غدا العودة للمدارس ...تخصيص الحصص الأولى للمعايدة

http://www.i1i2.com/uploads/ffcb69fff0.gif
الاقتصادية:الثلاثاء, 23 شوال 1427 هـ الموافق 14/11/2006 م - - العدد 4782

---------------------------------------------------------
المناهج الدراسية ومعركة بقاء الأمم (3 من 3)
أ.د. عبد الرحمن بن سليمان الطريري - * أكاديمي تربوي سعودي. 23/10/1427هـ[email protected]
بعد أحداث الحادي عشر من أيلول (سبتمبر) كانت المشاعر ملتهبة والعقول مغلقة, خاصة عقول الساسة الأمريكيين الذين أرادوا أن يبرروا فشل أجهزتهم الأمنية, أو استثمار المناسبة بما يحقق مكاسب مادية ضخمة لهم, فكان أن صبوا جام غضبهم على المناهج في العالم العربي والإسلامي وبالتحديد المناهج الدراسية في المملكة العربية السعودية, وأصبحت مناهج المملكة موضوعاً دسماً يتحدث فيه القريب, والبعيد, والمتخصص, وغير المتخصص, والعدو والصديق, ويتناوله المفكر, والسياسي, والإعلامي, بل حتى الجاهل, وركب الموجة البعض من أبناء الوطن الذين وجدوا في مثل هذه الإثارة حول المناهج الدراسية شيئاً مما يحوك في نفوسهم أو يهيئ لهم فرصة الظهور على المسرح الإعلامي.ومع تخلي أو ربما عجز بعض الأجهزة الكبيرة في البلد عن التعامل مع الموضوع بصورة موضوعية وعقلانية, التي يفترض فيها التعامل مع موضوع ضخم وشائك كهذا, وفي وضع كهذا يكثر فيه الضجيج, وتلتبس فيه الأمور وتتداخل, رأينا نحن في كلية التربية أهمية المبادرة والقيام بجهد علمي أساسه العقل ومنهجه الموضوعية ولا يتأثر بالمشاعر والعواطف، رغم أن الظروف في تلك الفترة تذكيها وتلهبها. وتبلورت فكرة عقد ندوة علمية تدرس مناهج متعددة في عدة دول, وقد خطط لذلك وعقدت ندوة بناء المناهج الأسس والمنطلقات خلال الفترة 19 ـ 20/3/1424هـ التي تم الإشارة إليها في المقال السابق، وقد استهدفت هذه الندوة الوقوف على الأسس الفلسفية والثقافية والفكرية التي تقوم عليها المناهج. وتم دراسة وتحليل 43 منهجاً دراسياً لخمس عشرة دولة موزعة على قارات متعددة والدول التي تم دراسة بعض مناهجها الإنسانية هي المملكة, الأردن, جنوب إفريقيا, أستراليا, سنغافورة, الفلبين, باكستان, المغرب, فرنسا, المملكة المتحدة, روسيا, كندا, أمريكا, وما يسمى إسرائيل, والإمارات. وقد تم إحضار المناهج الدراسية لهذه الدول بلغاتها الأصلية حتى لا يكون هناك
مجال للشك في تأثير الترجمة, كما استخدم منهج تحليل المحتوى الذي يناسب مثل هذا النوع من الدراسات. ونظراً لضخامة بحوث الندوة، حيث طبعت في مجلدين كبيرين بلغت صفحاتهما 1548 صفحة, لذا فلا مجال للعرض التفصيلي, لكن الأمر يستوجب إيراد أهم ما توصلت إليه الندوة من استنتاجات وتوصيات كي يستفيد منها من ألزموا أنفسهم بالكتابة حول المناهج ولم يكلفوا أنفسهم الرجوع للمصادر المتخصصة، ومنها بحوث هذه الندوة التي جاءت لتكشف ماذا يدرس في مدارس الآخرين وكيف يفكرون وكيف ينظرون للآخر. وسأنقل دون تدخل مني ما انتهت إليه الندوة بغرض إطلاع القراء على نتائج جهد علمي موضوعي غير متوتر ولا يتأثر بالمشاعر والعواطف, وذلك على النحو التالي:
1ـ لوحظ من خلال تحليل الكتب المدرسية في الدول المختلفة وفي المقررات المتنوعة أن هناك بعض الاتجاهات العامة السائدة في تلك الكتب، ومن هذه الاتجاهات الاتفاق على أن أي مجتمع يقدم مناهجه في ضوء الأسس العقدية والفلسفية والاجتماعية لهذا المجتمع.
2ـ يوجد بين شعوب العالم إرث مشترك من الثقافة والقيم العامة, يستشف من بين سطور المناهج المدرسية التي تحمل إلى جانب علومها المحضة قدراً من القيم والثقافة العامة.
3ـ لكل شعب أساليبه الخاصة في التعبير عن إرثه الثقافي والحضاري والقيمي, والاحتفاء به في المواسم والأعياد والإبقاء على جذوته حية عبر المناهج المدرسية بطريقة مباشرة وغير مباشرة.
4ـ تبين البحوث وأوراق العمل محورية الدين كمرتكز أصيل, تنهل منه الثقافة, وتنسدل في لحمته القيم الكامنة في النصوص الثقافية والمنهجية والتعليمية, ما يجعله جذوة يفسر في ضوئها معظم الأسس والمنطلقات.
5ـ أهداف الشعوب عبر مناهجها التعليمية, تسير في خطوط متوازية كي تخدم ثوابت العلم المتشابهة, وتتقاطع أحياناً لتعزز خصوصية الثقافات المتغايرة.
6ـ تبين أن القيم التي يبثها الإسلام لا تتعارض مع معظم ما ورد في النصوص التي تم تحليلها في المناهج والمقررات الدراسية, مع بعض الاختلاف في الأطر الهيكلية لعموم الثقافات.
7ـ اهتمت بعض البحوث وأوراق العمل بإبراز دور اللغة في تنمية الوازع الديني لدى الطلاب من خلال القطع الأدبية والقصص والقصائد الشعرية وغيرها.
8ـ تبين من البحوث وأوراق العمل أن القيم المستمدة من الثقافات والأديان الواردة في المناهج تعنى بتنظيم حياة الناس في مجتمع معين في ضوء خصوصياته، أما العلاقات بين الشعوب فيمكن بلورتها بواسطة الهيئات والمنظمات لما فيه خير البلدان منفردة ومجتمعة.
9ـ أوضحت الدراسات أن محو الثقافات والفلسفات الضاربة في الجذور أو التفكير في تعديلها وتذويبها في ثقافة واحدة لا يخدم التفاهم والتعاون بين الشعوب, الذي يمكن أن يتم من خلال التباين والتنوع ليكمل بعضها بعضا, بدلا من القسرية لصب الشعوب في أنماط متشابهة, ووضعها في قوالب جامدة, مع التأكيد على استحالة حدوث شيء من هذا.
10ـ كشف تحليل الكتب المدرسية التي تدرس في المجتمعات الغربية عن الحضور الطاغي للأفكار والرموز الدينية والحضارية للثقافة الغربية, وانعكس ذلك على محتويات الكتب التي توافقت مع الأسس العقدية والفلسفية والاجتماعية لتلك المجتمعات.
11ـ ظهر في ثنايا محتوى بعض الكتب المدرسية والصور غير المباشرة التي تضمنتها هذه الكتب لبعض الدول الغربية والكيان الإسرائيلي أنها تقع فيما تتهم به المجتمعات الإسلامية من تمجيد الأنا مقابل الآخر وتنمية الشعور بالاستعلاء وإبراز ثقافة الحرب على حساب مفاهيم السلام.
12ـ أظهرت نتائج البحوث والدراسات احتواء بعض الكتب المدرسية على عدد من القيم السياسية والاجتماعية والثقافية، واتسم بعضها بالانحياز وعدم الحياد في عرضه المعلومات, وكذلك بالإهمال والتشويه والتحريف لكثير منها.
13ـ اتضح من تحليل بعض الكتب المدرسية فيما يسمى بالكيان الإسرائيلي اهتمامها بثقافة العنف وإبراز سمو العرق اليهودي.
14ـ المدارس الدينية في الكيان الإسرائيلي ـ التي تحظى بدعم حكومة الكيان ـ تقوم سياستها التعليمية ومناهجها الدراسية بغرس الكراهية والعداء للآخر وبخاصة العرب واعتبارهم أغيار. كما تكرس سمو العنصر اليهودي على غيره من الشعوب, وتؤكد ضرورة وجود علاقة قوية بين طلاب المدارس والجيش.
15ـ لوحظ من خلال تحليل الكتب المدرسية للكيان الإسرائيلي أن هذا الكيان حرص على التمييز الثقافي والتعليمي وحرص أيضاً على إحياء اللغة العبرية بعد أن أهملت لسنوات طويلة، حين جعلها لغة التعليم في جميع المراحل الدراسية.
16ـ لوحظ في بعض الكتب الدراسية التي تم تحليلها اهتمامها بالجوانب الفنية كالرسوم والصور والإخراج, واعتمادها على نظريات تعليمية حديثة في القراءة والدراسات الاجتماعية وغيرها.
17ـ لوحظ في بعض الكتب الدراسية التي تم تحليلها اعتمادها أسلوب المحاورة والمناقشة في عرض الحقائق والمعارف, والاهتمام بدور الطالب في العملية التعليمية.أما وبعد أن تم عرض نتائج وتوصيات الندوة المذكورة كما وردت دون تدخل, لذا يجب الإشارة إلى أن بقاء أي أمة قوية معطاءة سيكون رهن تربيتها ومناهجها التي يفترض أن تكون منفتحة ومرنة, قادرة على استيعاب الجديد في العلوم، متكيفة مع التغيرات والمستجدات الحياتية الواقع منها والمحتمل، وفي الوقت ذاته محافظة على شخصيتها المستقلة من خلال إكساب ناشئتها القيم والمثل ومكوناتها الدينية والاجتماعية كافة.
http://www.aleqt.com/article.php?do=show&id=3805

http://www.i1i2.com/uploads/834aab294e.gif
جريدةاليوم: الثلاثاء 1427-10-23هـ الموافق 2006-11-14م

------------------------------------------------------
ولي العهد يرعى المؤتمر الدولي لصعوبات التعليم 28 شوال

الرياض - سعد السريع
يرعي صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبدالعزيز ولي العهد نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الدفاع والطيران والمفتش العام الرئيس
الأعلى لمؤسسة الأمير سلطان بن عبدالعزيز الخيرية انطلاق فعاليات المؤتمر الدولي لصعوبات التعليم الذي صدرت الموافقة السامية على
استضافة المملكة وتنظمه وزارة التربية والتعليم خلال الفترة من 28 شوال الى 1 ذي القعدة المقبل ويشارك فيه 44 باحثا وعالما
وخبيرا من الولايات المتحدة الامريكية وكندا واوربا والدول العربية والإسلامية ويناقش 33 ورقة عمل ويتضمن 10 ورش من مختلف دول
العالم.
وأوضح مدير عام التربية الخاصة رئيس اللجنة العلمية والتنظيمية للمؤتمر الدكتور ناصر بن علي الموسى خلال مؤتمر عقده أمس الاول بمقر
الإدارة العامة للتربية الخاصة انه سيتم سد العجز الحاصل في المعلمين المتخصصين في صعوبات التعلم خلال العشرة اعوام المقبلة من خلال
التوسع في الخريجين إذا تم التعاون من قبل الجامعات السعودية ووزارة التربية في تخريج دفعات في تخصص صعوبة التعلم وتوفير وظائف
للخريجين. وكشف عن عدم التعاقد مع معلمين اجانب في هذا التخصص لان المملكة تعتبر هي الرائدة في هذا المجال بين الدول العربية
اضافة الى ابتعاث ما يقارب 300 شخص لدراسة هذا التخصص في الخارج بمساهمة من مؤسسة الأمير سلطان الخيرية.
يذكر ان عدد الطلاب الدارسين في صعوبات التعليم يبلغ 1529 طالبا وطالبة في 1226 برنامجا للبنين والبنات في غرف المصادر
المخصصة لهم بالمدارس.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12205&P=1

ندوة عن السمنة بتعليم الشرقية

---------------------------------------
اليوم ـ الدمام
تقيم الصحة المدرسية بالادارة العامة للتربية والتعليم بنين بالمنطقة الشرقية وبالتعاون مع جمعية الرحمة ندوة طبية حول السمنة واثرها على
الصحة اليوم في الساعة التاسعة والنصف صباحا بمدرسة الملك عبدالله الثانوية بالدمام. وحث مدير ادارة شئون الطلاب فهد بن سليمان
السلوم مديري الادارات ورؤساء الاقسام ومديري المدارس والطلاب على حضور هذه الندوة لتعم الفائدة خاصة بعض الطلاب الذين يعانون هذا
المرض للوقوف على الآثار السلبية للسمنة.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12205&P=1&G=2

مدير التعليم للبنات بالشرقية يؤكد:

-----------------------------------------------
إحالة النقل المدرسي للقطاع الخاص بدءا من العام الدراسي المقبل

النعيرية - بدر الدوسري
أكد مدير عام التربية والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية للبنات الدكتور سمير العمران أن الإدارة انتهت مؤخرا من المفاضلة بين المعلمات اللاتي
تم تعيينهن هذا العام على بند محو الأمية في المناطق القريبة من سكنهن ، مشيرا إلى أن الكثير من المعلمات قد وضعن في بادي الأمر
اختيار المناطق بشكل عشوائي في سبيل الموافقة على تعيينهن وهو ما تسبب في إشكالية مباشرة بعضهن في المناطق البعيدة عن إقامتهن غير
أن المفاضلة الأخيرة قد حدت من هذه الإشكالية التي ستضعها الإدارة بعين الاعتبار بدءا من العام القادم ، وأوضح العمران أن النقل
المدرسي سينتقل للقطاع الخاص مطلع العام الدراسي الجديد بناء على قرار مجلس الوزراء ولدى وزارة التربية الآن العديد من العروض في
هذا السياق ، لافتا إلى أن القطاع الخاص سيتولى هذا الجانب من توفير حافلات لنقل الطالبات من وإلى منازلهن بدلا من الحافلات التي
كانت الوزارة تعمل على توفيرها خلال السنوات الماضية . وحول ما تحتاجه كلية التربية للبنات بالنعيرية من توفير بعض المتطلبات وإقامة
قاعات إضافية لاستيعاب الأعداد المتزايدة من الطالبات ذكر الدكتور سمير العمران أن كافة الأمور المتعلقة بالكليات سيتولى جانبها إدارة كليات
البنات بالمنطقة الشرقية خلال الشهرين المقبلين ولن يكون لإدارة التربية والتعليم أي مسئولية أو علاقة في هذا الصدد ، كما هو الحال في
شأن قبول الطالبات الذي أحاله العمران أيضا لعمادة القبول والتسجيل في الرياض كونها الجهة المسئولة عن قبول الطالبات المنتظمات أو
المنتسبات وما يتعلق حول ذلك .
وقال الدكتور سمير العمران ان إدارة تعليم البنات بالشرقية ستعمل على اعتماد فصول تربية فكرية وأمل لطالبات محافظة النعيرية وفقا للحاجة
، وستتابع الإدارة ما تم رفعه من مندوبية المحافظة لما يحقق افتتاح هذه الفصول بإذن الله في القريب العاجل ، وعن أبرز المشاريع
التعليمية التي تتابعها الإدارة حاليا في محافظة النعيرية بيّن العمران أن هناك مجمعا مدرسيا للمراحل التعليمية الثلاث ابتدائي ومتوسط وثانوي
بالإضافة إلى مبنى جديد لمندوبية التربية ومركز للإشراف النسائي ، وأضاف قائلا نطمع أن يكون هناك ثلاثة مشاريع أخرى جديدة في
المحافظة العام الدراسي المقبل .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12205&P=1&G=3

لقاء تربوي لمركز إشراف شرق الدمام

------------------------------------------
الدمام - حمدان سفر
أقيم مؤخرا لقاء تربوي ضم المشرفين بمركز الاشراف التربوي بشرق الدمام ومدراء مدارس القطاع وذلك بمدرسة المعتصم بالله المتوسطة
بالدمام بحضور مدير مركز الإشراف التربوي بشرق الدمام جلال سعد الخليفة حيث تضمن اللقاء كلمة لمدير مركز الإشراف التربوي بالقطاع
تطرق خلالها إلى دور البنية الاجتماعية التكاملية في قطاع التربية والتعليم وان مثل هذه المناسبات توفر جوا اجتماعيا تربويا يخدم العملية
التعليمية.
وذكر الخليفة أهمية دور المشرف المنسق في مدارس القطاع. يذكر انه تم اعتماد مشرف منسق في كل مدرسة مع بداية العام الحالي وأبرز
مهماته متابعة زيارات المشرفين التربويين للمعلمين وفق اختصاصاتهم وتحديد أسماء المعلمين الذين يرى حاجتهم لمزيد من المتابعة والتوجيه من
المشرف المختص بالتعاون مع مدير المدرسة، وإشعار مدير الإشراف التربوي ( أو مدير مركز الإشراف التربوي ) بأسماء مديري المدارس
الذين يرى حاجتهم إلى زيارة عاجلة من المشرف المختص ،وتنظيم لقاءات مهنية للعاملين في المدارس التابعة له.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12205&P=1&G=3

تنمية مهارات الاتصال بتربوي الدمام

------------------------------------------------
الدمام - معالي المزين
نفذت المشرفة التربوية بقسم الاجتماعيات بمركز اشراف الدمام التربوي فوزية الحمد برنامج تنمية مهارات الاتصال الانساني لمشرفات مراكز
اشراف الدمام والجبيل ورحيمة لمدة 28 ساعة بمعدل 4 ساعات يوميا على مدى سبعة أيام بهدف تنمية مهارات المتدربات في عملية
الاتصال الانساني وتمكينهن من القدرة على تحديد مفهوم الاتصال الانساني وتمييز طبيعته وتحديد أهدافه ومكوناته وأنواعه والعناصر المؤثرة في
عملية الاتصال لتحقيق القدرة على تطبيق الاساليب الصحيحة للاتصال واختيار الوسيلة الفعالة فيه كما تم التعريف بالمعوقات المختلفة للاتصال
وكيفية التغلب عليها وتنمية القدرة على تحقيق الاتصال الانساني الناجح كذلك تم التعريف بالمفهوم العلمي للانصات ومراحله وأهميته ومعوقاته
وكيفية التغلب عليها والتدريب على كيفية تحقيق الانصات الجيد والتعريف بالمفهوم العلمي للحديث ودوره في نجاح عملية الاتصال ومتطلبات
الحديث الفعال والأسس العلمية له وتنمية المهارة في استخدام الحديث كوسيلة اتصالية فعالة كذلك عرفت الحمد بالأنماط الأساسية للسلوك
الانساني وأثرها في عملية الاتصال بالآخرين متطرقة لأنماط البشر المختلفة وكيفية تنمية المهارة في التعامل معها. كما نوعت الحمد في
أساليب عرض وطرح البرنامج كالمناقشة المنظمة ودراسة الحالة ومجموعات العمل وتمثيل الأدوار مستخدمة بعض التقنيات كاللوحة الورقية وجهاز
الحاسب الآلي وجهاز العرض (الفوكس).

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12205&P=1&G=3

تحسين أوضاع 245 معلمة للمستوى الرابع

------------------------------------------
الرياض - حمود الحمود
اصدرت وزارة التربية والتعليم قرارا بتصحيح الوضع الوظيفي لـ 245 معلمة للمستوى الرابع واوضح مدير عام شئون الموظفين بوزارة
التربية والتعليم ( تعليم البنات ) سليمان بن عبدالله العقيل ان كل معلمة ستتسلم راتب الدرجة الذي يلي راتبها الحالي اعتباراً من تاريخ
صدور القرار . مشيرا الى ان وزارة الخدمة المدنية حددت تحسين الوضع الوظيفي حسب الأقدمية وتاريخ المباشرة على الوظيفة التعليمية
وفيما يلي الاسماء .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12205&P=1&G=3

قدمت على بطاقة معلم ثلاث مرات ولا جديد

----------------------------------------------------------
بداية الشكر لهذه الجريدة المميزة والتي بحق هي منبر من لا منبر له وهي اسرع طريق للوصول إلى طاولة المسؤول، لذا آمل منكم التكرم
بنشر معاناتنا نحن منسوبي وزارة التربية والتعليم حيث إنه قد تصل بك الخدمة لسنوات طوال ولم تستطع الحصول على بطاقة خاصة بالعمل
فأنا مثلاً منذ عام 1414 هـ وأنا على رأس العمل ولم أحصل في أي مرة على بطاقة العمل، مع العلم اننا نستغرب من الوزارة تجاهل
هذه البطاقة المهمة والتي تثبت مرجعية الموظف لهذه الدائرة والشيء الغريب جدا انك ترى كليات صغيرة أو منشآت خاصة صغيرة وأول
يوم عمل للموظف لديهم يتم اعطاؤه بطاقة موظف، اما نحن فقد تم نسياننا وكأنه ليس لهذه البطاقة أي دور يذكر.
أيضاً لا ننسى أن المعلم يحتاج لهذه البطاقة لتقدم له بعض الخصومات في المستشفيات والفنادق، ومن أطرف المواقف التي تمر علينا عندما
تتعطل سيارتك وتحتاج لاستئجار سيارة أول ما يطلبونه منك شيئان الأول الرخصة والثاني بطاقة العمل ونحن نضطر لجلب تعريف من
المدرسة او الادارة لكي نستطيع أن نستأجر سيارة، هذا الشيء يدل على ضرورة هذه البطاقة، ونحن عبر طيات جريدتكم الغراء نقدم تساؤلنا
للمعنيين بوزارة التربية والتعليم متى سينظر لطلبات منسوبيكم وإلى متى يجدون أنفسهم أقل من غيرهم وإلى متى يقدمون أوراق الحصول على
البطاقة وتهمل هذه الأوراق، أنا شخصياً قدمت على هذه البطاقة ثلاث مرات تقريباً منذ تعييني ولم يصلني أي شيء حتى تاريخ اعداد هذه
الشكوى.
وختاماً نأمل من الاخوة المسؤولين التعامل مع هذه الشكوى بالجدية والتعامل معها بأنها مطلب يشغل منسوبيهم من معلمين واداريين وفي الختام
نقدر لكم مجهوداتكم الطيبة التي تبذلونها ولكم الشكر والتقدير.
محمد بن عبدالله بن محمد البوموزة

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12205&P=1&G=3

مدرسة المحوى ضمن الطلبات الجديدة

-----------------------------------------------
سعادة الأخ الكريم الأستاذ محمد الوعيل (حفظه الله)
رئيس تحرير جريدة (اليوم)
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
أهديكم أطيب التحيات وأشير لما ورد بجريدتنا (اليوم) العدد 12192 بتاريخ
10/ 10 / 1427 هـ ليوم الأربعاء بالصفحة 6 تحت عنوان:
(مركز المحوى محروم من الخدمات والمدارس)، لكاتبه محمد رميح بالقرية العليا.
نشكر الكاتب على حرصه واهتمامه بأمور التربية والتعليم ونوضح أنه تم مسح هجرة المحوى هذا العام بغية افتتاح مدرسة جديدة إلا أن
الشروط الواردة بقرار اللجنة العليا لسياسة التعليم لم تنطبق عليها وسوف يتم ادراجها بإذن الله ضمن الطلبات الجديدة ومتى ما توافرت
شروط افتتاح المدارس بها سيتم الرفع عنها لمقام وزارة التربية والتعليم بهدف افتتاح مدرسة.
ولسعادتكم والقراء تحياتي.
مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية ـ د. عبدالرحمن بن إبراهيم المديرس

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12205&P=1&G=3

المواد الدراسية تفشل في زرع القيم

------------------------------------------------------
اليوم ـ الدمام
لا تقولي لطفلك كن رحيما‏ بل اصحبيه لإحدى دور الأيتام‏ ولا تأمريه بأن يكون متعاونا وإنما أشركيه في عمل جماعي‏‏ وبدلا من أن
تنصحيه بأن يكون صريحا أو شجاعا اتركي له الفرصة ليعبر عن نفسه ويقول رأيه بحرية..‏‏ هكذا ينصحك علماء التربية بعد أن توصلوا
أخيرا إلى الوسيلة المثلي لتربية الأطفال تربية أخلاقية وكيفية إكسابهم القيم النبيلة‏,‏ حيث أثبتت آخر الأبحاث أن غرس القيم بشكل مباشر
عن طريق المواد الدراسية أسلوب فاشل ومرفوض والأصح ان يتعلم الأطفال من خلال المواقف التي تنمي القيم لديهم‏‏ هذا ماكشفت عنه د‏.‏
عايدة أبو غريب أستاذ المناهج وطرق التدريس من خلال ورقة عمل طرحتها عن كيفية إصلاح التعليم قبل الجامعي في الوطن العربي‏‏ والتي
بدأتها بمقدمة صادقة قالت فيها‏‏ نحن نعيش مجتمع الكذب والنفاق ونقترف هذه الرذائل كل يوم ونعتبرها فضائل يقاس بها قدر الإنسان ومكانته
الاجتماعية‏,‏فالكذب ذكاء والنفاق دهاء‏ ومهارة‏ وغير ذلك بلادة وغباء ولا يؤهل صاحبه للثروة والجاه والسلطان بالإضافة إلى أن تلك المقدمة
أوضحت أنه أصبح هناك تراجع في منظومة القيم بالمجتمع مثل قيمة العمل حيث عدم الالتزام بالمواعيد والإهمال وضعف الأداء والمطالبة بأجر
إضافي عن أي مهمة حتى وان كانت من صميم العمل‏ وللخروج من هذه الحالة ترى د‏.‏ عايدة أبو غريب أنه لابد من إصلاح أخلاق
الطفل ليصلح المستقبل‏‏ ولن يتم ذلك بالتلقين وتوجيه الأوامر وإنما بالقدوة وإشراك الطفل في الأنشطة المختلفة فالتجربة أفضل وسيلة لاكتساب
القيم والأخلاقيات وتعلم السلوكيات‏ فمفاهيم الرحمة والعدل والانتماء والتعاون وغيرها يمكن اكتسابها عن طريق زيارة دور الأيتام والمستشفيات
والمشاركة في إعداد مجلة مدرسية أو الإعداد لحفل أو عرض أو مناقشة فيلم‏,‏ بجانب دراسة القصص الدينية والاجتماعية وقصص البطولات
والشخصيات التاريخية‏‏ والأم يمكنها محاكاة مثل هذه الأمور بالبيت‏ بإشراك الطفل في المناسبات الاجتماعية واستغلال المواقف المختلفة التي تأتي
مصادفة لبث القيم الايجابية‏ ومن جهة أخرى تؤكد د‏.‏ عايدة أهمية القدوة في تربية الطفل‏,‏ خاصة فيما يتعلق بالجانب الأخلاقي‏,‏ وتقول ان
الطفل يجب ان يستشعر مردود الالتزام والإصلاح الأخلاقي داخل أسرته‏ كما ان الأسرة عليها مساعدة الطفل على الالتزام الأخلاقي لأن
أفرادها هم أول المستفيدين من التزام الابن بالصدق والأمانة والبعد عن الإدمان والمحافظة على النظافة والنظام‏.‏

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12205&P=39

الملف الصحفي للطباعة الثلاثاء 23-10-1427
.************************.

الخطوط المستخدمة

اسم الجريدة

Mudir MT
عنوان الخبر
PT Bold Heading
الخبر
Akhbar MT

0
0
تفضلواا ...

الله يعطيك العافية يا همسة حنان

مجهود خرافي


ماقصرتي اختي

همسة حنان

يعطيك العافية على نقل الاخبار .... تسلم يمينك ...

اقتباس:

---

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أبوعبدالرحمن

الله يعطيك العافية يا همسة حنان

مجهود خرافي


ماقصرتي اختي

---

[all1=996666]هـــلا ..فيك ..
اسعدني مرورك الكريم ...
مع تمنياتى لك بالفائدة ..
وأعطر التحايااا ..[/all1]

اقتباس:

---

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة اللـــــيث

همسة حنان

يعطيك العافية على نقل الاخبار .... تسلم يمينك ...

---

[all1=000066]مرحبااا آآلف ...
اشرقت مصفحتي بمرورك الملكي ..
على مصفحتي المتواضعه ..
مع دعواتي لك بالفائد ..
واسعد الحظات ..
وأزكى التحايااا ..[/all1]

نرو الايمان

ويجزاك الف خير على تواصلك .... شاكر لك حضورك وتعطيرك ....

[align=center]
همسة حنان
http://www.sfsaleh.com/vb/attachment...0&d=1150313192
الله يعافيك اختي

ماقصرتِ

متابعة جميلة جداً

بوركتِ
http://www.sfsaleh.com/vb/attachment...1&d=1150313192
[/align]

مشكورة ع نقل الاخبار

اقتباس:

---

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة خــــالـــــد

[align=center]
همسة حنان
http://www.sfsaleh.com/vb/attachment...0&d=1150313192
الله يعافيك اختي

ماقصرتِ

متابعة جميلة جداً

بوركتِ
http://www.sfsaleh.com/vb/attachment...1&d=1150313192
[/align]

---

[all1=000000]هــلا ....وغــلا ...
يسلمك ربي على هذا التواجد ..
دعواتي لك بالفائدة ...
مع الشكر الجزيل ..
وأعطر التحاايااا ..[/all1]

اقتباس:

---

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الوفاء طبعي

مشكورة ع نقل الاخبار

---

[all1=660033]هــلا ياعزيزتي ...
أشكرك على هذا التواصل الراقي..
تمنياتى لك بالفائدة ..
دمت بخير ..[/all1]

همسة حنان
مشكوره على الجهد الاكثر من رائع

جهودك بارزه جداااااااااااااااااااا
لاحرمك الله الاجر ان شاء الله
تحيتى لك
اختك نور الايمان

تسلم يدينك اختي وماقصرتي

دائما مميزه

http://www.doha4.com/up/uploads/d276828d11.gif
أسعد الله أوقاتكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
الاربـعاء 24 / 10 / 1427 هـ
http://www.i1i2.com/uploads/4c06d62bf3.gif
الرياض:الاربعاء 24 شوال 1427هـ - 15 نوفمبر 2006م - العدد 14023
--------------------------------------------------------
في حفل المنتدى الحواري الكشفي الأول

وزير التربية: خادم الحرمين اهتم بالحوار وأسس مركز الملك عبدالعزيز

http://www.alriyadh.com:81/2006/11/15/img/161027.jpg

وزير التربية والأمير بندر مع الكشافة

تغطية - منصور الحسين: تصوير - يحيى الفيفي:
بحضور صاحب السمو الأمير بندر بن عبدالله آل سعود مدير إدارة الثقافة والتعليم بالقوات المسلحة رعى معالي وزير التربية والتعليم رئيس جمعية الكشافة العربية السعودية الدكتور عبدالله بن صالح العبيد الملتقى الحواري الأول للكشافة الذي تنظمه الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين وبإشراف من جمعية الكشافة العربية السعودية والمقام بالقسم الثانوي بمجمع الملك سعود التعليمي بالرياض وحضر المنتدى نائب رئيس جمعية الكشافة الدكتور عبدالله بن سليمان الفهد والمدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان ومساعد المدير للشؤون الإدارية الأستاذ عبدالمحسن الثابت ومدير مركز الإشراف التربوي بالدرعية الدكتور
عيسى الضفيان والأمين المساعد للجمعية الدكتور محمد بن صالح الطويان ورئيس مجلس التعليم الفني ناصر بن عبدالرحمن الصالح. وكان في استقبالهم قائد الملتقى رئيس النشاط الكشفي بتعليم الرياض الأستاذ أنور بن عبدالله أبو عباة ومدير عام مجمع الملك سعود التعليمي الأستاذ عبدالعزيز الداود ومدير القسم الثانوي الأستاذ فهد الحرابي ومفوض العلاقات القائد عبدالله بن صالح الخضير.
وبدأ الحفل بالقرآن الكريم ثم كلمة لقائد الملتقى الأستاذ أنور أبو عباة تحدث فيها عن أهمية الحوار مستشهداً بما ورد في القرآن الكريم والسنة النبوية. وأشار إلى ان المنتدى شارك فيه عدد من القطاعات الكشفية وهي تعليم الرياض ممثلاً لوزارة التربية والتعليم وجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية وجامعة الملك سعود وإدارة الثقافة والتعليم بوزارة الدفاع والطيران والمؤسسة العامة للتعليم الفني والتدريب المهني والرئاسة العامة لرعاية الشباب وبلغ عدد المشاركين أكثر من 120جوالاً وكشافاً. وأضاف بأنه قد تم عقد الملتقى الحواري بإدارة ذاتية من قبل الكشافين فهم من أدار الجلسات وهم من تحاوروا وتناقشوا حول محاور اللقاء وهي: انا الكشاف وطني أولاً، انا الكشاف في خدمة مجتمعي وأنا الكشاف ابني ذاتي. بعد ذلك تم تقديم عرض فيلمي لجلسات الملتقى، ثم قدم ستة من الجوالة والكشافة توصيات كل جلسة أكدوا خلالها على حب الوطن وأنهم يؤكدون على الاخلاص والولاء لهذا الدين وللوطن ولولاة الأمر. ثم القى معالي وزير التربية والتعليم رئيس جمعية الكشافة العربية السعودية الدكتور عبدالله بن صالح العبيد كلمة أكد فيها أهمية الحوار وأنه منهج هذه البلاد منذ عهد المؤسس المغفور له بإذن الله الملك عبدالعزيز بن عبدالرحمن والقائم على الشورى وحتى عهد خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز المؤسس لمركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني وهو الذي يؤكد في جميع لقاءاته ان الأبواب والقلوب مفتوحة للاستماع والحوار وان هناك أموراً لا مساومة عليها هي الدين ثم الوطن. وأشار إلى ان الحوار هو من أهم الموضوعات التي تشغل المجتمع ولذلك علينا ان نتوجه إلى العقل والحوار وان نعمل على بناء ذلك في أنفسنا وفي أبنائنا ومجتمعنا وسيكون أثر ذلك على بناء وطننا، فإذا كان المجتمع لا يبني على الولاء الصادق فإنه سيتفكك. وأعرب في ختام كلمته عن شكره لتعليم الرياض على استضافتهم لهذا المنتدى.
عقب ذلك، قام معالي وزير التربية والتعليم وسمو الأمير بندر بن عبدالله بتكريم الجهات المشاركة في اللقاء. ثم قدم مدير عام مجمع الملك سعود التعليمي الأستاذ عبدالعزيز الداود درعاً لمعالي وزير التربية والتعليم وهدية لسمو الأمير بندر بن عبدالله، وحضر المنتدى العديد من القيادات التربوية والكشفية الرياض.
http://www.alriyadh.com/2006/11/15/article201904.html[/right]

http://www.i1i2.com/uploads/d8c10641e8.gif
المدينة:الأربعاء 24 شوال 1427 - الموافق - 15 نوفمبر 2006 - ( العدد 15911)

-----------------------------------------------------------
جائزة نايف للسنة ترسيخ لمنهج المملكة في خدمة الإسلام

لطفى عبداللطيف-الرياض
اكد عدد من العلماء والمسؤولين على اعتزازهم وتقديرهم لجائزة الامير نايف للسنة النبوية والدراسات الاسلامية المعاصرة التي يقام حفلها اليوم ويكرم فيه الفائزون بجوائز المسابقة
ترسيخ الثوابت
اكد صاحب السمو الملكي الامير سعود بن نايف بن عبدالعزيز المشرف العام على الجائزة ان مسابقة الامير نايف لحفظ الحديث النبوي الشريف اصبحت حدثاً بارزاً يتابعه الجميع وقال سموه إن المسابقة تأتي ترسيخاً لثوابت المملكة وانعكاساً لعناية راعيها بالسنة النبوية واضاف سموه قائلاً: يحق لنا في هذه البلاد المباركة المملكة العربية السعودية أن نعتز ونفخر بأن اكرمنا الله بقيادة رشيدة ورجال مخلصين يحرصون على بذل جهودهم بسخاء في خدمة شريعة الله والمحافظة على حدوده عز وجل ويبذلون الكثير في سبيل نشر وحفظ سنة رسوله صلى الله عليه وسلم وما مسابقة الامير نايف بن عبدالعزيز ال سعود لحفظ الحديث النبوي الا حلقة هامة في سلسلة من الجهود المكثفة التي تعيشها بلادنا الغالية في هذا المجال
فكرة مميزة
معالي الدكتور ساعد العرابي الحارثي مستشار وزير الداخلية والأمين العام للجائزة قال :"إن فكرة الجائزة مميزة ومتكاملة حيث اسهمت في تعزيز الجهود الطيبة في هذه البلاد لاحياء سنة رسول الله صلى الله عليه وسلم بل انها نجحت في ربط مصادر الشريعة بمستجدات العصر كما زرعت في نفوس الناشئة حب رسول الله وحب سنته صلى الله عليه وسلم وعززت معرفتهم بمن كان خلقه القرآن ومن بعث ليتمم مكارم الأخلاق، ومن بعث رحمة للعالمين، صلى الله عليه وآله وسلم تسليما كثيرا.
ومسابقة الامير نايف بن عبدالعزيز آل سعود لحفظ الحديث النبوي اصبحت حدثا بارزا يتابعه الجميع باهتمام وعناية حيث ان هذه المسابقة تأتي ترسيخا لثوابت هذه البلاد والتي اراد منها راعي الجائزة تشجيع الشباب من الجنسين على تعلم حديث رسول الله صلى الله عليه وسلم وحفظه وهذا هدف نبيل وعمل من الاعمال الطيبة التي حرص على تفعيلها راعي الجائزة وفقه الله.
وحقيقة الامر ان الاهتمام بسنة نبينا صلى الله عليه وسلم جزء بارز من منظومة كبيرة عنوانها الاهتمام بهذا الدين والدفاع عن السنة في هذا الزمن الذي كثر الهجوم فيه على السنة ولا بد علينا جميعا من نصرتها، لان في نصرتها نصرة للدين كما ان ربط المسابقة بالناشئة هو جزء من الاهتمام بواقع ومستقبل العباد والبلاد وحماية لهم ولها من تيارات الانحراف الفكري والسلوكي.
تطور كبير
اكد الدكتور مسفر بن عبدالله البشر المدير التنفيذي لجائزة الامير نايف العالمية للسنة النبوية والدراسات الاسلامية ان المنافسة بين الطب والطالبات المشاركين في المسابقة كانت قوية جداً خاصة في مراحلها الاخيرة وهذا دليل بحمد الله على قوة الجائزة والاستجابة لها من طلابنا وطالباتنا .
وقال د. البشر ان دخول الطالبات في المسابقة خطوة سيتبعها باذن الله خطوات اخرى للجائزة. وقال د. البشر اننا نعيش هذه الايام اجواء احتفالية مميزة تسعد الجميع بمعانيها وابعادها الكبيرة حيث نحتفل بكوكبة جديدة من الفائزين والفائزات بجوائز مسابقة الامير نايف بن عبدالعزيز ال سعود لحفظ الحديث النبوي في الاحتفالية السنوية للمسابقة في دورتها الثانية حيث التنافس الشريف الذي تضاعفت مساحته هذا العام واتسعت بمشاركة الطالبات في المسابقة.
توثيق الصلة
من جانبه أوضح فضيلة الدكتور أسامة بن عبدالله خياط امام وخطيب المسجد الحرام والمدرس بالحرم الشريف ان فوائد هذه المسابقة وأمثالها وآثارها على الشباب والناشئة تجل من عن الحصر فمن ذلك: توثيق صلة الشباب الناشئة بهذه الاصل الاصيل من اصول التشريع الاسلامي وهو الحديث الشريف وما يترتب عليه من حفظ وصيانة لهم من الوقوع تحت تأثير كل اتجاه منحرف، وكل فكر ضال، وكل طريق مجانب لطريق اهل الحق وسبيل اهل الإيمان والتقوى. ومن ذلك: حفز الهمم وشحذ العزائم لاحياء ماضي الاسلاف العظام من أئمة الحديث واعلام حفاظه وجهابذة نقاده بالسير على دروبهم وانتهاج نهجهم في حفظ حديث رسول الله صلى الله عليه وسلم لينفوا عند تحرف الغالين، وانتحال المبطلين، وتأويل الجاهلين.
ايمان المهتدين
فيما اكد فضيلة الشيخ صالح بن محمد بن ابراهيم آل طالب امام وخطيب المسجد الحرام القاضي بمكة المكرمة انه لن يصلح آخر هذه الأمة الا ما اصلح اولها كما قال الفاروق رضي الله عنه، ولن تهتدي الأمة الا اذا تمسكت بكتاب الله الله وسنة رسوله صلى الله عليه وسلم كما في الصحيح تركت فيكم ما ان تمسكتم به لن تضلوا كتاب الله وسنتي) ولن تنجح دعوات الاصلاح ما لم تكن مرتبطة بالوحيين، وفي الوقت الذي تعاني فيه الأمة من هجمة شرسة ضد عقيدتها ومنهاجها واصول دينها فهي تعاني ايضاً اجتهادات بعض افرادها التي جافت الحق وبعدت عن منهاج النبوة فضرت اكثر مما نفعت، وفي خضم هذه المعاناة يبرز ايمان المهتدين بمبادئهم ويتفرد الموفقون الى الرشاد بالعمل المثمر على منهاج النبوة، ومن هنا جاءت مسابقة جائزة الامير نايف بن عبدالعزيز آل سعود لحفظ السنة داعمة لحفاظ الأمة على سنة نبيها صلى الله عليه وسلم مساهمة في تنشئة الاجيال على العلم الشرعي المؤصل رابطة الشباب بالمعين الصافي
مكرمة جليلة
وعد فضيلة الشيخ الدكتور علي بن عبدالرحمن الحذيفي امام وخطيب المسجد النبوي ان مسابقة الامير نايف بن عبدالعزيز آل سعود لحفظ الحديث النبوي الشريف مكرمة جليلة تفضل الله بها على سموه المكرم والله يؤتي فضله من يشاء من عباده، ويجعل من يشاء من خلقه مفاتيح للخير. موضحاً فضيلته انه سيكون لهذه المسابقة الخيرة بمشيئة الله اثر حميد واقعي على شباب الأمة حيث سيحفظ المتسابقون عشرات الاحاديث التي تعمق سماحة الاسلام وعدله ورحمته واخلاقه الفاضلة في النفوس
مسابقة رائدة
وقال فضيلة الشيخ صلاح بن محمد البدير امام وخطيب المسجد النبوي واصفاً المسابقة: (مسابقة رائدة وعمل جليل وسنة مباركة وحسنة جليلة نسأل الله أن يتقبلها من صاحب السمو الملكي الأمير نايف بن عبدالعزيز آل سعود وفقه الله لكل خير ولا شك ان لهذه المسابقة اثراً بالغاً وملموساً في خدمة السنة النبوية ونشرها وتبليغها للناس ومن ثمار ذلك نشر المعتقد الصحيح ودعم الحركة العلمية في المجتمع . واستعرض فضيلته فائدة هذه المسابقة وآثارها الطيبة على الشباب والناشئة والتي تتمثل في لفت الناشئة الى المصدر الصحيح للتلقي وهو الكتاب والسنة، وتعليم الشباب والناشئة ان الرد الى الكتاب والسنة عند التنازع هو منهج السلف الصالح، وحث الناشئة على الاقتداء والتأسي بهدي نبينا وسيدنا محمد صلى الله عليه وسلم، .

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=189397

التقويم المستمر يثير تخوف الطلاب وتضجر المعلمين وإدارات المدارس

--------------------------------------------------------

حمود صقيران- جدة
اثار قرار وزارة التربية والتعليم الأخير باعتماد نظام لائحة الاختبارات الجديدة (التقويم المستمر) في جميع مراحل التعليم الثلاث والغاء الاختبارات النصفية اثار جدلا واسعا
بين اوساط الطلاب والمعلمين ومديري المدارس وأولياء أمور الطلاب حيث يرى العديد من المعلمين عدم قدرتهم على اعطاء الطالب حقه كاملا من التقويم المستمر وفق الضوابط
المحددة وذلك بناء على عدد من الأمور الواقعية كوجود اعداد كبيرة من الطلاب داخل الفصل الواحد بما يزيد في بعض المدارس عن 40 طالبا وعدم وجود الوقت الكافي
لاعداد الاختبارات وتصحيحها من جهتهم يرى بعض الطلاب ان هذا القرار جعلهم يشعرون بمزيد من الرهبة والخوف الدائم حيث الامتحانات المتتالية في كل مادة دراسية وذلك
على مدار الاسبوع وجعل 40% من الدرجات في يد المعلم الذي ربما يكون سببا في اخفاق الطالب ويرى مديرو المدارس ان النظام الجديد يشكل عبئا كبيرا لا يطاق من
حيث جمع الدرجات لكل طالب في كل مادة ورصدها واستخراج اشعار لكل طالب وايصاله لولي أمره بمعدل 3 مرات في كل فصل دراسي وهذا امر يحتاج الى جيش من
الموظفين ومدخلي البيانات في الحاسب الآلي. بينما يطالب أولياء أمور الطلاب بإيضاحات اكثر وشرح أوسع للائحة الجديدة تمكنهم من متابعة مستويات ابنائهم بشكل جيد
وأفضل. (المدينة) استطلعت آراء العديد من العاملين في الميدان التربوي من معلمين ومرشدين ومديري مدارس وعدد من الطلاب في المراحل المتوسطة والثانوية وأولياء
أمورهم حول اللائحة الجديدة وما يرونه من سلبيات وايجابيات حولها. في البداية يقول الطالب محمد سالم الرباعي (طالب بالمرحلة المتوسطة) لهذا النظام الجديد فوائد
وسلبيات ففوائده انه يجعل الطالب يراجع دروسه ويستذكرها أولا بأول ويقضي على التأجيل وتراكم الدروس اما السلبيات فأرى منها استخدام بعض المعلمين له كوسيلة لتهديد
الطالب حيث هناك 40% من الدرجات الكلية بيد المعلم وحده كما أن وجود أكثر من اختبار في يوم واحد يجعل الطالب مشتتا وخائفا ويجعل الطالب ايضا يهمل في أداء
الواجبات المنزلية ويتفرغ للمذاكرة من اجل اداء جيد في الاختبار. ويشير الطالب فهد سعيد الحربي (طالب مرحلة ثانوية) الى ما أوقعه تطبيق اللائحة الجديدة للاختبارات
من خوف وقلق في نفسه وأنفس زملائه الطلاب فيقول لا أستطيع فعلا مذاكرة ثلاث أو أربع مواد في يوم واحد وهذا انعكس فعلا على نتائجنا خلال الفترة الأولى من هذا
الفصل حيث للاسف المستوى متدن والسبب هو كثرة الاختبارات خلال اليوم وعدم وجود جدول زمني محدد لأداء الاختبارات إنني أطالب بإعادة النظام السابق وجدولة مواعيد
الاختبارات من أجل مصلحة الطالب. ويؤكد الطالب عادل الغامدي (طالب مرحلة ثانوية) انه تفاجأ بالنظام الجديد خصوصا بعد تطبيقه واقعيا حيث وجد نفسه أمام ثلاث
مواد دراسية يجب عليه اداء اختبارها في يوم واحد وهذا جعله يشعر بالتعب والأعياء وعدم الاستيعاب الجيد ويشير الى ان ذلك لا يحدث في الاختبارات النهائية فلماذا يتم
التضحية بـ40% من الدرجات بهذه الصورة ويرى الغامدي ان من المفترض أن يتم تطبيق هذا النظام بشكل تجربة أولا ثم تدرس سلبياته وإيجابياته قبل تعميمه مؤملا أن
يتم تعديله أو الغائه قريبا بما يتوافق مع قدرات ومصلحة الطلاب.
ماذا يقول المعلمون؟
يقول المعلم عبدالعزيز الزهراني (لغة عربية) لدي بعض الملاحظات على هذه اللائحة الجديدة حيث انها تعطي للمعلم القدر الكبير من الحرية في التعامل مع طلابه الا ان
القيام بعملية التقويم المستمر يأخذ وقتا أكبر واطول وجهدا أكثر وكذلك على حساب زمن الحصة الدراسية داخل الفصل فالاكتفاء باختبار واحد أرى انه افضل من ثلاث أو
أربع درجات مع ضرورة الملاحظة للطالب خلال الفصل الدراسي. ويتحدث المعلم عبدالله الشيخ (معلم رياضيات) قائلا افضل النظام السابق فهو أقرب الى البيئة المدرسية
لدينا فاللائحة الجديدة ستقابل بعقبات كثيرة اهمها عدم ادراك الطالب لها وعدم وجود التدريب الكافي للمعلم على التعامل مع الطالب بهذه اللائحة فقد يظلم الطالب زيادة او
نقصا وفي كلا الحالتين يعتبر خاسراً.ويشير صلاح قناة (وكيل مدرسة ثانوية) الى ان هناك صعوبات تواجه المدرسة في تطبيق اللائحة الجديدة اهمها صعوبة معرفة ولي
أمر الطالب بمستوى ابنه الدراسي فالنظام الجديد ينص على ان تكون درجة الطالب في اعمال السنة للفصل الدراسي الواحد 20 درجة منها 10 للمشاركة والواجبات و
10 للاختبارات القصيرة غير المجدولة كما أن عملية ايصال الاشعارات بالمستويات لولي أمر الطالب تشكل عبئا ثقيلا على ادارات المدارس فكيف يمكن ايصال 3 اشعارات
لكل طالب خلال الفصل الدراسي الواحد؟. ويتناول المرشد الطلابي علي بادغيش جانباً آخر من الموضوع وهو كثرة التذمر والشكوى التي تصل اليه من الطلاب وذلك من
عدم قدرتهم على التوفيق بين عدد من الاختبارات في اليوم الواحد واصابة بعضهم بالغثيان والصداع وغياب البعض الآخر عن الحضور ويرى بادغيش ان يتم مراجعة هذه
اللائحة وتعديل بعض بنودها بما يتلاءم مع مصلحة الطالب.
أهم بنود نظام الاختبارات الجديد (التقويم المستمر)

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=189386

تكريم 532 طالباً من متفوقي الأحساء

------------------------------------------------
عبدالله القنبر - الأحساء
كرمت محافظة الأحساء بحضور سمو الأمير فهد بن محمد بن جلوي ووكيل محافظة الأحساء خالد بن عبدالعزيز البراك 532 طالباً من متفوقي مدارس الاحساء وذلك بفندق
الأحساء وقد أقامت إدارة التربية والتعليم بنين حفلا خطابيا بهذه المناسبة بدأ بالقرآن الكريم ثم كلمة مدير التربية والتعليم أحمد محمد بلغنيم شكر فيها الحضور وسمو الأمير
بدر بن جلوي محافظ الأحساء على رعايته للأنشطة المختلفة التي تنظمها الإدارة وشكر بلدية المحافظة لرعايتها وتكفلها بالحفل وتكريم الطلبة كما هنأ الطلبة واسرهم على
تفوقهم منوهاً بدعم حكومة خادم الحرمين الشريفين وسمو ولي عهده الأمين لرعايتها للطلبة وتوفير وسائله وتسهيل الحصول عليه لأبناء هذا الوطن.
ألقى رئيس البلدية المهندس فهد بن محمد الجبير كلمة أكد فيها على أهمية تكريم المتفوقين لتشجيعهم على الاستمرار بالتفوق.وبعد ذلك توالت كلمات المكرمين.

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=189403

عاجل إلى وزير التربية والتعليم
--------------------------------------------------------------
سعاد محمد ابو حسين
من العجيب والغريب ان تكون الواسطة والمحسوبية في معاملتنا فوق القانون والعدل واصبحت كالمطرقة التي تطرق على رؤوس المعلمات المنتظرات توظيفهن بعد سنوات
التخرج.وسنوات من البحث من أجل التعيين ثم يتفاجأن في نهاية الأمر بهذه المحسوبيات وقد طغت على آليات التعيين.
لقد وصلت الجراءة بالموظفين في إدارة تعليم البنات بالمدينة المنورة بأن يتحكموا في مصير معلمات جديرات منتظرات عدة سنوات لتوظيفهن او تثبيهتهن بعد التعاقد.نناشدكم
العدالة كما عودتمونا ونحن نرجو منكم بعد الله ان ترفعوا الظلم وتردوا الحقوق الى أهلها.

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=189390

في ملتقى التعليم.. عرفنا المشكلة فكيف العالج؟

-----------------------------------------------------------

فهد محمد البليهشي
قبل ايام وبالتحديد يوم السبت 13 شوال كان لي شرف حضور الملتقى التحضيري للحوار الوطني السادس (التعليم .. الواقع وسبل التطوير) كان حواراً رائعاً بكل
المقاييس وطرحت فيه الكثير من الأفكار الجديدة للتطوير والهموم التي يعاني التعليم في بلادنا منها. ان اغلب المشكلات والهموم التي يعاني منها التعليم في بلادنا تنصب غالباً
في: المباني المستأجرة وما بها من عيوب. المناهج ووجوب تطويرها وتحسين إخراجها. المعلمون وكيفية تطوير ادائهم ورفع مستوى الانتاجية لديهم. ومن وجهة نظري ان
كل جانب من هذه الجوانب يحتاج الكثير والكثير حتى يعالج وتوضع له الحلول المناسبة والقابلة للتنفيذ. ان التعليم هو ركاز الأمم وبه تقاس قوتهم وتأثيرهم في العالم.
لذا لابد وان ينبثق عن هذا الحوار مبادرة وطنية ( مشروع) لتطوير التعليم وتفادي قصوره ووضع الخطط والآليات لعلاج جميع الجوانب فيه، وهذه المبادرة تبدأ مما انتهى
به الحوار ذلك لأنه ( اي الحوار) حدد الـ(ماذا) وبقي الجزء الأهم في الموضوع وهو الـ(كيف).
لأنه بدون الـ(كيف) سيكون جميع ما تم كلاما على ورق وأكاد اجزم بأن الادراج تشكو من هذه الأوراق لكثرتها وقدمها.
قبل أيام تفاجأت عندما رأيت التقييم العالمي للجامعات السعودية بل والعربية!
وجاء ترتيب الجامعات السعودية في مرتبة تأخرت جداً ومهما كانت مصداقية هذا الترتيب فنحن في مشكلة ولله الحمد اننا معترفون بذلك وهذا بداية الحل بإذن الله.
إذن لابد ان نتدارك الوضع علماً بأن مراتب الشرف الأولى يحصل عليها أبناء وطني عند التحاقهم بأرقى وأقوى الجامعات.

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=189393

دائرة التدقيق الأولى بديوان المظالم تصدر الحكم بعد دراسة الدعوى دون حضور المدعين

---------------------------------------------------------------------
سالم الشريف- الرياض
استمعت دائرة التدقيق الاولى بديوان المظالم الى دعوى خريجي دبلوم اللغة الانجليزية التي تقدم بها محامي الطلبة هزاع الفغم
وكذلك استمعت الى الرد من قبل ممثل جامعة الإمام محمد بن سعود وذلك بدون إصدار أي حكم يذكر وكانت هذه جلسة الاستئناف الاولى التي تستمتع اليها دائرة التدقيق
الاولى بالديوان.
وكان رئيس ديوان المظالم حمود الفايز قد تعهد بحسم قضية طلاب دبلوم اللغة الانجليزية في آخر جلسة قبل نحو 3 اشهر وان يكون الحكم الصادر نهائيا ونافذا غير قابل
للنقض.
واكدت مصادر بديوان المظالم لـ(المدينة) ان الديوان بعدما استمع الى الدعوة أحالها الى ادارة التدقيق الاولى (الجهة العليا بالديوان) لدراستها من قبل الدائرة، ومن ثم
إصدار الحكم بدون حضور المدعي والمدعى عليه وابلاغهم بالحكم النافذ بعد صدوره.
يشار الى ان قضية طلاب اللغة الانجليزية قضت اكثر من سنتين ونصف وهي تنتقل من دائرة الى اخرى بديوان المظالم وشهدت أكثر من تسع جلسات لدفعة من الطلاب
الاولى كان عددهم 800 طالب والقضية الثانية تقدم بها ما يزيد على مائة وعشرة طلاب ضد وزارة الخدمة المدنية ووزارة التربية والتعليم وجامعة الامام محمد بن سعود
الإسلامية.
وكان الحكم قد صدر بأن يتم تعويض الطلاب عن كل شهر من تخرجهم مبلغا ماليا قدره الف وخمسمائة ريال واعادة الرسوم الدراسية لهم حيث تم رفض الطلب الذي تقدموا
به وهو ان يلتحقوا في سلك التعليم.

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=189371

تعليم الصغار العمل الجماعي

----------------------------------------------------
د.عبدالرحمن سعد العرابي
هززت رأسي طرباً مرة واثنتين وثلاثاً وأنا اقرأ موضوع نشرته صحيفة «الوطن» في عددها الصادر يوم الاحد 14 شوال الحالي عن تعلم تلاميذ الصفوف الابتدائية في المدارس اليابانية العمل الجماعي وحسب ما ذكره بعض المدرسين اليابانيين لمراسل «الوطن» فإن النظام التعليمي الياباني يركز على تعليم الطلاب العمل الجماعي قبل المناهج.
* يقول المعلم هيرواكي:»ان النظام الياباني للتعليم يركز على تنمية الشعور بالجماعة والمسؤولية لدى التلاميذ تجاه المجتمع قبل المناهج الدراسية بدءاً بالبيئة المدرسية المحيطة بهم مثل المحافظة على المباني الدراسية والادارة التعليمية والاثاث المدرسي وغير ذلك» ثم يقول «المدارس اليابانية تهتم بالمحافظة على نظافة المدرسة فأول شيء يلاحظه الزائر وجود احذية رياضية خفيفة عند مدخل المدرسة مرتبة في خزانة او ارفف خشبية يحمل كل حذاء اسم صاحبه ويجب ان يخلع التلاميذ احذيتهم العادية وارتداء هذه الاحذية الخفيفة النظيفة داخل مبنى المدرسة».
* ويقول ذات المعلم وتتفق معه معلمة اخرى اسمها يامادا أسوكا:»في المدارس اليابانية يقوم التلاميذ عند نهاية اليوم الدراسي بكنس وتنظيف القاعات الدراسية بل وكنس ومسح الممرات بقطع قماش مبللة وغسل دورات المياه وجمع القمامة واوراق الشجر المتساقط في فناء المدرسة وينضم اليهم المدرسون في أوقات معينة لإجراء نظافة عامة سواء للمدرسة او للأماكن العامة مثل الحدائق والشواطئ».
* هكذا يكون الفكر التعليمي والفكر الاستراتيجي والرؤية المستقبلية المستنيرة للوطن وأهله فبهكذا عقلية وبهكذا منهج تستطيع أي أمة ان ترسم مستقبلها كما تريد – بعد عون الله – وتستطيع ان تدير حاضرها كيفما تشاء وتستطيع حماية مصالحها بكل سهولة فالتعليم هو الخطوة الأولى والأساسية في البناء الذاتي للأمة وللمجتمع وللدولة ولهذا خطت اليابان الخطوات الجبارة التي حولتها الى دولة اقتصادية وتقنية كبرى بعد هزيمة نكراء ودمار هائل في الحرب العالمية الثانية.
* ومع هزة الرأس كنت أتخيل وأتصور الطالب السعودي في هذه المرحلة المبكرة من حياته العمرية والدراسية وهو يمسح ويكنس وينظف قاعات الدرس وممرات المدرسة وبذات البشاشة والسرور على وجه الطفل الياباني في الصورة المرافقة لموضوع «الوطن» فقلت ربما يكون حلماً للمستقبل وربما يكون فنتازيا خيالية لن تحدث ابداً فالطفل السعودي تربى في أحضان الخادمات والسائقين حتى أنه يعجز عن تلبية احتياجاته الاساسية كالشرب بدون امر ونهي الخادمة.
* اهتمامي ربما يكون فنتازيا ولكني أحيله مع ذلك الى الأحبة في وزارة التربية والتعليم والى كل الاهالي عسى ان يتحقق ذات يوم ويكون تعليم العمل الجماعي في مجتمعنا مقدماً على المناهج الدراسية كما يحدث في اليابان.

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=189440

الله يعطيك العافية اختي الكريمة
همسة حنان وبصراحة مجهود جبار تشكرين عليه

الترسيم على المراتب.. هل ينفعنا؟!

--------------------------------------------------------
محمد عبدالرحمن المحيميد ص. ب 15005
لقد استبشرنا خيرا نحن موظفي بند الاجور بعد ما قرأنا عن الترسيم وانه سوف يتم تحسين وضعنا وتحويل وظائفنا الى وظائف رسمية بدل بند الاجور حيث أننا كل السنوات الماضية نعمل على وظائف ادارية ومالية... وكانت الفرحة لا تسعنا ونحن نسمع خبر الترسيم ولكننا صدمنا بصدمةكبيرة حيث ان النية تتجه على وضعنا بالدرجة الاولى من المرتبة المستحقة دون النظر الى رواتبنا في الوقت الراهن حيث ستنخفض الرواتب اكثر من 40% فهل هذا تشجيع لنا أم عقاب بعد كل هذه السنوات التي قضيناها في خدمة الوطن ونتدرج من فئة الى اخرى ومن درجة الى درجة اخرى واكثرنا لديهم اقساط شهرية وتسديد البنك العقاري او بيت بالايجار مع تسديد فواتير الاتصالات والماء والكهرباء فهل يتبقى لنا شيء ولأولادنا من مصاريف شهرية؟ فتخيلوا اذا كان الموظف يتسلم راتب ستة آلاف ريال او خمسة آلاف ولا يقدر على قضاء امور الحياة فكيف يستطيع اذا انخفض راتبه الى أربع آلاف او ثلاثة آلاف بعد الترسيم؟!
نرجو من معالي وزير الخدمة المدنية حفظه الله ان يتدخل شخصيا في هذا الموضوع حيث ان هذا اقل من طموحنا الذي كنا نتمنى ان تصل اليه خلال السنوات الماضية:حيث ان بعضنا خدم أكثر من 16 سنة وافنى شبابه وعمره وهو على نظام بند اجور العمال فهل يكافأ الموظف بنقص راتبه بعد هذه السنوات ويوضع من الدرجة الاولى من المرتبة؟!
أن أقل ما نتمنى ان نعامل مثل ما يعامل الذي تتم ترقيته من مرتبة الى مرتبة أخرى حيث يحصل على الدرجة التي تلي الدرجة المرقى منها بالمرتبة السابعة ولا ينخفض راتبة ريالا واحدا.نحن نطالب بوضعنا في الدرجة التي تلي درجة رواتبنا بالوظائف الاخرى حيث اصبحنا بين نارين نار الموافقة على الترسيم من حيث المرتبة الرسمية ونار الرفض لعدم تخفيض رواتبنا.!!فهل يعقل ان يسمى تحسين وضع وهو تخفيض حوالى نصف راتب الموظف؟!

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=189389

http://www.i1i2.com/uploads/fd8eb44eef.gif
الوطن:الاربعاء 24شوال1427 الموافق 15نوفمبر2006 لعدد:2238

-----------------------------------------------------------------
الأمير نايف يرعى اليوم اختتام مسابقة حفظ الحديث النبوي‏‏
http://www.alwatan.com.sa/daily/king...40/naaef-1.jpg
الرياض: الوطن
يرعى رئيس الهيئة العليا لجائزة نايف بن عبدالعزيز آل سعود العالمية للسنة النبوية والدراسات الإسلامية المعاصرة صاحب السمو الملكي الأمير نايف بن عبدالعزيز، اليوم الحفل الختامي لمسابقة الأمير نايف بن عبدالعزيز آل سعود لحفظ الحديث النبوي في دورتها السنوية الثانية الذي تنظمه الأمانة العامة للجائزة وذلك بقاعة الاحتفالات بقاعة الملك فيصل للمؤتمرات في مدينة الرياض.وأكد مستشار سمو وزير الداخلية عضو الهيئة العليا والأمين العام للجائزة الدكتور ساعد العرابي الحارثي أن المسابقة تهدف إلى ربط الناشئة والشباب بالسنة النبوية وتشجيعهم على العناية بها وحفظها وتطبيقها والإسهام في إعداد جيل ناشئ على محبة سنة النبي صلى الله عليه وسلم والاقتداء بها وتحفيز التنافس بين الناشئة والشباب وتنمية ذلك بينهم، مشيرا إلى أن المسابقة تشمل في دورتها الحالية لأول مرة الطالبات بعد صدور موافقة سمو الأمير نايف على مشاركتهن بنفس الحوافز الممنوحة للطلاب حرصا من سموه على تطوير هذه المسابقة وتوسيع مساحة المشاركة فيها.وأوضح أن الخمسة الأوائل من كل مستوى للطلاب والطالبات في المرحلة النهائية يحصلون على جوائز المسابقة ويبلغ مقدار الجوائز في المستوى الأول 116000 ريال ويبلغ مقدار الجوائز في المستوى الثاني 200.000 ريال ويبلغ مقدار الجوائز في المستوى الثالث 300.000 ريال.وأفاد أن المشاركين في المسابقة والذين دخلوا في التصفيات بلغوا أكثر من 36547 مشاركا ومشاركة منهم 21935 مشاركة و 14612 مشاركا وقد بذلت الأمانة العامة للجائزة بالتعاون مع وزارة التربية والتعليم ومن خلال لجان تم تشكيلها في مديريات تعليم البنين وتعليم البنات في جميع مناطق المملكة جهودا حثيثة ومتواصلة استمرت عدة شهور وصولا للتصفيات النهائية التي ستجرى بمشيئة الله تعالى في الرياض قبل الحفل الختامي.
من جانبه نوه سماحة الشيخ عبدالعزيز بن عبدالله آل الشيخ المفتي العام للمملكة العربية السعودية ورئيس هيئة كبار العلماء وإدارة البحوث العلمية والإفتاء بالمسابقة، وقال سماحته في تصريح بهذه المناسبة: إن الدين الإسلامي قام على الشهادتين شهادة أن لا إله إلا الله وشهادة أن محمداً رسول الله صلى الله عليه وسلم ولا يقبل الله من العباد أعمالهم إلا بشرطين الأول الإخلاص لله عز وجل في العبادة فلا يكون مع الله فيها أحد كائناً من كان والشرط الثاني أن تكون موافقة لسنة رسول الله صلى الله عليه وسلم يقول الله تعالى (فمن كان يرجو لقاء ربه فليعمل عملاً صالحاً ولا يشرك بعبادة ربه أحداً).
كما أكد نائب رئيس الهيئة العليا المشرف العام على جائزة نايف بن عبدالعزيز آل سعود العالمية للسنة النبوية والدراسات الإسلامية المعاصرة سمو الأمير سعود بن نايف بن عبد العزيز أن الاهتمام بسنة نبينا صلى الله عليه وسلم جزء بارز من منظومة كبيرة تقوم عليها هذه البلاد عنوانها الاهتمام بهذا الدين والدفاع عن السنة في هذا الزمن الذي كثر الهجوم فيه على السنة.وقال إن ربط المسابقة بالناشئة جزء من الاهتمام بواقع ومستقبل العباد والبلاد وحماية لهم ولها من تيارات الانحراف الفكري والسلوكي.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...al/local09.htm

حصين 240 طالبا في المتوسطة الرابعة

----------------------------------------------------
صحة خميس مشيط تسجل 15 حالة إصابة بالحصبة
http://www.alwatan.com.sa/daily/2006....nat.p9.n1.jpg

أبها: محمد مانع
اكتشفت الجهات الصحية في محافظة خميس مشيط خلال اليومين الماضيين 15 حالة مصابة بمرض الحصبة إحداها لطالب في المرحلة المتوسطة، وقال مدير مستشفى ومراكز الرعاية الصحية الأولية في المحافظة الدكتور محمد بن سعد الأحمري إنه تم أمس توجيه فريق طبي يضم المشرف على لمراكز الصحية محمد العمري وعددا من الأطباء لتطعيم نحو 240 طالبا في المتوسطة الرابعة في خميس شيط كإجراء احترازي.وأشار الأحمري إلى أنه تم تأمين 500 جرعة احتياطية لمواجهة أي حالات جديدة مؤكداً أن إدارته تتابع الموضوع باهتمام بالغ بالتنسيق مع الجهات التعليمية والجهات الأخرى في المحافظة.وتشير المعلومات الطبية إلى أن الحصبة مرض فيروسي مُعد وواسع الانتشار عالمياً. والإنسان هو المُضيف الوحيد له، وفيروس الحصبة من فصيلة فيروسات باراميكسو Paramyxoviruses التي تحتوي على الحمض النووي RNA ولها غلاف خارجي وينتشر من شخص لآخر بالاتصال المُباشر عن طريق قُطيرات إفرازات الجهاز التنفسي التي تتطاير عندما يسعُل أو يعطُس المريض وفترة حضانة الحصبة تتراوح ما بين 8 - 14 يوماً.وتتمثل الأعراض البدائية للحصبة والتي عادة ما تسبق ظهور الطفح الجلدي في سعال وزكام والتهاب ملتحمة العين وفقدان الشهية للأكل وتدوم فترة الأعراض البدائية من يومين إلى أربعة أيام يعقبها ظهور الطفح الجلدي في منطقة لصدغين والجبهة وخلف صيوان الأذن، وسريعاً ما ينتشر في الوجه وللأسفل ليشمل جذع الجسم والأطراف بما في ذلك راحة اليدين وباطن القدمين. وتشير المعلومات أيضا إلى أن من مضاعفات الحصبة حدوث التهابات في الجهاز التنفسي مثل التهاب الرئة البكتيري والتهاب الأذن الوسطى والتهاب أنسجة الدماغ وعضلة القلب والتهاب الكبد والتهاب الدماغ الشامل التصلبي للأطفال الرضع ولا يوجد علاج مُعين للفيروس إلا بتخفيف أعراض المرض باستخدام بعض الأدوية الخافضة للحرارة أو المضادات في حالة حدوث التهابات فيما يمكن الوقاية منه بالتطعيم بلقاح الحصبة الحي ضمن لقاح Measles
Mumps Rubella "MMR"Vaccine الذي يشمل كذلك لقاح النكاف Mumps ولقاح الحصبة الألمانية Rubella. تُعطى الجرعة الأولى من اللقاح للرضع عند إكمال سن 12 - 15 شهراً والجرعة الثانية عند دخول المدارس في سن 3 - 5 سنوات.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...al/local22.htm

انطلاق ملتقى تنمية المهارات الإشرافية بنجران

------------------------------------------------------
نجران: عبدالله الشهري، أحمد معيدي
التقى مساعد مدير عام التربية والتعليم بمنطقة نجران علي بن جابر الشمراني صباح أول من أمس بمشرفي التوعية الإسلامية المشاركين من عدة مناطق تعليمية بالمملكة لبدء فعاليات ملتقى تنمية المهارات الإشرافية لمشرفي التوعية الإسلامية، وذلك بحضور مشرف الإدارة العامة للتوعية
الإسلامية بوزارة التربية والتعليم عبدالعزيز صالح السليمان حيث بدأ اللقاء بتلاوة آيات من الذكر الحكيم. بعد ذلك، رحب الشمراني بالضيوف المشاركين من مختلف المناطق. وقال إن من نعم الله علينا نعمة الإسلام ثم نعمة البلاد حفظها الله تعالى والتي تخدم الدين الإسلامي ومنها دعم وزارة التربية والتعليم لهذه اللقاءات الخاصة بالتوعية الإسلامية ثم أوصى جميع المشرفين المشاركين بتربية النشء على حب الدين والوطن وولاة الأمر. وشدد على حسن اختيار مشرفي التوعية الإسلامية بالمدارس. فيما ألقى المشرف الوزاري على التوعية الإسلامية كلمة شكر فيها مدير عام التربية والتعليم بمنطقة نجران وكذلك منسوبي الإدارة على الجهود التي بذلوها لنجاح برنامج تبادل خبرات المشرفين على مستوى المملكة وعلى حسن الضيافة والاستقبال ، وبعد ذلك بدأت أول ورشة عمل ضمن الجدول المعد لذلك.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...al/local27.htm

تمديد الإيفاد للحصول على درجتي الماجستير والدكتوراه بتعليم الشرقية

------------------------------------------------
الدمام: صالح الأحمد
وجه مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية (بنين) الدكتور عبدالرحمن المديرس تعميماً لجميع مدارس المنطقة الحكومية والأهلية ومعاهد التربية الخاصة ومديري الإدارات ورؤساء الأقسام الوحدات ومراكز الإشراف، بشأن تمديد الإيفاد للحصول على درجة الماجستير والدكتوراه، بناء على تعميم وكيل الوزارة للتعليم والمتضمن قرارات الإيفاد الصادرة لعدد من منسوبي الوزارة من المعلمين للدراسة بالداخل للحصول على درجة الماجستير والدكتوراه الذين انتهت مدد الإيفاد المحددة لهم وتستلزم تمديد إيفادهم لفترة قادمة وترفع طلباتهم مع إرفاق المستندات التالية: استكمال كافة المعلومات المطلوبة في (نموذج إيفاد) مرفق رقم (1) بالتعميم وفقاً لما ورد في تعليمات النموذج مرفق رقم (2) لافتاً بضرورة تعبئة الحقول طباعة ولا تقبل الكتابة اليدوية ،بجانب استكمال (نموذج طلب تمديد الإيفاد) مرفق رقم (3) من قبل جهة الدراسة (الجامعة) بالإضافة إلى استكمال السجل الأكاديمي مشتملاً على جميع الفصول الدراسية وتقرير يوضح سير الموفد ووضعه في مرحلة الرسالة وإرفاق
صورة من خطة البحث معتمدة من مجلس الكلية وصورة من خطاب اعتمادها وتاريخ اعتمادها ،مشيراً إلى أنه في حال عدم اعتماد الخطة يرفق ما يفيد أسباب تأخر الاعتماد.وأشار إلى عدم الرفع لمن أنهى ثلاث سنوات للماجستير أو أربع سنوات للدكتوراه من تاريخ بدء الدراسة بالجامعة وليس تاريخ بدء الإيفاد، ما لم يكن قد حذف الفصل مع إرفاق قرار التأجيل أو الحذف بجانب تعبئة الإقرار الخطي المرفق رقم (4).وأكد الدكتور المديرس على رفع طلبات التمديد إلى إدارة التدريب والابتعاث (قسم الإيفاد والابتعاث) بتعليم المنطقة وفقاً للشروط والضوابط في موعد أقصاه يوم الأربعاء 1/11/1427هـ علماً بأنه لن يتم النظر في الطلبات المتأخرة عن هذا التاريخ.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...al/local28.htm

ترقية 58 موظفاً بتعليم البنات

---------------------------------------------
الرياض: الوطن
أصدر مدير عام شؤون الموظفين بوزارة التربية والتعليم لتعليم البنات سليمان بن عبدالله العقيل قرارات بترقية عدد من الموظفين بتعليم البنات إلى مراتب مختلفة


http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...al/local31.htm

تدشين التعليم الإلكتروني في أول مدرسة حكومية بجدة

-------------------------------------------------------

جدة: مسفر المليص
دشن مدير عام التربية والتعليم في منطقة مكة المكرمة عبد الله بن أحمد الثقفي برنامج التعليم الإلكتروني في مدرسة الفاروق المتوسطة الرائدة بجدة بحضور مدير مركز إشراف وسط جدة صالح فتة، ومدير إدارة التقنيات عبد العزيز الخبتي، والدكتور عبد الله الجويسر. وكانت المدرسة قد أنشأت فصلين جديدين للتعليم الإلكتروني لتطوير البنية الأساسية لبيئة التعليم وتطوير مهارات المعلمين والإداريين بالمدرسة.ويعد هذا المشروع الأول من نوعه في مدرسة متوسطة حكومية على مستوى السعودية. وقد انطلق في شهر رمضان الماضي. وأوضح مدير المدرسة نبيل طارق العقاد أن فكرة المشروع قامت على بناء وتجهيز فصلين جديدين يتسع كل منهما لـ 24 طالبا من الصف الأول المتوسط ً، وبكل منهما 24 جهاز حاسب آلي متصلة بالشبكة الداخلية للمدرسة وشبكة الإنترنت.
ويحصل المعلم والطالب على البرامج عن طريق جهاز مركزي (server) يوجد بمركز مصادر التعلم بالمدرسة حيث يتم التحكم بجميع الأجهزة والتواصل بين الطلاب والمعلمين .وأضاف مدير مركز مصادر التعلم في المدرسة أن من أساسيات التعليم الإلكتروني أن يعتمد الطالب اعتماداً كلياً على البرامج الإلكترونية ولا يقوم بإحضار أي أوراق أو كتب أو أدوات للمدرسة ، بل يتلقى جميع المعلومات والدروس عن طريق شاشة الحاسب . كما يقوم الطالب بحل الواجبات وجميع الاختبارات عن طريق الحاسب ليقوم المعلم بالاطلاع عليها وتصحيحها آلياً ، ثم يحصل الطالب على النتيجة فوراً بالفصل.
وأشار إلى أن ولي الأمر أو الأسرة تستطيع متابعة نتيجة الابن من المنزل عن طريق الشبكة العنكبوتية، إضافة لإمكانية التواصل مع الإداريين والمعلمين بالمدرسة.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...al/local33.htm

بدء نشاط مراكز الخدمات التربوية للقضاء على الدروس الخصوصية بجدة

-----------------------------------------------------------
جدة: سلوى المدني
أصدر مدير إدارة التربية والتعليم للبنات بجدة عبدالكريم الحقيل تعليمات بتفعيل ضوابط وأنظمة مراكز الخدمات التربوية خلال الفصل الدراسي الأول بدءا من الشهر الجاري وحتى الخامس من شهر محرم العام القادم والفصل الدراسي الثاني والذي تبدأ فعاليته خلال شهر محرم وحتى العشرين من شهر جمادى الأولى عام 1428هـ.وتهدف هذه المراكز إلى مساعدة الطالبات اللاتي يحتجن إلى جهود تعليمية لتحسين أدائهن الدراسي مع تطوير مهاراتهن التعليمية والقضاء على الدروس الخصوصية التي ترهق أولياء الأمور. وتعمل المراكز خلال الأسبوع الدراسي، ويسمح بتنفيذها خلال الإجازة الصيفية للراغبات في الاستعداد للسنة الجديدة.وتبدأ الدراسة بهذه المراكز بعد أربعة أسابيع من بدء الفصل الدراسي الأول وتستمر حتى ما قبل اختبارات الفصل الأول, وذلك في الفترة المسائية من صلاة العصر إلى صلاة المغرب.وحددت الضوابط المقابل المادي لكل مرحلة شهريا ففي المرحلة الابتدائية تبلغ قيمة التغطية للمادة الواحدة (150) ريالا، بينما تكون تكلفة المادة في المرحلة المتوسطة (200) ريال، فيما تكلف المرحلة الثانوية (250) ريالا.ويعمل حالياً مركزان بمدينة جدة الأول مقره الثانوية الثامنة والثلاثون والتابعة لمركز الإشراف الجنوبي الغربي, والثاني في الثانوية الواحدة والخمسين التابعة لمركز إشراف الشمال ولظروف الترميم للمبنى تم نقل المركز مؤقتا إلى الابتدائية الثامنة والثمانين.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...al/local34.htm

آليات تشريعية ومدارس حكومية مجهزة لتفعيل تعليم المعاقين بجدة

----------------------------------------------------

جدة: عمر المطيري
أقامت جمعية الأطفال المعاقين بجدة حفلا تكريما لمدير عام التربية والتعليم ومديري ومديرات المدارس الحكومية والأهلية وأعضاء شعبة التربية الخاصة في منطقة مكة المكرمة وذلك بمقر الجمعية بجدة أمس.واستعرض مدير الجمعية بجدة الدكتور زهير ميمني أعمال الجمعية والخدمات التي تقدم فيها وبرنامج الدمج للطلاب في المراحل الدراسية. وأوضح أن مركز الأطفال المعاقين يضم قسما تعليميا يخدم ثلاث مراحل تعليمية هي الطفولة المبكرة وتضم 8 من الذكور و12 من الإناث ومرحلة التمهيدي وتضم 22 ذكرا و18 أنثى والمرحلة الابتدائية وتضم 21 ولدا و16 بنتا. ويبلغ مجموع الأطفال بالقسم التعليمي 97 طالبا وطالبة. كما تم تأهيل أكثر من 1070 طفلا وطفلة ودمجهم في مدارس التعليم العام ومعاهد التربية الفكرية بعد أن استكملوا برنامج علاجهم وتأهيلهم وتعلميهم.وأكد رئيس شعبة التربية الخاصة بإدارة التربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة أديب علاف نجاح تجربة دمج المعاقين مع أقرانهم في التعليم العام، مشيرا إلى أنه يتم حاليا وضع آليات تشريعية لتفعيل تعليم كل من يمكن تعليمه من المعاقين.ونوهت رئيسة شعبة التربية الخاصة بتعليم البنات ثريا قاضي بنجاح تجربة الدمج في مدارس البنات وتفهم مديرات المدارس والطالبات العاديات لوضع المعاقات.واستعرضت مديرة أول مدرسة استقبلت طالبات معاقات تجربتها وكيفية التغلب على العقبات التي واجهتها في البداية.إلى ذلك، أكد مدير إدارة تربية وتعليم البنات بمنطقة مكة المكرمة عبدالكريم الحقيل أن جميع مدارس البنات مسموح فيها بقبول الطالبات المعاقات. وقد تم تصميم المباني الحديثة لتناسب المعاقات.


http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...al/local35.htm