دور المرشد الطلابي في تعديل السلوك لدى الطلاب

دورالمرشد الطلابي في رعاية السلوك لدى الطلاب

الحمد لله رب العالمين والصلاةوالسلام على أشرف الأنبياء والمرسلين نبينا محمد وعلى آله وصحبه أجمعين وبعد :
إن للمدرسة رسالة تربوية سامية فهي أساس من أسس التربية والتوجيه وهي من مصادرتعليم الأخلاق والسلوك وتخريج الأفراد النافعين لأنفسهم وأسرهم ومجتمعهم.
لذايجب أن تتضافر الجهود من جميع العاملين في المدرسة وعلى رأسهم المرشد الطلابيلتقديم الرعاية الفاعلة للشباب الذين يمثلون أهم شرائح المجتمع ويحتاجون إلىالمساعدة في علاج مشكلاتهم السلوكية التي تبدأ صغيرة في المجتمع المدرسي وعندماتهمل من قبل المسؤولين يكبر حجمها وتصبح مشكلات نفسية واجتماعية يصعب علاجها كما لوكانت في بدايتها .
الأقسام الرئيسية للمشكلات هي :
1 – المشكلات الاجتماعية
2 – المشكلات النفسية
3 - المشكلات التربوية
4- المشكلات الصحية
5- المشكلات الأسرية
6- المشكلات السلوكية
إن محور هذه المطوية هو رعاية السلوكلدى الطلاب ويمكن للمرشد أن يرسم منهجا مع إدارة المدرسة في إدارة السلوك كما يلي :
1 - القناعة الذاتية بأهمية وتقويم سلوك الطالب وخطورة إهمال هذا الجانب.
2 - على المرشد أن يكون قدوة لزملائه المعلمين وطلابه بحيث يتصف بحسن التعاملوالعلاقة مع الآخرين .
3 - عمل أسلوب حصر للمشكلات السلوكية للتعرف على أبرزالمشكلات انتشارا في المدرسة ويمكن الاستفادة من تطبيق قائمة المشكلات وبرامج رعايةالطلاب المختلفة .
4 - على المرشد أن يتعرف على خصائص البيئة التي توجد فيهاالمدرسة ومستوى أهل الحي الاجتماعي والثقافي والاقتصادي حتى تكون أساليب رعايةالسلوك المقترحة تتناسب مع البيئة المدرسية .
5 - عقد اجتماع مع المعلمين بحضورمدير المدرسة ووكيلها ويستحسن أن يكون في بداية العام الدراسي بهدف رعاية السلوك .
6 - تبادل الزيارات بين المرشدين للاستفادة من الخبرات والتجارب لكل واحد منهموتطرح قضايا سلوكية يقدم كل منهم خبرته في كيفية الأساليب الإرشادية المناسبةللعلاج .
بعض المظاهر السلوكية السيئة :
1 - الهرب من المدرسة .
2 - الغياب المتكرر وكذلك التأخر الصباحي عن المدرسة.
3 - إتلاف الممتلكات العامة والكتابة على الجدران .
4 - إهمال الواجبات الدينية والتساهل فيها كالصلاة مثلاَإما بتركها أو الصلاة بدون وضوء أو التهاون في أدائها .
5 - التدخين وما يسببهمن مشكلات وعواقب وخيمة .
6 - الألفاظ البذيئة وإطلاق اللسان في السباب والشتائموسوء الكلام .
7 – العدوانية والمشاكسات فيما بين الطلاب ومع المعلمين وما يتبعذلك من أخلاق سيئة .
العوامل المساعدة لعلاج المظاهر السلوكية السيئة:
1 - العمل على غرس الجانب الديني في نفوس الطلاب واستشعاره بأن الله مطلع على كل أقوالهوأفعاله .
2 - بث روح التعاون والاحترام والأخوة بين الطلاب وبين المعلمينوإشعارهم بكيانهم عند كل مناسبة .
3 - زيارة الطلاب في الفصول والحديث عن السلوكوأهميته وبناء علاقات مهنية مع الطلاب قائمة على الاحترام والتقدير .
4 - النزولإلى الميدان في المدرسة وفي حصص التربية الرياضية وفي الفسح المدرسية للوقوف علىطبيعة الطلاب وتعاملهم فيما بينهم .
5 – عدم السماح للطلاب بالتجول في الممراتووقت الحصص وعمل بطاقة خاصة بالمستأذن .
6 - إقامة مسابقات ثقافية وبحوث ونشراتوقائية وعلاجية لبعض الظواهر السلوكية السيئة كالتدخين والمخدرات ورفاق السوء .
7 - الاستفادة من مادة التربية الإسلامية واللغة العربية والنشاط والتربيةالفنية في معالجة بعض القضايا السلوكية الخاطئة
8 - تنظيم محاضرات وندوات فيالمدرسة لمناقشة بعض الظواهر السلبية ويقوم بها متخصصون في التربية والتعليم .
9 - متابعة الطلاب متكرري التأخر الصباحي والتعرف على أسباب ذلك .
10 - الاهتمامبالطلاب في المرحلة الابتدائية حيث يتشكل السلوك والشخصية .
من أساليب تقويموتعديل السلوك مايلي :
1 - الاستفادة من النظريات العلمية في التعرف على مشكلةالطالب واختيار المناسب منها وتطبيقها على الطالب حسب نوعية مشكلته مثل نظرية الذات – نظرية العلاج العقلاني الانفعالي – النظرية السلوكية والاستفادة من دليل المرشدالطلابي لمعرفة الأساليب التطبيقية المناسبة .
2 - اختيار الأساليب الإرشاديةالمناسبة للتعامل مع المشكلة حسب نوعيتها ومن الأساليب الفعالة أسلوب الإرشادالمباشر والغير مباشر والإرشاد الجمعي والفردي وغيرها من الأساليب وتطبيق التعليماتاللازمة لها بالرجوع إلى دليل المرشد الطلابي .
3 - الاستفادة من ميادين التوجيهوالإرشاد وتطبيقها حسب برامج المدرسة كميدان التوجيه والإرشاد الديني والأخلاقيوالاجتماعي والنفسي والتربوي والوقائي .