التعليم بواسطه برنامج نفسي حركي لذوي الاحتياجات الخاصه والتوحد

التعليم بواسطه برنامج نفسي حركي لذوي الاحتياجات الخاصه والتوحد

****المهارات المعرفيةcognitive skills
مطابقة .
*الاشياء المتطابقة .
*الصور المتماثلة .
*الاشياء وصورها . كأن يطابق الاشكال الهندسية مع صور لتلك الاشكال
فرز.
هوفصل خليط من الأشياء إلى مجموعات متجانسة مختلفة مثال*- فرز الأشياء الدقيقة عن بعضها كفرز الخرزات الدائرية عن المربعة – فرز العدس عن القمح أو الرز – فرز الأزرار الصغيرة الكبيرة .**
معرفة المكان والزمان .*************
المهارات الحركية العامة : MOTOR SKILLS : GROSS & FINE MOTOR.
* يقص خط مستقيم طوله 20سم دون ان ينحرف عنه اكثر من 20سم .
*يمسك كرة مقذوفة اليه بكلتا يديه .
*يتشقلب الى الامام .
*يتقدم 1.5 راكبا دراجة ذات ثلاثة عجلات .
* يركل كرة كبيرة بقدمة ويدحرجها اليه .
* يركب بازل من قطعه واحدة .
* يشكل كرات من الصلصال .
*_ يطوى ورقه عند منتصفها مقلدا .
*يقلب الصفحات واحد كل مرة .
*يسير الى الوراء .
*يدخل اربعة خرزات كبيرة الحجم خيط .

المهارات الاجتماعية SOCIALIZATION SKILLS
سلوكيات التفاعل والعلاقات الاجتماعية INTERPERSONAL BEHAVIORS
*التواصل .
*شجـع الطـفـل عـلى الـنظـر مباشـرة إليك كمـدرب / مـعلـم Eye contact وراقـب تفـاعلات وعلامـات مشاركـتـه وانتباهـه لمتابعـة تعليماتـك اللفـظـيــة مباشــرة وحافـظ عـلى استـمـراريـة هـذا التواصـل والتتابـع . ولا تجعلـه يغفـل أو يشـت أثنـاء سـرد ملاحظاتـك لـه .
لـدى بعـض الأطفـال يمكـن مسـاعـدتهـم بإمسـاك ذقـنـه وتحـديـد وجهـة بصـره لتـركـيـز التـواصـل البصري لديه مع الآخرين eye contact عند التحيـة أو / التحـدث مـع الآخـرين .

النظر للمتحدث .
. * شــجـع الطفـل عـلى النظـر فـي اتجـاه وجـه المتحدث اليـه والـتـواصـل عــن طـريـق الـعينيـن عـنـد الـتـحـيـة والـسـلام .

*اختيار الألعاب / الدمى .
* شــجـع الـطفـل / الأطـفـال عـلى اخـتـيـار بعـض الألعـاب مـن عـلى رف الألـعـاب وإعادتـهـا إلـى مـكـانهـا بعـد الانتهـاء مـنهـا .
* شـجـع الـطـفــل / الأطـفـال عـلـى اخـتـيـار ونـقــل بـعــض أدوات الــرســـم ولـوازم الـريـاضــة أو القصص أو أشرطة التسجيل والمسجلات أو حتى بعض أدوات النظافة ………… الخ وإعادتهـا إلـى مـكـانهـا بـعـد الانتهـاء مـن اسـتـعـمـالهـا .

* تحديد مكان اللعب بالدمية .
اختر مكانا معينا للطفل لممارسة اللعب وباقى انشطته .

* الجلوس على الطاولة / المكان المناسب .
* تحية الاخرين
*شـجـع الـطفـل / الأطـفـال عـلى تحـيـة أقـرانـهـم باستعمـال إشـارة الـتحيـة باليـد مـع اللفظ وذكر اسم الشخـص الـذي يـقـوم بالتحيـة / السـلام عـليـه لآخري .
* اللعب / النشاط الجماعي .
*كمـدرب نـفـذ مـع الطفـل / الأطفـال الآخـرين لعبـة مبادلـة أدوار التحـيـة كأن تـقـوم بتحـيـة الـطـفـل لفظًا مع حركة اليد وذكـر اسمـه ،والطـلب منـه تحيتك أو / تحيـة طفـل آخر بنفس الخطوات مـع مكافأة من يتم هذه الخطوات بشكل جيد ، مع التذكير للمدرب بأن قدوة / موديلاً للطفـل .
* أثناء اللعـب الجـماعي والترويـحي راقـب الطفل جيدًا وامدح وشجع مشاركته بشكل فاعل لتعويده على الروح الرياضية والمشاركة الجماعية وحب النظام وتنفيذ التعليمات

* اللعب / النشاط الثنائي / مع شخص آخر .
* شجـع الأطفـال " زوجـي ، ثـلاثـي ، رباعـي " عـلـى اللعــب الجـماعـي ( لعـب الـورق ، البازيلـز ، المكعبات ) واتباع وتنفيذ قواعد اللعبة وأشكر وأثني على من يتبع وينفـذ قـوانـين اللعبـة وشروطها ..
توصيات للحضانة :
* درب الطفل على إطاعة طلبات وأوامر الكبار . ضمن النظام المؤسسي والعلاقات مع الآخرين
*كافئ وعزز الطفل / الطالب المستجيب للتعليمات اللفظية .
* افسح المجال للطفل لـسمـاع والإصغـاء للأمـر وتأكـد من ذلك بالطلب اليه لإعادة المطلوب منه .
* اجعل طفلاً يراقب أمرًا بسيًطا أُعطي لطفل آخـر مـن أقـرانـه وقـام بتنفيـذه واجعـل الطفـل الأول يقلد ما نفذه الطفل الثاني وعزز الطفل المنفذ للأمر .
*درب الطفل عـلى متابعـة وتنفيـذ الأوامـر اللفظية البسيطة وعززه بالإطراء عليـه حـال التنفيـذ. .
*تابـع الـمهـمات والأسئـلـة وارفــع مـستـوى صـعـوبتهـا شيئًا فشيئـا حــتـى تـزيـد مـن قـدرة الـطـفــل على الإصـغـاء والتفكـير قـدر الإمـكـان ..
* مــرن الـطـفـل عــلـى اـلتعبيــر عـن استجـابـات الـمـدح والإطـراء عـلـيـه وكـذلـك تـنفـيــذه .
الطلـب مـنه أو السـماح لـه .....
* شجع الطفل على النظـر عـلى ذكـر اسـمـه أمـام مدربـه وأقرانه حال السؤال وتنفيـذ هـذا كـما أعلاه
*اختـر سلوكيات معينـة ملائمـة لمـواقف متعـددة واطلـب الطـفـل / الأطفـال تنفيذهـا خـطـوة *
*اطلب " كمـدرب" من معـلمـيـن آخريـن أن يـكـرروا التـحـيـة / الســلام أو خـطـوات التـحــدث مــع طلاب مختارين لتعويدهم التحـيـة والسـلام وتثبيت التواصـل البصـري لديهم وإن كان ذلك خارج فصل التدريب أو في ساحة المؤسسـة أو صالـة الطعـام أو فـي باص المـدرسـة .
*شجع الطفـل على الانسحـاب مـن بين المجموعـة حال مضايقته مـن آخـر / آخـرين للـحيلـولـة دون وجـود فتـرة " نرفزة " تشنج أو عـدوانيـة أو اعتـداء .
* قـم بسـحـب الطـفـل بـيـدك حال مـلاحظاتـك إمكانية حـدوث احتكـاك متوقع فيما بينه وبين طفل آخر / أطفال آخرين . وأشكره وأثني عليه لعدم قيامه بالرد القاسي أو عدم الرد أصـلاً على موقـف الاحتكـاك الذي حدث وفي وقت لاحـق ، أذكـر ذلك كـمثـال جـيـد لسـلـوكـه مـع الآخــريـن الذيـن حاولـوا الإسـاءة لـه وأشكـره على تصرفـه بعـدم متابعـة الاحتكـاك وهـدوءه المـمـدوح .

اللغة والكلام SPEECH & LANGUAGE

اللغة غير اللفظية NONVERBAL LANGUAGE

دعم الانتباه ومتابعته للشخص المتحدث باستدارة الرأس والعينين باتجاه المتحدث .
تحديد وتمييز مصدر الصوت .
الانتباه لمحدثه عند ذكر اسمه من قبل المعلم .
النظر والاهتمام للأجسام والموضوعات ITEMS عند عرضها عليه أو اسقاطها أمام عينيه.
اختيار اللعبة المفضلة والتعامل معها .
تقليد بعض تصرفات المدرب مع سماعه للأمر اللفظي من المدرب .
تقليد التعبيرات لوجه المدرب .
استعمال الحركات اللغوية الإيمائية .
الإشارة لعدد من أجزاء جسمه .

الإصغاء للأمر اللفظي .الطلب / النهي .
الاستجابة لأمر جزئي واحد.
من خطوة واحدة على سبيل المثال ( سقف _ نط _قف _هات بوسه _تعالى )
من خطوتين على سبيل المثال (الذهاب الى الباب والقرع عليه )
من ثلاث خطوات
من امر مركب.
تحريك يديه كتحية السلام / الوداع . في أوقات وأوامر ملائمة .

المهارات الحياتية اليومية الاستقلالية - العناية الذاتية :
SELF - CARE AND INDEPENDENT LIVING SKILLS


¨ خلع الملابس
. خلع القميص / البلوز …..

*على المدرب عرض مراحل وخطوات خلع القميص مرحلة مرحلة " خطوة ، خطوة " أمام الطفل وبالطريقة الصحيحة .
* مع الأمر اللفظي والإيمائي والتشجيع والتعزيز اطلب من الطفل تقليد كل مرحلة / خطوة على حدة .
* أثناء تنفيذ الخطوات أعلاه بمساعدة الطفل جسمانيًا .
*اطلب من الطفل بالأمر اللفظي تنفيذ الخطوات وبدون مساعدة جسمانية مع التعزيز والتشجيع لكل خطوة .
* يمكن البدء مع الطفل / بجاكيت ثم بلوز ، القميص ، الجاكيت لوحده أو القميص لوحده .
* يمكن الاستعانة بطفل آخر يساعد الطفل المتدرب بتنفيذ خطوات الخلع .


خلع البنطلون :

* يفضل استخدام بنطلون بدون حزام / أزرار / سحاب كبداية .
*بعد إتقان مراحل وخطوات التدريب على خلع البنطلون أغلاه .
* يمكن التدريب على بنطلون بحزام أو سحاب / أزرار .
* عرض الخطوات لخلع البنطلون من قبل المدرب أمام الطفل .
* الطلب من الطفل تقليد وتنفيذ التمرين بالأمر اللفظي والإيمائي والمساعدة الجسمانية
* الطلب من الطفل إعادة تنفيذ بأمر لفظي فقط بدون مساعدة جسمانية - الأمر هنا متتابع لكل خطوة .
* الطلب من الطفل تكرار التمرين بأمر لفظي واحد . مع المتابعة من المدرب والتعزيز
* حسب قدرة الطفل المتدرب وتقدير المدرب . يمكن الاستعانة بطفل آخر موديل أو كمساعدة للمدرب .
* حال الوصول لتدريب على خلع بنطلون بحزام أو أزرار أو سحاب - على المدرب أن يكون قد نفذ تمرين تدريب الطفل على كيفية فك الأزرار أوسحب السحاب وفك الحزام .

خلع القميص الرياضي T - SHIRT

*قم بتنفيذ خطوات خلع القميص أمام الطفل خطوة خطوة ثم بمرحلة متكاملةً .
* اطلب من الطفل التقليد والتنفيذ .
* اجعل طفلاً ىخرًا ينفذ الخطوات أمام الطفل المتدرب .
* اطلب من الطفلين تنفيذ الخطوات معًا على شكل منافسة ومحاكاة .
* لا تنسى مراحل الأمر اللفظي ، اللفظ الإيمائي ، وضرورة التشجيع والتعزيز .


خلع الجوراب :

v قم أمام الطفل بخطوات خلع الجوارب خطوة / خطوة ومن القدمين وبالطريقة الصحيحة.مثلاً تحديد القدم اليمين،وأثناء الجلوس على الأرض وجهًا لوجه،اقبض فتحة الجورب واسحبه قليلاً ثم اسحبه من الكاحل ثم المشط ثم الأصابع.وكذلك القدم الأخرى.
* اجعل الطفل يشاركك " كتدريب لنفسه " في تنفيذ خطوات خلعك لجوربك كمدرب .
* ثم اطلب الطفل تنفيذ الخطوات خطوة / خطوة ، ويمكن السماح للطفل باستعمال جوارب أكبر حجمًا من حجم قدمه الفعلي قليلاً .
* كرر التمرين مع الطفل أكثر من مرة يوميًا مع اختلاف التوقيت .
* حاول زيادة سرعة التنفيذ من قبل الطفل في كل مرة مكررة .
*يمكن استعمال بودرة ناعمة داخل الجورب أو على قدم الطفل لتسهيل عملية الخلع
*يمكن الطلب من الطفل أن يمشي قليلاً حافي القدمين لزيادة شعوره وإحساسه بالفوارق فيما بين القدمين العاريتين والمكسوتين.وكذل ك عند التدريب على ارتداء الجوارب .

خلع الحذاء :

* قم بعرض خطوات خلع حذائك أمام الطفل خطوة / خطوة وليكن حذائك بدون رباط في مرحلة التدريب الأولى ، بدءًا من رفع الكعب من الحذاء إلى سحب مشط القدم ، ثم أصابع القدم ، حتى إخراج القدم كاملاً بدءًا بالقدم اليمين ثم القدم اليسار ، مع الشرح اللفظي لكل خطوة .
* قم بتطبيق نفس الخطوات أعلاه مع الطفل المتدرب مع جعل الطفل أن يتحسس كل خطوة باستعمال حذاء بدون رباط / ازرار / سحاب / أو لواصق . وليكن حذاء الطفل التدريبي واسعًا قليلاً . ثم الحذاء ذو القياس الحقيقي لقدم الطفل . يتطلب هنا المساعدة الجسمانية - لكل خطوة .
*اجعل طفلاً آخرًا قادرًا على تنفيذ المهمة " من أقران الطفل " للقيام بتنفيذ الخطوات أمام الطفل المتدرب مع تعزيزه لفظيًا وماديًا ومعنويًا .
*كرر التمرين با لاشتراك فيما بين الطفل المدرب / الموديل والطفل المتدرب مع تعزيزك للطفل لمتدرب باستعمال الإشارة للطفل المتدرب لفظيًا .
*اطلب من الطفل المتدرب تنفيذ عملية التدريب بشكل متكامل .
*حين اقتناعك / تقديرك لإنجاز المهمة من الطفل المتدرب ،على الحذاء الواسع قليلاً.
* كرر التمرين مع الحذاء المطابق لقياس قدم الطفل خالي الرباط الازرار, السحاب
* كرر التمرين مرات عدة للتطبيق على الحذاء ذو رباط / سحاب / لاصق .
*ساعد الطفل على تنفيذه لخطوات التمرين بازدياد سرعة التنفيذ مرة تلو الأخرى

فك رباط / سحاب / أزرار / لواصق الحذاء :

* درب الطفل على تنمية مهارة الاقباض الدقيق : وذلك باقباض مسامير ، عيدان كبريت ، خلع مسامير الطبعة عن لوح خشبي ناعم ، خلع مسامير صغيرة عن لوح ناعم ، وضع المسامير في لوح الثقوب …….. وهكذا .
* افسح المجال أمام الطفل لجر لعبة مربوطة بخيط نايلون / ككتاب وسحبها .
* طبق تمرين سحب السحاب " فتح إغلاق " باستعمال قطعة قماش عليها سحاب .
*طلب من الطفل تكرار خطوات التمارين السابقة مع التشجيع والتعزيز بالأمر اللفظي الإيمائي
*ساعد الطفل جسمانيًا على الإقباض السليم وتنفيذ خطوات التمرين أعلاه .
*احضر" موديل " لحذاء خشبي / بلاستيكي ، أو لعبة تخدم الغرض ونفذ خطوات سحب السحاب / الرباط / اللواصق / الأزرار ، أمام الطفل .
* اجعل الطفل يقلد نفس الخطوات أعلاه على الحذاء الفعلي الخاص بالطفل .
* اطلب منه تقليد الخطوات خطوة خطوة .
* اطلب منه تنفيذ المهمة بشكل متكامل ، مع الأمر اللفظي وبدون مساعدة جسمانية
* افسح المجال للطفل وتنفيذه هذه المهمة يوميًا ولأكثر من مرة وعلى فترات متباعدة.


خلع الملابس كمرحلة متكاملة :

*افسح المجال أمام الطالب بعد التدريب على كل مرحلة على حدة ، على خلع ملابسه كاملةً . خلع الجاكيت ، القميص ، الحذاء ، البنطلون ، الجوارب ، الملابس الداخلية .
* شجع الطفل ودربه على كيفية تعليق ملابسه المخلوعة على علاقة الحائط أوالشماعة الأرضية ، أوالخزانة الخاصة بالملابس .
*شجع الطفل ودربه على تحديد الملابس المحتاجة للغسيل ، ووضعها في سلة أو كيس الملابس المعدة للغسيل .
* شجع الطفل ودربه على نقل سلة / كيس الملابس المعدة للغسيل ونقلها لغرفة الغسيل . يلاحظ قدرة الطفل ووضعه الجسماني والفروق الفردية فيما بين الأطفال . والتمرين الذي يلائم هذا الطفل قد لا يلائم طفل أخر ، وهنا ضرورة خبرة المدرب ومهاراته الفنية في اختيار التمرين الملائم والخطوات المتلائمة وقدرات الطفل


¨ ارتداء الملابس .
إلباس " ألفانيلة " القميص الرياضي T - SHIRT

*على المتدرب أن يقوم بنفسه بعرض كل خطوة من خطوات الإلباس والطلب إلى الطفل تقلي
* قم بمعاونـة الطفـل تنفيذيًا " معاونـة استعمـال أعضـاء جسمـه " حين تنفيذ الكفل للمراحل ، من حيث معاونة الطفل في إمساك القميص ووضعـه على رأسه لإدخـال الـرأس مـن فتحـة القميـص ثـم إدخال اليدين : واحدة تلو الأخرى ، ثم الإقباض بالقميص من أسفله وشده للأسفل .
*اجعـل الطفـل أن ينفـذ الخـطـوات في كـل مرة خطـوة تلـو الأخـرى مـع اللفظ الامـري اللغـوي مـن قبلـك كـمـدرب .
*ثم إفسـح المجـال أمـام الطفـل ليقـوم بتنفيـذ كـل الخطـوات بشكـل متوالي حتى يتم عملية الإلباس وينجزهـا يـوميـًا مـع مـلاحظـة استمـرار التعـزيـزات المطلوبة ، كرر التمرين مرات ومـرات حـتى تتأكـد مـن إنجاز المهـمـة مـن قبـل الطفـل المتـدرب .
الباس البنطلون

على المدرب أن يقوم أولاً بتمثيل وعرض عملية إلباس البنطلون وعلى مراحل مجزءة وبسيطة كالتالي :

*خـطـوة عـرض البنطلـون للـطفـل وجـعلـه يلـمسـه .
* خطوة البنطلون الوظيفية للإلباس "وجه البنطلون،ظهر البنطلون " .
*خطوة رفع القدم والساق وإدخالها في فتحة البنطلون - " بغض النظر عن اليمين أولاً أم اليسار " حسب قدرة الطفل وتوازنه ووضعه .
*بعد سحب البنطلون " بعد المرحلة السابقة " تنفيذ المرحلة الثانية يوضع القدم والساق الأخرى .
* خطوة سحب البنطلون لمستوى الردفين .
* ثم خطوة سحب البنطلون لمستوى الخصر .
يبدأ المدرب باستعمال بنطلون بدون سحاب/أزرار ويكـون وسطـه مـربـوطـًا " بمغاطـة " استيكـة خصرشبيهة بالبيجامة / أو البنطلون الرياضي،ثم البنطلون العادي .
ولدى بعض الأطفال يمكن استعمال شورت رياضة لتسهيل عملية إدخال القدمين والساقين في فتحتيالشورت وسهولةرفعة التدريجي للفخذين والردفين والوسط"الخصر ".
*مع التعزيز والتشجيع اللفظي والمعنوي والمادي اجعل الطفل يقوم بتقليد وتنفيذ كل مرحلـة وكـل خطوة من خطوات الإلباس . وللمدرب التقدير إن كان التدريب سيكون مصحـوبًا بموسيـقى معيـنة أو بمشاركة طفل آخر للمنافسة والتقليد ، ويمكن اتباع طريق و اسلوب من طفل إلى طفل أن يأتي المدرب بطفل قريب من عمر الطفل المعني ويقوم المدرب بالطلب من الطفل" الموديل "/المدرب أن ينفذ خطوات الإلباس أمام الطفل المتدرب . ولدى بعض الأطفال يمكن تدريبه بمساعدة لعبة كبيرة يتم البسها البنطلون .
*ضرورة الطلب من الطفل القيام بعملية الإلباس والتدريب عليه يوميًا وحتى آتقان الإلباس باستقلالية


إلباس الجرابات SOCSK

* شجع الطفل على لمس الجورب ومعرفة وظيفة الجورب .
*شجع الطفل للتعرف على الجورب ووضعيته في القدم " بعد الإلباس " عن طريق لعبة سواء لطفل / طفلة وهي ترتدي جورب .
*اسمح للطفل الإمساك والإقباض بطرف الجورب العلوي الخاص باللعبة وسحبه مرة تلو الأخرى .
*اعمل على السماح للطفل التعرف على جورب " جوارب زميله / زميلته " واطلب من زملائه نزع والباس الجورب أمامه ولعدة مرات .
*اعرض على الطفل مراحل إلباس الجورب / الجوراب مباشرة .
* اطلب من الطفل تقليد كل مرحلة ، حتى يستطيع إتمام عملية الإلباس باستقلالية .
* تأكد من الطلب اللفظي وأحيانًا الأيمائي مع اللفظي من الطفل لتنفيذ كل خطوة مع التشجيع المعنوي والمادي .

إلباس قميص / بلوز مفتوح FRONT - OPENING DRESS

* قم بعرض خطوات الإلباس أمام الطفل خطوة خطوة ، من مرحلة وضعية القميص " وجه القميص / ظهر القميص " ووضع الذراع الأول في الكم ، ثم الذراع الثاني ، ثم سحب القميص على الكتفين ، ثم ضم / إطباق طرفي فتحتي القميص معًا ثم إغلاق السحاب أو الأزرار ، ووضعه تحت البنطلون .
*يمكن اتخاذ طفل آخر " كموديل " / ومدرب للطفل المعني .
* يمكن استعمال الخطوات ذاتها مع لعبة كبيرة .
* اطلب من الطفل تقليد خطوات الإلباس خطوة خطوة مع التشجيع .
*بعض الأطفال بحاجة إلى المساندة - كيفية إقباض / إمساك القميص / البلوزة … الخ . ثم كيفية ثني الذراع - اليد في فتحة القميص ، ثم اليد الثانية …… الخ .
*يفضل استعمال قميص نصف كم في المراحل الأولى ثم قميص بكم كامل / طويل


إلباس الحـذاء :

*شجع الطفل على التعرف على وظيفة الحذاء بعرض لعبة ترتدي حذاءً وصورًا من كتاب مصور .
*افسح المجال أمام الطفل لأن يلمس الحذاء ، وخلعه من قدم اللعبة .
*اعرض بعض صور الأطفال يرتدون أحذية وآخرين حافي القدمين .
*درب الطفل على معرفة الحذاء " فردة اليمين ، فردة اليسار " ومطابقة الحذاء للقدمين " اليمين واليسار " ويمكن الأستعانة ( بموديل طبعة القدم FOOT PRINT ) للتميز والمطابقة ( اليمين من اليسار ) .
* قم بتطبيق عملية ارتداء ا لحذاء خطوة خطوة أمام الطفل .
* يمكن تطبيق طفل آخر / كموديل لعملية الإرتداء أمام الطفل المتدرب مع المكأفاة والتعزيز اللفظي والإيمائي والمساعدة الجسمانية مع التعزيز لكل خطوة/خطوة مع الأمر
*يفضل استعمال حذاء أوسع قليًلا من حجم القدمين للطفل وحذاء بدون رباط أو أزرار بدايةً .



ربط الرباط ـ للحذاء :

* حسب قدرة الطفل ودرجة استيعابه وامكانية وضعية المسكات الدقيقة يتم تنفيذ هذا التمرين .
*احضر موديل لحذاء خشبي / بلاستيكي شبيه بالحذاء وله ثقوب للرباط .
*إبداء بتطبيق خطوات ربط الرباط أمام الطفل على النموذج أعلاه . خطوة خطوة
*اطلب من الطفل تنفيذ وتقليد كل خطوة مع الأمر اللفظي والإيمائي مع التشجيع والتعزيز لكل خطوة .
*احضر حذاء موديل/ ويمكن أن يكون حذاء الطفل نفسه- وهذا الأفضل-وقم بتنفيذ خطوات ربط الرباط بدءًا من عرض الرباط LACESوفسح المجال للطفل لإمساكه وتحسسه ثم وضعه في الثقب/الثقوب .ثم سحب طرف/أطراف الرباط/ الخيط،ثم عمليات خطوات الربط .
*اجعل الطفل أن يقوم بتنفيذ وتقليد كل خطوة حتى يتم العملية كاملةً.
·*اطلب من الطفل تنفيذ المهمة كاملةً مع الأمر اللفظي الإيمائي والتشجيع والتعزيز .
*يمكن تنفيذ هذه الخطوات من طفل آخر / موديل أمام الطفل المتدرب .
*ثم يمكن تنفيذ هذه الخطوات من طفل آخر / موديل أمام الطفل المتدرب .
* ثم يمكن الطلب اليهما معًا لتنفيذ المهمة .

كرر المهمة مع الطفل المتدرب مع حذاءه الشخصي حتى اتمامه المهمة باستقلالية
في المراحل الأولى يمكن استعمال موديل / نموذج بثقوب واسعة وضبط سميك " ثخين " ثم أصغر وأقل سماكة للوصول للثقوب المتعارف عليها والخيوط الملائمة لها .
مع بعض الحالات يمكن استعمال قطعة خشبية للتدريب على عملية الربط فيها ثقبين متوازيين ثم أربعة ثقبين لكل جانب ستة ثقوب ثم ثمانية ، مع وضعية الخيط بشمل " X" مع اختيار خيط بلون مختلف لكل طرف لمساعدة الطفل على التميز بين طرفي الخيط .

¨ تنظيف الأسنان .
*درب الطفل على غسيل اسنانه 3 مرات فى اليوم فى البداية ابدا بتعريفه ادوات غسل الاسنان ( الفرشاه والمعجون ) ثم قم بمهمة غسل الاسنان امامه .
*اجعله يغسل اسنانه مع تقليدك .
*ثم ساعدة على غسل اسنانه وحده بدون محاكاة المدرب .
¨ تمشيط الشعر .

¨ غسل اليدين والوجه .
*لدى الاستيقاظ .
*قبل وبعد تناول الطعام .
*بعد القيام بمهام تتطلب غسل الايدى كاللعب بالصلصال والتلوين .
*قبل النوم .
¨ مهارات مائدة الطعام وتناول وجبة الطعام .
¨ حـدد وقـتـًا مـحـددًا لتنـاول الـواجبـات ، ووقـتًا لـلانـتهـاء مـن وقـت كـل وجـبـة .
¨ حدد مكانًا محددًا ومعدًا جيدًا وآمنًا لتناول الوجبات . " صالة الطعام ، طاولة الطعام"
¨ عـلـق صـورًا ورسـومـات مـلـونة لأنـواع مـختـارة مـن الأطعـمـة ، أدوات ولـوازم الطـعـام عـلى جـدران قـاعـة الـطـعـام .
¨ اختيـار طـاولـة الطعـام ومقاعـدها لتتـلائـم وحجـم المتـدربين و أوضـاعهـم الجسـمـانيـة .
¨ عـدم تـواجـد أي مصـادر للـنيـران أو الـمـواد الـخـطـرة فـي قـاعـة الـطـعـام .
¨ ارســم أو قــم بلصــق لـوازم الإطعـام عـلى طاولة الطعام برسومات واضـحـة ومـلـونـة وحسـب سعـة الطاولـة وعـدد ¨ عـود الطـفـل عـلـى غـسـل يـديـه وتجفيفـهـا قـبـل تناول الـطـعـام .
*الأكل دون مساعدة عن طريق سكب كمية قليلة من الطعام في وعـاء عميق BOWL ثـم قـم بتدريب الطفل على تناول الطعام الصلب من الوعاء العميق - صحن عميق باستعمال الملعقة وتعويد الطفل على عدم إملاء الملعقة - مع مراعاة حجم الملعقة وطبيعتها حسـب ظروف الطفـل الجسمـانـي وقدرته على الاقباض ونقل الملعقة إلى الفم ، وكيفية وضع الملعقـة في الفم ، وقدرة الطفل على فتح الفـم ودرجـة الـفتح ، والمـضــغ ، والبـلـع ، والسـيـطـرة علـى كمـيـة الطعام وثباتهـا عـلى الملعقـة ، وهـكـذا إلى أن تصل إلى مرحلة سكب الطعـام الصـلب " غير السائل " في صحن مسطح "مفلطح"PLATE وكـذلـك السـوائـل .
*كررالتمرين خطـوة خطـوة بالأمـر اللفـظـي والإيـمائـي وبالمساعـدة الجسمانيـة
¨ كرر التمرين بدون مساعدة جسمانية وباللفـظ فقـط مـع التعـزيـز .
* شجع الطفل على تناول قطع الخبز الصغيرة باليـد " التغميس " بالطعـام بـدون مـلعقـة ، وحسـب قدرة الطفل وامكانياته . مع * تدريب الطفـل عـلى سكـب المـاء مـن وعـاء المـاء إلى الكأس ، وذلـك عـن طـريق الإمساك بيد الطفل وجعله يمسك بمقبض وعاء الماء ورفعـه لملامسـة حافـة كأس الماء العلـويـة وسكـب الماء تـدريجيًا دون سكـب للمـاء خارجـًا …… ثـم اجعـلـه يتنـاول الكـأس بكلتا يديـه وإيصـال الكـأس إلى فمه ثم الشرب وإن أراد أن يشرب المزيد اجعله يكرر خطوة سكب الماء من الوعاء إلى الكأس ثم يشـرب مـرة أخـرى . وكـرر هذا التمرين مرارًا حتى يتقن الطفل هذا التمرين تمامًا . ويفضـل أن يـقـوم طفـل أكـثـر قـدرة عـلى تنفـيـذ هـذا التمـريـن أمـام الطـفــل المتـدرب . والسماح للطفـل بالتقـليـد حـتـى يتـم الـمهـمـة .
*يمكن تكـرار نفـس التمـرين سكـب الماء بسكـب الطعـام وتناول الطعـام إمـا باستعمـال الـملـعـقـة أو باليد باستعـمـال طـريقـة الـغمـس " التغـمـيس " الـخبـز مـع الطعـام .
¨ يـمـكـن تـكـرار نفـس التمـريـن لأكـل الفاكـهـة ، الحلـويـات ، العصائر.
¨ عـود الطـفـل بـعـد الانتـهـاء مـن الـوجبـة عـلى إعـادة لـوازم الطـعـام الصحـون ، الصينـيـة ، الكاسـات ، الملاعـق ، الشـوك ، إلـى حـوض الغسـيـل.
*بعض الأطفــال يمكـن تعـويـدهـم جمـع القمامـة وبقايا الطعـام ووضـعـهـا فـي وعـاء الـقمـامـة .
* البعـض الآخـر يمـكـن تمـرينهـم علـى تنظـيف طاولـة الطعـام وإعادة الكـراسـي إلـى مـكانهـا.