس والعودة منها؟ أعرف مدرسة تقطع 250 كيلو متر يومياً في الذهاب والعودة،
ولأن زوجها يعمل فإن والدها هو الذي يقوم بتوصيلها. ما هذا النظام؟ لماذا لا نجد حلولاً لمثل هذه المشكلات؟ لماذا
تعاني المدرسات ويتعرضن للموت بشكل يومي؟
وبدلاً من تطبيق الأنظمة والقوانين البالية، كان حري بوزارة التربية والتعليم أن تشكل فريق عمل وليس لجنة للنظر في هذه
المشكلة وإيجاد الحلول الناجحة لها، ولا يجب أن يتكون فريق العمل من البيروقراطيين وأن يضم ممثلات لهؤلاء المدرسات
حتى يتم الاستماع لأصواتهن وحتى ينقلن إلى الوزارة معاناتهن ومشكلاتهن الأسرية والاجتماعية والعملية. ولا أعتقد أنني
كنت قاسياً على الوزارة، لكني بالتأكيد أعبر عن مشاعر الكثيرين في بلدي.
وأعلم تماماً أنه ليس في مقدور أي إنسان أن يوقف الحوادث، لكن لا بد من التفكير في إيجاد الحلول التي تؤدي إلى
تقليلها، خاصة إذا كانت هذه الحوادث تنجم عن رداءة الطرق، ففي هذه الحالة يمكن سفلتتها وجعلها صالحة للاستخدام.
إن وفيات المدرسات وتعرضهن للإصابات المختلفة ليست مزحة وعلى هذا الأساس يجب أن تتعامل معها وزارة التربية
والتعليم، فنحن نفقد سيدات وآنسات عزيزات علينا والمجتمع يفقد شريحة متعلمة من شرائحه المهمة والأسر المتمزقة لم تعد
تثق ببيانات المسؤولين عن وزارة التربية والتعليم وتعازيهم.
وعلى الوزير نفسه أن يجعل حل هذه المشكلة على سلم أولوياته، وأن يقوم شخصياً بزيارة كل أسرة من أسر الضحايا
وتقديم كل عون ممكن لها. وهذا بالطبع لن يساعد كثيراً، لكنه على الأقل يؤكد لنا أن هناك شخصاً مهتم.
http://www.aleqt.com/article.php?do=show&id=3440
-
http://www.alnarges.com/up/uploads/66f4fc430e.gif
العثمان : لست مع تأنيث إدارات تعليم البنات
مشكلة نقل المعلمات من "جنوب جدة لشمالها" سوف تستمر وتتسع
ظاهرة تزاحم النساء أمام أبواب تعليم البنات بجدة لها عدة أسباب
شجعت أصحاب رؤوس الأموال في جدة على افتتاح مدارس خاصة
أول من طرح فكرة تدريس الصفوف الأولى الابتدائية للمرأة هو الشيخ الراشد
لم أفتح مدرسة خاصة باسمي ..والله أغناني عن ذلك كله
نقل المعلمات مشكلة أوجدتها طبيعة المرأة
حوار : شاكر عبدالعزيز / تصوير - خالد الرشيد
الحوار مع الأستاذ عبدالرحمن العثمان يعني شيئا آخر فعندما يذكر هذا الاسم يقترن مباشرة " بتعليم البنات " فالرجل
قضى 23 عاما من حياته الوظيفية في تعليم البنات كان آخرها مدير عام تعليم البنات بالمنطقة الغربية التي تعني جدة
وقراها، حاولت الاقتراب منه بعد عودته مباشرة من صلاة التراويح في مسجد قريب من منزله وبعد أن عاد مباشرة من
رحلة طويلة في الولايات المتحدة الأمريكية تعرض خلالها " لجلطة في القلب " ولكن عناية الله ودعاء المحيطين به
مكنته من تجاوز هذه الأزمة المرضية المفاجئة وهو يذكر بكل الاعتزاز تلك الرسائل والاتصالات التي بغلت الآلاف
للاطمئنان عليه في رحلة العلاج . استرجعنا سويا مسيرة ربع قرن قضيتها معه وأنا اتابع عمله كمدير عام لتعليم البنات
بالمنطقة الغربية إلى أن اختير عضوا بمجلس الشورى ..وعندما يتحدث الأستاذ عبدالرحمن العثمان فهو يستمد حديثه من
الصراحة والوضوح والشفافية التي تميز بها طوال فترة عمله الوظيفي طرحت اسئلتي وأجاب عنها بصراحة
في البداية أستاذ عبدالرحمن العثمان : أود في البداية أن اعرف ما هي بدايات عملك في تعليم البنات بجدة ومتى توليت
هذه المسؤولية؟
الواقع أنني كنت أحد موظفي رئاسة تعليم البنات في الرياض ..وكنت أعمل مفتشا اداريا وهو آخر عمل كنت اتولاه قبل
انتدابي للعمل في تعليم البنات بالمنطقة الغربية - والحقيقة - أن تعليم البنات في جدة واكب التعليم في المملكة فكانت
أول مدرسة افتتحت في المملكة كتعليم بنات حكومي رسمي هو في عام 1380-1397 وفتحت في الرياض مدرستان
أو ثلاثة وفتحت في جدة مدرستان أو ثلاثة عام - 97 0831هـ في عهد الملك فيصل رحمة الله عليه وفي اواخر
ايام الملك سعود وانتدب لادارة التعليم احد الزملاء وبقي فترة ثم يبدو أن جو جدة لم يناسبة ولم يتوافق معه وتكرر
تناوب مديري تعليم البنات في المنطقة الغربية مما جعل العملية التعليمية غير مستقرة، وفوجئت في احد الأيام بوالدنا الشيخ
ناصر الحمد الراشد ..يرحمه الله استدعاني وقال : ا نه يرى أن ينتدبني الى المنطقة الغربية لأقوم بعمل مدير التعليم
هناك وكان في وقتها يقوم بعمل مدير تعليم البنات بالمنطقة الغربية الشيخ عابد عجيلي يرحمه الله وقد أسس العملية
التعليمية وقام بالواجب على أحسن ما يكون، لكن يبدو أنه طلب اعفاءه لكبر سنه ولرغبته في ان يرتاح، فاستدعاني الشيخ
ناصر وقال لي نحب ان تذهب لتكون مسؤولاً عن ادارة تعليم البنات بجدة ..والحقيقة انني ترددت لأنني احترم الشيخ
ناصر كثيراً، ولكن في الوقت نفسه أنا عشت في الرياض وفي الاجواء الصحراوية وكانت لي زيارات الى جدة وكنت
اعاني في زياراتي الى جدة من الطقس الذي لم اعتد عليه وهو الرطوبة العالية، وحاولت أن ابدي لرئيس تعليم البنات
وقتها انني ربما قد لا اتوافق مع جو جدة بالاضافة الى انه عندي الوالدة رحمة الله عليها سيدة مسنة وتشكو من عدة
امراض وربما لم يكن من المناسب لها جو مثل جود جدة المهم انه قال لي اقبل هذا العمل لمدة ثلاثة شهور الى أن
نختار من يوجه الى هذا العمل والحقيقة انه خجلاً وحياءً من الشيخ وافقت وجئت في يوم 21 رمضان عام 1931هـ
.
-
يتـــــــــــــــــبع
-------------------------------------------------
ما هي أبرز الاولويات التي وضعتها في اعتبارك في هذا الوقت لكي تنفذها في ادارة تعليم البنات بالمنطقة الغربية؟
الكل يعلم ان تعليم البنات جديد على المملكة وكان الناس متخوفين من هذا النوع من التعليم يجلب لهم بعض المشكلات
ويجلب لهم بعض التقاليد غير المرغوب فيها - فكان - هناك احتراز كبير جداً، والحقيقة انني كنت شخصياً ارى ان
هذا الموضوع غير مبرر بشكل قطعي، وكنت اعذر من يفكرون هذا التفكير ولكني كنت ارى انه اكثر من اللازم، وفي
هذا الوقت صدرت بعض القوانين التي اعتبرها الى حد ما صارمة وربما تطلب من الانسان اكثر مما ينبغي ان يؤديه،
وفي رأيي ان اي عمل اذا لم يصطدم مع نص شرعي ودليل واضح ثابت فان هناك فسحة من الاجتهاد، وبالطبع انا
كنت اراقب العملية التعليمية وكانت لدي بعض الملاحظات، وقلت لعلها فرصة ان اجرب ما ارى انه ربما يكون بديلا اوليا
- ففي البداية - عندما جئت الى المنطقة الغربية كان ملاك رئاسة تعليم البنات بجدة 21 مدرسة ابتدائية ومعهد
للمعلمات، وثلاث مدارس متوسطة ومدرسة ثانوية ..واظن ان عدد المعلمات والاداريات كان في حدود الالف موظفة .
عندما توليت مسؤولية العمل كمدير لتعليم البنات بالمنطقة الغربية هل تذكر لنا بعض المشكلات التي كانت موجودة؟
عندما جئت الى جدة كان وقتها استقبال العام الدراسي ووجدت ان الناس بدأوا يتقاطرون الى ادارة تعليم البنات في زحام
رهيب لتسجيل بناتهم، والسبب ان التسجيل كان في ادارة التعليم فقط وانا رأيت ان يخدم المصلحة العامة في انني اصدرت
تعميما في ان تتولى كل مدرسة استقبال طالباتها وتسجيلها ولا حاجة للعودة لمراجعة ادارة التعليم في هذا الوقت المبكر -
وبالطبع - كانت هناك ردة فعل حقيقة عند الرئاسة العامة لتعليم البنات، خشية من ان التجربة يحوطها شيء من الخوف
وشيء من التوجس لانها تجربة جديدة، وان كان لا يوجد هناك ما يخاف منه بل هي شيء عادي وطبيعي جدا .
يقولون ان استقلالية كل مديرة مدرسة بمدرستها جعلت اشراف الادارة العامة التي يعمل فيها الرجال " ضعيفاَ " على
المديرة التي كانت في بعض الاحيان ترفض تعليمات الادارة في عهدك ما هي الحقيقة؟
قال الاستاذ عبد الرحمن العثمان على الفور لا ..لا ..لا ..القضية مختلفة تماماً فأنا اعترف ان ادارة تعليم البنات
بجدة اخذت المركز الأول على مدى 52 سنة بين ادارات التعليم وهذا موجود في التقارير الفنية للرئاسة وانا لا ازعم
انني السبب في هذا انا ادركت تماما من اول بداية عملي التي يتماس مع العاملات وجدت ان النظام الذي وضع وهو اننا
ندبر العملية من خلف الستار، وجدت اننا لا نملك القدرة ولا الامكانية لان ندير هذه العملية بالشيء الصحيح، ولابد ان
تكون الصلاحية لمن هو يباشر العملية بشكل مباشر وهذا شيء امنت به اولا، واعتقد ان ما حصلت عليه ادارة التعليم
للبنات بجدة من نجاحات فانه يعود الى " عنصر المرأة هذا العنصر يجب ان يعطى حقه ..وهذا العنصر وضعته انا
شخصيا في اكثر من محك وكان اثبات الوجود بشكل ادهشني ورأيت انني لست احق بالادارة منها في الحقيقة واعطيتها ما
امكنني ان اعطيها من صلاحيات وهذا في الحقيقة فجر عند الزميلات طاقات كبيرة، وانا انصح من هم على رأس التعليم
الآن بأن يعطوا للمرأة الدور الاساسي في العملية التعليمية وخصوصا الجانب الفني منها فهن اللواتي يباشرن العملية التعليمية
وهن اللواتي يضعن ايديهن على مواطن الخطأ والصواب ومواطن القوة والضعف، فاذا لم يكن لهن دور مركزي في تقييم
العملية التعليمية والقيام بالتجارب التي من الممكن ان ينشأ عنها فكر تربوي ناجح ففي ظني انه للوصول الى فكر تربوي
ناجح ان نعطي لمن يباشرن العملية التعليمية بشكل مباشر وذات مباشر بها ان نعطيهن الفرصة التي ممكن ان نستفيد من
كل امكانياتها .
انت مع الرأي القائل بتأنيث الصفوف الاولى والثانية والثالثة الابتدائية بحيث تدرس فيها " معلمات " فقط؟ وهل آنت مع
الرأي القائل انه يجب تأنيث ادارات تعليم البنات في مناطق المملكة بحيث تكون كلها للسيدات فقط؟
الحقيقة ان كلمة " للسيدات فقط " غير ممكنة لانه هناك جانب احتكاك بالجمهور واحتكاك باولياء الامور هذا الجانب
في الحقيقة انا اعفي المرأة منه، لانه في البداية ليس من اهتمامها وليس من صلب عملها ..لكن ..مباشرتها للعملية
التعليمية ابتداء من العمل الميداني المباشر الى العمل التخطيطي والعمل التفكيري اذا صح التعبير فانا ارى انه من المصلحة
ان يكون للمرأة، اما الرأي القائل بتأنيث الصفوف الابتدائية الاولى فانا مع هذا الرأي بنسبة الف في المائة وهذا الموضوع
في الواقع نوقش بل مجلس الشورى الحالي بثلاثين سنة ونوقش هذا الموضوع على مستوى الادارة في رئاسة تعليم البنات
وللتاريخ اقول ان الشيخ ناصر بن حمد الراشد وهو ثاني رئيس لتعليم البنات كان يرى هذا الرأي ..وكان يتبنى هذا
الرأي ..ولكن هناك ظروف حالت دون تنفيذه وارجو ان شاء الله ان يكون فيها الخير .
النقل من الجنوب للشمال
في خلال توليكم مسؤولية إدارة تعليم البنات بجدة كانت هناك مشكلة نقل المعلمات من جنوب جدة الى شمالها ..كيف
تعاملت مع هذه القضية؟؟
أنا لا أرى انها مشكلة بل طبيعة المرأة هي التي أوجدت المشكلة - قد - لا تكون مشكلة بالنسبة للرجل لأن الرجل
يأخذ سيارته ويذهب الى المدرسة وليس هناك مشكلة وانما طبيعة المرأة باعتبارها تحتاج الى سائق أو تحتاج الى ولي
أمرها ليوصلها الى المكان ويعود بها - وولي امرها قد يكون موظفا حكوميا او في قطاعات الأعمال وهنا تنشأ المشكلة
وهي أن المعلمة لكي تذهب الى المكان البعيد معنى هذا ان يكون من الضروري ان يكون هناك من يوصلها الى هناك
وبالطبع مدينة جدة مدينة مترامية الأطراف - هنا - نشأت المشكلة بأن الكل يرغب بأن يكون بجوار بيته وهذا منطقيا
" غير متوفر " الآن ليست المشكلة في المدينة الآن المشكلة اصبحت بين الريف والمدينة وأنت تعلم انه هناك من
يسكن في جدة ويعمل في رابغ، ويسكن في جدة ويعمل في القنفذة وأنا لا أرى ان هذا منشأه جانب اداري إنما منشأه
طبيعة الظروف في بلادنا - فنحن - بلد شاسع الاطراف وأي عمل اداري منظم يجب ان يأخذ في الاعتبار الاحتياج
فإذا اكتفت الحاجة في مكان ما فلابد ان نتجه الى مكان اخر وبالتالي فإن هذه المشكلة سوف تدوم وسوف تستمر وسوف
تتسع وسوف تكبر ولن يستطيع الزمن في أن يحلها في أي وقت من الأوقات .
طوابير النساء كل عام
طوابير النساء في كل عام والتجمع أمام ادارة تعليم البنات بجدة ما السبب الحقيفي لذلك؟
هناك عدة اسباب في حقيقة الأمر انه صدرت تعليمات تقتضي بأن يأخذ نسب من الطلاب الوافدين وجدة نسبة الوافدين
فيها كبير وأنا شخصيا تجاوزت هذه النسب المقررة وكان الأمير ماجد بن عبدالعزيز - رحمه الله - كان ممن طلبت
منه ان يعفيني من ان اتقيد بهذه النسبة نظرا لأن حوالي خمسة وستين بالمائة من ساكني جدة هم من الوافدين والحقيقة
اننا تجاوزنا النسبة ولو تقيدنا بنسبة العشرة بالمائة والخمسة عشر بالمائة لكانت المشكلة أكبر بكثير ومع هذا بقيت المشكلة
والسبب في هذا هو عدم اتساع المدارس وعدم اتساع الفصول الدراسية مع اننا تجاوزنا " الفكر التربوي السليم " رغبة
في تحقيق الحد الأولي لرغبات الناس . وأوصلنا عدد طالبات الفصل في بعض المناطق الى اربعين طالبة وهذا في -
ظني تحكمه الضرورة - وليس هو الاراءالطبيعي وهذه المشكلة لم تظهر في جدة فقط بل تظهر في كل المدن الكبرى
في المملكة وهي في الرياض قد تكون اكبر من جدة وفي مكة المكرمة وهناك نسب مختلفة وظهرت في جدة لأن عدد
الوافدين فيها اكبر بكثير من اية مدينة في المملكة واعددنا احصاءات بذلك واقنعنا المسؤولين الذين تفهموا هذا الجانب
وتجاوبوا معنا في عدم الأخذ بالاعتبار بالنسبة لكن يظل حيز المقاعد المتوفرة اقل من المطلوب وربما بعض الناس يرى
ان المرأة لها تقدير فيرسل بالمرأة لإنهاء الأوراق مثل ما يحدث في أزمة المياه في جدة الآن، الأسرة اصبحت تبعث
النساء لأنه هناك احترام للمرأة .. واحترام لعدم مزاحمتها للرجال والناس يتفهمون في قضاء حاجتها وأنا اعرف ان
بعض الناس يرسلون بالخادمة مع السائق حتى يحصل على اولوية في الحصول على المياه .
افتتاح المدارس الخاصة
يقال إن عددا من مديري الإدارات في الفترة التي توليت فهيا مسؤولية ادارة تعليم البنات بجدة افتتحوا مدارس اهلية لتعليم
الطالبات بحيث ان الطالبات التي لم تكن تقبلهن المدارس الحكومية يتجهن مباشرة الى هذه المدارس الأهلية التي افتتحها
بعض مدراء الادارات في عهدك ما هي الحقيقة؟
قال الأستاذ عبدالرحمن العثمان على الفور بادئ ذي بدء لا أرى في هذا الموضوع بأسا وأنا لم افتتح مدرسة ولا فصلا
باسمي والحمد لله وربنا سبحانه وتعالى اغناني عن هذا كله لكن أنا اقول ان اي انسان عنده امكانية لفتح مدرسة اهلية
فنحن نشجعه وقد استدعيت اصحاب رؤوس الأموال واجتمعت معهم وطلبت منهم ان يدخلوا في هذا الميدان واتذكر انني
اجتمعت عن طريق الغرفة التجارية بأكثر من سبعين من اصحاب رؤوس الأموال وطلبنا منهم الدخول في مجال افتتاح
مدارس أهلية وبالطبع انا لا أعرف ان عندي موظفا افتتح مدرسة بشكل مباشر لأن النظام لا يجيز ذلك ولكن كون انه
افتتحتها بطريق غير مباشر فأنا في الحقيقة لم اتعمد ان اتحرى عن الناس .
http://www.albilad-daily.com/files/t...iah_index.html
-
http://www.alnarges.com/up/uploads/8d8bbf1020.gif
تفعيل ميثاق اخلاقيات التعليم بنجران
----------------------------------------------------------------
دشن مدير عام التربية والتعليم في منطقة نجران حسن بن احمد القربي احتفال الادارة بتفعيل ميثاق اخلاقيات مهنة التعليم وذلك بالتزامن مع احتفاء المناطق التعليمية في المملكة باليوم العالمي للمعلم. و تخلل الحفل عرض كلمة لوزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد واوضح مدير عام التربية والتعليم في المنطقة حسن بن احمد القربي اهمية تنفيذ برامج للتوعية والتعريف بها فيما قامت مدارس المنطقة بتكريم المعلمين القدامى واكد مدير ادارة الاشراف التربوي المشرف على الشؤون المدرسية بتعليم نجران منصور بن عبدالله عسيري ان مدارس المنطقة بدأت آلية لتفعيل الميثاق الاخلاقي حيث تابع ذلك ميدانيا اكثر من 100 مشرف تربوي في نجران بالاضافة الى مراكز الاشراف التربوي في كل من شرورة وحبونا ويدمة وتم تكليف جميع مديري المدارس باستلام ما يخص كل مدرسة من كتيب الميثاق الاخلاقي الذي احتوى على بنود الميثاق منذ وقت مبكر.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12167&P=1
-
أسماء المرشحين للمفاضلة التعليمية لوظـائف معلمي«الإسلامية»و«البدنية »
-----------------------------------------------------------
الرياض - سامي الريس
اعلنت وزارة الخدمة المدنية الدفعة الرابعة من اسماء المرشحين من الخريجين المتقدمين للمفاضلة التعليمية الرجالية التي سبق واعلنت عنها في شهر جمادى الآخرة وفقا للاحتياج المبلغ لها من وزارة التربية والتعليم /تعليم البنين والمحدد تخصصا وعددا حيث جرى الاعلان عن 833ر12 وظيفة تعليمية على مستوى المملكة وتم القبول لها خلال الفترة من 19/6/1427هـ حتى 1/7/1427هـ في التخصصات التالية : (العلوم، الاسلامية، التاريخ، الجغرافيا، اللغة العربية القراءات، الرياضيات، الفيزياء، اللغة الانجليزية للمرحلة المتوسطة والثانوية اللغة الانجليزية للمرحلة الابتدائية، الكيمياء، الاحساء، الجيولوجيا، المكتبة والبحث، التربية الفنية، التربية البدنية، علم الاجتماع، علم النفس، تخصصات التربية الخاصة، كافة تخصصات محضري مختبر حاسب آلي).
ودعت الوزارة المرشحين الذين لم يكملوا مسوغات تعيينهم الى سرعة مراجعة فروع او مكاتب وزارة الخدمة المدنية التي تقدموا لها خلال فترة اقصاها اسبوع من تاريخ صدور هذا الاعلان لاستكمال مسوغات تعيينهم. وتؤكد الوزارة انه في حالة عدم مراجعة المرشح خلال المدة المشار اليها او اعتذاره عن الوظيفة، سيتم ترشيح من يليه على قائمة تخصصه وفقا لقواعد المفاضلة المعمول بها في الوزارة وستعلن اسماء البدلاء في حينه هذا والاسماء المعلنة وما سيعلن لاحقا سيكون على موقع الوزارة على الانترنت (www.mcs.gov.sa) والمرشحون هم:
الدفعة الرابعة من المرشحين لوزارة التربية والتعليم من مفاضلة 1/7/1427هـ التعليمية ـ رجال الدرجة الجامعية في العلوم الاسلامية :
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12167&P=1&G=2
-
تشكيل مجلس التربية الخاصة بالأحساء
-----------------------------------------------------------
الاحساء - عبداللطيف المحيسن
اصدر مدير عام التربية والتعليم بمحافظة الاحساء احمد بن محمد بالغنيم قرارا بتشكيل مجلس التربية الخاصة وذلك برئاسة مساعد مدير التربية والتعليم بالاحساء فالح بن مبارك العجمي ولمدة سنة وعلى ان يتم عقد الاجتماع للمجلس مرة واحدة كل فصل دراسي واعضاء المجلس هم:
فالح بن مبارك العجمي - رئيسا, المساعد للشئون التعليمية.
محمد بن سلمان الاحمد - نائب الرئيس, مدير ادارة التربية الخاصة.
ابراهيم بن حمد الجعفري - عضوا, مدير ادارة الاشراف التربوي.
عبدالعزيز بن عبدالهادي العبدالهادي - عضوا, مدير ادارة شئون المعلمين.
يوسف بن عبداللطيف الملحم - عضوا, مدير ادارة النشاط الطلابي.
عبداللطيف بن محمد الجعفري - عضوا, مشرف تربية خاصة.
ابراهيم بن علي العبدي - عضوا, مدير مركز التربية الخاصة.
محمد بن عبدالرحمن النجادي - عضوا, مدير معهد الامل الابتدائي.
احمد بن ابراهيم الحويل - عضوا, مدير برنامج التوحد العوق المتعدد.
سامي بن فهد الذرمان - عضوا, مدير مدرسة برنامج تربية فكرية.
علي بن محمد الزمامي الدوسري - عضوا, مدير مدرسة صعوبات تعلم.
ناشي بن عبدالهادي القحطاني - عضوا, مدير مدرسة برنامج عوق سمعي.
خالد بن عبدالرحمن العمير -عضوا, مدير مدرسة برنامج عوق بصري.
صلاح بن حسن الموسى - عضوا, معلم تربية خاصة.
فايز بن عبدالله الاسمري - عضوا, اخصائي تدريبات سلوكية.
عبدالله بن محمد السيد - عضوا, مرشد طلابي في برامج التربية الخاصة.
علي بن محمد الشمري - عضوا, مدير معهد النور.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12167&P=1&G=3
-
تدشين حملة النظافة بمدارس البنـات بالخـبر
-----------------------------------------------------
الخبر - ليلى باهمام
دشن قسم النشاط والتغذية والمقاصف المدرسية بمحافظة الخبر حملة (النظافة.. وعي وسلوك) في جميع مدارس محافظة الخبر الحكومية والأهلية مؤخرا وذلك بالتنسيق مع امانة المنطقة الشرقية بمحافظة الخبر.وتتابع مشرفات القسم لجان النظافة المشكلة بالمدارس من معلمات وطالبات لمتابعة نشر الوعي البيئي كما سيتم اعداد كتيبات ونشرات من قبل المدارس بالتعاون مع امانة المحافظة وذكرت مسؤولة قسم النشاط بالخبر ان المشرفات سيبدأن بعد اجازة عيد الفطر المبارك بزيارات ميدانية للمدارس بعد موعد الفسحة لاختيار المدارس الفائزة بمسابقة (أنظف مدرسة).
من جهة اخرى نفذ قسم النشاط والتغذية والمقاصف المدرسية بالخبر لقاء تحت شعار (الصندوق المدرسي ما له وما عليه).. وذلك في مقر الابتدائية الخامسة بالظهران من اعداد المشرفات التربويات للقسم هناء ابابطين وشيخة الفارس وعبير الحجي ومنى الهندي وهدى الجلال .. ويهدف اللقاء الى توضيح اهداف الصندوق المدرسي والسجلات والملفات المطلوبة بالعمل وآلية العمل مع مناقشة اهم الملاحظات والتوجيهات الخاصة بالعمل وطرح الصعوبات والاقتراحات ويهدف اللقاء الوكيلات القائمات بعمل امينات الصندوق المدرسي في المدارس الحكومية.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12167&P=1&G=3
-
التخطيط للبرامج فى توجيه وارشاد الشرقية
-------------------------------------------------------------
الدمام - ليلى باهمام
نفذت شعبة توجيه وارشاد الطالبات بالمنطقة الشرقية مؤخرا دورة بعنوان (التخطيط لبرامج التوجيه والارشاد ومجالاته) بمشرفات التوجيه والارشاد وعدد من المرشدات الطلابيات بالدمام لمدة يومين في مركز التدريب التربوي بالدمام وبالتعاون مع مركز التوجيه والارشاد للبنين قدمها المدرب عبدالمحسن الملحم.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12167&P=1&G=4
-
مطالبات بتعيين موظفات أمن بمدارس البنات
--------------------------------------------------------
الدمام - ليلى باهمام
طالب عدد من أمهات الطالبات في المدارس المتوسطة والثانوية المكتظة بالطالبات وزارة التربية والتعليم بتعيين موظفات أمن أسوة بكليات البنات حفاظا على الطالبات وحماية لهن.
وقالت احدى الأمهات انه أصبح من المستحيل أن تسيطر ادارات المدارس على أوضاع الطالبات وتكشف عن المخالفات الخطيرة بالمدارس في ظل وجود أكثر من 2000 طالبة في بعض المدارس مما نتج عنه اغواء بعض الطالبات الغافلات في المدارس بواسطة الجوالات وأشرطة الفيديو والاقراص المدمجة التي تزايد خطرها مع السماح بوجود الحاسبات المحمولة مع الطالبات في المدارس حيث تم اكتشاف عدد من الأقراص المخلة بالآداب لدى البعض منهن.
وأضافت اخرى ان التوعية الدينية وحدها لا تكفي اليوم مع الانفتاح الشديد الذي تشهده البلاد بواسطة القنوات الفضائية مما جعل الأسر المحافظة تخشى على فتياتها من الاندماج في المجتمع المدرسي. وذكرت إن تواجد موظفات أمن في الكليات حد من وقوع الكثير من المشاكل، لذلك فلابد من تواجدهن في المدارس أيضا لتجنب وقوع المشكلات.
يذكر ان وزارة التربية والتعليم أعدت مؤخرا استراتيجية طويلة الأجل تقضي بإيجاد ممرضة مقيمة للصحة المدرسية في كل مدرسة مع وضع خطة استراتيجية قصيرة المدى تعتمد على تفعيل التطبيق الميداني الجاد لعدد من برامج الصحة المدرسية وفي مقدمتها برنامج المرشدة الصحية وذلك بتأهيل احدى الموظفات بالمدرسة (معلمة أو مرشدة طلابية) على أسس الصحة المدرسية لتعزيز صحة المجتمع المدرسي بالاضافة الى مجابهة المشاكل الطارئة والتعامل معها لحين وصول الفريق الطبي المختص.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12167&P=1&G=4
-
اختتام الأسبوع التمهيدي في الابتدائية الأولى بدارين
---------------------------------------------------------
سماح سلطان - الدمام
اختتم الأربعاء الماضي الأسبوع التمهيدي في الابتدائية الأولى بدارين, بعد أسبوعين من انطلاقه , وتضمن الحفل كلمة ترحيبية لـفاطمة المطوع مديرة المدرسة , تتناول فيها نصائح إرشادية للأمهات والطالبات. وأوضحت المطوع فيها خـصائص النمو للطالبات في المرحلة الابتدائية.
عقبها تم عرض ورقة عمل للأسبوع التمهيدي لجميع الفعاليات والأنشطة التى تم إعدادها طوال فترة الأسبوع التمهيدي ,القصة الهادفة والأناشيد الترحيبيه التربوية ,والمسابقات والألعاب الترفيهية, تقديم حكيمة ال قيصوم معلمة ,وبمساعدة مريم العقيلي عن طريق البروجكتر حيث قامت بعرضه , حميدة آل باحسين, معلمة ,كما ذكرت حكيمة آل قيصوم أبرز المشاكل التي تواجه معلمة الصفوف الأولية حيث قالت: من أبرز المشاكل التي تواجه المعلمة مشاكل الأسرة الخاصة كالفقر والطلاق أو موت أحد الأبوين أو تعدد الزوجات وما ينتج عنه من أعمال, بالإضافة الى عدم توافر وجبات الغذاء والمستلزمات المدرسية.
وشددت آل قيصوم على أهمية تدريس الأناشيد في الصفوف الأولية, بقولها: إنها تهدف إلى توسيع خبرات التلميذات ، وتعميق فهمهن لحياة الناس والمجتمع والطبيعة من حولهن، ومساعدتهن على اشتقاق معانٍ جديدة للحياة تساعدهن على تحسين هذه الحياة وتجميلها، وتعرِّفهن بالقيم الجمالية والأناشيد تصلح للإلقاء الجماعي. تلت ذلك مسابقات وألعاب ترفيهية لتهيئة الطالبات في التفاعل مع المدرسة, عقبها توزيع الهدايا على الطالبات المرحلة الأولى.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12167&P=1&G=4
-
تشخيص مواقع الخلل ومعالجتها في ورشة عمل بإشراف القطيف
-------------------------------------------------------------
الدمام - ليلى باهمام
نفذ قسم العلوم والمختبرات بمكتب الاشراف التربوي بمحافظة القطيف خلال الاسبوع الماضي برنامجا تدريبيا تحت عنوان (لائحة تقويم الطالبة.. تقدم مستمر) وذلك لمدة ثلاثة ايام بمركز التدريب التربوي بمحافظة القطيف.
والدورة التي استهدفت معلمات مادة العلوم للصف الرابع الابتدائي على مستوى مندوبيتي القطيف ودارين بعد اعتماد وزارة التربية والتعليم للبنات نظام التقويم المستمر لطالبات الصف الرابع الابتدائي اشتملت على مقدمة من عروض تقديمية بالحاسب الآلي لأهم بنود لائحة تقويم الطالب بالاضافة الى أهميتها وأهدافها ومبرراتها والأسس والضوابط التي تقوم عليها. كما عقدت عددا من ورش العمل لتحديد مفاهيم ومواقع العلوم والمعارف والمهارات لمقرر مادة العلوم وتشخيص مواقع الخلل ووضع آليات لمعالجتها.
البرنامج أعدته مشرفات العلوم والمختبرات ناهد السماعيل ونوال الحبيش وفوزية الأحمدي بحضور المشرفة الاولى لقسم العلوم والمختبرات مها برهان ومشرفات قسم العلوم والمختبرات بالقطيف.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12167&P=1&G=4
-
أخلاقيات مهنة التعليم في ندوة بحفر الباطن
--------------------------------------------------------------------------------
سليمان العنزي، سليمان السبيعي ـ حفر الباطن
أقامت ادارة التربية والتعليم بحفر الباطن تزامنا مع موعد انطلاقة تفعيل ميثاق اخلاقيات مهنة التعليم ندوة بعنوان (أخلاقيات مهنة التعليم) حيث بدأت فعاليات الندوة بكلمة لمدير التربية والتعليم للبنين عوض السرور بين خلالها اهمية مهنة المعلم والصفات الواجب التحلي بها للقيام بهذه الامانة مع ايضاح الدور الاساس والمهم والمكانة المهمة للمعلم بالمجتمع حيث تقع على عاتقه صناعة مستقبل هذه الامة ورفعتها من خلال اعداد جيل متميز مدرك لدوره في بناء أمته الاسلامية ثم بعد ذلك تحدث المعلم سلطان الحربي بثانوية حفر الباطن بكلمة نيابة عن زملائه المعلمين بحفر الباطن بين خلالها دور المعلم و المسؤوليات التي على عاتقه. وقد حاضر في هذه الندوة رئيس وحدة التوجيه والارشاد المشرف التربوي هادي الظفيري والمشرف التربوي محمد عبدالمحسن العبدالكريم ومدير مركز التدريب والمشرف التربوي محمد الشافي مشرف التوعية الاسلامية. وقد تخلل الندوة عرض مرئي لمواد الميثاق ومداخلات لبعض الحضور.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12167&P=1&G=4
-
مدارس النابية تحتفل باليوم العالمي للمعلم
----------------------------------------------------------------
اليوم ـ النابية
احتفلت مدارس النابية مؤخرا باليوم العالمي للمعلم وتدشين ميثاق أخلاقيات المهنة، ففي مدرسة النابية المتوسطة اقيم حفل تكريمي للمعلمين، وقام طلاب المدرسة بكتابة رسائل في ورق صغير لمعلميهم المتميزين الذين أثروا العملية التعليمية والتربوية في شخصيته. وقد اشتمل الحفل على كلـمة لمـدير المـدرسة علي سـفر الغـامدي شـكر فيـها كل من يـرقى بالعملية التـعليمية الى الهدف الذي ينشده ولاة أمرنا ويحقق ما تسعى اليه الوزارة من تطبيق ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12167&P=1&G=4
