أذكــى الطلاب في الفيزياء . . هنا

في امتحان الفيزياء في جامعة كوبنهاجن بالدانمرك
جاء أحد أسئلة الامتحان كالتالي : كيف تحدد ارتفاع ناطحة سحاب باستخدام الباروميتر (جهاز قياس الضغط الجوي)؟

الاجابة الصحيحة : بقياس الفرق بين الضغط الجوي على سطح الارض وعلى سطح ناطحة السحاب

إحدى الاجابات استفزت أستاذ الفيزياء وجعلته يقرر رسوب صاحب الاجابة بدون قراءة باقي إجاباته على الاسئلة الاخرى

الاجابة المستفزة هي : أربط الباروميتر بحبل طويل وأدلي الخيط من أعلى ناطحة السحاب حتى يمس الباروميتر الأرض . ثم أقيس طول الخيط

غضب أستاذ المادة لأن الطالب قاس له ارتفاع الناطحة بأسلوب بدائي ليس له علاقة بالمباروميتر أو بالفيزياء , تظلم الطالب مؤكدا أن إجابته صحيحة 100% وحسب قوانين الجامعة عين خبير للبت في القضية

أفاد تقرير الحكم بأن إجابة الطالب صحيحة لكنها لا تدل على معرفته بمادة الفيزياء . وتقرر إعطاء الطالب فرصة أخرى لاثبات معرفته العلمية

ثم طرح عليه الحكم نفس السؤال شفهيا
فكر الطالب قليلا وقال: " لدي إجابات كثيرة ل! قياس ارتفاع الناطحة ولا أدري أيها أختار" فقال الحكم: "هات كل ما عندك"

فأجاب الطالب
يمكن إلقاء الباروميتر من أعلى ناطحة السحاب على الارض ، ويقاس الزمن الذي يستغرقه الباروميتر حتى يصل إلى الارض ، وبالتالي يمكن حساب ارتفاع الناطحة . باستخدام قانون الجاذبية الارضية

اذا كانت الشمس مشرقة ، يمكن قياس طول ظل الباروميتر وطول ظل ناطحة السحاب فنعرف ارتفاع الناطحة من قانون التناسب بين الطولين وبين الظلين

إذا اردنا حلا سريعا يريح عقولنا ، فإن أفضل طريقة لقياس ارتفاع الناطحة باستخدام الباروميتر هي أن نقول لحارس الناطحة : "ساعطيك هذا الباروميتر الجديد هدية إذا قلت لي كم يبلغ ارتفاع هذه الناطحة" ؟

أما إذا أردنا تعقيد الامور فسنحسب ارتفاع الناطحة بواسطة الفرق بين الضغط الجوي على سطح الارض وأعلى ناطحة السحاب باستخدام الباروميتر

كان الحكم ينتظر الاجابة الرابعة التي تدل على فهم الطالب لمادة الفيزياء ، بينما الطالب يعتقد أن الاجابة الرابعة هي أسوأ الاجابات لانها أصعبها وأكثرها تعقيدا
بقي أن نقول أن اسم هذا الطالب هو " نيلز بور" وهو لم ينجح فقط في مادة الفيزياء ، بل إنه الدانمركي الوحيد الذي حاز على جائزة نوبل في الفيزياء...
بالكم الحق على مين والغلط من وين؟ الأستاذ الي ما فهم الطالب العبقري؟!







منقول

لو افحط ما عرفت الحل

ما شاء الله عليه

بس اللوم على الاستاذ

يسلمووووووو معاندووووو

سوسي

اخي الحبيب معاند الجرح

فعلا الجواب لا يجب ان يكون هو المكتوب في المقرر

ما ميز الغرب هو احترامهم للأجوبه الصحيحه التي تدل على الفهم

انظر مثلا لو تعمقنا في علم الجبر و في مجال المعادلات و المتراجحات

تجد الكل له طريقه في حل المعادلات لكن للأسف في مجتمعنا يطلب ما هو

مشروح في المقرر وليس الطريقه التي تجعلك تحل حلاً صحيحاً

في ايام دراستي الأكاديميه كنت احل لغات البرمجه من الديسيمل للهيكسا

بطريقه اخترعتها انا ولا يجب علي ان اقسم او اطرح او اجلس ربع ساعه

بمجرد رؤية الأصفار و رقم واحد اعطيهم الرقم العشري الصحيح لا الكسر

لكن كنت دائماً انال اجابة خاطئه لأني لم اضع الشرح و عندما كتبت الشرح

قال لي الدكتور ليس هذا ما علمناك اياه (^_^)

اخي الحبيب موضوع جميل جدا و تسلم يدك الرائعه على كتابته

اقبل التحيه

اخوك / السيف

الطالب هذا ذكي وذكي جدا جدا لأنه يفكر بأكثر من طريقه




والمعلم الفروض يعااااقب لأنه يجبر الطالب باجابه ذات اتجاه واحد وتكون هي الصحيحه فقط






معظم العلماء كان الناس ينعتونهم با الأغبياء






مثل العالم ارشميدس اللذي درس قوة الطفو(الجسم المغمور يتعرض لقوة طفو ويبدو وكأنه خسر جزء من ثقله)




كيف اصبح من اكبر العلماء( لما غطس داخل حوض الماء وارتفع جزء منه)






هذا كانت بدايه دراسته


من شئ بسيط جدا اطلق العنان لفكره




والعالم نيوتن اللذي درس القوه كان اغبى انسان في عصره على حد قولهم........



من شئ بسيط اصبحنا ندرس علومه(كان حضرته منسدح تحت شجره وطاحت عليه ثمره من ثمار هذه الشجره)



وكاااااااااااا نت بدايه دراسته..



والمغزى من الكلام كله ان فكر الانسان ما يكون محدود .

مشكلة بعض الأساتذة أنه يريد من التلميذ أن يكون فقط ألة للحفظ والتسميع

لايريد منه الإبتكار والتجديد..........

ولكن يبقى الذكاء وحدَّة الفطنة هي المقياس....

وكم من تلميذٍ أصبح أفضل من استاذه باآلاف المرات.........

تحياتي معاندووووووووه

والله ماشاء الله انه عبقري ما وقف عند اجابه ووحده فسر الاجابه على كذا طريقه وعلى كذا مستوى من العلم البدائي والعامي والتكنلوجي وغيره


والغلط على الاستاذ الي يمشي على منهج واحد


تحياتي