غدا العودة للمدارس ...تخصيص الحصص الأولى للمعايدة

طالبات الثانوية المطورة بدون كتب

---------------------------------------------------------
ماهر عبدالمجيد(المدينة المنورة)رغم مرور شهرين على بدء الدراسة، إلا أن طالبات المدارس الثانوية المطورة بالمدينة المنورة لم يتسلمن الكتب الدراسية حتى الآن ما عدا
كتاب الكفايات النحوية، وألقى مدير التربية والتعليم للبنات الدكتور يوسف الفقي بمسؤولية تأخير الكتب على الوزارة، متوقعا وصولها خلال
اليومين القادمين.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6111161772.htm

http://www.i1i2.com/uploads/d8c10641e8.gif
المدينة:السبت 20 شوال 1427 - الموافق - 11 نوفمبر 2006 - ( العدد 15907)
----------------------------------------------------------------------
تسليم 60 مبنى مدرسياً بـ 300 مليون ريال في الرياض
خالد القرني – الرياض
تسلمت إدارة التربية والتعليم للبنات بمنطقة الرياض 60 مبنى تكلفتها 300 مليون ريال. وقال مدير قسم المشاريع والصيانة بالإدارة العامة للتربية والتعليم
عبدالعزيز الحجي لـ (المدينة) ان هناك مدارس حكومية جديدة مع بداية الفصل الثاني للعام الدراسي 1427/1428هـ تبلغ تكلفتها 90 مليون ريال في 18 مرفقاً
يستوعب أكثر من 20 مدرسة لصالح 12 ألف طالبة وقد يتجاوز هذا العدد من المدارس وبين أن الإدارة استملت في الفترة من شهر محرم إلى شهر رجب
من هذه السنة 60 مبنى بلغت التكلفة الإجمالية لهذه المشاريع 300 مليون ريال. وأشار إلى أن هناك أعمالاً تقوم بها الإدارة من إنشاء ملاحق دراسية
وإنشاء سكن للحراس كذلك إنشاء غرف كهربائية ومداخل للمدارس المشتركة وأعمال مظلات وكذلك تبليط للأفنية الخارجية وكذلك الحاجة لأعمال الصيانة اليومية
التي تتم للمدارس بشكل مستمر، والأعمال التي تحتاج إلى المسح مثل متابعة المباني المستأجرة مع مناسبتها كمدارس والتأكد من سلامتها وكذلك سلامة التمديدات
الكهربائية، وقدرات العدادات الكهربائية لاستيعاب الأحمال الكهربائية في المدرسة، كذلك متابعة المدارس الأهلية من ناحية الموقع ومناسبتها كمدرسة أهلية وكذلك
تقديم الأنشطة المناسبة لجذب الطلاب إلى المدارس الأهلية لتتواكب المدرسة الأهلية مع الأنشطة من ناحية الموقع والشوارع والساحات وان يكون إنشاء المبنى
مناسباً ومصمماً بأنه مدرسة وليس مبنى مستأجراً ولا منزلاً.
وأوضح أن عملية إعداد المخططات تتم عن طريق الإدارة العامة والتصميم بوزارة التربية والتعليم (وكالة المباني) ويتم طرحها من خلال الوزارة من خلال
الإدارة العامة للمشتريات ويوجد منافسات عامة من خلال المقاولين المواطنين لتنفيذ المشاريع، كما أن المجال مفتوح حسب نظام مشتريات الحكومة من خلال توفر
اشتراطات معينة من ناحية تصنيف المقاولين وكذلك السجل المدني والتسجيل بالغرفة التجارية وشهادة الزكاة والدخل. وأكد ان المنافسة العامة التي يتم من خلالها
ترسية المشروع عليها من خلال هذا النظام، وبالتالي تحال لإدارات التعليم المختلفة وإدارة التربية والتعليم بوجه الخصوص، وبعد الترسية يكون هناك إشراف
مباشر ويتم تسليم الموقع للمقاول ومتابعته من بداية تسليم الموقع إلى استلام المبنى.
وأوضح المهندس أن عملية الإشراف الهندسي تكون عن طريق إدارة المشاريع.
وذكر أن في حالة الأرض المخصصة لبناء مدرسة أو مرفق فإن الإدارة لها أولويات في هذا الموضوع وذلك بإحلال المدارس المستأجرة بمدارس حكومية على
هذه الأرض للحد من وجود مدارس مستأجرة، بعد ذلك تأتي المدارس المشتركة وذلك بفصل بعضها عن بعض وجعل لكل مرحلة تعليمية مبنى خاص بها، ومن
ثم المرحلة الثالثة والأخيرة إنشاء المباني الحكومية.
وعن معرفة حالة الانضباط من الشركة المنفذة بين المهندس عبدالعزيز أنه لا يمكن استلام أي عمل أو أي مبنى من الشركة المنفذة إلى بتوفر الشروط وذلك
بمطابقة المواصفات وشروط العقد أو مستندات المشروع حتى لو تطلب الإزالة بعد الاستلام الابتدائي يكون هناك ملاحظات تتم متابعتها من قبل المقاول ويكون
تنفيذها خلال 15 يوما (تسمى ملاحظات الاستلام الابتدائي).
وأضاف أنه لا مانع من الاستفادة من المبنى بمعنى الاستلام للحرص على الاستفادة منه وذلك لوجود مبنى مستأجر وكذلك توفير الأجر على الدولة، ونقل
الطالبات إلى مبنى حكومي مهيأ بالبيئة المدرسية.

تحسين مستوى 14معلمة للمستوى الثاني

-----------------------------------------------------
فهد الرشيد – الرياض
اصدر مدير عام شؤون الموظفين بوزارة التربية والتعليم تعليم البنات سليمان العقيل قراراً بتحسين مستوى 14 معلمة على المستوى الثاني ويأتي هذا بناء على
ترشيح وزارة الخدمة المدنية للتعيين تصحيحاً لوضعهن الوظيفي حسب الاقدمية بتاريخ المباشرة على الوظيفة التعليمية ولاستحقاقهن التحسين اسوة بزميلاتهن.

دورة في الخطابة بتعليم مكة اليوم

----------------------------------------------------------
عبدالله الدهاس - مكة
تنطلق مساء اليوم السبت فعاليات دورة الخطابة التي تقيمها إدارة التربية والتعليم للبنين بالعاصمة المقدسة لطلاب المرحلة المتوسطة والتي تستمر لمدة خمسة أيام
في الفترة المسائية.
أوضح ذلك لـ (المدينة) المدير العام للتربية والتعليم بكر بصفر والذي أشار إلى أن الدورة تقام بالنادي الأدبي الطلابي بحي الزاهر بمشاركة حوالى أربعين
طالباً مشيراً إلى ان الدورة تتضمن العديد من المحاضرات النظرية والعملية وورش العمل والتدريب العلمي على كيفية الخطابة وصفات الخطيب.

أسماء المعلمين المرشحين لوظائف تعليم الكبار بالجوف

----------------------------------------------------------------
عبدالعزيز الحموان – الجوف
أعلنت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين بالجوف أسماء المرشحين لحضور المقابلة الخاصة بالمرشحين لوظائف تعليم الكبار.. وقد ذكر مدير إدارة تعليم الكبار
محمد يوسف الحشاش أن عدد المتقدمين قد وصل إلى 66 معلماً، فيما بلغ احتياج مدارس محو الأمية بتعليم الجوف 55 معلماً موزعة على تخصص اللغة العربية
29 معلماً، والرياضيات 16 معلماً، والعلوم 10 معلمين. كما ذكر الأستاذ محمد الحشاش أن الأسماء المعلنة الآن عليها دخول المقابلة من اليوم السبت 20/10
في إدارة الإشراف التربوي بتعليم الجوف، ومن يجتاز المقابلة الشخصية يحق له دخول دورة تدريبية لمدة ثلاثة أيام اعتباراً من يوم الاثنين القادم.. وسوف
يباشرون العمل في المدارس التي يوجهون إليها بدءاً من يوم 1/11/1427هـ إن شاءالله. وفيما يلي الأسماء حسب التخصصات، علماً بأن تخصص الحاسب الآلي
قد استبعد من قبل الوزارة كما هو الحال بالنسبة للطلاب الحاصلين على تقدير مقبول في الشهادة الجامعية.

المواطنون بحي الحرس الوطني يسألون عن مفتاحها في إدارة التعليم

-----------------------------------------------------------------------
عبد الهادي الصويان – المدينة المنورة
أشتكى عدد من أهالي مخطط الحرس الوطني بالمدينة المنورة من وجود المدرسة المائة والثانية والعشرون الابتدائية التي تم الانتهاء من بنائها العام
الماضي ومازالت مغلقة دون علم أهالي الحي عن الأسباب التي منعتها عن الافتتاح رغم أن الحي يضم أعدادا كبيرة من الطالبات اللاتي ينقلهن آباؤهن إلى
مدرسة خارج حيّهم مما أدى إلي زيادة متاعبهم.
معاناتنا مزمنة
التقت (المدينة) بالمواطن معيض العنزي أحد سكان الحي والذي تحدث عن معاناتهم حيث قال : سكان الحي يعانون من مشكلة المدرسة التي تم الانتهاء
منها منذ عام ومازالت مغلقة ولا نعرف ما هي الأسباب التي منعتها من الافتتاح فالحي يحوي العدد الكافي من الطالبات التي نضطر إلى نقلهن إلى مدرسة
خارج الحي مما تسبب في معاناتنا فرغم تقدمنا إلى إدارة التربية والتعليم بطلب فتح هذه المدرسة إلا إننا لم نجد أي رد منها سوى الانتظار .. فيما
شاركه في الرأي المواطن صالح الحربي والذي قال : رغم حداثة هذه المدرسة و تتكون من ثلاثة طوابق إلا أن بناتنا لم يحظين إلا بمشاهدتها عن بعد
صباحاً ومساء فنطالب إدارة التربية والتعليم بالمدينة وكافة المسؤولين بهذه الإدارة سرعة فتح هذه المدرسة وإنهاء معاناتنا المزمنة فطالباتنا تعبن من الذهاب إلى
المدارس الواقعة خارج الحي .
من جانبه تحدث المواطن سيف وقال : لقد استبشرنا خيرا عندما تم إنشاء هذه المدرسة بالقرب منا ولكن الان تبخرت أحلامنا وذهبت أدراج الرياح عندما
انتظرنا افتتاحها عاما كاملا مما تسبب ذلك في معاناتنا ومعاناة طالباتنا حيث نقوم بتدريس بناتنا بالمدارس التي تقع خارج الحي مما يعرض بناتنا للدهس
والمشاكل الأخرى التي نخاف على بناتنا منها، و نتقدم إلى مدير ادارة التربية والتعليم بالمدينة المنورة الدكتور يوسف الفقي بالنظر في وضعنا ووضع أهالي
الحي وإنهاء معاناتنا التي باتت تؤرقنا.
ويتحدث المواطن حمود العنزي ومحمد الجابري وآخرون وقالوا :لقد أخطرتنا إدارات المدارس التي يدرس بها بناتنا بخطابات واستمارات للراغبين في نقل بناتهم
إلى هذه المدرسة وقمنا بتعبئة الاستمارات بالموافقة على النقل إلا انه وحتى الآن لم يتم افتتاح المدرسة ونطالب المسؤولين بإدارة التربية والتعليم بحل هذه
المشكلة وافتتاح المدرسة
مديرإدارة التعليم
وقد وضعنا شكاوى سكان حي الحرس على طاولة مدير إدارة التربية والتعليم لتعليم البنات بمنطقة المدينة المنورة الدكتور يوسف الفقي والذي تحدث عن
هذه الإشكالية التي تواجه أهالي الحي وقال : إن المشكلة التي يعاني منها سكان حي الحرس ستحل قريباً وسوف تفتتح المدرسة عما قريب ،ونحن متابعون
لهذه المدرسة ولكن بعد تعيين مديرة لها وسيتم افتتاحها

الأمير خالد بن سلطان يرعى جائزة المهيدب للتفوق العلمي

-----------------------------------------------------------
خالد القرني- الرياض
يرعى صاحب السمو الملكي الأمير خالد بن سلطان بن عبدالعزيز مساعد وزير الدفاع والطيران والمفتش العام للشؤون العسكرية مساء اليوم السبت احتفال توزيع
جائزة عبدالقادر المهيدب للتفوق العلمي في دورتها العاشرة وذلك بقصر الرياض للاحتفالات.
وبين الاستاذ عصام عبدالقادر المهيدب ان رعاية سمو الأمير ليس بالأمر المستغرب ففي مشاركة سموه تجسيدا لمعاني العلم والاهتمام به ودفع معنوي لبذل المزيد
من اسرة المهيدب مشيرا ان ذلك بعث حافزا قويا للطلاب والطالبات للمثابرة بغية الظفر والمشاركة في التكريم.
واضاف الاستاذ عصام ان هذا الاحتفال دخل عامه العاشر وهو تقليد راسخ يسير عليه الابناء ان شاء الله.
وهنأ المهيدب الطلاب المتفوقين واكد ان هذا نتائج تربية سليمة وتنشئة صالحة من أب وأم واعيين.
يذكر انه بلغ عدد المتفوقين في الدورة 194 متفوقاً من بينهم اثنان من حملة الماجستير وسوف يتشرف المتفوقون بالسلام على راعي الحفل واستلام جوائزهم.
الجدير بالذكر أن النجاح المستمر لهذه الجائزة دليل على ما تحظى به من دعم وتطوير كبيرين جعلها تواصل النجاح من عام لآخر واعداد المتفوقين يزدادون
عاما بعد عام.

http://www.doha4.com/up/uploads/5baf549902.gif
البلاد:السبت 20 شوال 1427هـ الموافق 11 نوفمبر 2006م ـ العدد 18267 السنة 76

-----------------------------------------------------------------
مسألة تشغل الآباء والأمهات
الطالب الصغير ..لماذا يخاف من المدرسة وكيف نتعامل معه؟
تناقص الأجواء الترفيهية بالمدارس يولد الخوف لطلابها
ما الفرق بين الخوف الطبيعي ..والخوف المرضي لصغار الطلاب؟
تأخر العلاج يحولها عقدة نفسية في مرحلة ما بعد الطفولة
الخوف المعقول ..وسيلة تربوية تحمي الطفل من الحوادث والعواقب
جدة ـ بخيت الزهراني
الطالب الصغير داخل مدرسته ..لماذا يخاف؟ ..وهل للمدرسة دور في قلق بعض طلابها من صغار السن؟ ..عدد من
أولياء امور الطلاب الصغار قال لنا : " إن المدرسة ولا ريب تتحمل جزءاً من المخاوف التي تنتاب طلابها، بسبب غياب
الآليات العلمية المهنية التي تتصدى بحكمة لهذه الاشكالية " ..اما التربويون فقد رأوا ان وزر هذه المعضلة يشترك فيه البيت
والمدرسة معا ..وانه لابد من تعاضد جهود كلا الفريقين لايجاد الحلول الناجعة لها قبل ان تستفحل .
مشكلة مقلقة
يقول رواد عودة ـ تربوي ومتخصص : " تعتبر مسألة خوف الطفل من المدرسة مشكلة من المشاكل التي يتعرض لها الأهل
في معظم الاحيان، ومن هنا جاءت اهميتها في حياة الطفل، وهذا ما يستدعي ان نقف منها موقفا ايجابيا محاولين ايجاد العلاج
كي لا تتطور هذه المسألة الى حالة نفسية مرضية، تعود على الطفل بعقد نفسية، تظهر عنده في مراحل متقدمة بعد انقضاء
فترة الطفولة، فيلازمه الخوف من الدراسة، ونقصد هنا الخوف المرضي ..اي الذي يتطور الى حالة مرضية مربكة له .
ويتساءل قائلا : كيف للأهل ان يذللوا هذه المسألة، او لنقل العقبة التي تعترض اطفالهم؟ قبل ان نجيب عن هذا التساؤل يجب
علينا ان نتحدث قليلا عن الخوف لدى الطفل بشكل عام، لأن ذلك يسهل علينا طريقة العلاج، ومن ثم مظاهر واسباب خوف
الطفل من المدرسة، لانه ـ وكما تعلمون جميعا ـ عند معرفة الاسباب وتلافيها تنتهي المشكلة ..فأما عن ظاهرة الخوف عند
الاطفال جميعهم، فهي امر طبيعي ومظهر من المظاهر الطبيعية، ويعتبر ايضا من الامور المستحبة ..وذلك لان الخوف هو احد
وسائل التربية المتمثلة بالردع، فردع الطفل وحمايته من الحوادث التي يمكن ان يتعرض لها، غالبا ما يكون تخويف الاهل،
واستجابة الطفل لذلك، وخوفه من عاقبة الامر او الحادثة .فمثل هذا الخوف لا ضير فيه، إذا كان ضمن حدود المعقول ..اما
ان زاد عن حدود التحذير والتوجيه، فعندها يتسبب دون شك في تكوين قلقا كبيرا عند الطفل، وهذا بدوره يولد مشكلة الخوف
والارتباك لتصبح عقدة نفسية عند الطفل فمنهم من يخاف الليل، ومنهم من يخاف اللون الأسود، ومنهم من يخاف الصوت العالي
..وما يهمنا هنا هو خوف الطفل من المدرسة ودور الاهل والاسرة لتذليل هذا الخوف ومعالجته .
خوف الطفل
ويضيف : فأما عن مظاهر خوف الطفل من المدرسة فإنها تتجلى في نفور الطفل من الدراسة وقلقه في المنزل وارتباكه
ومحاولة اختلاق اعذار لا اساس لها، من أجل التغيب عن المدرسة وربما وصل به الأمر للبكاء ورفض المدرسة، أو ربما
الهرب من امام باب المدرسة والعودة الى البيت، والكذب في اختلاق اعذار كثيرة، فما هو دور الاسرة هنا لحل مثل هذه
المشكلة؟ ..انه من المنطق ـ وكما ذكرنا سابقا ـ والحل لهذا ان نفتش عن الاسباب بمجرد القضاء على المسببات لا تعود
هناك أية مشكلة ..فأسباب خوف الطفل من المدرسة عديدة نذكر منها على سبيل المثال تقصير الطفل في بعض واجباته
المدرسية نتيجة انشغاله في البيت باللعب او اية امور أخرى، وهذا يسبب له قلقا كبيرا وخوفا من معاقبة المعلم الذي ربما
يكون قد هدده كثيرا وتوعده لكل من يقصر في واجباته ..وهنا يكون الحل بيد الأهل ودورهم في الاشراف على وظائف
الطفل وواجباته المدرسية، وان يتأكدوا من ان ابنهم قد انهى كل وظائفه وحفظ دروسه، ورفع الروح المعنوية له وتشجيعه
وغرس محبة المدرسة والعلم في نفسه وزيادة ثقته بنفسه، إذ انه لا داعي للخوف طالما انه اتقن واجاد كل ما هو مطلوب
منه . ويقول : وننتقل الى سبب اخر قد يكون له دور في خوف الطفل من المدرسة وهو قلة النوم والسهر الى وقت
متأخر من الليل فالطفل عندها سيستيقظ في الصباح ويذهب الى مدرسته متعباً، وغير قادر على استقبال المعلومات التي تبث اليه
في المدرسة نتيجة التعب والارهاق وعدم الاستعداد الجسدي والعقلي وعدم الاستجابة لكل ما يعطى له من معلومات .ومن
الاطفال من يخاف المدرسة نتيجة الكره الذي تولد عنده للروتين اليومي والاستيقاظ المبكر والالتزام الذي تفرضه عليه حياة
المدرسة، ومنهم من يخافها نتيجة حرمان الاهل له من كل ما يحب كاللعب والنزهات الجميلة بحجة الدراسة، وخاصة في بداية
العام الدراسي لان الطفل يكون معتاداً على حياة الصيف المليئة بالرفاهية واللعب .
تجاوز العقبة
ويضيف ومن هنا يجب علينا ان نتعاون لحل وتجاوز تلك العقبة التي تعترض اطفالنا فأما عن المدرسة والمعلم فمن الواجب
عليها ان تراعي الاطفال في طريقة اعطائهم المعلومات بطريقة محببة، تبتعد قدر المستطاع عن أسلوب الوعيد والتهديد المخيف،
والاتجاه نحو اسلوب التشويق والمكافأة، وتنمية التنافس بين الاطفال في التحصيل العلمي وزرع حب المدرسة في نفس الطفل واما
من ناحية الاهل في البيت فان دورهم يتجلى في مساعدة الطفل وتنظيم وقته وتنمية مهاراته المعرفية بالمتابعة اليومية لواجباته
المدرسية والابتعاد عن كل الاساليب التي تسيء الى شخصيته من حرمان وتهديد زائد، لان ذلك يؤدي الى كره الطفل للمدرسة
ونفوره منها .ويجب على الجميع ان يتذكروا أمراً في غاية الأهمية وهو أن هؤلاء الأطفال هم رجال المستقبل وكلنا ينظر الى
مستقبل أفضل علمياً واجتماعياً .
القلق والصراع
اما " محمد علي جياد " فيقول في هذه المسألة : " يلعب وقت الفراغ دورا كبيرا وخطيرا في حياة الانسان في جميع
مراحله العمرية، حيث يقضي الانسان ثلثي عمره الزمني في امور سطحية وغير ذات فائدة، فالكثير من الاشخاص يشعرون
بالضجر والملل لوجود وقت فراع كبير لديهم، مما يدفع بالكثير منهم الى اتخاذ عادات او تصرفات سلوكية غير صحيحة بقصد
القضاء على مشكلة الوقت والانشغال بهوايات وممارسات لا تجدي نفعا، ويعاني الطفل في سنينه العمرية الاولى من فراغ شاسع
وكبير، ولا يجد ما يشغله سوى الاتجاه الى الاكل والشرب او التعلق بأمه او بألعابه الخاصة، وعند التحاقه بالمدرسة سوف يجد
حتما انحسارا كبيرا في جانب وقت لافراغ الضائع .فتكثر انشغالاته وواجباته رغم بساطتها ومن المتعارف عليه بين خبراء الطب
النفسي والباحثين التربويين والاجتماعيين ان الطفل خلال سنين الدراسة الاولى يمر بحالة من القلق والصراع وصعوبة التكيف مع
الوضع الجديد، المتمثل بالاجواء الدراسية والضجيج والواجبات، والخوف من المعلم فضلا عن شعوره بالانعزال والغربة احيانا،
بسبب ابتعاده عن امه ومنزله الاول ..الامر الذي يدعو الى ضرورة وضع مفردات ومناهج دراسية تدريبية وترويحية تعتمد
التوجيه والارشاد المبسط والمشوق ..بغية زرع حب المدرسة والدراسة لدى التلميذ حيث انه اذا ما تقبلها الطفل في بداياته
فإنه حتما سيشب على حب التعليم والتعلق به ..مما يدفعه الى الكثير من الابداع والتواصل في الدراسة وتحقيق افضل النتائج
..حيث ان ادخال هذه المفردات الدراسية لا تحتاج الى خبرات أو مستلزمات صعبة أو عسيرة ..بل انها تحتاج الى معلمين
ومربين عاديين وبسطاء ، يمتلكون القدرة على التفاهم مع الطفولة ومتطلباتها .
اجواء ترفيهية
ويضيف : ويتحتم اضفاء جو دراسي مليء بالحيوية والنشاط ، مع توفير ساحات ومواد وأدوات ترفيهية ، تسهم في غرس
روح المحبة والتفاهم والتآلف بين جموع التلاميذ ، لاسيما الصغار من جهة والهيئة التعليمية من جهة أخرى ، انها دعوة الى
ادخال بعض المواد الترفيهية والترويحية ضمن المناهج التدريبية في المدارس لتشجيع الطالب وكسر طوق الحاجز النفسي ...
وعموماً يؤكد الباحثون ان ظاهرة خوف الاطفال تتكون منذ بداية المرحلة الأولى من حياتهم، وقد تزداد بزيادة أعمارهم إذ تكثر
تجاربهم التي قد تسبب لهم القلق والتوتر في الحياة . تبدأ تجربة الطفل مع الخوف حين تستهل مداركه في التعرف على ما
يدور حوله .وقد يصاب بعض الاطفال بـ " الفوبيا " أو ظاهرة الخوف من الظلام أو من بعض الحشرات أو الحيوانات
التي قد يصادفها في الأماكن المظلمة أو من الأضواء الخافتة .ومن المعلوم أن استمرار " الفوبيا " لدى الطفل يجعله خائفاً
دائماً من وضع معين أو من صوت مخيف أو من مشهد قد يخيفه حتى إذا اكان خارج المنزل .في هذا الاطار يشرح أستاذ
الطب النفسي في جامعة القاهرة الدكتور يسري عبدالمحسن " أن أسباب عدة مسؤولة عن خوف الطفل ومن بينها موت أحد
أفراد أسرته أو ايداعه بمفرده أو فقدانه أدوات تسليته أو الذهاب الى الطبيب " ، مضيفاً ان " الطفل يخشى من استنتاجاته
لبعض الملاحظات، علماً أن مصدر هذه الاستنتاجات هو حديث الوالدين " .ويردف أن " هذه المظاهر قد لا تستمر طويلاً،
وهي تعبير عن اضطراب مؤقت، إلا أن استمرارها لأيام عدة وازديادها يعتبر مرضاً يحتاج الى العلاج النفسي والعلاج الأسري
أيضاً " .
ظاهرة طبيعية؟
ويقول الدكتور عبدالمحسن " إن الخوف ظاهرة ظبيعية لدى الاطفال " الخوف من الظلام أو الزحام أو الاصوات المرتفعة
الضجيج " ، ولكن هذه الظواهر المخيفة لابد أن تكون مؤقتة ، وفي مراحل قصيرة من عمر الطفل ، وتكون شائعة وعامة
عند معظمهم .ومثل هذه الحالات لا يجوز اعتبارها حالات مرضية ولا يجب محاولة علاجها أو التعرض لها " .
عدم الإحساس بالثقة
وترجع أسباب خوف الطفل إلى عوامل كثيرة أهمها عدم الاحساس بالثقة بالنفس وعدم القدرة على الاعتماد على النفس في
الأشياء البسيطة التي يستطيع الطفل أن يقوم بها بسبب التوتر الأسري وكثرة الخلافات بين الوالدين ، وعدم احساس الطفل
بالطمأنينة والأمان مع شعوره بالخوف المستمر الذي يظهر على هيئة صمت وعزلة .فهو لا يقوم بأي نوع من الرياضة أو
الترفيه وقد تبدو عليه النزعة العدوانية في ضرب إخوته أو قتل الحيوانات الصغيرة . وفي هذا المجال، يكمن مفتاح العلاج
لحالات الخوف في تعزيز احساس الطفل بالثقة بالنفس مع مزيد من الحب والعطف والحنان ومحاولة مشاركته في ألعابه
والالتصاق به للمساعدة دون التوبيخ أو العقاب .
الخوف في حياة كل منا
في المقابل ، يقول أستاذ علم النفس بكلية الآداب بجامعة حلوان الدكتور محمد حسن غانم :"نحن لا نولد والخوف في داخلنا
، اذ ان الخوف وليد الأشياء الغريبة المكتسبة من البيئة التي لم يألفها الفرد " ، لافتاً الى انه " في حياة كل منا خوف
من شيء ما قد ندركه أولا نعرف اسبابه ، ومخاوف المرأة تختلف عن مخاوف الرجل " .ويضيف " ان الخوف من
الظلام كثيراً ما يصاب به الكبار قبل الصغار، ولكن المشكلة تكمن في انتقال هذا الخوف من الآباء الى الابناء أو تهديد الأولاد
بأشياء مخيفة قد تتواجد حوله " . ويشدد الدكتور غانم على ضرورة عدم لجوء الاهل الى أساليب تهديدية خاطئة كالقول له
" ان الاشباح والعفاريت سوف تظهر له في الظلام إذا لم يتوقف عن اثارة الشغب " ، لأن هذه الاخيرة من شأنها ان
تثير خياله وتقيد حركته . ويذكر انه " من الضروري عدم لجوء الأم الى تخويف الطفل أو المبالغة في وصف الاشياء بل
توضيح الضرر من الاشياء التي قد تؤذيه فعلاً ، ومن الضروري أن نمنع الاطفال من مشاهدة أفلام العنف والرعب وأن نشرح
لهم ان ذلك مجرد تمثيل وليس حقيقة ونكشف لهم عن الخدع التي تستخدم في تصوير المشاهد فيتحول الخوف الى مجرد نكتة
بسيطة قد تحمي الطفل بدلاً من تأسيس جدران من الخوف قد تظهر عليه حالة من التبلد الوجداني فيقدم على تقليد ما رآه
ويطبقه على زملائه " .
الكوابيس

يتبـــــــــــــــع

-----------------------------------------------
ويرى استشاري الطب النفسي والأعصاب وعضو الاتحاد العالمي للصحة النفسية الدكتور فكري عبدالعزيز أن " الطفل يمر بـ
3 مراحل عمرية هي : مرحلة الرضاعة، وتبدأ من الميلاد حتى سن عامين، ثم مرحلة الطفولة المبكرة من سن عامين حتى
6 سنوات، ثم مرحلة الطفولة المتأخرة المرحلة المدرسية " من سن 6 سنوات حتى 12 سنه مشيراً الى انه خلال هذه
المراحل يكتسب مدركات جديدة تصاحب النمو الانفعالي والعقلي الذي يؤثر على سلوكه الانساني فاذا حدث اضطراب في هذه
المراحل فانه يؤدي الى نكسات تظهر في صور عديدة مثل الخوف الشديد والكوابيس والانزعاج الليلي واللوازم العصبية وتكون
الخبرات التي اكتسبها، ويحدث هذا نتيجة للحرمان والقهر والقسوة والتفكك الاسري او التدليل والحماية الزائدة او التفرقة بين
الابناء في المعاملة والمقارنة غير الانسانية من الوالدين لابنائهم مثل " فلان افضل منك ـ فلان اذكى منك " ويشرح بالقول
: ان الخوف غريزة انسانية تساعد الاطفال على الحذر والابتعاد عن المخاطر ولكن تجسيم بعض العوارض تزيد من الآلام
النفسية لدى الطفل ما يولد مخاوف ورهبة لديه . والجدير بالذكر ان هناك الخوف الطبيعي كالخوف من النفس والذات وهو
موروث لاجل حماية النفس وهناك الخوف المرضي المكتسب من الاسرة والمحيطين بالطفل وقد تظهر بعض الاعراض النفسية
التي تصاحب حالات الخوف والتي تغير الصورة الاكلينيكية مثل حمرة الوجه والتبول اللا ارادي . ومن الضروري ان يبتعد
الاهل عن مناقشة المشاكل الاسرية بعيداً عن الاطفال وعدم الافراط في الحماية والتدليل والبعد عن اساليب القهر والاهانة
والتفرقة بين الابناء .
الام هي السبب؟
تشكو الام جبن طفلها وخوفه دون ان تدري ان طبيعة العلاقة بينها وبين زوجها قد تكون السبب، فالطفل قد يتصور انه غير
مرغوب فيه عبر تفسيره لبعض الكلمات التي يتبادلها الوالدان اثناء مشاجرتهما . وفي هذا الاطار، يوضح استاذ علم نفس
الاطفال الدكتور احمد محمود ان الطفل الذي يسمع كلمات مثل لو لم يكن هذا الطفل لتركتك او عندما ولد جاءت المشاكل
والفقر يخاف وتسلب شخصيته، علماً ان الامراض النفسية التي يصاب بها الصغار يكون مصدرها عدم الامان الاسري وكثرة
المشاكل بين الوالدين او اغداق الحنان من طرف للتأثير على الطفل لكسبه لجانبه على حساب الطرف الاخر لتصفيه الحسابات
التي من الخطأ اقحام الابناء فيها . ويتمثل علاج الخوف بالحنان والحياة في اسرة مستقرة وضرورة الابتعاد عن العقاب البدني،
فالقلق والخوف في الطفولة يتقاربان كثيراً اذا لايمكن التفرقة بينهما لان حداثة سن الطفل الصغير وعدم فهمه مايدور حوله
يجعلانه لايفرق بشكل محدد بين ماهو خطر داخلي وماهو خارجي .
خمس نصائح
يقدم خبراء علم النفس بعض النصائح للاهل لتخطي مشكلة خوف الاطفال : 1ـ لاتسخروا من تصرفات الاطفال ازاء خوفهم
من شيء ماحتى لاتزيدوا نسبة قلقهم وخوفهم، اذ غالباً مايلجأ الطفل لاخفاء مشاعر الخوف التي تسبب له الحرج وتعرضه
لسخرية الاخرين .
2ـ على الاهل الاستماع لمشاكل الطفل بصبر وتفهم ومنحه الثقة اللازمة في محاولة لطمأنينه ودعمه لمواجهة المخاوف والتغلب
عليها بدلاً من النقد والسخرية .
3ـ قد يتصرف الاباء بطريقة تناقض نفسها في محاولتهم للسيطرة على سعادة طفلهما كأن يحاولون اخافته من بعض الامور او
الاشخاص وبعدها يشعرون بالقلق حيال خوف الطفل بشكل عام، لذا على الاهل التنبه منذ البداية لخورة هذا الاسلوب في التنبيه
ليجنبوا اطفالهم اثاره السيئة في مابعد .
4ـ لابد ان يتصرف الكبار كقدوة للصغار حتى في مسألة الخوف، فاذا رأى في محيطه من لايخافون من الحيوانات على سبيل
المثال فانه سيحذو حذوهم . وهنا يجب على الاهل ان يعودوا الطفل على حب هذه الحيوانات الاليفة بان يقتربوا منها
ويلمسوها ليقلدهم الطفل مع تشجيعه على تكرار المحاولة بدلاً من توبيخه على فشله .
5ـ يجب ان يعلم الاهل ان الاهتمام بالطفل والحرص عليه امر ضروري على الا نبالغ في اظهار الشعور بالقلق عليه .

http://www.albilad-daily.com/files/t...iah_index.html

http://www.i1i2.com/uploads/fd8eb44eef.gif
الوطن:السبت 20شوال1427 الموافق11نوفمبر2006 لعدد:2233 ..
-------------------------------------------------------
مجلس شورى للطلاب في مدارس الطائف

الطائف: ساعد الثبيتي
أقرت إدارة التربية والتعليم في محافظة الطائف تنفيذ برنامج المجلس الطلابي للشورى في جميع المدارس، حيث تم توجيه المدارس بتنفيذ البرنامج ضمن خطة النشاط الطلابي المعتمدة من قبل الإدارة، ويقتضي البرنامج تعيين مجموعة من الطلاب من

جميع فصول المدرسة لتكوين مجلس يتم استشارته في رغبات الطلاب وملاحظاتهم ومناقشتها معهم بحيث يمثل كل طالب فصلا من فصول المدرسة، وقد أوضح مدير عام التربية والتعليم بمحافظة الطائف محمد بن سعيد أبوراس أن البرنامج يهدف إلى

تعزيز مبدأ الشورى في نفوس الطلاب باعتباره مبدأ إسلاميا إداريا كما يعمل على تنمية المهارات القيادية والإدارية لديهم وفتح المجال أمامهم للمشاركة في إصدار القرارات الخاصة بسير العمل في المدارس فيما يخصهم والمساهمة في تحقيق

الانضباط المدرسي وإطلاع المدرسة على رغباتهم وملاحظاتهم من خلال تقارير جلساتهم، وفتح مجال الحوار والنقاش بينهم لتقبل الرأي ومعالجة أبرز المشكلات التي يقعون فيها، وأشار أبو راس إلى أن البرنامج سبقه مرحلة تهيئة بورشة عمل

لرواد النشاط الطلابي في المدارس بعنوان (الشورى طريقنا للحوار الهادف) مشيرا إلى أنه سوف يتم تنفيذ البرنامج وفق آلية معينة حيث تم تشكيل لجنة في كل مدرسة من المعلمين والهيئة الإدارية لاختيار أعضاء المجلس من الطلاب وعمل

دورات تدريبية في مجال الشورى وفن الحوار للطلاب المشاركين مشيرا إلى أنه من أبرز ملامح التنفيذ عقد 5 جلسات لمجلس الشورى الطلابي خلال الفصل الدراسي الواحد وتعيين رؤساء لجان المجلس من الطلاب وفق التصويت وتوثيق المشاركات

وعقد الجلسات بدون تدخل من إدارة المدرسة ورفع تقرير ختامي لإدارة المدرسة عن كل جلسة.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...al/local07.htm

مركز تربوي مسائي لذوي الاحتياجات الخاصة في الدواسر

---------------------------------------------------------------
وادي الدواسر: حسن مسرع
أعلنت إدارة التربية والتعليم في محافظة وادي الدواسر عن افتتاح مركز تربوي مسائي يهدف إلى تقديم خدمات التربية الخاصة المختلفة للطلاب ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة حيث يسعى في رسالته إلى تقديم أسمى الخدمات التربوية والتشخيصية

والعلاجية للطلاب قبل وبعد سن المدرسة في وقت ومكان واحد وذلك لتطوير قدراتهم حسب إمكانياتهم الموجودة لديهم.
ذكر ذلك رئيس قسم التربية الخاصة بالإدارة مبارك بن عبدالله النوار مبينا أن المركز يقدم الخدمات العلاجية والاستشارية والتشخيصية للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة.
وعن الفئة المستهدفة أوضح النوار أن المركز يستهدف الطلاب ذوي صعوبات التعلم, وذوي عيوب النطق، وذوي الإعاقة الذهنية، وذوي الإعاقة البصرية، وذوي الإعاقة السمعية، والطلاب قبل سن المدرسة، وسيشرف عليهم معلمون في

صعوبات التعلم، والعوق الذهني، والعوق البصري، والعوق السمعي، وأخصائي في عيوب النطق، واختصاصي نفسي.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...al/local08.htm

348 مليون ريال للمشروعات التعليمية في الطائف

---------------------------------------------------------------
الطائف: ساعد الثبيتي
كشف مدير عام التربية والتعليم للبنين في محافظة الطائف محمد بن سعيد أبو رأس عن حجم المشاريع التعليمية التي تم اعتمادها وتنفيذها في محافظة الطائف والمراكز والمحافظات المرتبطة بها خلال ميزانية العام المالي المنصرم 1426ـ1427هـ.

وأشار إلى أن المشاريع التي تم اعتمادها بلغت 70مشروعا بتكلفة 348 مليونا و209 آلاف ريال. وبين أبو رأس أن المشاريع المعتمدة عبارة عن إنشاء مجمعات تعليمية ومدارس بمختلف مراحلها في المحافظة والمراكز والمحافظات المرتبطة بها

وشراء أراض في بعض الأحياء السكنية التي تعاني من شح في الأراضي الحكومية حيث تم رفع 13 موقعا في أحياء مختلفة بعد التفاوض مع ملاكها لشرائها من أجل إقامة مشاريع تعليمية عليها في أحياء الريان والقمرية ونخب والواسط والمعترض

والمضباع والشهداء الجنوبية ومثملة والردف ومسرة والنسيم والسحيلي.
وقال إن هناك مشاريع أخرى تم اعتمادها وهي ترميم وإعادة تأهيل عدد كبير من مباني المدارس الحكومية وفق خطة معينة حيث تتم تلك الأعمال في إجازة الصيف حتى لا تؤثر على سير الدراسة في تلك المدارس. وبين أبو رأس أن اعتماد هذا

الحجم الكبير من المشروعات التعليمية يأتي ضمن توجهات الوزارة للتخلص من المباني المستأجرة وتوفير البيئة التعليمية المناسبة للطلاب.
يذكر أن الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين في محافظة الطائف تضم 794 مدرسة بمختلف المراحل بها 5563 فصلا دراسيا، ويدرس بها نحو 119143 طالبا يقوم على تعليمهم 10332 معلما في مختلف التخصصات.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...al/local19.htm

العميد قرر فصل 17 طالبا منتظما لانخفاض معدلاتهم

----------------------------------------------------------
وكالة الكليات تسحب 60 مقعدا شاغرا بكلية معلمي القنفذة

القنفذة: محمد المجدوعي، عبدالرحمن الغبيشي
أصدر عميد كلية المعلمين في محافظة القنفذة الدكتور يحيى بن أحمد الزهراني قراراً بفصل 17 طالبا منتظماً بالكلية فصلاً نهائيا، فيما حرمت وكالة الكليات طلاب المحافظة من الاستفادة من 60 مقعدا شاغراً وفضلت إعادتها بحجة انخفاض النسبة على

الرغم من تزايد أعداد الخريجين، وقبول الوكالة لطلاب بنسب منخفضة تحت مظلة الاستثناءات.
وفي الوقت الذي بررت فيه الكلية فصل الطلاب بانخفاض معدلاتهم، تساءل الطلاب المفصولون عن الأسباب التي أدت إلى ارتفاع أعدادهم على الرغم من قلة طلاب الكلية مقارنة بالكليات الأخرى، محملين الكلية جزءاً من المسؤولية، وذلك لغياب

الدور المأمول من المرشد وشؤون الطلاب وتأخر تسليم المذكرات سنويا وهضم حقوقهم على حد قولهم.
وأشاروا إلى أن بعضهم بقيت له نسب ضئيلة ساهمت في حرمانه وأسرته من إكمال تعليمه والزج به في قائمة البطالة التعليمية.
وفي الجانب الآخر، طالب عدد من الأهالي والطلاب وزير التربية والتعليم وديوان المظالم وجمعية حقوق الإنسان بإعادة أكثر من 60 مقعدا لا تزال شاغرة وفتح تحقيق عاجل مع وكالة الكليات حيث قامت خلال هذا العام بتخفيض عدد الطلاب المقبولين

بكلية القنفذة إلى أقل من 50 % حيث قبلت الكلية حوالي 300 طالب خلال العام الماضي وخفض العدد خلال العام الحالي إلى 145 طالباً قبلت منهم 90 طالباً تقريبا. وأوضحوا أن الوزارة اشترطت 85% للقبول وألزمت الطلاب بكتابة تعهدات

بعدم المطالبة بالتوظيف، وعندما أحس الطلاب بالخوف على مستقبلهم فضل معظمهم التوجه إلى الجامعات خوفاً من البطالة، فيما تقدم آخرون لكلية القنفذة وقبلت الكلية جميع من حصل على 85% فما فوق، ورفضت أي طالب انخفضت نسبته عن ذلك

فيما اكتشف الطلاب بعد ذلك قبول الكلية لطلاب بنسب متدنية (تحتفظ "الوطن" بالوثائق) وحينما طالبوا بالمساواة عللت الكلية ذلك بحصولهم على استثناءات من الوكالة.
وتساءل الطلاب: طالما أن هناك طلاباً متميزين بنسب تقل عن 85 % قليلا وأن هناك مقاعد شاغرة لهم وأن الوزارة ليست ملزمة بتعيينهم، فلماذا يحرمون من هذه الفرصة، أسوة بطالبات كلية التربية التي تعتمد على الطاقة الاستيعابية بغض

النظر عن النسبة.
"الوطن" حملت هموم الطلاب لعميد كلية المعلمين بمحافظة القنفذة الدكتور يحيى بن أحمد الزهراني فأوضح أن سبب فصل الطلاب هو انخفاض معدلاتهم التراكمية ونفاد جميع الفرص التي منحتها لهم الكلية حيث إن أي طالب ينخفض معدله عن 2

يفصل من الكلية.
وفيما يتعلق بإعادة ما يقارب 60 مقعدا لا تزال شاغرة، أوضح أن الكلية قبلت جميع الطلاب الحاصلين على 85% فما فوق، والتزمت بذلك.
وحول قبول الكلية لبعض الطلاب بنسب أقل من ذلك، أوضح الزهراني أن الكلية لم تقبل أي طالب بنسبة أقل من ذلك إلا لمن حصل على استثناء من أصحاب الشأن بالوزارة.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...al/local20.htm

توجيه 50 معلما بالقنفذة للعمل بمحو الأمية

----------------------------------------------------------
القنفذة: محمد المجدوعي
أصدر مدير التربية والتعليم للبنين بمحافظة القنفذة محمد بن عبدالرحمن بامهدي قرارا بتوجيه أكثر من 50 معلما للتدريس بمدارس محو الأمية وتعليم الكبار ابتداءً من اليوم.
وأوضح مدير تعليم الكبار أحمد بن علي العبدلي أن الإدارة أصدرت يوم الأربعاء الماضي خطابات التوجيه، داعيا جميع المعلمين إلى مباشرة أعمالهم ابتداءً من اليوم. كما دعا مديري المدارس إلى الرفع بمباشرة هؤلاء المعلمين. وأوضح العبدلي

أن الإدارة أقامت للمعلمين الجدد برنامجا تدريبيا لمدة أسبوعين، تضمن توضيح عظم الرسالة التي سيؤدونها وأهمية ما يقومون به من أعمال تستهدف محو الأمية والجهل عن كبار السن وتوضيح الأعمال المطلوبة منهم وكيفية التعامل مع كبار السن.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...al/local20.htm

القيادات الطلابية

--------------------------------------------
تنفيذ وزارة التربية والتعليم برنامج القيادات الطلابية المبكرة ضمن خطة برامج النشاط الطلابي المعتمدة هذا العام خطوة مهمة تثبت من خلالها الوزارة أن عملية بناء الطالب لا تتوقف على تلقين المواد الدراسية فقط، وإنما من خلال الأنشطة والبرامج

التي تبني شخصيته وتخرج به من عالم الكتب والتدريس إلى عالم الهوايات والقدرات وتمنعه من الانزلاق في أي سلوك غير سليم.
ومثل هذا البرنامج لا يستفيد منه الطالب فقط وإنما تستفيد منه الوزارة والبلاد بشكل عام حيث يعطي البرنامج مؤشرا واضحا عن الإمكانيات القيادية لبعض الطلاب، كما يمكن من خلال البرنامج اكتشاف المواهب القيادية البارزة وتوجيهها إلى

المجالات المهمة مثل القوات المسلحة والشرطة، مما يضمن للبلاد في المستقبل تخريج قادة من طراز فريد.
بقي أن نطالب وزارة التربية بأن يمتد هذا البرنامج طوال العام، بحيث يتيح الفرصة لأكبر عدد من الطلاب للدخول فيه وإبراز مواهبهم القيادية، أيضا لا بد من الإعلان عن الطلاب الموهوبين قياديا من وسائل الإعلام بين الحين والآخر، حيث سيعطي

ذلك دفعة قوية لجميع الطلاب بأن يكونوا مثل زملائهم وأن يتسموا بسمات القادة في الانضباط والالتزام.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...n/op_local.htm

http://www.i1i2.com/uploads/ffcb69fff0.gif
الاقتصادية: السبت, 20 شوال 1427 هـ الموافق 11/11/2006 م - العدد 4779
-----------------------------------------------------------
"تعليم الجوف" تنظم برنامجا عن الإعجاز العلمي في القرآن
- عبد الله مبارك الحسن من دومة الجندل - 20/10/1427هـ
ينظم قسم النشاط العلمي في الإدارة العامة للتربية والتعليم في الجوف، برنامج عن الإعجاز العلمي في القرآن الكريم وذلك في قاعة كلية إعداد المعلمين في سكاكا الثلاثاء المقبل.
أوضح ذلك سليمان القايد رئيس القسم، وسيشارك في البرنامج عدد من المختصين والمهتمين بالإعجاز العلمي في القرآن الكريم وهم الدكتورعبد الجواد الصاوي، الدكتور محمد دودح، صلاح الدين فطاني ويشارك في هذا البرنامج عدد من مدارس المنطقة، حيث سيبدأ البرنامج في تمام الرابعة عصرا وحتى السابعة مساء، وسيتخلل البرنامج محاضرات بعنوان "الطب الوقائي"، وسيلقيها الدكتور الصاوي ومحاضرة أخرى بعنوان "نشأة الذرية" ويلقيها الدكتور محمد دودح ومحاضرة ثالثة بعنوان "الإعجاز العلمي في البحار والفلك" يلقيها صلاح الفطاني كما سيسلط الدكتور الصاوي الضوء على خلق الإنسان بين الطب والقرآن، وفي النهاية سيتم تكريم المدارس المشاركة في هذا البرنامج، الذي سيكون له الأثر الطيب على الطلاب.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=50948

مدرسة في المخواة تقدم لطلابها التمر والحليب الساخن

----------------------------------------------------
- عبد الله الزهراني من الباحة - 20/10/1427هـ
بدأت مدرسة الشيخ محمد بن عبد الوهاب في اللفجة في ضيان في الباحة، تنفيذ مشروع برنامج "التمر والحليب الساخن" لطلاب الصفوف الأولية بعد الحصة الأولى وبشكل جماعي كفسحة أولية ولمدة عشر دقائق، وسيستمر البرنامج إلى نهاية العام.
وتم تنفيذ البرنامج بعدما لوحظ على بعض طلاب الصفوف الأولية أنهم يأتون إلى المدرسة صباحا دون أن يتناولوا أي وجبة أو حتى يشربوا الحليب في الصباح، ولما لهذا من تأثير على صحتهم وعدم تحملهم صغر سنهم، قامت المدرسة بتنفيذ هذا البرنامج لهم، أما بقية الطلاب كما ذكر محمد جمعان الغامدي مدير المدرسة فهناك برنامج "الحليب المدرسي"، الذي شرعت فيه الصحة المدرسية وينفذ بشكل مستمر لهم، وأشار إلى أن صحة الطلاب تحظى بالاهتمام الكبير لكون ذلك يؤثر على تحصيلهم الدراسي.
من جانبه وجه سعيد بن محمد مخايش مدير التربية والتعليم (بنين) في المخواة الشكر والتقدير إلى مدير المدرسة والمعلمين على حرصهم على صحة الطلاب وتنفيذ هذا البرنامج في المدرسة.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=50947

من المسؤول عن عدم قبول الطالبات الصم في بعض الكليات النسائية؟

-------------------------------------------------------
- - 20/10/1427هـ
سبق أن صدرت الموافقة السامية الكريمة رقم 7/ب/9173 بتاريخ 4/5/1422هـ والقاضية بتمكين المعوقين سمعيا من مواصلة التعليم العالي في الجامعات والكليات أسوة بالسامعين وأسوة بغيرهم من المعوقين (المكفوفين والمعوقين حركيا)، وبعد ذلك صدر قرار معالي الدكتور خضر القرشي نائب تعليم البنات آنذاك شرحا على خطابنا المقدم لمعاليه رقم 453 وتاريخ 8/8/1425هـ بالموافقة على قبول الطالبات الصم من خريجات معاهد الأمل في كلية التربية والاقتصاد المنزلي والتربية الفنية في ذلك العام 1425هـ وكان ذلك تفعيلا للقرار السامي الذي يمكن من مواصلة التعليم العالي أسوة بالسامعين، ويعتبر السماح للصم وضعاف السمع بمواصلة الدراسات العليا في المملكة العربية السعودية إنجازا عظيما في الخدمات المقدمة لهذه الفئات الخاصة، وتعتبر المملكة هي الأولى من بين الدول العربية ودول مجلس التعاون التي أعطت فئة الصم حقوقها بعد أن كانت فئة الصم هي الفئة الوحيدة المظلومة من بين بقية الإعاقات في الخدمات الخاصة، لأنها لم تستطع الحصول على أبسط حقوقها التي حصلت عليها بقية الإعاقات الأخرى في المملكة وذلك لأن صوتها لا يصل إلى المسؤولين بحكم الإعاقة إضافة إلى عدم وجود من يدافع عن حقوقهم من أصحاب القرار والمسؤولين عن خدماتهم والقصور يبدو واضحا في الخدمات التي كانت تقدم لهم وعلى سبيل المثال فقط وليس الحصر:
لقد تم دمج المعوقين بصريا والمعوقين جسديا وصدرت التعاميم الخاصة بذلك من قبل أن يتم دمج الصم وضعاف السمع بسنوات عديدة وقد تم ذلك بكل يسر وسهولة ومن دون اعتراض، وهذا عكس ما حصل في دمج الصم!
حصول بعض الإعاقات كالبصرية والجسدية على فرص وظائف قيادية وفرص مواصلة التعليم العالي حتى الدكتوراة وحرم من ذلك الصم وضعاف السمع!
صرف للمكفوفين بدل قارئ أثناء الدراسة في الجامعات والكليات ولم يصرف للصم وضعاف السمع بدل مترجم إشارة، وهم ليس لهم ذنب في كونهم لا يستطيعون التحرك دون مترجم لأن المناهج العقيمة التي فرضت عليهم إضافة إلى النظام التعليمي الخاطئ الذي يغفل القراءة والكتابة ويهمل تدريب السمع والنطق لهم، هو الذي جعلهم يعتمدون هذا الاعتماد الكلي على مترجمي الإشارة لدرجة أن الطالبات الصم قد حرمن من مواصلة التعليم العالي والدراسة بكلية التربية والاقتصاد المنزلي لهذا العام ورفض قبولهن بحجة أنه لا يوجد لدى الكلية مترجمات لغة إشارة، ولأن وزارة التربية والتعليم لم توفر الكلية مترجمات لغة إشارة أو معلمات مختصات بالإعاقة السمعية.
ولو لم يكن يصرف للأصم بدل مترجم كما يصرف للكفيف بدل قارئ لما حرمت هؤلاء الطالبات الصم من أبسط حقوقهن وهو مواصلة التعليم العالي أسوة بالإعاقات الأخرى الذين يقبلون من دون شروط ولما تحملوا وزر ذنب لم يكن لديهن يد فيه وإنما جناه عليهن المسؤولون والمسؤولات عنهن.
وحيث إنه قد تقرر إقفال باب القبول للطالبات الصم في كلية التربية والاقتصاد المنزلي والتربية الفنية في الرياض لهذا عام 1427هـ وبعد تقاعدي مباشرة حيث إنني كنت أدافع عن حقوق الصم, بحجة عدم وجود مترجمات لغة الإشارة وتوقف إدارة تعليم البنات في الرياض عن ندب المعلمات المختصات في الإعاقة السمعية للكلية إضافة إلى عدم صرف علاوة التعليم الخاص لمنسوبات الكلية المتعاملات مع الصم أسوة بمدارس الدمج بالتعليم العام في جميع مراحل التعليم فماذا يمنع صرفها لمنسوبات الكلية؟ خاصة وأن هذه العلاوة قد صرفت لبعض المعلمات والمديرات والمرشدات الطلابيات والمشرفات على برامج الدمج من منسوبات التعليم العام كميزة وحافز لتقبل فكرة الدمج، وقد أعطت هذه الميزة مردودا إيجابيا لإنجاح الدمج في التعليم العام، فلماذا توقف عن منسوبات الكلية والمتعاملات مع الطالبات الصم؟ ولماذا تقفل الأبواب أمام هؤلاء الطالبات والتي قد فتحت تفعيلا لقرار سامي كريم بتمكين هذه الفئات من مواصلة التعليم العالي؟ ولماذا لا نهتم بتلك المواهب التي تفجرت بمجرد إعطائها الفرصة التي حرمت منها سنوات عديدة والتي تمثلت في الموهوبة الصماء عبير الفداغي التي تفوقت على جميع طالبات القسم من الصم والعاديات حيث حصلت على المركز الثامن في العام الأول للتجربة وعلى المركز الثالث في هذا العام الدراسي 1427هـ وبدلا من تشجيعها هي وزميلاتها تقفل أبواب الكلية عن أوجههن؟
وأنا ليس بيدي شيء سوى إيصال صوتهم لخادم الحرمين الشريفين وولي عهده الأمين إضافة إلى استعدادي التام لإعطاء محاضرات توعوية ودورات تدريبية تطوعا للمتعاملين مهم في الكليات والجامعات.
د. فوزية محمد أخضر - الرياض

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=50891

الرياض: 9 % من المعلمات غير منتظمات ولا يلتزمن بساعات العمل

----------------------------------------------------------
- خديجة مريشد من الرياض - 20/10/1427هـ
كشفت دراسة أجرتها باحثة سعودية من مركز الدراسات والبحوث بتعليم البنات في منطقة الرياض أن عدد الموظفات غير المنتظمات بالدوام الرسمي في مدارس التعليم العام في المنطقة الوسطى يبلغ 3007 موظفات، إذ ارتفع عدد المعلمات المتأخرات عن العمل المدرسي نحو 1422 موظفة بينما يأتي عدد المتغيبات منهن من دون عذر في المرتبة الثانية حيث يصل إلى 825 موظفة فيما لا يتعدى عدد الموظفات المتغيبات بعذر 760 موظفة خلال عام 1424ـ1425هـ.
كما أشارت الدراسة التي أعدتها الباحثة وفاء عبد العزيز العساف إلى أن مشكلات عدم الانتظام بالدوام المدرسي ترتفع لدى معلمات منطقة الرياض اللاتي يبلغ إجمالي عددهن 33933 معلمة.
وأوضحت وفاء العساف، أن التقرير السنوي للوحدة في العام الدراسي 1424/1425هـ أثبت أن عدد الموظفات المتغيبات من دون عذر في مدارس التعليم العام بالرياض يبلغ (825) موظفة بينما يصل عدد الموظفات المتغيبات بعذر (760) موظفة في حين أثبتت الجولات الرقابية التي تقوم بها الوحدة وفقا للتقرير السنوي للعام نفسه أن عدد الموظفات المتأخرات عن الدوام الرسمي يبلغ (1422) موظفة، مشيرة إلى أن هذه المشكلات تنتشر بشكل خاص لدى المعلمات اللاتي يصل عددهن في منطقة الرياض 33933 معلمة.
دواعي الدراسة
وبينت العساف أنه أثناء الاطلاع على أعمال مركز التحقيق في وحدة المتابعة النسائية بإدارة تعليم البنات بالرياض خلال الفصل الدراسي الأول من العام الذي أعدت فيه الدراسة، وجد أن مخالفات (الغياب من دون عذر لدى المعلمات) احتلت مركز الصدارة بالنسبة إلى قائمة المخالفات المحالة إلى مركز التحقيق بالوحدة نفسها، في حين أن هذا الأمر، دعا الوحدة ممثلة في مركز الدراسات والبحوث إلى تقصي ودراسة هذه المشكلة واقتراح بعض الحلول الوقائية والعلاجية المناسبة التي تسهم في القضاء على هذه المشكلات.
وذكرت العساف أن عدم انتظام المعلمات بالدوام الرسمي يعد إحدى المشكلات التي يعاني منها التعليم في المملكة، ولأن الغياب في مجال العمل التعليمي ليس كغياب العاملين في غيره من المجالات فهو أكثر خطورةً وتأثيراً من غياب سواها من العناصر البشرية الأخرى في العملية التعليمية باعتبارها أهم هذه العناصر.
أسباب المشكلة
أما عن الأسباب التي استنتجتها العساف من هذه الدراسة فتضيف " هناك عاملان مهمان يشكلان السببين الرئيسيين في حدوث هذه المشكلة، يتمثل أولهما في (العوامل الشخصية) التي يقصد بها الخاصة بالمعلمة كمرض المعلمة أو أحد أفراد أسرتها، الأمر الذي يستدعي ملازمتها للبيت، وثانيهما يتمثل في المشكلات الأسرية العامة وعدم شعور المعلمة بالمسؤولية تجاه مهنتها.
ومن الأسباب الأخرى الملاحظة، سعة دائرة العلاقات العائلية للمرأة، طول فترة البث التلفزيوني ليلا، كثرة البرامج التي تقدمها الفضائيات، ضعف الوازع الديني، وعدم الإيمان بالتعليم كرسالة.
وسائل المواصلات
وزادت العساف أن من العوامل الأخرى التي تدفع المرأة لعدم الانتظام في العمل، عدم توفر وسائل المواصلات الملائمة والجيدة بين المنزل والمدرسة، إذ يعد ذلك إحدى المشكلات الخاصة بالمعلمة التي تزداد صعوبة في حالة بعد المدرسة عن سكن المعلمة.
مناخ المدرسة
في حين تعتبر(العوامل المؤسسية) التي يقصد بها العوامل الناتجة من مناخ العمل التعليمي العامل الرئيسي الثاني ـ على حد قول الباحثةـ مثل زيادة عدد ساعات النصاب التدريسي للمعلمة والعبء التدريسي الذي يتجاوز نصاب المعلمة من الحصص، إضافة إلى الأعباء الأخرى التي تكلف بها المعلمة، وشعورها بالملل من مهنة التدريس، ثم توزيع العمل بشكل غير عادل بين المعلمات وضغوط المشرفة التربوية تعزز من فرص تأخر المعلمة وغيابها.
تدني المرتب
كما أنه على الرغم من ارتفاع مرتبات المعلمات وخصوصا اللواتي أمضين في الخدمة مدة طويلة إلا أن الدراسة تعزو في جانب منها عدم الانضباط والالتزام بالدوام من قبل بعض المعلمات إلى كون هذه الرواتب أصبحت منخفضة في الفترة الأخيرة خصوصا لدى معلمات محو الأمية والمدارس الأهلية، وبند الأجور، والمعينات حديثا، حيث يراوح متوسطها بين( 2000 و3000) وفقا للتغيرات الاقتصادية والاجتماعية، لذلك أصبح عامل ضعف المردود المالي لمهنة التدريس أخيرا أحد العوامل المؤدية إلى عدم التزام المعلمة بالعمل وبأوقات الدوام الرسمي إضافة إلى ضعف الحوافز التي تقدم للمعلمة سواء كانت مادية أو غير مادية.
المكانة الاجتماعية
كما أن ضعف المكانة الاجتماعية لمهنة التدريس يؤدي إلى عدم إشباع هذه المهنة لحاجات المعلمات المعنوية كالتقدير وتحقيق الذات.
الإجراءات العقابية
ويعد ضعف الإجراءات العقابية المترتبة على عدم التزام المعلمة بالعمل من ضمن الأسباب الخاصة بالعوامل المؤسسية، إضافة إلى غياب المناخ النفسي الملائم في المدرسة، سواء كان ذلك بسبب ظروف العمل أو شخصية مديرة المدرسة أو العلاقات مع الزميلات أو مشكلات الطالبات، في حين أن ضعف القدرات القيادية والإدارية لمديرة المدرسة وعدم قدرتها على الإقناع والتأثير الإيجابي في المعلمات والتركيز في الاهتمام بالمعلمات على نطاق الواجبات الرسمية دون الاهتمام بالأبعاد الإنسانية تعد من أهم الأسباب التي أشارت إليها الدراسة في هذا الجانب.
الآثار السلبية
أما عن الآثار السلبية المترتبة على عدم انتظام المعلمات بالدوام الرسمي فأشارت العساف إلى أن عدم الانتظام يؤثر سلباً في المعلمة نفسها، فهو يعرضها للعقوبات التأديبية المعنوية والمادية مما يؤدي إلى انخفاض روحها المعنوية وقلة اهتمامها بالعمل التعليمي فيما تتمثل أضرار عدم الانتظام المتعلقة بالمدرسة والعملية التعليمية في اضطراب سير العمل المدرسي في جوانبه الصفية واللا صفية، وبالتالي تدهور مخرجات العمل المدرسي نتيجة لعدم الاستغلال المناسب للوقت والجهد والمال المخصص للعمل الدراسي والتعليمي.
كما أن الغياب يضر بعلاقات المعلمة المتغيبة بزميلاتها المعلمات وإدارة المدرسة نتيجة للأعباء التي تترتب على غيابها والأعمال التي يتحملنها نيابة عنها، يضاف إلى ذلك أن المعلمة المتغيبة قد تُكسٍب تلميذاتها اتجاهات سلبية نحو العمل أو تنقل عدوى عدم الانتظام إلى زميلاتها المعلمات، خاصة إذا لم تكن الإدارة حازمة في مواجهة هذه المشكلة.
كما تنعكس الآثار السلبية لهذه المشكلة على المجتمع وذلك من خلال إضعاف الكفاية الإنتاجية للتعليم والتقليل من الفوائد النهائية التي يحصل عليها المجتمع من استثماراته في قطاع التعليم وبالتالي الإضرار بنمو المجتمع وتطوره.
في حين أشارت الدراسة إلى أن انتشار هذه المشكلة يتنافى مع أخلاقيات الموظف المسلم التي تقتضي من الموظف أداء العمل بدقة وإخلاصه فطبيعة العلاقات بين الموظف والدولة هي علاقة تعاقدية وبناء على هذه العلاقة واستنادا إلى قوله تعالى :"يا أيها الذين آمنوا أوفوا بالعقود" فإنه يترتب على الموظف أن يؤدي العمل بأقصى الإمكانات المتوافرة لديه وفاءً بهذا العقد.
كما يجب أن يكون الأداء مستوفيا لجميع الشروط الفنية استنادا إلى قوله تعالى:" وأوفوا المكيال والميزان بالقسط ولا تبخسوا الناس أشياءهم ولا تعثوا في الأرض مفسدين"، فالأداء يستدعي الإنجاز بأقصى درجات الاستطاعة مع استشعار المسؤولية أمام الله في ذلك.
الحلول المقترحة
واقترحت العساف حلولا تحد من انتشار هذه المشكلة بين مدارس التعليم بالمملكة وقالت:" إن التزام الموظف بأخلاقيات الوظيفة ليس رهنا بعامل واحد – وهو الموظف- بل هو نتاج للتفاعل الحي بين عدد من المصادر التي تحدد أخلاقيات الوظيفة وهي الذات، الأسرة، المؤسسات التعليمية، المجتمع، القيادة والقدوة، تشريعات الخدمة المدنية، لذا فإن التغلب على هذه المشكلة التي تتمثل في عدم الانتظام بالدوام الرسمي لا يتوقف على الموظفة فقط بل يتطلب تضافر وتكامل جهود العديد من الجهات والمؤسسات الحكومية لمحاولة تقليص الأسباب والعوامل المؤدية إلى هذه المشكلات".
الدوام الجزئي
وقالت" يتمثل أول هذه الحلول في وزارة الخدمة المدنية وذلك بالمساهمة في فتح المجال للعمل بالنظام الجزئي الذي يعتمد على نصف ساعات العمل مقابل تقاضي نصف الراتب للمعلمات اللواتي لديهن ظروف أسرية قاهرة، إضافة إلى طرح فكرة تقليل سنوات الخدمة في التقاعد المبكر من 20 سنة إلى 15 سنة، ودراستها بشكل جدي باعتبارها تحل كثيرا من الإشكالات التي تواجهها المعلمات، والعمل على إعادة النظر في بنود اللائحة المنظمة لإجازة الأمومة وتحديثها بما يتناسب وظروف المعلمة".
التثقيف بالحقوق والواجبات
وأضافت "يتمثل دور وزارة التربية والتعليم التي تعتبر ثاني تلك المؤسسات التعليمية المساهمة في المشكلة في توزيع نشرة تلخص الإجراءات أو المواد التي تتم بموجبها محاسبة المعلمات غير المنتظمات بالدوام الرسمي حسب تدرجها في مواد لائحة تأديب الموظفين وتوقيع كل معلمة باستلامها والعلم بمضمونها والعمل على نشرها في الجريدة الرسمية للدولة، إضافة إلى التنسيق مع وسائل الإعلام للعمل على توعية المجتمع بأهمية دور المعلمات في إعداد الأجيال، وتعزيز مكانتهن الاجتماعية وربط مهنة التعليم بالتوجهات السياسية والاجتماعية والاقتصادية للدول بما يتناسب مع مقتضيات العصر ويخدم المصالح الوطنية".
وتقول العساف" كما أن إعداد برامج ثقافية وتنظيم محاضرات توعية خاصة بأخلاقيات مهنة التعليم، مع إشراك الأجهزة ذات العلاقة في هذه البرامج كمعهد الإدارة العامة، الفرع النسوي لوزارة الخدمة المدنية في العمل على إصدار وثيقة لأخلاقيات مهنة التعليم تركز على دفع المعلمات إلى ممارسة قيم المهنة بشكل يتماشى مع تعاليم الدين الإسلامي ويراعي ثقافة المجتمع هي من الحلول المساعدة".
الحوافز المادية والمعنوية
وزادت" إلى جانب أن العمل على تشجيع المعلمات المنتظمات بالدوام بجميع السبل الممكنة إلى ذلك ، مثل: (منح حوافز مادية، توجيه خطابات شكر وتقدير للمعلمات اللواتي لم يحصلن على مكافآت مادية ، نشر أسماء المعلمات المنتظمات بالدوام في وسائل الإعلام-الصحف والمجلات والنشرات التي تصدر عن وزارة التربية والتعليم، إضافة إعداد لوحات شرف للمعلمات المنتظمات بالدوام في جميع الدوائر الحكومية النسوية) بحث السبل الممكنة لتخفيف العبء الدراسي ممثلا بالنصاب والأعباء غير التدريسية الملقاة على عاتق المعلمة، خطوات ستساعد على القضاء على هذه المشكلة".
تعاون بين" النقل" و"التعليم"
وبينت العساف أن من الحلول الممكنة في هذه القضية أن يتم التعاون بين وزارة التربية والتعليم ومؤسسات النقل العام، لتأمين وسائل نقل المعلمات من وإلى مدارسهن مقابل رسوم محددة تدفعها المعلمة، إلى جانب التنسيق بين وزارة التربية والتعليم وإدارات المدارس لإيجاد حضانة مجهزة بجميع التجهيزات اللازمة لرعاية أبناء المعلمات بحيث تلحق بكل مدرسة، مع وضع الضوابط والإجراءات المنظمة لذلك، والاعتماد على آلية جديدة مختلفة في اختيار المعلمات تعتمد على متابعة المعلمات في سنة التجربة (السنة الأولى)، على أن يكون القرار النهائي في استمرار المعلمة في مهنة التعليم مبنيا على مستوى أداء المعلمة في هذه السنة.
الاختيار الجيد للكوادر
أما فيما يختص بالدور الذي لابد أن تقوم به مكاتب الإشراف التربوي فيتمثل في ضرورة الاهتمام باختيار القيادات التربوية الناجحة للمدارس والتركيز على وضع ضوابط ومعايير الاختيار على مهاراتهن القيادية وقدرتهن على حل المشكلات، لما له من أثر مهم في تهيئة المناخ التربوي الملائم الذي يشجع المعلمات على أداء واجباتهن، إلى جانب متابعة مديرات المدارس للتأكد من تنسيقهن للجدول المدرسي بشكل مرن يسمح لكل معلمة بأن تحظى باستمرار بنصيب من الحصص:الأولى أو الرابعة أو الأخيرة إضافة إلى التأكيد على مديرات المدارس بضرورة تحقيق العدالة والمساواة في توزيع العمل بين المعلمات وتنمية الثقة والصراحة بين مديرات المدارس والمعلمات والحرص على تفهم ظروف أي مشكلة تعانيها المعلمة وإيجاد الحلول المناسبة التي تراعي ظروفها دون الإخلال بمصلحة العمل.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=50987

http://www.i1i2.com/uploads/834aab294e.gif
جريدةاليوم: السبت 1427-10-20هـ الموافق 2006-11-11م

----------------------------------------------------
30 طالباً للفصـول الحكوميـة و20 للمستـأجرة
خطـة لتنظـيم فتح المـدارس المستـحدثة وضـوابـط لنقـل معلمي الظـروف الخاصـة

الرياض - عوضة الزهراني
اعتمد وزير التربية والتعليم الدكتور عبد الله بن صالح العبيد خطة جديدة لتنظيم فتح المدارس المستحدثة للبنين والبنات في مختلف المدن والقرى والهجر .. ووجه العبيد
بتشكيل لجنة لمسح المواقع التي تحتاج الى هذه المدارس . وتضم فى عضويتها مسؤولا عن إحداث المدارس بتعليم البنين و مسؤولا عن إحداث المدارس بتعليم البنات ومشرفا
تربويا ويرشح احدهم رئيساً للجنة وتختص اللجنة بمسح المواقع المحتاجة لمدارس البنين والبنات ودراسة الاستثمارات وتدقيقها.
ودعا الوزير مديري التعليم لضرورة الالتزام بالاستمارات التي تم وضعها لضبط المعلومات وتوقيع كافة أعضاء لجنة المسح والمصادقة على هذه المعلومات على ضوء التنظيمات
والخطوات التي تم اعتمادها مع الأخذ في الاعتبار جميع برامج الترفيه الخاصة ومدارس تحفيظ القرآن الكريم. ويجري تقييم طلب إحداث المدارس في المدن وفقاً لاحتياج
الأحياء وكثافة (الطلاب- الطالبات) في المدارس وعليه يلزم الدقة في تعبئة البيانات والاستمارات الخاصة بالإحداث. والتأكد من صحة المعلومات وواقعيتها بحيث لا
يطلب إحداث المدرسة ما لم تعط فصول المدارس القائمة في الحي كامل طاقتها الاستيعابية بمعدل (30) (طالباً أو طالبة) لفصول المباني الحكومية و 20 (طالباً او
طالبة في فصول المباني المستأجرة لجميع المراحل وبعد تعذر إمكانية بناء فصول إضافية وإمكانية استئجار ملحق مجاور للمبنى القائم. وإمكانية استبدال المبنى المستأجر بآخر
أكثر اتساعاً.
وتقوم لجنة المسح الموحدة بمسح جميع الأماكن في القرى والهجر التي ترى إدارة التربية والتعليم للبنين والبنات حاجتها لفتح مدارس بها أو برامج للتربية الخاصة، أو ورود توجيه
من الوزارة بمسحها وتحدد مدة انتداب اللجنة وفقاً للحاجة الفعلية وفي أضيق الحدود على أن يرتبط لأعضائها من بند المصاريف السفرية المخصصة لإدارة التربية والتعليم.
و من جهة اخرى حددت وزارة التربية والتعليم ضوابط النقل الداخلي والخارجي للمعلمين من ذوي الظروف الخاصة. واوضح نائب وزير التربية والتعليم للبنين الدكتور سعيد
المليص ان ضوابط النقل تتضمن ان يكون المعلم أو زوجته أو أحد ابنائه مريضا أو وفاة والده بشرط ان لا يكون لوالدته ابناء ذكور على قيد الحياة تجاوزت اعمارهم 17 عاما
داخل المنطقة التي رغب المعلم في النقل اليها واضاف إنه في حالة رغبة المعلم بالنقل الخارجي يتم رفع مستنداته الى لجنة معلمي ذوي الظروف الخاصة في الوزارة ويتم النقل
بناءً على المستندات والوثائق المرفقة وبالنسبة للنقل الداخلي يتم تطبيق نفس مسوغات النقل الخارجي وتتم دراستها من قبل لجنة المعلمين ذوي الظروف الخاصة التي تكون عملية
النقل الداخلي من اختصاصها.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12202&P=1

تحسين أوضاع 41 معلمة للمستوى الثاني

--------------------------------------------------------
حمود الحمود - الرياض
كشف مدير عام شئون الموظفين بوزارة التربية والتعليم ( تعليم البنات ) سليمان بن عبدالله العقيل عن صدور قرار بتحسين مستوى 14 معلمة الى المستوى الثاني وذلك
بناء على ترشيح وزارة الخدمة المدنية للتعيين تصحيحاً لوضعهن الوظيفي حسب الاقدمية بتاريخ المباشرة على الوظيفة التعليمية ولاستحقاقهن التحسين أسوة بزميلاتهن والمعلمات
هن : رحمة علي محمد عسيري « عسير « و حصه عبدالرحمن منير النفيعي »المذنب « و اوضاح عبدالله ابراهيم الجويسر »المذنب « و نوف عبدالله محمد بن
حنيف « الدوادمي « و افراح صالح الهاشمي « الليث» و رنا ناصر احمد الزهراني و عبير محمد مقبول العصيمي امال عبدالله احمد المالكي و ليلى محمد عيضه الثبيتي
و فاطمه عبدربه عبدالله الحمياني و نوال وصل الله مستور الثبيتي و نهله محمد حسين الزعبي و ليلى عويض منير الوذيناني و دارين عوض عباس مطير « الطائف».

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12202&P=1

جنون السـرعة يقتل طالباً ويصيـب 5 آخـرين في ينـبع

-----------------------------------------------------------
أحمد الزهراني - ينبع
لقي طالب مصرعه وأصيب 5 آخرون باصابات مختلفة في حادث تصادم بين سيارتين أول أمس على طريق الشاحنات بينبع . وتعود التفاصيل عندما اصطدمت سيارة تقل 4
طلاب بسيارة ثانية تقل عددا من المعلمين بعد انتهاء الدوام المدرسي .
واسفر الحادث عن مصرع طالب واصابة ثلاثة من مرافقيه بإصابات خطيرة في الرأس كما أصيب المعلمون بإصابات مختلفة .. وباشرت الجهات الأمنية والدفاع المدني
والهلال الأحمر الحادث،ونقلت جثة المتوفى إلى ثلاجة الموتى بمستشفى ينبع العام والمصابون إلى العناية المركزة بمستشفى ينبع العام .
وكشف مصدر في شرطة ينبع عن وقوع الحادث بسبب عدم التقيد بالسرعة القانونية .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12202&P=1&G=2

أسوار آيلة للسقوط و خدمات غائبة

----------------------------------------------------------------
مدارس الجلة .. سقطت سهواً من حسابات المسؤولين

سيف الحارثي – القويعية
شكا عدد من المعلمات في مدارس مختلفة بقطاع الجلة التابع لادارة التربية والتعليم بمحافظة القويعية من نقص معظم الخدمات التعليمية التي تحتاج إليها العملية التعليمية وتعد من
الضروريات الواجب توافرها من قبل الجهات المسؤولة علاوة على تردي حال المباني ووجود جدران آيلة للسقوط واعمدة كهرباء مائلة تثير مخاوف الطالبات .
و تؤكد المعلمة (ع.و) إن غالبية مدارس البنات في هذه المنطقة تقوم على الجهود الذاتية لمعلماتها اللاتي يدفعن من رواتبهن لتوفير المستلزمات الهامة في المدرسة نتيجة
تجاهل إدارة التربية والتعليم لجميع خطاباتنا المرسلة إليهم والمتضمنة اوجه النقص الذي نعانيه وتشير الى ان جميع معلمات مدرستنا اعتدن دفع مبلغ مالي شهرياً من حسابهن الخاص
لإصلاح واقع مدرستنا التي تفتقد لابسط احتياجاتها فالمدرسة إلى وقت قريب لم يكن بها آلة طابعة ولا آلة للتصوير ولا سبورات علاوة على عدم توافر مكاتب للمعلمات حتى أجبرن
على شرائها من رواتبهن ولا تزال معظم مدارس البنات في الجلة تفتقر لهذه المتطلبات الضرورية الى الآن .
أما المعلمة (م.س) فتشكو من مبنى المدرسة الذي تعمل بها مؤكدة ان سور الفناء الخارجي يشكل خطرا على الطالبات بسبب ميله حيث اصبح آيلا للسقوط على أجساد الطالبات
في أي وقت أما المبنى الداخلي للمدرسة فيعد من المعالم الأثرية بسبب ما يعانيه من سوء جدرانه وتصدع دورات المياه التي تحتاج لترميم كامل , كما اشارت إلى وجود عامود
كهرباء مائل يمثل مصدر ذعر للطالبات والمعلمات بعد سقوطه على الأرض ولا يزال ملقى مكانه أمام المدرسة ولم يحرك المسؤولون ساكنا لرفعه من مكانه .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12202&P=1&G=2

المديرس يتفقد ورشة عمل التربية الفنية بالقطيف

-----------------------------------------------------
حمدان سفر - القطيف
يقوم مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية الدكتور عبدالرحمن المديرس اليوم بتفقد ورشة العمل في التربية الفنية بقطاع إشراف القطيف بعنوان عمل (نماذج لمجسمات
جمالية للميادين العامة). بمدرسة سنابس المتوسطة بالقطاع والتي بدأت فعالياتها نهاية الأسبوع الماضي وتستمر إلى منتصف الأسبوع الحالي . وتأتي زيارة المديرس
للورشة للاطلاع على الأعمال المشاركة فيها و لتشجيع القائمين عليها في إطار العمل التربوي البيئي المتكامل و استمراراً لدعمه للمنا شط التربوية المتعددة الاهتمامات المجتمعية
والتنموية. وأوضح مشرف التربية الفنية بالقطاع والمشرف على الورشة حمدان الغامدي أن هذه الورشة تأتي امتدادا لورش أقيمت بالقطاع و تهدف إلى إكساب معلمي التربية
الفنية مهارات وخبرات لتنمية مهارات الطلاب الفنية.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12202&P=1&G=2

خطاب شكر للجنة التوجيه والارشاد بالخبر

-----------------------------------------------------------------
وجه مدير عام التربية والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية الدكتور سمير بن سليمان العمران خطاب شكر لمديرة مركز الاشراف التربوي بالخبر رئيسة لجنة التوجيه والارشاد فريدة
بشير طحلاوي ومنسوبات اللجنة تقديرا لجهودهن في اجراء دراسة عن الحقيبة المدرسية.
وذكر العمران ان (الحقيبة المدرسية من يحملها؟) دراسة جادة تحمل في طياتها الكثير من النتائج الايجابية التي تعود على بناتنا الطالبات من الناحية الصحية مشيرا الى ان
تحديد المتطلبات المدرسية عامل اساسي في تخفيف العبء عن كاهل منسوبات المدارس مع توفير الجهد والوقت.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12202&P=1&G=3

الطلاب يتلقون الدراسة بالخفجي وحفر الباطن

---------------------------------------------------------------
انهيار أحلام مواطني محافظة العليا في إنشاء مدرسة ليلية

محمد رميح - قرية العليا
يعاني الكثير من مواطني محافظة قرية العليا عدم توافر مدرسة ثانوية ليلية وتراود الطلاب طموحات للحصول على الشهادة الثانوية لتحسين مستواهم الدراسي والوظيفي ولكن
للأسف هذا الطموح تلاشى في المحافظة لعدم توافر مدرسة ثانوية ليلية.
يقول محمد بوظان الخالدي: لماذا لا تتوافر في المحافظة مدرسة ثانوية ليلية رغم توافر شروط انشائها حيث ان عدد الطلاب المتقدمين أكثر من العدد المطلوب لفتح مدرسة فلماذا
لم يتم فتح مدرسة ثانوية ليلية في المحافظة رغم المطالبات منذ سنوات ورغم تحقق الشروط ولكن للأسف مركز الاشراف التربوي بمحافظة النعيرية لم يهتم بها.
من جانب آخر قال المواطن هجاج مزيد المطيري: لاشك في أن جميع المحافظات لديها مدارس ليلية ماعدا محافظتنا وذلك بسبب عدم وجود مركز اشراف تربوي بالمحافظة مما
جعل مركز الاشراف التربوي بمحافظة النعيرية يظلم مواطني محافظة قرية العليا بقوله ان المحافظة لا تستحق مدرسة ثانوية ليلية بل يتضح عدم اهتمامه بمطالبنا حينما يقول دائماً
ان محافظة قرية العليا لا تستحق كل هذه المدارس ويفترض أن تتبعوا للمحافظات المجاورة رغم أن محافظة قرية العليا تعد المحافظة الثانية على مستوى المنطقة الشرقية من حيث
المساحة ويتبعها (20) مركزاً وهجرة.
ويضيف سند جوهر المنديل: أنا اذهب يومياً لمحافظة الخفجي للدراسة وأتكبد عناء السفر يومياً بسبب عدم توافر مدرسة ليلية بالمحافظة, وهذا يقلقني من خطورة الطريق
وعناء السفر يومياً وأتمنى من المسئولين التدخل وانهاء معاناتنا.
ومن جانب آخر قال عقاب حميدي المطيري ان مدير الاشراف التربوي بالنعيرية جعلني ادرس بحفر الباطن بدلا من قرية العليا فأنا الآن ادرس بمحافظة حفر الباطن وأتكبد عناء
السفر لحصولي على شهادة لتحسين مستواي الدراسي والوظيفي وأكافح لأجل هذا ولكن لماذا لا أكافح في محافظتنا.
وقد عبر راشد ضاحي الجويد بقوله: منذ أكثر من سنتين أحاول الحصول على الشهادة الثانوية ورغم ذلك لم أتمكن لعدم وجود مدرسة ثانوية وكنت أسافر يومياً 200 كم
للامتحان في الصف الثاني الثانوي ولكن لم أستمر لعجزي عن مواصلة مثل هذه المشقة.
وقال كل من صقر ضاوي المحلسي وعبدالله مطلق الملعبي ومرزوق سعود الخالدي: نتمنى توفير مدرسة ليلية بالمحافظة بالاضافة لمركز اشراف تربوي بقرية العليا ليروا
احتياجات الأهالي من خدمات التعليم لأننا نفتقد الكثير من مطالباتنا كمحافظة مثل محافظة قرية العليا من فئة (ب).
ومن جانب آخر يتساءل طلاب الثالثة المتوسطة الليلية: ما مصيرنا في السنة المقبلة؟ هل ستفتح مدرسة ثانوية ليلية لكي نكمل دراستنا أو يكون مصيرنا كمصير من سبقونا.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12202&P=1&G=3

تطبيق التجربة في 6 مدارس مجالس حوار للمعلمات بإشراف الخبر

--------------------------------------------------------------
الخبر - ليلى باهمام
وجهت مديرة مركز الاشراف التربوي بالخبر فريدة بنت بشير طحلاوي مساعدة المرحلة فوق الابتدائية رئيسة قسم التطوير بدرية بنت ناصر المنصور بتكوين لجنة اشرافية
بالمركز لمتابعة تطبيق تجربة مشروع (مجلس حوار المعلمين) واختيار (6) مدارس من جميع المراحل لتنفيذها على ان تتصف قياداتها التربوية بالاسشراف للتطوير
والتجديد وتبني التجارب الرائدة والحماس للتنفيذ.
ووقع الاختيار على الابتدائية التاسعة بالخبر والابتدائية السابعة بالثقبة والمتوسطة الخامسة بالخبر والمتوسطة الاولى بالثقبة والثانوية الثانية بالخبر والثانوية الثانية بالثقبة.
وتابع قسم التطوير ممثلا بالمشرفات التربويات ندى عبدالرحمن العامر وسامية خليفة كليبان واميرة عبدالله الهاشم ومنى المانع وبدرية ابراهيم بوردحة تفعيل التجربة في المدارس
وتقديم التقارير المفصلة مما اسفر عن نتائج ايجابية في استثمار الطاقات الكامنة لدى المعلمات للتعبير عن آرائهن ومساهماتهن الجادة والمفيدة في اتخاذ القرارات التي تتصل
بشؤونهن وحاجاتهن وفق منهجية سليمة.
يذكر ان مشروع مجلس حوار المعلمين يأتي انطلاقا من حرص الوزارة على استثمار وتنوع الرؤى والافكار لدى المعلمين من خلال نشر ثقافة الحوار وتفهم الرأي الآخر.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12202&P=1&G=3

توزيع كتيب تربوي بإشراف الخبر
----------------------------------------------------
الخبر - ليلى باهمام
اكدت مديرة مركز الاشراف التربوي بالخبر فريدة بنت بشير طحلاوي ان المركز يهدف لتحقيق مهنية عالية في الاشراف والتعليم والالتزام بميثاق اخلاقيات العمل في المجال
التربوي والتعليمي بعيدا عن السطحية في الاشراف والخدمة اللفظية قليلة الفاعلية. جاء ذلك ابان اصدارها تعميما تم توزيعه على كافة منسوبات مركز الاشراف التربوي بالخبر
ورئيسات الاقسام وكافة مراكز ومكاتب الاشراف التربوي بالمنطقة الشرقية ومدارس المرحلة الثانوية في القطاع الحكومي والاهلي برفقة كتيب بعنوان (فليكن اشرافنا وتعليمنا
مهنيا حرا، استراتيجيات وممارسات حديثة) من اعداد وتنفيذ رئيسة قسم علم النفس والاجتماع بمركز الاشراف التربوي بالخبر المشرفة التربوية بدرية سعد العضيلة.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12202&P=1&G=4

برنامج تربوي بتعليم الأحساء

----------------------------------------------------
تعقد الادارة العامة للتربية والتعليم للبنات بالاحساء ممثلة في ادارة التدريب والابتعاث برنامج (العادات العشر للقائد التربوي الناجح) وذلك يوم غد بقاعة التدريب بمبنى معهد
التربية الفكرية بالهفوف الساعة 4.30 - 8 مساء ويقدمه المنسق العلمي ورئيس شعبة التطوير التربوي بالادارة العامة للتربية والتعليم للبنات بالاحساء عبدالمنعم
الحسين, ويستهدف البرنامج مديرات المراكز والادارات ورئيسات الاقسام والوحدات والشعب والمشرفات التربويات ومديرات ومساعدات المدارس.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12202&P=1&G=4

تطوير المهارات الإدارية في ورشة عمل بتعليم الشرقية

----------------------------------------------------------------
ابتهاج الصياح ـ الدمام
تنظم ادارة التخطيط والتطوير التربوي برئاسة المهندس ناصر الجابر بإشراف قسم التدريب الاداري والابتعاث ورشة عمل اليوم وتستمر الورشة لمدة ثلاثة ايام في مقر قاعة
فندق البحيرة بالدمام بعنوان (تطوير المهارات الادارية والاشرافية) لعضو هيئة التدريس في جامعة الملك سعود بالرياض قسم الادارة والتخطيط والمستشارة لدى مركز آفاق
الابداع الاداري والجودة بالرياض الدكتورة وفاء عون.
وذكرت رئيسة قسم التدريب الاداري والابتعاث ابتسام عبدالله دهيش ان الفئة المستهدفة مشرفات ومديرات على مستوى محافظات المنطقة الشرقية، وتهدف هذه الورشة الى
التعرف على الأنماط المختلفة للمديرات والمشرفات والتعرف على مهارات ادارة جماعات العمل وفرق العمل والتعامل مع النزاعات الادارية والتعرف على مهارات الابداع والتجديد
لدى المتدربات و التعرف على مهارات ادارة التطوير والتغير للمديرات والمشرفات في بيئة العمل وسيتم عرض البرنامج على شرائح البور بوينت مع نقاش وورش عمل فردية
وجماعية.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12202&P=1&G=4

تطبيق لائحة التقويم في لقاء بتربوي الدمام

----------------------------------------------------------
معالي المزين- الدمام
نفذت المشرفتات التربويتان من قسم الاجتماعيات بمركز اشراف الدمام فاطمة خلف البلوي وسامية عبدالله الدوسري لقاء لمعلمات مادة الاجتماعيات في المرحلة لابتدائية بمدارس
التعليم العام والتعليم الاهلي والحرس بالدمام وسيهات والنابية والمقام في مدارس التربية والتعليم الاهلية بحي الجامعيين بالدمام مؤخرا لتطبيق لائحة التقويم المعدلة للصفوف العليا
للمرحلة الابتدائية بهدف اكساب المعلمة المعارف والاتجاهات والمهارات التربوية والفنية لتطبيق اللائحة حيث تم التعرف على المادة الخامسة المنصوص عليها في اللائحة وتحديد
اهميتها.
ثم قامت المشرفتان بشرح كيفية انتقال الطالبة من صف الى صف اعلى حيث تقوم المعلمة بتدريس جميع مفردات المادة الدراسية المقررة مع تركيز خاص على الاساسيات والنظر
الى وضع الطالبة من خلال المتابعة والتقويم المستمر لكل معلومة او معرفة او مهارة مذكورة ضمن قوائم العلوم والمعارف والمهارات في قوائم مواد الصفوف خلال العام
الدراسي, فاذا اتقنت الطالبة الحد الادنى لهذه العلوم والمعارف والمهارات تعد ناجحة وتنتقل الى الصف التالي اما اذا لم تحقق ذلك ولو في معلومة او معرفة او مهارة من
معلومات ومعارف ومهارات الحد الادنى فيتخذ القرار اما بترفيعها او ابقائها عاما آخر او تحويلها للبرامج المساندة ويحتكم الى لجنة التوجيه والارشاد للبت في الامر.
وتدون المعلمة خلاصة ملاحظاتها على الطالبة بواقع اربع مرات في العام وفق سجل تقويم خاص معد من قبل وزارة التربية والتعليم ليطلع عليها ولي امر الطالبة.
كما عرضتا البلوي والدوسري الاسس والضوابط في تقويم طالبة المرحلة الابتدائية كأهمية تجنب الآثار النفسية السلبية التي قد تتعرض لها الطالبة وتصبح مرتبطة بتجربتها
الدراسية كالشعور بالقلق والخوف وتجنيب الطالبة الآثار النفسية الناتجة عن التركيز على التنافس على الدرجات والشعور بان درجات ادوات التقويم هي الهدف من التعليم وايجاد
الحافز الايجابي للنجاح والتقدم والعناية بالجانب التطبيقي باعتماد اسلوب تقويم الاداء.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12202&P=1&G=4

مشروع لحفظ القرآن الكريم بتربوي الخبر

--------------------------------------------------------
الخبر - ليلى باهمام
تبنت وحدة التربية الاسلامية بمركز الاشراف التربوي في محافظة الخبر مشروع (اقرأ وارتق) والذي يعنى بحفظ كتاب الله لمنسوبات المركز وذلك برعاية وتشجيع من
مديرة المركز فريدة طحلاوي منذ عام 1424هـ ووصل حفظ الكثير من المشاركات في المشروع الى عشرة اجزاء من كتاب الله.من جهة اخرى يقيم نشاط المصلى بالمركز
عددا من المسابقات الدورية في الكتب والاشرطة المفيدة والتي يتم السحب عليها شهريا وتكريم الفائزات على مستوى المركز.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12202&P=1&G=4

تجاوبا مع ما نشرته «اليوم» إزالة مخلفات البناء بالثانوية الأولى بالخبر

---------------------------------------------------------
الخبر - ليلى باهمام
قررت ادارة التربية والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية ازالة مخلفات البناء والسقالات التي كانت منتشرة في أرجاء متفرقة من مبنى الثانوية الأولى بالخبر مهددة أرواح الطالبات
بالأخشاب المتناثرة عليها تجاوبا مع ما نشرته (اليوم) مؤخرا.
كما أجبرت ادارة التربية والتعليم متعهد الصيانة باستئناف الصيانة والتنظيف اليومي بالرغم من وجود أعمال الترميم القائمة في المبنى مما كان له أثر ملحوظ في نظافة الصفوف
ودورات المياه في المدرسة، اضافة الى انهاء العمل في السطح المفتوح تمهيدا لإغلاقه. وكانت (اليوم) قد نشرت موضوعا عن شكوى معلمات وطالبات المدرسة من أعمال
الترميم التي بدأت متأخرة في مبنى المدرسة.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12202&P=1&G=4

التخطيط الاشرافي بالتعليم في ورشة عمل بالشرقية

---------------------------------------------------------
ابتهاج الصياح ـ الدمام
نظمت ادارة التخطيط والتطوير مؤخرا برئاسة المهندس ناصر الجابر ممثلة التدريب الاداري والابتعاث ورشة عمل بعنوان (التخطيط الاشرافي في مجال التعليم) للمدرب
عاطف جابر مستشار اداري في التخطيط والتدريب لمدة خمسة ايام متواصلة بفندق البحيرة بالدمام بحضور المشرفات التربويات بمختلف التخصصات وعلى مستوى محافظات
المنطقة الشرقية حيث بلغ عددهن 25 مشرفة بهدف التعريف بالمفاهيم الأساسية في مجال التخطيط الاشرافي وأهم النماذج العلمية في هذا المجال مع تطبيق الأسس العلمية
للتخطيط التربوي ومعرفة العلاقة بين التخطيط الاستراتيجي والادارة الاستراتيجية والتخطيط الاشرافي مع اكتساب المهارات الأساسية للتخطيط الاشرافي التربوي مع تنمية قدرة
المتدربات نحو اعداد وتعميم ووضع الخطط الاشرافية التربوية. وقد استخدم المدرب في برنامجه البور بوينت واجهزة العرض وتطرق لنماذج في مجال التعليم مع ذكر بعض
الحالات الدراسية المعنية وسيتم منح شهادة حضور الورشة التي ستستمر 25 ساعة لمدة أسبوع.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12202&P=1&G=5

اللقاء التربوي السنوي لمديري المدارس الأهلية

-------------------------------------------------------
ياسر الوادعي - الجبيل
ينظم قسم التعليم الأهلي اللقاء السنوي لمديري المدارس الأهلية بالمنطقة الشرقية للعام الدراسي الحالي تحت رعاية مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية يوم الأربعاء المقبل
بمقر مدارس نور الإسلام الأهلية. وذلك في الساعة 7.45 مساء. ويشتمل اللقاء على محاضرتين الأولى بعنوان (أنماط التغيير) ويلقيها خالد مدني فيما تأتي
المحاضرة الثانية بعنوان (تجربة تربوية من مدرسة أجيال المواهب الأهلية) يلقيها د.باسل عبدالحميد عبدالجليل.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12202&P=1&G=5

تشكيل لجنة برنامج محو الأمية بتعليم الشرقية

-----------------------------------------------------------
حمدان سفر ـ الدمام
أصدر مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية «بنين» الدكتور عبدالرحمن بن ابراهيم المديرس قرارا اداريا بتشكيل لجنة البرنامج المكثف لمحو الأمية على النحو التالي:
مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية رئيسا ومساعد المدير العام للشؤون التعليمية نائبا للرئيس وعضوية كل من مدير ادارة الاشراف التربوي ومدير ادارة شؤون الطلاب
ومدير ادارة التدريب والابتعاث ومدير ادارة الشؤون المالية والادارية ورئيس وحدة العلاقات العامة والاعلام التربوي ومشرف تعليم الكبار عضوا ومقررا وسوف تكون مهام هذه
اللجنة: عقد لقاءات دورية لتنسيق وتنفيذ المشروع واقتراح الأماكن التي ينفذ فيها المشروع حسب الأولوية ومتابعة المشروع وتقويمه, وحدد تاريخ اصدار القرار الاداري
كبداية لبدء اللجنة مهام عملها.
يذكر ان هذا البرنامج يبدأ العمل به ابتداء من العام الدراسي الحالي 1427/1428هـ حسب قرار وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله صالح العبيد رغبة في تطوير العمل
بمجال محو الأمية وتعليم الكبار.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12202&P=1&G=5

ومسابقة في البحوث العلمية

---------------------------------------------------------
هادي مشبب – وادي الدواسر
أعلن النشاط العلمي في إدارة التربية والتعليم بمحافظة وادي الدواسر عن طرح مسابقة في البحوث العلمية لجميع المراحل الدراسية بالمحافظة يبحث فيه طلاب المرحلة الابتدائية
في موضوع واحد مرض السكر أسبابه وعلاجه , أو التلوث الهوائي أضراره وطرق معالجته , على أن لا يقل البحث عن خمس صفحات.
وفي المرحلة المتوسطة يبحث الطلاب في موضوع واحد مرض الإيدز أسبابه وعلاجه أو التلوث الغذائي أضراره وطرق معالجته بما لا يقل عن سبع صفحات.
وفي المرحلة الثانوية يبحث الطلاب بما لا يقل عن عشر صفحات في موضوع واحد من مرض أنلفونزا الطيور أسبابه وعلاجه أو التلوث الإشعاعي أضراره وطرق معالجته .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12202&P=1&G=5

تعليم الأحساء يدعو الدفعة الثانية للتوظيف لتحديث البيانات

------------------------------------------------------
الاحساء - عادل الذكر الله
دعت إدارة الشؤون الإدارية والمالية في إدارة التربية والتعليم للبنين بالأحساء المتقدمين لوظائف المراسلين المكتبيين والعمال في دفعتها الثانية الى مراجعة قسم شؤون الموظفين في
قاعة الأمير محمد بن جلوي الثقافية بالادارة صباح غد الاحد 21 شوال الجاري بين الساعة الثامنة والساعة الحادية عشر والنصف وذلك لتحديث بياناتهم وتعبئة استمارة التقديم
للمسابقة على 40 وظيفة لمسميات المراسلين والحراس والوظائف الحرفية ..

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12202&P=1&G=5

حاليا يوجد 77 مبنى مدرسيا مستأجرا

------------------------------------------------------

احمد بالغنيم
سعادة رئيس تحرير جريدة اليوم حفظه الله السلام عليكم ورحمة الله وبركاته وبعد
اشارة الى ما نشر في جريدة اليوم الغراء بالعدد رقم 12160 الصادر يوم السبت 8/9/1427هـ تحت عنوان (تربية وتعليم أم قلق وتأزيم؟) ونحن بدورنا نشكر
للصحيفة جهودها الاعلامية وللكاتب محمد الصفار حرصه على المصلحة العامة, ونحن بدورنا احلنا ذلك الى مدير ادارة التخطيط المدرسي الاستاذ علي بن حسين الهاشم الذي
افادنا بالاتي:
* الحديث عن الخطة يعني استمرارية بناء وزارة التربية والتعليم للمباني المدرسية الحكومية, والوزارة وضعت لها خططا عديدة منذ تولي خادم الحرمين الشريفين الملك فهد
بن عبدالعزيز - رحمه الله - مسئولية الوزارة, واخر تلك الخطط التي وصلت من الوزارة كانت من عام 1425هـ الى عام 1430هـ وتضمنت بناء عدد 63
مشروعا مدرسيا اضافة الى 3 مجمعات تعليمية ونفذ منها حتى تاريخه عدد 12 مشروعا بالاضافة الى 3 مجمعات تعليمية ويجري العمل حاليا على تنفيذ 13 مشروعا تعليميا
(مخصص العام الدارسي 1427/1428هـ).
* منذ تسلم الاستاذ احمد بن محمد بالغنيم مسئولية الادارة بتاريخ 1/7/1426هـ وحتى تاريخه جرى الاستغناء عن 15مبنى مستأجرا من اصل 92 مبنى ليصبح
بالتالي عدد المباني 77 مبنى مستـأجراً.
* المشاريع قيد التنفيذ حاليا هي 13 مشروعا حكوميا يتوقع استلامها بنهاية العام الدراسي 1428هـ.
* ذكرنا ان عدد المباني المستأجرة هي 77 مبنى ويتوقع استلام 36 مشروعا حكوميا بنهاية الخطة الخمسية عام 1430هـ, وسيتم الاستغناء عن كافة المباني
المستأجرة في الخطة الخمسية القادمة التي ستبدأ من عام 1431هـ بمشيئة الله تعالى.
هذا ما لزم ايضاحه للقارىء الكريم. ولكم خالص التحية والتقدير ,,,,
مدير وحدة العلاقات العامة والاعلام التربوي بإدارة التربية والتعليم بمحافظة الاحساء ـ عادل بن سعد الذكرالله

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12202&P=1&G=7

عالجه عامل النظافة غرزتان في رأس فراس من حجارة المدرسة

---------------------------------------------------
الدمام - سعد البطيح

http://www.alyaum.com/images/12/12202/439417_1.jpg
حاوية الاحجار المتواجدة داخل المدرسة
http://www.alyaum.com/images/12/12202/439417_2.jpg
فراس وهو ملطخ بالدماء

تعرض الطالب فراس الغامدي لجرح في رأسه داخل المدرسة اثر قذفه بحجر من احد زملائه في المدرسة نظرا لوجود صندوق مخلفات داخل المدرسة ممتلىء بالحجارة حيث قام
هؤلاء الصغار باللعب بقذف بعضهم بالاحجار وكان الضحية رأس الطفل فراس حيث تقدم والده لـ(اليوم) والده وهو يشتعل نارا بسبب اهمال معلمي المدرسة لابنه الذي تركوه
ينزف دون اسعافه قائلا:
عند ذهابي لمدرسة ابتدائية بالخبر والتي يدرس فيها ابني تم ابلاغي من قبل حارس المدرسة بأنه مصاب بالداخل وعند دخولي وجدت ابني جالسا بمكتب سكرتير المدير ملطخا بالدماء
على ملابسه ووجهه ويديه ولم يكن برفقته احد من المعلمين وبعد انتظار طال عشرة دقائق حضر احد طاقم المدرسة وعند سؤالي له عن سبب اهمال ابني دون اسعافه او ابلاغي
بالهاتف افاد بأنهم في وقت الصلاة ولا يوجد مشرف للطلبة, وعند سؤالي عن كيفية اصابة فراس افاد بأنه لا يعلم وبدأ يشرح عن التنازل والسماح والعفو ولم يتكرم حتى باتخاذ
اللازم حيال استدعاء والد الطالب الذي تسبب في الضربة او نقل ابني فارس لأقرب مستشفى لعلاجه.
المشكلة ان عامل النظافة بالمدرسة هو من قام باجراء الاسعافات الاولية لابني في ظل غياب المسئولين, كما يتواجد في المدرسة صندوق للمخلفات ممتلىء بالاحجار التي يتقاذف
بها الطلبة لوجود صيانة داخل المدرسة وعدم تكليف اي مدرس بمراقبة الطلاب, اريد ان اعرف من المسئول عن الطلبة داخل المدارس, اين المشرفون في المدرسة عن
حادثة ابني.. علما بأن وجود عمال المقاول واختلاطهم بالطلبة يسبب خطرا عليهم ووقت تواجد الطلبة غير ملائم لعمل الصيانة داخل المدرسة.
يذكر ان الطالب فارس تم علاجه بغرزتين في الرأس واعطي العلاج اللازم ويطالب والده بمحاسبة ادارة المدرسة من قبل ادارة التعليم بالمنطقة الشرقية .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12202&P=39