أخبار التربية والتعليم ليوم الاحـد 25ذى الحجة 1427 هـ 14 يناير2007م

http://www.dev-up.uk.to/uploads/d32101a0ef.gif

[glow=FFCC99]أسعد الله أوقاتكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
الاحـد 25 / 12 / 1427 هـ ..[/glow]
http://www.dev-up.uk.to/uploads/5093c08399.gif
المدينة:الأحد 25 ذو الحجة 1427 - الموافق - 14 يناير 2007 - ( العدد 15971)
---------------------------------------------------------------
عبد العزيز بن ماجد رئيسًا فخريًّا لمجلس المدارس الرائدة
حسن نايف الشريف - المدينة المنورة
وافق صاحب السمو الملكي الأمير عبدالعزيز بن ماجد أمير منطقة المدينة المنورة على الرئاسة الفخرية لمجلس ادارة المدارس الرائدة مدرسة المستقبل بالمدينة
المنورة .
وعبر مدير عام التربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة الدكتور بهجت بن محمود جنيد عن اعتزازه وجميع منسوبي الأسرة التربوية والتعليمية بالمنطقة بموافقة سمو
الأمير عبدالعزيز بن ماجد على رئاسة مجلس ادارة المدارس الرائدة ، مؤكدا ان ذلك سيدعم الأداء التربوي والتعليمي للعاملين بها ويحفزهم لبذل المزيد من
العطاء لتحقيق تطلعات المدارس الرائدة في تحقيق القفزات التي شهدها المشروع وتأكيد سموه لدعم واستمرارية التطوير بتعليم المنطقة. كما عد جنيد موافقة
سموه امتداد للرعاية التي تحظى بها مسيرة التربية والتعليم بالمنطقة من سموه في جميع جوانبها والمتمثلة في ترأس سموه للجنة العليا لمشروع منطقة المدينة
المنورة بلا أمية وتشكيل مجلس للتربية الخاصة برئاسته كما أنها استمرار لمتابعته لمشروع المدارس الرائدة ودعم برامجها التي توجت بتدشين التعليم الالكتروني
برعاية كريمة من سموه العام الماضي ، مشيرا في هذا الصدد الى زيارة سموه التفقدية مؤخراً لعدد من المدارس الرائدة وتدشين عدد من المرافق التعليمية
والبرامج التربوية بها وتبرع سموه بتكاليف تجهيز فصل الكتروني متكامل بمدرسة الشيخ عبدالعزيز بن صالح مما يؤكد مدى عناية سموه بقطاع التعليم وابنائه
الطلاب

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=199947

650 وظيفة معيدة بكليات التربية للبنات

---------------------------------------------------------------
حمود صقيران - جدة

كشف المشرف العام على الشؤون الادارية والمالية بوزارة التعليم العالي الدكتور علي العطية عن اعتماد احداث 650 وظيفة معيدة جديدة في جميع التخصصات
العلمية والادبية بكليات التربية للبنات بجميع مناطق المملكة خلال ميزانية العام الحالي واشار العطية إلى ان آلية توزيع تلك الوظائف على الكليات ستكون وفق
عدد من الاعتبارات منها عدد الطالبات في كل كلية وحاجتها الفعلية من التخصصات المطلوب شغرها بعضوات هيئة تدريس من السعوديات.
وقال: ان استحداث تلك الوظائف يأتي انفاذا لامر خادم الحرمين الشريفين حفظه الله بتوفير وظائف كافية للمعيدين والمعيدات في جميع كليات المعلمين وكليات
التربية للبنات لمواجهة النمو المتزايد في اعداد الطلاب والطالبات والتوسع الذي شهدته المملكة في انشاء وافتتاح المزيد من الكليات والجامعات خلال السنتين
الماضية حيث غطت وزارة التعليم العالي 38 محافظة بـ 100 كلية خلاف ما هو موجود في المناطق وارتفع عدد الجامعات من 8 إلى 21 جامعة تتوزع في
جميع مناطق المملكة وهو ما سيقضي جذريا على مشكلة قبول خريجي وخريجات الثانوية العامة بالجامعات والكليات خلال الثلاث السنوات المقبلة باذن الله .
من جهة اخرى علمت (المدينة) من مصادرها ان وزارة التعليم العالي استحدثت مؤخرا وظيفة بالمرتبة الخامسة عشرة (الممتازة) تحت مسمى (مديرة جامعة
الرياض للبنات) وسنتظر ان يتم تعيين احدى الاكاديميات السعوديات المؤهلات عليها قريبا

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=199931

حفظ نتائج الطالبات وتدوينها عهدة على مديرات المدارس

-------------------------------------------------------------
فهد الحمياني - الطائف
طالب مدير عام التربية والتعليم /سالم بن هلال الزهراني مديرات المدارس بالمحافظة على نتائج الطالبات وحفظها في مكان آمن وتسليمها كعهدة عند نقل
المديرة أو تقاعدها وتعتبر كلا من المديرتين السابقة واللاحقة مسئولتين عن المحافظة على هذه النتائج وسلامتها وعلى مشرفات الإدارة المدرسية متابعة تدوين هذه
العهد بتسلسل الأعوام منذ افتتاح المدرسة في سجل الأرشيف وجرد عهدة الكشوفات من دفاتر رصد الدرجات والدسكات المحفوظة عليها النتائج والرفع عن
المفقودات منها للإدارة بصفة عاجلة

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=199958

مناهج إليكترونية في كل المدارس العام المقبل

----------------------------------------------------------
سالم الشريف - الرياض
قال عماد فهد الدغيثر رئيس التعليم والتدريب الاليكتروني انه سيتم تعميم المناهج الاليكترونية في كل المدارس ابتداء من العام المقبل ، مؤكدا ان الطلاب
سيودعون حمل الحقائب المدرسية بمجرد تطبيق النظام . واضاف لـ "المدينة" ان منطقة المدينة المنورة اول المناطق التي تفاعلت مع المشروع وهي الاولى
في استخدام تقنيات التعليم . واشار الى ان الطالب حسب النظام الجديد سيتمكن من انتاج دروسه الاليكترونية الخاصة وتبادلها مع زملائه او المعلمين .
ويتميز النظام بميزة الاستمرارية فهو عبارة عن بيئة يستفيد منها المجتمع التعليمي من خلال التغذية والتطوير المستمر لاهم عنصرين في البيئة التعليمية وهي
المحركات والادوات لانتاج الدروس والتمارين الاليكترونية والخرائط الذهنية .

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=199922

برنامج لنشر العمل التطوعي في المدارس

----------------------------------------------------
مندوب المدينة- جدة

أيد مجلس منطقة مكة المكرمة برنامج مشروع العمل الاجتماعي التطوعي الذي قدمته الادارة العامة للتربية بهدف ترسيخ مفاهيم العمل التطوير في نفوس الشباب
استثمار طاقاتهم لخدمة المجتمع. وبناء على تأييد المجلس طالب مدير عام التربية والتعليم عموم المدارس بسرعة تشكيل لجان في كل مدرسة توسيع دائرة
التطبيق على ان يتولى مدير المدرسة رئاسة اللجنة وعضوية ثلاثة من المعلمين المتحمسين سيتم الحاقهم بورشة عمل عن اسلوب تفعيل دور اللجنة في المدرسة.
كما ستنظم الادارة بالتعاون مع لجنة اصدقاء المجتمع في محافظة جدة حملة بعنوان كن متطوعا خلال الفصل الدراسي الثاني وملتقى عالمي عن التطوع بالتعاون
مع جامعة الملك عبدالعزيز.

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=200040

3 ملايين ريال شهرياً لطلاب الطائف بـ البطاقة الذكية

--------------------------------------------------------
عناد العتيبي - الطائف
أنهت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمحافظة الطائف قاعدة البيانات الرئيسية للطلاب المستحقين للمكافآت الشهرية والإعانات والتي تم إعدادها من قبل إدارة
خدمات الطلاب ورفعها إلى الشؤون المالية للبدء في صرفها شهريا حتى نهاية العام ، أوضح ذلك مدير عام التربية والتعليم للبنين في محافظة الطائف محمد أبو
رأس والذي أكد أن إجمالي الطلاب المستحقين للمكافآت والإعانات لهذا العام بلغ 8827 طالبا من طلاب مدرسة دار التوحيد ومدارس تحفيظ القرآن ومدارس
التربية الخاصة إضافة إلى إعانات الطلاب المغتربين وأبناء المعلمين المتوفين مشيرا إلى أن المبلغ الشهري لتلك المكافآت والإعانات يتجاوز 3 ملايين و300 الف
ريال مشيرا إلى أن المكافآت يتم صرفها طوال العام الهجري أما الإعانات فلا تصرف إلا في أشهر الدراسة أي بواقع 9 أشهر في السنة حسب التعليمات
المنظمة لها.

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=200042

السعودية تسعى لتسجيل عدة أماكن لدى اليونسكو كمواقع أثرية عالمية

--------------------------------------------------------

المدينة - جدة

تعتزم السعودية بدءا من فبراير المقبل تسجيل عدد من مواقعها الأثرية لدى (اليونسكو) حيث ستكون البداية بموقع (مدائن صالح) كأول موقع أثري سعودي
يسجل عالمياً. وكشف مصدر رسمي أنه سيتبع تسجيل (مدائن صالح) تقديم موقع مدينة جدة القديمة وحي الطريف في مدينة الدرعية للمنظمة تمهيدا لتسجيلها
في السنوات المقبلة.
وبيّن المصدر ان منظمة اليونسكو تستقبل سنويا موقعا أثريا واحداً لكل دولة من باب تحقيق العدالة بين الدول، مشيراً إلى ان السعودية من الدول القليلة في
العالم التي لم تسجل آثارها في لائحة التراث العالمي في منظمة اليونسكو، وهناك دول كثيرة لديها أكثر من 20 موقعا تم تسجيلها عالميا.
مؤكداً أن التسجيل في لائحة التراث العالمي يعني إشراف الخبراء في المنظمة على تلك المواقع والمساهمة في المحافظة عليها في الأوضاع الطبيعية أو
الكوارث.
وأوضح المصدر ان هناك العديد من المكاسب المعنوية في تسجيل المواقع الأثرية كالاهتمام والرعاية الدولية للموقع والحضور العالمي ودعم الدول بالخبراء في
مجال الآثار والمواقع التاريخية وإجراء الدراسات والمحافظة على المواقع.
ومن المقرر بعد الحصول على الموافقة المبدئية على تسجيل مدائن صالح أن يقوم فريق من خبراء المنظمة بفحص الموقع لمدة 16 شهرا قبل الإعلان رسميا
عن تسجيله في لائحة التراث العالمي، وتوقع المصدر ان يتم ذلك في يونيو 2008، يذكر أن السعودية أصدرت أمرا ساميا في تاريخ 19 رجب 1427هـ
يقضى بالموافقة على تسجيل (مدائن صالح، والدرعية القديمة، وجدة التاريخية)، في قائمة التراث العالمي لدى منظمة الأمم المتحدة للتربية والتعليم والثقافة (
اليونسكو).

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=199998

http://img107.imageshack.us/img107/3505/1898wc1.gif
الوطن:الأحد 25ذوالحجة1427هـ الموافق 14يناير2007م العدد:2298

---------------------------------------------------------------
أمير المدينة رئيسا فخريا لمجلس إدارة المدارس الرائدة
المدينة المنورة: علي العمري
وافق أمير منطقة المدينة المنورة سمو الأمير عبدالعزيز بن ماجد على قبول الرئاسة الفخرية لمجلس إدارة المدارس الرائدة "مدارس المستقبل" بالمدينة المنورة. وعبر مدير عام التربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة الدكتور بهجت بن محمود جنيد عن اعتزازه وجميع الأسرة التربوية بالمنطقة ومنسوبي المدارس الرائدة بموافقة الأمير على رئاسة مجلس إدارة المدارس الرائدة والذي يدعم الأداء التربوي والتعليمي للعاملين بها ويحفزهم لبذل المزيد من العطاء نحو تحقيق تطلعات المدارس الرائدة في تحقيق القفزات التي شهدها المشروع. وأضاف جنيد أن رعاية سموه امتداد للرعاية التي تحظى بها مسيرة التعليم بالمنطقة في جميع جوانبها والمتمثلة في اهتمامه بكل ما يهم التعليم ومن ذلك ترؤسه اللجنة العليا لمشروع "المدينة بلا أمية".

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007...al/local04.htm

خريجو دبلوم الإنجليزية يلتمسون من ديوان المظالم إعادة النظر في تعويضهم
http://www.alwatan.com.sa/daily/2007...nat.p9.n40.jpg
عدد من خرجي الدبلوم أمام مبنى ديوان المظالم

الرياض: فداء البديوي
تقدم مجموعة من خريجي دبلوم إعداد معلمي اللغة الإنجليزية للمرحلة الابتدائية (الصادر من جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية) صباح أمس بطلب التماس من رئيس ديوان المظالم حمود الفايز للنظر في إلغاء التعويض الذي صدر الحكم به سابقاً مرتين - من قبل الدائرة الإدارية الأولى- بتعويض ومقداره 1500 ريال عن كل شهر من بدء الدراسة في الدبلوم حتى التخرج، بدلا من الحكم النهائي الذي صدر أواخر شهر ذي القعدة الماضي والذي قضى بإعادة الجامعة لرسوم الدراسة فقط دون أي تعويض. من جهته أحال رئيس الديوان خطاب الالتماس إلى دائرة التدقيق الأولى بالديوان والذي تضمن الطلب من الديوان إنصافهم والحكم بإعادة التعويض الذي تمّ إلغاؤه من قبل الدائرة، خاصة بعدما لحقهم من ضرر طيلة فترة الدراسة التي امتدت عامين كاملين ومن الفترة التي أعقبت التخرج وهي ثلاث سنوات بمجموع خمس سنوات، مشيرين إلى أن سنوات الضرر قابلة للزيادة إلا إذا تم إيجاد حل جذري لما وقع عليهم من أضرار مادية ونفسية ووقتهم الذي ضاع دون جدوى. وأوضح الخريجون لـ "الوطن" أنهم يأملون قبول الالتماس بعدما قابلوا رئيس الديوان في مكتبه أمس ،وبينوا له وضعهم بعد ضياع مستقبلهم بسبب الدبلوم، وأكد الخريجون أنهم تقدموا بهذا الالتماس بعد فسخهم للوكالة مع المحامي. يذكر أن أكثر من 1000 طالب تقدموا بالدعوى في قضية دبلوم إعداد معلمي اللغة الإنجليزية للمرحلة الابتدائية، فيما بلغ إجمالي عدد المتضررين من الخريجين والخريجات 1500 خريج وخريجة في الرياض والمدينة المنورة والقصيم والأحساء.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007...al/local19.htm

الموسى يطلع على توصيات الملتقى الحواري السنوي

-------------------------------------------------------------
تعليم بنات عسير يفعل اللقاءات التربوية لرفع مستوى الأداء

أبها: يحيى الشبرقي
أكد مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة عسير الدكتور علي بن محمد الموسى على أهمية تفعيل اللقاءات التربوية بين مختلف القطاعات التعليمية كلقاء مديرة المدرسة بالمعلمات ولقاء معلمات التخصص الواحد ولقاء مشرفات التخصص الواحد في تخصصهن. وبين الموسى أن اللقاءات تأتي وفق تخطيط تربوي تضطلع به الجهات التخطيطية التربوية في وزارة التربية والإدارات التعليمية وفق أهداف وغايات محددة تصب في دائرة إثراء العملية التربوية والتعليمية. وكان الموسى قد اطلع على توصيات الملتقى الحواري التربوي السنوي الذي نظمه الإشراف التربوي السنوي مؤخراً بإشراف مديرة مكتب الإشراف التربوي فاطمة سعيد لاحق وتنفيذ مساعدتها منى محمد المطرفي، وأوضح الموسى أن من أهم توصيات اللقاء الذي حضرته أكثر من 150 مشرفة تربوية تكثيف الدورات خاصة أن الاتصال الإنساني أداة فعالة للتأثير في السلوك الوظيفي للموظفات لتوجيه جهودهن في الأداء نحو الأفضل وبناء العلاقات الإنسانية بين الموظفات وخلق روح المنافسة الشريفة بين الأعضاء للفريق واختيار الوسائل المناسبة لتحسين مستوى الأداء واكتشاف القدرات والمواهب والتركيز على جميع وسائل الاتصال المسموعة والمقروءة والمرئية وتشجيع الموظفات على البحث والتقصي ومناقشة جميع الأفكار التي تطرح عليهن فيما يتطلب على المشرفة التربوية الناجحة التعرف على الأنماط المختلفة للموظفات وأن تختار الأساليب المناسبة للتعامل معهن إضافة إلى الحرص على تحقيق العدل في المؤسسة بتوجيه الشكر للمحسن ومجازاة المخطئ واستشعار الرقابة الإلهية والذاتية في أداء العمل على أن تفعل كل مديرة ومساعدة ومعلمة فعاليات الملتقى في مدرستها وترفع تقريرا بذلك لإدارة الإشراف فيما يتطلب من كل مديرة مركز إشراف تفعيل الملتقى مع المشرفات ومنسوبات المدارس التابعة للمركز والتنسيق مع إدارة المتابعة النسائية حول تزويد إدارة الإشراف بالمدارس التي تكثر عليها الشكاوى مع إقامة دورة للمشرفات عن ماهية الإشراف باعتباره عملية فنية قيادية شاملة وذلك لتأكيد تلك المفاهيم وتحقيقها وإصدار قرارات موجهة ونشرات عن الاتصال الإنساني والرفع بالمقترحات إلى الجهات ذات الاختصاص والتأكيد على المشرفات بضرورة امتثال مبدأ "ابدأ بنفسك".

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007...al/local42.htm

كانت لا تتعدى المسرحيات الفكاهية وتقليد الأصوات والأناشيد الجماعية
---------------------------------------------------------------
تغير برامج الأنشطة الطلابية في المدارس وتحذير من طغيانها على المناهج

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007....p34.n5001.jpg

أحد الأنشطة الطلابية في مجال التوعية المرورية
الطائف: ساعد الثبيتي
شهدت برامج النشاط الطلابي الموجهة للطلاب في المدارس بمختلف المراحل خلال السنوات الأخيرة تغيرات مختلفة، بعد أن أدرك المسؤولون أن تلك البرامج غير ملائمة للمرحلة الزمنية التي يعيشها طلاب اليوم، وأنها تحتاج إلى إعادة نظر.ويرى تربويون أن الأنشطة الطلابية ظلت عقودا من الزمن تقتصر على فئة معينة من الطلاب، وتتمحور حول المسرحيات الفكاهية وتقليد الأصوات والأناشيد الجماعية وإعداد اللوحات، وكان هدفها الأول شغل أوقات فراغ الطلاب، بغض النظر عن العائد التربوي لتلك البرامج، وأصبحت حاليا تركز على تكوين شخصية الطلاب، وغرس مجموعة من القيم والمبادئ والسلوكيات لديهم، وغرس الثقة في نفوسهم، وتدريبهم على ثقافة الحوار وتعويدهم على القيادة والشورى ونحوها.البعض الآخر يطالب بعدم طغيان جانب النشاط على الجوانب الأخرى كالمنهج والمادة العلمية، وأن يكون هناك توازن بين الشطرين، لأن المادة العلمية تعتني بإعداد الطالب علميا، والنشاط الطلابي يعتبر مخرجا لهذه المادة.يقول علي بن أحمد القحطاني (مشرف لغة عربية) "الأنشطة الطلابية لها دور كبير في تكوين شخصية الطالب، وغرس القيم والمفاهيم والسلوكيات لديه، إلى جانب ما يتلقاه الطالب من علوم ومعارف، لذلك كان من الطبيعي أن تحظى برامج النشاط الطلابي باهتمام وتحديث، لكي تحقق الأهداف المنشودة منها".وأشار رئيس قسم النشاط الاجتماعي بالإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين في الطائف سامي بن عايض العصيمي إلى أن البرامج الحالية تنطلق جميعها من المدرسة، وتشمل لجميع فئات الطلاب، فلكل طالب نصيب من هذه الأنشطة مهما بعدت مدرسته أو قربت، بينما سابقا كان النشاط الطلابي مقتصرا على فئات من الطلاب دون سواهم ممن يتميزون بالإلقاء والمسرح والمبتكرات العلمية وغيرها.وأشار إلى أن برامج النشاط الطلابي حاليا مشوقة وممتعة، تجعل الطالب محبا لمدرسته، معتزا بانتمائه لوطنه، وتسهم في تقويم الجوانب السلوكية والفكرية لدى الشباب، مشتملة على برامج حوارية داعمة للفكر الجيد، مناسبة للمراحل السنية للطلاب، مدعمة بالدورات التدريبية في كل مجال، مضيفا أنه في السابق كان كل قطاع تربوي يعمل على حدة، دون التنسيق مع القطاعات الأخرى، وكانت بعض البرامج مكررة، وتركز على المظاهر الاحتفالية.
ويقول مدير إدارة الإشراف التربوي بتعليم الطائف أحمد الحسن عسيري "نلمس الأثر الواضح للأنشطة الطلابية في تشكيل شخصية الطالب وبلورة فكره نحو التفكير الهادف والمنظم، ولعل البرامج الحوارية من أبرز تلك البرامج التي تعطي الطالب مساحة كبيرة من إبداء الرأي واحترام وجهة نظره، مما يعزز مكانته الاجتماعية، وانتمائه لفريق عمله، وبالتالي توسيع مداركه، وتدريبه على آداب الحوار وطرح الرؤى وقبول الرأي الآخر".وأضاف أن برامج الحوار لم تقتصر على الطالب، بل امتدت إلى مجالس الحوار للمعلمين على مستوى المدرسة الواحدة، وبالتالي إدارات التربية والتعليم، وما المجالس الحوارية الوطنية التي تقام على مستوى المملكة إلا امتداد لتلك النواة التي غرست داخل المدرسة.ويرى سمير حامد الثقفي (مشرف نشاط علمي) أن الأنشطة الطلابية يجب أن تسعى لإعداد طلاب التعليم العام إعداداً متكاملاً من الناحية الوجدانية والعقلية والجسمية والسلوكية والاجتماعية وتهيئتهم للحياة العامة ومتطلباتها، وتربيتهم تربية حسنة، واستغلال الوقت الحر لديهم فيما يعود عليهم بالنفع والفائدة، واحتواء الشباب ورعايتهم والعناية بأفكارهم الإيجابية، وحفظهم من المزالق وحمايتهم من مخاطر الفراغ، وطالب الثقفي بمنح الحرف المهنية في مجال النشاط الطلابي قدرا من الاهتمام إلى جانب المناشط الحالية.وعن الأسباب التي دعت إلى إعادة النظر في برامج النشاط يقول مدير إدارة خدمات الطلاب المشرف التربوي هلال بن جار الله الثقفي: "النماذج العلمية العالمية للنشاط الطلابي تتطور كذلك المتطلبات أو البيئة الاجتماعية والوظيفية والاقتصادية والإدارية والتنظيمية، مما يعني وجود الحاجة إلى دراسة هذا التغيير الطارئ المرحلي لبرامج النشاط، بما يتوافق مع ظروف العصر والمرحلة الراهنة"، مشيرا إلى الحاجة إلى آليات ربط بين برامج النشاط وبين التطبيق العملي للمعلومات الموجودة، حتى يظهر أثرها على سلوك الطلاب.في الجهة المقابلة يطالب عدد من المهتمين بعدم طغيان جانب النشاط على الجوانب الأخرى كالمنهج والمادة العلمية، من هؤلاء رئيس قسم اللغة الإنجليزية بكلية المعلمين بالطائف الدكتور فهد الحارثي الذي يقول: "النشاط الطلابي يعتبر شطرا من المادة العلمية التي يتلقاها الطالب، وهو بمثابة مخرجات لتلك المادة، ولكن يجب ألا يطغى على المناهج والمادة العلمية، لذلك يجب أن يكون هناك توازن بين الشطرين، لأن المادة العلمية تعتني بإعداد الطالب علميا، لتغرس فيه الإيمان والانتماء والولاء، والنشاط الطلابي يعتبر مخرجا لهذه المادة.
وأشار الدكتور الحارثي إلى أن الأهداف السامية للتربية لا تتحقق إلا باتحاد الشطرين، لذلك يجب أن ينظر للنشاط الطلابي من منظور الأهداف السامية التي يحققها على المدى البعيد من خلال وضع الطالب في قالب اجتماعي وإحساسه بالمسؤولية، لا بالنظرة القصيرة التي ترى أن النشاط شغل لأوقات فراغ الطلاب خلال فترة محدودة، مؤكدا أن النشاط يجب أن يأتي لخدمة أهداف المادة العلمية.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007...y/socity06.htm

[COLOR="Red"]العلم المزيف [/COLO
-------------------------------------------------------------------------
بقدر ما أسهمت ثورة الاتصال في تسهيل عمليات التعليم على مستوى العالم فإن لهذه الثورة أيضا جوانبها السلبية التي تلقي بظلالها على التعليم في مختلف الدول.ولعل من أبرز ما أفرزته ثورة الاتصال وتداول المعلومات من سلبيات في قطاع التعليم أن البعض حول العملية التعليمية إلى مجال للتجارة تحكمه معايير البيع والشراء فصرنا نسمع عن شراء الشهادات والدرجات العالمية من أماكن عدة في العالم الأمر الذي أوجد صعوبة في تقييم الكفاءات بشكل حاسم.وإذا كان الغش في الدواء والطعام يؤدي إلى عواقب وخيمة على البشر كونه يصيب الجسم بأمراض غاية في الخطورة فإن الأمر مع الغش في التعليم والشهادات الدراسية يصبح أكثر كارثية على المجتمعات ذلك أنه يصيب الأمم في فكرها ووجدانها.ومن هنا فإن مناقشة مجلس الشورى لقضية ما عرف بالسوق السوداء لشهادات الدكتوراه تعد خطوة شديدة الأهمية ينبغي أن تتوفر لها كافة المعطيات والمحددات حتى لا نفاجأ يوما بأن بيننا أطباء مزيفين ومهندسين مزورين وعلماء لا يعلمون شيئا.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007...n/op_local.htm

تطوير الأنشطة

-----------------------------------------------------------

الأنشطة الطلابية أحد العوامل المساعدة في العملية التعليمية، وقد ظلت لسنوات طويلة لا تخرج عن النشاط المدرسي التقليدي كالإذاعة المدرسية وتقديم المسرحيات الفكاهية والأناشيد الجماعية، وحملات التوعية. واليوم بعد ظهور قضايا كثيرة خاصة بالشباب والمجتمع، وانطلاق الإعلام المفتوح الذي أفرز العديد من المظاهر الإيجابية والسلبية، برزت الحاجة إلى تطوير هذه الأنشطة، لكي تواكب تلك التغيرات المحلية والعالمية.وفي العالم المتقدم تعد الأنشطة الطلابية إحدى الوسائل الرئيسية للتعلم، وقد نجحت تجارب العديد من الدول في هذا المجال، ولعل أسلوب دمج التعلم بالترفيه أحد الأدلة على ذلك.المعلومات واللغات والتكنولوجيا والقيم والتعامل مع الآخر والخبرات الحياتية وتحصين الفرد من مزالق الفكر الضال، مهارات ومعان يمكن اكتسابها عن طريق المنهج المحدد، ويمكن أيضا اكتسابها عن طريق أنشطة طلابية تربوية تجمع بين الترفيه والعلم.المطلوب أن تخضع هذه الأنشطة الطلابية إلى التطوير المستمر، وربطها ربطا مباشرا بموضوعات الحياة العامة التي تتغير كل يوم وكل ساعة، وتغذيتها بالتثقيف والتدريب لإكساب الطالب المزيد من المهارات، حتى تتخطى كونها مجرد نشاطات تقليدية لتصبح رافدا مهما وذكيا للعملية التعليمية.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007.../op_socity.htm

تعقيبا على عبدالرحمن آل فائع

---------------------------------------------------------
المشكلة ليست فرض الضرب أو منعه في المدارس

تعقيبا على مقال عبدالرحمن ناصر آل فائع يوم الخميس 22 ذو الحجة العدد 2295 (من رأى ليس كمن سمع) أعتقد أن الأخ عبدالرحمن بعيد عن مجال التعليم أي أنه لا يعمل به وبما أني أحد منسوبي التعليم وأعيش في هذا المجال يوميا وأعلم ما لا يعلمه الأخ عبدالرحمن فيما كتبه عندما تناول الموضوع من زاوية الضرب في التعليم وعندما قال إذا كان هناك قصص تعرض لها المعلمون من الطلاب، فهناك طلاب دخلوا المستشفيات على يد معلميهم وإن الطالب ما زال يعاني من العنف المستخدم ضده من بعض المعلمين.فأنا ضد مثل هذه التعليقات التي لها آثار سلبية على العملية التعليمية وأنا هنا لا أعطي الحق في الضرب بالنسبة للطلاب من قبل المعلمين إطلاقا، ولكن أقصد الأسلوب الذي كتب به الأخ عبدالرحمن وصور المعلم بأنه شخص متوحش وعصبي وانتقامي وكأنه يستخدم الضرب مثلما يستخدم في انتزاع الاعترافات من المجرمين ولا يوجد للمعلم أي رحمة فهذا أسلوب مرفوض في طرح مثل هذه المواضيع وإذا كان لا بد من المناقشة أو معالجة مثل هذه الأمور فيكون ذلك بأسلوب واع حضاري منطقي.نعم الضرب ليس وسيلة لتعديل سلوك أبنائنا الطلاب أو تحسين مستوياتهم في التعليم ولكن تكمن المشكلة في عدة جهات لها علاقة متصلة مع بعضها البعض في ذلك، ابتداء من المنزل والأسرة تدرجا حتى الوصول إلى الوزارة.إن من أهم ما يؤثر على سلوك الطالب هو التربية في المنزل وهنا الأساس في التربية. وتعد المدرسة مكملة لتلك التربية فإن الوزارة اسمها وزارة التربية والتعليم وليس التعليم والتربية، وفي الحقيقة وبصراحة لقد أثرت بعض القرارات الصادرة من وزارة التربية والتعليم في هذا المجال وبشكل واضح فلقد منعت الضرب وقامت ببعض التغييرات في سياسة التعليم منها: نظام الاختبارات، والتعاملات السلوكية داخل المدرسة وجميعها تعطي الطالب نوعا من الحق في عدم الانضباط والتهرب بشكل سلبي لأنه أصبح يعلم أنه لا أحد يستطيع محاسبته حسابا مناسبا وأريد أن أورد مثالاً هنا، عندما يحصل الطالب على خمسين درجة في الفصل الأول يعتبر ناجحا في المادة حتى لو لم يكتب كلمة واحدة أو يحصل على درجة واحدة في الفصل الثاني مما يعطيه نوعا من الاستهتار وعدم الانضباط في تلك المادة ويصل الأمر أحيانا إلى عدم احترام معلم المادة بحكم أنه قد تجاوزها.ثانياً عدم تطبيق لائحة النظام والعقوبات على الطلاب بالشكل العادل فيدخل فيها تهاون من إدارة المدرسة أو واسطة أو تهاون من إدارة التعليم فيوجد طلاب يقر النظام بفصلهم ولكن لا يطبق ذلك.ومن هنا أود أن أقول للأخ عبدالرحمن إن المشكلة ليست في الضرب، مع العلم بأن الضرب المعقول في كثير من الأحيان له نتائج إيجابية وأكرر المعقول لأنه نوع من التأديب الذي يجعل الطالب يتجنب عمل أي شيء سلبي يقوم به لأنه يوجد عقاب فوري وواقعي، ولكن عندما يكون العقاب بالدرجات فقط فإن الطالب لا يبالي بذلك لأنه عقاب غير محسوس وإنما عقاب ملموس وهو كطالب يجهل ذلك ولا يفكر فيه.نعم يوجد هناك معلمون يضربون بشكل غير طبيعي ولكن ليست قاعدة وأيضا هناك طلاب يوجد لديهم مشاكل تربوية وسلوكية ولكن ليست قاعدة أيضا.وفي النهاية كنت أتمنى من الأخ عبدالرحمن تناول الموضوع بشكل أفضل من ذلك والبحث عن المشاكل وإيجاد حلول لها وتسليط الضوء على الموضوع من كل الزوايا من المنزل والمجتمع والمدرسة والوزارة لأنها جميعها مكملة لبعض ولو نقص أحدها لوُجد خلل.
عادل طلميس الغامدي - الباحة

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007-01-14/readers.htm

علاقة مدير المدرسة بالمعلم تؤثر على مستوى الأداء

------------------------------------------------------------

تعتبر المدارس من أهم المؤسسات التعليمية احتياجاً إلى وجود علاقات متميزة بين أعضائها، ويتم هذا عندما يعمل مدير المدرسة على تحقيق التعاون بينه وبين المعلمين ويبادلهم الثقة والاحترام، ويكون سير العمل قائماً على التفاهم والانسجام. لأن التوتر في العلاقات بين المدير والمعلمين يشكل عقبة رئيسية في طريق العمل المدرسي ويزيد من حدة المشكلات في المدرسة. ولهذا أرى أنه عندما يفهم مدير المدرسة طبيعة عمله ويحسن قيادته للمدرسة والمعلمين، ويدرك عظم المسؤولية ويعمل على تهيئة الظروف المناسبة التي تساعده في تحقيق الأهداف المنشودة، ويعمل على احترام شخصية المعلم، بحيث يقدر أفكاره ومقترحاته، ويشركه في وضع خطة المدرسة، ويمنحه الفرصة في إبداء الرأي والمشورة، كل هذه الأمور حتماً سوف تقرب المسافة وتنشط العلاقة بينه وبين المعلم، ويسعى المعلم على أن يقوم بواجبه وعمله على الوجه الصحيح.إن وجود الجو الأسري في المدارس يترك آثاراً إيجابية في نفوس المعلمين، ويخلق لديهم روحاً معنوية تساعدهم في رفع المستوى التعليمي والتربوي للتلاميذ. ويجعل المعلم أكثر حماساً لعمله ويشعر دائماً بالسعادة والرضا.وهذه الأمور لا يمكن لها أن تتحقق على أرض الواقع، إلا إذا توفرت لدى مدير المدرسة مهارة فن التعامل مع المعلمين.
سلطان مناع العمري - الرياض

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007-01-14/readers.htm