معلمات: التقويم المستمر يقضي على رهبة الاختبارات ولكن يظلم الطالبات المتفوقات

http://one7b.com/pic/uploads/7ea9d079c6.gif

معلمات: التقويم المستمر يقضي على رهبة الاختبارات ولكن يظلم الطالبات المتفوقات

.**************************************.
وفاء محمد - الدمام

التقويم المستمر هو عبارة عن طريقة تعليمية حديثة ويمثل جزءا لا يتجزأ من اساسيات التعليم حيث انه عملية اصدار حكم لمعرفة نسبة النجاح او
الفشل في الوصول للاهداف المراد تحقيقها والتي يتضمنها المنهج ويكشف عن نقاط القوة والضعف حتى يمكن تحقيق الهدف بأحسن صورة
ووضع الخطط العلاجية اعتمادا على معايير معينة وفي هذا التحقيق تتحدث بعض المعلمات والمشرفات ومديرات المدارس عن ايجابيات
وسلبيات التقويم المستمر. في البداية أكدت مديرة مركز الاشراف التربوي بمحافظة بقيق هدى مطلق الدعيج أن اقرار لائحة التقويم المستمر
يأتي ضمن التطوير التربوي المستمر لتواكب مستجدات علم التقويم والقياس وتتواكب مع المتغيرات الاجتماعية والاقتصادية التي يمر بها
المجتمع السعودي، كما ان هذا النظام التعليمي الفصلي قادر على اكتشاف المهارات والميول وبث الروح الايجابية للعمل وفي بيئة مدرسية
تربوية محفزة على التعليم وتستدعي من الجميع التعاون وبذل مزيد من الجهد لتحقيق الاهداف المنشودة. اما مديرة الابتدائية السادسة بمحافظة
بقيق نورة عامر الهاجري فتقول: يرهق التقويم المستمر المعلمة في المدارس الكبيرة نتيجة لكثرة عدد الطالبات مما يسبب ضغطا نفسيا
وعمليا على المعلمة لانجاز التقويم واتقان المهارة لطالبة اخفقت اكثر من مرة، كما تتحكم في عملية التقويم ذاتية وعشوائية المعلمة التي لا تجيد
التعامل مع التقويم وذلك لقلة الخبرة والمتابعة وعدم التوافق بين التقويم والمقرر الذي لا يتناسب كليا مع اللائحة الجديدة للتقويم بالاضاف الى ان
التقويم يقضي على روح التنافس الشريف بين الطالبات ويبدو واضحا تذمر الطالبات من التقويم المستمر بسبب تعدد الاختبارات في اليوم
الواحد. وتتفق مشرفتا اللغة العربية من مركز الاشراف التربوي بمحافظة رأس تنورة نعيمة المصلحة وصالحة الجهني على أن التقويم
المستمر هو وسيلة للتخفيف عن النفس من ضغط الاختبارات ورفع قدرة الطالبة في اتقانها للمهارات والعلوم والمعارف بالاضافة الى القضاء
على سلبيات التنافس مثل الشحناء والحسد والكراهية بين الطالبات، وفي المقابل هناك سلبيات عديدة لنظام التقويم المستمر من أبرزها صدور
اللائحة وتطبيقها في فترة زمنية غير كافية لفهمه ونقلها للمعلمة بصورة صحيحة وواضحة خاصة وان اعداد المعلم وتهيئته للتقويم يحتاج لوقت
كاف، كما ان الاختلاف والتباين في تصميم استمارات المتابعة في التقويم المستمر بين المناطق المختلفة عبر عن شعور بعدم الارتياح بين
المعلمات، ومن ابرز مساوئ التقويم المستمر انه يظلم الطالبات المتميزات في التفوق ويحرمهن من الحصول على مراكز متقدمة ولا يظهر
الفروق الفردية بين الطالبات، حيث أبدت كثير من الطالبات استياءهن من سلب حقوقهن في التميز والتفوق، وعن الحلول المقترحة للتعديل من
نظام التقويم المستمر ليحقق الاهداف المنشودة لابد من اعداد المعلم اعدادا جيدا في فترة زمنية كافية ومناسبة لاتقان التقويم وتفعيل الاستمارات
داخل الصف بالاضافة الى توحيد استمارات المتابعة بين المناطق لضمان عدم التباين في التقويم ولإضفاء الشعور بالرضا والارتياح بين قطاع
المشرفات والمعلمات في جميع المناطق.

المصــدر ...

http://www.alyaum.com/images/logo.gif

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12245&P=1&G=4

بسم الله الرحمن الرحيم

التقويم المستمر جهد يبذل من قبل الطالبة

المعلمة والمرشدة

وان كثرة الطالبات في الصف يرهق المعلمة

مشكورة همسة حنان

الى همسة حنان والى كل من يهتم بالتعليم

أسمحوا لي ان أكون ضيفة عندكم واعطيكم راي خاص بي

جميعنا يعلم ان الاختبارات اصبحت شبح يهدد الاباء قبل الابناء

والكل يحسب لها حساب ويهابها ان اتفق معكم على هذه العبارة

(( التقويم امستمر هو وسيلة للتخفيف عن النفس من ضغط الاختبارات
ورفع قدرة الطالبة في اتقانها للمهارات والعلوم والمعارف بالاضافة الى القضاء
على سلبيات التنافس مثل الشحناء والحسد والكراهية بين الطالبات،))

أما هذه العبارة
(( ومن ابرز مساوئ التقويم المستمر انه يظلم الطالبات المتميزات في التفوق
ويحرمهن من الحصول على مراكز متقدمة
ولا يظهر الفروق الفردية بين الطالبات،
حيث أبدت كثير من الطالبات استياءهن من سلب حقوقهن في التميز والتفوق،

لا اعتقد ان في ظلم للطالبة المتميزة
وما علاقة التقويم المستمر بعدم حصولها على مراتب متقدمه
المتفوق يتفوق على الرغم من طريقة اختباره
أنا بالعكس اجده يعطي اكثر من فرصة للطالبه
وان الاختبارات لا تعد من اجل المتميزين فقط
فلا يخفى علينا الاختبارات لجميع من في الفصل الدراسي

أما عن الحلول المقترحة للتعديل انا مع الحلول لنجاح التقويم المستمر
لمياء الديوان

اسلوب التقويم انا اعتبره خطوة رائعة تقفز بالتعليم عشر سنوات للامام
واذا كان هناك من سلبيات في التقويم فهو راجع بكل اسف لمن يقوم بعملية التقويم
اليس المهم هو ان يتقن الطالب المعلومة ؟؟؟
وبالنسبة للمتفوقات هناك الف طريقة وطريقة لتكريمهن والاشادة بهن

تحياتي

لامانع من التقويم المستمر لكن ينبغي مراجعة المهارات لاعطاء كل ذي حق حقه فمثلا في القران الكريم جميع المهارات التي تظهر التفاوت كلها مهارات حد ادنى حتى التردد وعدم الانطلاق في حين ان الافضل ان تكون هذه المهارة ليست من الحد الادنى فالرسول صلى الله عليه وسلم جعل الماهر في القران مع السفرة الكرام البررة ومن قرأه وهوعليه شاق فله اجران اجر المشقةواجر القراءة ولم يبخس احدا حقه فكيف نظلم الطالب الضعيف ونعطيه 4 او نساويه بالماهر وهو لايستحق لانه لايوجد وسط اما الواحد او الاربعه ماهذا الميزان ارجو النظر في المهارات ومايكون حدادنى اوغير ادنى نرجو اخذ اراء المعلمات الاتي طبقن التقويم في الاعتبار وشكرا