-
منسوبات تعليم البنات بالقصيم يؤكدن اعتزازهن باليوم الوطني
-----------------------------------------------------------
* بريدة - سلطان المهوس:
قدمت منسوبات الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة القصيم خالص التهنئة لمقام خادم الحرمين الشريفين وسمو ولي عهده الأمين والشعب السعودي وذلك بمناسبة الذكرى السادسة والسبعين لتوحيد هذا الوطن الشامخ، متمنين استمرار النماء والرخاء والسعادة لأبناء الوطن الاوفياء.. حيث تحدثت في البداية حصة المهنا مساعدة المدير العام للتربية والتعليم للشؤون التعليمية فقالت بهذه المناسبة: عندما نتحدث عن اليوم الوطني فإنما نتحدث عن تاريخ مشرف حافل بالكفاح والعطاء، تاريخ يشهد توحيد البلاد ولم شمل اهلها وتشكيل كيان شامخ بفضل من الله سبحانه وتعالى ثم بجهود موحد هذا الكيان الملك عبد العزيز بن عبد الرحمن آل سعود - رحمه الله - ذلك القائد الفذ الذي أسس هذا الوطن وارسى قواعده المتينة ورفع راية التوحيد الخفاقة المتخذة من القرآن الكريم والسنة النبوية الشريفة نبراسا ومنهاجاً لها، فجزاه الله عن امته وشعبه خير ما يجزى به عبد مؤمن.
إن ما قام به هذا القائد الفذ - رحمه الله - من المتعذر حصره فمآثره - رحمه الله - لا حصر لها فمنذ توحيد البلاد واستتباب الأمن فيه بدأ في بناء دولة حديثة ورسم خطة محنكة للقضاء على الثالوث المتفشي في البلاد (الجهل والفقر والمرض) وبفضل من الله ثم بجهود البطل المحنك - رحمه الله - تحقق ما كان يصبو اليه فقد نشر التعليم في البدايات عن طريق الكتاتيب ثم تحول بعد ذلك إلى تعليم نظامي حيث افتتحت المدارس الحكومية في كل مدينة وقرية وهجرة.
أما مديرة إدارة الإشراف التربوي بالقصيم الدكتورة رقية بنت صالح الوهيبي فقالت بهذه المناسبة: مع اشراقة اليوم الوطني تشرق ذكرى سعيدة لكل مواطن سعودي مخلص.. تربط الماضي بالحاضر.. وتربطنا بالامجاد والبطولات.. تشرق ذكرى توحيد المملكة العربية السعودية.. وفي كل عام يتجدد موعدنا مع اليوم الوطني ويتجدد فيه الفخر بارضنا الطاهرة.. وتتجدد سعادتنا بما يتحقق عليها من إنجازات.
واضافت نعاهدك وطني الغالي على بذل كل ما نستطيع في سبيل عزتك ورفعتك.. نعاهدك وطني الحبيب على بذل ارواحنا لصد كيد الاعداء وحقد الحاقدين.
أما الدكتورة بدرية السعيد مدير إدارة شؤون المعلمات بالإدارة فقالت: ان الكلمات تعجز مهما بلغ عددها ان توفي الوطن حقه وان تجسد روعة فرحتنا بهذا اليوم التاريخي الذي يأتي ومعه تباشير النماء والرخاء.
http://www.al-jazirah.com/84117/ln46d.htm
-
http://www.doha4.com/up/uploads/00b9d61243.gif
المدينة: السبت 8 رمضان 1427 - الموافق - 30 سبتمبر 2006 - العدد15865
-----------------------------------------------------
استثناء معلمات الهجر من إكمال الدوام
محمد القشيري - جدة
تدرس وزارة التربية والتعليم استثناء المعلمات العاملات في الهجر والقرى المعبدة والبعيدة عن المدن من إكمال عملهم إلى نهاية الدوام الرسمي والخروج من المدرسة في الساعة الحادية عشر صباحاً وذلك بتقديم الحصص المقررة للمعلمات في الساعات الصباحية حتى يتسنى لهن العودة إلى المدن التي يسكنها والتي تبعد مسافات طويلة. يأتي هذا بسبب ما تعانيه المعلمات خاصة في القرى النائية من بعد في المسافات لخطورة ووعورة الطرق وتعرضهن إلى الحوادث والتي راح ضحيتها كثير من المعلمات نتيجة لجوء السائقين إلى السرعة للوصول للمدن قبل غروب الشمس وكذلك توهان بعض سائقي المعلمات عن مسار الطرق ومخارجها لوعورة وظلمة الطرق الرملية. من جهته قال مدير عام تعليم البنات بمنطقة مكة المكرمة عبدالكريم الحقيل ان هناك حالات فردية من المعلمات تم إعطاؤهم الإذن بالخروج من الساعات الصباحية دون التقيد بإكمال الدوام الرسمي كمعلمات قرى حجر التابعة لمحافظة جدة وذلك من مبدأ إنساني نظراً لظروفهن الأسرية التي يخشون من خطورة وعورة الطرق في القرى التي يقمن بالتدريس فيها.يذكر أن كثرة حوادث وفاة المعلمات بالسيارات وخاصة ما حدث مؤخراً من احتراق خمس معلمات بالإضافة إلى سائقهن إثر اصطدام سيارة المعلمات بوايت للماء على الطريق المؤدي إلى القويعية تشغل الرأي العام بسبب قبول المعلمات لترشيحات الوزارة بالعمل بالقرى وهجر للحصول على فرصة العمل بالتدريس وكثير من المعلمات قدمن استقالات من عملهن بعد أن أُرغمن من قبل أزواجهن وأولياء أمورهن بسبب خوفهن من الحوادث المرورية أثناء ذهابهن إلى المدارس التي رشحن فيها.
http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=178441
-
إجازة الأمومة .. باب خلفي للتلاعب و(ضرب) مستوى التعليم
------------------------------------------------------------
تهاني الجهني - جدة
عندما تم الاعلان عن اجازة الامومة لمدة 3 سنوات ترعى خلالها ابنها فى سنواته الاولى هلل الكثيرون وقالوا ( انه القرارالصائب) الذى يراعي مصلحة المعلمات من جهة ويوفر الفرص المناسبة لتوظيف الخريجات الباقيات على رصيف البطالة . لكن لم تمض سوى عدة اشهر قليلة على التطبيق حتى جأر الغالبية بالشكوى المرة فادارات التعليم تعانى من الارتباك نظرا للطلبات الكثيرة والمدارس تعانى من العجز نتيجة البطء فى التعاقد مع البديلات والمديرات يشتكين لان البديل دون المستوى وانهن اضطررن الى دخول الفصول للتدريس لسد العجز . ويعتقد مسؤولو التعليم بضرورة اعادة النظر فى هذا الوضع المقلق الذى يؤثر على مستوى التعليم بالمدارس .من جانبها ترى الخدمة المدنية انه لامجال للتلاعب فى تعيين البديلات لان التعاقد يتم كل فصل دراسى حسب الاحتياج لان مدة اجازة رعاية المولود تصل الى 3 سنوات .
تخبط بالقرارات
في البداية اعربت أمل الجدعاني معلمة بالمرحلة الثانوية عن اسفها للتخبط في إصدار القرارات وقالت « ان إجازة الوضع السابقة التي تمتد لمدة شهرين متتالين براتب كامل تستحقه المعلمة في فترة الإجازة كانت أفضل من الأربعين يوما التي منحت لها في الفترة الأخيرة «.وذكرت « ان التقليص الذي لحق بهذه الإجازة له تبعات سلبية تعود على الأم التى لا تنتهي الآم الوضع لديها خلال أربعين يوما وقالت انها بحاجة الى الراحة لفترة أطول حتى تحمي نفسها من الأمراض الغضروفية التي قد تصيبها مستقبلا جراء العمل المدرسي الذي يحتاج الى الحركة المستمرة «.
وانتقدت إطلاق إجازة رعاية المولود قائلة « هذه الإجازة تحصل عليها المعلمات بربع الراتب ويختلف من معلمة الى أخرى . وقد دفع ذلك العديد من المعلمات الى التلاعب للاستفادة المادية أولا وللاستفادة الزمنية بمدة أطول من الإجازة من خلال الحصول عليها في بداية الفصل الدراسي الى نهاية الفصل الدراسي الثاني ومن ثم توقفها حتى تحصل على راتب الإجازات بالرغم من عدم وجود أي مسببات رئيسية تذكر « واضافت انه « مقابل ذلك تحرم معلمات هن بحاجة الى الإجازة بحجة ان نقص الكادر التعليمي المتفرغ في المدرسة يتسبب في فقدان المدرسة كفاءتها لعدم وجود معلماتها «.
لكنها فى المقابل استدركت مؤكدة وجود بعض الايجابيات منها توظيف بعض الخريجات ومنح الامهات المعلمات فرصة للاهتمام بابنائهم في هذه المرحلة التأسيسية المهمة مما يخفف من نشأة الاطفال على أيدي الخادمات «.
مرونة افضل فى اجازة الوضع
وتتساءل المعلمة أمل « لماذا لا يكون هناك تمديد لإجازة الوضع فعندما نرغب في إجازة مرضية نجد ان أغلبية المستشفيات الحكومية لا تتفهم الأمر ولا تصرف لنا تقرير طبي تفيد بحاجتنا الى الراحة لمدة أكثر من خمسين يوما مشيرة الى ان الكثيرات لديهن ظروف صعبة وبحاجة الى الراتب بالكامل
وقالت معلمة الرياضيات ابتسام الشريف « ان هذا القرار ساهم في تصحيح الوضع لكثير من المعلمات بالإضافة الى الخريجات اللائى توفرت لهن فرصة للعمل وبجانب ذلك هناك تذمر من المعلمات للخصم بدعوى ان من حقهن الحصول على اجازة لرعاية المولود
مديرات المدارس يعترضن
ويبدو ان الاراء ستظل متفاوتة الى حد بعيد فبعض مديرات المدارس طالبن المسئولين في ديوان الخدمة المدنية بإعادة النظر في تعيين المعلمات على التعاقد مؤكدات ضرورة ان تكون هناك مرجعية قبل الشروع في ذلك «.
تقول فاطمة الغشام مديرة المدرسة التاسعة بمدينة عرعر « ان القرار الذي تم تغيره كان أفضل من الحالي لانه ادى الى الكثير من المشاكل فعندما تأخذ المعلمة إجازة شهرين ومن ثم تعود الى مباشرة عملها كان هناك اطمئنان على المادة العلمية التي تأخذها الطالبة أما مع وجود نظام التعاقد مع المعلمات اللائى مر على تخرجهن 5 سنوات فان ذلك يؤثر سلباً على الطالبات «.
واضافت ان « الكثير من المدرسات يطلبن إجازة الأمومة وأبنائهن في عمر سنتين وثلاث فى الوقت الذى يستطيع فيه الطفل الذهاب الى الروضة فى الوقت الذى يؤثر فيه ذلك على العملية الدراسية برمتها
واضافت « تعرضت لموقف صعب نوعا ما عندما تم تعيين إحدى المعلمات المتعاقدات في المدرسة دون الرجوع الى لمعرفة ادائها فكانت المعلمة ركيكة في التعليم بصورة واضحة تتلفظ بصورة خاطئة أمام الطالبات الى جانب ضعف الشخصية التي تعاني منه الى ان وصلت الى مرحلة الاستهزاء بالإضافة الى المعلمة الأخرى التي كانت تعاني من حالة نفسية وسببت لنا الذعر مع الطالبات . ومن هنا تطالب الغشام « لابد ان تراعى الخدمة المدنية ذلك من خلال وضع مرجعية تقيم على أساسها المعلمات اللاتي يتعاقدن مع إدارة التربية والتعليم حتى نتفادى وجود مثل هؤلاء أمام الطالبات».
وتقول المعلمة أماني عطية معلمة في مدرسة متوسطة بجدة « ان تقليص إجازة الوضع لمدة أربعين يوما يعتبر قرارا تخبطيا ولايراعي صحة المعلمة فكيف في أربعين يوما تتشافى من الآم الولادة فالبعض لا يستطيع الوضع إلا بالعملية القيصرية وتلك تحتاج الى فترة شهرين أو ثلاثة أشهر ».
وأضافت « أما بالنسبة لإجازة الأمومة فهناك العديد من المدارس التي استفادت منها من خلال تعيين بعض معلمات على بند التعاقد بدلا من المعلمة التي تحصل على الإجازة وبالنسبة إلي فقد عاصرت معاناة معلمتين من نفس المدرسة أخذن إجازة أمومة بدون ان يتم تعيين إحدى الخريجات على بند التعاقد لسد العجز الذي نعاني منه مما جعلني أنا وبعض زميلاتي نشعر بالتعب والإرهاق لتكليفنا بالحصص اليومية التي أصبحت تمتد الى سبع وست حصص يوميا مما سبب لناالإرهاق والإجهاد النفسي والجسدي يومياً »-.
حق شرعى
مزاجية المعلمات
وقالت المعلمة سارة الثقفي « العديد من المعلمات اللاتي يرغبن في اخذ إجازة الأمومة بقيمة ربع الراتب لكي تراعي مولودها وهذا حق شرعي لكل معلمة ولكن لابد ان يكون هناك تقنين للمدة بالإضافة الى وجود الضوابط التي تحد من عملية التلاعب التي يقوم بها بعض المعلمات ، فعندما اتساءل هل يمكنني ان أضع مولودي وأرعاه لمدة أربعين يوما ومن ثم أباشر عملي في المدرسة للطالبات في مراحلهم المختلفة بالطبيعي سوف اختار مراعاة طفلي خصوصا ان الطالبات اللاتي أقوم بتعليمهن في مرحلة وعي وإدراك «.
« ولكن الاعتراض يكون على إجازة الوضع التى يجب ان يعاد النظر فيها من جديد لتمديد الفترة لمدة أطول مراعاة لوضعية المرأة التي تخرج من مرحلة النفاس وفي المقابل تقليص إجازة رعاية المولود التي أوجدت العديد من التلاعب من قبل المعلمات وطلبهن في الإجازة وهم لديهم أطفال يتجاوزون الرابعة من العمر ، خصوصا ان بعض المدارس لا توفر معلمة جديدة لسد العجز المتوقع في المدرسة بل تضاعف الجدول العملي على المعلمات .
وأشارت المعلمة أمل « ان تعيين معلمة بدلا من معلمة أخرى يخضع الى مزاجية المديرة والموجهة التي تتعامل معها فهناك حالات كثيرة لمعلمات يكلفن بالانتداب الجزئي في مدارس أخرى لمدة يومين أو ثلاثة أيام في الأسبوع ويعود ذلك الى تجاهل بعض المسئولات في تعيين بعض المتعاقدات واعتقد ان الميزانية خصصت قدرا كبيرا للتعليم فأين بها تذهب ونحن في عناء مستمر عام تلو عام ».
قوائم للمفاضلة
من جانبها قالت سعاد السعد مديرة القسم النسائي بوزارة الخدمة المدنية بجدة « ان هناك قوائم في الخدمة المدنية للمفاضلة بأسماء المعلمات فعندما نبلغ من التربية والتعليم أنهم بحاجة الى معلمات نرسل إليهم مجموعة من الأسماء حسب المفاضلة ويقومون هم بالاتصال عليهن ولا يوجد هناك أي تلاعب في الموضوع «.
وأضافت « ان مسألة الواسطة والمحسوبية لا نعلم عنها شيئا فالعمل يتم من قبل إدارة التربية والتعليم ، و المعلمة عندما ينتهي عقدها لا يوجد لها مكان في المدرسة التي تعمل بها وذلك يكون موضحا منذ بداية العقد ولكن ذلك لا يمنع انه إذا أتت لها فرصة في التعليم الرسمي فمن الطبيعي ان تنسحب وتذهب لمراعاة مصلحتها ».
وأفادت « ان الإدارة العامة لتعليم البنات لا تتعاقد بشكل سنوي وإنما في كل فصل دراسي تبرم عقد بينها وبين المعلمة الى ان تعود المعلمة من إجازة الأمومة ».
تأثير على الميدان التربوى
من جانبها أضافت اعتماد شعيب مساعدة إدارة الإشراف التربوي بإدارة التربية والتعليم « ان إجازة الأمومة أثرت على الميدان التعليمي بشكل سلبي ، لأن المعلمة لديها إجازات مطولة متعددة مراعاة لخصوصية وضعها مثل الإجازات المرضية التي تحتاج الى فترة علاج طويلة ، وعندما صدرت إجازة رعاية المولود لم يتم النظر الى العجز الذى قد يحدث لطول فترة الغياب .
وتابعت شعيب « ان كثرة الإجازات التي تستطيع المعلمة ان تحظى بها جعلتها تستفيد من الرخص التي أعطت إليها دون النظر الى الأضرار التي قد تسببها فعلى سبيل المثال « إذا كانت إحدى المعلمات منزلها بعيد عن مقر عملها فتتجرأ وتطلب إجازة رعاية المولود وهي في الأساس ليست بحاجة إليها ».
ونوهت « ان الإجازة الاضطرارية التي كانت تحصل عليها المعلمة و مدتها عشرة أيام سببت وجود أمور سلبية لأنها كانت تأخذ بدون أي وجه حق مما جعل إدارة التربية والتعليم تقلصها لمدة خمسة أيام »
ومن هنا « تعتبر إجازة المولود من الإجازات التي طرحتها الإدارة للتجربة ولكن للأسف العاملات في القطاع التعليمي يسيئون استخدام الرخص والدعم الذي تمدنا به الدولة فمن المفترض ان تطلب المعلمة حقها في هذه الإجازة إذا كان طفلها المولود في حالة غير طبيعية تستدعي أن تظل بجانب مولودها لفترة طويلة .
ومن الأمور الايجابية التي أوجدتها تلك الإجازة « هي توفير أماكن شاغرة في قطاع التعليم ولو لفترة محدودة مما يسهم فى توفير بعض الوظائف التعليمية في مختلف التخصصات للعديد من الخريجات المنتظرات في صف البطالة النسائية التي يعاني منها المجتمع بعض الشيء ».
وتطالب اعتماد « لابد ان يستشعر الجميع الامانه والمسؤولية وبالأخص الموظفة ولا تسيء استخدام التسهيلات التي تقدمها إدارة التربية والتعليم لها حتى لا تتسبب في ارتباك الحركة النظامية والتخطيط الذي يقوم به المسئولين لخدمة المرأة على أكمل وجه ».
http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=178455
-
«صداع» في إدارات التعليم ودعوات لإعادة النظر في الضوابط
------------------------------------------------------------
شهد اللقاء الاخير الذي عقده وزير التربية والتعليم د. عبدالله العبيد قبل انطلاق العام الدراسي بأيام مع مديري التعليم والاشراف شكوى مريرة من اجازات الامومة واستشهد الحضور بارتفاع الطلبات المقدمة الى ادارة التعليم في الرياض الى اكثر من الفي طلب خلال اشهر قليلة وهو ما من شأنه التأثير على العملية التعليمية اذا اخذ كل هذا العدد اجازات في وقت واحد.
وافق الحضور في الاجتماع على ضرورة اعادة النظر في الاجازة التي تضمن ربع الراتب للمعلمة في حالة الحصول على اجازة الامومة لمدة 3 سنوات مرة واحدة او متقطعة. ولعل ذلك هو ما دفع ادارة التربية والتعليم بالطائف بالاشتراط على المعلمة العائدة من اجازة عدم المطالبة بالتعيين في نفس المدرسة التي كانت تعمل
http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=178456
-
النجيمى : تخفيض إجازة الوضع إلى 50 يوماً لا يجوز
-----------------------------------------------------------
قال الدكتور محمد النجيمي أستاذ مجمع الفقه الإسلامي « ان تخفيض إجازة الوضع الى خمسين يوما للمعلمات حكمها غير جائز ولابد ان تعود الى مدة لا تقل عن ثلاثة أشهر لان بعض النساء يعانين من تعب في الولادة
وأشار النجيمي «. ان إجازة الأمومة تعتبر من حق الام ولكني انصح وزارة التربية والتعليم للبنات بوضع ضوابط صارمة لايتم التلاعب بها
وأضاف « ان إجازة الأمومة من وجهة نظري حق مكتسب ولا ينبغي التشديد فيها من إدارة التعليم لان المرأة ترغب فى ان تربي ابنها لفترة من الزمن وتقف الى جانبه ولمنع التلاعب ، اقترح إذا كان الطفل طبيعيا وحالته الصحية طبيعية فيكفي اجازة لمدة سنتين وتعود بعد ذلك المعلمة الى عملها أما إذا كان الطفل في حالة مرضية ماسة يحتاج الى رعاية من والدته في هذه الحالة تقدم تقرير طبي موثق يسمح لها ان تأخذ إجازة لمدة أطول لتلازم الطفل ومن هنا نستطيع سد عملية التلاعب . وشدد على اهمية وضع الضوابط فمثلا المعلمة التي ترغب ان تأخذ إجازة الأمومة لفترة طويلة تزيد عن عامين يسمح لها ولكن في المقابل يجب توفير قائمة فى كل حي توضح عدد الخريجات بالسنوات والتخصص المطلوب ويتم تعيينها بدلا منها الى ان تعود من إجازتها «.
http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=178457
-
كنا نتطلع إلى الترسيم فوجدنا أنفسنا خارج سلك التدريس!!
-------------------------------------------------------
حورية الجديع - الجوف
أكد عدد من خريجات كليات التربية المعينات على بند محو الأمية على ان فرحتهن بهذه الوظيفة ناقصة، وبررن ذلك بان معظم المتعاقد معهن على هذا البند لا يتم ترسيمهن على وظائف رسمية، مشيرات إلى أنهن وبعد اكتساب الخبرة في التدريس واشتعال الحماس لديهن لممارسة المهنة يجدن أنفسهن أحيانا خارج سلك التدريس بعدم التجديد لهن على البند ليصبح هاجسهن قرار الاستغناء أو الطرد، فيما لا يزال قرار ترسيمهن على وظائف رسمية بعيد المنال.
المفاضلة غير منصفة
بداية طالبت عائشة بنت أسعد السلامة بمساواتها بزميلاتها من خريجات البكالوريوس كلية التربية للبنات بالجوف لغة انجليزية وذلك بعد كفاح دراسي دام أربع سنوات، مبينة انها تقدمت لديوان الخدمة بالجوف منذ تخرجها في عام 1423هـ ولم يحالفها الحظ في الوظيفة الرسمية، لافتة الى أن معاناتها بدأت منذ ذلك الحين، لتقبل بوظيفة بند محو الأمية في مركز طبرجل والذي يبعد عن مقر سكنها في سكاكا 250 كم.
وأشارت أنها رضيت بهذه الوظيفة رغم مشقتها كحل موقت ولكي تستفيد من الوقت وتكتسب الخبرات التي تفيدها وتعينها على مواصلة حياتها العملية مؤكدة انها طوال هذه الفترة لم تنقطع عن محاولة التثبيت أو إيجاد وظيفة رسمية من قبل ديوان الخدمة المدنية الا انها لم توفق، وأضافت: تم التعاقد معي مرة أخرى بنفس المكان وترشيحي كمعلمة للمرحلة الثانوية لما لمسوه مني من حرص ومواظبة وانتظام في العمل .وتساءلت عن تثبيت الوزارة في السنة الثانية من التعاقد معها لجميع العاملات بتدريس مادتي اللغة الانجليزية والحاسب وتم تثبيتهن بعد 180 يوماً من مباشرتهن على البند وعددهن يزيد عن 2000 معلمة في جميع مناطق المملكة ما عدا التابعات لإدارة التعليم للبنات بالجوف والتي لم تقم بتطبيق هذا البند في مدارسها.
وتقول معلمة اخرى على بند محو الأمية: سررتُ أسوة بغيري عندما طبق نظام السعودة في كل من القطاع الخاص والقطاع الحكومي، الا ان ذلك لم ينعكس على ترسيمنا في وظائف رسمية. واضافت: ما بين أمس واليوم فرق كبير، وهو أني خرجت من وظيفة التعاقد على بند محو الأمية بسبب المفاضلة، وتتساءل: أي عدل هذا ان تخرج فتاة غير متزوجة وليس لديها عائل يعولها؟ ودعت وزارة التربية الى دراسة وإعادة النظر في موضوع كل متعاقدة فصلت بسبب المفاضلة.
الفصل بدلا من التثبيت !!
وتقول (أم يحيى) عندما حصلت على وظيفة على بند محو الأمية استبشرت على امل التثبيت وخاصة أنني خدمت أربع سنوات في هذه الوظيفة ولكن حصل العكس حيث تم انهاء عقدي رغم حاجتي للوظيفة حيث اني مطلقة ولدي ثلاثة أطفال يعيشون معي بالإضافة إلى أن والدي متوفى رحمة الله عليه.
فيما ناشدت (مها) وزير التربية والتعليم الانصاف وتحري العدل قائلة : تخرجت من الكلية منذُ عدة سنوات ولم يحالفني الحظ في إيجاد وظيفة مناسبة وأنا من ذوي الصعبة فوالدي متوفى وتعولنا والدتي وليس لها دخل ثابت ومنذُ ثلاث سنوات جاءتني وظيفة في بند محو الأمية واستبشرت خيراً وقد تحملت جزءاً من المسؤولية عن والدتي ولكن حصل ما لم يكن بالحسبان فقد الغي عقدي على الرغم من أخلاصي في عملي وخدمتي وبقي من هن أدنى مستوى في التعليم ويرجع السبب كله إلى المفاضلة. لا فرق بيننا وخدم المنازل !! وتقول نعمة الأحمد: تعمل المعلمة على بند محو الأمية وكل سنة هي في حيرة من أمرها هل يجدد لها أم لا ؟ وتستطرد: أريد افهم ما الفرق بين المتعاقدة والخادمة ؟ أنها في نفس الوضع حيث انها ومهما خدمت في هذا المجال لا ينظر في أمرها، ولماذا تتحمل المعلمة والمديرة السبب في حالة عدم وجود دارسات؟ ولماذا لا يكون المسؤولين هم السبب؟ أين تشجيع الدراسة وطلب العلم؟. وتضيف: في حالة عدم وجود دارسات تهدد بإنهاء عقدها و كانه لم يكن لها أي خدمة في هذا المجال. تصرف مكافأة الدارسة بعد إنهاء ثلاث سنوات من دراستها فهناك دارسات ينقطعن من الصف الثاني لظروف طارئة ولا تأخذ احداهن مكافأتها فهي حق من حقوقها لماذا لا تصرف هذه المكافأة على دفعات شهرية ؟ وتستطرد: اعمل في هذا المجال منذ 1415هـ ولا زلت مهددة بإنهاء عقدي في حالة عدم وجود دارسات، رغم اننا نسمع دائما من المسؤولين بأن الخبرة تفوق التعليم.
http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=178453
-
استثناء معلمات الهجر من إكمال الدوام
-------------------------------------------------------
محمد القشيري - جدة
تدرس وزارة التربية والتعليم استثناء المعلمات العاملات في الهجر والقرى المعبدة والبعيدة عن المدن من إكمال عملهم إلى نهاية الدوام الرسمي والخروج من المدرسة في الساعة الحادية عشر صباحاً وذلك بتقديم الحصص المقررة للمعلمات في الساعات الصباحية حتى يتسنى لهن العودة إلى المدن التي يسكنها والتي تبعد مسافات طويلة. يأتي هذا بسبب ما تعانيه المعلمات خاصة في القرى النائية من بعد في المسافات لخطورة ووعورة الطرق وتعرضهن إلى الحوادث والتي راح ضحيتها كثير من المعلمات نتيجة لجوء السائقين إلى السرعة للوصول للمدن قبل غروب الشمس وكذلك توهان بعض سائقي المعلمات عن مسار الطرق ومخارجها لوعورة وظلمة الطرق الرملية. من جهته قال مدير عام تعليم البنات بمنطقة مكة المكرمة عبدالكريم الحقيل ان هناك حالات فردية من المعلمات تم إعطاؤهم الإذن بالخروج من الساعات الصباحية دون التقيد بإكمال الدوام الرسمي كمعلمات قرى حجر التابعة لمحافظة جدة وذلك من مبدأ إنساني نظراً لظروفهن الأسرية التي يخشون من خطورة وعورة الطرق في القرى التي يقمن بالتدريس فيها.يذكر أن كثرة حوادث وفاة المعلمات بالسيارات وخاصة ما حدث مؤخراً من احتراق خمس معلمات بالإضافة إلى سائقهن إثر اصطدام سيارة المعلمات بوايت للماء على الطريق المؤدي إلى القويعية تشغل الرأي العام بسبب قبول المعلمات لترشيحات الوزارة بالعمل بالقرى وهجر للحصول على فرصة العمل بالتدريس وكثير من المعلمات قدمن استقالات من عملهن بعد أن أُرغمن من قبل أزواجهن وأولياء أمورهن بسبب خوفهن من الحوادث المرورية أثناء ذهابهن إلى المدارس التي رشحن فيها.
http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=178441
-
تكريم المعلمين المتميزين بالباحة الأربعاء
-------------------------------------------------------
عبدالرحمن أبورياح - الباحة
تحتفل الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الباحة يوم الأربعاء المقبل بيوم المعلم والذي من خلاله سيتم تكريم عدد من المعلمين المتميزين في المنطقة خلال العام المنصرم 1426/1427هـ. الى ذلك شارك أكثر من 150 طالبا ومعلما في المهرجان الشعري والنثري الذي نظمته الإدارة العامة للتربية والتعليم بالباحة أمس الأول بحضور المدير العام مطر بن أحمد رزق الله ومدير الإشراف التربوي محمد سعيد الزهراني.
http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=178445
-
«صداع» في إدارات التعليم ودعوات لإعادة النظر في الضوابط
-------------------------------------------------
شهد اللقاء الاخير الذي عقده وزير التربية والتعليم د. عبدالله العبيد قبل انطلاق العام الدراسي بأيام مع مديري التعليم والاشراف شكوى مريرة من اجازات الامومة واستشهد الحضور بارتفاع الطلبات المقدمة الى ادارة التعليم في الرياض الى اكثر من الفي طلب خلال اشهر قليلة وهو ما من شأنه التأثير على العملية التعليمية اذا اخذ كل هذا العدد اجازات في وقت واحد.
وافق الحضور في الاجتماع على ضرورة اعادة النظر في الاجازة التي تضمن ربع الراتب للمعلمة في حالة الحصول على اجازة الامومة لمدة 3 سنوات مرة واحدة او متقطعة. ولعل ذلك هو ما دفع ادارة التربية والتعليم بالطائف بالاشتراط على المعلمة العائدة من اجازة عدم المطالبة بالتعيين في نفس المدرسة التي كانت تعمل
http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=178456
-
ثانوية الصديق واتصالات جدة تكرمان الهويمل
---------------------------------------------------------
المدينة - جدة
كرمت إدارة ثانوية الصديق بجدة وشركة الاتصالات مدير التربية والتعليم في منطقة مكة المكرمة سابقا عبد الله بن محمد الهويمل بحضور مدير عام شركة الاتصالات بجدة المهندس عبد الغني جار ومدير مركز إشراف جنوب جدة حميد الغامدي ومساعده صالح فرحات.. حيث تبادل الجميع كلمات الترحيب والإشادة.
http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=178476
-
النصح والإرشاد أساس التربية الصحيحة
--------------------------------------------------------
المدينة – جدة
علي قداح القحطاني المرشد الطلابي بمدرسة المنصورية الابتدائية بجدة.. وجدناه في مكتبه يزاول مهام عمله ويفكر ويخطط لمستقبل أبنائه الطلاب. استقبلنا بكل حفاوة وتقدير وسألناه عن دور الإرشاد الطلابي في المدارس قال إن الإرشاد في المدرسة هو أساس العملية التربوية والمرشد الطلابي يقوم بدور كبير للغاية يساند من خلاله العملية التعليمية التربوية في المدرسة ويقوم بمتابعة الطالب وتوجيهه التوجيه السليم ويساعد الطلاب على رسم الخطط المستقبلية ويعالج مشاكل الطلاب داخل المدرسة وخارجها والاتصال المباشر بولي أمر الطالب والتعاون مع المعلمين في كل ما فيه مصلحة الطالب ومستقبله.. والمرشد الطلابي هو اقرب شخص للطالب في المدرسة ويجب أن يتمتع بصفات منها الصبر والحكمة والاستماع إلى معاناة الطلاب ومحاولة حلها ومتابعتها، فالنصح والإرشاد أساس التربية الصحيحة.
http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=178488
-
الية الوزارة تحدد المشرفات ونرفض تسويق البضائع في المدارس
------------------------------------------------------------------
خير الله زربان – جدة
رفض مدير الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة مكة المكرمة عبدالكريم الحقيل ما يقال عن دور (الواسطات) في ترشيح المعلمات والإداريات للعمل في الإشراف التربوي وشدد على ضرورة منع الطالبات من التسويق للبضائع داخل أسوار المدارس..
مشيراً إلى حاجة عدد من المدارس للتجديد والصيانة المستمرة حتى تكون بيئة صالحة ومناسبة للعملية التربوية الشاملة.. فإلى تفاصيل (المواجهة):
* ما جدوى مراكز الإشراف التربوي وهل حققت أهدافها ؟
- الإشراف التربوي يعتبر رافداً من روافد التربية والتعليم وهو مكمل للمعلم والمعلمة.
لأنه قوام العملية التعليمية وشريانها فمنه يستمد التعليم حيويته، أليس هو المعني بتهيئة بيئة تعليمية آمنة ومستقرة وتوفير مناخ تربوي مفعم بالحركة المنضبطة المنتجة.
أما جدوى مراكز الاشراف التربوي فهي بالحقيقة كان لها الأثر الجيد حيث كانت قريبة من الميدان ولها إيجابية أكثر وكان كل مركز يشرف على عدد من المدارس فظهرت ولله الحمد كما خطط لها.
* يرى البعض أن اختيار المشرفات يتم على أساس الواسطة وليس على أساس الخبرة والمفاضلة فكيف ترى ذلك ؟!.
- اختيار المشرفين والمشرفات يكون عبر آلية وضعت من قبل الوزارة وما مهمة إدارات التربية والتعليم إلا تطبيق هذه الآلية على المتقدمات وهذا يشهد به جميع المشرفين والمشرفات في الميدان.
* وقعت الكثير من الاشكاليات المتنوعة داخل المدارس فما هي طرق الوقاية التي ينبغي أخذها لتفادي مثل تلك المشكلات ؟!.
- لا يقع شيء من ذلك داخل المدارس فالمدارس بها طالبة ومعلمة وهيئة إدارية وجميع هؤلاء يعملون بجدة واجتهاد ومثابرة وإن حصل ما يشين ذلك فإن إدارة المدرسة لديها الإلمام الكامل بمعالجة ذلك وإن لم تستطع فترفعه إلى مركز الإشراف والذي بدوره ينهي هذه الإشكالية إن وجدت.
* تعاني بعض المدارس من انقطاع التيار الكهربائي فهل هناك متابعة ومحاولة لتلافي ذلك؟!.
- المدارس ولله الحمد تنعم بالكهرباء سواء المباني الحكومية أو المستأجرة إلا أنه يوجد مدارس في أحياء شعبية والكهرباء فيها ضعيفة وتتم معالجة ذلك مع فرع شركة الكهرباء.
* ما هي الآلية التي يتم فيها قبول الطالبات ؟!.
- قبول الطالبات وضع له آلية منظمة وهي عبارة عن برنامج حاسوبي مرتبط مباشرة بمديرات المدارس يقوم بترحيل طالبات الصف السادس إلى المرحلة المتوسطة وطالبات الثالث المتوسط الى المرحلة الثانوية بعد تعبئة استمارات تقدم لولي الأمر في نهاية العام لتحديد المدارس المرغوبة، أما الطالبات المستجدات فتعمد مديرات المدارس بإدخال معلومات الطالبات المستجدات في هذا البرنامج ومن ثم يقوم بتوزيعهن على المدارس حسب الملاكات ورغبات أولياء الأمور ولكن الملاحظ أن ولي الأمر لم يتأكد من تعبئة الاستمارة المطلوبة وخاصة في مسمى المدرسة فيقلب الرقم مثلا من 65 إلى 56 أو 23 إلى 32 وهذا يتضح مع بداية العام الدراسي ثم يطالب باستبدال المدرسة وأناشد أولياء الأمور أن يتأكدوا أولاً من رقم المدرسة عند تعبئة الاستمارات حتى لا تفوتهم فرصة التسجيل في المكان المطلوب.
* هل تعقيد إجراءات في تسجيل الطالبات يؤدي إجبارهن على التسجيل في المدارس الأهلية وهو هدف خفي للإدارة كما يقال؟!.
- المدارس الحكومية والأهلية متاحة للجميع للسعوديات وغير السعوديات وهذا راجع لولي الأمر ولكن الطالبات اللاتي ينقلن من خارج جدة لا يتضح للإدارة عددهم إلا في الأسبوع الأول من الدراسة أي بعد استكمال اجراءات التسجيل والنقل وإصرارهن على مدارس بذاتها خاضعة لملاك محدد ولعدد من الطالبات فالزيادة تؤثر على سير العملية التعليمية ونحن مؤتمنين ان شاء الله على جميع الطالبات ونحرص على وجودهن في أماكن مناسبة وصحية.
* لازالت الكثير من المباني بحاجة إلى الصيانة فهل هناك خطة لصيانة مدارس البنات؟!.. ومتى سيتم الاستغناء عن المدارس المستأجرة بمباني حكومية ؟!.
- المباني الحكومية منها قديم ومنها جديد فالإدارة وضعت خطة بناء توجيهات مقام الوزارة بعمل ترميم وتأهيل المباني الحكومية القديمة حيث بلغت هذا العام 22 مليون لأربعة وثلاثين مبنى كما أن الجديد يحتاج إلى صيانة سنوية وهذه تم تسليمها لشركات تعاقدية تقوم بصيانتها تحت إشراف مديرة المدرسة وشعبة الصيانة لدينا وهذا مستمر.. أما المباني المستأجرة فهي مباني مؤقتة ولسنا راضين بجودها لعدم اكتمال البيئة التعليمية فيها ولكن النمو السريع لطلابنا وطالباتنا يحتاج إلى الاستعانة بمباني مستأجرة مناسبة إلى حد ما وتفي بالغرض حتى يتم إنشاء مباني حكومية حيث الموجود من المباني المستأجرة في جدة يمثل تقريبا 45% والإدارة وضعت خطة للاستغناء عن هذه المباني خلال مدة أقصاها إن شاء الله 1434هـ بأن لا يكون للمستأجر وجود سواء داخل المدينة أو خارجها.
* لا زالت بعض الأحياء المزدحمة بحاجة إلى مدارس إضافية فهل هناك دراسة للسكان يتم على أساسها فتح المدارس؟!.
- الأحياء المزدحمة مثل الأحياء الشعبية والتي بنيت مبانيهم بدون صكوك شرعية على أراضي غير مخططة ففي الحقيقة لا نستطيع إيجاد أراضي منظمة يمكن إقامة مباني عليها ولكن الإدارة لديها خطة بأن تبنى مباني مدرسية قريبة منهم على أراضي منظمة ونقوم بنقلهم إليها بواسطة النقل المدرسي الذي سوف يطبق في العام القادم ان شاء الله.
* رغم وجود عدد كبير من المعلمات إلا أن هناك نقص في بعض المدارس فكيف ترى ذلك؟!.
– المعلمات ولله الحمد كثيرات ولا يوجد عجز في بداية العام ولكن الملاحظ أن المعلمة لديها ظروف لا تخفى على أحد فتضطر لأخذ إجازة أمومة أو رعاية مولود أو استثنائية أو مرضية أو مرافقة زوج أو تفرغ للدراسة وهذه كلها عالجها النظام بالتعاقد مع معلمات على بند الساعات خلال الإجازة لسد العجز وهذا النظام حل مشكلة العجز في المدارس.
* لماذا يتم إجبار المعلمات للعمل في مدارس مسائية ؟!.
- المدارس المسائية اضطرت الإدارة إليها وهي محدودة جداً إذا ما قارنتها بعدد المدارس الموجودة فهي تكون في أحياء لم نجد فيها مباني مناسبة لتكون مقر لتلك المدارس أو إنها بدل من مباني حكومية يتم فيها ترميم بعقد لمدة ثمانية أشهر فالعطلة الصيفية لا تغطي المدة حيث أن المباني مبان كبيرة والترميم شامل للمبنى وذلك حرصاً منا على إيجاد بيئة مدرسية صحية لبناتنا الطالبات وللهيئة التعليمية والإدارية.
* رغم منع جوالات الكاميرا إلا أن أغلب المعلمات يحملن هذه الجوالات فلماذا لا يكون هناك تشديد في هذا الجانب ؟!.
- الجولات ذات الكاميرا سبق وان عممت الوزارة على جميع المدارس بمنعها وتم إبلاغ مديرات المدارس بذلك.
* أصبحت مدارس البنات سوق مفتوحة حيث اتخذ الكثير من المندوبات المدارس مكاناً لترويج السلع فلماذا لا يتم منعهم ؟!.
- المدارس وجدت للتربية والتعليم فقط وأي مدرسة تمارس أسواق مفتوحة فهذا مخالف يعاقب عليها النظام.
*ولماذا لا يتم تحديد الزي المدرسي للمعلمات ؟
- المدارس عمم عليها بأن يكون اللباس محتشم وان يكون مقبولاً.
http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=178495
-
http://www.doha4.com/up/uploads/721e8d97d0.gif
المدينة المنورة بلا أمية في 5 محافظات هذا العام
التربية تنفذ مشروع الحي المتعلم بالطائف والليث والقنفذة
عبدالله عبيدالله الغامدي (الرياض)
بدأت وزارة التربية والتعليم تنفيذ مشروع الحي المتعلم في محافظات الليث والقنفذة والطائف. وأوضـــح الامين العام لتعليم الكبار بوزارة التربية والتعليم الدكتور محمد المهنا ان هذا المشروع يهدف الى محو الامية في حي واحد من كل محافظة مستهدفة ضمن خطة المشروع . مشيرا الى ان نجاح تطبيق المشروع في محـــافظة جدة دفع بالوزارة لتعـــميم تطبيقه في عدد من محافظات منطقة مكة المكرمة واستجابة لطلب مجلس منطقة مكة المكرمة. قال د. المهنا ان لدى الوزارة العديد من المشـــاريع التي سنفذها خلال هذا العام في اطار جـــهودها في مكـــافحة الامـــية للرجال وتشمل هذه المشـــاريع استكمال مشروع مكة المكـــرمة بلا امية في الجزء الجنوبي من مكة المكــــرمة واستــكمال مشروع المدينة المنـــورة بلا امية في محافظات خيبر والمهد والحناكية وبدر والعــلا.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6093010343.htm
-
تعليم مكة يستقبل خريجي المعلمين
--------------------------------------------------------
تبدأ اليوم السبت الادارة العامة للتربية والتعليم
بالعـــاصمة المقــــدسة (بنين) اســـتقبال طلبات خريجي كلية المعلمين لشغل وظائف محو الامية في مدارس العاصــــمة المقـــــدسة وقال رئيس تعليم الكـــــبار بالادارة فهد مزيد الشـــــلوي انه سيتم استـــــقبال المرشــــحين حتى الرابع عشر من رمضان الجـــاري وتوزيع اســــتمارات الترشيح والاطــــــلاع على شروط القــــبول في وظائف محو الامية.
مبينا انه قد تم تشكيل العديد من اللجان لاستقبال المتقدمين شغل الوظائف وتقديم الارشادات الخاصة بالقبول وسيتم اخضاع جميع المتقدمين للمفاضلة وفق اقدمية التخرج والتقدير الاكاديمي وسنوات الخبرة والدورات العادية.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6093051363.htm
-
اليوم التقديم لوظائف محو الامية بالمجمعة
------------------------------------------------------------
عوض الشتيلي (المجمعة)
تبدأ ادارة التربية والتعليم بمحافظة المجمعة اليوم السبت استقبال طلبات خريجي كليات المعلمين الراغبين في التعاقد على برنامج محو الامية وتعليم الكبار. واوضحت الادارة ان التقديم يستمر حتى الاربعاء المقبل مشيرة الى ان الفرصة متاحة لخريجي كليات المعلمين للمرحلة الابتدائية وخريجي الجامعات الاخرى للمرحلة المتوسطة من غير المرتبطين بعمل حتى لا يتم الجميع بين مكافأتين.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6093051365.htm
