-
الكاريكاتير
---------------------------------------------------------------
http://www.almadinapress.com/images/...ails/63427.jpg
-
هنيئاً لتجار الحليب!!
----------------------------------------------------------------------
بندر بن عبدالله آل مفرح
تابعت كغيري اهتمام بعض الوزارات الصحية والتعليمية والزراعية باليوم الذي خصص (لشركة الحليب) كما تابعت التنفيذ الفعلي لذلك اليوم من قبل بعض الوزراء في أحد الفنادق الضخمة بالعاصمة الرياض..
ويأتي الاهتمام بهذا المشروع نظراً لارتفاع الإصابة بمرض هشاشة العظام حسب معلومات قدمتها وزارة الصحة.. كما أن معالي وزير الزراعة قد اشاد بجودة ما يقدم من الحليب والألبان عبر المشاريع الزراعية القائمة حالياً.. بقوله إنه فخور بهذه المشاريع.. بينما رأت وزارة التربية والتعليم بان تخصيص يوم بعينه من أيام السنة لشرب الحليب قد يكون فيه اعتقاد خاطئ ببركة ذلك اليوم.. الخ.
ولأن الموضوع هام من وجهة نظر هؤلاء؟ وأخذ حيزاً في الإعلام إلا ان الأهم هو في نظري ما يأتي:
اولاً: إن كان هناك مرض لهشاشة العظام فهل المستشفيات الحكومية قدمت لهم دواء أم النهاية الحتمية هي (المستشفيات الخاصة) والتي يديرها أطباء يعملون في القطاع الحكومي.. ما لم يكن ذلك المريض أو المريضة لديه واسطة أو احد منسوبي وزارة الصحة؟
ثانياً: إن كنا نريد ان نقضي على مرض هشاشة العظام ؟ فلماذا لا تمنع المشروبات الغازية التي نعرف مضارها جميعاً؟ ولماذا لا نمنع المشروبات ذات الطاقة التي تؤذي العظم والعقل والتي لا تباع في الدول الأوروبية إلا بوصفات طبية للمرضى النفسيين.. أم أن من يقوم على تجارة هذه المواد لا يشملهم النظام وأمام ذلك كانت صحة الإنسان نسياً منسياً..؟
ثالثاً: إذا كنا نبارك ونفاخر بمشاريع الحليب والألبان القائمة حالياً فإن من غير المعقول أن تملأ الثلاجات بملايين العبوات يومياً وبتواريخ جديدة.. فأين تلك الأبقار التي تنتج لنا هذا النهر الأبيض بشكل مستمر ودائم وصالح للاستعمال؟
رابعاً: إذا كنا نشجع لشرب الحليب المجفف مثلاً وهو في نظري المحبب إلى النفس فلماذا يقفز سعره 100% فبعض أصناف الحليب المجفف أصبح قيمته من 25 ريالاً إلى 40 ريالاً ومن 35 ريالا إلى 52 ريالاً.. فهل يستطيع رب الأسرة الذي يوجد لديه عشرة أطفال أن يقوم بشراء الحليب بمعدل لا يقل عن 200 ريال شهرياً إضافة إلى الألبان ومشتقاته، وماذا لو كان ذلك الإنسان يعيش على الضمان أو التقاعد الهزيل؟؟ ألم يكن في الإمكان التنسيق مع وزارة التجارة وحمل هذه الملاحظة لها حماية لهذا المستهلك الضعيف ولجيبه؟
خامساً: ألم يكن لوزارة التربية والتعليم داخل أروقة مدارسها للبنين والبنات دور اساسي في انتشار ظاهرة مرض هشاشة العظام من خلال تسليم المقاصف المدرسية للبنين للعمالة الآسيوية التي تفتقر لأبسط معايير تقديم الخدمة.
أليست تباع فيها المشروبات الغازية؟ أليست تباع الوجبات التي تعد قبل بيعها بيوم أو يومين داخل سكن العمالة؟ أليس الأجانب يصولون ويجولون بوجبات يحملونها داخل سياراتهم الخاصة ويقومون بتوزيعها على مدارس البنات ومعظم هذه الوجبات منتهية الصلاحية؟؟ إن كل ما يقدم في مدارس البنين والبنات اعتبره غذاء غير صحي وغذاء ملوثاً ويفتقر إلى النظافة وإلى أبسط مقومات الصحة العامة وهذا بالطبع يفتح الباب على مصراعيه لانتشار الأمراض بأشكالها وأنواعها.. وعلى المعنيين بحملة (اليوم الوطني لشرب الحليب ) ان يختاروا عينة عشوائية من طلاب الابتدائية لفحص أسنانهم بالطبع ستكون النتيجة سيئة لدى المسؤولين لعدم وجود أسنان ولعدم توزان الأطفال ولضعف بنيتهم؟؟ فيجب أن نعترف بأننا نحن من نقوم على إعطاء فلذات الأكباد (السم) تحت ذريعة (المقاصف المدرسية والمردود المادي لتطوير النشاطات اللامنهجية داخل المدارس).
واخيراً فإنني أجزم بأن فريق العمل الوزاري لو اجتمع وفتح أحد خزانات المياه في أي مدرسة للبنين أو البنات في المدارس الخاصة أو العامة فإنه سيري العجب وهذا كفيل بنشر الكوارث الصحية.. وكذلك من باب التأكيد فالمرور على ما تحويه المعلبات والمجمدات الغذائية في السوبرماركت والتي اعتدنا على تناولها فإنها لا تخضع لأي اختبار جودة فالبعض منها لا يصلح للاستخدام.
علينا بذل الجهود لمنع مسببات وقوع مثل هذه الأمراض في مجتمعنا من خلال استصدار أمر سامٍ يمنع كل المنتجات الضارة بالصحة وإن لم يتم ذلك فهنيئاً لتجار الحليب والألبان هذه الدعاية المجانية.
ص.ب 3182 أبها
http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=202615
-
التعليم.. ترسيخ المبادئ أو قتلها
----------------------------------------------
خالد لافي محمد علي الجابري
إن الأمة القوية ليست الأمة التي تكتفي ببناء جيوشها وتقوية اقتصادها أو عمران مدنها أو ثراء أفرادها ولكنها الأمة التي يرضع أبناؤها مبادئها وأفكارها منذ فطامهم.
لأنهم إذا تربوا على المبدأ منذ صغرهم قاتلوا في سبيله إذا شبوا ولم يتخلوا عنه مهما كانت التضحية. وعقلاء الأمم يدركون ذلك تمام الإدراك والتاريخ مليء بما يدل على ذلك.
فالأمة الفرنسية لما انحسر مدها أمام النفوذ الانجليزي واضطرت إلى الرضوخ أمام أطماع الإنجليز، عقد البرلمان الفرنسي عدة جلسات مشهورة لا ليحاكم وزير الدفاع وقادة الجيش المهزومين ولكن ليحاكم وزير التربية والتعليم بحجة مقنعة هي أن نظام التعليم لو استطاع تخريج شباب مؤمن بفرنسا وقضاياها ما سلم اسلحته ولا انسحب من أي معركة ولاستبسل جنوده دفاعا عن أمتهم التي أحبوها وآمنوا بها وتغذوا على الدفاع عنها.
فالطفل اليهودي يرضع كراهية المسلمين مع رضاعته للحيب ويربى على المبادئ اليهودية العنصرية منذ نعومة أظفاره ويشبع بتلك الروح العدائية ضد المسلمين حتى صار يرى أن قتل الأطفال والنساء وهدم الدور والمنازل على أهلها واجب مقدس يمليه عليه المبدأ الذي يدين به. فخذ أخي القارئ مثالا على ذلك:
كتب الحساب المقررة على المدارس في إسرائيل.. فيها يتعلم طلاب اليهود الجمع والطرح والضرب والقسمة بأمثلة ترسخ المبدأ السياسي والعسكري الذي تنتهجه دولتهم، فتقول بعض مسائل الحساب: نشبت معركة بين أطفال فلسطينيين يقذفون جنود جيش الدفاع بالحجارة فاضطر جنودنا للدفاع عن انفسهم. فإذا كان عدد هؤلاء الاطفال خمسين وألقيت عليهم قنبلة قتلت منهم سبعة وأصابت ثمانية. فكم عدد الذين هربوا؟!! وكل التمارين على هذا النحو فهم يصورون لدى الطالب المتلقي ان المسلمين دائما هم المعتدون وأن جنودهم مهما فعلوا من أعمال وحشية فهم يدافعون عن أنفسهم ولو قتلوا الأطفال والنساء وهدموا البيوت!! فغزو الفكرة أعظم من غزو الأرض، وقتل المبدأ أبلغ اثرا من قبل البشر لأن البشر يخلفهم آخرون يدافعون عن المبدأ ولكن المبدأ إذا ضاع من أمة فلا قيمة لأفرادها مهما كانت كثرتهم.
فالعدو ما أصاب الأمة المسلمة في مقتل إلا لما غزاها في تعليمها وسعى في تغيير مدارسها ومناهجها في كثير من بلاد المسلمين فيما سمي بعملية تحديث التعليم.
فإذًا مآتم إفساد التعليم مع إفساد الاسرة فقل على الأمة السلام.
المدينة المنورة
http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=202621
-
http://www.eqla3i.net/uploads/6e97488475.gif
الجزيرة:الأثنين 10محرم1428هـ الموافق29يناير2007م العدد:12541
-----------------------------------------------------------------
الغويري يتفقد سير الاختبارات بمدارس الجمش
* الجمش - هندي النخيش:
قام مدير مركز الإشراف التربوي بالجمش الأستاذ هابس شملول الغويري صباح يوم الأحد الموافق 9-1-1428ه بجولة تفقدية على عدد من مدارس قطاع الجمش وذلك في إطارات الجولات التفقدية لسير الاختبارات بالمدارس والاطمئنان على أن أنظمة ولوائح الاختبارات مفعلة حسب الآلية المعمول بها حاليا وكان من ضمن المدارس المزارة ثانوية الجمش والقرين.. وقدا أوضح مدير المركز ل(لجزيرة) بأن الاختبارات بمدارس هذا القطاع تسير حسب الأنظمة. وفي نهاية الجولة قدم شكره لمديري المدارس على حسن التنظيم والاستعداد الجيد.
http://www.al-jazirah.com/86677/ln60d.htm
-
العقيل والضعيان يتفقدان الاختبارات بالمجمعة
------------------------------------------------------------
* المجمعة - صالح الدهش:
قام صباح أمس الأول السبت مدير إدارة التربية والتعليم للبنين بمحافظة المجمعة الأستاذ أحمد بن عبدالله العقيل ومساعده الأستاذ ناصر الضعيان ومدير الإشراف التربوي الأستاذ إبراهيم القديري وعدد من المشرفين بجولات تفقدية على قاعات الاختبارات بمدارس المحافظة لجميع المراحل حيث أبدى العقيل سعادته وسروره بما شاهده في المدارس من حيث تهيئة الجو التربوي المريح والمطمئن لجميع الطلاب بعيدا عن الشحن النفسي والقلق. كما قام صباح أمس أطباء الوحدات الصحية بالمحافظة بجولات مماثلة على قاعات الاختبارات.
http://www.al-jazirah.com/86677/ln65d.htm
-
أسماء المعلمين المتمتعين بحافز الإجازة بجازان
------------------------------------------------------------
*جازان -جبران المالكي:
اعتمد مديرعام التربية والتعليم للبنين بمنطقة جازان الدكتور علي بن يحيى العريشي أسماء معلمي الصفوف الأولية المتمتعين بحافز الإجازة لنهاية الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي1427هـ - 1428هـ بالمدارس الابتدائية التابعة للإدارة العامة الذين بلغ عددهم 184 معلماً بالصفوف الاولية.وبين مدير إدارة الإشراف التربوي علي بن يحيى البهكلي أنه تم تطبيق المعايير المبلغة من قبل الوزارة في شأن ترشيح معلمي الصفوف الأولية المتمتعين بحافز الإجازة، وأضاف رئيس قسم الصفوف الأولية ياسر بن فتح الدين دويري أن إجازة معلمي الصفوف الأولية التي تشمل الصف الأول والثاني والثالث، ومعلمي العلوم والرياضيات في الصفوف الأولية مع بداية إجازة طلابهم بناية دوام يوم الأربعاء الموافق 5-1-1428هـ، وتكون عودتهم بداية الفصل الدراسي الثاني.
أسماء المعلمين المتمتعين بحافز الإجازة بجازان
http://www.al-jazirah.com/86677/ln66d.htm
-
العمران يعتمد نتائج المسابقات الطلابية في الزلفي
---------------------------------------------------------------
* الزلفي - داود احمد الجميل:
اعتمد مدير التربية والتعليم للبنين في محافظة الزلفي الأستاذ حمد بن منصور العمران نتائج المسابقات الطلابية التي نفذتها الإدارة في بعض المجالات التربوية خلال الفصل الدراسي الأول من هذا العام، وقد جاءت نتائج هذه المسابقات على النحو التالي:
- مسابقة القرآن الكريم (الأوائل في فروع المسابقة الستة): مزيد بن سعود العامر من مدرسة طيبة الثانوية، باسم بن حمدان الجديع من مدرسة تحفيظ القرآن الكريم الثانوية، عادل بن عبدالرحمن الفحام من مدرسة تحفيظ القرآن الكريم الثانوية، شعيب بن محمد البدر من مدرسة ابن عثيمين المتوسطة، علي بن عبدالمحسن الطوالة من مدرسة ابن كثير لتحفيظ القرآن الكريم، عبدالرحمن جمال من مدرسة تحفيظ القرآن الكريم الابتدئية، معاذ بن سعود المطير من مدرسة ابن تيمية المتوسطة، محمد علاء الخولي من مدرسة عمر بن الخطاب الابتدائية.
- المسابقة العلمية في الرياضيات (العشرة الأوائل): جهاد بن عبدالله الفالح وعبدالرحمن بن ناصر الدريويش وسليمان بن حمد العنقري وعبدالله بن سليمان الحبيس من مدرسة الملك عبدالعزيز الثانوية، سلطان بن عواد الضبيب وعبدالله بن سالم العتيبي وصخر بن محمد الموسى من مدرسة ابن باز الثانوية، ومحمد شوقي الدسوقي ومحمد السيد عبدالهادي من مدرسة طيبة الثانوية، وطلال بن عبدالعزيز العتيق مدرسة الإمام محمد بن سعود الثانوية.
- المسابقة العلمية في الفيزياء: عبدالرحمن بن سليمان الدويش من مدرسة الإمام محمد بن سعود الثانوية المركز الأول، محمد بن أحمد الفهد من مدرسة الإمام محمد بن سعود الثانوية الأول مكرر، محمد شوقي الدسوقي من مدرسة طيبة الثانوية الأول مكرر، مزيد بن سعود العامر من مدرسة طيبة الثانوية الرابع، خالد بن عبدالله الدريميح من مدرسة الإمام محمد بن سعود الثانوية الخامس.
- المسابقة العلمية في الحاسب الآلي (المرحلة الابتدائية- الفرع الثالث): المركز الأول عبدالرزاق القشعمي من مدرسة ابن كثير، الثاني راشد العمار من مدرسة عمر بن عبدالعزيز، الثالث عبدالكريم العمار من مدرسة عمر بن عبدالعزيز، الرابع سليمان البدر من مدرسة عمر بن الخطاب، الخامس رائد الفايز من مدرسة موسى بن نصير، (المرحلة المتوسطة- الفرع الأول): المركز الأول محمد المنيع من مدرسة الملك فهد، الثاني عمر البدر من مدرسة الملك خالد، (الفرع الثالث): المركز الأول سليمان الزويد من مدرسة الملك فيصل، الثاني معاذ الطريقي من مدرسة علي بن أبي طالب، الثالث حمد الزويد من مدرسة علي بن أبي طالب، (المرحلة الثانوية - الفرع الأول): المركز الأول خالد الطريقي ومحمد المشاري من مدرسة الإمام محمد بن سعود، الثاني جهاد الفالح من مدرسة الملك عبدالعزيز، (الفرع الثاني): المركز الأول خالد الخنيني من مدرسة الملك عبدالعزيز.
http://www.al-jazirah.com/86677/ln68d.htm
-
مدير تعليم المخواة يتفقد سير الاختبارات بمدارس المحافظة
--------------------------------------------------------
* المخواة - عبد الله الرزقي - خالد زاهي:
توجَّه أول أيام الامتحانات أكثر من 14 ألف طالب إلى قاعات الاختبار في 179 مدرسة بمختلف المراحل بإدارة التربية والتعليم للبنين بالمخواة لأداء اختبارات الفصل الدراسي الأول لهذا العام.وقد قام مدير التربية والتعليم للبنين بالمخواة سعيد مخايش يوم أمس بجولات على عدد من مدارس المحافظة للوقوف على سير الاختبارات بهذه المدارس.
http://www.al-jazirah.com/86677/ln21d.htm
-
تربية وادي الدواسر تعتمد أسماء المستحقين
----------------------------------------------------------------------
لحافز الإجازة من معلمي الصفوف الأولية
* وادي الدواسر - قبلان الحزيمي:
اعتمد مدير التربية والتعليم في محافظة وادي الدواسر سعود بن خلف الدوسري أسماء المعلمين الذين يحق لهم التمتع بحافز الإجازة من معلمي الصفوف الأولية للفصل الدراسي الأول 1427 - 1428هـ مقدماً شكره وتقديره لهم على جهودهم التي بذلوها آملاً أن يكون ذلك الحافز دافعاً لهم لبذل المزيد من العطاء،
http://www.al-jazirah.com/86677/ln26d.htm
-
لا تشمل معلمي الصف الرابع
-----------------------------------------------------------------------
اعتماد المعلمين المستحقين للحوافز التشجيعية في مدارس عنيزة والبدائع
* عنيزة - عطا الله الجروان:
اعتمد مدير التربية والتعليم للبنين في عنيزة الأستاذ عبد العزيز الرشيد أسماء معلمي الصفوف الأولية المستحقين للحوافز التشجيعية، ومن ضمنها حافز الإجازة للفصل الدراسي الأول التي بدأت اعتباراً من نهاية دوام يوم الأربعاء الماضي، ويسر (الجزيرة) أن تنشر أسماء المعلمين الذين استحقوا حافز الإجازة.
http://www.al-jazirah.com/86677/ln43d.htm
-
نظام مالي وإداري جديد لرفع أداء مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله لرعاية الموهوبين
-----------------------------------------------------
* بريدة - بندر الرشودي:
تعكف مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله لرعاية الموهوبين حاليا للعمل على وضع مشروع النظام الإداري والمالي للمؤسسة لزيادة فاعلية أدائها بما يتناسب مع رسالتها وأهدافها الإستراتيجية، ويقوم معهد الملك عبدالله للاستشارات بجامعة الملك سعود بتنفيذ المشروع الذي يشتمل نطاق عمله على نطاقين اداري ومالي.ويأتي مشروع النظام الإداري والمالي الجديد للمؤسسة في ضوء المرحلة الانتقالية التي تعيشها المؤسسة، من خلال التركيز على كامل منظومة الابتكار والإبداع الوطني لغرض تمكين الموهوبين، ودعم بناء البنية التحتية لرعاية الموهبة ودعم الإبداع والابتكار والتي تشمل العديد من المشاريع والأنشطة بناء على الإستراتيجيات المحددة فيها.وذكر الأمين العام لمؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله لرعاية الموهوبين (موهبة) الدكتور خالد بن عبدالله السبتي أن هذا التطوير يأتي أيضا في إطار سعي المؤسسة لوضع هيكل تنظيمي جديد يدعم تنفيذ الخطة الإستراتيجية للموهبة والإبداع والابتكار على مستوى المملكة، وشدد الدكتور خالد السبتي على حرص المؤسسة على الاعتماد على تقنية المعلومات والأساليب الإلكترونية في تنفيذ مشاريع المؤسسة بأكبر قدر ممكن، وذلك لزيادة التغطية، وسهولة التوسع، وسرعة الانتشار، مؤكدا أنه يتم حالياً الاستعداد لوضع متطلبات مشروع الأنظمة المالية والإدارية الإلكتروني.وكشف أمين عام موهبة مضيفا أن المؤسسة تعمل كذلك على مشروع الأنظمة المالية والإدارية وميكنة أعمال المؤسسة الداخلية الذي يهدف إلى توفير نظام حديث لميكنة جميع أعمال المؤسسة الداخلية سواء الأنظمة المالية أو الإدارية، وتمكين المؤسسة من العمل في بيئة إلكترونية متكاملة، ترفع من سرعة وأداء العمل، وتقلص من حجم التعاملات الورقية إلى أكبر قدر ممكن، وقال: (حيث تجرى حالياً عمل الدراسات اللازمة، وتحديد الاحتياجات لبناء تلك الأنظمة، مع الأخذ بالاعتبار جميع الإجراءات والسياسات الإدارية والمالية التي يتم حاليا العمل على إصدارها والعمل بموجبها، ومن المتوقع أن يستغرق العمل في هذا المشروع ثلاثة أشهر كمرحله أولية، على أن يتم البدء به مباشرة بعد اعتماد تلك الإجراءات والسياسات من قبل المؤسسة).من جانبه أشار مدير عام الإدارة المالية والإدارية بالمؤسسة الأستاذ سالم الخليفة أن النظام المالي والإداري يتضمن عددا من البنود التي تهدف إلى الارتقاء بأداء المؤسسة من بينها تطوير وإعداد لائحة الموارد البشرية.
http://www.al-jazirah.com/86677/ln45d.htm
-
أكثر من سبعة ملايين ريال لترميم وصيانة مرافق التعليم بمنطقة نجران
----------------------------------------------------------
* نجران - حسن آل شرية:
نفذت الإدارة العامة للتربية والتعليم عملية ترميم وصيانة لعدد من المدارس والمرافق التعليمية بمدينة نجران والمحافظات التابعة لها بتكلفة إجمالية فاقت سبعة ملايين ريال. وبيّن حسن بن أحمد القربي مدير عام التربية والتعليم بنجران أن أعمال الصيانة شملت تغيير الأبواب لعدة مبان مدرسية بقيمة إجمالية بلغت (3281000) مليون ريال، وتنفيذ أعمال الترميم والصيانة لوحدة الملاعب المجمعة بقيمة بلغت (2686149) مليون ريال، وتعديل البوابات الرئيسية لعدد من مدارس المنطقة بقيمة (450) ألف ريال، وصيانة أجهزة التكييف في مدارس المنطقة وقطاع شرورة وحبونا بمبلغ (324124) ألف ريال، كما تمت عملية صيانة مبنى كبار الشخصيات وبيت الطالب بقيمة إجمالية بلغت (232700) ألف ريال، بالإضافة إلى صيانة الأعمال الكهربائية بالمستودعات الرئيسية بمبلغ (238132) ألف ريال وصيانة وتشغيل أجهزة الإنذار بالمباني والمرافق الإدارية وصيانة طفايات الحريق وخراطيم المياه بمبلغ (232000) ألف ريال.
http://www.al-jazirah.com/86677/ln53d.htm
-
اختتام برنامجين تدريبيين في تعليم المدينة المنورة
-----------------------------------------------------------
* المدينة المنورة - مروان عمر قصاص - تصوير مراد فقيه:
بحضور مساعد التربية والتعليم للشؤون التعليمية الدكتور عبدالعزيز كابلي اختتمت أمس فعاليات البرنامجين التدريبيين (الجودة الشاملة) و(برنامج الاتصال الإنساني الفعال في بيئة العمل) للقيادات التربوية والإدارية في الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين.وبيّن د. الكابلي في كلمة له أن البرنامج التدريبي الذي تم تخصيصه للقياديين يهدف إلى إطلاق عملية الجودة بشكل كامل في مختلف جوانب أنشطة إدارة التعليم وإجراءاتها، وتوجه بالشكر لفرع معهد الإدارة العامة بمنطقة مكة المكرمة لمساهمته في تنفيذ البرنامجين.
http://www.al-jazirah.com/86677/fe6d.htm
-
معلم الجغرافيا يرد على معلم البدنية:
----------------------------------------------------------
لماذا همشت (المادة) التي تكون مع الإنسان أينما كان؟
سعادة رئيس تحرير جريدة الجزيرة الأستاذ خالد المالك سلمه الله السلام عليكم ورحمة الله وبركاته.. وبعد،
فقد اطلعت ما سطرته يد الأخ محمد الغوينم - معلم تربية رياضية في العدد (12533) وساءني ما كتب ولا أعلم حقيقة السبب أو الباعث على هذا الهجوم من الأخ محمد على هذا العلم (علم الجغرافيا).
* فقد طلب الأخ محمد بتهميش مادة الجغرافيا وتوزيع موضوعاتها على مواد أخرى، ورغم اعتراف الأخ الكاتب بأهمية هذه المادة ورأيه في أن فيها معلومات شيقة وممتعة وخصص هذه المميزات لمن يهتم بالاكتشاف والمعرفة وقصرها عليهم، فأقول للأخ محمد إن الجغرافيا معك أينما كنت ونحن في حاجتها على الدوام سواء كنت مهتماً بالاكتشاف والمعرفة أو لم تكن كذلك، فأي إنسان على وجه الأرض له علاقة بالجغرافيا سواء (أحس) بذلك أو لم (يحس) فهي مرتبطة بالإنسان برباط مباشر أو غير مباشر، لا أرغب في الإطالة ولكني أحيلك إلى كتب الجغرافيا التي تزخر بها المكتبات لتعرف مدى الارتباط الوثيق بين الإنسان والجغرافيا.
* تعد الجغرافيا مجالاً رحباً للتفكر في ملكوت الله عز وجل إذ يزخر هذا العلم بالإعجاز والآيات الكونية التي أبدعها الخالق عز وجل فبدلاً من أن نمر على هذه الآيات والمعجزات مرور الكرام لابد أن نفقه أسرار الجغرافيا. وأنت ترى ثمرات تعلم هذه المادة علينا كمسلمين ولله الحمد فلا نمر بجبل أو بحر إلا ونشعر بعظمة الرب عز وجل، فالقرآن أمرنا بالتفكر والتدبر في هذه المخلوقات والمعجزات الموجودة في هذا الكون الرحب.
قال تعالى: (سَنُرِيهِمْ آيَاتِنَا فِي الآفَاقِ وَفِي أَنفُسِهِمْ حَتَّى يَتَبَيَّنَ لَهُمْ أَنَّهُ الْحَقُّ) سورة فصلت.
وقال تعالى: (وَهُوَ الَّذِي مَدَّ الأَرْضَ وَجَعَلَ فِيهَا رَوَاسِيَ وَأَنْهَارًا وَمِن كُلِّ الثَّمَرَاتِ جَعَلَ فِيهَا زَوْجَيْنِ اثْنَيْنِ يُغْشِي اللَّيْلَ النَّهَارَ إِنَّ فِي ذَلِكَ لآيَاتٍ لِّقَوْمٍ يَتَفَكَّرُونَ) سورة الرعد.
وقال تعالى: (وَفِي الأَرْضِ آيَاتٌ لِّلْمُوقِنِينَ، وَفِي أَنفُسِكُمْ أَفَلا تُبْصِرُونَ) سورة الذاريات، ولعلي أكتفي بذلك.
* قال الأخ محمد إن ذلك يمكن أن يكتسب في غير ميدان الدراسة.. حيث إنه ليس كل فرد يحبذ هذه المعلومات وإنما حب استطلاع فأقول إن لم تحبذها فأنت بحاجتها ولابد من الإلمام بها، النقطة الأخرى أن الجغرافيا شأنها شأن العلوم الأخرى فإذا لم يكتسب الطالب المعلومات من المدرسة فمن أين يكتسبها؟! ويمكن أن نقول إن جميع العلوم يمكن اكتسابها من خارج المدرسة بالمشاهدة والممارسة وغير ذلك، ففي الجغرافيا لابد أن يعطى الطالب الأساسيات والقواعد التي يسير عليها حتى يتمكن من تفسير ما يحدث حوله من المتغيرات والأحداث سواء في الفضاء أو المناخ أو ما يراه الطالب أمامه على سطح الأرض من تضاريس وغيرها فلا يستطيع الطالب أن يسقرئ ما حوله دون أن يكون لديه إلمام نظري وعلم مسبق بطبيعة هذه الظواهر والمتغيرات فيها.
* طالب الأخ محمد بتفريغ مكان مادة الجغرافيا وتحويلها إلى درس التربية الرياضية، فأقول يا أخ محمد لو نظرنا بالعين التي تنظر بها لقلنا إن الرياضة تمارس في الملاعب والحواري والأندية فلم نضع لها نصيباً في مدارسنا ونكتفي بها خارج المدرسة لأن هناك من لا يحبذها؟! ولكني أؤمن بأهمية الرياضة البدنية إضافة إلى العلوم النظرية والتطبيقية فأنا لا أدعو إلى تهميشها كما فعلت مع الجغرافيا.
* ختاماً أقول إن الجهات العليا في الوزارة يعمل فيها أناس أكفاء وعلى قدر كبير من المسؤولية والعلم والمعرفة في الأمور التربوية وغير التربوية ولو لم يكن للجغرافيا أو التربية الرياضية أهمية لم يكونوا ليضعوها فضلاً عن أن يهتموا بها.
فهد بن زيد بن فهد الرعوجي - الرياض
http://www.al-jazirah.com/86677/rv5d.htm
-
عقبات أمام دارسات محو الأمية
------------------------------------------------------------------------
كثيراً ما نقرأ في الجزيرة عن جهود المسؤولين في التعليم في سبيل محو الأمية، وأقول تعقيباً على ذلك نحن مجموعة من فتيات وأمهات هذا الوطن الحبيب شاءت ظروف الحياة ان نبقى في منازلنا، فالفتيات يبقين بالمنازل إما بسبب الظروف المادية أو ظروف أهليهن الصحية والأمهات بقين ليربين رجال المستقبل، ولكن هذا لا يعني اننا تخلينا عن حقوقنا التي نكافأ فيها وطننا الغالي بأن نحقق أحسن المناصب ونربي في الوقت نفسه جيل المستقبل.. فوطننا الحبيب يشجع محو الأمية ويدعو إلى العلم ولكن هناك معوقات تضعها إما المدارس أو إدارة التعليم على لسان المعلمات ومنها:
1 - يمنع حضور طالبات المنازل أو المنتسبات في غير أوقات الامتحانات.
2 - نعامل كمعاملة الطالبة المنتظمة في أسلوب الامتحانات وأوقاتها.
3 - لا يحق لنا المطالبة بشرح الدروس لأن المعلمات غير مسؤولات.
4 - في أيام المراجعة إذا سمح لنا بالحضور لا يحق لنا الدخول أو الخروج إلا مع الطالبات المنتظمات دون تقدير مسؤوليتنا والتزاماتنا.وهناك الكثير الذي يطول شرحه لذا نرجو منكم إنقاذنا من كابوس الملل الذي سوف يعيد الكثير منا إلى منازلهن وهن يذرفن دموع الحزن بسبب الضغط النفسي والمعنوي وعدم مبالاة المعلمات اللاتي أكتفين بكلمة (أنا غير مسؤولة) و(قمن بتصوير الملخصات والدفاتر من الطالبات المنتظمات). فبهذا سوف يقل العلم ويزيد الجهل؟.. فهل هناك من يسمع نداءنا؟.
طالبات المنازل بمنطقة الرياض
بالنيابة عنهن سارة الروقي
http://www.al-jazirah.com/86677/rv6d.htm
