مظاهر الضعف الإملائي

مظاهر الضعف الإملائي

نلاحظ بأن طلابنا قد يقعون في كثير من الأخطاء الإملائية

ويعود ذلك إلى:

عدم الإلمام ب:

1/ الهمزات في وسط الكلمة :
مثل :
عباءة ـ فؤاد ـ مسألة ـ فجأة ـ تألمون .
يكتبها الطالب بالشكل التالي :
عبائة ـ فوأد ـ مساءلة ـ فجئة ـ تاءلمون .

2/ الهمزات في آخر الكلمة :مثل :
بيداء ـ تباطؤ ـ القارئ ـ امرؤ ـ ينبئ .
يكتبها الطالب بالشكل التالي :
بيدأ ـ تباطوء ـ القاري ـ امروء ـ ينبيء .

3/ همزات الوصل والقطع :
همزات الوصل مثل :
اختبار ـ اشتراك ـ التحق ـ استخرج ـ استقبال .
كلمات كلها همزات وصل يكتبها الطالب بهمزات قطع بالشكل التالي :
إختبار ـ إشتراك ـ إلتحق ـ إستخرج ـ إستقبال .

همزات القطع مثل :
إعراب ـ أسماء ـ أحمد ـ إلمام ـ إزالة .
كلمات كلها همزات قطع يكتبها الطالب بهمزات وصل بالشكل التالي :
اعراب ـ اسماء ـ احمد ـ المام ـ ازالة .

4/ التاء المربوطة والتاء المفتوحة :
التاء المربوطة مثل :
كرة ـ نافذة ـ قضاة ـ سبورة ـ صلاة .
كلمات كلها تنتهي بتاء مربوطة يكتبها الطالب بتاء مفتوحة بالشكل التالي :
كرت ـ نافذت ـ قضات ـ سبورت ـ صلات .

التاء المفتوحة مثل :
مؤمنات ـ بيوت ـ أموات ـ علامات ـ صفات .
كلمات كلها تاء مفتوحة يكتبها الطالب بتاء مربوطة بالشكل التالي :
مؤمناة ـ بيوة ـ أمواة ـ علاماة ـ صفاة .

5/ اللام الشمسية واللام القمرية :
اللام الشمسية مثل :
الشمس ـ النهار ـ السمع ـ التاء ـ الرعاية .
يكتبها الطالب بالشكل التالي :
اشمس ـ انهار ـ اسمع ـ اتاء ـ ارعاية .

6/ الحروف التي تنطق ولا تكتب :مثل :
إله ـ لكن ـ أولئك ـ هذا ـ عبد الرحمن .
يكتبها الطالب بالشكل التالي :
إلاه ـ لاكن ـ أولائك ـ هاذا ـ عبدالرحمان .

7/ الحروف التي تكتب ولا تنطق :
مثل :
عمرو ( في حالتي الرفع والجر ) ـ أكلوا ـ بذلوا ـ لن يهملوا ـ كتبوا .
يكتبها الطالب بالشكل التالي :
عمر ـ أكلو ـ بذلو ـ لن يهملو ـ كتبو .

8/ الألف اللينة المتطرفة :
مثل :
علا الصقر ـ دعا الشيخ لك ـ أعيا المرض صاحبه ـ عصا الأعمى طويلة ـ بكى .
يكتبها الطالب بالشكل التالي :
على الصقر ـ دعى الشيخ لك ـ أعيى المرض صاحبه ـ عصى الأعمى طويلة ـ بكا .

9/ الخلط بين الحروف المتشابهة رسماً أو صوتاً :مثل كلمات بها حرف الظاء : (((وهذه الظاهرة منتشرة جدا)))
ظاهر ـ نظر ـ عظم ـ ظلام ـ ظلم .
يكتبها الطالب بحرف الضاد بالشكل التالي :
ضاهر ـ نضر ـ عضم ـ ضلام ـ ضلم .

أو كلمات بها حرف الضاد :
مريض ـ عوض ـ رفض ـ محاضرة ـ بغضاء .
يكتبها الطالب بحرف الظاء بالشكل التالي :
مريظ ـ عوظ ـ رفظ ـ محاظرة ـ بغظاء .

وهذا الخلط ناتج من عدم إخراج الحرف من مخرجه بشكل صحيح .

فمخرج الضاد الصحيح هو :
أحدى حافتي اللسان مما يلي الأضراس العليا .

ومخرج الظاء الصحيح هو :
من طرف اللسان مع أطراف الثنايا العليا .

وهناك كلمات يخطئ فيها الطالب بسبب تشابه المخرج مثل :
صابر ـ استطلاع ـ غريق .
يكتبها الطالب بالشكل التالي :
سابر ـ اصطلاع ـ قريق .

10/ الإشباع ( قلب الحركات ) :قلب الضمة واواً مثل :
أحبُ ـ نحنُ ـ لهُ .
يكتبها الطالب بالشكل التالي :
أحبو ـ نحنوا ـ لهو .

قلب الفتحة ألفاً مثل :
يلعبونَ ـ لن تندمَ ـ كتبَ .
يكتبها الطالب بالشكل التالي :
يعلبونا ـ لن تندما ـ كتبا .

قلب الكسرة ياء مثل :
إليهِ ـ إلى الفصلِ ـ بالقلمِ .
يكتبها الطالب بالشكل التالي :
إليهي ـ إلى الفصلي ـ بالقلمي .



أتمنى للجميع التوفيق.

ياسميناة....

للأســـف الشديد والله ياأخت يا ياسميناة

يوجد أشخاص أعرفهم بالثانوية والله بالإملاء يغلطون :(

لاحول بالله المفروض يجعلون الإملاء يطبق بالمراحل الثانوية بعد

نسبة كبيرة من الطلاب الثانوية مايعرفون يظبطون الإملاء جيداً

ومشكوورة أختي على هالموضوع الجيد :confused:


<<< يحس إن ياسميناه مدرسة لغه عربية من مواضيعها حسيت |3|

موضووووع رائع مشكورة أختي

هلا ةالله أخوي وليف الهم

أي بالفعل مشكلة الإملاء مشكلة وكثير من طالباتنا نجد الزلل الكثير في إملائهن

ولو يطبق الإملاء إلى المرحلة الثانوية

هذا شئ ثاني

يطبق الإملاء في مادة النحو في الثانوي وذلك في دروس مواضع همزات الفصل والوصل وغيرها

ولكن الطلاب مايركزون في هذه الدروس

أتمنى أن تعم الفائدة ولك جزيل الشكر أخوي وليف على الاهتمام والمرور

هلا وغلا بزمان

أشكرك على المرور والتعليق....

بصراحة أنا ساقط أملاء :(



بس الموضوع ممتاز




يسلمووووووووووووووووووووو