-
تعليم تبوك يكرم «أبو هاشم » لحصوله على الدكتوراه
----------------------------------------------------------
علي بدير (تبوك)
احتفلت الادارة العامة للتربية والتعليم في منـطقة تبوك بتكريم مدير ادارة الاشراف التربوي عمر بن أحمد أبو هاشم بمناسبة حـــصوله على درجة الدكتوراه في الادارة التربوية من جامعة الأزهر بمصر.
حضر الحفل مدير عام التربية والتعليم في المنطقة الدكتور محمد بن عبدالله اللحيدان ومساعد المدير العام للشؤون التعليمية هاشم عبدالله القحطاني والقيادات التربوية في الادارة والمشرفين التربويين.
وأشــــاد الحضور خلال الحـــفل بتجـــربة الدكـــتور أبو هاشم وإخلاصه ومثابرته متمـــنين له التوفــيق، وان تكون الشـــهادة حـــافزاً له لبــذل المـــزيد من الجـــــهد والعــــطاء لخدمة الدين والوطن.
تم تسلم هدية تذكارية بهذه المناسبة.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6100151787.htm
-
http://www.flashfp.net/uploader/modu...fd65000316.gif
مهارات التفكير في برنامج لمعلمات الإنجليزية بالدمام
---------------------------------------------------------------
نفذ قسم اللغة الانجليزية بمركز اشراف الدمام التربوي برنامج مهارات التفكير والتفكير الابداعي لمشرفات ومعلمات اللغة الانجليزية بجميع مراحل التعليم العام والمدارس الأهلية في الدمام وسيهات والنابية ولمدة ثلاثة أيام في مركز التدريب التربوي بالدمام بهدف تفعيل مهارات التفكير عامة ومهارة التفكير الابداعي خاصة في تدريس مادة اللغة الانجليزية كذلك تنمية هذه المهارة لدى الطالبات حيث خصص اليوم الأول لشرح وعرض مهارات التفكير والتفكير الجانبي كذلك مهارة التفكير الابداعي في اليوم الثاني أما اليوم الثالث فكان تطبيقا لهذه المهارة داخل الصف من خلال التطبيق العملي على الدروس والأسئلة الصفية وأوراق عمل الطالبات. البرنامج من تنفيذ المدربة المشرفة التربوية بالمركز شيخة عبدالله العجيمي.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12161&P=1&G=2
-
تعيينات وتجديدات لوكيلات ورئيسات أقسام بكليات التربية
----------------------------------------------------------------
حمود الحمود - الرياض
عبد الله الحصين
أصدرت وكالة كليات البنات بوزارة التربية والتعليم لكليات البنات عدداً من القرارات بتعيين وتجديد تعيين وكيلات ورئيسات أقسام وأستاذات مساعدات بكليات البنات .
وأوضح وكيل وزارة التربية والتعليم لكليات البنات الدكتور عبد الله بن علي الحصيِّن أن القرارات قضت بتعيين وكيلات للكليات وهن الدكتور سارة بنت سعد عبد العزيز الفايز وكيل لعمادة البحث العلمي بكليات البنات وتجديد تعيين المحاضر صالحة بنت دليم عبد الله القحطاني وكيلا لشؤون الطالبات في كلية التربية الأقسام العلمية والاقتصاد بأبها وتعيين المحاضر سهير بنت سيد مسعود محمود وكيلا لشؤون الطالبات في كلية التربية للمعلمات بمحافظة شرورة وتعيين الدكتور عبير بنت محمد حسن الصبان وكيلا لشؤون الطالبات المنتسبات بكلية التربية لإعداد المعلمات بمكة المكرمة. وأشار إلى تجديد تعيين الدكتور فتحية بنت أحمد محمد خوجلي رئيسا لقسم الاقتصاد المنزلي والتربية الفنية بكلية التربية لإعداد المعلمات بمكة المكرمة،وتجديد تعيين الدكتور جيهان بنت صلاح الدين مرام علي رئيسا لقسم الاقتصاد المنزلي بكلية التربية الأقسام العلمية والاقتصاد بأبها وتجديد تعيين الدكتور بثينة بنت محمد حسن عبد الله رئيسا لقسم الرياضيات بكلية التربية الأقسام العلمية بحائل وتعيين الدكتور شهيدة بنت عبد الرحمن عبدالله آل الشيخ رئيسا لقسم الجغرافيا بكلية الآداب بالرياض.كما تم تعيين الدكتور نجاة بنت محمد بن قاسم مثنى على درجة أستاذ مساعد بكلية التربية الأقسام العلمية بجدة.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12161&P=1
-
محاضرات رمضانية بتربية وتعليم البنات بالأحساء
-----------------------------------------------------------
اليوم - الاحساء
تقيم الإدارة العامة لتربية وتعليم البنات بالأحساء خلال شهر رمضان المبارك عددا من المحاضرات الوعظية عن فضائل الشهر الكريم واحكامه وواجبات المسلم في هذا الشهر يلقيها عدد من المشايخ والمحاضرين في الأحساء بحيث تكون المحاضرات موزعة وشاملة للمحاور التالية :
عنوان المحاضرة المحاضر اليوم والتاريخ
كيف تصوم جوارحنا الشيخ / عبدالله بن عبدالرحمن الحواس الأحد 9/9/1427هـ
السواك في رمضان عبدالعزيز بن ناصر العتيق الإثنين 10/9/1427هـ
رمضان شهر البر والصلاة هشام بن عبدالعزيز الثنيان الثلاثاء 11/10/1427هـ
حال الموظف في رمضان عبدالإله العرفج السبت 14/9/1427هـ
وقت المسلم في رمضان الشيخ يعقوب بن يوسف بوحسن الأحد 15/9/1427 هـ
من احكام الصيام عبدالمحسن بن عبدالرحمن النعيم الإثنين 16/9/1427هـ
كيف تصوم الجوارح عبدالله بن محمد الحميدي الثلاثاء 17/9/1427هـ
فضل العشر الأواخر ومافيها من تحري ليلة القدر الشيخ / يوسف بن محمد الجبيرة الإربعاء 18/9/1427هـ
العمرة في رمضان عبداللطيف البوناصر السبت 21/9/1427هـ
الأمور التي يجب على المسلم اجتنابها فهد الخضير الأحد 22/9/1427هـ
الركن الثالث من الأركان عبداللطيف البوناصر الإثنين 23/9/1427هـ
رمضان شهر الجهاد فهد الخضير الثلاثاء 24/9/1427هـ
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12161&P=1&G=3
-
مطالبات بتعديل الدوام
--------------------------------------------------
معلمات يتساءلن عن اسباب انخفاض مستوى الطالبات في رمضان
وفاء محمد - الدمام
المعلمات يطالبن بتعديل الدوام
نعيش في شهر رمضان اجواء مختلفة ينفرد بها هذا الشهر الفضيل عن غيره من الاشهر لما له من خصوصية دينية, واوضاع مختلفة خاصة مع اختلاف الدوام المدرسي, واثر الصيام على تحصيل الطالبات وتجاوبهن مع المعلمات اثناء الحصص الدراسية وفي هذا السياق تحدثنا الى المعلمات والطالبات لمعرفة مدى تأثر الطالبات بالصيام واهم الحلول المطروحة لتلافي سلبيات الدوام المدرسي في رمضان.
تدني المستويات
في البداية تحدثت المعلمة نضوى العتيبي فقالت: لقد استقبلت الطالبات شهر رمضان بالبهجة والسرور ولكن من اكثر الامور التي لاحظناها هو تدني مستويات الطالبات حيث يقل مستواهن في هذا الشهر الفضيل عن غيره من الشهور كما تقل المشاركة الصفية عند الطالبات وبالتالي قدرتهن في التفاعل مع الدروس بشكل ايجابي وذلك بسبب الصيام والسهر وهنا تبذل المعلمة جهودا مضاعفة من اجل تبسيط المعلومات وعرضها بطرق مبسطة وحث الطالبة على المشاركة اثناء الحصة الدراسية مع تشجيعها المستمر كلما حققت مستويات اعلى.
تغيب مستمر
في حين تحدثت المعلمة سلوى الخياط عن كسل الطالبات في هذا الشهر فقالت: تتدنى مستويات الطالبات ويقل تحصيلهن الدراسي في هذا الشهر الكريم والشهر الذي يليه حيث لا يتم استيعاب المعلومات بشكل جيد بالاضافة الى الاجازة التي تمسح كل ما علق باذهانهن وعندما تبدأ الامتحانات الشهرية في شوال يبدو واضحا انخفاض المستوى الدراسي وذلك بسبب الغياب المتكرر في شهر رمضان والكسل المضاعف فيقل حماسهن ونشاطهن في الحصة ويقصرن في اداء واجباتهن الدراسية مما يؤدي الى ارهاق المعلمات في متابعة الطالبات, وعندما تبدأ الامتحانات تشعر الطالبة بان كل ما تقرأه في الكتاب معلومات جديدة لم يسبق لها استذكارها ومراجعتها خاصة مع الغياب المستمر تصبح الدروس متراكمة فيصعب استيعابها مما يؤثر سلبيا على اداء الطالبة وتحصيلها في الامتحانات.
مسؤوليات متعددة
اما سمية خالد مرشدة طلابية فقد ادلت برأيها قائلة: تتعرض المعلمة الى ضغوط متعددة في شهر رمضان من قبل العمل والمنزل وتتضارب المسؤوليات والواجبات عليها ويقابلها كذلك انخفاض المستوى التحصيلي للطالبات والذي يعرضها الى الشعور بالاحباط بسبب ما تقدمه من جهود مضاعفة تستنزف كل طاقاتها مما يؤدي الى اخفاقها في التوفيق بين مسؤوليات المدرسة والمنزل, فاللجوء الى تقليل زمن الحصة وتقليل عدد الحصص يساهم في تقليل كمية المسؤوليات على عاتق المعلمة.
تنظيم الوقت
اما ابتسام الغامدي معلمة اللغة العربية تقول: استقبلت الطالبات شهر رمضان استقبالا يسوده الجو الايماني وقد تم تزويدهن بمجموعة من النصائح حول كيفية استغلال رمضان, وتنظيم اوقات المذاكرة في سبيل التغلب على الاسباب المؤدية لاجهاد الطالبة وانخفاض مستواها التحصيلي في هذا الشهر تحديدا وكانت النتيجة متفاوتة ولكن الاغلب حافظن على مستواهن، لذلك فالمعلمة لها دور كبير في تحفيز الطالبات والتخفيف عليهن واثارة نشاطهن وذلك مراعاة لهذا الوقت المبارك.
طبيعة الدوام
اما سناء الخالدي معلمة الاجتماعيات قالت: ان الدوام المتبع حاليا في شهر رمضان يعرض المعلمة والطالبة للاجهاد على السواء وكذلك توافق مواعيد الدوام اثناء الخروج يؤدي الى ازدحام المواصلات في الفترة الصباحية وحتى وقت الخروج الى ما بعد الظهر واشارت الى ان الدوام المبكر يعد افضل للطالبة لان ذهن الطالبة في الفترة الصباحية اقدر على استيعاب المعلومات بشكل اكبر من فترة الدوام المتأخر كما تزيد الفترة الصباحية من استيعاب الطالبات وتفاعلهن مع المواد الدراسية.
ارهاق وسهر
كما اوضحت بهية العدواني معلمة المواد الدينية في المرحلة الثانوية ان اغلب الطالبات يلجأن الى السهر في شهر رمضان وخاصة لمتابعة البرامج التلفزيونية والفوازير الرمضانية فتأتي الطالبة وهي مجهدة مما يؤدي الى فقدانها التركيز اثناء عرض المواد الدراسية وكذلك لجوء اغلب الطالبات الى الغياب وعدم التجاوب مع المعلمة في مراجعة الدرس السابق.
مقترحات
اما الطالبة وفاء الشمري فوضعت بعض الحلول والمقترحات للتخفيف من التعب في شهر رمضان فقالت: العودة الى الدوام في الصباح الباكر حتى تكون القدرة الاستيعابية اكبر وحتى نستطيع الخروج باكرا لنعطي انفسنا قسطا من الراحة قبل الافطار وبعد عناء اليوم الدراسي بالاضافة الى ان بعض الطالبات متزوجات وتنتظرهن واجبات منزلية واسرية عليهن أداؤها باكمل وجه, كما يفضل تقليص المنهج الدراسي المقرر دراسته اثناء الشهر الفضيل حتى لا تتراكم علينا الدروس التي لم نستوعبها او تغيبنا اثناء اعطاء المعلمة للدروس, كما اتمنى ان يتم تقديم الاجازة الى تاريخ 18 رمضان واتمنى ان تصبح هذه الشائعة حقيقة حتى نستغل شهر رمضان في العبادات والطاعات وخاصة انه شهر واحد ولا يتكرر, كما ان الدوام مع الصيام قد يؤدي الى التقصير سواء في التحصيل الدراسي او التكاسل عن اداء العبادات بأكمل وجه بسبب الارهاق الجسدي الذي يخلفه لنا الدوام المدرسي.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12161&P=1&G=2
-
منسوبات كليات البنات بالدمام يعانين الزحام
-------------------------------------------------------------
الدمام - ليلى باهمام
تعاني منسوبات كليات البنات بالدمام من الطالبات وعضوات الهيئة الادارية والتعليمية بالكليات من شدة الازدحام صباحا لدى البوابة الرئيسية للكلية مما يعرقل خروج السيارات من المواقف وشكا عدد من الطالبات من اضطرارهن للمشي لمسافات طويلة حرصا على وقت أولياء أمورهن وتوصيلهم إخوتهن الأخريات في مدارس التعليم العام في الوقت المناسب وحتى لا يضطروا للانتظار في المواقف لأكثر من نصف ساعة بالرغم من تواجد رجل مرور لتنظيم الحركة الا ان شدة الزحام تزداد يوما بعد يوم وطالب أولياء أمور الطالبات ادارة المرور بالدمام بالتدخل لحل هذه الاشكالية في أسرع وقت.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12161&P=1&G=2
-
دورة لاعداد القادة الكشفيين بالرياض فى شوال
-----------------------------------------------------------
ينظم قسم النشاط الكشفى بالادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض بنين دورة اعداد القادة الكشفيين اعتبارا من يوم السبت 27 شوال 1427هـ وحتى 2 / 11 / 1427 هـ وذلك بمركز التدريب الكشفى بالشميسى بالرياض .وأوضح رئيس النشاط الكشفى أنور بن عبدالله أبو عباة أنه يشترط للالتحاق بالدورة أن يكون لدى المتدرب الاستعداد لقيادة الوحدة الكشفية بالمدرسة وحضور جميع برامج الدراسة النظرية والعملية واعداد مشروع نظرى واخر عملى يقدمان فى نهاية الدراسة التى ستقام على شكل جلسات تدريبية صباحية تخييم بمخيم نهاية الدراسة فى مركز التدريب الكشفى بالشميسى مشيرا الى أن موقع التخييم سيكون المعسكر الكشفى الدائم بالمعيزلية.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12161&P=1&G=4
-
الموهبة في جديد «المعرفة» بالثقة والطيبة ننتج موظفين أكفاء
-------------------------------------------------------------
عزيزي رئيس التحرير
نعم ذلك البعبع المخيف المتواجد بصورة كبيرة في حياتنا!! وخصوصا المعلمين والمعلمات نحن نتحدث كثيرا في حياتنا عن هذا (الخط الاحمر) مواضيع كثيرة نتحدث ونتناقش كثيرا ولكن بحدود خوفا من ذلك الخط الاحمر وان زادت هذه الحدود قام احد المتحدثين قائلا لا تتعدوا الخطوط الحمراء. تعاملات شخصية تعاملات دولية تخشى بها الدول تخطي تلك الخطوط الحمراء. تعاملات اجتماعية علاقات شخصية تعتمد على خطوط حمراء لا يجب تجاوزها جميع العلاقات بها خطوط حمراء خفية تبرز فجأة عند خطأ معين وعند محاولة الاقتراب منها!
امور كثيرة قد يكون هذا (الخط الاحمر) هو مايحدد العلاقات بانواعها علاقات دولية علاقات شخصية علاقات اجتماعية بل اكثر من ذلك فهذا الخط قد يدخل بعلاقة الشخص مع نفسه فقد يكون هذا (الخط الاحمر) صمام امان للشخص وقد يمنعه من الوقوع في المحضور.
س- نتحدث باسهاب عن (الخط الاحمر) وبكل هذا الحذر والخوف وقد نؤلف مجلدات عن هذا الخط ولكن؟! من مخترع هذا الخط؟ طبعا لا نعلم!!.
نعود لموضوعنا.
اعتقد ان هذا الخط الاحمر المخيف. عفوا نسينا الاحمر بالأسهم وهو الاخطر نعم اعتقد ان هذا (الخط الاحمر) له عدة انواع تختلف باختلاف المكان واختلاف الزمان ومدى الخطورة واعتقد والله اعلم ان اخطرها على الاطلاق بالنسبة للمعلمين والمعلمات هو ذلك (الخط الاحمر) الصباحي وتلك الهدية الصباحية للمتأخرين.. والذي يتلألأ ويبرق كل صباح ومن شدة بريقه واشراقته صباحا. انه يجعل المعلمين والمعلمات المتأخرين منهم والمتأخرات والذين يغلبهم النعاس واللآتي يغلبهن كذلك يفيقون فجأة من شدة وميضه. وشدة احمراره.
فهل هذا هو الهدف من وضعه بالمدارس خاصة.
حقيقة لم اجرب (الخط الاحمر) وبعيد والحمد لله عنه ولكن! ما أراه من زوجتي من استنفار ورعب من هذا (الخط الاحمر) كل صباح اصبحت اخشاه واخشى ان يخرج لي عند باب المدرسة.. ومع هذا تولدت علاقة حميمة بيني وبين هذا الخط الاحمر.
وحفظ الله الدكتور علي عبدالعزيز العبدالقادر فحينما كان مديرا لمدرسة الهفوف الثانوية والذي عرف كيف يروض ويلجم هذا (الخط الاحمر) المتفرعن على الاقل بمدرسته ويقوي شوكة المعلمين على هذا الخط الاحمر.. وذلك بالثقة بهم وطيب التعامل.
وليت جميع مديري الادارة يعرفون كيف يتعاملون معه لينتجوا موظفين اكفاء.
خالد عبدالعزيز السليم - الجوف
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12161&P=10
-
غلاف المجلة
-------------------------------------------------------------
كرست مجلة المعرفة ملف عددها لشهر أكتوبر للموهبة ونشرت تحت عنوان (رعاية الموهبة تربية من أجل المستقبل) بعض الأبحاث المهمة التي ألقيت في مؤتمر رعاية الموهبة الذي عقد بجدة مؤخراً. ونشرت المجلة دراسة أنجزها مركز البحوث التربوية بجامعة طيبة عن الاتصال الإداري في المدارس وموضوعاً عن تأهيل المعلمات الهولنديات لتعليم الطلاب المسلمين، إلى جانب موضوع عن تعزيز مهارات الشباب الحياتية، ومن الاستشراق إلى (الاستعراق) عبر الاستعراب للباحث العراقي محمد الدعمي.
وكتبت مرام مكاوي عن غرناطة الماضي الجميل، وحسام جبارة عن مظاهر رمضانية في العالم الإسلامي. وفي العدد الجديد سبورة، ونوتة، وثرثرة، ولقاء مع الشاعر عبد الواحد الزهراني هاجم فيه الشعر الفصيح بضراوة وكتب الدكتور عبد العزيز الجار الله رئيس التحرير زاويته مدائن المعرفة بعنوان الموهبة قد تكون قاتلة.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12161&P=8
-
الوطن عز.. الوطن فخر (2-2)
--------------------------------------------------------------
د. محمد حامد الغامدي
الوطن البيت الكبير.. الذي يجمع ولا يفرّق.. يجذب ولا ينفّر.. وطن يحلو العيش في ربوعه.. بحسن تعاملنا نرسم طريقة عيشنا في أرجائه.. وأيضا منهج عملنا لرقيه.. نسعى لتحقيق أقصى فائدة.. مجد يشرفنا.. لكن ماذا نريد في هذا البيت؟
(نريد العيش فيه بسلام.. نريد أن يوفر الراحة في البدن، والطمأنينة في النفس.. نريد حياة هادئة، مريحة، خاليه من التوتر والقلق.. لا نريد نكدا وخناقات.. لا نريد صدامات وتحزبات .. لا نريده بيتا بدون خدمات.. نريده بيتا بحدائق خضراء.. نريده إمكانيات حديثة بملاحق لجميع فروع العلوم.
(في هذا البيت، نريد أن يعطف كبيرنا على صغيرنا.. وصغيرنا يحترم كبيرنا.. نريد أن تكون لرب البيت كلمته المسموعة.. نريد من أفراده التعاون والتلاحم والتآخي.. نريد أن تكون الكلمة واحدة.. والصف قويا متماسكا.. نريد أن يسود الحوار الهادف والنقاش البنّاء المستمر.
( لا نريد ساحاته صراخا وزعيقا.. نريده بيت ثقافة وعلم.. نريده وعيا يعطينا حق الاهتمام بالدين والدنيا.. نريده وطنا راقيا في هذا العالم.. نريده قصرا.. لا عشة وحصيرة.. نريده جنة.. لا نارا حارقة.. نريد أن يشعر الجميع بأهميتهم في البيت.. نريد أن نلتقي فيه على بساط واحد.. لا أن يركب كل واحد منا رأسه في هذا البيت.. لا نريده فندقا.. لكننا نريده بيتا للحب والمودة والاحترام.
( نريد أن تكون لبيتنا قوانين وانظمة تحفظ لكل فرد حقوقه.. تشرح ماله وما عليه من واجبات.. لا نريد أن يشعر البعض بانه فقير معدم، أو مظلوم ليست له حيلة، أو مغيّب ليس له صوت وتأثير.. لا نريد غبنا.. لكن عدلا يعطي الكرامة.. لا نريد أن نرى في البيت مستبدا، متكبرا، ومتسلطا.. لا نريد أن يأخذ القوي كل أجزاء البيت.. ويترك البقية في ملاحق البيت أو خارجه.. لا نريد الفوضى والطمع والجشع.. لا نريد التحريض وخلق الفتن في هذا البيت.. لا نريد الخروج عن رأي الأهل.. وعن رأي كبير البيت.. نريد علاقات إنسانية راقية تسود.
( نريد بيتا نظيفا خاليا من القاذورات وأوساخ التخلف.. نريده بيتا مبهجا.. بغرف نظيفة وردهات ملمعة ونظيفة.. نريده بيتا شامخا زاهيا.. بعقول أهله وحكمتهم وعلمهم.. نريد الحياة حتى في صخوره ورماله وهياكله المختلفة.. لا نريده حجرا جلفا جافا.. نريد بيتا منسقا وله وظائف.. نريد بيتا له هيبة وشخصية.. يفرض احترامه على الجميع.. ويفرض الاحترام بينهم.. نريده بيتا له صيانة دورية، لتجديد وتفعيل الحياة في ربوعه.. نريده بيتا يحقق احتياجات الجميع.
( نريده سكنا ومسكنا ودار علم وصحة.. نريده بيتا يكرم الضيف، ويسعف المحتاج.. نريده بيتا يأخذ بيد الفقير إلى الغني.. نريده بيتا ينصف المظلوم، ويقف في وجه الظالم.. نريده بيت عدل ومساواة.. لا نريده بيتا مغلق الأبواب كأنه سجن.
( نريده بيتا قويا يصعب اقتحامه.. نريده محروسا بعناية الله ثم بعناية أهله.. نريده مظلّة جميلة للمارة والعابرين.. نريد فيه التواضع الذي يخلق الحكمة.. نريده بيت علم يقصده كل طالب علم، وطالب حاجة.. لا نريد أن يكون مستودعا للأنانية، وحب الذات، وتمجيدها.. نريده بيتا خاليا من الحسد والصلف.. وأيضا لا نريده بيتا كله ملهاة، وضياع، ونوم، وسهر، وصخب، وتضييع وقت.
( نريده بيتا يلبي احتياجات أهل البيت.. ماذا ينفع الحديث عن الجامعات وعددها ومشاريعها وكلياتها.. وبعض أبنائه لا يجدون مقعدا في جامعة أو كلية أو معهد؟!.. ماذا ينفع الحديث عن الجامعات وميزانياتها وبعض أبنائه يجبرون على تخصصات لا تستهويهم؟!. ماذا ينفع الحديث عن التعليم وبعض أبنائه يدرسون في بيوت مستأجرة.. ومنهم من يبدأ عامه الدراسي بنقص في المقررات.. ونقص في المدرسين.. وبمدارس يعلوها الغبار والتراب.. وبدون صيانة.. وبفصول دراسية خالية من الكراسي.. ويجلس بعض أبناء الوطن على حنابل في احدث بناء مدرسي؟!. ماذا ينفع الحديث عن احدث المستشفيات.. ليجد المواطن أن هناك نقصا في الأدوية والأسرة.. وسوء علاج ومعاملة.. وأخطاء طبية مهلكة؟!.. وهناك أمثلة أخرى كثيرة.. يظل الوطن معها اكبر.
( كيف نقنع أهل البيت بإنجازات لا يتمتعون بنتائجها؟!. يقول خالد الفيصل: [ما أحوجنا الآن إلى إثارة الحديث عن الحب والانتماء للوطن والاعتزاز به].. الحديث عن الإنفاق والتنمية والإنجازات يعزز الانتماء.. لكن ماذا خصصنا من المليارات لتغيير الإنسان؟!.. نبني مدنا بالمليارات.. ونؤسس مشاريع بالمليارات.. لكن ماذا عن الإنسان؟! الحضارة ليست آلات ومعدات وتقنيات حديثة.. الحضارة إنسان..هل تغير العقل؟.. هل تغيرت المهارات؟ هل تغيرت المعلومات؟ هل تغير السلوك؟ هل تغيرت المعارف؟.. بناء الإنسان جزء من بناء الوطن.. وقد يكون الأهم في هذا البيت الذي نريده زاهيا بوافر عطائه.. عاش قائد الوطن الذي نهتف باسمه ونحب.
[email protected]
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12161&P=4
-
اربطوهم بالواقع أولا
-------------------------------------------------------
د. أمل الطعيمي
عقدت الجلسات التحضيرية للحوار الفكري في أبها تحت عنوان (التعليم... الواقع والمأمول) ويعتزم عقد جلسات مماثلة هنا في المنطقة في شوال المقبل. وأتمنى من كل طالبة ومعلمة ومديرة أن تضع في اعتبارها أثناء الجلسات المقبلة الفكرة التي يرتكز عليها الحوار هذه المرة وهي واقع التعليم والعمل على تطويره وأتمنى أن يصرحن أولا بأن الواقع الذي تعيشه الطالبة ومعلمتها وكل الطاقم الاداري في المدارس هو واقع غير الواقع الذي تعيشه كل واحدة منهن في البيت والشارع وغيرهما.. هن يعشن بواقع فرض منذ 1380هـ عندما أسست الرئاسة العامة لتعليم البنات تحت غطاء كثيف من الرقابة التي أقنعت الأهالي في البدايات على التخلي عن الخوف على بناتهن تحت ظل حماية الرئاسة لهن وفق شروط وضوابط لم تعد تتناسب في أغلبها مع وقتنا الحالي. وأول ما يمكن أن يخطر على البال أن المدارس منذ ان أنشئت وحتى اليوم لا يدخلها رجل لأي سبب كان خلال ساعات الدوام الرسمي وهذا أمر محمود في السابق والحاضر. ولكن هذا المنع لم يكن كافيا للأخذ بالاعتبار أمورا أخرى يجب أن تتخفف منها المرأة في المدارس ومنها الاجبار على ارتداء الكم الطويل للجميع. وهو أمر مزعج للمعلمة التي تتعامل مع الطباشير طوال أيامها.. ومزعج لها ولغيرها في أجوائنا الصيفية الساخنة فماذا يعني نصف كم في مكان لا يتواجد فيه سوى النساء؟
ماذا يعني ألا يكون هناك رحلات مدرسية علمية وترفيهية. والطالبة تخرج في المساء الى كل مكان. سيقول قائل. هناك رحلات فأقول نعم الى معرض الزيت بأرامكو فقط!!
ماذا يعني أن تحرم الطالبة من حصة رياضة بدنية خوفا من البنطلون مع انها في الواقع الآخر تكون ملتزمة بالذهاب الى ناد صحي أو مركز رياضي في المساء أيضا لمزاولة الرياضة!! وأن عدد البنطلونات في منزلها يفوق عدد أي قطع أخرى!!
ماذا يعني أن يكون الجدول المدرسي معناه الالتزام على مقعد واحد من الساعة 7 صباحا وحتى الواحدة ظهرا. لا تجديد لا روح لا امتزاج ولا تواصل مع أي نشاط آخر باستثناء المحاضرات التي تلقى على مسامعهن عن ثلاثة امور؛ الدين، المخدرات، الصحة. وما تم خارج هذه المحاور فهو بجهد ذاتي قامت به مديرة أو اثنتان!!
ماذا عن النشاط اللامنهجي المسمى من قديم العهد (الجمعيات) فهي جمعيات تحمل أسماء المواد الدراسية والعمل فيها على قدم و ساق على انتاج مجسمات أو لوحات حائطية. وفي النهاية يمكن أن نصفها بالمثل القائل (صبه احقنه لبن).
اليوم المفتوح نشاط ازدهرت به روح الطالبات وانتعشت لفترة قصيرة وما لبث أن أوقف وصودرت أفكاره ونشاطاته لأنه أدخل شيئا من التغيير على الروح المدرسية القائمة!!.
خاتمة: بالمناسبة بودي أن أعرف العبقري أو العبقرية الذي اقترح اللون الكحلي للمرحلة الابتدائية والبني للمرحلة المتوسطة. هل يكفي أن نتخيل نفسية مراهقة ترتدي سربالا بنيا لسبع أو ست ساعات في اليوم. وماذا عن الطفلة التي ترتدي الكحلي في ساعات الصباح الأولى. وبعيدا عن النفسيات ماذا عن النظافة؟!!
[email protected] -a
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12161&P=4
-
أحلام تتحقق على أعتاب المدرسة
---------------------------------------------------------------
الدمام - شيخة الغشري
تحلم كل أم وهي تغني لفلذة كبدها باليوم الذي ينمو فيه سريعا ليتخطى مرحلة الحبو إلي التنقل بخطوات متباطئة فالسير بثبات وثقة
وما ان يتم عامه الرابع حتي يبدأ مرحلة جديدة يخطو فيها أولى خطواته نحو مدرسته ليسلك مشوار التعليم وخلاله يرسم الطفل لنفسه مستقبله العلمي الذي تتحدد خطوطه العريضة في سنة أولى حضانة وذلك بمساعدة أمه له على استبدال أحضانها بأحضان معلمته واحتوائها له لساعات معدودة وبتعايشه مع زملائه الجدد بين جدران فصله كبديل لأشقائه لفترات يومية محددة.
معاناة
وتقول مايسة عبدالعزيز موظفة إنها عانت كثيرا من طفلها الذي لم يتجاوز عمره 5 سنوات خلال الأسابيع الأولى لالتحاقه بأولى حضانة بسبب رفضه الاستيقاظ مبكرا وتوسله إليها لتتركه لينام دقائق إضافية وحينما يشعر بفشل دموعه في إقناعها بتركه نائما يضطر لادعاء المرض ويتحجج بعدم استطاعته الحركة مما يضطرها لتهديده بمعاقبة المعلمة له فينتفض من نومه مرتديا ملابسه بشكل خاطيء رافضا مساعدتها له مما يؤدي لتأخيرها.
و أضافت ان ما زاد معاناتي معه شكوي مدرسته بتركه فصله وبقائه طوال اليوم يلعب ويلهو في الفناء رافضا بشدة الدخول رغم إنذارها له عدة مرات دون جدوى مما يضطرها لضربه بالعصا.
صراخ
وتضيف عبير طه ربة منزل إنها لم تجد صعوبة مع طفلتها لينا عند التحاقها بالمدرسة حيث استوعبت مشاكلها من خلال الأزمات التي مرت بها مع أخواتها من قبل إلا أن الأمر لم يكن بتلك السهولة مع ابنها أحمد الذي عانت صعوبات بالغة من صراخه وبكائه الشديد لكي لا يذهب للحضانة وكثيرا ما كانت تستجيب لطلبه كما عانت من هدوئه وصمته بالفصل إلى حد جعلها تشعر بأزمة خوفا من أن يصبح ذا شخصية منطوية علي غير عادته نظرا لإحساسه بالوحدة على الرغم من كثرة الأطفال بالفصل فلا يشاركهم اللعب وباتت تشعر بتوتر من معلمته التي تلزمه بالواجب اليومي وكثرته حتي وجدته يغضب كثيرا من المذاكرة والكتابة وقد كان لذلك أثره السلبي في سنة ثانية حضانة حيث لم يكن ابنها قد تخلى عن صفات كثيرة سيئة تعود عليها في أولى حضانة.
تعايش
تقول سوسن عبدالله: إنه منذ التحاق ابنها عمرو في الأسابيع الأولى بالمدرسة لأول مرة كان يبكي رافضا الذهاب إلا إذا اصطحبته بنفسها وكانت تظل معه داخل الفصل لمدة لا تقل عن ربع ساعة يوميا حتى تعود على التعايش مع زملائه كما كانت تلفت نظر معلمته إلى الطريقة المثلى لاكتساب وده إلي أن بدأ يندمج معها واستطاع بعد فترة وجيزة استيعاب المعلومات التي تطرحها بالفصل.
أمان
و يوضح د. فكري عبدالعزيز أستاذ علم النفس إن الطفل خلال تواجده مع أسرته يشعر بالأمان والسعادة نتيجة ارتباطه بالمحيطين به ولكن عند دخوله مرحلة الحضانة أو المدرسة تتغير الأمور بالنسبة له ويشعر في الأسابيع الأولى من التحاقه بها بالوحدة والخوف وعدم الأمان.
أضاف ان الطفل قد يصاب بصدمة نفسية نتيجة ذلك ويحدث له العديد من المشاكل النفسية كادعاء المرض أو الانزعاج الليلي والخوف ويشعر بالنقص في خبراته و
ينصح د. فكري الأسرة بضرورة التعامل مع هؤلاء الأطفال بالحذر والحيطة وعدم الانزعاج عند ملاحظة أي سلوكيات جديدة عليهم, وأن يوفروا لهم كل الأدوات المدرسية والملابس الجديدة لأنها تبعث فيهم البهجة والسعادة و أشار إلي أنه لابد أن نترك للأبناء فرصة اختيار أصدقائهم الجدد حتى يشعروا بذاتهم وتزداد لديهم القدرة على الانتقاء وعلى المدرسة استقبال هؤلاء التلاميذ الجدد بشكل طيب ومنحهم الهدايا حتي يحدث نوع من الانتماء للمدرسة والارتباط بالمدرسين.
فطام
و أشارت د. أماني أبوالفضل أستاذ علم النفس إلى أن سنة أولى مدرسة تمثل بالنسبة للطفل مرحلة الفطام الثاني حيث تصبح المعلمة البديل المؤقت لحضن أمه وتحل محلها داخل المدرسة.
وأضافت ان الطفل يعاني كثيرا في تلك الفترة ويصبح الجو داخل المنزل مشحونا بالحزن نتيجة لتقلب مزاج الطفل وعدم رغبته في ترك المنزل.
وأكدت ان الأم في تلك المرحلة عليها دور كبير في مساعدة ابنها لتخطي تلك المرحلة بسلام من خلال الذهاب معه في الأسابيع الأولى من الدراسة وإعطائه النصائح والإرشادات ومساعدته على الاندماج مع زملائه وتقبل الوضع الجديد.
وأشارت إلى أن الأصدقاء في تلك المرحلة ليس لهم تأثير كبير على الطفل ولكن إذا لاحظت الأم سلوكيات غريبة على طفلها عليها التدخل بالنصح والإرشاد وليس بالتوبيخ.
غربة
وترى د. سامية خضر أستاذ علم الاجتماع أنها مرحلة حرجة في حياة الطفل والأسرة كلها فإذا استطاعت الأم تخطيها بنجاح ضمنت انتقال طفلها للمرحلة التالية وتفوقه باستمرار.
وتنصح د. سامية الأم بضرورة اصطحاب طفلها إلى المدرسة قبل التحاقه بها وتعريفه بالمدرسين حتى يكون لديه الإحساس العام بجو المدرسة وعدم شعوره بالغربة داخلها وعلى الأسرة أن تكون هادئة ومطمئنة على طفلها داخل المدرسة.
كما تنصح الآباء بمتابعة أطفالهم في الأسابيع الأولى من الدراسة ومعدل الغياب والحضور بالنسبة لهم وضرورة سؤال الأطفال أيضا عن مدرسيهم بصفة مستمرة.. وكيف يعاملونهم؟
وتدعو د. سامية جميع أفراد الأسرة إلى عدم السهر والجلوس أمام التليفزيون لساعات متأخرة من الليل حتي لا يشعر الأطفال بأن هناك تمييزا بينهم. وليتعودوا معهم على النوم والاستيقاظ مبكرا من أجل انتظامهم في المدرسة بكامل حيويتهم ونشاطهم.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12161&P=39
-
http://www.alnarges.com/up/uploads/dee33952e6.gif
"تعليم الأحساء" تستقبل طلبات الخريجين لوظائف محو الأمية-
"الاقتصادية" من الأحساء - 09/09/1427هـ
تبدأ إدارة التربية والتعليم للبنين في الأحساء باستقبال طلبات خريجي الكليات التربوية للتدريس في مدارس
تعليم الكبار المسائية على بند محو الأمية للمرحلتين الابتدائية والمتوسطة.
وأوضح أحمد بن محمد بالغنيم مدير عام التربية والتعليم للبنين في الأحساء، أن الوزارة تتوجه إلى فتح
الفرصة أمام الخريجين أسوة بتعليم البنات للعمل في مدارس محو الأمية، ويأتي هذا تلبية للمطالبات
المتواصلة بتحقيق ذلك البرنامج، ووجهت إدارة التدريب التربوي والابتعاث بإعداد دورات تأهيلية لمن سيتم
التعاقد معهم للتدريس المسائي.
من جهة أخرى، تستأنف إدارة التربية والتعليم للبنين في الأحساء هذه الأيام ولمدة أسبوعين، استقبال طلبات
التوظيف لعدد من الوظائف الشاغرة، من بينها مراسل مكتبي وفني وحارس.
http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=45415
-
دمج ذوات الاحتياجات الخاصة في المدارس.. حتى لا تفشل التجربة!
-------------------------------------------------------
- - 09/09/1427هـ
إلى رئيس التحرير:
المبادرة التربوية التي سعى إلى تطبيقها مكتب الإشراف التربوي النسوي في فتح فصول دمج لذوي
الاحتياجات الخاصة للمرحلة الثانوية تعتبر من المبادرات الإنسانية التي أخذت بها الدول المتقدمة في
مجال التربية والتعليم لإزاحة ذلك الحاجز النفسي السلبي الذي قد ينشأ عن إبقاء ذوي الاحتياجات
الخاصة في مدارس مقصورة عليهم.
وإذا عرفنا أن الدمج يعني في الأساس وضع البنين أو البنات من ذوي الاحتياجات الخاصة مع
زملائهم العاديين بشكل مؤقت وفق أسس متطورة وبناء على تخطيط تربوي عملي مبرمج، وإن ذلك
يستدعي توضيح المسؤوليات المطلوب النهوض بها من قبل مديري التربية العادية والخاصة والمطلوبة
كذلك من الأشخاص ذوي العلاقة المباشرة بهؤلاء الطلبة من الفئتين. نقول إذاً عرفنا ذلك نكون قد
قطعنا أول الطريق إلى تطبيق سياسة الدمج، الأمر الذي يليه بالدرجة الأولى توفير الإمكانات اللازمة
لخدمة ذوي الاحتياجات الخاصة مثل تجهيز الفصول وتوفير أجهزة الحاسبات الآلية والكتب المطلوبة لهم،
فضلا عن بيئة العلاقة السوية بين هؤلاء وغيرهم من الطالبات أو الطلبة حسب المدرسة.
إلا أن التجربة التي بادر إليها مكتب الإشراف التربوي وبالتالي ما صدر من قرار عن إدارة قسم
التربية الخاصة التابع له بفتح فصول الدمج لذوي الاحتياجات الخاصة للمرحلة الثانوية (44) لم يتجاوز
في الواقع ترحيب مديرة المدرسة بطالباتها والمعلمات وكان الأولى أن يبادر المكتب بتوفير البيئة المدرسية
بالإمكانات التي تجعل عملية الدمج حالة تربوية ناجحة، وليست شكلية توقفت فقط عند طباعة القرار وتوقيعه وختمه، أما المتابعة والإشراف على التطبيق والتنفيذ وتأثيث الفصول وتجهيزها وتدبير الكتب والأدوات وغيرها من عناصر أساسية لتفعيل هذا القرار فلا أثر لها ولا وجود، فإذا بالدمج بدلا من أن يكون تربويا ومنهجيا صار مجرد حالة نظرية اقتصرت على وجود الطالبات من ذوات الاحتياجات الخاصة، كما هو الحاصل الآن، فالسماح بالدمج وافتتاح الفصول دون اتخاذ الإجراءات العملية والتربوية اللازمة يؤديان إلى أثر عكسي يجعل من الدمج خطأ فادحا، أفضل منه بكثير إبقاء الحال على ما كان عليه قبل الدمج صونا لسلامة الطالبات من الآثار السلبية التي سيواجهنها جراء الإهمال وربما سوء تقدير زميلاتهن لظروفهن الخاصة.
ومن هنا فإننا نهيب بمكتب الإشراف التربوي النسوي عدم الاكتفاء بقرار الدمج والاتكال على أنه سوف
ينفذ نفسه بنفسه تلقائيا بمجرد صدوره، فالأمانة التربوية تقتضي أن تتم رعاية عملية الدمج بكل الحرص
والمتابعة والإشراف لأنها عملية حساسة جدا تتعلق بمشاعر إنسانية مرهفة فإساءة التواصل معها وعدم
الوعي بخصوصيات هؤلاء الطالبات لهما عواقب وخيمة نفسيا وسلوكيا وعلميا وهن بناتنا أولا ومواطنات
في الوقت نفسه فليكن الدمج وسيلة لإسعادهن وتقدمهن وليس لتعاستهن وإعاقتهن أكثر!!
علياء محمد - الرياض
http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=45448
-
