أخبار التربية والتعليم ليوم لثلاثاء 4 / 1/ 1428 هـ 23 يناير2007م

http://www.dev-up.uk.to/uploads/01edd8a201.gif

[GLOW="FFCC99"]أسعـد الله أوقاتكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
الثلاثاء 4 / 1 / 1428 هـ ..[/GLOW]
http://img107.imageshack.us/img107/3505/1898wc1.gif
الوطن:الثلاثاء 4محرم1428هـ الموافق23يناير2007م العدد:2307

--------------------------------------------------------------
بصفر: التربية تنفق 94% من ميزانيتها على الرواتب والتجهيزات و6% لجودة التعليم
الطائف: ساعد الثبيتي
كشف مدير عام التربية والتعليم بالعاصمة المقدسة بكر إبراهيم بصفر في ندوة عن الرؤى المستقبلية للتعليم في المملكة، التي أقيمت مساء أول من أمس في ديوانية الدكتور جميل اللويحق عضو هيئة التدريس بجامعة الطائف، أن النمو الهائل لأعداد الطلاب وما ترتب عليه من زيادة في أعداد المعلمين والمباني المدرسية والتجهيزات أدى إلى تخصيص وزارة التربية والتعليم لنحو 94% من ميزانيتها لرواتب المعلمين والمباني والتجهيزات الأخرى، بينما لا يصرف على جودة التعليم سوى نحو 6% فقط، مشيرا إلى أن الطموحات التي يتمناها الكثير هي إسناد مهام التجهيزات والمباني لوزارة أخرى وتفريغ وزارة التربية والتعليم لبناء خطط الجودة والعناية بها. وذكر بصفر أن المجتمع يعاني من الصورة النمطية التي فرضت على النظام التعليمي بسبب التقصير في إيضاح الصورة الحقيقية للتعليم مشيرا إلى أن من ضمن الصور النمطية التي ألصقت بالتعليم حشو المناهج والتركيز على الحفظ والتلقين والمدارس حاليا لا تخرج سوى كتبه وكان سابقا أفضل منها، مشيرا إلى أنه لم يثبت بدراسة علمية سوء النظام التعليمي لهذه الدرجة، مشيرا إلى أن المناهج التي حكم عليها بالحشو لم تقرأ جيدا.. ونحن لا ندعي كمال التعليم ولكن لم يكن بالصورة التي رسمت عنه وانتقد بصفر غياب الدراسات الجامعية عن واقع الميدان التربوي. كما أشار إلى أن الميدان التربوي بحاجة إلى دراسات علمية تبين أوجه القصور لكي يستند عليها منتقدا انشغال الطرح العام بقضايا غير ذات أهمية على حد قوله كتدريس المذاهب المعاصرة وإقرار التربية البدنية في مدارس البنات ونحوها. وبيّن بصفر أن وزارة التربية والتعليم في خطتها العشرية وضعت لها هدفا لا بد أن تحققه بحلول عام 1435هـ وهو تخريج طلاب وطالبات مزودين بالقيم الإسلامية معرفة وممارسة، ومكتسبين للمعارف والمهارات والاتجاهات النافعة، وقادرين على التفاعل الإيجابي مع المتغيرات الحديثة والتعامل مع التقنيات المتطورة بكل كفاية ومرونة، وعلى المنافسة العالمية في المجالات العلمية والعملية، والمشاركة الإيجابية في حركة التنمية الشاملة، وذلك من خلال نظام تعليمي فعال قادر على اكتشاف القدرات والميول وبث الروح الإيجابية للعمل، وفي بيئة مدرسية تربوية محفزة على التعليم والتعلم. وقال بصفر إن مشكلة المجتمع أنه يصر على أن جميع الطلاب لا بد أن يذهبوا جميعا للثانوية ومن ثم للجامعة. وتساءل: لماذا لا يكون هناك فرز بعد المرحلة المتوسطة بحيث يحال كل من لم تتجاوز نسبته 65% إلى المعاهد المهنية التي تؤهله لسوق العمل، مشيرا إلى أن البيئة المحيطة بالمدرسة لا تساعد تحقيق الجودة التي ينشدها المجتمع. وطالب بصفر بأن يكون مدير المدرسة هو أعلى الهرم التربوي في التربية والتعليم، مشيرا إلى أن ذلك من القرارات الصعبة التي تبني التعليم بناء تاريخيا وأن تكون هناك مؤسسات تقويم من خارج الوسط التربوي تتولى تقييم العملية التعليمية ومستوى الطلاب وتقيم المعلم ومدير المدرسة، مشيرا إلى أن هذا التوجه تقترب منه وزارة التربية والتعليم وهو سر من أسرار الرؤى المستقبلية.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007...rst_page13.htm

وقعت عقود مجمعات مدرسية بـ94 مليون ريال

---------------------------------------------------------------
التربية تعلن الأحد أسماء 3700 معلم حسنت مستوياتهم
الرياض: موسى بن مروي
تعلن وزارة التربية والتعليم الأحد المقبل أسماء الدفعة الثانية من المعلمين الذين تم تحسين مستوياتهم الوظيفية ومن المقرر أن تشمل نحو 3700 معلم.
من جانب آخر، وقع مدير عام الشؤون الإدارية والمالية بوزارة التربية والتعليم صالح بن عبدالعزيز الحميدي أمس عقود إنشاء مبان حكومية بمبلغ قدره ( 94.685.408 ) أربعة وتسعون مليونا وستمائة وخمسة وثمانون ألفا وأربعمائة وثمانية ريالات لبعض إدارات التربية والتعليم لتعليم البنات بالمناطق والمحافظات.وقال الحميدي بأنه سيتم في الأيام القادمة توقيع مجموعة أخرى من المشاريع التي أمر بها خادم الحرمين الشريفين وولي عهده لتنفيذ خطة الوزارة لمقابلة النمو المتزايد ولإحلال المباني المستأجرة بمبان حكومية التي تحظى بمتابعة واهتمام من وزير التربية والتعليم وسمو نائبه.من جانبه، أوضح مدير عام المشتريات بتعليم البنات إبراهيم بن عبدالعزيز القباع أن المشاريع التي وقعت عقودها أمس تشمل عدة مشاريع منها إنشاء 17 مجمعا مدرسيا لتعليم البنات وهي (5) مجمعات بمنطقة جازان، (4) مجمعات بمنطقة الرياض، (3) مجمعات بالمنطقة الشرقية، (2) مجمع بمنطقة تبوك، (1) مجمع بمحافظة جدة، (1) مجمع بمنطقة مكة المكرمة، (1) مجمع بمنطقة حائل.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007...rst_page03.htm

المقبل يؤكد ضرورة توزيع التجهيزات المدرسية وفق إمكانيات المدارس

------------------------------------------------------------------------
الرياض: محمد آل ماطر

عقد في الرياض صباح أمس اللقاء الأول للتجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم بإدارات التربية والتعليم برعاية وكيل وزارة التربية والتعليم للشؤون المدرسية الدكتور عبدالله بن صالح المقبل، وبحضور مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الرياض الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان.وشارك في اللقاء (49) مشرفا من كافة الإدارات التعليمية بالمملكة.وفي بداية اللقاء أكد وكيل وزارة التربية للشؤون المدرسية على أهمية توزيع التجهيزات المدرسية وفق إمكانيات المدارس من حيث توافر المرافق والكوادر البشرية الموجودة.وطالب مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الرياض الدكتور عبدالعزيز الدبيان المشاركين بالخروج بتوصيات نافعة ومثمرة لهذا المجال الذي يعتبر مهما في نجاح العملية التعليمية.بعد ذلك قسم المشاركون إلى (7) ورش تضم كل ورشة ما بين (7 - 8) مشرفين تناولوا عدة محاور من أهمها مهام التجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم بالمناطق، وتوحيد النماذج المستخدمة في تسيير العمل والإجراءات المتبعة في ذلك، مع مناقشة أسلوب تأمين احتياجات أقسام التجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم بكافة المناطق التعليمية.ونوقش كذلك البرامج الحاسوبية المستخدمة في الإدارات التعليمية، مع بحث سبل توظيف خدمة الإنترنت كوسيلة للتواصل بين الإدارات التعليمية.وفي ختام اللقاء،أوضح رئيس قسم الدعم والتجهيز لمركز التقنيات التربوية بإدارة التربية والتعليم بالرياض محمد سعد آل عوشن أن اللقاء خرج بتوصيات جيدة منها التوصية بتحديد مهام المشرفين بشكل دقيق وحل إشكاليات التدخلات بين إدارة التجهيزات وتقنيات التربوية بإدارة المناطق مع الأقسام الأخرى ودعم الإدارة بالكفاءات المؤهلة والجيدة، والتوصية بتوحيد النماذج المستخدمة في أعمال التجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007...al/local06.htm

أسماء المعلمين المستحقين لحوافز الإجازة بالمظيلف

------------------------------------------------------------------------------
المظيلف: محمد المجدوعي
اعتمد مدير مركز الإشراف التربوي بالمظيلف يحيى عبدالله الزبيدي أسماء معلمي الصفوف الأولية المستحقين لإجازة نصف العام الدراسي ممن تنطبق عليهم شروط وضوابط منح الحوافز.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007...al/local17.htm

خدمات إرشادية على هاتف تعليم الزلفي

------------------------------------------------------------------------
الزلفي: محمد المحيا

استضاف برنامج (الهاتف الاستشاري) الذي تطبقه وحدة الخدمات الإرشادية التابعة لإدارة التربية والتعليم للبنين بمحافظة الزلفي أمس مشرف الرياضيات خالد بن عبدالمحسن الطريقي على هاتف الوحدة وذلك للإجابة على أسئلة واستفسارات الطلاب وأولياء أمورهم فيما يخص مادة الرياضيات من حيث: الطرق المناسبة لمذاكرة هذه المادة وجعلها سهلة وميسرة، وكيفية التعامل مع ورقة الاختبار وأساسيات كل المرحلة. وقال مدير التوجيه والإرشاد الطلابي محمد بن سعود النصار: إن خطة التنفيذ لهذا البرنامج تتضمن استضافة بعض المتخصصين في الشأن التربوي والاجتماعي والنفسي إضافة إلى طاقم العمل الإرشادي في الوحدة وجهاز الإدارة، وذلك لتقديم المشورة المتخصصة لأبنائنا الطلاب وأولياء أمورهم والمجتمع بشكل عام.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007...al/local27.htm

إداريون: الطلاب والمعلمون يشتركون في مشكلة التأخر الصباحي

-----------------------------------------------------------------------

مدارس الشرقية تعاني من بدء الدوام في جنح الظلام
ظلمة الليل واضحة عند الساعة السادسة والربع
الدمام: علي بن دعرم
تعاني مدارس الشرقية شتاء هذا العام من مشكلة الدوام الذي يبدأ في جنح الظلام، حيث يبدأ الطابور الصباحي في السادسة و45 دقيقة، في حين تشرق الشمس قبل ذلك بـ 16 دقيقة، وتبدأ الحصة الأولى في تمام السابعة.ونظرياً يبدو هذا التوقيت طبيعياً، لكنه من الناحية العملية يكشف عن حالة يومية غريبة في مدارس المنطقة الشرقية. ولعل أشد ما في الحالة هو مشهد الطلاب الذاهبين إلى مدارسهم في جنح الظلام، فإذا ما أضيف المعلمون القادمون من مناطق بعيدة أو نائية؛ فإن المعاناة تتعدد أبعادها لتطال الطالب والمعلم والإداري في المدرسة، حيث يبدأ العمل والدراسة والنهار لم يوقع حضوره بعد.ومنذ عودة الطلاب من إجازة عيد الأضحى المبارك أخذت الظاهرة اليومية تشير إلى وجود خلل في المواعيد المدرسية، وهو خلل كشف عن خلل آخر أيضاً تمثل في تأخر الطلاب عن الطابور، وتأخر بعضهم عن الحصة الأولى، ولم يُستثنَ من المشكلة بعض المعلمين أيضاً.ويشير أولياء أمور وطلاب إلى أنهم يخرجون من المسجد بعد صلاة الفجر عند الـ 5.45 دقيقة في حين يبدأ الشروق في الـ 6.29 دقيقة. وقال بعض الذين التقتهم "الوطن" إنهم يضطرون إلى نقل أبنائهم وسط الظلمة. وهناك معاناة أخرى هي شدة البرد التي تجتاح مناطق السعودية.ويطالب أولياء الأمور إدارتي التربية والتعليم "بنين وبنات" في المنطقة بالنظر في هذه المشكلة بعين الاعتبار وألا يكون دوام مسؤولي إدارة التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية عند الساعة الـ 8 صباحا مغطياً على مشكلة كافة المدارس بما فيها المراحل الدنيا.وتقترح المطالب مراعاة فوارق التوقيت وإلغاء توحيد الدوام الشتوي والصيفي والعودة إلى الوضع السابق الذي يحدد دواماً خاصاً بفصل الشتاء وآخر خاصاً بالصيف، إذ إن الحل يكمن في "نصف ساعة" من وقت اليوم.وأوضح مدير مدرسة ثانوية في الدمام ووكيل مدرسة متوسطة أن مشكلة الدوام الصباحي تشكل عبئاً كبيراً على الطاقم التعليمي والإداري في المدرس، إذ إن عدداً كبيراً من المعلمين يتأخرون عن الطابور الصباحي، وقد يصل الأمر إلى إلغائه في بعض الأحيان.
وأضافا أن غالباً ما تكون حجة المعلم المتأخر هي أنه خرج من منزله بعد صلاة الفجر مباشرة إلا أن بُعد المسافة هو الذي سبب تأخره، وتكثر مثل هذه الأعذار عند سكان بعيدة مثل الأحساء وصفوى وبقيق وغيرها، حيث يبعد بعضها عن الدمام قرابة الـ 160كلم، وهو ما يعني أن المعلم الذي يعمل في الدمام يحتاج إلى ما بين الساعة والساعة ونصف حتى يصل إلى المدرسة.وإذا كانت صلاة الفجر تنتهي عند الساعة الـ 5.45 دقيقة فإنه سوف يصل إلى المدرسة بعد الساعة الـ 7 أي بعد بدء الحصة الأولى وهو ما يعني أن الطابور وبداية الحصة لا يمكن أن يحضرها المعلم.وأشار الإداريان إلى أن مشكلة أخرى هي تأخر الطلاب عن الطابور وعن الحصة الأولى وذلك لأسباب عديدة من أهمها بعد المسافة وقصر الفترة الزمنية الفاصلة بين صلاة الفجر وبين الطابور الصباحي وكذلك شدة البرد التي تعاني منها السعودية خلال هذه الفترة، ويعترفان بأن أمور مدرستيهما لا يمكن أن تستقر إلا بعد الساعة الثامنة صباحاً.وطالب الإداريان بضرورة تأخير الدوام الصباحي على الأقل خلال فترة الاختبارات النصفية المقبلة إلى الساعة الـ 7.15 حرصاً على تهيئة ظروف الدراسة بشكل طبيعي.وتتضاعف المعاناة عند المعلمات اللاتي يعملن في مناطق نائية، حيث تشير بعضهن إلى الرحلات اليومية الطويلة بين الدمام والأحساء وبقيق، حيث يخرجن من بيوتهن عند الـ 4 صباحاً.وأوضحت إحداهن أن سائق الحافلة التي تسافر فيها يومياً يحتاج إلى ساعة لتجميع المعلمات من العديد من أحياء الدمام وساعة ونصف حتى يصل إلى الأحساء.وقالت إنهنّ يصلن أحياناً متأخرات بسبب ظروف حركة السير أو تأخر بعض المعلمات في الخروج. وتنطوي هذه المعاناة على مطالبة جدية بتأخير الدوام والعودة إلى النظام القديم بحيث يكون للدوامين الشتوي والصيفي توقيتان مختلفان.وأكد بعض سائقي الحافلات معاناتهم مع دوام الفترة الصباحية لأنهم يقومون إلى عملهم عند الساعة الـ 3 بعد منتصف الليل وذلك لتسخين سياراتهم ومن ثم البحث عن المعلمات في كافة أحياء الدمام ومن ثم إيصالهم إلى مدينة الأحساء أو بقيق أو صفوى أو الخبر.أما سائقو حافلات الطلاب في مدينة الدمام فإنهم يستعدون ليومهم الجديد قبل صلاة الفجر بساعة كاملة.وأشار بعضهم إلى أنهم يفكرون بشكل جدي في ترك هذه المهنة لأنهم يقومون في منتصف الليل ويعودون إلى منازلهم قبيل المغرب.من جهته قال مدير التربية والتعليم عبدالرحمن المديرس إنه يرحب بأية ملاحظات من أي شخص سواء كان ولي أمر أو مسؤولاً في المدارس، مؤكداً أن هذا الأمر سوف تتم مناقشته بشكل جدي لإيجاد البيئة المناسبة للتعليم في المنطقة.وعلمت "الوطن" من مصدر في إدارة التربية والتعليم للبنات بالمنطقة أن هناك دراسة خاصة بموضوع الدوام الصباحي والمشاكل التي يعانيها أولياء الأمور والطلاب وأن هذه الدراسة لدى مدير تعليم البنات بالأحساء محمد الملحم تمهيداً لعرضها على مجلس المنطقة في أقرب اجتماع.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007...al/local29.htm

تعليم الزلفي يحقق المركز الأول في المهارات اللغوية بالثانوية

---------------------------------------------------------------------------

الزلفي: محمد المحيا
حقق أحد طلاب المرحلة الثانوية بمحافظة الزلفي المركز الأول في مسابقة المهارات اللغوية والأدبية السادسة،والتي نظَّمتها وزارة التربية والتعليم مؤخراً وأُقيمت فعالياتها في محافظة صبيا بمشاركة الإدارات التعليمية المتأهلة للمرحلة النهائية من هذه المسابقة، كما حقق طالبان آخران مراكز متقدمة في مستويي المسابقة الثاني والثالث. فقد جاء الطالب فهد بن عبدالله الحمد من مدرسة تحفيظ القرآن الكريم الثانوية بالمركز الأول على فئة المشاركين من طلاب المرحلة الثانوية وتأهل بذلك لتمثيل زملائه في المرحلة التالية من هذه المسابقة على مستوى الدول العربية والتي من المقرر إقامتها الشهر المقبل بإذن الله، فيما أحرز الطالبان معاذ بن أحمد الطريقي من مدرسة علي بن أبي طالب المتوسطة و عبدالمجيد بن عبدالعزيز الزمامي من مدرسة عمر بن الخطاب الابتدائية المركز الثالث على فئة المشاركين من طلاب المرحلتين المتوسطة والابتدائية وذلك في مستويي المسابقة الثاني والثالث،وتشتمل استمارة التقييم لهذه المسابقة على 20 عنصراً لمهارات الإلقاء والارتجال والنحو والتلخيص. وقد استقبل مدير التربية والتعليم للبنين في محافظة الزلفي حمد بن منصور العمران الطلاب المشاركين وهنأهم بما حققوه من تفوق في هذه المسابقة المركزية، وقد حضر اللقاء مدير النشاط الطلابي سليمان بن عبدالله الخمشي ومشرف النشاط الثقافي محمد بن مقبل الملحم ورائد النشاط الطلابي في مدرسة تحفيظ القرآن الكريم الثانوية المعلم فهد بن حذيفة الطوالة.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007...al/local31.htm

نقل المعلمات

---------------------------------------------------------------
توجيه خادم الحرمين الشريفين بتوخي الموضوعية والمساواة دون أي تمييز أو مجاملات فيما يتعلق بنقل المعلمات في كافة المناطق لا شك أنه قوبل بارتياح كبير من كافة الأطراف، المعلمات وذويهن وإدارات التعليم كذلك.ذلك أن هذا التوجيه من ناحية يخفف من معاناة المعلمات اللاتي يواجهن متاعب في انتقالهن يوميا إلى مناطق تبعد عن مقار سكنهن كثيرا، فليس خافيا على أحد أن المعاناة من الإحساس بالتمييز تفوق في قسوتها مكابدة وعورة الطريق ومتاعب السفر اليومي.كما أن هذا التوجيه يعطي الإدارات التعليمية مساحة أكبر لاتخاذ قراراتها المتعلقة بالنقل وفق معايير موضوعية لا تتغير بتغير الأسماء ما يرفع عن مسؤوليها حرج رفض ما ينبغي رفضه والدفاع عما يستحق الدفاع عنه.
على أن التصدي لمشكلة الاغتراب اليومي للمعلمات تتطلب وعلى وجه السرعة التوصل إلى آلية آمنة ومريحة لنقلهن بين بيوتهن ومقار عملهن كل يوم بما تختفي معه الأخبار المتكررة عن حوادث حافلات المعلمات التي ينقلب بعضها ويصطدم البعض الآخر أو يتعرض لمخاطر أخرى على الطريق.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007...n/op_local.htm

حوار جائزة التعليم

------------------------------------------------------------------
عبدالرحمن الطيب الأنصاري*

كنت أظن أن "حوار التعليم بلا حوار" هو خاتمة المدائن إلا أن الدكتور عبدالعزيز الجار الله قدم لنا يوم الاثنين الثالث عشر من ذي القعدة 1427هـ، مقالة في مدائنه بعنوان: (الحوار يمنح جائزة التميز للتعليم) وقلت في نفسي لا ريب أن الجار الله عاد إلى صوابه وأنه اعتبر الحوار هدية وجائزة نالها قطاع التعليم ولكن للأسف عندما قرأت المقالة قلت يا دكتور عبدالعزيز لو راجعت ما كتبته لتمنيت أنك لم تكتب في مطلع الفقرة الأولى "لا أفهم" ورب كلمة قالت لصاحبها دعني. ولتتضح الصورة للقارئ فإنني سأرصد أهم ما كتبه يراع الدكتور عبدالعزيز:
1. يستغرب بل لا يفهم المبرر الذي جعل إدارة المركز تسلم مواد الحوار صوتا وصورة إلى الجهات التعليمية المعنية بالأمر وختم هذه الفقرة بقوله: "على غرار المقولة: هذه بضاعتكم ردت إليكم" فبضاعة من ردت إلى من يا دكتور عبدالعزيز؟
2. يرى الدكتور عبدالعزيز أن من المتوقع أن يقوم المركز بمسؤولياته ويعمل على دراسة جميع الأوراق المقدمة والمداخلات وتحليل المضمون إلى آخر الفقرة.... لا أدري من الأولى بالقيام بالدراسة فالأولى بذلك الجهات المعنية فقد قدم لها المركز مادة خصبة للدراسة التي تحمّل المركز الدعوة إليها وتهيئة المناخ العلمي النظيف، وهذا من الأمور التي ما كان للجهات التعليمية أن تقوم بها على هذا المستوى الراقي من الحوار، ولو قام المركز بما يشير إليه الجارالله لقام بعمل هو من صميم عمل الجهات التعليمية وما كان للمركز من وجهة نظري أن يقوم بعمل الوزارات الحكومية لا في الوقت الحاضر ولا في المستقبل.
3. فقرات جعلها مجالاً للسخرية من المركز لأنه قام بما لم تقم به جهة أخرى واستطاع أن يقدم أعمالاً نعدها من مفاخره لا من سلبياته فالترتيبات التي قام بها لإنجاز الحوار السادس قام بمثلها في الحوارات السابقة ولم تكن محل نقد من أحد بل كانت محل تقدير وإجلال من كل المشاركين.
4. بعد كل هذا السلبيات التي سردها الدكتور عبدالعزيز الجارالله التفت إلى توجيه النقد إلى المركز نفسه فهو يقول: "ما حدث في الحوار السادس يجعلنا نفتح الباب من منطلق استمرار الحوار خارج قبة الحوار". وفتح الباب بسؤال هو أقرب إلى النقد الجارح وتوجيه التهم منه إلى الجهاز الإداري والفني للمركز مما أربأ بنفسي أن أنقله للقارئ الكريم وأدعوه للاطلاع عليه. ويدعي الجارالله أن الإجابة على تجريمه وتهمه سوف تكشف آلية وأسلوب العمل الذي يدار به المركز الذي سلم جميع أوراقه إلى الجهات المعنية. الدكتور الجار الله بهذا قام بالدور الذي كان يتهم به المركز وهو محاكمة أجهزة التعليم فهو الآن سرد تهمًا باطلة للمركز ثم أصدر النتائج وحكم بما يراه ثم ختم اعتذاره بما يمثله قول القائل: ((رمتني بدائها وانسلت)).وبعدئذ نقلنا الدكتور الجار الله، بتـاريخ الأربعاء 15 من ذي القعدة 1427هـ الموافق 5 ديسمبر 2006 في صحيفة الرياض نقلة يستغرب لها كل من قرأها إذ جعل عنوان الحلقة الرابعة من مدائنه بعنوان: "حوار أم رقيبة غير الرسمي" وفي هذا المقال لجأ الجارالله إلى السخرية من الحوار الوطني السادس ومن الطبقة المثقفة وترك للقارئ ما يستشف منه أن حوار التعليم فشل في أن يقدم للمجتمع شيئا له رصيد من التقاليد والأعراف أما حوار "أم رقيبة" الرسمي فقد قدم للمجتمع الكثير من المنافع والخدمات ولا نملك إلا أن نقول للجارالله: "ما هكذا تورد الإبل".
وفي ختام حواري مع الابن الدكتور عبدالعزيز جارالله الجارالله أريد أن أهمس في أذنه بصوت مرتفع بالنقاط التالية:
1. الحوار الوطني هو مشروع خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز حفظه الله إذ بادر بإطلاقه ورعايته إيمانا منه بأن الحوار هو أنجع الأساليب والوسائل في تعزيز الوحدة الوطنية وفي تطوير مشاريع الإصلاح والبناء على مستوى الوطن وبمشاركة المواطن. وهي رؤية استراتيجية يحرص الملك عبدالله أطال الله في عمره على تنفيذها.
2. جاء تأسيس المركز بناء على رغبة شعبية برزت عندما اجتمعت ثلة من المثقفين والعلماء في مكتبة الملك عبدالعزيز العامة بتاريخ 18/4/1422هـ، وكانت أهم التوصيات الدعوة إلى إنشاء مركز متخصص يعنى بالحوار وبإقامة اللقاءات الوطنية.
3. جاء اللقاء السادس ليشكل نقلة نوعية في مسيرة المركز عندما دعي وزيرا التربية والتعليم العالي ومحافظ التعليم الفني ليلتقوا بنخبة تمثل المجتمع من كل أطيافه الثقافية والأكاديمية والاجتماعية في حوار صريح ومباشر لمناقشة قضايا التعليم والوصول إلى رؤية مشتركة للتطوير. هذه الآلية الجديدة جاءت استجابة للمطالب الشعبية بأهمية حوار المؤسسات وبأن تمثل المؤسسات الرسمية في اللقاءات الوطنية.
4. ليست مهمة مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني دراسة ما جاء في المناقشات ولا متابعة إنفاذ التوصيات ذلك أن دوره الأساس يتركز في عمليات التنظيم والإعداد وتحديد القضايا ووضع الإطار العلمي والمنهجي لموضوع الحوار. وفي اللقاء السادس قام المركز برصد كل الطروحات والآراء والتوصيات وتم تسليمها ودراستها وتطبيق ما أمكن منها سواء دفعة واحدة أو على مراحل.
5. لقد أثار الدكتور الجارالله موضوع الموظفين في المركز وأحب أن أضيف إلى معلوماته أنه قد لا يكون جميع الموظفين من المتفرغين فهناك الكثير من المعاونين الذين يعينون المركز في عمليات التخطيط والتنظيم وهذا لا يعيب المركز بل يحسب له فإذا كان قد أنجز كل هذه الإنجازات من إقامة ستة لقاءات وطنية وعشرات اللقاءات التحضيرية ومئات البرامج في مجال التدريب على مهارات الحوار والاتصال وعدد من ورش العمل والندوات المتخصصة فما بالك لو كان هناك كادر متفرغ. إن مؤسسة من مؤسسات المجتمع المدني يجب ألا تخضع للنظام البيروقراطي بل يجب أن تتوسع في مجال التعاون مع القدرات المتميزة ومدعوة في الوقت نفسه إلى توسيع مشاركة المتطوعين في أعمالها.
6. إن ما أحدثه المركز خلال الثلاث سنوات الماضية من حراك حواري واجتماعي تشكل في مشاركة مختلف التوجهات الفكرية والمذهبية ومن تمثيل للقوى الفاعلة في مناطق المملكة وإشراك فئة الشباب وهم أمل المستقبل والمشاركة الفاعلة للمرأة لا شك في أنه أسهم في إزالة التعصب والاحتقان وساعد في غرس مفاهيم التنوع الثقافي وفي تعزيز الوحدة الوطنية.
*أكاديمي وكاتب سعودي

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007.../writers08.htm

http://www.dev-up.uk.to/uploads/5093c08399.gif
المدينة:الثلاثاء 4 محرم 1428 - الموافق - 23 يناير 2007 - ( العدد 15980)

------------------------------------------------------------------
شبح الاختبارات صناعة منزلية والابتعاد عن الشد النفسي هو الحل
علي المالكي - الطائف
أكد عدد من التربويين أن هوس الاختبارات صناعة منزلية وان على الآباء والامهات ان يهيئوا الأجواء النفسية الصحية لأبنائهم وابعادهم عن شبح الخوف
والقلق والترقب وطالب التربوبيين ابعاد الأبناء عن الشد العصبي وعدم تضخيم الصورة أكثر مما تستحق كما ناشد التربويون وسائل الإعلام بتهدئة
الأجواء عبر برامج توعوية هادفة.
المشرف التربوي بمركز حدّاد بني مالك أحمد بن سلمان المالكي قال لقد اكتسب الطلاب والطالبات خلال الأشهر الماضية عدداً من المعارف والمهارات التي
أكسبتهم ثقة في أنفسهم والمادة العلمية من خلال الحصص وتم إجراء العديد من الاختبارات القصيرة لهم مما جعل الاختبارات أمامهم ليست بالشكل المخيف الذي
يصوره بعض أولياء اأمور لأبنائهم وكل ما يستدعيه الأمر مزيد من الجهد والالتزام بالمذاكرة وتنظيم الوقت ومحاولة تخطيط الأمور التي هم في حاجة إلى
توضيحها من معلميهم خلال الفترة القادمة.
الشد العصبي
وقال المرشد الطلابي بمدرسة جرير البجلي الابتدائية الجميع يعلم بأن الشد العصبي يؤثر على مستوى الطالب أو الطالبة بالشكل السلبي وتهويل الأمور
وإخراجها عن نصابها يجعل من الاختبارات شبحاً مخيفاً فالواجب على الأسرة زرع الثقة في نفوس أبنائها الطلاب وتهيئته نفسياً ومعنوياً وتحقيقه سبل الراحة
لهم فالطالب لديه الدراية الكافية بالاختبارات وطرقها عبر الأشهر الماضية والجميع يعرف بأن الاختبارات مجرد تحصيل معارف ومعلومات درسها الطالب طوال
الفصل الدراسي ولن تخرج الأسئلة عما تمت دراسته من خلال المقررات الدراسية فلماذا الخوف والهلع الذي تفرضه بعض الأسر على أبنائها.
محمد المالكي مدير مدرسة تعطي الأجواء التي يخلقها الجميع من طلاب ومعلمين وأولياء أمور حول الاختبارات مخاوف كبيرة لدى الطلاب والطالبات مما يتسبب
في قصور لديهم خلال أدائهم لها والواجب علينا جميعاً التعاون بما يحقق مصلحة الطالب وليس زعزعت ثقته بنفسه التي اكتسبها خلال أيام الدراسة وذلك
بخلق الجو المناسب والثقة في النفس فالأسئلة لن تخرج عما في المقررات الدراسية.
التوجيه التربوى
بينما يقول سعد المالكي المشرف على مندوبية البنات بحداد بني مالك أو للتوجيه التربوي دور مباشر في تهيئة الطلاب والطالبات للاختبارات وذلك بالمتابعة
للمعلمين والمعلمات والتأكيد من التدريس بالشكل المناسب طوال الفصل الدراسي بما يضمن إيصال المعلومات والمهارات والمعارف بالشكل المناسب للطلاب وبحث كل
المعوقات التي قد تظهر خلال العام الدراسي مما يساهم في ايجاد الحلول لها. ونصيحتي ابتعاد أولياء الأمور عن الشد النفسي لأبنائهم من أجل تحقيق أفضل
النتائج فالمدرسة أعدت الطالبات والطالبة طوال الفترة الماضية لفترة الاختبارات التي هي حصيلة نتاج فصل دراسي كامل وكل ما عليهم هو التوجيه
والمتابعة فقط وإيجاد الأجواء المناسبة.
تضخيم الاختبارات
وأضاف المرشد الطلابي طارق الثقفي بأن تضخيم الاختبارات أمر تشترك فيه المدرسة والمنزل ووسائل الإعلام وذلك يجعل هذا الحدث من الأولويات مما ينعكس
سلباً على نفسيات الطلاب ويؤثر على أدائهم خلال تأديتهم لها فالواجب على الأسرة تهيئة الأجواء النفسية الجيدة والملائمة كما ينبقي على وسائل الإعلام
التقليل من الحملات الإعلامية التي تؤدي إلى شحن الطالب نفسياً وعلى المدرسة التقليل من الاحترازات التي تقوم بها قبل والغاء الاختبارات وجعل الاختبار كيوم
دراسي بعيداً عن الضغوط غير

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=201601

مجهولون يسطون على أسئلة الاختبارات ويحرقون مبنى ثانوية بتبوك

-------------------------------------------------------------------
عادل الشعلاني - تبوك

باشرت فرق الدفاع المدني بتبوك إخماد حريق شب في ثانوية أبي موسى الأشعري بحي الروضة منتصف ليلة أمس الاول لدى محاولة مجهولين السطو
على اسئلة الاختبارات . وأكد العميد سليمان الحويطي مدير الدفاع المدني بمنطقة تبوك تلقي غرفة العمليات بلاغا بوجود حريق في مبنى الثانوية وقد باشرت
فرق الدفاع المدني على الفور وتبين ان الحريق داخل احدى الغرف الإدارية الخاصة بإدارة المدرسة وقد تم السيطرة عليه قبل انتشاره في المبنى ولم تحدث
أي إصابات او خسائر كبيرة في مبنى المدرسة .
وأفادت مصادر المدينة بأن الحريق تم اكتشافه عن طريق مدير المدرسة والذي كان يقوم بزيارة تفقدية للمبنى المدرسي آخر الليل ليطمئن على أوضاع المدرسة
حيث فوجئ عندما رأى الباب الخاص بالمدرسة مفتوحا وعند توقفه شاهد الحريق داخل المبنى فقام على الفور بإبلاغ الدفاع المدني بمنطقة تبوك .
وأشارت مصادر المدينة بان أشخاصا اقتحموا المدرسة بهدف سرقة أسئلة الاختبارات النصفية للعام الدراسي والتي تبدأ السبت المقبل وعثر داخل الغرفة على
أداة حادة حاول الجناة كسر الباب الخاص بخزنة المدرسة بها ولكن لم ينجحوا في ذلك وشملت التلفيات والحريق أجهزة حاسب آلي وبعض الأجهزة
الالكترونية بالإضافة إلى بعض الأوراق والمستندات الرسمية وإتلاف بعض اللوحات الخاصة بالمدرسة .
وأشارت الجهات الأمنية إلى أن الموضوع تم تحويله إلى الجهات الأمنية ذات الاختصاص للتحقيق في الموضوع وذلك لوجود الشبهة الجنائية في الحريق
خصوصا وان هناك بعض الأدوات التي استخدمها الجناة من ساطور ومواد مشتعلة تم إحراق الغرفة بها وجدت في مكان الحريق وتم التحفظ عليها .

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=201580

تنظيم الوقت وصفة ناجعة لعلاج قلق وتوتر الاختبارات

------------------------------------------------------------
فهد الجهني- المدينة المنورة
تستنفر الاسر في المدينة المنورة هذه الايام طاقاتها ، وتعلن حالة الطواريء في المنازل ايذانا بالاستعداد لموسم اختبارات الفصل الدراسي الاول.
تكرس الاسر جهودها لتهئية الاجواء الملائمة لابنائها الطلاب للتحصيل الدراسي حتى يكون اداؤهم للاختبارات مرضيا ويكافيء طموحاتهم ، وتتمثل التهيئة في
اعداد المكان الملائم للاستذكار واتاحة الوقت الكافي لهم لذلك. ورغم الانتقادات التربوية لاسلوب الشحن الزائد الذي يخضع له الطلاب من قبل اسرهم
في ايام الاختبارات لما يتسبب فيه من قلق وتوتر ، والدعوة الى استبداله باسلوب المتابعة المستمرة لابنائها الطلاب طوال ايام الدراسة من
خلال الاستذكار اليومي ومراجعة الدروس اولا باول . (المدينة) ناقشت استعدادات الأسر في طيبة للاختبارات .
الاستغلال الامثل للوقت
يرى المعلم مروان مسفر أن الناس يختلفون في كيفية استثمار الوقت رغم انهم جميعا يشتركون في ثروة الوقت ، وقال : بما أن اليوم محدود
بـ(24) ساعة إلا أن كيفية صرف هذا المقدار من الساعات اليومية هو نقطة الخلاف بين الطالب المهتم ونقيضه غير المبالي ، وفي أيام الاختبارات
يجب على الأسر إدراك قيمة الوقت وأهميته ، لتقوم بدورها في مساعدة الأبناء على الاستفادة من الوقت قدر المستطاع والتقليل من هدر الأوقات في
غير فائدة من خلال تحديد ساعات المذاكرة والطعام والراحة والنوم0
العبرة بالنتائج
ويقول طالب اللقماني ، تهيئة البيئة الملائمة للتحصيل مهمة جدا ، حيث انه نجد احيانا وفي ظل الانهماك في الاستذكار استعدادا للاختبارات ،
تعلو الأصوات في المنزل وخاصة في حالة وجود أطفال بالإضافة لصوت التلفاز ورنين الهاتف والجوالات فيما يتفرغ بعض الآباء والأمهات لنقاش
المشكلات الأسرية اليومية وسط دوامة من الضجيج والفوضى وأوقات تهدر من الأبناء في النوم وتناول الوجبات بصورة غير منظمة وشرب المنبهات و
إضاعة الوقت في عمل الملخصات في حين نجد بعض الأسر التي تعرف تماما كيف تستثمر الوقت بجميع تفاصيله للوصول بالأبناء لأقصى درجات
الاستعداد والتحصيل وهنا يظهر الفرق في ما يجب فعله وما ينبغي تركه وتبقى نتائج الأبناء في النهاية هي المحصلة النهائية لجهود الأسرة خلال هذه الفترة
ويظهر بالدليل القاطع الفرق بالنتائج ويتبين أثر الأسر التي تستثمر الوقت لتهيئة الأبناء وتلك التي تهاونت وأهملت0
جدولة المهام
ويقول عبدالرحمن محمد جنيد مدير مدرسة : يفاجأ كثير من الأسر بسبب الإهمال الذي يعيشون وسطه على مدار العام عند معرفتهم المتأخرة بموعد
الاختبارات، عندها يبدأ التخبط والقلق والخوف على مصير الأبناء من الإخفاق وتقديم نتائج مخيبة للآمال وسط تحذيرات وتهديدات ووعيد من الأبوين وضغوط
على الأبناء ، ومن المفترض أن تضع الأسرة جدولا متسلسلا من الأولويات والمهام في محيطها الداخلي من الأهم فالأهم ليستطيع من خلاله الأبناء
السير قدما في سباق مع التحصيل والمراجعة اليومية حتى موعد الاختبارات وبالتالي تذوب رهبة أيامها وتتحول إلى ساعات لكسب التحدي وتحقيق الطموح
والأمنيات ولابد أن يؤخذ في الحسبان بعض الاحداث الطارئة التي ربما قد تحصل في أيام الاختبارات وقد يضيع معها الكثير من الوقت وهنا يجب أن
لانغفل أيضا عن الطاقة الحيوية للجسد والقدرة التي تمكن الأبناء من الحفظ والاستذكار والاستيعاب وكم يستغرق ذلك من الوقت وسط تفهم حقيقي للفروق
الفردية والقدرات.
جهد مشترك
واعتبر صالح محمد الجهني أن الأب هو ضابط الوقت في الأسرة بمساعدة الأم ويأتي دوره في التنظيم والتخطيط بما يتماشى مع المراحل التعليمية لأبنائه ،
وللاسف ان كثير من الأباء لايراعون هذا الجانب ، فتجد الوقت ليس له أهمية لديهم وينعكس ذلك على الأبناء ويبدأ التقاعس والتراجع الذي تظهر مؤشراته
من خلال نتائج اختبارات الأبناء النصفية والتقارير الدراسية ، لذا لابد لكل أب وأم ان يغرسا ذلك في نفوس الأبناء ولابد أن يصحب ذلك الثواب
الذي يتوج ذلك العطاء بشيء من الحوافز المشجعة للأبناء في حالة النجاح والتفوق لما لذلك من أثر في نفوس الأبناء ونتائجه المثمرة على مدار مشوارهم
الدراسي.
أما إبراهيم غبان مدير القسم المتوسط بمجمع الملك عبد الله بن عبد العزيز التعليمي فقد قدم التهنئة مبكرا لكل أسرة أعدت أبناءها للاختبارات وتعاملت بما
فيه مصلحة الأبناء، لأن إدراك مفهوم الوقت وحسن التصرف من المهام الأساسية لبناء المجتمع الصغير وإعداد أفراده ليكونوا على قدر كبير من الوعي
والفهم والإحساس بالمسؤولية و في فترة الاختبارات يتحقق بإذن الله النجاح المطلوب للأبناء.

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=201583

افتتاح برنامج الجودة الشاملة بتعليم المدينة

----------------------------------------------------------
تركي الصاعدي- فهد الجهني- المدينة المنورة
افتتح مدير عام التربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة الدكتور بهجت بن محمود جنيد برنامج ادارة الجودة الشاملة وبرنامج الاتصال الإنساني الفعال والذي
ينظمه مركز التدريب التربوي بالتعاون مع فرع معهد الإدارة العامة بجدة ويستمر لمدة أسبوع . واوضح مدير مركز التدريب التربوي بالمنطقة عبد
العزيز ازمرلي أن البرنامج يستهدف القيادات التربوية من مديري الإدارات والأقسام والمراكز من خلال تزويد المشاركين بكم من المعارف والمهارات اللازمة لرفع
قدراتهم على تحديد مبادئ وأهمية ادارة الجودة الشاملة وتطبيقها في منظماتهم كما يستهدف البرنامج الثاني تنمية مهارات الاتصال الإنساني الفعال في بيئة العمل

http://www.almadinapress.com/index.a...cleid =201585

إجازة معلمي الصفوف الأولية 24 يوماً

-----------------------------------------------------------------
عبدالله الدهاس – مكة
يبدأ معلمو الصفين الأول والثاني الابتدائي اعتبارا من نهاية دوام يوم غد الأربعاء التمتع باجازة منتصف العام الدراسي للعام الحالى وأوضح رئيس قسم
الصفوف الأولية بادارة التربية والتعليم للبنين بالعاصمة المقدسة محمد السالمي ان هذه الاجازة منحت لمعلمي الصفين الأول والثاني وفق ضوابط الحوافز التي
حددتها وزارة التربية والتعليم مشيرا إلى ان معلمي الصف الثالث سيبدأون اجازاتهم بعد انتهاء الأسبوع الأول من اختبارات نهاية الفصل الدراسي الأول على ان
يعود الجميع إلى مباشرة أعمالهم مع بداية الفصل الدراسي الثاني يوم التاسع والعشرين من شهر محرم الحالى.

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=201587

طالبة ثانوي تحاول الانتحار بـ 12 قرصاً من البنادول والبروفين

----------------------------------------------------
منصور البقمي – تربة

حاولت طالبة تدرس في المرحلة الثانوية الانتحار عن طريق تناول أكثر من 12 حبة من حبوب البندول المسكنة وحبوب الروماتزم ( البروفين) دفعة
واحدة ، وتسبب ذلك في حدوث آلام مبرحة في معدتها مصحوبة بقيء مستمر . وعلى الفور تم نقلها الى طوارئ مستشفى تربة العام حيث اجرىت
لها عملية غسيل معدة بصورة مستعجلة قبل ان يتم امتصاص المادة الفعالة في الاقراص ووصولها الى الدم مما يؤثر على الكبد واجهزة الجسم
الاخرى ويتسبب في تعطيل وظائفها. باشرت شرطة محافظة تربة الحالة في المستشفى واتضح من التحقيقات الاولية بأن الطالبة كانت من المتفوقات ولكنها في
الاونة الاخيرة عانت من حالة نفسية سيئة بسبب تدني الدرجات في المواد الدراسية ، مما دفعها الى الاقدام على محاولة وضع حد لحياتها بتناول كمية
من الحبوب ، ولكن عناية الله ثم تدخل الاطباء في الوقت المناسب انقذ حياتها . واوضح الطبيب المشرف على علاجها بأن حالة الطالبة مستقرة ،
مبينا أنه تم وضعها تحت الملاحظة الطبية تحسبا لحدوث اى مضاعفات .

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=201591