التدخل المبكر . نماذج من التدخل المبكر اجراءات التدخل المبكر . فعالية التدخل المبكر
نماذج التدخل المبكر:
أولاً: من حيث المكان يمكن تحديد النماذج التالية:
-التدخل المبكر في المراكز والمؤسسات:
وفقاً لهذا النموذج فإن خدمات وبرامج التدخل المبكر تقدم في مؤسسات ومراكز أو مدارس للأطفال الذين تزيد أعمارهم عن سنتين وتقل عن ست سنوات،
التدخل المبكر في المنزل :
وفقاً لهذا النموذج تقدم خدمات وبرامج التدخل المبكر في المنزل حيث تقوم معلمة أو مدربة أو زائرة أسرية مدربة تدريباً جيداً بزيارة منزل الطفل .
من إيجابيات هذا النموذج أنه غير مكلف من الناحية الاقتصادية مقارنة بالنموذج الأول إضافة إلى أن الخدمة تقدم للطفل في بيئته الطبيعية
- التدخل المبكر في المنزل والمركز معاً:
وفقاً لهذا النموذج فإن الخدمة تتم بين المنزل والمركز حيث يلتحق الطفل في المركز لأيام محددة مع قيام المختصين بزيارة الأسرة حسب طبيعة الحالة وحاجات الأسرة.-
التدخل المبكر في المستشفيات
يستخدم هذا النموذج للأطفال صغار السن الذين يعانون من مشكلات وصعوبات نمائية شديدة والذين يحتاجون إلى مساعدات طبية وعلاجية مستمرة ومتكررة.
ثانياً: من حيث وسائل التدخل المبكر يمكن التحدث عن النماذج التالية:
- تقديم الاستشارات المتخصصة:
تقديــــم المعلومــــــات لأولياء الأمور
توفير التقنيات والوسائل المساعدة
تحتاج بعض حالات متلازمة داون إلى توفير أجهزة ووسائل مساعدة فمنهم من يعاني من بعض التشوهات وحالات خلع في الحوض وانبساط في القدم وظهور حالات من الشلل وقصور في الحواس كحاسة اللمس والسمع والبصر. وكلما تم توفير هذه الوسائل بصورة مبكرة كلما كان ذلك من العوامل المساعدة.
- توفير البرامج التدريبية الملائمة لأسر الأطفال:
- توفر التشريعات والقوانيـــــن:
والتي تسهم في توفر متطلبات التأهيل بشكل عام والتأهيل المبكر بشكل خاص من فرص الرعاية الصحية والاجتماعية والتربوية وتحديد حقوق المعوقين وأسرهم على المجتمع.
- دور وسائل الإعلام في نشر الوعي والثقافة اللازمة:
ولتحديد النموذج الملائم للتدخل المبكر هناك حاجه لمراعاة الأمور التالية:
- طبيعة الفئة المستهدفة.
- التوزيع الجغرافي و الكثافة السكانية.
- الفلسفة التربوية التي ثبت الاستناد إليها.
- نظام تقديم الخدمات الذي سيتم تطبيقه.
- مدى توفر الكوادر المؤهلة.
- مدى توفر الإمكانات المادية.
إجراءات التدخل المبكر:
أولاً: إجراءات تقوم بها أسرة الطفل:
يتوجب على الأسرة القيام بما يلي:
- ملاحظة جوانب نمو طفلهم والتعرف على مدى وجود أي اختلاف بين مظاهر نمو طفلهم وبين أخوته العاديين وإذا ما تم اكتشاف أي مظاهر ضعف تنتقل الأسرة إلى الخطوة الثانية.
- البحث عن استشارة متخصصة لتشخيص حالة الطفل. في حالة الأطفال ذوي متلازمة داون يسهل تماماً التعرف على مظاهر الإعاقة الجسمية المصاحبة ولكن ما تحتاجه الأسرة إلى معرفة جوانب العجز والقصور في الجوانب المعرفية والسلوكية والحسية واللغوية وغيرها.
- البحث عن مساعدة نفسية. لأن كل أسرة يظهر لديها إعاقة لأحد أبنائها تنتابها العديد من المشاكل النفسية والضغوط الاجتماعية والمادية، لذا فإنها بحاجة إلى المساعدة في التغلب على هذه المشاكل.
- البحث عن المعلومات. تحتاج أسر المعوقين بشكل عام وأسر ذوي متلازمة داون بشكل خاص إلى معلومات واضحة ومفهومة حول الإعاقة وأسبابها وخصائصها وفرص التعلم والحياة المتوقعة لطفلها.
- البحث عن مؤسسة أو مركز أو مدرسة تلبي احتياجات الطفل الخاصة وهنا تحتاج الأسر إلى المساعدة في التعرف على مصادر الخدمات المتوفرة في المجتمع للجوء إليها.
- التدريب على أساليب التنشئة وأساليب التعامل وطرق تعليم الطفل وكيفية الاشتراك في هذه البرامج ومراكز التدريب المتخصصة التي توفر مثل هذه الدورات.
ثانياً: إجراءات تقوم بها المؤسسات المتخصصة:
- الكشف المبكر عن الإعاقة واتخاذ الأساليب والإجراءات اللازمة لمعرفة ما إذا كان الطفل مصاباً أو معرضاً للإصابة. ويمكن استخدام العديد من الوسائل في مراحل مختلفة سواء قبل الولادة أو خلالها أو بعد الولادة.
- مرحلة الولادة، لابد أن تكون هناك فحوصات وإجراءات للكشف المبكر في كافة المراكز الصحية والمستشفيات التي تتعامل مع حالات الولادة.
- الاتصال مع المؤسسات التربوية والتأهيل المختصة
- التخطيط لتأهيل الطفل من الجوانب التربوية والوظيفية وتقديم الخدمات المساندة المطلوبة حسب احتياجات الطفل الخاصة، والمباشرة بتطبيق الخطة التأهيلية بالتعاون مع الأسرة.
مبادئ أساسية لتحقيق فعالية أكبر لبرامج التأهيل التربوي المبكر:
فيما يلي بعض الشروط والمبادئ الأساسية التي يجب مراعاته من جانب الأهل والمعلمين من أجل توفير فرص النجاح اللازمة لبرامج التأهيل المبكر:
- تأكد من انتباه الطفل وذلك من خلال تنظيم المواد والمثيرات وإبعاد المشتتات وتعزيز انتباه الطفل، ويمكنك استخدام التلقين اللفظي والإيماء الجسمي لحث الطفل على الانتباه، كما يمكن استخدام مثيرات موجهة نحو الأهداف التعليمية ذات خصائص محددة.
- حلل المهارة المراد تدريب الطفل عليها وفقاً لمبدأ تحليل المهارة.
ابدأ دائماً بالمهارة الأسهل التي يستطيع الطفل إتقانها وعزز الاستجابة الصحيحة مباشرة ثم تدرج في الصعوبة وقلل من وسائل المساعدة التي تقدمها.
- حدد مستوى إتقان الطفل الذي تطمح إليه والذي يجب ألا يكون أعلى من مستوى قدرات وإمكانيات الطفل.
- دائماً عزز الاستجابات الصحيحة وإتقان الطفل للمهارة ولابد هنا من التذكير بضرورة اختيار المعززات الملائمة وإتباع الشروط الصحيحة للتعزيز.
- من الضروري الاهتمام بالاستجابات الناجحة وعدم التركيز على المحاولات الفاشلة وبإمكانك استخدام الوسائل والأدوات التي من شأنها مساعدة الطفل على تأدية المهمة المطلوبة بنجاح.
- ركز على تطوير قدرة الطفل على التذكر ونقل أثر التعلم باستخدام التكرار والإعادة كي تصبح الاستجابة تلقائية.
- وزع الجلسات التدريبية والتعليمية على جلسات قصيرة تتخللها فترات استراحة وفترات اختبار ( تقويم ).
- انتبه لنفسك فأنت نموذج مهم لتعليم الطفل حيث أن الأطفال ذوي متلازمة داون يتعلمون من خلال التقليد والمحاكاة وفقاً لأحد أهم نظريات التعلم السلوكية.
إرشادات للوالدين للمساعدة في نمو أطفالهم ذوي متلازمة داون في مراحل التأهيل المبكر:
عزيزي الأب / الأم،بإمكانك العمل بالإرشادات التالية عند تعاملك المبكر مع طفلك :
- امتدح طفلك كثيراً وعانقه بمحبة وقدم له هدية محببة إلى نفسه عندما يجيد القيام ببعض الأعمال أو عندما يبذل مجهوداً جيداً. إن الثناء على النجاح أفضل بكثير من التوبيخ أو العقاب ، وعند فشل الطفل في أي عمل يمكنك الاكتفاء بالقول " حسناً هذا خطأ وعليك المحاولة مرة أخرى " .
- تكلم مع طفلك كثيراً مستعملاً كلمات بسيطة وواضحة ، وتكلم معه عن أي شيء تعمله معه حيث أن الطفل ينصت ويتعلم اللغة قبل أن يتعلم النطق ، وحتى لو بدا على طفلك عدم فهمه لما تقول لا تيأس واستمر على هذا النهج.
- استخدم المساعدة الجسدية واللفظية عندما تعلم طفلك مهارة جديدة فقد يحتاج الطفل إلى مساعدتك ولكن عليك التخفيف تدريجياً من المساعدة إلى أن توقفها كلياً لتسمح لطفلك بالنجاح بدون مساعدة .
- يمكنك استخدام المرآة لمساعدة طفلك على أن يتعلم أجزاء جسمه لأن المرآة تساعده على مشاهدة ومعرفة أجزاء جسمه .
- استخدم أسلوب التقليد في تعليم طفلك أي مهارة جديدة وكن نموذجاً جيداً وصحيحاً في أداء المهارة المطلوبة ، إن أطفال متلازمة داون يحبون التقليد .
- شجع الطفل على مسك الأشياء التي يرغب بها والاقتراب منها ولا تقم أنت بالنيابة عن طفلك في أداء هذه المهمة .
- حول التعلم إلى تسلية وابحث دائماً عن وسائل لتغيير أنشطة التعلم إلى ألعاب
- دع الطفل يعمل قدر استطاعته وساعده فقط عندما تجد أنه يحتاج للمساعدة وتعتبر هذه أحد أهم القواعد الذهبية للتأهيل المبكر .
- كثيراً ما يتعلم الطفل من ذوي متلازمة داون أكثر عندما لا يوجد هناك من يعلمه ، لأنه يحاول عندما يكون لوحده أن يبذل أقصى جهوده حينما يرغب في الحصول على شيء في الوقت الذي لا يوجد فيه من يساعده ، لذلك حاول أن تفسح المجال لطفلك كي يعمل بنفسه ويختبر قدراته .
- دع الأخوة الأكبر سناً يعرضون يجربون بعض الأعمال والأدوات الجديدة أمام الطفل كنماذج لأن الأطفال عادة يخشون من الاقتراب من الألعاب والأدوات الجديدة عليهم .
- تذكر دائماً أن نتيجة التعلم هي المهمة وليس الوقت الذي تقضيه في التعليم ( قاعدةذهبية في التأهيل المبكر ) .
العناصر الحيوية لخطة التأهيل المبكرة :
يجب أن تشتمل خطة التأهيل المبكر على العناصر التالية :
- تحديد الأهداف طويلة المدى للبرنامج التأهيلي .
- تحديد الأهداف قصيرة المدى بشكل قابل للقياس والملاحظة .
- تحديد الأنشطة التأهيلية الملائمة لتحقيق الأهداف .
- تحديد الوسائل المنوي استخدامها لتنفيذ الأنشطة التأهيلية .
- تحديد الأساليب المنوي استخدامها لتنفيذ الأنشطة التأهيلية .
- تقييم مستوى الأداء .
- التسجيل المستمر
العوامل المؤثرة في نجاح برنامج التأهيل المبكر:
- عوامل تعود إلى الطفل المعاق:
قدراته واستعداداته.
دافعيته.
درجة الإعاقة وطبيعة الاحتياجات الخاصة.
- عوامل تعود إلى أسرة الطفل المعوق:
العلاقة بين أفراد الأسرة.
إمكانات الأسرة الاقتصادية.
العلاقة بين الوالدين.
درجة الضغوط النفسية والاجتماعية.
إتجاهات الوالدين وباقي أفراد الأسرة نحو الطفل المعوق.
مدى استعداد الأسرة للتدريب والمشاركة في التخطيط للبرنامج وتنفيذه.
- عوامل تعود إلى المؤسسة أو المركز:
توفر الكوادر المهنية المتخصصة.
توفر الوسائل والأجهزة والأدوات الملائمة لتنفيذ البرنامج.
مدى استعداد المؤسسة للتعاون مع الأسرة والأساليب التي تستخدمها لتفعيل مشاركة الأسرة وتشجيعها.
توفر نظام واضح للعمل يلتزم به جميع العاملين.
- عوامل تعود إلى المجتمع:
توفر التشريعات والقوانين التي تساعد على توفير متطلبات التأهيل.
توفر الخدمات الصحية والتأهيلية والتشخيصية ومراكز الإرشاد الأسري وخدمات المساندة.
توفر الاتجاهات الإيجابية نحو تعليم وتأهيل وتشغيل ودمج المعوقين في الحياة الطبيعية.[/color]
المهارات الضرورية لبرنامج التأهيل التربوي المبكر:
تتضمن برامج التأهيل التربوي المبكر المهارات التالية:
مهارات الإثارة الحسية:
- السمع.
- البصر.
- اللمس.
2- المهارات اللغوية:
- الاستقبالية.
- التعبيرية ( النطق ).
3- مهارات السلوك الاجتماعي:
- المهارات الاجتماعية.
- مهارات الحياة اليومية.
4- المهارات الحركية:
- الحركية الكبيرة.
- الحركية الدقيقة.
5- مهارات العناية بالذات ( الاستقلالية)
- اللبس.
- الشرب.
- الأكل.
- الحمام.
6- مهارات الإنتباه والتذكر.
7- مهارات الإستعداد للتعلم.
و هنا نؤكد على أهمبة انسجام و تعاون الأسرة مع أخصائي التدخل المبكر حتى يؤتي البرنامج ثماره ، دون الاتكالية على الأخصائي وحده .
دمتم أحبتي بكل خير
