-
التربية تسمح لغير الحاصلين على شهادات تعليمية بالالتحاق بالمرحلة المتوسطة مباشرة
--------------------------------------------------------------
كتب - عبدالعزيز القو:
حملت اللائحة المعدلة للقواعد التنفيذية لتقويم الطلاب التي اعتمدها وزير التربية والتعليم عبدالله بن صالح
العبيد متنفساً للسعوديين غير الحاصلين على شهادات تعليمية، وتمكنهم من اكمال دراستهم عبر الالتحاق بالمرحلة
المتوسطة انتساباً.
وتضمنت اللائحة والتي طبقتها جميع الادارات التعليمية بالمملكة مع بداية العام الدراسي الحالي انه يقصر
تقويم الطالب على مدارس التعليم العام، مع مد مرحلة التقويم المستمر لتشمل جميع الصفوف في المرحلة
الابتدائية ليطبق هذا العام على الصف الرابع الابتدائي، والسنة التي تليها للصف الخامس الابتدائي واكمال
تطبيق التقويم المستمر على جميع المراحل الابتدائية لينطلق مع العام الدراسي بعد المقبل. وضمت اللائحة
اتاحة نخظام الترفيع لمن ابدى تفوقاً غير عادي بالانتقال عبر السلم التعليمي الى صف دراسي اعلى بصف
دراسي واحد من الصف الدراسي الذي يدرس فيه، كما يحص للطالب التقدم للانتساب الكلي في الصف
الاول المتوسط دون اشتراط الحصول على شهادة سابقة على ان يتم استبدال اختبار منتصف الفصل بعدد
من الاختبارات التحريرية القصيرة التي لا توضع لها جداول وتكون جزءاً من زمن الحصة الدراسية. وسيتم
بناء على التعديل الجديد احتساب درجات المعدل العام التراكمي للصفين الثاني والثالث الثانوي بنسبة 50في المائة
من معدل الثاني ثانوي و 50في المائة من معدل الصف الثالث الثانوي لتكون النتيجة هي معدل الطالب في
شهادة الثانوية العامة الى جانب قواعد تنفيذية اخرى تخص المراحل التعليمية المختلفة. واشارت اللائحة الى
انه عند زيادة عدد المواد التي اكمل فيها الطالب على مادتين فإنه في المرحلة المتوسطة والصف الاول الثانوي
يختار اثنين منهما لينجح فيها بشرط الا تقل الدرجة التي حصل عليها في اي من المادتين عن 70في المائة
من درجة النهاية الصغرى، والا تكون اي من المادتين من مواد التربية الإسلامية واللغة العربية ولا ينظر لدرجاته
في المواد التي اكمل فيها، اما المرحلة الثانوية فإنه يختار مادة واحدة من المواد الدراسية التي لم يحصل فيها
على النهاية الصغرى على الا تقل درجته في هذه المابدة عن 60في المائة من النهاية الصغرى والا تكون هذه
المادة من مواد التربية الإسلامية. وبين عدد المهتمين بالقطاع التعليمي بأن الغاء الاختبارات الفصلية من معدل
التراكي للطلاب قد يضر بالطلاب والطالبات الذين لا يراجع بعضهم المادة الا في فترة الامتحانات.
http://www.alriyadh.com/2006/10/02/article191078.html
-
تعقيباً على تصريح مدير الإشراف التربوي:
-------------------------------------------------------------------
الكارثة في إلغاء دفتر التحضير.. أم في مصادرة التفكير؟!عبدالعزيز البليهد
أطلعت يوم الأربعاء 13/8/1427ه في الصفحة 22من جريدة "الرياض" العدد 13953على
تصريح مدير الإشراف التربوي بوزارة التربية والتعليم د. راشد العبدالكريم بعنوان "مجرد التفكير
في إلغاء دفتر التحضير يمثل كارثة".
وحقيقة لقد أصبت بالذهول والحيرة بعد قراءة هذا التصريح الغريب العجيب!! وجاء تصريح مدير
الإشراف رداً على من يطالب بإلغاء دفتر التحضير.. حيث يرى معظم المعلمين والمعلمات أنه أصبح
يشكل عبئاً على كاهلهم، وعائقاً "بروقراطياً" أمام مرونة العملية التعليمية.. وأود أن أتوقف أمام تصريح
مدير الإشراف الغريب.. لأطرح مجموعة من التساؤلات التي تبادرت إلى ذهني لحظة أن صدمني العنوان.
أولاً: إذا كان مدير الإشراف التربوي يعتقد أن مجرد التفكير كارثة فماذا سيقول إذن عمن يطالب بإلغائه؟
إن المنطق من المعالجة والتعامل إذا كان سائداً في دوائر الإشراف التربوي فقل على عملية التطوير والتحديث
التي يطالب بها الجميع السلام.
ثانياً: إن التفكير فضيلة بل هو فريضة ربانية.. فهل يريد القائمون على الإشراف التربوي أن يصادروا هذه
الفريضة؟!
ثمة أمر آخر يثيره التصريح العجيب وهو تقديس مدير الإشراف التربوي لدفتر التحضير وإضفاء هالة عليه،
وإيهامنا أن مجرد التفكير في إلغائه هو كارثة، وأن العملية التعليمية إذا فقدته انهارت.. بينما الواقع يخالف
هذا المسلك، فمن المعلوم أن دفتر التحضير يُعدُّ أحد العوامل المساعدة للمعلم والمعلمة على أداء مهامهم..
وليس ركناً أساسياً من أركان العملية التعليمية وبالتالي فهو (أي دفتر التحضير) قابل للتطوير.. وقابل
للاستبدال بأية وسيلة أخرى.. وقابل أيضاً للإلغاء بعيداً عن منطق الكوارث.
إن أسلوب مدير الإشراف التربوي في التشدد بالوسيلة (دفتر التحضير) على حساب الغاية (العملية التعليمية)
هو منطق عقيم يقوم على تقديم الوسائل على الغايات.. وهو منطق مرفوض بلا شك.
إن هذا الأسلوب في معالجة إشكاليات التعليم ومعوقات العملية التربوية لم يعد مقبولاً كما أن وصف من يطالب
بإلغاء دفتر التحضير بأنه شخص كارثي أمرٌ غير مقبول أبداً وبالذات في مجال التربية والتعليم في المملكة العربية
السعودية الذي يعيش مرحلة التطوير والتحديث.
@ باحث ومستشار إعلامي
http://www.alriyadh.com/2006/10/02/article191020.html
-
http://www.flashfp.net/uploader/modu...a4dfa70a04.gif
هل المدرس الخصوصي ضرورة ام ترف؟
خيرالله زربان – جدة
هل الدروس الخصوصية ضرورة من أجل أن يتوفق الطالب أم هي فقط من أجل التحصيل والنجاح، أما أنها مجرد ترف يريح الطالب من عناء الاجتهاد في المذاكرة؟!
لقد أصبح المدرس الخصوصي يدخل كل منزل حتى ان الكثير من الطلاب باتوا يعتمدون عليه بشكل أساسي، لدرجة عجزهم عن الاستيعاب دونه، اختلفت الآراء إذن ما بين مؤيد ومعارض رغم ظهور أغلبية تؤيده في ظل الازدحام في الفصول الدراسية.
طرحنا القضية على بعض التربويين فكانت هذه الآراء.
ففي البداية تحدث مدير مدرسة عمير بن سعد الابتدائية الأستاذ عبدالعزيز بن سليمان حيث قال: أصبحت الدروس الخصوصية ظاهرة منتشرة رغم عدم تأييدي لها لأنها جعلت الكثير من الطلاب لا يهتمون في الانتباه لشرح المعلم وعدم التركيز وذلك لاعتمادهم على المعلم الخصوصي بالمنزل.
لذلك أتمنى من كل أب أن يحرص على ابنه داخل المدرسة أولاً وعندما يكون هناك قصور لا سمح الله فلا يمنع وجود مدرس خصوصي وذلك لإيماني بالتفاوت في القدرات العقلية بين الطلاب.
تحقيق الأهداف
ويرى الأستاذ محمد عبدالعزيز أن الدروس الخصوصية ايجابية وذلك بسبب تحقيقها للأهداف التعليمية والتربوية التي لم يستطع الطالب تحقيقها في المدرسة وقد يعوض من خلالها القصور في بعض المعلمين وفي بعض الوسائل التعليمية وكذلك كثرة الطلاب في الفصل الواحد والتي لا تجعل المعلم يوفى الدرس حقه ويشرح لكل طالب.
ولكن أرى أن الدروس الخصوصية ستحقق أهدافها إذا كانت بإشراف رسمي وسوف تساعد الطالب على زيادة تحصيله العلمي.
كما تحدث وكيل مدرسة عمير بن سعد الأستاذ علي بخات الزهراني قائلاً: أنا مع الدروس الخصوصية فهي لها ايجابيات وسلبيات ومن أهم ايجابياتها إفادة الطالب الطموح في تعويض مالم يستوعبه من المعلم أثناء الحصة ومن سلبياتها لا تشجع الطالب على الاستيعاب مع المدرس الأساسي ومتابعة الدرس أثناء الشرح وتجعل الطالب صاحب اتكالية ولا يبالي ولا يركز في الفصل.
ضرورة ولكن
أما رائد النشاط الأستاذ خالد الصبحي فيرى أن الدروس الخصوصية أصبحت ضرورة في الوقت الحالي بسبب كثرة الطلاب في الفصول وعدم استيعاب الطالب لكل المواد لذلك فالدروس الخصوصية سوف تساعد الطالب على مسايرة زملائه الطلاب.
كما تحدث المرشد الطلابي الأستاذ علي الشيخ حيث قال أنا ضد الدروس الخصوصية والتي تجعل من الطالب لا يهتم في المدرسة ويحاول إثارة المشاكل داخل الفصل وذلك لاعتماده على المدرس الخاص الذي سوف يعوضه ما فات من دروس.
وتحدث الأستاذ عبدالله الشمراني قائلاً: اعتقد أن الدروس الخصوصية في حد ذاتها ليس فيها أي مانع ولكن قد نستطيع أن نستغني عن هذه الدروس وذلك بالاهتمام بالطالب بعد خروجه من المدرسة والتركيز على حل الواجبات مع زرع الثقة في نفس الطالب نحو معلمه وكذلك جعل المدرسة محببه لدى التلاميذ من خلال البرامج الهادفة والتي تلغي رهبة الطالب من مدرسته.
كما تحدث الأستاذ عبداللطيف الخميسي قائلاً: رغم عدم اقتناع الكثير بالدروس الخصوصية إلا أنني أرى أهميتها في حالات كثيرة فالطلاب تتفاوت قدراتهم العقلية فهناك من الطلاب لا يستطيع أن يجاري بقية زملائه فهو بحاجة إلى معين في ظل انشغال الأب بأعماله والأم كذلك.
أما الأستاذ عبدالله منساه فقد رفض الدروس الخصوصية حيث قال الدروس الخصوصية ظاهرة تتنامي بشكل كبير وأصبحت سوقاً رائجاً للمعلمين والمعلمات وخصوصاً المقيمين وهذا يدل على فشل المعلمين التربويين بسبب الأعداد الكبيرة من الطلاب داخل الفصول الدراسية مما قلل عطاء المعلم.
ومن أهم أسباب كثرة هذه الظاهرة هو الفجوة ما بين الطلاب في مختلف المراحل والعملية التعليمية فأساليب الكثير من المعلمين لا زالت تقليدية وكذلك عدم تعاون المعلم مع الطالب في شرح أي صعوبة لدى الطالب وأنا أرفض الدروس الخصوصية إلا في حالات نادرة كالمرحلة الثانوية في بعض المواد الصعبة التي قد يصعب على الطالب فهمها.
-
http://www.flashfp.net/uploader/modu...807164ca5d.gif
خادم الحرمين الشريفين يدشن تحلية الشقيق وسد بيش ويؤسس لجامعة تبوك
إجازة عيد الفطر للمدارس اعتبارا من نهاية دوام يوم الاربعاء الثامن عشر من رمضان
العنقري: أمر المليك يشمل الجامعات والكليات
عبدالله الحارثي، واس (جدة)عبدالمحسن الحارثي (الرياض) عطا الله المرواني (تبوك)أمر خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز بمنح أبنائه المواطنين من الطلبة والمدرسين فرصة للراحة والتفرغ للعبادة في العشر الأواخر من شهر رمضان المبارك، بحيث تكون بداية إجازة عيد الفطر المبارك للمدارس اعتبارا من نهاية دوام يوم الاربعاء الثامن عشر من رمضان الجاري الموافق 11 اكتوبر 2006م. وزير التعليم العالي الدكتور خالد العنقري أوضح لعكاظ ان المكرمة تشمل الطلاب واعضاء هيئة التدريس في الجامعات والكليات. من جهة اخرى يدشن حفظه الله مشروع المرحلة الثانية من مشروع تحلية الشقيق وعددا من مشاريع السدود من بينها سد وادي بيش وذلك خلال جولته القادمة حفظه الله في المنطقة الجنوبية.كما يضع المليك حجر أساس جامعة تبوك خلال زيارته للمنطقة والتي تقدر تكلفة المرحلة الاولى لهذا المشروع الاكاديمي بألف مليون ريال ويقام على مساحة تسعة ملايين متر مربع.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6100252134.htm
-
آفاق» يبحث التكامل بين التعليم العام والعالي
---------------------------------------------------------------
هبة الزاهر (الدمام)
يقوم فريق عمل من جامعة الملك خالد ووزارة التربية والتعليم بدراسة موضوع الربط والتكامل بين التعليم العام والتعليم العالي ضمن مشروع الخطة المستقبلية للتعليم الجامعي في المملكة «آفاق».
وتهدف الدراسة الى التعرف على واقع منظومة التعليم العام والتعليم العالي في المملكة وتحديد القضايا والمشكلات المترتبة على الواقع الحالي وتحديد مواصفات ومتطلبات الربط بينهما واعداد تصور عام لهذا الربط.
ويقوم فريق الدراسة حاليا بالاطلاع على الاحصاءات المتوفرة في وزارات التربية والتعليم والتعليم العالي والدراسات والبحوث التي اهتمت بالقضايا المتعلقة بمنظومة التعليم العام والتعليم العالي ومواصفات الربط بينهما. وقام الفريق مؤخرا بزيارة لجامعة الملك فهد للبترول والمعادن بالظهران ممثلة في معهد البحوث بهدف الاطلاع على سير العمل في الدراسة والنتائج المرحلية التي توصلت اليها. وقدم الدكتور عامر الشهراني عضو هيئة التدريس في جامعة الملك خالد ومدير فريق الدراسة بأبها عرضا موجزا لاهداف ومنهجية الدراسة. وأوضح مدير المشروع الدكتور محمد بن عبدالعزيز العوهلي ان هذه الاجتماعات تأتي ضمن الجولة الثانية لتقييم ومراجعة نتائج الدراسات الفنية والمخطط لها ان تكون مراجعة مع كل فريق على حدة حتى يمكن مراجعة واثراء نقاش كل دراسة بأبعادها المختلفة لتكون مهيأة لاعتبارها أحد المدخلات الرئيسية لمشروع الخطة.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6100251888.htm
-
مهام وهيكلة إدارية جديدة في تعليم جدة
------------------------------------------------------------
صالح محفوظ الغامدي، عبدالله الصقير (جدة)
وزع مدير عام التربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة - تعليم جدة عبدالله الثقفي مهام جديدة لمختلف الادارات طبقا للهيكلة الجديدة، وقال في كلمة بهذه المناسبة ان العمل يجب ان يبدأ وفقا لرؤية تربوية واضحة لتطبيق الهيكلة التي اقرتها الوزارة مؤخرا.. مشيرا الى ان العمل بهذه الهيكلة يستمر لمدة عام ويستمر وضع كل الخطط لخدمتها.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6100252075.htm
-
نائب وزير التربية لتعليم البنات د.المشاري لـ «عكاظ»:
-------------------------------------------------------------
تقديم الإجازة مكرمة غالية ولن يؤثر على المناهج الدراسية
عبدالله عبيدالله الغامدي (الرياض)
أكد سمو نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الامير الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن المشاري ان صدور الأمر الملكي القاضي ببدء عطلة الطلاب والطالبات والمعلمين والمعلمات لعيد الفطر المبارك اعتبارا من نهاية دوام يوم الاربعاء 18 رمضان يجسد حرص خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز آل سعود حفظه الله على تلمس حاجات ابنائه وشعبه الكريم وحرصه حفظه الله على التسهيل على المعلمين والمعلمات والطلاب والطالبات للقيام بواجباتهم الدينية في شهر رمضان المبارك خاصة مع ما تمتاز به العشر الأواخر من خصوصية روحانية ودينية تتطلب التفرغ للعبادة.
وعبر الأمير الدكتور المشاري عن امتنانه وشكره لخادم الحرمين الشريفين على هذه المكرمة الكريمة مؤكدا ان ألسن الطلبة والطالبات والمعلمين والمعلمات تبتهل الى المولى عز وجل بأن يحفظ خادم الحرمين الشريفين ويلبسه ثوب الصحة والعافية.
وأكد الامير المقرن على أن هذه الاجازة لن تؤثر على سير العملية التربوية والتعليمية مشيرا الى ان المعلمين والمعلمات والمشرفين والمشرفات سيعملون على اعادة ترتيب توزيع المناهج الدراسية بالشكل الذي لايؤثر على ابنائنا وبناتنا الطلبة.
وحول استمرارية توقف الدراسة في العشر الأواخر من شهر رمضان المبارك في السنوات القادمة قال د.المقرن: هذا الامر سيتم دراسته، مشيرا الى ان شهر رمضان بعد سنتين سيوافق الاجازة الصيفية.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6100252069.htm
-
مدير تعليم البنات في الشرقية: القرار حقق مصلحة الطلاب والطالبات
---------------------------------------------------------
خالد جفشر (الدمام)
اكد مدير عام تعليم البنات بالشرقية د. سمير سليمان العمران لـ «عكاظ» ان مكرمات خادم الحرمين الشريفين عديدة وما صدر من امر ملكي يقضي ببدء الاجازة في يوم الثامن عشر من الشهر الجاري جاء بعد دراسة مستفيضة وجد فيه مصلحة لابنائه الطلاب والطالبات في عدم استمرارية الدراسة في شهر رمضان لما يكون من مشقة في الاستذكار نتيجة عدم التركيز فالتقارير التي تصلنا من المدارس تفيد بذلك.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6100252070.htm
-
فرحة غامرة في المدارس
----------------------------------------------
الطلاب: شكرا لوالدنا.. صاحب القلب الكبير
محمد حضاض، ابراهيم القربي (جدة)
عبّر عدد من طلاب المدارس عن فرحتهم الكبيرة وارتياحهم البالغ للمكرمة الملكية الكريمة بتقديم اجازة عيد الفطر المبارك.. وقالوا ان الامر يجسد اهتمام المليك المفدى بهموم ابنائه في كل شبر من ارضنا الطاهرة.. واضافوا ان تقديم الاجازة يتيح لهم فرصة للراحة والتفرغ للعبادة في العشر الاواخر من الشهر الكريم. وتحدث عدد من الطلاب لـ«عكاظ» مشيرين الى ان الامر الكريم ضاعف فرحتهم بشهر رمضان. محمد ال جابر طالب في المرحلة الثانوية قال والفرحة لا تسعه.. المكرمة جاءت في وقتها وهي غير مستغربة من والدنا الكريم صاحب المكرمات والايادي البيضاء. ويضيف زميله سليمان القحطاني: حفظ الله والدنا عبدالله، شكرا أبا متعب لمكرمته ومواقفه الانسانية. ودعا القحطاني جميع زملائه الاستفادة من الاجازة في العبادة وزيادة التحصيل العلمي.
اما الطالب محمد احمد فقال انها مكرمة جديدة من مكارم والدنا الملك عبدالله بن عبدالعزيز.. نسأل الله ان يوفقه، بعد ان حقق - ايده الله- رغبات مئات الالاف من الطلاب.. شكرا ابا متعب.
ويضيف توفيق صالح ولي.. الطلاب يعيشون اليوم مجموعة افراح.. رمضان والعيد والمكرمة.. دمت لنا يا صاحب القلب الكبير.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6100252073.htm
-
ميثاق أخلاقيات التعليم يعزز الانتماء والاعتدال والتعايش وأدب الحوار
--------------------------------------------------------------------------------
عبدالله عبيدالله الغامدي (الرياض)
تحتفي وزارة التربية والتعليم بعد غد الاربعاء بتدشين الميثاق الاخلاقي لمهنة التعليم والذي صدرت موافقة المقام السامي عليه مؤخرا. وأوضح وكيل الوزارة للشؤون المدرسية بتعليم البنين علي بن ناصر الوزرة لـ«عكاظ» ان الاحتفاء بتدشين الميثاق الاخلاقي لمهنة التعليم سيتزامن مع الفعاليات التي ستنظمها ادارات التربية والتعليم بمختلف المناطق والمحافظات للاحتفاء باليوم العالمي للمعلم مؤكدا ان هذا الاحتفاء يأتي تأكيدا من الوزارة لأهمية الدور الذي يقوم به المعلم والمعلمة في اعداد وتنشئة الاجيال.
فيما يلي تفاصيل الميثاق :
ـ المادة الاولى اختصت بتعريف مصطلاحات اخلاقيات المهنة،المعلم ، والطالب.
ـ المادة الثانية: اهداف الميثاق.
يهدف الميثاق التي تعزيز انتماء المعلم لرسالته ومهنته، والارتقاء بها والاسهام في تطوير المجتمع الذي يعيش فيه وتقدمه،وتحبيبه لطلابه وشدهم اليه، والافادة منه .
ـ المادة الثالثة: رسالة التعليم.
ـ التعليم رسالة تستمد اخلاقياتها من هدي شريعتنا ومبادئ حضارتنا وتوجب على القائمين بها اداء حق الانتماء اليها اخلاصا في العمل، وصدقا مع النفس والناس وعطاء مستمرا لنشر العلم وفضائله.
ـ المعلم صاحب رسالة يستشعر عظمتها ويؤمن بأهميتها، ويؤدي حقها بمهنية عالية.
-اعتزاز المعلم بمهنته وإدراكه المستمر لرسالته يدعوانه الى الحرص على نقاء السيرة وطهارة السريرة، حفاظا على شرف مهنة التعليم.
المادة الرابعة: المعلم وأداؤه المهني.
-المعلم مثال للمسلم المعتز بدينه المتأسي برسول الله صلى الله عليه وسلم في جميع اقواله، وسطيا في تعاملاته وأحكامه.
-المعلم يدرك ان النمو المهني واجب أساس، والثقافة الذاتية المستمرة منهج في حياته، يطور نفسه وينمي معارفه منتفعا بكل جديد في مجال تخصصه، وفنون التدريس ومهاراته.
-يدرك المعلم ان الاستقامة والصدق، والامانة، والحلم، والحزم، والانضباط، والتسامح، وحسن المظهر، وبشاشة الوجه، سمات رئيسة في تكوين شخصيته.
-المعلم يدرك ان الرقيب الحقيقي على سلوكه، بعد الله سبحانه وتعالى، وهو ضمير يقظ وحس ناقد، وان الرقابة الخارجية مهما تنوعت اساليبها لا ترقى الى الرقابة الذاتية.
-يسهم المعلم في ترسيخ مفهوم المواطنة لدى الطلاب، وغرس اهمية مبدأ الاعتدال والتسامح والتعايش بعيدا عن الغلو والتطرف.
المادة الخامسة: المعلم وطلابه
-العلاقة بين المعلم وطلابه، والمعلمة وطالباتها لحمتها الرغبة في نفعهم، وسداها الشفقة عليهم والبر بهم، أساسها المودة الحانية، وحارسها الحزم الضروري.
-المعلم قدوة لطلابه خاصة، وللمجتمع عامة، وهو حريص على ان يكون اثره في الناس حميدا باقيا، لذلك فهو يستمسك بالقيم الاخلاقية، والمثل العليا ويدعو اليها وينشرها بين طلابه والناس كافة.
-يحسن المعلم الظن بطلابه ويعلمهم ان يكونوا كذلك في حياتهم العامة والخاصة ليلتمسوا العذر لغيرهم قبل التماس الخطأ ويروا عيوب انفسهم قبل رؤية عيوب الآخرين.
-المعلم احرص الناس على نفع طلابه، يبذل جهده كله في تعليمهم، وتربيتهم، وتوجيههم، يدلهم على طريق الخير ويرغبهم فيه ويبين لهم الشر ويذودهم عنه، في رعاية متكاملة لنموهم دينيا وعلميا وخلقيا ونفسيا واجتماعيا وصحيا.
-المعلم يعدل بين طلابه في عطائه وتعامله ورقابته وتقويمه لأدائهم، ويصون كرامتهم ويعي حقوقهم، ويستثمر أوقاتهم بكل مفيد وهو بذلك لا يسمح باتخاذ دروسه ساحة لغير ما يعنى بتعليمه، في مجال تخصصه.
-المعلم أنموذج للحكمة والرفق، يمارسهما ويأمر بهما، ويتجنب العنف وينهي عنه ويعود طلابه على التفكير السليم والحوار البناء، وحسن الاستماع الى اراء الآخرين والتسامح مع الناس والتخلق بخلق الاسلام في الحوار، ونشر مبدأ الشورى.
-يعي المعلم ان الطالب ينفر من المدرسة التي يستخدم فيها العقاب البدني والنفسي، لذا فان المربي القدير يتجنبهما، وينهي عنهما.
-يسعى المعلم لاكساب الطالب المهارات العقلية، والعلمية، التي تنمي لديه التفكير العلمي الناقد، وحب التعلم الذاتي المستمر وممارسته.
المادة السادسة: المعلم والمجتمع
- يعزز المعلم لدى الطلاب الاحساس بالانتماء لدينه ووطنه، كما ينمي لديهم أهمية التفاعل الايجابي مع الثقافات الأخرى.
- المعلم أمين على كيان الوطن ووحدته وتعاون أبنائه، يعمل جاهداً لتسود المحبة المثمرة والاحترام الصادق بين المواطنين جميعا وبينهم وبين أولي الأمر منهم، تحقيقا لأمن الوطن واستقراره، وتمكينا لنمائه وازدهاره، وحرصاً على سمعته ومكانته بين المجتمعات الانسانية الراقية.
- المعلم موضع تقدير المجتمع، واحترامه، وثقته، وهو لذلك حريص على ان يكون في مستوى هذه الثقة، وذلك التقدير والاحترام، ويحرص على الا يؤثر عنه الا ما يؤكد ثقة المجتمع به واحترامه له.
- المعلم عضو مؤثر في مجتمعه، تعلق عليه الآمال في التقدم المعرفي والارتقاء العلمي والابداع الفكري والاسهام الحضاري ونشر هذه الشمائل الحميدة بين طلابه.
- المعلم صورة صادقة للمثقف المنتمي الى دينه ووطنه، الأمر الذي يلزمه ترسيخ نطاق ثقافته، وتنويع مصادرها، ليكون قادراً على تكوين رأي ناضج مبني على العلم والمعرفة والخبرة الواسعة، يعين به طلابه على سعة الافق ورؤية وجهات النظر المتباينة باعتبارها مكونات ثقافية تتكامل وتتعاون في بناء الحضارة الانسانية.
المادة السابعة: المعلم والمجتمع المدرسي
- الثقة المتبادلة والعمل بروح الفريق الواحد هي أساس العلاقة بين المعلم وزملائه، وبين المعلمين والادارة التربوية.
- يدرك المعلم ان احترام قواعد السلوك الوظيفي والالتزام بالانظمة والتعليمات وتنفيذها والمشاركة الايجابية في نشاطات المدرسة وفعالياتها المختلفة، أركان أساسية في تحقيق أهداف المؤسسة التعليمية.
المادة الثامنة: المعلم والاسرة
- المعلم شريك الوالدين في التربية والتنشئة فهو حريص على توطيد أواصر الثقة بين البيت والمدرسة.
- المعلم يعي ان التشاور مع الاسرة بشأن كل أمر يهم مستقبل الطلاب او يؤثر في مسيرتهم العلمية، وفي كل تغير يطرأ على سلوكهم، أمر بالغ النفع والأهمية.
- يؤدي العاملون في مهنة التعليم واجباتهم كافة ويصبغون سلوكهم كله بروح المبادئ التي تضمنتها هذه الاخلاقيات ويعملون على نشرها وترسيخها وتأصيلها والالتزام بها بين زملائهم وفي المجتمع بوجه عام.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6100252043.htm
-
البعض يقترح إلغاء الدراسة وآخرون يطالبون بالاختزال
--------------------------------------------------------------------------------
غيـاب جماعـي فـي رمضـان
احمد السلمي (جدة)
لدراسة في رمضان هاجس يشغل المجالس حيث يرى مواطنون ان يتغير الدوام في هذا الشهر ليبدأ الطابور الصباحي عند السابعة وينتهي اليوم بعد الظهر فيما ارتأى معارضون ان يتأخر الدوام الى ما بعد الظهر وبعضهم فضل ان تكون ليلية فقط... في الوقت الذي ذهب آخرون الى القول بإلغاء الدراسة تماماً في شهر المغفرة.
المعارضون للدراسة في رمضان او المطالبون بتأخير الدوام -وكلاهما ينطلقان من وجهة نظر واحدة- يقولون ان اذهان الطلاب غير منفتحة في رمضان وبالتالي لم تكن مهيأة لاستقبال المعلومات ويستشهدون بارتفاع نسبة الغياب في هذا الشهر التي وصلت الى 80% ببعض المدارس ..
وقال المعلم مستور السفياني ان الطلاب يأتوننا نائمين وذكر حادثة الطالب الذي راح في غيبوبة من شدة الارهاق والسهر.
وايد مستور الاقتراح القائل بعودة تطبيق اجازة العيد بدءاً من الثامن عشر من هذا الشهر. وافقه الرأي المعلمون اشرف ومحمد الشهري وماجد السلمي وامين الجدعاني واضافوا ان الدوام في رمضان غير مجد بسبب سهر الطلاب مع ذويهم حتى الفجر وقال انه من المستحيل ان يعيد المعلم شرح المنهج لارتباطه بخطة دراسية على مدى الشهور. لم يبعد اولياء الامور كثيراً عن هذا الرأي اذ اشفقوا على الطلاب واعتبروا السهر خصوصية طبيعية في هذا الشهر لا يمكن حرمان الطلاب منها والتنعم مع اسرهم في العبادة والسمر والسهر ليلاً وطالبوا بالدراسة نصف الشهر.. اما نصفه الآخر فيجب ان يكون اجازة كاملة الى ما بعد العيد. لكن مدير مدرسة صهيب بن سنان المتوسطة اسماعيل مصطفى يرى غير ذلك بل زاد وطالب بأن يقدم موعد الدوام الى السابعة صباحاً بدلاً من العاشرة مؤكداً على اهمية تطبيق لائحة الحضور والمواظبة للقضاء على ظاهرة الغياب على اعتبار ان الشهر الكريم مثله مثل بقية الشهور ولا يرى دواعي هامة او اعذارا للغياب والاستهتار. اما مدير شؤون الطلاب بتعليم جدة عبدالرحمن الزهراني فألقى باللوم على الاسرة وقال انها المسؤولة اولاً عن سهر ابنائها حتى الفجر ناسين ان لديهم دراسة ودواماً رسمياً وتحصيلاً علمياً يقتضي الراحة وطلب من اولياء الامور الاتزان بين التفريط والافراط .. مؤكداً ان المسؤولية مشتركة بين المدرسة والاسرة ولم يعلق على آراء القائلين بتقديم الدوام او الاجازة.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6100251892.htm
-
متقدم لوظائف محو الأمية
----------------------------------------------------------
طلال الردادي (مكة المكرمة)
استقبلت الادارة العامة للتربية والتعليم بالعاصمة المقدسة (بنين) يوم امس اكثر من 100 متقدم لشغل وظائف محو الأمية وقال رئيس تعليم الكبار بالادارة فهد مزيد الشلوي ان جميع المتقدمين من خريجي كلية المعلمين في عدد من التخصصات المختلفة وسيتم فتح باب القبول حتى الرابع عشر من رمضان الجاري، واضاف انه سيتم يوم الثلاثاء المقبل استقبال طلبات التربويين من حملة الشهادة الجامعية في تخصصات «التربية الاسلامية، اللغة العربية، الاجتماعيات، اللغة الانجليزية).
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6100252086.htm
-
عجز المعلمين» يعطل الدراسة في ابتدائية ظلم
--------------------------------------------------
عبدالله المقاطي (ظلم)
رغم مرور قرابة الشهر على بدء الدراسة وتأكيدات وزارة التربية والتعليم على تهيئة البيئة التعليمية المثلى للطلبة والطالبات الا ان ابتدائية ظلم تعيش وضعا مغايرا ..فالطلاب لايزالون يحملون كتبهم الدراسية ذهابا وايابا دون ان يأخذوا أي درس بها نظرا لعجز المعلمين.. وأمنت ادارة التعليم ومركز اشراف الموية يوم امس معلمين اثنين فقط في الوقت الذي تحتاج فيه المدرسة لـ 7 معلمين. طلاب الصفوف الاخيرة الى الآن لم يأخذوا أي درس في مادة الرياضيات فيما تمت تغطية بعض المواد الاخرى بحصة أو اثنتين في الاسبوع وذلك عن طريق جهود مضاعفة من ادارة المدرسة والمعلمين.
مدير تعليم الطائف محمد سعيد ابو راس وخلال جولته على المدرسة قبل اسبوعين لاحظ عجز المعلمين ووعد بسد العجز خلال اسبوع واحد فقط ليتم عقب ذلك تأمين اثنين من المعلمين في الوقت الذي كانت المدرسة الابتدائية تنتظر 7 معلمين يمثلون عجزها الذي اصبح حديث الاهالي.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6100252087.htm
-
http://www.flashfp.net/uploader/modu...dd9ab5ecd6.gif
بأمر المليك .. 19 رمضان بدء إجازة الطلبة والمدرسين
واس ـ جدة
أعلن الديوان الملكي أن إجازة عيد الفطر المبارك للمدارس تبدأ من نهاية دوام يوم الأربعاء الـ 18 من شهر رمضان المبارك، وذلك في بيان صدر أمس فيما يلي نصه:
بيان من الديوان الملكي، نظرا لرغبة خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز حفظه الله ورعاه في منح أبنائه المواطنين من الطلبة والمدرسين فرصة للراحة والتفرغ للعبادة في العشر الاواخر من شهر رمضان المبارك فقد أمر أيده الله أن تكون بداية إجازة عيد الفطر المبارك للمدارس اعتبارا من نهاية دوام يوم الاربعاء الثامن عشر من رمضان الجارى الموافق 11 اكتوبر 2006م. وفق الله الجميع لما يحبه ويرضاه، إنه سميع مجيب.
-
من المسؤول عن هذه الحوادث؟
--------------------------------------------
متى ينتهي مسلسل حوادث المعلمات؟
بدأ موسم حصاد المدرسات بسبب الحوادث وبعد اماكن سكنهن عن اماكن عملهن فمن المسؤول؟
1- الوزارة 2- موقع المدارس 3- الطرق 4- السائقون.
لماذا هذه الامور تحدث؟ اسئلة تتكرر كل عام وارواح تزهق كل عام وعليه فاننا نقترح الاتي اما بناء مساكن داخلية بجانب المدارس لتكون مسكن للمدرسات اللاتي يأتين من مكان بعيد او ان يتم بناء مدارس بجانب مساكن المدرسات وعلى الاباء تحمل نقل بناتهم الى المدارس.
امور عجيبة وحديث اعجب تتداوله بعض المجالس بسبب موت بعض المدرسات بسبب تنقلهن بين موقع عملهن ومسكنهن يعطيك.
ولكن ليس هناك من حل او من فكرة جديدة.
وهنا اقترح ان يتم أن لا يعين في المدارس الا من بنات المركز او القرية او المحافظة فقط.
وجاء الجواب طيب واذا نقل الزوج للعمل في منطقة اخرى ماذا يفعل بزوجته المدرسة لازم تنقل معه وتعمل في المنطقة التي يعمل فيها وهكذا دخلنا في داومة.
رفعت عبدالعزيز البواردي - الجبيل
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12162&P=1
