-
يتبع :العمران .. نفى سيطرة الواسطة في تعاملات تربية الشرقية
--------------------------------------------------------------------------------
ـ تشتكي معلمة في مدرسة ابتدائية باحدى الهجر بالمنطقة الشرقية بعدم تثبيتها رغم انها تحمل الشهادة الثانوية وكانت تعمل بالمدرسة منذ انشائها واداؤها الوظيفي ممتاز خصوصا بعد صدور القرار السامي الذي يقضي بتثبيت جميع الموظفين والمستخدمين والمعينين على البنود ؟
موضوع التثبيت قيد الدراسة بين وزارة التربية والخدمة المدنية و المالية .
ـ كيف تتم مفاضلة معلمات بند (محو الامية) القديمات مع الجديدات وعلى اي اساس تقوم؟ وهل الاولوية للقديمات؟
المفاضلة تتم على النحو التالي: عام التخرج 20 درجة درجتان لكل سنة.
الخبرة العملية 20 درجة اربع درجات لكل سنة بحد اقصى خمس سنوات.
نوع المؤهل 20 درجة على النحو التالي: بكالوريوس 20 درجة دبلوم 15 درجة معهد معلمات 10 درجات دبلوم بعد الثانوية 5 درجات
ثم تقدير المؤهل 20 درجة للممتاز و 15 للجيد جدا و 10 للجيد و5 للمقبول الاداء الوظيفي لآخر عام عملت فيه 15 درجة من كانت على رأس العمل العام الماضي 5 درجات ويشترط في الرغبة الاولى ان تكون محل اقامة المعلمة وفق ضوابط وزارة الخدمة المدنية و الاحتياج .
ـ يلاحظ على العديد من ادارات المدارس اهتمامها الزائد بالصف اكثر من المادة العلمية وهذا ما يجعل المعلمة تصرف جل اهتمامها على الصف وتجميله مما يقلل جهدها العلمي حيث تجبر المعلمة على تنظيف الصف ودفع مبالغ كبيرة للمشاركة في تنظيف المدرسة قد تصل الى خمسة الاف ريال.. كيف ترون ذلك ؟
الاهتمام ببيئة الفصل امر ايجابي و لكن لا يحق فرض مبالغ على المعلمات بشكل الزامي و من يفعل ذلك نرجو موافاتنا ببيناته وسوف يحاسب .
ـ ينقص بعض المعلمات طاولات او كراسي اوقد تكون متوافرة لكنها غير جيدة للاستخدام .. فهل سيوفر لهم بديل جيد؟
تمت مخاطبة الوزارة لتأمين ذلك وهي في طريقها الى الصرف للجميع .
ـ الى اين وصل اقتراح عمل مظلات في فناء المدارس لحماية الطالبات من حرارة الشمس ؟
بخصوص طلب عمل مظلات سوف ينظر فيه بعد اجازة العيد .
ـ نحن معلمات اللغة الانجليزية المعينات رسميا للمرحلة الابتدائية نعاني ظلما شديدا منذ 3 اعوام في ادارة التربية والتعليم بحفر الباطن حيث اننا ندرس لمدة يومين في مدارسنا الابتدائية الاصلية وفي نفس الوقت نندب الى المرحلة (المتوسطة او الثانوية) مع العلم بأن هناك معلمات لغة انجليزية في المدارس التي نندب اليها .. فهل لمعاناتنا ان تنتهي ؟
نيابة عنهن- سارة السبيعي
@ د. العمران : انت في حفر الباطن و بها ادارة مستقلة ليست تابعة للادارة العامة للتربية والتعليم للبنات بالشرقية.
ـ ادارة تعليم البنات بالمنطقة الشرقية في حاجة ماسة لمعلمات الرياضيات ومديرات الاشراف والمدارس بالمنطقة يعترفن بذلك من خلال ما ينشر في الصحف اليومية وما تعانيه المدارس من نقص لماذا لا يكون لنا ترسيم اسوة بالبنود الاخرى؟
المعلمة مرفت الحواج/ المتوسطة الرابعة بالخبر
@ د. العمران: التوظيف ليس من اختصاصنا.
ـ الى اين وصلت معاملة المعلمات ممن اجتزن اختبار الوكيلات والمديرات و المقابلة الشخصية ورفعت اسماؤهن لكم ولم يبت في الموضوع؟
@ د. العمران : التعيين يكون حسب المفاضلة و الحاجة.
ـ هل من الضروري اكمال خدمة عامين وسبعة شهور حتى تظفر معلمة بالتقاعد المبكر بعد خدمة ثلاثين عاما في التعليم ؟
هناك انظمة ولوائح خاصة بالتقاعد ليس بالامكان تجاوزها ويبدو ان البعض متعاقدات وليس موظفات رسميات ولذلك يصعب حسم موضوعهن ونصيحتي لهن عدم تقديم طلب للنظر في الموضوع .
ـ هناك مدارس تعاني نقص المعلمات مما استدعى ان تحل بعض المعلمات على ما يقارب الـ22 حصة اسبوعيا ومنها المدرسة الابتدائية الثالثة والثلاثين بالدمام التي لا توجد فيها مدرسات لبعض المواد مثل التاريخ والرياضيات فهل هناك حل لهذه المشكلة؟
@ د. العمران : نصاب المعلمة 24 حصة هذا المقرر من الوزارة لكن نراعي ان يكون للمعلمة نصاب اقل وفق حاجات العمل و متغيراته .
*هناك تعميم صادر منكم يفيد بأن كل معلمة قائمة بأعمال ادارية تمنح جدولا كاملا ولكن في بعض المدارس يتم تفريغ بعض المعلمات بحجة ان ذلك يتم من خلال ادارة التوجيه.. كيف ترد على ذلك ؟
أي خلل لا يقبل فهناك نظام يحكم هذه الامور ويوزع العمل بين المعلمات واي تجاوز يظل امرا غير مقبول مالم يكن هناك وضع صحي مثبت نظاميا ويسمح بتقليل نصاب معلمة وعدد الحصص الممنوحة لها.
اعمل في المدرسة الحادية عشرة بالثقبة وتم دمجها مع مدرسة اخرى وقيل ان هذا الوضع لمدة شهرين فقط الا ان الامر لم يحسم حتى الآن فما الحل علما بان هناك مبنى قريبا منها يمكن الانتقال اليه فهل يتحقق ذلك؟
المعلمة سارة القحطاني - الثقبة
@ د. العمران : منذ عدة اعوام ونحن نبحث عن مبنى لنقل هذه المدرسة والامر في مرحلة الحسم وسيتم العثور على مبنى مناسب لنقل المدرسة اليه.
ـ ابنتي في الصف الاول ثانوي وهي معيدة في الدور الثاني لبعض المواد ولكنها لم تنجح ولم تصل للدرجة الادنى للنجاح ولديها تقارير طبي يؤكد انها مريضة نفسيا فهل بالامكان مساعدتها؟
ولي امر
-
يتبع :العمران .. نفى سيطرة الواسطة في تعاملات تربية الشرقية
--------------------------------------------------------------------------------
@ د. العمران : عليها مراجعة شئون الطالبات بالادارة للنظر في موضوعها وهناك شخص وهوخليل القصيمي سيتولى متابعة موضوعها وسيضع الحل لمشكلتها طبقا لما هو مسموح به.
ـ بدأت افكر في الاستقالة فبعد سنوات طويلة في التعليم تم تحويلي مؤخرا من مشرفة مقيمة الى معلمة وقدمت على وظيفة مساعدة ولكن فوجئت بانهم يبلغوني بعدم وجود اماكن شاغرة فهل احتاج الى واسطة لمعالجة امري؟
هدى النعيم - مشرفة
@ د. العمران : عليك بالثقة التامة في ان الترشيحات لا يمكن ان تكون خاضعة للخروق والواسطات وانا اقول هذا الكلام وانا مسئول عنه يوم القيامة والمفاضلة واعداد القرارات ما زالت مستمرة ومن خلال ما ذكرت يبدو ان لك الاولوية ومتى ما توافرت الشواغر سيتحقق لك ما ترغبين فيه وبامكانك الاتصال على مكتبي للنظر في موضوعك وحسمه حسب الانظمة واللوائح او بامكانك ارسال ما لديك عبر الفاكس الخاص بمكتبي وسيحسم موضوعك في اقرب فرصة .
ـ ما صحة ترسيم معلمات بند محو الامية؟ وهل هناك أي معالجة وشيكة للامر ؟
من ناحيتنا قمنا برفع الاسماء الى الوزارة وهناك مفاضلة جديدة لهذه الاسماء وجهات الاختصاص ستقوم باللازم حيال ذلك ومسئوليتنا تنحصر فقط في التعاقد مع العاملات على هذا البند لمدة عام دراسي واحد.
ـ اجازة التصيح هل لابد من استخدامها خلال العام نفسه ام يمكن ترحيلها؟
لا حرج في ترحيلها للعام الآخر وتكون ضمن رصيد الاجازات .
ـ هل ستشهد اجازة الامومة زيادة .. وماذا عن تحسين مستوى المعلمات؟ وهل بالامكان معالجته عن طريق الرئاسة؟
القرار تم تحديده من وزارة الخدمة المدنية وليس لنا دور في ذلك فنحن جهة تنفيذية لمثل هذه القرارات وفيما يخص تحسين المستوى اود القول ان هذا الامر يخضع لوزارة الخدمة المدنية ضمن نظام محدد وضع لهذا الغرض ونحن نتابع مع الوزارة هذا الموضوع ومتى تتوافر وظائف يتم تحسين وضع المعلمات بشكل تدريجي حسب الاولوية واوكد ان الترقية لا توجد فيها أي استثناءات لأي معلمة على حساب اخرى والامر يتم بالتسلسل.
ـ ما وضع معلمات الثانوية الاولى بمحافظة بقيق فالمدرسة لم تنته صيانتها منذ فترة الامتحانات الماضية؟
مها الدوسري - بقيق
@ د. العمران : مع بدء العام الدراسي ستكون المدرسة جاهزة وسيتم استكمال الصيانة بعد خروج الطالبات ولدى المقاول التعليمات الخاصة بتنظيم ذلك ووضع المدرسة جيد وستتم صيانتها وترميمها اولا باول وجزء منها جاهزة.
ـ ما صحة اقرار حصة رياضية للبنات؟
نهلى الروقي
@ د. العمران : ليس لدينا تعليمات بخصوص ذلك.
ـ هل سيكون هناك تقييم للمرحلتين المتوسطة والثانوية؟
هذا الكلام غير صحيح والامر يقتصر فقط على المرحلة الابتدائية وهذا العام ستكون للرابع الابتدائي والتالية للخامس وبعدها للصف السادس وهذا الامر لا يزال في مرحلة الدراسة وبعد ذلك سيتم اقراره اذا تأكد نجاح الامر.
ـ كنت أعمل في مدرسة اهلية وبعد عام تم الغاء عقدي وطلب مني تجديد عقدي هذا العام بناء على اتصال ورد من المدرسة .. فهل هناك ضوابط لمنع الغاء عقود المعلمات في المدارس الاهلية ؟
فاطمة المطيري
@ د. العمران : اذا كان العقد سنويا ولم يتم تحديده لعام آخر فان الوضع طبيعي ورغبة صاحب العمل هي التي تحدد مسألة التجديد.
ـ هل سيكون هناك تأمين صحي للمعلمين والمعلمات؟
زهراء - القطيف
@ د. العمران : الى الان لم يرد أي شيء خاص بالتأمين الصحي من الوزارة .
ـ لي ابنتان من خريجات كليات الآداب بالدمام وبعد تخرجهما ولم يتم تعيينهما وهما متخصصتان في التاريخ فهل هذا التخصص بلا مستقبل؟
موضي محمد
@ د. العمران : قد تكون الاحتياجات لهذا التخصص نادرة ووزارة التربية لا تحتاج الى هذا التخصص في الوقت الر اهن وسيتم تعيينهن متى ما استدعى الامر لذلك.
ـ تم تحسين وضع 416 معلمه ونشر ذلك في الصحف فما آلية هذا التحسين وكيف يمكن الحصول على استمارات الترشيح للتحسين؟
تحسين المستوى امر مركزي يتم عن طريق الوزارة وحسب اولوية المباشرة ومن خلال نظام الكتروني خاص بذلك وحسب الوظائف الشاغرة ولا يمكن التجاوز فيها او تجاوز التسلسل الخاص بالمعلمات وأرقامهن الوظيفية وما نشر في الصحف تم من خلال الوزارة وفيما يخص الاستمارات لم يردنا بخصوصها أي امر ومتى ما تم وصولها سيتم توزيعها على كافة المدارس ويتم وضعها على الموقع الالكتروني للوزارة والرئاسة لتسهيل الحصول عليها وتعميمها على المدارس امر روتيني وسيتم توزيعها خلال ايام خاصه وانه تم توزيعها على مدارس البنين.
ـ انا متخرجة منذ ستة اعوام وتخصصي علم اجتماع وكلما قدمت اوراقي للوزارة اخبروني بأنه لا يوجد توظيف فهل يتم حل مشكلتي خاصة انني بحاجة الى الوظيفة؟
حورية
@ د. العمران : التوظيف من اختصاص وزارة الخدمة المدنية فهي المسئولة عن ذلك ونحن معنيون بالتربية والتعليم وليس من اختصاصنا تأمين الوظائف وتكون موجودة لدينا في حالة وجود العجز يتم تأمينها من خلال بند محو الامية والعجز عادة يكون بسبب حركة النقل او التقاعد وهذه الوظائف بموجب عقود لمدة عام واحد كما هو معروف وكان لدينا 307 وظائف تم تأمينها والتخلص من العجز الناتج عنها عن طريق عقود بند محو الامية وأجرينا مفاضلة وانتهينا وفي العام المقبل سيتم تحديد مسألة الحاجة لاي وظائف على هذا البند اذا دعت الحاجة لذلك.
ـ يشتكي البعض من سوء المعاملة بمركز الاشراف التربوي بالدمام .. فهل هناك حل لذلك؟
اذا كان هناك تقصير من الاخوات فهو غير مقبول وشخصيا سأتولى توجيههن لحسن معاملة المراجعات ودائما نذكرهم بذلك وسنؤكد عليهم ذلك ولا يخفى عليكم ان الادارة تتعامل مع المراجعات على اساس انهم سواسية ولا فرق بين مراجعة واخرى وستتم محاسبة المقصرين ونحن نأسف لسوء المعاملة التي واجهتها.
ـ هناك اقتراح باستبدال المشرفات بمراكز الاشراف بطاقات شبابية تواصل المسيرة ؟
الاقتراح الخاص بالكوادر الشابة جيد وسيكون من الاجدر اللجوء اليه ولعل ذلك يكون مستقبلا وفيما يخص الشق الثاني من السؤال فأود القول ان هذا التعهد غير منصوص عليه في النظام وهو اجراء غير مشروط عليه فمن التعليمات الموجهة للمدارس ونظام التسجيل بالمدارس له ضوابط محددة وواضحة للجميع.
ـ شقيقتي معلمة في احدى المدارس التابعة لوزارة الدفاع بقاعدة
الملك خالد العسكرية وطلبنا نقلها الى قرية العليا ولكن طلبت موافقة من ادارة تعليم البنات فكيف يتم العثور عليها؟
حمد المطيري
@ د. العمران : الموافقة يتم الحصول عليها حسب طبيعة حركة النقل وموظفات وزارة الدفاع وضعهن لا يختلف عن المعلمات الاخريات فجميعهن يخضعن الى حركة النقل وعليها التقديم في حركة النقل القادمه للنظر في وضعها.
ـ الا ترى ان مواعيد الدوام في المدارس بحاجة الى التعديل خاصة ان الدوام للمدرسات يبدأ في السابعة صباحا حتى الثانية ظهرا وهذا يعرض اولياء امور المعلمات وازواجهن الى العديد من العراقيل؟
ابو خالد - الدمام
@ د. العمران : من يقوم بتنظيم اوقات الدوام ليس وزارة التربية والتعليم ولكن ذلك من اختصاص وزارة الخدمة المدنية ولدينا جهات رقابية تتابع تطبيق النظام الخاص بذلك ولا يوجد فرق في لوائح الخدمة المدنية بين دوام الرجال والنساء ولا يوجد قرار ينص على ذلك.
ـ عملية التسجل في المدارس احيانا تتهم بأنها تتم عبر الواسطة بدليل قبول بعض الطالبات في احدى المدارس من خارج الحي وفوجئنا بخطاب من الرئاسة ينص على الموافقة على قبولهن بالرغم من عدم وجود مكان شاغر في المدرسة؟
ام سلطان - إدارية
@ د. العمران : ما وضعنا في هذا المكان الا لتحقيق العدل وشخصيا لم اوقع على خطاب لهذه الواقعة التي ذكرتها ولا لأي طالبة سواء في الدمام او الخبر ولو استطعت الوصول لوقائع تؤكد حدوث هذا الامر فعليك الاتصال بمكتبي وسأقوم باتخاذ اللازم. وللمعلومية هناك من يأتي الى الادارة ويطلب الالتحاق بمدرسة معينة وعندما نقوم بالاتصال على مراكز الاشراف يقولون لي انه توجد اماكن شاغرة في المدرسة المعنية وبناء عليه يتم تحويل الامر لمراكز الاشراف لاكمال اللازم طالما ان الاماكن مازالت شاغرة.
ـ لماذا لا يكون هناك جدول لتنظيم تعيين المعلمات الخريجات على ان يراعى فيه مدة التخرج ويفعل ذلك مثلما يعمل به في العديد من الدول؟
عبدالمحسن الاحمد
@ د. العمران : اقتراحك جيد وبإمكان المعنيين في وزارة الخدمة المدنية الاستفادة منه وبودي ان تقوم شخصيا بتقديم هذا الاقتراح للخدمة المدنية.
ـ هل هناك حل لصعوبة اسئلة اختبارات المرحلة الثانوية للطالبات ؟
ما زلنا في بداية العام والحديث عن هذا الامور مبكر وفي هذا العام سيكون المعدل تراكميا في المرحلة الثانوية ومثل هذه الامور ستتم معالجتها خاصة ان هناك دراسة لكل ذلك.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12156&P=6
-
هل تضحى التربويات بالوظيفة مقابل الأسرة؟
------------------------------------------------------------------
وفاء محمد - الدمام
صعوبات عديدة تواجهها المشرفات التربويات
شهر رمضان هو شهر العبادة والصيام والتقرب الى الله واجر الصائم عند ربه كبير بسبب صبره على جوعه وعطشه واحتساب الأجر العظيم عند رب العباد, وتبدو مشقة العمل وصعوبته خلال الدوام الرمضاني واضحة خاصة لدى المشرفات التربويات وذلك بسبب طبيعة عملهن الذي يستوجب زيارة المدارس والتنقل المستمر من مدرسة الى اخرى مما يسبب لهن التعب والمشقة في هذا الشهر الفضيل وحول هذا الموضوع عبر عدد من المشرفات التربويات عن المصاعب التي يواجهونها خلال الدوام الرمضاني واقترحت كل واحدة منهن بعض الامور التي تخفف من تعب ومشقة الدوام الرمضاني واجمعن على رأي واحد وهو ان يتغير التوقيت للدوام الرسمي في رمضان بحيث يكون من الساعة السابعة صباحا وحتى 12 ظهرا كحل معقول ومقبول لهذه المشكلة وبذلك تكسب الموظفة والمشرفة على الخصوص الوقت الكافي للقيام بواجباتها الوظيفية والحياتية.
وتحدثت عن الصعوبات والمعوقات في الدوام الرمضاني المشرفة التربوية للغة العربية غزيل العتيبي فقالت: ان توزيع المرأة الموظفة لوقتها يختلف عن الرجل الموظف فهي ام وزوجة وطاقات جسدية محدودة لذا تجد صعوبة مع التكيف الوظيفي في شهر رمضان الكريم حتى ولو حاولت الموظفة وخصوصا المشرفة التنسيق مع الوقت الا انها تجد صعوبة خاصة وان عمل المشرفة التربوية يتطلب التنقل من مدرسة لاخرى للنظر والتقييم مما يترتب عليه اعباء جسدية تضعف المرأة خاصة وان هناك واجبات منزلية اخرى تنتظرها في البيت تتطلب منها جهدا مضاعفا فكيف تستطيع التوفيق بين الامور الوظيفية المنزلية اذا كانت تعمل لساعات متواصلة وهي صائمة وقد استنزف العمل كل طاقاتها, في حين يجب ان تنتبه هذه الموظفة الى ان شهر رمضان شهر العبادة هو شهر واحد ويجب استغلاله في العبادات والطاعة كما يجب الانتباه لأهمية التوقيت في رمضان.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12156&P=6
-
محلات طلابية لتعليم الاقتصاد
-------------------------------------------------------
ليلى المزعل - الدمام
الطلاب امام المقصف للشراء
للمقصف المدرسي دور كبير في توفير ما يحتاجه الطالب من غذاء متكامل خلال ساعات الدوام الدراسي اذاما توافرت شروط تتفق في مجملها على ايجاد اجواء صحية تضمن سلامة الغذاء المقدم للطلاب وذلك من خلال التنسيق بين المدرسة مع البلدية والاشراف على المقاصف لمتابعة توافر الشروط الصحية والتأكد من سلامة ما يقدم بالمقاصف المدرسية من أغذية ومشروبات.
شروط صحية
وتقول احدى مسؤولات المقاصف ان هناك شروطا صحية تنص عليها قوانين المقاصف المدرسية من قبل جهات معينة والتي من ضمنها توافر الشروط الصحية في العاملين بالمقصف, وضرورة حصولهم على شهادات صحية سارية المفعول وان تكون المواد الغذائيه صالحه للاستهلاك البشري ومن مصادر مأمونة صحيا ومستوفاة الشروط المقررة ومرخصا لها بذلك حيث تؤخذ موافقة البلدية المعنية في حالة تجهيز اي اغذية او شطائر خارج المقصف كما يتم نقل وتخزين وتداول المواد الغذائية بطريقة صحيحة في ظروف تحميها من التلوث والفساد وتشير الى ان ما يقدمه المقصف من مأكولات يجب ان تكون مغلفة بمناديل ورقية او ورق شفاف ويمنع استخدام العبواعت الزجاجية في المقاصف المدرسية وتكون فترة صلاحيتها سارية المفعول, اما المشروبات الساخنة كالحليب والشاي والكافي فتقدم في اكواب ورقية تستعمل لمرة واحدة.
وشددت على ضرورة العناية بالنظافة في المقصف والتخلص من النفايات وعدم تكديسها حتى لا تتسبب في الروائح والمدرسة تكلف احد منسوبيها للرقابة الصحية على المقاصف والعاملين به وابلاغ ادارة المدرسة عن اي شكوى او ملاحظة لكن حقيقة الوضع من يلتفت الى ملاحظات وشكاوى.
تسوق
اولياء الامور والطلاب من *****ين نحو المقصف الذي يعد محطه تسويق مربحة بحكم سيطرته على السوق المدرسي الغذائي دون منافس ورغم بضاعته الاعتيادية التي لا تستوفي رغبات الطلاب يتضاعف اسعارها دون مبرر ولا رقيب, ويفرض بضاعته قسرا على الطلاب لان هناك الكثير من المدارس تمنع طلابها من احضار مأكولات الى المدرسة مما يسوقهم طوعا الى الشراء مما يوفره المقصف من اغذية غير محببة في الغالب لكن المقصف المدرسي ينافس الدعايات والاعلانات التجارية في ترويج اي بضاعة يحتويها سقفه الصغير.
ويتساءل ابو محمد عن المدخولات اليومية العالية لحساب من تكون والى اين تذهب ايراداته التي ينبغي ان تكون في خدمة الانشطة الطلابية او في اعمال الصيانة, يشتكي حمود ناجي من توقف المقاصف المدرسية في بعض المدارس اذ ما ذنب الطلاب في الفصول الدنيا في المرحلة الابتدائية اليس من حقهم ان يتناولوا وجبة تعيد الطاقة والحيوية بحكم سنهم واحتياجهم للغذاء في عملية نموهم الذهني والعقلي وبعض المعلمين يمنع الطلاب من تناول اي شيء مراعاة لبقية الطلاب الصائمين وكان عليهم ان يسمحوا للطلاب في المرحلة الابتدائية في الفصول الدنيا اول وثاني وثالث بتناول المأكولات داخل الفصل والبيع عليهم من خلال الفصل.
ويرى وحيد حسين (معلم) ان المقصف المدرسي في الكثير من المدارس الحكومية على وجه الخصوص يفتقد الى النظام والرقابة القانونية ويفرض اسعارا ليس لها مصادر ويعد نشاطا تجاريا يفتقد الى الرقابة والانضباط والى المكان المناسب اذ ان هناك مدارس ليس بها مقاصف ويتخذ من غرف المستخدمين مخزنا لتخزين المواد الغذائية دون اية مراعاة للنظافة العامة.
وتؤكد الطالبه نهاد ان من يقوم ببيع المأكولات في المدرسة هن المستخدمات ويقمن ببيع اولا قريباتهن ومعارفهن ويحجزن المأكولات والمشروبات وبعض البنات يرشين المستخدمات لكي تحتفظ بنصيبهن كل يوم دون عناء المزاحمة والانتظار.
وتشاركها الرأي «مدينة» طالبة في المرحلة الثانوية وتقول ان من يبيع في المقصف طالبات يقمن بذلك ضمن النشاط المدرسي وهن بالمقابل يحصلن على مأكولات مجانيه وهن ايضا يمارسن اولوية البيع لصديقاتهن او قريباتهن اما المكان فتراهن يجلسن على عتبات الدرج او عند مدخل المدرسة اي ليس هناك مكان ثابت ومناسب ويليق بحركة البيع والشراء وهناك من البنات من تشتري من حارس المدرسة حيث تتوافر لديه اطعمة ومأكولات متنوعة على نقيض المقصف المدرسي.
زحام
ام «ام نرجس» فتفضل اصطحاب ابنتها الى احد السوبرماركت وشراء ما تحب وتأخذ كل يوم طفلتها معها ما ترغب في حافظة او حقيبة الاكل حفاظا على ابنتها من الازدحام وتفادي اسعار المقصف اذ تباع على سبيل المثال ربع شطيرة الزعتر بريال وكيس الشبس يباع عادة بريال وفي البقالات يباع بنصف ريال وكل الاطعمة في المقصف المدرسي مرتفعة ومضاعف سعرها رغم عدم جودة اطعمته وهذا الامر يعاني منه الكثير من الناس لكن ما العمل فلا حسيب ولا رقيب عليهم.
وتنوه ام وليد الى ان الكثير من الطالبات لا يتناولن اي وجبة خلال الفسحة بسبب عدم توفر اطعمه كفاية والازدحام ويرجعن المنزل يتضورن جوعا مما يؤثر على استيعابهن الذهني للمواد الدراسية.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12156&P=39
-
الى مسؤول .. نداء عاجل
-----------------------------------------------------------
عبدالرحمن المديرس
سعادة الدكتور عبدالرحمن ابراهيم المديرس مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية اقدر جدا اجتهادكم وفقكم الله الى خدمة التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية وان شاء الله ستكونون خير خلف لخير سلف..
عزيزي الدكتور الفاضل..
لقد قمنا بزيارتكم فى مكتبكم خلال العام الماضي واستمعتم الينا بإصغاء نشط حول المشكلة التي يمر بها ابناؤكم الطلاب في مدرسة معاذ بن جبل الابتدائية بالخبر قسم التربية الخاصة ومبناها المتآكل الذي لا يخدم هؤلاء الفئة العزيزة على قلوبنا جميعا واحتياجاتهم الخاصة في المبنى المدرسي.. لكن المبنى غير مؤهل لخدمة هذه الفئة وقد وعدتم حفظكم الله بتشكيل لجنة لدراسة الموضوع وحله في اسرع وقت ممكن لكن الموضوع طال وعندما تلمسنا الموضوع من قريب ومن بعيد اتضح لنا انه لم يبت في الامر حتى الآن...
كل ما نتمناه ان يكون هناك حل عاجل بنقل هؤلاء الطلاب الى اقرب مدرسة مؤهلة لهذه الفئة والا سوف يكون ابناؤنا الطلاب ضحية من ضحايا هذا المبنى لا سيما انهم يتلقون العلم في الدور الثاني وهذا امر صعب التكيف معه..
رجاؤنا فيك كبير سعادة الدكتور في إيجاد حل بنقل هؤلاء الطلاب الى مدرسة اخرى مؤهله وليكن ذلك عاجلا خاصة ونحن في بداية العام الدراسي الجديد..
مقدمة احد اولياء امور طلاب التربية الخاصة بالمدرسة
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12156&P=39
-
حبيسة الدار 10 أعوام ما زالت تبحث عن وظيفة
------------------------------------------------------------------
الدمام - سعد البطيح
صورة ضوئية لوثيقة تخرج ( م . ع . ع )
أعوام مضت لم يكتب للفتاة ( م . ع . ع ) أن تكون ممن يعلمون أجيال هذا الوطن على مقاعد الدراسة .. نعم أنهكها التعب وهي تذهب من مدرسة إلى أخرى تبحث عن لقمة العيش التي ستسد بها رمق أهلها محدودي الدخل 10 أعوام مضت وهي على هذا الحال وتقول بصوت يثقله اللسان: نحن أسرة نعيش على تقاعد والدي المسن الذي لا يتجاوز 3000 ريال من بينهم اخوتي المعاقين فنصف الراتب يذهب لمستلزمات وأدوية لاخوتي المعاقين والنصف الآخر لا يكفي لسد حاجتنا الضرورية ولا نعرف طريقاً للجمعيات الخيرية .فأنا الوحيد من بين اخوتي العشرة التي تحمل مؤهل جامعي في تخصص ( دراسات إسلامية ) فوالدي يصارعان المرض وما زال لديهم الأمل في أن أصبح معلمه بعد 10 أعوام فلقد طرقت جميع أبواب التسجيل فلم يحالفني الحظ كما هو الحال مع اخوتي التي تحمل دبلوم سنتين في الحاسب الآلي من كلية المجتمع .. كل ما أريد هو وظيفة رسمية في نفس تخصصي أدخل بها السرور والفرحة على والداي ولكي أسد بها حاجتي وحاجة أخوتي المعاقين واستطيع أن أوفر مستلزماتهم الضرورية وبها أضمن مستقبلي ومستقبلهم فلقد أغلقت جميع الأبواب إلا باب المولى عز وجل . فأملي بعد الله في مدير عام التعليم مساعدتي في إيجاد وظيفة لي حتى ترجع بسمتي بعد أن ضاعت طيلة العشر أعوام ويسعد بها أسرتي التي طالما حلموا بها .
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12156&P=39
-
http://www.doha4.com/up/uploads/a790167e73.gif
المدارس تطالب طلابها بالوضوء والاغتسال في المنازل
طلال عاتق – سعود البركاتي - جدة
تواصلت أزمة المياه أمس وسط سخط الكثير من الأهالي وامتدت الأزمة لتطال مدارس البنين والبنات وأكد عدد من مديري المدارس أن الأزمة بدأت مع بداية العام الدراسي الجديد واستمرت إلى دخول شهر رمضان ولا زالت مما اضطر بعض المدارس إلى إحضار وايت ماء للاغتسال والوضوء للصلاة.
وقال مدير مدرسة ابن خلدون الأستاذ مصلح الشيخ إن أزمة المياه بدأت مع بداية الدراسة واستمرت إلى الآن وكما ترى مبنى المدرسة كبير وفيه أربعة وعشرون فصلا و900 طالب غير المعلمين والمستخدمين وعندنا أصلا مشكلة مع المياه حيث أن توصيلة المياه صغيرة 50 ملم ونحن نحتاج إلى 150 ملم على سبيل المثال لأن المدرسة كبيرة والأزمة مستمرة حتى مع دخول شهر رمضان المبارك.
وأضاف الشيخ أننا أمام هذه المشكلة اضطررنا إلى إحضار وايت ماء كل يومين من أجل الوضوء والاغتسال حيث أن الوايت الواحد لا يكفي إلا ليومين فقط بسبب العدد الكبير للطلاب في المدرسة.
ويقول مدير ثانوية الحارث بن عمير بحي الصفا الأستاذ سالم نايش العمري إن الأزمة بدأت من الأسبوع الثاني من الدراسة وتم مخاطبة إدارة التعليم بهذا الخصوص وطرحت إدارة التعليم مناقصة وعقدت اتفاقا مع متعهد.. ويضيف أن عدد الطلاب 430 طالباً في المدرسة ونقوم بإحضار وايت *** يكفينا لمدة أربعة أيام ولكن وجدنا أن العين لا تصب مما يضطرنا إلى إحضار وايت على حسابنا الخاص.
وبالنسبة للمتعهد اتصلت عليه أنا شخصياً ولكن قال إن مدرستنا لم يصل خطاب بشأنها. مشيرا إلى أنهم ناشدوا الطلاب بالوضوء في منازلهم حتى نوفر المياه.
وفي مدارس البنات تواجه نفس المشكلة وأكدن عدد من الطالبات في المراحل الابتدائية في حي الصفا أن مياه الشرب معدومة والمعلمات يطالبن الطالبات بإحضار الزمزميات معهن من المنازل.
كذلك تخطت ازمة المياه في جدة المنازل الى المستشفيات الأهلية التي بدأت هي الأخرى تعاني من نفس المشكلة التي تؤرق المواطنين والمقيمين لليوم السابع على التوالي في ظل غياب الحلول الجذرية التي تخفف ضغوط المتضررين، فقد انضم مندوبو المستشفيات إلى الطوابير الطويلة للحصول على وايت ماء.
وهنا يقول حسن أمجد مندوب أحد المستشفيات: من المفترض أن لا تنقطع المياه عن المستشفيات سواء الحكومية أو الخاصة بسبب وجود أعداد من المرضى والمنومين بالإضافة إلى الاحتياج المستمر للمياه، وطالب أمجد المسؤولين بإعادة النظر في عملية توزيع المياه والاهتمام بالمرافق والجهات المهمة التي تحتاج للماء بشكل مستمر وخاصة المستشفيات, وأشار أمجد إلى أن له ما يقارب الخمس ساعات وهو ينتظر دوره إلا أن ذلك لم يتم.
http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=177417
-
آلية جديدة للإشراف المباشر على المدارس
-------------------------------------------------------------
علي المالكي – الطائف
بدأت وزارة التربية والتعليم تطبيق آلية الإشراف المباشر على المدرسة في جميع إدارات التربية والتعليم من خلال (المشرف المنسق) بدءاً من العام الدراسي الحالي. حيث يقوم المشرف التربوي المنسق بالإضافة إلى عمله في مجال التخصص بالإشراف العام على جميع جوانب العمل في مجموعة محددة من المدارس واستهدافها بوصفها – مجتمعة- وحدة العمل التطويري للمشرف التربوي وكتابة تقارير دورية عن كل مدرسة.
وتهدف الآلية الجديدة إلى رفع مستوى الأداء في المدرسة عن طريق توثيق الصلة بينها وبين جهات الإشراف عليها ومساعدتها في الحصول على احتياجاتها وإيجاد بيئة عمل تربوية اجتماعية متفاعلة داخل المدرسة والتأكد من صحة تطبيق الإجراءات النظامية داخل المدرسة ومساعدة مدير المدرسة على تنسيق وتفعيل العمل الإشرافي في المدرسة. وبموجب هذه الآلية تسند لكل مشرف تربوي منسق خمس مدارس حداً أعلى حيث يراعى فيها أن تكون متقاربة قدر الإمكان حيث يشرف على معلمي تخصصه في هذه المدارس.
http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=177445
-
مدارس طاردة للطلاب بـ (التعليب والتكشير) !
-----------------------------------------------------
تحقيق: جزاء المطيري – محمد البشري – جدة
بقدر ما تحمله بدايات العام الدراسي من آمال وطموحات الا ان العلاقة بين اغلب الطلاب والمدارس لازالت تنافريه في الاغلب الاعم فالعودة تعنى للبعض منهم المزيد من الضجر والسخط من خلال عبارات يطلقونها مثل «جاء النكد، جاء الطفش، يا ليت ما فيه مدرسة، يليت نجد المدرسة مهدومه» وفى الوقت الذي يلقى فيه الطلاب بالمسؤولية في ذلك على المعلمين وإدارة المدرسة بسبب طريقة التعامل الجافة وحشو المناهج وكثرة الإعداد في الفصول يرى تربويون ضرورة التركيز على احداث نقلة في طريقة التعليم ليكون تفاعليا بدلا من وضعه الراهن الذي يعتمد على الحشو وكذلك تقليص اليوم الدراسي والحد من (تعليب) الطلاب في الفصول . يقول ماجد العزيزي ومحمد عبد الله هرشان رغم ما سمعناه عن غنى المناهج الا اننا نشعر بجفافها وتصحرها بسبب الحلقة المفقودة والتي يمثلها بعض معلمي مدارسنا فهم ينظرون إلى المناهج نظرة كمية على ضوئها يقدمون لنا ما هو غث وما هو سمين لا فرق بين معلومات أساسية وثانوية ويحجمون عن الغوص في أعماق المحتويات الدراسية لاستخلاص واستخراج الدرر الكامنة ليقدموها لنا في قوالب سلوكية ومعرفية مؤثرة في أذهاننا.
اتهامات للمعلمين
وانتقد الطالبان فيصل الشريف وريان عبد الله الغامدي الطرق التقليدية المملة للمعلمين في التدريس بينما هناك طرق أخرى تتيح للمتعلم فرصة المشاركة في استخلاص وربط واستنتاج وتحليل المعلومات والمعارف وتحول الفصول الدراسية إلى خلايا علمية يعكف فيها الطلاب على اكتساب العلم والمعرفة مع توجيه مستمر من معلم المادة.
إدارة المدارس
والقى ماجد الشريف وأحمد حسين باللوم على إدارة المدارس والمعلمين حيث يصدرون لنا أوامرهم على أننا المذنبون في كل المواقف دون تحليل للموقف أو تقص للحقيقة مما يدفعنا إلى محاولة الخروج من المدرسة متى ما أتيحت لنا الفرصة واضافا نحن نسعد بالابتعاد عن أجواء المدرسة.
وقال الطالبان احمد محمد وفواز منير نحن نعانى من قلة المعلمين القادرين على احتواء مشاكل الطلاب ولديهم القدرة على توضيح أبعاد الموقف وما يترتب عليه فالبعض يجد من العصا حلا سريعا مرورا بالعبارات النابية وبهذا يقع على الطالب ظلم كبير لأنه لم يتوصل إلى معرفة نوع وحجم الخطأ المرتكب وكيفية علاجه.
استبعاد العنف التربوي
أما الطالب احمد فايز الحسني فيقول يتوهم بعض مديري المدارس بأن وظيفتهم هي ضبط سير العمل والطلاب بكل السبل والوسائل الممكنة وبقدر ما يبلغ من السيطرة تكون درجة نجاحه إلا أن هذا المفهوم الخاطئ يؤذي الطالب ويؤدى إلى نفوره من مدرسته واوضح ان القائد التربوي الذي يريده الطلاب لقيادة مؤسساتهم هو الذي يستطيع إيجاد عوامل التواصل الايجابي بين المعلم وطلابه والذي يشعر في قراره نفسه أنه جندي مجند لخدمة التربية والتعليم وبذلك يستغني عن العنف التربوي ويستنكف حجية السلطة ويشرك المعلمين والطلاب في عجلة التعليم.
وقال عدنان محمد ان الطلاب يريدون المدير أو القائد الذي يستطيع تحليل المواقف وتشخيص الواقع ويحسن اختيار الأسلوب الأمثل للتعامل معهم ولا يلتزم بنظرية معينة ولكن يدمج النظريات ليخرج منها بالأساليب المثلى للتعاطي مع الموقف المجابه كما نريده أن لا يفرط في الديمقراطية ولا يتشبث بالدكتاتورية لأن تلك الأمور تعمل على نفورنا من الجو المدرسي.
غياب الحوار الهادئ
من جانبه يقول الطالب احمد علي البركاتي ان بعض المعلمين يتعاملون معنا بتحمير العينين وتقطيب الحاجبين وعلو الصوت والتوبيخ الأمر الذي يحرجنا كثيرا أمام زملائنا ونحن نريد حوارا هادئا يتيح للمعلم فهم موقفنا واختيار العلاج الأنسب لعلاجه إلا أن بعض معلمينا يكثر من الصراخ مما يفوت على الطالب معرفة الخطأ و كيفية علاجه .
أماكن للأنشطة
ولفت عبد الله الحسناني إلى ان عدم توفر أماكن مناسبة لممارسة الأنشطة عامل مثبط للتلاميذ فيما قال محمد صالح ولى أمر طالب أن استخدام بعض الأساليب غير التربوية من بعض المعلمين تسبب نفور الطلاب من مدارسهم وعدم شعورهم بالراحة.
وتطرق مبارك عبيدالله الحمراني ولي أمر طالب إلى ضرورة احداث تغيير جذري في آلية التعليم الذي تحول إلى أداة للحفظ والتقنين واسترجاع المعلومات على الورق فقط.
من جانبه اعاد عبد الله بن هلال الغامدي من مدارس الثغر النموذجية بجدة الى الاذهان قول احد علماء التربية العرب إذا شاهدت الطلاب يتدافعون على أبواب المدارس مثلما يفعلون عند الانصراف فلتعلم وقتها أن لدينا تعليم. وكيف لهذا الأمر أن يحدث والطالب الصغير يذهب إلى المدرسة فماذا يجد. غرفة مكتظة بالطلاب ومعلم لديه أربع وعشرون حصة وإشراف وريادة ونشاط وأعمال مكتبية أخرى فماذا تنتظر منه في تعامله مع هذا الطفل غير الشدة و الغلظة و حشو المعلومات كيفما اتفق، المهم أن ينهي المقرر بأي طريقة و بأي شكل.
واضاف في المرحلة المتوسطة والثانوية يدرس الطلاب موادا كثيرة كان بالإمكان أن تختصر إلى أقل من ذلك بكثير فلماذا مثلا مواد اللغة العربية تقسم إلى خمس مواد وكان بالإمكان اختصارها إلى كتاب واحد.
أما علي السوادي مشرف التدريب فيقول ان المدرسة لم تعد بيئة جاذبة ومشوقة للطالب بل أصبح ينظر لها من قبل بعض الطلاب بأنها شبيه بالسجن وذلك لعدم وجود تهيئة نفسية مناسبة من المدرسة وكذلك لبعض الممارسات الخاطئة من قبل بعض المعلمين ورتابة أدائهم وعدم التنويع في أساليبهم التدريسية.
وأضاف يجب أن تقوم المدرسة بعمل تهيئة مناسبة للطالب متمثلة في تكثيف البرامج والأنشطة بجميع أنواعها وخاصة النشاط الترفيهي خلال الأسبوع الأول من الدراسة، كذلك يجب التقليل من عدد الحصص في اليوم الدراسي والاستفادة من التقنيات الحديثة في تقديم وعرض الدروس، إضافة إلى تفعيل دور الأنشطة المدرسية الصفية منها وغير الصفية.
أما مشرف التوجيه و الإرشاد عبد الله الزبيدي فقد شدد على أهمية إتاحة الفرصة للطلاب للمشاركة في اتخاذ القرارات الخاصة بهم كتحديد الأنشطة المناسبة و مواعيد الاختبارات و جدولها والجداول الدراسية و غيرها
اساليب بدائية
وقال المشرف التربوي محمد الحسني يعتبر التشويق والإمتاع عنصراً هاماً وأساسا قويا لتلك العمليات التربوية ولعل أسبابا عدة أدت إلى ضعف هذا الجانب وفي مقدمتها ميل المدرسة إلى التعليم البدائي باستخدام طرق التلقين والإلقاء دون اللجوء إلى الوسائل التعليمية والوسائط الحديثة في التدريس في بعض المدارس. وعدم استقرار المعلم أما المبنى المدرسي فيأتي في مؤخرة هذه الأسباب لاسيما المستأجرة منها حيث يحرم الطلاب من إجراء التجارب العلمية وممارسة الأنشطة الرياضية والترفيهية.
وأكد مشرفا اللغة الإنجليزية سعود الصلاحي وعطية الهلالي على أهمية توفير المباني النموذجية الحديثة وكذلك تنويع البرامج و الخدمات الطلابية بالمدرسة .
وحذرا من التركيز على الجانب التعليمي و إهمال الجوانب الأخرى للطلاب و ضعف التعامل مع الحالات النفسية وتعدد الذكاءات و تنوع الفروق الفردية وضعف الاتصال ومعرفة الاخر وانعدام الحوار الهادف مع الطلاب واقتصار اليوم الدراسي على تدريس المواد . مشرف الإدارة المدرسية عوض النعيري فدعا الى توفير الإمكانيات المادية ومراكز النشاط داخل المدرسة وتوجيه ولي الأمر بمتابعة ابنه وحثه على التحصيل الدراسي محذرا من عدم اهتمام المدرسة بالطالب بعد الانصراف منها وعدم إيجاد مناشط مسائية للطلاب لحثهم على الارتباط بالمدرسة و من ثم زرع محبتها لدى الناشئة .
اختلاف في الرؤى
من جانبه قال علي الهلالي: نظرا لان التعليم العام يستهدف جميع الشرائح ممن هم في سن التعليم النظامي، و يقدم المحتوى نفسه لجميع الشرائح فمن الطبيعي أن يكون هناك نفور من البعض وإقبال من البعض الاخر. و هناك عوامل أخرى متعلقة بإدارة المدرسة، وأعضاء هيئة التدريس، والمنزل، وجماعة الرفاق، والمجتمع المحيط، والإعلام و غير ذلك .
كما أن مصادر المعرفة قد تعددت وتنوعت في عصرنا الحاضر، فلم تعد المعرفة حكرا على المدرسة فالحصول على المعلومة أصبح أمرا سهلا في ظل تعدد وتنوع أوعية ومصادر المعلومات وممارسة اللعب والترفيه أصبح متاحا للطالب خارج المدرسة بصورة مرضية.
ودعا المدرسة الى ان تعى مسؤولياتها تجاه الطلاب و أن تدرك أن متغيرات العصر تحتم على رجال التربية تجديد الوسائل لجذب الأبناء مؤكدا أهمية إعادة النظر في بعض المقررات الدراسية و تقليص الفترة الزمنية لليوم الدراسي فبقاء الطالب في المدرسة إلى ما بعد الثانية ظهرا يرهقه ويجعله ينفر منها
http://www.almadinapress.com/index.a...cleid =177447
-
بل تستحق هذه المعلمة الثناء والتقدير
-----------------------------------------------------
عويض نفاع الرحيلي – المدينة المنورة
استوقفني ما كتبه أ.د. ابراهيم اسماعيل في هذه الجريدة ليوم الاربعاء الموافق 20/8/1427هـ تحت عنوان (حدث في مدرسة البنات) وقلت لا بد وان في الموضوع امراً هاماً يريد الدكتور ان يكشفه للقراءة وتابعت قراءة هذه الواقعة التي يتحدث عنها والتي تتلخص فيما يلي يقول (بدون مقدمات اروي واقعة سمعتها من صديق خلال حديث عن شؤون وشجون التربية عموماً والمفارقة انها حدثت في احدى مدارس البنات وقال الدكتور ولاننا في بداية عام دراسي جديد وجدت من المناسب ان اروي بدوري هذه الواقعة لعلها تجد صدى لدى المسؤولين في تعليم البنات بالوزارة والقائمين عليه في ادارات التعليم والمدارس وقال اما الواقعة حسبما رواها صديقه فقد انتظر ابنته الصغيرة في العاشرة من عمرها امام المدرسة في موعد خروجها ليصطحبها بسيارته الى المنزل، صديقه سأل ابنته عن سبب التأخير فاجابته بانه الزحام خلف باب المدرسة بسبب (الأبلة) التي توقف كل طالبة وتأمرها باعادة ضبط غطاء الرأس جيداً وقال ابتسم الاب وقال لابنته لكنك صغيرة فقالت ان الابلة بنفسها انزلت الطرحة على وجهي وهي تقول لها (غطي وجهك لأن الوحوش كثير برة في الشارع) وقال ان المفاجأة ان الطفلة لم تنس الكلمة وسألت أباها عن الوحوش واين هي وكيف توجد بين الناس ولا تراها فقال فاسقط في يده ولم يدرك حسب قوله بماذا يجيب وكيف يقول لها ان الابلة تقصد ان الوحوش هم الناس والاولاد تحديداً وقال: ويضيف صديقي في البداية ارتبكت وترددت الى حين تدبر الاجابة وقال المهم اجابها لاحقاً بعد ان اعادت السؤال وقال لها ان البنت يجب ان تلتزم مثل امها بهذا اللباس الاسلامي الجميل لأن فيه الاحترام وقال ايضاً المهم انه لم يتجاهل سؤال ابنته ولم يؤكد لديها الصورة التي طبعتها المعلمة في مخيلتها ان خارج المدرسة وحوشاً وقال انا بدوري اتساءل كيف لمعلمة ومربية لبراعم صغيرة او فتيات وبهذا الاسلوب غير المسؤول ان تغرس لديهن ثقافة اسلامية صحيحة عن الحجاب والحشمة ويتساءل الا من سبيل آخر بدلاً من غرس الخوف ورسم شركاء الحياة بصفات اهل الغاب في مخيلة طفلة صغيرة اعتقد ان الوقت مبكر ان نتحدث كمجتمع بهذه الفلسفة التي يتحدث بها شريحة بسيطة من الناس في الوقت الذي نحن مجتمع يتكون من تركيبة اجتماعية مختلطة من كافة الاطياف والاعراق بالاضافة الى اكثر من سبعين جنسية مختلفة يعيشون بيننا جنباً الى جنب جاءوا من قاراته وبلدانهم ومدنهم يحملون ثقافتهم وحضارتهم بما في ذلك عاداتهم وتقاليدهم ونحتاج الى شوط طويل حتى نتحدث ونطبق مثل هذه المفاهيم والتي تحتاج الى المزيد من النضج لدى الكثير من الناس.
وبادئ ذي بدء اشكر هذه المعلمة على ارشاداتها المخلصة لتمليذاتها عندما تقف عند انصرافهم من المدرسة على بوابة المدرسة وتوقفهن في طابور وهي ترتب لهن اغطية الرأس وترشدهن الى اخذ الحيطة من الوحوش البشرية ولا شك ان هذه المعلمة الفاضلة قد سمعت وقرأت عن تلك القصص المروعة والمختلفة والتي يذهب ضحاياها الاطفال بنين وبنات من الاغتصاب وهتك الاعراض والخطف والقتل على ايادي مجرمين وقد يكون هؤلاء الوحوش يعيشون بالقرب منهم ومن اقرب الناس اليهم ومعارفهم واقل ما يوصفون بالوحوش البشرية والذي لا بد لاطفالنا ان يعلموا ويتعرفوا على الوحوش البشرية من خلق الله وكم من مجرم خطير استغل براءة الاطفال وجاء اليهم وهو على هيئة انسان وهو يرتدي اجمل الثياب ويركب السيارات الفارهة ويقدم الحلو لهم وبكل عفوية وبساطة يصطحب هذا الوحش في سيارته ضحاياه من الاطفال وهو يخدعهم بمنظره حتى يتوارى عن الانظار حيث يحدث ما لا تحمد عقباه.
http://www.almadinapress.com/index.a...cleid =177468
-
ولو كانوا لها كارهين
------------------------------------------
سعيد بن هليل الجهني - المدينة المنورة
عند بداية كل عام دراسي تتبارى أقلام الكتاب لإظهار عيوب العودة المدرسية من حيث نواقص التجهيزات في المباني والكتاب وكذا المعلمين وما علموا أو علموا ولم يلفت انتباههم تلك الروح المتخاذلة الكسولة المحجبة التي بدأت تسري في نفوس أجيالنا الكارهة للعودة للمدرسة بما تمثله من جد والتزام وانتظام حتى أصبحت بداية العام تستقبل لا بالتهنئة بل بالتعزية بواسطة رسائل الجوال ناهيك عن ملامح الغم والهم التي ترتسم على وجوه الكثير من الطلاب في أول يوم دراسي كأنهم يساقون إلى الموت. والأغرب أن مثل هذه الروح المتثاقلة يشعر بها جميع الطلاب حتى في المراحل العليا من التعليم العام بل والتعليم الجامعي. إن مثل هذه الظاهرة هي الجديرة في نظري لتطرح على بساط البحث والنقاش لا التجهيزات التي إن نقصت فيمكن استكمالها ولو بعد حين. أن الطامة الكبرى وأعظم المعوقات أن يستقبل أجيالنا أعوامهم الدراسية بمثل هذه السلبية وبمثل هذه الروح والتي لا طموح فيها ولا تطلع هل ركنت أجيالنا لحياة السكينة والدعة وحب الفراغ وما هي أسباب ذلك. لا شك أن لذلك أسباباً والوقوف عليها يتطلب دراسات اجتماعية ونفسية متأنية من متخصصين أكفاء يحددون مواطن المشكلة وبواطنها وطرق علاجها فتجاهل هذه الظاهرة أو على الأقل عدم الإحساس بها سيؤدى إلى نتائج غير مقبولة تلازم أبناءنا حتى عندما يكبرون ويصبحون هم الصف الأول في خدمة وطنهم في مختلف مجالات العمل فتبدأ حينها نجار بالشكوى والتشكي من عدم المغالاة وكثرة الغياب والمماطلة والتسويف في أداء العمل.
إن الأساس التربوي متى ما أحكم سيهيي لأسس هامة أخرى كثيرة في مجالات الحياة يؤثر فيها سلباً أو إيجاباً أو ما نجني انعكاساته اليوم في مجتمعنا وواقعنا الطلابي من تسري وغياب وإهمال في التحصيل العلمي وإنهاء للدراسة قبل مواعيدها الرسمية المقررة وتباطؤ في العودة بعد الإجازات الرسمية وما يصاحب ذلك من تأخر دراسي يكلف المؤسسات التربوية وأولياء الأمور الكثير إلا نتيجة حتمية لأساس تربوي وتعليمي غير سليم متى نصل بمدارسنا لتكون ساحة جذب نفسي لا نفور يجد فيها الطلاب قيمته ومكانته وتحترم فيها إرادته. متى نجعل طلب العلم غاية لا وسيلة وهدفاً بذاته ويسعى إليه أبناؤنا بحب وشغف وتجرد من المحبطات التي يعيشها من يتعلم من أجل أن يحصل على الوظيفة فقط وإن كانت الوظيفة بحد ذاتها مطلباً شريفاً ومقبولاً ولكنها أرى كانت هي الهدف من التعليم فالنتيجة معروفة في ظل ما يواجه أبناءنا من بطالة يبدو انها استعصت على الحل. دعونا نبدأ بحد ومسؤولية من أجل ان نهيئ لأبنائنا التعامل الراقي والعمل الواعي والجو المدرسي الصحي الذي يتعامل مع الطالب لا كآلة بل كإنسان بكل تناقضات الإنسان ورغباته.
دعونا نسعى لوجود الإداري المدرك والمعلم الأب والمرشد الكفء وهو المهم بل الأهم فأكثر المرشدين في مدارسنا وهذا واقع معاش غائبون أو مغيبون غائبون بسبب ضعف التأهيل الكافي أو مغيبون بسبب تكليف بعضهم بأعمال إدارية جانبية لا صلة لهما بتعلمهم الأساسي كمرشدين حتى أن بعضهم أصبح يقوم بدور المراسل في بعض مدارسنا.
دعونا نحمل عن أبنائنا أعباء كثيرة جعلتهم يستقبلون عامهم الدراسي برسائل التعزية وما بالهم والغم الذي يغطي ملامحهم الغضة والبريئة.
فهل نحن فاعلون بل هل نحن قادرون. الله أعلم
والله من وراء القصد
http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=177466
-
ترقيات من الثالثة إلى الثانية عشرة بتعليم البنات
---------------------------------------------------------------
فهد الرشيد - الرياض
اصدر مدير عام شؤن الموظفين بوزارة التربية والتعليم بتعليم البنات عدة قرارات تقضي بترقية عدد (82) موظفاً من المرتبة الثالثة وحتى المرتبة الثانية عشرة في عدد من المناطق والمحافظات وفيما يلي أسماؤهم:
المرتبة الرابعة
مقعد بن قاعد الرشيدي
المرتبة الخامسة
محمد بن ابراهيم الحسن، عبدالله بن حسن مبروك الصعيري،محمد بن سليمان عبدالله المطير، سلمان بن سعدي شنيبر العتيبي، علي بن محمد علي العليوي، ابراهيم بن عبده علي قاضي، سعود بن عبدالرحمن محمد الشهري، فهد بن حمد مسفر القحطاني، علي بن محمد عبدالله الشتوي، علي بن محمد احمد عسيري، بدر بن علي ابراهيم الصالح، حمود بن صلاح مضحي الحربي، ابراهيم بن عبدالله ناصر القباع، هشام بن عبدالله سعد الضياف،احمد بن عبدالله ابراهيم العثمان، عبدالعزيز بن ناصر عبدالعزيز المسلم.
المرتبة السادسة
حمزة بن محمد شاكر احمد، عبدالعزيز بن محمد سليمان الخليفة، سعد بن هزاع محمد الهزاع، طارق بن احمد علي آل حاسن الغامدي، سعود بن عبدالله محمد الشبانات، حمود بن عبدالله بطحي الحربي، ناصر بن عبدالله محمد ابا نمي، حسين بن موسى سكر بوقس، عبدالعزيز بن عبدالله عبدالرحمن اليحيى،محمد بن سليمان رغيان الشمري، عبدالعزيز بن سعد عبدالعزيز الشريف، فيصل بن علي قاسم الفيفي، احمد بن يحيى سالم الشراري، وليد بن محمد حمزة حسين، ابراهيم بن عبدالله علي الكليب، سليمان بن صالح سليمان العطوي، عبدالعزيز بن عبدالرحمن ابراهيم الضويلع، قليل بن محمد بن صالح الزبيدي، خالد بن ناصر عبدالرحمن بديع، عادل بن محمد عبدالله الأحمد، لقاسم بن عبده حسن القوزي، احمد بن غانم سالم العميري، علي بن عبدالله محمد الغريب، ميس محمد خميس الخميس،فهد بن محمد علي خان، عايض بن مفلح عايد العتيبي، احمد بن محمد سالم الحسيني، علي بن محمد صالح آل منصور، احمد بن عبدالله حسن الجفري، سعد بن سليمان ناصر الشلاع، احمد بن علي قاسم فياض، محمد بن غازي شديد المطيري، حمد بن عبدالله عبدالرحمن آل شرية، فهد بن ابراهيم حمد المفرج، هد بن عبدالمحسن السميري، محيميد بن عبدالله علي المحيميد، ابراهيم بن عبدالله ابراهيم السلامة.
المرتبة السابعة
محمد بن عبدالله محمد حبتر، محمد بن سعد عبدالعزيز المقرن، محمد بن عبدالله محمد الزويد، محمد بن صالح دبيش الحربي، محمد بن سالم موسى الحرقان، محمد بن عيضة مشرف الغامدي، منصور بن جمعان عطية الزهراني، مطلق بن عبدالله سند المطيري، سليمان بن سليم سليمان المسعودي، عبدالرحمن بن عبدالله *** العتيبي، خالد بن ابراهيم عبدالله المحيميد، خالد بن عبدالرحمن ابراهيم المجيول.
المرتبة الثامنة
عوض بن علي صالح الغامدي، فهد بن محمد علي الغنيمي، عبدالعزيز بن علي فايز الدغيري، طياش بن ابراهيم محمد الهزاع، صالح بن محمد الخافور العنزي.
المرتبة التاسعة
محمد بن علي حمد السعوي، فهد بن عبدالله حمد الكريزي، عبدالغني بن عبدربه نويفع العوفي، محمد بن سالم صالح الريحان، محمد بن صالح احمد الغامدي، راشد بن بركة راشد الصاعدي .
المرتبة العاشرة
خالد بن فهد عبدالعزيز الدهيش، عبدالمحسن بن عبدالملك عبدالله بن دهيش، حمد بن سعيد حامد الغامدي.
المرتبة الحادية عشرة
ابراهيم بن علي محمد الشمسان
المرتبة الثانية عشرة
عبدالله بن عبدالرحمن عبدالله الدوغان.
http://www.almadinapress.com/index.a...cleid =177424
-
وظيفة شاغرة لتعليم البنات بالليث -
-------------------------------------------------------------------------------
ياسمين حمد- الليث
أعلنت إدارة التربية والتعليم بمحافظة الليث عن توفر عشرين وظيفة شاغرة لمعلمات تخصص اللغة الإنجليزية للعمل بمدارس قرى مندوبية أضم ومندوبية ربوع العين حيث بدأ التقديم من يوم الأحد 2/9/1427هـ وعلى الراغبات في الالتحاق بالوظيفة المعلن عنها التوجه لقسم شؤون المعلمات النسائية لتعبئة استمارة الالتحاق
http://www.almadinapress.com/index.a...cleid =177426
-
همسة حنان
تسلم يمينك يا الغااالية .....
-
عين المسئول
--------------------------------------------------
أولياء أمور خريجات الثانوية العامة بالمخواة يناشدون سمو نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات بتوجيه المختصين بالكليات لرفع الطاقة الاستيعابية للقبول بكلية التربية للمعلمات بالمحافظة، حتى يتم إتاحة الفرصة للخريجات اللاتي حصلن على تقديرات عالية لقبولهن منتظمات بالكلية لكون أغلبهن ممن حققن نسبا عالية لازلن منتسبات. حيث أشار أولياء أمور الطالبات أن العدد الذي تم قبوله هذا العام يعتبر قليلا مقارنة بأعداد خريجات الثانوية العامة بمحافظات المنطقة.
http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=177378
