حـكـايـات ظـريـفـه ومـضـحـكـه .. لاتفوتكم .
حـكـايـات ظـريـفـه ومـضـحـكـه .. لاتفوتكم .
--------------------------------------------------------------------------------
بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته وبعد ، ، ،
رسب أحد الطلاب في مادة التعبير ، وهذا أمر غير اعتيادي أن يرسب طالب في مادة سهلة كالتعبير
وعندما سُئل المدرس عن سبب رسوبه في المادة قال: والله يا اخوان الطالب ما يركز كل مره نعطيه يكتب عن موضوع يخرج عن الموضوع . قالوا اعطنا عينات من مواضيع التعبير التي كتبها
فقال المدرس على سبيل المثال
اكتب موضوعاً عن فصل الربيع .. " فصل الربيع من اجمل الفصول في السنة، تكثر فيه المراعي الخضراء مما يتيح للجمل ان يشبع من تلك المراعي، والجمل حيوان بري يصبر على الجوع والعطش اياما، ويستطيع المشي على الرمل بكل سهولة ويسر. ويربي البدو الجمل، فهو سفينة الصحراء، فينقل متاعهم ويساعدهم على
الترحال من منطقة لاخرى .. والجمل حيوان اليف ... الخ
ويستمر الطالب في التغزل في الجمل، وينسى الموضوع الرئيسي
فقال المدرسون قد يكون قرب موضوع الربيع من الجمل وارتباطه بالرعي هو الذي جعل الطالب يخرج عن الموضوع ... فقال المدرس : لا خذو على سبيل المثال هذا الموضوع الذي طلبنا من الطالب ان يكتب عنه ... اكتب عن الصناعات والتقنية في اليابان
تشتهر اليابان بالعديد من الصناعات ومنها السيارات، لكن البدو في تنقلاتهم يعتمدون على الجمل، والجمل حيوان بري يصبر على الجوع والعطش اياما، ويستطيع المشي على الرمل بكل سهولة ويسر. ويربي البدو الجمل، فهو سفينة الصحراء، فينقل متاعهم ويساعدهم على الترحال من منطقة لاخرى ... والجمل حيوان اليف .. آلخ
قال المدرسون هل هناك موضوع آخر فقال المدرس كل موضوع يبدأ فيه لنصف سطر ينتهي بصفحات عن الجمل ... وهذا موضوع بعيد جدا عن الجمل ...
اكتب موضوعا عن الحاسب الآلي وفوائده
الحاسب الآلي جهاز مفيد يكثر في المدن ولا يوجد عند البدو لأن البدو لديهم ( الجمل ) والجمل حيوان بري يصبر على الجوع والعطش اياما، ويستطيع المشي على الرمل بكل سهولة ويسر. ويربي البدو الجمل، فهو سفينة الصحراء، فينقل متاعهم ويساعدهم على الترحال من منطقة لاخرى ... والجمل حيوان اليف
تقدم الطالب بشكوى للوزير
بعد ان طلب الوزير التحقيق في الموضوع فكتب الطالب في خطاب الشكوى
سعادة وزير التربية والتعليم .... السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
اقدم لمعاليكم تظلمي هذا وفيه اشتكي مدرس مادة التعبير لأني صبرت عليه صبر الجمل، والجمل حيوان بري يصبر على الجوع والعطش اياما، ويستطيع المشي على الرمل بكل سهولة ويسر . ويربي البدو الجمل، فهو سفينة الصحراء، فينقل متاعهم ويساعدهم على الترحال من منطقة لاخرى ... والجمل حيوان اليف، وكما يعلم سعادتكم ان الجمل يستمد طاقته من سنامه الذي يخزن فيه الكثير من الشحوم، اما عيني الجمل ففيها طبقة مزدوجة تحمي العينين من الرمال والعواصف ... آمل من سعادتكم النظر في تظلمي هذا وظلم المدرس لي مثلما ظُلم الجمل في عصرنا هذا بأكل كبدته في الفطور يومياًمن عجائب الإعراب :
كان من ضمن أسئلة مادة النحو للقسم الأدبي:
أعربي ما تحته خط إعرابا كاملا :
الجد يدني كل أمر شاسع ****والجد يفتح كل باب مغلق
وإليكم بعض ما كتبته الطالبات :
يدني :اسم مقصور جاء خبر وهو نائب الفعل اسم فعل مبني على الفتحة الظاهرة وهو مضاف إليه لامحل له من الإعراب (بعد كل ها الإعراب تكتب لامحل له ...!!!).
شاسع : اسم الأمر مفعول به جاء خبره منصوب
كل : الكاف : ضمير متصل ، اللام : حرف جر
يدني : الياء ضمير متصل في محل رفع ، ني : اسم مجرور
يدني : الياء : حرف جر ، ني : اسم مجرور
وقريبا من هذه النماذج كثيــــــــــــــــــــــ ـــــر !!!
..وعندما نعلم أن.الإعراب السابق لطالبات في الصف الثالث الثانوي لابد أن نبحث عن موضع الخلل... ومن المسئول ؟!!!
وفي رأيي أن مناهجنا وطرق التدريس تتحمل العبء الأكبر من المسؤولية ..فلابد من إعادة صياغة مناهج النحو بحيث يكون التركيز على توظيف النحو لا حشو أذهان الطالبات بقاعدات غير مستخدمة ( وهذا هو واقع منهج الصف الثالث الثانوي للأسف ..!!)
الوقفة الثانية: أمنيـــــــــــــــــــــ ـــــــــــــة..!!!
جاء في ورقة إحدى الطالبات هذا الرجـــــــــــــــــــــ اء :
الله يخليكم رسبوني..ما أبغى أنجح أبغى أعيد السنة حتى أحصل على مجموع...رسبوني ..رسبوني !!!
وفعلا رسبت الطالبــــــــــــــــــة ...
وبضعة طالبات ....أوراقهن كتبت فيها الأسئلة بدون أي إجابة .. فكانت النتيجة جميع الأسئلة صفر ..!!( من أجل تحقيق الأمنية نفسها )
والسؤال هنا: كيف يضيع أبناؤنا سنة من حياتهم..من أجل النسبة ؟!!لِم لانعالج الأمر من بدايته قبل أن يصل أبناؤنا إلى هذه المرحلة ؟!!! ( الأمر يحتاج إلى وقفة جادة من الأهل والمدرسة )
الوقفة الثالثة: شتان مابينهما ..
الوقفة هذه المرة أمام إحدى الأظرف...معظم الطالبات درجاتهن ممتازة ....
ووقفة أخرى مع ظرف معاكس مدرسة معظم طالباتها ..درجاتهن ضعيفة ..!
تهمس بعض الأصوات أمام الظرف الأول : ما شاء الله على ها المدرسة أكيد معلمتهن ممتازة ...
أما الآخر .....
!!!
الوقفة الرابعة: شاعرة في لجنة الاختبار
جادت قريحتها ...فكتبت في إحدى أوراق الاختبار أبيات جميلة من نظمها تدعو فيها الله أن تنجح وتحصل على مجموع عالٍ ..!!
منقول
