التسرب الفكري او الذهني للطلاب الى اين؟بقلم عقيل الخزرجي

لمحة توضيحية : يشعر المدرس: أحياناً أثناء الشرح بأن بعض التلاميذ لديه يسودهم الصمت التام ، أو النظر المركز المستمر إليه أو إلى خارج الغرفة الدراسية وعندما يميل إلى سؤالهم عن نقطة تم شرحها أو عما انتهى من قوله ، يقفون ( كما في العادة في تعليمنا ) قائلاً أحدهم " ها " أو " لم أسمع يا أستاذ " ، أو يجيب اجتهاداً أي شئ يخطر بباله في تلك اللحظة . نطلق على مثل هذا السلوك عادة في التربية بالتسرب الفكري أو السرحان . و كما هو واضح من حديثنا الحالي ، فإن نتائجه المباشرة تنعكس سلبياً على تعلم أفراد الطلاب وتحصيلهم وتنمية عادات غير مستحبة اجتماعياً لديهم كما هي الحال في الانزواء و الانطواء على النفس .



2- مظاهر السلوك : يبدو التسرب الفكري أو السرحان لدىالطلاب بالمظاهر التالية :-

· النظر المركز المستمر نحو ناحية معينة في الفصل أو خارجه ، مع عدم الحركة أو التحدث بشيء – الصمت التام .

· عدم المشاركة الصفية أو محدوديتها .

· عدم متابعة الشرح أثناء الحصة .

· عدم إنهاء الواجب الصفي أو البطء الشديد في إنجازه .



3- المنبهات : يمكن أن تكون منبهات أو أسباب سلوك السرحان ما يلي :

· اعتمادالمدرس المستمر على أسلوب المحاضرة في التدريس إن المحاضرة بعدم تشجيعها عادة لمشاركة الطلاب في عملية التعليم و تركيزها على أهمية الاستماع و الهدوء من الحضور الطلاب) يحفز قسماً غير قليل منهم على التسرب الفكري و الانشغال بأمور جانبية تهم التلميذ أو أسرته

· خبرة الطالب لمشكلة شخصية أو أسرية تأخذ عليه إدراكه وقدرته على التركيز فيميل إلى السرحان محاولاً حلها أو التفكير بها .

· صعوبة المادة الدراسية لديه ، حيث يشعر الطلاب معها بسهولة السرحان أو التسرب بدل محاولته و عدم استطاعته .



4- الحلول الإجرائية المقترحة : يتغلب المدرس على مشكلة التسرب الفكري أو السرحان لاعتماده للإجراءات و المبادئ التالية :

· تنويعه لأساليب وأنشطة التدريس وعدم اعتماده على المحاضرة أو الإلقاء إلا عند الضرورة ، كما هي الحال في كون المعلومات جديدة كلياً على الطلاب او صعبة جداً أو توضيح خبرة شخصية لديه .

· مقابلةالطالب و التعرف على مشكلته الشخصية أو الأسرية ومحاولته الاستجابة لها إنسانيا وموضوعياً .

· تعرف المدرس على مواطن الصعوبة التي يواجهها الطالب في المادة الدراسية والاستجابة لها حسب مقتضيات الموقف التعليمي وحاجة الطالب وقدراته العامة .
اسال من الله ان يوفقني للكتابة وان يرزقني حسن اصغائكم وعطف رعايتكم ... اخوكم عقيل الخزرجي

[mark=CCFF66]

اقتباس:

---

التام ، أو النظر المركز المستمر إليه أو إلى خارج الغرفة الدراسية وعندما يميل إلى سؤالهم عن نقطة تم شرحها أو عما انتهى من قوله ، يقفون ( كما في العادة في تعليمنا ) قائلاً أحدهم " ها " أو " لم أسمع يا أستاذ " ، أو يجيب اجتهاداً أي شئ يخطر بباله في تلك اللحظة . نطلق على مثل هذا السلوك عادة في التربية بالتسرب الفكري

---

ههههههههههههههههههههههههه ههههههه

<<هذي مشكلتها من اولى ابتدائي للجامعه

من المهد للحد,,,وبصراحه انت تكلمت بالكلام اللي بقلبي

ومشكلة مدرسينا التعصب والتزمت اللي ماله داعي,,, ودعم الشعور بنفسية الطالب وبالحاله اللي يمر بها

بس الطرق اللي طرحتها سليمه ميه ميه,,ياليت مدرسينا يجون يسمعون هالدرر

اه يالقهرررررررر,,,ناس تنباس وناس تنداس,,

وياليت يدخل في اسلوب التدريس نوع من الفكاهه وتحبيب الطالب للماده بصوره فكاهيه

هذا من وجهتة نظري ان الدخول لقلب الطالب وتحبيبه للماده بنفسية المعلم المرحه

وبصراحه اسلوب جميل في طرح هذي القضيه,,

ومشكوووور على هذا الطرح المفيد وتستاهل نجووووم يااستاذنا


اختك فش فاشه[/mark]

عقيل الخزرجي قلت ان على المدرس ان يتعرف على مواطن الصعوبة التي يواجهها الطالب في المادة الدراسية والاستجابة لها حسب مقتضيات الموقف التعليمي وحاجة الطالب وقدراته العامة .


يا خوية ياعقيل لو كل مدرس خصص شوي من وقته ليسأل الطالب عن الصعوبة الي تواجهه جان صرنا بخير


البصرة

الى اخي او اختي (البصرة ) اتمنى لكم الموفقية في عملكم والاخلاص في نيتكم لان العمل هو النية والنية هي ان يكون الانسان راضيا لضميره وكما قال الامام علي ع الضمير الحي عين الله في الارض و..... دمتم للخير اخوكم عقيل الخزرجي الديوانية

الى عقيل وفش فاشة والبصرة مع التحية

سأحكي لكم واقع عمل أمر به يجسد ما ذكره عقيل في موضوعه

ولكي اوضح اكثر ساروي بعض اساليبي في التدريس وقد ينقدني احدهم

ولكني وحسب خبرتي المتواضعة وقرائتي المتواصلة لتخصصي طرائق التدريس

أمنت بالاتجاهات الحديثة للتدريس التي تؤكد بانه المدرس موجود من اجل الطلبة

نجاحه في محبتهم له وعشقهم لتخصصه ومواظبتهم في الحضور

فان جعلهم يندمجون في العملية التعليمية ويفهمون ما يطرح عليهم ويسعدون بوجودهم مع مدرس مثقف

أصبح مدرسا ناجحا .

اما وهو يجلس طلبته مكرهين في درسه وكل غايته رسوبهم ويتفاخر بان نسبة النجاح لديه ضئيلة

اصبح مدرسا فاشلا

وأنا الجأ الى تغيير الموضوع اذا ما شعرت بان الطلبة شعروا بالملل

واسمع استفساراتهم واجيب على كل سؤال دون تقليل من شأن المتسائل

وعمري ما هددت طالب بالرسوب بل مقولتي معروفة ومنذ بداية السنة الدراسية

كل من يحضر محاضراتي ويؤدي واجبه ينجح فلست ادرس علم الذرة

احبب درسك وادي واجبك واحترم استاذك تنجح بل تتفوق

ولذا لا اجد في محاضراتي تغيب (( وانتم تعرفون ظرف البلد))


بالرغم من هذا يواظبون على الحضور

وأتعامل مع تسرب أفكارهم بكل شفافية وربما أنبههم بنوع من الدعابة

ارجوا أن تتقبلوا اضافتي


لمياء الديوا

الاخ العزيز عقيل الخزرجي

بارك الله بجهودك الرائعة
واختيارك الموفق للمواضيع المهمة
وخاصة هذا الموضوع الحيوي في ظل ظروف بلدنا الجريح

وفقك الله لما فيه خيرا

تحياتي لكم جميعا ايها الطيبين وبارك الله بكم وبمعلوماتكم ونقدكم البناء الهادف وتحية خاصة من صميم القلب للاخت البصرة .... عقيل الخزرجي

الاخ الفاضل عقيل الخزرجي

بارك الله فيك وفيما تقدم من جهود وتسلم الايادي
لك خالص تحياتي وعظيم شكري وتقديري
دمت بود