أخبارالتربية والتعليم ليوم الاربعاء 4/11/ 1428 هـ 14/ نوفمبر/2007

[align=center]http://www.600kb.com/uploads/e760e746bf.gif
[glow=99CC00]أسعــد الله ـآ أوقاتكمــ بكل خير...
بسمــ الله ـآ نبدأ اخبار التعليمــ ..
لهذا اليومــ ..
ليوم الاربعاء 4 /11/ 1428 هـ [/glow]
http://www.600kb.com/uploads/ec4dc9fc84.gif
الجزيرة:الاربعاء 4ذو القعدة1428هـ العدد:12830

---------------------------------------------
د.العبيد يكرم الطلاب السعوديين الفائزين في المسابقات الدولية والإقليمية
---------------------------
الرياض - بندر الرشودي

كرم معالي الدكتور عبد الله بن صالح العبيد ? وزير التربية والتعليم - الطلاب الفائزين في الأنشطة الخارجية الذين مثلوا المملكة في منافسات دولية وإقليمية، وذلك صباح أمس الثلاثاء بحضور معالي الدكتور سعيد بن محمد المليص نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين وبمشاركة مدير التربية والتعليم في المناطق التي كرم طلابها.وقد بدأت المناسبة بتلاوة آيات من الذكر الحكيم تلاها الطالب المكرم عبد العزيز بن علي السلطان من تعليم الأحساء، ثم ألقيت كلمة الطلاب المكرمين ألقاها نيابة عنهم الطالب جهاد بن عبد الله الفالح نقل فيها شكره وشكر زملائه الطلاب على التقدير الذي لقوه من معالي الوزير تجاه ما قدموه لبلادهم وتمثليهم لها خير تمثيل في محافل دولية مختلفة حققوا فيها مراكز متقدمة.بعد ذلك ألقى ناصر بن صالح القرني مدير عام النشاط الطلابي بالوزارة كلمة أكد فيها أهمية هذه المشاركات الفاعلة والهادفة إلى إبراز مواهب الشباب وقدراتهم.بعد ذلك ألقى معالي الدكتور عبد الله بن صالح العبيد وزير التربية والتعليم كلمة قال شكر فيها معلمي الوزارة ولمديري التعليم ولمديري المدارس وللمعلمين لمساهمتهم في هذه الأنشطة والمسابقات العلمية التي نفذت العام الماضي.وشكر معاليه أبناءه الطلاب والطالبات الذين أسهموا في هذه المسابقات وثنى بالشكر لأسرهم وكل من ساهم في دعمهم لتحقيق هذه المستويات.ثم ألقى بعد ذلك معالي الدكتور سعيد بن محمد المليص نائب الوزير لتعليم البنين كلمة أشاد فيها بهذا الإنجاز الكبير وأعلن توجيه معالي الوزير باعتماد حفل سنوي للطلبة والطالبات المشاركين في منافسات دولية وإقليمية، وأضاف معاليه إلى تطلع الوزارة لأن نرى من أبنائنا قريباً من يحصل على الجوائز العالمية كجائزة الملك فيصل أو جائزة نوبل.كما كرم معالي الوزير بحضور مدير تعليم القصيم الأستاذ فهد بن عبدالعزيز الأحمد ومدير عام مجمع الأمير سلطان للمتفوقين ببريدة الأستاذ إبراهيم التويجري طالبين من المجمع وذلك نظير تحقيقهم لميداليتين ذهبيتين في مهرجان الإبداع العالمي في كوريا الجنوبية الصيف الماضي، وذلك خلال استقبال معاليه للوفد المشارك بالمهرجان صباح أمس الثلاثاء في مكتبه بالوزارة.وقد استمع معاليه لشرح موجز عن تفاصيل المهرجان من قبل مدير تعليم القصيم الذي أكد على أن الإنجاز السعودي بكوريا يجسد الدعم غير المحدود من قبل القيادة الرشيدة لمسيرة التربية والتعليم بالمملكة.ثم تحدث الطالبان الفائزان محمد بن ناصر العمري وحسام بن عبدالكريم السيف عن ابتكاراتهم التي كسبوا بها ميداليتين ذهبيتين في المسابقتين الفردية والجماعية من أصل ثلاث ميداليات للمهرجان كما استقبل معاليه الطلاب المشاركين في مسابقة مهرجان الإبداع العالمي في كوريا الجنوبية وهم الطالب صالح بن أحمد السلطان، والطالب عبد الرحمن بن نبيه الجبر، والطالب عبد الله بن محمد القرعاوي، والطالب محمد بن فهد الفراج. بعد ذلك كرم معالي الوزير الطلبة والطالبات الحاصلين على الجوائز الدولية في المنافسات والمسابقات المختلفة.
http://www.al-jazirah.com/179106/ln62d.htm [/align]

دورات تدريبية بالمركز التربوي بضباء

----------------------------------------------
ضباء - سعيد السعيد
يقيم مركز التدريب التربوي بمنطقة تبوك برنامجا تدريبيا في محافظة ضباء بعنوان (التعليم للمستقبل) لمدة أسبوع وذلك في مركز الإشراف التربوي بضباء. يشارك في البرنامج مجموعة من المعلمين المتميزين. وهذا البرنامج يعد من البرامج التي يقيمها مركز الإشراف التربوي بضباء لتنمية مهارات المعلمين ولقد تميزت هذه البرامج في تطوير الأداء لدى المعلمين في المحافظة. والمركز أعلن لجميع المدارس.
http://www.al-jazirah.com/179106/ln11d.htm

تمديد تكليف الدكتور المقبل وكيلاً للشؤون المدرسية

--------------------------------------------
أصدر معالي الدكتور عبدالله بن صالح العبيد قراراً يقضي بتمديد تكليف الدكتور عبدالله بن صالح المقبل وكيلاً للشؤون المدرسية بقطاع تعليم البنين لمدة عام. ويُناط بالوكالة توفير خدمات التعليم العام في الزمان والمكان المناسبين وفقاً للحاجة في بيئة تربويّة وتعليميّة مُتكاملة من جميع جوانبها في ظل خدمات طلابيّة ورعاية صحّيّة وقائيّة وعلاجيّة. ويتبع لها الإدارة العامة لشؤون المعلمين والإدارة العامة لخدمات الطلاب والإدارة العامة للتخطيط المدرسي والإدارة العامة لتقنيات التعليم والإدارة العامة للصحة المدرسية والإدارة العامة للمقررات والتجهيزات المدرسية.من جانبه قدّم الدكتور المقبل شكره وتقديره لمعالي الوزير ولسمو ومعالي النائبين على ما أولوه من ثقة، سائلاً الله عز وجل أن يكون عند حُسن الظن وأن يعينه على تحمل المسؤولية.
http://www.al-jazirah.com/179106/as2d.htm

بعد تنافس طلابي كبير في الانتخابات بمشاركة أكثر من 600 طالب

--------------------------------------------------------------------------------


المشيقح رئيساً والرهبيني نائباً لمجلس الطلبة بمدارس الملك فيصل
(الجزيرة) - ماجد التويجري
فاز الطالب تركي بن فهد المشيقح في انتخابات مجلس الطلبة بمدارس الملك فيصل برئاسة المجلس وذلك بعد منافسة شديدة بين طلاب المدارس والتي شارك بها طلاب المدارس من الصف السادس الابتدائي حتى الثالث الثانوي والبالغ عددهم أكثر من ستمائة طالب للعام الثامن على التوالي.وأوضح المدير العام للمدارس الأستاذ الدكتور محمد الخطيب أن نائب رئيس المجلس من نصيب الطالب فيصل بن أسامة الرهبيني من المرحلة المتوسطة والطالب عبد الرحمن بن عبد الله طيبة الأمين العام للمجلس والطالب سليمان بن عايض القحطاني مسئولاً عن النشاط المدرسي وعضوية كل من فيصل بن سعد الخريف وعبد الرزاق بن خالد العنزي وزياد بن مرعي العمري وفهد بن خالد آل سعود.وأردف الخطيب أن الهدف من هذا المجلس أن يتولى الطلاب مناقشة جميع قضاياهم ودراسة كافة احتياجاتهم ومقترحاتهم ومطالبهم وتقديمها إلى إدارة المدارس لدراستها وتنفيذ المناسب منها، وأردف أن الهدف من هذا المجلس من أجل تدريبهم على الحوار واحترام الرأي الآخر وتقبله وأن العمل يعتمد على رأي الجماعة والمشاركة بالرأي والعمل. إلى جانب تعويدهم على الاعتماد على النفس واكتشاف قدراتهم ومواهبهم في مجال الرأي والحوار وعقد الاجتماعات. من هذا المجلس تدريب الطلاب على العمل في نظام مؤسسي وتربيتهم على المنافسة الشريفة واختيار الأنسب والأصلح واحترام مكانة الزميل الآخر المنافس. والعمل بروح الفريق والمشاركة. وتحمل المسئولية نيابة عن الآخرين.وأشار الخطيب إلى أن انتخابات مجلس الطلاب تمر بعدة مراحل الأولى اختيار أعضاء الجمعية العمومية للمجلس والتي تتكون من طالبين ممثلين لكل فصل في المدرسة من الصف الخامس الابتدائي بنظام البكالوريا الدولية حتى الصف الثالث الثانوي، حيث يقوم طلاب كل فصل بانتخاب طالبين لتمثيلهم في المجلس، والمرحلة الثانية من الانتخابات اختيار أعضاء الجمعية العمومية من بينهم 7 طلاب ليكون أعضاء في هيئة مجلس الطلبة يمثّلون 3 طلاب من المرحلة الثانوية و3 طلاب من المرحلة المتوسطة وطالب واحد من المرحلة الابتدائية.وختم الخطيب أن هذا المجلس يدرس ويناقش ويقترح كل الأمور التي تهم الطلاب والشئون التعليمية. وبعد الاتفاق على أي أمر يتم رفعه من المجلس الطلابي إلى مجلس الشئون التعليمية بالمدارس والذي يقوم بدراسته ورفعه بعد ذلك إلى مجلس إدارة المدارس برئاسة صاحب السمو الملكي الأمير سعود الفيصل وزير الخارجية رئيس مجلس إدارة المدارس.
http://www.al-jazirah.com/179106/as15d.htm

سمو نائب وزير التربية والتعليم يرعى جائزة

-------------------------------------------------------
آل ماضي للتفوق العلمي في عامها العشرين
تحت رعاية سمو الأمير الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن المشاري آل سعود نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات تحتفل أسرة آل ماضي بجائزة التفوق العلمي في نسختها العشرين مساء يوم الخميس القادم في مقر دارة الأسرة بحي الروابي بالرياض وقد وجهت رقاع الدعوة إلى عدد من رجال التربية والتعليم والوجهاء والإعلاميين.وحول الجائزة أوضح أمينها العام الأستاذ خالد بن عبدالعزيز الماضي أن الأسرة تنظم هذه الاحتفالية في كل عام لتكريم المتفوقين من أبنائها تشجيعاً لهم على طلب العلم والجد في التحصيل وأن الجائزة خطت خطى متقدمة في الإعداد والتنظيم وأنها حظيت برعاية عدد من أصحاب السمو والمعالي في سنواتها السابقة تمشياً مع عناية الدولة واهتمامها بالتعليم.كما أشار إلى أن تجارب السنوات السابقة قد أثبتت جدواها في تشجيع أبناء الأسرة وحثهم على التفوق حيث يلاحظ ازدياد عدد المتفوقين عاماً بعد عام.
http://www.al-jazirah.com/179106/fe6d.htm

سمو نائب وزير التربية عقب توقيعه عقود إنشاء مبانٍ بـ224 مليوناً

-------------------------------------
تثبيت أكثر من 3 آلاف موظف وموظفة على بند الأجور.. بعد أسبوعين

تغطية - عبدالرحمن اليوسف
أكد سمو نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الأمير الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن المشاري آل سعود بأنه تم الانتهاء من إجراءات ترسيم موظفي وموظفات بند الأجور وهو الآن بين يدي اللجنة وأمام مقام وزارة المالية وأضاف بأنه سيتم تثبيت 3000 موظف وموظفة على بند الأجور بعد أسبوعين في المرحلة الأولى من التثبيت والمرحلة الثانية بعد الميزانية.. وحول الفترة الزمنية التي ستنتهي منها وزارة التربية والتعليم من المباني المستأجرة من مدارس وإدارات أوضح سموه بأن خطة الوزارة إذا مشت وتيرة التمويل للمشروعات المدرسية ووفرة الأراضي الكافية ستوقع الوزارة عقود إنشاء كل المباني المدرسية القائمة ما بين عام 1432هـ وعام 1433هـ.وحول سماسرة نقل المعلمات من حيث العقوبات التي تم تنفيذها بهم وعدد الذين تم ضبطهم بيّن سموه بأن قضية الاحتيال والنصب هي قضية لا تخص التعليم فقط، بل تشمل جميع الجوانب والوزارة دائماً تحذّر المعلمات من الاستماع والانخداع لما يقدمه هؤلاء المحتالون للاستيلاء على أموالهم والحصول على النفع المالي، وأكد سموه بأن المحتالين لا يستطيعون تقديم شيء وذلك لأن أعمال الوزارة محكمة ومنضبطة وتتعامل مع كل قضايا التعيين والتعاقد والنقل بشفافية أما التعيين على وظائف رسمية خاضع لوزارة الخدمة المدنية.وأكد أن الوزارة وبالتعاون مع الجهات الأمنية رصدت عدة حالات في الطائف وفي وادي الدواسر وهؤلاء يحالون إلى جهات الاختصاص وهم من يتولوا العقوبات وتمنى سموه من الجميع التعاون مع الوزارة وعدم الاستجابة والانخداع لكل من يدعي والإبلاغ عن أي حالة مباشرة وعدم تقديم أي مبالغ مالية لهم.وحول مصير مبنى تعليم البنات بعد الانتقال إلى مبنى الوزارة الجديد وانتقال الأقسام النسائية أوضح سموه بأن المباني جميعها مملوكة للدولة وسوف يستفاد منها للقطاعات التابعة لوزارة التربية والتعليم وجميع الأقسام النسائية سوف تنقل للمبنى الجديد وأضاف سموه بأن المبنى سيوفر البيئة المناسبة للعمل الإداري بصورة فعالة.وكان سموه قد وقع صباح يوم أمس الثلاثاء عقوداً لإنشاء (9) مبانٍ لإدارات التربية والتعليم لتعليم البنات بالمناطق والمحافظات وبلغ إجمالي قيمة العقود (224.123.473) مائتين وأربعة وعشرين مليوناً ومائة وثلاثة وعشرين ألفاً وأربعمائة وثلاثة وسبعين ريال.وقد حضر توقيع العقود وكيل وزارة التربية والتعليم للمباني بتعليم البنات المهندس عبدالرحمن الأحمد ومدير عام الشؤون الإدارية والمالية بوزارة التربية والتعليم بتعليم البنات الدكتور أسامة بن فهد الحيزان.ومن جانبه أوضح مدير عام المشتريات بوزارة التربية والتعليم لتعليم البنات الأستاذ إبراهيم بن عبدالعزيز القباع بأن هذه المشاريع التي وقعها سموه تشمل عدة مشاريع أهمها إنشاء مبنى إدارة التربية والتعليم لتعليم البنات بمنطقة حائل، وإنشاء مبنى إدارة التربية والتعليم لتعليم اللبنات بمنطقة تبوك، وإنشاء مبنى إدارة التربية والتعليم لتعليم البنات بمنطقة عسير، وإنشاء مبنى إدارة التربية والتعليم لتعليم البنات بمنطقة جازان، وإنشاء مبنى إدارة التربية والتعليم لتعليم البنات بمنطقة الجوف، وإنشاء مبنى إدارة التربية والتعليم لتعليم البنات بمنطقة الحدود الشمالية، وإنشاء مبنى إدارة التربية والتعليم لتعليم البنات بمنطقة نجران، وإنشاء مبنى إدارة التربية والتعليم لتعليم البنات بمحافظة بيشة، وإنشاء مبنى إدارة التربية والتعليم لتعليم البنات بمحافظة حفر الباطن.
http://www.al-jazirah.com/179106/fe12d.htm

دمج المعاهد في وزارة التربية لهذه الأسباب

------------------------------------------------
سعادة رئيس تحرير جريدة الجزيرة
الأستاذ خالد المالك حفظه الله
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته وبعد
تعقيباً على ما نشره الأخ خالد بن محمد الزنيدي حول الفوائد المبتغاة من ضم المعاهد العلمية للوزارة، وذلك في عدد الجزيرة رقم 12799 بتاريخ 3 - 10 - 1428 في صفحة عزيزتي أحببت المشاركة بهذا الموضوع، فأقول: بداية ما من شك في أن المعاهد العلمية لها دور واضح، وموقف مشرف في دفع عجلة النهضة العلمية بالمملكة العربية السعودية.بل إن هذه الدولة السعودية - أعزها الله - أولت المعاهد العلمية جل اهتمامها إبان افتتاحها وإلى اليوم، وصارت هذه المعاهد تخرج الأجيال تلو الأجيال من الأساتذة والمربين والقضاة والفضلاء، ومن ذلك الوقت وحتى الآن والمعاهد العلمية تقوم بدورها المناط على أكمل الوجوه.ولكن وفي ظل الترقي الواضح، والتطور المستمر في حركة النهضة العلمية بالمملكة، وإضافة لمسايرة الخطط الجديدة والتي تهدف إلى النهوض بالحركة العلمية والرقي بها إلى أعلى المستويات جاءت بعض القرارات الصائبة المدروسة كضم بعض الوزارات في وزارة واحدة.وكذا بعض الجامعات، من ذلك على سبيل المثال لا الحصر (ضم الرئاسة العامة لتعليم البنات لتكون تحت منظومة وزارة التربية والتعليم، وكذا ضم جامعة الإمام بالقصيم مع جامعة الملك سعود لتحمل مسمىً واحداً (جامعة القصيم)، ولذا فالمعاهد العلمية بوضعها الحالي في تفردها لا تقل أهمية عن هذه، بل هي أولى بالضم من غيرها لكونها تحمل رسالة التربية والتعليم ذاتها.ولذلك فإني ومن خلال تجارب سابقة في المعاهد العلمية أؤيد وبشدة دمج المعاهد العلمية، بل أقول وبكل صراحة ومصداقية: حان الوقت لضم المعاهد مع مثيلاتها من مدارس التربية والتعليم لتشكل منظومة متصلة تؤدي رسالة الشمول والتكامل. حيث إن دمج المعاهد العلمية في وزارة التربية والتعليم يقلص أعداد الطلاب في المعاهد العلمية بشكل ملحوظ حتى وصلت أعداد الطلاب في بعض المعاهد إلى خمسين طالباً تزيد أحياناً، وتنقص في الحين الآخر، فصارت أحجام المباني في بعض المعاهد تفوق أعداد الطلاب بشكل ملفت وكبير في التعليم العام.ثم إن أساتذة التربية والتعليم لهم حركاتهم التنقلية بين إدارات المدارس ووكالتها فضلاً عن تنقلهم بين مختلف الأنشطة من إشراف وتوجيه وغيرها من الأعمال التربوية المساندة.أما أستاذ المعهد فيلتزم بمواده التي لا تقبل تعديلات أو تغييراً، وذلك يتضح جلياً ظاهراً في معاهد المحافظات التي مل أساتذتها من الروتين؛ فالمكان واحد والمناهج واحدة وحتى الفصول لا تتغير.ولذا كان الأولى أن تكون هناك قفزات تنوعية في تشكيلات المعاهد في كل عام، ورفع ترشيحات سنوية في إدارات المعاهد ووكالتها، وكذلك في بقية أنشطتها وأن لا تكون حكراً على أشخاص محددين يتم التجديد لهم كل أربع سنوات.وما من شك أن المعاهد العلمية يدفع لها في كل سنة ميزانية تتواكب مع أعدادها، وفي ظل هذا التقلص والتناقص في أعداد طلاب المعاهد أرى أن توحد الميزانية لتكون تحت قطاع وزارة التربية والتعليم، وهذا يحقق نجاحا كبيرا وبه يكتمل العقد ويحصل المقصود.فلقد حان الوقت أن تنظم المعاهد العلمية إدارياً وتعليمياً مع أشقائها في مدارس التربية والتعليم لتصبح وزارتهم واحدة، وطريقتهم واحدة، وهذا الأمر بلا أدنى شك سيشكل منظومة متميزة، ستكسب أساتذة وطلاب المعهد معلومات جديدة، وخبرات مختلفة، ويخرج بعض أساتذة المعهد من غربتهم.بالإضافة إلى كسر حاجز الملل والسآمة لديهم، وبهذا يكون لدى منسوبي المعاهد أسلوب تربوي تفاعلي تنوعي مسدد.وهناك بعض طلاب المعاهد العلمية يشكون من ضعف شهادتهم العلمية، ولذا تجد أغلب القطاعات العسكرية منها والمدنية ترحب بطلاب التربية أكثر من ترحيبها بطلاب المعاهد لكون طلاب التربية حملوا ثقافة تتميز بالشمولية والعمق، وهذا من أبرز الأسباب في عزوف الكثير من الطلاب عن المعاهد العلمية لكون المعاهد لم تعد قادرة على تقوية شهادتها الثانوية لتكون مساوية وموازية لشهادة أبناء التربية.ومن هنا فالمستقبل الوظيفي لطلاب التربية لا يقارن بمستقبل أبناء المعاهد، وأوضح الدلالات على صحة ما ذكرت أن كليات المجتمع التابعة لجامعة الإمام صار ترحيبها بأبناء التربية بارزاً للعيان، وهذا يدل على صلابة الشهادة المحمولة لدى طلاب التربية؛ مما أوجد لدى طلاب المعاهد انتكاسة ونفورا.كما يوجد شعور لدى طلاب المعهد بالعزلة والفجوة الواضحة بينهم وبين طلاب التربية في كل محافظة؛ لذا تجد أن أبناء التربية لديهم الكثير من الأنشطة المختلفة الرياضية منها والثقافية والمعلوماتية في ظل غياب بعض الأنشطة عند طلاب المعاهد، يظهر ذلك للعيان في معاهد المحافظات حيث يمكن أن يستفيدوا من أنشطة وملاعب ومراكز وزارة التربية، بالإضافة إلى عدم وجود أي حصص رياضية أو أنشطة ثقافية ومسرحية.وتخضع مدارس التربية بين الحين والآخر لعمليات صيانة وترميم، وبعض المعاهد العلمية وبالذات بعض معاهد المحافظات بعيدة عن ذلك.كما افتقدت معاهد المحافظات إلى الكثير من الجوانب الإيجابية، وهذا يعود إلى بعد المركز الرقابي عنهم ( ما يسمى بمرجعهم) فتجد المعهد يبعد عن الجامعة مئات الكيلوات وهذا يوجد خللا واضحا.وبهذه الأسباب مكتملة وغيرها الأمل في جهات الاختصاص بحث هذا الموضوع من جديد، ووضع السبل والتدابير لدمج هذا القطاع بقطاع التربية.
محمد بن عبدالله الوهبي - الرياض
http://www.al-jazirah.com/179106/rv11d.htm

حسدوا المعلم فقلّصوا إجازته

------------------------------------------
طالعت ما كتب في هذه الجريدة الغراء بعددها رقم 12818 الصادر يوم الجمعة 22 شوال 1428هـ الموافق 2 نوفمبر 2007م حول ما يتعلق بإجازات العاملين في حقل التدريس، ومفاده أن الإجازة الممنوحة لهؤلاء من قبل مجلس الخدمة المدنية حسب توصياتها لوزارة التربية والتعليم لا تقل عن (35) يوماً.فأتساءل على أي أساس بني هذا العدد؟ ثم هل المعلم مجرد موظف كغيره من الموظفين في مواعيد عمله وماهيته؟ إن المعلم محسود على إجازاته قديماً وحديثاً لا تخميناً أقول هذا الشيء من خلال المجالس التي تتداول دائماً إجازات المعلمين وأنها كثيرة وطويلة وكأن لسان حالهم يرفض ويستنكر هذه الإجازات فعجباً غاية العجب!! المعلم الذي يقوم بأشرف مهمة ويتعب كل التعب ويرتبط بعمله ارتباطاً وثيقاً من أول العام الدراسي حتى آخره يداوم قبل غيره ممن يعملون بساعة أو أكثر ويوجد بحكم وجود الطلاب والجدول ويقف على رجليه طيلة الحصة مصاحباً هذا الوقوف الشرح وتكراره والكتابة، يدلي بالمعلومة للطالب ويعيدها أحياناً مراراً حتى يفهمها الطالب، ناهيك عن الواجبات وتصحيحها، يتواصل مع أولياء الأمور من خلال اللقاء بهم أو من خلال مذكرة الواجبات المنزلية ويحضر الدروس يومياً ويكتب أسماء الطلاب في دفاتر المتابعة لتقييم ومتابعة مستوياتهم، فضلاً عن تكليفه بشغل حصص الانتظار والإشراف والريادة وووو.. إلخ.وبعد هذا كله ألا يستحق هذا المعلم إجازة تتزامن مع إجازة أبنائه الطلاب؟؟كيف بالله تسمح نفس لصاحبها أن يتجه بنظره إلى إجازات هذا المعلم ليحسده على ما أنعم الله عليه من نعمة هذه الإجازة بعد هذا العناء الطويل، فرحمة وعطفاً يا أصحاب القلوب اليابسة بهذا المعلم الذي ينتظر انتهاء العام الدراسي لينعم وأبناؤه التلاميذ بإجازة يستريح بها من عناء عام دراسي كامل.
ذياب بن مشلح الشمري
الطرفية الشرقية – بريدة
http://www.al-jazirah.com/179106/rv9d.htm

http://www.600kb.com/uploads/2efdba9853.gif
الحياة:الاربعاء 4-11-1428هـ العدد 16294

---------------------------------------------
معرض سعودي للمبدعين والمبتكرين
الرياض الحياة - 14/11/07//
تنظم مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله لرعاية الموهوبين (موهبة) وشركة الزيت العربية السعودية (أرامكو)، معرض الابتكار السعودي الأول «ابتكار2008» برعاية خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز تحت شعار «تنمية الابتكار لخدمة التنمية» خلال الفترة 9 - 13 آذار (مارس) 2008.وأوضح المشرف العام على المعرض الدكتور محمد الفوزان، أن المعرض يهدف إلى إبراز المقدرة الوطنية في الابتكار والاختراع، وعرض الاختراعات والابتكارات الخاصة بالأفراد، والجامعات والمؤسسات البحثية والحكومية، وشركات القطاع الخاص، وترسيخ ثقافة الاختراع والابتكار، وإتاحة فرصة التعاون بين المخترعين والمبتكرين والمستثمرين، والجهات ذات العلاقة.وأضاف أن «تنظيم المعرض للمبتكرين والمخترعين يمثل جانباً مهماً من أهداف «موهبة» إذ تسعى المؤسسة و «أرامكو السعودية» من خلاله إلى تنمية الاختراعات والابتكارات، وإبرازها، وتقديرها، واستثمارها فردياً أو بمشاركة مع الآخرين من القطاعين الخاص أو العام.وذكر أن مجال المشاركة مفتوح أمام الجميع، مع التركيز على المشاركات التي تقدم حلولاً لمشكلات تمس المجتمع السعودي أو تخدم التنمية والاقتصاد الوطني، مشيراً إلى أن شرط المشاركة أن يكون المتقدم سعودياً أو مقيماً في السعودية.من جهته، أكد المدير التنفيذي للمعرض الدكتور فارس الفرائضي، ضرورة أن «تكون الفكرة حاصلة على براءة اختراع أو قُدمت للحصول على براءة اختراع، ويمكن استثناء هذا الشرط في حال توقيع صاحب المشاركة على النموذج القانوني الخاص بإخلاء مسؤولية المنظمين.وشدد على أن تكون برامج الحاسب جديدة، والفكرة عملية وذات جدوى اقتصادية، مشيراً إلى أن «الأولوية للأفكار والاختراعات التي لم يسبق لها المشاركة، إضافة إلى موافقة اللجنة العلمية على عرض الاختراع».وتطرق إلى أن أجنحة المعرض ستوزع على الفئات من المخترعين والمبتكرين الأفراد، وأخرى ستخصص للمؤسسات ومراكز الأبحاث الداعمة للابتكار البحثية، والجامعات والمعاهد، مع وضع مواقع للجهات الحكومية، وأخرى للمؤسسات والشركات، وجانب للمنظمات الدولية المرتبطة بـ «الموهبة» ودعم الابتكار، في مقابل ذلك ستكون أجنحة لشركات الاستثمار والمصارف، والرعاة الداعمين، وأخيراً سيكون هناك مكان للشركات ذات التجارب الرائدة في الابتكار.

http://ksa.daralhayat.com/local_news...4ef/story.html

«التربية» تعتمد تكريماً للمتفوقين وتتطلع لحصولهم على «نوبل»

-------------------------------------------------------

... العبيد: إذا لم نواكب العصر فلن يكون لنا موقع قدم فيه
الرياض - سعد الغشام الحياة - 14/11/07//أعلن نائب وزير التربية لتعليم البنين الدكتور سعيد بن محمد المليص، اعتماد حفلة سنوية للطلاب والطالبات المتفوقين الذين يشاركون في منافسات دولية وإقليمية، لافتاً إلى أن الوزارة تتطلع لأن «ترى من أبنائها قريباً من يحصل على الجوائز العالمية كجائزة الملك فيصل أو جائزة نوبل».وخاطب وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد، الطلاب والطالبات المتفوقين خلال حفلة تكريمية أمس أقيمت للطلاب البارزين الذين مثّلوا السعودية في الأنشطة الخارجية قائلاً: «أنتم رسل لزملائكم حيث تسعون إلى رفع روح التنافس العلمي في هذا العصر، الذي إن لم نواكبه فلن يكون لنا موقع قدم فيه». وأضاف: «أن الله منّ علينا بدين هو خير الأديان وبإمكانات هي خير الإمكانات وبعقول مستنيرة وواعية، فليس لنا عذر إلا أن نضاعف جهودنا في ما ينفع بلادنا وأمتنا، فالعلم رحم بين أبنائه والمتعلقين به».وتطلع وزير التربية في كلمته إلى «إسهام أكبر في الأعوام المقبلة ابتداءً من المشاركة في «المونديال» العلمي في تايوان نهاية هذا الشهر وكذلك الأنشطة الأخرى».
والطلاب المتفوقون هم: عبدالعزيز بن علي السلطان (تعليم الأحساء)، نورة بنت صلاح الخوفي (تعليم الأحساء)، جهاد بن عبد الله الفالح (تعليم الزلفي)، عبدالعزيز بن عبدالله الشهراني (تعليم الرياض)، خالد بن عبدالله السعيدي (تعليم الرياض)، يحيى سليمان الشهري (تعليم الشرقية).وكرم العبيد طالبين من مجمع الأمير سلطان للمتفوقين في القصيم التابع للإدارة العامة لرعاية الموهوبين، وذلك نظير مشاركتهما في مهرجان الإبداع العلمي في كوريا الجنوبية في الصيف الماضي وهما: محمد بن ناصر العمري وحسام بن عبدالكريم السيف. ... وتوقّع عقوداً لمشاريع بأكثر من 224 مليون ريال أبرم نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الأمير الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن المشاري، أمس عقوداً لإنشاء تسعة مبان لإدارات التربية والتعليم لتعليم البنات في عدد من المناطق والمحافظات بقيمة 224 مليون ريال.وأوضح المدير العام للمشتروات في وزارة التربية والتعليم لتعليم البنات إبراهيم بن عبدالعزيز القباع، أن هذه المباني الجديدة لإدارة تعليم البنات، توزعت على بعض المناطق والمحافظات وهي: حائل، تبوك، عسير، جازان، الجوف، الحدود الشمالية، نجران، بيشة، حفر الباطن.

http://ksa.daralhayat.com/local_news...de8/story.html

لجنة من «التربية» و«الخدمة» تراجع الضوابط

------------------------------------------
... العمران: تمتع 1000 معلمة بإجازة الأمومة يربك العمل

الخبر - رحمة ذياب الحياة - 14/11/07//
أوضح المدير العام للتربية والتعليم (بنات) في المنطقة الشرقية الدكتور سمير العمران، ان «لجنة من وزارتي التربية والتعليم والخدمة المدنية، تبحث إيجاد حلول لمشكلة النقص الحاد في عدد المعلمات، بسبب تمتع أعداد كبيرة منهن بإجازة الأمومة»، معتبراً هذا النقص «مشكلة كبرى»، مشيراً إلى «تمتع ألف معلمة في مدارس المنطقة بهذه الإجازة». وألمح إلى احتمال تكليف مديرات المدارس ووكيلاتها بالتدريس، لعلاج النقص، لأن «ما يهمنا هو الفصل والطالبة فقط».وتلقى العمران انتقادات وجهتها مشرفات وقيادات تربوية شاركن أمس، في لقاء نظمه مكتب الإشراف التربوي في الخبر، حول ما وصفنه بـ«المستوى المتدني» للتقنيات والإمكانات المحدودة في غرف مصادر التعلم والمكتبات والمختبرات المدرسية في المدارس، مطالبات بـ«توظيف موازنة مشروع الملك عبدالله في الشكل الصحيح، لخدمة العملية التعليمية»، وطالبت إحداهن بأن «تنفق أموال المشروع في محلها، وتوضع في المكان المناسب لها»، ورد مدير التربية والتعليم بالقول: «لن ينفق ريال واحد إلا في مكانه الصحيح، ونحن نهدف إلى خدمة العملية التعليمية وتطويرها».وتوالت المداخلات التي تميزت بالجرأة في الطرح أثناء «الملتقى التربوي الحواري السنوي الثاني»، الذي أقيم صباح أمس، في مدارس «السلام»، حول أوضاع المكتبات المدرسية والأثاث التالف، خصوصاً في المختبرات، وأشارت الحاضرات إلى «افتقاد التعليم الثانوي المطور إلى إمكانات النجاح، خصوصاً لناحية تأخر وصول المقررات الدراسية، وعدم اعتماد مقررات أعدتها كما أشرن إلى «النقص في الكتب ومعلمات المقررات»، وشددن على أوضاع المكتبات ومعلمات المواد فهناك «معلمة واحدة في محافظة الخبر متخصصة في علم المكتبات، ولا توجد بدائل، إذ يُرمى المقرر على معلمات من تخصصات الاجتماعيات واللغة العربية». ورد العمران: «سنبدأ في تزويد المدارس كافة بمختبرات متنقلة، وهي موقتة ومجهزة في شكل كامل، لحين رصد المطلب ضمن الموازنة الجديدة»، نافياً «ما أشير له من أن المواد البسيطة للتجارب غير متوافرة، غير صحيح، فالمستودعات مليئة بالمواد، إلا انه لم نتلق طلبات من إدارات المدارس». وحول النظام المطور، أوضح انه «لا يمكن الحكم على التجربة إلا بعد مضي فصل دراسي على انتظام الملتحقات بها في الجامعات، ومعرفة مدى استفادتهن مما تلقينه أثناء دراستهن في الثانوية المطورة»، مقراً بأن «الاستعدادات غير مكتملة، وهناك نقص في المتطلبات، وما زلنا تحت التجربة التي قد تظهر ثمارها بعد فترة قريبة»، لافتاً إلى أن «مادة المكتبات لا تُرمى، وإنما تعطى لمتخصصات اللغة العربية والاجتماعيات».وفيما يخص أوضاع المكتبات اقترحت مديرة الإشراف في الشرقية شمسة البلوشي «اعتماد جزء من موازنة المدارس لشراء الكتب الجديدة بدلاً من التالفة والقديمة، التي تملأ مكتبات المدارس». وتابع العمران «الشرقية لديها عجز، وتفتقد إلى معلمات متخصصات في المكتبة»، وعزا عدم التعيين إلى «عدم وجود خريجات».
وأكدت مساعدة المدير العام للشؤون التعليمية الدكتورة ملكة الطيار، أهمية «وجود بيئة مدرسية آمنة، تمارِس فن الاحتواء، لتنمية العلاقات الإنسانية في بيئة العمل، عبر بوابة الحوار».

http://ksa.daralhayat.com/local_news...7d4/story.html

مطلب بسيط!

---------------------------------------------
أماني محمد
لم أحسب يوماً أن الأمر بكل هذه الصعوبة... فما أن بلغ صغيري «محمد» الخامسة، حتى بدأت بحثاً دؤوباً عن مدرسة تحترم هذا الصغير، وتقدر جهوده وفضوله وأسئلته اللامنتهية.
بحثت عن مدرسة حكومية نموذجية وزججت به هناك جذلى مستعدة لأي طارئ أو نقص، فالمهم أن يتحدث الفصحى ويتعلق بأشعارها ويقدس حروفها... مرّ أسبوع فإذا بالصغير يعود محتقن الوجه دامع النظرات، لأن المعلمة صرخت في زميله، وهذا ما لا يحتمله الصغير المعتاد على الهدوء والاحترام. رفض رفضاً قاطعاً العودة لذلك المكان المليء بالصراخ والصوت العالي على صغار ما زالوا يتهجون الحياة بحلوها ومُرّها.
كان الخيار الآخر هو التعليم الخاص.. أين أبحث؛ منهح بريطاني... أم أمريكي... أم مدرسة لغات أخرى عله يبدع في غير الإنجليزية التي تشعرك بضحالتها لأنها لا تدرس بشكل صحيح ولا تُقدّمُ كلغة ثرية الأدب عميقة المعاني وذات روح وحياة كأية لغة أخرى.
ذهب لمدرسة خاصة بأقساط أكثرَ من مبالغٍ فيها.. لكن الرغبة في استثمار هذا الذكاء والتعليم لم تكن مصدر قلق أو من إمكانية حدوث تراجع..
وكانت من أجمل ما يمكن لمدة عام كامل؛ هدوء.. نظام.. تحصيل علمي مختلف، وشخصية مستقلة تُحتَرَم أسئلتها وتنمَّى مهاراتها.. لكن بعد عام فقط تحولت إلى مدرسة خالية من كادرها التعليمي.. لأنهم ببساطة يبحثون عن الأقل سعراً وبالتالي الأقل جودة.
وبقي الصغار بلا معلم شهراً كاملاً.. وكان الحل السريع هو البحث عن بديل.. لكن أين هو البديل، كيف أنزع الصغير من مجتمع اعتاده وصداقات بدأت في التبرعم وأماكن تعلق بها وارتبط بها وصارت جزءاً من تفاصيله اليومية؟
وبدأت رحلة البحث عن مكان أفضل، أكثر استقراراً، وكانت رحلة شاقة ومضنية، ليس لبعد المسافات أو لحرارة الجو أو لصعوبة اتخاذ القرار، إنما لعلمي اليقيني بأن هناك ثقة معدومة في استمرارية الجودة وأن الكفاءة قد تنعدم في لحظة بمجرد ما يتم تحويل المدرسة إلى محل تجاري يهدف إلى الربح السريع العالي والإنفاق المتواضع لدرجة الشح.
أخشى إن بحثت عن بديل أن يكون أسوأ، وإن أعجبت بمدرسة أن أتفاجأ بعد عام بأنها نحت منحى الأخريات في الفكر التجاري المحض.
فمن يدفع الثمن؟ الخاسر الوحيد هو الصغير الذي يطلب تعليماً حقيقياً في أجواء دراسية تحترم عقليته وتقدر جهده مهما كان وأياً كان.
والنتيجة أنه سيتنقل من مدرسة إلى أخرى بلا طائل بحثاً عن الأفضل، وليعود بعد مضي سنوات عمره بلا شيء، حتى دون صداقات تعيش معه كل العمر كما كنا نحن وجيلنا.
ما ذنبه وأقرانه في مدارس صارت بلا مُثُلٍ أو مبادئ، وما مصيره التعليمي حين لا يعرف مذاق الاستقرار أو الانتماء لمكان محدد، ومن سيجيب عن أسئلته حين يسأل ببراءة: «ليش انتقل.. بعيدين ما يكون عندي أصدقاء؟»
هل صار استمرار التعليم وفق خط مستقيم مستحيلا؟ وهل تحولت المدارس إلى كوابيس فعلية؟.. أبحث عن حل!
 صحيفة «الاتحاد» الإماراتية
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12570&P=4

فى لقاء بن قويد والعمران :

---------------------------------------------------

تسليم آخر مدرسة مستأجرة برأس تنورة عام 1430
احمد العمري – رأس تنوره
استقبل محافظ رأس تنوره فيحان بن جروان بن قويد صباح امس بمكتبه مدير عام التربية والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية الدكتور سمير العمران ومندوب التربية والتعليم للبنات بمحافظة رأس تنوره محمد سعد الدوسري ومدير شؤون المباني المهندس عبدالكريم الخطيب ومدير العلاقات والأعلام المهندس عبدالرحمن فارس وأكد بن قويد حرص حكومتنا الرشيدة على رفع المستوى التعليمي وتوفير كافة سبل الراحة لأبنائها .
كما اوضح مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية الدكتور سمير العمران أن مايقوم به من جهود تعليمية من توجيهات حكومتنا الرشيدة وهذا ليس بمستغرب من الدعم السخي اللا محدود للنهوض العمراني الحكومي من قبل القيادة وفقها الله والمتابعة الدائمة من مقام سمو أمير المنطقة الشرقية وسمو نائبه مؤكداً بأنه في عام 1432هـ يتم الاحتفاء بتسليم آخر مدرسة مستأجرة بالمنطقة الشرقية وعام 1430هـ كذلك يتم تسليم آخر مدرسة مستأجرة برأس تنورة .
ثم انتقل بن قويد برفقة العمران لافتتاح مجمع تحفيظ القرآن الكريم لمراحله الثلاث وتجولا بين اقسامه كما استمع محافظ رأس تنوره لشرح مديرعام التربية والتعليم للبنات الدكتور سمير العمران الذى أوضح بأن المجمع يتكون من ثلاثة ادوار ويستوعب 880 طالبة وتقدر عدد الفصول بـ 22 فصلا اضافة الى ملاحق ومختبرات وغرف اداريات ومعلمات ومعامل حاسب آلي وتقدر تكلفة المشروع بـ 4 ملايين وستمائة الف ريال .
كم توجه العمران لحضورلقاء التواصل تفعيلاً لمشروع الملك عبدالله بن عبدالعزيز لتطوير العلمي وقال مدير مندوبية التربية والتعليم للبنات بمحافظة رأس تنورة محمد الدوسري فى كلمة خلال اللقاء بأن هناك 3 مدارس مستأجرة وقد تمت الموافقة على إنشاء مجمع دراسي سيكون بديلاً لهذه المدارس المستأجرة في القريب العاجل .
كما القت مديرة الاشراف التربوي برأس تنورة وصفوى عائشة الحنو كلمة خلال اللقاء.
كما القى مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية الدكتور سمير العمران كلمة بهذه المناسبة وقد طرحت الأسئلة خلال اللقاءوقاد هذا الحوار رئيسة الإعلام التربوي برأس تنورة هند المسند وشاركت بعدد من الأطروحات.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12570&P=1&G=3

العمران يتعهد بحل مشكلة نقص عدد المعلمات

----------------------------------------
الدمام – اليوم
اعترف مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية الدكتور سمير بن سليمان العمران بوجود عجز في عدد معلمات مدارس المنطقة وانها اكبر مشكلة تواجه قطاع التربية والتعليم لا سيما مع حصول اكثر من (1000) معلمة على اجازة رعاية المولود خلال العام الحالي.
وقال خلال اللقاء التربوي الذي عقد ظهر امس في مدارس السلام الخاصة بالخبر انه سيجتهد في حل هذه المشكلة وان كلفه الامر اعادة مديرات الاشراف للعمل كمعلمات في المدارس حتى لا يبقى صف من الصفوف بدون معلمة.
وردا على السؤال عن التعليم المطور اوضح العمران انه لا يزال في طور التجربة واشار الى اهمية تزويد المدارس بمختبرات متنقلة في الوقت الحالي الى حين توفير مختبرات ثابتة سترصد ضمن الميزانية الجديدة.
وحول مادة المكتبة اعتذر العمران لعدم وجود معلمات متخصصات نظرا لخلو المنطقة من كليات متخصصة في هذا المجال.
مشيرا الى ضرورة توجيه المدارس الى الاستفادة من ايرادات المقاصف في تجديد الكتب القديمة والتالفة في المكتبات المدرسية.
وبين بأن الاعلان عن الترشيحات الاشرافية سيتم في موعده المحدد مسبقا في 7 ذي القعدة أي بعد ثلاثة ايام.
وكان عدد من المشرفات التربويات والمعلمات المشاركات في الملتقي قد طالبن بانشاء مصليات في المدارس واستبدال الاثاث القديم التالف وتوفير الادوات الخاصة بالتجارب المدرسية وحل مشكلة نقص المقررات في مدارس التعليم المطور.
فيما طالبت احداهن باسمها واسم جميع المشرفات بان تنفق اموال مشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم والتي رصد لها 9 مليارات ريال في مكانها الصحيح لانها امانة في اعناق المسؤولين.
فيما شكل التواجد الصحفي قلقا مستمرا للمتحدثات خلال الحوار المفتوح مع الدكتور سمير العمران والذي صرح بأن الاسئلة الخاصة تستلزم خروج الاعلاميات من القاعة وهو ما اثار حفيظة الصحفيات اللاتي انتقدت دعوتهن لتغطية الملتقى في ذات الوقت الذي يعاملن فيه كعنصر غير مرغوب فيه واعتبرن ماحدث دلالة على تفاقم السلبيات في مجتمع التعليم والخوف من الاعلام الحر.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12570&P=1&G=3

مدير تعليم الشرقية : قرار إيقاف «طيف» لا رجعة فيه

----------------------------------------
ياسر الوادعي - الجبيل

لاتزال أسرة الطفلة «طيف» تتجرع مرارة قرار الإيقاف الذي صدر بحق الطفلة على خلفية اكتشاف إدارة المدرسة الابتدائية الثامنة للبنات بأن عمر الطفلة يقل يومين فقط عن العمر الذي حددته في فترة التسجيل بداية العام الدراسي الحالي وانفردت اليوم بنشر قضيتها في عدد يـوم أمس الاثنين.
وكان مدير التربية والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية الدكتور سمير العمران أوضح لـ «اليوم» أن القرار الذي اتخذته إدارة المدرسة الابتدائية الثامنة للبنات بمحافظة الجبيل جاء بناء على تعميم وزاري سابق نص على عدم قبول الطالبات ممن تقل أعمارهن على تاريخ 27/11. وأشار إلى أن وزارة التربية والتعليم رأت وبعد دراسات عدة بأن مثل هذا القرار يأتي في مصلحة الطالبات من حيث التوافق . كما أن الوزارة لاتعطي أية استثناءات في أمر التاريخ المحدد مسبقاً حتى وان كان الفارق يوم أو ما يزيد على ذلك.
وأضاف الدكتور سمير العمران في حديثه لـ «اليوم» وتعليقاً على قضية إيقاف الطفلة «طيف» عن مواصلة تعليمها على الرغم من انتظام الطفلة منذ بداية العام بأن وكيلة المدرسة الابتدائية الثامنة للبنات كانت قد اكتشفت الخطأ واتصلت بوالد الطفلة «طيف» وأبلغته بأمر إيقاف الطفلة في 3/9/1428 هـ أي بعد مضي أسبوع واحد فقط من بداية العام الدراسي الحالي . كما أن والد الطفلة تقبل الأمر ولم تنتظم الطفلة في الدراسة منذ ذلك الوقت.
من جهته نفى والد الطفلة «طيف» المواطن زين رشيد صحة تقبله لأمر إيقاف طفلته « طيف» . وأشار إلى أن طفلته لم تتوقف عن الانتظام في الدراسة منذ بداية العام الدراسي الحالي، وأكد أنه تلقى الاتصال في الأسبوع الثالث من شهر رمضان الماضي.
وأوضح والد الطفلة أنه اضطر إلى نقل طفلته إلى مدرسة أبو الطيور الابتدائية بجازان أثناء تمتعه باجازته السنوية هناك خلال الشهر الماضي حيث انتظمت في الدراسة هناك . وبعد عودتنا قبل عدة أيام توجهت زوجتي بمعية «طيف» إلى المدرسة الابتدائية الثامنة للبنات بمحافظة الجبيل لاستقصاء ما حدث ولم تذكر إدارة المدرسة أمر إيقاف «طيف» إلا بعد أن عادت زوجتي إلى المنزل حيث تلقت اتصالا من قبل مديرة المدرسة.
يذكر أن «اليوم» حصلت على نسخة من استمارة النقل المؤقت الذي يثبت صحة دعوى والد الطفلة طيف في أن طفلته نقلت إلى مدرسة أبو الطيور الابتدائية للبنات بجازان بناء على موافقة رسمية من إدارة المدرسة الابتدائية الثامنة للبنات بمحافظة الجبيل وأنها انتظمت في دراستها طيلة الفترة الماضية أثناء تمتعة باجازته السنوية.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12570&P=1&G=3

رفحاء : معلمـات محو الأميـة بلا رواتب والديـون تحاصر أزواجهـن

-------------------------------------------------------
حمود الطريف ـ رفحاء

لا تزال المعلمات اللائي تم التعاقد معهن منذ اكثر من شهرين للعمل في محو الامية بمحافظة رفحاء بلا رواتب على الرغم من مباشرتهن العمل ، تأخر الرواتب ادى الى تكدس الديون التي حاصرت المعلمات ، وهو ما كشفت عنه معلمات وازواجهن . المواطن نايف سالم الضوى ولي امر احدى المعلمات يقول انه تم التعاقد مع زوجته في تاريخ 25 /8/ 1428هـ ، والى الآن لم تصرف اي مبالغ من راتبها المتأخر .
ويضيف ان تأخير رواتب المعلمات يسبب مشاكل متعددة ويؤثر على ادائهن في العمل وعلى سير العملية التعليمية ، وهو نفس ما يقوله شايل الحامد زوج احدى المعلمات الذي يطالب ادارة التربية والتعليم بسرعة صرف الرواتب المتأخرة لمعلمي محو الامية اللائي ابدين قرابة شهرين بدون ان تصرف لهن الرواتب . ومن جهتها تقول المعلمة فاطمة الشمري ان تأخر صرف الرواتب والمستحقات المالية لمعلمات محو الامية ادى الى تراكم الديون عليهن ، خاصة انهن يعملن خارج محافظتهن ويدفعن ما يقرب من 1500 ريال شهريا لسائق الباص بالاضافة الى النفقات الاخرى مثل ثمن وجبة الافطار والقهوة والشاى ودفاتر التحضير في المدرسة ودعم الانشطة اللامنهجية لابراز جهد المعلمة . وتطالب الشمري بسرعة العمل على صرف المبالغ المتأخرة . (اليوم) من جهتها اجرت اتصالا بمدير عام ادارة التربية والتعليم للبنات في الحدود الشمالية نواف عبد الكريم السالم الذي قال ان سبب تأخر صرف الرواتب هو كثرة عدد المعلمات اللائي تم التعاقد معهن خلال هذا الفصل في محافظة رفحاء وقال انه سيتم الصرف لهن بعد انتهاء الاجراءات النظامية .
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12570&P=1&G=3

ياإدارة التعليم نأمل التجاوب

-------------------------------------------------
عزيزي رئيس التحرير

لا نكف كمواطنين وأهال عن اكتشاف المشاكل والأخطاء التي تلاحق ابناءنا في مدارسهم وحتى خارج مدارسهم واتمنى ان تستجيب هذه المرة إدارة التعليم لهذا النداء لأنه لا يشملني انا فقط بل يشمل اهالي وطالبات المدرسة الثالثة الابتدائية برأس تنورة.
لي طالبتان ملتحقتان بالمدرسة الثالثة الابتدائية بمحافظة راس تنورة اساءني ما رأيت في كثير من الأيام من مهاترات (باص المدرسة) وكما تعلمون ان كل مدرسة توفر (حافلة) لنقل الطالبات من والى منازلهن ولكن والسؤال لآباء الطالبات خصوصا المسؤولين اتتحملون ان تتاخر فتياتكن الى ساعة متأخرة توقعت ان يكون ليوم واحد لكن ان يتكرر الامر عدة ايام فهذا امر لا يطاق اذ تتصل بي زوجتي في مقر عملي لتخبرني ان ابنتي الى الآن لم تعد ولو كان التأخير ربع ساعة او نصف ساعة لهان الامر كثيرا علينا ولكن ان تتأخر قرابة الساعة والسبب باص المدرسة ولا أخفيكم عند سؤالنا لابنتي عدة مرات عن سبب تأخيرها اجابت ان الباص مزدحم بالفتيات لهذا يكون توصيلها الى المنزل متأخرا ومرة اخرى تقول كنا ننتظر وصول الباص الى المدرسة اين يذهب باص المدرسة في وقت انصراف الطالبات.
لم نعد نحتمل تأخير ابنتنا المتكرر عن المنزل فاتصلت بالمدرسة واجابتني احدى الاداريات عن سبب التأخير ان المدرسة متوافر لديها باص واحد فقط ينقل طالبات المدرسة (الدنيا) عند انصرافهن وإذا عاد نقل طالبات (العليا) وبين انصراف طالبات (الدنيا) و(العليا) ساعة الا ربع فهل هي مدة كافية لتوصيل طالبات (الدنيا) الى منازلهن انقل لكم مأساة العديد من الاهالي وكأنني في احدى المناطق النائية وليس في محافظة رأس تنورة اول بئر بترول في السعودية وجدت بها, ادارة التعليم اجيبوني من المسؤول عن هذه المهزلة ونحن في الألفية الثالثة ايعقل مدرسة يتجاوز عدد طالباتها 250 طالبة متوافر بها باص واحد فقط نصف الطالبات على الكراسي والأخريات واقفات على ارجلهن هذا الى جانب انه غير مكيف هل تتخيل ادارة التعليم هذا الوضع في شهور الصيف حيث ترتفع درجات الحرارة الى 49 و 50 درجة مع ازحام واختناق الطالبات في الباص الا يخطر في بالكم بعض الحالات الصحية للطالبات المصابات بمرض السكر وضيق التنفس وحالات الاغماء المصاحبة لهن وبالفعل هذا ما حدث لاحدى صديقات ابنتي وهن عائدات.
وكأن الله كتب لي ان اعاني مع ابنتي (قصة حافلة المدرسة) ففي احد الايام كنت في طريقي الى المنزل ورأيت باص المدرسة عاطلا يتوسط احدى الطرق الرئيسية ورأيت الطالبات ينزلن من الباص لعدم تمكن السائق من إصلاح العطل ومشين على أقدامهن متجهات الى منازلهن ولم يخطر في بالي حينها ان تكون ابنتي الكبرى احداهن فتوجهت الى المنزل بعدها دخلت ابنتي المنزل بنصف ساعة مرهقة الجسد وعطشى وعند سؤال والدتها عن حالتها اجابت ان الباص تعطل ورجعت الى المنزل مشيا على الاقدام هي وزميلاتها مع العلم ان المنزل يبعد عن المدرسة بعدة شوارع فالمدرسة في حي ومنزلنا في حي آخر. مسؤولية من نزول الطالبات لوحدهن لماذا لم يأت السائق بباص غيره لنقلهن الى منازلهن اين ادارة المدرسة عن هذا الاهمال؟ ماذا لو حدث للطالبات مكروه لا سمح الله كاصطدام سيارة او خطف او تحرش وانتم تعلمون ان اوقات الظهيرة يكثر فيها العمال والبناءون.
اين ادارة تعليم رأس تنورة من هذا؟ ما المطلوب من الأهالي جمع تبرعات لشراء باص اخر واي جهة من ادارة التعليم نطالبها بتوفير باص آخر خصوصا وانا اعلم وتعلمون معي ان حكومة خادم الحرمين الشريفين اولت اهتماما بوزارة التربية والتعليم وخصصت لها ميزانية ضخمة تعتبر من اكبر الميزانيات على مستوى العالم العربي تخصص للتعليم من منطلق ما توليه ادارة التعليم من توفير البيئة المناسبة للطلاب والطالبات.
وجهت هذا النداء لكافة المسؤولين في ادارة تعليم المنطقة الشرقية خصوصا ادارة تعليم محافظة رأس تنورة باسمي وباسم اهالي طالبات المدرسة.
والد احدى الطالبات ـ عيد الروي
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12570&P=10

التعلم والتعليم.. الرسالة سامية والهدف نبيل

---------------------------------------------------
عزيزي رئيس التحرير
عنوان يحمل بطياته معنى راقيا في التربية ولذلك هذا المعنى كي يترجم على ارض الواقع يجب على صاحب هذه الرسالة الإخلاص فيها..
هناك سؤال يحتاج الى إجابة وهو الى أي مدى يستمر المتعلم كمتلق للعلم؟ وهل هناك مسؤولية اخرى غير الاستفادة العلمية من العلم؟ نقول لا يوجد متعلم يتعلم علما الا ويخرج باستفادة علمية وشخصية ولو بشيء قليل.. فكل انسان يحمل رسالة ومسئول عما تعلمه ليبلغه الآخرين ويدعوهم اليه وهذا دين الرسالة الإسلامية تلك الرسالة التي تحول جميع المسلمين الى دعاة لها ومبلغين لمضمونها مبشرين ومنذرين في سياق دورهم السامي المتواصل مع دور الانبياء والرسل عليهم الصلاة والسلام في الامر بالمعروف والنهي عن المنكر والدعوة الى الله تعالى ( كنتم خير أمة أخرجت للناس تأمرون بالمعروف وتنهون عن المنكر وتؤمنون بالله) فالأنبياء لم يورثوا دينارا ولا درهما ولكن ورثوا لنا العلم الذي هو طريق للنشر (يا أيها الرسول بلغ ما أنزل اليك من ربك وان لم تفعل فما بلغت رسالته ) وأيضا ( .. الذين يبلغون رسالات الله ويخشونه ولا يخشون أحدا الا الله وكفى بالله حسيبا) فلا تقتصر المسؤولية التبليغية على علماء الدين فقط بل تشمل المسلمين كافة بأن يتعلموا بأنفسهم (تثقيف ذاتي) ويبلغوا ما اكتسبوه.. بيان ذلك كل إنسان لديه طريقة (استراتيجية) في رسالته التبليغية (إبداع في الأسلوب والتعبير) وهبها الله له تختلف عن كل إنسان ولكن المهم هو اكتشاف الانسان لطاقاته وقدراته ليحولها الى فكر متأصل مستمر فمثلا إنسان وعنده ثقافة عنده عطاء علمي يريد ان يطرحه (ينشره) عن طريق التبليغ ومن خلال لسانه ومن خلال قلمه ومن خلال كتاباته ومن خلال مقالاته او حتى من خلال سفره لبلد غير بلده الاصلي ايضا لانه يمثل وطنه الذي نشأ وترعرع فيه.
فجميل من ينشر ثقافته وأفكاره امام الملأ حتى تعم الفائدة على من يستفيد فهناك انواع للرسالة الانسانية كأن يكون إنسانا يعبر عما في داخله بمقالاته وكتاباته وآخر من خلال شعره وقصائده وآخر عبر رسوماته الفنية وصورة الجمالية وآخر من خلال حرفته كل ذلك من خلال الوسائل الاعلامية المختلفة (الاذاعة والتلفزيون الانترنت والصحف اليومية والمجلات والمساجد) هذا إنسان يحمل رسالة (علم وثقافة وعطاء وموهبة وإبداع..) لأنه حول علمه المخزون في داخله الى فكر مستمر متأصل أوصله وأرسله للآخرين وللمجتمع واستفادوا منه اذا طرح فكره وعطاءه العلمي عن طريق التبليغ هذا العلم اكتسبه من اين؟ فالإنسان يخرج من بطن أمه لا يفقه شيئا اكتسبه من التعلم وتثقيفه لنفسه لم يأت من فراغ وهذا يدل على ان لكل تعلم تبليغا كما قال تعالى في كتابه الكريم (ولكن كونوا ربانيين بما كنتم تعلمون الكتاب وبما كنتم تدرسون) وهذا ما عبر عنه أهل البيت عليهم السلام في قولهم اذا علم الناس علمك وتعلم علم غيرك فتكون قد اتقنت علمك وعلمت ما لم تعلم فالدقة اذا في التعاطي مع حق المعلم لتبليغ رسالة العلم سيؤدي الى حصول المتعلم على رصيد علمي واخلاقي يساعد على تكوين شخصيته ليكون المعلم بريء الذمة امام الله عز وجل في قيامه بواجباته ويكون متمكنا من كيفية إيصال جودة المعلومة لدى المتعلم في حركة تبليغية عمادها المعرفة وحسن الاداء والخلق الرفيع فالله عز وجل اعطى كل معلم طريقة إبداعية استراتيجية في إيصال المعلومة للمتعلم تختلف عن غيره من المعلمين فالعبرة هنا اذا في اكتشاف المعلم طاقته وقدراته الابداعية في كيفية التعليم وإيصال الرسالة وتطبيق ما تعلمه فالتدريس فن ومهارة في كيفية إيصال المعلومة لدى المتعلم ليكون المعلم مربيا ومعلما مبدعا بعطائه وعلمه وسلوكه وأخلاقه ويكون نموذجا حسنا وقدوة خيرة لطلابه ومجتمعه عاكسا لما تعلمه واكتسبه من مربيه ومعلميه فالمتعلم أفضل من المعلم من ناحية ان المتعلم يأخذ فكرة المعلم وأفكار غيره ويحللها ويستنتج أفكارا جديدة لينتج عن ذلك فكرا جديدا يبلغه الآخرين ليستفيدوا منه.. الحمد لله رب العالمين.
نذير بن خالد الزاير ـ جامعة الملك سعود بالرياض
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12570&P=10

http://www.q8boy.com/uploads/36328c2126.gif
الاقتصادية:الأربعاء, 05 ذو القعدة 1428 هـ الموافق 14/11/2007 م - العدد 5147

------------------------------------

تطبق للمرة الأولى .. وشركة متخصصة تتولى التركيب وتدريب المعلمين:

------------------------------------------------

الرياض : تجربة السبورة الذكية في 100 مدرسة- صالح آل طلحاب من الرياض - 05/11/1428هـ
تعكف الإدارة العامة للتربية والتعليم في منطقة الرياض على تطبيق تجربة ( السبورات التعليمية الذكية ) في 100 مدرسة من مدارس التعليم العام بمختلف مراحله: الابتدائية، المتوسطة، والثانوية، لأول مرة في التعليم. وتعد هذه التجربة خطوة جديدة نحو توفير وسائل التقنيات التعليمية الحديثة وتفعيلها في التعليم. وقد اختيرت المدارس المزودة بمراكز مصادر تعلم لتكون موقعاً للدفعة الأولى من السبورات الذكية نظراً لوجود أمناء مفرغين يقومون على تفعيلها والاستفادة منها، على أن يتم تصديرها لأكبر عدد ممكن من المدارس، بعد تقييم التجربة ودراسة أهم عوامل نجاحها.
أكد لـ" الاقتصادية" محمد بن سعد العوشن رئيس قسم إنتاج الوسائط التربوية في تعليم الرياض أن 100 مدرسة ستعمل على الاستفادة من تجربة السبورة الذكية كأحدث تقنية جديدة تطبق في التعليم السعودي، مشيرا إلى أنه تمت مراعاة التوزيع الجغرافي والمستوى التعليمي، وعدد فصول المدرسة في عملية الاختيار، إذ حرص مركز التقنيات التربوية بوصفه الجهة المعنية بتأمين وتفعيل التقنيات الحديثة في المدارس على أن يتم التوزيع بشكل عادل بين أحياء مدينة الرياض، إضافة إلى شمول التوزيع للمراحل الدراسية الثلاث ( الابتدائية والمتوسطة والثانوية).
وأبان: مع عودة الطلاب إلى مدارسهم بعد إجازة عيد الفطر المبارك ، ستشرع إحدى الشركات المتخصصة في هذا المجال بتوريد وتركيب السبورات الذكية في المدارس المحددة، ومن ثم سينظم المركز عدداً من اللقاءات التدريبية لأمناء المراكز التي تم تزويدها بسبورات ذكية، ويتولى التدريب في هذه اللقاءات فريق تدريبي من الشركة الموردة.
وتهدف تلك اللقاءات التدريبية إلى نقل الخبرة والمهارة فيما يتعلق باستخدام السبورة بكفاءة إلى جميع أمناء مراكز مصادر التعلم، والذين سيقومون لاحقاً ومن خلال برنامج منظم بتدريب معلمي المدرسة على كيفية استخدامها بكفاءة .
وأكد العوشن أن هذه الخطوة تأتي إثر مشروع سابق لنشر أجهزة العرض المرئي (الداتاشو) على مدارس المنطقة، حيث أثمر عن توزيع ما يقارب ألفي جهاز، وفق خطة مرحلية سنوية للتوزيع، ووسط تهافت الكثير من المعلمين في المدارس على استخدام أجهزة العرض، لما توفره من سهولة وإمتاع في إيصال المادة التعليمية وتحقيق أثر أكبر للعملية التعليمية، وأوضح: أنه مازالت الإدارة مستمرة في مشروع تأمين أجهزة العرض في الوقت الذي تبدأ فيه في مشاريع أخرى رديفة، مثل (المختبرات التخيلية الافتراضية)، ومعامل اللغة، و(البرمجيات التعليمية المباشرة والإثرائية) وغيرها.
وعن مواصفات السبورة الذكية أجاب العوشن: إن مركز التقنيات التربوية قد حرص على وضع مواصفات دقيقة للسبورات الذكية، مع الاستفادة من الجهات التي سبق لها التعامل مع أمثال هذه السبورات، فاشترط مجموعة من الشروط في السبورة التي يتم توريدها للمدارس، ومن تلك الشروط : ألا يقل حجم السبورة عن 75 بوصة قطرية، وأن يكون سطح السبورة شديد التحمل مصنوعا من طبقة سميكة من البوليستر مضادة للخدش وسهلة التنظيف ومجهزة للإسقاط الضوئي لأفضل صورة، وضوح السبورة عالية الدقة لا تقل عن 100 إنش في الثانية ، وأن تكون موازية لسرعة كتابة اليد باستجابة غير متقطعة، إضافة إلى أن تكون الأقلام المستخدمة ليست إلكترونية، ما يعني إمكانية استخدام أقلام السبورة العادية للقيام بجميع المهام المطلوبة.
وشدد على أهمية أن تعمل السبورة باللمس، حيث يمكن الكتابة والمسح والقيام بوظائف الفارة بواسطة الإصبع أو الكتابة عليها بواسطة أقلام بلاستيكية ( تعمل دون بطاريات أو أسلاك) وتحويل كتابة اليد إلى كتابة رقمية ، كما يجب تزويد السبورة ببرامج تشغيلية باللغة العربية تدعم التعامل وتتوافق مع جميع برامج الكمبيوتر على أن يتم توصيلها وربطها به عن طريق كابل USB طويل.
وأشار إلى أهمية أن تكون قابلة للعمل لاسلكياً بتقنية الـ Bluetooth، وأن يكون التخزين و النسخ و التحرير لما يكتب عليها متاحاً، وكذلك تشغيل برنامج الباوربوينت وعرض مواقع الويب، وإمكانية التعامل مع جميع برامج الكمبيوتر أثناء عرض الدرس بحيث لا يقل الضمان عن ثلاث سنوات، وتلتزم الشركة بتوفير تحديثات البرامج خلال هذه الفترة.
وأكد ضرورة أن يتم التدريب والتهيئة على كيفية التعامل مع السبورة الذكية وتوفير اسطوانة التدريب الخاصة بها، وأن يتم تركيب السبورة الذكية وتثبيتها على حائط مراكز مصادر التعلم التابعة لإدارة تعليم الرياض, وأن يكون للجهاز وكيل معتمد في المملكة يتعهد خطياً بتقديم خدمات الصيانة الفورية.
ونوه العوشن بمهام السبورة الذكية فهي سبورة يمكن الكتابة عليها بشكل إلكتروني كما يمكن التفاعل معها وإظهار التطبيقات الحاسوبية عليها، والتفاعل معها باللمس باليد أو بالقلم أو بأدوات التأشير المختلفة، وهي سبورة تظهر بكل الألوان الطبيعية وتستخدم بشكل تفاعلي بين المدرس والطلاب داخل الفصل‏، ويمكن للمدرس الكتابة عليها بقلم خاص بمجرد تمرير يده عليها‏، كما يمحو ما كتبه إن أراد بممحاة إلكترونية أنيقة وهي مجهزة للاتصال بالكمبيوتر وأجهزة العرض وبمجرد توصيلها تتحول في ثوان إلى شاشة كمبيوتر عملاقة عالية الوضوح. ‏وببساطة يقوم المدرس بلمس السبورة ليتحكم في جميع تطبيقات الكمبيوتر، حيث يمكنه الربط مع صفحة أخرى على شبكة الإنترنت، كما يمكنه تدوين الملاحظات، ورسم الأشكال، وتوضيح الأفكار، وإظهار المعلومات المفتاحية بواسطة الأحبار الإليكترونية، إلى جانب حفظ وطباعة البريد الإلكتروني.
وأوضح أنه إذا ما قام المدرس بكتابة جملة أو رسم شكل من الأشكال التوضيحية أو عرض صورة من الكمبيوتر أو الإنترنت‏، فيمكنها على الفور حفظ تلك الجمل والرسوم والصور، وبأكثر من تطبيق، وبالتالي يمكنه الرجوع إليه بعد ذلك، حيث يستطيع نسخ الدروس التي تم عرضها بالسبورة الذكية، وتوزيعها على طلابه من خلال الأقراص المدمجة.
كما تتميز السبورة الذكية بإمكانية استخدام معظم برامج مايكروسوفت أوفيس من خلالها، مما يعني أن العروض التقديمية وأفلام الفيديو والصور الثابتة والمتحركة يمكن أن تعرض ويتحكم فيها من خلالها، فضلاً عن الإبحار في الشبكة العنكبوتية (الإنترنت) والبحث عن المعلومة ذات الصلة بموضوع الدرس، مما يسهم بشكل مباشر في إثراء المادة العلمية من خلال إضافة أبعاد ومؤثرات خاصة تساعد على توسيع خبرات المتعلم واستثارة اهتمامه وإشباع حاجته للتعلم لكون هذه السبورة تعرض المادة بأساليب مثيرة ومشوقة وجذابة، مما يؤدي بالضرورة إلى تحسين نوعية التعلم ورفع الأداء عند الطلاب.
جدير بالذكر أن التفكير في تصميم اللوحة أو السبورة الذكية كان قد بدأ عام 1987 من قبل كل من ديفيد مارتن ونانسي نولتون في إحدى الشركات الكبرى الرائدة في تكنولوجيا التعليم في كندا والولايات المتحدة، وبدأت الأبحاث على جدوى اللوحة الذكية تتواصل، ثم كان الإنتاج الفعلي لأول لوحة ذكية من قبل شركة Smart في عام 1991، حيث توالى بعد ذلك إنتاج وتطوير السبورات الذكية وتعددت مزاياها وخصائصها.
http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=103522
http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=103522

حلول للتغلب على عوائق استخدامها

--------------------------------------------------
- - 05/11/1428هـ
أكد خالد الزامل مشرف تقنيات التعليم والاتصال في تعليم الرياض أن أبرز معوقات تفعيل الأجهزة التقنية الحديثة في المدارس ومنها السبورة الذكية التي سيتم تطبيقها حديثا هي ضعف وفقدان الرغبة لدى المعلم للتغيير والتجديد في طرق التعليم، إضافة إلى ضعف القدرة على استعمال الحاسب الآلي عند بعض المعلمين في ظل وجود أعداد كبيرة من الطلاب في الصف الواحد لا يتناسب مع سعة القاعات المخصصة للأجهزة الحديثة.
وأضاف: من أهم الأسباب أيضا غياب الخطط التي تهتم بتفعيل الأجهزة في المدارس، وعدم إشراك المعلمين والمشرفين التربويين في اختيار الأجهزة الحديثة في التعليم، وكذا عدم توافق المناهج الدراسية مع بعض التجهيزات الحديثة، مشيرا إلى ضعف الاهتمام بتهيئة وتدريب المعلمين في بعض المناطق على استعمال التجهيزات الحديثة.
واقترح الزامل بعض الحلول للاستفادة من تجربة السبورات الذكية في المدارس بتشجيع وتحفيز المعلمين على استعمال الأجهزة الحديثة في التعليم، والقضاء على أمية المعلمين في الحاسب الآلي، ووضع سقف عددي لأعداد الطلاب في الصفوف الدراسية بحيث لا يتجاوز عدد الطلاب35 في الصف الواحد.
وشدد على ضرورة وضع خطط شاملة ودراسات وبحوث محكمة تهتم بنتائج تفعيل التجهيزات الحديثة في التعليم، وإشراك نخب من المشرفين التربويين والمعلمين في اختيار التجهيزات الحديثة في التعليم والعمل على مرونة مسايرة المناهج للتقدم العلمي للتقنيات الحديثة في التعليم، وإعداد وتدريب المعلمين بشكل جيد واحترافي فيما يخص استعمال التجهيزات الحديثة في التعليم.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=103529

أمراض معدية بسبب ازدحام الفصول وتجمع الطلاب في المقاصف

------------------------------------------
- صالح آل طلحاب من الرياض - 05/11/1428هـ
يتسبب التزاحم الشديد بين الطلاب في المدارس في نقل الكثير من الأمراض المعدية بينهم، وتسعى وزارة التربية والتعليم ممثلة في الصحة المدرسية لمجابهة انتقال الأمراض المعدية بين الطلاب بإرسال فرق ميدانية مكثفة لتطعيم طلاب وطالبات المدارس في جميع أنحاء المملكة، إذ تنفذ خلال هذه الأيام زيارة لـ 1700 مدرسة في الرياض تضم أكثر من 400 ألف طالب وطالبة لتحصينهم ضد وباء (الحصبة) المعدي.
وأكد الدكتور محمود السيد عبد الرحيم رئيس فريق التطعيم في مدارس شرق الرياض أن أهم أسباب انتقال عدوى الحصبة في المدارس يعود إلى تكدس الطلاب في الفصول والتصاقهم ببعضهم، وازدحامهم في الممرات، وعدم تنظيمهم في الاصطفاف أمام المقاصف، وكذا رمي بقايا المأكولات وعدم وجود أماكن مهيأة لحفظها.
ونبه إلى ضرورة وعي المدارس بأهمية فتح النوافذ والأبواب لتسرب الهواء والشمس إلى داخل الصفوف، لمنع انتشار الأوبئة كالحصبة وغيرها، مشيرا إلى أن الأماكن المزدحمة في الفصول تسهل انتقال العدوى بين الطلاب عن طريق الرذاذ المتسرب من العطاس والكحة وإفرازات الأنف والفم.
وشدد على أهمية منع المدرسة دخول الطالب المصاب بداء الحصبة، أو حتى الاشتباه بذلك، وتحويله للوحدة الصحية للتأكد من حالته، وإذا ثبت إصابته يجب عدم اختلاطه بزملائه وإبقائه في منزل أسرته فترة لا تقل عن أسبوع.
وطالب الدكتور عبد الرحيم المدارس بأهمية توعية طلابها ضد الإصابة بالكثير من الأمراض التي تنتقل بينهم نتيجة التكتل والازدحام، والحرص على عدم رمي بقايا الأطعمة التي تنقض عليها الميكروبات وتقوم بنقلها إلى الطلاب الأصحاء، وكذا تنبيههم إلى أهمية وضع المنديل على الفم عند العطاس، ونشر اللوحات التثقيفية التوعوية أو حتى النشرات التي يصطحبها الطالب لمنزله، وبالتالي تتثقف الأسرة صحيا وتعي أهمية التكاتف مع المدرسة للحفاظ على أبنائها.
وأوضح أن الحملة مستمرة حتى العاشر من ذي القعدة المقبل، وتستهدف الطلاب والطالبات حتى عمر 18 سنة، وتهدف الحملة إلى رفع مناعة أجسام الطلاب والطالبات ومقاومتهم لداء الحصبة بنسبة تصل إلى 90 في المائة.
من جهته أكد علي اللحيدان مدير ثانوية الأندلس شرقي الرياض أن مدرستهم استقبلت طاقما طبيا كبيرا لتطعيم الطلاب ضد وباء الحصبة، مشيرا إلى أن جهود الصحة المدرسية متميزة فيما يعنى بالطب الوقائي في المدارس، وهو الدور الأهم في الحد من انتشار الكثير من الأمراض التي كان سببها في السابق عدوى الطالب المريض لزملائه.
وشدد على أهمية دور المدرسة أيضا في نشر ثقافة الوعي الصحي بين الطلاب، وكذا حث المعلمين على استثمار الفرص لتوعية الطلاب ببعض الأخطاء المنتشرة بينهم، إضافة إلى أهمية استضافة أطباء في تخصصات عدة لإلقاء محاضرات يستفيد منها الطلاب، وينقلون ما استفادوه إلى أسرهم في منازلهم، وبالتالي تؤدي المدرسة دورا تربويا صحيا مهما في المجتمع.
http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=103545

مدارس تتسابق لتكريم الطلاب أبناء شهداء الواجب

-------------------------------------------------
- عودة المهوس من رفحاء - 05/11/1428هـ
تتسابق المدارس لتفعيل دورها التربوي والإنساني تجاه الطلاب أبناء شهداء الواجب الذين وهبوا أرواحهم فداء للوطن، تذكيرا لأبنائهم بما خلده آباؤهم، وتفعيلا للرسالة المناطة بالجهات التعليمية بغرس حب الوطن في نفوس الطلاب، وبذل الغالي والنفيس للذود عن حماه.
من جهتها أقامت مدارس جيل المستقبل الأهلية في رفحاء مسابقات وبرامج تمتد لأسبوعين بدءا من أمس الأول تحت شعار (لن ننساكم)، تكريما لأبناء شهداء المنطقة، وتذكيرا بمنجزاتهم، ووجهت دعوات كثيرة إلى مسؤولين في الإدارة العامة للتربية والتعليم في رفحاء، ووجهاء المجتمع بحضور العقيد عبد العزيز العوفان مدير الشؤون الإدارية والمالية في شرطة رفحاء، وياسين العلاوي عضو مجلس منطقة الحدود الشمالية.
وأكد عيد قيران العنزي مدير المدرسة أن الهدف الذي تسعى له المدارس من إقامة هذه المناسبات هو نبذ الإرهاب والعنف من نفوس الطلاب، وترسيخ نموذج القدوة الحسنة لأبنائنا الطلاب في الدفاع عن الدين ثم الوطن.
وأشار إلى أنه تم عرض الفكرة على الطلاب مسبقا لمعرفة رأيهم، فأبدوا حماساً غير عادي وهم من اختاروا شعار البطولة ( لن ننساكم )، ووجه شكره للطلاب على تفاعلهم مع هذه الفكرة متمنيا أن يكونوا قدموا، ولو جزءا يسيرا من حق هؤلاء الشهداء الأبطال.
ودعا العنزي المدارس إلى استثمار المناسبات للتذكير بمنجزات الوطن، وأهمية التضحية في سبيله، مشيرا إلى أن دور المدارس بالغ الأهمية، نظرا لتأثر الطلاب بها وتفاعلهم الكبير مع ما يشاهدونه ويسمعونه من مشاركات زملائهم.
http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=103524

نجران: دورات تدريبية للمعلمات لتعزيز صحة أسنان الطالبات

------------------------------------------------------
- حمد آل قعيمان من نجران - 05/11/1428هـ

تنفذ إدارة التربية والتعليم للبنات في نجران عدة دورات تدريبية للمعلمات المرشحات لبرنامج تدريبي يهدف لتعزيز صحة الفم والأسنان لدى طالبات المدارس الابتدائية وتدريب المعلمات على كيفية عمل النشاطات التوعوية المناسبة.
وتأتي إقامة الدورات سعيا من الإدارة لتعزيز صحة النشء ووقايتهم من الأمراض في ظل تعاون الأسرتين التربوية والصحية من خلال التركيز على تدريب أفراد الأسرة التربوية والمجتمع بالتنسيق مع مديريات المناطق الصحية وإدارات طب الأسنان وقسم صحة الطالبات.
وأوصى الدكتور محمد الناجم مدير التربية والتعليم للبنات في نجران بترشيح معلمات لحضور الدورة وفق أولويات روعي فيها معلمة الصف الأول الابتدائي ومعلمة العلوم أو المرشدة الطلابية أو أي معلمة ترغب حضور الدورة.
وكشف الناجم عن أن عقد الدورة سيكون السبت 21 من ذي القعدة الجاري لمدة يوم واحد في مقر الوحدة الصحية المدرسية، وتعقد الدورة الأخرى الأحد 23 الجاري لمدة يوم واحد في مقر الوحدة الصحية.
http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=103662

http://www.600kb.com/uploads/d806ff82db.gif

الوطن :الأربعاء 4 ذو القعدة 1428هـ الموافق 14 نوفمبر 2007م العدد (2602) السنة الثامنة

------------------------------------------------------------

الجنسية والخبرة أهم شروط تعاقد المدارس الأهلية مع المديرات والمساعدات
الرياض: فداء البديوي
حدثت الإدارة العامة لتربية و تعليم البنات بمنطقة الرياض آلية التعاقد مع المديرات والمساعدات بالمدارس الأهلية، مرجعة هذا الإجراء إلى المساعدة على انتقاء القيادات التربوية في المدارس الأهلية واستمرار تميز عطاء هذه المدارس.وحصرت الإدارة دور إدارة التعليم الأهلي والأجنبي - في إطار التعاقد- بدراسة وتدقيق الاستمارات وفق الضوابط ثم إحالة كامل المعاملة لشؤون الهيئة الإدارية والتي سيكون دورها إجراء اختبار تحريري للمتقدمات و إعداد قرار التعاقد لاعتماده من قبل مدير عام التربية والتعليم بالرياض.وحددت الإدارة 10 شروط طلبت توافرها في المديرات أو المساعدات المتعاقد معهن، وشملت تلك الشروط أن تكون سعودية الجنسية، وأن يكون المؤهل جامعياً فما فوق و أن يكون تخصصها من التخصصات المسموح بها ذات الصلة بالعمل التربوي والتعليمي، وللراغبات في التقدم لرياض الأطفال يُشترط أن يكون تخصصهن رياض الأطفال، وألا تقل خبرة المتقدمة في التدريس عن 3 سنوات وبموافقة رسمية، وألا يقل تقدير الأداء الوظيفي للمتقدمة في العامين الأخيرين عن جيد جداً مرتفع.وجاء ضمن الشروط أيضا ألا يكون قد صدر بحق المتقدمة عقوبة أو لها معاملة تحقيق جارية أو إيقاف عن العمل أو ما يدل على تقصير أو تدني مستوى الأداء خلال الثلاث سنوات الماضية، و ألا تكون منقطعة عن العمل أكثر من 3 سنوات، مع اشتراط إجادة استخدام الحاسب الآلي، كما يمكن التعاقد مع المتقاعدات أو الراغبات في التقاعد المبكر من ذوات الخبرة السابقة في التعليم أو من هي تحمل مؤهلات وخبرات مناسبة في التعليم الأهلي، وفي حالة الاعتذار خطياً لمالك المدارس عمن لم تنطبق عليهن الشروط يتم تعاقده مع بديلة.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...=2602&id=28965

تنظيم التحويل من مدارس تحفيظ القرآن والمعاهد العلمية إلى المدارس الثانوية

-------------------------------------------------
الرياض: الوطن
أصدر وزير التربية والتعليم الدكتور عبد الله بن صالح العبيد، قرارا ينظم التحويل من مدارس تحفيظ القرآن الكريم، ومن المعاهد العلمية، إلى المدارس الثانوية وذلك بعد صدور نتائج الدراسة التي قامت بها اللجنة المكلفة بالإدارة العامة للاختبارات والقبول لضوابط التحويل من مدارس تحفيظ القرآن الكريم والمعاهد العلمية إلى المدارس الثانوية.
ووجه الوزير تعميماً إلى كافة إدارات التربية والتعليم تنظم آلية التحويل بعد موافقة اللجنة المكلفة بدراسة الطلبات بإدارة التربية والتعليم، على ألا يتم قبول الطلاب من المحولين إلا بعد استكمال تسجيل طلاب التعليم العام، ووجه العبيد بإيقاف استقبال طلبات التحويل بعد انقضاء أسبوعين من بداية العام الدراسي ويستثنى من ذلك طلاب هذا العام 1428/1429.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...=2602&id=28967

عمداء القبول في الجامعات يبحثون اليوم إعادة هيكلة كليات البنات

---------------------------------------------------
الرياض: معيض الحارثي

تستضيف جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية صباح اليوم الاجتماع الدوري الرابع لعمداء القبول والتسجيل في الجامعات السعودية الذي يعقد بإشراف الأمانة العامة لمجلس التعليم العالي برئاسة أمين المجلس الدكتور محمد بن عبدالعزيز الصالح.وأوضح عميد القبول بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية الدكتور سعد بن عبدالعزيز القصيبي أن الاجتماع سيناقش عدداً من الموضوعات أبرزها توسع التعليم العالي بزيادة عدد الجامعات الحكومية في المملكة, وانضمام كليات البنات إلى الجامعات السعودية الأمر الذي يحتاج معه لبلورة وإعادة هيكلة كليات البنات التي انضمت إلى الجامعات الأم.وأضاف القصيبي أن الاجتماع سيناقش أيضا قبول الطالبات هذا العام بعد تطبيق اختبار القدرات العامة (قياس)، كما سيتم النظر في لا مركزية اختبارات مخرجات التعليم العام والتي ستطبق لأول مرة في اختبارات العام الدراسي الحالي بحيث تشرف المدارس على اختبارات طلابها, ومناقشة فوائد التنسيق الإقليمي المشترك بين الجامعات والذي طبق بمنطقة الرياض بين جامعات الرياض وجامعة الرياض للبنات وذلك بهدف معرفة جدواها ومدى أثره في ظل تزايد أعداد الخريجين من الثانوية العامة، كما يبحث الاجتماع تطبيق وزارة التربية والتعليم لنظام المقررات (المعدل التراكمي) في المقررات الدراسية بعد أن استقبلت الجامعات هذا العام عدداً من الطلاب المتخرجين بنظام المقررات (المعدل التراكمي) الأمر الذي يفرض على الجامعات المقارنة بين مخرجات التعليم العام في النظامين وما يتعلق في هذا الجانب.من ناحية أخرى، أوضح عميد الدراسات العليا بجامعة الإمام الدكتور خالد بن عبدالرحمن المشعل أن العمادة تقوم حالياً بالتنسيق مع الكليات والأقسام العلمية لدراسة ملفات الطلاب والطالبات المتقدمين والمتقدمات لبرامج الماجستير والدكتوراه بنظام (التعليم الموازي) والذي انتهى التقديم عليه يوم الأربعاء 26/10/1428، مشيرا إلى أن العمادة ستقوم بإعلان أسماء الطلاب والطالبات المقبولين بعد دراسة الملفات وإجراءات المقابلات العلمية والاختبارات التحريرية حسب شروط البرامج.

http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...=2602&id=28969

توجيه إدارات التعليم باستلام المعاملات غير المكتملة

------------------------------------------------------
الطائف: نورة الثقفي
وجه مدير عام الشؤون الإدارية والمالية بوزارة التربية والتعليم للبنات المكلف الدكتور أسامة بن فهد الحيزان باستلام المعاملات التي تصل للإدارات التعليمية المختلفة حتى ولو كان عليها بعض الملاحظات وعدم رفض استلامها بتاتا.جاء ذلك في تعميم تلقته كافة إدارات التربية والتعليم بالمملكة، والذي يتضمن ورود شكاوى متكررة من بعض الإدارات والجهات الحكومية حول المعاملات المعادة من إدارات تعليم البنات، وذلك بسبب نقص المعاملة وعدم وجود المشفوعات أو عدم وضوح العنوان أو عدم الاختصاص مما يؤدي لتأخر المعاملة لدى الإدارات فيوقع مركز الاتصالات في حرج مع هذه الجهات والإدارات فيؤخر استلامها منهم.وطالب الحيزان باستلام المعاملات الواردة حتى ولو كان عليها بعض الملاحظات ومخاطبة الجهة المرسل منها المعاملات بالملاحظات لاستكمالها وذلك من أجل عدم ضمان تأخير معاملات المواطنين
http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...=2602&id=28972

بعض المعلمين يتسببون في اعتداء طلابهم عليهم

-----------------------------------------------
نطالع ما بين الفينة والأخرى في صحفنا المحلية أن أحد الطلاب قام بضرب معلمه، وقد سألت نفسي لماذا يقوم الطالب بالتعدي على معلمه؟ ولماذا كل هذا العنف؟ ومن أين اكتسبوا تلك القسوة؟ والجواب أن هؤلاء الطلاب اكتسبوا هذا العنف من معلميهم أنفسهم ففي المرحلتين الابتدائية والمتوسطة يقوم المعلمون بضرب الطلاب وتعنيفهم وتوبيخهم على أتفه الأسباب (ولا أعلم أين وزارة التربية والتعليم من كل ذلك) فيرسخ في ذهن الطالب أن حل أي مشكلة يواجهها في حياته هو العنف والضرب والتوبيخ والصراخ فإذا انتقل إلى المرحلة الثانوية ووقع بينه وبين معلمه سوء تفاهم فيقوم الطالب بممارسة ما تعلمه في المرحلتين الابتدائية والمتوسطة ويضرب معلمه. وصدق المثل العربي (على نفسها جنت براقش).فيا أيها المعلمون إذا أردتم من الطالب احترامكم وعدم التعدي عليكم بالضرب فعليكم أن تعاملوهم كما تحبون أن تعاملوا وأن تغيروا طرق تربيتكم لهم وذلك بفتح باب الحوار وجعل الطالب يطرح رأيه بكل حرية وبلا قيود ويناقشه المعلم بكل حب وتقدير واحترام وعدم ضربه وتعنيفه أن يكافأ الطالب عند حسن التصرف ويعاقب بكل حب وبدون إهانة لكرامته عند الخطأ وقبل كل هذا وذاك اجعلوا المعلم الأول محمد صلى الله عليه وسلم قدوة لكم فهو لم يضرب أو يعنف مسلماً أو مسلمة ناهيك عن أن يضرب طفلاً.ولو طبقنا ذلك فإنه سينشأ جيل متسامح غير حاقد وبدون عقد نفسية يحترم الكبير ويرحم الصغير ويتعلم أن أي مشكلة يمكن حلها بالحوار لا بالعنف والضرب.
عبدالله يحيى الأشرم

http://www.alwatan.com.sa/news/ad2.a...o=2602&id=1345

نداء من هارفارد: التعليم.. التعليم.. التعليم

-------------------------------------------------------
المؤتمر الذي عقدته جمعية خريجي جامعة هارفارد بدولة الإمارات السبت الماضي في أبو ظبي (10 نوفمبر 2007) يمكن أن يكون أنموذجاً لنوعية المؤتمرات التي تحتاجها المنطقة: دقة في اختيار مواضيع النقاش، دقة في اختيار المتحدثين، خارج عن الأجواء "الرسمية" المملة في افتتاح المؤتمرات والأهم أن محاور النقاش جاءت متفقة مع الحاجة الحقيقية لنقاش جاد حول قضايا التنمية الإنسانية في العالم العربي. كان موضوع المؤتمر يناقش واقع "الثروة البشرية" في العالم العربي، قضية تقود إلى طرح أسئلة مهمة حول واقع التعليم والتدريب والتأهيل في البلدان العربية. وجاء المتحدثون من تجارب متنوعة، أكاديمية وحكومية وشركات القطاع الخاص. أساتذة كبار من جامعة هارفارد وغيرها وقيادات من شركات عملاقة مثل سابك والفيصلية ومبادلة وباحثون من شركات بحث معروفة مثل مكينزي كانوا متفقين على أن التعليم الجاد والتدريب المتواصل ضمن مفاتيح الحل لأزمة التنمية في العالم العربي. الدكتورة منى مرشد من مكينزي صعقت الحضور وهي تثبت بالأرقام والنسب أن مستوى التعليم ما قبل الجامعي في العالم العربي يأتي من أسوأ المستويات في الترتيب العالمي. وإذا كان مستوى الطالب قبل الجامعة ضعيف جداً فكيف نتوقع منه أن يكون طالباً جيداً في الجامعة؟أكدت الدكتورة منى أن الطالب الممتاز مع معلم رديء سيفقد بالتالي تميزه فيصبح فيما بعد طالباً ضعيفاً مثل معلمه! كأن المتحدثة توصي بأن نبحث في مستوى المعلم أولاً إن كنا جادين في السعي لإصلاح أحوال التعليم في عالمنا. وكنت مع الدكتور حبيب الملا، رئيس جمعية خريجي هارفارد في الإمارات، نتبادل الأسف على الحقيقة المؤلمة حينما نتذكر أن كليات التربية في الجامعات العربية تتحول أحياناً إلى مأوى لأولئك الذين يتخرجون من الثانوية بمعدلات متواضعة أو لا يجدون مقاعد في كليات الطب والهندسة والقانون.وكانت الدكتورة جيهان المير، مديرة هيئة التعليم العالي بقطر، تذكرنا بأنه لا يكفي أن تبني مدرسة جميلة لكنك تحتاج أيضاً أن تبني طريقاً إلى المدرسة. إن عملية التنمية الإنسانية في أي مكان مشروع شامل متكامل تتداخل فيه كل مؤسسات المجتمع لكن التعليم يبقى خطوة أساسية لأي مشروع تنموي في بلداننا. وبما أن ثمة حديثاً دائماً عن تطوير مستويات طلابنا في المراحل قبل الجامعية فإن الحاجة أقوى لتطوير مستويات معلمي مراحل ما قبل الجامعة. في مؤتمر خريجي هارفارد في أبو ظبي، أشار كثير من المتحدثين إلى آلية اختيار معلمي المراحل ما قبل الجامعة في دول كثيرة مثل اليابان وسنغافورة وكوريا وكيف أن مكانة (المعلم) في تلك المجتمعات قد تكون أكثر تقديراً وهيبة من مكانة (الطبيب) أو (المهندس). ولهذا تزداد حاجتنا اليوم، والحديث عن إصلاح التعليم في العالم العربي يتواصل، إلى إعداد برامج حقيقية لإعادة تأهيل المعلمين وفتح مجالات للتعاون مع بلدان متقدمة في هذا المجال للاستفادة من خبراتها ولربما كانت فكرة مهمة أن تؤسس برامج للتبادل العلمي بين المعلمين بين دول عربية وأخرى ذات واقع أفضل في قضايا التعليم. والميزانيات التي تخصص لإعادة تقييم واقع التعليم في بعض الدول الخليجية يجب ألا تصرف على الانتدابات والأسفار والولائم لمنسوبي وزارات التربية والتعليم. إنها يجب أن توجه فعلاً، وبشفاقية، لبرامج التأهيل وإعادة التأهيل والابتعاث والتدريب والبحوث الجادة.هل لنا أن نتساءل كيف تنفق تلك الميزانيات ومن يشرف عليها وما ذا بقي منها اليوم؟في أبو ظبي السبت الماضي، تمنيت لو أن وزراء التربية والتعليم في العالم العربي كانوا حاضرين ليس فقط لسماع نوعية مختلفة من النقاش الجاد والمباشر والصريح حول واقع التعليم في عالمنا العربي ولكن أيضاً للاطلاع عن قرب على كفاءات عربية (أكثرها خليجية) تواجدت في مؤتمر خريجي هارفارد هي في الواقع نتاج حقيقي لتجربة التعليم والدراسة في مدارس وجامعات غربية.احتياجات التنمية في العالم العربي تستدعي وقفة جادة مع النفس للاعتراف بأن هناك فشلاً كبيراً في مستوى التعليم إجمالاً في العالم العربي، خاصة عن مستويات ما قبل الجامعة، وبداية الحل، كما يقال، هي الحديث عن المشكلة والاعتراف بها. واحدة من الخطوات المهمة في عملية الإصلاح التي ننشدها لمنطقتنا جاءت من السعودية مؤخراً حينما شرعت وزارة التعليم العالي بابتعاث آلاف من الشباب السعودي (أولاد وبنات) للدراسة في الخارج. لكن كثيراً من المبتعثين للدراسة في جامعات غربية سيواجهون الحقيقة المرة في جامعاتهم الجديدة وهم يكتشفون الفارق التعليمي الكبير (ناهيك عن إشكالية اللغة) بينهم وبين أقرانهم في الفصول الدراسية من بلدان أخرى تهتم بمستوى التعليم ما قبل الجامعي. ولهذا فإن الإلحاح المتواصل على "إصلاح" التعليم في العالم العربي، خاصة في مراحل ما قبل الجامعة، يجب أن يتواصل من أجل تحقيق تنمية إنسانية حقيقة لأجيالنا القادمة. علينا أن نتذكر أنه لا يكفي أن يذهب الطالب إلى المدرسة ولكن الأهم هو ما الذي يتعلمه الطالب داخل الفصول الدراسية.سألح على الصديق حبيب الملا وبقية الزملاء في جمعية خريجي هارفارد بالإمارات بإصدار ملخص للبحوث والنقاشات التي قدمت خلال المؤتمر الثاني للجمعية عسى أن تكون واحدة من المبادرات النافعة في العالم العربي للبحث عن أفضل الطرق للخروج من مأزق التخلف الذي تزداد ظلمته في عالمنا العربي. لكنني، بكل ثقة، أستطيع القول إن الوجوه الشابة التي رأيتها في أبو ظبي السبت الماضي تمنح رؤية متفائلة نحو المستقبل أو لعل تلك النخبة شمعة مضيئة في نفق طويل وشديد الظلمة!
سليمان الهتلان
* كاتب سعودي

http://www.alwatan.com.sa/news/write...3053&R****=120

تعليم البنات يسخر إمكانات رياض الأطفال لطفلي نجران

--------------------------------------------------------------------------------



أعلن مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة نجران الدكتور محمد بن عبدالعزيز الناجم عن استعداد الإدارة لتهيئة الجو التعليمي والتربوي للطفلين السعودي والتركي عبر استقبالهما برياض الأطفال التابعة للإدارة وتخصيص مشرفات تربويات متخصصات لتأهيلهما والإشراف عليهما حتى يتمكن كلاهما من التكيف مع واقعه الاجتماعي مستقبلا.وأكد الناجم أن الإدارة ستسهل عملية قبول الطفل التركي بطريقة استثنائية تقديرا لحالته وستساهم في تعليم الطفل السعودي اللغة العربية بأساليب حديثة ليتمكن من التخاطب مع أسرته مستقبلا.بدورها، قالت منى الجويهر رئيسة قسم رياض الأطفال بالإدارة إنها وكافة العاملات في القسم على استعداد تام للتطوع والعمل مع أسرتي الطفلين لتأهيلهما علميا واجتماعيا عن طريق قبولهما في إحدى رياض الأطفال بالمنطقة والإشراف المباشر عليهما تقديرا لوضعهما النفسي والاجتماعي.وأكدت الجويهر أن الصعوبة في تعليمهما اللغة ستكمن في البداية فقط ثم ستصبح الأمور ممكنة وسهلة ولكن عملية التأهيل تحتاج لوقت طويل لا يقل عن عام ينتظم فيه الطفلان داخل الروضة ويساند الروضة المجتمع حيث يتم إسكان الطفلين في منزلين متجاورين حتى يندمجا في وضعهما الجديد.
تعليقات الصور المرفقة:
الدكتور محمد الناجم تعليم البنات يسخر إمكانات رياض الأطفال لطفلي نجران
نجران: أحمد معيدي
أعلن مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة نجران الدكتور محمد بن عبدالعزيز الناجم عن استعداد الإدارة لتهيئة الجو التعليمي والتربوي للطفلين السعودي والتركي عبر استقبالهما برياض الأطفال التابعة للإدارة وتخصيص مشرفات تربويات متخصصات لتأهيلهما والإشراف عليهما حتى يتمكن كلاهما من التكيف مع واقعه الاجتماعي مستقبلا.وأكد الناجم أن الإدارة ستسهل عملية قبول الطفل التركي بطريقة استثنائية تقديرا لحالته وستساهم في تعليم الطفل السعودي اللغة العربية بأساليب حديثة ليتمكن من التخاطب مع أسرته مستقبلا.بدورها، قالت منى الجويهر رئيسة قسم رياض الأطفال بالإدارة إنها وكافة العاملات في القسم على استعداد تام للتطوع والعمل مع أسرتي الطفلين لتأهيلهما علميا واجتماعيا عن طريق قبولهما في إحدى رياض الأطفال بالمنطقة والإشراف المباشر عليهما تقديرا لوضعهما النفسي والاجتماعي.وأكدت الجويهر أن الصعوبة في تعليمهما اللغة ستكمن في البداية فقط ثم ستصبح الأمور ممكنة وسهلة ولكن عملية التأهيل تحتاج لوقت طويل لا يقل عن عام ينتظم فيه الطفلان داخل الروضة ويساند الروضة المجتمع حيث يتم إسكان الطفلين في منزلين متجاورين حتى يندمجا في وضعهما الجديد.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...=2602&id=28949

تكريم 7 مدارس بالهيئة الملكية بينبع لحصولها على شهادة الجودة الشاملة

----------------------------------------------------------------


ينبع: أحمد العمري
كرم مدير عام الهيئة الملكية بينبع الدكتور عقيلي بن ضيف الله خواجي بمكتبه في المقر الرئيسي للهيئة أمس 7 مدارس بمدينة ينبع الصناعية كانت قد حصلت على التوالي على شهادة الجودة الشاملة "الإيزو". وحضر حفل التكريم نائب المدير العام للخدمات العامة المهندس يوسف بن جايد الحجيلي ومدير إدارة الخدمات التعليمية نايف بن عيد العتيبي ومديرو المدارس الفائزة. وقدم مدير عام الهيئة الملكية بينبع شكره وتقديره على هذا الإنجاز الكبير لجميع العاملين في حقل التعليم من مديرين ومعلمين ومشرفين وطلاب، متمنيا أن تواصل مدارس الهيئة الملكية بينبع نهج التميز والارتقاء في كافة المجالات.واعتبر الدكتور خواجي حصول عدد من مدارس الهيئة على هذه الجائزة حافزا لتقديم الأفضل باعتبار أن مدارس الهيئة الملكية مميزة، منوها بأهمية التميز في العمل.من جهته، أوضح مدير الخدمات التعليمية نايف العتيبي لـ "الوطن" أن مسيرة مدارس الهيئة الملكية بينبع مع شهادة الجودة الشاملة توجت بحصول كل من متوسطة ابن سينا المتوسطة ومدرسة ابن البيطار المتوسطة ومدرسة الإمام مالك الابتدائية على شهادة "الإيزو" العالمية. كما شهد العام نفسه حصول كل من مدارس البيروني والفراهيدي والإدريسي الابتدائية على شهادة الجودة الشاملة أثناء زيارة شركة (QMI) الكندية المتخصصة وتقييمها للمدارس في الجودة الشاملة وإطلاعها على جميع الأعمال والإجراءات ومطابقتها للمواصفات المحددة.وأضاف العتيبي أن مدرسة ابن الأثير المتوسطة حصلت هذا العام على الشهادة ذاتها وبذلك تكون 7 من مدارس الهيئة الملكية بينبع حصلت على "الإيزو" من أصل 15 مدرسة.يذكر أن هذا الإنجاز يأتي في ظل الدعم الكبير من رئيس الهيئة الملكية للجبيل وينبع الأمير سعود بن عبدالله بن ثنيان آل سعود وبمتابعة من مدير عام الهيئة الملكية بينبع.

http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...=2602&id=28974

تعليم المدينة يشارك في مسابقة "رسائل إلى خادم الحرمين"

------------------------------------------------------
المدينة المنورة: يوسف غيث
يشارك تعليم المدينة المنورة بكافة مراحله في مسابقة "رسائل إلى خادم الحرمين الشريفين ملك الإنسانية" بحيث تكتب الرسالة باللغة العربية على مستوى المرحلة الابتدائية، وباللغتين العربية والإنجليزية على مستوى المرحلتين المتوسطة والثانوية، على أن تقوم إدارة المدرسة باختيار أفضل رسالتين على مستوى المدرسة. وسوف تقوم إدارة التعليم بنشر أفضل الرسائل في مجموعة خاصة.وفي سياق متصل، تنفذ مدارس المدينة المنورة هذه الأيام ضمن النشاط الثقافي لهذا العام مسابقة الشريط الإذاعي المصور على مستوى المدارس المتوسطة. وسوف تقتصر فقراته على موضوع هذا العام وهو "خادم الحرمين الشريفين ملك الإنسانية". واشترطت الإدارة للاشتراك في المسابقة ألا يقل الزمن المصور عن عشرين دقيقة وألا يقل عن خمس فقرات، على أن يكون بداية ربيع الأول المقبل هو آخر موعد لتسليم الشريط إلى قسم النشاط الثقافي بإدارة التربية والتعليم.من جهة ثانية، قررت إدارة التعليم بالمدينة إقامة مسابقة لأفضل مكتبة أو مصادر تعلم في المراحل التعليمية الثلاث. وسوف يتم التقييم من خلال مشرفي إدارة تقنيات التعليم لاختيار أفضل ثلاث مكتبات أو مراكز مصادر تعلم وتكريم المدارس الفائزة.

http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...=2602&id=28988

مدني المدينة يحرر باحثة وطالبة محتجزتين داخل إحدى المدارس

-----------------------------------------------------------
المدينة المنورة: علي العمري
تدخلت فرق الدفاع المدني بالمدينة المنورة يوم الأحد المنصرم لتحرير باحثة اجتماعية وطالبة من إحدى المدارس الثانوية في أحد الأحياء الشرقية في المدينة، وذلك بعد أن قام حارس المدرسة بإغلاق أبواب المدرسة ومغادرة المكان بعد انتهاء الدوام الدراسي.وكانت الباحثة التي قدمت من خارج المدينة المنورة للقيام بدارسة لبعض شرائح الطالبات قد تأخرت عن الخروج بعد انتهاء الدوام المدرسي لتجد نفسها بعد فترة وجيزة محتجزة داخل أحد طوابق المدرسة، وذلك قبل أن تستنجد بعمليات الدفاع المدني التي باشرت على الفور تحديد المدرسة التي تحتجز فيها الباحثة لا سيما وأنها تعذرت في إعطاء وصف دقيق للمدرسة. وتمكنت الفرق من تحرير الباحثة وطالبة كانت برفقتها، والتأكد من سلامتهما الصحية ليتم على ضوء ذلك تسلميهما لذويهما.وعلى صعيد متصل، عثرت فرق الدفاع المدني في المدينة المنورة نهاية الأسبوع المنصرم على شاب في العقد الثالث من عمره بعد أن تاه في منطقة صحراوية على مقربة من قرية "بواط" في شمال المدنية، وذلك بعد أن تلقت الفرقة نداء استغاثة من الشاب.وكانت عمليات الدفاع المدني قد تلقت بلاغا من أحد المواطنين حول تعذر العودة إلى الطريق الذي كان يسلكه في المنطقة الصحراوية التي كان يتجول فيها سعيا للقنص، وذلك قبل أن ينقطع الاتصال بغرفة العمليات، لتعلن فرق الدفاع المدني حالة الاستنفار بين صفوف 4 فرق والتي باشرت على الفور البحث عن الشاب وفق المعلومات الضئيلة التي أدلى بها في غرفة العمليات.وعلى مدى 12 ساعة من البحث الميداني ومسح عدد من المواقع الجبلية الوعرة تمكنت الفرق من العثور على الشاب الذي كان منهكا وفي حال صحي سيئ، إذ أجريت له الإسعافات الأولية وسلم إلى الجهات المختصة. وأكد الناطق الإعلامي لمديرية الدفاع المدني في منطقة المدينة المنورة العقيد منصور بن بطيحان الجهني على ضرورة أخذ الحيطة والحذر خلال شق المسافات الصحراوية الطويلة وإبلاغ أي من أفراد الأسرة عن المكان المراد التجول فيه ضمانا للظروف وعدم الاعتماد على الهاتف الجوال الذي قد يكون خارج التغطية أحيانا.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...=2602&id=28984

http://www.600kb.com/uploads/ec4dc9fc84.gif

الرياض:الاربعاء 4 ذي القعدة 1428هـ - 14 نوفمبر 2007م - العدد 14387

---------------------------------------------------------------------------

تنظيم التحويل من مدارس تحفيظ القرآن والمعاهد إلى الثانويات ..
وزير التربية يكرم الطلبة المشاركين في الأنشطة والبرامج الدولية

الرياض - تركي العمري وراشد السكران: تصوير - صالح الجميعة:كرم وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد صباح أمس الطلاب البارزين في الأنشطة الخارجية بعد تمثيلهم المملكة في منافسات دولية واقليمية بحضور الدكتور سعيد بن محمد المليص نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين وبمشاركة مديري التربية والتعليم في المناطق التي كرم طلابها. وبدأت المناسبة بتلاوة آيات من الذكر الحكيم تلاها الطالب المكرم عبدالعزيز بن علي السلطان من تعليم الأحساء ثم القيت كلمة الطلاب المكرمين القاها نيابة عنهم الطالب جهاد بن عبدالله الفالح نقل فيها شكره وشكر زملائه الطلاب على التقدير الذي لقوه من معالي الوزير تجاه ما قدموه لبلادهم وتمثيلهم لها خير تمثيل في محافل دولية مختلفة حققوا فيها مراكز متقدمة في ظل الدعم اللا محدود من حكومة خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز وولي عهده الأمين ومتابعة معاليه. بعد ذلك، ألقى الدكتور ناصر بن صالح القرني مدير عام النشاط الطلابي بالوزارة كلمة أكد فيها أهمية هذه المشاركات الفاعلة والهادفة إلى مواهب الشباب وقدراتهم وأكد حرص معالي الوزير على تكريم الطلاب البارزين في الأنشطة الخارجية وأشار الدكتور القرني في كلمته إلى الدعم الذي تلقاه برامج النشاط الطلابي من دعم كبير تمثل في المخصصات التي تدعم بها برامج الأنشطة والتي تشمل كافة مناطق ومحافظات المملكة. بعد ذلك، القى د. عبدالله بن صالح العبيد وزير التربية والتعليم كلمة قال فيها: إنني أجدها فرصة طيبة ان التقي معكم في هذا اليوم ومع مسؤولي جهاز الوزارة ومديري التربية والتعليم ومع أبنائنا المكرمين لنقف على جانب من إنجازات الوزارة وعطاء أبنائها الذي يرفع من شأنهم وسمعة بلدهم مستفيدين من الإمكانات التي توفرها الدولة برعاية خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز وسمو ولي عهده الأمير سلطان بن عبدالعزيز ومستفيدين من إمكانات الوزارة لما يحقق الأهداف المرجوة والمعلقة على عواتقنا في برامج التنمية في المملكة. وأضاف: أتقدم بالشكر الجزيل للمعنيين في هذه الوزارة ولمديري التعليم ولمديري المدارس وللمعلمين لمساهمتهم في هذه الأنشطة والمسابقات العلمية التي نفذت العام الماضي، متطلعين إلى اسهام أكبر في الأعوام القادمة ابتداء من المشاركة في المونديال العلمي في تايوان نهاية هذا الشهر وكذلك الأنشطة الأخرى، وشكر معاليه أبناءه الطلاب والطالبات الذين أسهموا في هذه المسابقات وثنى بالشكر لأسرهم وكل من ساهم في دعمهم لتحقيق هذه المستويات وقال معاليه مخاطباً المكرمين "أنتم رسل لزملائكم حيث تسعون في رفع روح التنافس العلمي في هذا العصر الذي ان لم نواكبه فلن يكون لنا موقع قدم فيه فلقد مَن الله علينا بدين خير الأديان وبإمكانات هي خير الإمكانات وبعقول مستنيرة وواعية فليس لنا عذر إلاّ ان نضاعف جهودنا فيما ينفع بلادنا وأمتنا فالعلم رحم بين أبنائه والمتعلقين به. ثم ألقى بعد ذلك، الدكتور سعيد بن محمد المليص نائب الوزير لتعليم البنين كلمة أشاد فيها بهذا الإنجاز الكبير وأعلن توجيه معالي الوزير باعتماد حفل سنوي للطلبة والطالبات المشاركين في منافسات دولية واقليمية وأضاف معاليه إلى تطلع الوزارة لأن نرى من أبنائنا قريباً من يحصل على الجوائز العالمية كجائزة الملك فيصل أو جائزة نوبل. بعد ذلك، كرم د. العبيد الطلبة والطالبات الحاصلين على الجوائز الدولية في المنافسات والمسابقات المختلفة وهم على النحو التالي:
@ الطالب عبدالعزيز بن علي السلطان من - تعليم الأحساء - فائز بجائزة الطالب المتميز - جائزة سمو الشيخ حمدان بن راشد آل مكتوم للأداء التعليمي المتميز - دبي - الإمارات العربية المتحدة - الدورة التاسعة.

@ الطالبة نورة بنت صلاح الخوفي - من تعليم الأحساء - فائزة بجائزة الطالبة المتميزة - جائزة سمو الشيخ حمدان بن راشد آل مكتوم للأداء التعليمي المتميز - دبي - الإمارات العربية المتحدة - الدورة التاسعة، وتسلمها نيابة عنها والدها صلاح الخوفي.

@ الطالب جهاد بن عبدالله الفالح - تعليم الزلفي - فائز بجائزة الابتكار العلمي المتميز من بين أكثر من 700مبتكر علمي - الملتقى العلمي الحادي عشر - جنوب أفريقيا.

@ الطالب عبدالعزيز بن عبدالله الشهراني - تعليم الرياض - فائز بالمركز الأول في كتابة الشعر - مهرجان الشعر الطلابي الخليجي الثاني الشارقة - الإمارات العربيةالمتحدة.

@ الطالب خالد بن عبدالله السعيدي - تعليم الرياض - فائز بالمركز الثاني في القاء الشعر - مهرجان الشعر الطلابي الخليجي الثاني - الشارقة - الإمارات العربية المتحدة.

@ الطالب يحيى سليمان الشهري - تعليم الشرقية - حاصل على جائزة أحسن لاعب في البطولة العربية المدرسية الثالثة لكرة القدم - صنعاء - الجمهورية العربية اليمنية - من بين ثلاث عشرة دولة عربية مشاركة في البطولة.

كما كرم معالي الوزير طالبين من مجمع الأمير سلطان للمتفوقين بالقصيم التابع للإدارة العامة لرعاية الموهوبين وذلك نظير مشاركتهم في مهرجان الإبداع العلمي في كوريا الجنوبية في الصيف الماضي وهم:

@ الطالب محمد بن ناصر العمري - تعليم القصيم - الميدالية الذهبية والمركز الأول في المسابقة الجماعية - ابتكار لعبة جديدة (النسور السعودية) مهرجان الإبداع العالمي في دايجن - كوريا الجنوبية.

@ الطالب حسام بن عبدالكريم السيف - تعليم القصيم - الميدالية الذهبية والمركز الأول في المسابقة الجماعية - ابتكار لعبة جديدة (النسور السعودية) مهرجان الإبداع العالمي في دايجن - كوريا الجنوبية.

كما استقبل معاليه عدداً من الطلاب المشاركين في مسابقة مهرجان الإبداع العالمي في كوريا الجنوبية وهم الطالب صالح بن أحمد السلطان، والطالب عبدالرحمن بن نبيه الجبر، والطالب عبدالله بن محمد القرعاوي والطالب محمد بن فهد الفراج. من ناحية ثانية، أصدر وزير التربية والتعليم تعميماً ينظم التحويل من مدارس تحفيظ القرآن الكريم ومن المعاهد العلمية إلى المدارس الثانوية وذلك بعد صدور نتائج الدراسة التي قامت بها اللجنة المكلفة بالإدارة العامة للاختبارات والقبول لضوابط التحويل من مدارس تحفيظ القرآن الكريم ومن المعاهد العلمية إلى المدارس الثانوية المنصوص عليها وبناء على ما توصلت إليه اللجنة من توصيات فإنه يجوز التحويل من مدارس تحفيظ القرآن الكريم والمعاهد العلمية إلى المدارس الثانوية وفق الإجراءات الآتية: أخذ موافقة التحويل من اللجنة المكلفة بدراسة الطلبات بإدارة التربية والتعليم، لا يتم قبول الطلاب من المحولين إلاّ بعد استكمال تسجيل طلاب التعليم العام وايقاف استقبال طلبات التحويل بعد انقضاء أسبوعين من بداية العام الدراسي ويستثنى من ذلك طلاب هذا العام 1428- 1429ه .

مشيراً إلى ان هذا التعميم يلغي ما سبقه من تعاميم بهذا الخصوص.

http://www.alriyadh.com/2007/11/14/article293933.html

الأمير خالد المشاري يوقع عقود إنشاء 9مبان لإدارات التربية في عدد من المناطق

---------------------------------------------------------------------------

بتكلفة إجمالية قدرها 224مليون ريال
http://www.alriyadh.com/2007/11/14/img/162019.jpg
كتب - راشد السكران:
تنفيذاً لتوجيهات خادم الحرمين الشريفين وولي عهده حفظهما الله ورعاهما - وبمتابعة من معالي وزير التربية والتعليم لتنفيذ خطة الوزارة لمقابلة النمو المتزايد ولإحلال المباني المستأجرة بمبان حكومية.
وقع سمو نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الأمير الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن المشاري آل سعود صباح امس الثلاثاء عقوداً لإنشاء (9) مبان لإدارات التربية والتعليم لتعليم البنات بالمناطق والمحافظات وبلغ اجمالي قيمة العقود (224.123.473) ريالاً.

وحضر توقيع العقود وكيل وزارة التربية والتعليم للمباني بتعليم البنات المهندس عبدالرحمن بن ابراهيم الاحمد ومدير عام الشؤون الإدارية والمالية بوزارة التربية والتعليم بتعليم البنات الدكتور اسامة بن فهد الحيزان.

ومن جانبه اوضح مدير عام المشتريات بوزارة التربية والتعليم لتعليم البنات الأستاذ ابراهيم بن عبدالعزيز القباع بأن هذه المشاريع التي و قعها سموه تشمل عدة مشاريع أهمها إنشاء مبنى إدارة التربية والتعليم لتعليم البنات بمنطقة حائل، وإنشاء مبنى إدارة التربية والتعليم لتعليم البنات بمنطقة تبوك، وإنشاء مبنى إدارة التربية والتعليم لتعليم البنات بمنطقة عسير، وإنشاء مبنى إدارة التربية والتعليم لتعليم البنات بمنطقة جازان، وإنشاء مبنى إدارة التربية والتعليم لتعليم البنات بمنطقة الجوف، وإنشاء مبنى إدارة التربية والتعليم لتعليم البنات بمنطقة الحدود الشمالية، وإنشاء مبنى إدارة التربية والتعليم لتعليم البنات بمنطقة نجران، وإنشاء مبنى إدارة التربية والتعليم لتعليم البنات بمحافظة بيشة، وإنشاء مبنى إدارة التربية والتعليم لتعليم البنات بمحافظة حفر الباطن.
http://www.alriyadh.com/2007/11/14/article293915.html

وزير التربية يستقبل السفير الياباني

-----------------------------------------------------------

كتب - راشد السكران:التقى وزير التربية والتعليم بمكتبه في الوزارة في الرياض السفير الياباني لدى المملكة شيجيرو نا كامورا، وجرى خلال اللقاء بحث أوجه التعاون بين وزارة التربية والتعليم في المملكة ووزارة التعليم في اليابان، وبحث الاستفادة من تكنولوجيا التعليم في اليابان، كما تطرق الحديث إلى دعم تفعيل الاتفاقيات المشتركة بين البلدين في مجال التربية والتعليم.

http://www.alriyadh.com/2007/11/14/article293884.html

الاستغناء عن معلمي تعليم الكبار بنظام التعاقد والعودة للنظام القديم يثير استغراب التر

-------------------------------------------------------
كتب - محمد السهلي:أثار القرار الذي أصدرته وزارة التربية والتعليم بالاستغناء عن معلمي تعليم الكبار الذين تعاقدت معهم الوزارة بالعمل معلمين متعاقدين لمدة سنة واحدة تذمر المعلمين الذين تعاقدت معهم الوزارة بهذا الخصوص وعودتها للنظام القديم بالسماح للمعلم بالجمع بين عمله في الصباح والتدريس في المدارس الليلية مما أصاب المعلمين المتعاقدين بالإحباط وقد فرحوا بوجود وظائف تغنيهم عن البطالة وتكسبهم الخبرة حتى يتم ترسيمهم رسمياً كمعلمين.
حرمان المعلمين المتعاقدين يعطي للمعلمين الرسميين وظيفتين صباحية ومسائية ويزيد من بطالة خريجي الجامعات المؤهلين للتدريس في المدارس الليلية وكذلك يستنزف المعلم بالتدريس صباحاً ومساءً بما يؤثر على التحصيل للطلاب ويجعلهم أقل معلومات من الدارسين في الفترة الصباحية فكيف لمعلم يستطيع التحضير اليومي لطلاب النهار وطلاب الليلي.

أيضاً طلاب المدارس الليلية يحتاجون إلى تفرغ تام نظراً لفارق السن والأشغال التي يؤدونها وهناك فارق بين التعامل مع طلاب المدارس النهارية والمدارس الليلية. ويتساءل المعلمون المتعاقد معهم عن الحكمة في حرمانهم من التدريس وبالتالي زيادة أعداد البطالة في حين أن الدولة تبذل قصارى جهدها لإيجاد مخارج لتوظيف الشباب المؤهل.

http://www.alriyadh.com/2007/11/14/article293888.html

http://www.q8boy.com/uploads/6198cf9c34.gif

المدينة:الأربعاء 4 ذو القعده 1428 - الموافق - 14 نوفمبر 2007 - ( العدد 16275)

--------------------------------------
العنف في المدارس!!

-----------------------------------------

فهد بن محمد علي الغزاوي

تؤرقني أزمة العنف المدرسي وتمثل أزمة تبحث عن حل جذري بين اولئك المعلمين التربويين والطلاب. فضرب التلاميذ خصوصاً في المرحلة الابتدائية هاجس يؤرق كل من له صلة بالتربية والتعليم في بلادنا العزيزة. لقد سجلت اكثر من حالة ضرب مبرح لأطفالنا وأبنائنا في المدارس هذا العام والأعوام الماضية والظاهرة مستمرة مما يجعل في نظري المشكلة تتفاقم وينتج عنها العنف المتبادل بين المعلم والطالب اضافة الى ما ينتج عن هذه الظاهرة التي اصبحت مشكلة تربوية من الامراض النفسية ومنها العقد النفسية وعدم الثقة وزيادة الغياب وكره المعلم والمادة اضف الى ذلك العناد ومقاومة السلطة المدرسية واثارة المشاكل بين الطلبة وتحزب الطلاب ضد المدرسين وادارة المدرسة والاساءة الى المعلم والطالب وسمعته واسلوبه وطريقته في التعامل التربوي الذي كان عليه ان يستخدمه في طريقته مع طلابه داخل الفصل وخاجه وحتى ادارات المدراس اليوم ليست ذات علاقة صحية وتربوية مع طلابها بفضل التحزب مع المدرسين أو لايمانها بأن الطالب عليه السمع والطاعة حتى ولو اخطأ المعلم في التعامل معه.. أن الرعاية والاهتمام واستخدام اساليب التشجيع والتعزيز والترغيب اكثر جذوة وسيطرة على مواقف كثيرة في في المدرسة. فإشاعة روح الاحترام المتبادل بين المعلم والطالب والحافظ على كرامة وشخصية المعلم تأتي عن طريق الاعجاب والقدوة والمحاكاة والتقليد والاستهواء لوسطية المعلم الذي يعرف متى يستخدم الحزم والجد ومتى يستخدم الثواب او العقاب الذي لا يتعدى الاهانة والنيل من كرامة الطالب او شخصيته او الانفراد به لتوضيح موقف معين صدر عن الطالب وتوبيخه بما لا يضر بشخصه وزملائه.. فالمدرس مثل الطبيب الماهر يعرف متى يستخدم اسلوب التشجيع والترغيب او التعزيز او الزجر او ابلاغ الادارة المدرسية او استدعاء ولي الامر ومن هذا المنطلق ندرك كتربويين وأولياء امور اهمية مجالس الاباء وضرورة حضور اولياء الامور الى المدرسة للوقوف على نتائج ابنائهم ومعاملتهم لمدرسيهم ومدى تجاوبهم ومواظبتهم لحضور المدرسة فاعتقد جازماً بأن الخطأ مشترك وأضع اللوم الأكبر على المعلم والبيت والادارة المدرسية مشتركاً. ففي كثير من الاحيان ولأتفه الاسباب يفقد معلمونا اليوم السيطرة على أنفسهم متناولين العصا او العقال ليشفوا غليلهم دون السيطرة على مشاعرهم وضبط النفس والتحلي بالحلم والصبر والأناة والحكمة في التصرف في احلك المواقف التربوية مما يجعل هناك ردود افعال منعكسة من الطالب تجاه المعلم ليتنقل الموقف من التربوي الى الاستبدادي المهين او الى القتال الشوارعي بين معلم وطالب علم للاسف ويصبح الطالب في موقف المدافع عن نفسه ويصبح المعلم في موقف المعتدي الآثم لينتهي الامر بالمعلم والطالب الى المستشفى او الى السجن للاضرار البالغة للطرفين وهنا يخرج الامر عن المجال التربوي ليصبح موقفاً امنياً بحتاً بعيد عن سيطرة ادارة المدرسة والادراة التعليمية وكذلك الوزارة.. وهذا ما لا نريده ولا يتفق مع مبدأ ورسالة المعلم والمدرسة والوزارة. ونطالب وزارة التربية والتعليم بالتشديد على فرض عقوبات مشددة على المعلم والطالب وسن لوائح وتعليمات جديدة. مؤثرة وقوية وذات ابعاد تربوية توضح موقف كل من المعلم والطالب وتحد من تدخل الجهات الامنية، فالمدرسة لها حرم يجب ان يحترم فالقتال داخل المدرسة معناه فشل المدرسة في رسالتها والادارة والوزارة على حد سواء. فالمعلم التربوي المؤهل يجب ان لا يخرج عن طوره كقدوة ومرب وصاحب فضيلة وعلى البيت الذي اعتبره في نظري قد يكون مصدراً للعنف لاسباب كثيرة منها التسيب الاسري ان العنف الاسري او الطلاق او غياب السلطة الوالدية او عدم اعداد الابناء لاحترام القانون المدرسي او تهيئتهم للانضباط المدرسي فتعاون الاطراف جميعها سبب لنجاح الخطة التربوية والتعليمية وتحقيق مبدأ الاحترام المتبادل.

كما نطالب جامعاتنا ممثلة في كليات التربية اعادة النظر في امكانية القبول والتسجيل لمثل هذه النماذج من المعلمين وتحقيق الغاية من المقابلة الشخصية لطلابها في الكليات المسلكية.
http://www.almadinapress.com/index.a...icleid=1024457

حديث الأربعاء

---------------------------------------------------
محمد عمر العامودي

لا اعتراض على المساحة التي تشغلها المواد الدينية في منهج التعليم العام، إذا كانت تؤسس لبنية دينية جيدة، وتحمي من الوقوع في براثن الرذيلة، أو الانجراف في مهاوي التشدّد.

* لقد مرّت حالة تكدس المواد بجيلنا أيضًا، وأعترفُ -وبالنيابة عن كثيرين- أن كلَّ تلك المواد، والجهد الذي بذله معلّمونا، لم يضف إلى معارفنا كثيرًا، لقد أتينا إلى المدرسة، ونحن مشحونون إيمانًا، وصلاةً، وصيامًا، وغادرناها وكأنَّ المدرسة لم تعلّمنا في هذا المجال إلاَّ ما حملناه من منازلنا. فالمنهج العتيد كان قاصرًا، لم ينجح في تربيتنا بما يوازي حجم ما أخذناه طيلة اثنتي عشرة سنة. وهو لم يُتِحْ لنا فرصة لفهم هذا الدِّين كما ينبغي، ولم يُعْطِنا فرصةً للتمييز بين ثوابته ومتغيراته، فلا نستسلم لفكر الجاهلين المطروح على كل الساحات اليوم باسم حرية الفكر، ودعاوى الأرآتيين ، والمهرطقين، والمجدفين.

* ومن البساطة أن نسمع في صفوف شبابنا مَن يتشدّق بسؤال: ولماذا لا يساوي الإسلام في الميراث بين الرجل والمرأة؟ نافيًا عن الإسلام العدالة، ومَن ينكر رجمَ الزاني؛ لأنه لم يرد فيه نص قرآني. ومواقف لا تُحصى، تعبّر جميعها عن جهل، جهل الذين يثيرون هذه الأسئلة، وجهل المتلقين الذين يسلّمون بهذه الطروحات، ويعتنقونها، ويروّجون لها.

* إن هذا الحال، مع انتشار الظاهرة، يؤكد أن المنهج الديني لن يكون قادرًا على حماية شبابنا ممّا يتعرّضون له اليوم، عبر الضغوطات، وعبر الإعلام، وعبر الدُّعاة الذين يشغلون الدنيا بالصغائر، ويتركون الموضوعات الجسام!

ويا أمان الخائفين،،

http://www.almadinapress.com/index.a...icleid=1024464

تطعيم أكثر من 325 ألف طالب وطالبة ضد الحصبة في الشرقية

-----------------------------------------------------
عبدالمحسن بالطيور - الدمام

أكد مدير عام الشؤون الصحية بالمنطقة الشرقية الدكتور عقيل بن جمعان الغامدي أنه تم حتى نهاية الأسبوع الماضي تطعيم 325236 طالباً وطالبة ضد مرض الحصبة في جميع المراحل الدراسية من أصل 420000 طالب وطالبة أي بنسبة تغطية تجاوزت 77% موضحا أن المرحلة الثانية حققت جزءاً كبيراً من أهدافها حتى الآن ، مشيرا إلى أنها كشفت عن ارتفاع نسبة تغطية مدن ومحافظات المنطقة .

مشيراً إلى أنه تم منذ بداية الحملة تشكيل فرق التطعيم من الأطباء والطبيبات والممرضين والممرضات العاملين بمراكز الرعاية الصحية الأولية والوحدات الصحية المدرسية ، وقال: تضم هذه الفرق قرابة 160 طبيباً وطبيبة و 325 ممرضاً وممرضة .

مؤكداً أنه تم توفير الكميات الكافية من لقاحات التطعيم ضد مرض الحصبة . وبين أن تطعيم الأطفال من عمر 9 أشهر وحتى 6 سنوات مستمر في جميع مراكز الرعاية الصحية الأولية في مدن ومحافظات المنطقة الشرقية حتى الحادي عشر من شهر ذي القعدة الحالي .

المعروف أن الحملة تنتهي في 11 ذي القعدة الحالي وتستهدف جميع طلاب وطالبات المدارس بمراحلها الثلاث الابتدائية والمتوسطة والثانوية .

http://www.almadinapress.com/index.a...icleid=1024486